XIV. URBÁN GYÖRGY NEMZETKÖZI KÉPZŐMŰVÉSZETI SZABADISKOLA ÉS IFJÚSÁGI MŰVÉSZTELEP augusztus 5-15.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "XIV. URBÁN GYÖRGY NEMZETKÖZI KÉPZŐMŰVÉSZETI SZABADISKOLA ÉS IFJÚSÁGI MŰVÉSZTELEP 2013. augusztus 5-15."

Átírás

1 XIV. URBÁN GYÖRGY NEMZETKÖZI KÉPZŐMŰVÉSZETI SZABADISKOLA ÉS IFJÚSÁGI MŰVÉSZTELEP augusztus Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 1

2 Szakmai beszámoló valami magasabbrendűt és emberibbet látok önmagam fölött; segítsetek nekem, hogy elérhessem ezt, ahogy én is segíteni fogok mindenkinek, aki ugyancsak fölismeri és szenved tőle, mégpedig azért, hogy újra megszülethessen az ember, aki teljesnek és végtelennek érzi magát a szeretetben és megismerésben, a szemlélődésben és tudásban, valamint minden teljességével a természetben gyökerezik a dolgok bírájaként és értékmérőjeként. Friedrich Nietzsche. A fejét a művészi kifejezőeszközök megszerzésére, megtanulására adók közös tulajdonsága, hogy nem engedik ki kezükből az élet ragyogó, mélyenszántó értelmezését, és védekeznek a sablonos módszerek és eredmények ellen. Vállalják, sőt keresik a kihívást, hogy a vibráló, figyelmet lekötő és kilúgozó ciber-világ könnyű nyüzsgését elcsitítva maguk körül és magukban, szembenézzek egy tiszta, látszólag formátlan világgal. Sokan gondolhatnák, hogy innen lehet elindulni. De nem lehet igazuk, mert ez még csak nem is az első állomás. A művészeknek érdekük fűződik ahhoz, hogy az emberek higgyenek az időnként felvillanó benyomásokban, az úgynevezett inspirációkban; mintha a műalkotás, a költészet, valamely filozófia alapeszméje a kegyelem fénysugaraként világítana alá a mennyek országából. A jó művész vagy gondolkodó fantáziája állandóan produkál jó, középszerű és rossz dolgokat, ám ítélőereje válogat ezek között, elveti, vagy összekapcsolja őket. A művésztanárok munkássága, szakmai felkészültségük, tudásuk, szemléletük és személyiségük is meghatározó a szabadiskolánál. A művésztanárok mindegyike sajátos, egyéni képi világot teremtett meg, egyedi ábrázolásmód, kifejezőeszközök használata jellemző művészetükre ban tizennegyedik alkalommal nyitotta meg kapuit a Sárospataki Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep. Lebonyolítását egy 1999-ben létrejött művészeti magániskola támogatta, amelynek akkori igazgatójaként Csetneki József, művészbarátaival közösen indították el a kurzust, 2000 nyarán. A művészeti oktató tevékenység mentén és okán az ART ÉRT-hez, Sárospatakhoz kötődő művészek kapcsolatrendszere többrétű. A legjelentősebb kapcsolódási pontot a 2014-ben húsz éves Patak csoport jelenti, amelynek szellemisége 1994-től, alakulásától érezteti hatását Sárospatakon. felugossy Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 2

3 Laca 1997-ben költözött városunkba. A 2008-tól 2011-ig működő ART ÉRT Kortárs Galéria működtetése is az iskola és az alapítvány holdudvarában működő művészekkel történő kapcsolatrendszer elmélyítését szolgálta a kortárs képzőművészet minél szélesebb körben történő megismertetése és megszerettetése végett. A csoport tagjainak szervezett, visszatérő jelenléte a városban az ART ÉRT Alapítványt és művészeti iskolát működtetők szervező munkájának köszönhető. Az alapítvány és az iskola olyan kulturális környezet megteremtésén fáradozik, amelyben a képzőművészet jelentős helyet foglal el. Ennek jegyében szerveződtek meg kortárs képzőművészeink nyári pataki látogatásai, művészeti írók, művészettörténészek előadásai, valamint a (nyári) képzőművészeti oktatás. Az alapítvány holdudvarának egyik pontját jelentő Sárospataki Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola mellett a 2003-ban létrehozott művésztelep zárja be a kört. E három szerveződés: 1. Új ART ÉRT Alapítvány és művészeti iskolája 2. Nemzetközi Képzőművészei Szabadiskola és ifjúsági művésztelep 3. Patak csoport művésztelepe Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 3

4 szimbiózisban élt, és szervesen kiegészítik egymást. A 2000-ben, Fonyban, a Patak csoport művésztelepén megszületett elhatározás szerencsés helyen és időben születhetett meg. A fenntartó művészeti iskola körüli pozitív változások, a szabadiskola folyamatos, több szempontú gazdagodása, fejlődése és a művésztelep megjelenése valóban szerves, részeiben egymást erősítő, organikus egészt mutatnak. Tizennégy év távlatából ezt példaértékűnek nevezhetjük. A Sárospataki Szabadiskola létrehozásának elsődleges és legfontosabb alapelvei a nyitottság, a közös kreatív tevékenység, az alkotás, és az ismeretek, a tudás átadása. Szabaddá kell tennünk magunkat, szokásainkat elfelejteni. Szinte újra gyereknek kell lennünk, akik bármiről őszinte véleményt tudnak alkotni a megismerés előtti világról (környezetünkről) és önmagunkról. (+Gubis Mihály) A szabadiskolában, elnevezéséből fakadóan a hagyományos iskolai módszerektől eltérően, annak alternatívájaként, a hallgatók érdeklődésére, belső késztetésére alapozva, alkotói légkörben folyik a munka, aminek elsődlegességét mutatja a több száz alkotás, amelyből a hallgatók és a művésztanárok immár hagyomány jelleggel, kiállítást rendeznek a program zárónapján, a Rákóczi vár melletti Múzsák temploma előtti téren. Minden évben érkeznek Gyergyó vidékéről is erdélyi fiatalok, a Borsos Miklós Gyergyó-Csomafalvi Alapítvány révén, a szigetszentmiklósi polgármesteri hivatal közreműködésével és finanszírozásával. A németországi Mainingenben és Soestban élő művészetbarátok közül is több éve vesznek részt kurzuson hallgatók, közöttük több képzőművész. Idén nyáron először olasz hallgatóink is voltak. A holland Ride Alapítvánnyal 2013 tavaszán született, bennünket támogató új megállapodás keretében Oláh Filoména, ózdi hallgatónk ittlétét sikerül a holland alapítvánnyal közösen finanszíroznunk. Több helyszínen, két műteremben folyt a munka. A tanulmányok készítésére, alapvetően rajzi feladatok megoldására berendezett műteremben tanulmányrajzok készültek. A festő műteremben Baksai József dolgozott a hallgatókkal, hiszen végül is a festészet adja a kurzus valódi gerincét. A szűkös anyagi lehetőségek mellett egyszerű, ám olyan anyagokkal dolgozunk, amelyek jól kiszolgálják célkitűzéseinket. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 4

5 A hagyományok szerint a kurzus félidejében volt egy nagy korrektúra, ahol az addig készült munkáit mindenki bemutatta. A művészekkel közösen járták végig a hallgatók a műtermeket, ahol együtt hallgatták meg a művészek szóbeli javaslatait, tanácsait, útmutatásait. A művésztanárok komoly hangsúlyt fektetnek arra, hogy minden hallgató egyéni szintjének megfelelően haladjon, ezért a személyre szabott korrektúrák során a hallgatók segítséget kapnak művészi látásmódjuk kialakításához. Fontosnak tartják a hallgatók igényeinek feltárását, a közös munkát, a programegyeztetést, a munkafázisok megbeszélését, az önálló-kreatív teremtést, a technika szabad megválasztását, a hallgató inspirálását az alkotásra, a művészeti beszélgetéseket. A résztvevők száma egyre emelkedik. Közel 70%-uk visszatérő, és az ország szinte minden vidékéről érkeznek. A hallgatók közül többek számára a főiskolai vagy egyetemi felvétel a cél, amelyre a nyári kurzus felkészülési lehetőséget nyújt. Számos volt hallgatónk tett már sikeres felvételi vizsgát és jutottak be a művészeti egyetemekre és a tanárképző főiskolákra, végeztek azon, két volt hallgatónk től tagja a Magyar Alkotóművészek Országos Egyesületének. A művésztanárok minden évben kiválasztják a legkiemelkedőbb munkákat készítő hallgatókat, akik Gubis Mihály-díjat és Urbán György-díjat kapnak és szabadiskolai ösztöndíjban részesülnek a következő évben. Az eddig eltelt évek során kipróbált szakmai program 2010-ben is sikerrel zárult. Több új momentum is felsorakozott a szabadiskola kínálta lehetőségek közé. A korábban nívódíjnak nevezett elismerést, amelyet a kurzus alatt a leginkább kiemelkedő munkát végző hallgató kapott, Gubis Mihály 2006-ban bekövetkezett tragikus halála után, művész barátunknak emléket állítva Gubis Mihály-díj -nak neveztük el, és egy támogatónk segítségével bronz plakettet készíttettünk Puha Ferenc tervével. Urbán György sárospataki születésű képzőművész 2011-es Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 5

6 halála után a szabadiskola felvette a művész nevét és díjat hozott létre a támogató özveggyel közösen. Mindkét díjhoz oklevél és emlékplakett kapcsolódik. A szabadiskola végén köztéri zárókiállításon mutatjuk be a hallgatók munkáit. A Szabadiskola művésztanárainak célja a tíz napos kurzuson túl, egy olyan egész éves, folyamatos művészeti tevékenység, amelynek csupán kezdete, elindítója a nyári közös alkotói együttlét. A nyári kurzus során kialakult művészeti önállóság, egyfajta jártasság az egyes művészeti ágakban, az alkotási kedv, valamint a friss impulzusok a következő találkozásig eltelt időszakra is útravalóul szolgálnak, éreztetik hatásukat és ösztönzik a növendékeket az alkotói munka folytatására. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 6

7 A program tervezett céljainak megvalósulása: A Szabadiskola célja a tíz napos kurzuson túl, egy olyan egész éves, folyamatos művészeti tevékenység, amelynek csupán kezdete, elindítója a nyári közös alkotói együttlét, amely alkalmat adott a hallgatók művészeti önállóságának megerősítésére. A szabadiskola zárt Facebook közösségi oldalán hoszszú idő óta hírt kapunk korábbi hallgatóink önálló és csoportos kiállításairól. Az egymástól tanulás lehetőségének kiváló teret biztosított a művészek nyújtotta korrektúrákban megjelenő biztatás és biztoskezű kiigazítás, amely minden hallgató őszinte és hiteles támogatását tartalmazta, amelyben megjelenhetett a szabadiskola valódi szabadságát biztosító elem: a felelősséggel járó szabadság. A nyíltság és az alkotás konzekvens és fegyelmezett hozzáállást követel, hiszen az elkészülő műveknek önmagukban kell megállniuk a helyüket a világban, de a kurzuson biztosított korrektúrákon már, nem beszélve a hallgatótársak művei között. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 7

8 A tervezett tevékenységek megvalósulása A terítés -en minden kiderül A mi szabadiskolánkon stúdiumokkal segítjük a biztos és hitelesítő szakmai tudás megszerzését, illetve lehetőségeinkhez mérten a helyes irányok felmutatását ban is személyre szabottan jelenhettek meg azok a fontos elemek, amelyek a kollektív alkotói helyzetet definiálják évről évre Sárospatakon és szerte a világban, ahol hasonló tevékenységekben ölthet testet a mester és tanítvány kapcsolat, ahol a szó egykori értelmében értelmezhető iskola helyzet működik. A terveink és a kipróbált módszertani szituációk mentén a kissé kötöttebb stúdiumok mellett a szabad alkotás, képépítés is szerves része maradt kurzusnak. Ebben a klasszikus rajzolás, de főleg a festészet eszközeit felhasználva célul és eszközül töltjük meg azokat a képzeletbeli réseket, amelyek a szabad és megnyugtató önkifejezés igényét megélőket sarkallják egyre tovább a tudás megszerzésében. Annak a tudásnak a megszerzésére kínálunk kevés lehetőséget, amely még hosszú időn keresztül e fenti szabadság gátját jelentő ismerethiányt űzi el. Ez hálás munka. Tantárgyi programban: A festői nyelv elemeinek analízise, értelmezése koncentrálva az alakítás-kifejezés sajátosságaira konkrét gyakorlati feladatok megvalósításán és műelemzéseken keresztül valósult meg a kurzuson. A szín és a fény, a szín és a tér, a szín és a festékanyag bonyolult és sokrétű kapcsolatait járták be a hallgatók a műtermekben és az esti vetítések alkalmával, amelyek során megismerkedhettek Baksai József, felugossy László és Csetneki József munkásságának egy részével. Az anyaghasználatban Baksai József elmélyült és kipróbált szakmai ismereteinek átadása régi-újszerű dimenziókat nyitott meg a tárgy, az eszköz és a festői forma viszonyában. Közvetlen vizuális élmények feldolgozása, sík és térproblémák kompozíciós elemzése programpontban a KOCKA mint ősi forma megjelenítése és feldolgozása szolgált keretfeladatként a képtémákhoz e témáktól (is) függő kompozíciós problémák (csendélet, portré, figura, interieur, táj, stb.) és a feldolgozásának folyamataiban. Az egyszerűbb festészeti eljárások (pasztell, akvarell, tempera és vegyes technikák) megismerése, gyakorlati alkalmazása a tervekben foglaltak szerint idén is megtörtént. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 8

9 Kapcsolódó rendezvények Augusztus 5-én megkoszorúztuk Urbán György sárospataki református temetőben lévő sírját. A szabadiskola hallgatóival közösen részt vettünk a Zempléni Fesztivál nyitókiállításának megnyitóján, amelyre az Új Bástya Urbán Györgyről elnevezett Galériájában került sor Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 9

10 Több lakalommal nyílt lehetőség közös főzésre, amely közösség építő hatású Ellátogattunk a Bodrog-özben fekvő Karos honfoglalás-kori temetőjébe és látogató központjába, amely a magyarországi, de a éppen úgy a külföldi hallgatóinkra is mély hatást tett Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 10

11 A Sárospatak mellett működő Betyár Lovastanya több éve közkedvelt célja kirándulásainak. Idén is többen lóra ülhettek a bátrabbak A programba bevonni kívánt szakemberek, szerepüket kiválasztásuk A művésztanárok munkássága, szakmai felkészültségük, tudásuk, szemléletük és személyiségük is meghatározó volt már a kialakuló szabadiskolánál. Az induláskor velünk dolgozó művészek mindegyike sajátos, egyéni képi világot teremtett meg, egyedi ábrázolásmód, kifejezőeszközök használata jellemző művészetükre. Sajnos közülük többen nem vehetnek részt munkánkban. Gubis Mihály os tragikus halála mély és pótolhatatlan hiányt teremtett szakmai és baráti közösségünkben. Somogyi György ugyanebben az évben kapott agyembóliája szintén nem engedi meg, hogy aktív intenzitással tudjunk együtt dolgozni, ugyanakkor, mint a szabadiskola egyik megálmodója folyamatos kapcsolatban áll velünk. Mondhatjuk, távolról figyelemmel kíséri tevékenységünket, amelynek egyik elindítója és hosszú évekig szakmai vezetője is volt. Baksai József Munkácsy-díjas szentendrei képzőművész több éve tagja a Patak csoport sárospataki művésztelepének és a szabadiskola tanári karának. A több éves gyakorlattal idén részben szakítva mindig 3-4 művész alkotta a szabadiskola aktív tanári karát. Ennek a karnak minden olyan művész örökös tagja, aki tanított már nálunk: Aknay János, Borgó, Gubis Mihály, Somogyi György, Puha Ferenc, felugossy László, Wrobel Péter, Baksai József, Stark István, Csetneki József (szervezőként). A Sárospataki Képzőművészeti Szabadiskola alapításánál is megfogalmazódott azon gondolat, hogy a Zebegényi illetve Szentendrei Szabadiskolák tapasztalatait hasznosítva, ezekhez hasonló jellegű formátumot kell létrehozni. Ebben az összes művésznek voltak tapasztalatai és nagyon fontos biztosítéka a közös munkának az, hogy emberileg is közös értékrendet képviselnek, így gondolataik sokszínűsége mellett létezik közöttük olyan közös rend, amelyben képesek az együtt munkálkodásra akár szabadiskoláról, akár művésztelepről legyen szó. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 11

12 A megvalósított pályázati program során nem szereztünk be tárgyi eszközöket, mert azokkal, mint alapfeltételekkel rendelkezik a művészeti iskola. A program eredményeinek bemutatása A legfőbb célok között szerepel a program hosszú távú hatásának generálása. Ez megnyilvánul a megszerezhető nyilvánosságon felül a visszatérő hallgatók arányában, a bennünket fellelő hazai és nemzetközi szervezetek keresési szempontjaiban és abban az igényben, amely határon belülről és határon kívülről is életben tartja kezdeményezésünket, amelyben munkánk eredményét látjuk. Az említett holland Ride Alapítványt követően több lengyelországi szervezet is megkeresett bennünket együttműködési szándékát jelezve. Így a krosnoi Szobrászati Líceum, a Nowy Sącz-i Cumulus Alapítvány. Megállapodtunk egy dél-franciaországi kistelepülés nálunk látogatást tett vezetőivel, hogy 2014 tavaszán egy felnőtt, hivatásos művészt, illetve a szabadiskolán egy fiatal tehetséges képzőművész növendéket fogadunk. Együttműködési megállapodás a Ride Alapítvány elnökével Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 12

13 Krosnoi delegáció a művészeti iskolában Francia vendégek felugossy László és Stark István kíséretében Kiemelten fontosnak tartjuk a hallgatók, alkotók emblematikus jelenlétét, a vidámságot és a program szakmai tartalmait szimbolizáló vizuális elemek jelenlétét, amely első ránézésre is képes megjeleníteni a program szellemi üzenetét. További tervezett hatás, hogy programunk, a jövőben esetleg induló szabadiskolák megszervezésének szakmai és szervezeti mintájának egyik példája lehet, hiszen a művészeti területeken történő alkalmazása saját meggyőződésünk szerint, kiemelten fontos cél és eszköz is a művészetoktatásban. A projekt nyilvánosságában külső szakemberek bevonására is sor kerül, hiszen a hírek elkészítése, a kommunikáció, projekthez kötődő, tudatos felépítése, megtervezése, kivitelezése, dokumentálása és értékelése ezt szükségessé teszi. A Szent István Katolikus Rádió, a Zemplén Televízió, az Észak-Magyarország tudósítottak a szabadiskoláról. Ezen felül természetesen saját honlapunkat is használtuk e célra. Idén kerültek a művészeti iskola és az alapítvány közös honlapjának (www.artert.hu) Youtube linkjére az eddig készült televíziós anyagok (http://www.youtube.com/artertsp). Az artert.hu oldal Facebook linkjére (https://www.facebook.com/artertami) is kerültek fel szabadiskolás anyagok. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 13

14 A program fenntarthatósága A pályázatban ezt két alpontra bontottuk, egyrészt a külső meghatározottságra, másrészt a belső meghatározottságra. A külső meghatározottságok ugyanúgy továbbra is jelen vannak életünkben. Talán a közben látótérbe került, szabadiskolához is kötődő partneri kapcsolatok még tovább erősítik a fenntarthatóság(unk) paramétereit, hiszen a kapcsolódás jelenti azt, hogy onnan is számítanak ránk, ez pedig megfelelésre késztet bennünket ben lesz a szabadiskola 15 esztendős. Minden évben úgy válunk el augusztus 15-én a hallgatóktól, hogy már másnaptól mi a következő évi kurzust tervezzük. Idén hangsúlyosabban így van ez. Bízunk abban, hogy az ideihez hasonló pályázati forrás megint biztosíthat nekünk a szükségben lehetőségeket. Az évfordulóval máris a belső meghatározottságoknál tartunk. Továbbra is fontos az intézményi háttér. A mögöttünk álló években az iskola megengedhette magának, hogy a szabadiskola használatára bocsájtott eszközei mellett anyagilag is támogassa az nyári kurzust. Ez az időszak úgy látjuk véglegesen elmúlt, hiszen az alapítványi iskolák működésre nem kapnak pénzt a magyar államtól egyházi és állami társaikkal szemben. A művészeti iskola szabadiskola - művésztelep szakmai együttese bevált számunkra.. A tehetséggondozás egyik legfontosabb pillére a hitelesség, amely a hiteles cselekvésben mutatkozik meg, legyen az alkotás, vagy csak hétköznapi tehetséggondozás, valamint e kettő összekapcsolása a lehető legtöbb szálon. A fenntarthatóság elvi pillérei ezek. Az elvárható eredmények, illetve azok mérésének/értékelésének módja Ha vesszük a mérhető eredményeket, azok között első a 14 év. Mérhető a nagyszámú alkotás, amely itt született. Jók és legalább annyiszor nem jók is közöttük. Mérhető a már nálunk járt hallgatók számában, és abba, hogy hány százalékuk tért vissza legalább egyszer és hány százalékuk ennél jóval többször. Megszámolhatóak azok a művészek is, aki tanárként, előadóként, vendégként jártak már nálunk. Talán mérhető lehetne az elhasznált anyagokkal, a felhasznált festék súlyával, de a hallgatók sikereivel is. Már, ami megszámolható ezekből (kiállítások, felvételik stb.). Aztán az értékelés szempontjai lehetnek a fentiekhez hasonló módon nem mérhető, nem megszámolható eredmények. A leginkább követhető egyik ezek közül a látható a hallgató fejlődése, akár a kurzus első és utolsó napja között, akár több év vonatkozásában, akiknél ezt láthatjuk. Az önmaguk kipróbálása és az ebből fajadó sikerek és sikertelenségek mind aktív, szakmailag kimódolt környezetben és szituációban születnek a szabadiskolán a hatások és visszahatások kusza és gazdag struktúrájában. Minden évben van hallgató (nem ugyanaz), aki fontosnak tartja szóvá tenni, annak a jó érzésnek az általa felismert okát, amelyet itt érzett a tíz nap alatt. Napjainkra nem jellemző módon (egyrészt hogy eleve beszél róla, másrészt azért mert sok helyen bizonyára nem így van) arról, hogy a házigazdák és a művészek figyelmessége és szeretete menyire meghatározója volt az éppen letelt kurzusnak. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 14

15 Fotók még: https://plus.google.com/photos/ /albums/ A program részletes tematikája A szabadiskolán 2000 óta részt vett hallgatók száma meghaladja a 250 főt. A magyarországi résztvevők mellett a kezdetektől vannak német és erdélyi hallgatók is. A 2013-as kurzusra főt várunk. A több éves tapasztalat szerint a hallgatók %-a évről évre visszatérő hallgató. Idén Olaszországból is éreznek hozzánk fiatal tehetségek. A stúdiumok mellett hasonló súllyal és intenzitással végzett alkotói tevékenység során évente több száz alkotás születik, amelyekből válogatást mutatunk be a szabadiskola zárása alkalmával, szabadtéri kiállításon a Sárospatakiaknak és a Zemplén Fesztiválra érkező érdeklődőknek. A 13 év alatt felgyűlt, archivált kollekciót kiállításokon mutatjuk be, főleg közművelődési, oktatási intézményekben. A képzőművészet irányába nyitott, ebben tehetséget mutató fiatalok az alapoktatásban szegényes képzéshez férnek hozzá, így évek hosszú sora alatt létrejött egy űr, amely a kiütköző tehetség mozgásigénye és a lehetőségek között mutatkoznak. Ebben az űrben jöttek létre az alapfokú művészeti iskolák és a tehetséggondozással foglalkozó más intézményesült, vagy intézményekhez szabadon kötődő egyéb formációk, mint a szabadiskolák is. A mi szabadiskolánkon stúdiumokkal segítjük a biztos és hitelesítő szakmai tudás megszerzését, illetve lehetőségeinkhez mérten a helyes irányok felmutatását. A kissé kötöttebb stúdiumok mellett a szabad alkotás, képépítés is szerves része a kurzusnak. Ebben a grafika, de főleg a festészet eszközeivel, ezeket minél mélyebben megismertetve közelítünk a kifejezés teljességét kere- Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 15

16 sőkkel ahhoz a művészi életérzéshez, amelyet a megismerés és az ezt követő kifejezés vágyának motorja hajt. A program ütemterve (tevékenységek, időpontok, időtartam, helyszín), Stúdiumok: A figura (ember) téri mozgásainak elemzése, a szerkezet funkció ábrázolás kapcsolata, egész-rész viszonyai. A figura mint téri elem, a figura mint képi elem, a figura mint motívum a kompozícióban, különböző ábrázolási rendszerekben. Torzítás, kiemelés különböző ábrázolási rendszerekben. Takarás, áthatás. Indulat, gesztus szerepe a kifejezés alapelemeinek használatában. Kompozícióépítés figurális elemekkel, pozitív-negatív ritmus; a folyamat rögzítése grafikus megoldásban. Tanulmánylap figurális ábrázolással, grafikus megoldásban. Érzések, indulatok, mozgás formakollázsok készítése, figurális kompozíciók. Mozgás, indulat, történés. Grafikai kompozíció tervezése, a folyamat rögzítése. Ezen foglalkozás a napi időbeosztásban a délelőtti időszakokra kerültek. Mindehhez aktmodellt is igénybe veszünk. A program napokra lebontott tartalma: 1. A preogramelem követelményeinek ismertetése, anyag és eszközszükséglet. Problémafelvetés: a vizuális nyelv alapelemeinek vizsgálata a kifejezés szempontjából. Pont és pontszerű elemek használata. 2. A vonal. Hangsúlyok, téri képletek síkbeli megoldása, forma kifejezése az érzékeny vonalhasználaton keresztül. A vonal sokféle lehetőségei. Barokk rajzok tanulmányozása, másolása, figyelembe vétele. 3. Mozgás és szerkezet, szerkezet és funkció. Elemzések változatos anyaghasználattal az eszközök minőségére, tulajdonságaira fokozottan odafigyelve. Vonal és tónus együttes használata. Szerkezeti elemzések és mozdulattanulmányok (kroki). 4. A körvonal ill. a kontúr kiemelésében rejlő kifejezésbeli lehetőségek (színes munkák). Síkszerűség és dekorativitás, a vonal és a szín lehetséges kapcsolatai. Érzelem és kifejezés. A vonal lehatároló szerepe, felületkitöltés, variációk. Festői megoldások, képtervek és ezek megvalósítása. 5. Problémafelvetés: a kép tere. A képi tér analízisének XX. századi lehetőségei. Erővonalak, organikus jel, geometrikus forma. A látvány erővonalakra való bontása a gyakorlatban. Vonalkarakterek értelmezése. Választott motívum analízise markáns és kifejező vonalak alkalmazásával. 6. Csendélet és enteriőr analízise geometrikus formák felhasználásával. Plasztikus megoldások elsősorban tónushasználattal. Strukturális képletek megfogalmazása, KÉP-ben való gondolkozás. Szimultán kapcsolódási alakzatok a kép terében. Önálló színes megoldások az órai munkák alapján. 7. Geometrikus és organikus jelhasználat. Autonóm képi tér létrehozása. A látott tér és a képi tér azonosságai, különbségei. Figurális beállítások egyéni hangvételű feldolgozásai. Változatos anyaghasználat, vegyes technika. Kollázsok készítése geometrikus és organikus jelek alkalmazásával. 8. A térszemlélet perspektíván túli lehetőségei, észleleti élmények sűrítése az adott mű terében. A kiterjesztett perspektíva felhasználásának lehetőségei. Térsűrítés, idősűrítés. Egyéni módszerek és megoldások keresése az adott témakörben. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 16

17 9. Összegzés: kompozícióépítés a megismert eszközök és eljárások együttes alkalmazásával. Színes megoldások. A szín további lehetőségei: színbontás (optikai színkeverés), a színelméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása. Színélmények konkrét és elvont megfogalmazásai. 10. Nagyméretű kompozíció készítése, festése (a műtermi élményekre építve) a vázlattól a műig, a feldolgozás teljes folyamatát figyelembe véve. Tetszőleges távolság kialakítása a tárgy és a festői forma vonatkozásában. H. F.: Azonos az órai feladattal, de saját élményből kiindulva. Délutáni időszakokra eső festői program elsajátításának célja: A tantárgy keretében a legalapvetőbb festészeti eljárások és képalakítási lehetőségek megismerésével és gyakorlati alkalmazásával olyan jártasságokat, készségeket és képességeket kialakítani, amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a festői nyelv és a vizuális gondolkozás főbb elemeinek alkotó módon való használatára, valamint a jelen és a múlt festői problémavilágának értő befogadására, a műfaji és a formai sajátosságok közötti eligazodásra. Tantárgyi program: A festői nyelv elemeinek analízise, értelmezése koncentrálva az alakítás-kifejezés sajátosságaira konkrét gyakorlati feladatok megvalósításán és műelemzéseken keresztül. A szín és a fény, a szín és a tér, a szín és a festékanyag bonyolult és sokrétű kapcsolatai. Anyaghasználat. A tárgy és a festői forma viszonya. Közvetlen vizuális élmények feldolgozása, sík és térproblémák kompozíciós elemzése. Témáktól függő kompozíciós problémák (csendélet, portré, figura, interieur, táj, stb.) és a feldolgozás folyamatai. Az egyszerűbb festészeti eljárások (pasztell, akvarell, tempera és vegyes technikák) megismerése, gyakorlati alkalmazása. A program napokra lebontott tartalma: 1. A program követelményeinek ismertetése, anyag és eszközszükséglet. Bevezetés a festészeti technikákba (pigment, kötőanyag, stb.), a legegyszerűbb eljárások részletesebb ismertetése. Lazúrfestékek, fedőfestékek, a lazúr- és a fedőfestésmód. Az alapozás jelentősége. Az anyagok tulajdonságai. Saját festői probléma színes megoldása. 2. A rajz és a festés közötti átmenet. A színezett rajz, a lavírozás technikája, színes kréták, a pasztell. A pasztellfestés technikája. A színvázlat szerepe és jelentősége az alkotási folyamatban. Színvázlatok készítése műtermi beállítások alapján (csendélet). Csendélet festése színes tárgyak, természeti formák alapján. 3. Vizes festékek: az akvarell. Az akvarellfestés technikája. A papírokról. A papírfeszítés módja. Száraz és nedves festésmód. A lazúrfestés technikája. A színkeverés lehetőségeiről (pigmentáris, lazúr, optikai). Színes beállítások festői feldolgozása (csendélet, enteriőr). Enteriőr feldolgozása vázlatok segítségével (akvarell). 4. Akvarell és gouache, akvarell és tempera kombinációja. A lazúr- és a fedőfestésmód kombinációja. Egyéb vegyes alkalmazások lehetőségei. Figura és tér kapcsolata. Fény-árnyék viszonyok vizsgálata a műtermi beállítások figyelembe vételével. Figura és tér kapcsolata a fény-árnyék viszonyok figyelembe vételével (vegyes technika). 5. Klasszikus mester művének másolása megadott szempontok alapján (akvarell, gouache, tempera). A kiválasztott festmény festői átértelmezése, parafrázisa (szabadon választott technikával). 6. A tempera. Az emulzió szerepe és jelentősége. Tojásemulzió (akrill) készítése, az alapozás szükséges lépései, anyagai. Olajtempera. Ismerkedés az anyagok különféle lehetőségeivel. Az alapozás technikai folyamata. Figura közvetlen környezetével (akrill). Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 17

18 7. Tojástempera készítése. Felületképzés. Textúra, faktúra. A hordozó szerepe és jelentősége a festészetben. A szárazlazúr. Portré festése adott szempontok figyelembe vételével. A fény-árnyék viszonyok kiemelésének különféle lehetőségei. Önarckép festése (tojástempera). 8. A szín szerepe és jelentősége. A színfelbontás különféle lehetőségei. Anyaghasználat: textúra, faktúra. Közvetlen alla prima festésmód. A természeti fény- és színviszonylatok tanulmányozása. Festés a szabadban. Tájélmények festői feldolgozása (akvarell, tempera). 9. A szín szerepe és jelentősége. A színfelbontás különféle lehetőségei. Anyaghasználat: textúra, faktúra. Nonfiguratív képi lehetőségek. Az absztrahálás folyamata konkrét látványélmények alapján. Textúra- és faktúratanulmányok készítése, gyűjtése adott technikával. 10. Ecsetkezelés, a gesztus. Érzelem és emócionalitás. A kifejezés eszközeinek adott cél (érzelmi) irányába való állítása. Expresszív színelmélet. Indulatiság kifejezése műtermi körülmények között. H. F.: expresszív hangvételű figuratív képek festése. Szabad festői gyakorlatok (kötetlen méret és technika), valamint néhány megjegyzés a murális technikákról. H. F.: expresszív hangvételű nonfiguratív képek festése. Urbán György Nemzetközi Képzőművészeti Szabadiskola és Ifjúsági Művésztelep - Sárospatak 18

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának VIZUÁLIS KULTÚRA Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő 11. évfolyam Heti 2 óra Évi 72 óra 1.1. Vizuális nyelv 1.1.1. A vizuális nyelv alapelemei - Vonal - Sík- és térforma - Tónus, szín -

Részletesebben

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció.

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció. TEMATIKA Tantárgy neve Alakrajz II. Tantárgy kódja KAB 1015 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 6 Félévi követelmény gyakorlati jegy Tematika 1. Figura, mozgásban. Akt krokik, 5 perces. 10 kroki egy beállításról,

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium Rajz és vizuális kultúra Négy évfolyamos gimnázium 9. évfolyam Tárgyak, vizuálisan érzékelhető jelenségek ábrázolása, valamint elképzelt dolgok, elvont gondolatok, érzések kifejezése különböző vizuális

Részletesebben

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás

Részletesebben

Palásti Renáta. önéletrajz

Palásti Renáta. önéletrajz Palásti Renáta önéletrajz Név: Palásti Renáta Születési idő: 1978 február 16. Telefon: +3620 559 5025 E-mail: palastirenata78@gmail.com Honlap: www.palastirenata.hu STÍLUSIRÁNYZAT A mai kor értő szemével

Részletesebben

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás. A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők

Részletesebben

MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST. 2012. május 8., 18 óra, Bécs. nyelvét hívjuk segítségül. Különösen így van ez akkor, ha a történelmi

MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST. 2012. május 8., 18 óra, Bécs. nyelvét hívjuk segítségül. Különösen így van ez akkor, ha a történelmi MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST 2012. május 8., 18 óra, Bécs Tisztelt (az eseményen jelenlévők függvénye). Különleges és talán minden másnál alkalmasabb két egymáshoz ezernyi szállal kötődő nemzet kapcsolatainak

Részletesebben

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Ha ebbe az épületbe lépsz, immár százéves szándék megvalósulásának mozaikjait láthatod a falaink között, és örömmel látunk mindenkit itt, akik e bennünk élő szépnek

Részletesebben

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben) Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Eső esetén B program (ugyanaz

Részletesebben

Tárgy: Melléklet: Tisztelt Képviselő-testület! A fentiek alapján az alábbi határozati javaslatot terjesztem a Tisztelt Képviselő-testület elé.

Tárgy: Melléklet: Tisztelt Képviselő-testület! A fentiek alapján az alábbi határozati javaslatot terjesztem a Tisztelt Képviselő-testület elé. I.sz.: 2-85/2006. Ea.: Kardos Anita Tárgy: Melléklet: E L Ő T E R J E S Z T É S XVI. Makói Művésztelep 2006. évi meghívandói Résztvevők javasolt névsora Makó Város Önkormányzati Képviselő-testülete M a

Részletesebben

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 2 KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG A KÉPZÉS CÉLJA ÉS FELADATA: Az alapfokú művészetoktatás keretében folyó vizuális nevelés

Részletesebben

KÉPZŐMŰVÉSZETI ÁG 1 KÉPZ Ő M Ű VÉSZETI ÁG

KÉPZŐMŰVÉSZETI ÁG 1 KÉPZ Ő M Ű VÉSZETI ÁG KÉPZŐMŰVÉSZETI ÁG 1 KÉPZŐMŰVÉSZETI ÁG KÉPZŐMŰVÉSZETI ÁG 2 FESTÉSZET TANSZAK KÉPZŐMŰVÉSZETI ÁG 3 CÉLOK, FELADATOK: A festészet műhelymunka célja, hogy a tanuló ismerje meg: azokat az anyagokat és eljárásokat,

Részletesebben

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Ha ebbe az épületbe lépsz, immár százéves szándék megvalósulásának mozaikjait láthatod a falaink között, és örömmel látunk mindenkit itt, akik e bennünk élő szépnek

Részletesebben

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója Az Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Vörösmarty Mihály Tagintézményében az ének-zenei

Részletesebben

Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja

Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja 1. Ön a szakterületén belül felkérést kap egy mű elkészítésére az ókori egyiptomi művészet Mutassa be az egyiptomi művészet korszakait, az építészet, szobrászat és festészet stílusjegyeit, jellegzetességeit!

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. a Nemzeti Kulturális Alap terhére biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. a Nemzeti Kulturális Alap terhére biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról SZAKMAI BESZÁMOLÓ a Nemzeti Kulturális Alap terhére biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról Támogatás témája: Múzeumi gyűjtemények tárgyi és szellemi kulturális örökségünk című magyar-román

Részletesebben

ARTÉZI GALÉRIA GALÉRIA. Lonovics László festőművész. E mail: lono@t-online.hu Mobil: 06 30 548 6307

ARTÉZI GALÉRIA GALÉRIA. Lonovics László festőművész. E mail: lono@t-online.hu Mobil: 06 30 548 6307 RÉTEGEK LONOVICS LÁSZLÓ FESTŐMŰVÉSZ KIÁLLÍTÁSA 2015. szeptember 12 október 6. Artézi Galéria, Budapest Lonovics László festőművész E mail: lono@t-online.hu Mobil: 06 30 548 6307 Kiállítás címe: RÉTEGEK

Részletesebben

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Gyermekeink esztétikai érzékenysége, művészetek iránti fogékonysága az élményt és eredményt biztosító aktivitás révén fejlődik igazán. Alkotó, kreatív, a saját világát

Részletesebben

ke zmu ves tanszak 2013/2014

ke zmu ves tanszak 2013/2014 Művészeti beszámoló ke zmu ves tanszak 2013/2014 Az alapfokú művészeti képzés nagymértékben elõsegíti a tanulók személyiségfejlõdését és biztosítja a tehetséggondozás lehetõségét. Figyelembe veszi az életkori

Részletesebben

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni foglalkozások egyszerre csak egy gyerek mindig egyénre szabott egyéni értelmi és érzelmi szint dominál a személyesség, a meghittség

Részletesebben

KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 1 GRAFIKA ÉS FESZTÉSZET TANSZAK

KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 1 GRAFIKA ÉS FESZTÉSZET TANSZAK KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 1 GRAFIKA ÉS FESZTÉSZET TANSZAK KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 2 KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK GRAFIKA ÉS FESTÉSZET ALAPJAI TANTÁRGY (A képzőművészeti tanszak főtárgya alapfok 1-2-3. évfolyamon)

Részletesebben

Művészetek 12. évfolyam - 32 óra

Művészetek 12. évfolyam - 32 óra Művészetek 12. évfolyam - 32 óra Kifejezés, képzőművészet Érzelmek, hangulatok kifejezése 4 óra Az alkotó tevékenységekben a síkbeli, térbeli kifejezőeszközök, a térábrázolási konvenciók, a színtani ismeretek

Részletesebben

Tapolca Város Önkormányzata Képviselő-testületének 39/2012. (XII. 17.) önkormányzati rendelete

Tapolca Város Önkormányzata Képviselő-testületének 39/2012. (XII. 17.) önkormányzati rendelete Tapolca Város Önkormányzata Képviselő-testületének 39/2012. (XII. 17.) önkormányzati rendelete a helyi közművelődésről (módosítással egybefoglalva és lezárva: 2014. december 31.) Tapolca Város Önkormányzatának

Részletesebben

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012.

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012. KOMMUNIKÁCIÓS TERV Tanulj tőlünk- Tanulunk tőled! TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-140 KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012. A kommunikáció tervezése része a TÁMOP 3.1.7 projekt szakmai tervezésének. A szakmai feladatok alapján

Részletesebben

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014 Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben Kaposi József 2014 A közoktatás keretei között folyó színházi nevelés Általános és középiskola Dráma és tánc 1-6. évfolyam Dráma és tánc 7-12. évfolyam Dráma érettségi

Részletesebben

Projekt témakör: itthon láss csodát Projekt cím/téma/: Országos Kék Túra értékeinek megismerése

Projekt témakör: itthon láss csodát Projekt cím/téma/: Országos Kék Túra értékeinek megismerése A MINDENNAPOS MűVÉSZETI NEVELÉS MEGVALÓSULÁSÁNAK LEHETőSÉGEI TANTÁRGYAK KÖZÖTTI INTEGRÁCIÓS PROJEKTEK GÁSPÁR TAMÁS Projekt témakör: itthon láss csodát Projekt cím/téma/: Országos Kék Túra értékeinek megismerése

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Szám: 11275/2015. Javaslat Salgótarján Megyei Jogú Város középtávú gyermek és ifjúsági koncepciójában foglaltak rövid távú megvalósítása érdekében a 2015-2016.

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

VIZUÁLIS MEDIÁTOR, ISKOLAI DESIGNER

VIZUÁLIS MEDIÁTOR, ISKOLAI DESIGNER Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti Kar, Jászberény AKKREDITÁLT, ÚJ DIPLOMÁT ADÓ KÉPZÉSEK! Szakirányú továbbképzések diplomával rendelkezők számára VIZUÁLIS MEDIÁTOR, ISKOLAI DESIGNER A képzés

Részletesebben

BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek

BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek A Tessedik Sámuel Alapítvány tisztelettel meghívja Önt, családját és barátait 2014. október 19-én (vasárnap) 16 órára BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek CSAK AMI LESZ, AZ A VIRÁG... címmel rendezett

Részletesebben

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KÉZMŰVESSÉG FAZEKASSÁG - Honti Rita, - Szarka Szilvia A foglalkozás indításának tervezett időpontja: 2013. február A foglalkozásokon a tanulók megismerkednek: - a fazekasság

Részletesebben

Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett

Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Projekt az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Klasszikus balett tanszak (9-12. életév) Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése

Részletesebben

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 GENIUS TEHETSÉGGONDOZÓ ALAPÍTVÁNY Budapest, 2013. április 30. TARTALOM 1. Egyszerűsített éves beszámoló 2. Kiegészítő melléklet 3. Közhasznúsági melléklet KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

Részletesebben

A rendelet célja. A rendelet hatálya

A rendelet célja. A rendelet hatálya Belváros-Lipótváros Önkormányzatának 16/2003. (V.15.) rendelete a 20/2004. (IV.19.) rendelettel és a 15/2008. (III.19.) rendelettel és a 21/2009. (VI. 02.) rendelettel módosított egységes szerkezetbe foglalt

Részletesebben

Tanulói feladatok értékelése

Tanulói feladatok értékelése Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

ELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató

ELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató fejlesztése az utánpótlás futballban Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató az utánpótlás futballban a személyiségtulajdonságok, gondolati- és gyakorlati-cselekvéses képességek sajátos

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie)

Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie) Joseph Kadar artiste peintre Paris 2013 2014 Nemzetközi Modern Múzeum Hajdúszoboszló (Hongrie) Musée d Art Moderne Erőegyensúly 2 Erőegyensúly Térgrafika (Erőegyensúly) 100x80 cm (toile) 3 Térgeometria

Részletesebben

Diákújságíró tehetségfejlesztő program megvalósítása a Katona József Szakközépiskolában

Diákújságíró tehetségfejlesztő program megvalósítása a Katona József Szakközépiskolában Diákíró tehetségfejlesztő program megvalósítása a Katona József Szakközépiskolában A szakközépiskolába járó tehetséges diákok többsége motivációs problémákkal küzd a korábbi iskolai kudarcok miatt, így

Részletesebben

KÉPES SZAKMAI BESZÁMOLÓ Világpolgárok Szentendrén Múzeumok éjszakája a festők városában Helyszín: MűvészetMalom Szenvedély és ráció - Perlrott Csaba Vilmos (1880-1955) életmű kiállítása ART FLOW Gyerekek

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

A GÖRÖG KULTÚRÁÉRT ALAPÍTVÁNY 1142 Budapest, Dorozsmai u. 45. Adószám: 18172564 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV. Tartalma:

A GÖRÖG KULTÚRÁÉRT ALAPÍTVÁNY 1142 Budapest, Dorozsmai u. 45. Adószám: 18172564 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV. Tartalma: KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV Tartalma: Számviteli beszámoló (mérleg, eredmény kimutatás) A vagyon felhasználásával kapcsolatos kimutatás Célszerinti kifizetések kimutatása Támogatások kimutatása A közhasznúsági

Részletesebben

Az aukció időpontja: 2010. december 10., 16 óra Helyszín: Budai Vigadó, Színházterem

Az aukció időpontja: 2010. december 10., 16 óra Helyszín: Budai Vigadó, Színházterem MEGHÍVÓ A Magyar Művelődési Intézet és Képzőművészeti Lektorátus, a Cigányságkutató Intézet Romano Instituto és a Phralipe Független Cigány Szervezet szeretettel meghívja a KORTÁRS KÉPZŐMŰVÉSZEK AZ EMBERI

Részletesebben

Esettanulmány Sága Füstlifalatozó Applikáció

Esettanulmány Sága Füstlifalatozó Applikáció Esettanulmány Sága Füstlifalatozó Applikáció Megbízó: Sága Foods Zrt. Márka: Sága Marketing cél: A fő cél a Füstli megújult, új csomagolásának és ízvariánsának bevezetése volt és vele az integrált kampány

Részletesebben

WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK

WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK Tantárgy elzése Terepfeldolgozó 2. Tantárgy oktatójának Almásy Judit nappali tagozaton 4 tanóra/ hét óraadó tanár, szupervízor A megbeszélések kiscsoportos formában, egy szemeszter keretében zajlanak.

Részletesebben

Művészetek 11. évfolyam - 36 óra

Művészetek 11. évfolyam - 36 óra Művészetek 11. évfolyam - 36 óra Kifejezés, képzőművészet Érzelmek, hangulatok kifejezése 5 óra Az alkotó tevékenységekben a síkbeli, térbeli kifejezőeszközök, a térábrázolási konvenciók, a színtani ismeretek

Részletesebben

Szendrő Város Önkormányzatának 10/2014.(V.29.) önkormányzati rendelete a közművelődési tevékenység helyi feladatairól

Szendrő Város Önkormányzatának 10/2014.(V.29.) önkormányzati rendelete a közművelődési tevékenység helyi feladatairól Szendrő Város Önkormányzatának 10/2014.(V.29.) önkormányzati rendelete a közművelődési tevékenység helyi feladatairól Szendrő Városi Önkormányzat Képviselő-testülete a muzeális intézményekről, a nyilvános

Részletesebben

Kovács Tamás Vilmos festőművész kamaratárlatát

Kovács Tamás Vilmos festőművész kamaratárlatát bemutatja Kovács Tamás Vilmos festőművész kamaratárlatát Budapest Néhány mondat a kiállítás születéséről... Az itt bemutatott képek Kovács Tamás Vilmos festőművész ezidáig műtermében lévő tájfestészetét

Részletesebben

Őskori barlangrajzok

Őskori barlangrajzok Őskori barlangrajzok Időpont: 2009. szeptember 29. 13.00 h-tól 16.00 h-ig Tanulócsoport: 3. évfolyam (9-10 éves) Téma: Őskor művészete. Az őskori barlangfestmények Vizuális feladat: Ismerkedés az őskori

Részletesebben

Merítés a KUT-ból IV. GADÁNYI JENŐ. (1896 1960) festőművész emlékkiállítása. HAAS GALÉRIA, Budapest 2000. május 11-től június 10-ig

Merítés a KUT-ból IV. GADÁNYI JENŐ. (1896 1960) festőművész emlékkiállítása. HAAS GALÉRIA, Budapest 2000. május 11-től június 10-ig Merítés a KUT-ból IV. GADÁNYI JENŐ (1896 1960) festőművész emlékkiállítása HAAS GALÉRIA, Budapest 2000. május 11-től június 10-ig A kis zugokat szeretem, mert a részekben azonosul a világ. Kerülő úton,

Részletesebben

Minta. Minta. Minta. 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. Emelt szintű feladatsor

Minta. Minta. Minta. 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. Emelt szintű feladatsor Emelt szintű feladatsor 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. a.) Csoportosítsa a képeket korstílusuk szerint, a betűjelek segítségével az alábbi táblázatban!

Részletesebben

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára Retextil termékfejlesztői pályázat Kreatív termékötlet-pályázat textil újrahasznosítás témában Pályázni olyan termékötletekkel

Részletesebben

KultúrÁsz Közhasznú Egyesület 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. Postacím: 4010 Debrecen, Pf. 25. E-mail: kulturasz@freemail.hu

KultúrÁsz Közhasznú Egyesület 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. Postacím: 4010 Debrecen, Pf. 25. E-mail: kulturasz@freemail.hu KultúrÁsz Közhasznú Egyesület 4032 Debrecen, Egyetem tér 1. Postacím: 4010 Debrecen, Pf. 25. E-mail: kulturasz@freemail.hu Közhasznúsági jelentés 2009. Tartalom a) A számviteli beszámoló 2 b) A költségvetési

Részletesebben

2015. április 8. A fény J. Haydn műveiben - Kóczán Péter brácsaművész és Albert Sassmann zongoraművész hangversenye a Muzsikaházban

2015. április 8. A fény J. Haydn műveiben - Kóczán Péter brácsaművész és Albert Sassmann zongoraművész hangversenye a Muzsikaházban Pályázatunk kedvező elbírálásának köszönhetően, iskolánk A fény megérkezik tehetséggondozás a művészetoktatás sajátos eszközeivel (zene-irodalom-képzőművészet) programsorozattal csatlakozott a 2015 a Fény

Részletesebben

Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló

Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló B./C m ű l e í r á s A tanszálló olyan oktatási hely, amelyben

Részletesebben

Tartalmi összefoglaló

Tartalmi összefoglaló 1 Tartalmi összefoglaló A jelen Egyezmény célja országaink kultúrájának kölcsönös megismertetése, a tudományos és kulturális intézmények, valamint kutatóintézetek közötti közvetlen kapcsolatok elősegítése,

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

VoltTimer Tudományos Valóságshow

VoltTimer Tudományos Valóságshow VoltTimer Tudományos Valóságshow Mobilis Győr A Felfedezések Háza 1 Mi is a mobilis? A mobilis Európa első mozgásra, közlekedésre fókuszálótematikus tudományos játszóháza 74 interaktív eszköz, 1200 négyzetméteren

Részletesebben

Szakmai életrajz. Csoportos kiállítások:

Szakmai életrajz. Csoportos kiállítások: Szakmai életrajz Durucskó Zsolt a Nyíregyházi Főiskola rajz-vizuális kommunikáció szakán végzett 2003-ban. Elsősorban grafikával és festészettel foglalkozik. Szakmai tanulmányai során végighaladt az akadémikus

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ A MÚZEUMOK ÉJSZAKÁJA RENDEZVÉNYRŐL

SZAKMAI BESZÁMOLÓ A MÚZEUMOK ÉJSZAKÁJA RENDEZVÉNYRŐL Vasvári Pál Múzeum 4440 Tiszavasvári, Kálvin út. 7. Mobil:+36/30-676-8514 www.vasvaripalmuzeum.hu e-mail: info@vasvaripalmuzeum Nyitva tartás: Április 1-től - október 31-ig: K-V: 09-18 óráig November 1-től

Részletesebben

Tömbösített tanmenet 5.o

Tömbösített tanmenet 5.o Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális

Részletesebben

Építő közösségek 3. ütem TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0014 Szolnok ispán ladikján Ütemterv

Építő közösségek 3. ütem TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0014 Szolnok ispán ladikján Ütemterv Építő közösségek 3. ütem TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0014 Szolnok ispán ladikján Ütemterv Időpont Csoportok Tevékenység Helyszín 1. Pedagógusok, művésztanárok, team- megbeszélés, egyeztetések projekt iroda

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

MAKÓ VÁROS POLGÁRMESTERÉTŐL FROM THE MAYOR OF MAKÓ

MAKÓ VÁROS POLGÁRMESTERÉTŐL FROM THE MAYOR OF MAKÓ MAKÓ VÁROS POLGÁRMESTERÉTŐL FROM THE MAYOR OF MAKÓ Ikt.sz.: 1/327-1/2011/I. Üi.: Dénesné Szűcs Henrietta/Karsai Ildikó Makó Város Önkormányzati Képviselő-testülete MAKÓ TÁJÉKOZTATÓ Tárgy: IV. Natura Marosmenti

Részletesebben

Kazincbarcikai Kodály Zoltán Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program 2016 Helyi tanterv Képző- és iparművészeti ág

Kazincbarcikai Kodály Zoltán Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program 2016 Helyi tanterv Képző- és iparművészeti ág KAZINCBARCIKAI KODÁLY ZOLTÁN ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 3. FEJEZET HELYI TANTERV KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 2016. KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG Az alapfokú művészetoktatás követelménye és

Részletesebben

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR: Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR: Települési adottságok, helyi igények felmérése (mérlegelés). Tantestületi döntés. Felkészülés, elıkészítés.

Részletesebben

L. Ritók Nóra Az Igazgyöngy Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

L. Ritók Nóra Az Igazgyöngy Alapfokú Művészetoktatási Intézmény L. Ritók Nóra Az Igazgyöngy Alapfokú Művészetoktatási Intézmény A berettyóújfalui Igazgyöngy Alapfokú Művészetoktatási Intézmény tizenkét Hajdú-Bihar megyei település gyermekeinek művészeti képzésével

Részletesebben

pályázati űrlap 1. pályázó adatai 2. pályázó intézmény bemutatása intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve

pályázati űrlap 1. pályázó adatai 2. pályázó intézmény bemutatása intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve 1. pályázó adatai pályázati űrlap intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve 2. pályázó intézmény bemutatása település bemutatása (hány lakossal rendelkezik az adott

Részletesebben

A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0

A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat két fő tartalmi részből áll: (a) általános jellegű, csoportos és

Részletesebben

Művészeti neveléssel a vidéki kultúra fejlődéséért

Művészeti neveléssel a vidéki kultúra fejlődéséért Művészeti neveléssel a vidéki kultúra fejlődéséért Dr. Dobszay Ambrus igazgató Tartalomfejlesztési és Módszertani Központ Heves, 2013. október 12. www.ofi.hu A meghívott előadó mondanivalója a művészetoktatás

Részletesebben

V. Rész SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG I. FEJEZET

V. Rész SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG I. FEJEZET V. Rész SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG I. FEJEZET A MŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA AZ ALAPFOKÚ SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI KÉPZÉS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI 1. Az alapfokú művészetoktatás keretében folyó

Részletesebben

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30.

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. 1 Madárvárta Tematika Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. 1. témakör: Tavaszi Madárles (Spring Alive) Cél: tudományos jellegű, azt életkori sajátosságoknak

Részletesebben

A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET

A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET A magyar villamosipar legnagyobb független szakmai szervezete Energiát fektetünk a jövődbe! - mentorprogram fiataloknak

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA Dr. Kaposi József XXI. századi közoktatás, a

Részletesebben

Részletes program 2015/16. tanév 1. félévére

Részletes program 2015/16. tanév 1. félévére A tantárgy/kurzus címe MŰEMLÉKVÉDELEM A kurzus típusa Előadás A tantárgy/kurzus száma SGYMTET281xxx2/0/f/2 Óraszám/hét 2/2 óra Félév 1. Kreditek száma: 2 Előadó tanár: dr.tech.szabó László DLA, ny.főiskolai

Részletesebben

MSense - Önt szolgálják érzékei. Új Szervízkultúra - Mercure Brand Magyarország / Szlovákia 2011-2012

MSense - Önt szolgálják érzékei. Új Szervízkultúra - Mercure Brand Magyarország / Szlovákia 2011-2012 MSense - Önt szolgálják érzékei Új Szervízkultúra - Mercure Brand Magyarország / Szlovákia 2011-2012 1 Filozófia Küldetés: A magyarországi és szlovákiai Mercure szállodák által nyújtott szolgáltatások

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

IKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP 3.3.3-08/2-2009-0012 azonosítószámú, Nyitott kapcsolatok! című projekt

IKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP 3.3.3-08/2-2009-0012 azonosítószámú, Nyitott kapcsolatok! című projekt IKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP 3.3.3-08/2-, Nyitott kapcsolatok! című projekt Intervallum: január 1. május 31. Készítette:,, Dátum: január 07. Célok A cél indoklása Tervezett ek* Felelős*

Részletesebben

fotóiskola haladóknak - fotosuli.hu

fotóiskola haladóknak - fotosuli.hu A haladó kurzusra a fotózás alapjaiban már magasabb szinten jártas hallgatók jelentkezését várjuk. Iskolánkat a hazai szakma a szabadiskola megtisztelô címmel tartja számon, ami ritka elismerés a fotótanfolyamok

Részletesebben

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez és megítéléséhez,

Részletesebben

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv

Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-

Részletesebben

SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁG- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR VÁLLALKOZÁSI AKADÉIA ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET. SZÁMVITEL I. Accounting I.

SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁG- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR VÁLLALKOZÁSI AKADÉIA ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET. SZÁMVITEL I. Accounting I. SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁG- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR VÁLLALKOZÁSI AKADÉIA ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET SZÁMVITEL I. Accounting I. Tantárgyi tájékoztató Érvényes az 2003/2004. tanévtől Előadó: Koncsárné

Részletesebben

IPARTANSZÉK SZAKIRÁNYVÁLASZTÁS 2016. Dobai János DLA egyetemi docens, tanszékvezető www.ipar.bme.hu

IPARTANSZÉK SZAKIRÁNYVÁLASZTÁS 2016. Dobai János DLA egyetemi docens, tanszékvezető www.ipar.bme.hu Dobai János DLA egyetemi docens, tanszékvezető Az IPARTANSZÉK Az IPARTANSZÉK nem gyártervezési tanszék Úgy gondoljuk és hogy az építészmérnök, az építészmérnöki gondolkodás a tervezés gyakorlatának elsajátítása

Részletesebben

Vizuális alapismeretek (pl: festõ, szobrász, képgrafikus, restaurátor )

Vizuális alapismeretek (pl: festõ, szobrász, képgrafikus, restaurátor ) Képzõ- és iparmûvészet Tantárgy Végzettség, szakképzettség Vizuális alapismeretek (pl: festõ, szobrász, képgrafikus, restaurátor ) (pl: építész, formatervezõ, textiltervezõ, szilikátipari tervezõ, vizuális

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai

Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai Ebben a tanévben gyermekszervezetünk feladatait nagyrészt az Kultúra és művészetek köré tervezi.

Részletesebben

Berente Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 8/2011.(III.24.) önkormányzati rendelete a közművelődésről

Berente Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 8/2011.(III.24.) önkormányzati rendelete a közművelődésről Berente Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 8/2011.(III.24.) önkormányzati rendelete a közművelődésről Berente Községi Önkormányzat Képviselő-testülete a kulturális javak védelméről és a muzeális

Részletesebben

KULTURÁLIS MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS. Tudást adunk a munkához!

KULTURÁLIS MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS. Tudást adunk a munkához! KULTURÁLIS MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Tudást adunk a munkához! Edutus Főiskola 2014 Kulturális szakembereknek kínálunk olyan kultúra-gazdaságtani, vállalkozási, marketing, vezetési és szervezési

Részletesebben

A 108. sorszámú Festő megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK

A 108. sorszámú Festő megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK A 108. sorszámú Festő megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 54 211 03 1.2. Szakképesítés megnevezése:

Részletesebben

Nagykálló Város Önkormányzat. 59/2006. (XII.29.) Önk. r e n d e l e t e

Nagykálló Város Önkormányzat. 59/2006. (XII.29.) Önk. r e n d e l e t e Nagykálló Város Önkormányzat 59/2006. (XII.29.) Önk. r e n d e l e t e az önkormányzat közművelődési feladatairól, a helyi közművelődési tevékenység támogatásáról (a 2/2008. (I.22.) Önk., a 32/2009. (IX.30.)

Részletesebben

A projekt szakmai megvalósítása

A projekt szakmai megvalósítása TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010 pályázat Az új típusú szakképzés bevezetése a Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolában A projekt szakmai megvalósítása 1.Együttműködés partnerszervezetekkel

Részletesebben

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés)

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) 19. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2011 Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) Időpont: 2011. július 17 23. Helyszín: Szováta, Teleki Oktatási Központ Helyek száma: 25 fő Célcsoport:

Részletesebben

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14. TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében

Részletesebben

2011 az ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVE. Papp-Váry Borbála helyettes államtitkár KIM

2011 az ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVE. Papp-Váry Borbála helyettes államtitkár KIM 2011 az ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVE Papp-Váry Borbála helyettes államtitkár KIM AZ ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVÉNEK CÉLKITŰZÉSEI az Unio Tanácsa 2010/37/EK döntése alapján Az Európai Unión belüli önkéntes tevékenység

Részletesebben

Radnóti-nap 2014. Rajz pályázatot Meseíró pályázatot.

Radnóti-nap 2014. Rajz pályázatot Meseíró pályázatot. Radnóti-nap 2014 Mit is jelenthet húsz, vagy ötven év? múlt és jövendő századok sora? A költő oly idős, amennyi a világ, ( Radnóti Miklós: Köszöntő) A Városközponti Tulipános Általános Iskola Radnóti Miklós

Részletesebben