VEZETŐI PÁLYÁZAT Készítette: Sztán Józsefné

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "VEZETŐI PÁLYÁZAT Készítette: Sztán Józsefné 2015 1"

Átírás

1 VEZETŐI PÁLYÁZAT Készítette: Sztán Józsefné

2 Tatabánya Megyei Jogú Város Közgyűlése 2800 Tatabánya, Fő tér 6. Alulírott megpályázom a Nemzeti Közigazgatási Intézet honlapján február 20-án meghirdetett Arany János Óvoda 2800 Tatabánya, Vadász út 22. ÓVODAVEZETŐI ÁLLÁSÁT Tatabánya, április 10. Sztán Józsefné 2

3 TARTALOMJEGYZÉK Szakmai önéletrajz 4 1. Bevezetés Az intézmény bemutatása A gyermeklétszám alakulása Személyi feltételek A nevelőtestület képzettségi mutatói Dajkák szakképzettsége Tárgyi feltételek Pedagógiai koncepció Az egészséges életmód és a mozgás Érzelmi- és erkölcsi nevelés szocializáció biztosítása Értelmi fejlesztés Játék Környezeti nevelés, környezettudatos magatartás fejlesztése Szlovák nemzetiségi nevelés Differenciált fejlesztés Gyermekvédelem Ellenőrzési, értékelési rendszer Az óvoda kapcsolatainak fejlesztése Együttműködés a szülőkkel Iskolával való együttműködés Fenntartóval való kapcsolat Társintézményekkel való együttműködés Vezetői elképzelések Erősségek Fejlesztendő területek Telephellyel való együttműködés Humánerőforrás fejlesztés Elemző, értékelő megbeszélések Információ átadás, kommunikáció A gyermekek egyéni képességeinek figyelembe vétele Az eszközellátottság és a munkakörülmények

4 9. Gazdasági vezetési program Legfontosabb célok összegzése Mellékletek

5 SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Név: Sztán Józsefné Születési név: Nokta Mária Születési hely, idő: Tatabánya, Anyja neve: Grásl Mária Lakcím: 2800 Vértesszőlős, Múzeum út 18. Családi állapot: férjezett Elérhetőségek Mobil: 0670/ cím: Tanulmányok Továbbképzések Érettségi: 1975 Eötvös József Gimnázium Tata Felsőfokú óvodapedagógusi végzettség: 1977 Soproni Óvónőképző Intézet Esztergomi Tagozata Pedagógus szakvizsga: 2003 ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar fejlesztőpedagógus szak 2015 ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar Vezető óvodapedagógus szak 2014 Általános alap- és középszintű infokommunikációs képzés 2001 Vizuális nevelés 2001 Barkácsolás az óvodában Mozdulatiskola Tartásjavító torna 1994 Pedagógiai fejlesztés AYRES módszerrel Szakmai tapasztalat Arany János Óvoda Sárberki Óvoda V. sz. Újvárosi Óvoda Feladatkörök Díjak, kitüntetések Óvodapedagógus Óvodavezető helyettes 2001-től 1990 Miniszteri Dicséret 2005 Molnár János Díj 5

6 1. BEVEZETÉS Tizenkét év szakmai gyakorlattal, 1993-ban kerültem az Arany János Óvodába. Wágner Emília volt akkor az óvodavezető. Hasonló nevelési elveket vallottunk, nagyon sokat tanultam tőle. Az ő demokratikus vezetési stílusa, gyerekekkel, felnőttekkel való bánásmódja, számomra példaértékű volt. Huszonkét éve vagyok ennek a nevelőtestületnek a tagja, 2001-től óvodavezető helyettesként dolgoztam. Az óvoda jelenlegi arculata közös munkánk eredménye ben indultam a vezető választáson, de vezetői szakvizsga hiányában sajnos nem sikerült elnyernem a megbízást. Ezért ősszel beiratkoztam az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Karának vezető óvodapedagógus szakára. A döntésemet az indokolta, hogy az óvoda nevelőtestülete és alkalmazottai 100%-ban támogattak, és a képviselő-testület részéről is támogatást éreztem. Ugyanis a másik pályázóval szemben, aki a formai előírásoknak megfelelt, egy évre megbízott vezetőt alkalmazott az óvoda vezetésére. Ebben a helyzetben úgy éreztem, hogy tartozom ezzel, pénzt, energiát és időt nem sajnálva az engem támogató közösségnek. Most újra próbálkozom. A tanulmányaimat 2015 júniusában befejezem. Az erről szóló igazolást hiánypótlásként tudom benyújtani. Addig is a leckekönyvem másolatát mellékelem. Nincs miért félned, hogy kárba vész a fáradságod: magadnak tanultál. (Seneca) Felmerült bennem a kérdés, hogyha lehetek, akkor én milyen vezető szeretnék lenni? A legtöbb szakember egyetért abban, hogy az eredményes vezetőknek diplomáciai érzékkel, konfliktuskezelési képességgel, motiváló képességgel és csapatban dolgozás készségével kell rendelkeznie. Ugyanakkor nagyon fontos a megfelelő döntésképesség, a feladatok jó leosztása, kockázatvállalás, stratégiai gondolkodás és önbizalom. Hozzám legközelebb a demokratikus vezetési stílus áll. Jobb a munkahelyi légkör, és a dolgozók is motiváltabbak. Pedagógus jól nevelni szerintem csak nyugodt, stressz mentes, derűs környezetben tud. Nincs olyan ember, akinek jót tenne a szigor, az önmagáért való fegyelem és rend, a követelményektől és a megfelelési kényszertől összeszűkült gyomor. Olyan vezető szeretnék lenni, akinek a személyes kapcsolatai a partnerekkel rendezettek, a kollégákkal megfelelően tud kommunikálni, és a konfliktusokat kellőképpen tudja kezelni. Mindezt hitelesen és őszintén. 6

7 2. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA Az Arany János Óvoda 1973-ban nyitotta meg a kapuit, ideális helyen, forgalmas utaktól távol, csendes környezetben. A városrész legöregebb óvodájaként, már a második generáció felnevelésében segíti az itt élőket. Az óvoda méreteit mindig az aktuális gyermeklétszámhoz igazították. Kezdetben öt, 1980-tól hét, 1993-tól hat, 1999-től két tagóvoda (Jókai és Erőmű telepi) hozzácsatolásával, tíz csoporttal működött ben az Erőműi telephely megszűnt ben Bánhidai Szlovák ÁMK néven összevonásra került a Jókai Mór Általános Iskola, a Puskin Művelődési Ház és az Arany János Óvoda a Jókai telephellyel együtt. Az ÁMK 2012-ben megszűnt. Azóta ismét önállóan működik az Arany János Óvoda és Jókai telephelye. Nyolc csoportban, 203 kisgyermek nevelésére van lehetőség. A Jókai telephely 71 éve épült Bánhidán, kertvárosi övezetben, csendes, nyugodt környezetben. Családias kisóvoda, két csoporttal működik. Mindkét helyen mosolygós, kedves felnőttek, csintalan, érdeklődő gyerekek fogadják a belépőket. A létszám maximális. Évek óta magas a jelentkezések száma, nem tudjuk kielégíteni az igényeket. Az óvoda pedagógusaira és egyéb alkalmazottaira is a humánum, a pedagógiai optimizmus, az elfogadás, a másság tolerálása a jellemző. A pedagógusi attitűd meleg, megengedő, a légkör nyugodt, derűs. A pedagógusok élnek törvény adta szabadságukkal, de nem élnek vissza vele. Felelősségteljes, tudatos szakmai munkát végeznek. Mindkét telephely a helyi sajátságokhoz igazítva építi fel saját profilját A gyermeklétszám alakulása Arany Jókai Csoportok száma Engedélyezett létszám Kihasználtság tanév/fő HH. HHH. BTM/N 2012/ / / / / /

8 Az óvodánk nagyon népszerű a szülők körében, szívesen bízzák ránk gyermekük nevelését. Nem csak a körzetünkből, hanem a város más területeiről is érkeznek hozzánk. A csökkenő gyermeklétszám ellenére, évek óta magas a túljelentkezés, a jelentkező gyerekek 20-30%-át kell más intézménybe átirányítanunk Személyi feltételek Arany/fő Jókai/fő Összesen Óvodavezető 1 1 Telephelyvezető 1 1 Óvodapedagógus Pedagógiai asszisztens Dajka Óvodatitkár 1-1 Összesen: A nevelőtestület képzettségi mutatói Arany/fő Jókai/fő Pedagógus szakvizsga (óvodai menedzser, fejlesztő pedagógia, mozgásfejlesztő szakon) 3 1 Másod diploma (szlovák nemzetiségi óvodapedagógus) 1 Néptánc oktató 2 Népi játszóház vezető 2 Tereptanár 1 Lovas terapeuta 1 Vizuális gyakorlati oktató 3 Bábművész C kategóriás A dajkák szakképzettsége Arany Jókai Összesen Dajkaképző Egészségügyi szakközépiskola 2-2 Egyéb szakmunkásképző

9 2.3. Tárgyi feltételek A csoportszobák megfelelő méretűek, világosak tiszták, jól felszereltek, otthonosak. Fejlesztőeszközökkel, valamint játék eszközökkel való ellátottságunk megfelelnek az elvárásoknak. A csoportszobák kialakításában nagyon sokat segítettek a szülők, a dolgozók, és a családtagok. Az udvar felszereltsége megfelelő, műfüves pálya, kerékpárút, szánkózó domb, számos szabványnak megfelelő játszótéri eszköz biztosítja a gyerekek mozgásigényének a kielégítését. Tornaszobával rendelkezünk. Az óvoda épületében a korábbi években megtörtént a vizesblokkok felújítása, a fűtés és világítás korszerűsítése, valamint a nyílászárók cseréje. A Jókai telephelyen az udvar nem túl nagy, de egyre jobban felszerelt, gondozott, tiszta. Az épület 71 éves, ehhez képest jól karbantartott, az állagmegóvás folyamatos feladat. A nyílászárók cseréje megtörtént. A csoportszobák vidámak, családiasak, gondoskodásról árulkodnak. Vegyes használatú tornaszobával rendelkeznek, így a kicsik itt, a nagyok az iskola tornatermében tornáznak. 3. PEDAGÓGIAI KONCEPCIÓ Az intézmény küldetését, alapértékeit, céljait a helyi nevelési programunkban fogalmaztuk meg. Ez a dokumentum jól használható, tükrözi céljainkat, nevelő munkánk során megvalósítjuk célkitűzéseit. Szeretném folytatni ezt a munkát! Alapvető változtatásokat nem tervezek, szeretném, hogy a nyugodt, kiegyensúlyozott alkotó munka folytatódjon az intézményben Az egészséges életmód és a mozgás Kiemelt feladatok: A helyes életritmus kialakítása (rugalmas napi- és heti rend) Biztonságos, tiszta környezet biztosítása az udvaron és az épületben A gyermek egészségének óvása, edzése, védelme, megőrzése Az egészséges életmód, a testápolás, az étkezés, az öltözködés, a betegségmegelőzés és az egészségmegőrzés szokásainak alakítása Mozgásfejlesztés 9

10 A 3-7 éves korosztály, mozgás - és szellemi fejlődése szoros kölcsönhatásban áll egymással. Ezért a gyermekek egészséges, harmonikus fejlődéséhez hangsúlyosan fontos a mozgásfejlesztés. A spontán mozgáslehetőségek és a naponta szervezett mozgásformák biztosításával célunk: a mozgásöröm felkeltése, a mozgás megszerettetése, a mozgásigény kielégítése, a testi képességek fejlesztése (erő, ügyesség, állóképesség, alapvető mozgásformák elsajátíttatása - járás, futás, rendgyakorlatok, gimnasztika, egyensúlyozás, ugrás, labdagyakorlatok) mozgáskoordináció alakítása, testséma, téri orientáció fejlesztése, egészséges testi növekedés elősegítése, akarati élet fejlesztése. Egyes sportágak alapjait is kipróbálhatják a gyerekek. Ezek és a Mozgáskotta módszer is megőrzendő tevékenységek. Az általános, minden gyermekre vonatkozó célok mellett felvállaljuk a mozgásszervi problémák /bokasüllyedés, hanyag tartás, gerincferdülés/ prevencióját, tehetséges gyermekek gondozását Érzelmi- és erkölcsi nevelés, szocializáció biztosítása Célunk: testben és lélekben egészségesebb gyermekek nevelése. Első feladat, hogy a gyermek biztonságban érezze magát, szeretetteljes légkör vegye körül, szeressen óvodába járni. Meghatározó a pedagógus személyisége. Fontos a meleg - megengedő pedagógusi attitűd. A társas kapcsolatokat, óvodapedagógus-gyermek, dajkagyermek, gyermek-gyermek pozitív érzelmi töltés jellemezze. Az óvodapedagógus és az óvoda többi dolgozójának bánásmódja, viselkedése, kommunikációja modell értékű. Segítjük a gyermek szociális érzékenységének fejlődését, én-tudatának alakulását, és teret engedünk önkifejező és önérvényesítő törekvéseinek. Lehetőséget teremtünk arra, hogy a gyermek kielégíthesse természetes társas szükségleteit és a gyermeket a különbözőségek elfogadására, tiszteletére, neveljük. Fontosnak tartjuk, hogy ismerje szűkebb és tágabb környezetét, mely a szülőföldhöz való kötődésének alapja. A gyermek ebben az életkorban érzelem vezérelt, személyhez kötött. Lehetőség szerint biztosítjuk a személyi állandóságot. Kívánatos a demokratikus csoportirányítás. Fontos a toleráns magatartás, a gyermek értékelésekor a pozitív megerősítés, és nem az elmarasztalás. A nehezen szocializálható, lassabban fejlődő, alacsonyabb fejlettségi szinten álló, érzékszervi, értelmi vagy mozgássérült, hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, 10

11 az elhanyagolt, valamint a kiemelkedő képességű gyermekek nevelése speciális ismereteket, sajátos törődést igényel. Szükség esetén megfelelő szakemberek (pszichológus, logopédus gyógypedagógus, konduktor stb.) közreműködését vesszük igénybe Értelmi fejlesztés Óvodai nevelésünk épít a gyermek érdeklődésére, kíváncsiságára, mint életkori sajátosságra, valamint a meglévő tapasztalataira, élményeire és ismereteire, és változatos tevékenységeket biztosít, amelyeken keresztül további élményeket, tapasztalatokat szerezhet az őt körülvevő természeti és társadalmi környezetről. Feladatunk egyrészt a gyermek spontán szerzett tapasztalatainak, ismereteinek rendszerezése, bővítése, különböző tevékenységekben és élethelyzetekben való gyakorlása, másrészt az értelmi képességek (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás) és a kreativitás fejlesztése. Az értelmi nevelés alapja a tudatosan szervezett, a gyermekre komplexen ható, élmény dús óvodai élet, elsősorban a játék! 3.4. Játék Az óvodáskorú gyermek legfontosabb, a pszichikumot, a kreativitást fejlesztő és erősítő, élményt adó tevékenysége, az óvodai nevelés leghatékonyabb eszköze. Kiemelt jelentősége a napirendben is mutatkozik. A játék a gyermek önként választott, szabad tevékenysége. A fejlesztési feladatokat a játékban az óvónő csak akkor tudja helyesen alkalmazni, ha naponta és folyamatosan sok-sok lehetőséget biztosít a gyereknek arra, hogy a számukra érdekes és szabadon választott tevékenységek közben gyakorolhassák azokat a funkciókat, amelyek az aktuális fejlődésüket elősegítik. A játék folyamatában az óvodapedagógus tudatos jelenléte biztosítja az indirekt irányítást. Fontos a szabad játék túlsúlyának érvényesülése. Az élményszerzés lehetőségeket biztosít a különböző játékformákhoz, a gyakorló játékokhoz, a szimbolikus-szerepjátékokhoz, konstruáló játékokhoz, a szabályjátékokhoz. Ezért kiemelt feladatunk, hogy színes programokat szervezzünk óvodán belül és kívül is a gyermekek számára Környezeti nevelés, környezettudatos magatartás fejlesztése Célok: A gyermeket körülvevő világ tevékeny módon való megtapasztalása, megismerése, 11

12 ebben az egyén helyének megélése A gyermek én képének alakítása, testséma fejlesztése A természeti környezet szépségének megláttatása, emocionális kötődés kialakítása, az ember természettel szembeni felelősségének megéreztetése A társadalmi környezet, szorosabban vett emberi életünk színhelyeivel való megismerkedés (óvoda, iskola, orvosi rendelő, üzletek, könyvtár, színház, emberi alkotások, stb.), az ott használatos magatartásformák, udvariassági szabályok megtapasztalása, a társadalmi élet normáinak alapozása. A szülőföld megismertetése az ott élő emberek, a hazai táj, a helyi hagyományok és néphagyományok, szokások, a családi és a tárgyi kultúra értékeinek, megláttatása. A környező világgal való ismerkedés során a különbségek, azonosságok megláttatása, a tárgyi világ tulajdonságainak, mennyiségi viszonyainak, formáinak, téri elhelyezkedésének megtapasztalása, ítélőképesség, logikus gondolkodás fejlesztése Szlovák nemzetiségi nevelés Jókai telephelyünkön több éves hagyománya van a szlovák nemzetiség nyelvi kultúrája ápolásának. Ezen munka szakszerűbb és színvonalasabb végzése érdekében 2006-tól szakképzett szlovák nyelvű óvodapedagógus vezeti a foglalkozásokat. Ebben a rendkívül fogékony időszakban játékos formában ismerkednek a nyelvvel. A szülők részéről, határozott igény mutatkozik a szlovák nyelvi nevelésre, hiszen a Jókai iskolában folytatódik a folyamat és az Árpád Gimnáziumban is választható nyelv a szlovák. 4. DIFFERENCIÁLT FEJLESZTÉS Programunk egyik alapvető célja a differenciált, a gyermek fejlődési üteméhez igazodó fejlesztés. Mindig a gyermek aktuális állapotát figyeljük, az ő képességeihez, készségeihez igazodva fejlesztünk apró lépésekben, türelmesen. A játékba ágyazott, vagy mikro-csoportban szervezett foglalkozások lehetővé teszik, hogy minden gyermek képességeinek megfelelő feladatot kapjon. Az óvodapedagógus arra figyel, hogy éppen lábujjhegyre" állítsa a gyermeket, kijelölje a fejlődés irányát. Így sikerélmény kapcsolódik az elvégzett feladathoz mindkét esetben. A felzárkóztatás és a tehetséggondozás az egész óvodai élet során folyik 12

13 pozitív és negatív diszkrimináció nélkül. Az egyéni fejlődési ütem igen különböző és ezt messzemenően figyelembe vesszük. Jelentős elmaradás esetén szakember segítségét kérjük. Ha a gyermek tehetséget mutat szükségtelen az intenzív, különleges, túl korai fejlesztés. Az ingerben dús környezet, a sokszínű tevékenységek lehetősége, az észlelés, érzékelés fejlesztése, a felesleges korlátok helyett távlatok biztosítása, az edzettség teremtik meg azokat az alapokat, melyen a tehetséges gyermek fejlődése is biztosan elindulhat. Fontos a családdal való együttműködés és a szocializáció, hiszen ma sem könnyű tehetséges gyermeknek lenni! Óvodánk SNI-s gyermekeket nem nevel, de megfelelő feltételek esetén nem zárkózunk el az integrációtól. BTM-es gyermekekkel foglalkozunk a Nevelési Tanácsadó szakmai irányításával. 5. GYERMEKVÉDELEM A gyermekvédelem igen kiterjedt, szerteágazó feladatrendszer. A gyermekvédelem minden óvodapedagógus feladata. Célunk a prevenció, a gyermekek hátrányos helyzetének a csökkentése és a veszélyeztetettség megszüntetésében nyújtott segítség. Kötelességünk a gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek érvényesítése és jogainak védelme. Az óvoda feladatai ennek értelmében a következők: felderítő munka családok bevonása kapcsolatteremtés képessége, módszerek megtalálása, alkalmazása 6. ELLENŐRZÉSI ÉRTÉKELÉSI RENDSZER Az ellenőrzés az Intézményi Minőségirányítási Programban meghatározott szempontok alapján történik. Az ellenőrzési terv tartalmazza az ellenőrzés területeit, időpontját és szempontjait. Az ellenőrzés mindig hibát, és nem hibást keres. Fontos az ellenőrzés tapasztalatainak visszacsatolása, beépítése a nevelési folyamatokba. Híve vagyok az őszinte párbeszédnek, a pozitív megerősítésnek. A házi tapasztalatcserét továbbra is folytatni kívánom, hiszen a jó gyakorlatok elterjednek, a pedagógusok megismerik egymás munkáját és az ellenőrzés objektivitását is 13

14 biztosítja. Fontos feladat a belső ellenőrzési rendszert, az új pedagógusminősítési rendszerhez igazítani. A pedagógusokat felkészíteni a portfólió készítésre és a minősítési eljárásra. 7. AZ ÓVODA KAPCSOLATAINAK FEJLESZTÉSE Az intézmény kapcsolatrendszere SZÜLŐK FENNTARTÓ GYEREKEK MŰVELŐDÉ- SI INTÉZM. ÓVODA ISKOLA TÁRSINTÉZ- MÉNYEK BÖLCSŐDE PEDAGÓ- GIAI SZAKSZOLG ORVOS, VÉDŐNŐ 7.1. Együttműködés a szülőkkel A szülők, a családok az óvoda legfontosabb partnerei. Ennek megfelelően alakítjuk a kapcsolatainkat. Az óvodának az a feladata, hogy segítse a szülőket a gyermeknevelés felelősségteljes feladatában. Nem célunk átvállalni a gyermeknevelés feladatát. Partnerek szeretnénk lenni ebben a folyamatban, és mint ilyenek, teljesítünk minden elvárást, amit megfogalmaznak számunkra, és ami szakmai szempontból belefér az értékrendünkbe. Mi is megfogalmazzuk elvárásainkat és kérjük ezek betartását. Így jó az együttműködés és a gyermekeknek, közösen boldog, gondtalan kisgyermekkor biztosítható. Az SZM szerepét szeretném növelni, működését hatékonyabbá tenni. A kapcsolattartás jelenlegi formái: családlátogatás, szülői értekezlet, fogadó órák, nyílt napok, szülői fórumok, családi napok, szülők nevelők bálja, kirándulások. 14

15 7.2. Az iskolával való együttműködés A szomszédos iskolákkal (Dózsa, Váci, Jókai) példaértékű kapcsolatokat építettünk ki eddig. Ezeket szeretném megőrizni és tovább fejleszteni, az óvoda-iskola átmenet megsegítése érdekében. A kapcsolattartás jelenlegi formái: konzultáció, közös rendezvények, óvoda és óralátogatások A fenntartóval való kapcsolat Azt tapasztalom, hogy partnerként kezeli az intézményeket minden iroda, az önkormányzati képviselők, a polgármester, az alpolgármesterek. Szeretném, ha ebben nem történne változás. Nagyon jó, ha a dolgaink úgy intéződnek, hogy elmondhatjuk véleményünket, a szükséges változtatások levezénylésében aktívan részt vehetünk, ha lehet, okos kompromisszumokat köthetünk. Szeretném, ha szakmai munkánkat még jobban ismernék Társintézményekkel való kapcsolat A városi óvodákkal laza kapcsolatban vagyunk. A meglévő kapcsolatoknak általában személyes kötődés az alapja. Szeretnék a szakmai együttműködés területén előbbre lépni. Jelenleg egy-egy továbbképzés, pedagógiai nap ad lehetőséget a találkozásra. Célok: A telephellyel szakmai műhelymunka kialakítása, a munkaközösségek munkájába való bekapcsolódás elősegítése. A szakmai együttműködés kiterjesztése a városi óvodákra is, házi továbbképzések, tapasztalatcsere, konzultációk, műhelymunka keretében. 8. VEZETŐI ELKÉPZELÉSEK A vezetői programom megfogalmazásánál arra törekszem, hogy harmonikusan illeszkedjen a Pedagógiai Programunkhoz és a minőségirányítási feladatokhoz. Szerénytelenség nélkül mondhatom, hogy a városrész legnépszerűbb óvodája vagyunk. A csökkenő gyermeklétszám ellenére, nálunk már évek óta 20-30%-os a túljelentkezés. Az értékek megőrzése, a minőségre való törekvés mindannyiunk feladata. Az óvoda dolgozóinak együttes, összehangolt munkája sikerünk záloga. 15

16 8. Az óvodánk erősségei és fejlesztendő területeink 8.1. Erősségeink Családias, szeretetteljes légkör A középpontban a gyermek áll Az óvoda dolgozói hatékonyan tudnak együtt dolgozni A nevelőtestületben jól működő munkaközösségek tevékenykednek Demokratikus óvodavezetés A pedagógusok megfelelően képzettek, innovatívak A szülőket partnernek tekintjük a gyermeknevelésben A család és az óvoda közös programjai nagyon jó hangulatúak Az óvoda udvara sokféle mozgáslehetőséget biztosít 8.2. Fejlesztendő területek A telephellyel való együttműködés A telephely dolgozóival a céljaink azonosak. A szakmai együttműködést, a két intézmény közötti kommunikációt szükséges erősíteni. A telephely vezetőt szeretném a jövőben az egész óvodát érintő döntési folyamatokba jobban bevonni, az együttműködést szorosabbá, hatékonyabbá tenni. A cél megvalósítása érdekében: Havonta és szükség szerint személyes megbeszélések Az ellenőrzés és értékelés területén a feladatok megosztása Házi bemutatók szervezése mindkét intézményben a szakmai munka javítása érdekében Közös szakmai megbeszélések A dokumentáció összehangolása Humánerőforrás Szükségesnek tartom az állandó tanulást, ön- és továbbképzést, hiszen az egyre növekvő követelményeknek másképp nem lehet megfelelni. Nagyon fontosnak tartom, hogy minden dolgozó elkötelezett legyen, és azonosuljon a kitűzött célokkal. Az óvodában három munkaközösség is működik. (mentálhigiénés, vizuális és báb) Minden fontosabb döntési folyamatnak részesei a kollégák, vagy az általuk választott képviselők. A közös döntés mindenki számára kötelező. 16

17 A továbbképzéseken való részvétel a nevelőtestülettel egyetértésben történik. Sajnos egyre nehezebb terhet ró a dolgozókra a képzések költségeinek előteremtése. Cél: Az önképzés A továbbtanulás, továbbképzés, az óvodapedagógusoknak fejlesztőpedagógia, drámapedagógia és mozgásfejlesztő szakon Az együtt gondolkodás Közös szakmai viták, több szakmai konzultáció Dajka képzettséggel nem rendelkező dajkák beiskolázása Feladatok: A csoport minden tagját bevonni a döntéshozatalba. A célokat, feladatokat a nevelési értekezleteken közösen határozzuk meg, nem a vezető egyéni elképzeléseit valósítják meg a dolgozók. Tudatosan építeni a csapatszellemet Ösztönözni a csoportmunkát (Jellemző a feladatmegosztás, mindenki tudja a saját feladatát, és a képességei szerint kiveszi a részét a munkából. A motiváció belülről fakad, senki nem szeretne kimaradni) Kikérni a csoporttagok véleményét, konzultálni velük, a csoporttagok egymás közötti kommunikációját erősíteni Pozitív megerősítés Probléma esetén nem hibás, hanem megoldás keresése Eredménye: pozitív, alkotó légkör Elemző, értékelő megbeszélések Az óvodában folyó nevelőmunka magas színvonalú. Ennek megőrzése érdekében szükség van a csoportlátogatások tapasztalatainak és egyes pedagógiai, nevelési problémahelyzetnek az elemző megbeszélésére, munkánk tudatosabbá tételére. Az új minősítési rendszerben ez elengedhetetlen követelmény. A munkaközösség vezetőknek nagyobb szerepet szánok ezen a területen. Cél: A nevelési év kiemelt feladatának a nyomon követése A házi tapasztalatcsere folytatása a jó gyakorlatok elterjedése érdekében Az értékek felismerése, megőrzése, továbbfejlesztése és továbbadása A tapasztalatok megbeszélése, visszacsatolása a nevelési folyamatokba 17

18 Megfelelő feladat- és munkamegosztás, a képességek figyelembevételével A pedagógusok felkészítése a minősítési eljárásra Az önelemző készségek erősítése Több szakmai konzultáció Információ átadás, kommunikáció A vezetőnek feladata, hogy a beosztottak felé közöljön információkat. Az információk közlésének célja, hogy a dolgozó tudja, hogy mit és miért tesz, azonosulhasson a céllal, mert hatékonyság növelő lehet. A dolgozó ötleteit érdemes meghallgatni, hisz a munkája során felmerülnek benne olyan dolgok, amelyek segíthetik a vezetői a munkát. Célszerű a dolgozók mindegyikét meghallgatni: Év elején: milyen célokat tűz ki maga elé, vezetőként mivel tudom segíteni? Év végén: mit és hogyan sikerült megvalósítani. A fentiek miatt fontos feladat az információ áramlás javítása intézményen belül és a szülők irányába is. Tapasztalatból tudjuk, hogy milyen problémákat okozhat, ha nem jut el egyes információ az érdekelt felekhez. Fontos a különböző programok, időpontok stb. egyeztetése, megfelelő időpontban az érdekelt felek tudomására hozása, ennek dokumentálása. Az információ átadás lehetséges formái: Személyes közlés Faliújságra kifüggesztett módon Óvoda honlapján Telefonos vagy elektronikus úton A gyermekek egyéni képességeinek figyelembe vétele, a tehetséggondozás és felzárkóztatás Programunk alapvető célja a differenciált, a gyermek fejlődési üteméhez mért fejlesztés. Az egyéni fejlődési ütem igen különböző lehet. Feladat: A dokumentumok áttekintése Egyéni fejlesztési tervek készítése A tehetséges gyermekek gondozása A szülők megfelelő tájékoztatása Szakszerű dokumentáció 18

19 Az eszközellátottság, a munkakörülmények folyamatos javítása Célom, hogy a köznevelés új kihívásainak egyre jobban megfeleljünk ezen a téren is. Ennek érdekében fontos a demokratikus irányítási rendszer, a jó együttműködő hangulat megőrzése, a közösség által képviselt értékek és az intézmény önálló arculatának megtartása. Az intézmény megfelelő tárgyi feltételekkel rendelkezik, de pótlásukra folyamatos szükség van. Rövidtávú célok: Két csoportszoba műanyagpadlójának a cseréje Ételszállító kocsik cseréje A homokozók cseréje az udvaron Gyermek kerékpárok pótlása Kiszolgáló helységek, irodák felújítása Hosszabb távú fejlesztések: A nagyobb anyagi erőforrást igénylő felújításokhoz, fejlesztésekhez a fenntartó támogatását szeretném megnyerni. Mindkét működési területen: Tető- és külső homlokzati szigetelés Kerítés javítása vagy cseréje Tornaterem építés (csak tornaszobával rendelkezünk) 9. GAZDASÁGI VEZETÉSI PROGRAM A vezetői munkába szervesen beépülnek a költségvetéssel, pénzüggyel kapcsolatos feladatok, gazdasági szabályok, törvények. Ezen ismeretek alapkövetelményként fogalmazódnak meg számomra. A költségvetés működési kiadásait körültekintően, ésszerűen, a takarékosság figyelembevételével igyekszem felhasználni. Az állagmegóvás, a meglévő értékek védelme nagy hangsúlyt kap. A költségvetésen kívüli bevételeket a következő lehetőségek felhasználásával tervezem bővíteni: Pályázatok Felajánlások körének bővítése Kéz a kézben programban való részvétel Lakókörzeti képviselők támogatásának megnyerése 19

20 Szülői támogatások Helyi vállalkozók megnyerése 10. A LEGFONTOSABB CÉLKITŰZÉSEK ÖSSZEFOGLALÁSA A demokratikus irányítási rendszer megőrzése. Meggyőződésem, hogy megfelelési kényszerből, összeszűkült gyomorral nem lehet kisgyermekeket jól nevelni. Ebben az intézményben a pedagógusok belső motiváltsága a jellemző A személyi és tárgyi feltételek javítása, mely lehetővé teszi az eredményes megfelelést a köznevelés új kihívásainak, valamint a jogszabályi változásoknak A közösség által képviselt értékek megtartása, amelyek meghatározzák az intézmény arculatát A nevelőtestület és az alkalmazotti közösség a múlt hagyományaira eredményeire építve megtartsa a magas szakmai színvonalat, nyitott, innovatív, együttműködő és elkötelezett maradjon Az intézménynek az eredményes működtetése, mellyel a szülők a munkatársak, a fenntartó és egyéb partnereink is elégedettek Kérem pályázatom szíves elbírálását! Tatabánya, április10.. Sztán Józsefné 20

21 MELLÉKLETEK Iskolai végzettséget tanúsító oklevelek Erkölcsi bizonyítvány Foglalkoztatási jogviszony igazolása Nyilatkozatok: Adatkezelési nyilatkozat Vagyonnyilatkozat tételi kötelezettséget vállaló nyilatkozat A pályázat elbírálásában résztvevők a pályázat tartalmát megismerhetik Nyilvánossá tételi nyilatkozat 21

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759

Részletesebben

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA

BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA A Szentesi Felsőpárti Óvoda öt óvodából áll: Intézményvezető: Geréné Dunaháti-Vas Márta (megbízása: 2013. augusztus 16-tól 2018. augusztus 15-ig szól) Int. vez.

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

A Kölcsey Utcai és Ligeti Sori Óvoda Közzétételi listája 2015/2016-os Nevelési év

A Kölcsey Utcai és Ligeti Sori Óvoda Közzétételi listája 2015/2016-os Nevelési év A Kölcsey Utcai és Ligeti Sori Óvoda Közzétételi listája 2015/2016-os Nevelési év Készült, a 229/2012.(VIII.28.) korm.r. és a Nktv 23 (1)-(2) bek. alapján. Intézményünk neve : Kölcsey Utcai és Ligeti Sori

Részletesebben

A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat.

A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat. MARGIT TÉR 20. TELEFON/FAX: (52) 498-565 BEVEZETŐ GONDOLATOK A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat. Mint korábban,

Részletesebben

Tisztelt Képviselő Testület!

Tisztelt Képviselő Testület! Vezetői Pályázat Napsugár Óvoda Tisztelt Képviselő Testület! Horváth Zsoltné s^akvksgázott óvodapedagógus a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

Magasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése

Magasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése Magasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése Deméné Tóth Ágnes A pályázat általános célokat fogalmaz meg. Intézményünkre vonatkozó konkrét cél- és feladatrendszert számunkra nem

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv

Gyermekvédelmi munkaterv DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI,BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG 5510 Dévaványa, Eötvös út 2. Telefon/fax: 06-66/483-149 E-mail: devaovik@gmail.com BÖLCSŐDEI Gyermekvédelmi munkaterv Készítette:Diósné

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület 2014. április 24.-én tartandó ülésére. Pályázat kiírása a Lurkófalva Óvoda Füzesgyarmat óvodavezetői állására

ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület 2014. április 24.-én tartandó ülésére. Pályázat kiírása a Lurkófalva Óvoda Füzesgyarmat óvodavezetői állására Füzesgyarmat Város Önkormányzat P O L G Á R M E S T E R É T Ő L 5525 Füzesgyarmat, Szabadság tér 1. sz. (66) 491-401, Fax: 491-361 E-mail: fgyphiv@globonet.hu Tisztelt Képviselő-testület! ELŐTERJESZTÉS

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Szigethalom Önkormányzat 2315 Szigethalom, Négyszínvirág Óvoda Rákóczi u. 145. KIVONAT. 2009. szeptember 24 i ülésének jegyzőkönyvéből

Szigethalom Önkormányzat 2315 Szigethalom, Négyszínvirág Óvoda Rákóczi u. 145. KIVONAT. 2009. szeptember 24 i ülésének jegyzőkönyvéből KIVONAT Szigethalom Képviselő-testületének 2009. szeptember 24 i ülésének jegyzőkönyvéből HATÁROZAT 298/2009. (IX.24.) Kt. Szigethalom Város Önkormányzat Képviselő-testülete Négyszínvirág Óvoda Intézményi

Részletesebben

P Á L Y Á Z A T. - mely kiírásra került 2008. 09. 08.-án az Oktatási Közlöny LII. évfolyam 24. számában.

P Á L Y Á Z A T. - mely kiírásra került 2008. 09. 08.-án az Oktatási Közlöny LII. évfolyam 24. számában. Térségi Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Igazgatótanácsa 6760 Kistelek, Ifjúság tér 3. Tel.: (62) 259-167 Tárgy: tagintézmény vezetői pályázat P Á L Y Á Z A T - mely kiírásra került 2008. 09. 08.-án

Részletesebben

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE

VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE Pécs, 2008. Tartalom 1. Bevezető 2. Célok, alapelvek, sikerkritériumok 3. Helyzetelemzés 3.1 Gyermekek összetétele 3.2 A nevelés eredményessége

Részletesebben

Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában

Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában Hancock Márta Szombathely 2013. 08. 28. Az előadás témái A pedagógiai szakmai szolgáltatások jogszabályi háttere A pedagógiai szakmai szolgáltatások

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA. A Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 10. fejezet 23. -a, (1.-.2.) bekezdése alapján az alábbi adatokat tesszük közzé:

KÖZZÉTÉTELI LISTA. A Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 10. fejezet 23. -a, (1.-.2.) bekezdése alapján az alábbi adatokat tesszük közzé: KÖZZÉTÉTELI LISTA A Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 10. fejezet 23. -a, (1.-.2.) bekezdése alapján az alábbi adatokat tesszük közzé: ARANY JÁNOS ÓVODA 2014/2015. NEVELÉSI ÉV Szervezeti, személyzeti

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből

Részletesebben

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában

Részletesebben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

O vodai Belso O ne rte kele s. Inte zme nyi o ne rte kele s

O vodai Belso O ne rte kele s. Inte zme nyi o ne rte kele s 1 O vodai Belso O ne rte kele s Inte zme nyi o ne rte kele s TARTALOMJEGYZÉK 1. Intézményi alapdokumentumok alapján történő önértékelés... 3 1. Alapító okirat... 3 2 2. Pedagógiai program:... 7 3. SZMSZ...

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S SIÓFOK VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER 8600 SIÓFOK, FŐ TÉR 1. TELEFON +36 84 504100 FAX: +36 84 504103 Az előterjesztés törvényességi szempontból megfelelő. Siófok, 2013. május 29. Dr. Pavlek Tünde jegyző

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Konzulens: Neszt Judit Készítette: Varga Andrea Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Nyelv és beszédfejlesztő szak 2011 Szolnok Városi Óvodák, Egységes

Részletesebben

Beszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról

Beszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról 2440 SZÁZHALOMBATTA Csokonai u. 50. Tel.: 06-23-354-465, Fax.: 06-23-354-475 E-mail: napsugar@mail.battanet.hu OM azonosító: 032790 Minőségi Nevelési - Oktatási Intézmény Beszámoló a 2013-2014-es nevelési

Részletesebben

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat

Részletesebben

Közzétételi lista. A 2011. évi CXC. törvény 49. és a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 20. alapján.

Közzétételi lista. A 2011. évi CXC. törvény 49. és a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 20. alapján. Közzétételi lista 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 23. alapján Felvételi lehetőségek: A 2011. évi CXC. törvény 49. és a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 20. alapján. Az intézmény felvételi körzete: óvodánként

Részletesebben

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16. Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

MUNKAKÖRI LEÍRÁS. Életfa Napközi Otthonos Székhely Óvoda

MUNKAKÖRI LEÍRÁS. Életfa Napközi Otthonos Székhely Óvoda Munkavállaló Munkáltató Személyi anyag 1. Intézmény megnevezése: 2. Az intézmény küldetése MUNKAKÖRI LEÍRÁS Életfa Napközi Otthonos Székhely Óvoda Minőségpolitikai nyilatkozat: Keszthely város óvodáinak

Részletesebben

Nevelési-oktatási intézményi közzétételi lista

Nevelési-oktatási intézményi közzétételi lista KÖZZÉTÉTELI LISTA Nevelési-oktatási intézményi közzétételi lista 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 23. (1) alapján: 1.) az intézmény felvételi lehetőségéről

Részletesebben

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR 1. ÓVODAVEZETŐI ÁLLÁSÁRA ALBERTFALVAI ÓVODA Készítette: Khoórné Rápolthy Beáta Budapest, 2015.05.26. 1 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Kovács Margit Óvoda Brunszvik Teréz Német Nemzetiségi Tagóvoda Mónus Illés utcai Tagóvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 KOVÁCS MARGITÓVODA ÉS TAGÓVODÁI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA TARTALOMJEGYZÉK 1. HELYZETKÉP.

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási

Részletesebben

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

Intézményi közzétételi lista a 2014-2015-ös nevelési évre

Intézményi közzétételi lista a 2014-2015-ös nevelési évre Hajnal-Lenkey-Jázmin Utcai Általános Művelődési Központ 5600 Békéscsaba, Lenkey u.12. Tel.: 66/645-686, 66/324-462 email: lenkeyovi@t-online.hu Intézményi közzétételi lista a 2014-2015-ös nevelési évre

Részletesebben

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák Változás és állandóság Pályázat szakmai igazgató helyettesi megbízás elnyerésére Feltételek: Legalább 10 év szakmai gyakorlat Széleskörű elméleti tájékozottság az óvodapedagógiában Tájékozottság a köznevelési

Részletesebben

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése: Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG Pedagógiai szakmai szolgáltatások Nkt. 19. (2) (a g) A nevelési-oktatási intézmények és a pedagógusok munkáját a köznevelési törvényben nevesített

Részletesebben

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 (az elmúlt évek tapasztalatai alapján) 1. Bevezetés Az iskolakezdéssel új korszak kezdődik minden kisgyermek életében. A játékot, mint eddigi

Részletesebben

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény

Részletesebben

Közzétételi lista. A Nkt. végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. szerint

Közzétételi lista. A Nkt. végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. szerint Közzétételi lista A Nkt. végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. szerint Az intézmény neve: D-B-M Mikrotérségi Óvoda és Bölcsőde OM azonosító: 201948 Az óvoda neve: Eszterlánc óvoda

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Szám: 11275/2015. Javaslat Salgótarján Megyei Jogú Város középtávú gyermek és ifjúsági koncepciójában foglaltak rövid távú megvalósítása érdekében a 2015-2016.

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7.

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. A korai nevelés a legfontosabb. Amit az ember gyermekként lát, Az segíti az egész életében, Hogy jó felé orientálódjék. /Brunszvik Teréz/

Részletesebben

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás. A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KISVÁC-KÖZÉPVÁROSI ÓVODA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KISVÁC-KÖZÉPVÁROSI ÓVODA KISVÁC-KÖZÉPVÁROSI ÓVODA OM 032736 : 2600 Vác, Nyár u.1. /: 27 / 315-419 E-mail: kisvacovi@gmail.com KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KISVÁC-KÖZÉPVÁROSI ÓVODA Intézmény neve: Kisvác-Középvárosi Óvoda Intézmény

Részletesebben

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ K A S T É L Y P E D A G Ó G I A I Ó V O D A P R O G R A M J A Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ Tartalomjegyzék I. Pedagógiai programunk törvényi háttere...

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

Bátai Pitypang Óvoda 7149 Báta, Óvoda u. 4. Tel: 06-74/490-623 e-mail: ovibata@tolna.net honlap: www.pitypangovi.bata.hu

Bátai Pitypang Óvoda 7149 Báta, Óvoda u. 4. Tel: 06-74/490-623 e-mail: ovibata@tolna.net honlap: www.pitypangovi.bata.hu Bátai Pitypang Óvoda 7149 Báta, Óvoda u. 4. Tel: 06-74/490-623 e-mail: ovibata@tolna.net honlap: www.pitypangovi.bata.hu BESZÁMOLÓ A 2013/2014-es NEVELÉSI ÉVRŐL Pedagógiai alapelveink, nevelési értékeink:

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA. Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015.

NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA. Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015. NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015. NEVELÉSI ÉV A 229/2012. (VIII. 28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló

Részletesebben

Szakmai szolgáltatások az új szaktanácsadói rendszer felépítése PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

Szakmai szolgáltatások az új szaktanácsadói rendszer felépítése PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 Szakmai szolgáltatások az új szaktanácsadói rendszer felépítése Jogszabályi háttér A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (továbbiakban: Nkt.) 19. és 61. A pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról,

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában,

Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában, Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában, a közmegállapodás és a jog, valamennyiüket egyenlővé teszi. / Rousseau / Szakdolgozatom

Részletesebben

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány Projektzáró tanulmány 1 Projektzáró tanulmány Az elvégzett képzés főbb jellemzői Az elvégzett képzés neve: Egyéni bánásmód differenciált tanulásszervezés pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés

Részletesebben

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 HÍRLEVÉL 2014/I. 2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 kiemelt projekt keretében az idén is indulnak térítésmentes, a továbbképzési kötelezettség

Részletesebben

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert Pedagógiai Program Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda ADATLAP Az óvoda neve: Rövidített neve: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Különleges bánásmód a különleges gyerekekkel. Dr. Bakonyi Anna

Különleges bánásmód a különleges gyerekekkel. Dr. Bakonyi Anna Különleges bánásmód a különleges gyerekekkel Dr. Bakonyi Anna A környezeti háttér sokfélesége A csoporthoz tartozás összetevői: Szokások Műveltség Kultúra Nyelv Vallás Anyagi helyzet Infrastruktúra Külső-és

Részletesebben

JÁSZSÁGI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY JÁNOSHIDAI NAPSUGÁR EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDE INTEGRÁCIÓS BÁZISISKOLA A JÁSZSÁGBAN

JÁSZSÁGI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY JÁNOSHIDAI NAPSUGÁR EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDE INTEGRÁCIÓS BÁZISISKOLA A JÁSZSÁGBAN JÁSZSÁGI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY JÁNOSHIDAI NAPSUGÁR EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDE INTEGRÁCIÓS BÁZISISKOLA A JÁSZSÁGBAN ÓVODÁNK FELTÉTELRENDSZERE 4 csoportos 100 férőhelyes 9 fő pedagógus, 1 fő gondozónő, 4 fő

Részletesebben

Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése

Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése Herczog Mária A Közoktatás megújítása Magyarországon 2007. szeptember 25. Tények és tévhitek Azt, hogy a nép fia vagy, igazolnod, sejh, ma nem azzal

Részletesebben

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek.

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Brassói Sándor főosztályvezető 2014. október 3. Az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára 2/ számú melléklet Az óvodavezetı, vagy/illetve óvodapedagógus tölti ki! Alapfeltételek: a Zöld Óvodai

Részletesebben

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb

Részletesebben

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM IMIP. Mesevár Óvoda ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYITÁSI PROGRAM RAKAMAZ

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM IMIP. Mesevár Óvoda ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYITÁSI PROGRAM RAKAMAZ INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM IMIP Mesevár Óvoda ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYITÁSI PROGRAM RAKAMAZ 1 Tartalomjegyzék : I. Minőségirányítási program rendeltetése:... 4 I/1. Hatálybalépés érvényesség ideje,

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

Sajátos nevelési igény az óvodában. Szeretettel köszöntöm a konferencia résztvevőit! dr. Torda Ágnes Baja, 2009. november 4.

Sajátos nevelési igény az óvodában. Szeretettel köszöntöm a konferencia résztvevőit! dr. Torda Ágnes Baja, 2009. november 4. Sajátos nevelési igény az óvodában Szeretettel köszöntöm a konferencia résztvevőit! dr. Torda Ágnes Baja, 2009. november 4. A hat éves kor alatti gyermekeknek olyan gondozó és nevelőprogramokra van szüksége,

Részletesebben

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év Környezeti nevelés munkaterv 2014 /2015. nevelési év Készítette: vezető Környezeti nevelés környezeti nevelés et vezeti: ben 14 fő vesz részt. 1. 2. Ökrösné Kara Judit 3. Molnárné Oros Csilla 4. Háló Éva

Részletesebben

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben.

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben. Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázatról Dr.Karácsonyiné Handl Mária projektmenedzser Kecskéd, 2009. augusztus 27.

Részletesebben