Pannon Egyetem Mérnöki Kar

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Pannon Egyetem Mérnöki Kar"

Átírás

1 Pannon Egyetem Mérnöki Kar

2 A kiadvány a TÁMOP 4.2.3/08/01 Tudományos eredmények disszeminációja és tehetséggondozás a minőségi képzésért a Pannon Egyetemen projekt keretében az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg. Felelős kiadó: Dr. Szalai István dékán Felelős szerkesztő: Csányi-Tornyos Eszter Design: Zachar István Készült a Tradeorg Nyomdában 2011-ben

3 Konferencia Kiadvány 2010, 2011 Pannon Egyetem Mérnöki Kar

4 TARTALOMJEGYZÉK ELŐSZÓ HLAVAY JÓZSEF ORSZÁGOS KÖRNYEZETTUDOMÁNYI ÉS MŰSZAKI DIÁKKONFERENCIA FEBRUÁR Résztvevő intézmények A konferencia programja Saját kutatómunka bemutatása az előadások összefoglalói Élő és élettelen környezet szekció Egészség- és környezetvédelem szekció Feladatmegoldó verseny A döntőbe jutott résztvevők Feladatsorok Junior mérnökverseny feladatleírás Résztvevők Feladatsorok Eredmények HLAVAY JÓZSEF ORSZÁGOS KÖRNYEZETTUDOMÁNYI ÉS MŰSZAKI DIÁKKONFERENCIA MÁRCIUS Résztvevő intézmények A konferencia programja Saját kutatómunka bemutatása az előadások összefoglalói Tudomány a környezetért szekció Technológiák a környezetért szekció Feladatmegoldó verseny A döntőbe jutott résztvevők Feladatsorok Junior mérnökverseny feladatleírás A döntőbe jutott résztvevők Feladatsorok Eredmények GALÉRIA NÉVMUTATÓ

5 ELŐSZÓ A Pannon Egyetem Föld- és Környezettudományi Tanszéke, a Magyar Tudományos Akadémia Veszprémi Területi Bizottságának Környezet- Föld és Energetikai Szakbizottsága, valamint a Magyar Kémikusok Egyesülete 2003-ban rendezte meg az első Középiskolai Környezettudományi Diákkonferenciát. A konferen - cia megálmodója és létrehozója dr. Hlavay József egyetemi tanár, a Föld- és Környezettudományi Tanszék vezetője volt. A konferencia célja a természet- és műszaki tudományok népszerűsítése az erre fogékony, tehetséges középiskolás diákok körében. Hlavay József kezdeményezője volt a környezettudományi oktatás hazai bevezetésének. Szívós munkával, kitartással elérte, hogy a környezettudomány a felsőoktatásban meghonosodjon. Munkájával hozzájárult a hazai környezettudatosabb gondolkodásmód elterjesztéséhez, a környezet állapotának tudományos mélységű megismeréséhez. A korszerű tudományos eredmények terjesztését a legfogékonyabb korosztály, a középiskolai tanulók körében kezdte. Megszervezte számukra a nyári táborozást, s elindította középiskolások számára a környezettudományi konferenciát ben bekövetkezett halála óta, emléket állítva oktatói, nevelői munkásságának, a diákkonferencia az Ő nevét viseli től a diákkonferencia szervezését a Mérnöki Kar vállalta fel, 2010-től a diákok a kötelező tananyagon túl végzett munkájukról, ismereteikről és kreativitásukról a környezettudomány mellett már a kémia és a műszaki tudományokban való jártasságukról is számot adhatnak és 2011 között megrendezett nyolc konferencián összesen 338 tanuló vett rész, 247 saját kutatómunka került bemutatásra, 25 diák került be a kémia feladatmegoldó verseny döntőjébe és 13 csapat 51 tagja mérte össze tudását a junior mérnökversenyek alkalmával. Kedves fiatalok, kívánom, hogy őrizzék meg érdeklődésüket, nyitottságukat a világra, elkötelezettségüket természeti értékeink megóvására, s folytassák az elkezdett munkát. Bízom benne, hogy felsőfokú tanulmányaik során vagy életpályájuk révén Önök közül majd többen is tovább kötődnek ehhez a szép és sokszínű tudományterülethez. Felkészítő tanáraiknak pedig kívánok további kitartást és még sok tehetséges és szorgalmas tanítványt, akikért érdemes vállalni ezt az áldozatos hivatást. Dr. Szalai István dékán 5

6

7 RÉSZTVEVŐ INTÉZMÉNYEK Baár-Madas Református Gimnázium, Budapest Belvárosi I. István Középiskola Bugát Pál Tagintézménye, Székesfehérvár Bolyai János Gimnázium, Kecskemét ELTE Apáczai Csere János Gimnázium, Budapest ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola, Budapest Eötvös József Gimnázium és Kollégium, Tata Eötvös József Gimnázium, Budapest József Attila Gimnázium, Makó Kecskeméti Református Gimnázium, Kecskemét Kölcsey Ferenc Gimnázium, Zalaegerszeg Krú dy Gyula Gimnázium, Győr Lovassy László Gimnázium, Veszprém Premontrei Gimnázium, Gödöllő Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Egyházzenei Szakközépiskola és Diákotthon, Szombathely Szentendrei Református Gimnázium, Szentendre Szinyei Merse Pál Gimnázium, Budapest Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg 7

8 PROGRAM február 5., péntek Érkezés, regisztráció (Pannon Egyetem, B épület II. emelet, Konferenciaközpont, előtér) Megnyitó, plenáris ülés (Pannon Egyetem, B épület II. emelet, Konferenciaközpont, nagyelőadó) A konferenciát megnyitja: Dr. Horváth Ottó, a Mérnöki Kar dékánja Tudományos előadás: Dr. Mészáros Ernő, akadémikus A különleges földi légkör: oxigén és ózon Saját kutatómunka bemutatása Élő és élettelen környezet szekció (Pannon Egyetem, B épület II. emelet, Konferenciaközpont, nagyelőadó) Zsűri: Elnök: Tagok: Dr. Liker András, egyetemi docens Üveges Viktória, tanársegéd Csákberényi Nagy Dorottya, PhD hallgató Lengyel Edina, környezettudományi szakos hallgató 11:00 11:20 Kanti Veronika, Kósa Ádám 13. évfolyam Kölcsey Ferenc Gimnázium, Zalaegerszeg A nagykapornaki téltemető populáció vizsgálata Felkészítő tanár: Pozsik Lajos 11:20 11:40 Veszprémi Ádám 11. évfolyam Lovassy László Gimnázium, Veszprém Az algák mint a Balaton indikátorai Felkészítő tanár: Dr. Szalainé Tóth Tünde 8

9 11:40 12:00 Káldy Martina, Mészáros Zsófia 9. évfolyam Krú dy Gyula Gimnázium, Győr Utazás a Föld középpontjából (A vulkánok kémiája) Felkészítő tanár: Kalydi György 12:00 12:20 Szünet 12:20 12:40 Zempléni Réka 11. évfolyam ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola, Budapest Hulladékválság Belefulladunk? Felkészítő tanár: Balázs Katalin 12:40 13:00 Déri Máté, Németh Kinga 12. évfolyam Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Egyházzenei Szakközépiskola és Diákotthon, Gödöllő Énekesmadarak viselkedésökológiai vizsgálata téli madáretetőnél Felkészítő tanár: Kerényi Zoltán 13:00 13:10 Papp Tibor 10. évfolyam Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg Veszélyben a geophyton növények Kémia feladatmegoldó verseny 11:00 13:00 Írásbeli forduló (Pannon Egyetem B épület II. emelet, Konferenciaközpont, kisterem) Zsűri: Elnök: Tagok: Skodáné dr. Földes Rita, egyetemi tanár Harrach Gergely, PhD hallgató Szabó Péter, vegyész mester szakos hallgató Urbán Béla, vegyész szakos hallgató 9

10 Junior Mérnökverseny (Pannon Egyetem, Testnevelési Intézet, Tornacsarnok) 11:00 11:30 Feladatok ismertetése 11:30 13:00 I. feladat megoldása Zsűri Elnök: Tagok: Dr. Gurin Péter, egyetemi adjunktus Mészáros Sándor, gépészmérnöki szakos hallgató Simon András, gépészmérnöki szakos hallgató 13:15 14:00 Fogadás (Pannon Egyetem, B épület II. emelet, Konferenciaközpont) Köszöntő: Dr. Kristóf János, oktatási-és akkreditációs rektorhelyettes Saját kutatómunka bemutatása Egészség- és környezetvédelem szekció (Pannon Egyetem, B épület II. emelet, Konferenciaközpont, nagyelőadó) Zsűri Elnök: Tagok: Dr. Kárpáti Árpád, egyetemi docens Somogyi Viola, egyetemi tanársegéd Kovács Zsófia, tanszéki mérnök Tóth Ádám, környezettudományi szakos hallgató 14:00 14:20 Bodor Tamás, Hajnal Máté 11. évfolyam Kecskeméti Református Gimnázium, Kecskemét Kollektív büntetés, avagy a passzív dohányzás Felkészítő tanár: Sikó Dezső 14:20 14:40 Kántor Zsófia, Horváth Ádám, Lőrincz Péter 11. évfolyam Eötvös József Gimnázium, Tata A napsütő egyszerű és nagyszerű Felkészítő tanár: Szeidemann Ákos 10

11 14:40 15:00 Gozsovics Dóra, Zichó Viktor 11. évfolyam Eötvös József Gimnázium, Tata A napenergiás aszaló működésének vizsgálata Felkészítő tanár: Szeidemann Ákos 15:00 15:20 Harasztos Luca, Kalydi Tamás 9. évfolyam Krú dy Gyula Gimnázium, Győr Egy gyógytea kémiája Felkészítő tanár: Kalydi György 15:20-15:40 Szünet 15:40 16:00 Szabó Péter, 10. évfolyam Szinyei Merse Pál Gimnázium, Budapest Esettanulmány egy bugacpusztai biofarm környezetvédelmi problémáiról Felkészítő tanár: Tóth Piroska 16:00 16:20 Horváth Dorina, Szalai Barbara, Vasharapó Rita 10. évfolyam Belvárosi I. István Középiskola Bugát Pál Tagintézménye, Székesfehérvár A közlekedés okozta zajterhelés a székesfehérvári Belvárosi I. István Középiskolában Felkészítő tanár: Győri Marianna 16:20 16:40 Holczinger János, Jóvér Ákos 12. évfolyam Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Egyházzenei Szakközépiskola és Diákotthon, Gödöllő Megújuló energiaközpont a gödöllői Premontrei Szent Norbert Gimnáziumban Felkészítő tanár: Dr. Seres István 17:00 18:00 A Junior Mérnökversenyen megépített járművek megtekintése, értékelése (Pannon Egyetem, Testnevelési Intézet, Tornacsarnok) Kémia feladatmegoldó verseny 14:00 18:00 Laboratóriumi feladatok megoldása Pannon Egyetem, Szerves Kémia Intézeti Tanszék, N épület IV. em., Wartha Vince u.) 11

12 Junior Mérnökverseny (Pannon Egyetem, Testnevelési Intézet Tornacsarnok) 14:00 17:00 II. feladat megoldása 17:00 18:00 A megépített járművek megtekintése, tesztelése, pontozás 18:00 18:30 Termo-kép készítése a konferencia résztvevőiről 18:30 19:30 Záró, értékelő plenáris ülés, díjak kiosztása (Pannon Egyetem, B épület II. emelet, Konferenciaközpont) A konferenciát zárja: Dr. Gelencsér András, dékánhelyettes 12

13

14 A nagykapornaki téltemető populáció vizsgálata Kanti Veronika, Kósa Ádám, 13. évfolyam, Kölcsey Ferenc Gimnázium, Zalaegerszeg Felkészítő tanár: Pozsik Lajos november 1. és május 31. között, az Út az egyetemre program keretében vizsgáltuk a nagykapornaki téltemető (Eranthis hyemalis) populációt. A kutatás során sok ú j információt szereztünk a növényről és a populációról. Munkánk eredményét össze is vethettük egy korábbi pályamunkával, melyet még 2000-ben készített iskolánk egyik tanulója. A novembertől decemberig tartó időszakban elméleti ismereteinket gyarapítottuk a téltemetőről. Tanulmányoztuk a hazai és a nemzetközi irodalmat, több internetes oldalt és ismeretterjesztő folyóirat cikket néztünk át. Többször kilátogattunk Nagykapornakra, ahol terepszemlét tartottunk, fotóztunk, az aktuális állapotot fényképekkel rögzítettük. Ebben az időszakban még nem látható a növény, de már ekkor elkezdtük tanulmányozni a környezetét. Januárban kibújt a növény a talajból, megkezdtük az egyedfejlődésének a vizsgálatát, melyet fényképekkel dokumentáltunk. Februárban megismerkedtünk a növényhatározás menetével, illetve a terepen folytattuk a növény egyedfejlődéstani tanulmányozását. Március hónapban demökológiai vizsgálatokat végeztünk, megbecsültük a populáció egyedszámát, illetve kiszámítottuk az egyedsűrűségét. Emellett morfometriai méréseket is végeztünk, a szárhosszt és a tüszők számát vizsgáltuk, valamint a terméses és a meddő egyedek számát és arányát állapítottuk meg. A szárhossz vizsgálatát két alkalommal is elvégeztük, egyszer, amikor még virágzott a növény, egyszer pedig akkor, mikor már csak a termések voltak láthatóak. Az egyes méréseket 1x1 méteres négyzetben végeztük. Az április termésvizsgálattal, növényhatározással telt. A téltemető élőhelyén a leggyakrabban előforduló növények a piros árvacsalán, a lóhere, valamint a nagy csalán. Talajmintát is ebben a hónapban gyűjtöttünk, amit májusban az egyik fakultációs foglakozáson vizsgáltunk meg. Társainknak is megmutattuk, hogy hogyan is kell egy ilyen vizsgálatot elvégezni. A talajvizsgálat során megállapítottuk, hogy a talajminta ph-ja 7-es értékű, továbbá kevés mésztartalommal is rendelkezik. A hónapok alatt körbejártuk a falut, kíváncsiak voltunk arra, hogy az egykori kolostor kerten kívül (ahol a jelenlegi populáció él) virágzik-e másol is a téltemető. A sétánk során több udvarban és kapu előtt is találtunk a növényből. A populáció évi egyedszámát összevetve a évi vizsgálat adatával egyedszám növekedést állapítottunk meg. Reméljük, hogy még sokáig gyönyörködhetünk a kora tavasz egyik első hírnökében, a téltemetőben Nagykapornakon. 14

15 Utazás a Föld középpontjából (A vulkánok kémiája) Káldy Martina, Mészáros Zsófia, 9. évfolyam, Krúdy Gyula Gimnázium, Győr Felkészítő tanár: Kalydi György Vajon miért hallunk folyton a halálos áldozatokat követelő vulkánkitörésekről, vagy az óriási pusztítást okozó földrengésekről? Előadásunkban e természeti jelenségek keletkezésének okait szemléltetjük. Szerettünk volna többet megtudni a vulkánkitörés során az anyagok összetételéről, miből állnak, mi keletkezik belőlük? Hogyan, és miért történnek? Vajon védekezhetünk ellenük? Földünk magja 6371 km mélyen található a Föld belsejében. Két részből áll, a szilárd, vasat és nikkelt tartalmazó belső magból, és a folyékony, ugyanezekből az anyagokból álló külső magból. A magot a szilikátokat tartalmazó köpeny veszi körül, melynek szilárd és folyékony részei is vannak. A köpenyt követi a kéreg. Földünk kérge különböző kőzetlemezekből áll. Ezek elmozdulásának következtében törésvonalak jönnek létre, melynek mentén vulkanizmus jellemző. Attól függően, hogy közeledő, vagy távolodó kőzetlemezekről beszélünk, megkülönböztetünk réteg- és pajzsvulkánokat. A közeledő kőzetlemezeknél a nagyobb sűrűségű kőzetlemez (óceáni) a kisebb sűrűségű alá bukik, és beleolvad az asztenoszférába. Ezt a helyet alábukási övezetnek, azaz szubdukciós zónának nevezzük. Az alábukási övezetben a 2 kőzetlemez között mélytengeri árok alakul ki. Ilyen például a 2250 km hosszú és méter mély Mariana-árok Japán közelében. Az óceáni kőzetlemezen található üledék felgyűrődik, és az asztenoszférából feláramló magma (amely tengeri üledékből származó vizet és a szárazföldi kőzetlemezből származó gránitot tartalmaz) utat tör magának a gyűrt hegységben a felszínig. Mikor a felszínre ér, lávának nevezzük. A folyamatos kitörés következtében a tufa és a megszilárdult láva rétegesen egymásra rakódik, és így jön létre a rétegvulkán. A rétegvulkánok Földünk legszabályosabb vulkáni egyei, pl. az Andok vulkánóriásai. A sűrűn folyó inkább csak a felszínre türemkedő riolitos lávák gyorsan megszilárdulnak, könnyen eldugaszolhatják a lávacsatorna kijáratát. A mélyben felgyülemlő vízgőz és a gázok feszítőereje azonban irtózatos erejű robbanással a levegőbe repíti a vulkánt lezáró lávadugót. A karib-tengeri Martinique szigeten emelkedő Mont Peleé tűzhányó 1902-ben ilyen robbanásos kitöréssel pusztította el Saint Pierre városát. A felszínre törő magma 80%-a az óceánközépi hátságok mentén, távolodó lemezszegélyeknél tör fel. Itt alakulnak ki a pajzsvulkánok. A hátságok magmája az asztenoszféra nagy mélységeiből érkezik, hőmérséklete igen magas. A mélységi magmás kőzetek közül ilyenből keletkezik a gabbró, amelynek felszíni kiömlési kőzetpárja a bazalt. Főként bazaltláva építi fel az óceáni hátságokon ülő szigeteket, így Izlandot. Vulkáni utóműködési forma akkor alakul ki, ha a vulkán éppen nem működik, vagy kialudt. Ekkor a gőz- és gázkitöréseket tapasztalunk, amelyek szén-dioxidban és kénben gazdagok. Ilyen kénes gázok festik sárgára pl. a Vulcano kráterét. Egy másik utóműködési forma a gejzír, mely egy forró vízkitörés, szökőhévforrás. Sok gejzír található a Yellowstone Nemzeti Parkban, vagy Izlandon. Győr közelében, Celldömölkön található a Ság hegy, amely egy 5 millió éves bazaltvulkán. Úgy gondoltuk, hogy ezt a csodálatos természeti jelenséget mindenképpen meg kell vizsgálnunk. Ennek eredményéről az előadásunkban is szólunk. 15

16 Az algák mint a Balaton indikátorai Veszprémi Ádám, 11. évfolyam, Lovassy László Gimnázium, Veszprém Felkészítő tanár: Dr. Szalainé Tóth Tünde Az algák a vízi életközösségek nélkülözhetetlen elemei, így a Balaton ökológiai rendszerében is jelentősek. Azonban az algák tú lzott mértékű elszaporodása jelentős ökológiai kockázattal jár, és számos emberi vízhasználatot megnehezít. Eutrofizáció hatására nem csak egyszerűen az algák tömege növekszik, hanem megváltozik az egész tó élővilága. Az algák mennyiségének ismerete mellett az sem közömbös, hogy egy adott vízben milyen algafaj szaporodik el. A Balatonból előkerült algafajok száma meghaladja a másfélezret. A Balatonban élő kékbaktériumokat, algákat bioindikátoroknak is tekinthetjük. Mit is jeleztek ezek az elmú lt években? A foszforterhelés megnövekedése esetén kék baktériumok szaporodtak el; a 2002-ben és 2003-ban történt alacsony vízállás során az érdes békanyál nevű zöldmoszat jelent meg nagy számban a déli parton; a tiszta vizet jelezhetik a köveken lévő vörösmoszatok; a hideg idő bekövetkeztét jelezhetik a tóparti köveken megjelenő bevonatképző algák. Az is jelzésértékű, hogy a tó vízminőségének javulásával kevesebb alga él a Balatonban. Mivel a mikroszkopikus lebegő algák a vízi tápláléklánc első állomásai, tehát mennyiségük csökkenésével párhuzamosan jelentősen csökken pl. az árvaszúnyog lárvák mennyisége is, ami kisebb haltermést eredményez. Ennek azonban nem örül mindenki A Magyar tenger vízének tisztasága persze az emberek többséget örömmel tölti el. A balatoni strandok által kötelezően közzétett legutóbbi, vízminőségre vonatkozó információ megnyugtatóak. De vízparti sétáim során tapasztaltam néhány különleges jelenséget Ezek arra utalnak, hogy nem mindenki vigyáz a Balatonra, nem mindenkinek fontos, hogy továbbra is ilyen tiszta vizű tó maradjon. Előadásom célja: felhívni a figyelmet arra, hogy csak akkor őrizhetjük meg ezt az állapotot, ha mindannyian figyelünk rá. 16

17 Hulladékválság belefulladunk? Zempléni Réka, 11. évfolyam, ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola, Budapest Felkészítő tanár: Balázs Katalin Előadásom témája mai világunk egyik igen komoly környezeti problémája, a hulladékválság. A hulladék egyidős az élettel. Minden élőlény termel valamilyen hulladékot élete során, és mikor elpusztul, maga is hulladékká válik. A természetben keletkező hulladékok nyersanyagként szolgálnak más élő szervezetek számára, vagyis részesei a (szerves) anyagok természetes körforgásának. A lebontó szervezetek (pl. gombák, baktériumok) visszaalakítják az elhalt szerves anyagokat más élőlények számára felhasználhatóvá, biztosítva a körforgást. Miért is beszélünk válságról? Amíg az emberek kisebb populációkban, a természettel szoros harmóniában éltek, nem jelentett különösebb problémát a keletkező hulladék (természetben található, főleg szerves anyagokból állt, mely viszonylag gyorsan lebomlott). Azonban az emberi civilizáció rohamos fejlődésével, a népesség nagymértékű és gyors növekedésével a hulladéktermelés is drasztikusan megnőtt. Aminek nagy része nem talál felvevőre/lebontóra a környezetben, nincs körforgás, amibe bekerülhetne, így csak halmozódik. (pl. az 1950-es évektől egyre nagyobb mennyiségben előállított különböző összetételű, a természetes anyagoktól idegen műanyagok). A környezetet a hulladékok korábban elképzelhetetlen, hatalmas mennyisége fenyegeti. Mik is a teendők a válság kezelésére? Erre a kérdésre adható válaszokkal fogok foglalkozni előadásomban: először tisztázni fogok alapvető kérdéseket, mint például mi a különbség a szemét, és a hulladék között; hulladékok fajtái. Beszélni fogok arról, hogy az idő előrehaladtával hogyan változott az emberiség viszonya a hulladékokhoz, egészen napjainkig: mit érdemes tudni a mai eljárásokról (szemét elégetése, szelektív gyűjtése). Ezután rátérek kutatásomra: A hulladékválság kezelésére a legjobb megoldásnak a nulla-hulladék szemlélet tűnik. Listát készítettem a háztartásunkban a szemetesbe kerülő dolgokról, és megvizsgáltam, hogyan, milyen mértékben lehetne ezeket csökkenteni. Ezek alapján számításokat végeztem egy háztartásra, Budapestre, Magyarországra, Európára, a Földre vonatkozóan (utóbbiakat nem csak a saját eredményeim alapján), különböző időinter - vallumokra előretekintve, lehetséges (nem csak) szélső esetekben (a környezettudatos életmód terjedésének függvényében) mennyi hulladékkal kell számolni, illetve ennek milyen hatásai lesznek a környezetre belefulladunk-e? 17

18 Énekesmadarak viselkedésökológiai vizsgálata téli madáretetőnél Déri Máté, Németh Kinga, 12. évfolyam Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Egyházzenei Szakközépiskola és Diákotthon, Gödöllõ Felkészítő tanár: Kerényi Zoltán Az énekesmadarak téli táplálékválasztásának és viselkedési szokásainak vizsgálatát az elmú lt télen etetőknél végeztük. Célunk az volt, hogy egyrészt megismerjük az egyes fajok táplálékválasztási szokásait, másrészt felmérjük táplálékigényüket az időjárási tényezők függvényében, harmadrészt megfigyeljük a fajon belüli és fajok közötti interakciókat, valamint ezek tükrében szakszerűbb etetési módokat találjunk ki, illetve célzott etetési módszereket tudjunk alkalmazni azon fajok részére, melyek nehezebben viselik a kompetíciót. Megfigyeléseinket januártól március közepéig végeztük, a hétvégeken délelőtt, a hétköznapokon 1-2 délután. Hat madáretetőt alkalmaztunk, mindegyikbe más-más madáreleséget (morzsolt kukorica, bú za, napraforgó mag, tört dió, főtt tészta, köles) tettünk. Minden alkalommal rögzítettük, hogy az egyes fajok egyedei mely etetőről táplálkoztak, illetve azt is, ha rászálltak egy etetőre, de nem ettek tartalmából. Feljegyeztük az egyedek közötti összetűzéseket is, ezek alapján felállítottunk egy fajok közötti erősorrendet is. Vizsgáltuk azt is, hogy a kevésbé harcias, a konfliktusokat más fajokkal kevésbé felvállaló fajok (pl. cinegék, csízek) hogyan viselkednek a harciasabb, más fajokkal szemben támadólag fellépő fajok (pl. zöldike, meggyvágó) jelenlétében, illetve távollétében. Eredményeinket igyekszünk valamennyi madárbarát társunkkal megosztani, illetve az eredmények alapján született ötleteinket pedig ezen a télen tesztelni. 18

19 Veszélyben a geophyton növények Papp Tibor, 10. évfolyam, Zrínyi Miklós Gimnázium, Zalaegerszeg Kiskoromtól fogva érdekelnek a növények óta foglalkozom komolyabban növények termesztésével. Az utóbbi években a hagymások és gumósok nagy részét képezik gyűjteményemnek. A Magyar Kaktuszgyűjtők Országos Egyesületének (MKOE) tagjaként többféle különlegességhez sikerült hozzájutnom. Novembertől fogva a virágboltokban járva gyakran találkozhatunk hajtatott, tavaszi virágzású hagymás növényekkel. Ezeket a növényeket mesterséges körülmények között tartják, amely eljárás után a növények kihajtanak. A témával kapcsolatban az alábbi kérdésekre keresem a választ: Mit nevezünk geophyton növénynek? Mi a hagyma, a gumó és a rizóma? Miért alszanak? Hogyan vészelik át a telet? Lehet-e befolyásolni a hagymások és gumósok fejlődési ciklusait? Milyen hatással van rájuk az éghajlatváltozás? Mivel társasházban lakom, nincs kertem, de a lakókörnyezetemben, a rokonaimnál és a barátaimnál alkal - mam nyílt a kerti növények tanulmányozására is. Néhány könnyen kezelhető kisméretű fajt az erkélyen cserépbe ültetve tartok. Ismereteimet elsősorban szakirodalomból szereztem, de az évek során sokkal tapasztaltabb lettem a növénytermesztés terén. Manapság a hipermarketek nagy mennyiségben árulják az évelő hagymákat, gumókat és rizómákat, de ezek nem mindig megbízhatók, mivel nem mindig azt az alfajt, változatot tartalmazzák, ami a tasakon fel van tüntetve, vagy nem mindig életképesek. Ezért a gyűjtőtársak közti csere alkalmával került több növény a gyűjteményembe. Célom, hogy bebizonyítsam, laboratóriumi körülmények nélkül is lehet a hagymások és gumósok fejlődését befolyásolni. A növényeket először hideghatásnak tettem ki, majd utána, a fűtött szobában, öntözve próbálkoztam a hajtatással, ezzel lerövidítve a pihenési időszakot. Mindezek előtt az általam vizsgált növények tartásáról és hajtatásáról kellett megfelelő mennyiségű információt keresnem. Az általam vizsgált télálló növények: Crocus (Sáfrány), Fritillaria imperialis (Császárkorona), Hyacinthus orientalis (Keleti Jácint), Iris sibirica (Szibériai nőszirom), Lilium (Liliom), Narcissus (Nárcisz), Tulipa (Tulipán). Kísérleti célra egy Hippeastrum-ot (Amarillisz) is használtam. Kísérleteket végeztem el, annak bizonyítására, hogy a geophyton növények fejlődését lehet befolyásolni egyszerű házi módszerekkel is, nem szükséges hozzá semmilyen bonyolult hűtőberendezés. A változásokat napló készítésével dokumentáltam, valamint a heti változásokról fényképeket készítettem. A 2009-es év decemberében bekövetkezett nagy hideghatás után, hirtelen egy sokkal melegebb periódus jelentkezett, amelynek következtében a hagymás növények kissé megzavarodtak. A házunk előtt található hóvirágok januárjában már 1,5 2 cm-re kibú jtak a földből. De a meleget ismét fagyos idő követte, így a növények akár fagykárosodást is szenvedhetnek. A növényeim tulajdonságait összefoglalva készítettem egy táblázatot. A kísérleteimben és a természetben látottakból fontos következtetések szűrhetők le. Ezek alapján meghatározhatók a kitartó szervek optimális telelési körülményei, következtetni lehet a növényfajok virágzáshoz szükséges környezeti igényeire, ami a kertészetek számára is fontos, mert ez nem csak a vadon élő növényeket érinti, ugyanúgy veszélyezteti a kerti növényeket. Elgondolkodhatunk azon is, hogy vajon a klímaváltozás milyen hatással lesz ezekre a fajokra, meddig gyönyörködhetünk bennük? 19

20 Kollektív Büntetés, avagy a passzív dohányzás Bodor Tamás, Hajnal Máté, 11. évfolyam, Kecskeméti Református Gimnázium, Kecskemét Felkészítő tanár: Sikó Dezső Elsődleges célunk felmérni milyen káros (főleg embertanilag) is valójában a passzív dohányzás. Ezt mérési adatokkal, különböző vizsgálatokkal támasztanánk alá. Először az után kutattunk, hogy milyen mennyiségben találhatók meg a különböző káros anyagok a cigaretta elszívása után kifú jt füstben. Megállapítottuk, hogy pontosan milyen káros anyagok és azok milyen mennyi - ségben kerülnek a dohányzó ember tüdejéből a levegőbe. Az eredmények rámutatnak arra, hogy mennyire káros is valójában a kifújt dohányfüst. (Sőt ezáltal meg tudtuk állapítani, hogy az anyagok hány százaléka marad az emberben egy cigaretta elszívása után, azaz körülbelül mennyire szűri meg az emberi szervezet a dohányfüstöt.) Különböző adatokkal támasztjuk alá, és tudnánk szemléltetni, hogy milyenfokú veszélynek vannak kitéve az itt tartózkodó és szórakozó, de ugyanakkor passzívan dohányzó emberek. A kutatás során kísérleti adatokkal állapítottuk meg, hogy a passzív vagy az aktív dohányzás károsabb-e. Valamint, hogy a passzív dohányzás okozhat-e az aktív dohányzáshoz hasonló betegségeket, tüneteket. Összegzésképpen, pedig elmondanánk, hogy mit is lehet annak érdekében tenni, nemcsak személyenként, hanem globálisan is, hogy saját egészségünk és mások egészségét is, mint egy előregondolkodó nemzedék, sikeresen megóvjuk. 20

21 A napsütő egyszerű és nagyszerű Kántor Zsófia, Horváth Ádám, Lőrincz Péter, 11. évfolyam, Eötvös József Gimnázium, Tata Felkészítő tanár: Szeidemann Ákos A tatai Eötvös József Gimnázium Környezeti fizika szakkörén vetettük fel egy napsütő megépítésének az ötletét még a tavalyi évben. A tanév első hetében megrendezett ökotáborunkban raktuk össze az eszköz első változatát. A második éve működő szakkör keretében olyan fizikai problémákkal ismerkedtünk meg, amelyek a természet komplex megismerésében segítettek bennünket. Iskolánk hangsú lyt fektet a környezeti nevelésre is, több a szakkör munkájához is köthető rendezvényt is szervezünk. Ezek közül kiemelendő a múlt évben megrendezett Nap napja, ahol az iskola diáksága aktívan informálódhatott a napenergia felhasználásának lehetőségeiről. A mi kutatócsoportunk a napsütő megtervezését, megépítését és fejlesztését tűzte ki célul. A napsütőnek több fajtája létezik, mi az ú n. doboz típussal foglalkoztunk munkánkban. Az eszközt két egymásba helyezhető kartondobozból, papírból, alufóliából és csomagolófóliából készítettük. Az alufóliát a tükröző felület kialakítására használtuk, a csomagolófóliával az üvegházhatást biztosítottuk. A sütőtér szigetelésére ú jságpapírokat használtunk. Ezeket a két doboz közé helyeztük. A táborban napsütéses időben 70 C-t si ke - rült elérnünk a doboz belső terében. A méréseket az iskolában egy 300W-os lámpával folytattuk. Eddigi méréseink középpontjában az állt, hogy meghatározzuk a napsütő működése közbeni veszteséget, illetve a sütő terének melegítésére fordítódó hatásos teljesítményt. Mértük a reflektorral való megvilágítás során (melegítési szakasz) a sütőtér hőmérsékletét az idő függvényében, illetve a fényforrás kikapcsolása után vizsgáltuk a hűlési szakaszt is. Komoly a tanórai ismereteinket bőven maghaladó matematikai és fizikai háttér elsajátítása kellett ahhoz, hogy méréseinket kiértékelhessük. A megépített modell hatásfokára 20% adódott, ami elsőre egész jónak mondható. Ez a mérés lesz az alapja fejlesztéseinknek, melyeket további mérésekkel nyomon követünk, hogy megtaláljuk az ideális működés feltételeit. A gyakorlatban kb C-t kell elérni ahhoz, hogy például akár süteményt is süthessünk az eszközben. Előadásunkban az eljárást és az adatok feldolgozását ismertetjük, kitérünk a tervezett további vizsgálatokra is. A szakkör keretein kívül szeretnénk felhívni a diákság figyelmét a napenergia ilyen egyszerű hasznosítási módjára, amivel a fizika is érthetőbbé és élményszerűvé válik. 21

Kőzetlemezek és a vulkáni tevékenység

Kőzetlemezek és a vulkáni tevékenység Kőzetlemezek és a vulkáni tevékenység A vulkánok a Föld felszínének hasadékai, melyeken keresztül a magma (izzó kőzetolvadék) a felszínre jut. A vulkán működését a lemeztektonika magyarázza meg. Vulkánosság

Részletesebben

A passzív dohányzás, avagy a kollektív büntetés.

A passzív dohányzás, avagy a kollektív büntetés. Tudományos és Művészeti Diákköri Konferencia A passzív dohányzás, avagy a kollektív büntetés. Szerzők: Bodor Tamás és Hajnal Máté tanulók Sikó Dezső felkészítő-tanár Kecskemét, 2010. november Tartalomjegyzék:

Részletesebben

A FÖLD BELSŐ SZERKEZETE

A FÖLD BELSŐ SZERKEZETE A FÖLD BELSŐ SZERKEZETE 1) A Föld kialakulása: Mai elméleteink alapján a Föld 4,6 milliárd évvel ezelőtt keletkezett Kezdetben a Föld izzó gázgömbként létezett, mint ma a Nap A gázgömb lehűlésekor a Föld

Részletesebben

KÉMIA FELVÉTELI DOLGOZAT

KÉMIA FELVÉTELI DOLGOZAT KÉMIA FELVÉTELI DOLGOZAT I. Egyszerű választásos teszt Karikázza be az egyetlen helyes, vagy egyetlen helytelen választ! 1. Hány neutront tartalmaz a 127-es tömegszámú, 53-as rendszámú jód izotóp? A) 74

Részletesebben

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 8. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:...

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 8. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:... T I T - M T T Hevesy György Kémiaverseny A megyei forduló feladatlapja 8. osztály A versenyző jeligéje:... Megye:... Elért pontszám: 1. feladat:... pont 2. feladat:... pont 3. feladat:... pont 4. feladat:...

Részletesebben

G L O B A L W A R M I N

G L O B A L W A R M I N G L O B A L W A R M I N Az üvegházhatás és a globális felmelegedés Az utóbbi kétszáz évben a légkör egyre többet szenved az emberi tevékenység okozta zavaró következményektől. Az utóbbi évtizedek fő változása

Részletesebben

lemeztektonika 1. ábra Alfred Wegener 2. ábra Harry Hess A Föld belső övei 3. ábra A Föld belső övei

lemeztektonika 1. ábra Alfred Wegener 2. ábra Harry Hess A Föld belső övei 3. ábra A Föld belső övei A lemeztektonika elmélet gyökerei Alfred Wegener (1880-1930) német meteorológushoz vezethetők vissza, aki megfogalmazta a kontinensvándorlás elméletét. (1. ábra) A lemezmozgások okait és folyamatát Harry

Részletesebben

1. Gázok oldhatósága vízben: 101 325 Pa nyomáson g/100 g vízben

1. Gázok oldhatósága vízben: 101 325 Pa nyomáson g/100 g vízben 1. Gázok oldhatósága vízben: 101 325 Pa nyomáson g/100 g vízben t/ 0 C 0 20 30 60 O 2 0,006945 0,004339 0,003588 0,002274 H 2S 0,7066 0,3846 0,2983 0,148 HCl 82,3 72 67,3 56,1 CO 2 0,3346 0,1688 0,1257

Részletesebben

Cél(ok): Készítsünk egy egyszerű napenergiával működő sütőt, hogy szemléltessük, hogyan használható a Nap megújuló energiaforrásként.

Cél(ok): Készítsünk egy egyszerű napenergiával működő sütőt, hogy szemléltessük, hogyan használható a Nap megújuló energiaforrásként. A NAP MELEGE Cél(ok): Készítsünk egy egyszerű napenergiával működő sütőt, hogy szemléltessük, hogyan használható a Nap megújuló energiaforrásként. A tevékenység általános leírása: A gyerekeket osszuk néhány

Részletesebben

Tudományos és Művészeti Diákköri Konferencia 2010

Tudományos és Művészeti Diákköri Konferencia 2010 Tudományos és Művészeti Diákköri Konferencia 1 Energiatakarékossági lehetőségeink a háztartási mérések tükrében Kecskeméti Református Gimnázium Szerző: Fejszés Andrea tanuló Vezető: Sikó Dezső tanár ~

Részletesebben

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

Kémia: minden, ami körülvesz. 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik

Kémia: minden, ami körülvesz. 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik Kémia: minden, ami körülvesz 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik TARTALOM 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik...2 1. Sodium PolYacrylate egy polimer a babák egészségéért...3

Részletesebben

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 7. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:...

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 7. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:... T I T - M T T Hevesy György Kémiaverseny A megyei forduló feladatlapja 7. osztály A versenyző jeligéje:... Megye:... Elért pontszám: 1. feladat:... pont 2. feladat:... pont 3. feladat:... pont 4. feladat:...

Részletesebben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA Neve: Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola Címe: 1144 Budapest, Kerepesi út 124. Résztvevő diákok száma: 35 Tervezésben résztvevő pedagógusok száma: 5 Kapcsolattartó

Részletesebben

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Biológia középszint 0821 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 12. BIOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Útmutató a középszintű dolgozatok

Részletesebben

Záró sajtótájékoztató

Záró sajtótájékoztató Záró sajtótájékoztató MÚLT - JELEN - JÖVŐ: a 300 éves veszprémi Lovassy László Gimnázium lépései a fenntartható fejlődésért Lovassy László Gimnázium 2012. június 4. A projekt számokban Eich Mária projektmenedzser

Részletesebben

A GEOTERMIKUS ENERGIA ALAPJAI

A GEOTERMIKUS ENERGIA ALAPJAI A GEOTERMIKUS ENERGIA ALAPJAI HALLGATÓI SZEMINÁRIUM MAGYARY ZOLTÁN POSZTDOKTORI ÖSZTÖNDÍJ A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN KERETÉBEN DR. KULCSÁR BALÁZS PH.D. ADJUNKTUS DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KAR MŰSZAKI ALAPTÁRGYI

Részletesebben

A FÖLD VÍZKÉSZLETE. A felszíni vízkészlet jól ismert. Összesen 1 384 000 000 km 3 víztömeget jelent.

A FÖLD VÍZKÉSZLETE. A felszíni vízkészlet jól ismert. Összesen 1 384 000 000 km 3 víztömeget jelent. A FÖLD VÍZKÉSZLETE A felszíni vízkészlet jól ismert. Összesen 1 384 000 000 km 3 víztömeget jelent. Megoszlása a következő: óceánok és tengerek (világtenger): 97,4 %; magashegységi és sarkvidéki jégkészletek:

Részletesebben

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 7. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:...

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 7. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:... T I T - M T T Hevesy György Kémiaverseny A megyei forduló feladatlapja 7. osztály A versenyző jeligéje:... Megye:... Elért pontszám: 1. feladat:... pont 2. feladat:... pont 3. feladat:... pont 4. feladat:...

Részletesebben

Természetes vizek, keverékek mindig tartalmaznak oldott anyagokat! Írd le milyen természetes vizeket ismersz!

Természetes vizek, keverékek mindig tartalmaznak oldott anyagokat! Írd le milyen természetes vizeket ismersz! Összefoglalás Víz Természetes víz. Melyik anyagcsoportba tartozik? Sorolj fel természetes vizeket. Mitől kemény, mitől lágy a víz? Milyen okokból kell a vizet tisztítani? Kémiailag tiszta víz a... Sorold

Részletesebben

AZ ÉLETTELEN ÉS AZ ÉLŐ TERMÉSZET

AZ ÉLETTELEN ÉS AZ ÉLŐ TERMÉSZET AZ ÉLŐ ÉS AZ ÉLETTELEN TERMÉSZET MEGISMERÉSE AZ ÉLETTELEN ÉS AZ ÉLŐ TERMÉSZET Az élőlények és az élettelen természet kapcsolata. Az élettelen természet megismerése. A Földdel foglalkozó tudományok. 1.

Részletesebben

Környezetgazdálkodási műszaki technológia, módszerek és oktatás tanulmányozása Észak-Olaszországban

Környezetgazdálkodási műszaki technológia, módszerek és oktatás tanulmányozása Észak-Olaszországban Környezetgazdálkodási műszaki technológia, módszerek és oktatás tanulmányozása Észak-Olaszországban LdV-HU-11-VEP-3028 ÚTIBESZÁMOLÓ Olaszország Modena 2012. március 10-2012. március 17. Résztvevő neve

Részletesebben

Készítette: Szerényi Júlia Eszter

Készítette: Szerényi Júlia Eszter Nem beszélni, kiabálni kellene, hogy az emberek felfogják: a mezőgazdaság óriási válságban van. A mostani gazdálkodás nem természeti törvényeken alapul-végképp nem Istentől eredően ilyen-, azt emberek

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

KÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI

KÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI KÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI FIZIKA ALAPSZAKOS HALLGATÓKNAK SZÓLÓ ELŐADÁS VÁZLATA I. Bevezetés: a környezettudomány tárgya, a fizikai vonatkozások II. A globális ökológia fő kérdései III.Sugárzások környezetünkben,

Részletesebben

Hevesy György Kémiaverseny. 8. osztály. megyei döntő 2003.

Hevesy György Kémiaverseny. 8. osztály. megyei döntő 2003. Hevesy György Kémiaverseny 8. osztály megyei döntő 2003. Figyelem! A feladatokat ezen a feladatlapon oldd meg! Megoldásod olvasható és áttekinthető legyen! A feladatok megoldásában a gondolatmeneted követhető

Részletesebben

Ökoiskolai munkaterv 2014-15 Augusztus 29. Ökoiskola munkacsoport megalakulása Ökoiskolai munkacsoport megalakítása (munkaközösségenként 1 fő; 1 fő

Ökoiskolai munkaterv 2014-15 Augusztus 29. Ökoiskola munkacsoport megalakulása Ökoiskolai munkacsoport megalakítása (munkaközösségenként 1 fő; 1 fő Ökoiskolai munkaterv 2014-15 Augusztus 29. Ökoiskola munkacsoport megalakulása Ökoiskolai munkacsoport megalakítása (munkaközösségenként 1 fő; 1 fő technikai dolgozó) Munkaközösségi vállalások elkészítése

Részletesebben

III. Földi János természettudományi verseny

III. Földi János természettudományi verseny III. Földi János természettudományi verseny I. FORDULÓ - beküldési határidő: 2015. október 20. Az I. kategória (3. és 4. évfolyam) feladatai: 1.1. feladat Mérd meg, hogy milyen magasra tud felrepülni egy

Részletesebben

Az ökoszisztémát érintő károk. Készítette: Fekete-Kertész Ildikó Ujaczki Éva

Az ökoszisztémát érintő károk. Készítette: Fekete-Kertész Ildikó Ujaczki Éva Az ökoszisztémát érintő károk Készítette: Fekete-Kertész Ildikó Ujaczki Éva A fajeloszlás változása A fajeloszlás a változó klíma, vagy a környezetszennyezés következtében változik, az ellenálló fajok

Részletesebben

XXXIX. TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIÁJÁRA

XXXIX. TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIÁJÁRA A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KARÁNAK TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI TANÁCSA tisztelettel meghívja Önt a XXXIX. TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIÁJÁRA A konferencia időpontja: 2011. december 07. (szerda)

Részletesebben

TETRA PAK VETÉLKEDŐ KÉRDÉSEK 1. forduló. 2. Hol található hazánk és Európa egyik utolsó homoki tölgyese?

TETRA PAK VETÉLKEDŐ KÉRDÉSEK 1. forduló. 2. Hol található hazánk és Európa egyik utolsó homoki tölgyese? TETRA PAK VETÉLKEDŐ KÉRDÉSEK 1. forduló 1. Hol található a világ legnagyobb trópusi erdőterülete? a. A Kongó-medencében. b. Amazóniában. c. Pápua-Új Guineán. 2. Hol található hazánk és Európa egyik utolsó

Részletesebben

1. feladat Összesen: 10 pont. 2. feladat Összesen: 14 pont

1. feladat Összesen: 10 pont. 2. feladat Összesen: 14 pont 1. feladat Összesen: 10 pont Az AsH 3 hevítés hatására arzénre és hidrogénre bomlik. Hány dm 3 18 ºC hőmérsékletű és 1,01 10 5 Pa nyomású AsH 3 -ből nyerhetünk 10 dm 3 40 ºC hőmérsékletű és 2,02 10 5 Pa

Részletesebben

ALKÍMIA MA Az anyagról mai szemmel, a régiek megszállottságával. www.chem.elte.hu/pr

ALKÍMIA MA Az anyagról mai szemmel, a régiek megszállottságával. www.chem.elte.hu/pr ALKÍMIA MA Az anyagról mai szemmel, a régiek megszállottságával www.chem.elte.hu/pr Kvíz az előző előadáshoz Programajánlatok január 23 24. SYMA Csarnok Educatio 2009 Nemzetközi Oktatási Szakkiállítás

Részletesebben

KÖRNYEZET ÉS EGÉSZSÉGVÉDELMI VETÉLKEDŐ SZAKISKOLÁK 9 10. ÉVFOLYAM 2007

KÖRNYEZET ÉS EGÉSZSÉGVÉDELMI VETÉLKEDŐ SZAKISKOLÁK 9 10. ÉVFOLYAM 2007 Csapat száma: Elért pontszám: KÖRNYEZET ÉS EGÉSZSÉGVÉDELMI VETÉLKEDŐ SZAKISKOLÁK 9 10. ÉVFOLYAM 2007 Megoldási időtartam: 75 perc Összes pontszám: 40 pont FŐVÁROSI PEDAGÓGIAI INTÉZET 2006 2007 I. Írjátok

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 2 Tantárgyi struktúra és óraszámok A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 11. évfolyam

Részletesebben

óra 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 24 C 6 5 3 3 9 14 12 11 10 8 7 6 6

óra 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 24 C 6 5 3 3 9 14 12 11 10 8 7 6 6 Időjárási-éghajlati elemek: a hőmérséklet, a szél, a nedvességtartalom, a csapadék 2010.12.14. FÖLDRAJZ 1 Az időjárás és éghajlat elemei: hőmérséklet légnyomás szél vízgőztartalom (nedvességtartalom) csapadék

Részletesebben

Jelen projekt célja Karácsond Község egyes közintézményeinek energetikai célú korszerűsítése.

Jelen projekt célja Karácsond Község egyes közintézményeinek energetikai célú korszerűsítése. Vezetői összefoglaló Jelen projekt célja Karácsond Község egyes közintézményeinek energetikai célú korszerűsítése. A következő oldalakon vázlatosan összefoglaljuk a projektet érintő főbb jellemzőket és

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM. Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola

VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM. Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola A versenyző kódja:... VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola Budapest, Thököly út 48-54. XV. KÖRNYEZETVÉDELMI ÉS VÍZÜGYI

Részletesebben

Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra

Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra Műveltségi terület: Tantárgy: Iskolatípus: Évfolyam: Téma, témakör: Készítette: Az óra témája: Az óra cél- és feladatrendszere: A tanóra témájának kulcsfogalmai: Az

Részletesebben

Újrahasznosítási logisztika. 1. Bevezetés az újrahasznosításba

Újrahasznosítási logisztika. 1. Bevezetés az újrahasznosításba Újrahasznosítási logisztika 1. Bevezetés az újrahasznosításba Nyílt láncú gazdaság Termelési szektor Természeti erőforrások Fogyasztók Zárt láncú gazdaság Termelési szektor Természeti erőforrások Fogyasztók

Részletesebben

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila Debreceni Egyetem, Tájvédelmi és Környezetföldrajzi Tanszék Cím: 4010 Debrecen, Pf. 9., Tel: (52)

Részletesebben

Nagyon itt az ideje, hogy más úgynevezett alternatív energiaforrások után nézzünk, ami pótolni tudja a fennmaradáshoz szükséges energia igényeket.

Nagyon itt az ideje, hogy más úgynevezett alternatív energiaforrások után nézzünk, ami pótolni tudja a fennmaradáshoz szükséges energia igényeket. Bevezető: Energiaforrások Napjaink egyik legnagyobb kihívása az emberiség energiával való ellátása. Energiára van szükségünk, ha főzünk, termékeket állítunk elő, fűtünk, hűtünk, közlekedünk, szállítunk

Részletesebben

PÁLYÁZAT. InfoPark Alapítványhoz. Eötvös Loránd Tudományegyetem, Természettudományi Kar Kémiai Intézet. Dr. Németh Zoltán, egyetemi adjunktus

PÁLYÁZAT. InfoPark Alapítványhoz. Eötvös Loránd Tudományegyetem, Természettudományi Kar Kémiai Intézet. Dr. Németh Zoltán, egyetemi adjunktus PÁLYÁZAT az InfoPark Alapítványhoz A mérnöki és természettudományi tantárgyak népszerűsítése, a középiskolás tanulók egyetemekre jutásának segítése témában 3. kategória: Nyílt napok, nyílt programok szervezése

Részletesebben

Fizika. Környezetismeret. Városi Angol Verseny

Fizika. Környezetismeret. Városi Angol Verseny Fizika 2014. április 8-án Hidy Gábor 8.c osztályos tanulónk részt vett az Eötvös Lóránd Fizikai Társulat által szervezett Öveges József Fizikaverseny megyei fordulóján és továbbjutott az országos döntőbe.

Részletesebben

Környezetgazdaságtan alapjai

Környezetgazdaságtan alapjai Környezetgazdaságtan alapjai PTE PMMIK Környezetmérnök BSc Dr. Kiss Tibor Tudományos főmunkatárs PTE PMMIK Környezetmérnöki Tanszék kiss.tibor.pmmik@collect.hu A FÖLD HÉJSZERKEZETE Földünk 4,6 milliárd

Részletesebben

Javítókulcs (Kémia emelt szintű feladatsor)

Javítókulcs (Kémia emelt szintű feladatsor) Javítókulcs (Kémia emelt szintű feladatsor) I. feladat 1. C 2. B. fenolos hidroxilcsoport, éter, tercier amin db. ; 2 db. 4. észter 5. E 6. A tercier amino-nitrogén. 7. Pl. a trimetil-amin reakciója HCl-dal.

Részletesebben

Frank-Elektro Kft. BEMUTATKOZÓ ANYAG

Frank-Elektro Kft. BEMUTATKOZÓ ANYAG Frank-Elektro Kft. 5440 Kunszentmárton Zrínyi u. 42. Telefon: 56/560-040, 30/970-5749 frankelektro.kft@gmail.com BEMUTATKOZÓ ANYAG Frank-Elektro Kft. telephely korszerűsítése, építési munkái. A Frank-Elektro

Részletesebben

Hatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások

Hatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások Hatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások? Bibók Zsuzsanna főosztályvezető-helyettes 2011. június 14. Tartalom Fenntartható fejlődés A környezetvédelem és alapelvei

Részletesebben

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE Cél: A gyerekek ismerjék meg a mai és a korábbi generációk utazási szokásait, megvizsgálva, hogy milyen távolságokra utaztak, milyen közlekedési eszközt használtak és ezeknek

Részletesebben

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. országos döntő. Az írásbeli forduló feladatlapja. 7. osztály. 2. feladat:... pont. 3. feladat:...

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. országos döntő. Az írásbeli forduló feladatlapja. 7. osztály. 2. feladat:... pont. 3. feladat:... T I T - M T T Hevesy György Kémiaverseny országos döntő Az írásbeli forduló feladatlapja 7. osztály A versenyző azonosítási száma:... Elért pontszám: 1. feladat:... pont 2. feladat:... pont 3. feladat:...

Részletesebben

Van új a Nap alatt... Természetismereti- tábor 2010-2011 tanév Berzsenyi Dániel Gimnázium

Van új a Nap alatt... Természetismereti- tábor 2010-2011 tanév Berzsenyi Dániel Gimnázium Van új a Nap alatt... Természetismereti- tábor 2010-2011 tanév Berzsenyi Dániel Gimnázium A tábor időpontja: 2010. szeptember 22-23-24 A tábor helyszíne: Duna-Ipoly Nemzeti Park, Ipolydamásd A tábor célja:

Részletesebben

Az alternatív energiák fizikai alapjai. Horváth Ákos ELTE Atomfizikai Tanszék

Az alternatív energiák fizikai alapjai. Horváth Ákos ELTE Atomfizikai Tanszék Az alternatív energiák fizikai alapjai Horváth Ákos ELTE Atomfizikai Tanszék Az energia felhasználása Hétköznapi energiafelhasználás: autók meghajtása, háztartási eszközök működtetése, fűtés ipari méretű

Részletesebben

Az ECOSE Technológia rövid bemutatása

Az ECOSE Technológia rövid bemutatása Az ECOSE Technológia rövid bemutatása Mi az ECOSE Technológia? egy forradalmian új, természetes, formaldehid-mentes kötőanyagtechnológia, mely üveg-, kőzetgyapot és számos más termék gyártásakor biztosítja

Részletesebben

Versenyző adatlap. Név: Osztály: Születési hely, idő: Általános iskola neve, címe: A versenyző otthoni címe: Telefonszáma: e-mail címe:

Versenyző adatlap. Név: Osztály: Születési hely, idő: Általános iskola neve, címe: A versenyző otthoni címe: Telefonszáma: e-mail címe: Versenyző adatlap Név: Osztály: Születési hely, idő: Általános iskola neve, címe: A versenyző otthoni címe: Telefonszáma: e-mail címe: Vizeink védelme I. forduló 1, Az alábbi keresztrejtvény egy, a vízgazdálkodásban

Részletesebben

A napenergia hasznosítási lehetőségei a Váli völgy térségében. Simó Ágnes Biológia környezettan 2008

A napenergia hasznosítási lehetőségei a Váli völgy térségében. Simó Ágnes Biológia környezettan 2008 A napenergia hasznosítási lehetőségei a Váli völgy térségében Simó Ágnes Biológia környezettan 2008 A dolgozat szerkezete A megújuló energiák áttekintése A napenergia hasznosításának lehetőségei A Váli

Részletesebben

KÖRNYEZETVÉDELEM ÉS VÍZGAZDÁLKODÁS. 9. évfolyam. a. növényhatározás a Kisnövényhatározó segítségével. a. vegyszer fogalma, vegyszerhasználat szabályai

KÖRNYEZETVÉDELEM ÉS VÍZGAZDÁLKODÁS. 9. évfolyam. a. növényhatározás a Kisnövényhatározó segítségével. a. vegyszer fogalma, vegyszerhasználat szabályai KÖRNYEZETVÉDELEM ÉS VÍZGAZDÁLKODÁS 9. évfolyam Első félév 1. Ismertesse a terepi munka szabályait. a. növényhatározás a Kisnövényhatározó segítségével 2. A laboratórium rendje, szabályai b. tűz és baleset

Részletesebben

Tanítványok kiemelkedő versenyeredményei

Tanítványok kiemelkedő versenyeredményei Tanítványok kiemelkedő versenyeredményei Európai Uniós Természettudományos Diákolimpia (EUSO) Megszerveztem a magyar csapat részvételét, 2008-ban megfigyelő voltam a versenyen. 2009-től a fizikus csapattagok

Részletesebben

2. melléklet a 35/2015. (VI. 30.) FM rendelethez

2. melléklet a 35/2015. (VI. 30.) FM rendelethez 66 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y. évi 9. szám. melléklet a /. (VI..) FM rendelethez Értékelési szemrendszer a. () bekezdése alapján benyújtott pályázatokhoz Értékelési szem Értékelési szemok kategóriák A TANYA

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

SZERVETLEN ALAPANYAGOK ISMERETE, OLDATKÉSZÍTÉS

SZERVETLEN ALAPANYAGOK ISMERETE, OLDATKÉSZÍTÉS SZERVETLEN ALAPANYAGOK ISMERETE, OLDATKÉSZÍTÉS ESETFELVETÉS MUNKAHELYZET Az eredményes munka szempontjából szükség van arra, hogy a kozmetikus, a gyakorlatban használt alapanyagokat ismerje, felismerje

Részletesebben

A GEOTERMIKUS ENERGIA

A GEOTERMIKUS ENERGIA A GEOTERMIKUS ENERGIA Mi is a geotermikus energia? A Föld keletkezése óta létezik Forrása a Föld belsejében keletkező hő Nem szennyezi a környezetet A kéreg 10 km vastag rétegében 6 10 26 Joule mennyiségű

Részletesebben

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. országos döntő. Az írásbeli forduló feladatlapja. 8. osztály. 2. feladat:... pont. 3. feladat:...

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. országos döntő. Az írásbeli forduló feladatlapja. 8. osztály. 2. feladat:... pont. 3. feladat:... T I T - M T T Hevesy György Kémiaverseny országos döntő Az írásbeli forduló feladatlapja 8. osztály A versenyző azonosítási száma:... Elért pontszám: 1. feladat:... pont 2. feladat:... pont 3. feladat:...

Részletesebben

Hévíz és környékének megemelkedett természetes radioaktivitás vizsgálata

Hévíz és környékének megemelkedett természetes radioaktivitás vizsgálata Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kar Fizikai Intézet Atomfizikai Tanszék Hévíz és környékének megemelkedett természetes radioaktivitás vizsgálata Szakdolgozat Készítette: Kaczor Lívia földrajz

Részletesebben

Kémia 10. Az alkánok homológ sora

Kémia 10. Az alkánok homológ sora Kémia 10. Az alkánok homológ sora Műveltségi terület: ember és természet Tantárgy: Kémia Iskolatípus: szakközépiskola, gimnázium Évfolyam:10. Téma, témakör: Az alkánok Készítette: Sivák Szilvia Az óra

Részletesebben

A napenergia családi házakban történő felhasználási lehetőségeinek áttekintése. Szabó Zsuzsanna V. földrajz környezettan szak

A napenergia családi házakban történő felhasználási lehetőségeinek áttekintése. Szabó Zsuzsanna V. földrajz környezettan szak A napenergia családi házakban történő felhasználási lehetőségeinek áttekintése Szabó Zsuzsanna V. földrajz környezettan szak Szakdolgozat témakörei 1. Nap, napsugárzás, napenergia Nap felépítése napsugárzás,

Részletesebben

Név Város Iskola Felkészítő tanár 1. 2. 3. 4. 5. összesen. 1. Csire Roland Debrecen DRK Dóczy Gimnáziuma Tófalusi Péter 14 18 20 10 13 75

Név Város Iskola Felkészítő tanár 1. 2. 3. 4. 5. összesen. 1. Csire Roland Debrecen DRK Dóczy Gimnáziuma Tófalusi Péter 14 18 20 10 13 75 9. osztályosok Név Város Iskola Felkészítő tanár 1. 2. 3. 4. 5. összesen 1. Csire Roland Debrecen DRK Dóczy Gimnáziuma Tófalusi Péter 14 18 20 10 13 75 2. Bartók Imre Debrecen DRK Dóczy Gimnáziuma Tófalusi

Részletesebben

BIO-SZIL Természetvédelmi és Környezetgazdálkodási Kht. 4913 Panyola, Mezővég u. 31.

BIO-SZIL Természetvédelmi és Környezetgazdálkodási Kht. 4913 Panyola, Mezővég u. 31. BIO-SZIL Természetvédelmi és Környezetgazdálkodási Kht. 4913 Panyola, Mezővég u. 31. VIZSGATESZT Klímabarát zöldáramok hete Című program Energiaoktatási anyag e-képzési program HU0013/NA/02 2009. május

Részletesebben

Az enhome komplex energetikai megoldásai. Pénz, de honnan? Zalaegerszeg, 2015 október 1.

Az enhome komplex energetikai megoldásai. Pénz, de honnan? Zalaegerszeg, 2015 október 1. Az enhome komplex energetikai megoldásai Pénz, de honnan? Zalaegerszeg, 2015 október 1. Az energiaszolgáltatás jövőbeli iránya: decentralizált energia (DE) megoldások Hagyományos, központosított energiatermelés

Részletesebben

ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN KÖRNYEZETEM

ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN KÖRNYEZETEM Tompáné Balogh Mária ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN KÖRNYEZETEM A fák birodalma Környezetismeret TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK éves tanulók részére 0. kiadás Évfolyam 0... A tanuló neve pauz westermann kiadó ÔSZ A PARKBAN A.

Részletesebben

Öko Munkacsoport Munkaterve

Öko Munkacsoport Munkaterve DOMBÓVÁRI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA 036268 Öko Munkacsoport Munkaterve 2015/2016. tanév Készítette: Dorn Judit munkacsoport koordinátor Az Öko Munkacsoport tagjai: Dorn Judit Öko Munkacsoport Koordinátor

Részletesebben

TIENS KARDI. Krill olaj étrend-kiegészítő kapszula homoktövis olajjal és amaránt magolajjal. A világ legtisztább vizeiből

TIENS KARDI. Krill olaj étrend-kiegészítő kapszula homoktövis olajjal és amaránt magolajjal. A világ legtisztább vizeiből TIENS KARDI Krill olaj étrend-kiegészítő kapszula homoktövis olajjal és amaránt magolajjal A világ legtisztább vizeiből Krill olaj étrend-kiegészítő kapszula homoktövis olajjal és amaránt magolajjal Ez

Részletesebben

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Populáció A populációk szerkezete

Populáció A populációk szerkezete Populáció A populációk szerkezete Az azonos fajhoz tartozó élőlények egyedei, amelyek adott helyen és időben együtt élnek és egymás között szaporodnak, a faj folytonosságát fenntartó szaporodásközösséget,

Részletesebben

1. feladat Összesen: 18 pont. 2. feladat Összesen: 9 pont

1. feladat Összesen: 18 pont. 2. feladat Összesen: 9 pont 1. feladat Összesen: 18 pont Különböző anyagok vízzel való kölcsönhatását vizsgáljuk. Töltse ki a táblázatot! második oszlopba írja, hogy oldódik-e vagy nem oldódik vízben az anyag, illetve ha reagál,

Részletesebben

Több komponensű brikettek: a még hatékonyabb hulladékhasznosítás egy új lehetősége

Több komponensű brikettek: a még hatékonyabb hulladékhasznosítás egy új lehetősége Több komponensű brikettek: a még hatékonyabb hulladékhasznosítás egy új lehetősége Készítette: az EVEN-PUB Kft. 2014.04.30. Projekt azonosító: DAOP-1.3.1-12-2012-0012 A projekt motivációja: A hazai brikett

Részletesebben

DÖNTŐ 2013. április 20. 7. évfolyam

DÖNTŐ 2013. április 20. 7. évfolyam Bor Pál Fizikaverseny 2012/2013-as tanév DÖNTŐ 2013. április 20. 7. évfolyam Versenyző neve:.. Figyelj arra, hogy ezen kívül még két helyen (a belső lapokon erre kijelölt téglalapokban) fel kell írnod

Részletesebben

SZAKKÖZÉPISKOLAI VERSENYEK KÉMIA FELADATOK TÉTEL

SZAKKÖZÉPISKOLAI VERSENYEK KÉMIA FELADATOK TÉTEL FŐVÁROSI SZAKMAI TANULMÁNYI VERSENY SZAKKÖZÉPISKOLAI VERSENYEK KÉMIA FELADATOK Rendelkezésre álló idő: 30 perc Elérhető pontszám: 20 pont 2007-2008. FŐVÁROSI PEDAGÓGIAI ÉS PÁLYAVÁLASZTÁSI TANÁCSADÓ INTÉZET

Részletesebben

VERSENYEREDMÉNYEK A 2009-2010-ES TANÉVBEN

VERSENYEREDMÉNYEK A 2009-2010-ES TANÉVBEN VERSENYEREDMÉNYEK A 2009-2010-ES TANÉVBEN "BRODARICS TERÜLETI ANYANYELVI VERSENY 13. hely: Balogh Zita (4.o) Felkészítő tanár: Horváth Ildikó 2. hely: Merzay Csenge(5.o) 2. hely: Péterffy Orsolya (5.o)

Részletesebben

2012/2013 tavaszi félév 8. óra

2012/2013 tavaszi félév 8. óra 2012/2013 tavasz félév 8. óra Híg oldatok törvénye Fagyáspontcsökkenés és forráspont-emelkedés, Ozmózsnyomás Molárs tömeg meghatározása kollgatív tulajdonságok segítségével Erős elektroltok kollgatív tulajdonsága

Részletesebben

KÉMIAI ALAPISMERETEK (Teszt) Összesen: 150 pont. HCl (1 pont) HCO 3 - (1 pont) Ca 2+ (1 pont) Al 3+ (1 pont) Fe 3+ (1 pont) H 2 O (1 pont)

KÉMIAI ALAPISMERETEK (Teszt) Összesen: 150 pont. HCl (1 pont) HCO 3 - (1 pont) Ca 2+ (1 pont) Al 3+ (1 pont) Fe 3+ (1 pont) H 2 O (1 pont) KÉMIAI ALAPISMERETEK (Teszt) Összesen: 150 pont 1. Adja meg a következő ionok nevét, illetve képletét! (12 pont) Az ion neve Kloridion Az ion képlete Cl - (1 pont) Hidroxidion (1 pont) OH - Nitrátion NO

Részletesebben

Név oszt. helyezés Kategória felkészítő tanár Kiss Hunor 1.a 1. 1. Gál Csabáné. Név oszt. helyezés Kategória felkészítő tanár

Név oszt. helyezés Kategória felkészítő tanár Kiss Hunor 1.a 1. 1. Gál Csabáné. Név oszt. helyezés Kategória felkészítő tanár TUDÁSBAJNOKSÁG MEGYEI DÖNTŐ - ANYANYELV Kiss Hunor 1.a 1. 1. Gál Csabáné TUDÁSBAJNOKSÁG MEGYEI DÖNTŐ - ANYANYELV Fónagy-Árva Péter 2.a 18. 2. Nagy Levente 2.b 26. 2. Bodnárné Bali Krisztina TUDÁSBAJNOKSÁG

Részletesebben

Minta feladatsor. Az ion képlete. Az ion neve O 4. Foszfátion. Szulfátion CO 3. Karbonátion. Hidrogénkarbonátion O 3. Alumíniumion. Al 3+ + Szulfidion

Minta feladatsor. Az ion képlete. Az ion neve O 4. Foszfátion. Szulfátion CO 3. Karbonátion. Hidrogénkarbonátion O 3. Alumíniumion. Al 3+ + Szulfidion Minta feladatsor A feladatok megoldására 90 perc áll rendelkezésére. A megoldáshoz zsebszámológépet használhat. 1. Adja meg a következő ionok nevét, illetve képletét! (8 pont) Az ion neve Foszfátion Szulfátion

Részletesebben

Termokémia. Hess, Germain Henri (1802-1850) A bemutatót összeállította: Fogarasi József, Petrik Lajos SZKI, 2011

Termokémia. Hess, Germain Henri (1802-1850) A bemutatót összeállította: Fogarasi József, Petrik Lajos SZKI, 2011 Termokémia Hess, Germain Henri (1802-1850) A bemutatót összeállította: Fogarasi József, Petrik Lajos SZKI, 2011 A reakcióhő fogalma A reakcióhő tehát a kémiai változásokat kísérő energiaváltozást jelenti.

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Fenntartható kistelepülések KOMPOSZTÁLÁSI ALAPISMERETEK

Fenntartható kistelepülések KOMPOSZTÁLÁSI ALAPISMERETEK Fenntartható kistelepülések KOMPOSZTÁLÁSI ALAPISMERETEK Táltoskert Biokertészet Életfa Környezetvédő Szövetség Csathó Tibor - 2014 Fenntarthatóság EU stratégiák A Földet unokáinktól kaptuk kölcsön! Körfolyamatok

Részletesebben

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök Tartalom 5. évfolyam... 1 Tájékozódás a térképen, térképismeret... 1 Az időjárás és az éghajlat elemei... 2 A földfelszín változása...2 Környezetünk élővilága... 3 6. évfolyam... 4 Tájékozódás a térképen

Részletesebben

Hírek Újdonságok Mintaoldalak www.olvas.hu

Hírek Újdonságok Mintaoldalak www.olvas.hu Katalógus Bı ológı ológı a Fı zı zı ka Földra z Kémı a Hogy biztos legyen... Hírek Újdonságok Mintaoldalak www.olvas.hu 1 Bán Sándor, Barta Ágnes: 8 próbaérettségi biológiából (középszint) Csiszár Imre,

Részletesebben

REFORMÁTUS KÖZÉPISKOLÁK XVII. ORSZÁGOS KÉMIAVERSENYE 7. évfolyam. 2015. április 17-18.

REFORMÁTUS KÖZÉPISKOLÁK XVII. ORSZÁGOS KÉMIAVERSENYE 7. évfolyam. 2015. április 17-18. 7. évfolyam Ksz Feladatok I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. 4 Berezvai Anna Kiss Bálint Ref. Ált. Isk. Horváth József 7 2 2 4 9 9 22 4 4 3 9 75 I. 6 Székely Bendegúz Szentendrei Ref. Gimn. Dulai

Részletesebben

Egyéves Miniszterelnöki Ösztöndíjban részesül a 2014. évi nemzetközi diákolimpián elért

Egyéves Miniszterelnöki Ösztöndíjban részesül a 2014. évi nemzetközi diákolimpián elért Egyéves Miniszterelnöki Ösztöndíjban részesül a 2014. évi nemzetközi diákolimpián elért Biológia bronzérme elismeréseként Hegedűs Barnabás egyetemi hallgató, a Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. 1. témakör A növények és az állatok élete, életműködései. környezeti tényezők;

TANMENETJAVASLAT. 1. témakör A növények és az állatok élete, életműködései. környezeti tényezők; Éves óraszám: 55,5 óra Heti óraszám: 1,5 óra TANMENETJAVASLAT A harmadik osztályos természetismeret témakörei az új leckék óraszámával: 1. témakör: A növények és az állatok élete, életműködése 9 óra 2.

Részletesebben

BIOFUTURE Határ-menti bemutató és oktató központ a fenntartható és hatékony energia használatért

BIOFUTURE Határ-menti bemutató és oktató központ a fenntartható és hatékony energia használatért BIOFUTURE Határ-menti bemutató és oktató központ a fenntartható és hatékony energia használatért Fenntartható fejlődés A Földet nem nagyapáinktól örököltük, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön. A fenntartható

Részletesebben

A MEGÚJULÓ ENERGIAFORRÁSOK a hazai felsőoktatásban (európai kitekintéssel)

A MEGÚJULÓ ENERGIAFORRÁSOK a hazai felsőoktatásban (európai kitekintéssel) Nap- és szélenergia kutatás és oktatás OMSZ 2014. május 29. A MEGÚJULÓ ENERGIAFORRÁSOK a hazai felsőoktatásban (európai kitekintéssel) Ütőné dr. Visi Judit Kaknics-Kiss Barbara Kovács Enikő Miről lesz

Részletesebben

Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001. Múzeumi nap 1 tematikája

Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001. Múzeumi nap 1 tematikája Múzeumi nap 1 tematikája Múzeumi nap helye és ideje: Sárospatak, 2012. november 16. Címe: Résztvevők: Szakirodalom: Segédanyag: Oktatási, nevelési célok: Ép testben ép lélek A túrkevei Kaszap Nagy István

Részletesebben

A feladatokat írta: Kódszám: Harkai Jánosné, Szeged Kálnay Istvánné, Nyíregyháza Lektorálta: .. Kozma Lászlóné, Sajószenpéter

A feladatokat írta: Kódszám: Harkai Jánosné, Szeged Kálnay Istvánné, Nyíregyháza Lektorálta: .. Kozma Lászlóné, Sajószenpéter A feladatokat írta: Harkai Jánosné, Szeged Kálnay Istvánné, Nyíregyháza Lektorálta: Kódszám:.. Kozma Lászlóné, Sajószenpéter 2011. május 14. Curie Kémia Emlékverseny 8. évfolyam Országos döntő 2010/2011.

Részletesebben

Földi Kincsek Vására Oktatóközpont Programfüzete

Földi Kincsek Vására Oktatóközpont Programfüzete Földi Kincsek Vására Oktatóközpont Programfüzete Előadás- képzés-szaktanácsadás a Börzsöny-Duna-Ipoly Vidékfejlesztési Egyesület szervezésében Helyszín: Földi Kincsek Vására Oktatóközpont (2632, Letkés

Részletesebben

Forgalmas nagyvárosokban az erősen szennyezett levegő és a kedvezőtlen meteorológiai körülmények találkozása szmog (füstköd) kialakulásához vezethet.

Forgalmas nagyvárosokban az erősen szennyezett levegő és a kedvezőtlen meteorológiai körülmények találkozása szmog (füstköd) kialakulásához vezethet. SZMOG Forgalmas nagyvárosokban az erősen szennyezett levegő és a kedvezőtlen meteorológiai körülmények találkozása szmog (füstköd) kialakulásához vezethet. A szmog a nevét az angol smoke (füst) és fog

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 I.CÉL: A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal, társadalmi

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben