PEDAGÓGIAI NAPOK ÓVODAI KONFERENCIA. JUBILÁLÓ ISKOLÁK 25 éves az ADY ENDRE GIMNÁZIUM 50 éves a HERMAN OTTÓ TAGISKOLA 60 éves a PRIZMA EGYMI

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PEDAGÓGIAI NAPOK ÓVODAI KONFERENCIA. JUBILÁLÓ ISKOLÁK 25 éves az ADY ENDRE GIMNÁZIUM 50 éves a HERMAN OTTÓ TAGISKOLA 60 éves a PRIZMA EGYMI"

Átírás

1 KÖZOKTATÁSI KONFERENCIA KÜLÖNSZÁM XVII. évfolyam február 23. PEDAGÓGIAI NAPOK KÖZOKTATÁSI KONFERENCIA ÓVODAI KONFERENCIA JUBILÁLÓ ISKOLÁK 25 éves az ADY ENDRE GIMNÁZIUM 50 éves a HERMAN OTTÓ TAGISKOLA 60 éves a PRIZMA EGYMI GRATULÁLUNK!

2 MEGNYITÓ Holopné Schramek Kornélia alpolgármester asszony gondolatai a XIII. kerületi Pedagógiai Napok rendezvénysorozatához Tisztelt Szülők! Tisztelt Vendégeink! Kedves Kollégák! Kedves Gyerekek! Lehet élni zene nélkül is. A sivatagon át is vezet út. De mi azt akarjuk, hogy az ember ne úgy járja végig élete útját, mintha sivatagon menne át, hanem virágos réteken. Ez az idézet olvasható a mai koncert meghívóján, amely Kodály Zoltántól való, aki 130 éve született. Az évforduló kapcsán elgondolkodunk, mit is kaptunk örökségül az alkotásain keresztül. Kodály Zoltán tisztelte a hagyományokat, a hagyományos népzenét, miközben valami egészen újat alkotott. Virágos rétet varázsolt, amelyen gyönyörködve járhatunk. Zenepedagógiája nem csak egy szűk szakmai körben hatott, gondolatait kiterjeszthetjük saját tevékenységünkre is. Mi is tiszteljük a hagyományokat, azokat, amelyeket elődeink teremtettek, és azokat is, amelyeket már mi hoztunk létre. Az iskola, ahol most híres mesterek műveit halljuk majd felcsendülni kiváló zenepedagógusok, zenészek és leendő hírességek előadásában, 60 éve neveli rendíthetetlenül a zene szeretetére és művelésére a gyerekeket. Másik hagyományunk, hogy 22 éve rendezzük meg a kerületben a Pedagógiai Napokat, melynek megnyitóját itt tartjuk ünnepélyes keretek között a Zeneiskolában. A zenei élményen túlmenően a szakmai programok témája az idei évben az olvasás helye és szerepe a digitális világban. Talán nem túlzás kijelenteni, hogy digitális forradalom zajlik napjainkban, a Gutenberg-galaxis végét látják már jó néhányan, a nyomtatott szövegek ideje lejárt, mondják egyes szakemberek. Mi nem ezen az állásponton vagyunk. Nem csak ez indokolja az idei témaválasztást, hanem egy visszatérő probléma is nyarán az Európai Bizottság közzé tett egy tanulmányt, mely szerint minden ötödik 15 éves és sok felnőtt európai nem tud rendesen olvasni. Az oktatásügyért és ifjúságpolitikáért felelős biztos szerint nem nyugodhatunk bele, hogy sok fiatal európainak, sőt nem csak fiatalnak, még mindig alapvető gondjai vannak az írással és az olvasással. Az uniós tagállamok oktatási miniszterei ezért célul tűzték ki, hogy 2020-ra a rossz olvasók arányát 20%-ról 15% alá csökkentik. Az olvasási nehézségeket hatékonyan lehet kezelni, ha a problémát idejében felismerjük, ha a pedagógiai eszközöket megfelelően alkalmazzuk az egyedi szükségletekhez, és ha a tanárok folyamatos szakmai továbbképzésen vesznek részt. A XIII. kerületben a mi pedagógusaink minden bizonnyal eleget tesznek ennek a feladatnak. A 2011/2012. tanévben a kerületi Pedagógiai Napok keretében 19 programot szerveznek a munkaközösségek, a rendezvények 13 helyszínen zajlanak, óvodai és közoktatási konferencián vehetnek részt a kollégák. Új tudással, új módszerekkel gazdagodhatnak az óvónők, a tanítók és a tanárok a hagyományosan megrendezendő szakmai napokon, és így fognak majd ők megint megújulni, és valami újat varázsolni a mindennapok tanításába, a gyerekek fejlesztésébe, nevelésébe. Így találkozik újra és újra a hagyomány és az újszerűség. Itt kell szólnom arról, hogy egy hagyomány jövőre megszűnik, minden reményünk és várakozásunk ellenére 12 hónap múlva az iskolák államosításával az eddigi kiszámíthatóság és biztonság megváltozik. A közoktatási intézmények épületein a kerületi címerek helyére és a lakossághoz legközelebb álló önkormányzati fenntartás helyébe állami címer és fenntartó kerül. Aggódunk a kerületi pedagógusokért, s velük együtt bennünket is kétségek gyötörnek a bizonytalan jövő, az eddigi eredményeink sorsa miatt. Valamint bizonytalannak látjuk a gyermekek és szüleik helyzetét is. Többek között azért, mert míg eddig a helyi igényeknek megfelelően alakítottuk iskoláinkban a pedagógiai programokat. ezentúl egyen-tantervek útmutatása alapján működnek majd az intézmények, a beleszólás lehetősége nélkül, amely azt a kreativitást öli meg, azt a sokszínűséget csorbítja, amelyre oly büszkék voltunk. Visszatérve a mai nappal kezdődő Pedagógiai Napokra, kívánom, hogy a szakmai napok programjai legyenek sikeresek és eredményesek, hogy minden kis és nagy gyerek, aki nálunk, a mi kerületünkben indul el az útján, úgy járjon, hogy ne sivatagot lásson maga körül, hanem virágos réteket. A mai koncerthez élménydús perceket, jó szórakozást kívánok egy Bárdos Lajos idézettel: A zene gazdagítja a kedélyt, nemesíti az ízlést, fogékonyabbá tesz más szépségek iránt. Legyen így! A 22. XIII. kerületi Pedagógiai Napok programsorozatát ezennel megnyitom. 2

3 KONFERENCIA XIII. KERÜLETI KÖZOKTATÁSI KONFERENCIA február 23. AZ OLVASÁSRÓL MÁSKÉPP Dr. habil Vass Vilmos egyetemi docens, ELTE PPK Neveléstudományi Intézet A kreatív iskola Az előadásomban két alapkérdést teszek fel, erre keresem Önökkel a választ. Milyen a kreatív iskola? Milyen a kreatív gyermek? Nézzük azonban előbb a fogalmat, induljunk el attól a bizonyos kályhától! Mi a kreativitás? Mindennapjaink tele vannak kreativitással. Képzeljük el, hogy egy kiadós széllökés becsapja mögöttünk az ajtót. Lakáskulcsunk természetesen belül rekedt a zárban. Először kiráz minket a hideg (viharos szél esetén ez nem csoda). Majd ezt követően másodpercek alatt különböző megoldások futnak át az agyunkon. A pótkulcs helyéről. Felhívjuk a családtagjainkat. Szerzünk egy drótot, amivel kinyithatjuk az ajtót. Bemászunk a hátsó ablakon. És még sorolhatnám. Hasonló helyzetek szinte mindennap adódnak. A pillanat tört része alatt a probléma megoldására számos kreatív ötlet jut az eszünkbe. Úgy tűnik, hogy a kellően stresszes helyzet, a frusztráció egy bizonyos foka ahhoz kell, hogy hatékonyan és kreatívan oldjuk meg a feladatokat. Mindegyik kreativitás meghatározásban a központi elem az új gondolat és a sokféle megoldás. A Pedagógiai lexikon az alábbiak szerint határozza meg a kreativitást: Az embernek az a képessége, hogy túllép a tanulással elsajátított tudásán, ahhoz viszonyítva újat fedez fel, eredeti produktumot hoz létre. Meggyőződésem szerint azonban a kreativitás tervezhető, tanulható és fejleszthető. Dr. Steklács János főiskolai tanár, dékán Kecskeméti Főiskola Az olvasástanításról jövő időben, feltételes módban A jövő olvasástanítása egy megújult, korszerű, a jelen és jövő mindennapi kihívásaihoz igazodó olvasáspedagógiai rendszer, az új generációk sikerességének egyik záloga. Egyre inkább igaz, hogy az olvasás tanítása az oktatásban nemcsak cél, hanem mindinkább eszköz is. Ez az állítás pedig a tudás alapú társadalmakban egyre nagyobb jelentőséggel bír. A magyar gyerekek szövegértő olvasás területén nyújtott teljesítményének eredménye érthetően nagy nyilvánosságot kapott, a problémák széles körben ismertté váltak, a kezelésükre adott megnyugtató válasz viszont késik. Meggyőződésem szerint ennek oka az, hogy a kívánt pozitív változások csak holisztikus, egész rendszert átfogó természetű reformokkal érhetők el. Előadásom alapjait az elmúlt két évben folytatott EU-s projekt tapasztalatai adják, amely során több európai országban vizsgáltuk meg, hogy az adott társadalmak hogyan kezelik az olvasási problémákkal küzdő tizenéveseket. Külön említést érdemel a kooperatív módszer térhódítása is, amely a szociális képességek hatékonyabb fejlesztésével, a tanulás motivációjával válik egyre népszerűbbé. Előadásomban kitérek a regionális, helyi és iskolai gyakorlat szintjére, a többirányú szakmai támogatás szükségességére, a közösségek támogatására és bevonására, valamint az értékelés és minőségbiztosítás országos gyakorlatára. 3

4 KONFERENCIA Szekciók 1. szekció Dr. Gombos Péter Kaposvári Egyetem, Magyar Olvasótársaság Az olvasóvá nevelés lehetőségei Bár sokan ezt is megkérdőjelezik, a társadalom nagyobb felében azért elfogadott alap, hogy az olvasó ember más, több, mint nem olvasó társai. Sajnos azt is el kell fogadnunk, hogy egyre nehezebb gyermekeinket, tanítványainkat betűfalóvá, könyvmollyá tennünk. Pedig a digitális kor nemcsak ellene dolgozik az olvasóvá nevelésnek. Az igaz viszont, hogy immár digitális bennszülött diákjaink agyának, agyműködésének eltéréseit a korábbi generációkétól nem nagyon vesszük figyelembe a tananyag, a tanulási tanítási módszerek megválasztásánál. Az olvasóvá nevelésben nemcsak az otthon és az óvodában töltött időszaknak (0-6 év) van kiemelt jelentősége, de a gyermekeket az alsó tagozaton ért hatások is életre szólóak lehetnek. Meggyőződésem, tapasztalatom, hogy a tanítókban megvan az újítás, megújulás lehetősége, szándéka, ennek megnyilvánulásaival rendszeresen találkozom. 2. szekció Rambala Éva nemzetközi tréner (Hidak egymáshoz- részlet) Erőszakmentes kommunikáció Meggyőződésem szerint minden konfliktus nagyszerű lehetőség arra, hogy eltávolodjunk, vagy éppen közelebb kerüljünk egymáshoz. Hogyan? Gondolom, azt nem szükséges elmagyaráznom, miként tudunk eltávolodni egymástól a felmerült konfliktusok révén de hogyan kerülhetünk közelebb? Ha képes vagyok a saját nézőpontomat a másik kritizálása nélkül feltárni, és ha még azt is el tudom mondani, hogy mi él a szívemben, akkor sokkal mélyebben fog megérteni engem a másik fél. Ugyanilyen fontos, hogy én is nyitott szívvel és ítélkező gondolatok nélkül meghallgassam a másikat, sőt, ha szükséges, biztassam, hogy mondja el, mi él benne a témával kapcsolatban. A leghangosabb biztatás a nyugodt, nyitott, érdeklődő tekintet. Ez a gyakorlatban rendszerint nem monológ, hanem egy pingponghoz hasonló beszélgetés, amelynek végén egymás kölcsönös megértése révén megtaláljuk a minden érintett fél számára megfelelő megoldást. 3. szekció Veszelszki Ágnes ELTE BTK nyelvész Az IKT-eszközök hatása az olvasási kultúrára Az írás két alapvető fajtájához (kézzel írás és nyomtatás) a 20. század közepétől-végétől egy harmadik járult, a számítógéppel írás. Ez utóbbiba minden, számítógéppel írt-szerkesztett szöveg beletartozik. A számítógépen írott szöveg tipográfiailag szerkesztett, szerkeszthető és újra szerkeszthető ( minden számítógépen író ember tipográfus lett ), a képernyőn megjelenő produktum módosítható, felülírható, újraírható, átrendezhető, átformázható. Az elektronikus írásmódnak, a szöveg előállításának, hozzáférhetőségének, módosításának egyszerűsödése hatással van a szövegprodukcióra, a kommunikációs szokásokra, de akár a nyelvről való gondolkodásra is. Nem csupán a szövegalkotási mód, hanem maga az olvasás is megváltozott a gépi szövegbevitel, valamint az internetes szövegkiadás következtében. 4. szekció Gonda Zsuzsa középiskolai tanár Digitális nyelv Website, google, e-book, e-learn, wikipédia. Megannyi digitális forrás, a hozzá tartozó nyelvezettel együtt. Akár akarjuk, akár nem, ez a virtuális világ egyre nagyobb teret követel a mindennapjainkban. Diákjaink számára sokkal kézenfekvőbb egy-egy információért fellépni az Internetre, mint leemelni a nagyi lexikonját a polcról. Csakhogy a gyors információkeresés könnyen válhat időrabló tevékenységgé. Például akkor, ha nem sikerült kellőképpen precíz keresőszót találnunk. Vagy ha nem tudunk kellő biztonsággal szelektálni a több ezer találatból. Szekcióülésünk ahhoz kíván támpontokat adni a kollégáknak, hogy hogyan segíthetnek tanítványaiknak a hatékony, biztos keresésben, a súlypontozásban, a válogatásban. Egyszerűen az internet tudatos használatában. 4

5 KONFERENCIA Óvodai konferencia Dr. Gőbel Orsolya pedagógiai szakpszichológus egyetemi adjunktus A képzelet áramlásában megszülető érzések, gondolatok varázsa A képzelet működése az óvodáskorban maga a csoda. Összeköttetésben van a realitással és a tudattalan szimbolikus világával, képalkotása a legmodernebb 4D technikával megáldott. Mindenhez hozzáférése, belépési kódja van: a mozgásközponthoz, a memóriához, a figyelemhez, a gondolkodáshoz, mindenfajta észlelési modalitáshoz. Szoros kapcsolatban van tudattalan szférákkal, az Óperenciás tengeren túli mesei világgal, az érzésekkel, a személyes élményvilággal. Különleges, csendes ösvény vezeti a reményhez, a hithez, és a szeretet mélységeihez. Az előadásban az e szálakat összefogó ún. Szocioemocionális Pedagógiai Terápiáról (SZPT) lesz szó, ami egy olyan képzelet-játék folyam(at), ami a belső csendben születik, a grafikai és verbális teljességben szökken szárba, és teljesedik ki. A fantáziajátékok során hallott szavak belső képpé formálódnak, az élménymegosztással hangos képpé válnak, a többszörösen megfogalmazódó élményvilág pedig lehetőséget ad az egyre komplexebb verbális kifejezésmód, a gazdag, árnyalt szókincs, az érzéseket megszólaltató, összefüggő narratíva megteremtésére és használatára. Az előadásban nyomon követhetjük a kiscsoporttól az iskoláskorig ezt a fejlődési ívet rajzok és verbális élménymegosztás segítségével. Kerekes Valéria főiskolai tanársegéd ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai kar Mesét másként - a népmese és a drámapedagógia együttes hatása az óvodai nevelésben Az elmúlt évtizedek óvodai gyakorlatát tekintve a mese - az anyanyelvi nevelésen kívül - az erkölcsi nevelés egyik eszközeként van jelen, amit általában a mesére épülő dramatikus játék követ. Amennyiben viszont a mesék kizárólag az óvodapedagógus által irányított dramatizálása történik, a népmesék gazdag szimbólumrendszeréből adódó lélektani- és szocializációs hatások leginkább a reprodukció szintjén maradnak. A Mesét másként kezdeményezés lehetőséget nyújthat arra, hogy az óvodapedagógusok megismerhessék a népmesék mögött rejlő személyiségfejlesztő elemeket, amelyeket az egy-egy népmese érzelmi elemeire (pl. félelem, bizalom, agresszió, elfogadás, barátság stb.) épülő tervezett drámajátékok segítségével mindig az adott csoport aktuális (érzelmi) állapotához mérten tudjanak alkalmazni, a kisgyerekek érzelmi nevelésére fektetve a hangsúlyt. A foglalkozások felépítése mindig egy adott mese köré összpontosul, amit átlagban 3-4 drámajáték követ. A mese és a drámajáték együttes hatása révén az óvodapedagógusok úgy tudnak érzelmeket felszínre hozni, helyszíneket megteremteni, hogy a mesében lévő üzenet közvetettebb módon jusson el a gyermekekhez. Így a közös drámajáték után az óvodások a szabad játékuk során maguk választhatják ki, hogy egy-egy meséből éppen melyik helyszínt vagy szereplőt építik bele a mindennapi tevékenységeikbe. 5

6 óvoda-iskola és a család szoros együttműködéseként JUBILEUM érhető el. Ez az én földem. Itt ütök.tábort az álmaimnak Megalakulásunk óta törekedtünk arra, hogy a hozzánk felvételt nyert fiatalok nyugodt, kiegyensúlyozott légkörben tanulhassanak, tölthessék el napjaikat. A 25. jubileumi tanévben 19 osztályunkban 554 fiatal végzi középiskolai tanulmányait. Bp. Főváros Önkormányzata az Ady Endre Gimnázium tantestületének az ifjú nemzedék neveléséért és oktatásáért 2007 novemberében, a 20 éves jubileum ünnepén Pro Urbe Budapestért díjat adományozott. A gimnázium október 11-től a Minőségi nevelési-oktatási intézmény cím birtokosa, 2005-től az ELTE kihelyezett gyakorló iskolája. A 40 fős tantestületből 2001 óta 11 pedagógus állami, 12 tanár pedig önkormányzati kitüntetésben részesült. Az 1996-ban indult hatévfolyamos képzés mellett, 1997-ben emelt óraszámú biológia, 2001-től humán, től pedig nyelvi előkészítős (NYEK) osztályaink vannak. Az osztályok kialakításánál messzemenően figyeltünk szűkebb és tágabb környezetünk igényeire. A 25 év alatt nálunk érettségizett közel 2500 fiatal közül többen dolgoznak az igazságszolgáltatásban, az egészségügyben, a médiában, de vannak színészeink, kiváló sportolóink is. A NYEK osztályokból a diákok 85-90%-a emelt szintű idegen nyelvi érettségivel zárja gimnáziumi éveit. A kerület által finanszírozott ECDL és idegen nyelvi program megkönnyíti a fiatalok munkába állását. A szigorúan vett szaktárgyi ismeretek elsajátíttatása mellett a kezdetektől odafigyeltünk arra, hogy nem tantárgyakat, hanem fiatalokat tanítunk. Fontosnak tartjuk, hogy sokféle hatás érje a diákokat már itt a gimnáziumban. A személyiségformálást, a nevelést szolgálják a szabadidős, tanórán kívüli programok, események: a gimnáziumba hozott színházi előadások, hangversenyek, rendhagyó órák, a tehetségek felfedezését szolgáló Tehetség-napok, szavalóversenyek (idegen nyelven is), családi szombatok, Denevérderbyk, a túra - és a természetjáró szakkörök. A tanítást segítő HEFOP és TÁMOP pályázatok mellett 6. éve veszünk részt külföldi iskolákkal a COMENIUS programban. Részt veszünk a British Council által irányított Világsuli programban, tagjai vagyunk a Közép-Európai Iskolák Akadémiájának - az ACES-nak - és a Fiatalok lendületben mozgalomnak. Az évek során több száz diák járta be Európa országait ezen lehetőségek révén, építettek ki és ápolnak kapcsolatokat külföldi fiatalokkal. Tanulmányutakat szervezünk, cserekapcsolatunk van egy bécsi és egy eindhoveni gimnáziummal. Szabadidő-szervező kollégánk nagy empátiával segíti a diákönkormányzat munkáját, rendszeresek a kortársképző foglalkozások, melyekhez jól kapcsolódnak az etika órai önismereti gyakorlatok. Munkakörülményeink jók, korszerű eszközparkunk biztosítja a XXI. századi követelményeknek való megfelelést. A munkánkat támogató szülői közösség, a feltételeket biztosító és a nevelő-oktató munkát segítő, ellenőrző XIII. ker. Önkormányzat, mint fenntartó hozzájárult ahhoz, hogy a kerületen túl is megismertek, és elismertek bennünket a 25 év alatt. Herczig Ferencné igazgató Ady Endre Gimnázium 6

7 JUBILEUM VOLT EGYSZER VAN IS, LESZ IS! Amikor 1987 júniusában arról értesített az iskola alapító igazgatónője előző munkahelyemen, hogy szeptembertől az Ady Endre Gimnázium I.a osztályának osztályfőnökeként folytathatom a pályámat, kíváncsian látogattam a Röppentyű utcába, ahol az akkori Merkúr-teleppel szemben csak egy nagy gödör és néhány sürgölődő munkás fogadott. Hát, nem nagyon hittem akkor, hogy majd szeptember 1-jén belépek a 105-ös terembe, ahol vagy 30 izgatott, érdeklődő, kissé megszeppent diák fogadja ugyanolyan állapotban lévő jövendő osztályfőnökét. Pedig így történt, s ezzel kezdetét vette egy iskola születése. Egy olyan iskoláé, amelynek tanárai kezdettől azt az alapelvet vallották, hogy itt minden a diákokért van. Hitték, hogy itt mindenki fontos, mindenkinek a vágyai, érzései figyelmet érdemelnek, hogy tanár és diák azért munkálkodik együtt, hogy mindegyikük a legjobb képességeit bontakoztathassa ki, s mindezt kiegyensúlyozott légkörben tehesse meg. A tanítással egyidejűleg elindult egy hagyományrendszer kialakítása, amely persze az évek során sokat változott, de bizonyos elemei a mai napig is kifejezik a folyamatosságot, a stabilitást, a nyugodt légkört, amelyeket alapvető értéknek tartunk. Tanítottunk és tanultak a diákok. Ennek eredményességét ma már számtalan egyetemi oklevél, doktori cím, tudományos eredmény jelzi. Hogy csak néhány nevet idézzek fel: Gruiz Márton a fizika, Windberg Emőke a kémia, Marosán Miklós a biológia, Kemencei Zita a zoológia, Molnár Ivett az irodalomtudományok, Hoffman Tamás a jogtudományok doktora. Hasonlóan sok sikerrel dicsekedhetünk a sportéletben, ismét csak a teljesség igénye nélkül idézném ide Sáfár Szabolcs focista, Gáspár Zsolt, Lakos Gyöngyvér, Kovács Vilmos úszók, Kapros Anikó teniszező, Dégi Barbara röplabdázó, Fazekas Krisztina kajakos válogatottak nevét. Élénk kulturális életünk, nyelvi karácsonyaink, drámaszakkörünk munkája és egyéb kulturális tevékenységünk is benne van Tunyogi Bernadett, Járai Máté, Vasvári Péter, Pettik Ádám, Búzás Attila, Komor Dorina művészi pályájának sikerében. Az újabb időkben élénkülő külföldi kapcsolataink teszik lehetővé, hogy jelenlegi és jövendő diákjaink is szép reményekkel indulhassanak majd pályájukon. Legalább ilyen büszkék vagyunk arra is, hogy régi diákjaink többsége magánéletében is megtalálta a boldogságát. Kiegyensúlyozott családokról, számtalan felnövekvő gyermekről érkeznek hírek, képek és filmfelvételek, a következő nemzedék már szintén kapuinkon kopogtat, s mi örömmel várjuk egykori diákjaink gyermekeit jövendő tanítványként. Büszkék vagyunk mindenkire, és reméljük, lesz még időnk büszkének lenni a jelenlegi és a jövendő diákokra is. Hiszen az élet nem áll meg! Minden nap új kihívásokkal kell megküzdenünk nekünk is, a fiataloknak is, a világnak is. Alkalmazkodunk, új hagyományokat alakítunk, de közben őrizzük értékeinket, közvetítjük a jövőnek a múltat, maradunk és továbblépünk! Kapcsos Éva Ady Endre Gimnázium 7

8 JUBILEUM Ez a szép 50 év A környék idős lakói közül bárkivel beszélgetve, ha a Radnóti 35-re, iskolánkra terelődik a szó, nosztalgiával idézik fel az egykori korcsolyapályát, mely a mai iskola helyén sok ifjúnak, gyermeknek szerzett téli örömöket. Az iskola múltját kutatva sokkal régebbi történeti eseményekről szereztünk tudomást. Az 1890-es évek második felében források szerint 1896-ban hagyták el az addig e területen élő, halászattal foglalkozó emberek ezt a Duna melletti süppedékes, lápos, laza talajú, ám csodálatos fekvésű helyet, hogy a feltöltött területen terjeszkedhessen a város. A kedvező építkezési lehetőségek, és a város iparosodása ide vonzotta a fafeldolgozással, gabonaszállítással, ipari tevékenységgel foglalkozókat. Malmok, gyárak, fafeldolgozó üzemek, telepek létesültek a környéken. Iskolánk helyén ekkor fafeldolgozó üzem települt, mely Brunner Ferencz tulajdonában állt. A telephelyen, melynek akkori címe Pozsonyi út 17., gőzmeghajtású gépekkel dolgozták fel, a Dunán tutajon érkező faanyagot. Az első világháború után a nagy gazdasági válság megszüntette a vállalatot től egy Erdős nevű vállalkozó a környék gyermekeinek nagy örömére nyáron tenisz, télen jégpályát tartott fenn. Ebben az időben közel s távol egyetlen iskola volt, a Sziget utca 8-10., amely 1896-ban épült. Az Újlipótvárosnak elnevezett városrész állandó terjeszkedésével a régi Sziget utcai iskola végképp zsúfolttá vált, így időszerű lett egy új iskola felépítése. Már 1945 előtt készen volt a terv, de a történelmi események megakadályozták a kivitelezést. Nehézkesen, sok gonddal, bajjal évekig épült. 50 évvel ezelőtt február 2-án nyitotta meg kapuit a 16 tantermes iskola. Ezen a fagyos, téli napon indult meg a gyerekek fürge serege a régi Sziget utcai, Sallai Imre utcai, Váci úti iskolákból az új Sziget -be, hogy belevessék magukat a tanulásba. Az iskolát sokáig II-es számú Általános Iskolának hívták, mivel másodikként épült a Sziget- illetve a mai Radnóti Miklós utcában ban tanuszoda kezdte meg kerületi szintű működését az iskola területén, ezzel megszűnt az iskolaudvar sportudvarként való használhatósága az egykori korcsolyapálya től egy hetet erdei iskolában töltenek tanítványaink. Első időkben csak a hatodikosok mentek a Bükkben található Rejtekre, majd 1992-ben egy úttörőnek számító tanító néni jelezte az akkori igazgatónőnek, hogy ő is szeretne a 4. osztályosaival erdei iskolába menni. Lassan a többi osztály is kedvet kapott a tanítás e kihelyezett, különleges formájához, egyre többen vitték el tanítványaikat a természetbe. Ma már minden osztályunk májusban egy hetet tölt az ország különböző tájain erdei iskolában. Immáron 25 éve a természet és környezetünk szeretetére, tiszteletére, óvására neveljük diákjainkat március 1-jén Herman Ottó, a nagy magyar természettudós nevét vette fel iskolánk. A névválasztás jelzi iskolánk arculatát, azt, hogy a környezeti nevelést, a természet- és környezetvédelmet kiemelt nevelési területünknek tartjuk. Ilyen irányú tevékenységünkkel a XIII. kerület bázis iskolája vagyunk ben felvételt nyertünk a Környezet és Természetvédelmi Oktatóközpontok Országos Szövetségébe, ennek révén az intézményünkben működő Nyitnikék Oktatóközpont iskolánkon túlmutató hatáskörű környezeti nevelő munkát végez.2002-ben először pályáztuk meg és nyertük el 3 évre az ÖKOISKOLA címet, melyet még két alkalommal 3-3 évre megpályáztunk és kiérdemeltünk. Ez év január 25-től az ÖRÖKÖS ÖKOISKOLA cím tulajdonosai lettünk. 8

9 JUBILEUM 2010 szeptemberében Carbondetectiv címmel egy európai pályázatra neveztünk, s iskolánk diákjai a magyarországi iskolák közül az 1. helyezést érték el. Az elmúlt 50 évben többször változott az iskola neve, változott a tanulói létszám, változott a tantestület, de szándékaink - hogy gyerekeinket esztétikus, nyugodt körülmények között gondolkodó, felelős, ugyanakkor vidám, kiegyensúlyozott felnőtté neveljük -, nem változtak. Sokat készültünk a kerek évfordulóra? A hagyományosan meghirdetett Herman pályázatunk témái a 50 éves iskolánkhoz kapcsolódtak. 1. Gyűjtőmunka, emlékek az elmúlt 50 évről. 2. Riport készítése iskolánk egykori diákjával. 3. Régen és most fényképpályázat (pl. Iskolánk és környéke). 4. Ilyen az én iskolám (rajz, vers és kézműves munka pl. makett készítése). 5. Az én tanítóm vagy Az én tanárom (fogalmazás írása). 6. Miért szeretek a Hermanba járni (fénykép, vers, fogalmazás írása, tabló)? 7. Amikor majd az én gyermekem is hermanos diák lesz (rajz, vers, fogalmazás írása) éves az iskolánk - verses köszöntő írása. Összegyűjtöttük és tablót készítettünk az elmúlt 25 év erdei iskola helyszíneiről. Minden osztály üvegfestéssel köszöntötte 50 éves intézményünket. A festmények a bejárati ajtót és a lépcsőforduló ablakait díszítik. Megnyitottuk a jubileumi iskolatörténeti kiállítást február 1-jén a RaM Colosseum színháztermébe hívtuk egy nagyszabású Gálaműsorra az iskola első igazgatójának özvegyét, azt a tanító nénit, aki itt kezdte hivatását. Mindketten ebből az iskolából mentek nyugdíjba. Meghívtuk régi kollégáinkat, az első év első osztályosait, azokat a szülőket, akik sokat tettek iskolánkért. Természetesen a ma iskolánkba járó diákok szülei is meghívást kaptak a műsorra. A Gálán egyik ötödikesünk saját köszöntő versét, a nyolcadikosok nyitótáncát, a legkisebbek jelenetét, tehetséges diákunk hangszeres játékát, egy vidám színdarabot láthattak, hallhattak a vendégek. Az esten két ismertté vált volt tanítványunk zongorajátékkal szórakoztatta a megjelenteket. Változatos, az elmúlt 50 év zenei csemegéit szólaltatta meg egy zenekar. Az est fénypontja a közel kétszáz torokból szóló közös énekkar volt, ahol mosolyogva énekelt diák, tanár, takarító néni, portás néni és bácsi és a konyhás nénik. Ezzel is jelezve, hogy csak közösen érhetünk el sikereket! Kívánjuk, hogy még sokáig ünnepelhessük a Pozsonyi - Radnóti sarkán álló iskolánkat, egyre több tanulóval, a mostanihoz hasonló, iskolánkhoz kötődő művelt, lelkes pedagógussal. Chovanecz Edit tagiskola vezető 9

10 JUBILEUM 60 éves a Prizma EGYMI A 60 éves jubileum alkalmából beszélgettem Locsmándi Alajossal, az intézmény vezetőjével. Krétakör: Milyen fontos momentumokat emelnél ki az intézmény 60 évéből? Locsmándi Alajos: Iskolánk 60 évének története hűen tükrözi a magyar gyógypedagógia közelmúltjának történelmét ben a XIII. kerületi tanács alapította intézményünket, de ekkor még nem működtünk önállóan. Az elemi iskolákban szorvány gyógypedagógiai osztályok voltak, és ezek tevékenységét fogta össze, koordinálta jogelődünk évre volt szükség ahhoz, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolája önálló épületet kapjon. A gyerekek differenciálása a sajátos nevelési igény mértékétől függően enyhe és középsúlyos kategóriákban történt, és ekkor már óvodai csoport is nyílt. Az 1985-ös törvény kimondta, hogy nincs képezhetetlen gyermek, és mindenkinek lehetőséget kell biztosítani a közoktatásban való részvételre. A sérülés mértéke határozza meg azt, hogy mit, és milyen módon sajátítanak el a gyerekek. Az enyhe fokban sérültek hasonló iskolai körülmények között tanulnak, mint a többségi intézmények diákjai. A súlyosabban sérültek a közismereti tárgyaknak csak az alapismereteit sajátítják el. Náluk a hangsúly az önellátásra való felkészítésre tevődik olyan módon, hogy egyúttal felkészülnek tanulóink a speciális szakiskolába való felvételire is. Intézményünk filozófiája az, hogy felkészítsen minden hozzánk járó gyereket arra, hogy elérjen képességei legmagasabb fokára után olyan elvárások fogalmazódtak meg a közoktatással kapcsolatban, melyek megvalósítására kiváló lehetőségeket kínáltak az Európai Uniós projektek. Minden olyan projektet megpályáztunk, ami a profilunkba vág. Próbáltunk még jobban elmozdulni a szolgáltatások irányába ben volt az első nyertes pályázatunk. A Pannónia Általános Iskolával, a Berzeviczy Gizella Általános Iskolával, valamint a Meséskert és az Angyalkert óvodákkal együtt konzorciumi formában folyt a munka. Az intézmények közötti szakmai híd segítette a hiteles szolgáltatások megvalósítását. Az évek során folyamatosan pályáztunk, és ma is fut aktuális pályázatunk. Utoljára a referencia intézményi projektünk nyert. Ez segíti az EGYMI-k bekapcsolódását a TÁMOP rendszerébe, valamint a sajátos nevelési igényű gyermekekkel foglalkozó iskolák tevékenységének bővítését, és az ilyen intézmények hatékonyabb együttműködését. Krétakör: Az intézmény története során mikor és hogyan alakult ki a mai szerkezet? Locsmándi Alajos: A logopédiai ellátás 1965-ben indult el, kezdetben egy logopédussal. Ma ezt a tevékenységet 14 szakember végzi és a kerület valamennyi óvodájában és iskolájában dolgoznak logopédusaink. Az 1990-es évek közepén jelentkezett az a társadalmi igény, hogy ne szegregáltan, hanem a többségi intézményekben utazó gyógypedagógusok bevonásával foglalkozzanak azokkal a tanulókkal, akiket egy-egy területen kell fejleszteni. Ez az időszak mérföldkő volt munkánk szempontjából. Felértékelődött az integrációs tevékenység, amit a fenntartó támogatott. Módosítani kellett az alapdokumentumokat, és sokféle továbbképzésen vettek részt munkatársaink ben a Soros Alapítvány Modellintézményi címének elnyerésével lehetővé vált a tanulásban akadályozott tanköteles korú gyermekek együttnevelése. A 10

11 JUBILEUM program végeztével a kerületi önkormányzat átvállalta a feltételek biztosítását. Az első évben 2 gyermek integrációja valósult meg, ma már több mint 200 kisgyerek, tanuló és középiskolás tanul így. Évről évre nőtt az utazó gyógypedagógusok száma, ma már 16-an végzik a sajátos nevelési igényű gyermekek integrálását a többségi intézményekben. A Prizma EGYMI három pilléren nyugvó szerkezete a fenntartó kívánságának megfelelően 2009-re alakult ki. Az első pillér az alaptevékenység, amely a sajátos nevelési igényű tanulók nevelését és oktatását foglalja magában. A gyógypedagógusok munkáját gyógypedagógiai asszisztensek segítik. Az évek során megfigyelhettük, hogy egyre több tanítványaink között a súlyosan fogyatékos gyermek. A következő pillér a szakszolgálati tevékenység, mely a következőkből tevődik össze: logopédiai hálózat, utazó gyógypedagógusok, gyógytestnevelők, nevelési tanácsadás, valamint az óvoda- és iskolapszichológiai hálózat. A szakmai szolgáltatáshoz tartoznak a továbbképzések, a jó gyakorlatok, a gyógypedagógiai tanácsadás, az eszközkölcsönzés, valamint a főiskolai és egyetemi hallgatók gyakorlati képzésének az ellátása is. Krétakör: Hogyan ünnepelte az iskola a 60 éves jubileumot? Locsmándi Alajos: A József Attila Színház fogadta be a 60 éves jubileumi műsort. A színházi miliő méltó hátteret adott az ünnepségnek. Ezen az esten közös, integrált produkciónak is tapsolhattak a szülők, barátok, és a kerületi kollégák. A prizmás gyerekek együtt énekeltek az Eötvös József Általános Iskola tanulóival. A gyerekek produkciói között megszólaltak iskolánk barátai is. Hajdú Györgyné, a MISO vezetője és Kőpatakiné Mészáros Márta a közös munkákról beszélt, arról, hogyan látják az EGYMI fejlődését és a jövő innovációinak megvalósulását. Aáry-Tamás Lajos az oktatási jogok biztosa volt az, aki először állította ki hivatalában a tanulóink által készített képeket, műalkotásokat. Azóta gyerekeink művei az ország több pontján is megtekinthetők, ezzel is növelve a feléjük irányuló szeretetet, elfogadást. Borsi Mónika a Budapest Bank munkatársaként szervezett önkéntes munkát kollégáinak iskolánkban, ezzel segítve tanulóinkat abban, hogy otthonosabb, szebb környezetben tanuljanak. Többször, összesen több mint 100 órában tették színesebbé az épület folyosóit, tantermeit. A kisebbeknél akváriumot, a nagyobbaknál pedig az ókortól napjainkig tartó időszalagot festettek a falra. Tóth József polgármester úr méltatta az iskola elmúlt 60 évét, és hangsúlyozta annak fontosságát, hogy a gyermekeket fejlesztő munka megfelelő, színvonalas környezetben történjen. Christine Kladnik a 15 éves partneri együttműködésről beszélt, amely az Ausztriában működő rogatsbodeni intézmény és a Prizma EGYMI között a mai napig működik. Krétakör: Mióta dolgozol itt, és mióta vagy igazgató? Locsmándi Alajos: 24 éve dolgozom itt. Ez életem első munkahelye, és 17 éve vagyok vezető. Minden évnek megvolt a maga kihívása, ami arra ösztönzött, hogy új, és még újabb dolgokat csináljunk, ami köszönhető annak is, hogy iskolánk munkatársi közössége is partner ebben. Iskolánk innovációs műhely jellegének fejlesztése a jövőben is feladatunk. lejegyezte: Gerbner Zsuzsa PSZK 11

12 GRATULÁUNK! A Magyar Kultúra Napja alkalmából január 23-án 11 kerületi pedagógus részesült Arany Katedra Emlékplakett kitüntetésben, és egy kerületi tanító kapott Karácsony Sándor-díjat. A díjakat Dr. Tóth József a XIII. kerület polgármestere, és Holopné Schramek Kornélia alpolgármester asszony adta át a díjazottaknak. Arany Katedra elismerést kapott: Bartók Lászlóné, a Napraforgó Tagóvoda óvodapedagógusa Bíró Mária, a PRIZMA Általános Iskola és Óvoda EGYMI gyógypedagógusa Cserhátiné Gémesi Gyöngyi, az Eötvös József Általános Iskola igazgatója Dr. Lukács Istvánné, az Ady Endre Gimnázium tanára Dr. Mihola Gáborné, a Hegedüs Géza Általános Iskola tanára Ercsényi Judit, a Hunyadi Mátyás Általános Iskola igazgatóhelyettese Molnár Miklósné, az Egyesített Óvoda szakmai igazgatóhelyettese Nyíri Lászlóné, a Vizafogó Tagiskola tanítója Tikosné Tircsi Éva, a Csata Utcai Általános Iskola tanára Timárné Sárosi Katalin, a Hegedüs Géza Általános Iskola igazgatója Tóth Julianna, a Berzsenyi Dániel Gimnázium tanára Karácsony Sándor-díjban részesült: Szabóné Horváth Gizella, a Csata Utcai Általános Iskola tanítója. A Jó tanuló, jó sportoló díjakat 2011-ben a következő tanulók kapták: az Ady Endre Gimnáziumból Nagy Fanni röplabdázó a Berzeviczy Gizella Tagiskolából Kőszegváry Emese kézilabdázó a Berzsenyi Dániel Gimnáziumból Kiss Bence kézilabdázó az Ének-zenei és Testnevelési Általános Iskolából Ádám Bernadett aerobikos az Eötvös József Általános Iskolából Galambos Eszter és Gyarmati Réka floorballozók a Hegedüs Géza Általános Iskolából Kis Alexandra ritmikus sportgimnasztikázó a Herman Ottó Általános Iskolából Drágár Dominika kézilabdázó a Hunyadi Mátyás Általános Iskolából Lekrinszki Dorka úszó a Kassák Lajos Gimnáziumból Hatos Anna evezős a Németh László Gimnáziumból Pálinkás Rita tájfutó a Pannónia Általános Iskolából Bérdi Jázmin és Váray Mira ritmikus sportgimnasztikázók a Számítástechnikai Általános Iskolából Rozmaring Flóra sakkozó Szerkesztőség: Pedagógiai Szolgáltató Központ Felelős kiadó: Pusztai Katalin 1138 Bp., Vizafogó st. 2. B épület Tel.: Szerkesztő: Gerbner Zsuzsa Korrektor: Ligetfalvi Mihályné 12

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés KECSKEMÉTI FŐISKOLA TANÍTÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NYELV ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2011. KONZULENS: DR. MAKAI KATALIN

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

Ady Endre Általános Iskola

Ady Endre Általános Iskola Bemutatkozunk Ady Endre Általános Iskola 1 Zöld iskola Művelődésért díjat elnyert iskola Kiadja: Ady Endre Általános Iskola 1188 Budapest, Ady Endre utca 46-50. Telefon: 291-6336 E-mail: ady.gyakorlohely@gmail.com

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.4. pályázat hírei, a megvalósítás eseményei, krónikája, dokumentumai. Kompetencia alapú oktatás a Szegvár- Mártély ÁMK Forray Máté

A TÁMOP 3.1.4. pályázat hírei, a megvalósítás eseményei, krónikája, dokumentumai. Kompetencia alapú oktatás a Szegvár- Mártély ÁMK Forray Máté A TÁMOP 3.1.4. pályázat hírei, a megvalósítás eseményei, krónikája, dokumentumai Kompetencia alapú oktatás a Szegvár- Mártély ÁMK Forray Máté Általános Iskolájában 2009. május 27. fontos dátum iskolánk

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév

BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév BUDAPEST XXIII. KERÜLETI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA GYÖNGYHALÁSZOK - TEHETSÉGPONT Cím: 1237 Budapest, Soroksár-Újtelep Nyír u. 22. Tel.: 283-13-82 E-mail: fiai@feketei-bpny.sulinet.hu

Részletesebben

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT NAPLÓJA Tanuló neve: Oktatási azonosító: Születési hely, idő: Anyja születéskori neve: Tanuló neve: Osztálya:.. Mit nevezünk iskolai közösségi szolgálatnak? Az iskolai közösségi szolgálat

Részletesebben

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanév

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanév Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2012-2013-as tanév A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Budapest IX. Kerületi Szent Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Az előző tanévben is sikert sikerre halmoztak iskolánk tanárai és tanulói, amelyekről örömmel adunk hírt. Élmezőnyben az OKTV-n Évek óta kiemelkedően szerepelnek

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás

Részletesebben

A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban

A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban XV. SOPRONI LOGOPÉDIAI ÉS PEDAGÓGIAI NAPOK A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban ORSZÁGOS AKKREDITÁLT SZAKMAI KONFERENCIA SOPRON, 2009. március 26-27-28. Tervezett program Fogjuk a kezed!

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05.

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05. 1. 6380/2005. Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium (1056 Budapest, Irányi u. 19-23.) Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium Alternatív Kerettanterve négy os 9-12. jóváhagyás (11779-3/2005. sz. miniszteri

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 10. számú melléklet a 11/1994 (VI.8 ) MKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista végzettség Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a tanterv tantárgyfelosztásához mely szakra képesített mely tantárgyakat tanít 1-4. évfolyam 5-8.

Részletesebben

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016 Speciális Tagozat Munkaközösségének Éves Munkaterve 2015/2016 Személyi feltételek a tanév kezdéskor: Tagozatunkon a nevelő-oktató munka összevont csoportokban folyik. Tanulóink nagy része enyhe értelmi

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

Beköszöntő 5 Névadónkról 6 Miért éppen Dankó Pista? 6 Történeti visszapillantás avagy Közös Kincs és Dankó Pista Biriben 8

Beköszöntő 5 Névadónkról 6 Miért éppen Dankó Pista? 6 Történeti visszapillantás avagy Közös Kincs és Dankó Pista Biriben 8 Beköszöntő 5 Névadónkról 6 Miért éppen Dankó Pista? 6 Történeti visszapillantás avagy Közös Kincs és Dankó Pista Biriben 8 2004 az alapítás éve 8 2005/2006-os tanév az első bővülés 9 2006/2007 a tanulói

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2013/2014 Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette:

Részletesebben

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Általános Iskola feladatellátási hely Fenntartási időszak: 2010-2015 Kötelezően megvalósított implementációs

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM NAGYENYED http://www.bethlengabor.ro SZILÁGYI RÓBERT tanár műhelyvezető A Bethlen Gábor Kollégium madártávlatból Mit kell tudni a Bethlen Gábor Kollégiumról? Óvodától posztliceális

Részletesebben

A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.)

A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.) XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.) IMRE ANNA BERÉNYI ESZTER ORSZÁGOS

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Gyógypedagógia szakterület programja. Fıvárosi Pedagógiai Napok. 2009. november 17. kedd

Gyógypedagógia szakterület programja. Fıvárosi Pedagógiai Napok. 2009. november 17. kedd Gyógypedagógia szakterület programja Fıvárosi Pedagógiai Napok 2009. november 17. kedd Idıpont -tól, -ig 14 00 14 15 Tantárgy/ terület Az EGYMI mőködése, a segítı szakemberek tevékenysége Tevékenységforma/

Részletesebben

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 0034 Pest II: Bernecebaráti Bernecebaráti Szokolyi Alajos Általános Tagiskola és tornaterem melléképülete Az intézmény 2 különálló

Részletesebben

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Készítette: Sümeginé Vitális Éva D e b r e c e n, 2014. szeptember 12. Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások:

Részletesebben

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 10. számú melléklet a 11/1994 (VI.8 ) MKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI

Részletesebben

Gratulálunk a gyerekeknek a szép eredményekhez, és reméljük, hogy jövőre is ilyen szép számmal jelentkeznek majd tanulóink erre a versenyre!

Gratulálunk a gyerekeknek a szép eredményekhez, és reméljük, hogy jövőre is ilyen szép számmal jelentkeznek majd tanulóink erre a versenyre! Sikerek 2013/2014: Iskolánkban nagyon népszerű a Bendegúz Levelezős Verseny. Az idén is több diákunk jutott el a Tatán megrendezett megyei fordulóba, ahonnan nagyon szép helyezésekkel tértek haza. Bencz

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Budaörsi 1. Számú Általános Iskola

Budaörsi 1. Számú Általános Iskola Budaörsi 1. Számú Általános Iskola Az adományozható iskolai díjak kritériumrendszere Tartalom 1. A Budaörsi 1. Számú Általános Iskola Für unsere Schule, für das Ungarndeutschtum ( Iskolánkért a magyarországi

Részletesebben

a László Mária tanító néni adventi koszorú készítő délutánja: a Fancsali Adélka-Leilla tanító néni karácsonyi és húsvéti kézműves délutánjai:

a László Mária tanító néni adventi koszorú készítő délutánja: a Fancsali Adélka-Leilla tanító néni karácsonyi és húsvéti kézműves délutánjai: KAPCSOLATAINK Számomra minden kisgyermek csoda. És mindegy, hogy szép vagy eláll a kisfüle, mindegy, hogy csillagszemű vagy kancsal egy picit kisgyermek, tehát csoda. Esendő és kiszolgáltatott. Óvjuk és

Részletesebben

Tanulmányi versenyek I. ORSZÁGOS ÉS FŐVÁROSI VERSENYEK

Tanulmányi versenyek I. ORSZÁGOS ÉS FŐVÁROSI VERSENYEK Megmérettetések 65 Tanulmányi versenyek I. ORSZÁGOS ÉS FŐVÁROSI VERSENYEK Országos középiskolai tanulmányi verseny Biológia Tallós Zsófia 12. C 27. hely tanára: Babay-Bognár Krisztina Szép magyar beszéd

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Különös közzétételi lista Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó legfontosabb információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK SZÁMÁRA 2009/2010. tanév

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK SZÁMÁRA 2009/2010. tanév FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK SZÁMÁRA 2009/2010. tanév VASVÁRI PÁL GIMNÁZIUM A DEBRECENI EGYETEM PARTNERISKOLÁJA 4400 NYÍREGYHÁZA, KISS ERNİ u. 8. Tel.: 42/311-920 e-mail: nyhvpg@freemail.hu

Részletesebben

Fizika. Környezetismeret. Városi Angol Verseny

Fizika. Környezetismeret. Városi Angol Verseny Fizika 2014. április 8-án Hidy Gábor 8.c osztályos tanulónk részt vett az Eötvös Lóránd Fizikai Társulat által szervezett Öveges József Fizikaverseny megyei fordulóján és továbbjutott az országos döntőbe.

Részletesebben

Eredmények 2 0 1 0 / 2 0 11.

Eredmények 2 0 1 0 / 2 0 11. Eredmények S z ü lői elégedettségi kérdőív 2 0 1 0 / 2 0 11. A kérdőívek száma 250 213 200 150 100 93 50 0 kiadott kitöltött 2 Az Ön gyermeke 60 56 50 40 34 30 20 10 0 fiú lány nincs válasz 2 3 A kérdőív

Részletesebben

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az

Részletesebben

Meghívó A KÖZNEVELÉS ÉS PEDAGÓGIA IDŐSZERŰ KÉRDÉSEI SZAKMAI NAP 2015. MÁRCIUS 31. SZARVAS

Meghívó A KÖZNEVELÉS ÉS PEDAGÓGIA IDŐSZERŰ KÉRDÉSEI SZAKMAI NAP 2015. MÁRCIUS 31. SZARVAS Ha az én tanításomat megtartották, a tieteket is megtartják. (Jn 15,20) A KÖZNEVELÉS ÉS PEDAGÓGIA IDŐSZERŰ KÉRDÉSEI SZAKMAI NAP 2015. MÁRCIUS 31. SZARVAS Meghívó A Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló

Részletesebben

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007.

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. VARSÁNYI LÁSZLÓNÉ SZOLFÉZS TANSZAKI NAP A VÁCI ZENEISKOLÁBAN Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. március 22-én. A személyes meghíváson kívül egy szép meghívó

Részletesebben

2009. november 26 csütörtök

2009. november 26 csütörtök 2009. november 26 csütörtök 09.30 09.45 Megnyitó I. szekció (elnök: Lengyel Zsolt egyetemi tanár) 09.45 10.00 Kerekesné Dócs Nikoletta (hallgató): Univerzális és egyedi jellemzők az afáziások beszédében

Részletesebben

TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139

TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139 Nevelési-oktatási intézmények tanórai, tanórán kívüli és szabadidős tevékenységeinek támogatása TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0139 Az Eötvös Károly Megyei Könyvtár és Közművelődési Intézet által szervezett szakkörök

Részletesebben

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 008 E-mail: muvhfold@t-online.hu Iktatószám: 3001-2 /2012. 8. E LŐTERJESZTÉS a Képviselő-testülethez

Részletesebben

A rendelkezésre álló erőforrások rövid bemutatása rövid ismertetése

A rendelkezésre álló erőforrások rövid bemutatása rövid ismertetése A rendelkezésre álló erőforrások rövid bemutatása rövid ismertetése Orosháza Város Általános Iskolája és Pedagógiai Szolgáltató Intézménye erőforrásai: Iskolai költségvetés (állami, önkormányzati támogatások)

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2014/2015 Zalaszentgrót, 2014. augusztus 27. Készítette:

Részletesebben

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

S.sz. Név Hol végzett Szakképesítés Osztályfőnök Beosztás Tanított tárgy

S.sz. Név Hol végzett Szakképesítés Osztályfőnök Beosztás Tanított tárgy Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvoda, 5540, Kossuth u. 17 (alsó tagozat) S.sz. Név Hol végzett Szakképesítés Osztályfőnök Beosztás Tanított tárgy 1 Pedagógus 1 i Brunszvik Teréz Óvóképző Intézet,

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

Köszöntjük Vendégeinket!

Köszöntjük Vendégeinket! Köszöntjük Vendégeinket!. MEIXNER EGYMI Gyógypedagógiai óvoda Általános Iskola Speciális Szakiskola Kollégium Kórház-pedagógiai ellátás Oldi tagintézmény Általános iskola Készségfejlesztő spec. szakisk

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Klebelsberg Intézményfenntartó Központ-189020 Újpesti Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 1041 Budapest, Venetiáner u. 26. Tel./fax: 369-3384 E-mail: ujpest@egymi.sulinet.hu

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk

Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk Iskolánk /jelenleg Bíborvég Általános Művelődési Központ Általános Iskola Decs/ 2000-től junioros iskola, ekkor csatlakoztunk a JAM Alapítványhoz. Integrált

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

Tisztelt Képviselő-testület!

Tisztelt Képviselő-testület! Közművelődési, oktatási, sport, ifjúságpolitikai és egészségügyi bizottság Tárgy: intézményvezetői pályázatok elbírálása Mellékletek: 1. sz. melléklet: szakértői vélemény Vass Katalin 2. sz. melléklet:

Részletesebben

1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Magyarországi Evangélikus Egyház - Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium székhely: 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2 telephely: 1185 Budapest, Hámán Katalin utca 39. telephely:

Részletesebben

A 2011/2012. tanév lezárása a beszámolók tükrében

A 2011/2012. tanév lezárása a beszámolók tükrében A 2011/2012. tanév lezárása a beszámolók tükrében Pest Megyei Intézményfenntartó Központ Tanévnyitó értekezlete 2012. augusztus 23. Beszámoló Nehézségek A tanévet indító fenntartó elvárásai nem voltak

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

A humán munkaközösség félévi beszámolója. 2014-15. tanév

A humán munkaközösség félévi beszámolója. 2014-15. tanév A humán munkaközösség félévi beszámolója 2014-15. tanév Készítette: Ipcsicsné Weinhoffer Csilla mkv. Zalaszentgrót, 2015. január 27. A munkaközösség tagjai magyar, történelem, valamint ének tantárgyakat

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú mellékletének értelmében a nevelési-oktatási intézmények az alábbi adatokat, információkat kötelesek honlapjukon (is) közzé tenni: 1. A pedagógusok

Részletesebben

és vállalkozz nagy tettekre... attempt great things...

és vállalkozz nagy tettekre... attempt great things... EURO Szakiskola és Szakközépiskola, Két Tanítási Nyelvű Baptista Gimnázium EURO Vocational School and Secondary Technical School, Bilingual Baptist Secondary Grammar School és vállalkozz nagy tettekre...

Részletesebben

Hallássérült Tanulók Országos Szabóky Adolf Informatika és Sportversenye. Versenyszabályzat

Hallássérült Tanulók Országos Szabóky Adolf Informatika és Sportversenye. Versenyszabályzat 1204 Budapest, Török Flóris u. 89. és fax: 283-0624 283-0858 www.eotvos-szki.sulinet.hu Hallássérült Tanulók Országos Szabóky Adolf Informatika és Sportversenye Versenyszabályzat A verseny kiírója: Eötvös

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Iktató szám: Sz-481/2011. ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Tárgy: A József Attila Általános Iskola és AMI Helyi

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó. Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök

Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó. Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök augusztus 2014. 08.26, 08.28. Szülőértekezletek új óvodások szülei részére

Részletesebben

A jó tankönyv az együttnevelés segítője

A jó tankönyv az együttnevelés segítője A jó tankönyv az együttnevelés segítője A tanulás aktív, konstruktív folyamat. Ez akkor is így van, ha a tanulni vágyó sajátos nevelési igényű gyermek. A gyógypedagógia specialitása abban rejlik, hogy

Részletesebben

TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23.

TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23. ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

Nyírbátori Magyar-Angol Kéttannyelvű Általános Iskola

Nyírbátori Magyar-Angol Kéttannyelvű Általános Iskola Nyírbátori Magyar-Angol Kéttannyelvű Általános Iskola Srsz. Név Alapdiploma Egyéb végzettség 1. Angel Andrásné 2. Ariné Mikó Mária 3. Balla Erika 4. Baracsiné Magyar Csilla 5. Baracsiné Tardi Nóra tanító/ember

Részletesebben

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet. ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az

Részletesebben

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben.

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben. Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázatról Dr.Karácsonyiné Handl Mária projektmenedzser Kecskéd, 2009. augusztus 27.

Részletesebben

Képzési formák. Hatosztályos gimnázium. Négyosztályos gimnázium. Szakközépiskolai képzés

Képzési formák. Hatosztályos gimnázium. Négyosztályos gimnázium. Szakközépiskolai képzés Képzési formák Hatosztályos gimnázium Négyosztályos gimnázium Szakközépiskolai képzés (kertész- és növényvédelmi technikus, bor és pezsgőgyártó technikus 4+1 év) A gimnáziumi képzés eredményei Célja, hogy

Részletesebben

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Konzulens: Neszt Judit Készítette: Varga Andrea Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Nyelv és beszédfejlesztő szak 2011 Szolnok Városi Óvodák, Egységes

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben