ESzi K vagy isszák? IFJÚSÁGI PROGRAM 2015/2016 évad
|
|
|
- Csongor Lakatos
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 ESzi K vagy isszák? edukatív színházi különóra IFJÚSÁGI PROGRAM 2015/2016 évad
2 A színházi különóráról Célunk, hogy az oktatási programban résztvevők szociálisan érzékeny színházszeretőkké és -értőkké váljanak. Az előadásokhoz kapcsolódó foglalkozások felkészítik a résztvevőket az előadásokra, valamint segítik őket a színházi élmény feldolgozásában. A csomagonkénti négy-hat foglalkozás és két-három színházi előadás alatt a csoportok fogódzókat kapnak ahhoz, hogy a későbbi színházi eseményeket önállóan is elemezhessék. A színházpedagógiai tevékenység olyan alternatív tanítási módszer, amely az iskolák igényeit figyelembe véve fejleszti a résztvevők általános műveltségét és közösségben való felelősségvállalását. Különböző, a mindennapjainkat érintő problémaköröket végigjáró oktatási csomagokat ajánlunk kolozsvári és Kolozsvár környéki kisiskolások, középiskolások, egyetemi hallgatók és felnőtt nézőink számára. Egy-egy oktatócsomag négy-hat foglalkozást (a színházban vagy igény szerint az oktatási intézményekben 3-4 nappal előadások előtt és után) és a kolozsvári színház repertoárjából 2-3 előadást foglal magában. Biztosítjuk az előadások előtti és utáni tevékenységek levezetését, illetve az előadásokon való részvétel megszervezését. Egy-egy foglalkozás időtartama: 90 perc. Az oktatási csomagok az ajánlott időpontokon kívül is igényelhetőek; ütemezésük előzetes egyeztetés alapján megismételhető.
3 Oktatóink Előadások előtti, felkészítő foglalkozások KOCSIS TÜNDE rendező, drámapedagógus Előadások utáni, feldolgozó foglalkozások A Babeș Bolyai Tudományegyetem, Magyar Szociológia és Szociális Munka Intézet szociális munka szak oktatói: DÁVID-KACSÓ ÁGNES pszichológus, egyetemi adjunktus BERSZÁN LÍDIA szociális munkás, egyetemi docens LÁSZLÓ ÉVA pszichológus, egyetemi adjunktus BERSZÁN ISTVÁN író, irodalom- és gyakorláskutató, egyetemi docens A Babeş Bolyai Tudományegyetem, Magyar Irodalomtudományi Intézet, Magyar nyelv és irodalom tanszék vezetője
4 Ki az én barátom? célcsoport: általános iskolások A DZSUNGEL KÖNYVE (április 16.) A KÉTBALKEZES VARÁZSLÓ (május 8.) A csomag ára: 20 ron. Jelentkezési határidő: április 13. Éliás Tóbiás és Maugli is barátokat keres. Igaz barátságok pedig bárhol születhetnek. Egy lakónegyedi lakás gyerekszobája éppúgy alkalmas rá, mint a villanypóznákkal teli városrész. Ha hiszel a mesében, ha megvéded a barátodat, ha bízol benne akkor is, amikor már mindenki kételkedik abban, hogy ő tényleg igazi varázsló, ha kiállsz mellette akkor is, amikor az egész farkasfalka kitagadja őt, igazi barát vagy. Az előadásokon és az azokhoz kapcsolódó foglalkozásokon ezekről a barátság-próbákról, a mese fontosságáról, saját dzsungeleinkről beszélgetünk. És persze sokat fogunk játszani is! Az oktatócsomag időpontjai: április 14., csütörtök, : felkészítő tevékenység A DZSUNGEL KÖNYVE előadásra április 16., szombat, 19.00: A DZSUNGEL KÖNYVE április 21., csütörtök, : feldolgozó tevékenység A DZSUNGEL KÖNYVE előadás után május 5., csütörtök, : felkészítő tevékenység A KÉTBALKEZES VARÁZSLÓ előadásra május 8., vasárnap, 11.00: A KÉTBALKEZES VARÁZSLÓ május 12., csütörtök, : feldolgozó tevékenység A KÉTBALKEZES VARÁZSLÓ előadás után
5 A hovatartozás dilemmái célcsoport: egyetemi hallgatók AMERIKA (április 18.) POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) (május 4.) HULLÁMTÖRÉS (május 26.) A csomag ára: 30 ron. Jelentkezési határidő: április 12. Karl Rossmann arra kényszerül, hogy elhagyja otthonát. Idegen környezetben kell új életet kezdenie. Egyetemistaként legtöbben ugyanezt éljük át. Kolozsvár sokunk számára olyan (volt), mint a kafkai Amerika: nagy lelkesedéssel és várakozással léptük át a szabad világ kapuját, de hamarosan felismertük annak vagyis az oly nagyon vágyott Amerikának a határait, útvesztőit és veszélyeit. A hovatartozás dilemmái oktatócsomagot egyetemisták számára állítottuk össze azt remélve, hogy az előadás szereplőinek tapasztalatai által rákérdezhetünk arra, hogy honnan érkeztünk és hová térünk vissza, hogy egy közösség tagjaként milyen döntéseket hozunk, milyen szerepeket vállalunk. A foglalkozások célja, hogy megvizsgáljuk a kisvárosunkat, saját Amerikánkat. Azt, ahogyan a hétköznapjainkban ünnepeljük az életet. Az oktatócsomag időpontjai: április 13., szerda, : felkészítő tevékenység az AMERIKA előadásra április 18., hétfő, 19.00: AMERIKA április 20., szerda, : feldolgozó tevékenység az AMERIKA előadás után május 3., kedd, : felkészítő tevékenység a POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) előadásra május 4., szerda, 19.00: POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) május 6., péntek, óra: feldolgozó tevékenység a POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) előadás után május 24., kedd, : felkészítő tevékenység a HULLÁMTÖRÉS előadásra május 26., csütörtök, 20.00: HULLÁMTÖRÉS május 30., hétfő, : feldolgozó tevékenység a HULLÁMTÖRÉS előadás után * A hovatartozás dilemmái oktatócsomag azok számára is elérhető, akik nem tudnak a csomag összes tevékenységen részt venni.
6 Mélypontok és kiutak: különórák felnőtteknek SUTTOGÁSOK ÉS SIKOLYOK (április 12.) CARAVAGGIO TERMINAL (április 24.) POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) (május 4.) A csomag ára: 30 ron. Jelentkezési határidő: április 7. A pedagóguscsomagunk tevékenységein több résztvevő kérte, hogy indítsunk olyan csomagot, ahová elhívhatják barátaikat, ismerőseiket. A felnőttcsomagot erre a kérésre állítottuk össze. A foglalkozásokra a rendszeres színházba járókat, de azokat is várjuk, akik most ismerkednek az előadásainkkal. A felkészítő és feldolgozó tevékenységeken az elvárásainkról, a színházi élmény befogadásáról és annak hatásáról, a színházzal és az önmagunkkal való kapcsolatunkról beszélgetünk. És természetesen a látott előadásokról. Az oktatócsomag időpontjai: április 8., péntek, : felkészítő tevékenység a SUTTOGÁSOK ÉS SIKOLYOK előadásra április 12., kedd, 20.00: SUTTOGÁSOK ÉS SIKOLYOK április 18., hétfő, : feldolgozó tevékenység a SUTTOGÁSOK ÉS SIKOLYOK előadás után április 22., péntek, : felkészítő tevékenység a CARAVAGGIO TERMINAL előadásra április 24., vasárnap, 20.00: CARAVAGGIO TERMINAL április 26., kedd, : feldolgozó tevékenység a CARAVAGGIO TERMINAL előadás után május 13., péntek, : felkészítő tevékenység a POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) előadásra május 14., szombat, 19.00: POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) május 17., kedd, óra: feldolgozó tevékenység a POUR TOUJOURS (MINDÖRÖKKÉ) előadás után
7 Visszhang BODÓ MÁRTA: ESZIK IS, ISSZÁK IS Színház-órákat tartanak a kolozsvári színházban Edukatív színházi különórák fedőnévvel. Célja a színházi/színházra/színházzal nevelés. Kíváncsivá tesz. A foglalkozásokat elsősorban diákoknak szánják, de idén a pedagógusoknak is felkínáltak egy csomagot. Bekérezem. A résztvevők valamennyien pedagógusok: óvónő, középiskolai és egyetemi tanár, pályakezdő és gyakorlottabb, nő és férfi. Az első foglalkozást Kocsis Tünde vezeti, drámapedagógiai és pszicho-, bibliodrámás eszközöket bevetve elsősorban hangulatilag, mozgásokkal, játékosan próbál felkészíteni az elfogadás/elutasítás témakörrel meghirdetett csomag egészére meg az adott előadásra, ami a Kafka-műből készült Amerika. A résztvevők még kicsit egymást is szokva, kóstolgatva a bevezető másfél óra alatt bepillanthatnak befogadó/elutasító önmagukba, abba, hogyan is működnek ezek az erők bennük, mit/kit utasítanak el, netán próbálnak megváltoztatni Maga az előadás a nagyszínpadon megépített stúdióban zajlik. Kafkához méltóan meglehetősen kilátástalan, sötét képet rajzol a világról. A látottakat feldolgozni Berszán István egyetemi tanárral ül össze a csapat. Jól átgondolt kérdések mentén közösen gondolkodunk a látottakról. Tovább gondoljuk. Jó ez. Jó ez? Mire is? Arra, hogy a saját zárt világunkból kilépni tanítson. Egy kis nyitottságra. Pedagógusnak elengedhetetlen kellék. De másnak is hasznos. Arra is jó, hogy mások másféle élményét, látásmódját halljam, értsem, el- és befogadjam. Esetleg ütköztessem az enyémmel. Ezáltal magamról is tanuljak valamit. Mert miért azt láttam meg az előadásban? Miért az a mozzanat vonzott, a másik meg miért taszított? Miközben a mellettem ülőt egészen más, vagy ugyanaz a mozzanat egészen másként érintette. Azáltal, hogy egy ilyen élményt beenged az ember, megengedőbb lesz, még önmagával szemben is. Sokkal több árnyalatot lát immár! Többet ért az előadásból, még akkor is, ha azt hitte, hogy ő már szakavatott színházlátogató. Hogy már minden rejtett célzást megért, kiolvas az előadásból, azonnal. Nos, én most ezt tanultam meg. És ez jó nekem. Játéktér, február
8 KOCSIS TÜNDE: MENNYEI DOBOZOK Tudsz játszani? Tudok. És szeretsz is? És szeretlek is. Fodor Ákos: Tündérpárbeszéd Elképzelek sok-sok dobozt és egy többé-kevésbé folyamatosan zajló dobozolási munkálatot. Nem, nem! ez nem Örkény Tóték-jelenete, csupán egy hasonlat, amelyet az ismeretszerzés és -tárolás kapcsán képzeltem el. Dobozolom nap mint nap a történéseket, az információkat, az engem ért impulzusokat, miközben ezek az évek során felhalmozódnak, és amolyan emlékdobozként szervesülnek testemben, tudatomban és lelkemben meghatározva jelenkori énemet és milyenségemet. Ha valami tabu számomra, akkor azt a dobozt nagyon lezárom, leragasztom, lekötöm, és nem nyúlok hozzá, legfeljebb csak ha valami erős hatás ér ezzel kapcsolatban... A legtöbb dobozt ugyan nem ragasztom le, de számomra jól látható módon, hol vastagabb és nagyobb, hol halványabb és kisebb betűkkel gyakran akaratlanul is, címkézem őket. Ezek a hol lassabb, hol gyorsabb ütemben gyarapodó tudásdobozok biztonságérzetet adnak, ezek bölcsességem alapkövei, de egyben előítéleteim is ezek által vannak. Magamtól ritkán veszem elő őket, sokszor úgy gondolom, hogy kész vagyok velük: bizonyos témákkal, személyekkel, eseményekkel. Tudom, hol a helyük, mi a szerepük az életemben, tisztában vagyok velük. Ez önbizalmat, sőt önteltséget is ad nekem. Az a gyanúm, és kissé a félelmem, hogy ha majd nagyon sok ilyen dobozom nagyon erősen címkézett és zárt lesz, akkor annyira előítéletes és zárkózott leszek, hogy mindent és mindenkit unni fogok és lenézek, ezek miatt pedig én leszek unalmas, egyhangú és gőgös. Belátom, ez a dobozos hasonlat nem valami eredeti, de kicsit mégis közelebb visz ahhoz, amit vallok, és amit gyakorlok, hogy az előbbieket minél inkább elkerüljem. Szem előtt tartom ugyanis azt a meggyőződésemet, hogy az önismeret(i tevékenységek) nyitottságra, éberségre, fejlődésre késztet(nek) és emlékezetes élményt nyújt(anak). Elég sok ideje álmodom ilyesmiről, mint ez az ifjúsági program más néven oktatási csomag, de azt remélni sem mertem, hogy egyszer csak konkrét formát, kellemes küllemet kap és igazi meglepetést okozva néhány munkatársam mellett, pont az én ölembe pottyan. Lényegében ez egy ajándékcsomag, amelynek tartalma kifogyhatatlanul varázslatos, izgalmas, mozgalmas és üdítő s ezt minden egyes foglalkozáson újra és újra érzem. Érezteti velem az a tucat fiatal, aki sokszor már alig néhány perc után képes megnyílni és személyisége, valamint figyelmes, kreatív jelenléte által gazdagítani és színesíteni ezt az alkalmi közösséget és tevékenységet. Alapvetően önismereti foglalkozások ezek, amelyekben drámapedagógiai eszközöket használok. A fiatalokat bizonyos drámajátékok, feladatok során megnyitom egy téma felé, amely téma majd az általuk megnézendő előadás sajátos kontextusában jobban kibontakozik. Túlnyomó részt tudatos, racionális feldolgozása ennek a témának az előadások megnézése után megvalósuló beszélgetéseken zajlik.
9 Mindezek előtt én arra figyelek, hogy a 90 perces időkeret alatt folyamatosan és szelíden, de provokáljam a fiatalokat arra, hogy mindenki (valamennyire, illetve annyira amennyire akarja vagy tudja) kibontsa az adott témának a saját magában hordott dobozát, majd hol érzelmi, hol gondolati síkon többnyire csoportos vagy páros feladatok, játékok által, de mindig az egyén szintjére visszatérve új és új oldalról, különböző mélységben és megközelítési módban nézze, boncolja, ízlelje azt. Ezeken a foglalkozásokon nincs minősítés: se a játékokat, se az improvizációkat, se egymást nem pontozzuk, nem kell megfelelni. Se nekem, se (egy)másnak. Minden úgy jó, ahogy éppen történik, mindenki úgy teljes, ahogy van. Ez a kiindulópont, az alaphang ahhoz, hogy alázattal közelítsünk mindenhez. Alázattal, hiszen egyenlők vagyunk abban, hogy mindenki máshol tart az életével, a kapcsolataival, saját magával mindenki annyira egyedi és összetett, vagyis más és másként működik, hogy mindenféle rangsorolás hiba (volna). Nekem pedig a másság megismer(tet)ése, amennyiben lehet: megért(et)ése és végül elfogad(tat)ása ezáltal a személyiség bővülése, fejlődése a fontos, és az, hogy kíváncsivá tegyem őket az előadásokra. Azt szoktam kérni, hogy mindenki csak saját nevében (a témával kapcsolatban megélt saját régi és új, foglalkozásbeli tapasztalatainak a fényében) fogalmazza meg következtetéseit, meglátásait (ha vannak), hogy hiteles és érvényes legyen számára. A tapasztalatdobozaink a javunkat, a boldogulásunkat szolgálják, de akkor töltik be igazán szerepüket, ha az önreflexió gesztusa által a dobozok tartalma folyamatosan bővül, változik, fejleszt minket, s ezáltal életünket, életminőségünket. Ezt csinálja a színház is: az előadás dobozokat nyit ki, néha akár szétver egy-egy ilyen dobozt vagy teljesen újakat hoz létre, átcímkéz, megbolygat vagy éppen megnyugtat és megerősít valamiben. Lehetőséget szeretnék teremteni a fiataloknak, hogy kibontsák egy-egy dobozukat, és úgy menjenek haza, hogy az a tematikus doboz tartalmasabb és bármikor könnyen nyitható legyen, a társakat minősítő dobozok is színesebbé váljanak és mindenki picit mindig megerősödjön abban, hogy a nyitottság, az egymásra figyelés, a személyes dolgok, az élmények, a tapasztalatok megosztásával történő érdembeli kommunikáció, és nem utolsó sorban a kreativitás és a játék nyomán (az egymással és önmagunkkal) való találkozás változatossá, tartalmassá, széppé és örömtelivé varázsolja az időt. Ezek nagy szavak, kérem, csak azt fogadják és higgyék el, ami a fiatalok szövegeiből igazolódik. A többi elérendő, megvalósítandó cél marad számomra. Amikor pedig a korosztályuknak megfelelő foglalkozás is indul, jöjjenek: Nyissunk, bontsunk, dobozoljunk! A Kolozsvári Állami Magyar Színház évadismertető újsága, december
10 RÉSZTVEVŐK VISSZAJELZÉSEI A találkozások ráébresztettek, hogy mennyire közel áll a SZÍNHÁZ a HÉTKÖZNAPOKHOZ. Csaba Ez jó volt! Megismertem: másokat, magamat, mások nézőpontjait különböző témák kapcsán. FUN!!! Kikapcsolódtam, elgondolkodtam, érdekesek voltak a témák. Robi Sok különböző ember is alkothat kőkemény csoportot. Kitűnő élmény volt ez. Zoárd Más szemszögből mutatták be nekünk a világot és akár fel is készítettek arra, hogy mi vár ránk a jövőben. Igazán megismertük az emberek magatartását. Boboi Manapság a fiatalok nem igazán tekintik a színházat fontos elemnek az életükben. Az ehhez hasonló foglalkozások segíthetnek a színházi előadások népszerűsítésében, hiszen mindegyik egyedi és annyira interakítv, hogy egyszerűen nem lehet megunni őket. Emellett még általános műveltségünket is bővítik a tevékenységek. Matyi Ezek a foglalkozások csapatépítő jellegűek és segítenek jobban megismerni másokat, de önmagunkat is. Szerintem ilyen foglalkozásokból sokkal több dolgot megtanulhatunk, mint pár értelmetlen tantárgyból az iskolában. Eszti Kifejezhettük saját gondolatainkat. Véleményt nyilváníthattunk. A játékok kimozdítottak a komfortzónánkból. Bori
11 Jelentkezni en vagy telefonon ( ). Érdeklődni ugyanitt.
12
ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok
ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS Alapelvek, célok Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodásés viselkedésmódjuknak
Nemzetközi Navigátor 2011. Common Purpose Nemzetközi Navigátor. Folyamatos leadership fejlődés a jövő vezetőinek
Common Purpose Nemzetközi Navigátor Folyamatos leadership fejlődés a jövő vezetőinek A szakmai fejlődés során a gyorsan előléptetett vezetőknek gyakran már karrierjük elején specializálódniuk kell egy
Március havi programok
Március havi programok Február 27-től nyílt angol a tornateremben reggel 8. 00 -tól 8. 30 -ig 27 hétfő 4 csoport 28 kedd 1 csoport 29 szerda 3 csoport 1 csütörtök 2 csoport 2 péntek 6 csoport 5 hétfő 8
A rendelet 1. számú melléklete- BEVÉTELEK. Normatív, kötött felhasználású támogatások
A rendelet 1. számú melléklete- BEVÉTELEK Működési célú pénzeszköz átvétel Támogatás értékű működési bevételek Normatív, kötött felhasználású támogatások Központi támogatások, 2013. X. hóig bérkomp. +
Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4.
A Győri Műszaki SZC Gábor László Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4. Győr, 2015. július 1. 1 Tartalomjegyzék 1. A választott kerettanterv megnevezése...4 1.1. Célok, feladatok...4 1.2.
MENNYIT MOZOGJUNK EGY NAP?
MENNYIT MOZOGJUNK EGY NAP? Fizikai aktivitás megtervezése és monitorozása mennyit mozogjak egy nap? ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA: Fizikai
KIFOGÁSKEZELÉS. Ellenvetések, kifogások kezelése
KIFOGÁSKEZELÉS Ellenvetések, kifogások kezelése Miért fontos a kifogásokat jól kezelni? A kifogás = információigény a döntéshez A kifogások burkolt kérdések ; Biztos, hogy legális üzlet? Működik ez az
ö ö ö ö ő ö ö ő ö ő ő ő ö ö ő ő ö ö ő ő ű ű ő ő ö ű ő ö ö ő ö ő ö ú ő ö ű ű ő ő ö ű ő ö ö ű ű ő ö ű ő ö ö ű ű ű ű ű ű ű ö ű ő É ö ú ö ö ö ö Ő ö ö ö ö ő ö ö ő ö ö ő ö ö ő ű ö ö ö ö ö ö ő Ö ő ö ö ő ö ő ö
V. Rész SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG I. FEJEZET
V. Rész SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG I. FEJEZET A MŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA AZ ALAPFOKÚ SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI KÉPZÉS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI 1. Az alapfokú művészetoktatás keretében folyó
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
Tanterv az erkölcstan 1-4.
Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
A MAGYAR TUDOMÁNY ÜNNEPE Nyíregyházi Főiskola Természettudományi és Informatikai Kar
A MAGYAR TUDOMÁNY ÜNNEPE Nyíregyházi Főiskola Természettudományi és Informatikai Kar KÖRNYEZETTUDOMÁNYI INTÉZET A Környezettudományi Intézet a már korábban bejelentett "Környezettudományi Felsőoktatási
BESZÁMOLÓ A KENDERESI VÁROSI KÖNYVTÁR TEVÉKENYSÉGÉRŐL 2012-2015. augusztus 31.
Minden itt látható könyvnek lelke van. Mindegyikben benne rejtőzik annak a lelke, aki írta, és mindazoké, akik olvasták, átélték és álmodtak róla. Az itt található könyvek mindegyikéről elmondható, hogy
ő ü ő ü ő ü ő Ő ü ő ú ő ű ü ú ő ű ű ű ú ű ő ő ő ő ő Ó Á Á ő ő ő ő ő ő ő ő Ó Ó ü ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ü ü ü ü ü ő Á ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ü ő ű ő ü ő ő ü ő ő ő ü ű ű ű ű ű ú ű ú ű ú ü É ü ő É ű ő ű
Módszertani sokféleség
Módszertani sokféleség Egyéni anyanyelvi fejlesztés a Hallássérültek Tanintézetében A gyermeki személyiség egyénre szabott fejlesztése a korszerű pedagógia egyik legfontosabb követelménye. Fel kell mérni,
Ü É Í Í ű ű ű ű ű ű É Í Á Á Á Á É Á Á Á Á Á Á É Á Á Í Á Á Á ű É É Á Á Á Á Á Á É Á Á Á Á Í ű ű ű Í ű ű ű Í ű Í ű ű ű Í ű Í ű ű ű ű ű É Í ű ű Í ű Á ű ű ű ű ű ű ű É Í Á Á Í Í ű É ű ű ű ű ű Í Í ű É ű ű Í Í
É Ő É É Á É Á Ü Ú ű Á ü Á ú ü ú ü Á Á Ú Ü ü ű ú ü ú Ü ű Ü ü ü ű ü ü ű ű ü ü ü ü ü ü ú ü ü ú ű ü ü ü ü ü ü ú Ü ü ü Á Ü ú ü ú ü ü ü ü ü ü ú ü Ú ú ü ü ü ü ú ú ű ú ü ü ú ű ü ü É ú ü ü ü ü ú Á ü ü É Á ü ü ü
Helyi tanterv. Osztályfőnöki
Helyi tanterv Osztályfőnöki A fejlesztési területek nevelési célok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai folyamatok egészét. E területek összhangban
Í ű ű ű ű ű ű ű ű Í ű Í É Ó Á Á Á Á É Á Á Á Á É Á ű Á É Á Á É Í ű É É Á Á Á ű Á Á É ű Á Á Á Í Á É Í ű Í ű Í ű Í ű ű ű Í ű ű ű ű ű ű Í Í É Í ű ű Í ű ű ű Á ű Í ű Á Á Í ű É ű ű ű ű ű ű Í ű Í ű ű ű ű ű ű ű
Í ű ű ű ű Í ű ű ű ű ű ű É Í Á Á É Á Á Á Á Á Á Á Ó Á Í Í ű Í Á ű Á Á Á Á Á Á Á É É Á Á Í Í Í ű ű Í Í ű Í ű ű ű Í ű Í Í ű ű ű ű ű ű ű É ű ű ű ű ű ű Á Á ű ű Í Í Í Í Í Í ű ű ű ű ű Í ű ű Í ű Í ű ű ű Í Í ű ű
Tisztelt Képviselő Testület! Személyi feltételek: Pályázatok: Beszámoló a Tárkányi Béla Könyvtár és Művelődési Ház tevékenységéről 2013.
Tisztelt Képviselő Testület! 2012. szeptember 01-től önálló intézményként működik a Tárkányi Béla Könyvtár és Művelődési Ház, melynek feladat ellátási helye: a Könyvtár és a Tájház. Személyi feltételek:
É Í ű ű ű ű ű ű ű ű Ü ű É Í Á Á Á É Á Á Á Á Á Á Á É Á É Ó Ó ÁÁ Á ű É Á Á Á É Á É Í Á Á Á Á Ó ű ű Í Í ű ű Í ű ű ű Í ű ű ű ű Í ű ű Í ű ű Í ű ű ű ű Í Í ű Á Á É Á É Í ű ű É Ü ű Í É É ű ű ű ű ű ű Ő ű ű ű ű
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a 8 évfolyamos gimnáziumok számára készült. Két nagy szakaszra bomlik: az első az 5 8. évfolyam, a második a 9 12. évfolyam tematikai egységeit tartalmazza
MÉDIAAJÁNLAT 2016. Sopronmédia
9400 Sopron, Liszt Ferenc utca 1. Ügyfélfogadás: Hétfőtől péntekig, 9:00-15:00 E-mail: titkarsag@soprontv.hu MÉDIAAJÁNLAT 2016 Sopronmédia Tisztelettel köszöntöm! Kérem, engedje meg, hogy először is gratuláljak
Kertvárosi Általános Iskola. 2800 Tatabánya, Hadsereg utca 40/a OM 201301-001. Pályázat
Kertvárosi Általános Iskola 2800 Tatabánya, Hadsereg utca 40/a OM 201301-001 Pályázat intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályázó: Petroviczné Gál Ibolya Tatabánya, 2016.01.20.
Kerettanterv a szakiskolák számára
1. melléklet a /2014. ( ) EMMI rendelethez Kerettanterv a szakiskolák számára Célok, feladatok A szakiskolai képzés különös hangsúlyt helyez arra, hogy a tanítási-tanulási folyamat megalapozza és továbbfejlessze
A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSE
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése a hodászi Kölcsey Ferenc Általános Iskolában és Óvodában PEDAGÓGUSOK FEJLESZTÉSI INNOVÁCIÓS TEVÉKENYSÉGÉNEK TÁMOGATÁSA A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS
Mester-ség. Jézus, Buddha, Krisna, a Zen mesterek, a mostani tanítók például Tolle mind ugyanazt mondták és mondják.
ÉN-MI Mester-ség Kincs Meg világosodás Mire érdemes figyelni? Változtatás elfogadás Mit jelent embernek lenni? Kinek Hány a viszonya? világ közepe van? Jézus és mi Nézőpont Átalakuló váltás kérdés Együttérzés
2013. OKTÓBER XIX. ÉVFOLYAM 10. SZÁM
2013. OKTÓBER XIX. ÉVFOLYAM 10. SZÁM ÖNKORMÁNYZATI HÍREK Horváth István polgármester Pályzati felhívás BURSA HUNGARICA ösztöndíjra A Bursa Hungarica Felsőoktatási Ösztöndíjprogram keretében új pályázati
Kedves nyolcadik osztályos fiatal!
iskola sorszáma kérdőív sorszáma A kódkockákat hagyd üresen! Kedves nyolcadik osztályos fiatal! Az Országos Közoktatási Intézet megbízásából a környéken több általános iskolás osztályt is megkeresünk ezzel
Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200 909
Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200 909 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016 2017. Cím: 6723 Szeged, Csongor tér 1. Telefonszám 62/547-062 Fax 62/547-063 E-mail eotvos@ejg-szeged.sulinet.hu
ó á á á á á ó á ó Á ö é á ó Ú á á á ó Á ö é á á á ó ó ó á á ó á ó Ú á é á ó ü é ü é á á á á ó é é á ú á ó á é ó á ó Ó é á ó é á ó ó á Ó Ö é á ó á ó é é é ü é ó á Ó é é é ó ó ó á ó é é ó á ü ó é á ó é é
A mûvelôdés hete a tanulás ünnepe rendezvénysorozat bihari és sárréti rendezvényei
A mûvelôdés hete a tanulás ünnepe rendezvénysorozat bihari és sárréti rendezvényei Mi is a felnôtt tanulók hete, a mûvelôdés hete, a tanulás ünnepe Találkozási pont. Önmagunk és bennünk rejlô lehetôségek
ő Á ú ő ú ő ú ú ú ő ő ő ű ú ű ő ő ú ő ő ő ú Á ő ú ő ő ú ő ő É É ú ő ő Ú ő É ú ú ő ő ő ő ő É ő ő ú É ű ű ű ú ő ő É ő ű ő ő É ú É ú ő ő ű ú ű ő ő ú ú Ú ú Ü ő ű ú ő ű ő ő ú ő ő ő ő ú ő ő ú ú ő ú ő ú ű ű É
Könyvtárpedagógiai-program
Könyvtárpedagógiai program Általános könyvtárpedagógiai rész. Az iskolai könyvtár rövid bemutatása, helye az iskola pedagógiai programjában Az iskolai könyvtár a Vajda János Gimnázium szerves része, az
Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola. 9322 Rábatamási, Szent István u.42. OM : 030570
Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola 9322 Rábatamási, Szent István u.42. OM : 030570 Összeállította: RÁTZ OTTÓ mesterpedagógus tanár,intézményvezető 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: nevelésről
VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2
VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2 A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő
INFORMATIKA HELYI TANTERV a 4. évfolyam számára
INFORMATIKA HELYI TANTERV a 4. évfolyam számára Előszó Az Emberi Erőforrások Minisztériuma meghatározta a Nemzeti Alaptantervhez kapcsolódó kerettanterveket, amelyekben az önálló informatika tárgy dedikált
Á Ó Ö Á É É É É Ő ű Á Ó ű Ö ű ű ű Ó ű Ö Ú Ö Ú ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ü Á ű ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű Ö ű ű Ü ű ű ű Ö ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű ű ű ű ű Á Á ű É ű ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ó Ü Á É Ű ű ű ű ű Á ű ű ű Á É ű Ú Ó
Á Á É É É ö É Ó ú Á ú Á Á Á Á ö Á ő ű ú ö ö ú ű ú É ő ö ú ú ű ö ű ő Ú Ú ú ő ö ö ő ö ö Á ö Á ö ú ű ö ö ö ö ö ö ö ö ö ő ö ö ö ö ő ö Á ö ő ö ö ő ú ú ö ö ő ö ö ö ö ú ö ú ö ő ú ö ö ö ö ö ú ö ú ú ö Ú ő ű ő ö
Szeretettel Hargitai Ágnes
Minden korszakunk lezárása egy számvetéssel ér véget. Bármilyen nehéz időszakot is éltünk meg, jól esik visszatekinteni az elmúlt pillanatokra, hiszen a nehézségek ellenére szebbé is tették életünket.
É É Á É É ó ó ö ű ó ó ó ű ó ö ö ű ó ó ő ö ű ó ó ű ú ö ű ó ó ó ó ö ű ó ó ó ö ű ő ő ő ó ö ű ú ö ó ó ó ú ő ő ü ó ó ó ö ű ű ö ő ó ú ó ö ü ö ű ó ó ö ő ö ó ö ö ő ő ö ó ő ö ő ó ő ó ő ú ú ö ű ó ú ö ő ű ö ó ó ó
Ó Á É Ő É ő ő ő ó ó ó ó ó ő Ö ó ő ó ü ő ó ő ű ó ó ó ő ő ő ő ő ű ő ó ü ó ő ő ő ő ó ü ó ó ó ű ő ó ő ó ő ú ő ő ü ő ó ü ó ő ő ő ü ó ó ő ő ü ő ó ő ó ő ű ő ő ű ő ó ó ó ó ó ó ő ő ó ó ó ő ó ő ü ó ű ő ő Á ó ó Ó
É Ú ú Á Ú Ú Á Á Ú ú ú ú Ú ú Á Ú Ü Ü ű ű ú ú ú ú Ü ú Ü Ú ú ű ú É ú Ü ű ú ú Ú É É Á Á Á Á Ü ú Á Á É Ú É ú Á Ü É Ü Ü Ü Ü Á Á ű ú ű ú Ü ű Á ú ű ű ú ű ű ű ú ű ű ű ű ú Ü É ű ú ű Ü ű ú ű Ü Ü Ü ú Ú ú ú ú ű ú ű
Miért alaptalan a magyar demokrácia
KÖNYVBEMUTATÓ Csizmadia Ervin legújabb kötetének (Miért alaptalan a magyar demokrácia) könyvbemutatójára az Alexandra pódiumon, március 20-án került sor. A bemutató keretében tartott kerekasztal-beszélgetés
A kerettantervek. Dr. Kaposi József. Budapest, 2014
A kerettantervek Dr. Kaposi József Budapest, 2014 A kerettantervek törvényi háttere A kerettantervek törvényi háttere (NKT, NAT) A Nat-ban foglaltak érvényesülését a kerettantervek biztosítják. Az egyes
ú ő ü ő ő ü ő ű ű ő ü ü ő ő Ü Á ő ü ő ő ü ő ő ü ő ú ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ő ű ű ő ü ő ő ő ü ő ü ő ű ő ü ő ő ő ő ü ü ü ő ő ű ú ü ü ő ő ő ő ü ü ő ő ő ü ő ő ő ő ű ő ú ő ő ü ő ő ü ő ő ő ű ő ő ű ü ü ő
Á Á ó ő ő ó Ő ó ó ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Ó ó ő ó ó Ő Ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Á Ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Á Ó ó ó Ő ó ó ó Ó ó Ú ó Ó Ó ó Ó Ó Ő ó Ó ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó ó ó Ó ó ó ó Ó Ú Ó Ó ó ó ő ö Ó
ű É ű Á Ü É É ű ű Ű ÓÓ Ü É Ü Ú Ú ű Ú Ö Ö Ü ű ű Ű Ú Ö Ü Ö Ú Ó Ó Á É Ú Ű Ú Ú Ú Ú Ú ű Ú Ű Ú ű ű Ú ű ű Ú Ú É Á Ú Ú É É ű ű ű Ú ű ű Ú ű Ú Ó É Ű Ó ű Ú ű ű ű Á ű ű Ú ű ű É ű ű ű ű Ó Ú Á Ú ű Á ű Á Ú Ó ű ű Á ű
Ú ő É ő ű ő ű Á É ő Ó Á Á ő ű ű Á ű Ú É ő É Ú Ö ő ő Á ő ő Á É É Á ő ő ő ő ő ő Á Ó Á É Ú Á Á Á ő Á Á Á Á Á É ő ő ű ő ő É ő ő Á Á Ó Ü Á É Á ő Á ő ő ő Á É Ü ő Á Á ő Ö ő ő Á É ő ő ű ő Ö Á Á Ú Á Á Á É É ő ű
Ó Ú Ö Ú É Ö É Á ű ű ű ű ű ű ű ű Á ű Á Ú ű Ü ű ű Ü ű Ó ű ű Ú ű Ö Ö ű ű ű ű Á É Ó ű ű Ü Ö ű ű Ü Ú É ű ű ű ű É Ü Ü Ü É Ü Ü Ü Ü ű ű ű ű ű ű ű Ú É ű ű ű ű É Ü ű ű ű ű ű ű ű ű ű Ú ű Ö ű Ü ű ű ű ű É ű Ó ű ű É
Ú ű Ú ű ű ű Á ű Ö Á ű ű ű ű ű ű Ö ű Á ű ű Á ű ű ű ű ű Á ű Ú Ü Ü ű ű Ü Ü Ö ű ű ű ű ű Ú Ü ű ű ű ű ű Ú Ó ű ű ű Á É ű ű ű Ű ű ű ű É Á Á Á Á Ó Ó ű Ü Ú Ú Ö Ú ű Ö Ő Ú Ú ű Ó Ő Ú Ö Ö Ő Ű É ű Ó É Á Á ű ű Ú Á É É
É Ó Ö Á ú Á ú ú ú ú Ó ú ú ú ú ű ú Á ÁÉ Á ű ű ú ú É ú É É ű ű É ű Ú ű Ü ú ű ú Ö Ú ű Ö Ö ú Ő ú ű Ö ú ú Ú Ó ú ú ű ú Ö Ú Ü Á Á Á É Ü ű Ü Ö É Á Ü Ó É Ö É ű Ü Á Á Á ú Ü Ö Á É Ü Á ú Ö Ö ú Ö Á ú É É Ö É Á Á Á
É É É É É Ö Á Á É Ő ű ű ű Ü ű ű ű Ú Á ű Ö ű Ú Á Ú ű Ó Ú Ú Ú Ú ű Ú Ú ű É ű ű É É É ű É É Ü ű ű É Á ű Á Á Ü Á Ü É Ú Á Ú Ó Ü Ü Ú ű ű Ú Ü Ü ű Ú É Ö ű ű Ü Ó Á Ö Ö ű Ö É É ű ű É ű ű ű Ú ű Ö É Ó ű Ú Ú Ú É Ú Ú
Óvodások leszünk. Tájékoztató az óvodába készülő gyermekek szüleinek Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat 2016/2017
Óvodások leszünk Tájékoztató az óvodába készülő gyermekek szüleinek Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat 2016/2017 Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat Óvodások leszünk 2016/2017 Óvodások
www.kedvcsinalok.hu 06 20 77 13 253 www.golyalab.hu * * * * * Kedves Szervezők
Kedves Szervezők REKLÁMOZZANAK és SZÓRAKOZTASSANAK velünk, emeljük együtt látványosan rendezvényeik fényét! A WWW.GOLYALAB.HU mulatságos Mutatványos Társulata A legváltozatosabb rendezvények elmaradhatatlan
Á É ö ö ő ő ő Ú Ü ö ö ő ő ö ú ő ö ő ö ú ü ö Ü Ó ö ö ö ö ö ő ö ú ú ö ü Ü ö ö ö ö ö ö ő ö ö ő ö ü ő ö ő ü Ü Ó Ó ö ö ő Ü Ó ö ő ő ő ő Á ő ő Ü ő ö ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő É ü É ö ö É Ó ő ő ő ő Ü É ő Ó ő ő
ú ú ű ú ú Ú É É Ó ű ű ü ú ü ű ü ú ú ü ü ü ú ü ú ü ü ü ü ú ű ü ü ú ű ü ü ü Á ű ű ú ű ü ü ú ű ü ű ú ü ü ü ú ű ü ü ü ű ú ü ú ü ü ü ű ű ú ü ú ű Ö ú ü ü ü ü ü ú ű Ö ü Ú É ú ú ü ü ü ü ü ü ü ü ü ú ü ú ü ú ü ü
ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ő ű Ö ő Ö ő ő ő ő ő ő ő ő ü Ö ő ő ü É ő ő ü ő Ú üü ő ő Á Á É É Á ü Ú ő Ó ű ő É ő ű ő ő ő ő ő ű É Ö ű Ú Ö É ő ű ü ő ü É É É É É ő É ü ű ő ü űú ű ü ű Ú É ü ű É É É ő Ó ő ű Á ÚÚ ő ő É
Á ú ő ú Ú ü Ö ú Á Ó ú ü ő ő ő ú Ö ú É ú ű ü É ü ú ő ő ő ú ú ü ü Ö Ö ú ő ő ű É ü ü ü ú ő ő ú ü ü ő ő ő ú ü ő Ö ű ő ü ő ü ő ő Á É ő ü ő ü ú ú ő ü ü ü ő ü ő Ó ü ü ü ü ú É ő ü ü ü ú ő ü Ó ü ü ő ú ő ő ü ü ú
Nemzetközi Navigátor 2010. Nemzetközi Navigátor
Nemzetközi Navigátor A legalaposabb tudásra tapasztalati úton tehetünk szert. Jobb vezetıvé úgy tudunk válni, ha gyakoroljuk a vezetést. Valódi inspirációt nem a szokványos, bejáratott helyekrıl kaphatunk,
Á ő ő ő ö ö Ó ő ú ö Á É É ü Ö ő ö ő ő ö Ó ö Ú Ó ő ő ő ö Ö Ú Ú ő Ö ú ö ő ú ú ú Ó ö Ó Ó Ú Ú Ú Ú Ö Ó ő ő ú ő ű ü ő ö ö ö ő ü Ó Ó ő ő Ó ö Ó Ó ü ő ő Ó ő ö ő ő Ó ő ő ő Ú ö ő Ó Ó ő Ó ő Ö ő ö ő ü ü ű ö ö ö Ó ö
É ú ú ú ú ú ú ú ú ú É É ú ű ú ű ú Ú Ü ú ú ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Ü ű ű ú É É ű É ű É ú ú ú ű É ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Á ú É ű ű ú ú ú ú ű ű ű ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú Ú ű ú ű ű ú ú ű Ü ú ű
Á ű Ú ÚÉ Á Á Ü Ü ű Ü Ü Ü Ú Ü Ü Ü É Ú Ü ű Ü Ü Ö ű ű Ü Ü Ü Ü Ü ű ű ű Ú ű ű Ú ű ű ű ű Á Ú É Á ű Á É Á Ú ű Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á ű Á Á Á Á Á É ű Ü ű Á ű ű ű Á ű Ú Ó Á Á ű Ú ű Ü ű Ü Á Á ű ű É
Á Á é é ő ö ó é é é é é ő é é é ő ő ő é ü ő ó ó ó ö ö é é ő é ő é ő ö é é é é é é é ő é ű ő é é é é é ó ő ö é ú ö é ö é é ö ő ó ő ó é ő é ő ő é ő ó ó é ő ő é é ü ő é ó é ö ő é ő é ó ő é é ő é é ő é é é
ö Á É É ö ö Ö ö ű ö ő ö ő ö ú ü ö Ü ö ö ö ö ü ö ú ö ő ü ö Ú ü ü ö Ü ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ü ő ö ú ö ö ü ö ö ö ö ő ő ö ű ö ö ű ö ö ő Ü ö Ü ö ü Ü ö ö ö ú Ó ö ö ö ö ö ő ö ö ú ö ő ö ö ő ő ö ö ö ü ö ö É ö
ö ű ö ö ö ö ü ö ö ü ö ö ö ö ö ö ű ö ü ú ö ö ö ö ű ü ü Ö ü ö ű ű ű ö ú Ü Á Á Á ö ö ú ü ú Ü ö ö ö ö ö ú Ü Ü ö ö Ü ö ü ö ú ö ü ö ü ü Ü ü ű ö ü ö Ü Ú Ü ü Ü ü Ü ú Ü ö ö ü ö ö ű ű ü ö ű Á ö ü ö ö ú ö Ü Á Ü Ő
É ú ú Á É ú É ű Á Ú ú ú ú ű ú É ű ú ú ű ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ű ű ú Á Á ű É É ú ú ú ú ú ú ű Ü ű ű ű Ö Ú ú Ú ú ű ú ú ű ú ű ű ú ú Ö ű ú ú ú ű ű ű ű ú ú É É ű ű É É ú ú ű Á ú ú ú É Ú ű ú ú ű ú ú ú Ü ú
TÁMOP-2.1.3.B-12/1-2012-0591
TÁMOP-2.1.3.B-12/1-2012-0591 Hatékonyság és versenyképesség javítása képzéssel az SPLC-E Kft.-nél című projekt hírei Az emberi erőforrás-fejlesztés olyan követelményeknek való megfelelést jelent jelenlegi
ö ő ö Ö ö ó ő ő ő ú ö ö ő ó ü ö ö ő ő ő ő ő ö ő ö ő ó ő ö ő ő ő ú ó ő ö ó ö ő ó ö ő ő ő ó ő ő ő ő ö ö ő ö ő ó ú ö ö ő ő ó ő ő ú ő ü ő ó ö ö ő ő ő ü ö ö ő ó ó ö ő ő ö ő ö ö ö ö ő ő ő ü ű ö ö ő ő ó ö ö ö
Az Ökoiskola Hálózat 319. Hírlevele
Az Ökoiskola Hálózat 319. Hírlevele 2012.05.15. 1. Környezetvédelmi díjban részesült a Mosonmagyaróvári Városi Kollégium 2. Ismét jelentkezik a Saláta hírlevél! 3. Süni és Sündörgő tábor 2012 4. Lezajlott
ö É ö ö ő ő ö ó ó ú ő ó ö ö ő ő ö ö ó ű ű ó ú ó ő ő ö ű ó ő ö ö ű ű ó ú ő ó ó ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ő ö Ü Ü ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ó Ü Ü ó ő ő ű ö ö ű ű ű ű ő ö ó ű ó ö ű ö ó ö ó ö ő ó ö ö ő ó ö ö ö ű Ö ö ö
É Á Á ű ű É ű ű Á ű Ó Ő Á Á Á Ő Á ű Á Í É Ö ű ű É Ö Ö Á Á Ö Á ű É Ö É Á Ö Á É É Á ű Ö É Í Á Á ű Á ű ű É Á Á Á ű ű É Ü Ő Á Á Á ű Á ű Á ű Ö ű ű Á Á Ö Ö Á ű Ö ű ű Í ű Á Á ű Á É Í Á Á Ó ű ű Á ű Á Á Á Á É Á
Itt a vakáció! Kulcsi
Kulcsi 2015. július VIII. évfolyam 2. szám Krónika KULCS KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KIADVÁNYA A települési stratégia részeként a környezet, a természet adta lehetőségek kiaknázásával, az egészségügy fejlesztésével
ú Ö ó ú ó ú Ö ő ü ú ő ó ü ú ő ü ú ő ó ó ó ó Ö ő ü ü ü ü ő ú ű ü ú Ö ő ü ő ó ü ü ü ő ő ő ü ó ő ü ú ő ü ő ő ő ó ó ő ó ó ü ő ó ü ó ó ü ú ó ó ő ú Ö ó ü ó ő ó ő ó ő ó ó ü ó ó ó ó ú ő ü ó ü ú ó ő ü ó ő ő ő ü
Á ö ü ö ő ö ű ö ú ú ö ú ő ő Á ő ő ö ú ü ő ő ú ő ő ő ő ö ü ő ő ú ő ö ö ü ü ő ö ü ü ö ő ú ő ő ő ö ú ú ö ö ú ő ü ü Ü ő ö ő ű ü ö ú ú ú ö ő ö ő ö ú ö ű ő ő ö ő ö ü ö É É É É Ú É É É É É öö É É ő É ö É
Olyan fotót válassz, amit mondjuk az önéletrajzodhoz is szívesen betennél. a kép tartalma nem lehet sértő vallási, faji, erkölcsi szempontból;
GYIK Mi a munkatarsaim.hu oldal? Egy közösségi oldal, ahol megtalálhatod a munkatársaidat, volt munkatársaidat, és azokat, akikkel munkád során kapcsolatba kerültél. Persze tudjuk, hogy őket egyébként
É Ő É é ö í é í é í í Ú é é é í í ő ö ö é É Ó É Á í é ő é í í í Í Í í í É É É í é é í Í é Íő é í é í é í í Í ú é é ű í í é í í Í ö ö ő é ö ö é é í Á ő é é é í é Í ö é é é é é é ö Í ö é é é í í é ö í í
ü Ü ö ö ö Á ő ö ö ö ü ú ö ő Á ő ö ő ü ú ő ő ő ö ö ö ő ú ő ő ő ö ő ö ű ő ő ő Ú ö ü ő ő ú ú ö ő ö ő ú ú ő ú ö ö ő ú ő ü Ü ö ő É ő ő ü ö ő ú ő ö ű ő ő ü ő Ú ű Ö ü ő ú ő ő ő ú Ú ü ö ő ő ú ő ű ő ö ö ü ö ö ő
www.kedvcsinalok.hu 06 20 77 13 253 www.golyalab.hu * * * * * * Kedves Szervezők
Kedves Szervezők REKLÁMOZZANAK és SZÓRAKOZTASSANAK velünk, emeljük együtt látványosan rendezvényeik fényét! A WWW.KEDVCSINALOK.HU mulatságos Mutatványos Társulata A legváltozatosabb rendezvények elmaradhatatlan
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M Az én tanításom nem arra van ítélve, hogy könyvtárak porában penészedjék, hanem hogy győztesen hasson a gyakorlati életben. (Semmelweis Ignác) Semmelweis Ignác Humán Szakképző
Önkéntes kézikönyv. a Duna Múzeum Baráti Köre Egyesület Önkéntes Programjában résztvevők számára
Önkéntes kézikönyv a Duna Múzeum Baráti Köre Egyesület Önkéntes Programjában résztvevők számára 2015 Önkéntes kézikönyv a Duna Múzeum Baráti Köre Egyesület Önkéntes Programjában résztvevők számára 2015
AZ ÁDÁM JENŐ ZENEISKOLA - ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MUNKATERVE. A 2014/2015-es TANÉVRE
AZ ÁDÁM JENŐ ZENEISKOLA - ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MUNKATERVE A 2014/2015-es TANÉVRE 1.1. Rendelkezés a tanévről - A 2014/2015-ös tanév 2014. szeptember elsejétől (hétfő) 2015. aug. 31-éig tart a tanév
ö ü ö ú ú ö Á Ú ü ö ö ü ű É ú ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ö ű ú ü ö ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ü ö ű ű ú ö ü ö ö ö ű ö ű ö ö ü ú ü ö ü ö ü ü ö ö ö ö ö ü ö ű ü ö ö ű ö ö ö ö ü ú É ö ö ö ö ö ö ö ú ú ö ö ö ö ö ö ú ú ú ú
PEDAGÓGIAI PROGRAM. Helyi tanterv
PEDAGÓGIAI PROGRAM Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Konstantin Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Szolnok II. kötet Helyi tanterv 1 Hetedik kiadás KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KONSTANTIN
RÁBATAMÁSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA 9322 Rábatamási, Szent István u.47.
RÁBATAMÁSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA 9322 Rábatamási, Szent István u.47. OM-azonosító: 030570 1 RÁBATAMÁSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA 9322 Rábatamási, Szent István u.47. Telefon: 0696 / 282340 Telefax:
ú Á ö ü ö ú ű ü ü ö ö ű ö ö ö ü ö ü ö ű ü ö ú ú ü ü ü ú ö ö ö ű ű ü ú ű ü ö ö Á ö ü ű ö ö ü ö ü ö ö ü ö ö ü ö ö ö Á ü ú ö ö ü ö ö ö ú ö ü ö ö ú ú ü ö ű ö ö ö úö ö ö ö ö ö ű ö ú ö ö ö ü ü ö ú ö ö ú ö ö
SZAKMAI BESZÁMOLÓ A NAGY KÖNYVTÁRI SHOW MEGRENDEZÉSÉRE NÓGRÁD MEGYE KÖNYVTÁRAIBAN címmel benyújtott nyertes pályázatra Pályázati azonosító: 3508-01258
SZAKMAI BESZÁMOLÓ A NAGY KÖNYVTÁRI SHOW MEGRENDEZÉSÉRE NÓGRÁD MEGYE KÖNYVTÁRAIBAN címmel benyújtott nyertes pályázatra Pályázati azonosító: 3508-01258 A 2015-ös évben is a Nemzeti Kulturális Alap Közgyűjtemények
POKOL ANETT S Z É L R Ó Z S A. Ne engedd, hogy elsodorjon az élet!
POKOL ANETT S Z É L R Ó Z S A Ne engedd, hogy elsodorjon az élet! Előszó Ez a könyv egy kicsit lelkizős, egy kicsit életmód-tanácsadó, személyiségfejlesztő, önmenedzselő. Olyan, mint én, mindenbe belekap
Írnod kell kislányom, erre születtél! visszhangzik fülemben Édesanyám hangja
Írnod kell kislányom, erre születtél! Írnod kell kislányom, erre születtél! visszhangzik fülemben Édesanyám hangja Tudom Édes, írnom kellene, de bajban vagyok. Talán azt a témát kéne papírra vetnem, amit
BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló
BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló Készítette: Juhász Arnold és Beczéné Bálint Mónika Intézményünk bemutatása: A Dózsa Átmeneti szállás a BMSzKI Központi
ú ü Ü ó í Í í ű ő ő í í í ű ő ó ő ő ő ő ú ő ő í í ó ó ó ó ű ő ő í í ű ü ő ó ő ő ő ó í ő ő ő í ő í ó ü Íí ő ü ű ő ó ő í ő ő ő ó ű ó ó ű ő ő ő ű í ő ú ő ü ó ó ő ó ű ő Ó ü ó ő ű ű ű ő ó ű ő ű ő í ó ű ő ő