Környezeti nevelési program
|
|
- Lilla Mezeiné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Szolnok, március
2 A környezeti nevelés tehát egyfajta környezeti kultúrára nevelés, amely kultúra magába foglalja a környezetre vonatkozó ismeretektől a környezetbarát életmódig tartó teljes skálát. - Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia
3 Tartalom 1. Jövőkép Alapelvek Értékek Célok A környezeti nevelés integráló hatása a kollégium tevékenységében Törvényi háttér, szabályozók Helyzetkép A Városi Kollégium Szolnok város települési lehetőségei, helyi értékei Konkrét célok Tanulásszervezési és törvényi keretek Csoportfoglalkozások A kötelező foglalkozások éves óraszáma Csoportfoglalkozás hagyományos keretek között Ember és természet lakóhelyünkön Hogyan keletkeznek globális környezeti problémák? A magyarországi nemzeti parkok A kollégium környezetének állapota Hogyan változott életünk minősége? Környezettudatos vásárlás, fogyasztás A hazai természeti értékek és a tárgyi környezet értékeinek megóvása Hogyan tervezzem saját jövőmet? Az emberi civilizáció hatása a környezet átalakulására bemutatás 11 történelmi korokban, népek kultúráján keresztül Környezetszennyezés- egészségkárosodás Az állam szerepe a környezetvédelemben és hulladékgazdálkodásban 11 A környezeti értékek megóvását elősegítő törvények 5.2. Csoportfoglalkozáson kívüli lehetőségek Gyakorlatok Vetélkedő Természetvédelem Programok kollégiumon belül és kívül A kollégiumi környezet A kollégiumi épület és működése
4 6.2. A kollégiumi életvitel Résztvevők Az intézmény belső személyi adottságai Az intézmény külső segítői Erőforrások Személyi erőforrások Anyagi források Kommunikáció A kollégiumon belül A kollégiumon kívül Minőségirányítás a környezeti nevelésben Minőségcélok Stratégiai célok Operatív célok A vezetés felelőssége és elkötelezettsége Tervezés, szervezés Célok megfogalmazása Feladatok kijelölése Erőforrások biztosítása Emberi erőforrások Anyagi erőforrások Munkakörnyezet Ellenőrzés Értékelés Mérés A minőségirányítás információs rendszere
5 1. Jövőkép A környezeti nevelés célja a környezettudatos magatartás, a környezetért felelős életvitel elősegítése, a természetet, az épített és társadalmi környezetet, az embert tisztelő szokásrendszer érzelmi, értelmi, esztétikai és erkölcsi megalapozása Alapelvek A környezeti nevelés megalapozza a tanítványok: - környezeti erkölcsét, - társadalmi-természeti felelősségét, - értéktudatát, felelősségtudatát, - együttműködési képességeit. A fenntarthatóság pedagógiája esélyt teremt a tanulók számára: - a környezetük természeti, társadalmi, gazdasági és politikai konfliktusainak kezelésére, - a környezetért felelős aktív kiscsoportok és nagyobb közösségek kialakítására, - tájékozott, tevékeny állampolgárrá válni. A környezeti nevelés megvalósítása új tanítási-tanulási stratégiák kialakítását teszi lehetővé, mely figyelembe veszi a rendszerszemléletű megközelítést és a tanulók egyéniségét Értékek 1.3. Célok Az egyetemes természetnek (élettelen, élő), mint létező értéknek a tisztelete és megőrzése; A természet, benne az ember és környezete kultúrája megbecsülése; A Föld egészséges folyamatainak visszaállítása, a bioszféra és a sokféleség megtartása. A tanulók környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakítását kell elősegíteni, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlődését. (NAT) 1.4. A környezeti nevelés integráló hatása a kollégium tevékenységében A környezeti nevelés során felértékelődik az iskolai és a kollégiumi nevelés közötti integráció. Az egyes tantárgyakba foglalt környezeti vonatkozású ismereteket, fejlesztési elemeket a kollégiumi csoportfoglalkozások tartalmával, a tanítási órákon kívüli nevelés helyzeteit a kollégiumi szabadidős tevékenységgel célszerű és szükséges összehangolni. 2. Törvényi háttér, szabályozók A jog szerepe fontos a környezeti nevelésben. Szabályozó, hogy mint lényeges állami tevékenység megvalósuljon, és szabályozó, hogy az egyéni és közösségi részvétel konkrét környezeti feladat megoldásában jogszerű legyen. Jogszabályaink: 5
6 3. Helyzetkép - A közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény 53. -a (módosítva a évi LXI. törvénnyel) - Az évi LIII. törvény a környezet védelmének általános szabályairól - A Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramja 46/2001. (XII. 22.) OM rendelet - Nemzeti Környezetvédelmi Program 83/1997. (IX. 26.) OGY sz. határozat. A közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény módosításáról rendelkező évi LXV. törvény 48.. (3.) bekezdése értelmében az iskoláknak nevelési programjuk részeként el kell készíteni az egészségnevelési és környezeti nevelési programjukat. A kollégiumnak könnyebbé, hosszú távon értékesebbé válhat a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramja környezeti nevelési feladatai megvalósítása A Városi Kollégium 1996-ban alakult. Működik 5 tagintézmény, melynek közös igazgatása van. A kollégiumok tanulói a városban működő gimnáziumokban, szakközépiskolákban és szakképző iskolákban tanulnak. A közös igazgatóság miatt azonosak a követelmények és viszonylag szoros a kapcsolat a tagintézmények között. A nevelőmunka egy részének a megvalósulása csoportokban történik, csoportvezető nevelőtanár irányításával, foglalkozási tervben megtervezve. A környezeti nevelés módszereinek, ötleteinek megtervezésében a tanulók is részt vesznek. A Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramja 2010-ben módosult. A környezeti nevelés témakör meghatározza az ezzel kapcsolatos célokat, a feladatokat, fejlesztési követelményeket és évfolyamonként rögzíti az éves óraszámot. A tevékenység tartalmát és minőségét befolyásolja a nevelői és tanulói elkötelezettség, a szakmai tapasztalat. Az intézményi részvétel a téma iránti fokozódó és fejlődő érdeklődést mutatja. A bevált és eredményes formák a program tanulásszervezési és tartalmi keretek illetve módszerek területén megjelennek Szolnok város települési lehetőségei, helyi értékei fontos területet biztosítanak a tanulók környezet iránti elkötelezettségének fejlesztésében. A Természet- és Környezetvédő Tanárok Egyesülete által szervezett tanártovábbképzés kapcsán elkészítettük Szolnok város helyi értékeit tartalmazó dolgozatot. Ebből az alábbi témaköröket hasznosítjuk: a.) A helyi értékek feltárásának szakaszai - Tanulmányi kirándulások, túrák - Élettelen, élő és társadalmi értékek b.) A régió természeti környezete - Felszín - Vízrajz - Éghajlat - Talaj - Növényföldrajzi jellemzők - Változások a természetes állatvilágban c.) A régió társadalmi helyzete - Szolnok város története - Szolnok környezetvédelmi problémái d.) Szolnok kulturális értékei - Nevezetes épületek, műemlékek 6
7 - Szolnokhoz kötődő híres emberek e.) A tanórai és tanórán kívüli környezeti nevelés lehetőségei a városban és közvetlen környezetében - Tiszavirág - Szolnoki molnárfecske-telep - Erdei művelődési ház - Szolnok város zöld területei, parkjai - Szolnok város épített környezete 4. Konkrét célok Rendszerszemléletre nevelés A tanulókat képessé tenni arra, hogy: - a tanórán szerzett ismereteket összekapcsolják az élet valós ügyeivel, - megértsék a fejlődés és a környezet összefüggő rendszerét. Alternatív, problémamegoldó gondolkodás A tanulókat képessé tenni arra, hogy: - a problémákra alternatív választ keressenek, - az alternatívákat értékeljék, ellenőrizzék, a megfelelőt kiválasszák. A globális összefüggések megértése A tanulókat megismertetni azzal, hogy: - a létező környezeti problémák mögött gazdasági, társadalmi problémák állnak, - felismerhetőek, azonosíthatóak a saját környezetük gondjait előidéző okok, - cselekedhetünk a környezeti problémák csökkentése érdekében. A létminőség választásához szükséges értékek megmutatása A tanulókat megismertetni azzal, hogy: - környezetük minősége, gazdagsága létminőségük alapvető meghatározója, szükséges, hogy ez a gondolkodásunkban is megjelenjen. A létminőséghez tartozó viselkedési normák és formák kialakítása A tanulókat képessé tenni arra, hogy: - felismerjék a környezet értékeit, esztétikumát és az ember és környezete harmónikus kapcsolatának lehetőségeit, - cselekedjenek a környezet védelmére és tartózkodjanak a környezet káros terhelésétől, - a társakkal együttműködve, tudatosan környezeti szempontokat figyelembe véve alakítsák a kollégiumi környezetüket, - részesítsék előnyben életmódjukban a környezetbarát formákat, fogyasztási szokásaikban a természetes és újrahasznosítható anyagokat, - tudjanak érvelni környezetvédő megoldások mellett, - felkészültek legyenek környezeti problémákkal összefüggő konfliktusok kezelésére, váljanak kezdeményezőkké a megoldásoknál. A természet, az élet, a biológiai sokféleség jelentőségének megértése A tanulókat képessé tenni arra, hogy: - megértsék a természet egységes egész, a Föld egységes rendszer, ahol az ember természeti és társadalmi lényként él, - ismerjék, a természeti környezet megváltozása hogyan hat az élőlényekre, - tudják, mi okozza az egyensúly megbomlását a talajban, a vizekben, a levegőben, hogyan hat ez a természetföldrajzi övezetekben és hogyan hat a közvetlen környezetükben. 7
8 - érdeklődjenek a biológiai sokféleség tartalma, védett (különösen hazai) növény- és állatfajok felismerése iránt, - ismerjék a hazai nemzeti parkokat és helyi természeti értékeket. 5. Tanulásszervezési és tartalmi keretek 5.1. Csoportfoglalkozások A kötelező foglalkozások éves óraszáma: Környezeti nevelés: Évfolyam: Óraszám: Csoportfoglalkozás hagyományos keretek között: Az éves foglalkozási tervekben kialakítható feladatok: A Városi Kollégium belső módszertani anyaga ad ötleteket a csoportfoglalkozás kötelező témaköreinek feldolgozásához. 9. évfolyam: Ember és természet a lakóhelyünkön Fejlesztési feladatok Fogalmak, összefüggések Módszerek, eszközök A tanulók ismerjék fel, hogy az emberi tevékenység, a termelőmunkából eredő hatások hogyan változtatták meg a városrész élővilágát. Civilizációs környezet, alkalmazkodás, egyensúly, hulladék Az emberi tevékenység hatása az élőhelyekre Hogyan keletkeznek globális környezeti problémák? -élőhely-térkép készítése -megfigyelés -fotók készítése -értékelés Fejlesztési feladatok Fogalmak, összefüggések Módszerek, eszközök A tanulók értsék, mit jelent a jelszó: Gondolkozz globálisan, cselekedj lokálisan! Makro-, mikrokörnyezet, természetrombolás, katasztrófák, túlnépesedés, fegyverkezés, technológiai fejlődés. A lokális és a globális természetvédelem összefüggése. -megbeszélés -filmvetítés -szituációs játék -kiselőadás -várostérkép -határozó könyvek -fényképezőgép -a helyi könyvtár szakkönyvei -Az egyetlen Föld c. filmsorozat -Végveszélyben a Föld I-II. c. film -Internetes információk -videólejátszó -A megsebzett bolygó I-IV. c. film 8
9 10. évfolyam A magyarországi nemzeti parkok Fejlesztési feladatok Fogalmak, összefüggések Módszerek, eszközök A tanulók ismerjék és becsüljék a hazai természetvédelem értékeit és eredményeit HNP, KNP, BNP, ANP, F-HNP, D-DNP, K-MNP, D-INP, B-f NP, ŐNP A szakmai tudás, az értékek megbecsülése és az eredményesség összefüggése A kollégium környezetének állapota -filmvetítés -könyvbemutató -előadás meghívott szakemberrel, -kiselőadások -a helyi könyvtár szakkönyvei, -videofilmek, CD-k, -képek a nemzeti parkokról (Természetbúvár c. lap) Fejlesztési feladatok Fogalmak, összefüggések Módszerek, eszközök A tanulók legyenek képesek társaikkal a kollégium belső és külső környezetében környezeti szempontokat érvényesíteni. fásítás, virágosítás, tisztaság, szelektív hulladékgyűjtés, természetes anyagok használata, energiatakarékosság, figyelem, önfegyelem, tolerancia, alkalmazkodás A környezet és az életmód minőségének összefüggése. -a zöld környezet fejlesztése -saját festésű lenvászon függönyök készítése -dekoráció újrafelhasználható anyagokból - Jó tanácsok gyűjteményének elkészítése -Magatartás elemzés - vizsgálat -saját hajtású növények -lenvászon anyag, festék -újrafelhasználható csomagoló anyagok 11. évfolyam Hogyan változott életünk minősége? Fejlesztési feladatok Fogalmak, összefüggések Módszerek, eszközök A tanulók ismerjék fel, hogy a civilizációs folyamat hogyan változtatta meg az ember és a természet viszonyát. Javulás, romlás, környezetkultúra, természetkultúra, környezeti válság, fejlődés Az emberi civilizáció fejlődésének és a környezet átalakulásának összefüggése. -kutatómunka -riport a nagyszülőkkel -múltat és jelent összehasonlító fotók bemutatása - javulás, romlás mérlegének elkészítése -a helyi könyvtár könyvei -fotók a településről, családról -Internetes információk 9
10 Környezettudatos vásárlás, fogyasztás Fejlesztési feladatok A tanulók ismerjék fel, hogy fogyasztói szokásainkkal befolyásolhatjuk a környezetbarát termelést. Fogalmak, összefüggések Biotermék, csomagolás, műanyag, eldobható és újrafelhasználható anyag, üvegvisszaváltás, hulladék, veszélyes hulladék, szennyezőanyagok, komposztálás. A tudatos vásárlás és környezetbarát életmód összefüggése. Módszerek, eszközök -próbavásárlás -a vásárlás elemzése gyártól a fogyasztóig -vizsgálat: Milyen környezetbarát anyagokat használtam egy hét alatt a kollégiumban? - Újrafelhasználhatom ötletfüzet összeállítása -újságcikkek, képek az elemzés bemutatásához -újrafelhasznosított papír az Ötletfüzet terjesztéséhez 12. évfolyam A hazai természeti értékek és tárgyi környezet értékeinek megóvása Fejlesztési feladatok Fogalmak, összefüggések A tanulók tekintsék értéknek a természet és az ember alkotta környezet esztétikumát, fenntartható, harmónikus működését. Tájképi, kultúrtörténeti, földtani és az élővilág értékei, települési értékek, természetvédelmi kategóriák. A természet és a környezetvédelem kapcsolata. A hazai természeti érétkek és az idegenforgalom kapcsolata Hogyan tervezem saját jövőmet? Módszerek, eszközök -látogatás idegenforgalmi irodáknál - Helyi értékek -gyűjtemény összeállítása -idegenvezetés saját településen -gyakorlat -filmvetítés -kiselőadások -prospektusok -helyi könyvtár szakkönyvei -fotók -saját készítésű videofilmhez videokamera Fejlesztési feladatok Fogalmak, Módszerek, eszközök összefüggések A tanulóknak legyenek Életvonal, életmód, -életvonal, életmód - terv -helyi könyvtár konkrét elképze- karrier, mentálhigiénia, készítése szakkönyvei lései a környezettudatos kiegyensúlyozottság, - Aranyszabályok a kör- -magnetofon felnőtt élet- elvhűség, életminőség, nyezettudatos magatar- riport módról. környezet. táshoz a felnőttkor készítéséhez A lehetőség és a cselekvés összefüggése. alapkövének összeállítása -Internetes információk -tábla, toll a bemutatáshoz 10
11 évfolyam Az emberi civilizáció hatása a környezet átalakulására bemutatás történelmi korokban, népek kultúráján keresztül. Fejlesztési követelmények A tanulók értsék meg a fejlődés és a környezet kapcsolatát. Értsék meg, hogy a természet egységes egész, a Föld egységes rendszer, de sérülékeny rendszer. Feldolgozandó tartalmak Fejlődés, természetkultúra, környezeti válság és ezek hatásai néhány kultúra esetével példázva. Ajánlott tevékenységek, módszerek kutatómunka, tanulói kiselőadások, képek, diaképek bemutatása, beszélgetés Környezetszennyezés- egészségkárosodás Fejlesztési követelmények A tanulók legyenek képesek kifejteni a környezetszennyezés fogalmát. Ismerjék a levegőszennyezés hatásait, az emberi tevékenységből származó vízszennyezést, az ólommérgezés és a sugárzás hatását az ember egészségére. Feldolgozandó tartalmak - levegőszennyezés - vízszennyezés - ólommérgezés - sugárzás Ajánlott tevékenység, módszerek - önálló ismeretszerzés - kiselőadás - feladatlap kitöltése - beszélgetés (Több foglalkozáson áthúzódó téma) Az állam szerepe a környezetvédelemben és hulladékgazdálkodásban A környezeti értékek megóvását elősegítő törvények Fejlesztési követelmények Feldolgozandó Ajánlott tevékenységek, tartalmak módszerek A tanulónak legyen ismerete A hatályos Nevelőtanári előadás arról, hogy a magyar környezetvédelemről Tanulói vélemények a jogrendszerben léteznek a és törvényben foglaltak és a környezetvédelemről, hulladékgazdálkodásról tapasztalásaikkal kapcsolatosan hulladékgazdálkodásról szóló szóló beszélgetés, vita törvények törvények. kivonatos Az önkormányzati A tanuló legyen tudatában megismertetése. rendeletek ismertetése annak, hogy a törvények, Tudsz-e olyan helyi, rendszabályok által önkormányzati meghatározott rendeletről, amely a környezethasználat be nem környezetvédelemről, tartása jogi hulladékkezelésről következményekkel jár(hat). szól? 11
12 5.2. Csoportfoglalkozáson kívüli lehetőségek Gyakorlatok Látogatás egy bevásárlóközpontban Csomagoló-, adalék- és egyéb anyagok megfigyelése, leltárfüzet készítése Hulladékok körülöttünk A kollégiumban keletkezett hulladék mennyiségének megfigyelése, megfigyelési napló vezetése, értékelés. Szelektív hulladékgyűjtés A gyűjtés formáinak megbeszélése, gyakorlati alkalmazás. Külön gyűjtőedények elhelyezése, tájékoztatók szervezése. Vizsgálatok - energiatakarékosság - víztakarékosság - vízminőség - levegőszennyezettség - zajszennyezés - savas eső - zuzmótérkép Használati tárgyak készítése újrahasznosítható anyagokból Képeslap, fényképtartó, tároló dobozok, tolltartó, textilképek, mini üvegház stb. készítése (anyagok: újságok, karton doboz, üdítős doboz v. palack, textilmaradék, konzerves doboz stb.) Vetélkedő Témája: A környezetvédelmi ismeretek és gyakorlatok Természetvédelem Téma: Magyarországi nemzeti parkok A hazai természetvédelmi rendszer megismerése A hazai nemzeti parkok megismerése a.) HNP, KNP, BNP, ANP, F-HNP, D-DNP, K-MNP, D-INP, B-f NP, ŐNP b.) Kutatás, adat- és anyaggyűjtés, levelezés a nemzeti parkok igazgatóságaival c.) Kiállítás (tablók, térképek, oktatótáblák, ismertetők) készítése Terepgyakorlat Helye: A Kiskunsági Nemzeti Park Igazgatósága Kecskemét Programok kollégiumon belül és kívül Környezetvédelmi akciók aktuális környezeti probléma megoldására Városismereti túrák (szobor-túrák, építészeti stílusok-túrák, természetjáró-túrák) Intézménylátogatás (múzeum, könyvtár, TIT csillagvizsgáló stb.) Témanap (témahét) Vetélkedő Pályázat 12
13 6. A kollégiumi környezet 6.1. A kollégiumi épület és működése Tagintézmény Területe (m 2 ) Férőhely (fő) Baross úti Tagintézmény Szolnok, Baross utca Bán úti Tagintézmény Szolnok, Bán utca Tiszaparti Tagintézmény Szolnok, Tiszaparti sétány Gyermekváros úti Tagintézmény Szolnok, Gyermekváros u Szükséges felújítás Szobák burkolatának cseréje, külső Cél: a környezet komfortosítása Fűtés, villamos energia és melegvíz szolgáltatás leválasztása Szobák komfortosítása térelválasztással Cél komfortfokozat növelés - (felújított épület) A kollégium megteremti a középfokú intézményekben való tanuláshoz a feltételeket, azoknak a tanulóknak, akik ezt lakóhelyükön nem tudják megoldani. Biztosítja a férőhelyet, szállást, étkezést, lakhatást. Lehetőséget nyújt az eredményes tanuláshoz, pályaválasztáshoz a felkészítő, egyéni törődést biztosító, a szabadidő eltöltését szolgáló, a kollégiumi élet szervezésével összefüggő foglalkozások tartalmának felhasználására. A működés rendjét a Szervezeti és Működési Szabályzat határozza meg. Az intézmény a rendelkezésre álló épületekkel, helyiségekkel, az elért pedagógiai eredményekkel biztosítani tudja a környezeti nevelés sokrétű színtereit A kollégiumi életvitel A tanulók életét szabályozza a házirend. Meghatározza a jogokat, kötelességeket, a kollégiumi tanulói munkarendet, a foglalkozások rendjét, a lakhatás feltételeit, helyiségek, berendezési tárgyak-, eszközök használatát, egyes esetekben a tanulók magatartásával kapcsolatos elvárásokat. Tartalmazza a tanulók részletes időbeosztását napirendként, a szervezett foglalkozások rendszerét hetirendként. A kollégiumban, a demokrácia gyakorlásának színtereként, a tanulóknak lehetőségük van a házirend összeállításában, módosításában részt venni, környezeti szempontokat érvényesíteni. 7. Résztvevők 13
14 7.1. Az intézmény belső személyi adottságai - a kollégisták (9-14. évfolyamos középiskolai tanulók) - pedagógusok - technikai dolgozók A tanulók érdekeltek a környezeti nevelés kapcsán a környezettel harmónikus életvitel elsajátítására. A pedagógusok érdekeltek szakmai ismereteik, pedagógiai elhivatottságuknak megfelelőn a tanulók kiegyensúlyozott, környezetükért felelős felnőttekké nevelésében. A technikai dolgozók érdekeltek az intézményi működés feltételeinek, mint saját munkafeltételeiknek környezetbarát megteremtésében és működésében Az intézmény külső segítői - Szolnok Megyei Jogú Város Önkormányzata mint fenntartó - Polgármesteri Hivatal Szolnok - Városi Kollégium Kollégiumi Szék - Városi Kollégium Szülői Szervezetének Választmánya - Középiskolák, ahol a kollégisták tanulmányaikat folytatják: Széchenyi István Gimnázium és Általános Iskola Tiszaparti Gimnázium és Humán Szakközépiskola Varga Katalin Gimnázium Verseghy Ferenc Gimnázium Szolnoki Műszaki Szakközép- és Szakiskola Szolnoki Szolgáltatási Szakközép- és Szakiskola - ÁNTSZ Megyei és Városi Intézete - Szolnok Városi Rendőrkapitányság - JNSZM Verseghy Ferenc Könyvtár - Damjanich János Múzeum - Aba Novák Művelődési Központ - Szigligeti Színház - JNSZM Pedagógiai Intézet - Tisza-Klub Környezet- és Természetvédő Egyesület - Erdei Művelődési Ház NEFAG Rt. Szolnok - Közép-Tisza Vidéki Környezetvédelmi Felügyelőség (A segítők köre a környezeti nevelési program megvalósítása során bővül) 8. Erőforrások 14
15 8.1. Személyi erőforrások Az intézményben dolgozó pedagógusok sokrétű képzettséggel rendelkeznek, az alábbiak szerint: Pedagógus szakok: magyar nyelv és irodalom történelem matematika angol nyelv német nyelv orosz nyelv fizika biológia földrajz testnevelés rajz háztartásökonómia életvitel környezetvédelem hittan pedagógia nevelőtanár szociálpedagógus mérnöktanár tanító Nem pedagógus szakok: szociológus művelődésszervező népművelő (egy-egy dolgozó többféle végzettséggel is rendelkezik) Mindez lehetővé teszi, hogy a környezeti nevelés a kollégiumi nevelés minden területén megjelenjen. Mindegyik területen szereztek olyan új ismereteket, melyek a környezeti nevelésben hasznosíthatók. A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak az éves munkaterv kialakításakor, alkalmazotti megbeszélések információi alapján, egyéni felkészültségüknek megfelelően kapcsolódnak be a környezeti nevelés folyamatába Anyagi források A környezeti nevelési program megvalósításához a forrás részben biztosított. Ez megjelenik a helyiség- és eszközhasználatban, illetve foglalkozások és programok szervezésében. Az anyagi forrás növelésére a pályázati lehetőségek mind nagyobb arányú kihasználása lehet a megoldás. Figyelembe kell venni az anyagi forrás minél gazdaságosabb és takarékosabb felhasználását. 15
16 9. Kommunikáció 9.1. A kollégiumon belül Tanulói: -faliújság -ötlet és jó tanács füzetek megjelentetése, csere az öt tagintézményben -bemutató foglalkozás szervezése Dolgozói: -alkalmazotti értekezlet -tantestületi értekezlet -tagintézményi tantestületi értekezlet Felelős: -DÖK -kollégiumvezetők -pedagógiai igh. Felelős: -igazgató -igazgató -kollégiumvezető 9.2. A kollégiumon kívül Megnevezés: -tudósítás a helyi újság, rádió, televízió felé -tudósítás az országos sajtó felé -beszámoló a fenntartó felé -kölcsönös tájékoztatás a külső segítőkkel Felelős: -igazgató -igazgató -igazgató -igazgató, kollégiumvezetők, szaktanár 10. Minőségirányítás a környezeti nevelésben Minőségcélok Stratégiai célok A környezeti nevelési program 4. pontjában megfogalmazott konkrét célok általános elfogadtatása. A kollégiumban folyó nevelőmunka attribútumává váljon a környezeti nevelés Operatív célok A környezeti nevelési program hatékony, gyakorlati megvalósítása. Az ellenőrzés, értékelés, mérés szolgálja a kiegyensúlyozott tevékenykedést és az intézményi önálló arculat újabb részének kialakítását A vezetés felelőssége és elkötelezettsége - A vezetés elkötelezett a környezeti nevelési program megvalósítása mellett - Szakmai munkájával segíti, hogy munkatársai felelősséget viseljenek a megvalósításért, a minőséget befolyásolható folyamatok végrehajtásáért. 16
17 - A megvalósításhoz szükséges erőforrásokat a lehetőségeknek megfelelően biztosítja Tervezés, szervezés Célok megfogalmazása - A környezeti nevelési program 1.,3. és 4. pontja szerint. - A megvalósítás során átvizsgálásra, korrigálásra kerülhet sor Feladatok kijelölése - A környezeti nevelési program 5. pontja szerint. - A feladatok folyamatos megvalósítása a dolgozók irányításával és közreműködésével történik a munkaköri leírásokban megfogalmazottak alapján. - Az éves munkatervben kijelölésre, beemelésre kerülnek azok a feladatok, amelyek a partneri igényekben külön is megfogalmazásra kerülnek. - A feladatok hatékony megvalósítása érdekében meghatározásra kerülnek azok a feladatok, amelyek az ellenőrzést, értékelést, mérést biztosítják Erőforrások biztosítása Emberi erőforrások Anyagi erőforrások Munkakörnyezet A személyi feltételek megteremtése: - A munkavállalók rendelkezzenek a munkakörök ellátásához szükséges végzettséggel, képzettséggel. - A követelményeknek való jobb megfelelés érdekében vegyenek és vehessenek részt környezeti neveléssel kapcsolatos továbbképzéseken. - Az intézmény működteti az alkalmazottak ösztönzésére szolgáló elismerési rendszerét. - A munkatársak felelősek az általuk végzett munka minőségéért. Működési költségek - A környezeti nevelés az éves költségvetési kereteken belül valósul meg. - Az intézményi feladatok sokrétűbb, színvonalasabb ellátásához pályázati lehetőségeket is felhasználhatunk. - A rendelkezésre álló eszközök folyamatos kiegészítéssel biztosítják a szükséges tárgyi feltételeket. - A tanulók és dolgozók számára biztosított épületek, helyiségek rendezett, tiszta belső és külső feltételeket biztosítanak a folyamatos munkavégzéshez. - Az elhasználódott helyiségek és eszközök karbantartása, korszerűsítése az intézményvezetés felelőssége. 17
18 10.4. Ellenőrzés A nevelőtestület meghatározza és bevezeti azokat az ellenőrzési formákat, amelyen a környezeti nevelés eredményessége folyamatosan követhető. Formái: - Vezetői ellenőrzés Az éves munkatervben kerül meghatározásra tartalma, módszere, ideje és a kapott információk kezelési módja. - Minőségügyi ellenőrzés Kiterjedhet a tevékenységek, erőforrások, helyzetelemzések, partneri elégedettség, eredmények és változtatások szükségességének ellenőrzésére. Az ellenőrzés módja, ideje, a megállapítások és intézkedések tartalma külön ellenőrzési tervben kerül meghatározásra. - A munkatársak munkájának ellenőrzése az SZMSZ szerint Értékelés Formái: - Vezető értékelés Tartalma: A környezeti nevelési program megvalósításának helyzete, tartalma, eredményei Ideje: évente - Intézményi önértékelés Tartalma: Teljes körű önértékelés részeként Ideje: a helyi minőségirányítási program szerint - A pedagógiai tevékenység értékelése Tartalma: A nevelőtestület környezeti nevelési munkájának hatékonysága, a tanulók egyéni tevékenységének színvonala. Ideje: az éves munkaterv szerint Az értékelésre jogosultak köre az SZMSZ szerint Mérés A mérés azt szolgálja, hogy megfelelő információval rendelkezzünk a minőség szintentartásához és javításához. A mérés tartalma: -pedagógiai mérés -eredményvizsgálat -partneri igény- és elégedettség mérés A mérés formája: kérdőíves mérés A kérdőívek tartalma a környezeti nevelési program megvalósítására kérdez rá A minőségirányítás információs rendszere A környezeti nevelés megvalósítása során keletkezett dokumentumok, folyamatleírások és folyamatszabályozások az intézményi minőségirányítási program részterületét képezik. Az embernek ott van az igazi otthona, ahol a természettől kedvet és bátorságot nyer önmagához. Németh László 18
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016/17. tanév
ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016/17. tanév Készítette: Bádonyiné Olasz Erzsébet Börcsökné Csontos Tünde Ökoiskolai munkacsoport: Tagjai: Alsós osztályfőnöki mk: Felsős osztályfőnöki mk.: Alsós humán mk.: Felsős
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenFenntarthatósági értékteremtés a köznevelésben. Dr. Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős helyettes államtitkár
Fenntarthatósági értékteremtés a köznevelésben Dr. Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős helyettes államtitkár 1 Az ENSZ Fenntartható Fejlődési céljai 2 A 4.7. globális részcél 2030-ra biztosítjuk, hogy
RészletesebbenÖKO iskolai munkaterv A 2017/2018-as tanév iskolai munkatervének melléklete 2017/2018.
Kölcsei Kölcsey Ferenc Általános Iskola OM: 033454 4965 Kölcse, Arany J. u. 1. Tel.: 44/435-621, 44/435-622 ÖKO iskolai munkaterv A 2017/2018-as tanév iskolai munkatervének melléklete Kölcse, 2017. szeptember
RészletesebbenAz ökoiskolai munkatervünk 2017/2018
Az munkatervünk 2017/2018 Tevékenységek, feladatok Határidő Felelősök A/ Alapdokumentumok Az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében kiemelten képviseli a fenntarthatóság pedagógiájának törekvéseit.
RészletesebbenÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014
ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 I.CÉL: A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal, társadalmi
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenÖkoiskolai munkaterv. Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31.
2014 Ökoiskolai munkaterv Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31. 1. Ökoiskolai munkacsoport tagjai: Tápai Zsuzsanna Tamás Emilia Élő Márta Jobbágy Miklósné Felker Fruzsina Lecsek
RészletesebbenBERETTYÓÚJFALUI SZC ARANY JÁNOS GIMNÁZIUMA, EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZAKGIMNÁZIUMA
BERETTYÓÚJFALUI SZC ARANY JÁNOS GIMNÁZIUMA, EGÉSZSÉGÜGYI ÉS KÖZGAZDASÁGI SZAKGIMNÁZIUMA 4100 Berettyóújfalu, Kossuth L. u. 35. Telefon/fax: 54/402-250 Intézményvezető: Mihucz Sándorné OM azonosító: 203030
RészletesebbenA KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV
A KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV A nevelőtestület összetétele, feladatai A nevelőtestület létszáma 14 fő, csoportok száma 13 Név Szak óraszám feladat Kurinszky László földrajz - népművelő munkaközösség-vezető,
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenA környezeti nevelés lehetıségei tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységekben
A környezeti nevelés lehetıségei tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységekben Szőcs Anikó Zöld Közösségi Ház és Erdei Iskola vezetı 2010. június 7. A környezeti nevelés célja Elısegítse a tanulók környezettudatos
RészletesebbenTermészetismereti munkaközösség munkaterve
Természetismereti munkaközösség munkaterve 2013/2014-es tanév Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette: Gyuranecz Károly munkaközösség vezet 1 - Személyi feltételek: -2- A munkaközösség tagjai: Tantárgy:
RészletesebbenÖko munkaterv tanév FM ASZK MÁTRA TAGINTÉZMÉNY. 2.számú melléklet. Környezeti-nevelési munkacsoport tagjai: nevelési igazgató helyettes
Öko munkaterv 2017-2018. tanév FM ASZK MÁTRA TAGINTÉZMÉNY Környezeti-nevelési munkacsoport tagjai: Karnis Pálné Fülöpné Patlók Zsuzsanna Máté Pál Kovácsné Fejes Erika Dr Fodorné Fehér Erika Hanák Sándor
RészletesebbenTEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014.
TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014. Heti óraszám: 1 óra Éves óraszám: 36 óra Készítette: 2013. szeptember 1. ------------------------------------- Dr. Halász Mátyásné Ellenőrizte:.. munkaközösség-vezető
RészletesebbenMagyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium
Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky
RészletesebbenA környezettudatosság felmérése a környezetvédelmi program alapozásához Szekció előadás
A környezettudatosság felmérése a környezetvédelmi program alapozásához Szekció előadás Pintérné Nagy Edit Nyugat-Magyarországi Egyetem Kooperációs Kutató Központ Nonprofit Kft. 2011. május 24. A környezeti
RészletesebbenÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév
ÖKO-iskola munkaterv 2014/2015 tanév Szentlőrinc, 2014. 09. 24. Készítette: Tóth Beáta Iskolánk, a Szentlőrinci Általános Iskola Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye pályázati úton, a 2012/2013-as
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenTermészetismereti munkaközösség munkaterve
Természetismereti munkaközösség munkaterve 2014/2015-ös tanév Zalaszentgrót, 2014. augusztus 26. Készítette: Gyuranecz Károly munkaközösség vezető 1 - Személyi feltételek: -2- A munkaközösség tagjai: Tantárgy:
RészletesebbenDidaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok
Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory
RészletesebbenKörnyezeti nevelési program elkészítése a községi általános iskolákban
Környezeti nevelési program elkészítése a községi általános iskolákban Iskolánk környezeti nevelési tevékenységének bemutatása A környezeti nevelési program elkészítésének lépései, elemei A környezeti
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenPÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV
PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV 2018-2019 Pogány, 2018.09.10. Öko-iskolai koordinátor Iktatási
RészletesebbenDebreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.
Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Készítette: Sümeginé Vitális Éva D e b r e c e n, 2014. szeptember 12. Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások:
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenMagyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium
Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky
RészletesebbenÖKO - MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018. TANÉV. -Dr.Füredi Árpádné Társadalomtudományi és nevelési munkaközösség vezető
Az ÖKO Munkaközösség tagjai: -Németh Gábor Intézményvezető ÖKO - MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018. TANÉV ÖKO munkaközösség vezető Szakos Ibolya Természettudományi munkaközösségi tag -Dr.Füredi Árpádné
RészletesebbenOsztályfőnöki munkaterv. 2016/17-es tanév
Osztályfőnöki munkaterv 2016/17-es tanév Osztályfőnök: 5.a Fódi Judit 5.b Dienes Gábor 6.a Fekete Nagy Marianna 6.b Orbán Noémi 6.c Brotschollné Szabó Valéria 7.a Lóczy Ágnes 7.b Lipovics Mónika 8.a Arnold
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek IV VI. fejezet a KOLLÉGIUMOK számára Dátum:... Készítette:......
RészletesebbenZuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás
Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,
RészletesebbenMagyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium
Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky
RészletesebbenKötelező közzétételi lista a 229./2012.(VIII.28.) kormányrendelet 23. és 24. alapján
Kötelező közzétételi lista a 229./2012.(VIII.28.) kormányrendelet 23. és 24. alapján Intézményünk három szervezeti egységből áll: óvoda, általános iskola, kollégium. Óvoda Felvételi lehetőség: Óvodánkba
RészletesebbenA NYÍREGYHÁZI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM KOLLÉGIUMAINAK NEVELÉSI PROGRAMJA
PEDAGÓGIAI PROGRAM 1. Nevelési program 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. Alapelvei 1.1.2. Céljai, feladatai és értékei
RészletesebbenKözzétételi lista. Szakképzettségek
Közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató Lásd: Pedagógiai program 1.11 Az iskolába jelentkező tanulók felvételének és átvételének elvei + Nkt. 50, 51. II. III. IV. Beiratkozásra
Részletesebben2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda OM azonosító: 200911 Csicsergő Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Oktatási azonosítója: Koltainé Balogh Katalin 73984747401 A fejlesztési terv kezdő
RészletesebbenAzért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben
Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés
RészletesebbenBÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE Intézmény neve: AM DASZK Csapó Dániel Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tagintézmény neve: AM DASzK Vépi Mezőgazdasági Szakgimnáziuma,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
RészletesebbenÖkoiskola munkaterv 2017/2018.
Ökoiskola munkaterv 2017/2018. Készítette: Vilits Katalin Kőszeg, 2017. szeptember 1. 1/a. Iskola mindennapos működése igazgató 1/b. Iskolai rendezvények, kirándulások környezetre gyakorolt hatása 2. munkaterv
RészletesebbenA BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE
A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE A SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK EGYÜTTMŰKÖDÉSE, KAPCSOLATTARTÁSÁNAK RENDJE, A PEDAGÓGUSOK MUNKÁJÁNAK SEGÍTÉSÉBEN
RészletesebbenAz intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium
2017-2022 Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium TERÜLET - 1. Pedagógiai folyamatok Tervezés: Az intézmény vezetése irányítja az intézmény
RészletesebbenA SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI
A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős
RészletesebbenIdegen nyelvi mérés eredményei év
Idegen i mérés eredményei - 2017. év srsz. Mérési azonosító Évfolyam Idegen Mérési eredmény (százalék) 1. X443-W859 6 angol 70% 2. J147-U624 6 angol 76% 3. U159-A876 6 angol 56% 4. F393-P633 6 angol 100%
Részletesebbensorszám végzettség végzettség szintje tanított tantárgy 1. horvát, orosz főiskola horvát 2. horvát, orosz főiskola horvát
A pedagógusok iskolai végzettsége és az általuk tanított tantárgyak a 2016/2017-es tanévben: sorszám végzettség végzettség szintje tanított tantárgy 1. horvát, orosz horvát 2. horvát, orosz horvát 3. tanító
RészletesebbenBERETTYÓÚJFALUI SZC ARANY JÁNOS GIMNÁZIUMA, EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZAKGIMNÁZIUMA
BERETTYÓÚJFALUI SZC ARANY JÁNOS GIMNÁZIUMA, EGÉSZSÉGÜGYI ÉS KÖZGAZDASÁGI SZAKGIMNÁZIUMA 4100 Berettyóújfalu, Kossuth L. u. 35. Telefon/fax: 54/402-250 Intézményvezető: Mihucz Sándorné OM azonosító: 203030
RészletesebbenA PÉCSI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM ZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUMA, SZAKGIMNÁZIUMA, SZAKKÖZÉPISKOLÁJA ÉS SZAKISKOLÁJA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTÁJA 2018/19.
A PÉCSI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM ZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUMA, SZAKGIMNÁZIUMA, SZAKKÖZÉPISKOLÁJA ÉS SZAKISKOLÁJA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTÁJA 2018/19. TANÉV Az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról
RészletesebbenÖKOISKOLAI MUNKATERV THÖKÖLY IMRE KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 2016/2017. TANÉV
ÖKOISKOLAI MUNKATERV THÖKÖLY IMRE KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 2016/2017. TANÉV.] ÖKOISKOLAI MUNKATERV Az ökoiskolai munka célja: Fenntarthatóságra nevelés: példamutatás, tapasztalatszerzés. Szemléletformálás,
RészletesebbenA SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ
A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,
RészletesebbenSzemélyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók
A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete Különös közzétételi listát határoz meg a nevelési - oktatási intézmények részére. A fenti rendelkezésnek az alábbi a dokumentummal kívánunk eleget
RészletesebbenTÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat
TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen
Részletesebben1 tanóra hetente, összesen 33 óra
Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság
RészletesebbenA szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje
11. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01
RészletesebbenOM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.
RészletesebbenA/ Általános elvárások:
Öko iskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek Határidő Felelős A/ Általános elvárások: Az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása. Igényes környezet kialakítása és kialakíttatása a diákok
RészletesebbenA természetismeret munkaközösség munkaterve
A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Név Tantárgyak Óraszám Stankovicsné Soós Mária biológia-technika 4 Csiszár Attila földrajz-testnevelés 26 Györéné Timár Éva kémia-matematika
RészletesebbenÖKO iskolai munkaközösség MUNKATERV 2017 / 2018
ÖKO iskolai munkaközösség Okosan ökosan MUNKATERV 2017 / 2018 Készítette: Debrecen, 2017. 08. 31. 1 A munkaközösség tagjai: Kovács-Szabó Tímea - TAI munkaközösség - alsó Bőde Katalin - TAI munkaközösség
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenINCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
RészletesebbenÖko munkaterv 2015-2016. tanév
Öko munkaterv 2015-2016. tanév Az Ökoiskola munkacsoport tagjai: Nagy Sándor, földrajz-történelem tanár, a munkacsoport vezetője Szűcsné Csontos Katalin, földrajz-német tanár, intézményvezető-helyettes
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenEsztergomi Kőrösy László Középiskolai Kollégium OM Munkaterv
Esztergomi Kőrösy László Középiskolai Kollégium OM 040512 Munkaterv 2017 / 2018. tanév A kollégium éves munkaterve A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet
RészletesebbenÖko Munkacsoport Munkaterve
DOMBÓVÁRI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA 036268 Öko Munkacsoport Munkaterve 2016/2017. tanév Készítette: munkacsoport koordinátor Az Öko Munkacsoport tagjai: Öko Munkacsoport Koordinátor Kovácsné Lébényi
RészletesebbenNAGYRÁBÉI MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE. 2017/2018. tanév
NAGYRÁBÉI MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE 2017/2018. tanév CÉLKITŰZÉSEINK: Környezettudatosságra nevelés, a fenntartható fejlődés elveinek érvényesítése iskolánk mindennapjaiban
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenAz Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata
Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.
RészletesebbenKörnyezeti fenntarthatóság
Környezeti fenntarthatóság Cél: konkrét, mérhető fenntarthatósági szempontok vállalása, és/vagy meglévő jó gyakorlatok fenntartása. 5 FŐ CÉLKITŰZÉS I. A környezeti követelmények elfogadása és megtartása
RészletesebbenEsztergomi Kőrösy László Középiskolai Kollégium Munkaterv
Esztergomi Kőrösy László Középiskolai Kollégium Munkaterv 2015 / 2016. tanév A kollégium éves munkaterve A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenÖkoiskola munkaterv 2011/2012.
Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának
RészletesebbenPÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA
PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016-2017 Pogány, 2016.09.16. Patói Öko-iskolai koordinátor Iktatási
RészletesebbenÖkoiskola munkaterv 2018/2019.
Ökoiskola munkaterv 2018/2019. Készítette: Vilits Katalin Kőszeg, 2018. szeptember 1. A/ Általános elvárások: Az iskola tevékenységének környezetre gyakorolt hatása Igényes környezet kialakítása és kialakíttatása
RészletesebbenÖkoiskola munkaterv 2010/2011.
Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 2014/2015. tanév 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre,
RészletesebbenÖKOISKOLAI MUNKATERV. Ökoiskolai munkacsoport tagjai: Mucsi Ágnes Intézményvezető. Adamcsik Norbert Intézményvezető-helyettes
ÖKOISKOLAI MUNKATERV Ökoiskolai munkacsoport tagjai: Mucsi Ágnes Intézményvezető Adamcsik Norbert Intézményvezető-helyettes Sugár Kinga (munkacsoportvezető) Károlyi Csilla Makkos Eszter Tóth Éva (DÖK)
RészletesebbenÖko Munkacsoport Munkaterve
DOMBÓVÁRI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA 036268 Öko Munkacsoport Munkaterve 2015/2016. tanév Készítette: Dorn Judit munkacsoport koordinátor Az Öko Munkacsoport tagjai: Dorn Judit Öko Munkacsoport Koordinátor
RészletesebbenHatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások
Hatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások? Bibók Zsuzsanna főosztályvezető-helyettes 2011. június 14. Tartalom Fenntartható fejlődés A környezetvédelem és alapelvei
RészletesebbenTANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND
4. számú melléklet ANDRÁSSY GYULA SZAKKÖZÉPISKOLA TANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND 2013. 2 TANÁRMINŐSÍTÉS Andrássy Gyula Szakközépiskola Iskolahasználói elvárások és minőségpolitikai indikátorok 1. szint: alapvető
RészletesebbenÖko Munkacsoport Munkaterve
DOMBÓVÁRI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA 036268 Öko Munkacsoport Munkaterve 2015/2016. tanév Készítette: Dorn Judit munkacsoport koordinátor Az Öko Munkacsoport tagjai: Dorn Judit Öko Munkacsoport Koordinátor
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek
RészletesebbenEGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév 1. A KOLLÉGIUMBAN DOLGOZÓ PEDAGÓGUSOK VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE Név Igazgató Igazgatóhelyettes végzettség Szakképesítés (kompetencia terület) matematika-
RészletesebbenCorvina Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Ökoiskola munkaterv tanév
Corvina Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Ökoiskola munkaterv 2013-2014. tanév 2012-ben iskolánk elnyerte az Ökoiskola címet. Oktató nevelő munkánk során arra törekszünk, hogy tanulóink figyelme
RészletesebbenAZ ORCZY ANNA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE
Csepegjen tanításom, mint eső; hulljon mint harmat a beszédem; mint langyos zápor a gyenge fűre, s mint permetezés a pázsitra! /Második Törvénykönyv 32,2/ AZ ORCZY ANNA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA
RészletesebbenFelső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-
Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina
RészletesebbenKözzétételi lista 2014/2015
Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI
RészletesebbenPÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA
PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA Neve: Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola Címe: 1144 Budapest, Kerepesi út 124. Résztvevő diákok száma: 35 Tervezésben résztvevő pedagógusok száma: 5 Kapcsolattartó
RészletesebbenÖKOISKOLAI MUNKATERV
ÖKOISKOLAI MUNKATERV Zákányszéki Általános Iskola és AMI 2014-2015-ös tanév Hónap Központi téma Kirándulások, feladatok, megfigyelési szempontok Felelős pedagógus Osztály Augusztus 1. munkaközösségi megbeszélés
RészletesebbenINTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv
RészletesebbenAz országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
Részletesebben1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség, egyetem Szak megnevezése Egyéb szakképesítés Tanított tárgyak,, tanár, pedagógiaangol
RészletesebbenA Zöld Óvoda cím jelentősége, a program eredményei és jövőbeli perspektívái. Kovács Lászlóné
A Zöld Óvoda cím jelentősége, a program eredményei és jövőbeli perspektívái Kovács Lászlóné laszlone.kovacs@vm.gov.hu A Zöld Óvoda program jelentősége Jogi háttér tartalmában megtalálható Az Óvodai nevelés
RészletesebbenPedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás
1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási
RészletesebbenA természetismeret munkaközösség munkaterve
A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné
Részletesebben