TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019."

Átírás

1 TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt A versenykörnyezet hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére SWOT részanalízis Készítette: Dr.Kóródi Márta 2012.

2 1. A versenykörnyezet elemzésének szerepe és jelentősége a főiskola képzésfejlesztési tevékenységének tervezésében A Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységét a versenytársak képzéskínálata és versenytársakhoz viszonyított pozíciója jelentősen befolyásolja. A versenytársak beazonosítása az azonos képzési programok és a terület, mint azonos fogyasztói kör alapján történik. Az elemzésnek mind a kínálatra, mind a keresletre kiterjedőnek kell lennie, valamint a minőségértékelési szempontokat is tartalmaznia kell. A szakon belüli mélységi elemzések a szakirányválaszték elemzését foglalja magában, ez az a terület, ahol versenyelőnyre tehet szert az intézmény új, a munkaerőpiac igényeihez rugalmasan alkalmazkodó, a versenytársak kínálatában nem szereplő specializációk és szakirányok indításával. A képzésindítást korlátozza az alapképzési szakok akkreditációs paramétereinek teljesítése, ami a képzésfejlesztés és képzésfolytatás párhuzamosságainak megszüntetésére, a képzés racionalizálására kényszeríti az intézményeket, köztük a méretbeli hátrányokkal rendelkező főiskolákat, mint a Szolnoki Főiskolát. Ez a mérethátrány egyes esetekben előnnyé is válhat, amennyiben gyors stratégiai, funkcionális és strukturális reagálás szükséges a megjelenő képzési igényekre. Meg kell azonban jegyezni, hogy a felsőoktatás finanszírozásának változásával a területi meghatározottság hangsúlyosabbá válik, a képzések költségtérítése mellett a közlekedési és megélhetési költségek a hallgatók egy részénél a lakóhelyhez közeli intézményválasztást indokolják az alapképzés tekintetében. A versenyt ez a prognosztizált jelenség átmenetileg csökkentheti, az intézményeket pedig arra ösztönözheti, hogy helyileg közelebb kerüljenek a hallgatókhoz, vagyis kiterjedt telephelyhálózatot hozzanak létre, ami pedig fokozza a versenyt. 2. Az elemzéshez szükséges információk és azok forrásai Információk megnevezése A főiskola alapképzési szakjainak megfelelő szakokat indító intézmények jellemzői A főiskola alapképzési szakjainak megfelelő benchmark intézmények és a főiskola teljesítményének összehasonlítása A főiskola felsőfokú szakképzési szakjainak megfelelő benchmark intézmények és a főiskola teljesítményének összehasonlítása Információk forrása Intézményi elemzések - felvi.hu A Szolnoki Főiskola stratégiai helyzeteértékelése IFUA Hotváth & Partners Management Consultants Szolnoki Főiskola IFT. II. fejezet Diploma 2012./Diploma Felvételi rangsorok HVG 2011/2010. november Intézményi elemzések - felvi.hu A Szolnoki Főiskola stratégiai helyzeteértékelése IFUA Hotváth & Partners Management Consultants Szolnoki Főiskola IFT. II. fejezet Diploma 2012./Diploma Felvételi rangsorok HVG 2011/2010. november Intézményi elemzések - felvi.hu A Szolnoki Főiskola stratégiai helyzeteértékelése IFUA Hotváth & Partners Management Consultants

3 3. A versenykörnyezet hatása a Szolnoki Főiskola képzési tevékenységére A versenykörnyezet általános helyzetképét megalapozza a Szolnoki Főiskola évi beiskolázási pozíciója. Az országban több, mint 70 intézményben közel hallgató végez felsőfokú tanulmányokat. Növekvő a magán- és egyházi fenntartású intézmények száma, ami a verseny fokozódását eredményezi nemcsak az állami és a nem állami intézmények között, hanem az állami fenntartású intézmények egymással is jelentős versenyben állnak, amit a kedvezőtlen demográfiai folyamatok tovább fokoznak. A Szolnoki Főiskolán az alapképzésre jelentkezők aránya csaknem 10 százalékponttal magasabb az országos értéknél, a felsőfokú szakképzésre jelentkezőké pedig közel négyszer akkora arányú, mint átlagosan az országban. Első helyen alapképzésre a jelentkezők 77,7%-a, felsőfokú szakképzésre 22,3% jelentkezett. Az SZF-re jelentkezők tagozatok szerinti megoszlása nem tekinthető tipikusnak: relatíve alacsony (58%) a nappali tagozatra, és magas a levelezőre jelentkezők aránya (39%). A távoktatásra felvételizők is felülreprezentáltak az intézményben, négyszer akkora arányban vannak jelen, mint hazánkban átlagosan. A Szolnoki Főiskola első helyes jelentkezőinek területi megoszlásából kiderül, hogy a jelentkezők több mint fele az Észak-alföldi régióból, további negyede a Dél-Alföldről, 16 százaléka pedig Közép-Magyarországról származik. Megyénként vizsgálva az adatokat kiderül, hogy az Észak-alföldi régió által produkált érték túlnyomó részét az intézménynek otthont adó Jász-Nagykun-Szolnok megye adja, Hajdú és Szabolcs pedig mindössze 7 százalékot tesznek ki együttesen. Ezzel szemben a Szolnokhoz területileg közelebb eső Bács- Kiskun és Pest megyéből százalék verbuválódik. Az is látható, hogy Közép- Magyarország relatíve nagyarányú részesedése sem a főváros, hanem Pest megye egyéb településeinek tudható be. Tehát annak ellenére, hogy viszonylag sokan, a felvételizők 44 százaléka érkezik a régió határain túlról, látható, hogy ez nem országos vonzókörnek, hanem csak egy szűk, bár régiókon átnyúló területnek tudható be. Az intézmény erős lokális szerepét jól mutatja továbbá, hogy az első helyes jelentkezők több mint negyede a Szolnoki kistérségből származik.

4 A főváros elszívó hatása és az Észak-alföldi régió heterogén felsőoktatási intézményei a Szolnoki Főiskolát három területen kényszerítik versenyre, egyrészt a Budapest vidék, másrészt az egyetem főiskola; harmadrészt a nagy főiskola kis főiskola viszonylatokban. A Szolnoki Főiskola országos és benchmark vizsgálatok alapján is jelentősen veszített pozíciójából. A beiratkozott hallgatói létszám tekintetében az átlagot lényegesen meghaladó csökkenés következett be. A Főiskola az országos átlagnál nagyobb mértékben képes magához vonzani és felvenni a költségtérítéses hallgatókat, ennek folyományaként jobban fel tudja tölteni képzési kapacitásait, ki tudja egészíteni az állami támogatásokat, ugyanakkor egyre jelentősebb arányban jelennek meg a képzésért (az állami finanszírozásnál) kevesebbet fizető hallgatók. Ugyanakkor a Szolnoki Főiskola üzleti szakjai (köztük a felsőfokú szakképzési szakok is) az országosan legkedveltebb szakok közé tartoznak. A versenytársak beazonosítása során nemcsak a célpiac területén működő intézményeket kellett figyelembe venni, hanem a célpiaci terület potenciális jelentkezőire ható, de a területen kívül eső intézményeket is. A Szolnoki Főiskola képzéseit összesen 23 vidéki felsőoktatási intézményben és 14 fővárosi intézményben oktatják még. Benchmark intézményként kerültek kiválasztásra és a főiskola alapvetően versenytársának tekinti a Budapesti Gazdasági Főiskolát, a Dunaújvárosi Főiskolát, az Eszterházy Károly Főiskolát, a Kecskeméti Főiskolát, a Károly Róbert Főiskolát, illetve a Nyíregyházi Főiskolát. Az egyetemek mindegyike nagyságrendjéből következően más szempontokat figyelembe véve kerül megítélésre, lehetséges partnerként vehető számításba. A beiskolázási területen működő magán- és egyházi intézmények közül a Kodolányi János Főiskola jelent veszélyt a dinamikusan bővülő kihelyezett képzései, telephelyei miatt.

5 A Budapesti Gazdasági Főiskola méreteiben, hallgatói létszámában, képzési portfóliójában jelentősen meghaladja a Szolnoki Főiskola kapacitását. A BGF fő profilja az üzleti képzés, s amellett indít más tudományágban is egy-egy képzést. Kínálatában megjelenik a Szolnoki Főiskola négy üzleti alapképzési szakja. A BGF összesen nyolc alapképzési, hat mesterképzési szakot, 21 felsőfokú szakképzési szakot, 48 szakirányú továbbképzést és számos felnőttképzési programot kínál leendő hallgatóinak, nappali, levelező és távoktatási tagozaton, egyes szakjait három idegen nyelven. Programkínálata jóval szélesebb a Szolnoki Főiskoláénál. Hallgatóinak továbbtanulási lehetőséget (master képzések) képes biztosítani. A BGF emberi erőforrás potenciálja lényegesen nagyobb a Szolnoki Főiskoláénál. Ismertsége, hazai és nemzetközi hírneve nagyobb, pénzügyi helyzete stabilabb, nemzetközi kapcsolatai szélesebb körűek. Összességében a BGF más nagyságrendű intézmény, mint a Szolnoki Főiskola, s a jobb képességű, pénzügyi szempontból stabilabb családok gyermekeit képes elszívni a Szolnoki Főiskola elől. A budapesti képzési helyszín előnyt, s egyben főképp a

6 Szolnoki Főiskola tipikus hallgatói szemszögéből hátrányt is jelent. Sok fiatal számára csábító a nagyvárosi, budapesti élet, s ez nagy vonzerőt jelent Szolnokkal szemben. Más fiatalok azonban nem érzik jól magukat a nagyvárosban, illetve családjuk nem tudja finanszírozni a budapesti megélhetési költségeket. A Dunaújvárosi Főiskola méretét tekintve kis főiskola, azonban a Szolnoki Főiskolánál szélesebb körű képzési profillal rendelkezik. Alapképzési szakokat kínál a bölcsésztudomány, a társadalomtudomány, a gazdaságtudomány (Gazdálkodás és menedzsment), informatika tudomány, műszaki tudomány (Anyagmérnök, Gépészmérnök, Műszaki menedzser, Műszaki szakoktató). Mesterszakokon is kínál képzést. Mind a gazdaságtudomány, mind pedig a műszaki tudományágban kínál képzési alternatívát Szolnokkal szemben. Szolnok előnnyel rendelkezik a nemzetköziesítés terén, és előny Budapest könnyebb elérhetősége. A dunaújvárosi intézménybe felvételizők nagy része alapképzésre igyekezett bekerülni ben. Az átlaghoz képest tized annyian választottak mesterképzést Dunaújvárosban. Mivel az intézmény saját régióján kívül három másikhoz is közel fekszik, így a főiskola jelentkezői nem csupán a székhelyét adó Közép-Dunántúlról érkeztek, de Közép-Magyarországról, a Dél- Dunántúlról és a Dél-Alföldről is sokan felvételiztek. Bár mindent összeadva a felvételizők több mint fele a Közép-Dunántúl határain kívülről érkezik, az ország messzebb fekvő területeiről kevesebben választják az intézményt. Az Eszterházy Károly Főiskola képzési profilja szintén szélesebb a szolnokinál, a gazdaságtudományi alapképzés terén azonban kevesebb alternatívát kínál, műszaki illetve agrárképzéssel egyáltalán nem rendelkezik. A Szolnoki Főiskolának nem jelentős versenytársa, azonban az EKF dinamikus főiskola, s rendelkezik szolnoki szempontból kedvezőtlen fejlesztési tervekkel. Eger lényegesen élhetőbb város, mint Szolnok, azonban nehezebben megközelíthető és távolabb van a fővárostól. Több mint háromezres jelentkezőszámával az EKF 2011-ben az egyik legjelentősebb vidéki főiskola. Különösen népszerűek a mesterképzések az egri intézményben. Az EKF-re első helyen jelentkezők harmada valamelyik mesterképzésre szeretett volna bejutni. A felvételizők hatvan százaléka Észak-Magyarországról, további 15 százalékuk pedig az Észak-Alföldről érkezett.

7 A Kecskeméti Főiskola a Szolnoki Főiskolának a műszaki képzési területen versenytársa. Összességében szélesebb körű műszaki szakkínálattal rendelkezik (Anyagmérnöki, gépészmérnöki, járműmérnöki, Ipari termék- és formatervező mérnöki, Mérnökinformatikus, Műszaki menedzser és Műszakoktató alapképzési szakok). A KF a műszaki képzési területen jó hírnévvel, innovációkkal, jelentős szellemi kapacitásokkal rendelkező intézmény. Az ebből származó előnyét erősíti a Mercedes kecskeméti gyáregységének felépülése és a vállalat kapcsolata a főiskolával. Műszaki és kertészeti szakjait mindhárom képzési szinten kínálja (FSZ, BA, MA). Előnyt jelent a főváros könnyebb elérhetősége. A KF Szolnokon is folytat műszaki képzést egy szolnoki partner-középiskolával való együttműködésben. Versenytársi mivolta mellett a KF lehetséges együttműködő partner is. A szolnoki üzleti szakokkal kombinálva szélesebb körű képzési portfoliójú főiskola jöhetne létre. A KF képzéseit kombinálva a szolnoki üzleti szaktudással versenyképesebb nem üzleti képzés jöhetne létre, a tudományterületek szinergikus hatásainak eredményeképpen. A régióból legtöbben a gépipari karra jelentkeztek. A legtöbben alapképzésre szerettek volna bekerülni és viszonylag

8 kevesen választottak mesterkurzusokat. A felvételizők 71 százaléka a nappali képzéseket választotta, 90 százalékuk pedig az államilag támogatott helyekre pályázott. A jelentkezők kétharmada a Dél-Alföldről származik, valamint a két szomszédos régióból - Közép- Magyarország és Észak-Alföld - érkezett a felvételizők további 17 és 11 százaléka. Az ország egyéb részeiről az átlagosnál kevesebben választották a kecskeméti intézményt. Jász- Nagykun-Szolnok megyéből érkezett a felvételizők csaknem 10 százaléka. A Károly Róbert Főiskola képzési portfoliójában 12 alapképzési-, 9 felsőfokú szakképzési- és 3 mesterképzési szak szerepel. Ezek egy része megegyezik a szolnoki kínálattal (Kereskedelem és marketing, Pénzügy és számvitel, Turizmus vendéglátás), illetve alternatív képzést kínál (Gazdálkodás és menedzsment). Három üzleti mesterszakja vonzó továbbtanulási lehetőséget kínál, amivel Szolnok nem képes konkurálni. Gyöngyös közúton könnyebben, vasúton nehezebben elérhető Szolnoknál. Agrárszakokkal rendelkezik az intézmény, műszaki szakokkal azonban nem. A KRF komplexebb intézmény a szolnokinál. Bár az intézmény sok szempontból nagyon jó benyomást kelt, piaci megítélése kevésbé kedvező a Szolnoki Főiskolánál. Az intézményt első helyen megjelölők harmada választott felsőfokú szakképzést, ami körülbelül hatszorosa az országos átlagnak. Az átlaghoz képest kevesebben jelöltek meg nappali képzéseket (53 százalék) és többen döntöttek a levelező tagozat mellett (45 százalék). A jelentkezők fele Észak-Magyarországról, negyede Közép- Magyarországról, valamint további 12 százaléka a szomszédos Észak-Alföldről érkezett. Jász- Nagykun-Szolnok, megyéből az átlagosnál többen jelentkeztek (7,2%). A Nyíregyházi Főiskola többkarú, a Szolnoki Főiskolánál nagyobb, szélesebb profillal rendelkező, több karú intézmény. Nagyobb képzési kínálatot nyújt, mint a Szolnoki Főiskola. Üzleti BA szakjai között szerepel Szolnok egyik pillér szakja (Turizmus-vendéglátás), illetve a szolnoki üzleti képzés alternatíváját képező Gazdálkodás és menedzsment. A szélesebb szakkínálat nagyobb vonzerőt jelenthet szakmát és képzést választó fiatalok számára. Mesterképzést Nemzetközi tanulmányok szakon kínál a főiskola. Számos felsőfokú szakképzési, illetve szakirányú továbbképzési szakkal rendelkezik. A Nyíregyházi Főiskola nagyságrendjében meghaladja a Szolnoki Főiskolát, jellemzői azonban rendkívül hasonlóak 2011-ben. A jelentkezők többsége (64%) alapképzésre jelentkezett, de a felsőfokú

9 szakképzésekre jelentkezők aránya is közel kétszerese az országos átlagnak. A mesterképzésre első helyen ide jelentkezők aránya magasabb az országos értéknél. Az országos értéket jelentősen alulmúlva az NYF-re mindössze 47 százalék jelentkezik nappali tagozatra, a többség (52%) pedig a levelező tagozatot jelölte meg első helyéül. A Nyíregyházi Főiskola első helyes jelentkezőinek területi megoszlását vizsgálva kimagasló az intézmény regionális szerepe: az első helyen ide jelentkezők nyolcvan százaléka az Észak-alföldi régióból adja be jelentkezését. A többi régió - az Észak-magyarországit leszámítva - jelentősen alulreprezentált az országos arányokhoz viszonyítva. Az azonos régióba tartozó Jász- Nagykun-Szolnok megyéből mindössze a jelentkezők 2 százaléka származik, ami a Nyíregyházi főiskola lokális szerepét jól mutatja. Önálló szempontként kerül számításba vételre 2012-től az önköltség nagysága. A Szolnoki Főiskola e tekintetben a képzések nagy részében versenyképes, árelőnnyel rendelkezik, árpozíciója az alsó harmadban található. Az Fsz képzések esetében a felső harmadban helyezkedünk el a gyakorlatigényes szakok többletráfordítás Az alapszakok közötti különbözőséget, egyedi kínálatot és végül is a felvételiző döntését a szakirányok, specializációk jelentősen befolyásolják. A főiskola minden szakja rendelkezik szakirányokkal, korszerűsítésük, megújításuk stratégia fontosságú a továbbtanulási döntés szempontjából, így a kommunikációs szerepet mindenképpen figyelembe kell venni. A szakmai tartalom eldöntése azonban a szakfelelősök képzésfejlesztési kompetenciája. Az Fsz képzések esetében piaci vezető pozíciója van a benchmark intézmények között a főiskolának az egy éve bevezetett államháztartási és pénzügyi képzések területén, a többi folyó képzés esetében jó a pozíciója. A képzés változása azonban ezt a pozíciót jelentősen befolyásolni fogja, a jelentkezők száma nemcsak a képzések ismertségének hiánya, hanem a finanszírozás miatt is csökkenni fog várhatóan. Ez a jelenség azonban a versenytársakat is sújtja.

10 A Szolnoki Főiskola pozíciója az önköltségeket tekintve (2012) Forrás: felvi.hu alapján saját szerkesztés Összességében a Szolnoki Főiskola versenytársai az intézménnyel szemben elsősorban szélesebb körű képzési profiljukkal és mesterképzési kínálatukkal rendelkeznek. A hallgatók több képzési/tudomány/szakmai terület közül választhatnak, míg a Szolnoki Főiskola döntő mértékben üzleti, kisebb mértékben műszaki, illetve agrár-műszaki képzéseket kínál. Az utóbbi kettőben a főiskola emberi erőforrásai erősen korlátozottak. Előnyt jelenthet azonban az üzleti képzésekre való szakosodás. A versenytársak egy részével szemben hátrányt jelent Szolnok város kisebb vonzereje. A versenytársak előnyeinek kihasználása együttműködések keretében történhet. A Szolnoki Főiskola közvetlen versenytársai jellemzően a vidéki székhelyű főiskolák. A kis vidéki főiskolák jellemzően kisebb, a nagy vidéki főiskolák jellemzően szélesebb képzési portfolióval biztosítják fenntarthatóságukat. A fővárosban erős képzési fókusz is garancia lehet a sikerre, miközben erre kisebb vidéki intézménynél nincs követhető modell. A Szolnoki Főiskolára és a versenytárs intézményekre jelentkező összes jelentkezés száma alapján a Főiskolát a versenytársak döntő többsége megelőzi a hallgatói vonzerő képességében. A közvetlen versenytársakkal szembeni hátrány ugyanakkor nem jelentős. Levelező és nappali szakon indított költségtérítéses gazdasági és műszaki, illetve agrár képzései a Szolnoki Főiskolának a versenytársaihoz képest a költségtérítés összege alapján az élmezőnyben van. Az előnyösebb költségtérítéses díjai a pótfelvételi eljárás során érzékelhetően segít a hallgatók megszerzésében. A megkérdezett elsőévesek a Szolnoki Főiskola oktatási színvonalát, jó hírnevét és lakóhelyi közelségét tartották a legfontosabbnak a választásuk során. 4. A versenykörnyezet hatásának beazonosítása és értékelése a. Környezet hatása az üzleti alapképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a

11 képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom és szakirányfejlesztés) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, képzési szint bővítés (master) Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír b. Környezet hatása a műszaki alapképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom és szakirányfejlesztés) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, képzési szint bővítés (Fsz) Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül (Kecskemét) a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír c. Környezet hatása az agrár alapképzésekre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom és szakirányfejlesztés)

12 versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, képzési szint bővítés (Fsz) Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír d. Környezet hatása a felsőfokú szakképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (gyakorlatorientáltság) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, validálás Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír e. Környezet hatása a szakirányú továbbképzésre Lehetőségek Megnevezés Érték Súlyszám Érték x súlyszám versenypozíció javulása a képzés elismertsége miatt versenypozíció javulása a képzések korszerűsége és újszerűsége miatt (tartalom- és szakfejlesztés) versenypozíció javulása a képzéskínálat egymásra épültsége miatt, szakirányok szakirányú továbbképzésként kiajánlása diplomaszerzés után Veszélyek Megnevezés Érték Súlyszám a főváros elszívó hatása

13 érvényesül a vidéki egyetemek elszívó hatása érvényesül a vidéki főiskolák elszívó hatása érvényesül a magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír Javaslat a képzésinnovációra a. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására A versenykörnyezet hatása alapján kívánatos a képzési portfólió bővítése, a jelentkezők előnyben részesítik a teljes kínálatot, így a továbbtanulási lehetőséget nyújtó master szakkal rendelkező intézményeket. Javaslat: Üzleti master szak indítása. Az üzleti képzések minél szélesebb piacának megcélzása, a négy üzleti szak kínálatának bővítése. A humánmenedzsment ismeretkör művelésének kiterjesztésével a további humán jellegű szakfejlesztések megalapozása Javaslat: Gazdálkodás és menedzsment alapképzési szak indítása Javaslat: Emberi erőforrás menedzsment alapképzési szak indítása b. Konkrét javaslat a folyó képzések tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztésére Versenyelőny származhat és a vonzóképesség is növekedhet az intézményválasztást jelentősen befolyásoló, a kínálat megkülönböztetését szolgáló szakirányválaszték tudatos alakításából. Javaslat tartalomfejlesztésre: az alapképzések szakirányainak korszerűsítése, újszerű, vonzó szakirányokká alakításuk vagy cseréjük A távoktatás tekintetében a versenytársakhoz viszonyított pozíciója a főiskolának kiemelkedő. A versenyelőnyt stabilizálása és fokozása érdekében ki kell használni a web 2.0 előnyeit a módszertani megújulás és a hallgatói bázis növelése érdekében. Javaslat módszertani fejlesztésre: korszerű képzésmenedzsment platform kialakítása Szolnok, április 30. Dr.Kóródi Márta

Komplex mátrix üzleti képzések

Komplex mátrix üzleti képzések 1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény

Részletesebben

ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására

ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására Gazdálkodás és menedzsmentképzés alap és felsőfokú képzésen kis-és középvállalkozás,

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Mi is érdekel? Hol tanuljak tovább? Milyenek a bejutási esélyeim? Milyen szakmával tudok jól elhelyezkedni vagy továbbtanulni? 2 Biztos

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

statisztikai módszerekkel

statisztikai módszerekkel Statisztikai világnap 2010. október 20. Az oktatási kiválóság g mérése m statisztikai módszerekkel Sándorné dr. Kriszt Éva rektor A mérésrm sről l elméleti leti megközel zelítésben A A mérés m s fogalma,

Részletesebben

SWOT ANALÍZIS MUNKATÁBLA részanalízisek eredményeinek összesítése

SWOT ANALÍZIS MUNKATÁBLA részanalízisek eredményeinek összesítése 1.sz. melléklet SWOT ANALÍZIS MUNKATÁBLA részanalízisek eredményeinek összesítése 1.1 Környezet hatása az üzleti alapképzésre LEHETŐSÉGEK Megnevezés Érték Súlyszám Érték x A változó munkaerő-piaci igények

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Felsőoktatási menedzsment

Felsőoktatási menedzsment Felsőoktatási menedzsment különös tekintettel a gazdasági felsőoktatásra Sándorné dr. Kriszt Éva rektor emerita, intézetvezető főiskolai tanár MellearN Szakmai Szeminárium, Budapest, 2016. december 7.

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Miért érdemes továbbtanulni? Mert a felsőfokú végzettséggel rendelkezők magasabb jövedelmet érhetnek el, több munkalehetőség közül választhatnak,

Részletesebben

Facultas Humán Gimnázium. Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába!

Facultas Humán Gimnázium. Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába! Facultas Humán Gimnázium Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába! 2011/2012 Továbbtanulási lehetőségek a Facultas Felsőoktatási Centrumban: 7 A Szolnoki Főiskolával közös

Részletesebben

105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból 55 800 jutott be állami

105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból 55 800 jutott be állami Felvételi 2015. A felsőoktatásba jelentkező 105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, ami lényegében megegyezik a tavalyi arányokkal A felsőoktatási szakképzésre 6500, alapképzésre 45 200, osztatlan

Részletesebben

Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért

Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár, intézetigazgató MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézete A kutatás-fejlesztés és a felsőoktatás

Részletesebben

Lakóhely és intézményválasztás

Lakóhely és intézményválasztás FÓKUSZ Lakóhely és intézményválasztás A felsôoktatási jelentkezések területi jellemzôi kilenc szak esetében (2006 2011) Kasza Georgina A Felsôoktatási MÛHELY 2007/1. számában megjelent Honnan hová? A felsôoktatási

Részletesebben

Jelentkezési lap iktató Szak Képzési forma Tagozat Finanszírozási forma Kar Döntés /A infrastruktúra-építőmérnöki Mesterképzés Levelező

Jelentkezési lap iktató Szak Képzési forma Tagozat Finanszírozási forma Kar Döntés /A infrastruktúra-építőmérnöki Mesterképzés Levelező Jelentkezési lap iktató Szak Képzési forma Tagozat Finanszírozási forma Kar Döntés 6700045501/A infrastruktúra-építőmérnöki Mesterképzés Levelező Államilag támogatott SZE-MTK Felvételi pontszáma elérte

Részletesebben

NEMZETKÖZI GAZDASÁG ÉS GAZDÁLKODÁS MESTERKÉPZÉSI SZAK

NEMZETKÖZI GAZDASÁG ÉS GAZDÁLKODÁS MESTERKÉPZÉSI SZAK NEMZETKÖZI GAZDASÁG ÉS GAZDÁLKODÁS MESTERKÉPZÉSI SZAK Az SZTE Gazdaságtudományi Kara által 2008 szeptemberében levelező tagozaton, 2009 szeptemberétől nappali tagozaton is indítandó gazdaság és gazdálkodás

Részletesebben

KÉPZÉSFEJLESZTÉS ALPROJEKT

KÉPZÉSFEJLESZTÉS ALPROJEKT TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004 Szeged. 2015. június 23 KÉPZÉSFEJLESZTÉS ALPROJEKT Homoki-Nagy Mária Varga Zsuzsanna PROJEKT ELEMEK 1. Oktatási együttműködés a mérnökiinformatika, a pedagógusképzés és

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

MARKETING MESTERKÉPZÉSI SZAK

MARKETING MESTERKÉPZÉSI SZAK MARKETING MESTERKÉPZÉSI SZAK Az SZTE Gazdaságtudományi Kara által 2008 szeptemberében levelező tagozaton, 2009 szeptemberétől nappali tagozaton is indítandó Marketing mesterképzési szakra felvételt nyerhetnek:

Részletesebben

Kutatási tanulmány. Szak Hallgatói létszám fő Válaszok száma Kereskedelem és

Kutatási tanulmány. Szak Hallgatói létszám fő Válaszok száma Kereskedelem és Kutatási tanulmány Bevezetés A Szolnoki Főiskola célja a Támop 4.1.1 projekt keretében egy olyan DPR rendszer kidolgozása, amely több szempontból képes segíteni az intézmény munkáját. A projekt keretében

Részletesebben

KOLTAI ZOLTÁN, PTE FEEK. A geográfus útjai Tóth József Emlékkonferencia március 18.

KOLTAI ZOLTÁN, PTE FEEK. A geográfus útjai Tóth József Emlékkonferencia március 18. PIACKUTATÁS A MAGYAR TELEPÜLÉSEKRŐL, A TELEPÜLÉSEK VERSENYKÉPESSÉGÉRŐL KICSIT MÁSKÉNT KOLTAI ZOLTÁN, PTE FEEK A geográfus útjai Tóth József Emlékkonferencia 2014. március 18. KUTATANDÓ PROBLÉMA (2004/05

Részletesebben

Továbbtanulás a felsőoktatásban

Továbbtanulás a felsőoktatásban Továbbtanulás a felsőoktatásban Szemerszki Marianna Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) OFI konferencia, 2011. december 7. Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 Intézményrendszer

Részletesebben

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 Szolnok 2014. TARTALOM 1. A KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ KIALAKÍTÁSÁNAK KÖRÜLMÉNYEI.. 3 1.1. Az Európa 2020, a kapcsolódó hazai vállalások, a 2014-2020-as programozási

Részletesebben

A mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök:

A mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök: Vállalkozásfejlesztés MSc szak A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik nemzetközi összehasonlításban is versenyképes, korszerű és magas színvonalú elsajátított elméleti és módszertani ismeretanyag

Részletesebben

Károly Róbert Főiskola költségvetési alapokmánya

Károly Róbert Főiskola költségvetési alapokmánya Károly Róbert Főiskola költségvetési alapokmánya 1. Fejezet száma, megnevezése: XX. Oktatási Minisztérium 2. A költségvetési szerv a) azonosító adatai: - törzskönyvi nyilvántartási száma: 597649000 - megnevezése:

Részletesebben

A Miskolci Egyetem pótfelvételi lehetőségeket hirdet az alábbi szakokon:

A Miskolci Egyetem pótfelvételi lehetőségeket hirdet az alábbi szakokon: 9 8 8 A Miskolci Egyetem pótfelvételi lehetőségeket hirdet az alábbi szakokon 3 + 0 + %! A L K munkaügyi és társadalombiztosítási igazgatás 0000 Magyartörténelem A L K igazságügyi igazgatási alapszak 0000

Részletesebben

Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben

Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) Karai és Intézetei a 2014-2015-ös tanévben is széles körű kínálattal várják az intézményben továbbtanulni vágyó fiatalokat. Az

Részletesebben

Oktatási területeink. Informatika. Szak- és közigazgatás. Agrárgazdaság. Vidékfejlesztés. Üzleti közgazdaság

Oktatási területeink. Informatika. Szak- és közigazgatás. Agrárgazdaság. Vidékfejlesztés. Üzleti közgazdaság Oktatási területeink Informatika Agrárgazdaság Szak- és közigazgatás Üzleti közgazdaság Vidékfejlesztés Felvételt nyert hallgatók száma Államilag finanszírozott hallgatók száma Költségtérítéses hallgatók

Részletesebben

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen

Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen 2014 A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) Karai és Intézetei a 2014-2015-ös tanévben is széles körű kínálattal várták az intézményben továbbtanulni

Részletesebben

Az osztatlan tanárképzésre a 2013. évi normál eljárásban 17 intézmény 39 karára2

Az osztatlan tanárképzésre a 2013. évi normál eljárásban 17 intézmény 39 karára2 Ercsei Kálmán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, kutató/elemző Jelentkezők, ek, alkalmassági vizsgák a számok tükrében Rövid írásunk a pedagógusképzésre és ek adatait, továbbá a vizsgával kapcsolatos

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.

Részletesebben

A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013

A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013 A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013 NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (Nyíregyháza, Kótaji

Részletesebben

SZF. Intézmény elérhetősége:

SZF. Intézmény elérhetősége: SZF Intézmény elérhetősége: 5000 Szolnok, Tiszaligeti sétány 14. Telefon: (56) 510-300 Fax: (56) 340-106 E-mail: tanhiv@szolf.hu Honlap: http://www.szolf.hu AZ ELEKTRONIKUS JELENTKEZÉS ÉS A DOKUMENTUMOK

Részletesebben

Az intézményválasztás motivációi

Az intézményválasztás motivációi NYME 900 Sopron Bajcsy-Zsilinszky u... Az intézményválasztás motivációi Felmérési eredmények kiértékelése - Közgazdaságtudományi Kar 0 Ez az összesítés a/az Közgazdaságtudományi Kar 0 elsőseinek körében

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

A felsőoktatás regionalitása

A felsőoktatás regionalitása A felsőoktatás regionalitása Prof. Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár, rektor helyettes Széchenyi István Egyetem, Győr III. Országos Marketing Konferencia Pécs, 2010. október 20-21. Új helyzet, új környezet

Részletesebben

MÜL1 - Felmérés a hallgatók intézményválasztás motivációiról

MÜL1 - Felmérés a hallgatók intézményválasztás motivációiról NYME 900 Sopron Bajcsy-Zsilinszky u... MÜL - Felmérés a hallgatók intézményválasztás motivációiról RH-77-/0. Felmérési eredmények kiértékelése - Apáczai Csere János Kar - 0 Ez az összesítés az elsőéves

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Továbbtanulási adatok és pályakövetés eredményei 2006/2007

Továbbtanulási adatok és pályakövetés eredményei 2006/2007 KÖZGAZDASÁGI Továbbtanulási adatok és pályakövetés eredményei 2006/2007 Végzettek Jelentkezők Egyetemre Felvételt nyert Főiskolára Felsőfokú szakképzésbe 130 fő 122 fő 23 fő (Szegedi Tudományegyetem, Veszprémi

Részletesebben

Itt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz

Itt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz Page 1 of 6 Itt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz felvételi, felvételi ponthatárok, ponthatárok, ponthatár, felvételi pontok, felvételi 2011, felvételi pontszámítás,

Részletesebben

2015-ös keresztféléves felvételi eljárás eredményei

2015-ös keresztféléves felvételi eljárás eredményei 310572000407 SZE-GK gazdálkodási és menedzsment Alapképzés Távoktatás Önköltséges Felvételi pontszáma elérte az önköltséges képzés ponthatárát 310572000647 SZE-GK gazdálkodási és menedzsment Alapképzés

Részletesebben

Távoktatási felülettel támogatott oktatás a Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karán

Távoktatási felülettel támogatott oktatás a Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karán Távoktatási felülettel támogatott oktatás a Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karán Lukács Edit Beiskolázási és Idegennyelv oktatási igazgató ME, Gazdaságtudományi Kar vgtedith@uni-miskolc.hu A Miskolci

Részletesebben

T U R I Z M U S, T E R Ü L E T F E J L E S Z T É S I É S I D E G E N N Y E L V I I N T É Z E T

T U R I Z M U S, T E R Ü L E T F E J L E S Z T É S I É S I D E G E N N Y E L V I I N T É Z E T Szervezeti és Működési Rend 10. melléklete: Turizmus, Területfejlesztési és Idegen Nyelvi Intézet működési rendje 2012. Beosztás T U R I Z M U S, S z a b á l y z a t Oldal: 2/7. Készítette Ellenőrizte

Részletesebben

Bevezetés. Szabályzati háttér A tanulmányi ösztöndíj

Bevezetés. Szabályzati háttér A tanulmányi ösztöndíj A DUNAÚJVÁROSI FŐISKOLA HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZATÁNAK TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ OSZTÁSÁNAK SZABÁLYZATA Bevezetés A Dunaújvárosi Főiskola Hallgatói Önkormányzata (továbbiakban: HÖK) úgy érezte szükséges egy mindenki

Részletesebben

Tantárgy neve. Előadó: Dr. Kuttor Dániel Dr. Péter Zsolt

Tantárgy neve. Előadó: Dr. Kuttor Dániel Dr. Péter Zsolt Tantárgy neve A Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar lokális és regionális beágyazottságának vizsgálata Felsőoktatási kihívások és lehetőségek a 21. században az Unió perifériáján Előadó: Dr. Kuttor

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar

Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar Kari értékelés és intézkedési terv a Diplomás Pályakövető Rendszer PTE-n végzett: - 2010-es hallgatói motivációs vizsgálata, - 2007, 2009-ben végzettek vizsgálata kapcsán.

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ. a Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Karán 2014 februárjában induló ANYAGMÉRNÖK és KOHÓMÉRNÖK mesterszakokról

TÁJÉKOZTATÓ. a Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Karán 2014 februárjában induló ANYAGMÉRNÖK és KOHÓMÉRNÖK mesterszakokról TÁJÉKOZTATÓ a Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Karán 201 februárjában induló ANYAGMÉRNÖK és KOHÓMÉRNÖK mesterszakokról A Miskolci Egyetem Műszaki Anyagtudományi Kara felvételt hirdet a 201 februárjában

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Ü Z L E T I T U D O M Á N Y O K I N T É Z E T E

Ü Z L E T I T U D O M Á N Y O K I N T É Z E T E Szervezeti és Működési Rend 11. melléklete: Üzleti Tudományok Intézete működési rendje 2012. Beosztás Ü Z L E T I T U D O M Á N Y O K S z a b á l y z a t Oldal: 2/8. Készítette Ellenőrizte Jóváhagyta oktatási

Részletesebben

A munkaerő-piac fontosabb jelzőszámai a Közép-magyarországi régióban 2010. május

A munkaerő-piac fontosabb jelzőszámai a Közép-magyarországi régióban 2010. május Pályázathoz anyagok a TÁMOP 4.1.1/AKONV2010-2019 Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése 1/b képzéskorszerűsítési alprojekt Munkaerőpiaci helyzetkép II. negyedév Negyed adatok régiókra bontva 2010. 1.

Részletesebben

A Széchenyi István Egyetem nemzetközi és regionális kapcsolatai

A Széchenyi István Egyetem nemzetközi és regionális kapcsolatai Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központja Nyugat-magyarországi Tudományos Intézet Egyetemek a határ menti együttműködésben Nemzetközi projektzáró konferencia Győr, 2006. szeptember 26.

Részletesebben

KUTATÁS-FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉG

KUTATÁS-FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉG Központi Statisztikai Hivatal Miskolci Igazgatósága KUTATÁS-FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉG Miskolc, 2006. május 23. Központi Statisztikai Hivatal Miskolci Igazgatóság, 2006 ISBN 963 215 973 X Igazgató: Dr. Kapros

Részletesebben

REKLÁM szakirányú továbbképzés

REKLÁM szakirányú továbbképzés REKLÁM szakirányú továbbképzés Tudást adunk a munkához! Edutus Főiskola 2015 Célunk olyan szakemberek illetve reklámszakmai tanácsadók képzése, akik ismerik a marketingkommunikáció eszközrendszerét, módszertanát.

Részletesebben

Fenntarthatóság a statisztikában, statisztika a fenntarthatóságban

Fenntarthatóság a statisztikában, statisztika a fenntarthatóságban Fenntarthatóság a statisztikában, statisztika a fenntarthatóságban A felsőoktatás teljesítményének fenntartható mérhetősége Sándorné Kriszt Éva MTÜ, FENNTARTHATÓSÁG ÉS MAGYARORSZÁG 2025-BEN Az MTA IX.

Részletesebben

A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN

A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN A felsőoktatási felvételi eljárásról szóló 237/2006. (XI. 27.) Korm. rendelet, valamint a Szegedi Tudományegyetem

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben

Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben Az EKF TÁMOP projektjének célja, hogy a regionális vállalkozói szféra igényeit megismerjük és a Főiskolánk meglévő képzéseit részben azok fejlesztésével,

Részletesebben

Kari körkérdés. A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről. Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika

Kari körkérdés. A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről. Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika Kari körkérdés A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika A válaszadók megoszlása a képzés jellege alapján (%) A képzés jellege

Részletesebben

Kossuth Lajos Hadtudományi Kar

Kossuth Lajos Hadtudományi Kar Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem 1101 Budapest, Hungária krt. 9-11. Telefon: 432-9000/29-357 Telefax: 432-9027 Szakok, képzési idő, vizsgatárgyak Képz. Választható szak, szakpár A N Biztonság-és védelempolitikai

Részletesebben

A bajai főiskola jövőképe

A bajai főiskola jövőképe A régió felsőoktatásának jelene és jövője konferencia A bajai főiskola jövőképe Melicz Zoltán Eötvös József Főiskola, Baja A bajai főiskola Két karú intézmény Neveléstudományi Kar (1870-ben alapított,

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

A Kar rövid bemutatása

A Kar rövid bemutatása A Kar rövid bemutatása Széchenyi István Egyetem (SZE-GYŐR) Műszaki Tudományi Kar Gazdaságtudományi Kar Állam és jogtudományi Kar Egészségügyi és Szociális Intézet Zeneművészeti Intézet A Műszaki Tudományi

Részletesebben

Felsőoktatási felvételi eljárások 2010

Felsőoktatási felvételi eljárások 2010 Felsőoktatási felvételi eljárások 2010 Dr. Manherz Károly, szakállamtitkár Bakonyi László, elnök (Oktatási Hivatal) Kerekes Gábor, ügyvezető általános helyettese (Educatio Társ. Szolg. Nonprofit Kft.)

Részletesebben

PTE-IFK. 1. oldal, összesen: 7 PTE FI58544 INTÉZMÉNY ELÉRHETŐSÉGE

PTE-IFK. 1. oldal, összesen: 7 PTE FI58544 INTÉZMÉNY ELÉRHETŐSÉGE PTE FI58544 PTE-IFK INTÉZMÉNY ELÉRHETŐSÉGE 7100 Szekszárd, Rákóczi u. 1. Telefon: (74) 528-300 Fax: (74) 528-301 E-mail: felveteliinfo@igyfk.pte.hu Honlap: http://www.igyfk.pte.hu A JELENTKEZÉSI LAPOT

Részletesebben

A Balatonra utazó magyar háztartások utazási szokásai

A Balatonra utazó magyar háztartások utazási szokásai A ra utazó magyar háztartások utazási szokásai Összeállította a Magyar Turizmus Rt. a A Magyar Turizmus Rt. megbízásából a M.Á.S.T. Piac- és Közvéleménykutató Társaság 2000 októberében vizsgálta a magyar

Részletesebben

ME Miskolci Egyetem ME FI87515 ME FI87515. ME felvehető összlétszáma: 5400 fő.

ME Miskolci Egyetem ME FI87515 ME FI87515. ME felvehető összlétszáma: 5400 fő. ME FI87515 ME FI87515 ME Miskolci Egyetem ME felvehető összlétszáma: 5400 fő. Felvehető (fő) Képzési Település Nyelv Nappali képzés Esti, levelező munkarend Távoktatás Képzési /macsoport bölcsészettudomány

Részletesebben

Diplomás pályakezdők a versenyszektorban

Diplomás pályakezdők a versenyszektorban Diplomás pályakezdők a versenyszektorban 2012.10.24 Tartalom Diplomás pályakezdők a versenyszektorban Friss diplomások foglalkoztatása Kereslet Toborzási nehézségek Kedvező vállalati körbe való bekerülés

Részletesebben

DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS

DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Edutus Főiskola 2015 A képzés során a hallgatók megismerkednek a településmenedzsment komplex szemléletmódjával, így képessé válnak a stratégiai tervezésre,

Részletesebben

Gyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról

Gyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról Gyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról 1994 4. A Debreceni Egyetem Egészségügyi Főiskolai Karán illetve annak jogelőd intézményében 199-ben indult az általános szociális munkások

Részletesebben

Berzsenyi Dániel Gimnázium. 2015. január 12. (BDG) Tájékoztató 2015. január 12. 1 / 26

Berzsenyi Dániel Gimnázium. 2015. január 12. (BDG) Tájékoztató 2015. január 12. 1 / 26 Tájékoztató a felsőoktatási felvételi eljárásról Berzsenyi Dániel Gimnázium 2015. január 12. (BDG) Tájékoztató 2015. január 12. 1 / 26 Teendők Továbbtanulás irányának meghatározása Felvételi tájékoztató

Részletesebben

ZMNE Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem

ZMNE Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem MNE rínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem MNE felvehető összlétszáma: 2217 fő. Képzési terület Felvehető (fő) Esti, TelepülésNyelv Nappali képzés levelező munkarend Képzési Távoktatásterület/Szakmacsoport

Részletesebben

Széchenyi István Egyetem Győr SZÉCHE YI ISTVÁ EGYETEM 2008.ÉVI ALAPOKMÁ YA

Széchenyi István Egyetem Győr SZÉCHE YI ISTVÁ EGYETEM 2008.ÉVI ALAPOKMÁ YA Széchenyi István Egyetem Győr SZÉCHE YI ISTVÁ EGYETEM 2008.ÉVI ALAPOKMÁ YA 1. Fejezet megnevezése: XX Oktatási Minisztérium 2. Széchenyi István Egyetem a) azonosító adatai PIR törzsszáma: 308900 az egyetem

Részletesebben

KÖZGAZDÁLKODÁS ÉS KÖZPOLITIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK

KÖZGAZDÁLKODÁS ÉS KÖZPOLITIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK KÖZGAZDÁLKODÁS ÉS KÖZPOLITIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK Az SZTE Gazdaságtudományi Kara által 008 szeptemberében levelező tagozaton, 009 szeptemberétől nappali tagozaton is indítandó Közgazdálkodás és közpolitika

Részletesebben

Regionális jó gyakorlatok az innovatív foglalkoztatás terén

Regionális jó gyakorlatok az innovatív foglalkoztatás terén Regionális jó gyakorlatok az innovatív foglalkoztatás terén Surányi Beatrix projekt menedzser Miskolc, 2010. október 21. Tel.: +36 46 503 770, Fax: +36 46503779 E-mail: eminnov@eminnov.huweblap: www.norria.hu

Részletesebben

4. ábra: A GERD/GDP alakulása egyes EU tagállamokban 2000 és 2010 között (%) 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 2000 2001 2002 2003 Észtország Portugália 2004 2005 2006 2007 Magyarország Románia 2008

Részletesebben

ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL MUNKÁLTA- TÓI SZEMSZÖGBŐL

ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL MUNKÁLTA- TÓI SZEMSZÖGBŐL ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL MUNKÁLTA- TÓI SZEMSZÖGBŐL A felmérést koordinálta: Universitas Press Felsőoktatás-kutató Műhely, az Országos Felsőoktatási Információs

Részletesebben

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,

Részletesebben

Műszaki menedzser alapszak

Műszaki menedzser alapszak Kecskeméti Főiskola GAMF Kar Tanulmányi tájékoztató Műszaki menedzser alapszak Kecskemét 2011 2012 A tantárgyleírásokat a KF GAMF Kar munkatársai állították össze. Szerkesztette: Dr. Kovács Beatrix főiskolai

Részletesebben

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR0_hm (Hallgatói mot. 0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

TOVÁBBTANULÁS - 2014. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna

TOVÁBBTANULÁS - 2014. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna TOVÁBBTANULÁS - 2014 Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna BOLOGNAI KÉPZÉSI RENDSZER Felsőoktatási szakképzés JELENTKEZÉSI FOLYAMAT, HATÁRIDŐK 1. Tájékozódás (nyílt nap, internet) Kapacitásszámok www.felvi.hu

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Felmérés a HALLGATÓK intézményválasztás motivációjáról a 2007/2008. tanévben

Felmérés a HALLGATÓK intézményválasztás motivációjáról a 2007/2008. tanévben Felmérés a HALLGATÓK intézményválasztás motivációjáról a 2007/2008. tanévben Egyetemünk minőségbiztosítási feladatai között fontosnak tartjuk, - különös tekintettel az ez évi felvételi eredményekre -,

Részletesebben

A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI

A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI . 2007. A MŐSZAKI FELSİOKTATÁS HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI a mőszaki képzés átalakulásának fıbb jellemzıi Dr. Palásti-Kovács Béla, BMF-BGK dékán mőszaki felsıoktatási szakértı, Oktatási és Kulturális Minisztérium

Részletesebben

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. További információk: Impresszum. Különszám - Keresztféléves képzések 2012. Szolnoki Főiskola 1. Kedves Olvasó!

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. További információk: Impresszum. Különszám - Keresztféléves képzések 2012. Szolnoki Főiskola 1. Kedves Olvasó! Kedves Olvasó! Bevezető Az Alumni hírlevél különszámával jelentkezünk. Jelenlegi hírlevelünk célja, hogy értesítést és információt adjunk a Szolnoki Főiskola keresztféléves képzéseiről. Képzési kínálatunkban

Részletesebben

Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar

Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Az Egyetem oktatási egységei Műszaki Tudományi Kar (az egyetem hallgatóinak 2/3-a) Gazdaságtudományi Kar Állam- és Jogtudományi Kar Egészségügyi és Szociális

Részletesebben

Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karának kiegészítő Felvételi Szabályzata

Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karának kiegészítő Felvételi Szabályzata 2008.06.03. Kari Tanács 6. napirendi pont Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Karának kiegészítő Felvételi Szabályzata 3. A Miskolci Egyetemen a felvételi eljárás rendjére a mindenkor hatályos jogszabályokban

Részletesebben

Berzsenyi Dániel Gimnázium január 27. (BDG) Tájékoztató január / 26

Berzsenyi Dániel Gimnázium január 27. (BDG) Tájékoztató január / 26 Tájékoztató a felsőoktatási felvételi eljárásról Berzsenyi Dániel Gimnázium 2016. január 27. (BDG) Tájékoztató 2016. január 27. 1 / 26 Teendők Továbbtanulás irányának meghatározása Felvételi tájékoztató

Részletesebben

TOVÁBBTANULÁS - 2015. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna

TOVÁBBTANULÁS - 2015. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna TOVÁBBTANULÁS - 2015 Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna BOLOGNAI KÉPZÉSI RENDSZER Felsőoktatási szakképzés JELENTKEZÉSI FOLYAMAT, HATÁRIDŐK 1. Tájékozódás (nyílt nap, internet) Kapacitásszámok www.felvi.hu

Részletesebben

Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska

Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska 2015. november 10. Duális képzés szükségessége, dilemmák 2 2 Duális képzés a Kecskeméti Főiskolán a kezdetek Két vállalati

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai

Részletesebben

Szakképzettség megnevezése: okleveles közgazdász, számvitel szakon

Szakképzettség megnevezése: okleveles közgazdász, számvitel szakon Számvitel MA szak A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik a nemzetközi összehasonlításban versenyképes, korszerű elméleti és gyakorlati ismeretanyag elsajátítását követően képesek a gazdálkodó egységek

Részletesebben

Duális képzések a Budapesti Gazdasági Főiskolán

Duális képzések a Budapesti Gazdasági Főiskolán Duális képzések a Budapesti Gazdasági Főiskolán A Budapesti Gazdasági Főiskola jellegzetességei Az ország első számú és legnagyobb főiskolája (16.000 hallgató) Felsőoktatási Minőség Díj (2010), ISO minőségügyi

Részletesebben

Nyugat-Pannon Járműipari és Mechatronikai Központ. Szombathely szerepe és lehetőségei A NYPJMK-ban Szijártó Zsolt ügyvezető igazgató

Nyugat-Pannon Járműipari és Mechatronikai Központ. Szombathely szerepe és lehetőségei A NYPJMK-ban Szijártó Zsolt ügyvezető igazgató Nyugat-Pannon Járműipari és Mechatronikai Központ Szombathely szerepe és lehetőségei A NYPJMK-ban 2014-2020 Szijártó Zsolt ügyvezető igazgató Budapest, 2014. március 26. Tartalom 1. Jövőkép 2. Gazdaságfejlesztési

Részletesebben

A FELSŐOKTATÁS TÉRBELI SZERKEZETE

A FELSŐOKTATÁS TÉRBELI SZERKEZETE A FELSŐOKTATÁS TÉRBELI SZERKEZETE Híves Tamás Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet PTE BTK Oktatás és Társadalom Neveléstudományi Doktori Iskola Előadás tartalma Áttekintés a felsőoktatásban résztvevők és

Részletesebben

Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt Működőképesség fejlesztése Versenyképességének fejlesztése Képzés Szolgáltatás Szervezet Alprojekt neve Alprojekt vezető Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN HR oktatás Magyarországon napjainkban és a jövıbeli lehetıségek KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN Dr. habil Szabó Lajos tanszékvezetı egyetemi docens stratégiai és fejlesztési dékánhelyettes PANNON

Részletesebben

Berzsenyi Dániel Gimnázium január 11. (BDG) Tájékoztató január / 27

Berzsenyi Dániel Gimnázium január 11. (BDG) Tájékoztató január / 27 Tájékoztató a felsőoktatási felvételi eljárásról Berzsenyi Dániel Gimnázium 2017. január 11. (BDG) Tájékoztató 2017. január 11. 1 / 27 Teendők Továbbtanulás irányának meghatározása Felvételi tájékoztató

Részletesebben

SZIE-GTK. Intézmény elérhetősége:

SZIE-GTK. Intézmény elérhetősége: SZIE-GTK Intézmény elérhetősége: 2100 Gödöllő, Páter Károly u. 1. Telefon: (28) 522-090 Fax: (28) 522-040 E-mail: katona.laszlone@gtk.szie.hu Honlap: http://www.gtk.szie.hu Felvételivel kapcsolatos egyéb

Részletesebben