Erdő, mező, víz. Projekt 2010.

Átírás

1 Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi óvodája Mártély, Petőfi u. 1 Erdő, mező, víz Projekt Sétálunk, sétálunk erdőt, mezőt bejárunk dimbet-dombot megmászunk, mikor aztán elfáradunk, egy kis dombra lecsücsülünk, csüccs. Készítette: Csatlós Pálné 1

2 1. Projekt adatai A projekt címe A téma választása A projektben résztvevők Projektfelelős A projekt létrejöttének szükségessége Projekt ideje Mérföldkövek Helyszínek Előkészítés szakasza Célok és feladatok Általános célok Konkrét célok Előzmények Kapcsolódó foglalatosságok, kidolgozandó fogalmak Az információszerzés lehetőségei Anyagszükséglet Felnőtteket segítő tevékenységek Megvalósítás szakasza Projekt megvalósítása Értékelés

3 1. Projekt adatai 1.1. A projekt címe Erdő, mező, víz 1.2. A téma választása Környezet adta lehetőségeket kihasználva /közeli Holt-Tisza part, erdő, mező, Tájvédelmi körzet, / óvónők választása alapján történt. Óvodánk évtizedes hagyománya a környezeti nevelés kiemelt kezelése. Innovációs fejlesztésként a környezetvédelmet tűztük ki, egy éves modult dolgozunk ki, amihez szorosan kapcsolódhat ez a projekt is A projektben résztvevők Nagycsoportosok, nagyközépsősök, óvónő, szülők, külső segítők 1.4. Projektfelelős Csatlós Pálné 1.5. A projekt létrejöttének szükségessége Ismerjük meg a közvetlen környezetünket, szeressük, értékeljük Védjük, óvjuk környezetünket, környezetszerető, óvó, környezetbarát gyerekek nevelése Óvodánk kiemelt éves feladata a környezetvédelem 1.6. Projekt ideje Április hónap 3

4 1.7. Mérföldkövek Április 1-től április 6-ig tervezés, szervezés időszaka Április 7-től április 27-ig projekt megvalósítása, produktumok létrehozása Április Produktumok rendszerezése, kiállításra előkészítése Produktumok bemutatása a szülőknek- Anyák napi műsor- rajzkiállításfényképek 1.8. Helyszínek Csoport szoba, Holt Tisza-part, Töltés oldal, Mező, Tanösvény, Szélmalom, Halsütöde hódmezővásárhelyi Kása erdő 2. Előkészítés szakasza 2.1. Célok és feladatok Általános célok Tavaszi természet változásainak megfigyelése az erdőben, a vízparton, a mezőn Megfigyelőképesség és szókincsfejlesztése A természetes környezet értékei és szépsége iránti pozitív beállítódás kialakítása, erősítése /növények, állatok, szeretete, tisztelete, védelme, környezeti értékek megóvása környezetvédelemre nevelés/ Környezetünkkel kapcsolatos ismeretek bővítése Kommunikációs képesség, együttműködés fejlesztése Játék, munka, tanulás, szabadidős tevékenység ötvöződése által ismeretgazdagítás 4

5 Konkrét célok Megismerni az erdő növényeit, állatait, megnevezni azokat Felismerni az erdei madarak odúját, hangját. Ismeretet szerezni az erdész munkájáról Tájvédelmi körzetről fogalmát, mibenlétét megtapasztalni Megismerni a Tájvédelmi körzet dolgozóinak munkáját Erdő védelméről tanulni Megismerni a Holt-Tisza partját, növényeket, állatokat Megfigyelni a horgászokat, csónakokat A halászok munkája, a hal fontossága az ember életében Tiszai halak fajtáinak megismerése Vízimadarak megfigyelése Víz környezetvédelme Mező élővilágának megismerése /kisállatok, növények, virágok/ Gyógynövények megismerése, azok haszna Védett növények megismerése a mezőn Felismerni, megkülönböztetni a vízi, mezei, erdei állatokat, növényeket Megnevezni a legfontosabbakat, megismerni a közvetlen környezetünket Segítség nélkül elmondani e témakörben tanult énekeket, verseket, mondókákat. Egy verses mese megtanulása a mezei virágokról Elmondani a kirándulások során átélt élményeket Lerajzolni, lefesteni az élményeket 2.2. Előzmények A gyermekek óvodába lépésétől folyamatos fejlesztést kaptak környezeti nevelés terén. 5

6 Ősztől folyamatosan megfigyeltük a természet változásait, kiemelten a Holt-Tisza partján, a körülöttünk lévő erdőbe, mezőn. Sokat sétáltunk az ősszel, télen, kora tavasszal ezeken a helyeken. Folyamatosan gyűjtünk képeket, képeskönyveket e témában Meséket gyűjtöttünk Verseket, mondókákat, énekeket kerestünk a témához kapcsolódóan Folyamatosan beszélgetünk a környezetvédelemről mit tehetünk mi, mit tehetnek a felnőttek a környezetükért. Kompetencia alapú nevelés Víz témakörének feldolgozása 2.3. Kapcsolódó foglalatosságok, kidolgozandó fogalmak Mi is az a projekt, beszélgetés a projektről, a szülőkkel, gyerekekkel, kolleganőkkel, egyéni beszélgetések Ismertető Projekt tervezése, lefolyása Levél a szülőknek! Kedves szülők! Április hónapban az óvodai oktató-nevelő munkánk során az Erdő, mező, víz projekt kerül feldolgozásra. Kérjük a szülők, nagyszülők, esetleg a nagyobb testvérek segítségét a tevékenység előkészítéséhez. Gyűjtögethetnek olyan anyagokat, /képeket, képeskönyveket, képeslapokat, újságokat, verseket, meséket, találós kérdéseket, dvd filmeket, zenei anyagot/, amelyeket felhasználhatunk tevékenység során. A témához kapcsolódó ötleteket szívesen vesszük. Kérjük kapcsolódjanak be projektünkbe, vegyenek rész egyes programjainkon, figyeljék a faliújságot, a projektről ott kapnak folyamatos tájékoztatást. Köszönjük óvónők 6

7 2.4. Az információszerzés lehetőségei Helyszínek: erdő, mező, vízpart, udvar, csoportszoba, közeli utcák, halsütöde, szélmalom, Személyek: óvónők, egyetemisták, csoport gyerekei, szülők, tájvédelmi felelős Micro-makro környezet Feltételek: o séták, kirándulások o megfigyelések o beszélgetések o kísérletek, gyakorlati manuális tevékenységek o felfedezés, következtetés o ismeretterjesztő könyvek, lexikonok dvd filmek, o internet Források: o folyóiratok o képeskönyvek o lexikonok o módszertani kézikönyvek o filmek o hanganyagok o könyvtár 2.5. Anyagszükséglet Színes ceruzák, festék, rajzlap, ragasztó, lefűző mappa, kartonpapír Távcső, mikroszkóp, üvegcsék, dobozok Kosarak, tároló kisedények, tarisznyák, fényképezőgép Képeskönyvek gyerekeknek Kifestő Vers, mese gyűjtemény Hanganyag Audiovizuális eszközök 7

8 2.6. Felnőtteket segítő tevékenységek Szülők: anyagszükséglet, kísérők, programokban résztvevő segítők Egyetemisták környezetvédelmi nap szervezése a projekt keretein belül- túra a tanösvényen közös szervezés Tájvédelmi felelős előadása a Tisza-parton a környezetvédelemről Óvónők, dajka nénik besegítése 8

9 Projektháló 3. Megvalósítás szakasza Erdő, mező, víz projekt főbb tevékenységei: Biciklitúra a Szélmalomhoz Séta a Tisza parton Séta a Tisza parton /mezőn megfigyelések, Tájvédelmi körzet megbízottjával Bodnár Bertalan környezetvédelmi előadás látogatása, Növények gyűjtése Mezei állatok/ Környezetvédelmi nap Kirándulás vonattal a /egyetemisták vezetésével/ Kásaerdőbe/Hmvhely/ Túra a tanösvényen Séta a vízparton Futóverseny a gátoldalban Vizsgálatok mikroszkóppal Horgászok megfigyelése Mászás le-fel Távcső használat Vízminta vétele Halfajták, vízi növények Állatok, madarak Gyalogtúra a Halsütödébe Séta során megfigyelések, fák kora, egészsége Hal feldolgozása, fogyasztása Erdész munkája Mezőn szerzett tapasztalatok Erdő állatai Festmény festése Ceruzarajz Mezei virágok gyűjtése. Fényképek készítése /Tájkép/ /fák/ rendszerezése, préselése Albumragasztás Képeskönyvek nézegetése Térképrajzolás Ismeretterjesztő kisfilmek Atlaszok tanulmányozása Iránytűvel ismerkedés Madarak hangjai /CD/ Dalok hallgatása a témakörben Mesék választása Versek, mondókák választása Kiválasztott dalok tanulása Egy verses mese dramatizálása Anyák napi köszöntő műsor Zenehallgatás előadása anyák napján összeállítása előadása Élményrajzok készítése Gyűjtött képekből montázskészítés felvetése Matematikai problémák Folyamatos beszélgetés Föld témakörei 9

10 Beszédkészség fejlesztése, anyanyelvi nevelés Óvónők, felnőttek kapcsolatának elmélyítése Folyamatos beszélgetések Témához kapcsolódó mondókák, mondások, szólások, versek megtanulása hallgatása Mesehallgatás Mesedramatizálás Irodalmi felolvasás Magyar népmese Reális mesék Képek, képeskönyvek, atlaszok nézegetése, közben folyamatos párbeszéd Helyes mondatalkotás Tiszta beszéd Matematika Túrák, séták során felmerült matematikai problémák: - kisebb, nagyobb, ugyanakkora /madarak, bogarak/ - alacsonyabb, magasabb, /fák, bokrok, virágok/ - szélesebb, keskenyebb,/ vizeink, fűszálak/ hosszabb, rövidebb /giliszták, hernyók/ -Anyagok tulajdonságai: könnyű, nehéz, puha, kemény, vízen úszik, lemerül, elázik /kísérletek a vízparton/ Számlálás: - folyamatosan növényeket, tárgyakat, sok-kevés-pár, kétlábú, négylábú, százlábú Környezeti nevelés Természettársadalom-ember Biciklitúra a Szélmalomhozmezőn át Ismerkedés az erdő, mező, víz, vízpart élővilágával, növényekkel, állatokkal - azok megnevezése, felismerése - Tájvédelmi körzet védett növényei, állatai, - Környezetvédelemi előadás a Tájvédelmi körzetben, Ide kapcsolódó foglalkozások Víz: kísérletek a vízzel, víz tisztasága Vízminta vétele Tiszai halak Vízi madarak élete Tisza vizének különleges növényei Horgászok, vízi járművek Halász munkája Halsütöde látogatás Erdő: fák fajtái, bokrok, aj növényzet, kis állatok, madarak Madarak lakhelyei Fák élettartama, korának megállapítása Irodalmi nevelés Mesehallgatás Magyar népmese: Ki a legelébb való Zöld Péter /Itt a tavasz- Irodalmi szöveggyűjtemény óvodásoknak és kisiskolásoknak Novum kiadó/ Zelk Zoltán : A három nyúl báb Kormos István- A nyulacska csengője - síkbáb /Óvodai nevelés játékkal, mesével- Tavasz Eötvös Kiadó/ Fésűs Éva A büszke tölgyfafelolvasás Ismert versek, mondókák mondogatása adott szituációba: Csiga-biga gyere ki Baktat a kiskatica Cini-cini kisegér Fű, fű, fű, szép zöld fű. Zenei nevelés Ismert dalok felelevenítése a természettel kapcsolatban, adott helyzetekben: Katalinka szállj el Gólya, gólya gilice Fecskét látok.. Ess eső, ess. Csiga-biga told ki. Tavaszi szél.. Kis kacsa fürdik. Új dalok tanulása: Mély erdőn ibolya virág Tiszta partján mandula fa virágzik Orgona ága. Rozmaringos ablakomban / az új dalokat az anyák napi műsor során bemutatjuk/ Halk- hangos Mély-magas Vizuális tevékenységek Kirándulásokon, sétákon a szép észre véttetése, rácsodálkozás a környezet szépségeire Környezet színeinek megfigyelése, megnevezése Madarak, halak, virágok színei, formái, szépsége Képeskönyvek nézegetése, esztétikai élmények madarakhalak- virágok Képeslapgyűjtés Összegyűjtött virágok, fűszálak préselése, ragasztása, képalkotás növényekből Festmény festésevízfestékkel kiállítás Ceruzarajz fák Testnevelés Kerékpártúra egyensúlyozás, erőfejlesztés állóképesség fejlesztése Futóverseny a töltésoldalba Lassú futás, gyors futás Gimnasztika az erdőbe Mászás a töltésoldalba, fel-le Gurulás a töltésoldalba Séta- erőnlét fejlesztés Mozgás összerendezés Mozgásos játékok a szabadban: Kötélhúzás, labdázás, játszóterezés. Futkározás 10

11 Hangsúly, hanglejtés fejlesztése Szókincsbővítés /eddig nem ismert növények, állatok megnevezése/ Fogalomalkotás /élővilággal, környezettel, foglalkozásokkal kapcsolatban/ Fogalmak csoportosítása /növények, állatok, vízi, mezei, erdei stb/ Szinonimaszavak, szófordulatok Találóskérdések Halk-hangos Mély-magas hangok Halmazok képzése különböző módon Téri tájékozódás - jobbra, balra, előre, hátra, stb. túra során, Térképrajzolás, iránytű kipróbálása Közelebb, távolabb Távcső használata Odvas, mohás fa Erdész munkája Mező: kirándulás a mezőre, növények, kisállatok, állatok lakhelyei /járatok, lyukak/ Gyógynövénygyűjtés Védett növények Gólya a mezőn Füvek fajtája A témakörben: -természet ismereti folyóiratok, könyvek nézegetése Térképrajzolás Távcsővel az élővilág figyelése Mikroszkóp használata Kirándulás a szomszéd városba vonattal- Kásaerdő Séta a Tisza-partra a Bodnár Bertalan Oktatóközpontbaelőadás a Tisza élővilágáról - Ismeretterjesztő kisfilmek a témában Hanganyag madárhangok Közlekedési szabályokkerékpározás Gyaloglás-városban Vers: Kányádi Sándor: Somvirággal, kakukfűvel Csanádi Imre: Keresgélő J. B. Bavier. Az erdő fohásza Vuk- Fekete Isvtán Dargai Attila rajzfilmje - /mesefilm DVD-ről/ A természet hangjait figyelve béka, tücsök, madár, sás suhogás, Milyen hangokat figyelünk meg a természetbe Tetszik- nem teszik Szubjektív vélemény Bújj-bújj zöld ág Óvodások aranyalbuma: Zenehallgatás CD-ről Színes képek gyűjtése a témába otthoni feladat ollózásválogatás Montázsragasztás az összegyűjtött képekből kiállítás Folyamatos fotózás, Digitális képek nézése, válogatása Fotókiállítás készítése közösen /papírkép/ Fogó-futó játékok Szabad játék az erdőbe, az erdei játszótéren 11

12 Az erdő fohásza Vándor, ki elhaladsz mellettem hallgasd a kérésem. Én vagyok tűzhelyed melege Hideg téli éjszakákon, Én vagyok tornácod barátságos fedele, melynek árnyékába menekülsz a tűző nap elől, és gyümölcsöm oltja szomjadat. Én vagyok a gerenda, mely házadat tartja Én vagyok asztalod lapja, Én vagyok az ágy, amelyben fekszel, A deszka, amelyből csónakodat építed. Én vagyok a házad ajtaja, bölcsőd fája, koporsód fedele. Vándor, ki elhaladsz mellettem, ne emelj rám kezet! Ne bánts! J. B. Bavier -(Feket István fordítása ) 12

13 4. Projekt megvalósítása 1. nap. április 7. Beszélgető kör: a gyerekekkel megbeszéltük az Erdő, mező, víz projektünk legfontosabb programjait, feladatait. Megpróbáltam a témára hangolni őket. Közösen megnéztük a Hol laknak az állatok című ismeretterjesztő könyv, erdő lakói témáját, laptopon megnéztük az erdő madarainak fényképét, és meghallgattuk a hangjukat. A beszélgetés után elsétáltunk az erdő szélére, és megnéztük a fákat, az ajzat növényzetet, figyeltük melyik madár hangját halljuk. Kisállatokat kerestünk, növényeket azonosítottunk. A sétát önfeledt szaladgálás és játszóterezés követte a Tisza-parton. 2. nap. április 8. A reggeli gyülekező során a gyerekek által hozott képes újságokból vágtunk ki a projekthez kapcsolódó képeket, beszélgettünk azokról. A Hol laknak az állatok, című könyv mező részét néztük át. A délelőtt folyamán, megvárva, hogy felszáradjon a harmat, kisétáltunk az óvoda melletti mezőre. Minden mezei virágból szedtünk 1-2 szálat, hogy lepréseljük, megbeszélve, hogy cél nélkül nem tépjük le a virágokat, az ott szép természetes környezetbe. Találtunk levelibékát, katicát, egérlyukat stb. Hozzájuk kapcsolódó verseket, énekeket énekeltünk. 13

14 3. nap április 9. Izgalommal készültünk a napra. Kerékpártúrára indult a csoportunk a szélmalomhoz, ami egy neves festőművész tulajdona. Egymásután libasorba indultunk a kerékpárúton, megbeszélve a szabályokat. A Kuntelepen áthaladva megnéztünk egy kis vadasparkot, ahol nyuszi, őz, szarvas és muflon lakik. A napokkal ezelőtti esős idő miatt néhol a földút sáros, alig járható, de ez csak fokozta a hangulatot. Útközben láttunk őzikéket, madarakat. A malomhoz érve már a kiscsoportosok vártak minket, akik autóval érkeztek. Egész délelőtt együtt játszottunk, szaladgáltunk. Megnéztük a használaton kívüli malmot, a régi bútorokkal berendezett tanyát, a kerti kemencét. 14

15 4. nap április 12. Sajnos egész nap esett az eső, ezért beszorultunk a csoportszobába, de itt se tétlenkedtünk. A gyerekek által hozott képeskönyveket nézegettük, beszélgettünk. Megbeszéltük a pénteki élményeket és mindenki festett egy Tájképet vízfestékkel. 5. nap április 13. A délelőtti torna után az egész csoporttal ellátogattunk a könyvtárba. Megnéztük azokat a természetvédelmi magazinokat, amit a helyszínen lehet lapozgatni, majd a könyvtáros segítségével válogattunk a projekthez kapcsolódó képeskönyveket és kikölcsönöztük. Kis kerülővel mentünk vissza az oviba, közben megnéztük, hogy kaszálják le a füvet, megnéztük a közeli gólyafészket. Az óvodába visszaérve átlapoztuk a kikölcsönzött könyveket. 15

16 6. nap. április 14. Sajnos az eső miatt a tervezett Tisza-parti foglalkozást át kellett tenni a csoportszobába. Horváth Dénes A Kiskunsági Nemzeti Park természetvédelmi őre tartotta a mai foglalkozásunkat. Beszélgetett a gyerekekkel a madarakról, azok táplálkozásáról, védelméről, kiemelten a gólyákról. A sok eső apropóján mesélt a fagombákról, hozott nyárfagombát, amit a gyerekek megnézhettek, tapogattak, szagoltak. Különböző faágakat mutatott, érdekességeket említett a fákról. Felmerült a természetgyógyászat kérdése is, elmondta a népi gyógyászatban melyik növényt mire használnak. A foglalkozás után rövid tornát tartottunk a szabadban. 7. nap április 15. Folytattuk a képek gyűjtését, kivágását a montázshoz, könyveket nézegettünk. Az eddig készült digitális fényképeket megnéztük a laptopon, megbeszéltük az elmúlt napok eseményeit, majd lerajzoltuk az élményeket. Elkezdtük a produktumok rendezését, majd szaladtunk egy napot az udvaron. 16

17 8. nap április 16. Ma egy egészségvédelmi, és környezetvédelmi napot szerveztünk, ahova meghívtunk hat SZTE, Rekreáció szakon tanuló egyetemistát és egy környezetvédelmi szakembert. A nap beszélgetéssel indult, szó volt fogápolásról, egészséges ételekről. Kóstoltak a gyerekek gyümölcsöket, zöldségeket, készíttek gyümölcssalátát, majd közös torna, és mozgásos játék következett. A nap délelőtt második részében Kulcsár Szabolcs tartott előadást a környezetünkről. Bemutatta képeken a közvetlen környezetünk állat és növényvilágát. Ebéd után túrára indultunk a Tanösvényre Szabolcs vezetésével. Kicsit sár volt, ami még izgalmasabbá tette a délutánt. A vezetőnk folyamatosan beszélt a látni valókról, a környezet jellegzetes növény és állatvilágáról. 17

18 A legnagyobb élmény egy hatalmas fa elgörgetése volt, ahol kipróbálhatták a gyerekek az erejüket. A túra során kiemelten kezeltük a környezetvédelem kérdését. Fáradtan, de tele élménnyel teli érkeztünk az óvodába. 9. nap. április 19. Sajnos az időjárás ellenünk van folyamatosan. Egész nap zuhogott az eső, a tervezett programot el kellett halasztani. Így rendezgettük a kivágott képeket, felragasztottuk a lepréselt növényeket, sokat beszélgettünk, találós kérdéseztünk. Beszélgettünk a környezetvédelemről, a szelektív hulladékgyűjtésről, ennek matematikai vonatkozását megbeszéltük /Föld. T.5.Szelektív hulladékgyűjtés/ 10. nap. április 20. Ma a Bodnár Bertalan Oktatóközpontba voltunk természetvédelmi előadáson. Az oktatóközpont vezetője, Féber Andrea megmutatta az egész létesítményt. Képeket láttunk a Mártélyi Tájvédelmi Körzet jellegzetes állatairól, madarairól. Számítógép segítségével meghallgattuk az itt honos madarak hangját. A gyerekeknek a kitömött állatok tetszettek legjobban. Az udvaron mocsaras környezetben sétáltunk a fahídon, megnézve a jellegzetes növényeket és békákat. Visszafele megfigyeltük a horgászokat. 18

19 11. nap április 21. A reggeli órákban rendezgettük, ragasztgattuk az összegyűlt képeket, majd napocskát ragasztottunk, hátha idecsaljuk a várva várt jó időt. Később munkatevékenység következett, összegereblyéztük az óvoda udvarán a lenyírt füvet, közben összehasonlítottuk a fűszálakat, melyik milyen fajta, matematikai tapasztalatokat gyűjtöttünk munkaközben. 12. nap Április 22. Tízórai után ismét kerékpár túrára indultunk Első utunk egyik óvodásunk házához vezetett, ahol néztünk nyuszit, birkát, tyúkokat. Meg etethettük az állatokat, közbe megbeszéltük, hogy ez a fű a mezőről származik. 19

20 Utána a Halsütödébe kerekeztünk, amit szintén egyik ovisunk szülei üzemeltetnek. Itt alkalmunk volt megnézni néhány tiszai halat, halpucolást, feldolgozást, megkóstolhattuk a sült halat. A szomszéd tanyába pávát láttunk. Volt idő egy nagyot szaladgálni, virágot szedni, bogarászni a mezőn. 13. nap Április 23. Vonattal indultunk Hódmezővásárhelyre, a gyerekek már rég óta kérték, hogy vonatozzunk. Igazán nagy élmény volt, mert több kisgyerek még nem ült vonaton. Az állomásról a Kása erdőbe sétáltunk, ott megnéztük a növényzetet. Túravezetőnk egy biológiai egyetemista, Bálint László volt. Az erdei séta után két játszóteret is kipróbáltunk. Haza busszal jöttünk, de előtte még gyönyörködtünk Hódmezővásárhely tulipános főterébe. 20

21 14. nap Április 24. Egész délelőttünket a Tisza-parton és az erdőben töltöttük. Az erdei túránkhoz kísérőnk volt Dr. Tordai Sándor, a Magyar Madarász Egyesület tagja, akinek két kislány jár a csoportunkba, tehát szülőként is jelen volt. Sok érdekességet mutatott a tanösvényen, az összes növény, bogarat megnevezte, az odvas faodúból különböző kis élőlényeket kotort ki nekünk, együtt görgette a fatörzsek, fújta a pongyolapitypang magvait a gyerekekkel. Mint orvos, felhívta a figyelmet a természetgyógyászat, a gyógynövények szerepére is. Később találkoztunk Horváth Dénes természetvédelmi őrrel, aki szintén egyik óvodásunk apukája, ő a vízparton mesélt különlegességeket a vízi növényekről, madarakról. 15. nap Április 25. A tornaszoba helyett a természetet választottuk a mai testnevelés helyéül. Futottunk a gáton, gimnasztikáztunk a Tisza-parton, majd játszótereztünk egy nagyot. Természetesen nyitva tartottuk a szemünket, figyeltük a természetet, a kacsákat, a madarakat. 21

22 16. nap Április 26. Ma a gyerekkel elkezdtük a rajzokat, festményeket válogatni, összeállítottuk az élősarokba a terméseket a projektzáró kiállításra. Az összegyűjtött kamillavirágot kitettük száradni, később teát készítünk belőle. 17. nap Április 28. Folytattuk a kiállítás anyagának rendezését, a felragasztott képek felkerültek a falra, közben megbeszéltük a gyerekekkel az elmúlt hét eseményeit, laptopon végig néztük a fényképeket. Beszélgettünk kinek melyik program tetszett a legjobban. 22

23 18. nap Április 29. A projekt záró napja. Projektzáró értekezletet tartottunk, ahol a három óvó néni megbeszélte a tapasztalatokat. 23

24 5. Értékelés Az elmúlt egy hónapban megvalósítottuk a Margaréta csoportban az Erdő, mező, víz projektet. A tervhez viszonyítva minden tervezett tevékenységet, programot meg tudtunk maradéktalanul és sikeresen valósítani, bár egy-két programnál az eredeti időpont változott. Ami nehezítette a megvalósítást: Tervezés során egy nagyon fontos, tőlünk független tényezőt nem vettem kellően figyelembe, ez az időjárás. Az idei április nagyon esős, szeles volt, ezért volt olyan nap, amikor ki se mozdulhattunk a csoportszobából, de rugalmasak voltunk, szinte óránként terveztük újra a csoporttal a tevékenységeket. A másik, ami esetenként nehezítette a programok megvalósítását, hogy a nagycsoportban sok egyéb program van: logopédia, hittan, angol, /amik természetesen szintén fontosak/ ezek miatt néha nehéz volt az időpontokat megtalálni, amikor hosszabb túrára, kirándulásra indulhattunk, végül sikerült megoldani ezt is. Ami segítette a megvalósítást: Nagyon sok támogatást kaptam a szülőktől. Első naptól kezdve figyelemmel kísérték a munkánkat, figyelték a kifüggesztett programokat, szívesen vették a sok túrát, kirándulást. Több gyerek hozott a témához kapcsolódó könyvet, újságkivágásokat, a képekből montázsképet készítettünk. Meghívást kaptunk állatokat simogatni, Halsütödébe látogathattunk, halat kóstoltunk, túravezetést vállaltak hozzáértő apukák, kísérőnek jelentkeztek anyukák. Süteményt, üdítőt, gyümölcsöt kaptunk a túrákhoz, volt aki kerékpárt kölcsönzött a másik gyereknek. Egyék kisgyerek testvére, 24

25 évfolyamtársaival egy egész napos természetvédelmi programot segített szervezni. A szülők is rugalmasan kezelték a tényt, hogy esetenként, az időjárás függvényébe csak reggel derült ki az aznapi program. A gyerekek véleménye: Folyamatosan megbeszéltük a gyerekekkel mi tetszett nekik a legjobban. Érdekes, gyerekhez méltóan válaszoltak, mindig az mondták a legjobb programnak, amit éppen csináltunk. Az egyértelmű, hogy a legsikeresebb tevékenységek azok voltak, amik a szabadban zajlottak. Annyira tetszett nekik a kerékpártúra a malomhoz, hogy a Halsütödébe is kerékpárral mentünk, a tervezett gyaloglás helyett. Szerencsére csak három gyerek nem tudott biztonságosan kerékpározni, őket vittük, mi felnőttek. A tanösvényen többször sétáltunk, evvel nem lehetett betelni. A vonattal utazást kifejezetten a gyerekek kérésére terveztem, nagyon élvezték a szabadban történő tornákat, játszóterezéseket. Ezeket az élményeket tükrözik a szebbnél szebb rajzok, festmények. Eredmény: Az utolsó napokban, már kérdés nélkül egyszerre mondták, ha valami szép növényt láttak, figyelték a természet rezdüléseit, felismerték a madárhangokat, a növényeket, felháborodva szóltak, ha szemetet láttak eldobva. Már reggelente úgy érkeztek: Ma hova megyünk, mit csinálunk? Azt hiszem életkoruknak megfelelően, de sok új ismeret épült be, érzékenyen figyelnek közvetlen környezetükre, sikerült elindítani személyiségükben egy olyan folyamatot, ha ez kellően, jól lesz tovább fejlesztve, környezettudatos személyiség válik ezekből a gyerekekből. A projektet, eredményeit beépítjük a HOP-ba és felhasználjuk a következő évek nevelőmunkájához. 25

26 26