Speciális szükségletű felhasználóknak készítendő multimédiás és virtuális valóság programok tervezési szempontjai Sikné Lányi Cecília
|
|
- Bertalan Orbán
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Speciális szükségletű felhasználóknak készítendő multimédiás és virtuális valóság programok tervezési szempontjai Sikné Lányi Cecília Veszprémi Egyetem, Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Tanszék Absztrakt Ebben a cikkben bemutatásra kerül az a több, mint egy évtizedes tapasztalat, melynek során a speciális igényű felhasználóknak fejlesztettünk multimédiás oktató és rehabilitációs szoftvereket a Veszprémi Egyetem Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Szín és Multimédia Laboratóriumában. Ezen idő alatt több, mint 30 multimédiás speciális szoftver született többek között gyengénlátóknak, hallássérülteknek, mozgássérülteknek, tanulásukban akadályozottaknak, kommunikációjukban sérülteknek, diszlexiás gyermekek fejlesztésére és az utóbbi 3 évben felnőtt agyvérzést szenvedett (stroke-os) betegek rehabilitációjára. A multimédiás szoftverek fejlesztése mellet 2 éve elkezdtünk virtuális valóság világokat készíteni fóbiás betegek kezelésére is. 1. Bevezetés A speciális igényű felhasználóknak alig készülnek szoftverek, ugyanis a nagy szoftverfejlesztők nem látnak fantáziát ebben a szegényes piacban. Pedig a világ lakosságának átlagosan 10%-a valamilyen téren fogyatékos. A magyarországi adatok a következők: 45 ezer gyermek részesül gyógypedagógiai oktatásban, 300 ezer hallássérült, 45 ezer vak (gyengénlátókról nincs nyilvántartott adat), 174 ezer felnőtt és 25 ezer gyerek mozgássérült, ezer tanulásában akadályozott, értelmileg sérült és 10 ezer halmozottan fogyatékos él hazánkban. Amerikában a becslések szerint a lakosság csupán 14%-a szenved valamilyen problémától, ez a szám 65 év felett 50% [8]. Egy európai felmérés szerint 1999-ben a lakosság 23%-a vallotta magát valamilyen téren fogyatékosnak vagy részben fogyatékosnak (fizikai, érzékszervi vagy mentális fogyatékosnak), illetve 8% súlyosan vagy halmozottan fogyatékosnak ban az európai lakosság 7,5%-a volt 75 év felett, ez a szám 2040-re 14,4% lesz. A 75 éven felüliek 45%-a úgy tartja, hogy van valamilyen vagy fizikai vagy mentális fogyatékossága [1]. Akárhogy is nézzük, a prognózisok szerint 20 éven belül Európában minimum 18% lesz a fogyatékosok száma. Ez, ha a mai 450 milliós európai lakosságot tekintjük, akkor is több, mint 81 millió ember. Nemcsak azért, mert az orvostudomány fejlődése révén a nagyon koraszülött babákat is megmentik, hanem azért, mert Európa lakossága öregszik, és idős korú lesz az a felhasználói (jelenleg középkorú) réteg is, amelyik már jól használja most mindennapi munkája és/vagy kikapcsolódása során a számítógépet. Tehát éppen időszerű, hogy felismerjük a problémát és felkészüljünk rá! Nem szabad elfeledkezni arról, mi vár ránk, ha megöregszünk, tervezzünk olyan világot ami a segítségünkre lesz! Nem egyszerű feladat egy hatékony multimédiás oktatási rendszert készíteni, bár van néhány szervezet és készült pár ajánlás is [4, 20]. Még nehezebb a kérdés, ha 202
2 speciális igényű felhasználókról van szó. A nemzetközi irodalom is egyre nagyobb figyelmet fordít a Design for All elvekre [3]. Számos konferencia is foglalkozik ezzel a témával, közülük a legjelentősebbek a következők: International Conference on Computers Helping People with Special Needs, amelyet idén Párizsban rendeznek meg (lásd: International Conference Series on Disability, Virtual Reality and Associated Technologies, amelyet 2 éve Veszprémben rendeztünk, illetve idén Oxfordban lesz (lásd: és a 2003 őszén Dublinban megrendezett Association for the Advancement of Assistive Technology in Europe (AAATE), melyet 2 év múlva Franciaországban fognak megrendezni (lásd: Mégis hosszú évek fejlesztési és kutatási munkái alapján jöttünk rá az alapvető figyelembe veendő tervezési szempontokra. 2. A multimédiás szoftverek tervezése során felmerült problémák és megoldásaik A Szín és Multimédia Laboratóriumban TDK és diplomamunkák keretében több, mint egy évtizede fejlesztünk speciális igényű felhasználóknak multimédiás okatószoftvereket. Ez a fejezet a legsikeresebb programokból mutat be néhányat, kiemelve az adott speciális igényt és arra ajánlott megoldást. Gyengén- és tompalátóknál fontos tudni, hogy nem ép látású felhasználóknak készül az adott multimédiás szoftver, mivel az ő visusuk 0,1 és 0,3 között van. (A tökéletes látás visusa 1). Ezért ajánlott az objektumok kontúrját megvastagítani, sőt igény van arra is, hogy szükség esetén a szoftver futása közben lehessen módosítani ezt a kontúrvastagságot (1. ábra). Ha a látássérült színlátása ép, akkor a fejlesztés során erre lehet építeni, ezért úgy kell elkészíteni a szoftvert, hogy be lehessen állítani az objektumok színét és a hátterük színét (2. ábra). Az animációknál pedig meg kell adni a leállítás lehetőségét, azaz kimerevíteni a képet. [13, 17] 1. ábra Vastag kontúrvonalak használata 203
3 A hallássérültek egyik problémája, hogy szegényes a szókincsük. Speciális oktatásuk során nemcsak a kiejtésüket fejlesztik, hanem minden órán a helyesírásukat is, és megmagyarázzák a tananyagban előforduló új szavak jelentését. Egyegy új információt nekik nagyon szemléletesen kell bemutatni, mintha képregény lenne (3. ábra). Az új ismereteket nagyon egyszerűen kell megfogalmazni. Meglepő, de a hallássérültek is igénylik a multimédiás szoftverek esetén a hangot! [7] 2. ábra Állítható tárgy- és háttérszín 3. ábra Képregényszerű történet Mozgássérültek esetén a szoftver tervezése során kell gondoskodnunk a megfelelő navigációról, ha olyan a felhasználó sérültsége, hogy nincs finom mozgása, tehát nem tudja kezelni sem az egeret, sem a billentyűzetet, illetve speciális billentyűzetet használ vagy valamilyen más speciális eszközt. Ebben az esetben csak egy gombot 204
4 vagy kapcsolót kell működtetnie [14]. Ezért találtuk ki az objektumok felett haladó mozgó keretet, melynek a sebessége beállítható (4. és 5. ábra). A kommunikációban sérülteknek sokféle szoftver készült. Mi Magyarországon a Bliss Alapítvány felkérésére a következő szoftvereket készítettük el: Bliss táblakészítő, Bliss mondatszerkesztő, Bliss és sms küldő [18, 19]. Itt is a mozgó keret technikáját alkalmaztuk. 4. ábra Mozgó keret alkalmazása a pedagógiai tesztben 5. ábra Mozgó keret alkalmazása a Memory játékban 205
5 Abban a szoftverben, amit intenzív osztályon fekvő mozgásképtelen betegek kommunikációjának segítésére készítettünk, szintén a mozgó keret technikáját használtuk fel (6. ábra) [16]. 6. ábra Intenzív osztályon fekvő betegek kommunikációját segítő szoftver Ezenkívül kisiskoláskorú diszlexiás gyermekeknek is fejlesztettünk három szoftvert (Diszlexikon, Meixner Ildikó olvasókönyve és munkafüzete, valamint a Dyslearning szoftvereket), erről ezen a konferencián még lesz szó, ezért az itt nem kerül bővebb ismertetésre. Általános elvként elmondható, ha diszlexiásoknak fejlesztünk szoftvert, mivel nekik problémát okozhat a hosszú oldalak elolvasása, sokat segíthet, ha az oldalak átfutását címsorokkal támogatjuk [8]. Tanulásukban akadályozott gyermekek fejlesztésére a multimédiás szoftverekben az utasításokat nagyon egyszerűen, tőmondatokban kell megfogalmazni. Az új információt is a lehető legegyszerűbben kell leírni. Ezek a legrégebbi szoftvereink, (Hova, Talányos történetek, Kismatek stb.) ezért ezeket sem ismertetem itt részletesen [12]. (Bővebb információ a home page-en található.) Általános elvként elmondható, hogy értelmi fogyatékosoknak a tartalmat általános iskolás szinten kell megfogalmazni [8]. Színtévesztők problémáinak kiküszöbölésére nézzük meg a beállításainkat legalább szürkeárnyalatosan, ha nincs módunkban színtévesztőkkel teszteltetni a programjainkat! Miután rengeteg tapasztalatot gyűjtöttünk speciális igényű tanulóknak fejlesztett multimédiás oktatószoftverek készítésénél, ezután kezdtünk el stroke-os betegek rehabilitációjára fejleszteni teszt és gyakorló multimédiás szoftvereket. Ezen speciális igényű felhasználóknál nagyon fontos, hogy egyrészt, mint a tanulásukban akadályozottaknál, egyszerűen adjuk meg az utasításokat, valamint a feladatoknál mindig csak a szükséges segítséglehetőségét adjuk meg fokozatosan a felhasználó igényeinek megfelelően (7. és 8. ábra) [15]. 206
6 7. ábra Segítség: elhalványítás és kiszínezés 8. ábra Segítség, először a negyedórák, majd az öt percek bejelölése 3. Virtuális valóság a pszichológiában Sok ember szenved kisebb vagy nagyobb fóbiáktól, míg legtöbbüknél ez csupán kisebb mizéria marad, és egyszerű önszuggesztióval leküzdhető, addig mások életét nagyban korlátozhatja a félelem ezen formája. Ez utóbbi csoport nagy része azonban nem fordul orvosi segítségért. Ennek számos oka lehet, de az egyik fő ok talán a félelem, hogy szembe kell nézniük fóbiájuk tárgyával vagy a rettegett helyzettel. Éppen ezért, az amúgy igen sikeresen alkalmazott terápiás lehetőségek mellett, új megközelítésekben is érdemes megvizsgálni a problémát. Ennek egyenes következményeként sok kutató gondolta úgy, hogy a szimulátorokhoz hasonlóan létrehozott virtuális környezetek alkalmasak lehetnek a fóbiák kezelésében, és igazuk lett. Ma már számos országban igen sikeresen alkalmazzák ezt a fajta terápiát. Munkánk célja olyan virtuális környezetek létrehozása volt, amelyek felhasználhatóak lehetnének a terápiák során. Természetesen az összes fóbia lehetséges terápiás környezetének létrehozására nem vállalkozhattunk, így közülük az agorafóbia 207
7 (tériszony), az akrofóbia (magasságtól való félelem) és a közlekedési fóbiák (metró, autóbusz) kezelésében alkalmazható virtuális világokat hoztunk létre. A virtuális világokat a valós világban felvett videofelvételek alapján készítettük el Virtuális valóság a fóbiák kezelésében A fóbiák legelterjedtebb és manapság leghatékonyabb kezelési technikája a belemerítő terápia. E terápia általában a félelem tárgyával való képzeletbeli vagy valós konfrontáción alapul, de tulajdonképpen bármely olyan metódus alkalmazható, amely aktiválni és módosítani tudja a hibás információkat tartalmazó memóriaállományt az agyban. Így válik tehát a virtuális valóság a fóbiák kezelésének potenciális eszközévé [2, 5]. Bizonyos esetekben pedig talán a leghatékonyabb terápia, hiszen: A virtuális környezet teljesen biztonságos, hiszen a terapeuta sokkal nagyobb kontrollal rendelkezik a rettegett szituáció felett. A virtuális valóság lehetővé teszi, hogy a valóság szabta határok mögé is bekukkanthasson a beteg, hiszen olyan helyzeteket is átélhet, melyek a valóságban aligha következnének be. Ugyancsak nagyon hasznos eszközzé válik a virtuális valóság, mikor a félelem tárgya nem könnyen hozzáférhető vagy meglehetősen költséges. És nem utolsósorban a virtuális környezet teljes bizalmas kezelési módszert nyújt a beteg számára, alkalmas tehát a nyilvánosság teljes kizárására. Mindemellett pedig kielégíti a hatékony belemerítő terápia minden követelményét: hiszen ismételhető (a rettegett helyzet többször átélhető), fokozható (a szituáció erőssége lépésről lépésre fokozható) és fenntartható (a szituáció fenntartható addig, amíg a szorongás el nem múlik.) 3.2. Létrehozott virtuális világok A virtuális környezetek kifejlesztéséhez a VRML (Virtual Reality Modelling Language) programnyelvet és Maya elnevezésű, professzionális 3D-os tervező szoftvert használtuk. Az első környezetként egy hétköznapi, kétszintes ház erkélyét, egy 10 emeletes ház külső üvegliftjét, egy zárt liftet és egy mozgó falú szobát készítettünk el [6]. Második helyszínként egy belső üveglift készült. Különbséget jelent azonban a fejlesztés módja, hiszen míg az előbbi környezetekhez az említett VRML programnyelvet használtuk, addig ez a virtuális világ a Maya professzionális szoftverrel készült, melynek alapjául egy budapesti szállodáról készített videofelvétel szolgált [9]. Természetesen a helyszín maga is más, egy többemeletes szálloda belseje, melynek halljában közlekedik az üveglift (9. és 10. ábra). Klausztrofóbia kezelésére zárt liftet és szobát készítettünk, melynek a fala mozgatható. Jelenleg a Semmelweis Orvostudományi Egyetemmel azon dolgozunk, 208
8 hogy a legjobb és lehetőleg legolcsóbb hardverkonfigurációt építsük fel. Az eddig elkészült világainkat pedig bevezessék a mindennapi klinikai gyakorlatba. 9. ábra Belépés a szálloda halljába 10. ábra A szálloda földszinti és a liftből látható képe A közlekedési fóbia kezelésére modelleztük a budapesti metrót (11. és 12. ábra) és a buszközlekedést egy nagyvárosban [10]. 11. ábra Metró mozgólépcsője és várakozási peronja 209
9 12. ábra Metrókocsi kívül és belül Világainkban mindig a fokozatosság elvét tartjuk szem előtt, azaz a páciens mindig csak a neki megfelelő ingert és a megfelelő feladatot kapja, hogy fokozatosan egyre nehezebbeket legyen képes megoldani. 4. Tapasztalatok és ajánlások Röviden összefoglalva a különböző sérültségi területeken mit kell figyelembe venni és mire kell a tervezésnél ügyelni: Gyengén- és tompalátóknál úgy kell elkészíteni a multimédiás szoftvert, hogy azt a felhasználó igényeinek megfelelően (a visus függvényében) lehessen beállítani, az objektumok kontúrvastagságát, az objektumok és hátterük színét, a mozgást, valamint az animációkat le lehessen állítani, azaz kimerevíteni a képet. Hallássérültek esetén, mivel szegényes a szókincsük, lehetőleg egyszerűbben kell fogalmazni, képregényszerűen közölni a mondanivalót, és ők is igénylik a hangot. Mozgássérültek esetén a legnagyobb probléma az optimális navigáció lehetőségének megadása, ez ha másként nem lehetséges, megoldható egy mozgó kerettel, melynek beállítható a sebessége. Tanulásukban akadályozottak estén kerülni kell a bonyolult összetett mondatok, illetve instrukciók megadását. Stroke-os betegek rehabilitációjára készülő szoftvereknél mindig csak a legszükségesebb segítséget kell megadni. Fóbiák kezelésében a virtuális világ adta feladatokat mindig úgy kell megtervezni, hogy az a fokozatosság elvét kövesse, azaz a páciens egyre nehezedő feladatokat kapjon a pszichológus irányításával. Alapvetően az lenne a legjobb, ha olyan programot terveznénk, amely kifejezetten a hátrányos helyzetű felhasználókat célozza meg. Láthatjuk azonban, ha a különböző fogyatékosságokkal rendelkező felhasználókkal végzünk ergonómiai teszteket, hogy olyan sok eltérő fogyatékosságtípus létezik, amelynek meg kellene felelni, hogy olyat, ami mindegyikre jó, nem lehet alkotni. Ezért marad az, hogy egy-egy területre fejlesztünk, de ott maximálisan figyelembe vesszük az igények mellett a sérült réteg szükségleteit (fizikai és értelmi képességieket) és lehetőségeiket is. 210
10 5. Összefoglalás Ez a cikk bemutatta azt a több, mint egy évtizedes tapasztalatot, melynek során a speciális igényű felhasználóknak fejlesztettünk TDK és diplomamunkák keretében 1992-től több, mint 30 multimédiás oktató és rehabilitációs szoftvert, valamint az utóbbi 2 évben virtuális világokat a Veszprémi Egyetem Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Szín és Multimédia Laboratóriumában. A konferencián röviden bemutatásra kerülnek a cikkben említett legsikeresebb programok. A multimédiás szoftverekről és virtuális világokról bővebb információ a következő home page-n található: Köszönetnyilvánítás A szerző ezúton szeretne köszönetet mondani a Széchenyi program támogatásáért, melynek keretében a stroke-os betegek rehabilitációjához kapcsolódó kutatásokat, valamint a szoftvercsomag és mintarendszer létrehozását az NKFP 2/052/2001 pályázat támogatja. A program rehabilitációs tesztjeinek megtervezésért dr. Pataky Ilona neuropszichológusnak. A Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat és az Informatikai és Hírközlési Minisztérium Esélyt a jövőnek programja támogatásáért. A szoftverek megírásában részt vevő több, mint 70 hallgatónak, illetve most már részben a végzett informatikus mérnök hölgyeknek és uraknak szorgalmas munkájukért, (nevük a szerző home page-ének diplomamunkák és TDK munkák címszava alatt megtalálható), és végül de nem utolsósorban dr. Schanda János professzor úrnak, aki annak idején ezt a témát befogadta tanszékére és biztosította hozzá a nyugodt munkafeltételeket. Referenciák [1] 2010: A Europe Accessible for All, Report from the Group of Experts set up by the European Comission (2003): [2] M. E. Domingo, J. C. G. Cebollada, C. P. Salvador: VR Testbed Configuration for Phobia Treatment Research. Proceeding of the Euromedia 2001 Conference, pp (2001) [3] Design for All. [4] EvaluTech (Software Evaulation Organisation of SREB in US). [5] L. F. Hodges, P. Anderson, G. C. Burdea, H. G. Hoffman, B. O. Routhbaum: Treating Psychological and Physical Disorders with VR. IEEE Computer Graphics and Applications, November/December pp (2001) [6] Laky Viktória: Virtuális valóság technikák alkalmazása a pszichológiában. Diplomamunka, Veszprémi Egyetem (2002) [7] Nemetz András, Geiszt Zoltán, Sik András, Sikné Lányi Cecília: Már tudom mi a neve! (Oktatóprogram siket gyerekeknek.), Média Informatika Kommunikáció 2001 Konferencia, Veszprém, szeptember , old. 211
11 [8] Jakob Nielesen: Web-design. Typotex, old. (2002) [9] Oszvald Balázs: Virtuális valóság technikák alkalmazása a pszichológiában (Akrofóbia kezelése és megvalósítási lehetőségek Maya szoftver segítségével). Diplomamunka, Veszprémi Egyetem (2003) [10] Posztós Norbert, Tóth Gábor: Virtuális világok készítése közlekedési fóbiák kezelésére. TDK dolgozat, Veszprémi Egyetem (2003) [11] C. Sik Lányi: Optimization of computer presented information for left-handed observers. PsycnNology 2003, VOL 1 [2], [12] C. Sik Lányi: Development of computer teaching programs for special treatment of backward children in Hungary. Knowledge Transfer-'96 International Conference, London July 22 26, 1996, pp [13] C. Sik Lányi, Zs. Lányi: Multimedia Program for Training of Vision of Children. Journal of Information Technology Education, Volume 2, pp [14] C. Sik Lányi, Á. Molnár-Lányi: Psychological and pedagogic testing of handicapped children with locomotion disorder using multimedia programs. The 3rd International Conference on Disability, Virtual Reality and Associated Technologies ICDVRAT 2000, Sardinia, Sept , pp [15] Sikné Lányi Cecília, Szabó Julianna, Páll Attila, Pataky Ilona: Számítógépes eljárás kidolgozása agyi érbetegségben szenvedő betegek kognitív rehabilitációjára. Informatika és Menedzsment az Egészségügyben, I. évfolyam 2. szám szeptember old. [16] Sikné Lányi Cecília, Kosztyán Zsolt, Kupeczik István, Gyurka Szabolcs, Müllerné Szögedi Ildikó: Kommunikációs eszközök fejlesztése intenzív osztályon fekvő betegek számára. Informatika és Menedzsment az Egészségügyben, I. évfolyam 5. szám december old. [17] Sikné Lányi Cecília, Tilinger Ádám, Lányi Zsuzsanna: Multimédia alkalmazása az amblyopia kezelésében a harmadik évezred küszöbén. Informatika és Menedzsment az Egészségügyben, II. évfolyam 5. szám június old. [18] Sikné Lányi Cecília, Simon Csaba, Papp Zoltán: Magyarnyelvű oktatói segédprogramok a BLISS nyelvhez. XXIII. Neumann Kollokvium, Veszprém november 9 10., old. [19] Sikné Lányi Cecília, Szalmás Attila, Várady Géza, Sándor Norbert: Magyar nyelvű Bliss jelképrendszerű kommunikációs szoftverek készítése. Agria Media 2002 konferencia, Eger, október , old. [20] Wallace, L. at al.: Applications of Speech Recognition in the Primary School Classroom ESCA Still 98 Workshop Proceedings, Marholmen, pp (1998) 212
Kognitív számítógépes eljárás kidolgozása stroke betegek rehabilitációjára
Kognitív számítógépes eljárás kidolgozása stroke betegek rehabilitációjára Szabó Julianna, Páll Attila, Sikné dr. Lányi Cecília Veszprémi Egyetem, Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek Tanszék H-8200 Veszprém,
Részletesebbenvaradygeza@gmail.com 2000 OKJ minősítésű Szoftverkezelő, kitűnő minősítés, (Irodai alkalmazások, adatbázisok, prezentáció), Pécs
VÁRADY, Géza Személyes adatok Cím Derűs u. 7. Pécs 7627 Magyarország Telefon +36 20 9369067 e-mail varadygeza@gmail.com Szül. dátum 1977 március 9. Nemzetiség Magyar Tanulmányok 2006 Sikeres PhD házivédés
RészletesebbenLevelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak gyógypedagógiai terápia szakirány óra- és vizsgaterve
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: 547/T-71/2010/6 Levelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak gyógypedagógiai terápia szakirány óra- és vizsgaterve Elfogadta
RészletesebbenKosztyánné Mátrai Rita AZ OBJEKTUMOK TULAJDONSÁGAINAK ÉS ELRENDEZÉSEINEK SZEREPE A FELHASZNÁLÓI FELÜLETEK TERVEZÉSÉBEN.
Kosztyánné Mátrai Rita AZ OBJEKTUMOK TULAJDONSÁGAINAK ÉS ELRENDEZÉSEINEK SZEREPE A FELHASZNÁLÓI FELÜLETEK TERVEZÉSÉBEN PhD TÉZISFÜZET Témavezető: Sikné Dr. Lányi Cecília Pannon Egyetem Informatikai Tudományok
RészletesebbenPályázó neve. Pályázat célja. Megítélt (e támogatás Ft) Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs
2007. évi Fogyatékosügyi Keretre benyújtott pályázatok eredményei: Pályázó neve Pályázat célja Megítélt (e támogatás Ft) 1. Mozgáskorlátozottak Csongrád Megyei Egyesülete Szeged Városi cs Szegedi csoport
RészletesebbenDR. KOKOVAY ÁGNES. Személyes információk. Születési hely, idő: 1956. május 30. Várpalota. Képzettség
DR. KOKOVAY ÁGNES Személyes információk Születési hely, idő: 1956. május 30. Várpalota Képzettség Középiskolai testnevelő tanár (1978) Aerobic oktató (1983) Kézilabda szakedző (1989) C kategóriás néptáncoktató
RészletesebbenA Virtuális Valóság, mint új technológia és annak felhasználása a pszichológiában
A Virtuális Valóság, mint új technológia és annak felhasználása a pszichológiában Sikné Lányi Cecília, Veszprémi Egyetem Simon Lajos, Simon Viktória, Semmelweis Egyetem Budapest, Pszichiátriai és Pszichoterápiás
RészletesebbenAphasia Centrum. Kommunikációs zavarok komplex logopédiai ellátása. Pest Megyei Flór Ferenc Kórház Dr. Szabó Edina
Aphasia Centrum Kommunikációs zavarok komplex logopédiai ellátása Pest Megyei Flór Ferenc Kórház Dr. Szabó Edina Orvosi Rehabilitáció és Fizikális Medicina Magyarországi Társasága XXVII. Vándorgyűlése
Részletesebbenavekony@t-online.huonline.hu
Ingyenes szoftverek a logopédiai munkában Szabóné Vékony Andrea Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest avekony@t-online.huonline.hu Az informatika sokoldalú alkalmazási lehetőségei a logopédiában I. Feladatlapok
RészletesebbenUEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam. FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus
UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus FOGYATÉKOSSÁGRÓL ÁLTALÁBAN A fogyatékosságot meghatározhatjuk: - orvosi, - társadalmi,
RészletesebbenHOZZÁFÉRÉS ÉS MINŐSÉG A SÚLYOSAN HALMOZOTT GYERMEKEK ELLÁTÓ- RENDSZERÉNEK JELLEMZŐI
HOZZÁFÉRÉS ÉS MINŐSÉG A SÚLYOSAN HALMOZOTT GYERMEKEK ELLÁTÓ- RENDSZERÉNEK JELLEMZŐI FOGALMI MEGHATÁROZÁS KIK ŐK? HAZAI HELYZET fogalom 32/2012 (X.8.) EMMI rendelet 3. melléklet: A súlyos halmozott fogyatékosság
RészletesebbenPublication of Cecília Sik Lányi / Sikné Lányi Cecília publikációs listája
Publication of Cecília Sik Lányi / Sikné Lányi Cecília publikációs listája Book chapters / Könyvrészlet: B1. Sik Lányi C, Laky V, Tilinger Á, Pataky I, Simon L, Kiss B, Simon V, Szabó J, Páll A: Developing
RészletesebbenInkluzív iskola _2. Separáció- integráció- inklúzió
Inkluzív iskola _2 Separáció- integráció- inklúzió Speciális nevelési területek, speciális életvitel Speciális megközelítés Normalitás, abnormalitás fogalma, az átlagtól való eltérés okai, magyarázó elméletei
RészletesebbenKommunikációs eszközök fejlesztése intenzív osztályon fekvô betegek számára
Kommunikációs eszközök fejlesztése intenzív osztályon fekvô betegek számára Sikné Lányi Cecília, Kosztyán Zsolt, Kupeczik István, Gyurka Szabolcs, Veszprémi Egyetem Müllerné Szögedi Ildikó, POTE, Egészségügyi
Részletesebben"Vizuális informatikai tantárgyak" oktatási tapasztalatai
"Vizuális informatikai tantárgyak" oktatási tapasztalatai Berke József PATE, Georgikon Mezőgazdaságtudományi Kar, Szaktanácsadási, Továbbképzési és Informatikai Központ, Keszthely Gábor Dénes Főiskola,
RészletesebbenA MATEMATIKAI SZOFTVEREK ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGÉT, VALAMINT A TÉRSZEMLÉLETET FEJLESZTŐ TANANYAGOK KIDOLGOZÁSA A DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KARÁN
A MATEMATIKAI SZOFTVEREK ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGÉT, VALAMINT A TÉRSZEMLÉLETET FEJLESZTŐ TANANYAGOK KIDOLGOZÁSA A DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KARÁN Dr. Kocsis Imre DE Műszaki Kar Dr. Papp Ildikó DE Informatikai
RészletesebbenÓra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - szomatopedagógia szakirány szakirányú továbbképzés
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/2431/2(2018)(T-89) Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - szomatopedagógia szakirány szakirányú továbbképzés
RészletesebbenSpeciális szükségletű felhasználók navigációjának vizsgálata különböző multimédiás alkalmazásokban
Speciális szükségletű felhasználók navigációjának vizsgálata különböző multimédiás alkalmazásokban MÁTRAI RITA1, KOSZTYÁN ZSOLT TIBOR2, SIKNÉ DR. LÁNYI CECÍLIA3 1,3 Veszprémi Egyetem, Képfeldolgozás és
RészletesebbenA mozgássérült személyek többszintű érdekképviselete a helyi szintektől az Európai szintig. Földesi Erzsébet. MEOSZ, alelnök EDF, alelnök
A mozgássérült személyek többszintű érdekképviselete a helyi szintektől az Európai szintig Földesi Erzsébet MEOSZ, alelnök EDF, alelnök Mozgáskorlátozottak Egyesületeinek Országos Szövetsége (MEOSZ) számokban
RészletesebbenÓravázlat. Az óra menete. Egyperces novella elolvasása, kép megtekintése! (Melléklet 1.)
Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5-6. Tematikai egység: Test és lélek Az óra témája: Egész-ség Az óra célja és feladata: A beteg és a fogyatékkal élő emberek iránti empátia fejlesztése. Az elfogadó,
RészletesebbenDIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN. Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya
DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS (DIGITAL STORYTELLING) Történetmesélés
RészletesebbenBeszédtechnológia az információs esélyegyenlőség szolgálatában
Beszédtechnológia az információs esélyegyenlőség szolgálatában Németh Géza, Olaszy Gábor Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, Távközlési és Médiainformatikai Tanszék nemeth@tmit.bme.hu Tervezz
RészletesebbenVirtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Ergonómia és Pszichológia Tanszék Web-bányászati technikák alkalmazása webhelyek minőségvizsgálatára 2007. június 15. Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata
RészletesebbenProSeniis projekt. Monos János GE Healthcare
ProSeniis projekt Monos János GE Healthcare ProSeniis projekt 3 éves, magyar állam által támogatott program GE Healthcare által vezetett, 6 tagú konzorcium neves magyar egyetemekkel és egészségügyi vállalkozásokkal
RészletesebbenA Step Ahead (1-3) tankönyvcsalád
A Step Ahead (1-3) tankönyvcsalád használata diszlexiás tanulókkal Sarkadi Ágnes és Vámos Gabriella Esélyegyenlőség a Nyelvoktatásban Kutatócsoport, ELTE BTK, Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Mi a
RészletesebbenAfázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2011.
Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2011. Krasznár Felicia STROKE KONFERENCIA 2011. 09.30. Afázia- Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-ban alakult Titkára, létrehozója: Dallos Zsuzsa tapasztalati szakértő
Részletesebben[origo] - egészség - A virtuális valóság újfajta terápiás alkalmazásai
Page 1 of 5 [origo] egészség - Nyomtatható verzió A virtuális valóság újfajta terápiás alkalmazásai 2006. november 26., vasárnap, 19:49 A valóságot élethűen utánzó virtuális eszközök megjelenése újfajta
RészletesebbenAZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS AKADÁLYMENTESSÉG JOGI HÁTTERE. dr. Juhász Péter 2008. november 20.
AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS AKADÁLYMENTESSÉG JOGI HÁTTERE dr. Juhász Péter 2008. november 20. Akadálymentesítés akadálymentesítés = rámpa Az akadálymentesség értelmezhető fizikai szempontból rámpa térdszabad
RészletesebbenAtipikus Viselkedés és Kogníció Gyógypedagógiai Intézet 2015/2016. tanév
SZAKDOLGOZATI TÉMAJEGYZÉK Atipikus Viselkedés és Kogníció Gyógypedagógiai Intézet 205/206. tanév BA MA Oktató Szakdolgozati TÉMA Lev. (fő) Nappali (fő) Lev. (fő) Nappali (fő) Mely szakhoz kötött a téma
RészletesebbenSzakgimnáziuma. ( OM azonosító : ) Felvételi tájékoztató. 8. osztályosok számára 2019/2020-as tanévre. Közlekedés, szállítmányozás és logisztika
Türr István Gazdasági Szakgimnáziuma ( OM azonosító : 203028) Felvételi tájékoztató 8. osztályosok számára 2019/2020-as tanévre Informatika Közlekedés, szállítmányozás és logisztika Közgazdaság Ügyvitel
RészletesebbenTáblázat a Fogyatékosügyi Keretre évben beérkezett nyertes pályázatokról. Megvalósítás időszaka
1/5 1. 2. 3. 4. Mozgáskorlátozottak Egyesülete Szeged Városi csoportja Szegedi Mozgássérültek Alternatív Egyesülete Dr. Altorjay István Fogyatékos Gyermekek Nappali Intézete Halmozottan Sérültek Szövetsége
RészletesebbenA hozzáférhető tudás és tanulási környezet
A fogyatékosság nem személyes tulajdonság, sokkal inkább állapotok bonyolult összessége, amelyek közül számosat a társadalmi környezet hoz létre. (FNO, magyar fordítás, 2003) A hozzáférhető tudás és tanulási
RészletesebbenINTERAKTÍV MATEMATIKA MINDENKINEK GEOGEBRA MÓDRA. Papp-Varga Zsuzsanna ELTE IK, Média- és Oktatásinformatika Tanszék vzsuzsa@elte.
INTERAKTÍV MATEMATIKA MINDENKINEK GEOGEBRA MÓDRA Papp-Varga Zsuzsanna ELTE IK, Média- és Oktatásinformatika Tanszék vzsuzsa@elte.hu Abstract/Absztrakt A GeoGebra egy olyan világszerte 190 országban ismert,
RészletesebbenAfázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2012. Dallos Zsuzsanna- Krasznár Felicia
Afázia Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-2012. Dallos Zsuzsanna- Krasznár Felicia MLSZSZ KONFERENCIA 2012. 04.14. Afázia- Az Újrabeszélők Egyesülete 2006-ban alakult Titkára, létrehozója: Dallos Zsuzsa tapasztalati
RészletesebbenMatematikai képletek az interaktív táblán. Matijevics Éva. Szabadkai Műszaki Szakfőiskola. meva@vts.su.ac.rs
Matematikai képletek az interaktív táblán Matijevics Éva Szabadkai Műszaki Szakfőiskola meva@vts.su.ac.rs Absztrakt A matematika oktatását vonzóvá lehet tenni különböző korszerű oktatási eszközökkel. Egy
RészletesebbenElőadás célja: ERDAS IMAGINE történelem a Georgikon Karon. ERDAS IMAGINE alkalmazása Karunk oktatási feladataiban
ERDAS IMAGINE ERDAS IMAGINE8.x osztályozó eljárások gyakorlati alkalmazása a Georgikon Karon gyakorlati alkalmazásának 1 Pallér Norbert2 Berke József lehetőségei berke@georgikon.hu Berke József 1 - Veszprémi
Részletesebbenműszaki tudomány doktora 1992 Beosztás: stratégiai tanácsadó, tudományos tanácsadó Munkahelyek: Nokia -Hungary kft Veszprémi Egyetem
Név: Tarnay Katalin Születési adatok: Nyiregyháza, 1933. május 8 Legmagasabb tudományos fokozat, és elnyerésének éve: műszaki tudomány doktora 1992 Beosztás: stratégiai tanácsadó, tudományos tanácsadó
RészletesebbenDOMEO Időseket otthonukban segítő robot
DOMEO Időseket otthonukban segítő robot Zsiga Katalin Fazekas Gábor Pilissy Tamás Stefanik Györgyi Tóth András Jurák Mihály Melegh László Rehabilitációs robotok Terápia Állapotfelmérés Lokomat (Svájc)
RészletesebbenA Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2007. november 30-i ülése 11. sz. napirendi pontja
Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2007. november 30-i ülése 11. sz. napirendi pontja Javaslat együttműködési megállapodások elfogadására a megyében működő fogyatékosok érdekvédelmi
RészletesebbenMultifunkcionális, multimédia elemeket tartalmazó mobil elérésű távoktatási tananyag összeállítása és tesztelése
Multifunkcionális, multimédia elemeket tartalmazó mobil elérésű távoktatási tananyag összeállítása és tesztelése Busznyák János bjs@georgikon.hu Veszprémi Egyetem, Georgikon, Mezőgazdaságtudományi Kar,
Részletesebbena) Képzők képzése keretében választható képzési programok
a) Képzők képzése keretében választható képzési Az ség és egyetemes építészeti szempontjai, műszaki követelményei (építész szakirány) Az ség és egyetemes belsőépítészeti szempontjai, műszaki követelményei
RészletesebbenSZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu
SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI
RészletesebbenTürr István Gazdasági Szakgimnáziuma
Bajai SZC Türr István Gazdasági Szakgimnáziuma (OM azonosító: 203028) Felvételi tájékoztató 8. osztályosok számára 2018/2019-es tanévre Informatika Közlekedés, szállítmányozás és logisztika Közgazdaság
RészletesebbenNappali tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak óra- és vizsgaterve
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: 547/T-71/2010/5 Nappali tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak óra- és vizsgaterve Elfogadta a Kari Tanács 2010. április
RészletesebbenMérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time)
Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time) (specializáció választás a 4. félévben, specializációra lépés feltétele: az egyik szigorlat
RészletesebbenA Virtuális valóság és alkalmazásai tárgy tanítása
A Virtuális valóság és alkalmazásai tárgy tanítása Sikné Lányi Cecília (Pannon Egyetem, Veszprém, Magyarország lanyi@almos.uni-pannon.hu) Absztrakt: A Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Karán 1991-óta
RészletesebbenMULTIMÉDIÁS TANSEGÉDLET A TV2-117A HAJTÓMŰ ÁLTALÁNOS FELÉPÍTÉSÉNEK BEMUTATÁSÁRA A MULTIMÉDIÁS TANSEGÉDLET FELÉPÍTÉSE, BEMUTATÁSA
Dr. Szabó László Varga Béla MULTIMÉDIÁS TANSEGÉDLET A TV2-117A HAJTÓMŰ ÁLTALÁNOS FELÉPÍTÉSÉNEK BEMUTATÁSÁRA A tanítás-tanulás rendszerében mindig nagy problémát okozott az, ha ugyanazt a tananyag mennyiséget
RészletesebbenSzámítógépes eljárás kidolgozása agyi érbetegségben szenvedô betegek kognitív rehabilitációjára
Számítógépes eljárás kidolgozása agyi érbetegségben szenvedô betegek kognitív rehabilitációjára Sikné Dr. Lányi Cecília, Szabó Júlianna, Páll Attila, Veszprémi Egyetem, Képfeldolgozás és Neuroszámítógépek
RészletesebbenLevelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak óra- és vizsgaterve
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/587/1(2011)(T-89) Levelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak óra- és vizsgaterve Elfogadta a Kari Tanács 2009.
Részletesebbenközhasznú nonprofit alapírvány Hallatlan Alapítvány
Ismertető Hallatlan Alapítvány Az elmúlt negyven év nyelvészeti eredményei világszerte nyilvánvalóvá tették a jelnyelvek természetes nyelv voltát. E tudományos tény megkérdőjelezése ma már a nagyfokú szakmai
RészletesebbenOTKA ZÁRÓJELENTÉS Józsa Krisztián Kritériumorientált képességfejlesztés 2007.07.01. 2011.07.31. 68798
OTKA ZÁRÓJELENTÉS Témavezető neve: Józsa Krisztián A téma címe: Kritériumorientált képességfejlesztés A kutatás időtartama: 2007.07.01. 2011.07.31. OTKA Nyilvántartási szám: 68798 Az OTKA kutatás keretében
RészletesebbenEuropass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat
Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu
RészletesebbenIskolatörténeti multimédia anyag fejlesztése
Iskolatörténeti multimédia anyag fejlesztése Berke József 1 Puposné Szálteleki Éva 2 Enyingi József 2 1 - Veszprémi Egyetem, Georgikon, Mezőgazdaságtudományi Kar, Szaktanácsadási, Továbbképzési és Informatikai
RészletesebbenDSD. A W3C Magyar Iroda Akadálymentesítési Törekvései Pataki Máté, Kovács László
A W3C Magyar Iroda Akadálymentesítési Törekvései Pataki Máté, Kovács László A World Wide web Consortium (W3C) Hogy kihasználhassuk a Web nyújtotta összes lehetőséget... A webszabványok fejlesztésének semleges
Részletesebbena) Képzők képzése keretében választható képzési programok
a) Képzők képzése keretében választható képzési Az ség és egyetemes építészeti (építész szakirány) Az ség és egyetemes belsőépítészeti (belsőépítész szakirány) Az ség és egyetemes épületgépészeti (épületgépész
Részletesebben2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
Felnőttképzési nyilvántartásba vétel: 01-0874-04 Akkreditációs lajstromszám: AL-2243 2014/2015 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ OM: 200479 1204 Budapest, Pöltenberg u. 10-12. Tel/Fax: 06-1-347-0950 E-mail: iskola@szivarvanygszki.hu
RészletesebbenSikné Dr. Lányi Cecília által vezetett hallgatói munkák 1997 és 2013 között
Sikné Dr. Lányi Cecília által vezetett hallgatói munkák 1997 és 2013 között 1 PhD, 98 MSc, 46 BSc, 51 TDK dolgozat és 14 Innovációs verseny pályamunka PhD: 2011: Kosztyánné Mátrai Rita: Az objektumok tulajdonságainak
RészletesebbenLevelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak óra- és vizsgaterve
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/1579/4(2013)(T-89) Levelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak óra- és vizsgaterve Elfogadta a Kari Tanács 2009.
RészletesebbenSPECIÁLIS IGÉNYŰ HALLGATÓK A FELSŐOKTATÁSBAN: OKTATÁSI KULTÚRA ÉS MENEDZSMENT
Innovatív oktatás-tanulás Felsőoktatási módszertani műhelysorozat ESÉLYEGYENLŐSÉGI INNOVATÍV MŰHELY 2018. november 7. SPECIÁLIS IGÉNYŰ HALLGATÓK A FELSŐOKTATÁSBAN: OKTATÁSI KULTÚRA ÉS MENEDZSMENT Ollé
RészletesebbenJózsefvárosi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Általános Iskola
Józsefvárosi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Általános Iskola Intézményi szerkezet Általános Iskolai Intézményegység Utazó Gyógypedagógusi Hálózat Intézményegység Pszichiáter, pszichológus,
RészletesebbenFeldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV
Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV A kötet gondozásában közremûködött a Feldmár Intézet. A Feldmár Intézet szellemi mûhely, amely a filozófia, az etika és az interperszonális fenomenológia eszközeivel
RészletesebbenFEJÉR MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE
FEJÉR MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATOK HETE 2018. március 8. Mottónk: A jó szeretet ismérve az, hogy a gyermek is úgy érzi: szeretik. A jó szeretet cselekszik,
Részletesebbenidőpont helyszín időtartam tananyagegység neve Regisztráció SZÜNET 2. A kommunikációs képesség felmérésének alapjai
ÓRAREND Továbbképzés címe: AAK augmentatív és alternatív kommunikáció diagnoszta képzés Alapítási engedély száma: 12/13/2019 Továbbképzési csoport azonosítószáma: 7190121/1 1. A komplex kommunikációs igény
RészletesebbenVIRTUÁLIS VALÓSÁG SEGÍTSÉG A TÉR- ÉS MÉLYSÉGÉSZLELÉSHEZ
VIRTUÁLIS VALÓSÁG SEGÍTSÉG A TÉR- ÉS MÉLYSÉGÉSZLELÉSHEZ VIRTUAL REALITY FOR HELPING THE PERCEPTION OF SPACE AND DEPTH Buday Endre, budaye_tbg@freemail.sulinet.hu Teleki Blanka Gimnázium Sikné Dr. Lányi
RészletesebbenA nappali tagozatra felvett gépészmérnök és műszaki menedzser hallgatók informatikai ismeretének elemzése a Budapesti Műszaki Főiskolán
A nappali tagozatra felvett gépészmérnök és műszaki menedzser hallgatók informatikai ismeretének elemzése a Budapesti Műszaki Főiskolán Kiss Gábor BMF, Mechatronikai és Autótechnikai Intézet kiss.gabor@bgk.bmf.hu
RészletesebbenSzakdolgozat, diplomamunka és TDK témák (2008. 09. 01-2012. 01. 04.)
Szakdolgozat, diplomamunka és TDK témák (2008. 09. 01-2012. 01. 04.) Felvehető szakdolgozat, diplomamunka és TDK témák (2012. 01. 04.) 1. Vezérlés, számolás és képfeldolgozás FPGA-n és/vagy GPU-val (BsC,
RészletesebbenA TÉRINFORMATIKA OKTATÁSA ÉS ALKALMAZÁSI LEHETÕSÉGEI
A TÉRINFORMATIKA OKTATÁSA ÉS ALKALMAZÁSI LEHETÕSÉGEI Katona Endre, katona@inf.u-szeged.hu JATE, Alkalmazott Informatikai Tanszék Abstract Geographer students learn how to apply GIS, but for programmer
RészletesebbenA DUÁLIS KÉPZÉSBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK A KECSKEMÉTI FŐISKOLÁN Jövőorientált jelen
A DUÁLIS KÉPZÉSBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK A KECSKEMÉTI FŐISKOLÁN Jövőorientált jelen DR. TÖRÖK ERIKA ÉS KOVÁCS ZSUZSANNA NEMZETKÖZI KONFERENCIA A DUÁLIS FELSŐOKTATÁSRÓL KECSKEMÉTI FŐISKOLA 2015. ÁPRILIS 14.
RészletesebbenFejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE
Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE Elérhetőségeink: 7000 Sárbogárd, József A. u. 10. E-mail: sarbogard@fejermepsz.hu Telefon, fax: +3625 462 015 2018.02.23. Szakembereink
RészletesebbenESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA
ESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA Fogyatékossággal Élő Hallgatók a Nyíregyházi Főiskolán 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/b Tel.: 06-42/599-4000 06-30/676-1089 Honlap: http://www.nyf.hu/hallgató/fogyatékossággal élő
RészletesebbenInteraktív rehabilitációs szoftver afáziás betegek részére
Interaktív rehabilitációs szoftver afáziás betegek részére Sikné Dr. Lányi Cecília, Bacsa Erzsébet, Mátrai Rita, Kosztyán Zsolt, Veszprémi Egyetem Pataky Ilona, OPNI Az afázia a már kialakult beszéd részleges
Részletesebben3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal
24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos
RészletesebbenJátékos tanulás a felhőn számítógépes társsal, mentorral
IK Játékos tanulás a felhőn számítógépes társsal, mentorral Palotai Zsolt ELTE Informatikai Kar Projektek Számítógép, mint a közösség résztvevője CaSA Személyes arcmodell megtanulása, követése Kontextus
RészletesebbenPacemaker készülékek szoftverének verifikációja. Hesz Gábor
Pacemaker készülékek szoftverének verifikációja Hesz Gábor A szív felépítése http://hu.wikipedia.org/w/index.php?title=fájl:diagram_of_the_human_heart_hu.svg http://en.wikipedia.org/wiki/file:conductionsystemoftheheartwithouttheheart.png
Részletesebbenkoragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT
Láda Ágnes gyógypedagógus Rajzó Éva konduktor koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT A kicsinyekről való gondoskodás olyan, mint egy gombolyag
RészletesebbenArculat fontossága & Akadálymentesítés
Webdesign 7 Arculat fontossága & Akadálymentesítés Bujdosó Gyöngyi Debreceni Egyetem Informatikai Kar Fontos a webfelület let arculata A klíma azt jelenti a szervezet számára, mint a személyiség az ember
RészletesebbenSegéd-egészségőrök szerepe az alapellátás-fejlesztési Modellprogramban
Segéd-egészségőrök szerepe az alapellátás-fejlesztési Modellprogramban Dr. Kósa Karolina Debreceni Egyetem Népegészségügyi Kar DEMIN XVI. konferencia 2016. május 27. Praxisközösség felépítése és tevékenységei
RészletesebbenOOP. Alapelvek Elek Tibor
OOP Alapelvek Elek Tibor OOP szemlélet Az OOP szemlélete szerint: a valóságot objektumok halmazaként tekintjük. Ezen objektumok egymással kapcsolatban vannak és együttműködnek. Program készítés: Absztrakciós
RészletesebbenTáblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében
Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében Aknai Dóra Orsolya IKT MasterMinds Kutatócsoport, Veszprém doraorsolya@gmail.com Nyolcadik éve foglalkozom
RészletesebbenThékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test.
Thékes István Publikációs lista Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. (submitted to Journal of Linguistics and Language Teaching). Vígh Tibor, Sominé
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
Részletesebbenelearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN
elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA
RészletesebbenA European Desing for All eaccessibility Network (EDeAN) hálózat tevékenységének bemutatása Sikné Lányi Cecília 2009-ben EDeAN titkára Pannon Egyetem
A European Desing for All eaccessibility Network (EDeAN) hálózat tevékenységének bemutatása Sikné Lányi Cecília 2009-ben EDeAN titkára Pannon Egyetem 8200 Veszprém, Egyetem u. 10., Hungary lanyi@almos.uni-panoon.hu,
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenA Támogató szolgálatok körében végzett szakmai felmérés eredményei. Meleg Sándor osztályvezető Pályáztatási és Szolgáltatási Osztály
A Támogató szolgálatok körében végzett szakmai felmérés eredményei Meleg Sándor osztályvezető Pályáztatási és Szolgáltatási Osztály Források Szolgáltatói nyilvántartás (MÜKENG) Igénybevevői nyilvántartás
Részletesebben2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései
2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései Továbbképzés neve, engedélyszáma Célcsoport Helyszín, időpont Pontért ék Ár Kapcsolattartó 1 Mentálisan hanyatló
RészletesebbenAlgoritmus vizualizáció a tanítási gyakorlatban. Törley Gábor
Algoritmus vizualizáció a tanítási gyakorlatban Törley Gábor pezsgo@inf.elte.hu Mi is ez? Algoritmus működésének illusztrálása, abból a célból, hogy jobban megértsék azt a tanulók Tapasztalat: nehéz tanulni
Részletesebben2004 Nyugat Magyarországi Egyetem, Faipari Mérnöki Kar Okleveles Könnyűipari Mérnök
Szakmai önéletrajz Email: szabo.orsolya@rkk.uni-obuda.hu Felsőfokú tanulmányok 2008 - Nyugat Magyarországi Egyetem, Faipari Mérnöki Kar Cziráki József Faanyagtudomány és Technológiák Doktori Iskola (doktoranduszhallgató)
RészletesebbenErasmus. Külföldi ösztöndíj-lehetőség hallgatóknak és oktatóknak. Sopron, 2008. május 26. Az Erasmus páratlan program
Erasmus Külföldi ösztöndíj-lehetőség hallgatóknak és oktatóknak Sopron, 2008. május 26. Tempus Közalapítvány Az Erasmus páratlan program 1987 - Erasmus 3244 hallgató 1997 - Magyarország csatlakozik 856
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ ÍRÁSBELI VIZSGAFELADATHOZ. Geriátriai szakápoló szakképesítés. 2361-06 Geriátriai szakápolás modul. 1.
Emberi Erőforrások Minisztériuma Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes
RészletesebbenSZISZKI KRÓNIKA. Érdi Szakképzési Centrum Százhalombattai Széchenyi István Szakgimnáziuma és Gimnáziuma
Felelős szerkesztő: Breznay Gáborné Írta: Ridzi Gizella Fotókat készítette: Tauber Norbert, Péter András, Ráksi Mihály Szerkesztette: Fekete Balázs EU CODE WEEK - A PROGRAMOZÁS HETE EURÓPÁBAN IGY A SZISZKIBEN
RészletesebbenRehabilitáció a pszichiátriában
Rehabilitáció a pszichiátriában Szélsőségek a pszichiátriai rehabilitációban Fenntartó gyógyszeres kezelés megfelelő gondozás mellett Dr. Tringer László Professor emeritus A Pszichiátriai Rehabilitációs
RészletesebbenPublikációk. Libor Józsefné dr.
Publikációk Libor Józsefné dr. Referált publikációk/ Refereed publications 1, Libor Józsefné, Tómács Tibor: Rényi-Hajek inequality and its applications. ( Annales Mathematicae et Informaticae, 33. Eger,
RészletesebbenBABES BOLYAI TUDOMÁNYEGEYETEM PSZICHOLÓGIA ÉS NEVELÉSTUDOMÁNYOK KAR GYÓGYPEDAGÓGIA SZAK ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 JÚLIUS
BABES BOLYAI TUDOMÁNYEGEYETEM PSZICHOLÓGIA ÉS NEVELÉSTUDOMÁNYOK KAR GYÓGYPEDAGÓGIA SZAK ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK 1. A gyógypedagógia alapfogalmai, elméletei, kapcsolata más tudományokkal
RészletesebbenEsélyegyenlőség a callcenterben
Esélyegyenlőség a callcenterben Munkahelyi stressz kezelés és egészségmegőrzés, a callcenteres munkahelyeken Készítette: Urbánné Biró Brigitta A munkahelyi stressz fogalma A munkahelyi stressz olyan ártalmas
RészletesebbenPublikációk. Könyvek, könyvfejezetek:
Publikációk Könyvek, könyvfejezetek: 1. Molnár György: Az IKT-val támogatott tanulási környezet követelményei és fejlesztési lehetőségei, In: Dr. Benedek András (szerk.): Digitális pedagógia - Tanulás
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEK -IT ANGOL SZAKMAI NYELV-
OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEK -IT ANGOL SZAKMAI NYELV- 9. ÉVFOLYAM/ 1. FÉLÉV TANKÖNYV: Malej Olejniczak: English for Information Technology-1 (Pearson, Longman, 2012)- 1-4. leckék 1. LECKE: MUNKA AZ
RészletesebbenÓra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirány szakirányú továbbképzés
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/2431/2(2018)(T-89) Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirány
RészletesebbenVizuális informatika oktatás a szakképzésben (Visual Information Technology in Vocational Training)
Vizuális informatika oktatás a szakképzésben (Visual Information Technology in Vocational Training) Berke József - Tóth István Veszprémi Egyetem, Georgikon Mezõgazdaságtudományi Kar, 8360 Keszthely, Deák
RészletesebbenTÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKGIMNÁZIUMA
BAJAI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKGIMNÁZIUMA Baja, Bácska tér 1. OM azonosító: 203028 BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ 8. OSZTÁLYOSOK RÉSZÉRE 2017-2018. tanév Türr sok éves múlt, versenyképes
Részletesebben