Útmutató és javasolt tanmenet a Technika, életvitel és gyakorlat a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz (RE11648)

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Útmutató és javasolt tanmenet a Technika, életvitel és gyakorlat a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz (RE11648)"

Átírás

1 Útmutató és javasolt tanmenet a Technika, életvitel és gyakorlat a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz (RE11648) Készült az NT Technika, életvitel és gyakorlat 6. tankönyvhöz február

2 Kedves Pedagógusok! Jelen útmutatónk és tanmenetjavaslatunk a Technika, életvitel és gyakorlat 6. tankönyvcsaládunkhoz készült. E tankönyvet a NAT 2012, EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. melléklet (Technika, életvitel és gyakorlat), és (Technika, életvitel és gyakorlat A változat) és 5. melléklet (Technika, életvitel és gyakorlat) kerettantervek alapján dolgoztuk át. I. A TANANYAG ÉVES BEOSZTÁSA Technika, életvitel és gyakorlat 6. évfolyamra jutó órakeret elosztása: Tanévi óraszám: 3 6 óra (36 tanítási hétre számolva), heti óraszám: 1 óra Ebből új ismeretet feldolgozó óra valamint a témakörök összefoglalására jutó időkeret: 36 óra Tematikai egység 6. évfolyamra jutó órakeret Ételkészítés 8 Teendők a háztartásban és a lakókörnyezetben 9 Tárgyi kultúra, tárgykészítés, modellezés 15 Közlekedés 4 összesen 36

3 TANMENET 6. OSZTÁLY (TECHNIKA 36 ÓRA) I. ÉTELKÉSZÍTÉS (8 ÓRA) Óra sz. Cím Feladat Fogalmak, összefüggések Ételek, évszakok Tartósítási eljárások Ételek készítése Étel-alapanyagok azonosítása, évszakokhoz kapcsolása. Tartósítási eljárások összegyűjtése, csoportosítása Főzött jellegű (pl. levesek, főzelékek, főtt tészta, sütőben készülő (pl. sütemények, pizza, rakott ételek, serpenyőben készülő ételek (pl. zöldségek, palacsinta, tükörtojás) készítése. F: étrendkészítés szempontjai Ö: A készítendő étel és a szükséges alapanyagok mennyiségének meghatározása, a költségek valamint a készítés időszükségletének becslése. Tartósítási eljárások: fizikai, fizikai-kémiai, kémiai, biológiai sózás, füstölés, pácolás, szárítás, savanyítás, hőkezelés, hűtés, fagyasztás F: sűrítési eljárások sütés ízesítés Ö: Melyik ételt, milyen sűrítési eljárással lehet elkészíteni? Mi a különbség a főzés, sütés és a párolás között? Tanulói tevékenységek feladatok Csoportmunkában: 4 évszakra ételsorok összeállítása, receptek gyűjtése. Egy kiválasztott recept 4 főre való elkészítése esetén az élelmiszer alapanyagok mennyiségének és költségének kiszámítása. Gyümölcs tartósítása hőkezeléssel (befőzési gyakorlat) Paradicsomleves főzése vagy pizza sütése. Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák csa, te, ga,ta, Any, Ma, Te csa, te, ga Te, Ma, Ha csa. ga, te Any, Te, Ke Kapcsolódások Természetismeret Matematika Erkölcstan Kémia Kémia

4 Hungarikumok Ünnepek és étkezések A konyha tisztasága Környezettudatosság Részösszefoglalás Tradicionális magyar konyha, hungarikumok megismerése A hagyományos ünnepek tradicionális ételeinek megismerése. Az étkezéssel kapcsolatos illemszabályok alkalmazása A konyha és a főzéshez használatos edények tisztántartása. Ételmérgezések okainak megismerése. Hulladékok kezelése, újrahasznosítása, szelektív hulladékgyűjtés. Az eddigi ismeretek összefoglalása és rendszerezése F: jellegzetes magyar levesek, főételek, desszertek, fűszerek Ö: Milyen események befolyásolták a magyar konyha kialakulását? F: karácsony, húsvét, családi ünnepek ételei. Étkezéssel kapcsolatos illemszabályok. Ö: Az egyes ételekhez fűződő hiedelmek. F: tisztaság, tisztítószerek ételmérgezés. Ö: Környezetbarát tisztítószerek Ételmérgezés tünetei F: Újrahasznosítás, szelektív hulladékgyűjtés, veszélyes hulladékok Ö:A hulladékok szelektív gyűjtésének és újrahasznosításának fontossága Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, mélyítése, a köztük levő kapcsolatok feltárása A magyar tájegységek jellegzetes ételeinek és receptjeinek gyűjtése. Palacsinta sütése Szendvicskészítés születésnapi zsúrra Ünnepi asztal megterítése nem, csa, ga Any, Te, er, áll, csa, te, ga Ma, Te, Szo Történelem Földrajz Történelem Almaecet készítése csa, te, fel, ga Kémia Tablókészítés: Szelektív hulladékgyűjtésről veszélyes hulladékokról vagy komposztláda készítése egyéni és kiscsoportos feldolgozó munka (Feladatlap) nem, áll, fel, te, csa, fen, ga Te, Szo er, csa, te, fel, ga, ta Any, Ma, Te Ha, Földrajz Kémia, Kémia, Matematika

5 Óra sz II. TEENDŐK A HÁZTARTÁSBAN ÉS A LAKÓKÖRNYEZETÜNKBEN (9 ÓRA) Cím Feladat Fogalmak, összefüggések Veteményeskert Környezetbarát növénytermesztés A talaj szerkezetének és az alapvető talajművelési eljárások megismertetése. A veteményeskert kialakításának szempontjai, feladatok a veteményeskertben. Környezetbarát anyagok és eljárások alkalmazása a tevékenységek során. Élelmiszernövények termesztési fogásainak elsajátítása. Környezetbarát anyagok és eljárások F: Talaj, homok, agyag, humusz, talaj összetevői, tulajdonságai, talajművelési eljárások (forgatás, lazítás és porhanyítás, a tömörítés és az egyengetés), trágya (komposzt, szerves trágya, műtrágya), vetés, vetőmag, palánta, növények helyigénye, gyom, gyomtalanítás Ö: A talaj összetevői és tulajdonsága közötti összefüggés felismerése A talajművelési eljárások és eszközeik, hatásuk a talaj vízmegtartó képességére és levegőtartalmára A víz- és levegőtartalom közötti összefüggés. A növények szükségletei, és gondozásuk közötti összefüggés F: mezőgazdaság, talajvédelem, természetvédelem, vízvédelem, nagyüzemi Tanulói tevékenységek feladatok Talajvizsgálat kiscsoportokban Veteményeskert tervezése, információk gyűjtése különböző növények hely, fény-, tápanyagigényéről (feladattal irányított kiscsoportos gyűjtőmunka) Növények ültetése (kiskertbe vagy balkonládába) feladattal irányított egyéni munka Látogatás mezőgazdasági nagyüzemben vagy képek, információk Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák er, ön, csa, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke er, áll, ön, csa, te, fen, pály, ga, mé, ta Any, Te, Dig, Ha, Szo, Ke Kapcsolódások Erkölcstan,, Kémia

6 11. Gyógyító növények (olvasmány) A lakás jellemzői alkalmazása a tevékenységek során. A növénytermesztéshez kapcsolódó szakmák Gyógynövények gyógyító hatásainak megismerése Az épített környezet, az épületek védelme az időjárási és egyéb külső hatások ellen. A szükségletnek megfelelő talajművelés, vetésváltás, növényi kártevők, növényi betegségek, vegyszermentes növényvédelem, öntözés, betakarítás, fűszernövények Ö: A műtrágyák, növényvédő szerek és a környezetszennyezés közötti kapcsolatok felismerése A megfelelő talajművelés és a növényvédelem közötti összefüggés, a megfelelő öntözés és a növények fejlődése közötti összefüggés F: gyógynövények, diéta, láz Ö: gyógynövények alkalmazása a gyógyításban F: Alaprajz, helyszínrajz, tájolás, fizikai jellemzők, egyéni és közösségi terek, háztartási- és higiénés terület, közlekedők, tárolók, gyűjtése a nagyüzemi növénytermesztésről (gépek, műveletek, szakmák) - Feladattal irányított kiscsoportos feldolgozó munka Növényápolási munkák gyakorlása: Egyéni tevékenység a kiskertben, vagy cserépben lévő növények gondozása Információ gyűjtése kiskertben, cserépben nevelhető növényekről, a vegyszermentes növényvédelemről (egyéni gyűjtőmunka) Gyűjtőmunka: melyik gyógynövénnyel, milyen betegséget lehet gyógyítani? Gyógynövény felismerési gyakorlat. Vagy Étrend összeállítása különböző betegségek esetére csoport munkában Az épített környezet külső hatási, ellenük való védelem - Irányított beszélgetés (frontális osztálymunka). te, csa, ga Te, Ha áll, ön, csa, te, fen, ga, ta Any, Ma, Te, Szo, Ke Történelem, Honés népismeret, Matematika, Fizika

7 12. A lakás berendezése anyagok és technológiák kiválasztásának szempontjai. Épület, lakás alaprajzának, terület helyszínrajzának értelmezése és összevetése a valósággal. A lakás helyiségének csoportosítása. A lakás berendezésének jellemzői. Az egyes lakóterületek funkcióinak kialakítása a megfelelő berendezéssel. A berendezés stílusa, az egyéni ízlés közötti kapcsolat elemzése Bútortörténet szabad terület Ö: A lakás kialakítása (építése) és a külső hatások elleni védelem összefüggésének felismerése (feladat anyag - technológia) A lakás fizikai adottságai és a benne folyó tevékenységek közötti kapcsolat felismerése, elemzése F: Funkció, esztétika, stílus, ízlés, harmónia, színek szerepe, ergonómia, design, téralakítás eszközei, helykihasználás, nyugalmi területek, közlekedő utak Ö: A lakótér feladata és bútorzata közötti összefüggés felismerése. A berendezés szerepe a tér alakításban. A lakás berendezése függ a kor divatjától és lakói egyéni ízlésétől Alaprajzok tanulmányozása, elemzése, alaprajzok és helyszínrajzok összevetése, azonosítása - kiscsoportos feldolgozó munka Alaprajz tervezése feladattal irányított egyéni munka. (Esetleg a XIII.-XIV. melléklet feladatának megoldása) Egyéni tervek elemzése, megvitatása kiscsoportban. Berendezett lakások, lakásrészek elemzése megadott szempontok alapján. (Feladattal irányított egyéni feldolgozó munka szemléltetés: diák vagy képek, például lakberendezési újságokból, honlapokról) Alaprajzok berendezése feladattal irányított kiscsoportos munka er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Id, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke, Esz Történelem, Honés népismeret, Matematika, Fizika, Vizuális kultúra

8 Textíliák otthonunkban (olvasmány) A munkavégzés ergonómiája Veszélyek a háztartásban Lakástextíliák csoportosítása Textilipari szakmák A helyes munkavégzés szükségességének felismertetése. Ismertetni a leggyakoribb egészségkárosító helyzeteket, és azok elkerülését. Eszközök, felszerelések használatának szabályai. Kéziszerszámok, eszközök biztonságos és ergonomikus használata. Kémiai, biológiai, illetve tűzvédelmi szempontból veszélyes anyagok (gyógyszerek, kozmetikai anyagok, irtószerek, tisztítószerek, oldószerek, festékek, növényvédő szerek, műszaki célú vegyi anyagok stb.) tárolása, kezelése, használata, ezek veszélyei és ezekkel kapcsolatos biztonsági szabályok. Az anyagok kémiai veszélyeiről való tájékozódás F: Lakástextíliák anyagai Ö: Lakástextíliák feladatai F: egészségkárosító helyzetek, statikus, dinamikus terhelés, a megfelelő ülés és az ergonómiai szempontból megfelelő szék, illetve egyéb tárgyak Ö: Az egészségtelen testhelyzetben végzett munka megterheli a szervezetet, és hosszútávon egészségkárosodáshoz vezet. F: Háztartási baleset, veszélyes anyagok, veszélyes helyetek, vegyszerek, savak, lúgok, mérgek, tűzveszélyes anyagok, veszélyes tulajdonságot jelző piktogramok, elsősegélynyújtás, mérgezés, égés, forrázás, vérző seb vágott, szúrt, horzsolt, vérzéscsillapítás. Ö: A balesetek mindig valamilyen emberi figyelmetlenség, mulasztás Gyűjtőmunka, lakástextíliák csoportosítása Kisebb textilmunka készítése Munkaműveletek, tárgyak, eszközök elemzése ergonómiai szempontból. (Irányított beszélgetés frontális osztálymunka) kiscsoportos feldolgozó munka, a helyes munkavégzés, a helyes ülés begyakorlása. A téma nagyobb egységeinek kiadása kérdés formájában 3-4 fős tanulói csoportoknak, feldolgozásra adott forrásanyag (pl. tankönyvi szöveg) vagy önálló forráskeresés lapján.(feladattal irányított kooperatív csoportmunka) A csoportok beszámolója a végzett munka eredményéről. A témák között lehet csa, pály Te, Esz er, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, ta Any, Ma, Te, Ha, Szo, Ke er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke Vizuális kultúra, Vizuális kultúra Erkölcstan, Fizika, Kémia,

9 15. A lakás takarítása, karbantartása információforrásokból. Balesetveszélyes munkaműveletek, mozzanatok, munkavédelmi eszköz szükségességének felismerése. A segítségnyújtás lehetőségeinek megismerése. Környezetbarát anyagok és eljárások alkalmazása a tevékenység során 16. Tűz és víz Tűzveszélyes tevékenységek, helyzetek felismerése, tűzvédelmi szabályok ismerete. A veszéllyel járó helyzetek és a veszélyek felismerése, teendők a károsodás miatt következnek be. A megfelelő szabályok megismerésével, betartásával megelőzhetőek. A balesetek bekövetkezése esetén fontos a gyors, szakszerű beavatkozás. Ezért fontos a baleseti források azonosítása, a sérülések felismerése, az elsősegély nyújtási szabályok ismerete. F: oldószertartalmú tisztítószerek, oldószermentes tisztítószerek, kombinált tisztítószerek Ö: hagyományos tisztítószerek alkalmazása és a környezetvédelem összefüggéseinek felismertetése F: Baleset, katasztrófa, katasztrófavédelem, tűzriadó terv, menekülési utak, tűz bejelentésének szabályai, tűz gyújtásának és oltásának szabályai, csőtörés, árvíz, vihar, illetve egyéb különböző háztartási vegyszerek címkéinek tanulmányozása (felhasználás, tárolás, balesetveszély, stb), a beleseti források azonosítása, megtörtént balesetek elemzése, elsősegély nyújtási szabályok ismertetése, elsősegélynyújtás, különböző vérzéscsillapítási, sebkötözési módszerek gyakorlása. Folttisztítási gyakorlat A téma nagyobb egységeinek kiadása kérdés formájában 3-4 fős tanulói csoportoknak, feldolgozásra adott forrásanyag (pl. tankönyvi szöveg) vagy csa, te, fen, ga Te, Ha er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke Kémia Erkölcstan, Fizika, Kémia,

10 elhárítása érdekében, illetve károsodás esetén. A mesterséges környezetet, épületeket károsító természeti, időjárási hatások azonosítása. 17. Részösszefoglalás Az eddigi ismeretek összefoglalása, rendszerezése természeti katasztrófák Ö: A baleset és a katasztrófa közötti különbség felismerése. A tűz keletkezési okainak felismerése, teendők tűz esetén (tűz jelzése, oltása, menekülés). A katasztrófa védelemmel, kárenyhítéssel kapcsolatos állampolgári kötelességek, és azok szükségesének megismerése. Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, mélyítése, a köztük lévő kapcsolat feltárása önálló forráskeresés lapján.(feladattal irányított kooperatív csoportmunka) A csoportok beszámolója a végzett munka eredményéről. Tűzriadó gyakorlat, tűzriadó terv készítése, esetleg katasztrófavédelmi ismeretek, gyakorlatok egyéni és kiscsoportos feldolgozó munka (Feladatlap) er, áll, ön, csa, te, fel, fen, ga, ta Any, Te, Ha, Szo, Ke, Esz Erkölcstan, Fizika, Kémia,, Vizuális kultúra III. TÁRGYI KULTÚRA, TECHNOLÓGIÁK, TÁRGYKÉSZÍTÉS, MODELLEZÉS (15 ÓRA) Óra sz. 18. Cím Feladat Fogalmak, összefüggések Anyagok a természetben A természetben található anyagok kitermelési módszereinek megismerése. A legfontosabb anyagok tulajdonságaik, felhasználásának ismertetése. A nyersanyag és az F: Technikai környezet, természeti környezet, alapanyag, nyersanyag, érc, bányászat, külszíni fejtés, mélyművelésű bányászat, erdőgazdálkodás, fakitermelés, fém, ötvözet, hőkezelés, cement, beton, alumínium, bauxit, műanyag, Tanulói tevékenységek feladatok A téma nagyobb egységeinek kiadása kérdés formájában 3-4 fős tanulói csoportoknak, feldolgozásra adott forrásanyag (pl. tankönyvi szöveg) vagy önálló forráskeresés lapján.(feladattal Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák er, nem, áll, ön, te, fel, fen, ga, mé, ta Any, Te, Ha, Szo Kapcsolódások Földrajz, Kémia

11 Mindennapi életben előforduló műanyagok Használati tárgyak műanyagból Műszaki ábrázolás alapanyag fogalmának tisztázása. Műanyagok tulajdonságainak megismerése Használati tárgy készítése műanyagból Vetületi ábrázolás szabályai, rajzi jelek, méretarány alkalmazása üveg. Ö: Annak felismerése, hogy a mesterséges környezet anyagait a természeti környezetből nyeri az ember. Az anyagok kitermelése és a természeti környezet károsítása közötti összefüggés felismerése. Az egyes anyagok legjellemzőbb tulajdonsági és felhasználásuk közötti összefüggés. F: Műanyagok gyártása, csoportosítása, hőre lágyuló, hőre keményedő, lemezek, fóliák, palackok, profilok, Ö: Az anyagtulajdonságok, félkész termékek, műanyagtárgyak és a gyártástechnológiák összefüggései F: műanyag alakító műveletek, szerszámok, Ö: anyagtulajdonságok és kézi megmunkálás lehetőségeinek összefüggései F: Vetület, méretarány, hajlítási vonal, tengely, nem látható él, furat, Ö: A valóság és az ábra összefüggéseinek felismerése irányított kooperatív csoportmunka) A csoportok beszámolója a végzett munka eredményéről. Műanyagok összehasonlító vizsgálata. kiscsoportos munka. egyéni munka tanári irányítással Műszaki rajz készítése, egyéni munka tanári irányítással Ma, Te, Ha, Di, énk, kö, ta, fe Ma, Te, Ha, Ke, énk, kö, ta, fe Ma, Ha, Di, énk, kö, ta, fe természetismeret természetismeret vizuális kultúra

12 Fémek tulajdonságai, előállításuk Fémek megmunkálása képlékeny alakítással Fémek megmunkálása forgácsolással Fémek korrózió elleni védelme Fémek jellemző tulajdonságai, előállítási módok Képlékeny alakító eljárások Forgácsoló eljárások Fémek felületkezelése, korrózió elleni védelem F: érc, olvasztás, vas, acél, alumínium, réz, ötvözet Ö: A különböző fémek tulajdonságainak, és előállítási technológiájának összefüggései F: Öntés, hengerlés, kovácsolás, lemez, huzal, rúd, profilok, Ö: A megmunkálási módszerek különböző fémekhez alkalmazhatóságának összefüggései F: Esztergálás, gyalulás, marás, CNC gép, hegesztés, forrasztás Ö: A megmunkálási módszerek különböző fémekhez alkalmazhatóságának összefüggései F: Rozsda, korrózió, védőbevonat, hajlító, fárasztó anyagvizsgálat Ö: A környezet fémekre gyakorolt hatásának, az anyag károsodásának és az anyagvédelem lehetőségeinek összefüggései kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés egyéni feldolgozó munka, megbeszélés egyéni feldolgozó munka, megbeszélés kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés Te, Ha, Ke, Di, hon, ga, kö, fe Ma, Te, Ha, ga, kö, fe Ma, Te, Ha, ga, kö, fe Te, Ha, Ke, Di, ga, kö, fe Fizika, kémia, történelem Fizika, technika, személyes tapasztalatok Fizika, technika, személyes tapasztalatok Fizika, kémia, személyes tapasztalatok

13 Lemezalakítás Huzalmegmunkálás Modellezés - ügyességvizsgáló Használati tárgy fémből Huzalok alakítása hajlítással. Új szerszámok és műveletek megismerése, biztonságos, balesetmentes alkalmazása. Tapasztalatok szerzése a különféle fémek fizikai jellemzőiről a megmunkálás során. Többféle anyagból készült összetett modell készítése. A modellek célszerű és takarékos tervezése. Az elkészítéshez szükséges információk gyűjtése, felhasználása. A kivitelezés problémái. A tanult huzal megmunkálási műveletek alkalmazása. Új szerszámok és műveletek megismerése, alkalmazása. (Vezeték F: Lemez, réz, hajlítás, domborítás, szegecs Ö: Különféle megmunkálási és szerkezet összeépítési módok F: Huzal, drót, drótháló, drótkötél, vörösréz, sárgaréz, alumínium Ö: A különböző anyagú és átmérőjű huzalok tulajdonsága és megmunkálhatósága (hajlítás, darabolás) közötti kapcsolat felismerése F: Áramkör, áramforrás, izzó (LED), vezeték, szegecs vagy csavar, zárt áramkör Ö: A felhasznált anyagok tulajdonságai és megmunkálhatóságuk közötti összefüggések felismerése. Egyszerű áramkör részei. Modell készítése, egyéni munka tanári irányítással Egyszerűbb alapelemek (rugó, karika, horog, csiga) készítése különböző anyagú és átmérőjű huzalból hajlítással (egyéni manuális munkavégzés tanári irányítás mellett, illetve leírás alapján). A X. melléklet alapján ékszerek készítése huzalból Ügyességvizsgáló készítése (egyéni manuális munkavégzés tanári irányítás mellett, illetve a modell leírása alapján. Egyéni döntések meghozatala a tervezés, kivitelezés során. Ismert munkafolyamatok szerszámok használatának gyakorlása, új munkafolyamatok, szerszámok megismerése. Ma, Te, Ha, Ke, énk, kö, ta, fe nem, te, pály, ga, ta Any, Ma, Te, Ha, Esz te, fen, ga Ma, Te, Ha, Ke, Esz technika, vizuális kultúra Hon- és népismeret, Fizika, Kémia, Vizuális kultúra Fizika, Matematika

14 Lakás modellezése Bútorok csupaszolás, fémes érintkezés, esetleg forrasztás) Tapasztalatok gyűjtése a felhasznált anyagok és eszközök fizikai jellemzőiről. Biztonságos munkavégzéshez szükséges munkafogások ismerete, ép szerszámok célszerű, balesetmentes használata. A munkakörnyezet rendjének fenntartása. A műveletekhez szükséges munkavédelmi felszerelések alkalmazása. A lakásalaprajz jellemzői. A nyitott és kötött alaprajzú lakás. A helyiségek egymással való kapcsolatának elemzése. Lakás berendezése, bútorok csoportosítása. A bútorok F: nyitott és kötött alaprajz, egyéni és közösségi terek, háztartási- és higiénés terület, közlekedők, tárolók, szabad terület Ö: A lakás beosztásának, az egyes helyiségek egymással való kapcsolatának jelentősége, szerepe F: ergonómia, bútorok helyigénye, kényelmi és tároló bútorok, Szerszámok, eszközök biztonságos, balesetmentes használata.) Lakás modell készítése a csoport által elfogadott alaprajz szerint vagy III-IV. melléklet (Kiscsoportos önálló manuális munka) Lakásmodell berendezésnek tervezése (Szemléltetés: film, er, ön, csa, te, fel, fen, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke, Esz er, ön, csa, te, fel, fen, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Matematika, Vizuális kultúra Hon- és népismeret, Matematika,

15 Mozdony Részösszefoglalás kiválasztásának, elhelyezésének szempontjai. Vasúti jármű makett elkészítése A tanult ismeretek összefoglalása, rendszerezése Az elkészített tárgyak, modellek értékelése. Bútorválasztás szempontjai Ö: Különböző helyiségek jellemző bútorzatai, a bútorzat és a tevékenységek közötti kapcsolat felismerése A lakást lakói alakítják saját igényeik, lehetőségeik szerint otthonná. F: Fenyő fa, rétegelt lemez, mérés, szög, ragasztás, előrajzolás, alkatrész kivágás, összeszerelés Ö: faanyagok ismerete, szerszámok alkalmazása Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, mélyítése, a köztük lévő kapcsolat feltárása Az eredeti terv és a megvalósult modell összehasonlítása. K: Mennyire vagytok elégedettek a végzett munkával, az elkészült tárggyal, modellel? Miben tér el az eredeti tervektől? Mi az eltérés oka? Mi okozta a legnagyobb nehézséget? Mire vagytok a legbüszkébbek? Hogyan tudnátok továbbfejleszteni? Kiknek a munkája tetszik a képek, újságok, katalógusok) Bútorok tervezése, modellezése kivitelezés kiscsoportban V-VI. melléklet (Lakásmodell folytatása, berendezése) Makett elkészítése egyéni munka tanári irányítással. egyéni feldolgozó munka (Feladatlap) Közös megbeszélés A végzett munka értékelése önértékelés, a társak értékelése, tanári értékelés Ha, Szo, Ke, Esz Ma, Te, Ha, Ke, énk, kö, ta, fe er, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, ta Any, Ma, Te, Ha, Szo, Ke, Esz Vizuális kultúra Vizuális kultúra Matematika, Fizika, Kémia, Vizuális kultúra

16 legjobban? IV. KÖZLEKEDÉS (3 ÓRA) Óra sz Cím Feladat Fogalmak, összefüggések Közlekedési helyzetek Biztonságos kerékpáros közlekedés Elsősegélynyújtás (olvasmány) Közlekedési helyzetek elemzése, tennivalók A biztonságos kerékpározáshoz szükséges készségek fejlesztése Az elsősegélynyújtás alapjai, gyakori sérülések F: Rendőri irányítás, veszélyek, balesetek, baleset megelőzés Ö: A szabályismeret, a veszélyfelismerés, a baleset megelőzés összefüggései F: Útviszonyoknak megfelelő sebesség, irányjelzés, kerékpár karbantartás, beállítás Ö: A szabályok betartása, a megfelelő műszaki állapotú jármű és a biztonságos közlekedés összefüggéseinek felismerése F: Általános cselekvési sorrend, sérülések fajtái, ellátás módjai, segélyhívás Ö: Elsősegély nyújtás feladatai, sérülések felismerése Tanulói tevékenységek feladatok kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés Egyéni tanulás, gyakorlás tanári irányítással Tennivalók közlekedési baleset esetén, helyzetfelmérés, biztosítás, segélyhívás, Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák Te, Ha, Szo, er, áll, fel, ta Te, Ha, Szo, er, áll, fel, ta Er, áll, te, fel, ta, Te, Ha, Szo, Kapcsolódások természetismeret, vizuális kultúra természetismeret természetismeret

17 Vasúti közlekedés Év végi összefoglalás A biztonságos vasúti közlekedés infrastruktúrája, utazásszervezés Az év során tanult ismeretek összefoglalása, rendszerezése F: Vasúti pálya, pályaudvar, utazástervezés, online információ források, Ö: A közlekedési rendszer, a szervezés, tervezés összefüggései Ö: Az év során tanult fogalmak, ismeretek felelevenítése, rendszerezése, mélyítése, a köztük lévő kapcsolatok feltárása kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés egyéni és kiscsoportos feldolgozó munka (Feladatlap) Te, Dig, Ha, er, áll, fel, ta er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke, Esz Természetismeret, informatika, Természetismeret, Matematika, Fizika, Kémia Jelölések a tanmenetben: Kiemelt fejlesztési feladatok er Az erkölcsi nevelés nem Nemzeti öntudat, hazafias nevelés áll Állampolgárságra, demokráciára nevelés ön Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése csa A családi életre nevelés te A testi és lelki egészségre nevelés fel Felelősségvállalás másokért, önkéntesség fen Fenntarthatóság, környezettudatosság pály Pályaorientáció ga Gazdasági és pénzügyi nevelés mé Médiatudatosságra nevelés ta A tanulás tanítása Kulcskompetenciák Any Anyanyelvi kommunikáció Id Idegen nyelvi kommunikáció Ma Matematikai kompetencia Te Természettudományos és technikai kompetencia Dig Digitális kompetencia Ha A hatékony, önálló tanulás Szo Szociális és állampolgári kompetencia Ke Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esz Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 6. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00648 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 6. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00648 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 6. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00648 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ 6.-OS TANMENET TÉMAKÖREI: I. Ember és környezete témakör 3 óra 1-3 II. Anyagok és alakításuk témakör 7 óra 4-9. Részösszefoglalás

Részletesebben

Kovács Október. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben

Kovács Október. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben Kovács Október A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben A JÖVŐ SZÁMÍTHAT RÁNK, MI IS SZÁMÍTUNK RÁ Szakmai konferencia Debrecen 2012. okt. 27. Jogi háttér

Részletesebben

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során nyert tapasztalatok

Részletesebben

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5 7. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5 6. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során

Részletesebben

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1

Részletesebben

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

TECHNIKA ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5 7. OSZTÁLY

TECHNIKA ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5 7. OSZTÁLY TECHNIKA ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5 7. OSZTÁLY Célok és feladatok A tudás hétköznapi életben való alkalmazása, a gyakorlatban való jártasság megszerzése, az alkotó képesség fejlesztése. - segítse a gyermekeket

Részletesebben

Technika, életvitel és gyakorlat

Technika, életvitel és gyakorlat Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Technika, életvitel

Részletesebben

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a 10162-12 Gépészeti alapozó feladatok modul Gépészeti alapozó feladatok elmélete tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038

Részletesebben

5. évf. Technika, életvitel és gyakorlat. 5. évfolyam

5. évf. Technika, életvitel és gyakorlat. 5. évfolyam 5. évf. Technika, életvitel és gyakorlat 5. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során

Részletesebben

Útmutató és javasolt tanmenet a Technika, életvitel és gyakorlat a 5. évfolyam számára című tankönyvhöz (RE11548)

Útmutató és javasolt tanmenet a Technika, életvitel és gyakorlat a 5. évfolyam számára című tankönyvhöz (RE11548) Útmutató és javasolt tanmenet a Technika, életvitel és gyakorlat a 5. évfolyam számára című tankönyvhöz (RE11548) Készült az NT-11548 Technika, életvitel és gyakorlat 5. tankönyvhöz. I. ÉTELKÉSZÍTÉS (8

Részletesebben

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK VII. 1. Szakiskolai óratervek VII. 2. Szakközépiskolai óratervek VII.1. SZAKISKOLAI ÓRATERVEK VII.1.1. Szakmai előkészítő évfolyam (9. évfolyam) I. Alapképzések II. Szocializáció

Részletesebben

Élelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus

Élelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 A tantárgy modulja: 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság A tantárgy címe: Munkahelyi egészség

Részletesebben

5.27 Technika, életvitel és gyakorlat az 5-7. évfolyam számára

5.27 Technika, életvitel és gyakorlat az 5-7. évfolyam számára 5.27 A Technika, életvitel és gyakorlat tantárgy kerettantervi anyaga és kötelező óraszámai az 5 7. évfolyamon meglehetősen feszített munkatempót feltételeznek. Több, a mindennapi életvitel szempontjából

Részletesebben

Élelmiszeripari laboráns Laboratóriumi technikus

Élelmiszeripari laboráns Laboratóriumi technikus A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

TECHNIKA HELYITANTERV 1 6. évfolyam számára. Célok és feladatok

TECHNIKA HELYITANTERV 1 6. évfolyam számára. Célok és feladatok EMMI kerettanterv 51/2012 (XII.21.) EMMI rendelet alapján TECHNIKA HELYITANTERV 1 6. évfolyam számára Célok és feladatok A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 1 6. évfolyamon,

Részletesebben

Az ömlesztő hegesztési eljárások típusai, jellemzése A fogyóelektródás védőgázas ívhegesztés elve, szabványos jelölése, a hegesztés alapfogalmai

Az ömlesztő hegesztési eljárások típusai, jellemzése A fogyóelektródás védőgázas ívhegesztés elve, szabványos jelölése, a hegesztés alapfogalmai 1. Beszéljen arról, hogy milyen feladatok elvégzéséhez választaná a fogyóelektródás védőgázas ívhegesztést, és hogyan veszi figyelembe az acélok egyik fontos technológiai tulajdonságát, a hegeszthetőséget!

Részletesebben

HELYI TANTERV. Karbantartási gyakorlat

HELYI TANTERV. Karbantartási gyakorlat HELYI TANTERV Karbantartási gyakorlat Bevezető A szakmai gyakorlati képzés célja az, hogy a tanulókat az adott szakmában felkészítse az önálló, megfelelő minőségű munkavégzésre. A szakmai gyakorlat tanítása

Részletesebben

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul általános élelmiszerismeretek, fogyasztóvédelem tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038

Részletesebben

Foglalkozási napló. Ötvös, fémműves 14. évfolyam

Foglalkozási napló. Ötvös, fémműves 14. évfolyam Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Ötvös, fémműves 14. évfolyam (OKJ száma: 54 211 06) szakma gyakorlati oktatásához A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma:

Részletesebben

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás:

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás: ÓRATERV 3.. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és a követelmények Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő

Részletesebben

A nevelés-oktatás tervezése I.

A nevelés-oktatás tervezése I. A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai

Részletesebben

A feladatsor első részében található 1 20-ig számozott vizsgakérdéseket ki kell nyomtatni, majd pontosan kettévágni. Ezek lesznek a húzótételek.

A feladatsor első részében található 1 20-ig számozott vizsgakérdéseket ki kell nyomtatni, majd pontosan kettévágni. Ezek lesznek a húzótételek. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsgakérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben szereplő szakmai követelménymodulok témaköreinek mindegyikét tartalmazza.

Részletesebben

SZÓBELI ÖSSZPONTSZÁM: 30 pont 20 pont 50 pont

SZÓBELI ÖSSZPONTSZÁM: 30 pont 20 pont 50 pont SZÓBELI ÖSSZPONTSZÁM: 30 pont 20 pont 50 pont 2. Az R. Melléklete az EGÉSZSÉGÜGYI TECHNIKA ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA fejezet címét követően a következő szöveggel egészül ki: I. RÉSZLETES

Részletesebben

TEMATIKUS EGYSÉG: Év eleji teendők, statisztikák. TEMATIKUS EGYSÉG: erkölcsi nevelés (2 óra)

TEMATIKUS EGYSÉG: Év eleji teendők, statisztikák. TEMATIKUS EGYSÉG: erkölcsi nevelés (2 óra) Tantárgy: Osztályfőnöki órák Készítette: Szarkáné Gáspár Andrea, Kádár Judit, Imreh László, Nyerges Eszter Osztály: X. évfolyam Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Segédanyagok:

Részletesebben

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 7. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00748 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 7. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00748 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 7. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00748 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ I. Ember és környezete témakör 3 óra 1-3 II. Anyagok és alakításuk témakör 7 óra 4-10 Részösszefoglalás 10. óra VI. Közlekedés

Részletesebben

Anyagismeret tételek

Anyagismeret tételek Anyagismeret tételek 1. Iparban használatos anyagok csoportosítása - Anyagok: - fémek: - vas - nem vas: könnyű fémek, nehéz fémek - nemesfémek - nem fémek: - műanyagok: - hőre lágyuló - hőre keményedő

Részletesebben

Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: Általános gépészeti munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelmi feladatok

Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: Általános gépészeti munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelmi feladatok Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 0110-11 Általános gépészeti munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelmi feladatok Vizsgarészhez rendelt vizsgafeladat megnevezése: 0110-11/2

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

életvitel és gyakorlat 5 7. évfolyam számára

életvitel és gyakorlat 5 7. évfolyam számára Helyi tantervi ajánlás életvitel és gyakorlat 5 7. évfolyam számára Célok és feladatok A tudás hétköznapi életben való alkalmazása, a gyakorlatban való jártasság megszerzése, az alkotó képesség fejlesztése.

Részletesebben

Technika és életvitel tanmenet 8. osztály. Kompetenciák (készségek, képességek)

Technika és életvitel tanmenet 8. osztály. Kompetenciák (készségek, képességek) Az ember átalakítja környezetét Környezetbarát építkezés Technika és életvitel tanmenet 8. osztály 1. Hagyományos és modern irányzatok az építészetben 2. Épületek és építmények környezeti kapcsolatai Építőanyagok

Részletesebben

A tételhez használható segédeszköz: Műszaki táblázatok. 2. Mutassa be a különböző elektródabevonatok típusait, legfontosabb jellemzőit!

A tételhez használható segédeszköz: Műszaki táblázatok. 2. Mutassa be a különböző elektródabevonatok típusait, legfontosabb jellemzőit! 1. Beszéljen arról, hogy milyen feladatok elvégzéséhez választaná a kézi ívhegesztést, és hogyan veszi figyelembe az acélok egyik fontos technológiai tulajdonságát, a hegeszthetőségét! Az ömlesztő hegesztési

Részletesebben

Minimumkérdések 9. évfolyam

Minimumkérdések 9. évfolyam AJKAI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BERCSÉNYI MIKLÓS INTÉZMÉNYEGYSÉG 34 521 06 Hegesztő szakképesítés Minimumkérdések 9. évfolyam Munkahelyi egészség és biztonság 1. Milyen tűzveszélyességi osztályok vannak?

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Az oktatási helyszín jellege: tanműhely, egyéni vállalkozó/gazdálkodó szervezet

Az oktatási helyszín jellege: tanműhely, egyéni vállalkozó/gazdálkodó szervezet Ételkészítési gyakorlatok A tantárgyhoz tartozó tananyagegységek évfolyamonként: Az elméletigényes gyakorlati órák a tanár szempontjából elméletnek, a tanuló szempontjából gyakorlatnak számítanak, tehát

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

Részletesebben

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

A tantárgyhoz tartozó tananyagegységek évfolyamonként:

A tantárgyhoz tartozó tananyagegységek évfolyamonként: Ételkészítési ismeretek A tantárgyhoz tartozó tananyagegységek évfolyamonként: Az elméletigényes gyakorlati órák a tanár szempontjából elméletnek, a tanuló szempontjából gyakorlatnak számítanak, tehát

Részletesebben

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5.-ES TANMENET AZ NT-00548 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5.-ES TANMENET AZ NT-00548 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5.-ES TANMENET AZ NT-00548 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ 5.-ES TANMENET TÉMAKÖREI: I. Ember és környezete témakör 3 óra 1-3 II. Anyagok és alakításuk témakör 7 óra 4-10 Részösszefoglalás

Részletesebben

A tételhez segédeszköz nem használható.

A tételhez segédeszköz nem használható. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli központilag összeállított vizsga kérdései a Fürdőüzemi ügyfélkapcsolati tevékenység, a Fürdőüzemi munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelem és a Szuggesztív kommunikáció

Részletesebben

Fémtömegcikkgyártó Fémipari megmunkálógépsor és berendezés-üzemeltető

Fémtömegcikkgyártó Fémipari megmunkálógépsor és berendezés-üzemeltető A /2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

A víz szerepe a történelemben

A víz szerepe a történelemben Projektterv A víz szerepe a történelemben Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 7. és 8. évfolyam Készítette: Gerőcsné Berkes Judit Katalin Tiszaújváros, 2015. november 23. A projekt leírása:

Részletesebben

Mezőgazdasági munkás moduljai

Mezőgazdasági munkás moduljai Mezőgazdasági munkás moduljai 971. Az Állattartás megnevezésű, 10997-12 azonosító számú szakmai Takarmányt érzékszervvel minősít, mintát vesz Takarmányadagot állít össze Takarmányt kioszt, itat, állatot

Részletesebben

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5-8. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy kerettantervi anyaga és kötelező óraszámai az 5 8. évfolyamon meglehetősen feszített munkatempót feltételeznek. Több, a

Részletesebben

Kémia 10. Az alkánok homológ sora

Kémia 10. Az alkánok homológ sora Kémia 10. Az alkánok homológ sora Műveltségi terület: ember és természet Tantárgy: Kémia Iskolatípus: szakközépiskola, gimnázium Évfolyam:10. Téma, témakör: Az alkánok Készítette: Sivák Szilvia Az óra

Részletesebben

Készült az Oktatási Minisztérium megrendelésére a Nemzeti Szakképzési Intézetben

Készült az Oktatási Minisztérium megrendelésére a Nemzeti Szakképzési Intézetben Készült az Oktatási Minisztérium megrendelésére a Nemzeti Szakképzési Intézetben A szóbeli vizsgatételek felhasználását a 2002-től tartandó szakmai vizsgákon az OM 412/2002. számon engedélyezte 2 A szakmai

Részletesebben

Készítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett

Készítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett Tanmenet 2016/17. Tanév Tantárgy: Osztályfőnöki Osztály: 9. évfolyam (A, B, C, D) Készítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves

Részletesebben

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája T A N M E N E T

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája T A N M E N E T Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Technika életvitel tantárgy 5-8. osztály T A N M E N E T 1 óra/hét 36 óra/év Lisztes Jánosné - szaktanár Helyhiány miatt fél év alatt

Részletesebben

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy kerettantervi anyaga és kötelező óraszámai az 5 8. évfolyamon meglehetősen feszített munkatempót feltételeznek. Több, a mindennapi

Részletesebben

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS MATEMATIK A 9. évfolyam 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 0110-11 Általános gépészeti munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelmi feladatok Vizsgarészhez rendelt vizsgafeladat

Részletesebben

Darukötöző Építményszerkezet-szerelő Targoncavezető Építő- és anyagmozgató gép kezelője 2/42

Darukötöző Építményszerkezet-szerelő Targoncavezető Építő- és anyagmozgató gép kezelője 2/42 A /2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Zipernowsky Károly Általános Iskola TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT HETI ÓRASZÁMOK

Zipernowsky Károly Általános Iskola TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT HETI ÓRASZÁMOK TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT HETI ÓRASZÁMOK OSZT. A B E 5 1 1 2 6 1 1 2 7 1 1 2 8 0 0 1 Tartalom 5. évfolyam... 1 5. A és B osztályokra heti 1, évi 36 óra... 2 5. E osztályra heti 2, évi 72 óra...

Részletesebben

2. a) Ismertesse a szegecskötés kialakítását, a szegecsek fajtáit, igénybevételét(a szegecselés szerszámai, folyamata, méretmegválasztás)!

2. a) Ismertesse a szegecskötés kialakítását, a szegecsek fajtáit, igénybevételét(a szegecselés szerszámai, folyamata, méretmegválasztás)! 2 1. a) Ismertesse a csavarkötéseket és a csavarbiztosításokat (kötő- és mozgatócsavarok, csavaranyák, méretek, kiválasztás táblázatból, különféle csavarbiztosítások, jelölések)! b) Határozza meg a forgácsolás

Részletesebben

Nyári gyakorlat teljesítésének igazolása Hiányzások

Nyári gyakorlat teljesítésének igazolása Hiányzások Nyári gyakorlat teljesítésének igazolása Hiányzások - - Az összefüggő szakmai gyakorlatról hiányozni nem lehet. Rendkívüli, nem tervezhető esemény esetén az igazgatóhelyettest kell értesíteni. - A tanulók

Részletesebben

PARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN MOST VAGY SOHA?!

PARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN MOST VAGY SOHA?! PARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN MOST VAGY SOHA?! ÁDÁM PÉTER NEMZETI PEDAGÓGUS KAR TANÉVNYITÓ SZAKMAI NAP 2016. AUGUSZTUS 29. Előzmények 1868 Eötvös József kötelező népoktatás (66 %) 1928 Klebelsberg K.

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM SZÉKESFEHÉRVÁRI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM PERCZEL MÓR SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA ÓRATERVEK

PEDAGÓGIAI PROGRAM SZÉKESFEHÉRVÁRI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM PERCZEL MÓR SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA ÓRATERVEK 1 PEDAGÓGIAI PROGRAM SZÉKESFEHÉRVÁRI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM PERCZEL MÓR SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA ÓRATERVEK 2 A Székesfehérvári SZC Perczel Mór Szakképző Iskolájának képzési szerkezete Szakképző Szakiskola:

Részletesebben

A tanyapedagógia szerepe és jelentősége

A tanyapedagógia szerepe és jelentősége 2013. február 4. A tanyapedagógia szerepe és jelentősége A kép forrása: : http://mek.niif.hu/02100/02152/html/08/446.html Dr. Horváth Zsuzsanna Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Érintett témák (1) Neveléstörténeti

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Hegesztő szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 34 521 06 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók adatai és

Részletesebben

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK 5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi

Részletesebben

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE FELSŐ TAGOZAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 2015 1 TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5. évfolyam ÉVES ÓRASZÁM

Részletesebben

Alsó tagozat Hétfő. Felső tagozat Hétfő

Alsó tagozat Hétfő. Felső tagozat Hétfő Hétfő 1. Környezet Magyar Matematika Magyar 2. Testnevelés Magyar Magyar Magyar 3. Magyar Matematika Magyar Testnevelés 4. Matematika Testnevelés Környezet Matematika 5. Matematika korrep. Korrep. Korrep.

Részletesebben

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri

Részletesebben

A köznevelés rendszerének megújuló tartalmi szabályozása

A köznevelés rendszerének megújuló tartalmi szabályozása A köznevelés rendszerének megújuló tartalmi szabályozása Dr. Bodó Márton 2012. szeptember 19. Miskolc Oktatásirányítási eszközök Törvényi szabályozás (Nemzeti köznevelési törvény); Folyamatszabályozás

Részletesebben

Technika helyi tanterv 5-8 osztály

Technika helyi tanterv 5-8 osztály Technika helyi tanterv 5-8 osztály Célok és feladatok A tudás hétköznapi életben való alkalmazása, a gyakorlatban való jártasság megszerzése, az alkotó képesség fejlesztése. - segítse a gyermekeket a technikai

Részletesebben

5.a 5.b 5.c 1. Testnevelés Történelem Természetismeret 2. Magyar

5.a 5.b 5.c 1. Testnevelés Történelem Természetismeret 2. Magyar CSÜTÖRTÖK PÉNTEK "A" HÉT a b c 1. Testnevelés Történelem Természetismeret Inf.(F)/Tech.(L) Testnevelés Testnevelés Természetismeret Ének Tanulás mestersége 6. Német Hon- és népismeret 7. fakultáció 1.

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tanóra időtartama: Nevelési cél: Oktatási cél: Felkészülés, előzetes munka: Rajz és vizuális kultúra 5. évfolyam Művészi alkotások

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre i napló a 20 /20. tanévre Hegesztő szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 34 521 06 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók adatai és értékelése

Részletesebben

TANMENET. Tanév: 2014/2015. Szakképesítés száma: 34 521 03. Követelménymodul: Követelménymodul száma: 10176-12. Tantárgy: Tananyag típus: Évfolyam:

TANMENET. Tanév: 2014/2015. Szakképesítés száma: 34 521 03. Követelménymodul: Követelménymodul száma: 10176-12. Tantárgy: Tananyag típus: Évfolyam: TANMENET Tanév: 2014/2015 Szakképesítés megnevezése: Gépi forgácsoló Szakképesítés száma: 34 521 03 Követelménymodul: Marós feladatok Követelménymodul száma: 10176-12 Tantárgy: Tananyag típus: Évfolyam:

Részletesebben

Villanyszerelő OKJ 34 522 04 szakképzéshez rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként 1/9. évfolyam 2/10. évfolyam 3/11. évfolyam Tantárgyak

Villanyszerelő OKJ 34 522 04 szakképzéshez rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként 1/9. évfolyam 2/10. évfolyam 3/11. évfolyam Tantárgyak Villanyszerelő OKJ 34 522 04 szakképzéshez rendelt tantárgyak a évfolyamonként 1/9. évfolyam 2/10. évfolyam 3/11. évfolyam Műszaki informatika gyakorlat 2 Műszaki ismeretek 2,5 Műszaki gyakorlatok 3 Épületvillamossági

Részletesebben

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során nyert

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 0 /0. tanévre Szociális gondozó és ápoló szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 4 76 0 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók

Részletesebben

H E L Y I T A N T E R V

H E L Y I T A N T E R V Sportiskolai Általános Iskola 1 Helyi tanterv 2013. H E L Y I T A N T E R V Technika, életvitel és gyakorlat 5.-7. évfolyam ÁLTALÁNOS TANTERVŰ ÉS KÖZNEVELÉSI TÍPUSÚ SPORTISKOLAI OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Összeállította:

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKELT. Tanmenet

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKELT. Tanmenet MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKELT Tanmenet Azonosító: Változatszám: 1 Érvényesség kezdete: Oldal/összes: 1/8 ME-2.1.(1) 2013. 09. 01. Fájlnév: Kétéves_pincér_gyak_2013-14.[10 P és R] (az iskola hosszú

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Szakiskola 10. évfolyam 2013/2014 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2013. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. igazgatóhelyettes 1. Szervezési

Részletesebben

2012.08.31. Tartalom. Informatika. Jogszabályok. Fejlesztési alapelvek. Miniszteri rendelet

2012.08.31. Tartalom. Informatika. Jogszabályok. Fejlesztési alapelvek. Miniszteri rendelet Tartalom Informatika Dancsó Tünde Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Jogszabályok Fejlesztési alapelvek Fejlesztési területek, nevelési célok Kerettantervi célok A kerettanterv felépítése Kapcsolatok a

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4. EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. ok évfolyamonként Tantárgy 1. 2. 3. 4. Környezetismeret 1 1 1 2 Éves óraszám 36 36 36 72 Célok és feladatok Érdeklődés felkeltése, a gyermek természetes

Részletesebben

Készült az Oktatási Minisztérium megrendelésére a Nemzeti Szakképzési Intézetben

Készült az Oktatási Minisztérium megrendelésére a Nemzeti Szakképzési Intézetben Készült az Oktatási Minisztérium megrendelésére a Nemzeti Szakképzési Intézetben A szóbeli vizsgatételek felhasználását a 2002-től tartandó szakmai vizsgákon az OM 412/2002. számon engedélyezte 2 A szakmai

Részletesebben

1428-06 BIZTONSÁGVÉDELMI ÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI FELADATOK VÉGZÉSE

1428-06 BIZTONSÁGVÉDELMI ÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI FELADATOK VÉGZÉSE 1428-06 BIZTONSÁGVÉDELMI ÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI FELADATOK VÉGZÉSE 1428-06/1 AZ ÉLELMEZÉSI ÜZEMRE VONATKOZÓ MUNKAVÉDELMI, ÉRINTÉSVÉDELMI, BALESET- ÉS TŰZVÉDELMI, VALAMINT A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSRA VONATKOZÓ

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Technika, életvitel és gyakorlat készült

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Technika, életvitel és gyakorlat készült 1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Technika, életvitel és gyakorlat készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 5-8./2.2.16. alapján 5-7. évfolyam 2 Célok és feladatok

Részletesebben

Kulcskompetenciák fejlesztése. Körzeti Általános Iskola Bükkábrány

Kulcskompetenciák fejlesztése. Körzeti Általános Iskola Bükkábrány Kulcskompetenciák fejlesztése Körzeti Általános Iskola Bükkábrány Iskolánkról Három (évfolyamonként 1-1 osztályos) kisiskola 2005-ben társult Tagintézményenként merőben eltérő szülői háttér Tagintézményeink

Részletesebben

Fémnyomó Fémipari megmunkálógépsor és berendezés-üzemeltető

Fémnyomó Fémipari megmunkálógépsor és berendezés-üzemeltető A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

A azonosító számú A ruházati cikkek és a vegyes iparcikkek forgalmazása megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartoz Áruforgalmazás

A azonosító számú A ruházati cikkek és a vegyes iparcikkek forgalmazása megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartoz Áruforgalmazás A 10027-12 azonosító számú A ruházati cikkek és a vegyes iparcikkek forgalmazása megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartoz Áruforgalmazás gyakorlat I tantárgy 1. 1. A 10027-12 azonosító számú, A ruházati

Részletesebben

Helyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport. 5.-8. évfolyam Célok és feladatok

Helyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport. 5.-8. évfolyam Célok és feladatok Helyi tanterv 2013/2014 től felmenő rendszerben Testnevelés és sport 5.-8. évfolyam Célok és feladatok Gyakorlati tudásanyag Az iskolai testnevelés és sport célja, hogy a tanulók életkori sajátosságaihoz,

Részletesebben

Munkahelyi egészség és biztonság. helyi programja

Munkahelyi egészség és biztonság. helyi programja Munkahelyi egészség és biztonság tantárgy helyi programja Készült a tantárgy központi programja alapján 2013. A tantárgy tanításának célja: A tanuló általános felkészítése az egészséget nem veszélyeztető

Részletesebben

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5-6. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során nyert tapasztalatok

Részletesebben

Általános laboráns Laboratóriumi technikus

Általános laboráns Laboratóriumi technikus A /2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Órakeret 7 óra. Előzetes tudás

Órakeret 7 óra. Előzetes tudás HELYI TANTERV TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során nyert

Részletesebben

Személyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók

Személyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete Különös közzétételi listát határoz meg a nevelési - oktatási intézmények részére. A fenti rendelkezésnek az alábbi a dokumentummal kívánunk eleget

Részletesebben

A HULLADÉKHASZNOSÍTÁS MŰVELETEI Fűtőanyagként történő felhasználás vagy más módon energia előállítása Oldószerek visszanyerése, regenerálása

A HULLADÉKHASZNOSÍTÁS MŰVELETEI Fűtőanyagként történő felhasználás vagy más módon energia előállítása Oldószerek visszanyerése, regenerálása R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 A HULLADÉKHASZNOSÍTÁS MŰVELETEI Fűtőanyagként történő felhasználás vagy más módon energia előállítása Oldószerek visszanyerése, regenerálása Oldószerként nem használatos szerves anyagok

Részletesebben

HELYI TANTERV. Technika, életvitel és gyakorlat 5 8. évfolyam számára

HELYI TANTERV. Technika, életvitel és gyakorlat 5 8. évfolyam számára HELYI TANTERV Technika, életvitel és gyakorlat 5 8. évfolyam számára az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. melléklet 2.2.16 változatához Kerettantervi megfelelés Jelen helyi tanterv

Részletesebben

Óvodai dajka OKJ 31 140 01 0000 00 00

Óvodai dajka OKJ 31 140 01 0000 00 00 292-06 Takarítási feladatok az óvodai dajka tevékenységében Óvodai dajka OKJ 3 40 0 0000 00 00 Gyakorlati vizsgatevékenység 292-06 Takarítási feladatok az óvodai dajka tevékenységében 292-06/2 Takarítási

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

KÖZLEKEDÉSI ISMERETEK MOBIL ALKALMAZÁS MOBILTARTALMAK

KÖZLEKEDÉSI ISMERETEK MOBIL ALKALMAZÁS MOBILTARTALMAK A gyalogos, kerékpáros, segédmotoros kerékpárvezető és kerekes székes közúti közlekedés szabályainak és viselkedési normáinak oktatásához önállóan feldolgozható digitális tartalom és módszertan az 5 12.

Részletesebben

Technika, életvitel és gyakorlat

Technika, életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat 5 6. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5 6. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során

Részletesebben

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE

KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján

Részletesebben

Segédanyag: Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv Témavázlatok Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2001. Fejlesztési területek

Segédanyag: Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv Témavázlatok Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2001. Fejlesztési területek Tantárgy: Osztályfőnöki Készítette: Glatzné Gyömörei Irén Évfolyam: 13. Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 32 Tankönyv: Segédanyag: Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv vázlatok

Részletesebben