Intézményi Minőségirányítási Program

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Intézményi Minőségirányítási Program"

Átírás

1 KIRÁLY ENDRE IPARI SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Intézményi Minőségirányítási Program Készítette: Mészáros Ferenc Alkalmazotti közösség jóváhagyásának dátuma: április 26. Fenntartóhoz történt benyújtás dátuma: április 29. Fenntartói jóváhagyás dátuma: Kisebbségi önkormányzat egyetértő nyilatkozata dátuma: Felülvizsgálat időpontja: március 1.

2 Tartalomjegyzék FENNTARTÓI HATÁROZAT BEVEZETÉS BEVEZETŐ AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA AZ INTÉZMÉNY OKTATÁSI-NEVELÉSI IRÁNYA AZ ISKOLA MINŐSÉGÜGYI MÚLTJA MINŐSÉGPOLITIKAI NYILATKOZAT KÜLDETÉSI NYILATKOZAT MINŐSÉGPOLITIKAI CÉLOK MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSÉNEK HOSSZÚ TÁVRA SZÓLÓ ELVEI A MEGVALÓSÍTÁSRA SZOLGÁLÓ ELKÉPZELÉSEK AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSÉNEK FOLYAMATA Vezetési feladatok végrehajtása A vezetés elkötelezettsége és felelőssége Jogi szabályozók hozzáférhetősége, megismerése, betartása Stratégiai tervezési feladatok végrehajtása Éves tervezési feladatok végrehajtása A vezetői ellenőrzés A pedagógiai munka ellenőrzésének rendje Az ellenőrzés feladatai: Irányított önértékelés Éves értékelés MIP működtetése Felelősségi mátrix Belső működés Nevelés-oktatás A csoport vezetéséért felelős személye Pedagógus munkatársak kiválasztása és betanítása Továbbképzési rendszer működtetése Tanulók értékelése A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke Mérés, értékelés, elemzés Nevelő-oktató munka eredményességének komplex mérése Az ellenőrzési - értékelési program Ifjúságvédelem A szervezeti felépítés Iskolánk információs rendszere Az emberi erőforrások biztosítása és fejlesztése Felelősségek és hatáskörök Keletkezett dokumentumok, bizonylatok Belső ellenőrzési, értékelési rendszer működtetése Ösztönző rendszer működtetése Partnerkapcsolatok működtetése Panaszkezelés (szülői, tanulói) Panaszkezelés (alkalmazotti) Nyomon követés, beválás vizsgálat AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSE Beszerzési terv Gazdasági és pénzügyi folyamatok Pályázatfigyelés, projekttervezés AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSÉNEK FOLYAMATOS JAVÍTÁSA, FEJLESZTÉSE Biztonságos intézmény, biztonságos környezet Belső audit A FENNTARTÓI MINŐSÉGPOLITIKA INTÉZMÉNYRE VONATKOZÓ ELŐÍRÁSAI

3 7 MELLÉKLETEK TANÉV ELLENŐRZÉSI TERVE PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI SZÉK VÉLEMÉNYE DIÁKÖNKORMÁNYZAT VÉLEMÉNYE NEVELŐTESTÜLETI JEGYZŐKÖNYV - HATÁROZAT 3

4 Fenntartói határozat Pest Megye Önkormányzata.számú, 2010 kelt határozatával, a Király Endre Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium módosított Intézményi Minőségirányítási Programját jóváhagyta. Budapest, hó..nap 4

5 1 BEVEZETÉS 1.1 Bevezető A gazdasági szféra emberi erőforrással szemben támasztott igényei között megkülönböztetett fontosságú, a jól képzett, az innovációra, folyamatos szakmai megújulásra képes szakképzett munkaerőréteg biztosítása. A szakképesítéssel rendelkező munkaerő képzése mind a társadalom, mind a gazdaság, mind pedig közvetlenül a munkaerőpiac tekintetében fontos tényező. A közoktatásról szóló többször módosított évi LXXIX. törvény, miközben törli a minőségbiztosításra vonatkozó szövegrészeket [47. f/ és 48. (1) a/, valamint 54. (1) és 121. (1) 23.], előírja a fenntartó önkormányzatok és a közoktatás intézményei számára minőségirányítási program készítését. A változtatás a szóhasználaton kívül koncepcionális módosítást is tartalmaz, bár a 121. értelmező bekezdése csak a minőségbiztosítás szót cserélte minőségpolitikára. Ez utóbbi csupán arra bizonyíték, hogy a törvény általánosan a minőség fogalmaként továbbra is az intézményekkel szemben támasztott partneri igényeknek való megfelelést (gyerek/tanuló, szülő, pedagógusok, fenntartók és a munkaerő-piac), valamint a tervezett és ellenőrzött működést tekinti. Az intézményi minőségirányítási program határozza meg az intézmény működésének hosszútávra szóló elveit és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Az intézmények számára jelenleg több szinten fogalmazódnak meg feladatok: q Léteznek olyan feladatok, amelyek országos elvárásként jelennek meg (magasabb szintű jogszabályokban) minden olyan intézmény számára, amely a közoktatás feladatainak q ellátására vállalkozik. Az intézmény számára fenntartója fogalmazhat meg hosszú távra szóló feladatokat (pl. Pest megye fejlesztési tervében, oktatáspolitikai koncepciójában). q Az intézmény maga fogalmazhat meg hosszú távú célokat, valamint feladatokat, - azonosított partnerei igény- és elégedettségjelzéseinek elemzését is tartalmazó- időszakos önértékelése alapján. A Pedagógiai Program az intézmény szakmai szolgáltatásának tartalmát, annak kereteit, módszereit tartalmazza a törvényi előírásoknak és a fenntartói, illetve helyi igényeknek megfelelően. Az IMIP az intézménynek, mint szervezetnek azon működési szabályzóit, eszközeit fogja összefüggő rendszerbe, amely hivatott biztosítani, hogy a stratégiai célokban megfogalmazott tartalmak (melyeket a Pedagógiai Program bont ki részletesen) biztonságosan, folyamatosan, a céloknak, terveknek megfelelően és hatékonyan valósuljanak meg. A Minőségirányítási Program ebben az értelemben a szervezeti működést szabályozó rendszer leírása. Az IMIP létrehozásával egyúttal megkülönböztettük az intézmény szabályozó dokumentumait, és két nagy csoportot alkottunk: a PEDAGÓGIAI szabályzók körét, mely a szolgáltatás tartalmát, tárgyát, irányát, szintjét és a pedagógiai követelményeket határozzák meg, és az intézményi MŰKÖDÉSRE vonatkozó szabályzókat, melyek a működtetés elveit határozzák meg annak érdekében, hogy a pedagógiai követelmények teljesülhessenek. Az intézményi stratégiai célok korábban a Pedagógiai Programban kerültek megfogalmazásra, most külön választottuk a pedagógiai célokat az intézmény működésére vonatkozó fejlesztési céloktól. Külön választottuk a Pedagógiai Programtól az intézmény minőségfejlesztésével kapcsolatos tevékenységek szabályozását. 5

6 Az IMIP célja: ösztönzi az intézményt arra, hogy bizonyos működési szabályzókat megerősítsen, újakat kifejlesszen, illetve, hogy a szabályozási rendszert összehangolja. Az IMIP kifejlesztése tehát egyúttal segíti áttekintenünk, és megkülönböztetnünk és harmonizáltatnunk is az intézmény szakmai és szervezeti működését, struktúráját, illetve az egyik és/vagy a másik részhez kapcsolódó dokumentumok feladatát, jelentőségét. A minőségirányítási program egységes dokumentum, amely szakmai tartalmát illetően két részből áll: q minőségpolitika és q minőségfejlesztési rendszer. Az egyes alkotóelemek tartalmát taxatív módon nem határozza meg a törvény, de az intézményi MIP szakmai jellemzőire utal a 40. (11) bekezdése. Ennek megfelelően azt mondhatjuk, hogy q q a minőségpolitika a működés hosszú távra szóló elveit és a megvalósításra vonatkozó elképzeléseket tartalmazza; a minőségfejlesztési rendszer pedig a működést szabályozó folyamatokat, ennek keretén belül pedig: a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását és annak intézményi szervezeti kereteit határozza meg. 1.2 Az intézmény bemutatása Intézményünk a váci Király Endre Ipari Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Pest megye Önkormányzata által fenntartott többcélú, közös igazgatású szakképző intézmény, ahol az alábbi intézményegységek működnek: o Szakközépiskolai intézmény egység o Szakiskolai intézmény egység o Kollégium intézmény egység Intézményünkben több mint 50 éve folyik az ipari szakemberképzés. A hagyományokra támaszkodva feladatunknak tekintjük a jövő nemzedékének képzését, nevelését..iskolánkban a szakiskolai képzéssel szemben a szakközépiskolai képzés rövid múltra tekint vissza től folyik az érettségire való felkészítés az intézményben. Természetesen iskolánk továbbra is megőrzi szakképzési funkcióját, miközben vállalja az általános műveltség megalapozását. A szakképző évfolyamon a szakmai gyakorlati hátteret minden szakmában - csaknem teljes egészében - az iskola biztosítja, de lehetőség van iskolán kívüli szakmai gyakorlat igénybevételére is. A távolról beiskolázandó tanulóink számára kollégiumot működtetünk. 1.3 Az intézmény oktatási-nevelési iránya a./ Ellátandó alaptevékenységei: OKJ száma Tevékenység megnevezése 85.31általános középfokú oktatás - szakközépiskola ( évfolyamon ) - szakiskola ( évfolyamon ) - nyelvi előkészítő szakközépiskola ( évfolyam) - rendvédelmi képzés 6

7 szakmai középfokú oktatás Szakközépiskolai szakképző évfolyamokon - közlekedés üzemviteli, gépjármű üzemi technikus - közlekedés üzemviteli szállítmányozási technikus - autószerelő - magasépítő technikus - épületgépész technikus - faipari technikus - CAD_CAM informatikus - ruhaipari technikus /modellszerkesztő - közlekedésgépészeti technikus, közútijármű-gépész járműfényező hegesztő gépi forgácsoló elektroműszerész Szakiskolai szakképzési évfolyamokon - asztalos - ács - állványozó - kárpitos - női szabó - gyermekruha.szabó - beton és vasbetonkészítő - burkoló - kőműves - szobafestő-mázoló és tapétázó - vízvezeték és központifűtés-szerelő - gázvezeték és készülékszerelő - karosszérialakatos - villanyszerelő - szárazépítő egyéb szálláshely szolgáltatás kollégiumi szálláshely nyújtás Szakfeladatok: Szakképzés megszerzésére felkészítő oktatás, szakmai elméleti oktatás, szakmai gyakorlati oktatás Szakiskolai oktatás Szakközépiskolai oktatás Kollégiumi externátusi nevelés b. Kisegítő, kiegészítő tevékenységei tanulószobai ellátás Szakközépiskolai felnőttoktatás esti szakközépiskola (9-12. évfolyamon) ifjúsági osztály (9-12. évfolyamon) nappali munkarend szerint iskolarendszeren kívüli képzés ács-állványozó asztalos asztalosipari szerelő motorkerékpár szerelő burkoló 7

8 Bútoripari gépkezelő férfiruha készítő gázvezeték és készülékszerelő géplakatos gipszkarton szerelő gumiabroncs javító és kerékkiegyensúlyozó kárpitos kerékpárszerelő lakástextil varró-javító NC-,CNC gépkezelő CAD-CAM kezelő informatikus számítástechnikai szoftverüzemeltető számítógépkezelő (használó) szobafestő- mázoló és tapétázó varrómunkás beton és vasbetonkészítő vasszerelő villanyszerelő vízvezeték-és központi-fűtés szerelő Szakfeladatok: iskolai intézményi étkeztetés kollégiumi intézményi étkeztetés Ifjúság-egészségügyi alapellátás Foglalkozás egészségügy Könyvtári szolgáltatások Gyógytestnevelés Fejlesztő felkészítés Az intézménybe felvehető maximális létszám: 1500 fő, a kollégiumba 60 fő Az ellátható vállalkozási tevékenység és mértéke: az intézmény vállalkozási tevékenységet nem végez. 1.4 Az iskola minőségügyi múltja Iskolánk minőségfejlesztés terén hosszú múltra tekinthet vissza. A minőség biztosítási rendszer kötelező bevezetése előtt is kiemelt figyelmet fordított a minőségi munkavégzésre, annak folyamatos fejlesztésére és a partnereink igényeinek kielégítésére. Ennek érdekében az EFQM önértékelő modell: (A Kiválóság Modellen alapuló Európai Minőségi Díj filozófiájára épülő módszert az NSZI adaptálta hazai viszonyokra.) bevezetésére került sor intézményünkben. A modell alkalmazása során önértékelési módszerrel vizsgáltuk egyrészt az intézményirányítási és működési jellemzőit, másrészt az intézmény eredményeit. Ezt követően megpályáztuk és elnyertük a COMENIUS I: Partner központú modell szerinti minőségbiztosítási rendszer megvalósításában való lehetőséget ( ) melynek alapja az EFQM modell volt. A COMENIUS I. Minőségfejlesztési Programot 2002 júniusában eredményesen zártuk, melyet az OM szakértői is megerősítettek jelentésükben. A minőségfejlesztési munka tapasztalatait csoportmunkában értékeltük, feltártuk a nehezítő tényezőket és megállapítottuk a pozitív eredményeket. 8

9 Az Oktatási Minisztérium a 2002/2003-as tanévtől elsőbbséget élvező minőségfejlesztési programot nem írt ki. Minden iskolának lehetősége volt, a helyi adottságok és tervei, célkitűzései figyelembevételével testre szabott minőségfejlesztési programot kidolgozni és bevezetni. Az Oktatási Minisztérium pályázatot írt ki a szakiskolai képzés minőségének fejlesztésére a képzés négy kulcsfontosságú területére. Iskolánk pályázott ezen Szakiskolai Fejlesztési Programra és elnyert két komponenst és négy tematikus projektet. Minden projekt tartalmazza az Önfejlesztő iskolai és minőségfejlesztési programot melynek megvalósítása a projektekben való részvétel feltétele. Ez a komponens támogatja az A, B és C komponensek keretében megvalósuló fejlesztéseket, azáltal, hogy feltárja önértékelés segítségével a fejlesztendő területeket, valamint készségeket, képességeket és ismereteket biztosít a folyamatos önfejlesztéshez. A Szakiskolai Fejlesztési Programban résztvevő intézményeknek az intézményi önfejlesztés, minőségfejlesztés rendszerszerű elindítását, megvalósítást megelőzően és a fejlesztés folyamatában rendszeresen az iskola helyzetét megmutató önértékelést kellett elvégezniük. Az önértékelést elvégezve tudtuk megállapítani azokat az erősségeket, amelyekre építve további sikereket tudunk elérni, és azonosítani fejlesztendő folyamatainkat, tevékenységeinket és területeinket. Az önértékelés során feltárt fejlesztendő területeinkre fejlesztési célokat fogalmaztunk meg, és ehhez intézkedési tervet készítettünk. Fejlesztési irányok meghatározásánál figyelembe vettük a Szakiskolai Fejlesztési Program többi komponense által nyújtott lehetőségeket. Mindezek által reméljük, hogy az önértékelés egy hatékony célorientált önfejlesztő folyamatot indít el az intézményben, amely az innováció alapjává válik. Az önértékelést rendszeresen háromévente megismételjük, annak érdekében, hogy mérni lehessen az előrehaladást. Ez az önértékelési modell átfogja az intézmény teljes működési rendszerét, érinti a folyamatait, képességeit, elért eredményeit. Az előbbiekben megfogalmazottak szerint az éves minőségfejlesztési tevékenységünket az Intézményi Minőségfejlesztési Programban határozzuk meg. A tevékenységünket meghatározza egyrészt a COMENIUS I. program végrehajtása kapcsán elkészült intézkedési tervből adódó feladatok megvalósítása, valamint a Szakiskolai Fejlesztési Program D/2 komponensének iskolai önértékelésének elvégzése során megfogalmazódott feladatok megoldása határozza meg. Az eddigi minőségfejlesztési tevékenységünk által elért eredményeink: - A pedagógusok felismerték, hogy munkájuk megítélését nagyban befolyásolja a partnerek véleménye, ezért szükséges a teljes partnerkör feltárása. - Javuló partnerkapcsolatokat eredményezett a partnerek azonosítása, az elégedettségük (elégedetlenségük) mérése, az igényeik felmérése. - A minőségfejlesztési program megvalósítása során a munkatársak gyakran dolgoztak együtt, megismerték egymás munkáját, ezzel javult a kommunikáció, erősödtek az emberi kapcsolatok, nagyobb lett a csapatszellem. - Természetessé vált, hogy az értékelés és önértékelés az objektív bizonyítékokra és tényszerű adatokra épüljön. A partneri igény- és elégedettség felmérés tapasztalatai alapján megfogalmazott célok megvalósítására intézkedési terv és korrekciós intézkedési terv készült, melynek megvalósítása folyamatos. 9

10 2 MINŐSÉGPOLITIKAI NYILATKOZAT A Király Endre Ipari Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium vezetése és minden dolgozója kinyilvánította elkötelezettségét a minőség, a minőségfejlesztés terén. Intézményünk tevékenységének középpontjában a minőségi nevelő- illetve oktató munka áll, amely biztosítja tanulóink továbbhaladását a szülők elvárásainak és a tanulók képességeinek megfelelően. Intézményünk elsősorban a tanulók igényeinek kíván megfelelni, és érdekeiket szolgálni. Minőségpolitikánk alapeleme a társadalmi, törvényi változásokhoz rugalmasan alkalmazkodó tartalmi és szervezeti szabályozás, betartva az intézmény működését szabályozó külső és belső jogrendszert, a szabályozók előírásait. Intézményünk működése nyitott, nevelő-oktató munkáját a demokrácia értékei, a nemzeti értékek, az európai értékrend hatja át, valamint kiemelt figyelmet fordítunk az emberiség előtt álló közös problémákra és a különböző kultúrák iránti nyitottságra. A sikeres működés és fejlesztés érdekében széles körű partnerkapcsolatot építünk ki. Az általános kompetenciák fejlesztésén túl fontosnak tartjuk a tehetséges tanulók felismerését, fejlődésük elősegítését, támogatását, egyidejűleg a lemaradó tanulási nehézségekkel küzdő tanulók felzárkóztatását. Közös célunk: a társadalom, a gazdaság és benne az oktatás változásaira nyitott, tanulóközpontú, magas színvonalú, a munkaerőpiac igényeihez rugalmasan alkalmazkodó feladatellátás illetve nevelés oktatás (ismeretközvetítés), eredményes és hatékony szakmai munka. Minőségpolitikánk megvalósításával azt szeretnénk elérni, hogy tanulóink társadalmilag hasznos, egyénileg sikeres emberekké váljanak. Minőségpolitikánk lehetővé teszi a környezettől való előnyös különbözőség elérését, mely intézményünk jövőjének záloga. 3 KÜLDETÉSI NYILATKOZAT Intézményünk szakközépiskola, szakiskola, melynek elsődleges feladata az általános műveltséget megalapozó, szakmai elméleti és gyakorlati kompetenciákat biztosító, érettségi és szakmai vizsgára, és felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére felkészítő nevelés és oktatás biztosítása, valamint a munkába álláshoz és az önálló életkezdéshez szükséges ismeretek nyújtása. A kollégium biztosítja a tanulók kollégiumi nevelését és komfortos körülmények szerinti lakhatását, a tanuláshoz és művelődéshez, a sportoláshoz, továbbá az önálló életvitelhez szükséges feltételeket és nevelői támogatást. Mit akarunk elérni? Ø Az iskola küldetésének megfelelő valamennyi feladatellátásban kiválóságot elérni. Ø Az intézmény működését egyenletes, kiszámítható, felhasználóbaráttá tenni. Ø Olyan működés létrehozását, amely vezetői beavatkozások és nagyobb megrázkódtatások nélkül is alkalmas minden fontosabb szakmai, és működési nehézség folyamatos kezelésére és javítására. Ø Pozitív problémamegoldó kultúra kialakítását. Ø Olyan módon átalakítani tevékenységünket, hogy az intézmény teljes működésében, struktúrájában pozitívan érzékelhető legyen. 10

11 Hogyan akarjuk elérni? Ø Tevékenységét az intézmény a világnézeti pluralizmus és semlegesség jegyében végzi. Ø Az intézmény a tiszta értékrendek képviseletét, ezek közvetítést vállalja. Nemzeti és egyetemes emberi értékrendek, erkölcsi és etikai normák kialakítását fontos nevelési alapelveink között tartjuk számon. Ø Nyitottság. Az emberi környezet komplex igényeinek figyelemmel kísérése a nevelésoktatás kiegészítő helyi tartalmában. Ø A nevelés, a képességek fejlesztése, az általánosan művelő oktatás és a szakmai képzés szerves egységben szolgálja iskolahasználóink elvárásait. Ø Az esélyegyenlőség és a képesség szerinti differenciálás elve: biztosítjuk az intézmény szakmai profiljának keretei között, az eltérő adottságú és motivációjú tanulóink számára az ismeretek bővítésének, a képességek és készségek, kompetenciák fejlesztésének lehetőségét. Ø Igazodás a tanuló egyéni adottságaihoz, fejlettségéhez, fejlődési üteméhez: biztosítjuk az intézmény szakmai profiljának keretei között a szükséges felzárkóztatást, valamint a kiemelkedő képességű és szorgalmú tanulók tehetséggondozását. Ø Hagyományos keretek között korszerű, tanulási kurdarcokat mellőző, ösztönző, lehetőleg egyénhez igazodó nevelés-oktatás. Ø Személyiség-, tevékenység-, teljesítményközpontú nevelés-oktatás eredményességet meghatározó, együttes érvényesítése. Ø Tanulói aktivitást ösztönző, cselekedtető pedagógiai ráhatások alkalmazása. Ø A fiatalok személyiség- és képességfejlődését, készségfejlesztését elősegítő (pozitív irányú), és nem korlátozó iskola megvalósítása, a másság elfogadtatása. Ø Iskolarendszeren belüli átjárhatóság, igény esetén évfolyamismétléssel, szükség esetén tanterv-különbözeti vizsgával. Ø A pedagógiai munka folytonos megújítása, az eredményesség javítása. Megvalósítás garanciái Az intézmény működésében minőségügyi alapelvként, garanciaként jelentkezik a: Ø Minőségközpontú szemléletmód, Ø a vezetés minőségalapú elkötelezettsége, Ø az alkalmazottak teljes körű meggyőzésen, meggyőződésen alapuló bevonása a minőségügyi tevékenységbe, Ø a partnerközpontúság, Ø a folyamatszemlélet, Ø a folyamatos fejlesztések fontossága, Ø megfogalmazott és a továbbiakban rendszeresen karbantartott intézményi minőségirányítási program. Ø Az intézmény működteti a COMENIUS I. minőségirányítási rendszermodellt, továbbfejleszti azt, Ø az intézmény átgondolja a COMENIUS I. minőségirányítási rendszermodellt, más minőségirányítási rendszermodell bevezetésének lehetőségét (ISO 9002), és Ø ezekhez -lehetőségeihez mérten- tanácsadó-szakértő közreműködését kéri. Ø Szervezeti, személyi, dologi feltételek (erőforrások) 11

12 4 MINŐSÉGPOLITIKAI CÉLOK A minőségbiztosítás: az a tevékenység, amelynek során a közoktatási intézmény folyamatosan biztosítja a szakmai célkitűzések és az intézmény működésének egymáshoz való közelítését, a tanulók, a szülők, a pedagógusok, valamint a fenntartó, továbbá a munkaerőpiac igényeinek kielégítése céljából. A minőségbiztosításban fontos szerepe van az ellenőrzésnek és az értékelésnek. Az ellenőrzés elsősorban a jogkövető magatartás vizsgálatára szorítkozik, míg az értékelés egy komplex feladat, amely a kitűzött célokat veti össze a működés mérhető eredményeivel. Az értékelés feltétele, hogy összehasonlíthatóságot biztosító méréseket végezzünk, és ennek alapján információt gyűjtsünk a további tevékenységek megtervezéséhez, illetve az addigi tevékenységekről kapjunk visszajelzéseket. A minőségbiztosítási rendszer akkor működik jól, ha az értékeléskor tapasztaltakat a szükséges korrekciók elvégzésével beépítjük rendszerünkbe és a mindennapi munkánkba. 12

13 A közvetlen és közvetett partnerek elégedettségének eléréséhez kapcsolódó minőség célok: 1 Megfelelő képzettségű alkalmazotti kör kialakítása Cél Sikerkritérium Idő Indikátor - 100%-os ellátottság folyamatosan - továbbképzési terv teljesítése - újabb szakmai kompetenciák, végzettségek megszerzése - alkalmazottak megfelelő képesítése - továbbképzések fajtái, területei, a résztvevők száma - a többdiplomások és a tantestület számarányának változása 2 Szakértői és vizsgáztatói, valamint szaktanácsadói tevékenység 3 Nyitottság és önfejlesztés a szakma elmélet és gyakorlat területén - szakmai előmenetel folyamatosan - a felkérések száma - hasznosítható eredmények mutatói - szakértők, vizsgáztatók, szaktanácsadók számának növekedése - szakmai napok megszervezése, az intézmény szakmai hírnevének növelése - továbbképzési terv - rendszeres módszertani továbbképzés - belső szakmai képzések tartása illetve azokon való részvétel szervezése 4 Publikációk - a szakmai kompetenciák, tapasztalatok közzététele 5 A tanulói viselkedéskultúra fejlesztése, ennek működtetése, megjelenése - iskolaújság, iskolarádió rendszeres részeként a jó - mozi, színház, koncertlátogatások kommunikációs képesség - ünnepségek (hivatalos és helyi) kialakítása - kiselőadások a tanulók részéről - tanulói projektek, vizsgaremekek készítése 1 tanéven belül folyamatosan folyamatos folyamatosan - külső és belső előadók száma - szakmai napok száma és résztvevő vállalkozások számszerű mutatói - konferencián való részvétel, - a továbbképzéseken szerzett új ismeretek, eljárások beépítése az iskolai folyamatokba - továbbképzésen a résztvevők és nem vevők arányának változása - publikációk minősége és száma - szereplési lehetőségek száma - az iskolaújság megjelenésének gyakorisága és a keresett példányszám, iskola rádió működési adás ideje - az ünnepségek száma, színvonala, - rendezvények száma, színvonala, résztvevők száma - kiselőadások száma, színvonala - tanulói projektek, vizsgaremekek száma, színvonala 13

14 6 A tanulók képességeinek fejlesztése - a diákok igényének kialakítása, az érettségi tantárgyak emelt óraszámban történő oktatására - csoportbontások nyelvekből, matematikából és informatikából, szakmai képzés esetén - a tanulók évente növekvő létszámban C típusú nyelvvizsgát tegyenek Tanévente, illetve folyamatosan - a tantárgyi eredmények javulása nyelvvizsga-előkészítőkön résztvevők és a sikeres nyelvvizsgát, tevők aránya - a vizsgarendszer eredményessége, a megszerzett oklevelek száma és minősége - továbbtanuló diákok száma 7 Hasznos szabadidő tanórán kívüli tevékenység fejlesztése nappali tagozatos tanulóinknál - A sport, mint a tanulók testi és személyiséget formáló tevékenység eredményeinek hasznosítása a napi oktató-nevelő munkában - szabadidős programok szervezése Tanévente, illetve folyamatosan - Sportolók száma, tanórán kívül szervezett sportolási alkalmak, tömegsport órák látogatottsága, szabadidős programok számának, kínálatának változása, a résztvevők számának változása 14

15 8 Partnereink igényeinek megismerése, elvárásainak beépítése a nevelő oktató munkába. Működő és új partnerkapcsolatok folyamatos információ cseréje 9 Beiskolázási és továbbtanulási mutatók növelése 10 Rendszerszemlé-let kialakítása, az intézményi folyamatok szabályozása Intézményi szintű értékelési rendszer működtetése - tanári elégedettség - szülői elégedettség - tanulói elégedettség (az elégedettségi mutatók méréseink alapján minden évben átlagosan 65%-osak legyenek) - Ifjúságvédelmi kapcsolatrendszer kiépítése, hatékony működése a vonzáskörzetbe tartozó ifjúságvédelmi szervezetekkel és alapítványi csoportokkal - Az erőforrások, értékek figyelembe vételével a visszajelzett igények beépítése. Kezdő évfolyamainkra minden évben minimum másfélszeres legyen a jelentkezés, érettségizett tanulóink 3/4 e a szakképzésben vagy a felsőoktatásban tanuljon tovább, szakképzésben résztvevők intézményünkben másodszakmát szerezzenek a stratégiai tervezési folyamat kialakítása - tervezés és mérés - ellenőrzés és értékelés, - partnerkapcsolatok Folyamatosan Elégedettség mérése 2 évente tanévente Belső partnerek: - a szülői értekezletek látogatottsága, szülői aktivitás, - fogadóórák látogatottsága, szülői részvétel az iskolai rendezvényeken - partneri visszaadott mérési lapok számának változása - elégedettség mennyiségi-minőségi változása - megkérdezettek válaszadási hajlandósága Ifjúságvédelem: - a választott eszközök sikeres alkalmazása - a látogatott és fogadott előadások száma (egészségnap) - veszélyeztetett tanulók eredményeinek, szocializációjának javulása - igény és elégedettség mérés mutatói - kortárs segítők száma Külső partnerek: - az új partnerek száma - külső partnereinkkel folytatott konstruktív együttműködés mutatói - a jelentkező és beiskolázott tanulók száma, beiskolázási ponthatár - pályaorientációs tevékenység eredményei, a továbbtanulni szándékozók és továbbtanulók száma - felsőoktatásba felvettek száma 1 tanév - folyamatokkal kapcsolatos mérések eredményei - értékelések, mérések száma - ellenőrzési, mérési dokumentumok 15

16 11 A szervezeti kultúra fejlesztése 12 Együttműködés helyi, megyei, országos intézményekkel, szervezetekkel - klímateszttel kimutatott pozitív változás - Működő kapcsolat a város intézményeivel, szervezeteivel - Működő kapcsolat a fenntartó bizottságaival, szervezeteivel és működő kapcsolat országos szakértői bizottságokkal, érdekvédelmi szervezetekkel 3 év Klímateszttel mért változások folyamatos Együttműködési megállapodások száma, jellege, változása Közös programok, továbbképzések számának változása 16

17 5 MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 5.1 Az intézmény működésének hosszú távra szóló elvei A fenntartó minőségirányítási programja referenciapont az intézmény MIP-je elkészítéséhez, mivel az nem lehet ellentmondásban a fenntartó elvárásaival, és az intézmény nem hagyhat válasz nélkül irányában megfogalmazott elvárásokat. Ø Az EU tagállami státusz keretében Pest megye a Közép-magyarországi Régió tagjaként dolgozik az oktatás fejlesztéséért. Így intézményünk bekapcsolódik egy koncepcionálisan is nagyobb egység munkájába. Ø Olyan intézménnyé szeretnénk válni, amelyben a szakmai felkészültség és az igényes munkavégzés a meghatározó, amelynek legfőbb összetartó ereje a mi tudat, legfőbb erénye a kiemelkedő munka méltó megbecsülése. Ø Olyan intézménnyé, amely ápolja hagyományait, épít a nagy elődök eredményeire, munkatársai tapasztalataira, amelyben követelmény a sokrétű magas fokú felkészültség, amelyet hosszú távon is együttműködésre kész elkötelezett vezetők irányítanak a vonatkozó törvények és jogszabályok szellemében. Ø Olyan intézménnyé, ahol az oldott és nyugodt légkör az uralkodó, amelyben a és a tanuló és a felnőtt egyaránt jól érzi magát. E légkör a kölcsönös bizalom, az elfogadás, és az egyéni sajátosságok figyelembevételével, az egységes és következetes egymásra épülő pedagógiai munkán nyugszik. 5.2 A megvalósításra szolgáló elképzelések Ennek érdekében munkánkat minden területen a partneri igények figyelembe vételével magas szintű szakmai követelményeknek megfelelően végezzük. A szakmai felkészültség terén az aktuális igényeknek megfelelő folyamatos humán erőforrás politikát valósítunk meg. A kiemelkedő munka erkölcsi és anyagi megbecsülésével ösztönző erőt adunk a folyamatos minőségi munkához. Az ismertség és elismertség érdekében munkánkat, elért eredményeinket szakmai lapokban, folyóiratokban, konferenciákon folyamatosan bemutatjuk, társintézményekkel szorosra fűzzük kapcsolatainkat. A hagyományápolás és a nagy elődök eredményeire, idősebb munkatársaink tapasztalataira való támaszkodás az idő hármas egységében történik. Vagyis nem lehet jelen a múlt ismerete, eredményeinek felhasználása nélkül, illetve nem képzelhető el jövő, megalapozott jelen nélkül. 5.3 Az intézmény működésének folyamata A közoktatási törvény elvárása alapján, a Király Endre Ipari Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium vezetése, valamint kollektívája az intézményi működés folyamatát az alábbi ábrának megfelelően határozza meg és értelmezi. 17

18 Logikai fázis P D Az intézményi működés folyamatának főbb területei Intézményvezetés, stratégiaalkotás: információ-bázis kezelése-elemzése, környezeti elemzések, küldetés, jövőkép, minőségpolitika megfogalmazása, stratégiai célhierarchia, funkcionális akciótervek kidolgozása, MIR létrehozása. Végrehajtás, beavatkozás. Bemeneti területek. Transzformációs blokk. Példák - a teljesség igénye nélkül - a MIR lehetséges folyamataira Pedagógiai Program megalkotásának és rendszeres felülvizsgálatának folyamata. Éves munkaterv és funkcionális akciótervek készítésének folyamatai. IMIP, MIR alkotásának és rendszeres felülvizsgálatának folyamata. Partneri igényfelmérés folyamata (COM I.). Folyamatszabályozás, eljárások kialakításának folyamata és szabályzata. Nem megfelelőségek kezelésének folyamata. Megelőző tevékenység folyamata. Beiskolázási rendszer működési folyamata. Munkaerő kiválasztásának és betanításának folyamata. Beszerzések folyamata. Tanulók mérésének, értékelésének folyamata. Környezeti nevelés folyamata. Infrastruktúra üzemeltetésének folyamatai. C A Kimeneti területek. Mérés, értékelések területe. Kontrollmechanizmusok működtetése. Képzések, továbbképzések folyamata. Helyesbítések folyamata. Reklamációk kezelésének folyamata. Partnerek elégedettségének mérési folyamata Intézményi önértékelés folyamata Vezetői ellenőrzés folyamata (int. működés). Belső ellenőrzés folyamata (MIR működése). Döntés előkészítés folyamatai. Döntési protokollok. Kommunikációs folyamatok. Dokumentáció kezelési folyamata. Feljegyzések kezelési folyamata. Az ábra rendszerszemléletben -, egy a teljes intézményi működést átfogó, PDCA logikának megfelelő, ciklikusan fejleszthető körfolyamatot mutat be. Különös jelentősége a következőkben foglalható össze: 18

19 Mivel az IMIP kialakításában az intézmény szorosan együttműködött a fenntartó önkormányzatával, konkrét fenntartói elvárásként eleve olyan feladatokat határoz meg az ÖMIP, melyek a vezetés, tervezés, megvalósítás, ellenőrzés, mérés és értékelés területeire történt lebontásban később illeszkedni fognak az IMIP vezetési, tervezési, megvalósítási, ellenőrzési, mérési és értékelési folyamataiba, illetve azok szabályozó mechanizmusa által kontrollálhatóak lesznek Vezetési feladatok végrehajtása A vezetés elkötelezettsége és felelőssége Cél: Az intézmény vezetése biztosítsa minőség iránti elkötelezettségét, a működés rendjét, a folyamatos fejlesztéshez és szervezeti kultúra fejlesztéséhez szükséges erőforrásokat a partneri elvárásoknak megfelelően, a külső és belső jogrendszer és szabályozók előírásainak betartásával, a minőségpolitikai nyilatkozat, pedagógiai program ötévenkénti felülvizsgálatával, éves munkatervek készítésével, a háromévenkénti irányított önértékelés lebonyolításával. A Király Endre Ipari Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium kinyilvánítja, hogy a szolgáltatás minőségének fejlesztése érdekében az intézmény minden dolgozójára kiterjeszti a személyes felelősség elvét, és erre kidolgozza és alkalmazza a szükséges nyomon követési szabályozási és dokumentációs rendszert. Ennek érdekében vállalja, hogy kifejleszti teljes körű minőségirányítási rendszerét és vállalja, hogy a kiépített teljes körű rendszer fenntartására, működtetésére biztosítja a szükséges személyi és dologi feltételeket. A minőségfejlesztési rendszer irányítása, a rendszer működését támogató szervezeti feltételek megteremtése, biztosítása vezetői feladat. Az intézmény vezetője munkatársak bevonásával, fejlesztő projekt teamek indításával, folyamatgazdák valamint a folyamatokat fejlesztő és végrehajtó munkatársak megbízásával garantálja a hatáskört a folyamatos fejlesztés működtetésére. Minőségirányítási rendszer működésének irányításával megbízott munkatárs (minőségügyi vezető: SzMSz) az elsőszámú vezetőnek tartozik jelentési kötelezettséggel, és felelős a vezetési stratégia kidolgozásához, felülvizsgálatához szükséges feltételek biztosításáért, a működési feltételekért, a helyesbítő, fejlesztő tevékenységért. Az intézmény a rendszer megfelelő működtetése érdekében belső képzések szervezésével gondoskodik arról, hogy munkatársai kellően felkészültek legyenek: ismerjék az adott folyamatokat és működtetésük szabályait, módjait, eszközeit. A képzések szervezésével biztosítja továbbá, hogy kompetensek legyenek a folyamatos fejlesztés megvalósításában: ismerjék és tudják alkalmazni a megfelelő módszereket, eljárásokat Jogi szabályozók hozzáférhetősége, megismerése, betartása Fenntartónk Önkormányzati Minőségirányítási Programjában (továbbiakban: ÖMIP) alapvető elvárásként jelöli meg a magasabb szintű jogszabályok és a fenntartói, valamint a helyi belső szabályzatok ismeretét. Az intézmény vezetése folyamatosan gondoskodik arról, hogy az intézmény teljes működését szabályzó jogi dokumentumok, különböző szintű rendeletek, a fenntartó önkormányzat, valamint az intézmény belső szabályozói hozzáférhetők legyenek, azokat az intézmény alkalmazottai megismerjék és betartsák. A hozzáférhetőség biztosítása Az intézményvezetés fontosnak tartja, hogy az iskola életét szabályozó jogi dokumentumok törvények, különböző szintű rendeletek, a fenntartó, vagy az intézmény belső szabályzói mindenki számára hozzáférhetőek legyenek, azokat minden munkatárs ismerje meg, munkaköri feladatuk e szabályzók betartása. A megismerés biztosítása 19

20 Az intézményben helyi eljárásrend alapján, az alábbi módon biztosított a jogi dokumentumok megismerése. A közlönyökben valamint az Interneten, illetve a postai, elektronikus levél formájában az intézményhez érkező információk tartalmát elsőként az igazgató tekinti át. A működést befolyásoló fontos információt a faliújságon teszi közzé. Amennyiben az előírások tartalma pedagógiai jellegű, úgy megismertetési célból értekezletek keretében a nevelőtestület elé tárja kéthetente operatív értekezleten. Ezen kívül biztosítja a Közalkalmazotti Tanács (szakszervezetek) részére az újonnan megjelenő jogszabályok munkavállalókkal kapcsolatos vonatkozásainak ismertetését. Ha a szabályozás személyzeti ügyekkel, vagy az intézmény működtetésével kapcsolatos, akkor azt a gazdasági vezető hatáskörébe utalja. Amennyiben valamely előírás teljesítésére szűk határidő áll az intézményvezető, valamint a gazdasági vezető rendelkezésére, rendkívüli munkatársi értekezlet összehívását kezdeményezik. A friss információk megjelenéséről folyamatosan, kölcsönösen tájékoztatják egymást. A jogszabályváltozásokkal foglalkozó továbbképzési anyagokat is egymás rendelkezésére bocsátják. Jogszerű működés A Minőségirányítási programban hivatkozott jogi dokumentumok és hozzáférési módjai A dokumentum Hozzáférés (megtekintésre) Alapító Okirat* Pedagógiai program* Szervezeti és Működési Szabályzat* Házirend* IMIP* Munkaközösségek munkatervei Ifjúságvédelmi munkaterv Diákönkormányzat munkaterve Ellenőrzési terv Mérési, értékelési terv Éves munkaterv* Rendezvényterv Beiskolázási terv* Továbbképzési terv A *-al jelzettek a fenntartó által bekért dokumentumok. Igazgatónál, honlapon Igazgatónál, helyetteseinél, tanári szobákban, könyvtárban, honlapon Igazgatónál, helyetteseinél, könyvtárban és tanári szobákban, elektronikus formában belső hálón Igazgatónál, helyetteseinél, könyvtárban, tanári szobákban, DÖK képviselőknél, osztályfőnököknél, honlapon Igazgatónál, helyetteseinél, tanári szobákban, könyvtárban, honlapon Igazgatónál, helyetteseinél, munkaközösség-vezetőknél, tanári szobákban Ifjúságvédelmi felelősnél, tanári szobákban igazgatónál, helyetteseinél Diákönkormányzatot patronáló tanár, diákönkormányzat vezetőinél Igazgatónál és helyetteseinél, gazdasági csoportvezetőnél, tanári szobákban Igazgatónál és helyetteseinél, munkaközösség-vezetőknél, gazdasági csoportvezetőnél Igazgatónál és helyetteseinél, gazdasági csoportvezetőnél, tanári szobákban Igazgatóhelyetteseknél, tanári szobákban Igazgatónál, igazgatóhelyetteseknél, tagozatvezetőnél Igazgatónál és helyetteseinél, gazd. csoportvezetőnél 20

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

Montágh Imre Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és EGYMI. OM azonosító: 038541

Montágh Imre Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és EGYMI. OM azonosító: 038541 Montágh Imre Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és EGYMI OM azonosító: 038541 2100 Gödöllő Dobó Katica utca 2. Tel/Fax: 06/28 514-005, 06/28-414-984, e-mail:

Részletesebben

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

A School of Business Üzleti és Művészeti Szakképző Iskola. Minőségirányítási programja

A School of Business Üzleti és Művészeti Szakképző Iskola. Minőségirányítási programja A School of Business Üzleti és Művészeti Szakképző Iskola Minőségirányítási programja Név Aláírás Időpont Készítette (igazgató) Minőségirányítási vezető Lipták Lajos Lipták Lajos Jóváhagyta (a fenntartó

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. ISO 9000 FÓRUM XXII. NEMZETI KONFERENCIA Balatonalmádi, 2015. szeptember 17. ISOFÓRUM XXII. NK A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI Szervezeti és Működési Szabályzat Innovációs Szakképző, Továbbképző Iskola Központ és Gimnázium ISZTI OM azonosító: 100 534 Készítette: Boldog István, igazgató Tartalom 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 2. A

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium alapító okirata

Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium alapító okirata Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium alapító okirata KGF/1352/2/2011. Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 88. (2), valamint 89. (1) bekezdésében, a közoktatásról

Részletesebben

Intézményi Minőségirányítási Program

Intézményi Minőségirányítási Program Intézményi Minőségirányítási Program Salgótarjáni Központi Általános Iskola Hatályba lépésének időpontja: 2009. Tervezett felülvizsgálat időpontja: 2014. Intézményi Minőségirányítási Program Tartalomjegyzék

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE . AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM 1.

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Érvényes: 2015. 09.24-től A szabályzat és az önértékelés jogi alapja 1. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény (64-65., 86-87 ) 2. A nevelési- oktatási intézmények

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA SZABÓ LÁSZLÓ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY 4200 Hajdúszoboszló, Arany János u. 2. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Hatálybalépés dátuma: 2010. szeptember 1. Felülvizsgálat időpontja: 2014.június 15. Példány

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3.1.8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap 4..sz. MELLÉKLET. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ

Részletesebben

Az értékelés rendszere

Az értékelés rendszere Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;

Részletesebben

A Pécsi Tudományegyetem. minőségbiztosítási. szabályzata

A Pécsi Tudományegyetem. minőségbiztosítási. szabályzata A Pécsi Tudományegyetem minőségbiztosítási szabályzata Pécs 2011. 2011. november 10. 1 A Pécsi Tudományegyetem (továbbiakban: Egyetem) Szenátusa a felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. törvény 21. (2)

Részletesebben

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA

INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA 51. sz. melléklet a 86/2011. (V.31..) számú határozathoz INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA A helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 9. (4) bekezdése, az

Részletesebben

Gubody Ferenc Szakképző Iskola. OM azonosító: 201038

Gubody Ferenc Szakképző Iskola. OM azonosító: 201038 Gubody Ferenc Szakképző Iskola Szervezeti és Működési Szabályzata OM azonosító: 201038 A szabályzat érvényes: 2013. április 2-től 1 Tartalomjegyzék Tartalom 1 Tartalomjegyzék... 2 2 A Szervezeti és Működési

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

AZ 5. SZÁMÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

AZ 5. SZÁMÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA AZ 5. SZÁMÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2008. Tartalom 1. AZ INTÉZMÉNY MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ALAPJAI... 4 1.1 AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA...4 1.2 MINŐSÉGÜGYI ELŐZMÉNYEK...6 1.3 AZ INTÉZMÉNY SZERVEZETI

Részletesebben

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az

Részletesebben

A TABÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ

A TABÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ A TABÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2007. SZEGED TARTALOMJEGYZÉK 1. ÁLTALÁNOS RÉSZ 1.1. Az intézmény rövid bemutatása 1.2. Az intézmény minőségfejlesztési

Részletesebben

K I V O N A T. A Tiszalök Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 11-én tartott ülése jegyzőkönyvéből.

K I V O N A T. A Tiszalök Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 11-én tartott ülése jegyzőkönyvéből. elektronikus példány K I V O N A T A Tiszalök Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 11-én tartott ülése jegyzőkönyvéből. TIS ZALÖK VÁROS ÖNKORMÁN YZAT KÉPVIS ELŐ-TES TÜLETÉN EK 10/2010.(II.11.)

Részletesebben

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Az első lépések Felhasznált dokumentum: Önértékelési kézikönyv ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA 2015 (OH) Készítette: Bártfai Lászlóné tanügyigazgatási szakértő, szaktanácsadó

Részletesebben

OM azonosítója: 031210. A tagintézmények, intézményegységek neve és címe: Létrehozásáról rendelkező. Közvetlen jogelődjeinek neve, címe:

OM azonosítója: 031210. A tagintézmények, intézményegységek neve és címe: Létrehozásáról rendelkező. Közvetlen jogelődjeinek neve, címe: A L A P Í T Ó O K I R A T A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény, valamint az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény alapján Püspökladány Város Önkormányzata a Karacs Ferenc Gimnázium,

Részletesebben

C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA

C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA I. A KÉPZÉS PEDAGÓDIAI CÉLJA: Az általános műveltséget erősítő előképzettség, valamint a szakmacsoportos alapozó ismeretek megszerzése után a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV 1. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Tősér Gyuláné minőségügyi csop. vezető Minőségügyi beszámoló Intézményünkben minden kolléga

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése Mecsekaljai Óvoda és Általános Iskola A Minőségirányítási Program végrehajtásának Készítette: Jónásné Csalódi Éva Csirke Ernő Főigazgató 2011/2012. tanév Az intézményi Minőségirányítási Programban megfogalmazott

Részletesebben

FARKAS EDIT RÓMAI KATOLIKUS

FARKAS EDIT RÓMAI KATOLIKUS FARKAS EDIT RÓMAI KATOLIKUS SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM KESZTHELY Módosításokkal egységes szerkezeíbe foglalt ALAPÍTÓ OKIRAT Eredeti alapító okirat kelte: 1991.07.11. 1992.06.18. 1994.06.03. 1997.09.01.

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

Partnerközpontú működés (Ez a dokumentum az IMIP része) Sorszám:

Partnerközpontú működés (Ez a dokumentum az IMIP része) Sorszám: Változásköteles példány! Partnerközpontú működés (Ez a dokumentum az IMIP része) Sorszám: Módosítási szám: 1 Készítette:...... Dévényi Györgyné Dr. Vas Rezső nevelési igazgatóhelyettes igazgató Hatálybalépés

Részletesebben

a filozófia, amely a működést rendszerbe foglalja, a módszer, amely a vezetőség aktív stratégiaalkotását és napi irányítását feltételezi a hatáskör,

a filozófia, amely a működést rendszerbe foglalja, a módszer, amely a vezetőség aktív stratégiaalkotását és napi irányítását feltételezi a hatáskör, a filozófia, amely a működést rendszerbe foglalja, a módszer, amely a vezetőség aktív stratégiaalkotását és napi irányítását feltételezi a hatáskör, amely kiterjed valamennyi munkatársra, a gazdasági szerep,

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 1. sz. melléklet A diákönkormányzatának szervezeti és működési Szabályzata Ezen szervezeti és működési Szabályzat a

Részletesebben

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési

Részletesebben

11/2008. (II. 21.) Kgy. határozat

11/2008. (II. 21.) Kgy. határozat 11/2008. (II. 21.) Kgy. határozat A Baranya Megyei Önkormányzat Radnóti Miklós Szakközép- és Szakiskolája, Kollégiuma (Mohács) alapító okiratának módosítása 1 A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése a

Részletesebben

Vezetői ellenőrzési terv

Vezetői ellenőrzési terv Kossuth Lajos Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 3525 Miskolc, Dayka G. u. 4. Tel.: 46/509-120; Tel./fax: 46/345-830 www.eklg-miskolc.sulinet.hu Kossuth Lajos

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat

Szervezeti és Működési Szabályzat Kedves Kollégák! Az iskolai dokumentumok (SzMSz, házirend, pedagógiai program, továbbképzési program, továbbképzési program, éves munkaterv, tantárgyfelosztás stb.) ellenőrzése során előfordult, hogy a

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a 2008. évi CV. törvény 1. és 4. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki:

ALAPÍTÓ OKIRAT. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a 2008. évi CV. törvény 1. és 4. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki: ALAPÍTÓ OKIRAT 16. sz. melléklet A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a 2008. évi CV. törvény 1. és 4. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki: 1. Költségvetési szerv neve: Medgyaszay István

Részletesebben

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4251 Hajdúsámson, Kossuth u. 2-8. 52/590-400 Fax: 52/590-407 hsamsonisk@t-online.hu DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Iktató szám: Sz-481/2011. ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Tárgy: A József Attila Általános Iskola és AMI Helyi

Részletesebben

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23.

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23. A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok 2012. augusztus 23. Vonatkozó jogszabályok 2011. évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

BKF Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola. Szervezeti és Működési Szabályzata

BKF Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola. Szervezeti és Működési Szabályzata A BKF Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola Szervezeti és Működési Szabályzata - 1 - I. Általános rendelkezések 1. A Szervezeti és Működési Szabályzat (a továbbiakban SZMSZ) célja és jogszabályi alapja:

Részletesebben

KISKÖZÖSSÉG ÓVODA 2010-2015

KISKÖZÖSSÉG ÓVODA 2010-2015 A KISKÖZÖSSÉG ÓVODA Intézményi Minőségbiztosítási Programja 2010-2015 Készítette: Ocskó Zoltánné óvodavezető Elfogadta: az intézmény alkalmazotti közössége, 2010. 08. 31-én Jóváhagyta: az intézmény fenntartójának

Részletesebben

Minőségirányítási Program

Minőségirányítási Program PITYPANG UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségirányítási Program 2009 Tartalomjegyzék 1. ÁLTALÁNOS RÉSZ... 3 1.1 AZ INTÉZMÉNY RÖVID BEMUTATÁSA... 3 1.2 A FENNTARTÓI ÖMIP-BŐL INTÉZMÉNYÜNKRE VONATKOZÓ FELADATOK...

Részletesebben

FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV 1/16 Szollnokii Szollgállttattásii Szakközép-- és Szakiiskolla FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Iskolacentrum székhelye: 5000 Szolnok, Béla király u. 4. Az intézmény fenntartója: Klebersberg

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

Munkaköri leírás. Projektmenedzser. TÁMOP-3.3.10.B-12-0004 Továbbtanulás erősítése a Táncsicsban. A projektvezető szerepe és feladata

Munkaköri leírás. Projektmenedzser. TÁMOP-3.3.10.B-12-0004 Továbbtanulás erősítése a Táncsicsban. A projektvezető szerepe és feladata A projektvezető szerepe és feladata Projektmenedzser A fejlesztési munkát a projekt vezetője irányítja, akinek feladata a projektterv elkészítés, a fejlesztés operatív feladatainak megszervezése, koordinálása

Részletesebben

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat SZÁMÁRA) alapján írta és szerkesztett anyag (szerkesztette: www.ovodaiszakerto.hu) Oldal 1 Tartalomjegyzék 1. ALAPADATOK... 3 2. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR...

Részletesebben

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Nézz szembe a valósággal! Elérhető célok A köznevelési rendszer Erőforrásai

Részletesebben

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA KÉPZÉSI ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET ÜGYRENDJE. Elfogadva: 2013. április 16., hatályba lép: 2013. április 18-án

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA KÉPZÉSI ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET ÜGYRENDJE. Elfogadva: 2013. április 16., hatályba lép: 2013. április 18-án NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA KÉPZÉSI ÉS TOVÁBBKÉPZÉSI INTÉZET ÜGYRENDJE Elfogadva: 2013. április 16., hatályba lép: 2013. április 18-án A Képzési és Továbbképzési Intézet (a továbbiakban: KTI) ügyrendjét (a továbbiakban:

Részletesebben

Székely Mihály Szakképzo Iskola, Kollégium, Általános Iskola. 5540 Szarvas, Vajda Péter u. 20. www.szvki.hu

Székely Mihály Szakképzo Iskola, Kollégium, Általános Iskola. 5540 Szarvas, Vajda Péter u. 20. www.szvki.hu Székely Mihály Szakképzo Iskola, Kollégium, Általános Iskola 5540 Szarvas, Vajda Péter u. 20. www.szvki.hu Középiskolai beiskolázási és pályaválasztási tájékoztató Nyílt nap: 2013. november 15. 8.00-tól

Részletesebben

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063 TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert

Részletesebben

151/2011. (VIII. 16.) MÖK

151/2011. (VIII. 16.) MÖK 151/2011. (VIII. 16.) MÖK határozat 1. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 2/A. (3) bekezdésében és a 93. (1) bekezdésében biztosított jogkörében

Részletesebben

TANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND

TANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND 4. számú melléklet ANDRÁSSY GYULA SZAKKÖZÉPISKOLA TANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND 2013. 2 TANÁRMINŐSÍTÉS Andrássy Gyula Szakközépiskola Iskolahasználói elvárások és minőségpolitikai indikátorok 1. szint: alapvető

Részletesebben

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015)

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015) Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015) A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S GÖDÖLLŐ VÁROS POLGÁRMESTERE E L Ő T E R J E S Z T É S A Képviselő-testület 2008. április 3-ai ülésére Tárgy: Javaslat az Erkel Ferenc Általános Iskola, a Hajós Alfréd Általános Iskola, a Damjanich János

Részletesebben

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szakképzési és felnőttképzési feladatai. Markhard József

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szakképzési és felnőttképzési feladatai. Markhard József A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szakképzési és felnőttképzési feladatai Markhard József Ágazati irányítás Irányító szerv Nemzetgazdasági Minisztérium Közigazgatási Államtitkárság Szakképzés

Részletesebben

Iskola és diákönkormányzat egymás mellett

Iskola és diákönkormányzat egymás mellett Iskola és diákönkormányzat egymás mellett Előadó: Petróczi Gábor igazgató, közoktatási szakértő címzetes főiskolai docens Ságvári Endre Gimnázium, 3700 Kazincbarcika Jószerencsét u. 2. Tel: 48-510-050,

Részletesebben

Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga!

Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga! Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga! Az alábbi kérdőívben állításokat fogalmaztunk meg a pedagógusok, oktatók elégedettségére vonatkozóan. Örömünkre szolgálna, ha észrevételeivel, javaslataival

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

Belső ellenőrzési terve

Belső ellenőrzési terve Belső ellenőrzési terve A vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus és más munkakörben foglalkoztatottak ellenőrzése, értékelése az éves munkatervben ütemezett módon történik. Az intézmény egy tanévre

Részletesebben

ZALAMEGYEI KORMÁNYHIVATAL IGAZGATÓ HATÁROZAT. A Zala Megyei Kormányhivatal által Z0/9/2011. számon nyilvántartásba vett Szociális Missziótársulat

ZALAMEGYEI KORMÁNYHIVATAL IGAZGATÓ HATÁROZAT. A Zala Megyei Kormányhivatal által Z0/9/2011. számon nyilvántartásba vett Szociális Missziótársulat ZALAMEGYEI KORMÁNYHIVATAL IGAZGATÓ Ügyiratszám: ZAB/090/173-5/2014. Tárgy: működési engedély módosítása Ügyintéző: Baloghné Erdei Margit Telefon: (92) 507-788 HATÁROZAT A Zala Megyei Kormányhivatal által

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK. 249/2003. (X. 1.) számú. h a t á r o z a t a

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK. 249/2003. (X. 1.) számú. h a t á r o z a t a NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK 249/2003. (X. 1.) számú h a t á r o z a t a a 2003/2004-es tanév indításával kapcsolatos feladatok módosításáról A Közgyűlés 1./ az előterjesztést megtárgyalta

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Címe: 3525 Miskolc, Városház tér 8. Az intézmény közfeladata: közoktatási feladat ellátása 4 és 5 évfolyamos szakközépiskola 1 és 2 éves

Címe: 3525 Miskolc, Városház tér 8. Az intézmény közfeladata: közoktatási feladat ellátása 4 és 5 évfolyamos szakközépiskola 1 és 2 éves VI-178/3026/2012. sz. határozat melléklete 15. sz. melléklet ALAPÍTÓ OKIRAT (Egységes szerkezetben) Jelen alapító okiratot Miskolc Megyei Jogú Város Önkormányzata az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV.

Részletesebben

Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre

Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és a 32/2008.

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat Alkohol-Drogsegély Ambulancia. Szenvedélybetegek Közösségi Alapellátása Sümeg és kistérsége 2011.

Szervezeti és Működési Szabályzat Alkohol-Drogsegély Ambulancia. Szenvedélybetegek Közösségi Alapellátása Sümeg és kistérsége 2011. Szervezeti és Működési Szabályzat Alkohol-Drogsegély Ambulancia Szenvedélybetegek Közösségi Alapellátása Sümeg és kistérsége 2011. 16 Általános bevezetés a. A Szervezeti és Működési Szabályzat célja Rögzítse

Részletesebben

JNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok

JNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok JNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok Előadásvázlat Tények a JNSZ TISZK-ről Kiemelt céljaink a projektidőszakban A projektidőszak utáni fenntarthatóság feltételei Csak együtt sikerülhet

Részletesebben

E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2011. JÚNIUS 16-I ÜLÉSÉRE

E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2011. JÚNIUS 16-I ÜLÉSÉRE E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2011. JÚNIUS 16-I ÜLÉSÉRE IKTATÓSZÁM 667/2011. MELLÉKLETEK: 6 DB TÁRGY: Tájékoztató a Baranya megyei szakképzés helyzetéről, különös tekintettel

Részletesebben

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK. 85/2002. (IV.29.) számú. h a t á r o z a t a

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK. 85/2002. (IV.29.) számú. h a t á r o z a t a NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZGYŰLÉSÉNEK 85/2002. (IV.29.) számú h a t á r o z a t a egyes középfokú intézmények alapító okiratainak módosításáról A Közgyűlés 1. A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX.

Részletesebben

szakközépiskola 4;5 szakiskola 2

szakközépiskola 4;5 szakiskola 2 A L A P Í T Ó O K I R A T A költségvetési szervek jogállásáról és gazdálkodásáról szóló 2008. évi CV. törvény 4. (1) és a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 37. (5) alapján Kaposvár Város Önkormányzata

Részletesebben

DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Készítette: Tóth Györgyné Koppány Emese Simon Gyuláné Módosította: Tóth Györgyné Robinson Erika Anna Simon Gyuláné Miklós Gabriella Alkalmazotti

Részletesebben

Műszaki és Üzlettudományi Szakképző Iskola

Műszaki és Üzlettudományi Szakképző Iskola Műszaki és Üzlettudományi Szakképző Iskola INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Készítette: Busák István igazgató E G E R 2011 Tartalomjegyzék BEVEZETŐ 4 A minőségirányítás törvényi háttere intézményi

Részletesebben

Fentiek alapján a következő határozati javaslatot terjesztem a Tisztelt Képviselőtestület. Határozati javaslat

Fentiek alapján a következő határozati javaslatot terjesztem a Tisztelt Képviselőtestület. Határozati javaslat Szentes Város Jegyzőjétől 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: U-18185/2010. Témafelelős: Kovács Zsuzsa Tárgy: Intézményi SZMSZ-ek módosítása és a módosított SZMSZ-ek jóváhagyása Szentes Város Önkormányzata

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a 2008. évi CV. törvény 1. és 4. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki:

ALAPÍTÓ OKIRAT. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a 2008. évi CV. törvény 1. és 4. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki: ALAPÍTÓ OKIRAT 14. sz. melléklet A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a 2008. évi CV. törvény 1. és 4. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki: 1. Költségvetési szerv neve: Öveges József Szakképző

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók 1 A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.03.01 2012.10.31. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. A projekt végrehajtásának előkészítése, szakmai megvalósítók

Részletesebben

2 1. 5 2. 2.1. 2.2. A

2 1. 5 2. 2.1. 2.2. A Tartalomjegyzék Fenntartói MIP-ből az intézményünkre vonatkozó feladatok 2 1. Az Arany János Iskola minőségpolitikai nyilatkozata 5 2. Minőségirányítási rendszer.5 2.1. Minőségcélok.5 2.2. A vezetés felelőssége.6

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

13/2015. (III. 6.) EMMI rendelet Intézményvezetői segédanyag

13/2015. (III. 6.) EMMI rendelet Intézményvezetői segédanyag Az emberi erőforrások miniszterének 13/2015. (III. 6.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

szakközépiskola 4;5 szakiskola 2 12. évfolyamra vagy/és érettségire épülő 10. évfolyamra vagy/és 16. betöltött életévre épülő 1;2 Szakképzés 2;3

szakközépiskola 4;5 szakiskola 2 12. évfolyamra vagy/és érettségire épülő 10. évfolyamra vagy/és 16. betöltött életévre épülő 1;2 Szakképzés 2;3 A L A P Í TÓ O K I R A T közép 1. számú melléklet A költségvetési szervek jogállásáról és gazdálkodásáról szóló 2008. évi CV. törvény 4. (1) és a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 37. (5) alapján

Részletesebben

Szentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-16243/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa

Szentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-16243/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa Szentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-16243/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa Szentes Város Önkormányzata Képviselő-testülete Szentes Tisztelt Képviselő-testület! Tárgy:

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

Az 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról. Az intézmény minőségirányítási program elkészítését a törvény 40. -a írja elő:

Az 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról. Az intézmény minőségirányítási program elkészítését a törvény 40. -a írja elő: MINÔSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA DÉLEGYHÁZA 2007. SZEPTEMBER 25. BEVEZETÉS JOGI HÁTTÉR: Az 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról Az intézmény minőségirányítási program elkészítését

Részletesebben

SZÜLŐI (SZERVEZET) VÁLASZTMÁNY SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

SZÜLŐI (SZERVEZET) VÁLASZTMÁNY SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA SZÜLŐI (SZERVEZET) VÁLASZTMÁNY SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2012. TARTALOMJEGYZÉK I. Általános rendelkezések 3 II. A Szülői Munkaközösség alapvető célja 3 III. A Szülői Munkaközösség alapvető feladata

Részletesebben

Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül

Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül Készítette: Horváth Marianna KOMMUNIKÁCIÓ Belső és külső 2 SP Szegmentálás Célpiac keresés Pozicionálás

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. Tartalomjegyzék: - Irányadó jogszabályok. - Intézményi adatok. - A legfontosabb működési feltételek

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. Tartalomjegyzék: - Irányadó jogszabályok. - Intézményi adatok. - A legfontosabb működési feltételek SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Tartalomjegyzék: - Irányadó jogszabályok - Intézményi adatok - A legfontosabb működési feltételek - A könyvtár bélyegzői - Az intézmény típusa és helye a könyvtári rendszerben

Részletesebben

Felnőttképzési tevékenység elemzése a 2014. évi minőségcélok tükrében. Valamennyi folyamat, valamennyi tagintézményben működjön

Felnőttképzési tevékenység elemzése a 2014. évi minőségcélok tükrében. Valamennyi folyamat, valamennyi tagintézményben működjön Felnőttképzési tevékenység elemzése a 2014. évi minőségcélok tükrében Cél Sikerkritérium Tényleges eredmény 1. A felnőttképzési minőségirányítási kézikönyv korrekciója a felnőttképzési minőségbiztosítási

Részletesebben