BESZÁMOLÓ A FŐVÁROSI PEDAGÓGIAI NAPOK 2010-ES RENDEZVÉNYSOROZATÁRÓL november december 10.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "BESZÁMOLÓ A FŐVÁROSI PEDAGÓGIAI NAPOK 2010-ES RENDEZVÉNYSOROZATÁRÓL. 2010. november 30. 2010. december 10."

Átírás

1 BESZÁMOLÓ A FŐVÁROSI PEDAGÓGIAI NAPOK 2010-ES RENDEZVÉNYSOROZATÁRÓL november december 10. Postacím: 1088 Budapest, Vas utca Telefon: /145, Telefax: /144 Web: Sárik Zoltán igazgató Budapest,

2 A NOVEMBER 30.-TÓL DECEMBER 10.-IG TARTÓ PROGRAMSOROZAT ELEMEI 1. Para? digma Váltás! konferencia, november 30. Nézőpontok, módszerek, jó gyakorlatok az iskolai agresszió kezelésével és megelőzésével kapcsolatban Szervező:, Agressziókezelési Munkacsoport 2. KÖLCSÖNHATÁSOK, december 1. Workshop, szekcióülések, műhelyfoglalkozás Környezeti kultúra Interakció Művészeti nevelés, illetve Kortárssegítő és prevenciós programok szekciókban, A resztoratív technika alkalmazása a gyermekvédelemben, műhelyfoglalkozás Szervező:, Agressziókezelési Munkacsoport, gyermek- és ifjúságvédelmi pedagógiai szakértő 3. Sulimix, december 1. december 3. Iskola- és pályaválasztási börze Szervező:, Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály 4. Bemutatkozik a Modell Divatiskola, december 1. Kiállításmegnyitó Szervező:, Varga Ferenc pedagógiai szakértő 5. Fővárosi Pedagógiai Napok, december 6. december 10. Bemutató órák, bemutató foglalkozások Szervező: szakmai kollektívája a fővárosi közoktatási intézményekkel együttműködve 6. Nyílt Nap a Mérei Intézet Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztályán, december 7. Workshop, előadások Szervező:, Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály 7. Tehetséggondozás az elnyert projektek tükrében, december 8. Konferencia a Mérei Intézet TÁMOP 3.4.4/B projektje keretében Szervező:, TÁMOP 3.4.4/B menedzsment 8. Weszely Galéria megnyitó, december 8. Garamvölgyi Béla festőművész kiállításának megnyitója Szervező:, Varga Ferenc pedagógiai szakértő 9. Tudásdepó-Expressz projektnyitó, december 8. Projektnyitó konferencia a Mérei Intézet TÁMOP /1 projektje keretében 2

3 Szervező:, TÁMOP /1 menedzsment 10. Plenáris konferencia, december 9. Konferencia a fővárosi intézményvezetőknek az Újvárosháza Dísztermében Szervező: vezetőség 11. Új irányok az oktatásban, december 9. Konferencia Szervező: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 3

4 Bevezető 15 éves hagyomány a Fővárosi Pedagógiai Napok megrendezése a fővárosban. Idén a tavalyihoz képest is nagyobb szabású, hiszen tavaly 5 napos volt, idén két hetessé nőtt a kapcsolódó rendezvényekkel együtt. Idén workshopok, projektnyitó és több konferencia is színesíti a programot. Valamennyi közoktatási terület kap segítséget a bemutató órák utáni műhelybeszélgetéseken (általános iskola, középiskola (gimnázium és szakközépiskola), gyógypedagógiai intézmény. Néhány számszerűsíthető adat a november 30-tól december 10-ig tartó rendezvénysorozatról: közel 50 helyszín közel 100 bemutató óra több mint 20 műhelybeszélgetés 3 konferencia több mint 30 előadással 15 workshop 1 projektnyitó korszerű szakmai módszerekkel a középpontban Kiemelt szakmai célok és rendezvények 2010-ben: Agressziókezelés az iskolában Pályaválasztás, avagy melyik középiskolát válasszuk a fővárosban? Idén 50 középiskola és szakképző intézmény mutatkozott be. Új irányok az oktatásban oktatáspolitikai konferencia a köz- és felsőoktatás, a NAT, a szakképzés, valamint a pedagógusképzés tervezett változásairól) 1. PARA?digmaVÁLTÁS! országos konferencia november 30-án és december 1-én nagy sikerrel valósult meg a Mérei Ferenc Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet által szervezett PARA?digmaVÁLTÁS! című országos konferencia a 2010-es Fővárosi Pedagógiai Napok nyitóeseményeként. A rendezvény Pokorni Zoltán, a Fővárosi Közgyűlés Oktatási Bizottsága elnökének fővédnöksége alatt került megrendezésre rendkívül színes programokkal, neves szakemberek, köztük Dr. Aáry-Tamás Lajos oktatási ombudsman megtisztelő közreműködésével. A konferencia a Mérei Intézet keretei között 2008 szeptembere óta működő Agressziókezelési Munkacsoport az iskolai agresszió megelőzését és kezelését célzó programjainak sorát bővítette. Az első napon kiváló szakemberek plenáris előadásai, illetve a nap zárásaként a Kisded játékok című tornatermi színdarab, a második 4

5 napon a kutatás, környezeti kultúra interakció művészeti nevelés, illetve a kortárssegítő és prevenciós programok témájával foglalkozó workshopok, szekcióülések egytől-egyig az iskolai agresszió kezelésével, megelőzésével kapcsolatos nézőpontokat, módszereket, jó gyakorlatokat voltak hivatottak bemutatni. A szervezők holisztikus, a témát minél több oldalról körüljáró, a prevenciós és intervenciós lehetőségek minél színesebb körét bemutató programot szerettek volna felépíteni. A sokszínűséget mutatja, hogy a közel 300 regisztrált vendég a rendezvény előadói, szereplői között találkozhatott pedagógus, író, pszichológus, pszichiáter, szociológus, jogász, drámapedagógus, színházpedagógus, médiapedagógus, mozgóképkészítő, kutató, gyermekvédelmi, kortárssegítő szakemberekkel, diákokkal, muzsikusokkal. A konferenciát követően az Agressziókezelési Munkacsoport elektronikus úton is megköszönte a résztvevő vendégeknek, hogy jelenlétükkel megtisztelték a rendezvényt, és egyúttal visszajelzést kért néhány a konferenciával kapcsolatos kérdésben. (A válaszadás természetesen önkéntes módon zajlott.) Az alábbi kérdések szerepeltek a visszajelző kérdőívben: 1. Melyik előadás témája volt az Ön számára a legérdekesebb? 2. Melyik előadó tetszett a legjobban? 3. Mely témák voltak az Ön számára újszerűek? 4. Mely téma az, amelyről egy újabb konferencián szívesen hallana bővebben? 5. Hogyan értékeli összességében a két napot? A következőkben ízelítő olvasható a beérkezett visszajelzések közül. A) (S.G.) 1. Bagdy Emőke, Németh Margit, Negrea Vídia, Végvári Viktória és Kenézlői Eszter előadásai tetszettek a legjobban 2. Bagdy Emőke 3. élménypedagógia 4. intézmények együttműködése, jó gyakorlatok az iskolai agresszió megfékezéséért 5. Életem egyik leghasznosabb konferencián eltöltött órái voltak. B) (N.E.Á.) Az első napon szinte minden nagyon érdekfeszítő volt, itt tulajdonképpen az előadók stílusa tette az érdekes témákat még érdekesebbé. Nagyon tetszett Bagdy, Vekerdy, Háy/Aáry-Tamás, valamint Gádoros előadása/beszélgetése. Újszerűek, gondolatébresztőek a 2. napon a kortárssegítéssel kapcsolatos előadások voltak. Amennyiben ilyen színvonalasan összeállított konferenciáról lesz szó, (és lehetőséget kapok a jelenlétre), szinte minden iskola/óvodapszichoban felhasználható téma érdekel. Abszolut pozitív, nagyon színvonalas két nap volt, a moderátor is nagyon élvezetes volt. C) (G.M.K.) 1-2. Csak az első napon vettem részt, de a választás nagyon nehéz, mert színvonalas előadásokat és előadókat hallhattunk a nap folyamán végig. Ha mégis választanom kellene, a témák közül a resztoratív technikákra, az előadók közül pedig Dr. Vekerdy Tamásra tenném a voksomat, azzal a megjegyzéssel, hogy árnyalatnyi különbség fogalmazódik meg bennem a többi témához/előadóhoz viszonyítva. 3. A pszichológiai-pszichiátriai vonatkozások és az osztályterem-színház. 4. A verbális agresszió ellenszerei 5. Mint említettem, csak az első napon tudtam részt venni: a programmal és a színvonallal nagyon elégedett voltam. D) (Sz.B.E.) Nagyon örülök annak, hogy részt vehettem a konferencián! Bennünket, pedagógusokat nap, mint nap érintő, nagyon fontos témában hallhattam az előadásokat. Különösen tetszett Dr. Bagdy Emőke, Dr. Vekerdy Tamás érthető, élvezetes előadása, őket órákig lehetne hallgatni! Már korábban hallottam a resztoratív konfliktuskezelésről, próbáltam is alkalmazni a nevelő-oktató munkámban kisebb, nagyobb sikerrel. Az előadás hallgatása közben megerősítést kaptam arról, hogy megéri energiát, időt szánni e konfliktuskezelési technika alkalmazására. Áhítattal hallgattam Háy János írót, már keresem az írásait. 5

6 Tetszett Végvári Viktória színházpedagógus előadása is, sajnos a tornaterembe már nem tudtam elmenni. A szekciók közül a 1. szekción vettem részt. Az ott hallottakat is fontosnak tartom, hiszen bepillantást kaphattam a kutatócsoport munkájába, megismerhettem a kutatási eredményeket. Összességében a konferencia nagyon színvonalas, tartalmas, jól szervezett volt. Köszönet illeti a szervezők munkáját! A konferencián hallottakat örömmel adtam tovább a kollégáknak! E) (H.Cs.) Én az első napon vettem részt a konferencián. Nagyon jól szervezett és színvonalas rendezvény volt. Legjobban a délelőtti előadók tetszettek, Dr. Bagdy Emőkét pl. estig elhallgattam volna. De érdekes volt a Vadaskertről tartott előadás is a fiatal pszichiáternő részéről. Újdonság volt a resztoratív technikák témaköre számomra. Nagyon örültem, hogy a pedagógusok igazi színvonalat kaptak. Köszönöm a lehetőséget! F) (Z.I.) Lehet, hogy már régen nem voltam ilyen jellegű konferencián, és intézményvezetőként örökös normatíva, pénzelvonás stb. között sínylődve más perspektívából indítottam, egy biztos: engem teljesen feldobott ez a két nap. A második napon a II. szekcióban voltam, amiről csak szuperlatívuszokban tudok beszélni. Nem tudom melyik volt a legérdekesebb előadás, mert egy csomó érdekes előadás volt, amelyek nem is annyira újszerűségükben hatottak rám, mint inkább abban az örömteli felismerésben, hogy nagyon sok olyan ember van itt, aki hasonlóan gondolja, és közülük is jó néhány olyan, aki tudását rendszerbe foglalta, és meri azt alkalmazni. A két nap megkoronázása a Kisded játékok produkció megtekintése volt, amit szeretnék is elhívni abba a lánykollégiumba, amelynek vezetője vagyok. Persze, amikor az ár után érdeklődtem, rögtön lelohadt a lelkesedésem, de kaptam bíztatást arra nézvést is, hogy talán tudnak erre is valamilyen megoldást. Sajnos nincs időm végigelemezni azokat az előadásokat, amelyek nagyon tetszettek. Csak néhány előadót említenék meg a teljesség igénye nélkül: Dr. Aáry-Tamás Lajos és Háy János, Negrea Vídia, Dr. Dúll Andrea, Dr. Papp János, Perényi Balázs és Keresztúri József. G) (D.K.) Először is szeretnék gratulálni a program szakmai tervezésében részt vevő kollégáknak magas szintű, jól felépített szakmai nap tervezésért. Ez úton fejezem ki köszönetemet és gratulációmat a konferencia ötlet-adóinak, szervezőinek és nem utolsó sorban az előadóknak magas színvonalú munkájukért. 1. Az agressziókezelésről tartott előadások- 2. Dr. Bagdy Emőke, Dr. Herczog Mária, Dr. Aáry-Tamás Lajos, Negrea Vídia, 3.Nem volt ilyen téma. 4. Az iskolai agresszió kezeléséről, és a kortárs-képzésről. 5. Ismételten csak gratulálni tudok a programhoz, az előadókhoz, és a szervezéshez. A konferencia programja: Nézőpontok, módszerek, jó gyakorlatok az iskolai agresszió kezelésével és megelőzésével kapcsolatban Plenáris nap Helyszín: Ódry Színpad (1088 Bp., Vas u. 2.), illetve a Széchenyi István Gyakorló Kereskedelmi Szakközépiskola tornaterme Moderátor: Horváth Ida vezetőszerkesztő, MR1 Kossuth Rádió Előadások, programok Előadók Megnyitó Az iskolai agresszió és kezelése Az iskolai erőszakról okok és jelenségek Kudarcok és képernyők Tanár-diák 0:0 Beszélgetés az iskolai veszélyekről A Mérei Projekt Rendszerszemléletű megközelítés az iskolai agresszió megelőzésében és kezelésében Gyerek, iskola, közösség? A resztoratív szemlélet alkalmazása az iskolában és azon túl Resztoratív elemek a középiskolai fegyelmi eljárásban Indulatkezelési problémák megjelenése és a terápiás Sárik Zoltán az MFPI igazgatója Dr. Bagdy Emőke egyetemi tanár, pszichológus Dr Herczog Mária szociológus Dr. Vekerdy Tamás gyermekpszichológus Dr. Aáry-Tamás Lajos oktatási ombudsman Háy János író Fótiné Németh Margit pszichológus, MFPI Agressziókezelési Munkacsoportjának vezetője Negrea Vídia pszichológus Boroznaki Zita pedagógus, resztoratív facilitátor Dr. Gádoros Júlia gyermekpszichiáter, PhD. 6

7 segítség gyermekpszichiátriai kórházi osztályon Indulatkezelést segítő élmény- és kalandterápiás program a Vadaskert Kórházban Osztályterem-színház a nevelés szolgálatában Kolibri Gyermek- és Ifjúsági Színház Kisded játékok c. tornatermi darab, beszélgetés az előadásról Dr. Kenézlői Eszter gyermekpszichiáter Végvári Viktória Az Orlai Produkciós Iroda és a KoMa Társulat tornatermi színházi előadása 2. KÖLCSÖNHATÁSOK, december 1. Workshop, szekcióülések Helyszín: Ódry Színpad, Előadások, programok Előadók Mérlegen az elmúlt évek kutatási tapasztalatai Közérzet és zaklatás az iskolában. Egy Hajdú-Bihar megyei kutatás tapasztalatai Az iskolai erőszak kriminalizálása, nemzetközi és hazai kutatási eredmények, tapasztalatok Online abúzus Az iskolai erőszakban megjelenő magatartásminták Erőszak a középfokú oktatásban Egy keletmagyarországi kisvárosban végzett kutatás bemutatása Mit gondolnak a középiskolás gyerekek az agresszióról? És mit kezdünk vele, mi tanárok, ha megtudjuk? Fortélyok, félelmek, csalóka remények agresszív magatartásformák kezelése a középiskolai gyakorlatban KUTATÁS, MÓDSZERTAN SZEKCIÓ, WORKSHOP Mayer József oktatáskutató Dr. Buda Mariann tanszékvezető adjunktus dr. Gyurkó Szilvia tudományos munkatárs Dr. Virág György PhD, pszichológus Dr. Figula Erika PhD, dékánhelyettes, pedagógiai szakpszichológus, Nyíregyházi Főiskola Csaba Zoltán Pál Judit kutatók, Budapesti Corvinus Egyetem Kapcsolatháló és Oktatáskutató Központ Sándor Zsuzsa tanár, drámapedagógus Pál Zsuzsa KÖRNYEZETI KULTÚRA- INTERAKCIÓ MŰVÉSZETI NEVELÉS Az iskolai agresszió környezetpszichológiai megközelítésben A humor agressziócsökkentő hatása az iskolában A médiapedagógia mint önreflexiós és kapcsolatteremtő eszköz. Beszélgetés zenével és mozgóképpel Agressziólevezető szabályjátékok és gyakorlatok a drámás munkában Adjunk esélyt gyermekeinknek a szexuális visszaélések elkerülésére! Dr. Dúll Andrea PhD., habil. KORTÁRSSEGÍTŐ ÉS PREVENCIÓS PROGRAMOK Dr. Pap János egyetemi docens, zenei akusztikus, nevetéskutató Kozák Zsuzsanna médiapedagógus, MFPI vendégek: Kővári Borz József muszikus és mozgóképkészítő valamint egy toleranciatréning-film diákszereplői Perényi Balázs drámatanár, rendező Keresztúri József igazgató, drámatanár, Nemes Nagy Ágnes Humán Szakközépiskola Pregunné Puskás Gyöngyi pszichológus Nagyné Pall Melinda szociológus A Jogismeret Alapítvány akkreditált pedagógsutovábbképzéseiről Bíró Kata programigazgató, Jogismeret Alapítvány 7

8 Kortárssegítés a Thanban A kortárssegítés lehetőségei középiskolában A Kompánia Alapítvány kortárssegítő tevékenységének bemutatása Kortárssegítés a gyermekotthonokban Balogh Tiborné pedagógus, gyermekvédelmi felelős Pallag Ilona pszichopedagógus, mediátor Fecskó Edina főiskolai adj., Kompánia Alapítvány Miklósi Balázs tréner december 1-jén megrendezett gyermek- és ifjúságvédelmi műhelyfoglalkozás témája a Resztoratív technika alkalmazása a gyermek- és ifjúságvédelemben. Előadó: Negrea Vidia szakpszichológus a CSF magyarországi képviselője a Közösségi Szolgáltatások Alapítványnak. 3. Sulimix Iskola- és Pályaválasztási Börze Időpont: december 1-3. Helyszín: Petőfi Csarnok, 1146 Budapest, Zichy Mihály út 14. Szervező: Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály 8

9 2008 óta rendezi meg Intézetünk a fővárosi iskolák legnagyobb szabású bemutatkozását, a SULIMIX Iskola- és Pályaválasztási Börzét. Az immár hagyományosnak számító rendezvénnyel az előző évekhez hasonlóan, immár harmadszor, ismételten az volt a célunk, hogy bemutassuk a továbbtanulás előtt álló fiataloknak a főváros képzési kínálatát, a webes tájékozódás után a látogatók személyes tapasztalatokat is szerezhessenek az iskolákról, feltehessék kérdéseiket, élhessenek a primer információszerzés minden előnyével. Az iskoláknak kiváló marketinglehetőséget nyújt egy ilyen esemény tevékenységeik értékesítésére, előnyeik hangsúlyozására, kapcsolatok építésére. További céljaink a rendezvénnyel: általános és középiskolás korosztály iskola- és pályaválasztásának segítése, a főváros iskolakínálatának bemutatása, az átalakult szakképzésről tájékoztatás, szakképzést kínáló intézmények felvonultatása az iskolaválasztás, pályaválasztás előtt álló tanulók és szüleik személyes tapasztalatszerzésének elősegítése, iskolák bemutatása, felvételi tájékoztatók tartása, beiskolázást segítő kiadványok népszerűsítése, árusítása igazi vásári hangulat megteremtése, a kiállító intézmények bevonása a műsorkínálatba, a rendezvényről pozitív kép kialakítása a látogatókban. Több mint félszáz oktatási intézmény érezte fontosnak, hogy megjelenjen az idei börzén, tették ezt annak ellenére, hogy a szűkös anyagi lehetőségek sok iskolát megakadályoztak abban, hogy a kommunikációnak ezt a csatornáját választhassák. A Sulimix ismertségét és egyre növekvő népszerűségét misem bizonyítja jobban, mint azoknak az intézményvezetőknek a megjegyzése, akik elmondták, hogy várták a rendezvényt és tartalékoltak anyagi forrásokat a részvételre. Bár a mostoha időjárás több látogatót is elriasztott, a kiosztott katalógusok száma azt bizonyítja, hogy több mint 700-an voltak kíváncsiak arra, mit ajánlhatnak leendő iskoláik az elkövetkező tanévekre. 37 iskola hozta el osztályait, de számos szülő és még a BA képzésből kikerült, de még mindig tanácstalan diplomások is ellátogattak a Városligetbe, hogy válaszokat kapjanak iskola- és pályaválasztással kapcsolatos kérdéseikre. Egyházi, magán és intézményi fenntartásban levő iskolák is béreltek standot, egy külföldi érdekeltségű középiskola képviselője is szemléletváltásuk egyik fontos megnyilvánulásának tekintette a Sulimixen való részvételüket. Bár elsődleges célcsoportunk a végzős általános iskolás korosztály volt, a szakképzési kínálat jelenléte miatt szinte minden korcsoportnak tudtunk valami hasznosat kínálni: általános iskolásoknak: gimnáziumi, szakiskolai, szakközépiskolai továbbtanulási lehetőségekről gimnazistáknak: az érettségi utáni szakképzésről szakközépiskolásoknak: a várható szakmatanulási lehetőségekről, esetleges pályamódosítási opciókról felsőoktatásban tanulóknak: az OKJ-s szakképzés adta alternatívákról 9

10 az iskolarendszerből már kikerült, de oda visszakerülni szándékozó fiatal felnőtteknek: a képzési kínálatról szülőknek: segítséget a továbbtanulási döntés meghozatalához pedagógusoknak: támogatást tanítványaik pályaválasztási döntéshozatalához Minden célcsoportnak segítettek Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztályunk munkatársai az iskolaválasztást, továbbtanulást, pályaválasztást elősegítő információkkal, aktuális munkaerő-piaci trendek ismertetésével. A kiállító intézményeket katalógusban jelentettük meg, tapasztalataink szerint a látogatók szívesen forgatják a papíralapú tájékoztató anyagokat is, viszik haza és forgatják át többször is. Az általános iskolák tanárai is nagy örömmel fogadták a katalógust, hiszen jól tudják használni továbbtanulási tanácsadásaik során. Nagy örömünkre szolgált, hogy több középiskola elfogadta felkérésünket, és diákjaik nívós produkcióival tehettük még hangulatosabbá a rendezvényt. Az amúgy is pergő, vidám, vásári hangulatot és forgatagot idéző börze színvonalát emelték a táncbemutatók, jazz koncertek, musical előadások, divatbemutatók. Számos intézmény prezentációval adott információkat az érdeklődőknek. Reméljük, hogy legközelebb még több intézmény érzi fontosnak, hogy ilyen tanúbizonyságot adjon a náluk folyó oktató-nevelő munka színvonaláról. Két könyvkiadó, a Kamaszfesztivál és egy, az ifjúság számára is igen hasznos életmentő ismereteket oktató autósiskola kapcsolódott a rendezvényhez utóbbi három napon keresztül ingyenes mini-tanfolyamokat tartott (nagy sikerrel) a látogatók és a kiállítók számára. Ifjúsági Integrációs Szolgáltató Irodánk a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű fiataloknak adott segítséget a továbbtanulásban, megosztva standját a Középmagyarországi Regionális Munkaügyi Központ képviselőjével. A rendezvénynek helyet adó Petőfi Csarnok munkatársai maximálisan együttműködtek a kiállítás megrendezésében. A standokat építő Fenyves Kft-ről szintén csak a legjobbakat tudjuk elmondani: precízen, pontosan végezték munkájukat, végig biztosítva a kiállítók számára szükséges technikai segítséget. A látogatók/résztvevők véleménye, néhány bejegyzés a Vendégkönyvből: Köszönjük az értékes tájékoztatást! Fontos információkhoz jutottak a gyerekek. Julianna Református Általános Iskola Jó volt itt lenni, sok iskoláról megtudtunk dolgokat. 10

11 Szilágyi Ferenc Köszi, hogy megrendezték, nagyon jó volt! Névtelen Köszönjük az értékes felvilágosítást és az értékes programokat! (olvashatatlan aláírás) Nagyon örültünk a lehetőségnek, hogy népszerűsíthettük a táncművészetet. Köszönettel, Talentum Nagyon jó volt itt lenni, mindenki nagyon kedves! Nagy Henrietta, Kálmán Tímea Tisztelt Szervezők! Nagyon örülök, hogy látogatóként részt vehettem rendezvényükön. Az iskolák képviselőitől sok hasznos információt kaptam, kedvesen tájékoztattak a képzéseikről. Külön köszönetemet fejezem ki a Mérei Ferenc Tanácsadó Intézetnek a szíves tájékoztatásért. Janzsó Istvánné, Bp. XIV. ker. Tisztelt Szervezők! Köszönjük a meghívást, nagyon színvonalas rendezvényen vehettünk részt. A szervezők munkájáról csak a legjobbakat mondhatjuk el. Köszönettel, E.L-né, Közép-magyarországi Regionális Munkaügyi Központ 4. Bemutatkozik a Modell Divatiskola december 1. Kreativitás-sokszínűség-szakértelem A Fővárosi Pedagógiai Napok gazdag rendezvénysorozatában kiemelt figyelmet érdemel a Modell Divatiskola Iparművészeti Ruha- és Textilipari Szakközépiskola és Szakiskola rendezvénynyitó kiállítása a Városházán. A Főpolgármesteri Hivatal Oktatási Ügyosztály előtti galériában december 3-án nyílt meg a Modell Divatiskola bemutatója. 11

12 A művészeti oktatás egyik budapesti fellegvárában folyó sokszínű tevékenység felsorolása messze meghaladná e rövid írás határait. Az Észak-Pesten két telephelyen működő alapozó és szakmai képzést nyújtó intézmény minőségi oktatás-nevelését a felkészült tanári kar szakmai hozzáértése biztosítja. A több, mint két tucat művésztanár vezetésével a kreatív alkotó munka erősítése mellett a fegyelmezett, végiggondolt tantárgyi rendszerek, célorientált képzések változatossága emeli az iskolát a fővárosi intézmények között is rangos, kiemelt pozícióba. A kiállítás megnyitóján Zétényiné Gál Mária igazgatónő köszöntőjében hangsúlyozta az iskola létének jogosságát. Sárik Zoltán, a Igazgatója érzékeltette a kiállító tér jelentőségét, bemutatta az utóbbi időszakban a Galériában kiállító iskolákat, megemlítette az Intézet másik két kiállító helyiségét, azok profilját. Csomós Miklós főpolgármester-helyettes úr képviseletében Szántó Edina Anna hangsúlyozta, hogy az értékek megőrzése az új városvezetés célja, Eötvös József gondolatát idézte, mely a haladás mellett a hagyományok megtartására céloz. A sokszínű műsor, melyet az iskola tanulói adtak, bizonyította az intézmény humán tantárgyak oktatásában elért eredményeit. A látogatókat újrahasznosított anyagokból készült ruhák, divatos táskák, bőripari termékek, grafikai, báb alkotások, színpadképek fogadják a folyosó galériában. Köszönet illeti Dóczy Krisztina munkaközösség-vezetőt, segítőit a kiállítás megrendezéséért, a megnyitó alatt a háttérben futó vetítésen szereplő képek kiválasztásáért. Az Oktatási Ügyosztályra látogatók újabb élménnyel gazdagodhatnak megtekintve a kiállítást. A kiállításról a felvételeket Majtényi Mihály fotóriporter, a Budapest Főváros Önkormányzata Főpolgármesteri Hivatal Kommunikációs Igazgatóság megbízásából készítette. 5. Fővárosi Pedagógiai Napok december 6. december 10. Megrendezése 15 éves hagyomány a fővárosban. 18 középiskola (3 gimnázium, 15 szakközépiskola), 3 kollégium, 1 általános iskola, 1 főiskola, 20 komplex gyógypedagógiai intézmény szervezett programot 12

13 intézményében a 2010-es rendezvénysorozat keretein belül. Összesen közel 50 helyszínen közel 100 bemutató órát tartottak fővárosi pedagógusok. A hagyományoknak megfelelően a Fővárosi Pedagógiai Napok rendezvénysorozatában a gyógypedagógia egy módszertani ágát, a kötelező egészségügyi és pedagógiai célú - egyéni és csoportos - habilitációs rehabilitációs foglalkozások elméletét és gyakorlatát helyeztük a fókuszba 18 gyógypedagógiai intézmény és 2 SNI tanulókat integráltan nevelő oktató általános iskola együttműködésével. Az előadások, kerekasztal beszélgetések, bemutató foglalkozások összesen 38 különböző program célja a korrigáló, kompenzáló, terápiás gyógypedagógiai nevelő oktató fejlesztő tevékenység jó gyakorlatainak megismertetése, terjesztése volt a gyógypedagógus és a többségi pedagógus Kollégák körében. A gazdag, variabilis tematika mind elméleti, mind gyakorlati vonatkozásban és a realizálás minőségében jól szolgálta a kitűzött célt: a sérült gyermekek, tanulók fogyatékosságból eredő hátrányait csökkentő módszerbattériáinak megismertetését. A várakozásnak megfelelően, a gyógypedagógiai programok a közreműködő intézmények, illetve a résztvevők számában 662 fő a témák fontosságát és az irántuk való nagy érdeklődést bizonyította. Intézmény neve Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola 1082 Budapest, Üllői út 76. Fővárosi Beszédjavító Intézet és EGYMI 1052 Bp., Deák Ferenc u.17. Általános Iskola EGYMI Diákotthon és Gyermekotthon Budapest, Friss u. 2. III. kerület Önkormányzat Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézet 1035 Budapest Szellő u Ferencvárosi Komplex Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 1095 Budapest Gát u. 6. Göllesz Viktor Óvoda, Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény értelmileg akadályozottak általános iskolája 1161 Budapest, Érsekújvári u Program megnevezése A NILD terápia gyakorlata az értelmileg akadályozott tanulók fejlesztésében A Korai fejlesztés meghatározó szerepe előadás, filmvetítés Gondolatébresztő az olvasási zavarról tanároknak Olvasástechnikától a szövegértésig Új terápiás lehetőség a tanulási nehézség leküzdésében felső tagozatosoknál és középiskolásoknál A természet éléskamrája projekt bemutatása A projektpedagógia sajátos alkalmazása a középsúlyos értelmi fogyatékosoknál Az interaktív tábla használatának lehetőségei a középsúlyos értelmi fogyatékosok kompetenciafejlesztésében Mit tegyünk, ha tanítványunk még mindig nem beszél? Augmentatív és alternatív kommunikáció (AAK) nem beszélő értelmi fogyatékosok fejlesztésében Terápiás foglalkozás Az állatasszisztált és a hangterápia alkalmazása a sajátos nevelési igényű tanulók habilitációs, rehabilitációs fejlesztésében A sérült intellektus fejlesztésének lehetőségei, differenciálás a tanórán Környezettudatos nevelés Természeti ismeretek tanórán, 7. osztályban Kommunikáció fejlesztése autizmussal élő gyermekeknél Egyéni foglalkozás 1. osztály Komplex gyógypedagógiai korai fejlesztés Egyéni foglalkozás A finommotorika fejlesztése 1-2. osztályos tanulásban akadályozott gyermekeknél A beszédfogyatékos tanulók differenciált fejlesztésének lehetőségei a tanórán Logopédiai foglalkozás 2. osztály Kirándulás a magán- és mássalhangzók birodalmában 13

14 Gyengénlátók Általános Iskolája, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye és Diákotthona 1147 Budapest, Miskolci u. 77. A Gyengénlátók Ált. Isk., EGYMI és Diákotthona jó gyakorlatai az integráltan oktatott-nevelt gyermekek, tanulók és befogadó pedagógusaik megsegítésében Gennaro Verolino Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon, 1121 Budapest, Hegyhát út 19. Mészáros Jenő Speciális Általános Iskola 1215 Budapest, Ív u Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola, 1119 Budapest, Fogócska utca 4. Mozgásjavító Általános Iskola, Szakközépiskola, EGYMI és Diákotthon 1145 Budapest Mexikói út 60. (bejárat a Korong u. felől) Kormos István Általános Iskola és Logopédiai Szakszolgálat Bp. Szemere u. 3. Dr. Török Béla Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Diákotthon és Gyermekotthon 1142 Budapest, Rákospatak utca 101. Szent Miklós Általános Iskola,Diákotthon és Gyermekotthon 1035.Budapest Miklós tér 5. Gyengénlátó, aliglátó tanulók művészeti nevelése tehetséggondozás Látássérült gyermekek tehetséggondozása az informatikaoktatásban Rehabilitációs szemlélet a gyengénlátó gyermekek diákotthonában Sikerek, örömök, a sérült intellektus fejlesztése Speciális Szakiskolánkban, a könnyűipari és ügyvitel szakcsoporton belül. Intézményi mérés-értékelési rendszerek működtetésének bemutatása, egyedi intézményi mérések, mérési eredmények intézményi szintű hasznosítása, eredmények bemutatása. Iskolai agresszió, erőszak visszaszorítása- érzelmi élet szabályozása. A sérült intellektus fejlesztésének lehetőségei, differenciálás a tanórán Rendhagyó történelemóra 8. osztályban Táncos mozgásfejlesztés és művészeti nevelés (táncos és sportmozgások, személyi vonatkozású képesség-készség komplexe) Zeneterápiás foglalkozás (sérült gyerekek és a hangszerek, valamint a színkotta használata) Általában a zeneterápiáról kiselőadás Műhelyfoglalkozás (résztvevők ismerkedése a hangszerekkel, beszélgetés) Egyedi intézményi modell bemutatása: apartman-rendszer TÁMOP Mozgáskorlátozott gyermekek inkluzív nevelésének támogatása című pályázat bemutatása A differenciális fejlesztés lehetőségei tanórákon: Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Matematika Művészetek A szociális kompetenciák fejlesztése a történelem órán Út a matematikai kompetenciákhoz dyscalculia kezelése Terápiás fejlesztések megvalósulása az óvodában: Alapozó terápia Mozgásterápia az óvodában A differenciálás megvalósításának lehetőségei az interaktív tábla segítségével az alsó tagozaton A Komplex szabadidő szervezés módszertana és gyakorlata Száraznád Nevelési- Oktatási Központ, Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Pedagógiai Szakszolgálat és Gyógypedagógiai Szakmai Szolgáltató 1156 Budapest, Pattogós u Józsefvárosi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Központ Budapest, Tolnai L u A komplex zeneterápia alkalmazása a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók habilitációjában, rehabilitációjában A TSMT fejlesztési lehetőségei az alapfokú oktatásban a tanulásban akadályozott tanulóknál 14

15 Éltes Mátyás Általános Iskola, Diákotthon és Gyermekotthon 1108 Budapest, Újhegyi sétány Vakok Óvodája, Általános Iskolája, Speciális Szakiskolája, Egységes Gyógypedagógiai Intézménye, Diákotthona és Gyermekotthona Budapest Ajtósi Dürer sor 39. Heltai Gáspár Általános Iskola Montessori alapoktatás Budapest, Padlizsán u Arany János Általános Iskola Budapest, Újvidék tér 3. A sérült intellektus fejlesztésének lehetőségei a tanulásban akadályozott 1-2. osztályos tanulók matematika oktatása során A lovas terápiai fejlesztő hatása óvodáskorú látássérült gyermekek esetében előadás és filmvetítés Integráltan oktatott tanulásban akadályozott gyermekek fejlesztése tervezett szenzomotoros tréninggel Zuglói Benedek Elek EGYMI pedagógusa Egyéni foglalkozás integráltan oktatott 7. osztályos tanulóknál A fonéma percepciótól a lényegkiemelésig Zuglói Benedek Elek EGYMI pedagógusa Habililitáció, rehabilitáció komplex zeneterápiás módszerrel a Száraznádban A Száraznád Nevelési Oktatási Központ, Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Pedagógiai Szakszolgálat sokrétű tevékenységét tekintve az egyik legösszetettebb, a gyermekek számát tekintve, pedig egyik legnagyobb, többcélú, közös igazgatású közoktatási intézmény. Budapest északi, külső kerületében a XV. kerületben, az Újpalotai lakótelepen, Rákospalota határmezsgyéjén helyezkedik el. Szerteágazó tevékenységével nem csak kerületi, de Budapesten is túlterjedő feladatot lát el. Kiemelendő az intézményvezetés és a területen működő szakemberek fejlesztés centrikus szemlélete, az alkalmazható terápiás eljárások ismerete és magas szintű alkalmazása. Ilyen terápiás alkalmazásnak lehettem részese a Fővárosi Pedagógiai Napok keretében szervezett szakmai délelőttön. Az előadás és a bemutató foglalkozás témája az Ulwila módszer illetve a komplex zeneterápia alkalmazása volt a középsúlyos értelmi fogyatékos csoportokban. Sokáig nem létezett speciális módszer az értelmileg akadályozott gyermekek zenetanításában. Kezdetben leginkább egyszerű ütős hangszereket és az emberi hangot alkalmazták az oktatásban. Az első zeneterápiás és zenepedagógiai módszer kidolgozása, mely értelmi sérült embereknél alkalmazható, Carl Orff nevéhez köthető. Ezen módszer nagy hangsúlyt fektet zenei önkifejezésre, az aktív zenélés megélésére. A módszer hangszercsaládja elsősorban ütős-, illetve ritmushangszerekből áll. Dallamhangszereken való zenéléshez Heinrich Ullrich, német gyógypedagógus dolgozott ki egy módszert, az ún. színeskotta- vagy Ulwila módszert. A foglalkozásokon derűt, oldottságot és a zene iránti szeretetet tapasztaltam meg és a gyermekek részéről azt a közvetlen kapcsolatot a különböző egyszerű hangszerek irányába, ami azt jelezte, hogy itt a zene terápiás hatása teljes egészében megvalósul. 15

16 A zenetanítás célja értelmileg akadályozott gyermekekkel megismertetni a hangszeres és a közös zenélés adta örömöt. A gyermekek képességeinek és készségeinek fejlesztése, különös tekintettel a vizuális és auditív észlelés, a ritmusérzék, a mozgás-ritmus koordináció, a szeriális észlelés fejlesztésére. Továbbá elengedhetetlen szempont a gyermekek szociális képességének fejlesztése, hiszen a közös zenélés által megtanulnak egymásra figyelni, együtt dolgozni, közös cél érdekében együttműködni. Örömömre szolgált, hogy a Fővárosi Pedagógiai Napok keretében szervezett szakmai napon részt vehettem. Meggyőződhettem, hogy a Száraznádban az egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs ellátás magas színvonalú, a kisgyermekek egyéni fejlődésmenetét szolgáló, szakmailag megalapozott és komplex terápiákkal alátámasztott nevelési, fejlesztési folyamat. Faragó Ferenc A személyiségfejlesztés megvalósítása gyermekotthoni keretek között A Fővárosi Pedagógiai Napok rendezvénysorozata lehetőséget teremtett arra, hogy többedmagammal bepillanthassak egy többcélú, fővárosi fenntartású közoktatási intézmény pedagógiai gyakorlatába december 8-án, délután a Gennaro Verolino Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon (1121 Budapest, Hegyhát u.19.) Zöld 11-es lakóegységébe voltunk hivatalosak a Kis Judit iskolapszichológus által vezetett, önismereti, önfejlesztő, agressziókezelő, csoportos foglalkozásra. A csoportot 8 állami gondoskodásban részesülő, speciális szakiskolás fiatal alkotta. A bemutató foglalkozás ízelítőt nyújtott abból a folyamatos, korrigáló, kompenzáló, terápiás gyakorlatból, amely az intézmény gyógypedagógiai tevékenységét jellemzi a gyermekek intézménybe kerülésétől elbocsátásáig valamennyi szervezeti egységben. A foglalkozásról magáról, illetve a csoporttal végzett munkájáról a fiatal, elhivatott, felkészült iskolapszichológus a következőket mondta: A jelen foglalkozás célja egyrészt az volt, hogy az agressziót a csoport tagjai el tudják helyezni az érzelmek skáláján, megtanulják, hogy a pozitív és a negatív érzelmeknek milyen megnyilvánulási formái vannak. Közvetlen célom volt a negatív érzelmeken belül részletesen megismertetni az agresszió természetrajzát: Ismerjék meg az agresszió különböző megnyilvánulási formáit (manifeszt, verbális és önagresszió), az indulatáttétel jelenségét. A nyílt agressziónak 3 gátja lehet: a morális, az intellektuális és a fizikai gát. Ezen célok elérése érdekében hetente tartok foglalkozásokat ennek a csoportnak, amelyeken eseteket elemzünk, szituációs játékokat játszunk. A foglalkozások alapvető iránya annak felismertetése, hogy a reális önismeretnek, a reális énképnek, a jól működő önkontrollfunkcióknak meghatározó szerepe van az agresszió kezelésében. A foglalkozásokon mindig nagy gondot fordítok az önismeret fejlesztésére és annak az agresszióval való kapcsolatára, de ez az intimitás, a személyes jelleg miatt megítélésem szerint nem lehet egy bemutató foglalkozás témája. Gyermekeink a szocializáció során megtanulták ugyan, hogy mi számít a társadalom szempontjából helyes viselkedésnek és mi nem, adott helyzetben azonban nem képesek az elvárásoknak megfelelően viselkedni. 16

17 Mindenfajta önkontroll alakulásának az alapja az a képesség, hogy különböző helyzetekben kezelni tudjuk indulatainkat, tehát megfontoljuk, mielőtt cselekszünk. A szakirodalom négyféle gátlást nevez meg, amelyeket már kisgyermekkorban el kell sajátítani az önkontroll eléréséhez. Ezek: a mozgások gátlása, a válaszadás gátlása, az érzelmek gátlása és a választások gátlása, amelynek kialakításához a szülő vagy egy respektábilis kötelék hatása és jelenléte szükséges. Megítélésem szerint ennek a respektábilis kapcsolatnak a hiányára, vagy rossz működésére vezethető vissza az, hogy gyermekeink többségében a jelzett, alapvető gátlások nem alakultak ki, amelynek következtében a későbbiekben szabályozási gondjaik vannak. A meglátogatott csoportos tréningen pedagógiai eszközöket, módszereket alkalmazott a fiatalokat jól ismerő Kolléganő, a foglalkozás vezetésében, koordinálásában volt tetten érhető pszichológusi mivolta. Hasznos ötleteket, tapasztalatokat gyűjthettünk, átvehető, adaptálható eljárást ismerhettünk meg ezen a délutánon. Köszönjük. Bogyó Mária Mit tegyünk, ha tanítványunk még mindig nem beszél? Augmentatív és alternatív kommunikáció (AAK) nem beszélő értelmi fogyatékos gyermekek, tanulók fejlesztésében Általános Iskola, EGYMI, Diákotthon és Gyermekotthon, 1098 Budapest Friss utca 2. A gyógypedagógia egyik legfiatalabb részterületével, annak gyakorlatban történő használatának lehetőségével ismerkedhettek a program résztvevői. Főleg a verbális kommunikációban akadályozott középsúlyos értelmi fogyatékos és súlyosan, halmozottan sérült személyek kommunikációjának fejlesztésére használható módszert mutattunk be kollégámmal Zeleiné Huczik Katalinnal. A megjelent gyógypedagógusok video-prezentációkon láthattak részleteket a gesztusnyelvvel és a képkommunikációval támogatott fejlesztésekből. A program következő részében a hazai speciális intézményekben sajnos kevésbé elterjedt módszer elméleti gyökereiről is konzultáció folyt PPT prezentációval kísérten. Az augmentatív kommunikáció kiegészíti a meglévő verbális kommunikációt, az alternatív helyettesíti azt. Használható továbbá a beszédindítás segítésére is. Alapvető célja a kommunikációs kedv felkeltése, megfelelő eszközök alkalmazásával az önkifejezés lehetőségeinek megteremtése, és gyakorlása. Az ismeretsajátítás, a fogalmi gondolkodás is jobban fejleszthetővé válik. A pedagógus feladata, hogy a tanuló számára egyéni lehetőségeinek és szükségleteinek megfelelő kommunikációs eszközt találjon, használatát megtanítsa. Ezt szolgálja a Nézd a kezem! Gesztusnyelv-program, valamint képi, tárgyi kommunikációs eszközök. 17

18 A jelek és szimbólumok értelmezése, használatuk megtanulása után a kommunikáció alkalmazása következik különböző helyzetekben. A támogatott és alternatív kommunikációs eszköztárat azután folyamatosan bővíteni kell a fogalmak bővülésével, a megváltozott élethelyzeteknek megfelelően. Azokkal a Kollégákkal, akik alkalmazzák ezt az eljárást, nehézségeikről, sikereikről konzultáltunk a továbbiakban, támogatva egymást az úttörő jellegű munkában, amely óriási távlatokat nyújt a nem beszélő sérült gyermekek fejlesztésében, emberi méltóságuk megélésében. Többek számára ez az eljárás út a verbális kommunikációhoz, mások számára pedig az egyetlen lehetőség az önkifejezésre, önérvényesítésre. fáradt hol? Pál-Horváth Rita, gyógypedagógus, MFPI szaktanácsadó A sérült intellektus fejlesztésének lehetőségei a tanulásban akadályozott 1-2. osztályos tanulók matematika oktatása során Bemutatóóra a Fővárosi Pedagógiai Napok keretében december 9. Az Éltes Mátyás Általános Iskola, Diákotthon és Gyermekotthon Kőbányán, egy lakótelep házai között húzódik meg. A hetvenes években épült házgyári épületbe lépve tapasztalom, hogy megszépült az intézmény. A falakat barátságos, új burkolat díszíti és óvja. Felette vidám gyermekmunkák köszöntik az ide látogatókat. Az intézményben enyhe értelmi fogyatékos, valamint aktivitás-, és figyelemzavarral küzdő tanulók járnak. Az összevont 1-2. osztályban enyhe értelmi fogyatékos tanulókat oktatnak, nevelnek. Osztályfőnökük Pető Lajosné gyógypedagógus mutatott be egy matematika órát az érdeklődőknek. A tanítási cél - a matematikai szókincs bővítése, elmélyítése, a biztos számfogalom kialakítása, illetve az alapműveletek gyakorlása - szem előtt tartása mellett legfőbb nevelési célkitűzés az egészséges táplálkozásra, azon belül a gyümölcsfogyasztásra való figyelem felkeltése volt. Egy hatalmas gyümölcskosár köré épültek a feladatok, amely nemcsak szemléltető eszközként szolgált, hanem a cselekvésbe ágyazott 18

19 műveletvégzés eszköze is volt. Délutánra a tanárnő ígérete szerint finom gyümölcssaláta formájában emlékezteti majd a gyerekeket a délelőtt történtekre, erre az órára. Nagy szerepet kaptak a versek, dalok, mondókák, amelyekkel a motivációt és a pihenést biztosította a pedagógus. Az összevont osztályban való tanulás körültekintő szervezést igényel a pedagógustól és türelmet, figyelmet a tanulóktól. Ezért is van különösen nagy szerepe a mozgásnak, a játéknak, a monotónia megtörésének. A differenciálás nem csak osztályfokonként, hanem egy-egy osztályfokon belül is érvényre jutott, hiszen az első osztályos tanulók nagyon különböző szinten állnak a számfogalom kialakításában, második osztályos tanulók pedig a matematikai műveletek begyakorlásában. A feladatok mindkét osztályfokon úgy épültek egymásra, hogy a matematikai absztrakció kialakításának lépcsőin végigvezette a tanulókat. A bemutató óra után Keserűné Simonovics Aranka Igazgató Asszony az intézmény könyvtárába várta egy baráti-kollegiális beszélgetésre a vendégeket. A felmerült kérdésekre adott válaszok után Wéber Gyöngyi Igazgatóhelyettes Asszony örömmel és büszkén mutatta meg a még felújítás alatt lévő, de egyre szépülő intézményt és az újonnan beszerzett, minden osztályteremben megtalálható médiaszekrényt. A gyönyörű új LCD televíziók, laptopok és nyomtatók biztosítják a tanulók számára a korszerű szemléltetést, megkönnyítve ezzel a pedagógusok munkáját. Köszönjük ezt a színes, vidám órát Pető Lajosnénak, az intézmény vezetésének a szíves vendéglátásért. Valamint végül, de nem utolsó sorban köszönet illeti meg a gyermekeket, akik rendkívül fegyelmezetten, aktívan dolgozták végig az órát. Őszinte szeretetükkel, mosolyukkal vidámságot, napfényt csempésztek e borús decemberi délelőttön a vendégek szívébe. Magyar Gabriella, szaktanácsadó 6. Nyílt Nap a Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztályon december 7. Workshop, előadások Szervező:, Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály 19

20 A Fővárosi Pedagógiai Napok 2010 rendezvénysorozat keretén belül december 7-én nyílt napot tartott a Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály (PPTO). A programra ezúttal a középiskolai tanárokat invitáltuk meg, de a látogatók között voltak más érdeklődők: pszichológusok, iskolai könyvtárosok és szülők is. A nyílt nap ötletét ugyanazon elgondolás adta, mint az iskolai hasonló rendezvényekét: megismertetni és vonzóvá tenni szolgáltatásainkat, motiválni a pedagógusokat ezek igénybe vételére, részletes tájékoztatást adni a szolgáltatások tartalmáról, rávilágítani arra, hogy miért is van szükség pszichológiai vizsgálatra és iskolaválasztási tanácsadásra nagyon sok diáknak, mennyiben tudjuk ily módon segíteni a pedagógusok és a szülők munkáját is. A rendezvény első részében az osztály munkatársai tájékoztatást adtak tevékenységükről, valamint a pályaválasztás és továbbtanulás aktuális kérdéseiről. Kovács Zsuzsanna osztályvezető ismertette a PPTO szolgáltatásait, valamint a vázolta a munkaerőpiac szakmai igényét, keresletét. Gebauer Ferenc pszichológus a továbbtanuló diákok képesség,- érdeklődés,- és személyiségvizsgálatáról adott tájékoztatást, továbbá bemutatta a KOM-PASSZ pályaválasztási programot. Málnási Gábor az érettségi vizsgarendszer várható változásairól szólt. Udvorka Tiborné az Ifjúsági Integrációs Iroda szerepéről, szolgáltatásairól beszélt, Stevanyik László pedig a pálya-és iskolaválasztási tanácsadás forgatókönyvét mutatta be. Az előadásokat követő délutáni workshopokon lehetőség nyílt egyéni, személyes beszélgetésre, szakmai konzultációra az osztály munkatársaival. Sok kérdés merült fel, kollégáink készséggel álltak az érdeklődők rendelkezésére. A látogatók által sikeresnek minősített rendezvény végén a résztvevők igényüket fejezték ki arra vonatkozóan, hogy egy későbbi időpontban is hasznos lenne megismételni a programot. Szeretnénk hagyományt teremteni ebből a kezdeményezésből hasznos módszernek tartjuk az elért célcsoportok létszámának növelésére a pedagógusok nagyobb számú tájékoztatását. A tanácsadási gyakorlat megmutatása segíti a továbbtanulókkal foglalkozó tanárokat, hogy megértsék szolgáltatásaink lényegét, és hasznosítsák ezeket diákjaik érdekében. 7. Tehetséggondozás az elnyert projektek tükrében december 8. Konferencia a Mérei Intézet TÁMOP 3.4.4/B projektje keretében Szervező:, TÁMOP 3.4.4/B menedzsment A Fővárosi Pedagógiai Napok rendezvénysorozat kiemelt programjaként a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet a TÁMOP /B-08/2/KMR pályázati projekt keretében december 8-án hálózatépítő konferenciát szervezett. A a Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) keretében kiírt 3.4.4/B/08/2-KMR pályázaton sikeresen pályázott a Pont ÉRTED, pont VELED, pont NEKED. Érték tehetség siker projektcímmel. A projekt célja, hogy hozzájáruljon a tehetséggondozás és -fejlesztés már létező, jól bevált gyakorlatának kiszélesítéséhez, együttműködésen alapuló hálózat működtetésével, multiplikátori program kidolgozásával, rendezvényszervezéssel és ezek népszerűsítésével. 20

Gyógypedagógia szakterület programja. Fıvárosi Pedagógiai Napok. 2009. november 17. kedd

Gyógypedagógia szakterület programja. Fıvárosi Pedagógiai Napok. 2009. november 17. kedd Gyógypedagógia szakterület programja Fıvárosi Pedagógiai Napok 2009. november 17. kedd Idıpont -tól, -ig 14 00 14 15 Tantárgy/ terület Az EGYMI mőködése, a segítı szakemberek tevékenysége Tevékenységforma/

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

Köszöntjük Vendégeinket!

Köszöntjük Vendégeinket! Köszöntjük Vendégeinket!. MEIXNER EGYMI Gyógypedagógiai óvoda Általános Iskola Speciális Szakiskola Kollégium Kórház-pedagógiai ellátás Oldi tagintézmény Általános iskola Készségfejlesztő spec. szakisk

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

INTÉZMÉNYEK CÍMJEGYZÉKE 2007 11 21 i állapot GYÓGYPEDAGÓGIA. Gronskiné Apor Ilona. 391 4830 fax: 200 3677. Tamás Lídia

INTÉZMÉNYEK CÍMJEGYZÉKE 2007 11 21 i állapot GYÓGYPEDAGÓGIA. Gronskiné Apor Ilona. 391 4830 fax: 200 3677. Tamás Lídia INTÉZMÉNYEK CÍMJEGYZÉKE 2007 11 21 i állapot GYÓGYPEDAGÓGIA II. Palotás Gábor Általános Iskola Ötvös J. u. 7. 1021 Újlaki Általános Iskola Ürömi u. 64. 1023 Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális

Részletesebben

FELVÉTELI, avagy hogyan jelentkezzünk sikeresen középiskolába 2014/2015 Információs és Tájékoztatási Osztály

FELVÉTELI, avagy hogyan jelentkezzünk sikeresen középiskolába 2014/2015 Információs és Tájékoztatási Osztály FELVÉTELI, avagy hogyan jelentkezzünk sikeresen középiskolába 2014/2015 Törvényi változások 2012. szeptember 1. Törvény a nemzeti köznevelésről Törvény a szakképzésről Törvény a nemzeti felsőoktatásról

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

GYÓGYPEDAGÓGIA. Kerület Intézmény Igazgató Telefon/fax E-mail. Gronskiné Apor Ilona. 391-4830 fax: 200-3677

GYÓGYPEDAGÓGIA. Kerület Intézmény Igazgató Telefon/fax E-mail. Gronskiné Apor Ilona. 391-4830 fax: 200-3677 INTÉZMÉNYEK CÍMJEGYZÉKE 2011. január 17. GYÓGYPEDAGÓGIA II. Kerület Intézmény Igazgató Telefon/fax E-mail III. IV. Palotás Gábor Általános Iskola Ötvös J. u. 7. 1021 Újlaki Általános Iskola Ürömi u. 64.

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz

TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz MEGHÍVÓ az és az Oktatási Hivatal szervezésében Időpont: 2015. szeptember 23. Helyszín: Mercure Budapest Buda Hotel, 1013 Budapest, Krisztina krt. 41 43. A TERVEZETT PROGRAM: 9:00 10:00 REGISZTRÁCIÓ KÖNYVEK

Részletesebben

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai

Részletesebben

AZ IFJÚSÁGVÉDELMI KOORDINÁTOR SZEREPE A KÖZÉPISKOLÁKBAN

AZ IFJÚSÁGVÉDELMI KOORDINÁTOR SZEREPE A KÖZÉPISKOLÁKBAN AZ IFJÚSÁGVÉDELMI KOORDINÁTOR SZEREPE A KÖZÉPISKOLÁKBAN 2011. december 8. Kása Andrea Ifjúságvédelmi koordinátor ÉPTISZK A MÚLT A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 41..(6.) a nevelési-oktatási

Részletesebben

TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139

TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139 Nevelési-oktatási intézmények tanórai, tanórán kívüli és szabadidős tevékenységeinek támogatása TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139 Az Eötvös Károly Megyei Könyvtár és Közművelődési Intézet által szervezett szakkörök

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

TOVÁBBKÉPZÉSEK ÉS MŰHELYFOGLALKOZÁSOK

TOVÁBBKÉPZÉSEK ÉS MŰHELYFOGLALKOZÁSOK MÉRÉSI ÉRTÉKELÉSI TANFOLYAMOK Az FPPTI Mérési Értékelési Osztálya a 2007/08 as tanév első félévében az alábbi akkreditált tanfolyamokat tervezi indítani: A hozzáadott érték mit és miért mérünk? (Tudás,

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu

Részletesebben

Agressziókezelés a fővárosi fenntartású oktatási-, nevelési intézményekben

Agressziókezelés a fővárosi fenntartású oktatási-, nevelési intézményekben NÉMETH MARGIT Agressziókezelés a fővárosi fenntartású oktatási-, nevelési intézményekben Az MFPI-ben működő Munkacsoport tevékenységéről 2009. szeptember 24. Magyarország helyzete a nemzetközi viszonylatban

Részletesebben

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA Tanuló neve: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Anyja születéskori neve: Tanuló neve: Osztálya:.. Mit nevezünk iskolai közösségi szolgálatnak? Az iskolai közösségi szolgálat

Részletesebben

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05.

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05. 1. 6380/2005. Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium (1056 Budapest, Irányi u. 19-23.) Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium Alternatív Kerettanterve négy os 9-12. jóváhagyás (11779-3/2005. sz. miniszteri

Részletesebben

Fővárosi Módszertani Gyermekvédelmi Szakszolgálat 2010. évi módszertani feladatellátásának munkaterve

Fővárosi Módszertani Gyermekvédelmi Szakszolgálat 2010. évi módszertani feladatellátásának munkaterve 1 Fővárosi Módszertani Gyermekvédelmi Szakszolgálat 2010. évi módszertani feladatellátásának munkaterve 2010. évben folyamatosan végzett feladatok: A területi gyermekvédelmi szakszolgálatok nyilvántartási

Részletesebben

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium

Részletesebben

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA Ügyiratszám: 10.880/2009.05 Ügyintéző: Tóthné Csatlós Ildikó 4401 Nyíregyháza, Kossuth tér 1. Pf.: 83. Telefon: (42) 524-585; Fax: (42)

Részletesebben

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı

Részletesebben

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója Az Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Vörösmarty Mihály Tagintézményében az ének-zenei

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda

Részletesebben

EGYMI EGYESÜLET. Hogyan tovább EGYMI-k? Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök Budapest, 2012. május 21

EGYMI EGYESÜLET. Hogyan tovább EGYMI-k? Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök Budapest, 2012. május 21 EGYMI EGYESÜLET Hogyan tovább EGYMI-k? Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök Budapest, 2012. május 21 Szeretettel köszöntjük a szakmai nap résztvevıit! 2012. Május 21 1 Az Országos EGYMI Egyesület

Részletesebben

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta)

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) 1 Tartalom Bácsalmás Bácsalmás Kistérségi Többcélú Társulás Óvodája és Egységes

Részletesebben

Pályázati felhívás címe, kódszáma. Társadalmi Megújulás Operatív Program

Pályázati felhívás címe, kódszáma. Társadalmi Megújulás Operatív Program Pályázati felhívás címe, kódszáma Társadalmi Megújulás Operatív Program Tudásdepó-Expressz - A könyvtári hálózat nem formális és informális képzési szerepének erősítése az élethosszig tartó tanulás érdekében

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE EMPIRIKUS KUTATÁSOK EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE GASKÓ KRISZTINA

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ KIEMELT PROJEKT 4. ÉS 5. ALPROJEKTJEINEK KONFERENCIÁJA

A TÁMOP 3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ KIEMELT PROJEKT 4. ÉS 5. ALPROJEKTJEINEK KONFERENCIÁJA MEGHÍVÓ EREDMÉNYES NEVELÉS A TÁMOP 3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ) II. SZAKASZ KIEMELT PROJEKT 4. ÉS 5. ALPROJEKTJEINEK KONFERENCIÁJA A konferencia időpontja: 2015.

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Az iskolapszichológiai,

Az iskolapszichológiai, Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály 2011/2012

Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály 2011/2012 Kovács VEZETÉKNÉV Zsuzsanna KERESZTNÉV PPTO MFPI Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály 2011/2012 Az Osztály dolgozói ÚJ! Iskolaválasztási tanácsadók: Málnási Gábor (208) Szatmári László (204)

Részletesebben

SzóKiMondóka. bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket!

SzóKiMondóka. bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket! SzóKiMondóka bemutatja a TreeFa World Productions Kft. Szeretettel köszöntjük az AMIT résztvevőket! 1 Küldetésünk Interaktív, készségfejlesztő játékok létrehozása kisgyermekek számára - Magyarországon

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI REFORMÁTUS KÖZNEVELÉSI SZAKÉRTŐK III. ORSZÁGOS TALÁLKOZÓJÁRA 2014. DECEMBER 4.

Részletesebben

Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást?

Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást? Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást? Tehetséggondozás gyakorlata konferencia Szolnok, 2013. május 30. Az NTP 2011-2012. évi cselekvési programjában támogatta: - a köznevelési

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS Az együttnevelés eredményei a többségi intézmények szemszögébıl, avagy miért van szükségünk az Egységes Módszertani Intézményekre? Készítette: Lırincsikné Kovács Olga

Részletesebben

A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban

A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban XV. SOPRONI LOGOPÉDIAI ÉS PEDAGÓGIAI NAPOK A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban ORSZÁGOS AKKREDITÁLT SZAKMAI KONFERENCIA SOPRON, 2009. március 26-27-28. Tervezett program Fogjuk a kezed!

Részletesebben

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Kétegyháza KOMP-ra száll

Kétegyháza KOMP-ra száll Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája

Részletesebben

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány A Curie Alapítvány tevékenysége Alapítás 1993. Közhasznú alapítvány 1998. Regisztrált

Részletesebben

TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra

TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra Pályázati kiírás Új Magyarország Fejlesztési Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program Kódszám: TÁMOP-3.2.3/08/2 Cím: Építő közösségek - a közművelődés a nem

Részletesebben

Ki megy át a tehetséghídon?

Ki megy át a tehetséghídon? Ki megy át a tehetséghídon? A Tehetséghidak Programról Szolnok, Tehetségfejlesztés a gyakorlatban konferencia 2013. május 30. Grosschmid Péter alprojektvezető Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége

Részletesebben

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27.

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27. A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása 2013. november 27. 1. Keretek - ORÖ megállapodás, Nemzeti Társadalmi Felzárkózási stratégia 2. Keretek - EU 2007-2013 - EU 2020,

Részletesebben

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései

2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései 2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései Továbbképzés neve, engedélyszáma Célcsoport Helyszín, időpont Pontért ék Ár Kapcsolattartó 1 Mentálisan hanyatló

Részletesebben

koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT

koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT Láda Ágnes gyógypedagógus Rajzó Éva konduktor koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT A kicsinyekről való gondoskodás olyan, mint egy gombolyag

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

100 játék IV. Szakmai nap

100 játék IV. Szakmai nap Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * 100 játék IV. Szakmai nap a

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

Rajnai Gábor bemutatta Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetségének célját, munkáját, az Országos Géniusz Tehetségprogramot.

Rajnai Gábor bemutatta Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetségének célját, munkáját, az Országos Géniusz Tehetségprogramot. Egressy Géniusz Tehetségnap 2011. április 7-én került sor az Egressy Géniusz Tehetségnapra, amelynek részét képezte a Fülemüle Országos Informatika Verseny díjkiosztója is. A Tehetségnap részletes programja,

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének

Részletesebben

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7.

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7. PREVENT ART 2. Programok és Módszervásár a józanságért 2011. ÁPRILIS 7. ANGYALFÖLDI JÓZSEF ATTILA MŰVELŐDÉSI KÖZPONT PROGRAMISMERTETŐ A XIII. Kerületi Közművelődési Nonprofit Kft. Iránytű Ifjúsági Információs

Részletesebben

A kompetencia terület neve

A kompetencia terület neve Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

1. számú intézményi adatlap

1. számú intézményi adatlap 1. számú intézményi adatlap 1. Intézményi alapadatok OM azonosító: Intézmény neve, címe: Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok : Az intézménybe járó óvodás gyermekek Sajátos nevelési igényű (SNI)

Részletesebben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben 3. komponens Fiatalok prevenciós és tanácsadó programja Moravcsik-Kornyicki Ágota Szakmai

Részletesebben

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája I. Iskolánkról Mottó: Az iskolának nem nevelnie kell az életre az iskola legyen maga az élet! Elbert Hubkord Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

Részletesebben

ESÉLYTEREMTŐ PROGRAM

ESÉLYTEREMTŐ PROGRAM ESÉLYTEREMTŐ PROGRAM A XVIII. kerületi SOFI (Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény) OM-kód: 038432 Az intézmény felépítése: --óvodai csoport (2)

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

EGY SAJÁTOS SZAKKÉPZŐ INTÉZMÉNY

EGY SAJÁTOS SZAKKÉPZŐ INTÉZMÉNY EGY SAJÁTOS SZAKKÉPZŐ INTÉZMÉNY KÖZÉPFOKÚ MŰVÉSZETI SZAKKÉPZÉS PÉCSETT Rajnai Richárd Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola Művészeti nevelés Meggyőződésem, hogy a középiskolában elsősorban művészetekkel

Részletesebben

A projekt szakmai megvalósítása

A projekt szakmai megvalósítása TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010 pályázat Az új típusú szakképzés bevezetése a Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolában A projekt szakmai megvalósítása 1.Együttműködés partnerszervezetekkel

Részletesebben

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat IFJÚSÁGPOLITIKAI KONCEPCIÓJÁNAK Intézkedési terve (2004-2006) A kerületi gyermek és ifjúsági korosztályok fölmérése 1. A fizikai teljesítőképesség, biológiai

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

34 év után újra a Comenius Karon az OTDK

34 év után újra a Comenius Karon az OTDK 1. nap (2015. 04. 08.) 34 év után újra a Comenius Karon az OTDK 2015. április 8-án megkezdődött a XXXII. Országos Tudományos Diákköri Konferencia 14. szekciójának háromnapos ülése. Az esemény főszereplői

Részletesebben

Igazgató: Szabó Győzőné

Igazgató: Szabó Győzőné JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,

Részletesebben

Tehetségsegítő és tehetséggondozó programok a Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégiumban TÁMOP-3.4.4/B/08/1. Készítette: Szűcs Róbert, Nyíregyháza

Tehetségsegítő és tehetséggondozó programok a Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégiumban TÁMOP-3.4.4/B/08/1. Készítette: Szűcs Róbert, Nyíregyháza Tehetségsegítő és tehetséggondozó programok a Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégiumban TÁMOP-3.4.4/B/08/1 Készítette: Szűcs Róbert, Nyíregyháza A pályázat előzményei, feltételek Intézmény hagyományai (tagozatos

Részletesebben

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program 23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015 "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán A. Curriculáris szempontok Analitikus program 1. Tanfolyam

Részletesebben

21182 Jelnyelvi tolmácsszolgáltatás támogatása 2011. február 1-jétől 2012. március 31-ig terjedő időszakra című program

21182 Jelnyelvi tolmácsszolgáltatás támogatása 2011. február 1-jétől 2012. március 31-ig terjedő időszakra című program 1a. számú melléklet 21182 Jelnyelvi tolmácsszolgáltatás támogatása 2011. február 1-jétől 2012. március 31-ig terjedő időszakra című program (Ft) Borsodi Jelnyelvi és Kommunikációs Központ Közhasznú Egyesület

Részletesebben

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése Vakok Óvodája, Általános Iskolája, Speciális Szakiskolája, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Kollégiuma és Gyermekotthona Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

TÁMOP 3. 1. 4. /08/ 2 2009 0050 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázaton.

TÁMOP 3. 1. 4. /08/ 2 2009 0050 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázaton. Intézményünk, a Bárczi Gusztáv Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola, Kollégium és Pedagógiai Szakszolgálat (Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12.) nyert a TÁMOP 3. 1. 4. /08/ 2 2009 0050 Kompetencia

Részletesebben

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Az intézményben a szakos ellátottság teljes körű. A Nemzeti alaptanterv műveltségterületeinek és

Részletesebben

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11 Aktuális (minőség) céljaink Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1. A jelenlegi tanulólétszám megtartása (növelése) Aktuális minőségcélok Sorszám Minőségcél Felelős, határidő Vezetők

Részletesebben