Speciális szükségletű felhasználóknak készítendő multimédiás és virtuális valóság programok tervezési szempontjai Sikné Lányi Cecília

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Speciális szükségletű felhasználóknak készítendő multimédiás és virtuális valóság programok tervezési szempontjai Sikné Lányi Cecília"

Átírás

1 Speciális szükségletű felhasználóknak készítendő multimédiás és virtuális valóság programok tervezési szempontjai Sikné Lányi Cecília Veszprémi Egyetem, Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Tanszék Absztrakt Ebben a cikkben bemutatásra kerül az a több, mint egy évtizedes tapasztalat, melynek során a speciális igényű felhasználóknak fejlesztettünk multimédiás oktató és rehabilitációs szoftvereket a Veszprémi Egyetem Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Szín és Multimédia Laboratóriumában. Ezen idő alatt több, mint 30 multimédiás speciális szoftver született többek között gyengénlátóknak, hallássérülteknek, mozgássérülteknek, tanulásukban akadályozottaknak, kommunikációjukban sérülteknek, diszlexiás gyermekek fejlesztésére és az utóbbi 3 évben felnőtt agyvérzést szenvedett (stroke-os) betegek rehabilitációjára. A multimédiás szoftverek fejlesztése mellet 2 éve elkezdtünk virtuális valóság világokat készíteni fóbiás betegek kezelésére is. 1. Bevezetés A speciális igényű felhasználóknak alig készülnek szoftverek, ugyanis a nagy szoftverfejlesztők nem látnak fantáziát ebben a szegényes piacban. Pedig a világ lakosságának átlagosan 10%-a valamilyen téren fogyatékos. A magyarországi adatok a következők: 45 ezer gyermek részesül gyógypedagógiai oktatásban, 300 ezer hallássérült, 45 ezer vak (gyengénlátókról nincs nyilvántartott adat), 174 ezer felnőtt és 25 ezer gyerek mozgássérült, ezer tanulásában akadályozott, értelmileg sérült és 10 ezer halmozottan fogyatékos él hazánkban. Amerikában a becslések szerint a lakosság csupán 14%-a szenved valamilyen problémától, ez a szám 65 év felett 50% [8]. Egy európai felmérés szerint 1999-ben a lakosság 23%-a vallotta magát valamilyen téren fogyatékosnak vagy részben fogyatékosnak (fizikai, érzékszervi vagy mentális fogyatékosnak), illetve 8% súlyosan vagy halmozottan fogyatékosnak ban az európai lakosság 7,5%-a volt 75 év felett, ez a szám 2040-re 14,4% lesz. A 75 éven felüliek 45%-a úgy tartja, hogy van valamilyen vagy fizikai vagy mentális fogyatékossága [1]. Akárhogy is nézzük, a prognózisok szerint 20 éven belül Európában minimum 18% lesz a fogyatékosok száma. Ez, ha a mai 450 milliós európai lakosságot tekintjük, akkor is több, mint 81 millió ember. Nemcsak azért, mert az orvostudomány fejlődése révén a nagyon koraszülött babákat is megmentik, hanem azért, mert Európa lakossága öregszik, és idős korú lesz az a felhasználói (jelenleg középkorú) réteg is, amelyik már jól használja most mindennapi munkája és/vagy kikapcsolódása során a számítógépet. Tehát éppen időszerű, hogy felismerjük a problémát és felkészüljünk rá! Nem szabad elfeledkezni arról, mi vár ránk, ha megöregszünk, tervezzünk olyan világot ami a segítségünkre lesz! Nem egyszerű feladat egy hatékony multimédiás oktatási rendszert készíteni, bár van néhány szervezet és készült pár ajánlás is [4, 20]. Még nehezebb a kérdés, ha 202

2 speciális igényű felhasználókról van szó. A nemzetközi irodalom is egyre nagyobb figyelmet fordít a Design for All elvekre [3]. Számos konferencia is foglalkozik ezzel a témával, közülük a legjelentősebbek a következők: International Conference on Computers Helping People with Special Needs, amelyet idén Párizsban rendeznek meg (lásd: International Conference Series on Disability, Virtual Reality and Associated Technologies, amelyet 2 éve Veszprémben rendeztünk, illetve idén Oxfordban lesz (lásd: és a 2003 őszén Dublinban megrendezett Association for the Advancement of Assistive Technology in Europe (AAATE), melyet 2 év múlva Franciaországban fognak megrendezni (lásd: Mégis hosszú évek fejlesztési és kutatási munkái alapján jöttünk rá az alapvető figyelembe veendő tervezési szempontokra. 2. A multimédiás szoftverek tervezése során felmerült problémák és megoldásaik A Szín és Multimédia Laboratóriumban TDK és diplomamunkák keretében több, mint egy évtizede fejlesztünk speciális igényű felhasználóknak multimédiás okatószoftvereket. Ez a fejezet a legsikeresebb programokból mutat be néhányat, kiemelve az adott speciális igényt és arra ajánlott megoldást. Gyengén- és tompalátóknál fontos tudni, hogy nem ép látású felhasználóknak készül az adott multimédiás szoftver, mivel az ő visusuk 0,1 és 0,3 között van. (A tökéletes látás visusa 1). Ezért ajánlott az objektumok kontúrját megvastagítani, sőt igény van arra is, hogy szükség esetén a szoftver futása közben lehessen módosítani ezt a kontúrvastagságot (1. ábra). Ha a látássérült színlátása ép, akkor a fejlesztés során erre lehet építeni, ezért úgy kell elkészíteni a szoftvert, hogy be lehessen állítani az objektumok színét és a hátterük színét (2. ábra). Az animációknál pedig meg kell adni a leállítás lehetőségét, azaz kimerevíteni a képet. [13, 17] 1. ábra Vastag kontúrvonalak használata 203

3 A hallássérültek egyik problémája, hogy szegényes a szókincsük. Speciális oktatásuk során nemcsak a kiejtésüket fejlesztik, hanem minden órán a helyesírásukat is, és megmagyarázzák a tananyagban előforduló új szavak jelentését. Egyegy új információt nekik nagyon szemléletesen kell bemutatni, mintha képregény lenne (3. ábra). Az új ismereteket nagyon egyszerűen kell megfogalmazni. Meglepő, de a hallássérültek is igénylik a multimédiás szoftverek esetén a hangot! [7] 2. ábra Állítható tárgy- és háttérszín 3. ábra Képregényszerű történet Mozgássérültek esetén a szoftver tervezése során kell gondoskodnunk a megfelelő navigációról, ha olyan a felhasználó sérültsége, hogy nincs finom mozgása, tehát nem tudja kezelni sem az egeret, sem a billentyűzetet, illetve speciális billentyűzetet használ vagy valamilyen más speciális eszközt. Ebben az esetben csak egy gombot 204

4 vagy kapcsolót kell működtetnie [14]. Ezért találtuk ki az objektumok felett haladó mozgó keretet, melynek a sebessége beállítható (4. és 5. ábra). A kommunikációban sérülteknek sokféle szoftver készült. Mi Magyarországon a Bliss Alapítvány felkérésére a következő szoftvereket készítettük el: Bliss táblakészítő, Bliss mondatszerkesztő, Bliss és sms küldő [18, 19]. Itt is a mozgó keret technikáját alkalmaztuk. 4. ábra Mozgó keret alkalmazása a pedagógiai tesztben 5. ábra Mozgó keret alkalmazása a Memory játékban 205

5 Abban a szoftverben, amit intenzív osztályon fekvő mozgásképtelen betegek kommunikációjának segítésére készítettünk, szintén a mozgó keret technikáját használtuk fel (6. ábra) [16]. 6. ábra Intenzív osztályon fekvő betegek kommunikációját segítő szoftver Ezenkívül kisiskoláskorú diszlexiás gyermekeknek is fejlesztettünk három szoftvert (Diszlexikon, Meixner Ildikó olvasókönyve és munkafüzete, valamint a Dyslearning szoftvereket), erről ezen a konferencián még lesz szó, ezért az itt nem kerül bővebb ismertetésre. Általános elvként elmondható, ha diszlexiásoknak fejlesztünk szoftvert, mivel nekik problémát okozhat a hosszú oldalak elolvasása, sokat segíthet, ha az oldalak átfutását címsorokkal támogatjuk [8]. Tanulásukban akadályozott gyermekek fejlesztésére a multimédiás szoftverekben az utasításokat nagyon egyszerűen, tőmondatokban kell megfogalmazni. Az új információt is a lehető legegyszerűbben kell leírni. Ezek a legrégebbi szoftvereink, (Hova, Talányos történetek, Kismatek stb.) ezért ezeket sem ismertetem itt részletesen [12]. (Bővebb információ a home page-en található.) Általános elvként elmondható, hogy értelmi fogyatékosoknak a tartalmat általános iskolás szinten kell megfogalmazni [8]. Színtévesztők problémáinak kiküszöbölésére nézzük meg a beállításainkat legalább szürkeárnyalatosan, ha nincs módunkban színtévesztőkkel teszteltetni a programjainkat! Miután rengeteg tapasztalatot gyűjtöttünk speciális igényű tanulóknak fejlesztett multimédiás oktatószoftverek készítésénél, ezután kezdtünk el stroke-os betegek rehabilitációjára fejleszteni teszt és gyakorló multimédiás szoftvereket. Ezen speciális igényű felhasználóknál nagyon fontos, hogy egyrészt, mint a tanulásukban akadályozottaknál, egyszerűen adjuk meg az utasításokat, valamint a feladatoknál mindig csak a szükséges segítséglehetőségét adjuk meg fokozatosan a felhasználó igényeinek megfelelően (7. és 8. ábra) [15]. 206

6 7. ábra Segítség: elhalványítás és kiszínezés 8. ábra Segítség, először a negyedórák, majd az öt percek bejelölése 3. Virtuális valóság a pszichológiában Sok ember szenved kisebb vagy nagyobb fóbiáktól, míg legtöbbüknél ez csupán kisebb mizéria marad, és egyszerű önszuggesztióval leküzdhető, addig mások életét nagyban korlátozhatja a félelem ezen formája. Ez utóbbi csoport nagy része azonban nem fordul orvosi segítségért. Ennek számos oka lehet, de az egyik fő ok talán a félelem, hogy szembe kell nézniük fóbiájuk tárgyával vagy a rettegett helyzettel. Éppen ezért, az amúgy igen sikeresen alkalmazott terápiás lehetőségek mellett, új megközelítésekben is érdemes megvizsgálni a problémát. Ennek egyenes következményeként sok kutató gondolta úgy, hogy a szimulátorokhoz hasonlóan létrehozott virtuális környezetek alkalmasak lehetnek a fóbiák kezelésében, és igazuk lett. Ma már számos országban igen sikeresen alkalmazzák ezt a fajta terápiát. Munkánk célja olyan virtuális környezetek létrehozása volt, amelyek felhasználhatóak lehetnének a terápiák során. Természetesen az összes fóbia lehetséges terápiás környezetének létrehozására nem vállalkozhattunk, így közülük az agorafóbia 207

7 (tériszony), az akrofóbia (magasságtól való félelem) és a közlekedési fóbiák (metró, autóbusz) kezelésében alkalmazható virtuális világokat hoztunk létre. A virtuális világokat a valós világban felvett videofelvételek alapján készítettük el Virtuális valóság a fóbiák kezelésében A fóbiák legelterjedtebb és manapság leghatékonyabb kezelési technikája a belemerítő terápia. E terápia általában a félelem tárgyával való képzeletbeli vagy valós konfrontáción alapul, de tulajdonképpen bármely olyan metódus alkalmazható, amely aktiválni és módosítani tudja a hibás információkat tartalmazó memóriaállományt az agyban. Így válik tehát a virtuális valóság a fóbiák kezelésének potenciális eszközévé [2, 5]. Bizonyos esetekben pedig talán a leghatékonyabb terápia, hiszen: A virtuális környezet teljesen biztonságos, hiszen a terapeuta sokkal nagyobb kontrollal rendelkezik a rettegett szituáció felett. A virtuális valóság lehetővé teszi, hogy a valóság szabta határok mögé is bekukkanthasson a beteg, hiszen olyan helyzeteket is átélhet, melyek a valóságban aligha következnének be. Ugyancsak nagyon hasznos eszközzé válik a virtuális valóság, mikor a félelem tárgya nem könnyen hozzáférhető vagy meglehetősen költséges. És nem utolsósorban a virtuális környezet teljes bizalmas kezelési módszert nyújt a beteg számára, alkalmas tehát a nyilvánosság teljes kizárására. Mindemellett pedig kielégíti a hatékony belemerítő terápia minden követelményét: hiszen ismételhető (a rettegett helyzet többször átélhető), fokozható (a szituáció erőssége lépésről lépésre fokozható) és fenntartható (a szituáció fenntartható addig, amíg a szorongás el nem múlik.) 3.2. Létrehozott virtuális világok A virtuális környezetek kifejlesztéséhez a VRML (Virtual Reality Modelling Language) programnyelvet és Maya elnevezésű, professzionális 3D-os tervező szoftvert használtuk. Az első környezetként egy hétköznapi, kétszintes ház erkélyét, egy 10 emeletes ház külső üvegliftjét, egy zárt liftet és egy mozgó falú szobát készítettünk el [6]. Második helyszínként egy belső üveglift készült. Különbséget jelent azonban a fejlesztés módja, hiszen míg az előbbi környezetekhez az említett VRML programnyelvet használtuk, addig ez a virtuális világ a Maya professzionális szoftverrel készült, melynek alapjául egy budapesti szállodáról készített videofelvétel szolgált [9]. Természetesen a helyszín maga is más, egy többemeletes szálloda belseje, melynek halljában közlekedik az üveglift (9. és 10. ábra). Klausztrofóbia kezelésére zárt liftet és szobát készítettünk, melynek a fala mozgatható. Jelenleg a Semmelweis Orvostudományi Egyetemmel azon dolgozunk, 208

8 hogy a legjobb és lehetőleg legolcsóbb hardverkonfigurációt építsük fel. Az eddig elkészült világainkat pedig bevezessék a mindennapi klinikai gyakorlatba. 9. ábra Belépés a szálloda halljába 10. ábra A szálloda földszinti és a liftből látható képe A közlekedési fóbia kezelésére modelleztük a budapesti metrót (11. és 12. ábra) és a buszközlekedést egy nagyvárosban [10]. 11. ábra Metró mozgólépcsője és várakozási peronja 209

9 12. ábra Metrókocsi kívül és belül Világainkban mindig a fokozatosság elvét tartjuk szem előtt, azaz a páciens mindig csak a neki megfelelő ingert és a megfelelő feladatot kapja, hogy fokozatosan egyre nehezebbeket legyen képes megoldani. 4. Tapasztalatok és ajánlások Röviden összefoglalva a különböző sérültségi területeken mit kell figyelembe venni és mire kell a tervezésnél ügyelni: Gyengén- és tompalátóknál úgy kell elkészíteni a multimédiás szoftvert, hogy azt a felhasználó igényeinek megfelelően (a visus függvényében) lehessen beállítani, az objektumok kontúrvastagságát, az objektumok és hátterük színét, a mozgást, valamint az animációkat le lehessen állítani, azaz kimerevíteni a képet. Hallássérültek esetén, mivel szegényes a szókincsük, lehetőleg egyszerűbben kell fogalmazni, képregényszerűen közölni a mondanivalót, és ők is igénylik a hangot. Mozgássérültek esetén a legnagyobb probléma az optimális navigáció lehetőségének megadása, ez ha másként nem lehetséges, megoldható egy mozgó kerettel, melynek beállítható a sebessége. Tanulásukban akadályozottak estén kerülni kell a bonyolult összetett mondatok, illetve instrukciók megadását. Stroke-os betegek rehabilitációjára készülő szoftvereknél mindig csak a legszükségesebb segítséget kell megadni. Fóbiák kezelésében a virtuális világ adta feladatokat mindig úgy kell megtervezni, hogy az a fokozatosság elvét kövesse, azaz a páciens egyre nehezedő feladatokat kapjon a pszichológus irányításával. Alapvetően az lenne a legjobb, ha olyan programot terveznénk, amely kifejezetten a hátrányos helyzetű felhasználókat célozza meg. Láthatjuk azonban, ha a különböző fogyatékosságokkal rendelkező felhasználókkal végzünk ergonómiai teszteket, hogy olyan sok eltérő fogyatékosságtípus létezik, amelynek meg kellene felelni, hogy olyat, ami mindegyikre jó, nem lehet alkotni. Ezért marad az, hogy egy-egy területre fejlesztünk, de ott maximálisan figyelembe vesszük az igények mellett a sérült réteg szükségleteit (fizikai és értelmi képességieket) és lehetőségeiket is. 210

10 5. Összefoglalás Ez a cikk bemutatta azt a több, mint egy évtizedes tapasztalatot, melynek során a speciális igényű felhasználóknak fejlesztettünk TDK és diplomamunkák keretében 1992-től több, mint 30 multimédiás oktató és rehabilitációs szoftvert, valamint az utóbbi 2 évben virtuális világokat a Veszprémi Egyetem Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Szín és Multimédia Laboratóriumában. A konferencián röviden bemutatásra kerülnek a cikkben említett legsikeresebb programok. A multimédiás szoftverekről és virtuális világokról bővebb információ a következő home page-n található: Köszönetnyilvánítás A szerző ezúton szeretne köszönetet mondani a Széchenyi program támogatásáért, melynek keretében a stroke-os betegek rehabilitációjához kapcsolódó kutatásokat, valamint a szoftvercsomag és mintarendszer létrehozását az NKFP 2/052/2001 pályázat támogatja. A program rehabilitációs tesztjeinek megtervezésért dr. Pataky Ilona neuropszichológusnak. A Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat és az Informatikai és Hírközlési Minisztérium Esélyt a jövőnek programja támogatásáért. A szoftverek megírásában részt vevő több, mint 70 hallgatónak, illetve most már részben a végzett informatikus mérnök hölgyeknek és uraknak szorgalmas munkájukért, (nevük a szerző home page-ének diplomamunkák és TDK munkák címszava alatt megtalálható), és végül de nem utolsósorban dr. Schanda János professzor úrnak, aki annak idején ezt a témát befogadta tanszékére és biztosította hozzá a nyugodt munkafeltételeket. Referenciák [1] 2010: A Europe Accessible for All, Report from the Group of Experts set up by the European Comission (2003): [2] M. E. Domingo, J. C. G. Cebollada, C. P. Salvador: VR Testbed Configuration for Phobia Treatment Research. Proceeding of the Euromedia 2001 Conference, pp (2001) [3] Design for All. [4] EvaluTech (Software Evaulation Organisation of SREB in US). [5] L. F. Hodges, P. Anderson, G. C. Burdea, H. G. Hoffman, B. O. Routhbaum: Treating Psychological and Physical Disorders with VR. IEEE Computer Graphics and Applications, November/December pp (2001) [6] Laky Viktória: Virtuális valóság technikák alkalmazása a pszichológiában. Diplomamunka, Veszprémi Egyetem (2002) [7] Nemetz András, Geiszt Zoltán, Sik András, Sikné Lányi Cecília: Már tudom mi a neve! (Oktatóprogram siket gyerekeknek.), Média Informatika Kommunikáció 2001 Konferencia, Veszprém, szeptember , old. 211

11 [8] Jakob Nielesen: Web-design. Typotex, old. (2002) [9] Oszvald Balázs: Virtuális valóság technikák alkalmazása a pszichológiában (Akrofóbia kezelése és megvalósítási lehetőségek Maya szoftver segítségével). Diplomamunka, Veszprémi Egyetem (2003) [10] Posztós Norbert, Tóth Gábor: Virtuális világok készítése közlekedési fóbiák kezelésére. TDK dolgozat, Veszprémi Egyetem (2003) [11] C. Sik Lányi: Optimization of computer presented information for left-handed observers. PsycnNology 2003, VOL 1 [2], [12] C. Sik Lányi: Development of computer teaching programs for special treatment of backward children in Hungary. Knowledge Transfer-'96 International Conference, London July 22 26, 1996, pp [13] C. Sik Lányi, Zs. Lányi: Multimedia Program for Training of Vision of Children. Journal of Information Technology Education, Volume 2, pp [14] C. Sik Lányi, Á. Molnár-Lányi: Psychological and pedagogic testing of handicapped children with locomotion disorder using multimedia programs. The 3rd International Conference on Disability, Virtual Reality and Associated Technologies ICDVRAT 2000, Sardinia, Sept , pp [15] Sikné Lányi Cecília, Szabó Julianna, Páll Attila, Pataky Ilona: Számítógépes eljárás kidolgozása agyi érbetegségben szenvedő betegek kognitív rehabilitációjára. Informatika és Menedzsment az Egészségügyben, I. évfolyam 2. szám szeptember old. [16] Sikné Lányi Cecília, Kosztyán Zsolt, Kupeczik István, Gyurka Szabolcs, Müllerné Szögedi Ildikó: Kommunikációs eszközök fejlesztése intenzív osztályon fekvő betegek számára. Informatika és Menedzsment az Egészségügyben, I. évfolyam 5. szám december old. [17] Sikné Lányi Cecília, Tilinger Ádám, Lányi Zsuzsanna: Multimédia alkalmazása az amblyopia kezelésében a harmadik évezred küszöbén. Informatika és Menedzsment az Egészségügyben, II. évfolyam 5. szám június old. [18] Sikné Lányi Cecília, Simon Csaba, Papp Zoltán: Magyarnyelvű oktatói segédprogramok a BLISS nyelvhez. XXIII. Neumann Kollokvium, Veszprém november 9 10., old. [19] Sikné Lányi Cecília, Szalmás Attila, Várady Géza, Sándor Norbert: Magyar nyelvű Bliss jelképrendszerű kommunikációs szoftverek készítése. Agria Media 2002 konferencia, Eger, október , old. [20] Wallace, L. at al.: Applications of Speech Recognition in the Primary School Classroom ESCA Still 98 Workshop Proceedings, Marholmen, pp (1998) 212

Kognitív számítógépes eljárás kidolgozása stroke betegek rehabilitációjára

Kognitív számítógépes eljárás kidolgozása stroke betegek rehabilitációjára Kognitív számítógépes eljárás kidolgozása stroke betegek rehabilitációjára Szabó Julianna, Páll Attila, Sikné dr. Lányi Cecília Veszprémi Egyetem, Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Tanszék H-8200 Veszprém,

Részletesebben

varadygeza@gmail.com 2000 OKJ minősítésű Szoftverkezelő, kitűnő minősítés, (Irodai alkalmazások, adatbázisok, prezentáció), Pécs

varadygeza@gmail.com 2000 OKJ minősítésű Szoftverkezelő, kitűnő minősítés, (Irodai alkalmazások, adatbázisok, prezentáció), Pécs VÁRADY, Géza Személyes adatok Cím Derűs u. 7. Pécs 7627 Magyarország Telefon +36 20 9369067 e-mail varadygeza@gmail.com Szül. dátum 1977 március 9. Nemzetiség Magyar Tanulmányok 2006 Sikeres PhD házivédés

Részletesebben

A Virtuális Valóság, mint új technológia és annak felhasználása a pszichológiában

A Virtuális Valóság, mint új technológia és annak felhasználása a pszichológiában A Virtuális Valóság, mint új technológia és annak felhasználása a pszichológiában Sikné Lányi Cecília, Veszprémi Egyetem Simon Lajos, Simon Viktória, Semmelweis Egyetem Budapest, Pszichiátriai és Pszichoterápiás

Részletesebben

Aphasia Centrum. Kommunikációs zavarok komplex logopédiai ellátása. Pest Megyei Flór Ferenc Kórház Dr. Szabó Edina

Aphasia Centrum. Kommunikációs zavarok komplex logopédiai ellátása. Pest Megyei Flór Ferenc Kórház Dr. Szabó Edina Aphasia Centrum Kommunikációs zavarok komplex logopédiai ellátása Pest Megyei Flór Ferenc Kórház Dr. Szabó Edina Orvosi Rehabilitáció és Fizikális Medicina Magyarországi Társasága XXVII. Vándorgyűlése

Részletesebben

DR. KOKOVAY ÁGNES. Személyes információk. Születési hely, idő: 1956. május 30. Várpalota. Képzettség

DR. KOKOVAY ÁGNES. Személyes információk. Születési hely, idő: 1956. május 30. Várpalota. Képzettség DR. KOKOVAY ÁGNES Személyes információk Születési hely, idő: 1956. május 30. Várpalota Képzettség Középiskolai testnevelő tanár (1978) Aerobic oktató (1983) Kézilabda szakedző (1989) C kategóriás néptáncoktató

Részletesebben

avekony@t-online.huonline.hu

avekony@t-online.huonline.hu Ingyenes szoftverek a logopédiai munkában Szabóné Vékony Andrea Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest avekony@t-online.huonline.hu Az informatika sokoldalú alkalmazási lehetőségei a logopédiában I. Feladatlapok

Részletesebben

Pályázó neve. Pályázat célja. Megítélt (e támogatás Ft) Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs

Pályázó neve. Pályázat célja. Megítélt (e támogatás Ft) Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs 2007. évi Fogyatékosügyi Keretre benyújtott pályázatok eredményei: Pályázó neve Pályázat célja Megítélt (e támogatás Ft) 1. Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs Szegedi csoport

Részletesebben

UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam. FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus

UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam. FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus FOGYATÉKOSSÁGRÓL ÁLTALÁBAN A fogyatékosságot meghatározhatjuk: - orvosi, - társadalmi,

Részletesebben

Publication of Cecília Sik Lányi / Sikné Lányi Cecília publikációs listája

Publication of Cecília Sik Lányi / Sikné Lányi Cecília publikációs listája Publication of Cecília Sik Lányi / Sikné Lányi Cecília publikációs listája Book chapters / Könyvrészlet: B1. Sik Lányi C, Laky V, Tilinger Á, Pataky I, Simon L, Kiss B, Simon V, Szabó J, Páll A: Developing

Részletesebben

HOZZÁFÉRÉS ÉS MINŐSÉG A SÚLYOSAN HALMOZOTT GYERMEKEK ELLÁTÓ- RENDSZERÉNEK JELLEMZŐI

HOZZÁFÉRÉS ÉS MINŐSÉG A SÚLYOSAN HALMOZOTT GYERMEKEK ELLÁTÓ- RENDSZERÉNEK JELLEMZŐI HOZZÁFÉRÉS ÉS MINŐSÉG A SÚLYOSAN HALMOZOTT GYERMEKEK ELLÁTÓ- RENDSZERÉNEK JELLEMZŐI FOGALMI MEGHATÁROZÁS KIK ŐK? HAZAI HELYZET fogalom 32/2012 (X.8.) EMMI rendelet 3. melléklet: A súlyos halmozott fogyatékosság

Részletesebben

Kommunikációs eszközök fejlesztése intenzív osztályon fekvô betegek számára

Kommunikációs eszközök fejlesztése intenzív osztályon fekvô betegek számára Kommunikációs eszközök fejlesztése intenzív osztályon fekvô betegek számára Sikné Lányi Cecília, Kosztyán Zsolt, Kupeczik István, Gyurka Szabolcs, Veszprémi Egyetem Müllerné Szögedi Ildikó, POTE, Egészségügyi

Részletesebben

"Vizuális informatikai tantárgyak" oktatási tapasztalatai

Vizuális informatikai tantárgyak oktatási tapasztalatai "Vizuális informatikai tantárgyak" oktatási tapasztalatai Berke József PATE, Georgikon Mezőgazdaságtudományi Kar, Szaktanácsadási, Továbbképzési és Informatikai Központ, Keszthely Gábor Dénes Főiskola,

Részletesebben

Beszédtechnológia az információs esélyegyenlőség szolgálatában

Beszédtechnológia az információs esélyegyenlőség szolgálatában Beszédtechnológia az információs esélyegyenlőség szolgálatában Németh Géza, Olaszy Gábor Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, Távközlési és Médiainformatikai Tanszék nemeth@tmit.bme.hu Tervezz

Részletesebben

A hozzáférhető tudás és tanulási környezet

A hozzáférhető tudás és tanulási környezet A fogyatékosság nem személyes tulajdonság, sokkal inkább állapotok bonyolult összessége, amelyek közül számosat a társadalmi környezet hoz létre. (FNO, magyar fordítás, 2003) A hozzáférhető tudás és tanulási

Részletesebben

A mozgássérült személyek többszintű érdekképviselete a helyi szintektől az Európai szintig. Földesi Erzsébet. MEOSZ, alelnök EDF, alelnök

A mozgássérült személyek többszintű érdekképviselete a helyi szintektől az Európai szintig. Földesi Erzsébet. MEOSZ, alelnök EDF, alelnök A mozgássérült személyek többszintű érdekképviselete a helyi szintektől az Európai szintig Földesi Erzsébet MEOSZ, alelnök EDF, alelnök Mozgáskorlátozottak Egyesületeinek Országos Szövetsége (MEOSZ) számokban

Részletesebben

A Virtuális valóság és alkalmazásai tárgy tanítása

A Virtuális valóság és alkalmazásai tárgy tanítása A Virtuális valóság és alkalmazásai tárgy tanítása Sikné Lányi Cecília (Pannon Egyetem, Veszprém, Magyarország lanyi@almos.uni-pannon.hu) Absztrakt: A Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Karán 1991-óta

Részletesebben

AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS AKADÁLYMENTESSÉG JOGI HÁTTERE. dr. Juhász Péter 2008. november 20.

AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS AKADÁLYMENTESSÉG JOGI HÁTTERE. dr. Juhász Péter 2008. november 20. AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS AKADÁLYMENTESSÉG JOGI HÁTTERE dr. Juhász Péter 2008. november 20. Akadálymentesítés akadálymentesítés = rámpa Az akadálymentesség értelmezhető fizikai szempontból rámpa térdszabad

Részletesebben

Óravázlat. Az óra menete. Egyperces novella elolvasása, kép megtekintése! (Melléklet 1.)

Óravázlat. Az óra menete. Egyperces novella elolvasása, kép megtekintése! (Melléklet 1.) Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5-6. Tematikai egység: Test és lélek Az óra témája: Egész-ség Az óra célja és feladata: A beteg és a fogyatékkal élő emberek iránti empátia fejlesztése. Az elfogadó,

Részletesebben

INTERAKTÍV MATEMATIKA MINDENKINEK GEOGEBRA MÓDRA. Papp-Varga Zsuzsanna ELTE IK, Média- és Oktatásinformatika Tanszék vzsuzsa@elte.

INTERAKTÍV MATEMATIKA MINDENKINEK GEOGEBRA MÓDRA. Papp-Varga Zsuzsanna ELTE IK, Média- és Oktatásinformatika Tanszék vzsuzsa@elte. INTERAKTÍV MATEMATIKA MINDENKINEK GEOGEBRA MÓDRA Papp-Varga Zsuzsanna ELTE IK, Média- és Oktatásinformatika Tanszék vzsuzsa@elte.hu Abstract/Absztrakt A GeoGebra egy olyan világszerte 190 országban ismert,

Részletesebben

A Step Ahead (1-3) tankönyvcsalád

A Step Ahead (1-3) tankönyvcsalád A Step Ahead (1-3) tankönyvcsalád használata diszlexiás tanulókkal Sarkadi Ágnes és Vámos Gabriella Esélyegyenlőség a Nyelvoktatásban Kutatócsoport, ELTE BTK, Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Mi a

Részletesebben

ProSeniis projekt. Monos János GE Healthcare

ProSeniis projekt. Monos János GE Healthcare ProSeniis projekt Monos János GE Healthcare ProSeniis projekt 3 éves, magyar állam által támogatott program GE Healthcare által vezetett, 6 tagú konzorcium neves magyar egyetemekkel és egészségügyi vállalkozásokkal

Részletesebben

Multifunkcionális, multimédia elemeket tartalmazó mobil elérésű távoktatási tananyag összeállítása és tesztelése

Multifunkcionális, multimédia elemeket tartalmazó mobil elérésű távoktatási tananyag összeállítása és tesztelése Multifunkcionális, multimédia elemeket tartalmazó mobil elérésű távoktatási tananyag összeállítása és tesztelése Busznyák János bjs@georgikon.hu Veszprémi Egyetem, Georgikon, Mezőgazdaságtudományi Kar,

Részletesebben

2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Felnőttképzési nyilvántartásba vétel: 01-0874-04 Akkreditációs lajstromszám: AL-2243 2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ OM: 200479 1204 Budapest, Pöltenberg u. 10-12. Tel/Fax: 06-1-347-0950 E-mail: iskola@szivarvanygszki.hu

Részletesebben

a) Képzők képzése keretében választható képzési programok

a) Képzők képzése keretében választható képzési programok a) Képzők képzése keretében választható képzési Az ség és egyetemes építészeti szempontjai, műszaki követelményei (építész szakirány) Az ség és egyetemes belsőépítészeti szempontjai, műszaki követelményei

Részletesebben

Számítógépes eljárás kidolgozása agyi érbetegségben szenvedô betegek kognitív rehabilitációjára

Számítógépes eljárás kidolgozása agyi érbetegségben szenvedô betegek kognitív rehabilitációjára Számítógépes eljárás kidolgozása agyi érbetegségben szenvedô betegek kognitív rehabilitációjára Sikné Dr. Lányi Cecília, Szabó Júlianna, Páll Attila, Veszprémi Egyetem, Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek

Részletesebben

Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time)

Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time) Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time) (specializáció választás a 4. félévben, specializációra lépés feltétele: az egyik szigorlat

Részletesebben

műszaki tudomány doktora 1992 Beosztás: stratégiai tanácsadó, tudományos tanácsadó Munkahelyek: Nokia -Hungary kft Veszprémi Egyetem

műszaki tudomány doktora 1992 Beosztás: stratégiai tanácsadó, tudományos tanácsadó Munkahelyek: Nokia -Hungary kft Veszprémi Egyetem Név: Tarnay Katalin Születési adatok: Nyiregyháza, 1933. május 8 Legmagasabb tudományos fokozat, és elnyerésének éve: műszaki tudomány doktora 1992 Beosztás: stratégiai tanácsadó, tudományos tanácsadó

Részletesebben

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI

Részletesebben

Matematikai képletek az interaktív táblán. Matijevics Éva. Szabadkai Műszaki Szakfőiskola. meva@vts.su.ac.rs

Matematikai képletek az interaktív táblán. Matijevics Éva. Szabadkai Műszaki Szakfőiskola. meva@vts.su.ac.rs Matematikai képletek az interaktív táblán Matijevics Éva Szabadkai Műszaki Szakfőiskola meva@vts.su.ac.rs Absztrakt A matematika oktatását vonzóvá lehet tenni különböző korszerű oktatási eszközökkel. Egy

Részletesebben

közhasznú nonprofit alapírvány Hallatlan Alapítvány

közhasznú nonprofit alapírvány Hallatlan Alapítvány Ismertető Hallatlan Alapítvány Az elmúlt negyven év nyelvészeti eredményei világszerte nyilvánvalóvá tették a jelnyelvek természetes nyelv voltát. E tudományos tény megkérdőjelezése ma már a nagyfokú szakmai

Részletesebben

OTKA ZÁRÓJELENTÉS Józsa Krisztián Kritériumorientált képességfejlesztés 2007.07.01. 2011.07.31. 68798

OTKA ZÁRÓJELENTÉS Józsa Krisztián Kritériumorientált képességfejlesztés 2007.07.01. 2011.07.31. 68798 OTKA ZÁRÓJELENTÉS Témavezető neve: Józsa Krisztián A téma címe: Kritériumorientált képességfejlesztés A kutatás időtartama: 2007.07.01. 2011.07.31. OTKA Nyilvántartási szám: 68798 Az OTKA kutatás keretében

Részletesebben

A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2007. november 30-i ülése 11. sz. napirendi pontja

A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2007. november 30-i ülése 11. sz. napirendi pontja Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2007. november 30-i ülése 11. sz. napirendi pontja Javaslat együttműködési megállapodások elfogadására a megyében működő fogyatékosok érdekvédelmi

Részletesebben

DSD. A W3C Magyar Iroda Akadálymentesítési Törekvései Pataki Máté, Kovács László

DSD. A W3C Magyar Iroda Akadálymentesítési Törekvései Pataki Máté, Kovács László A W3C Magyar Iroda Akadálymentesítési Törekvései Pataki Máté, Kovács László A World Wide web Consortium (W3C) Hogy kihasználhassuk a Web nyújtotta összes lehetőséget... A webszabványok fejlesztésének semleges

Részletesebben

Arculat fontossága & Akadálymentesítés

Arculat fontossága & Akadálymentesítés Webdesign 7 Arculat fontossága & Akadálymentesítés Bujdosó Gyöngyi Debreceni Egyetem Informatikai Kar Fontos a webfelület let arculata A klíma azt jelenti a szervezet számára, mint a személyiség az ember

Részletesebben

a) Képzők képzése keretében választható képzési programok

a) Képzők képzése keretében választható képzési programok a) Képzők képzése keretében választható képzési Az ség és egyetemes építészeti (építész szakirány) Az ség és egyetemes belsőépítészeti (belsőépítész szakirány) Az ség és egyetemes épületgépészeti (épületgépész

Részletesebben

Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2012. Dallos Zsuzsanna- Krasznár Felicia

Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2012. Dallos Zsuzsanna- Krasznár Felicia Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2012. Dallos Zsuzsanna- Krasznár Felicia MLSZSZ KONFERENCIA 2012. 04.14. Afázia- Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-ban alakult Titkára, létrehozója: Dallos Zsuzsa tapasztalati

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu

Részletesebben

DOMEO Időseket otthonukban segítő robot

DOMEO Időseket otthonukban segítő robot DOMEO Időseket otthonukban segítő robot Zsiga Katalin Fazekas Gábor Pilissy Tamás Stefanik Györgyi Tóth András Jurák Mihály Melegh László Rehabilitációs robotok Terápia Állapotfelmérés Lokomat (Svájc)

Részletesebben

A TÉRINFORMATIKA OKTATÁSA ÉS ALKALMAZÁSI LEHETÕSÉGEI

A TÉRINFORMATIKA OKTATÁSA ÉS ALKALMAZÁSI LEHETÕSÉGEI A TÉRINFORMATIKA OKTATÁSA ÉS ALKALMAZÁSI LEHETÕSÉGEI Katona Endre, katona@inf.u-szeged.hu JATE, Alkalmazott Informatikai Tanszék Abstract Geographer students learn how to apply GIS, but for programmer

Részletesebben

[origo] - egészség - A virtuális valóság újfajta terápiás alkalmazásai

[origo] - egészség - A virtuális valóság újfajta terápiás alkalmazásai Page 1 of 5 [origo] egészség - Nyomtatható verzió A virtuális valóság újfajta terápiás alkalmazásai 2006. november 26., vasárnap, 19:49 A valóságot élethűen utánzó virtuális eszközök megjelenése újfajta

Részletesebben

Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2011.

Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2011. Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2011. Krasznár Felicia STROKE KONFERENCIA 2011. 09.30. Afázia- Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-ban alakult Titkára, létrehozója: Dallos Zsuzsa tapasztalati szakértő

Részletesebben

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA

Részletesebben

Szakdolgozat, diplomamunka és TDK témák (2008. 09. 01-2012. 01. 04.)

Szakdolgozat, diplomamunka és TDK témák (2008. 09. 01-2012. 01. 04.) Szakdolgozat, diplomamunka és TDK témák (2008. 09. 01-2012. 01. 04.) Felvehető szakdolgozat, diplomamunka és TDK témák (2012. 01. 04.) 1. Vezérlés, számolás és képfeldolgozás FPGA-n és/vagy GPU-val (BsC,

Részletesebben

Sikné Dr. Lányi Cecília által vezetett hallgatói munkák 1997 és 2013 között

Sikné Dr. Lányi Cecília által vezetett hallgatói munkák 1997 és 2013 között Sikné Dr. Lányi Cecília által vezetett hallgatói munkák 1997 és 2013 között 1 PhD, 98 MSc, 46 BSc, 51 TDK dolgozat és 14 Innovációs verseny pályamunka PhD: 2011: Kosztyánné Mátrai Rita: Az objektumok tulajdonságainak

Részletesebben

Játékos tanulás a felhőn számítógépes társsal, mentorral

Játékos tanulás a felhőn számítógépes társsal, mentorral IK Játékos tanulás a felhőn számítógépes társsal, mentorral Palotai Zsolt ELTE Informatikai Kar Projektek Számítógép, mint a közösség résztvevője CaSA Személyes arcmodell megtanulása, követése Kontextus

Részletesebben

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test.

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. Thékes István Publikációs lista Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. (submitted to Journal of Linguistics and Language Teaching). Vígh Tibor, Sominé

Részletesebben

ESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA

ESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA Fogyatékossággal Élő Hallgatók a Nyíregyházi Főiskolán 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/b Tel.: 06-42/599-4000 06-30/676-1089 Honlap: http://www.nyf.hu/hallgató/fogyatékossággal élő

Részletesebben

Pacemaker készülékek szoftverének verifikációja. Hesz Gábor

Pacemaker készülékek szoftverének verifikációja. Hesz Gábor Pacemaker készülékek szoftverének verifikációja Hesz Gábor A szív felépítése http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=fájl:diagram_of_the_human_heart_hu.svg http://en.wikipedia.org/wiki/file:conductionsystemoftheheartwithouttheheart.png

Részletesebben

VIRTUÁLIS VALÓSÁG SEGÍTSÉG A TÉR- ÉS MÉLYSÉGÉSZLELÉSHEZ

VIRTUÁLIS VALÓSÁG SEGÍTSÉG A TÉR- ÉS MÉLYSÉGÉSZLELÉSHEZ VIRTUÁLIS VALÓSÁG SEGÍTSÉG A TÉR- ÉS MÉLYSÉGÉSZLELÉSHEZ VIRTUAL REALITY FOR HELPING THE PERCEPTION OF SPACE AND DEPTH Buday Endre, budaye_tbg@freemail.sulinet.hu Teleki Blanka Gimnázium Sikné Dr. Lányi

Részletesebben

OOP. Alapelvek Elek Tibor

OOP. Alapelvek Elek Tibor OOP Alapelvek Elek Tibor OOP szemlélet Az OOP szemlélete szerint: a valóságot objektumok halmazaként tekintjük. Ezen objektumok egymással kapcsolatban vannak és együttműködnek. Program készítés: Absztrakciós

Részletesebben

A tanfolyamok a résztvevők számára ingyenesek, a képzések költségét a TÁMOP-5.4.6.A-12/1-2013-0005 projekt finanszírozza!

A tanfolyamok a résztvevők számára ingyenesek, a képzések költségét a TÁMOP-5.4.6.A-12/1-2013-0005 projekt finanszírozza! Tisztelt Kolléganő, Kolléga! A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közhasznú Nonprofit Kft. TÁMOP-5.4.5. kiemelt projektje keretében kialakításra és akkreditálásra kerültek felnőttképzési programok.

Részletesebben

Interaktív rehabilitációs szoftver afáziás betegek részére

Interaktív rehabilitációs szoftver afáziás betegek részére Interaktív rehabilitációs szoftver afáziás betegek részére Sikné Dr. Lányi Cecília, Bacsa Erzsébet, Mátrai Rita, Kosztyán Zsolt, Veszprémi Egyetem Pataky Ilona, OPNI Az afázia a már kialakult beszéd részleges

Részletesebben

Publikációk. Könyvek, könyvfejezetek:

Publikációk. Könyvek, könyvfejezetek: Publikációk Könyvek, könyvfejezetek: 1. Molnár György: Az IKT-val támogatott tanulási környezet követelményei és fejlesztési lehetőségei, In: Dr. Benedek András (szerk.): Digitális pedagógia - Tanulás

Részletesebben

A European Desing for All eaccessibility Network (EDeAN) hálózat tevékenységének bemutatása Sikné Lányi Cecília 2009-ben EDeAN titkára Pannon Egyetem

A European Desing for All eaccessibility Network (EDeAN) hálózat tevékenységének bemutatása Sikné Lányi Cecília 2009-ben EDeAN titkára Pannon Egyetem A European Desing for All eaccessibility Network (EDeAN) hálózat tevékenységének bemutatása Sikné Lányi Cecília 2009-ben EDeAN titkára Pannon Egyetem 8200 Veszprém, Egyetem u. 10., Hungary lanyi@almos.uni-panoon.hu,

Részletesebben

PUBLIKÁCIÓS LISTA MAGYAR NYELVEN, LEKTORÁLT FOLYÓIRATBAN MEGJELENT:

PUBLIKÁCIÓS LISTA MAGYAR NYELVEN, LEKTORÁLT FOLYÓIRATBAN MEGJELENT: PUBLIKÁCIÓS LISTA MAGYAR NYELVEN, LEKTORÁLT FOLYÓIRATBAN MEGJELENT: 1., Kalmárné Hollósi, E. Kalmár, S. (2000): Friss zöldségek és gyümölcsök értékesítési formái New Jersey államban. Gazdálkodás XLIV.

Részletesebben

2004 Nyugat Magyarországi Egyetem, Faipari Mérnöki Kar Okleveles Könnyűipari Mérnök

2004 Nyugat Magyarországi Egyetem, Faipari Mérnöki Kar Okleveles Könnyűipari Mérnök Szakmai önéletrajz Email: szabo.orsolya@rkk.uni-obuda.hu Felsőfokú tanulmányok 2008 - Nyugat Magyarországi Egyetem, Faipari Mérnöki Kar Cziráki József Faanyagtudomány és Technológiák Doktori Iskola (doktoranduszhallgató)

Részletesebben

HELYI TANTERV / INFORMATIKA

HELYI TANTERV / INFORMATIKA Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen

Részletesebben

Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében

Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében Aknai Dóra Orsolya IKT MasterMinds Kutatócsoport, Veszprém doraorsolya@gmail.com Nyolcadik éve foglalkozom

Részletesebben

Esélyegyenlőség a callcenterben

Esélyegyenlőség a callcenterben Esélyegyenlőség a callcenterben Munkahelyi stressz kezelés és egészségmegőrzés, a callcenteres munkahelyeken Készítette: Urbánné Biró Brigitta A munkahelyi stressz fogalma A munkahelyi stressz olyan ártalmas

Részletesebben

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a

Részletesebben

ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék

ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék A diszlexiás gyermekek angol nyelvi készségeinek vizsgálata Kormos Judit és Mikó Anna ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék A kutatás háttere Keveset tudunk arról, miben különbözik a diszlexiás és

Részletesebben

Általános információk az előadásokról, szemináriumokról, szak- vagy laborgyakorlatokról

Általános információk az előadásokról, szemináriumokról, szak- vagy laborgyakorlatokról Babeş Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Kar: Pszichológia és Neveléstudományok Kar, Pedagógia - Tanító és Óvodapedagógus Szak, Székelyudvarhelyi Kihelyezett Tagozat Egyetemi év : I. év Félév : 1. Általános

Részletesebben

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia

Részletesebben

29/2002. (V. 17.) OM rendelet a fogyatékossággal élő hallgatók tanulmányainak folytatásához szükséges esélyegyenlőséget biztosító feltételekről

29/2002. (V. 17.) OM rendelet a fogyatékossággal élő hallgatók tanulmányainak folytatásához szükséges esélyegyenlőséget biztosító feltételekről Lezárva: 1999. május 31. Hatályos: 2003. I. 1. 29/2002. (V. 17.) OM rendelet a fogyatékossággal élő hallgatók tanulmányainak folytatásához szükséges esélyegyenlőséget biztosító feltételekről A felsőoktatásról

Részletesebben

S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z

S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z SZEMÉLYES ADATOK Vezetéknév / Utónév) Cím SUSKÓ JÁNOS Békéscsaba Kőris utca 7.2.7. 5600 Hungary Telefon Mobil: (+36-20)488-2331 E-mail suskoj@vipmail.hu, suskoj@gmail.com

Részletesebben

z andragógia és a gyógypedagógia apcsolata Készítette: Pap A Tudományelm Oktató: Dr. Kereszty Orsolya 2013. novembe

z andragógia és a gyógypedagógia apcsolata Készítette: Pap A Tudományelm Oktató: Dr. Kereszty Orsolya 2013. novembe z andragógia és a gyógypedagógia apcsolata Készítette: Pap A Tudományelm Oktató: Dr. Kereszty Orsolya 2013. novembe Vázlat Saját tapasztalatok, érdeklődés Különbségek Hasonlóságok - Közös módszerek, alapok

Részletesebben

A Stratégia szakmai eszköztárának bemutatása Készítette: Szociális és Gyermekjóléti Szolgáltatások Fıosztálya 1 HISZÜNK ABBAN, HOGY A VÁLTOZÁS ÚJ, KONSTRUKTÍV, ÉS POZITÍV EREDMÉNYT HOZ. 2 12 évvel ezelőtt

Részletesebben

2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései

2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései 2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései Továbbképzés neve, engedélyszáma Célcsoport Helyszín, időpont Pontért ék Ár Kapcsolattartó 1 Mentálisan hanyatló

Részletesebben

2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 1204 Budapest, Pöltenberg utca 10-12. Tel./Fax: 06-1-347-0950 iskola@szivarvanygszki.hu www.szivarvanyszakkepzo.hu OM: 200479 2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Elérhetőségek Adatok Igazgató: Kisely Zsuzsanna

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Pedagógiai rehabilitáció

Pedagógiai rehabilitáció Pedagógiai rehabilitáció Vekerdy-Nagy Zsuzsanna Bodnár Istvánné 1. A fogyatékosság és hátrányos helyzet magyarországi statisztikák Az első népszámlálásokat összefoglaló táblázat Fogyatékosság Típusa Magyar

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Publikációs lista. Gódor Győző. 2008. július 14. Cikk szerkesztett könyvben... 2. Külföldön megjelent idegen nyelvű folyóiratcikk...

Publikációs lista. Gódor Győző. 2008. július 14. Cikk szerkesztett könyvben... 2. Külföldön megjelent idegen nyelvű folyóiratcikk... Publikációs lista Gódor Győző 2008. július 14. Cikk szerkesztett könyvben... 2 Külföldön megjelent idegen nyelvű folyóiratcikk... 2 Nemzetközi konferencia-kiadványban megjelent idegen nyelvű előadások...

Részletesebben

Rehabilitáció a pszichiátriában

Rehabilitáció a pszichiátriában Rehabilitáció a pszichiátriában Szélsőségek a pszichiátriai rehabilitációban Fenntartó gyógyszeres kezelés megfelelő gondozás mellett Dr. Tringer László Professor emeritus A Pszichiátriai Rehabilitációs

Részletesebben

Ízlelő családbarát étterem: egy társadalmi vállalkozás bemutatása

Ízlelő családbarát étterem: egy társadalmi vállalkozás bemutatása Ízlelő családbarát étterem: egy társadalmi vállalkozás bemutatása Röviden az Alapítványról Története: 1997-ben hozta létre egy idős pedagógus, aki lehetőséget kívánt teremteni, külföldi jóléti szolgáltatások

Részletesebben

VI. FEJEZET KÜLÖNÖS RENDELKEZÉSEK

VI. FEJEZET KÜLÖNÖS RENDELKEZÉSEK VI. FEJEZET KÜLÖNÖS RENDELKEZÉSEK A SPECIÁLIS SZÜKSÉGLETŰ HALLGATÓKAT MEGILLETŐ TANULMÁNYI KEDVEZMÉNYEK ÉS AZ EGYETEM ÁLTAL BIZTOSÍTOTT TANULMÁNYI TÁMOGATÁSOK NYÚJTÁSÁRÓL Nftv. 41. (1) A Kormány a) hátrányos

Részletesebben

Vizuális informatika oktatás a szakképzésben (Visual Information Technology in Vocational Training)

Vizuális informatika oktatás a szakképzésben (Visual Information Technology in Vocational Training) Vizuális informatika oktatás a szakképzésben (Visual Information Technology in Vocational Training) Berke József - Tóth István Veszprémi Egyetem, Georgikon Mezõgazdaságtudományi Kar, 8360 Keszthely, Deák

Részletesebben

RIDENS SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA és KOLLÉGIUM

RIDENS SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA és KOLLÉGIUM RIDENS SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA és KOLLÉGIUM Cím: 2660 Balassagyarmat Nyírjes, Nyírjespuszta 5. OM azonosító: 100804 Telefonszám: 35/300-352 Faxszám: 35/300-585 Honlap: www.ridens.hu Email

Részletesebben

Ki tanul kitől? Tudástranszfer a Kaposvári egyetem és a Tamási kistérség között

Ki tanul kitől? Tudástranszfer a Kaposvári egyetem és a Tamási kistérség között sáriné csajka edina, csizmadiáné czuppon viktória, NémeTh NáNdor Ki tanul kitől? Tudástranszfer a Kaposvári egyetem és a Tamási kistérség között A leghátrányosabb helyzetű kistérségek és a felsőoktatás

Részletesebben

Mobil technológiák és alkalmazások

Mobil technológiák és alkalmazások ELTE-Soft kft Mobil technológiák és alkalmazások A kutatás-fejlesztési központok fejlesztése és megerősítése KMOP-1.1.2-08/1-2008-0002 pályázat Lőrincz András ELTE Informatikai Kar Mobil technológiák Mozog

Részletesebben

A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ HALLGATÓK TANULMÁNYAINAK

A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ HALLGATÓK TANULMÁNYAINAK A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ HALLGATÓK TANULMÁNYAINAK FOLYTATÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESÉLYEGYENLŐSÉGET BIZTOSÍTÓ SZABÁLYOK HKR V. FEJEZET MEGJEGYZÉS: A PARAGRAFUSOK SZÁMOZÁSA A TELJES HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER

Részletesebben

Döntéstámogatás terepi gyakorlatokon

Döntéstámogatás terepi gyakorlatokon Döntéstámogatás terepi gyakorlatokon Forczek Erzsébet 1 Karsai János 1 - Berke József 2 1 Szegedi Tudományegyetem, Általános Orvostudományi Kar Orvosi Informatikai Intézet, 6720 Szeged, Korányi fasor 9.

Részletesebben

ELŐADÁS VÁZLAT. Balázs Judit

ELŐADÁS VÁZLAT. Balázs Judit ELŐADÁS VÁZLAT GYERMEKKORBAN KEZDŐDŐ FELNŐTT PSZICHIÁTRIAI KÓRKÉPEK: AUTIZMUS, ADHD, TIC-ZAVAR Balázs Judit 2012. november 15-17. SEMMELWEIS EGYETEM, KÖTELEZŐ SZINTEN TARTÓ TANFOLYAM AUTIZMUS FOGALMI SOKASÁG

Részletesebben

Gyógypedagógiai alapismeretek. Mede Perla

Gyógypedagógiai alapismeretek. Mede Perla Gyógypedagógiai alapismeretek Mede Perla A téma aktualitása társadalmi szinten és a többségi oktatásban Az előadással kapcsolatos hallgatói elvárások A témával kapcsolatos előismeretek A témával kapcsolatos

Részletesebben

Publikációs jegyzék. Sitkuné Görömbei Cecília PKK, Tanítóképző Intézet

Publikációs jegyzék. Sitkuné Görömbei Cecília PKK, Tanítóképző Intézet Publikációs jegyzék Sitkuné Görömbei Cecília PKK, Tanítóképző Intézet Referált cikk nemzetközi folyóiratban 1. Sitkuné Görömbei Cecília: Shall we use one more representation? Suggestions about establishing

Részletesebben

SZOCIÁLIS INFORMATIKA AZ MSZT KONFERENCIÁJÁN. F utó Pétét

SZOCIÁLIS INFORMATIKA AZ MSZT KONFERENCIÁJÁN. F utó Pétét SZOCIÁLIS INFORMATIKA AZ MSZT KONFERENCIÁJÁN F utó Pétét Szociális az MSzT informatika konferenciáján A Magyar Szociológiai Társaság 2006. évi konferenciáján (Budapest, 2006. november 10-11.) a harmadik

Részletesebben

A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI

A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI NEMZETKÖZI KITEKINTÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ EMBEREK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉRŐL SZÓLÓ ALAPVETŐ SZABÁLYOK (STANDARD RULES) 1993 A "rehabilitáció"

Részletesebben

ESZTERHÁZY KÁROLY FÕISKOLA SZABÁLYZAT A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLÕ HALLGATÓK ESÉLYEGYENLÕSÉGÉT BIZTOSÍTÓ FELTÉTELEKRÕL ÉS KEDVEZMÉNYEKRÕL EGER 2002.

ESZTERHÁZY KÁROLY FÕISKOLA SZABÁLYZAT A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLÕ HALLGATÓK ESÉLYEGYENLÕSÉGÉT BIZTOSÍTÓ FELTÉTELEKRÕL ÉS KEDVEZMÉNYEKRÕL EGER 2002. ESZTERHÁZY KÁROLY FÕISKOLA SZABÁLYZAT A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLÕ HALLGATÓK ESÉLYEGYENLÕSÉGÉT BIZTOSÍTÓ FELTÉTELEKRÕL ÉS KEDVEZMÉNYEKRÕL EGER 2002. Az oktatási miniszter 29/2002. (V.17.) OM rendelete alapján

Részletesebben

koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT

koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT Láda Ágnes gyógypedagógus Rajzó Éva konduktor koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT A kicsinyekről való gondoskodás olyan, mint egy gombolyag

Részletesebben

Rehabilitációs támogató technológiák. Jókai Erika

Rehabilitációs támogató technológiák. Jókai Erika Rehabilitációs támogató technológiák Jókai Erika A könyv.. Még meg nem írt könyv egy le nem zárt témában.. Egységesítés, összehangolás folyamata Folyamatos változás, fejlődés Jelenlegi és jövőbe mutató

Részletesebben

Dr. Tóth Elek DLA egyetemi docens

Dr. Tóth Elek DLA egyetemi docens Energiatudatosság és fenntarthatóság Dr. Tóth Elek DLA egyetemi docens Minőségorientált, összehangolt oktatási és K+F+I stratégia, valamint működési modell kidolgozása a Műegyetemen (TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KMR-2010-0002)

Részletesebben

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató Az élethosszig tartó tanulás megalapozása: a regionális képző központok közreműködése a foglalkoztatási rehabilitációban Az oktatás a jövőről való gondoskodás Arisztotelész Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

Részletesebben

A főnökön is lehet változtatni

A főnökön is lehet változtatni A főnökön is lehet változtatni Futótűzként terjednek el a 360 fokos felmérések a cégeknél, amelyek a vezetők teljesítményét hívatottak mérni. Ennek során a nagyfőnök, a beosztottak és más vezetők is véleményt

Részletesebben

Multimédiás lehetőségek a testnevelés oktatásmódszertanában

Multimédiás lehetőségek a testnevelés oktatásmódszertanában Multimédiás lehetőségek a testnevelés oktatásmódszertanában Doktori tézisek Kokovay Ágnes Gyöngyvér Semmelweis Egyetem Sporttudományi Doktori Iskola Témavezető: Dr. Gombocz János, egyetemi tanár, CSc.

Részletesebben

IKT a tudás és tanulás világában:

IKT a tudás és tanulás világában: IKT a tudás és tanulás világában: A kutatási program nemzetközi relevanciája Kárpáti Andrea A témák nemzetközi relevanciája 1. A kulturális örökség digitális átalakulása Közvetítők IKT műveltsége Új adathordozók

Részletesebben

TÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI

TÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI TÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A távoktatási forma bevezetése és eredményességének vizsgálata az igazgatásszervezők informatikai képzésében DOKTORI ÉRTEKEZÉS TÉZISEI dr. Horváth

Részletesebben

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere?

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? József Attila Tagintézmény Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? Tanulónépesség jellemzői SNI tanulók nagy száma (51%) BTMN tanulók számának folyamatos növekedése (5%) Túlkorosság Többszörös

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7.

AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7. MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7. FOGYATÉKOSSÁG ÉS INTEGRÁCIÓ SZEKCIÓ AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN x¾ x ¾ f ¾¾ h¾ 9f½½ ¹ 9h - 1. A KUTATÁSRÓL

Részletesebben

Towards Inclusive Development Education

Towards Inclusive Development Education Towards Inclusive Development Education (Globális Nevelést mindenkinek!) EuropeAid/131141/C/ACT/MULTI 2013.04.01-2015.09.30. (30 hónap) A projekt célkitűzése A TIDE projekt célja a globális tanulás témáinak

Részletesebben