SZAKERTOI VELEMENY. a csomorf Nefelejcs MGvészeti Ovoda óvoda-igazgató (magasabb vezetô) álláshely betoltésére vonatkozo pa Iydzatról

Átírás

1 SZAKERTOI VELEMENY a csomorf Nefelejcs MGvészeti Ovoda óvoda-igazgató (magasabb vezetô) álláshely betoltésére vonatkozo pa Iydzatról Pályázd: HorváthVeress Zsófla Készftette: Megrendel& Jr. Nadraine Szent-GuIy Viola Csdmdr NagykOzség Onkonndnyzata kozneveldsi eaktrtô 2141 Csömdr, Szabadsãg its. 1g. sz. SZ (tb-a

2 A pályázó szakmai kompetenciái Az Ovodavezetö-jelolt pályázatát szakrnai önëletrajzának bemutatásával kezdi, amelyben felsorolást nyernek szemëlyes adatai ësjelenlegi munkahelyc mcllett iskolai tanulmányai: jelenleg BME MOszaki Pedagogia Tanszék, Közoktatási vezetä szak ELTE fejlesztôpedagogus ELTE PedagOgiai és Pszichologiai kar- szakvizsgázott pedagógus ELTE Bárczi Gusztáv Gyogypedagogiai Kar- gyogypedagogus, pszichopedagógia szakos tanár Budapesti Tanitóképzö Föiskola, OvodapedagOgus Kar- OvodapedagOgus Bern JOzsef Pedagágiai Szakkozépiskola, óvónö A budapesti PedagOgiai Szakkozépiskolában megkezdett, rnajd további diplomákkal gyarapitott tanulmanyi pályaiv megalapozott, széleskörü fe1készu1tsget feltételez, amelyben külôn értéket képvisel a gyogypedagogus végzettség. Folyamatos önfejlesztä szakmai kompetencia-bôvftése alapját jelentheti a megpalyázott álláshely elnyerésének. Személyes keszsegeinek kizárolag human motivurnü tulajdonságokat jelol, az általában is elvárhatd OvodapedagOgusi attitüdokkel, mint p1. empátia, szociãlis ërzëkenysëg, emberszeretet. Egyetlen vezetöi keszsegeket scm sorol személyes rendelkezési allornanyaba, holott egy vezetôi pályazat feltétlen igënyelné az Onismeret ezirányü aspektusat. A munkával kapcsolatos keszségeknei szintén liiányzik a vezetôi alkalmassagra vanatkoztathato, a jelölt áiml birtokolt szemelyes jegyck felsorolása. példával torténö alátámasztása. (Nëhány tèltëtlen szukséges. 1 A,kiegészitö informáctók (,puh1ikaciok, prezentáciok ) tbntos szakmai ambfciot mutathatnának be, de a közlës erösen hiányos, acm derül ki, mikor, rnityen formában, hol jelent meg, milyen cdllal jelent meg z adott dokumcntum, Az ërdek1ödisi kör jelolëse sematikus.

3 Törvériyi hdttër, Bevezetés, ilitvallás A törvényi háttér ismertetésében jelentôs hibát vet a pãlyázó. Hangsülyozni szukscges, hogy egy intczményvezetôi palyázatról van szc, amelyben a köznevelcsi törvényt kôvetkezetesen kozokatásinak nevezni, iskolai oktatdsról irni, jirat1ansãgot feltctelez abban a jogszabályi kornyezetben, amelyre a munkáját keh alapoznia. Több jogszabáiy pontos neve hiányzik, csak a szám Iátható, olyan alapvetö szabályozó rnaradt ki, mint a 326/2013,(V1L3O.) Kormányrendelet a pedagógusok elômeneteli rendszercröl és a koza[kalmazottak jogallãsáról szóló Cvi XXXIII. törvény köznevelcsi intézmcnyekben törtcnô vcgrehajtásáról. Bevezetöje szemclyes hangvctelu. Tapasztalt, kcpzett, elkötclezett pedagogus, elószor nyüjt be vezetôi pályázatot. E vezetôi pályázat lehetösége,,adodott, - Irja - amelyben sajat személyisegfejlcdcsere, továbblépésre lát IehetösCget. A vezetövc válás tudatosságának kialakulatlansága az itt megfogalmazott célban látható:,,cclom az, hogy az eddig gyüjtott szakmai tapasztalatainiat, elveimet, gondolataimat a Csömöri óvodapedagógusokkal egytltt. a társadalomnak mintát adva, a gyermekek részcre közösen átadhassuk. Tisztán, egyertelmuen tbgalmazza meg az egyuttmukodesre valo torekvcst,,,nagyon fontos számomra az alkalmazotti kozosscg minden tagja. A gyermekek érdekeit szem e1ö tartva szeretnék közös erävel minta értckü lenni számukra.,, Kierneli a hitelesseg kcrdésct, jol ragadja meg, liogy hiteles vezetôje lehetne az i ritczmcnynek. Hiányolorn az aikaimazotti kozosscg vezetcsre vonatkozó eihatároodást, amdyre vezetékcnt feltctlen sztkscge lesz a paivázatban folvamatosan, tülzoan Sangsiiiyozott mintakovetés ës együttmükodés mellett, A szemclyes minta többszdri kiemelcse, Cs az a1apvetóen érzeimi heá11itottságz hevezetd egy szeretetteljes, Ieikiismeretcs, egyqttmükodcsre torekvó vezetd-jelöltet vetit elöre. Hitvallása megerositi a bevezetölcben irtakat, A köznevelcsi rendszer sajnos tt is kizoktatdsi.

4 Pedagógiai alapelvei általánosak, helyenként szakmailag, nyelvileg th-telmezhetctlenek:,.elsädleges a gyermek szeretete, és gondoskodás, mindig az adott fejlettségi szinthez mérten. Ezt hogy érti a PályázO? Az adott fejlettségi szint szerint szeretjük a gyermeket? Biztosan nem fgy gondolta, de ezt Irta le. Vezetôként a kiszámfthatoságot, bizalmat, nyugalniat (,,nyugodtságot ) kiegyensülyozott ldgkor biztositásãt tervezi. 1 even belül kivãnja megnyitni a www,neveles,hu oldalt, amelynek az óvodához való kapcsolódá.sat nem fejti ki, a vãllalkozó kedv, személyes ambfcio tiszte!etre mcltó. Ilelyzetelemzés A helyzetelemzës ket egysegre tagolodik: szemclyi Cs tárgyi feltctelek bemutatására. Mindkettô elnagyolt, hianyos. Nem tcr ki az intczmény alapdokumentumaira, (kukinösen az AlapItó Okiratban meghatározottak Iennének itt relevánsak, mert az határozza meg az intézmcny alapvetô tevckenyscgi körct.) A szemclyi feltételek Iefrása, kulönösen az óvodapedagógusok esetcben lehetne bövebb, (rnindössze par mondatban osszegez.) Hiányolom a nemzetiségi nevelést folytató Ovodapedagógusokra vonatkozó utalást e rcszben, holott ez 3 Ovodai esoportot, Igy jelentôs mértékben Crinti a szemelyi feltcteleket, a Pedagógiai Programot! itt is hangsülyt kap az egyuttmukodesre törekvcs, az egységes rendszerben valá munkavegzes. A 2 munkakozosscgre és a Közalkalmazotti tanãcsra vale hivatkozást nem tartom indokoitnak a,,gyermekek ci mu fejezetben, ez a,,szemclyi feltdtelek leirásához tartozna. A Pedagogiai Programrol, mint az intézniény elsö szárnc szakniai dokumentációjáról altalanos Cs keyes informáciot szolgaltat, Megitelesem szerint egy jc szinvonari vezetci pályázathoz a feldolgozottság jelenlegi szintie oem megfelelo. A müvcszeti programmal doigozo O odák olyan speciflkumokkal rendelkeznek (j eilemzc tevckenyscgforrriãk, a tevekenysegek kerete) ameiyrci egyãltalán oem ir. (A fej leszcsi elkcpzelcsekben jelenik meg, hogy a program magas szintü felkeszultseget igcnyel az óvodapedagcgusoktoi.) Scm a tdrténetiscg, scm a korábbi fejlédcsi (mcdositási) irány oem láthatck a Programra vonatkozóan. A palyazatban leirtak oem bizonyitjak, hogy mclyscgeben is megismerte a programot. ugyanakkor kiernelt ccijait ek5ré rendezi:

5 - jól rnüködö pedagógiai módszerek, és nevelö-fejlesztö rnódszerek megtartása és továbbfej Iesztése - a gyermekek részére továbbra is szeretetteljes érzelem gazdag 1cgkOr megteremtëse - gyermeki személyiseg müvãszetek által valo kibontakoztatása, az egyëni sajátosságok figyelembevételével - az iskolába lëpéshez megfelelö nyitottság, önállóság és fejlettseg kialakitása. E meghatãrozott célok megfeleinek az Ovodai Nevelés Országos Alapprogramjában és az intézmény Pedagogiai Programjában foglaltaknak, Fej/esztési elkëpzeldsek A fejlesztési elképzelések kialakitásához alapos helyzetelemzés szukséges, arnelyre külsö palyazo lévén kevesebb lehetosége adodott. Ebbôi ered, hogy a pedagógiai program tovdbbvitele, fejlesztése alatt általános és statikus elemek találhatók, az arra vonatkozó módszertanra utalás sincs. F!:,,Magas szinvonalü munka elôsegitese. itt kellene leirni, hogy mindezt milyen eszközökkel kivánja megvalósitani. Ettãl lenne fejlesztés.,,folyamatos fejlâdés biztositása 1 logyan? Ugyanakkor a társulá értëkrendet következetesen végig viszi a vezctöi programon. itt is a kiszámithatoságra, példamutatásra törekvés jelenik meg. A pedagógits-minô sitéseiç, mint fejlesztés megjelenitésejelentös horderejü feladat, de nem minösfll kiasszikus érteiemben vett fejlesztésnek, mert egy jogszabály végrehajtásáról van szó, KapcsoiódO vezetôi feladatait reálisan határozza meg, küldn érték, hogy 2015-ben személyesen is érintett volt a folyamatban. VezetJi.c:erepét a szervezeti struktüra 5 szintjéhôt eredczteti, itt is e1 áltaiánosak a megallapitások, helyenkén pongyola megfogalmazással:..a vczetô helyettesekre továhbra is nagyon számitok az intëzmény müködëse sorãn. hiszen nagyon nagy segftséget nyijtanak munkájukkal. Nincs nyoma semrnilyen konkrét intézkedésnek, vagy elképzelësnek pi. a helyettesekkei való egyuttmükodésre vonatkozoan. Feladatai :neghatározása tobhnyirc mcgáilapitások, iem derul ki a fejiesztés (honnanhova), sern a megisme.résre törekvés és az indokoltsag. Néháriy kitëtel. kiieezetten igénvelné ezt,

6 amellett, hogy szakniailag reãlis és szukséges lehet az adott teruleten történô beavatkozás. pi. Az óvoda minden alkalmazottjára érvényes a titoktartás, valamint a gyermek feltétel nélktlii szeretete A,,Fejlesztési napló kiegészithére, valamint általam iortén5fejlesztes fejezetben a PályazO személyisegében rejlö innovativ attitüd megjelenése látható, amelyben arra torekszik, hogy az intézmënyben alapos köruljárásra keruljön az egyëbkënt jogszabályban rogzitett fejlödësi naplo vezetése. Ez szukséges, jó fejlesztési irány. Ehhez a fejlesztési naplô hatékonyságának elemzësét, üj lehetôségek beillesztését, negyedévenkénti rogzitést illeszt, arnely kiegeszulne a vezetô általi fejlesztéssel. saját részképesség-fejlesztö program alapján. A vezetoi programban foglaltak szerint a vezetö maga vállalná rászorulo nagycsoportosok iskolára való fe1kszitését. A megvalósftás konkrëtabb kidolgozást igényelt volna, p1. egyértelmüen leirni, hogy a kotelezö Oraszámát, mint fejlesztöpedagogus kivánja rnegtartani. Ennek szervezési lehetôségeire utalás sines, holott ehhez tudatos koncepció szukseges egy 15 csoportos intézmény vezetôje esetében, Indokolt fejlesztési tertiletriek jelöli a PályázO az Intézinényi kommunikációt, ugyanakkor nem jelöl meg tij kommunikációs csatornákat. A rövid IeIráshól ajelenlegi csatornãk megtartására torekvés látható, a továbbfejiesztés gondolata megakadt. Szuksdges és Jo felvetése a Pályázatnak a következo fejesztésként megnevezett 2.5 eves gyerrnekek rcszére játckeszkozok beszerzcse. KapcsolOdO feladatait helyesen határozza meg. Az intézmény kc:pcsoiatrendszercnek tmoga:ástthan szintén hiányzik a továbbfejlesztés 1ehetOsegeinek feltérképezése: lenyegében a jelenlegi állapot fenntartására törekszik, riern utal ij szokäsok hevezetésére vagy egyik-másik partnerrel törteno egyqttrnfikodési formák diis1tására, alakitására, Szakrnailag indokoitnak Idtom a családokkal való kapesolati keretek és formák részietesebb áttekintësët egy vezetol pályazatban, Megitélésem szerint ez kuicsfontosságü az óvodacsa1ád egyuttnevelés kontextusáhan, s egy szmnvonalas óvodavezetoi pályãzathan részletesebben jelenik meg az e terulettel kapcsolatos jövökcp es feladatok. A páiyazat rovid isszegzésében ineghatározott feladatai a Program rnegorzésct. hatékony szervezet miködtetésët deklarálja. Folamatos megjulást vizionál, ehhez ezonban pontatlanul rnegftgalmazott, fejiesztéeket rendel. P1 honlap.

7 Osszefoglalás Jelen szakértãi vëlemëny kizáro!ag a Pályázó áital benyüjtott, papir alapü pályázati dokumentáció alapján, ajelôltek személyes ismerte nélkql az alábbi megállapitásokat teszi a döntéshozók tárnogatására: Jelen szakértöi vélemény kizárólag a Pályázó által benyüjtott, papir a1api pályázati dokumentácio alapján. a jelöltek szernélyes ismerte nélkql, az alábbi megállapftasokat teszi a döntéshozok zamogatására: a dokumentácio szakmai elemzësët kovetôen Horváth-Veress Zsófia palyazot. a csömöri Nefelejes Müvészeti Ovoda óvoda-igazgatôi álláshely betoltésére pályázo jelöltet szakmailag nem tartom alkalmasnak. Rs5vid indoldás: - a Pãlyázó hiteles és imponáló pályán toltött óvodapedagogusi rnültja es (szak) diplorriái mellett pályázata szakmai szfnvonala nem felel meg az Ovoda-igazgatOi álláshely betöltésët igenyld magasabb szakniai, intellektuális elvárásoknak. (Részletesebb. precizebb, elmëlyultebb szakmai és vezetöi kompetenciák megletének bizonyitása szukságes.) - kialakulatlanok a vezetoi ambiciók, az etkotelezettsëg és mintakövetés k?5vetkezetes hangsüiyozása nem biztositja egy magas létszámá testuiet, összetett szakmai feladatot eliáto hatékony kezelését. fcjlesztési elkepzelései bizonytalanok, tetten érhetö a Pedagogiai Program hiányos ismerete, a palyázatában vázolt egyes eikepzelések nern egyértelmüek, félreérhetáek. (,,.,oidal tulajdonosa sagyok 1 2.o., sth.) pályazatában nines nyoma az cgyszemélyi fe1eis vezeto tudatos fclelässegvallalásának olyan alapvetö, a rendszerszintfl koznevelés-fejlesztést Jelenleg meghatározo szabályozok nem keru!tek emiltésre, mint az országos pedagogiai szakmai ellendrzés (csak a pedagógus-rnindsites jelenik meg szcmelyes példán kcresztul) vagy a 3 eves kortoi kotelezo Ovodai nevelcs bevezetcse szeptember 1-jétôi, n1vâzatában tetten crhctd any kiváió. LT\ermekszeretO, é.s kelio tapasztaiattal is rende[kezö recfaaógus kãae akinek tttidei rendkivtll szunratikusak, a

8 nevelötestület által ismertek és elismertek. Szem1yes stilusa, pldái tovább eräsfthetik a nevelötestqlet tobbségenek emberi szimpátiáját. jogszabályi pontatlanságok, precizitás hiánya, em1itsre sem kerulô releváns kifejtendök (ellenärzés-értékelés, vezetôi elvárások, finanszirozás) hiánya, valamint a jövôkép bizonytalansága figyelmeztet arra, hogy a Pályázó jelenlegi pályázata alapján neni all készen e feleldsségteljes, sokoldalü, a szemëlyiség többféle aspektusát hasznãini képes feladat magas szinvonalt ellátására. Budapest, jinius 8. Szent- y Viola köznevelési szakdrtö