Az IMIP célja, jogszabályi alapja, hatálya, az intézmény OM azonosítója

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az IMIP célja, jogszabályi alapja, hatálya, az intézmény OM azonosítója"

Átírás

1 1 Az IMIP célja, jogszabályi alapja, hatálya, az intézmény OM azonosítója Célja: az intézmény működésének hosszú távra szóló elveinek- és a megvalósítását szolgáló elképzeléseknek a meghatározása. Hatályos jogszabályok: a Közoktatatásról szóló többször módosított évi LXXIX. törvény, a Közoktatatásról szóló évi LXXIX. törvény végrehajtásáról szóló 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet, a nevelési-oktatási intézmények működésétről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet rendelkezései, a Bp. Főv. XI. ker. Újbuda Önkormányzatának Minőségirányítási programja. A hatálya kiterjed: A PAJKOS ÓVODA (1119 Bp. Pajkos u. 35.) alkalmazotti közösségére. Az intézmény OM azonosítója: Az intézmény rövid bemutatása Óvodánk (4 csoportos, l00 férőhelyes) Albertfalván helyezkedik el. 9 fő óvodapedagógus munkáját 7 fő technikai személyzet segíti. Önkormányzati fenntartású nevelési intézmény vagyunk, amely saját maga írt nevelési programmal rendelkezik. Nevelési programunk a Pajkos program célja: a játékos tevékenységen alapuló képességfejlesztés. A programot 1999-től vezettük be intézményünkbe. A Pajkos programban meghatároztuk azokat az örök emberi értékeket, amelyeket kiemelt fontosságúnak tartunk a nevelés területén. Ezek a következők: Az alapvető erkölcsi értékek elsajátítása. Hazaszeretetre nevelés, nemzeti kultúránk hagyományainak ápolása. A nemzeti és etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek önazonosságának megőrzése, átörökítése. A szép magyar beszéd művelése. A játék öröme egyedül és a családdal együtt. Az emberi és a gyermeki jogok tiszteletben tartása. A természet szeretete, megóvása. Esélyegyenlőség biztosítása. Önmegvalósítás, önművelés fontossága. Ezeket, az alapértékeket fogalmazza meg a fenntartó az ÖMIP-ben és ezeket tartja kiemelt fontosságúnak a nevelés területén. Óvodánkban: 2000-ben alakult a minőségi kör: (a mai Támogató csoport), amely a Comenius 2000 Minőségfejlesztési program alapján kezdte meg (saját ütemezésük szerinti) tevékenységét. Ennek érdekében sokat tanulmányoztuk, értelmeztük a Minőségfejlesztési Kézikönyvet, aminek eredménye, hogy folyamatosan a kézikönyvnek megfelelően haladtunk a kidolgozással. Önképzés és továbbképzés is segítette munkánkat. 1

2 2 Elkészítettük a nyitott önértékelésünket, meghatároztuk partnereinket, felmértük igényeiket, elégedettségüket. Kérdőíveket szerkesztettünk, amiket összesítettünk, elemeztünk, értékeltünk. Megállapítottuk a fejlesztésre váró területeket, amire intézkedési tervet készítettünk. Ugyanakkor megerősítést is kaptunk partnereinktől az erősségeinket illetően. Irányított önértékelést a következő évben tervezünk, ennek eljárásrendjét már kidolgoztuk. A minőségfejlesztési program egyrészt a nevelés területén eredményezett nagyfokú fejlődést: (testi nevelés, érzelmi nevelés), másrészt a humán erőforrás területén, ahol felpezsdült az óvodapedagógusok innovációs tevékenysége. Pl.: kérdőívek szerkesztése, gyermekek fejlődésének a mérése Intézményünkben a minőségfejlesztési program további eredménye, hogy elindította az egységes nevelési rendszerek kimunkálását. Mi, a Pajkos óvoda nevelőtestülete felvállaljuk, hogy a jövőben is sokszínű, a partneri igényt kielégítő, a helyi lehetőségekhez igazodó, megfelelő innovatív intézmény legyünk. Ennek érdekében kívánjuk működtetni a minőségirányítási rendszerünket. 2. Az ÖMIP-ből a Pajkos óvodára vonatkozó feladatok (ÖMIP: 3. 1.), elvárások Az óvodai nevelés során az intézmények a legfontosabb hangsúlyt az életkornak megfelelő tevékenységre, a játékra helyezzék. A nevelési gyakorlatot a preventív szemlélet jellemezze, változatos nevelési eszközökkel törekedjenek óvodáink a hátrányok mérséklésére. Az óvodák teremtsék meg és biztosítsák a gyermekek testi-lelki-szellemi, szociális fejlődéséhez szükséges speciális tárgyi és személyi feltételeket. Az óvodai nevelési programokban megfogalmazott célkitűzések teljesítésére minden óvoda kiemelt figyelmet fordítson. Óvodáink működtessék a partneri kommunikációt, építsék ki minőségirányítási rendszerüket, határozzák meg minőségpolitikájukat. Az óvodai nevelés a gyermekek testi-lelki- szellemi harmóniájának megteremtésére helyezze a fő hangsúlyt. A prevenció és a gyermekvédelem kiemelt figyelmet kapjon az óvodai nevelés során. A gyermekek felzárkóztatása és a tehetség felkutatása, segítése fontos terület legyen óvodáink életében. Az óvodai nevelés során építsenek a differenciált, egyéni fejlesztésre. Óvodáink időről-időre mutassák meg magukat a külvilágnak, szervezzenek bemutatókat, törekedjenek a szakmai közéletben való folyamatos szereplésre. Óvodáink legyenek nyitottak a változatos pedagógiai módszerek alkalmazására, a módszertani kultúra fejlesztésére, továbbképzéseken, szakmai tanácskozásokon való részvételre. Készítsék fel az óvodáskorú gyermekeket az iskolában való képességek szerinti helytállásra. Az intézményünkre vonatkozó fenntartói elvárásokat az ÖMIP: pontja tartalmazza. 2

3 3 3. A Pajkos óvoda minőségpolitikai nyilatkozata Óvodánk több mint negyedévszázados múlttal és hagyományokkal rendelkező intézmény, amelynek pedagógusai hivatásnak tekintik a nevelést. Arra törekszünk, hogy a település óvodái között elért jó hírnevünket megőrizzük, hogy a szakmai közéletben folyamatosan megmutatkozzunk, hogy munkánkban megférjen egymás mellett a szeretet, a kötelesség, a következetesség, a tudatosság, rugalmasság és az empátia. Szakmailag jól felkészült, a minőség iránt elkötelezett nevelőtestületnek valljuk magunkat, akik a családokkal, mint partnerekkel együtt felelősök a gyermekek neveléséért. Mottónk: - Hallom és elfelejtem Látom és emlékezem, Eljátszom és megértem.- Célunk, hogy óvodásainkat olyan magas szintű nevelésben részesítsük (a játék, mint eszköz, és mint módszer alkalmazásával), ami biztosítja számukra az alapkészségek elsajátítását, képességeik differenciált fejlesztését. Fontosnak tartjuk, hogy óvodásainkat pajkos módon, sok humorral, vidáman, okos szeretettel neveljük. A Pajkos programban megfogalmazott nevelésfilozófiánk az egész nevelőtestület elkötelezettségét jelenti a gyermekközpontú nevelés mellett. Szolgáltatásaink: gyógy testnevelés, logopédia, hittan, kiskonyhai tevékenység, színes gyermek programok (bábelőadás, sportversenyek, múzeumlátogatás, buszkirándulás ), úszás, angol, gyermektorna, foci. A sokféle tevékenységgel is biztosítjuk óvodásaink képességeinek fejlődését, tehetségük kibontakoztatását. Szolgáltatásaink szervezésénél figyelembe vesszük a partneri igényeket, szem előtt tartva a gyermekek érdekeit és nevelési programunk szellemiségét. Minőségpolitikánk lehetővé teszi, hogy óvodásaink felnőve is megőrizzék vidámságukat, humorukat, és képesek legyenek egészséges, alkotó, konstruktív életet élni. 4. Minőségirányítási rendszer Minőségcélok Szervezeti céljaink: Munkatársaink (óvodapedagógus, dajka, óvodatitkár, takarító, konyhai dolgozó, kertész) legyenek elégedettek a munkakörülményeikkel. A minőség iránt legyenek elkötelezettek az óvoda alkalmazottai. Az óvodapedagógusok jól reagáljanak a partnereik jogos igényeire, legyenek segítőkészek az együttnevelés hatékonysága érdekében. Az óvodapedagógusok szakmailag legyenek: jól felkészültek, innovatívak, az új módszerek alkalmazására készek. 3

4 4 A Támogató csoportvezető kerüljön be az óvodavezetésbe, a Támogató csoport pedig ugyanolyan szinten szerepeljen, mint a munkaközösség. (SZMSZ: óvoda szervezeti struktúrája). Az egyéb, itt fel nem sorol szervezeti céljainkat, folyamatosan fogjuk kidolgozni és fejleszteni. A kitűzött célokat az elkövetkező 5 év alatt szeretnénk maradéktalanul megvalósítani A vezetés felelőssége, szabályozás eljárásokban Célunk: hogy az intézmény vezetése biztosítsa: A működés rendjét. A minőség iránti elkötelezettségét. A folyamatos fejlesztéshez a szükséges erőforrásokat. A szervezeti kultúra fejlesztéséhez szükséges erőforrásokat. Ez utóbbi kettő feleljen meg a partneri elvárásoknak. Célunk megvalósításához szükséges: A külső és belső jogrendszer és szabályozók előírásainak betartása. A minőségpolitikai nyilatkozat. A Pajkos program 5 évenkénti felülvizsgálata. Éves munkatervek készítése. Évenkénti irányított önértékelés lebonyolítása. Jogi szabályozók hozzáférhetősége, megismerése, betartása Az intézményvezetés biztosítja azoknak a dokumentumoknak a hozzáférhetőségét az intézmény alkalmazottai részére (megismerés és betartás céljából), amelyek az intézmény teljes működését szabályozó jogi dokumentumok, rendeletek, fenntartói önkormányzat, valamint az intézmény belső szabályozói. A hozzáférhetőség biztosítása Az intézményi működést szabályozó törvények és rendeletek megtekinthetők az SZMSZ-ben (vezetői irodában). Az SZMSZ-t folyamatosan frissítjük, aktualizáljuk. Az Oktatási Közlöny és a Magyar Közlöny biztosítja az információk hozzáférhetőségét. Ezek 1 példánya a vezetői irodában található. A megismerés biztosítása Óvodánkban helyi eljárásrend alapján, a következő módon biztosított a jogi dokumentumok megismerése: 1. Az óvodavezető tekinti át elsőként az óvodába érkező (postai levél, illetve közlönyök ) információk tartalmát. 2. A fontos információkat (amelyek a működést befolyásolják) a faliújságon a vezető közzéteszi. 3. A pedagógiai jellegű információkat a megismertetési célból hetente (kis értekezletek keretében) a nevelőtestület elé tárja. Az óvodavezető minden esetben annak a személynek biztosítja az információt, akinek a hatáskörébe tartozik: (ha a szabályozás személyzeti ügyekkel, vagy az intézmény működésével kapcsolatos, akkor az óvodatitkár hatáskörébe utalja). 4

5 5 Ha az előírás teljesítésére szűk a határidő, akkor rendkívüli értekezlet összehívását kezdeményezheti az óvodavezető. Az új információkról folyamatosan, kölcsönösen tájékoztatjuk egymást. Intézményünkben a külső és belső jogi szabályozók betartásának biztosítása kétféle módon valósul meg: Egyrészt: a vezetői ellenőrzés feladata a jogi dokumentumok által megszabott előírások betartásának folyamatos figyelemmel kísérése. Ezt vizsgálja a fenntartó belső ellenőre is. Másrészt: az intézmény vezetője a Közalkalmazotti Tanács számára a véleményezési és egyeztetési jogkör gyakorlásának biztosításával egy független belső kontroll működését is lehetővé teszi. Az irányított önértékelési eljárás az önértékelés minden területén szabályozott. Az éves tervezés eljárása kijelöli azokat a területeket, amelyeknél a vezetői beavatkozásra van szükség, és meghatározza az ebből fakadó feladatokat. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 1. számú függelék: pontja alatt Stratégiai tervezés A pedagógiai tervezés (a nevelési program felülvizsgálatának) folyamatszabályozása. A folyamat célja: Az óvoda nevelési programjának felülvizsgálata, módosítása a mérések eredményeinek figyelembevételével. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 1. számú függelék: pontja alatt Éves tervezés A munkaterv célja, hogy meghatározza az óvoda nevelő munkáját, felelősökre bontva szabályozza időben az éves feladatokat. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 1. számú függelék: pontja alatt Vezetői ellenőrzés Célja: adatgyűjtés, tapasztalatgyűjtés az értékeléshez és a további feladatok meghatározása a fejlesztéshez. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 1. számú függelék: pontja alatt Irányított önértékelés Az irányított önértékelésnek kettős célja van. Információgyűjtés a szervezeti kultúra szintjéről, és az intézmény folyamatairól. A folyamat kétirányú: bemenő adat a szervezeti kultúra szintjének elkészítéséhez és adatul szolgál a stratégiai tervezéshez. Az intézmény irányított önértékelése az óvoda összes működési területére vonatkozóan, a folyamatszabályozások előkészítéseként történik. Az önértékelés szempontjai előre meghatározottak. Az önértékelés területei: szervezetfejlesztés, folyamatok szabályozottsága, folyamatos fejlesztés alkalmazása. Az önértékelés tématerületei: 1. Az intézmény vezetés értékelése. 2. Stratégiai és operatív tervezés. 3. A dolgozók irányításának értékelése. 5

6 6 4. Erőforrások értékelése. 5. A nevelési és a működési folyamatok, valamint szabályozottságuk értékelése. 6. A folyamatos fejlesztés alkalmazásának szintje. 7. A szervezeti kultúra és klíma értékelése. Az eredmények területén: 8. A munkatársak részvétele (bevonásának mértéke) az intézményi programok és fejlesztések végrehajtásában. 9. A külső partnerek (szülők, óvodások) elégedettsége. 10. A belső partnerek (óvodapedagógusok, és a pedagógiai munkát segítő munkatársak) elégedettsége. 11. Közösségi, társadalmi szerepvállalás. 12. Az intézmény nevelési eredményei. (Az önértékelés tématerületeihez a kérdőívek megtalálhatók, az IMIP 1. számú függelék: pontja alatt.) Felhasznált módszerek: dokumentumelemzés, kérdőív, fókuszcsoportos interjú, teszt. Lépései: 1. Vezetői önértékelés önkitöltős kérdőív segítségével. 2. Dokumentumelemzés. 3. Klímateszttel való vizsgálat. 4. Fókuszcsoportos interjúk. 5. Vezetői interjú. Résztvevői: Az óvodavezető, helyettes, Támogató csoport, alkalmazotti közösség. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 1. számú függelék: pontja alatt Az intézményvezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelése Az intézményvezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelése tartalmilag az önkormányzati minőségirányítási program fejezetéhez kapcsolódik, és azt a dokumentum 1. számú melléklete tartalmazza Éves értékelés Célja: Az óvoda működésének, a szabályozásoknak, a partneri elvárásoknak való megfelelés, visszacsatolása a minőség irányítási rendszerbe, és a szükséges módosítások feltárásával, megnevezésével, az újabb célok és feladatok kijelölése. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 1. számú függelék: pontja alatt Az IMIP működtetése Célja: hogy minőségirányítási rendszerünket sokszínű, a partneri igényeket kielégítő, helyi lehetőségekhez igazodó, innovatív intézményként működtessük. A Pajkos óvoda Minőségirányítási Programjának működtetéséért az óvodavezető a felelős. Az óvodai működés teljes körű szabályozása a szervezeti felépítésünkben változást hozott. 6

7 7 A Támogató csoport vezetője az óvodavezetés munkájában egyenrangú partnerként vesz részt. Feladata a MIP-ben meghatározott folyamatok koordinálása és felügyelete. A munkaköri leírásában előírtaknak megfelelően végzi a MIP működtetésének feladatát. Munkáját a folyamat felelősök segítik, akik az adott folyamatok működtetéséért felelnek, s beszámolási kötelezettséggel tartoznak az alkalmazotti kör, illetve a Támogató csoport vezetője felé. Feladatukat a munkaköri leírásuk tartalmazza. Folyamatainkat a PDCA ciklusnak megfelelően működtetjük. A mérés, elemzés, javítás követelményeit az intézmény szintjén és a folyamatok szintjén valósítjuk meg. Az IMIP felülvizsgálatát 5 évenként illetve a törvényi változásoknak megfelelően végezzük Minőségfejlesztési modell működtetése Együttműködési szabályok: Őszinte tényfeltáró kötetlen beszélgetések: Az információk kezelése bizalmas. Határidők betartása. Aktivitás, Bizalmas, nyitott légkör. Konszenzuskeresés. Egymás véleményének tiszteletben tartása. A támogató csoport munkájának belső elemzése. Ellenőrzésre jogosult: óvodavezető. Módszerek: dokumentum ellenőrzés, beszámoltatás, írásos munkajelentés, belső audit. A támogató csoport vezetőjének és tagjainak feladatai A támogató csoport vezetőjének feladata: A belső minőségbiztosítási munka irányítása. Részvétel team munkában, a feladatok kitűzésében. Közvetlen munkakapcsolat a tanácsadóval. Közvetlen kapcsolattartás az intézmény vezetőjével. A team tagok feladatai: Részvétel meghatározott feladatok kidolgozásában. Információ gyűjtés munkájuk elvégzéséhez. Egyéni feladatok elvégzése. Team munka keretei: A munkát megelőzően pontosan kerüljön meghatározásra. Elvégzendő feladat. Eszközök, dokumentumok. Információk. Felelősök. Dokumentáció és annak megőrzési módja és határideje. Tanácsadó feladata a feladat céljának és időkeretének megfelelően: A munka irányítása. Szükséges képzések lebonyolítása. 7

8 8 A munkafolyamatok figyelemmel kísérése /segítése, irányítása, felügyelete szükség szerint. Közvetlen munkakapcsolat a támogató csoport vezetőjével. A kapcsolattartás az intézmény vezetőjével Belső működés Az óvodapedagógusok együttműködése Szakmai keretek Ülések száma Tevékenység Elvárt eredmény Munkaközösség: Évente 5 (Feladattól függően ennek gyakorisága nőhet.) Nevelési program beválás vizsgálata. Módszerek, eszközök kiválasztása. Módszertani tapasztalatok átadásának fórumai: bemutatók, ötletbörzék. Mérési feladatok összehasonlító elemzése. Bevált módszerek. Értékelés Ellenőrzést végzők Óvodavez. Óv. vez. h Szervezeti felépítés Az intézmény szervezeti felépítését az érvényben levő SZMSZ tartalmazza. Az SZMSZ módosítása során beépítjük majd a szervezeti felépítésbe a Támogató csoportvezetőt és a folyamat felelősöket Óvodánk információs rendszere Célja: a tájékoztatás és a tájékozódás. Az óvodában a vezető és a vezetettek eredményes munkája jórészt a helyes, alapos, érthető, időbeni informáltságtól függ. Ezért nagy gondot fordítunk a helyes információrendszer kiépítésére. Az óvoda belső információs rendszerét táblázatba foglaltuk. Az információáramlást az alábbi eszközökkel oldjuk meg: meghívó (pl.: rendezvények, karácsonyi ünnepség stb.) szakmai bemutatók, Pajkos híradó, helyi kiállítás, stb. Támogató csoport-, Gyermek és Ifjúságvédelmi faliújság, rendkívüli megbeszélések, levél, kábel TV. 8

9 Belső információs rendszerünk: Közvetlen források Óvodavezető h. Információs források Óvodavezető Óvodatitkár Óvodavezetőség Kibővített óvodavezetőségi ülés M. K. vezető Közalakalmazotti T. Támogató csoport vez. Szülői Szervezet Konyha Nevelőtestületi értekezlet Támogató csoport Takarító Dajka Kertész Szülők fóruma Munkaértekezlet Szülői értekezlet Óvoda egész gyermek-közössége M. K. ülések Egyes szülő Egyes gyermek csoportok Egyes Óvodapedagógus Egyes gyermek Az emberi erőforrás biztosítása és fejlesztése Célunk: szervezetünk célkitűzéseinek az elérésével magas színvonalú, minőségi munka végzése: (az emberi erőforrás biztosításával és fejlesztésével). 9

10 10 Ezért számunkra fontos, hogy a munkaerő megfelelően szakképzett legyen, hogy ösztönzésével, teljesítményének megerősítésével, illetve javításával fejleszthető legyen. A belépő új munkaerő kiválasztására és betanulására (figyelembe véve a jogi szabályokat, intézményünk Pajkos programját, a kiválasztás szempontjait) eljárásrendet alkalmazunk. A továbbképzési tervünk az óvodánk helyi nevelés programjának figyelembe vételével készült. Az alapdokumentum alapján készítjük az éves beiskolázási tervet. A pénzügyi fedezetét az éves költségvetési keret biztosítja. A nem pedagógus továbbképzéséről a helyi szükségletek, és lehetőségek figyelembe vételével az óvodavezetőség dönt. Az óvodapedagógusok és a technikai dolgozók értékelési rendje is kidolgozott: (SZMSZ elemei biztosítják, hogy óvodánk alapértékeit magas szinten teljesítsék a dolgozók.) A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 2. számú függelék: pontja alatt Továbbképzési rend működtetése Bevezető Az 5 éves továbbképzési terv alapelveit az óvodánkban működő szakmai munkaközösség dolgozta ki, majd a nevelőtestület elfogadta. Ezért ez lett az irányadó az évenkénti beiskolázásnál. (Ez a dokumentum a Pedagógus-továbbképzés elnevezésű dossziéban található, az óvodavezetői irodában.) Az elmúlt évek tapasztalata alapján ez a rendszer jól működött. A szempontrendszer korrekciója 5 évenként történik. Célja: A humán erőforrás tudatos fejlesztése: a Pajkos nevelési program hatékonyabb megvalósítása. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 2. számú függelék: pontja alatt Belső értékelési rendszer működtetése, (óvodapedagógusok teljesítményértékelése) Célunk: az SZMSZ-, Pajkos nevelési program-, Comenius 2000 I. int. modell-, a pedagógusok teljesítményértékelése-, Támogató csoport beszámolója-, és a Jogi szabályozás figyelembe vételével az értékelési rendszerünk működtetése. Miért a MÁSKÉPp modell alapján értékeljük az óvodapedagógusok teljesítményét? Mert a feladatellátáshoz szükséges kompetenciák érvényesülésének szintjét vizsgálja. Mert célja a teljesítményorientált szervezeti és vezetési kultúra megerősítése, a szervezet által értékként megfogalmazott kulcskompetenciák, magatartásformák és viselkedésminták elfogadtatása és fejlesztése; a motiváló légkör kialakítása. Mert lehetőséget nyújt az egyéni és a szervezeti kompetencia-szintek összehasonlítása és nyomon követése alapján a különböző távú egyéni és szervezeti fejlesztési célok kitűzésére. Mert a dolgozói értékelés alapján tervezhető a továbbképzés, karrierfejlesztés, vezetői utánpótlás, és alapja lehet a jutalmazásnak, bérezésnek vagy a minőségi munkáért járó kereset-kiegészítés elosztásának. A teljesítményértékelési modell leírása A teljesítményértékelési modell a helyi hangsúlyoknak megfelelően részben adaptált: (MÁSKÉPp modell) kompetenciaalapú értékelés, elsősorban az óvodapedagógusok értékelésére. (Mindenkire nézve egységes és az óvodapedagógus teljes munkaidejére kiterjed.) 10

11 11 Felfogásunk szerint a kompetencia az elsajátított tudáson alapuló, fejleszthető eredményes cselekvőképesség. Az értékelés szempontjai A dolgozók értékelése a következő öt kulcskompetencia, illetve terület alapján történik: Szakmai tudás alkalmazása Kommunikáció, kapcsolatok kezelése Megbízhatóság, felelősségvállalás Együttműködés Komplexitás kezelése Kulcskompetenciák 1. SZAKMAI TUDÁS ALKALMAZÁSA 2. KOMMUNIKÁCIÓ, KAPCSOLATOK KEZELÉSE 3. MEGBÍZHATÓSÁG, FELELŐSSÉGVÁLLALÁS 4. EGYÜTTMŰKÖDÉS 5. KOMPLEXITÁS KEZELÉSE Tartalmi jellemzők A beosztásához szükséges ismereteknek, képességeknek birtokában van, azokat képes munkája során, alkotó módon alkalmazni, tudását eredményesen átadni és folyamatosan fejleszteni. Magatartása és kommunikációja hiteles, érthető, határozott és meggyőző. Figyelembe veszi partnere jelzéseit. Alkotó módon alkalmazza az IKT eszközeit. Képes kapcsolatokat felépíteni és hatékonyan fenntartani, a szervezetet képviselni. Konfliktusokat megfelelően tud kezelni. Ismeri és betartja a munkakörére vonatkozó előírásokat. A szabályokat megbízhatóan alkalmazza és meg tudja ítélni az elfogadható mértékű eltérést, szükség esetén korrekciós javaslatot tesz. Ítéletalkotásában, intézkedéseiben mérlegel. Vállalt feladatait felelősséggel, önállóan, pontosan teljesíti. Döntéseit vállalja, hibáit felismeri, és önállóan javítja. Képes különböző partnerekkel eredményesen együttműködni. Képes csoportnormákat kialakítani és azokat betartani és betartatni. Csoportszerepekhez alkalmazkodva tevékenykedik. Képes a csoportcélokat követni és/vagy azok kialakításában részt vállalni. A bizalom és a számonkérés arányait, jól kezeli. Rutin helyzetekben képes komplexen gondolkodni, dönteni, cselekedni. Alkalmazza az ok-elemzés, a problémamegoldás eszközeit, célokat tud meghatározni és elfogadni. Tevékenységét megtervezi, a tervek szerint végzi, az eredményeket elemzi, értékeli, szükség esetén a korrekciót végez, javasol. Döntéseknél figyelembe veszi a feladat és hatásköröket. 11

12 12 (IKT: Információs - Kommunikációs Technológia) A kulcskompetenciák az intézményben élő, létező elvárások teljesítését támogatják, illetve hiányuk vagy alacsony szintjük miatt akadályozzák azt. A szervezetben nem, vagy, csak rejtett elvárásként megjelenő igények kielégítését szolgáló személyes kompetenciákat is értékeli a vezető. Véleményalkotás módja, visszajelzések a pedagógus teljesítményéről: pontozás (tól-ig), erősségek, fejlesztendő területek meghatározása, szabad szöveges értékelés. A kulcskompetenciákról a vezető és a dolgozó maga is elkészíti az értékelést külön-külön, ám ugyanazt a pontozási lapot használva. A pontozási lapok adatai alapján az összesítő program automatikusan elkészíti az egyénekre és az intézmény helyzetére vonatkozó grafikonokat. Minden dolgozóról, és az intézmény egészéről is készül a kompetenciaterületeket áttekintő és részletező diagram. Az összesítés során a kirajzolódó grafikonok megmutatják az önértékelés és a vezetői értékelés azonos és eltérő pontjait, illetve azok helyzetét az intézményi összesített értékekhez képest. Ezek elemzése, és a megfelelő következtetések levonása, az intézkedések meghatározása vezetői feladat. A dolgozó egyetértésével, közösen határozzuk meg a jövőre vonatkozó egyéni megállapodásokat. Minden olyan értékelésnél, amikor mások mondanak véleményt a pedagógusról, annak joga van magáról véleményt, önértékelést mondani. A szervezetre vonatkozó összesítés lehetővé teszi a vezető számára, hogy hosszabb távon tervezze a szervezet fejlesztését. Az értékelés felelőse: az óvodavezető. 12

13 13 Az értékelésben részt vesz: az óvodavezető, óvodavezető helyettes, a munkaközösség vezető, és a támogató csoport elnöke. (Az önértékelést segíti az értékelt óvodapedagógus által a nevelő testületből választott pedagógus segítő értékelése. Az összegző értékelést a vezető végzi, illetve átruházott hatáskörben a vezetőhelyettes. Akik tehát értékelnek: óvodapedagógus, szakma, vezetés. A vezető teljesítménykövetelményének kialakításában részt vesz: maga a vezető, valamint a fenntartó önkormányzat közvetve az önkormányzat által meghatározott minőségirányítási program által, valamint közvetlenül, a konkrét vezetői elvárások megfogalmazásával. Az értékelés nyilvánossága: A személyre szóló értékelés nem nyilvános, dokumentumai a személyi anyag résztét képezik. A szervezetre vonatkozó összesítő értékelés nyilvános. Fogalmak: Az értékelés Az értékelés tényleírás, amely megállapítja, hogy a dolgozó milyen mértékben felel meg a szervezet által támasztott követelményeknek. Azaz, a dolgozó munkájában elért eredményeinek és a szervezetben betöltött szerepeinek összevetése az intézményi célokkal, elvárásokkal a kulcskompetenciák alapján. A kompetencia A kompetencia az egyénre jellemző tudásnak (kognitív és emocionális), képességeknek (alapképességek, személyiségjellemzők, szakmai készségek) és attitűdöknek (alapvető értékek, szemlélet) az alkalmazásban megnyilvánuló integrációja, amely biztosítja a dolgozóval szembeni intézményi elvárások teljesítését. A kulcskompetencia Azok a lényeges, fontos kompetenciák / kompetencia-csoportok, amelyek alapvetően szükségesek az intézmény hatékony működéséhez. A kompetencia elvárási szint Intézményi megállapodás a kompetenciák teljesülésének mértékével kapcsolatos elvárásokról. Mivel a különböző kulcskompetenciák az egyes intézményekben különböző fontosságúak lehetnek, a modell lehetőséget ad arra, hogy a szervezeti céloknak megfelelően a nevelőtestület meghatározza százalékosan, mely kompetencia területeken milyen szintű teljesítmény az intézményi elvárás. Az értékelési rendszerrel kapcsolatos alapelvek és az ezekből következő elvárások A fejlesztő szándék elve Az értékelési rendszer alapvető célja az egyéni és intézményi szintű munka minőségének javítása, ezért: alkalmas a sikeres teljesítmény és az eredményes munka kimutatására, alkalmas a problematikus területek azonosítására és a teljesítmény javítására irányuló célok kijelölésére, 13

14 14 egyértelműen kimutatja a különböző területeken elért jó és a gyenge teljesítmények közötti különbséget, alkalmas az egyéni teljesítmény változásának kimutatására, segíti az óvodapedagógusok és az óvodavezetés közötti információcserét, segít az óvodavezetésnek abban, hogy jobban megismerje az óvodapedagógusok véleményét. A sokoldalúság elve Az értékelés a pedagógiai tevékenység sokszínűségének megfelelően a lehető legtöbb területet érinti: figyelembe veszi az óvodai élet szervezésével, neveléssel kapcsolatos tevékenységeket. A méltányosság elve Az értékelő minden egyénre vonatkozó adatot bizalmasan kezel, teljes mértékben kizárja a megszégyenítés/megszégyenülés lehetőségét. Objektivitásra törekszik. Csak olyan területet vizsgál, amelyről megfelelő adatok állnak rendelkezésre. Az értékelés jellemzői: egyszerű, egyértelmű, minden részletében átlátható. Az érintett számára minden róla felvett adat hozzáférhető. Lehetőséget ad az értékeltnek, hogy kifejthesse a véleményét a róla gyűjtött adatokkal kapcsolatosan. Az értékelés segít a fejlődés lehetséges útjainak megtalálásában, de az ezzel kapcsolatos egyéni döntések meghozatala az értékelt pedagógusra van bízva. Ne keltsen érdekellentétet és ellenségeskedést a nevelőtestület tagjai között. Az elméleti megalapozottság elve A rendszer csak olyan elemeket tartalmaz, amelyeket a nemzetközi irodalom bevált, általánosan elfogadott elemnek tekint, és amelyekre a nemzetközi irodalomban általánosan elfogadott, a gyakorlatban bevált mérőeszközök állnak rendelkezésre. Konszenzus elve Az értékelési rendszer kidolgozása a nevelőtestület közös döntésén alapul, a közösség minden tagja érti, és magára nézve is kötelezőnek tekinti a megalkotott rendszert. A kivitelezhetőség elve Az értékelési rendszer figyelembe veszi a nevelőtestület és a vezető terhelhetőségét, nem zavarja a pedagógiai folyamatokat. A lehető legkevésbé pénz-, idő- és munkaigényes, nincs szükség külső szakemberek bevonására. Mérhetőség elve A Kézikönyv a pontozáshoz segédlet biztosítja az azonos irányú gondolkodást, hogy értékelő és értékelt ugyanazon szempontok szerint pontoz. A pontozási lapok adatai alapján az összesítő program automatikusan elkészíti az egyénekre és az intézmény helyzetére vonatkozó grafikonokat. Célorientáltság elve A Pajkos nevelési programban meghatározott célok elérését vizsgálja és segíti. (Gyermekközpontúság, differenciált egyéni bánásmód, játékos képességfejlesztés, komplex ismeretátadás, együttnevelés megvalósítása a családokkal.) 14

15 15 Az értékelés céljai Az óvodapedagógusra irányuló célok Az óvodapedagógus kapjon átfogó értékelést a munkájáról, amely: visszajelzést ad erősségeiről és fejlesztendő területeiről, alapja és ösztönzője további fejlődésének, támogatja, hogy egyéni törekvéseit össze tudja hangolni az intézményi célokkal, fejleszti önismeretét, önértékelését. Vezetői / irányítási célok az egyén hatékonyságának növelésével az intézmény működésének hatékonyságát növelje, javuljon a szervezet teljesítménye, javuljon a szakmai kommunikáció a vezető és munkatársai között. Szervezeti célok A rendelkezésre álló vagy szükségessé váló emberi erőforrás optimális felhasználása, vagy fejlesztése annak érdekében, hogy növelje az alkalmazottak teljesítményét, és ezzel megvalósítsa a szervezet célkitűzéseit és küldetését. Javuljon a belső szakmai kommunikáció a munkatársak között. Kialakuljon a tanuló szervezet, mely képes jól reagálni a környezet elvárásaira, változásaira. Közös értékké váljon, hogy mindenki számára lehetőség van a fejlődésre: a gyengékből jók, a jókból kiválóak lehetnek, és a kiválóak megtalálják azokat a területeket, ahol még tovább fejlődhetnek. Követelmények, elvárások Az óvodapedagógussal szemben támasztott követelményeket, elvárásokat az óvoda Szervezeti és Működési Szabályzatában rögzített munkaköri leírás tartalmazza, valamint a vezetői ellenőrzés során az egyénre vonatkozó megállapítások. Az értékelés várható eredménye a pedagógus önértékelése javul, tudatosan törekszik munkájának javítására, fejlődésre, a vezető számára a fejlődés követhető, a vezető következtethet a szervezet erősségeire és fejlesztendő területeire, és ehhez képest alakíthatja szervezetfejlesztő tevékenységét, a szervezetben javul a szakmai kommunikáció, kialakul a tanuló-szervezet. Az értékelés további hasznosítása A személyre szóló értékelést figyelembe lehet venni a minőségi munkáért járó kereset kiegészítés, jutalmazás, illetve más elismerés, anyagi ösztönzés odaítélésénél. A szervezeti összesítést a szervezetfejlesztési feladatok tervezésénél. 15

16 16 Amit értékelünk A pedagógus munkavégzésének tükrében az öt kulcskompetencia teljesítésének szintjét értékeljük, azaz megfelelését az intézményi elvárásokhoz viszonyítva. Az értékelés formái Jelentések, beszámolók, egyéni vagy csoportos megbeszélések, minősítések, különböző értékelések. Az értékelés módszerei Az óvodapedagógus önértékelése. Folyamatba épített vezetői ellenőrzés és értékelés (dokumentumok átvizsgálása, csoportlátogatás, szakmai fórumokon való vezetői részvétel). Vezetői értékelés. Vezetői interjú a pedagógussal. Az értékelés eszközei Kézikönyv: a kulcskompetenciák kifejtése, segítő mintapéldák. Pontozólapok (önértékeléshez, vezetői értékeléshez). Excel program az egyéni és intézményi összegző diagramok készítéséhez. (A diagramok alkalmasak a kulcskompetenciák teljesítési szintjének megjelenítésére, és elemzésére.) Összegző értékelés és megállapodás táblázata. Az értékelés gyakorisága Óvodapedagógusi teljesítményértékelést évente végzünk. (Az önértékelés és a megállapodás 1 hónapon belül megtörténik.) Dokumentálása A pedagógusi értékelés iratainak kezelése iktatás, selejtezés- Budapest, XI. Kerület Pajkos Óvoda Adatvédelmi Szabályzata alapján történik. A pedagógus teljesítmény-értékelési rendszer működtetése során keletkező iratok az óvodapedagógusok személyi anyagai mellett őrzendők, a személyi anyagnak részét nem képezik. Az iratokba betekinthet az óvodavezetője és az általa írásban megbízott munkatárs vagy munkatársak. Az óvodapedagógusok értékelésének folyamat ábrája 16

17 Ösztönző rendszer működtetése Célunk az ösztönző rendszer működtetésével a magas színvonalú pedagógiai munkára való ösztönzés és elismerés. 17

18 18 A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 2. számú függelék: pontja alatt A partnerkapcsolatok működtetése Célunk meghatározni partnereinket, megismerni igényeiket, elégedettségük-, elégedetlenségük okát, elemeznünk azokat, óvodásaink hatékony fejlesztése érdekében. Tartalmi leírás A Támogató csoport az óvoda partnereit a nevelési év elején azonosítja és elvégzi az információs tábla frissítését. A partnerekkel történő kommunikáció az információs táblázatban szabályozott. A problémák kezelésének helyi rendje a panaszkezelési eljárásokban van szabályozva. A nevelőmunka népszerűsítése a szakmai munkaközösség feladata, amelyet az óvodavezető helyettes felügyel. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 3. számú függelék: pontja alatt A partneri igény- és elégedettségmérés A partneri igény és elégedettségmérés célja: hogy igények megismerésével és kielégítésével közös értékrend alakuljon ki az óvoda és partnerei között a hatékony együttműködés érdekében. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 3. számú függelék: pontja alatt Panaszkezelés az óvodába járó gyermekek szülei számára Célunk: a gyermekek együttnevelése során, az esetlegesen felmerülő problémákat a leghamarabb, a legmegfelelőbb módon oldjuk meg. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 3. számú függelék: pontja alatt Panaszok kezelése az alkalmazottak részére Célunk: az óvodában történő munkavégzés során esetlegesen felmerülő problémákat, vitákat a legkorábbi időpontban a legmegfelelőbb szinten tudjuk feloldani, megoldani. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 3. számú függelék: pontja alatt Panaszkezelési rend a partnerek részére A panaszkezelési eljárás folyamatábrája: 18

19 19 START 1. Szint 1. Panasz Nem jogos 2. A panasz jogosságának vizsgálata Az óvodapedagógus tisztázza az ügyeit a panaszossal jogos Egyeztetés eredményes 3. Az óvodapedagógus egyeztet a panaszossal A probléma megnyugtatóan lezárul 4. Panasz leírása 2. Szint 5. Óvodavezető egyeztet a panaszossal /megállapodás/ 1.Az egyeztetést, megállapodást írásban rögzítik és elfogadják az abban foglaltakat Az egyeztetés eredményes A probléma megnyugtatóan lezárult, rögzítés, feljegyzés 1 hónap múlva nem igen 7. Probléma fennáll, panasz jelentése a fenntartó felé A probléma megnyugtatóan megoldódott, rögzítése feljegyzésben 8. Óvodavezető a fenntartó bevonásával vizsgálja a panaszt, közös javaslat a probléma kezelésére. 3. Szint 9. Egyeztetés a panaszossal, megállapodás írásban rögzítése A probléma megnyugtatóan lezárult, rögzítés, feljegyzés STOP Az óvodai beíratás rendje Célunk: a gyermek 3 éves korától az iskolába lépésig biztosítani az óvodai nevelést, előnybe részesítve a körzetileg az intézményünkbe tartozó gyermekeket. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 3. számú függelék: pontja alatt. 19

20 Nyomon követés, beválás vizsgálat Célunk: nevelőmunkánk eredményességének, hatékonyságának ellenőrzése és növelése. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 3. számú függelék: pontja alatt Az intézmény működésének javítása, folyamatos fejlesztése Biztonságos óvoda Célunk: hogy a napi nevelőmunkához szükséges megfelelő, személyi-, tárgyi feltételek biztosításával, biztonságos körülményeket megteremtése. Intézményünkben a munkavédelmi felelős és az óvodavezető helyettes feladata, hogy a nevelőmunkához szükséges biztonságos tárgyi feltételek meglétét ellenőrizze. Az általuk készített veszélylista alapján a karbantartási terv szerint történik a biztonságos körülmények megteremtése. A folyamat szabályozása eljárásokban megtalálható az IMIP 4. számú függelék: pontja alatt, illetve: pont alatt Az intézményben folyó munka felmérése, szemléletformálás és prevenció szempontjából 20

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat SZÁMÁRA) alapján írta és szerkesztett anyag (szerkesztette: www.ovodaiszakerto.hu) Oldal 1 Tartalomjegyzék 1. ALAPADATOK... 3 2. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR...

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. ISO 9000 FÓRUM XXII. NEMZETI KONFERENCIA Balatonalmádi, 2015. szeptember 17. ISOFÓRUM XXII. NK A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet

Részletesebben

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3.1.8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény

Részletesebben

Intézményi Minőségirányítási Program

Intézményi Minőségirányítási Program Intézményi Minőségirányítási Program Salgótarjáni Központi Általános Iskola Hatályba lépésének időpontja: 2009. Tervezett felülvizsgálat időpontja: 2014. Intézményi Minőségirányítási Program Tartalomjegyzék

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

Beszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról

Beszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról 2440 SZÁZHALOMBATTA Csokonai u. 50. Tel.: 06-23-354-465, Fax.: 06-23-354-475 E-mail: napsugar@mail.battanet.hu OM azonosító: 032790 Minőségi Nevelési - Oktatási Intézmény Beszámoló a 2013-2014-es nevelési

Részletesebben

KISKÖZÖSSÉG ÓVODA 2010-2015

KISKÖZÖSSÉG ÓVODA 2010-2015 A KISKÖZÖSSÉG ÓVODA Intézményi Minőségbiztosítási Programja 2010-2015 Készítette: Ocskó Zoltánné óvodavezető Elfogadta: az intézmény alkalmazotti közössége, 2010. 08. 31-én Jóváhagyta: az intézmény fenntartójának

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Érvényes: 2015. 09.24-től A szabályzat és az önértékelés jogi alapja 1. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény (64-65., 86-87 ) 2. A nevelési- oktatási intézmények

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS A KOSSUTH ZSUZSANNA LEÁNYKOLLÉGIUMBAN

TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS A KOSSUTH ZSUZSANNA LEÁNYKOLLÉGIUMBAN TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS A KOSSUTH ZSUZSANNA LEÁNYKOLLÉGIUMBAN 1 1. A vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógiai munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szemjai és az értékelés rendje

Részletesebben

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

A Pécsi Tudományegyetem. minőségbiztosítási. szabályzata

A Pécsi Tudományegyetem. minőségbiztosítási. szabályzata A Pécsi Tudományegyetem minőségbiztosítási szabályzata Pécs 2011. 2011. november 10. 1 A Pécsi Tudományegyetem (továbbiakban: Egyetem) Szenátusa a felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. törvény 21. (2)

Részletesebben

A GÖDÖLLŐI REFORMÁTUS LÍCEUM GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA. Gödöllői Református Líceum Gimnázium és Kollégium Gödöllő 2009.

A GÖDÖLLŐI REFORMÁTUS LÍCEUM GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA. Gödöllői Református Líceum Gimnázium és Kollégium Gödöllő 2009. Gödöllői Református Líceum Gimnázium és Kollégium Gödöllő OM azonosító: 032575 : 2100 Gödöllő, Szabadság tér 9. /Fax: 28/410-298 E-mail: igazgato@grl.hu A GÖDÖLLŐI REFORMÁTUS LÍCEUM GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM

Részletesebben

A Hétvezér Általános Iskola minıségirányítási programja szerint mőködtetett ellenırzési, mérési és értékelési rendszer

A Hétvezér Általános Iskola minıségirányítási programja szerint mőködtetett ellenırzési, mérési és értékelési rendszer A Hétvezér Általános Iskola minıségirányítási programja szerint mőködtetett ellenırzési, mérési és értékelési rendszer Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzata 263/2004.(VI.24.) számú közgyőlési

Részletesebben

TARTALO M M U TAT Ó. II.KÜLÖNFÉLÉK: Oktatási intézmények 2007/2008. tanévben indítható csoportok száma, ezek maximális létszámának meghatározása.

TARTALO M M U TAT Ó. II.KÜLÖNFÉLÉK: Oktatási intézmények 2007/2008. tanévben indítható csoportok száma, ezek maximális létszámának meghatározása. TARTALO M M U TAT Ó II.KÜLÖNFÉLÉK: Oktatási intézmények 2007/2008. tanévben indítható csoportok száma, ezek maximális létszámának meghatározása. 2. Városi Óvoda intézményirányítási programja. 3. III. Béla

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063 TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV 1. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Tősér Gyuláné minőségügyi csop. vezető Minőségügyi beszámoló Intézményünkben minden kolléga

Részletesebben

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Az első lépések Felhasznált dokumentum: Önértékelési kézikönyv ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA 2015 (OH) Készítette: Bártfai Lászlóné tanügyigazgatási szakértő, szaktanácsadó

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE . AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM 1.

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

G Y Á L I L I L I O M Ó V O D A. GYÁLI LILIOM ÓVODA OM azonosító: 032993. Készült: Gyál, 2015. augusztus 31.

G Y Á L I L I L I O M Ó V O D A. GYÁLI LILIOM ÓVODA OM azonosító: 032993. Készült: Gyál, 2015. augusztus 31. GYÁLI LILIOM ÓVODA OM azonosító: 032993 Készült: Gyál, 2015. augusztus 31. A Gyáli Liliom Óvoda gyakornoki szabályzata. A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 21. -a és a 326/2013.

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató

Részletesebben

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015)

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015) Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015) A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek

Részletesebben

Az értékelés rendszere

Az értékelés rendszere Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;

Részletesebben

TÁTIKA NAPSUGÁR ÓVODA GYAKORNOKI SZABÁLYZATA

TÁTIKA NAPSUGÁR ÓVODA GYAKORNOKI SZABÁLYZATA TÁTIKA NAPSUGÁR ÓVODA GYAKORNOKI SZABÁLYZATA 2013. 09. 01. Készítette: Kakuszi Imréné óvodavezető 1 Tartalomjegyzék 1. Törvényi hivatkozás 3. oldal 2. A szabályzat területi, személyi hatálya 3. oldal 3.

Részletesebben

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. 1.3. Fenntartó neve és címe: Budapesti Zsidó Hitközség 1075 Budapest, Síp u. 12.

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. 1.3. Fenntartó neve és címe: Budapesti Zsidó Hitközség 1075 Budapest, Síp u. 12. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 1. Az óvoda általános adatai 1.1. Neve: Budapesti Zsidó Hitközség Benjámin Óvodája 1.2. Címe: 1142 Budapest, Ungvár u. 12. 1.3. Fenntartó neve és címe: Budapesti Zsidó

Részletesebben

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI (96) 516-050 Fax: (96) 516-054 E-mail: vuksuli@vuksuli.sulinet.hu Weblap: http://www.vuksuli.sulinet.hu Németh Péter projektmenedzser REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI CÉLJAINK SIKERKRITÉRIUM ÉRTÉKELÉS PERIÓDUSA

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Előterjesztés a Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Közoktatási Minőségirányítási Programjában meghatározottaktól való eltérés

Részletesebben

Tündérkert Óvoda Fairygarden Nursery School. Közzétételi lista. 2014. október 16.

Tündérkert Óvoda Fairygarden Nursery School. Közzétételi lista. 2014. október 16. Tündérkert Óvoda Fairygarden Nursery School Közzétételi lista 2014. október 16. 1 Tündérkert Óvoda Fairygarden Nursery School nevelési oktatási intézményi Közzétételi listája A kormány 229/2012 (VIII.

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap 4..sz. MELLÉKLET. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében

A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében Kihívások és lehetőségek az új típusú szakértői és szaktanácsadói feladatokban RPI, Budapest 2013. október 25. Tartalom A szaktanácsadással kapcsolatos

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

Elızmények. Csengey Gusztáv Általános Iskola 2170 Aszód, Csengey u. 30. Ü.szám: 222/2009.

Elızmények. Csengey Gusztáv Általános Iskola 2170 Aszód, Csengey u. 30. Ü.szám: 222/2009. Csengey Gusztáv Általános Iskola 2170 Aszód, Csengey u. 30. Ü.szám: 222/2009. Aszód Város Önkormányzatai Képviselı Testülete részére 2170 Aszód, Szabadság tér 9. Tárgy: Beszámoló az iskola Minıségirányítási

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

qwertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq

qwertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq q I Közvetett partneri elégedettség SIOK Fekete István Általános Iskola Ádánd 2012.01.23. Bertáné Szakálas Andrea - 2 - SIOK Fekete István Általános Iskola Ádánd Minőségirányítási munkánk 2011-2012. tanév

Részletesebben

Magasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése

Magasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése Magasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése Deméné Tóth Ágnes A pályázat általános célokat fogalmaz meg. Intézményünkre vonatkozó konkrét cél- és feladatrendszert számunkra nem

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

2015-2018. Község Önkormányzata

2015-2018. Község Önkormányzata Ikt.szám:../2015 BELSŐ ELLENŐRZÉSI STRATÉGIAI TERV 2015-2018. Község Önkormányzata A belső ellenőrzési feladat végrehajtására különböző szintű előírások vonatkoznak. Törvényi szinten az Államháztartási

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók 1 A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.03.01 2012.10.31. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. A projekt végrehajtásának előkészítése, szakmai megvalósítók

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI ÉVES TERV

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI ÉVES TERV RÁBATAMÁSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA 9322 RÁBATAMÁSI, SZENT ISTVÁN U.47. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI ÉVES TERV 2015-2016-os tanév RÁBATAMÁSI, 2015-2016-os tanév Bevezető 1. Az Intézményi Önértékelési Éves

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat

Szervezeti és Működési Szabályzat Kedves Kollégák! Az iskolai dokumentumok (SzMSz, házirend, pedagógiai program, továbbképzési program, továbbképzési program, éves munkaterv, tantárgyfelosztás stb.) ellenőrzése során előfordult, hogy a

Részletesebben

Tisztelt Képviselő-testület!

Tisztelt Képviselő-testület! Jegyző Tárgy: Teljesítménykövetelmények alapját képező 2012. évi célok meghatározása a Polgármesteri Hivatal köztisztviselői részére Tisztelt Képviselő-testület! A köztisztviselők jogállásáról szóló 1992.

Részletesebben

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése Mecsekaljai Óvoda és Általános Iskola A Minőségirányítási Program végrehajtásának Készítette: Jónásné Csalódi Éva Csirke Ernő Főigazgató 2011/2012. tanév Az intézményi Minőségirányítási Programban megfogalmazott

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2013/2014 Bevezetés Munkánk során hangsúlyozottan jelenik meg az egyéni haladási ütemet segítő differenciált egyéni fejlesztés. Óvodába lépéskor az első, legfontosabb

Részletesebben

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Iktató szám: Sz-481/2011. ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Tárgy: A József Attila Általános Iskola és AMI Helyi

Részletesebben

Szent Gergely Népfőiskola. Szervezeti- és Működési Szabályzat

Szent Gergely Népfőiskola. Szervezeti- és Működési Szabályzat Szent Gergely Népfőiskola Szervezeti- és Működési Szabályzat TARTALOM 1..A szabályzat célja, tartalma... 3 2..Az SZMSZ célja... 3 3..A szabályzat hatálya... 3 4..Az Intézmény jogállása... 3 5..Létesítő

Részletesebben

Panaszkezelési szabályzat

Panaszkezelési szabályzat Panaszkezelési szabályzat 2015. A panaszkezelési rend a Szegedi Waldorf Társas Kör Egyesület által fenntartott nevelési és oktatási intézményekben 1 A panaszkezelési eljárás célja, hogy az intézményekben

Részletesebben

KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV

KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV 1. Célok A referencia-intézmény egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szervezeti innovációval rendelkező

Részletesebben

Esélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör

Esélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör Esélyegyenlőségi Terv Mátyás Király Általános Iskola Csömör 2 Amit az esélyegyenlőségről tudni kell Az Országgyűlés 2003-ban elfogadta az Európai Unió és a hazai társadalom elvárásait tükröző 2003. évi

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI Szervezeti és Működési Szabályzat Innovációs Szakképző, Továbbképző Iskola Központ és Gimnázium ISZTI OM azonosító: 100 534 Készítette: Boldog István, igazgató Tartalom 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 2. A

Részletesebben

Referenciai- intézmény szolgáltatások működtetése (kézikönyv) Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola. Hatvan

Referenciai- intézmény szolgáltatások működtetése (kézikönyv) Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola. Hatvan Referenciai- intézmény szolgáltatások működtetése (kézikönyv) Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola Hatvan : 3000 Hatvan, Balassi Bálint út 17. titkárság: 37/341-455, 37/540-103; TARTALOMJEGYZÉK 1.

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.4. TANÁCSADÓI FELADATOK

A TÁMOP 3.1.4. TANÁCSADÓI FELADATOK A TÁMOP 3.1.4. TANÁCSADÓI FELADATOK Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben 2009.Budapest Dr. Csontos Jánosné Szabó Gyuláné közoktatási szakértők 1 MOTTÓ Ha egy ország

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT YBL MIKLÓS ÉPÍTŐIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA Iktató szám: T/258-40/2010 GYAKORNOKI SZABÁLYZAT 1 1 4 9 B u d a p e s t, Vá rn a u. 2 1 / B. te l e f o n : + 3 6 1 3 8 3 8 6 0 6 ; +3 6 1 3 8 3 7 7 5 2 ; + 3 6

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

MAROSHEGYI ÓVODA 2004.

MAROSHEGYI ÓVODA 2004. MAROSHEGYI ÓVODA 2004. Maroshegyi Óvoda MIP 2004. 2 A Maroshegyi Óvoda Minőségirányítási Programja A MIP dokumentumainak kezelési és módosítási rendje A MIP helye A MIP tárolási formája Példányszám Óvodavezetői

Részletesebben

TÁMOGATOTT LAKHATÁS PROTOKOLLJA

TÁMOGATOTT LAKHATÁS PROTOKOLLJA Készítette: Varsányi Nóra Bársony Zsolt közreműködésével TÁMOGATOTT LAKHATÁS PROTOKOLLJA LAKHATÁSI TÁMOGATÁS BELSŐ MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI (ÉRTÉKELÉSI) RENDSZERE Hajléktalan emberek társadalmi és munkaerő-piaci

Részletesebben

Belső ellenőrzési terve

Belső ellenőrzési terve Belső ellenőrzési terve A vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus és más munkakörben foglalkoztatottak ellenőrzése, értékelése az éves munkatervben ütemezett módon történik. Az intézmény egy tanévre

Részletesebben

Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere

Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere A nevelő-oktató munka iskolánkra vonatkozó mérés-értékelési és minőségirányítási rendszerének kialakítása, amely hatékonyan segíti a nevelési-oktatási

Részletesebben

Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8440 Herend Iskola u.8. Intézményi Minőségirányítási Program

Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8440 Herend Iskola u.8. Intézményi Minőségirányítási Program 1 Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8440 Herend Iskola u.8 Intézményi Minőségirányítási Program Készítette: Schindler Lászlóné Igazgató Módosítva: 2008. augusztus 29. 2 Jóváhagyta:

Részletesebben

SZÜLŐI SZERVEZET SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

SZÜLŐI SZERVEZET SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola 8000 Székesfehérvár, Koppány u. 2/a. SZÜLŐI SZERVEZET SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2010. NOVEMBER 1 Általános rendelkezések Az Iskola Szülői Szervezete

Részletesebben

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan

Részletesebben

Elıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat 2011. április 12-i ülésére

Elıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat 2011. április 12-i ülésére 1 Elıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat 2011. április 12-i ülésére Tárgy: A Wunderland Óvoda Esélyegyenlıségi programjának módosítása Elıterjesztı: Dr. Józan-Jilling Mihály elnök Elıterjesztést

Részletesebben

Baross Ovi Kindergarten Baross

Baross Ovi Kindergarten Baross Baross Ovi Kindergarten Baross Telefon: 289-0390 Fax: 2833-625 OM 034711 Honlap.www.barossovi.hu Baross Ovi Kindergarten Baross Készítette: MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRVÉ YESSÉG: 2007-2012 Bélteczkyné

Részletesebben

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján

Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. 1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

8/2011. sz. Szabályzat FOLYAMATBA ÉPÍTETT ELŐZETES ÉS UTÓLAGOS VEZETŐI ELLENŐRZÉS RENDSZERE

8/2011. sz. Szabályzat FOLYAMATBA ÉPÍTETT ELŐZETES ÉS UTÓLAGOS VEZETŐI ELLENŐRZÉS RENDSZERE 8/2011. sz. Szabályzat FOLYAMATBA ÉPÍTETT ELŐZETES ÉS UTÓLAGOS VEZETŐI ELLENŐRZÉS RENDSZERE A Csákvár Nagyközség Polgármesteri Hivatala Folyamatba épített, előzetes és utólagos vezetői ellenőrzés rendszerét

Részletesebben

Javaslat a Heves Megyei Önkormányzat és intézményei 2016. évi Ellenőrzési Tervére

Javaslat a Heves Megyei Önkormányzat és intézményei 2016. évi Ellenőrzési Tervére Ikt.sz: 13-14/2015/221 Heves Megyei Közgyűlés Helyben Tisztelt Közgyűlés! Javaslat a Heves Megyei Önkormányzat és intézményei 2016. évi Ellenőrzési Tervére A Heves Megyei Közgyűlés 2015. évi munkatervének

Részletesebben

NAPSUGÁR ÓVODA SONNENSTRAHL KINDERGARTEN

NAPSUGÁR ÓVODA SONNENSTRAHL KINDERGARTEN SONNENSTRAHL KINDERGARTEN MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Készítette: Vámosné Szijj Anna Elfogadta: Alkalmazotti közösség Egyetértett: Német Kisebbségi Önkormányzat TARTALOMJEGYZÉK 1. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA 2. 2.

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület 2014. április 24.-én tartandó ülésére. Pályázat kiírása a Lurkófalva Óvoda Füzesgyarmat óvodavezetői állására

ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület 2014. április 24.-én tartandó ülésére. Pályázat kiírása a Lurkófalva Óvoda Füzesgyarmat óvodavezetői állására Füzesgyarmat Város Önkormányzat P O L G Á R M E S T E R É T Ő L 5525 Füzesgyarmat, Szabadság tér 1. sz. (66) 491-401, Fax: 491-361 E-mail: fgyphiv@globonet.hu Tisztelt Képviselő-testület! ELŐTERJESZTÉS

Részletesebben

JOGI, MEGFELELŐSÉGI ELEMZÉS

JOGI, MEGFELELŐSÉGI ELEMZÉS JOGI, MEGFELELŐSÉGI ELEMZÉS A compliance szerepe az Állami Számvevőszék tevékenységében Előadó: Dr. Farkasinszki Ildikó szervezési vezető, Állami Számvevőszék Compliance szervezeti integritás A compliance

Részletesebben

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23.

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23. A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok 2012. augusztus 23. Vonatkozó jogszabályok 2011. évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány Projektzáró tanulmány 1 Projektzáró tanulmány Az elvégzett képzés főbb jellemzői Az elvégzett képzés neve: Egyéni bánásmód differenciált tanulásszervezés pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S E L Ő T E R J E S Z T É S Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2005. december 19-i ülésére Tárgy: Zirc Városi Önkormányzat 2006. évi belső ellenőrzési tervének kockázatelemzése Előterjesztés tartalma:

Részletesebben

NAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11

NAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11 NAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11 Nagyatád, 2011. 06. 30. Gyulainé Bukovics Ildikó min.ügyi vezető 1 BEVEZETŐ: A MIP végrehajtásának nevelőtestület

Részletesebben

Minőségfejlesztési kézikönyv

Minőségfejlesztési kézikönyv Minőségfejlesztési kézikönyv Kézikönyv a felsőoktatási intézmények minőségfejlesztési feladataihoz Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 A felsőoktatás minőségfejlesztési helyzete

Részletesebben

Szervezeti, személyzeti adatok

Szervezeti, személyzeti adatok NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014-2015. NEVELÉSI ÉV A Nemzeti Erőforrás Miniszter 229/2012. (VIII. 28.) Kormány-rendelet 10 fejezet 23. -a, (1.-.2.) bekezdése alapján az alábbi adatokat

Részletesebben

VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE

VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE Pécs, 2008. Tartalom 1. Bevezető 2. Célok, alapelvek, sikerkritériumok 3. Helyzetelemzés 3.1 Gyermekek összetétele 3.2 A nevelés eredményessége

Részletesebben

E l ő t e r j e s z t é s

E l ő t e r j e s z t é s EPLÉNY KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT POLGÁRMESTERE Szám: EPL/6/5/2015. E l ő t e r j e s z t é s Eplény Községi Önkormányzat Képviselő-testülete 2015. május 27-i ülésére Tárgy: Eplény Községi Önkormányzat fenntartásában

Részletesebben

Minőségirányítási Program

Minőségirányítási Program 1 Ikt. sz: 2007/306 -OM azonosító: 034720- Készítette: Soós Jánosné óvodavezető Közreműködők : Sulyokné Smidéliusz Marianna vezetője Süveg Miklósné tagja Aláírás: Dátum: Készítette: Soós Jánosné. 2007-02-28.

Részletesebben

III. 3. Egységes módszertani mérés az integritás helyzetéről (integritás menedzsment értékelő lap)

III. 3. Egységes módszertani mérés az integritás helyzetéről (integritás menedzsment értékelő lap) A Balaton-felvidéki Nemzeti Park Igazgatóság 0. évi integritásjelentése III.. Egységes módszertani mérés az integritás helyzetéről (integritás menedzsment értékelő lap) Az integritás menedzsment táblázat

Részletesebben

BÜKKSZENTKERESZT ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE SZERVEZETFEJLESZTÉSI FELMÉRÉS BELSŐ ELLENŐRZÉS KÉZIRAT

BÜKKSZENTKERESZT ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE SZERVEZETFEJLESZTÉSI FELMÉRÉS BELSŐ ELLENŐRZÉS KÉZIRAT InterMap Térinformatikai Tanácsadó Iroda 1037 Budapest, Viharhegyi út 19/c. Tel.: 06-1-212-2070, 06-1-214-0352, Fax: 06-1-214-0352 Honlap: www.intermap.hu, e-mail: info@intermap.hu BÜKKSZENTKERESZT ÖNKORMÁNYZATA

Részletesebben

Tanfelügyelet Felkészülés a külső szakmai ellenőrzésre. Maus Pál szakmai vezető TÁMOP-3.1.8 Oktatási Hivatal Budapest, 2014. 03. 07.

Tanfelügyelet Felkészülés a külső szakmai ellenőrzésre. Maus Pál szakmai vezető TÁMOP-3.1.8 Oktatási Hivatal Budapest, 2014. 03. 07. Tanfelügyelet Felkészülés a külső szakmai ellenőrzésre Maus Pál szakmai vezető TÁMOP-3.1.8 Oktatási Hivatal Budapest, 2014. 03. 07. A minőségfejlesztés alapja az EU szerint Az Európai Parlament és az Európai

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S SIÓFOK VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER 8600 SIÓFOK, FŐ TÉR 1. TELEFON +36 84 504100 FAX: +36 84 504103 Az előterjesztés törvényességi szempontból megfelelő. Siófok, 2013. május 29. Dr. Pavlek Tünde jegyző

Részletesebben

A Széchenyi Körúti Általános Iskola, Sportiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Minőségirányítási Programja

A Széchenyi Körúti Általános Iskola, Sportiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Minőségirányítási Programja A Széchenyi Körúti Általános Iskola, Sportiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény ja Az elfogadás időpontja: 2004. május 24. Fenntartói jóváhagyás időpontja: Felülvizsgálat időpontja: 3 évente, a

Részletesebben

VÁROSMAJORI ÓVODÁK KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. NEVELÉSI ÉV

VÁROSMAJORI ÓVODÁK KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. NEVELÉSI ÉV VÁROSMAJORI ÓVODÁK KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. NEVELÉSI ÉV 1. A közoktatási intézmény adatai A közoktatási intézmény Vároamajori Óvodák neve A közoktatási intézmény címe 1122 Bp. Városmajor utca 59/b.

Részletesebben