Tanítás a fenntarthatóságért. a köznevelési intézményrendszer a záruló ENSZ-évtizedben. Könczey Réka

Átírás

1 Tanítás a fenntarthatóságért a köznevelési intézményrendszer a záruló ENSZ-évtizedben Könczey Réka XVI. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia Hajdúszoboszló, október 8.

2

3 Ökológiai lábnyom Az ökoszisztéma termékeiből és szolgáltatásaiból a humán célú felhasználás, használt termékek és szolgáltatások előállításhoz szükséges bioproduktív területek (szárazföld és tenger) nagysága.

4 Az ökológiai lábnyom összetevői Papíron Telefonos alkalmazás: Pegada Ecologica Netes becslő pl.: Ajánlott megnézni a 21. oldalt itt: NWebre.pdf

5 Bolygónk határai Forrás: Johan Rockström et al: A safe operating space for humanity (Nature 461, 2009); magyar változat Könczey R., Czippán K.: Fenntartható fejlődés és erőforrás gazdálkodás c. közigazgatási szakmai továbbképzés tananyaga alapján

6 A világ 172 országában növekszik a népesség, 17 országában csökken (2012)

7 Az országok területe arányosan torzított: a felső térképen a fosszilis erőforrás használatából eredő széndioxidkibocsátás országonkénti mértéke szerint, az alsó térképen az elmúlt évtizedek adatai szerinti, klímaváltozás okozta halálozás mértéke szerint. Forrás: Patz, J. and others Climate Change and Global Health: Quantifying a Growing Ethical Crisis. Ecohealth 4: ; World Health Organization Protecting Health from Climate Change: World Health Day Geneva: World Health Organization. In: State of the World Population 2009

8 Éghajlatváltozás Megelőzés, csökkentés energiahasználat változtatás Csökkentés (energiahatékonysági intézkedések, ÜHG kibocsátáscsökkentés, tudatosság) Megújuló energiaforrás-választás (+ kockázatok elemzése) Elnyelés növelése, Erdők, zöld felületek Alkalmazkodás Vízgazdálkodás Mezőgazdasági felkészülés Természetvédelem 8

9 Édesvíz a Földön Föld vízkészlet 3%-a édesvíz, egyenetlen eloszlásban Folyamatosan nő az ivóvízfelhasználás A vízkincs 80%-a nehezen hozzáférhető 1,1 milliárd embernek nincs egynapi járóföldre (20 km) egészséges ivóvize 2025-re 3 milliárd ember élhet vízhiányos területen 9

10 VÍZ-LÁBNYOM Forrás: Könczey R., Czippán K.: Fenntartható fejlődés és erőforrás gazdálkodás c. közigazgatási szakmai továbbképzés tananyaga

11 MELYEK A LEGNAGYOBB VIZES KOCKÁZATOK MAGYARORSZÁGON?

12 Végtelenül növekedni? Mentális korlátok (az ökológiai és strukturális korlátok mellett) Személyes kapcsolatrendszer átlagosan néhány száz fő. (Dunbar-korlát) Kognitív disszonancia elkerülése (>99%-ban). Normakövetés. Stressz. Frusztráció. Forrás: Könczey Réka: Fosztott Föld c. tananyag, in: Cser Erika: Modern társadalomtörténet (BCE), 2014

13 Környezet Gazdaság Társadalom

14 Magyarország Alaptörvénye Nemzeti hitvallásban: az utánunk jövő nemzedékek életfeltételeinek védelmezése, a kultúra ápolása, megóvása L) cikk: család védelme, mint a nemzet fennmaradásának alapja N) cikk: a fenntartható költségvetési gazdálkodás elve P) cikk: természeti erőforrások védelme az állam és mindenki kötelessége Q) cikk: a fenntarthatóság felé való átmenettel kapcsolatos alapvető értékek, és az emberiség fenntartható fejlődésének elve X.-XI. cikkek: tanuláshoz és a művelődéshez való jog XX.-XXI. cikkek: testi és lelki egészséghez való jog és érvényesülése: GMO mentes mezőgazdaság, az egészséges élelmiszerekhez és az ivóvízhez való hozzáférés biztosítása, a munkavédelem és az egészségügyi ellátás megszervezése, a sportolás és a rendszeres testedzés támogatása, valamint a környezet védelmének biztosítása 30., cikkek: JNHO, államadóssági korlát, nemzeti vagyon védelme

15 Nemzeti Fenntartható Fejlődési Keretstratégia

16 Nemzeti Fenntartható Fejlődési Keretstratégia, 2013 ( ) Emberi erőforrások: Társadalmi erőforrások: Népességében stabil, egészséges, a kor A fenntarthatóságot támogató kultúra kihívásainak megfelelő készségekkel és elfogadott és elterjedt, a fenntartható tudással rendelkező emberek alkotta Emberi erőforrások: társadalom szempontjából pozitív társadalom. értékek, erkölcsi normák és attitűdök Népességében sabil, egészséges, a kor erősek. ALAPVETŐ NEMZETI ERŐFORRÁSOK: kihívásainak A KÖZJÓ megfelelő ALKOTÓELEMEI készségekkel és tudással rendelkező emberek alkotta Gazdasági (fizikai) erőforrások: társadalom. Megfelelő szintű önrendelkezés a gazdaságpolitikai döntésekben. A fizikai tőke Természeti erőforrások: szelektív gyarapítása, a közösségi tőkejavak amortizációjának pótlása. A hazai tőkebefektetők arányának fokozatos növelése, A környezeti eltartóképesség, mint a a külföldi kitettség csökkentése. A lokalizáció gazdálkodás korlátja, érvényesül, és a nemzetközi gazdasági kapcsolatok érvényesítik. kihasználása között ésszerű arány.

17 Jogi norma A köznevelési törvény 1. (2) bekezdés alapján a köznevelés egészét a tudás, az igazságosság, a rend, a szabadság, a méltányosság, a szolidaritás erkölcsi és szellemi értékei, az egyenlő bánásmód, valamint a fenntartható fejlődésre és az egészséges életmódra nevelés határozzák meg. A 78. (5) bekezdése nevesíti a környezeti nevelést, mint a miniszter felelősségébe tartozó fejlesztési területet. A pedagógiai program kötelező részévé vált a környezeti nevelési program ( ), majd ez a kötelezettség a köznevelési törvénnyel megszűnt. A Nemzeti alaptanterv (110/2012 (VI. 4.) Korm. r.) minden műveltségterület számára közös fejlesztési területként (nevelési célként) definiálja a fenntarthatóság, a környezettudatosság területét. A Nat közműveltségi tartalmai közé (sok műveltségi területen és sok tantárgynál) beépültek ennek részletei.

18 Szabadon választható kerettantervek kínálatából: Tanyapedagógia 1-8. osztály, Bejárható Magyarország 5-8. osztály Jelenismeret Ld. választható modulkínálatban: Ld. Néder Katalin előadásában másolható jó gyakorlatok közt: Ld. a/ edu

19 Egész intézményes megközelítés a FN-ben Az egészintézményes megközelítés szerint a pedagógiai tartalmi munka és az oktatási intézmény működtetése, mindennapi élete is a fenntarthatóság értékének hiteles képviseletére alapul. Ökoiskola cím (2005 ), ma 670 iskola, az iskolák 15%-a, a tanulók 20%-a, többszáz modul, néhány továbbképzés. Zöld Óvoda cím (2006 ), ma 600 óvoda, az óvodák 15%-a, az óvodások <20%-a, továbbképzések, jó gyakorlatok.

20 Zöld Óvoda címmel bíró óvodák (OFI draft adatbázis, 2014 május) 6 db 5% 22 db 9% 44 db 23% 17db 12% 44 db 25% 14 db 10% 122 db 20% 52 db 10% 23db 14% 24 db 13% 24 db 7% 22 db 11% 23 db 7% 35 db 24% 17db 8% 14 db 10% 37db 15% 19 db 11% 11 db 6% 24 db 13%

21 Ökoiskola címmel bíró iskolák (OFI draft adatbázis, 2014 május) 22 db 16% 29 db 12% 35 db 19% 13db 9% 47 db 23% 10 db 8% 140 db 22% 70 db 16% 21db 13% 24 db 12% 23 db 5% 40 db 17% 26 db 8% 30 db 21% 19db 11% 12 db 10% 28 db 11% 36 db 18% 19 db 13% 24 db 12%

22

23

24 Tehetséggondozás határon innen és túl TUDOK OKTV Versenyek és vetélkedők: Kitaibel Pál, Árokszállásy Zoltán, Herman Ottó, Kaán Károly, Lóczy Lajos, Bugát Pál, Sajó Károly verseny stb. BISEL, GLOBE nemzetközi hálózatok, Egyedi települési, céges és civil diákakciók, versenyek, kampányok

25 Részvételi alapú FN és K+F Az OFI gyakorlatában a fejlesztések részvételi alapú fejlesztések, a kutatások az érintettek széleskörű részvételére épülnek, megfelelően a FN (fenntarthatóságra nevelés) nemzetközi gyakorlatának. Példák:

26 Változni tudni kell

27 Csapdák A. minden jó, ami régi B. információ szűke/bősége C. kínálat (környezettudatos, helyi, áru) hiánya D. egyedi, egyéni, kisléptékű megoldások drágábbak E. jogszerűség, közösségi norma határain F. türelmetlen sikeréhség és azonnali visszacsatolás igénye/elutasítása G. majmolás kontra/pro H. NIMBY I. VISSZACSAPÓ HATÁS

28 A fennmaradás társadalmi céljai Szolidáris, tudásalapú, egészséges, együttműködő társadalom Egészséges, elégedett, kompetens, szolidáris emberek a kihívásoknak megfelelő értékrenddel, készségekkel és tudással Stabil népesség Alkalmazkodó társadalmi intézményrendszer Önazonossággal bíró nemzedékek, csoportok 31

29 ENSZ: Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata és Millenniumi Fejlesztési Célok 29. cikk) Minden embernek joga és kötelessége felelősen viselkedni, az alábbiak szerint: (1) Kötelesség a közösséggel szemben. (2) Szabad joggyakorlás, mások jogainak és szabadságának tiszteletben tartásával, a demokratikus társadalom követelményein belül. (3) A jogok és kötelességek gyakorlása nem lehet ellentétes az Egyesült Nemzetek céljaival és elveivel. 32

30 1. Véget vetünk a súlyos szegénységnek és éhínségnek; 2. mindenki hozzáfér majd az alapfokú oktatáshoz; 3. elérjük, hogy a nők felemelkedhessenek; 4. csökkenni fog a gyermekek és anyák halandósága; 5. javítjuk az anyák egészségügyi ellátását; 6. nem csak megállítjuk a HIV/AIDS és a malária terjedését, de vissza is fordítjuk; 7. biztosítjuk a környezeti fenntarthatóságot; ENSZ 8. a fejlesztés érdekében globális partnerséget építünk ki. Millenniumi Fejlesztési Célok (MDG )

31 SDG draft október Goal 1. A szegénység minden formájának felszámolása mindenütt. Goal 2. Az éhség felszámolása, az élelmiszer-biztonság és a jobb táplálkozás elérése, és a fenntartható mezőgazdaság elősegítése. Goal 3. Az egészséges élet és a jó közérzet elősegítése mindenki számára minden életkorban. Goal 4. Befogadó és igazságos, minőségi oktatás és az élethosszig tartó tanulás lehetőségének biztosítása. Goal 5. Nemek közötti egyenlőség elérése, és a nők és lányok felhatalmazása. Goal 6. Elérhető és fenntarthatóan gondozott víz és szanitáció mindenki számára.

32 Goal 7. Megfizethető, megbízható, fenntartható és korszerű energia mindenki számára. Goal 8. Tartós, fenntartható és inkluzív gazdasági növekedés, a teljes és produktív foglalkoztatás és a tisztességes munka biztosítása mindenki számára. Goal 9. Rugalmas (reziliens) infrastruktúra, inkluzív és fenntartható iparosítás, valamint az innováció előmozdítása. Goal 10. Egyenlőtlenségek csökkentésére országok között és országokon belül. Goal 11. Legyenek a városok és települések befogadók, biztonságosak, rugalmasak és fenntarthatók! Goal 12. Fenntartható fogyasztási és termelési minták biztosítása.

33 Goal 13. Sürgős lépések az éghajlatváltozás elleni küzdelem érdekében és negatív hatásainak csökkentésére (ENSZ éghajlat-változási keretegyezménye alapján). Goal 14. Az óceánok, a tengerek és a tengeri erőforrások megőrzése és fenntartható használata a fenntartható fejlődés érdekében. Goal 15. A szárazföldi ökoszisztémák védelme, helyreállítása és fenntartható használatának előmozdítása, fenntartható erdőgazdálkodás, az elsivatagosodás elleni küzdelem, a talajpusztulás és a biodiverzitás csökkenésének megállítása és visszafordítása. Goal 16. Békés és befogadó társadalmak elősegítése a fenntartható fejlődés érdekében, az igazságszolgáltatáshoz való hozzáférés biztosítása mindenki számára, hatékony, felelős (elszámoltatható) és befogadó intézmények kialakítása minden szinten. Goal 17. Meg kell erősíteni a végrehajtás eszközeit, és újjá kell éleszteni a globális partnerséget a fenntartható fejlődésért. Nem hivatalos fordítás: Könczey Réka, 2014

34 Goal 4. részletek, 2030-ra: biztosítani, hogy minden lány és fiú teljesen szabad, igazságos és minőségi alap- és középfokú oktatásban részesüljön, megfelelő és hatékony tanulási eredmények érdekében. biztosítani, hogy minden lány és fiú elérhesse a minőségi kisgyermekkori fejlesztést, gondozást és óvodai nevelést, hogy készen álljanak az iskolára. egyenlő hozzáférés biztosítása minden nő és a férfi számára a megfizethető és minőségi műszaki, szakmai és felsőfokú oktatáshoz, beleértve az egyetemi oktatást. [x] százalékkal növelni azon fiatalok és felnőttek számát, akik releváns készségekkel bírnak (beleértve a műszaki és szakmai készségeket) a foglalkoztatáshoz, a tisztességes munkahelyekhez és vállalkozásokhoz. megszüntetni a nemhez kapcsolódó egyenlőtlenségeket az oktatásban, és egyenlő hozzáférést biztosítani az oktatás minden szintjéhez és a szakképzéshez a sérülékenyek számára (beleértve a fogyatékos embereket, az őshonos népeket és a kiszolgáltatott helyzetben lévő gyermekeket is). minden fiatal, és a felnőttek legalább [x] százaléka mind a férfiak, mind a nők tudjanak olvasni és számolni. elérni, hogy minden tanuló elsajátítsa a szükséges tudást és képességeket a fenntartható fejlődés előmozdítására beleértve a fenntartható fejlődés tanítását, és a fenntartható életmód, az emberi jogok, a nemek közötti egyenlőség előmozdítása, a béke kultúrája és az erőszakmentesség, a globális állampolgárság és a kulturális sokszínűség megbecsülésének tanítását is, valamint a kulturális sokszínűség és a fenntarthatóság kulturális megértését is.

35 2000 óta négy ENSZ kezdeményezés az oktatásra: Millenniumi Fejlesztési Célok, köztük a 2. cél. Oktatást Mindenkinek! (Education for All: EFA), hat cél 2015-ig. ENSZ Írni-olvasni Tudás Évtizede (United Nations Literacy Decade: UNLD) ENSZ Tanulás a Fenntarthatóságért Évtizede (United Nations Decade for Sustainable Development: DESD) A kezdeményezések különbségeket is mutatnak, alapvető értékeikben és eszméikben, valamint céljaikban sokban megegyeznek. Közös elemek: céljuk az életminőség javítása: a szegénység csökkentése és az egészségi állapot javítása; az emberi jogok érvényesítésének segítése: valamennyien emberi jognak tekintik a nevelést, szorgalmazzák a nők és férfiak egyenjogúságát, valamint más közösségekét, pl. a kisebbségekét vagy peremhelyzetbe szorultakét; elkötelezettség a nevelés iránt: hit abban, hogy a nevelés a fejlődés kulcsa, mivel képessé teszi az embereket arra, hogy kiteljesítsék képességeiket, és egyre nagyobb hatást gyakorolhassanak az őket érintő döntésekre.

36 Fenntarthatóságra Nevelés (FN) Az ENSZ EGB (UNECE) stratégia elérhető: dal.php?tipus=cikk&k od=tf-bagi-ensz És itt: astar/tanulas/tanulas

37 A fenntartható fejlődést szolgáló oktatás legfontosabb szerepe az, hogy az egyéneket és a csoportokat felvértezze a tudatos választáshoz szükséges ismeretekkel, készségekkel és attitűdökkel, mely választásoknak köszönhetően a világot olyanná alakíthatják, illetve olyannak őrizhetik meg, amelyet ők maguk és a jövő nemzedékek egyaránt olyan helynek tartanak, ahol lehet élni és dolgozni. Az oktatási intézményeknek, a helyi közösségeknek, a civil társadalomnak és a munkáltatóknak mind kulcsfontosságú szerepük van az ilyen kompetenciák kifejlesztésében és előmozdításában. ENSZ EGB FN stratégia

38 UNESCO FN-évtized témakörök 1) A magas színvonalú alapfokú oktatáshoz való hozzájutás és az oktatásban maradás megkönnyítése 2) A meglévő oktatási programok irányvonalának megváltoztatása a fenntarthatóság érdekében 3) A nyilvánosság figyelmének felkeltése és tudatosságának fokozása a fenntartható fejlődés terén 4) Képzés biztosítása a munkaerőpiac valamennyi szektora számára

39 A FN jellemzői a fenntartható fejlődés alapelvein és értékein alapul; magába foglalja a fenntarthatóság mindhárom szféráját környezet, társadalom és gazdaság és a fenntarthatóság kulturális dimenzióját is; változatos pedagógiai módszereket alkalmaz, amelyek ösztönzik a részvétel alapú tanulást és a magasabb rendű gondolkodásra irányuló készségeket; ösztönzi az egész életen át tartó tanulást; helyileg releváns, és kulturálisan megfelelő; a helyi igényeken, megfigyeléseken és feltételeken alapul, de tudomásul veszi, hogy a helyi igények teljesítésének gyakran nemzetközi hatásai és következményei is vannak; ösztönzi a formális, a nem formális és az informális oktatást; elfogadja, hogy a fenntarthatóság fogalmának értelmezése időről időre változik; a tartalomra fókuszál, de figyelembe veszi a globális problémákat és a helyi ügyeket is; erősíti a közösségi döntéshozatalra, a toleranciára, a környezetgazdálkodásra, a munkaerő alkalmazkodó-képességére és életminőség javítására irányuló képességeket; interdiszciplináris: egyetlen tudományterület sem tudhatja egyedül a magának a FN-t, de minden tudományág hozzájárulhat a sikeréhez. (UNESCO 2005)

40

41 Hal helyett kompetenciát! Szimulációs feladat: fogvájók vagy kavicsok jelzik a halászfalu (csoport) halastavában élő halakat. A lakosság a halakból él. Cél a fennmaradás. Csoportlétszám=n. 1. lépés: minden tóban 4n hal él. Körönként fejenként legalább egy halat ki kell fogni, különben a csoporttag éhen hal/elvándorol. Mindenki menjen halászni, sorban! 2. lépés: a tóban maradt halak számának felével szaporodik az állomány. A halászat újrakezdődik. Végén megbeszélés. Minden falu fennmaradt? Miért?

42 Kulcsattitűdök Közösségi tervezés és jövőképalkotás Igazmondás Hálózatépítés és -fenntartás Tanulásra való hajlandóság és képesség (a tévesnek bizonyuló tudásról való lemondás is) Szeretet, igazságosság, méltányosság, az emberi méltóság tisztelete; a közjó előnye az egyéni előnnyel szemben D. Meadows et al. 45

43

44 Köszönöm a figyelmet! konczey.reka@ofi.hu