TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019."

Átírás

1 TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt A versenykörnyezet hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére SWOT részanalízis Készítette: Dr.Kóródi Márta 2012.

2 1. A versenykörnyezet elemzésének szerepe és jelentősége a főiskola képzésfejlesztési tevékenységének tervezésében A Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységét a versenytársak képzéskínálata és versenytársakhoz viszonyított pozíciója jelentősen befolyásolja. A versenytársak beazonosítása az azonos képzési programok és a terület, mint azonos fogyasztói kör alapján történik. Az elemzésnek mind a kínálatra, mind a keresletre kiterjedőnek kell lennie, valamint a minőségértékelési szempontokat is tartalmaznia kell. A szakon belüli mélységi elemzések a szakirányválaszték elemzését foglalja magában, ez az a terület, ahol versenyelőnyre tehet szert az intézmény új, a munkaerőpiac igényeihez rugalmasan alkalmazkodó, a versenytársak kínálatában nem szereplő specializációk és szakirányok indításával. A képzésindítást korlátozza az alapképzési szakok akkreditációs paramétereinek teljesítése, ami a képzésfejlesztés és képzésfolytatás párhuzamosságainak megszüntetésére, a képzés racionalizálására kényszeríti az intézményeket, köztük a méretbeli hátrányokkal rendelkező főiskolákat, mint a Szolnoki Főiskolát. Ez a mérethátrány egyes esetekben előnnyé is válhat, amennyiben gyors stratégiai, funkcionális és strukturális reagálás szükséges a megjelenő képzési igényekre. Meg kell azonban jegyezni, hogy a felsőoktatás finanszírozásának változásával a területi meghatározottság hangsúlyosabbá válik, a képzések költségtérítése mellett a közlekedési és megélhetési költségek a hallgatók egy részénél a lakóhelyhez közeli intézményválasztást indokolják az alapképzés tekintetében. A versenyt ez a prognosztizált jelenség átmenetileg csökkentheti, az intézményeket pedig arra ösztönözheti, hogy helyileg közelebb kerüljenek a hallgatókhoz, vagyis kiterjedt telephelyhálózatot hozzanak létre, ami pedig fokozza a versenyt. 2. Az elemzéshez szükséges információk és azok forrásai Információk megnevezése A főiskola alapképzési szakjainak megfelelő szakokat indító intézmények jellemzői A főiskola alapképzési szakjainak megfelelő benchmark intézmények és a főiskola teljesítményének összehasonlítása A főiskola felsőfokú szakképzési szakjainak megfelelő benchmark intézmények és a főiskola teljesítményének összehasonlítása Információk forrása Intézményi elemzések - felvi.hu A Szolnoki Főiskola stratégiai helyzeteértékelése IFUA Hotváth & Partners Management Consultants Szolnoki Főiskola IFT. II. fejezet Diploma 2012./Diploma Felvételi rangsorok HVG 2011/2010. november Intézményi elemzések - felvi.hu A Szolnoki Főiskola stratégiai helyzeteértékelése IFUA Hotváth & Partners Management Consultants Szolnoki Főiskola IFT. II. fejezet Diploma 2012./Diploma Felvételi rangsorok HVG 2011/2010. november Intézményi elemzések - felvi.hu A Szolnoki Főiskola stratégiai helyzeteértékelése IFUA Hotváth & Partners Management Consultants

3 3. A versenykörnyezet hatása a Szolnoki Főiskola képzési tevékenységére A versenykörnyezet általános helyzetképét megalapozza a Szolnoki Főiskola évi beiskolázási pozíciója. Az országban több, mint 70 intézményben közel hallgató végez felsőfokú tanulmányokat. Növekvő a magán- és egyházi fenntartású intézmények száma, ami a verseny fokozódását eredményezi nemcsak az állami és a nem állami intézmények között, hanem az állami fenntartású intézmények egymással is jelentős versenyben állnak, amit a kedvezőtlen demográfiai folyamatok tovább fokoznak. A Szolnoki Főiskolán az alapképzésre jelentkezők aránya csaknem 10 százalékponttal magasabb az országos értéknél, a felsőfokú szakképzésre jelentkezőké pedig közel négyszer akkora arányú, mint átlagosan az országban. Első helyen alapképzésre a jelentkezők 77,7%-a, felsőfokú szakképzésre 22,3% jelentkezett. Az SZF-re jelentkezők tagozatok szerinti megoszlása nem tekinthető tipikusnak: relatíve alacsony (58%) a nappali tagozatra, és magas a levelezőre jelentkezők aránya (39%). A távoktatásra felvételizők is felülreprezentáltak az intézményben, négyszer akkora arányban vannak jelen, mint hazánkban átlagosan. A Szolnoki Főiskola első helyes jelentkezőinek területi megoszlásából kiderül, hogy a jelentkezők több mint fele az Észak-alföldi régióból, további negyede a Dél-Alföldről, 16 százaléka pedig Közép-Magyarországról származik. Megyénként vizsgálva az adatokat kiderül, hogy az Észak-alföldi régió által produkált érték túlnyomó részét az intézménynek otthont adó Jász-Nagykun-Szolnok megye adja, Hajdú és Szabolcs pedig mindössze 7 százalékot tesznek ki együttesen. Ezzel szemben a Szolnokhoz területileg közelebb eső Bács- Kiskun és Pest megyéből százalék verbuválódik. Az is látható, hogy Közép- Magyarország relatíve nagyarányú részesedése sem a főváros, hanem Pest megye egyéb településeinek tudható be. Tehát annak ellenére, hogy viszonylag sokan, a felvételizők 44 százaléka érkezik a régió határain túlról, látható, hogy ez nem országos vonzókörnek, hanem csak egy szűk, bár régiókon átnyúló területnek tudható be. Az intézmény erős lokális szerepét jól mutatja továbbá, hogy az első helyes jelentkezők több mint negyede a Szolnoki kistérségből származik.

4 A főváros elszívó hatása és az Észak-alföldi régió heterogén felsőoktatási intézményei a Szolnoki Főiskolát három területen kényszerítik versenyre, egyrészt a Budapest vidék, másrészt az egyetem főiskola; harmadrészt a nagy főiskola kis főiskola viszonylatokban. A Szolnoki Főiskola országos és benchmark vizsgálatok alapján is jelentősen veszített pozíciójából. A beiratkozott hallgatói létszám tekintetében az átlagot lényegesen meghaladó csökkenés következett be. A Főiskola az országos átlagnál nagyobb mértékben képes magához vonzani és felvenni a költségtérítéses hallgatókat, ennek folyományaként jobban fel tudja tölteni képzési kapacitásait, ki tudja egészíteni az állami támogatásokat, ugyanakkor egyre jelentősebb arányban jelennek meg a képzésért (az állami finanszírozásnál) kevesebbet fizető hallgatók. Ugyanakkor a Szolnoki Főiskola üzleti szakjai (köztük a felsőfokú szakképzési szakok is) az országosan legkedveltebb szakok közé tartoznak. A versenytársak beazonosítása során nemcsak a célpiac területén működő intézményeket kellett figyelembe venni, hanem a célpiaci terület potenciális jelentkezőire ható, de a területen kívül eső intézményeket is. A Szolnoki Főiskola képzéseit összesen 23 vidéki felsőoktatási intézményben és 14 fővárosi intézményben oktatják még. Benchmark intézményként kerültek kiválasztásra és a főiskola alapvetően versenytársának tekinti a Budapesti Gazdasági Főiskolát, a Dunaújvárosi Főiskolát, az Eszterházy Károly Főiskolát, a Kecskeméti Főiskolát, a Károly Róbert Főiskolát, illetve a Nyíregyházi Főiskolát. Az egyetemek mindegyike nagyságrendjéből következően más szempontokat figyelembe véve kerül megítélésre, lehetséges partnerként vehető számításba. A beiskolázási területen működő magán- és egyházi intézmények közül a Kodolányi János Főiskola jelent veszélyt a dinamikusan bővülő kihelyezett képzései, telephelyei miatt.

5 A Budapesti Gazdasági Főiskola méreteiben, hallgatói létszámában, képzési portfóliójában jelentősen meghaladja a Szolnoki Főiskola kapacitását. A BGF fő profilja az üzleti képzés, s amellett indít más tudományágban is egy-egy képzést. Kínálatában megjelenik a Szolnoki Főiskola négy üzleti alapképzési szakja. A BGF összesen nyolc alapképzési, hat mesterképzési szakot, 21 felsőfokú szakképzési szakot, 48 szakirányú továbbképzést és számos felnőttképzési programot kínál leendő hallgatóinak, nappali, levelező és távoktatási tagozaton, egyes szakjait három idegen nyelven. Programkínálata jóval szélesebb a Szolnoki Főiskoláénál. Hallgatóinak továbbtanulási lehetőséget (master képzések) képes biztosítani. A BGF emberi erőforrás potenciálja lényegesen nagyobb a Szolnoki Főiskoláénál. Ismertsége, hazai és nemzetközi hírneve nagyobb, pénzügyi helyzete stabilabb, nemzetközi kapcsolatai szélesebb körűek. Összességében a BGF más nagyságrendű intézmény, mint a Szolnoki Főiskola, s a jobb képességű, pénzügyi szempontból stabilabb családok gyermekeit képes elszívni a Szolnoki Főiskola elől. A budapesti képzési helyszín előnyt, s egyben főképp a

6 Szolnoki Főiskola tipikus hallgatói szemszögéből hátrányt is jelent. Sok fiatal számára csábító a nagyvárosi, budapesti élet, s ez nagy vonzerőt jelent Szolnokkal szemben. Más fiatalok azonban nem érzik jól magukat a nagyvárosban, illetve családjuk nem tudja finanszírozni a budapesti megélhetési költségeket. A Dunaújvárosi Főiskola méretét tekintve kis főiskola, azonban a Szolnoki Főiskolánál szélesebb körű képzési profillal rendelkezik. Alapképzési szakokat kínál a bölcsésztudomány, a társadalomtudomány, a gazdaságtudomány (Gazdálkodás és menedzsment), informatika tudomány, műszaki tudomány (Anyagmérnök, Gépészmérnök, Műszaki menedzser, Műszaki szakoktató). Mesterszakokon is kínál képzést. Mind a gazdaságtudomány, mind pedig a műszaki tudományágban kínál képzési alternatívát Szolnokkal szemben. Szolnok előnnyel rendelkezik a nemzetköziesítés terén, és előny Budapest könnyebb elérhetősége. A dunaújvárosi intézménybe felvételizők nagy része alapképzésre igyekezett bekerülni ben. Az átlaghoz képest tized annyian választottak mesterképzést Dunaújvárosban. Mivel az intézmény saját régióján kívül három másikhoz is közel fekszik, így a főiskola jelentkezői nem csupán a székhelyét adó Közép-Dunántúlról érkeztek, de Közép-Magyarországról, a Dél- Dunántúlról és a Dél-Alföldről is sokan felvételiztek. Bár mindent összeadva a felvételizők több mint fele a Közép-Dunántúl határain kívülről érkezik, az ország messzebb fekvő területeiről kevesebben választják az intézményt. Az Eszterházy Károly Főiskola képzési profilja szintén szélesebb a szolnokinál, a gazdaságtudományi alapképzés terén azonban kevesebb alternatívát kínál, műszaki illetve agrárképzéssel egyáltalán nem rendelkezik. A Szolnoki Főiskolának nem jelentős versenytársa, azonban az EKF dinamikus főiskola, s rendelkezik szolnoki szempontból kedvezőtlen fejlesztési tervekkel. Eger lényegesen élhetőbb város, mint Szolnok, azonban nehezebben megközelíthető és távolabb van a fővárostól. Több mint háromezres jelentkezőszámával az EKF 2011-ben az egyik legjelentősebb vidéki főiskola. Különösen népszerűek a mesterképzések az egri intézményben. Az EKF-re első helyen jelentkezők harmada valamelyik mesterképzésre szeretett volna bejutni. A felvételizők hatvan százaléka Észak-Magyarországról, további 15 százalékuk pedig az Észak-Alföldről érkezett.

7 A Kecskeméti Főiskola a Szolnoki Főiskolának a műszaki képzési területen versenytársa. Összességében szélesebb körű műszaki szakkínálattal rendelkezik (Anyagmérnöki, gépészmérnöki, járműmérnöki, Ipari termék- és formatervező mérnöki, Mérnökinformatikus, Műszaki menedzser és Műszakoktató alapképzési szakok). A KF a műszaki képzési területen jó hírnévvel, innovációkkal, jelentős szellemi kapacitásokkal rendelkező intézmény. Az ebből származó előnyét erősíti a Mercedes kecskeméti gyáregységének felépülése és a vállalat kapcsolata a főiskolával. Műszaki és kertészeti szakjait mindhárom képzési szinten kínálja (FSZ, BA, MA). Előnyt jelent a főváros könnyebb elérhetősége. A KF Szolnokon is folytat műszaki képzést egy szolnoki partner-középiskolával való együttműködésben. Versenytársi mivolta mellett a KF lehetséges együttműködő partner is. A szolnoki üzleti szakokkal kombinálva szélesebb körű képzési portfoliójú főiskola jöhetne létre. A KF képzéseit kombinálva a szolnoki üzleti szaktudással versenyképesebb nem üzleti képzés jöhetne létre, a tudományterületek szinergikus hatásainak eredményeképpen. A régióból legtöbben a gépipari karra jelentkeztek. A legtöbben alapképzésre szerettek volna bekerülni és viszonylag

8 kevesen választottak mesterkurzusokat. A felvételizők 71 százaléka a nappali képzéseket választotta, 90 százalékuk pedig az államilag támogatott helyekre pályázott. A jelentkezők kétharmada a Dél-Alföldről származik, valamint a két szomszédos régióból - Közép- Magyarország és Észak-Alföld - érkezett a felvételizők további 17 és 11 százaléka. Az ország egyéb részeiről az átlagosnál kevesebben választották a kecskeméti intézményt. Jász- Nagykun-Szolnok megyéből érkezett a felvételizők csaknem 10 százaléka. A Károly Róbert Főiskola képzési portfoliójában 12 alapképzési-, 9 felsőfokú szakképzési- és 3 mesterképzési szak szerepel. Ezek egy része megegyezik a szolnoki kínálattal (Kereskedelem és marketing, Pénzügy és számvitel, Turizmus vendéglátás), illetve alternatív képzést kínál (Gazdálkodás és menedzsment). Három üzleti mesterszakja vonzó továbbtanulási lehetőséget kínál, amivel Szolnok nem képes konkurálni. Gyöngyös közúton könnyebben, vasúton nehezebben elérhető Szolnoknál. Agrárszakokkal rendelkezik az intézmény, műszaki szakokkal azonban nem. A KRF komplexebb intézmény a szolnokinál. Bár az intézmény sok szempontból nagyon jó benyomást kelt, piaci megítélése kevésbé kedvező a Szolnoki Főiskolánál. Az intézményt első helyen megjelölők harmada választott felsőfokú szakképzést, ami körülbelül hatszorosa az országos átlagnak. Az átlaghoz képest kevesebben jelöltek meg nappali képzéseket (53 százalék) és többen döntöttek a levelező tagozat mellett (45 százalék). A jelentkezők fele Észak-Magyarországról, negyede Közép- Magyarországról, valamint további 12 százaléka a szomszédos Észak-Alföldről érkezett. Jász- Nagykun-Szolnok, megyéből az átlagosnál többen jelentkeztek (7,2%). A Nyíregyházi Főiskola többkarú, a Szolnoki Főiskolánál nagyobb, szélesebb profillal rendelkező, több karú intézmény. Nagyobb képzési kínálatot nyújt, mint a Szolnoki Főiskola. Üzleti BA szakjai között szerepel Szolnok egyik pillér szakja (Turizmus-vendéglátás), illetve a szolnoki üzleti képzés alternatíváját képező Gazdálkodás és menedzsment. A szélesebb szakkínálat nagyobb vonzerőt jelenthet szakmát és képzést választó fiatalok számára. Mesterképzést Nemzetközi tanulmányok szakon kínál a főiskola. Számos felsőfokú szakképzési, illetve szakirányú továbbképzési szakkal rendelkezik. A Nyíregyházi Főiskola nagyságrendjében meghaladja a Szolnoki Főiskolát, jellemzői azonban rendkívül hasonlóak 2011-ben. A jelentkezők többsége (64%) alapképzésre jelentkezett, de a felsőfokú

9 szakképzésekre jelentkezők aránya is közel kétszerese az országos átlagnak. A mesterképzésre első helyen ide jelentkezők aránya magasabb az országos értéknél. Az országos értéket jelentősen alulmúlva az NYF-re mindössze 47 százalék jelentkezik nappali tagozatra, a többség (52%) pedig a levelező tagozatot jelölte meg első helyéül. A Nyíregyházi Főiskola első helyes jelentkezőinek területi megoszlását vizsgálva kimagasló az intézmény regionális szerepe: az első helyen ide jelentkezők nyolcvan százaléka az Észak-alföldi régióból adja be jelentkezését. A többi régió - az Észak-magyarországit leszámítva - jelentősen alulreprezentált az országos arányokhoz viszonyítva. Az azonos régióba tartozó Jász- Nagykun-Szolnok megyéből mindössze a jelentkezők 2 százaléka származik, ami a Nyíregyházi főiskola lokális szerepét jól mutatja. Önálló szempontként kerül számításba vételre 2012-től az önköltség nagysága. A Szolnoki Főiskola e tekintetben a képzések nagy részében versenyképes, árelőnnyel rendelkezik, árpozíciója az alsó harmadban található. Az Fsz képzések esetében a felső harmadban helyezkedünk el a gyakorlatigényes szakok többletráfordítás Az alapszakok közötti különbözőséget, egyedi kínálatot és végül is a felvételiző döntését a szakirányok, specializációk jelentősen befolyásolják. A főiskola minden szakja rendelkezik szakirányokkal, korszerűsítésük, megújításuk stratégia fontosságú a továbbtanulási döntés szempontjából, így a kommunikációs szerepet mindenképpen figyelembe kell venni. A szakmai tartalom eldöntése azonban a szakfelelősök képzésfejlesztési kompetenciája. Az Fsz képzések esetében piaci vezető pozíciója van a benchmark intézmények között a főiskolának az egy éve bevezetett államháztartási és pénzügyi képzések területén, a többi folyó képzés esetében jó a pozíciója. A képzés változása azonban ezt a pozíciót jelentősen befolyásolni fogja, a jelentkezők száma nemcsak a képzések ismertségének hiánya, hanem a finanszírozás miatt is csökkenni fog várhatóan. Ez a jelenség azonban a versenytársakat is sújtja.

10 A Szolnoki Főiskola pozíciója az önköltségeket tekintve (2012) Forrás: felvi.hu alapján saját szerkesztés Összességében a Szolnoki Főiskola versenytársai az intézménnyel szemben elsősorban szélesebb körű képzési profiljukkal és mesterképzési kínálatukkal rendelkeznek. A hallgatók több képzési/tudomány/szakmai terület közül választhatnak, míg a Szolnoki Főiskola döntő mértékben üzleti, kisebb mértékben műszaki, illetve agrár-műszaki képzéseket kínál. Az utóbbi kettőben a főiskola emberi erőforrásai erősen korlátozottak. Előnyt jelenthet azonban az üzleti képzésekre való szakosodás. A versenytársak egy részével szemben hátrányt jelent Szolnok város kisebb vonzereje. A versenytársak előnyeinek kihasználása együttműködések keretében történhet. A Szolnoki Főiskola közvetlen versenytársai jellemzően a vidéki székhelyű főiskolák. A kis vidéki főiskolák jellemzően kisebb, a nagy vidéki főiskolák jellemzően szélesebb képzési portfolióval biztosítják fenntarthatóságukat. A fővárosban erős képzési fókusz is garancia lehet a sikerre, miközben erre kisebb vidéki intézménynél nincs követhető modell. A Szolnoki Főiskolára és a versenytárs intézményekre jelentkező összes jelentkezés száma alapján a Főiskolát a versenytársak döntő többsége megelőzi a hallgatói vonzerő képességében. A közvetlen versenytársakkal szembeni hátrány ugyanakkor nem jelentős. Levelező és nappali szakon indított költségtérítéses gazdasági és műszaki, illetve agrár képzései a Szolnoki Főiskolának a versenytársaihoz képest a költségtérítés összege alapján az élmezőnyben van. Az előnyösebb költségtérítéses díjai a pótfelvételi eljárás során érzékelhetően segít a hallgatók megszerzésében. A megkérdezett elsőévesek a Szolnoki Főiskola oktatási színvonalát, jó hírnevét és lakóhelyi közelségét tartották a legfontosabbnak a választásuk során. 4. A versenykörnyezet hatásának beazonosítása és értékelése a. Környezet hatása az üzleti alapképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a

11 képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom és szakirányfejlesztés) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, képzési szint bővítés (master) Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír b. Környezet hatása a műszaki alapképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom és szakirányfejlesztés) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, képzési szint bővítés (Fsz) Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül (Kecskemét) a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír c. Környezet hatása az agrár alapképzésekre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom és szakirányfejlesztés)

12 versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, képzési szint bővítés (Fsz) Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír d. Környezet hatása a felsőfokú szakképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (gyakorlatorientáltság) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, validálás Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír e. Környezet hatása a szakirányú továbbképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom- és szakfejlesztés) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, szakirányok szakirányú továbbképzésként kiajánlása diplomaszerzés után Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása

13 érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír Javaslat a képzésinnovációra a. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására A versenykörnyezet hatása alapján kívánatos a képzési portfólió bővítése, a jelentkezők előnyben részesítik a teljes kínálatot, így a továbbtanulási lehetőséget nyújtó master szakkal rendelkező intézményeket. Javaslat: Üzleti master szak indítása. Az üzleti képzések minél szélesebb piacának megcélzása, a négy üzleti szak kínálatának bővítése. A humánmenedzsment ismeretkör művelésének kiterjesztésével a további humán jellegű szakfejlesztések megalapozása Javaslat: Gazdálkodás és menedzsment alapképzési szak indítása Javaslat: Emberi erőforrás menedzsment alapképzési szak indítása b. Konkrét javaslat a folyó képzések tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztésére Versenyelőny származhat és a vonzóképesség is növekedhet az intézményválasztást jelentősen befolyásoló, a kínálat megkülönböztetését szolgáló szakirányválaszték tudatos alakításából. Javaslat tartalomfejlesztésre: az alapképzések szakirányainak korszerűsítése, újszerű, vonzó szakirányokká alakításuk vagy cseréjük A távoktatás tekintetében a versenytársakhoz viszonyított pozíciója a főiskolának kiemelkedő. A versenyelőnyt stabilizálása és fokozása érdekében ki kell használni a web 2.0 előnyeit a módszertani megújulás és a hallgatói bázis növelése érdekében. Javaslat módszertani fejlesztésre: korszerű képzésmenedzsment platform kialakítása Szolnok, április 30. Dr.Kóródi Márta

ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására

ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására Gazdálkodás és menedzsmentképzés alap és felsőfokú képzésen kis-és középvállalkozás,

Részletesebben

Komplex mátrix üzleti képzések

Komplex mátrix üzleti képzések 1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Mi is érdekel? Hol tanuljak tovább? Milyenek a bejutási esélyeim? Milyen szakmával tudok jól elhelyezkedni vagy továbbtanulni? 2 Biztos

Részletesebben

SWOT ANALÍZIS MUNKATÁBLA részanalízisek eredményeinek összesítése

SWOT ANALÍZIS MUNKATÁBLA részanalízisek eredményeinek összesítése 1.sz. melléklet SWOT ANALÍZIS MUNKATÁBLA részanalízisek eredményeinek összesítése 1.1 Környezet hatása az üzleti alapképzésre LEHETŐSÉGEK Megnevezés Érték Súlyszám Érték x A változó munkaerő-piaci igények

Részletesebben

statisztikai módszerekkel

statisztikai módszerekkel Statisztikai világnap 2010. október 20. Az oktatási kiválóság g mérése m statisztikai módszerekkel Sándorné dr. Kriszt Éva rektor A mérésrm sről l elméleti leti megközel zelítésben A A mérés m s fogalma,

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Miért érdemes továbbtanulni? Mert a felsőfokú végzettséggel rendelkezők magasabb jövedelmet érhetnek el, több munkalehetőség közül választhatnak,

Részletesebben

Lakóhely és intézményválasztás

Lakóhely és intézményválasztás FÓKUSZ Lakóhely és intézményválasztás A felsôoktatási jelentkezések területi jellemzôi kilenc szak esetében (2006 2011) Kasza Georgina A Felsôoktatási MÛHELY 2007/1. számában megjelent Honnan hová? A felsôoktatási

Részletesebben

Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért

Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár, intézetigazgató MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézete A kutatás-fejlesztés és a felsőoktatás

Részletesebben

105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból 55 800 jutott be állami

105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból 55 800 jutott be állami Felvételi 2015. A felsőoktatásba jelentkező 105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, ami lényegében megegyezik a tavalyi arányokkal A felsőoktatási szakképzésre 6500, alapképzésre 45 200, osztatlan

Részletesebben

Facultas Humán Gimnázium. Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába!

Facultas Humán Gimnázium. Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába! Facultas Humán Gimnázium Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába! 2011/2012 Továbbtanulási lehetőségek a Facultas Felsőoktatási Centrumban: 7 A Szolnoki Főiskolával közös

Részletesebben

MARKETING MESTERKÉPZÉSI SZAK

MARKETING MESTERKÉPZÉSI SZAK MARKETING MESTERKÉPZÉSI SZAK Az SZTE Gazdaságtudományi Kara által 2008 szeptemberében levelező tagozaton, 2009 szeptemberétől nappali tagozaton is indítandó Marketing mesterképzési szakra felvételt nyerhetnek:

Részletesebben

Továbbtanulás a felsőoktatásban

Továbbtanulás a felsőoktatásban Továbbtanulás a felsőoktatásban Szemerszki Marianna Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) OFI konferencia, 2011. december 7. Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 Intézményrendszer

Részletesebben

A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013

A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013 A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013 NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (Nyíregyháza, Kótaji

Részletesebben

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 Szolnok 2014. TARTALOM 1. A KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ KIALAKÍTÁSÁNAK KÖRÜLMÉNYEI.. 3 1.1. Az Európa 2020, a kapcsolódó hazai vállalások, a 2014-2020-as programozási

Részletesebben

Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben

Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) Karai és Intézetei a 2014-2015-ös tanévben is széles körű kínálattal várják az intézményben továbbtanulni vágyó fiatalokat. Az

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Itt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz

Itt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz Page 1 of 6 Itt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz felvételi, felvételi ponthatárok, ponthatárok, ponthatár, felvételi pontok, felvételi 2011, felvételi pontszámítás,

Részletesebben

Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen

Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen 2014 A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) Karai és Intézetei a 2014-2015-ös tanévben is széles körű kínálattal várták az intézményben továbbtanulni

Részletesebben

Az osztatlan tanárképzésre a 2013. évi normál eljárásban 17 intézmény 39 karára2

Az osztatlan tanárképzésre a 2013. évi normál eljárásban 17 intézmény 39 karára2 Ercsei Kálmán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, kutató/elemző Jelentkezők, ek, alkalmassági vizsgák a számok tükrében Rövid írásunk a pedagógusképzésre és ek adatait, továbbá a vizsgával kapcsolatos

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

A felsőoktatás regionalitása

A felsőoktatás regionalitása A felsőoktatás regionalitása Prof. Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár, rektor helyettes Széchenyi István Egyetem, Győr III. Országos Marketing Konferencia Pécs, 2010. október 20-21. Új helyzet, új környezet

Részletesebben

Továbbtanulási adatok és pályakövetés eredményei 2006/2007

Továbbtanulási adatok és pályakövetés eredményei 2006/2007 KÖZGAZDASÁGI Továbbtanulási adatok és pályakövetés eredményei 2006/2007 Végzettek Jelentkezők Egyetemre Felvételt nyert Főiskolára Felsőfokú szakképzésbe 130 fő 122 fő 23 fő (Szegedi Tudományegyetem, Veszprémi

Részletesebben

2015-ös keresztféléves felvételi eljárás eredményei

2015-ös keresztféléves felvételi eljárás eredményei 310572000407 SZE-GK gazdálkodási és menedzsment Alapképzés Távoktatás Önköltséges Felvételi pontszáma elérte az önköltséges képzés ponthatárát 310572000647 SZE-GK gazdálkodási és menedzsment Alapképzés

Részletesebben

Távoktatási felülettel támogatott oktatás a Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karán

Távoktatási felülettel támogatott oktatás a Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karán Távoktatási felülettel támogatott oktatás a Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karán Lukács Edit Beiskolázási és Idegennyelv oktatási igazgató ME, Gazdaságtudományi Kar vgtedith@uni-miskolc.hu A Miskolci

Részletesebben

REKLÁM szakirányú továbbképzés

REKLÁM szakirányú továbbképzés REKLÁM szakirányú továbbképzés Tudást adunk a munkához! Edutus Főiskola 2015 Célunk olyan szakemberek illetve reklámszakmai tanácsadók képzése, akik ismerik a marketingkommunikáció eszközrendszerét, módszertanát.

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ. a Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Karán 2014 februárjában induló ANYAGMÉRNÖK és KOHÓMÉRNÖK mesterszakokról

TÁJÉKOZTATÓ. a Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Karán 2014 februárjában induló ANYAGMÉRNÖK és KOHÓMÉRNÖK mesterszakokról TÁJÉKOZTATÓ a Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Karán 201 februárjában induló ANYAGMÉRNÖK és KOHÓMÉRNÖK mesterszakokról A Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Kara felvételt hirdet a 201 februárjában

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Bevezetés. Szabályzati háttér A tanulmányi ösztöndíj

Bevezetés. Szabályzati háttér A tanulmányi ösztöndíj A DUNAÚJVÁROSI FŐISKOLA HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZATÁNAK TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ OSZTÁSÁNAK SZABÁLYZATA Bevezetés A Dunaújvárosi Főiskola Hallgatói Önkormányzata (továbbiakban: HÖK) úgy érezte szükséges egy mindenki

Részletesebben

DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS

DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Edutus Főiskola 2015 A képzés során a hallgatók megismerkednek a településmenedzsment komplex szemléletmódjával, így képessé válnak a stratégiai tervezésre,

Részletesebben

A munkaerő-piac fontosabb jelzőszámai a Közép-magyarországi régióban 2010. május

A munkaerő-piac fontosabb jelzőszámai a Közép-magyarországi régióban 2010. május Pályázathoz anyagok a TÁMOP 4.1.1/AKONV2010-2019 Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése 1/b képzéskorszerűsítési alprojekt Munkaerőpiaci helyzetkép II. negyedév Negyed adatok régiókra bontva 2010. 1.

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Kossuth Lajos Hadtudományi Kar

Kossuth Lajos Hadtudományi Kar Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem 1101 Budapest, Hungária krt. 9-11. Telefon: 432-9000/29-357 Telefax: 432-9027 Szakok, képzési idő, vizsgatárgyak Képz. Választható szak, szakpár A N Biztonság-és védelempolitikai

Részletesebben

A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN

A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN A felsőoktatási felvételi eljárásról szóló 237/2006. (XI. 27.) Korm. rendelet, valamint a Szegedi Tudományegyetem

Részletesebben

Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben

Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben Az EKF TÁMOP projektjének célja, hogy a regionális vállalkozói szféra igényeit megismerjük és a Főiskolánk meglévő képzéseit részben azok fejlesztésével,

Részletesebben

Regionális jó gyakorlatok az innovatív foglalkoztatás terén

Regionális jó gyakorlatok az innovatív foglalkoztatás terén Regionális jó gyakorlatok az innovatív foglalkoztatás terén Surányi Beatrix projekt menedzser Miskolc, 2010. október 21. Tel.: +36 46 503 770, Fax: +36 46503779 E-mail: eminnov@eminnov.huweblap: www.norria.hu

Részletesebben

Széchenyi István Egyetem Győr SZÉCHE YI ISTVÁ EGYETEM 2008.ÉVI ALAPOKMÁ YA

Széchenyi István Egyetem Győr SZÉCHE YI ISTVÁ EGYETEM 2008.ÉVI ALAPOKMÁ YA Széchenyi István Egyetem Győr SZÉCHE YI ISTVÁ EGYETEM 2008.ÉVI ALAPOKMÁ YA 1. Fejezet megnevezése: XX Oktatási Minisztérium 2. Széchenyi István Egyetem a) azonosító adatai PIR törzsszáma: 308900 az egyetem

Részletesebben

A bajai főiskola jövőképe

A bajai főiskola jövőképe A régió felsőoktatásának jelene és jövője konferencia A bajai főiskola jövőképe Melicz Zoltán Eötvös József Főiskola, Baja A bajai főiskola Két karú intézmény Neveléstudományi Kar (1870-ben alapított,

Részletesebben

Felsőoktatási felvételi eljárások 2010

Felsőoktatási felvételi eljárások 2010 Felsőoktatási felvételi eljárások 2010 Dr. Manherz Károly, szakállamtitkár Bakonyi László, elnök (Oktatási Hivatal) Kerekes Gábor, ügyvezető általános helyettese (Educatio Társ. Szolg. Nonprofit Kft.)

Részletesebben

4. ábra: A GERD/GDP alakulása egyes EU tagállamokban 2000 és 2010 között (%) 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 2000 2001 2002 2003 Észtország Portugália 2004 2005 2006 2007 Magyarország Románia 2008

Részletesebben

ME Miskolci Egyetem ME FI87515 ME FI87515. ME felvehető összlétszáma: 5400 fő.

ME Miskolci Egyetem ME FI87515 ME FI87515. ME felvehető összlétszáma: 5400 fő. ME FI87515 ME FI87515 ME Miskolci Egyetem ME felvehető összlétszáma: 5400 fő. Felvehető (fő) Képzési Település Nyelv Nappali képzés Esti, levelező munkarend Távoktatás Képzési /macsoport bölcsészettudomány

Részletesebben

A Kar rövid bemutatása

A Kar rövid bemutatása A Kar rövid bemutatása Széchenyi István Egyetem (SZE-GYŐR) Műszaki Tudományi Kar Gazdaságtudományi Kar Állam és jogtudományi Kar Egészségügyi és Szociális Intézet Zeneművészeti Intézet A Műszaki Tudományi

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Műszaki menedzser alapszak

Műszaki menedzser alapszak Kecskeméti Főiskola GAMF Kar Tanulmányi tájékoztató Műszaki menedzser alapszak Kecskemét 2011 2012 A tantárgyleírásokat a KF GAMF Kar munkatársai állították össze. Szerkesztette: Dr. Kovács Beatrix főiskolai

Részletesebben

A Közép-dunántúli Régió Innovációs Stratégiája

A Közép-dunántúli Régió Innovációs Stratégiája A Közép-dunántúli Régió Innovációs Stratégiája Magyar Műszaki Értelmiség Napja 2009. Dr. Szépvölgyi Ákos KDRIÜ Nonprofit Kft. 2009.05.14. A Közép-Dunántúl hosszú távú területfejlesztési koncepciója (1999)

Részletesebben

BGF KÉPZÉSI TÉRKÉPE A 2012/2013. TANÉVBEN. Képzéskereső: www.bgf.hu

BGF KÉPZÉSI TÉRKÉPE A 2012/2013. TANÉVBEN. Képzéskereső: www.bgf.hu BGF KÉPZÉSI TÉRKÉPE A 2012/2013. TANÉVBEN Képzéskereső: www.bgf.hu Az alábbi képzések további részletes leírása a külön képzési szintenként megtalálható. 1 Adóigazgatási szakügyintéző 2 Banki szakügyintéző

Részletesebben

ZMNE Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem

ZMNE Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem MNE rínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem MNE felvehető összlétszáma: 2217 fő. Képzési terület Felvehető (fő) Esti, TelepülésNyelv Nappali képzés levelező munkarend Képzési Távoktatásterület/Szakmacsoport

Részletesebben

Berzsenyi Dániel Gimnázium. 2015. január 12. (BDG) Tájékoztató 2015. január 12. 1 / 26

Berzsenyi Dániel Gimnázium. 2015. január 12. (BDG) Tájékoztató 2015. január 12. 1 / 26 Tájékoztató a felsőoktatási felvételi eljárásról Berzsenyi Dániel Gimnázium 2015. január 12. (BDG) Tájékoztató 2015. január 12. 1 / 26 Teendők Továbbtanulás irányának meghatározása Felvételi tájékoztató

Részletesebben

A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli trendjei a Nyugat-dunántúli régióban

A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli trendjei a Nyugat-dunántúli régióban MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézet A Nyugat-dunántúli technológiai régió jövőképe és operatív programja Győr, 2004. szeptember 30. A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli

Részletesebben

ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL MUNKÁLTA- TÓI SZEMSZÖGBŐL

ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL MUNKÁLTA- TÓI SZEMSZÖGBŐL ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL MUNKÁLTA- TÓI SZEMSZÖGBŐL A felmérést koordinálta: Universitas Press Felsőoktatás-kutató Műhely, az Országos Felsőoktatási Információs

Részletesebben

KÖZGAZDÁLKODÁS ÉS KÖZPOLITIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK

KÖZGAZDÁLKODÁS ÉS KÖZPOLITIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK KÖZGAZDÁLKODÁS ÉS KÖZPOLITIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK Az SZTE Gazdaságtudományi Kara által 008 szeptemberében levelező tagozaton, 009 szeptemberétől nappali tagozaton is indítandó Közgazdálkodás és közpolitika

Részletesebben

Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt Működőképesség fejlesztése Versenyképességének fejlesztése Képzés Szolgáltatás Szervezet Alprojekt neve Alprojekt vezető Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése

Részletesebben

A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI

A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI . 2007. A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI a mőszaki képzés átalakulásának fıbb jellemzıi Dr. Palásti-Kovács Béla, BMF-BGK dékán mőszaki felsıoktatási szakértı, Oktatási és Kulturális Minisztérium

Részletesebben

A Közép-Magyarországi Operatív Program forrásfelhasználása a Budapesti agglomeráció vonatkozásában

A Közép-Magyarországi Operatív Program forrásfelhasználása a Budapesti agglomeráció vonatkozásában A Közép-Magyarországi Operatív Program forrásfelhasználása a Budapesti agglomeráció vonatkozásában Dr. Gordos Tamás programiroda vezető Pro Régió Ügynökség Az elemzés témája Forrásfelhasználás a Közép-magyarországi

Részletesebben

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. További információk: Impresszum. Különszám - Keresztféléves képzések 2012. Szolnoki Főiskola 1. Kedves Olvasó!

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. További információk: Impresszum. Különszám - Keresztféléves képzések 2012. Szolnoki Főiskola 1. Kedves Olvasó! Kedves Olvasó! Bevezető Az Alumni hírlevél különszámával jelentkezünk. Jelenlegi hírlevelünk célja, hogy értesítést és információt adjunk a Szolnoki Főiskola keresztféléves képzéseiről. Képzési kínálatunkban

Részletesebben

A tételek nappali és levelező tagozaton

A tételek nappali és levelező tagozaton ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK Turizmus-vendéglátás BA alapszak 2013/2014. tanév I. félév A tételek 1. A turizmus fogalmi meghatározása és fejlődéstörténete. A turizmus legfontosabb világtendenciái, Európa turizmusának

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014. tanévre Osztatlan tanárszak közgazdásztanár szakképzettség (nappali munkarend) 2 Budapesti Gazdasági Főiskola Budapesti Gazdasági Főiskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014.

Részletesebben

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés 1 Képzés célja: A résztvevők számára olyan átfogó és naprakész tudásanyag átadása, amely a mai magyar és európai gazdasági környezetben egy ipari park hatékony

Részletesebben

TOVÁBBTANULÁS - 2014. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna

TOVÁBBTANULÁS - 2014. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna TOVÁBBTANULÁS - 2014 Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna BOLOGNAI KÉPZÉSI RENDSZER Felsőoktatási szakképzés JELENTKEZÉSI FOLYAMAT, HATÁRIDŐK 1. Tájékozódás (nyílt nap, internet) Kapacitásszámok www.felvi.hu

Részletesebben

TOVÁBBTANULÁS 2015. Készítette: Molnár Róbertné

TOVÁBBTANULÁS 2015. Készítette: Molnár Róbertné TOVÁBBTANULÁS 2015 Készítette: Molnár Róbertné A KÉPZÉSI SZERKEZET ÉRETTSÉGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSEK ALAPKÉPZÉS (BA,BSC) MESTERKÉPZÉS (MA, MSC) OSZTATLAN MESTERKÉPZÉSEK SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSEK DOKTORI

Részletesebben

TESSEDIK SÁMUEL FŐISKOLA

TESSEDIK SÁMUEL FŐISKOLA TESSEDIK SÁMUEL FŐISKOLA Költségvetési alapokmánya Szarvas 2004. február 2 XX. Oktatási Minisztérium 1. Költségvetési szerv a) Azonosító adatai - törzskönyvi nyilvántartási szám (PIR törzsszám): 329860

Részletesebben

TOVÁBBTANULÁS - 2015. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna

TOVÁBBTANULÁS - 2015. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna TOVÁBBTANULÁS - 2015 Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna BOLOGNAI KÉPZÉSI RENDSZER Felsőoktatási szakképzés JELENTKEZÉSI FOLYAMAT, HATÁRIDŐK 1. Tájékozódás (nyílt nap, internet) Kapacitásszámok www.felvi.hu

Részletesebben

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN HR oktatás Magyarországon napjainkban és a jövıbeli lehetıségek KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN Dr. habil Szabó Lajos tanszékvezetı egyetemi docens stratégiai és fejlesztési dékánhelyettes PANNON

Részletesebben

Pannon Egyetem Nagykanizsai Kampusz 8800 Nagykanizsa, Zrínyi u. 33. www.uni-pen.hu

Pannon Egyetem Nagykanizsai Kampusz 8800 Nagykanizsa, Zrínyi u. 33. www.uni-pen.hu Pannon Egyetem Nagykanizsai Kampusz 8800 Nagykanizsa, Zrínyi u. 33. www.uni-pen.hu Pannon Egyetem 5 Kar: Gazdaságtudományi, Georgikon, MFTK, Mérnöki, Műszaki Informatikai Közel 100 szak Kiemelkedő eredmények,

Részletesebben

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,

Részletesebben

SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV. érvényes a. 2010/2011. tanévtől. felmenő rendszerben PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA.

SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV. érvényes a. 2010/2011. tanévtől. felmenő rendszerben PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA. SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV érvényes a 2010/2011. tanévtől felmenő rendszerben PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPKÉPZÉSI SZAK (BA.) LEVELEZŐ ÉS TÁVOKTATÁS TAGOZAT Szakirányok BANKI SZAKIRÁNY CONTROLLING SZAKIRÁNY

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar 2012. Hogyan tovább? Gyakran Ismételt Kérdések

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar 2012. Hogyan tovább? Gyakran Ismételt Kérdések Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar 2012 Hogyan tovább? Gyakran Ismételt Kérdések Mi a lényege a változásnak? 2011. december 23.: új Felsőoktatási törvény gyakorlatilag megszűnt az ingyenes

Részletesebben

Hallgatók 2011. Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011. Módszertani összefoglaló

Hallgatók 2011. Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011. Módszertani összefoglaló Hallgatók 2011 Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011 Módszertani összefoglaló Készítette: Veroszta Zsuzsanna PhD 2012. március 1. Az adatfelvétel

Részletesebben

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR0_hm (Hallgatói mot. 0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

ÜZLETFEJLESZTÉSI MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS

ÜZLETFEJLESZTÉSI MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS ÜZLETFEJLESZTÉSI MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Edutus Főiskola 2015 A legkülönfélébb üzleti területek sorra vezetik be az üzletfejlesztést, amelynek révén biztosítani kívánják a hosszú távú jövedelmezőséget

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar TELEPÜLÉS- ÉS TERÜLETFEJLESZTÉSI MENEDZSMENT szakirányú továbbképzési szak A 21. században a település- és területfejlesztés fontossága várhatóan tovább növekszik.

Részletesebben

RECHNITZER JÁNOS mint fentebb jeleztük újabb szervezetek jöttek létre. Vidéken csökkent az intézmények száma, míg a fővárosban kisebb mértékben emelkedett, ugyanakkor megnőtt az intézményi méret, nagyobb

Részletesebben

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 -

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - - 0 - HMTJ 25 /2015 Ikt. szám:1855/27.01.2015 JELENTÉS Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - Előterjesztő: Elemző Csoport www.judetulharghita.ro www.hargitamegye.ro www.harghitacounty.ro HU

Részletesebben

MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN

MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN A FELSŐOKTATÁS TARTALMÁNAK ÉS A MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN Határterületek tanterve Milyen közgazdasági ismeretekre van szüksége egy jogásznak, mérnöknek,

Részletesebben

A MAGYARORSZÁGI NAGYVÁROSTÉRSÉGEK TÁRSADALMI VERSENYKÉPESSÉGE

A MAGYARORSZÁGI NAGYVÁROSTÉRSÉGEK TÁRSADALMI VERSENYKÉPESSÉGE A MAGYARORSZÁGI NAGYVÁROSTÉRSÉGEK TÁRSADALMI VERSENYKÉPESSÉGE BARANYAI NÓRA PHD TUDOMÁNYOS MUNKATÁRS MTA KRTK REGIONÁLIS KUTATÁSOK INTÉZETE A MAGYAR REGIONÁLIS TUDOMÁNYI TÁRSASÁG XII. VÁNDORGYŰLÉSE VESZPRÉM

Részletesebben

Jelentés a KTK évi nyílt napi rendezvényén. kitöltött kérdőívek alapján

Jelentés a KTK évi nyílt napi rendezvényén. kitöltött kérdőívek alapján Jelentés a KTK 2016. évi nyílt napi rendezvényén kitöltött kérdőívek alapján A Nemzeti Közszolgálati Egyetem 2016. január hónapban több aktuális esemény mellett- a leendő hallgatóira is fókuszált. Ennek

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR

BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR A A tanulás s az, amely mővel, m a munka az, amely gazdagít. t. Keleti KárolyK (1833-1892) 1892) Amit kínálunk. Amirıl szó lesz. Az infrastruktúra

Részletesebben

Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska

Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska 2015. november 10. Duális képzés szükségessége, dilemmák 2 2 Duális képzés a Kecskeméti Főiskolán a kezdetek Két vállalati

Részletesebben

Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar

Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Az Egyetem oktatási egységei Műszaki Tudományi Kar (az egyetem hallgatóinak 2/3-a) Gazdaságtudományi Kar Állam- és Jogtudományi Kar Egészségügyi és Szociális

Részletesebben

Előadó: Károly Róbert Főiskola

Előadó: Károly Róbert Főiskola Előadó: Károly Róbert Főiskola 1 A képzés szintjei és finanszírozása Magyar állami ösztöndíjas Önköltséges Mesterképzési (MA/MSc) szak Képzési idő 4 félév Alapképzési (Ba/BSc) szak Képzési idő: 6-7 félév

Részletesebben

Képzési területek és szakok népszerűségének változásai 2010 és 2014 között

Képzési területek és szakok népszerűségének változásai 2010 és 2014 között Képzési területek és ok 2010 és 2014 között Garai Orsolya A felsőoktatásba jelentkezők létszáma az utóbbi időban meglehetősen sokat változott. A 2012-es, majd a 2013-as év komoly létszámcsökkenést hozott,

Részletesebben

Társadalmi kohéziós szerep elemzése

Társadalmi kohéziós szerep elemzése Társadalmi kohéziós szerep elemzése Vidéki felsőoktatási intézmények gazdasági és társadalmi hatásai Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 Tartalom A kutatás célja Társadalmi és

Részletesebben

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA 2013 Figyelem!!! A szakdolgozat készítésére vonatkozó szabályokat a hallgatónak a témát kijelölő kari sajátosságok figyelembe

Részletesebben

GYFK_gólya_2010. Válaszadók száma = 66. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 0% 25% 25%

GYFK_gólya_2010. Válaszadók száma = 66. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 0% 25% 25% Jelentéskészítő, GYFK_gólya_00 GYFK_gólya_00 Válaszadók száma = 66 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála % 0% 0% 0% % Hisztogram

Részletesebben

Központi Statisztikai Hivatal A felsőoktatási expanzió a magyarországi régiókban és az Európai Unióban

Központi Statisztikai Hivatal A felsőoktatási expanzió a magyarországi régiókban és az Európai Unióban Központi Statisztikai Hivatal A felsőoktatási expanzió a magyarországi régiókban és az Európai Unióban Az Európai Uniós csatlakozással Magyarországon fokozottan előtérbe került a tudásalapú gazdaság fejlesztése.

Részletesebben

Fizetési trendek a magyarországi nemzetközi vállalatoknál

Fizetési trendek a magyarországi nemzetközi vállalatoknál Fizetési trendek a magyarországi nemzetközi vállalatoknál Megbízható bérezési adatok a DUIHK 2014 es Bérezési Tanulmányában Jövőre átlagosan négy százalékkal szeretnék a külföldi vállalatok munkavállalóik

Részletesebben

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 0 (DPR_hallgmotiv_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-19 azonosítószámú projekt Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt KUTATÁSI TANULMÁNY

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-19 azonosítószámú projekt Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt KUTATÁSI TANULMÁNY TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-19 azonosítószámú projekt Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt KUTATÁSI TANULMÁNY a Szolnoki Főiskola felsőfokú szakképzést nyújtó képzései iránti keresletről

Részletesebben

Duális képzések a Budapesti Gazdasági Főiskolán

Duális képzések a Budapesti Gazdasági Főiskolán Duális képzések a Budapesti Gazdasági Főiskolán A Budapesti Gazdasági Főiskola jellegzetességei Az ország első számú és legnagyobb főiskolája (16.000 hallgató) Felsőoktatási Minőség Díj (2010), ISO minőségügyi

Részletesebben

ÁROP 2.2.17 Új közszolgálati életpálya. Kérdőíves felmérés. A közszolgálati tisztviselők képesítési keretrendszerének felülvizsgálata

ÁROP 2.2.17 Új közszolgálati életpálya. Kérdőíves felmérés. A közszolgálati tisztviselők képesítési keretrendszerének felülvizsgálata ÁROP 2.2.17 Új közszolgálati életpálya Kérdőíves felmérés A közszolgálati tisztviselők képesítési keretrendszerének felülvizsgálata A felmérés céljai a jelenlegi közszolgálati tisztviselői állomány végzettségével,

Részletesebben

A pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete. Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma

A pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete. Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma A pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma 2015. évi CXXXI. törvény (Nftv. Módosítás) Az Nftv. módosításának főbb irányai

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 3. SZ. VERZIÓ

Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 3. SZ. VERZIÓ Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 3. SZ. VERZIÓ HATÁLYBALÉPÉS NAPJA: 2013. november 8. JÓVÁHAGYTA: DR. AILER PIROSKA REKTOR 2

Részletesebben

MAG Magyar Gazdaságfejlesztési Központ A 2007-2013-as programozási időszak eredményei, tapasztalatai, előretekintés Müller Ádám, SA Pénzügyi és Monitoring igazgató-helyettes Szombathely,2014.04.10. Felülről

Részletesebben

A Kormány.../2005. ( ) Korm. rendelete. a felsőoktatási intézmények képzési- és fenntartási normatíva alapján történő

A Kormány.../2005. ( ) Korm. rendelete. a felsőoktatási intézmények képzési- és fenntartási normatíva alapján történő A Kormány../2005. ( ) Korm. rendelete a felsőoktatási intézmények képzési- és fenntartási normatíva alapján történő finanszírozásáról A Kormány a felsőoktatásról szóló 1993. évi LXXX. tv. (a továbbiakban:

Részletesebben

Szakmai tevékenységcsoportok

Szakmai tevékenységcsoportok A projekt célja A projekt célja, hogy a főiskola meglévő képzéseinek fejlesztésével, átstrukturálásával és új képzések indításával a regionális vállalkozói szféra igényeit a turisztikai (borászati) és

Részletesebben

- 2 - 1. ábra 2013. évi ügyészségi fogalmazói pályázatok megoszlása az első helyen megpályázott főügyészség szerint

- 2 - 1. ábra 2013. évi ügyészségi fogalmazói pályázatok megoszlása az első helyen megpályázott főügyészség szerint Összefoglaló a 2013. évi ügyészségi fogalmazói pályázatról I. A pályázati felhívás és az előszűrés Az Ügyészségi Közlöny 2013. évi 6. számában megjelent 36 fogalmazói álláshelyre szóló pályázati felhívás

Részletesebben