Rómainak lenni, görögnek maradni A között-lét és a görög identitás megőrzésének módszerei

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Rómainak lenni, görögnek maradni A között-lét és a görög identitás megőrzésének módszerei"

Átírás

1 VARGA RICH[RD Rómainak lenni, görögnek maradni A között-lét és a görög identitás megőrzésének módszerei A történetír{s atyja, Hérodotosz szerint a történelem nem m{s, mint {llandóan ismétlődő események sorozata, vagyis körforg{s. Vele ellentétben a klasszikus kor m{sik nagy történetírója, Thuküdidész egyfajta {llandó fejlődési folyamat részeként értelmezte a korok eseményeit. A tém{ban való komolyabb elmélyülés nélkül, megjegyezhetjük, hogy valószínűleg mindkét félnek igaza volt. A történelem folyamatos fejlődésből és visszafejlődésből {ll, amit az idők sor{n szinte kivétel nélkül azonos vagy legal{bbis nagyon hasonló események idéztek elő. Napjainkig sz{mtalan olyan tanulm{ny és könyv született, amely bizonyította a kevésbé objektív Hérodotosz szemléletének is a létjogosults{g{t és hasznoss{g{t. Guglielmo Ferrero m{r a XX. sz{zad elején összehasonlította az ókori és az újkori birodalmakat, de jelenleg is többen foglalkoznak a XXI. sz{zad nagyhatalmainak, különösen az USA-nak a Római Birodalommal való egybevetésével. A történelem ismétli önmag{t, épp ezért az elmúlt korok eseményeit vizsg{lva a jelen problém{ira is megold{st tal{lhatunk. Napjaink globaliz{lt, multikultur{lis t{rsadalm{ban az egyik legizgalmasabb és legbonyolultabb kérdés az identit{s problémaköréhez köthető. Európa és Észak-Amerika kontinensein különösen, de a vil{g m{s részein is, egy orsz{gon vagy ak{r egy épületen belül is több etnikum élhet. A nyugati civiliz{ció nagyv{rosai a különböző kultúr{k és különböző vall{sok keveredésének színterei lettek. A XX. sz{zad és a közelmúlt eseményei fekete polg{rjogi mozgalmak az USA-ban, a kínai terjeszkedés, az arab vil{g és 41

2 a muszlim kérdés, az afrikai bev{ndorlók mind-mind a legsürgetőbb problém{k közé tartoztak és tartoznak ma is. Az Imperium Romanum ilyen szempontból a mai vil{g majdhogynem tökéletes m{sa volt. Egy birodalom, egy nép fennhatós{ga alatt éltek a gallok, a britek, az egyiptomiak, az arabok és a görögök, a keresztények, a zsidók, a politeizmus vagy ak{r a különböző misztériumvall{sok hívei. Róma az eltérő kultúr{k olvasztótégelye lett és az ebből adódó problém{kat az akkori vezetőknek is orvosolniuk kellett. A klasszikus és a nyugati vil{g kultúr{j{nak alapjait lefektető görögség egy olyan egyensúlyi helyzet megtal{l{s{ra törekedett, amely nem sértette a római vezetők érdekeit, ugyanakkor a saj{t öntudatuknak is megfelelt. Ennek a politik{nak az egyik legfőbb szószólója és tal{n a legtökéletesebb megvalósítója Plutarkhosz volt. Életén és szép sz{mban fennmaradt művein keresztül meglehetősen pontos képet kaphatunk arról, hogyan is gondolkodott egy görög értelmiségi a Római Birodalomról, és hogy milyen úton, milyen form{ban nyilv{nultak meg a görög identit{studat jelei ebben az időszakban. A m{sodik szofisztika egyik legzseni{lisabb gondolkodój{nak ír{sai a jelen sz{m{ra is tanús{gosak lehetnek, hiszen a cél kétezer év elteltével sem lehet m{s, mint a kultúr{k közötti egyensúly megteremtése. Tradíció és megújulás Az Imperium Romanum a történelem leghosszabb ideig fenn{lló birodalma volt. Sikerének és stabilit{s{nak a kulcsa abban a befogadó szellemiségben rejlett, amely könnyebbé tette a meghódított népek sz{m{ra a beilleszkedést, és ami {ltal, ahogy azt az i.sz. IV. sz{zadban élő Aurelius Victor is megjegyezte, Róma rengeteget fejlődött. 1 A római történetíró 1 Aurelius Victor: Történelem dióhéjban

3 meg{llapít{sa különösen érvényes volt a görögség és a Birodalom kapcsolat{ra. A görög gyarmatv{rosoknak köszönhetően a rómaiak m{r kor{n megismerkedtek a hellén szellemi és anyagi kultúr{val, de az igazi fordulópontot az i.e év hozta el. Az achai szövetség felboml{s{val ugyanis Hell{sz római fennhatós{g al{ került. Ezt követően Róma és a görög kultúra között minden kor{bbi akad{ly eltűnt. A hellén eszmék szabadon {ramolhattak be a Birodalomba. Az i.e. II. sz{zad közepére m{r {ltal{noss{ v{lt a görög tanítók, rhétorok és filozófusok jelenléte Róm{ban. Az {ltaluk képviselt szabad szellemiség azonban szöges ellentétben {llt a rómaiak hagyom{nyos, a régi értékek megbecsülésén alapuló felfog{s{val. Az arisztokr{cia két nagy t{borra oszlott. Egy részük nyitottnak mutatkozott a hellén ismeretek befogad{s{ra, ők a római és a görög vil{g fúziój{ban új t{vlatokat, fejlődési lehetőséget l{ttak. 2 A t{rsadalom egy m{sik csoportja azonban veszélyben érezte a római erényeket 3 és a szabad hellén szellem mellett, annak szabadoss{g{ra prób{lta meg felhívni a figyelmet. Az előbbi {ll{sponton a Scipio-kör tagjai, az utóbbin Marcus Porcius Cato szimpatiz{nsai helyezkedtek el. A konfliktus forr{sa a görög és a római értékrend különbözőségében rejlett. 4 Míg a görögök sz{m{ra az ide{lis 2 Alföldy Géza: Római t{rsadalomtörténet. Budapest, Osiris Kiadó, p. 3 Mész{ros Istv{n Németh Andr{s Puk{nszky Béla: Neveléstörténet. Bevezetés a pedagógia és az iskol{ztat{s történetébe. Budapest, Osiris Kiadó, p. 4 Ahogy m{r Kerényi K{roly is r{mutatott, a görög szellemiség hat{s{ra Róm{ban kialakuló humanitas, nem csup{n egy sor barb{r tulajdons{gnak, hanem az alapvetően római servitas-nak és gravitasnak, azaz a szigorús{gnak és a méltós{gnak is az ellentéte volt. (Kerényi K{roly: Humanizmus és hellénizmus. In.: Kerényi K{roly: 43

4 embert a művelt, tudom{nyokban j{rtas személy testesítette meg, 5 addig a rómaiak célja az volt, hogy a fiatalokból vir bonust, b{tor, becsületes, katonai és polg{ri kötelességeit maxim{lisan ell{tó férfit faragjanak. 6 A két fél küzdelmét l{tszólag a Scipo-kör tagjai nyerték, hiszen a görög kultúra rohamléptekkel terjedt az Imperium Romanumban. Az i.e. I. sz{zad végén Horatius, majd nem sokkal később Livius is felvetett egy hipotézist, amely azt feltételezte, hogy tal{n nem is a rómaiak hódított{k meg a görögöket, hanem mindez éppen fordítva történt. 7 Tény, hogy a hellén eszmék új t{ptalajra leltek a római t{rsadalomban, tény, hogy a mag{ra valamit is adó római polg{r megtanult görögül, 8 mint ahogy tény az is, hogy a Római Birodalom legjelentősebb alakjai szinte kivétel nélkül Hell{szba utaztak, hogy a kor legnagyobb elméitől tanulhassanak. 9 Az idősebb Cato eszméi azonban mindvégig ott lappangtak a rómaiak tudat{ban és olykor kimondottan l{tv{nyosan törtek elő onnan. 10 A rómaiak a helléneket egyszerre tartott{k csod{latraméltó embereknek, akiktől a műveltség és a Halhatatlans{g és Apollón-vall{s. Ókortudom{nyi tanulm{nyok Budapest, Magvető Kiadó, p.) 5 Hoffmann Zsuzsanna: Antik nevelés. Veszprém, Iskolakultúra, p. 6 Hoffmann Zsuzsanna: i.m. 77. p. 7 Horatius: Episztol{k II , Livius: A római nép története a v{ros alapít{s{tól XXXIV.4. 8 Hoffmann Zsuzsanna: i.m. 89. p. 9 Hoffmann Zsuzsanna: i.m. 90. p. 10 Ahogy Alföldy Géza is megjegyezte, a római t{rsadalom a kezdetektől fogva nyitott volt, de bizonyos régi előjogokat és előítéleteket csak lassan vagy egy{ltal{n nem sikerült leépíteniük. (Alföldy Géza: i.m p.) 44

5 tudom{ny sz{rmazik, 11 és hencegő sz{jhősöknek, 12 akik puh{ny és pompakedvelő életmódra tanított{k a Birodalom polg{rait. 13 A görögségnek teh{t egy olyan birodalomban kellett berendezkednie, amelyben kultur{lis tekintetben hódító, politikai értelemben viszont meghódított volt. 14 A görög identitás jellegzetességeinek vizsgálata A delphoi szentély bej{rata felett elhelyezett felirat Ismerd meg önmagad! 15 minden hellén sz{m{ra alapvető fontoss{gú volt. Az egyén önmeghat{roz{sa, a ki vagyok én? kérdés megv{laszol{sa minden szempontból az egyik legfontosabb dolog egy ember életében. Ha ez nem történik meg ak{r belső, ak{r külső okok miatt az egyén t{rsadalmi viselkedése szétzil{lódik. 16 Így van ez napjainkban és így volt az ókorban is. 11 Ifjabb Plinius: Levelek VIII Idősebb Plinius: A természet históri{ja III Valerius Maximus: Emlékezetes tettek és mond{sok II.6.1. A görögellenes megnyilv{nul{sokhoz tov{bb{: Tacitus: Évkönyvek III , IV.14., Idősebb Plinius: A természet históri{ja II.109., III.5., III.26., V.1., Iuvenalis: III. szatíra , , , VI. szatíra , VIII. szatíra Plutarkhosz maga így írt erről az {llapotról: Amikor valamilyen hivatalba lépsz, nem csup{n Periklész megfontol{sait kell figyelembe venned: Vigy{zz, Periklész, szabad embereken, görögök felett. Athén polg{rain uralkodol ; hanem így is kell szólnod magadban: Te, aki hivatalt viselsz, magad is alattvaló vagy egy poliszban, amelyet proconsulok, a Caesar helytartói ir{nyítanak. (In.: Szl{vik G{bor: Nyugat-Kis-[zsia v{rosi szervezete és tartom{nyi igazgat{sa a keresztény közösségek megszil{rdul{sa idején II ) 15 Hegyi Dolores: Polis és vall{s. Bevezetés a görög vall{störténetbe. Budapest, Osiris Kiadó, p. 16 Pataki Ferenc: Identit{s, személyiség, t{rsadalom. Az identit{selmélet vitatott kérdései. Budapest, Akadémiai Kiadó, p. 45

6 Az antik görög identit{s vizsg{lata rendkívül bonyolult, mivel nagyon sokban különbözik attól, amit ma ezen fogalom alatt értünk. Az identit{s szó ma szorosan összekapcsolódik a faj, etnikum vagy a nemzet fogalmakkal. 17 Az ókori görögök viszont még nem ismerték a nemzet fogalm{t, és az sem volt vil{gos, hogy egy{ltal{n ki tartozott etnikailag a görögséghez. 18 Maguk a hellének sem tudt{k biztosan megmondani még az i.e. 1. sz{zadban sem -, hogy kik is azok a hellének, 19 mint ahogyan Hell{sz területét sem tudt{k pontosan defini{lni. Az ókori görögök sz{m{ra a haz{t a polisz jelentette. Pindarosz szerint Hell{sz az a küzdőtér volt, ahol ki-ki megmutathatta tud{s{t, r{termettségét, és ez{ltal saj{t haz{j{nak dicsőséget szerezhetett. 20 Hell{sz mint haza teh{t nem tartozott az identit{s legfontosabb alkotóelemei közé. A görögség önmeghat{roz{s{nak alapja a nyelv volt. Ez adta az összetartoz{s érzését, és a különbözőségét is. 21 A hellének a görög nyelv ismerete {ltal hat{rolt{k el magukat a barb{roktól. Az alapot Homérosz adta meg, amikor a k{rokat barb{rszavúaknak (barbarophone) nevezte, 22 majd a klasszikus korban Hérodotosz is úgy vélte, hogy a görögöket 17 Goldhill, Simon: Inroduction. Setting an agenda: Everything is Greece to the wise. In: Goldhill, Simon (szerk): i.m. 19. p., tov{bb{: Preston, Rebecca: Roman questions, Greek answers: Plutarch and the construction of identity. In: Goldhill, Simon (szerk): i.m. 87. p. 18 Swain, Simon: Hellenism and Empire. Language, Classicism, and Power in the Greek World, AD Oxford, Clarendon Press, p. 19 Vö.: Sztrabón: Geógraphika VIII Hegyi Dolores: Médiszmosz. Perzsabar{t ir{nyzat Görögorsz{gban i.e Budapest, Akadémiai Kiadó, p., vö.: Sztrabón: Geógraphika IX Swain, Simon: i.m. 68. p. 22 Homérosz: Ili{sz II

7 a közös eredet és a közös nyelv kötötte össze. 23 Később m{r egyfajta intellektu{lis mérce lett a görög koiné, hiszen a hellének ezt tartott{k az oktatottak, az elit nyelvének. 24 Aki nem ismerte a kor lingua franc{j{t, könnyen negatív megítélés al{ eshetett. Hérodotosz csakúgy, mint később Plutarkhosz 25 a nyelv mellett a közös eredetet emelte ki. Ahogy Whitmarsh is megjegyezte, a görög identit{s hagyom{nyosan a sz{rmaz{sra is épült, sőt nagyon fontos szerepet tulajdonítottak neki. 26 A külső megjelenés hasonlóan szerves részét képezte az öndefini{l{snak. Elég csak Dión Khrüszosztomosz XXXVI. beszédére gondolni, ahol annak a véleményének adott hangot, miszerint a hosszú haj és a szak{ll elengedhetetlen egy igazi görög filozófus sz{m{ra, mivel Homérosz is ilyennek festette le hőseit. 27 Ez volt az igazi hellén karakter. Érdekes, hogy még a római sz{rmaz{sú, de magukat ink{bb a görögség körébe soroló írók mint péld{ul Favorinus szerint is, görögnek lenni egyenlő volt azzal, mint görögnek l{tszani. 28 A görögség meghat{roz{sa teh{t egyfajta életmódot, viselkedési form{t és külső megjelenést is mag{ba foglalt. 29 Az életmód alapja a tradicion{lis hellén nevelési forma, a paideia volt. A korai római neveléssel szemben ez különösen nagy hangsúlyt fektetett a tudom{nyok és művészetek elsaj{tít{s{ra is. Plutarkhosz sz{m{ra rendkívül 23 Hérodotosz: A görög-perzsa h{ború VIII Swain, Simon: i.m. 41. p. 25 Plutarkhosz: Az isteni büntetés késlekedéséről Whitmarsh, Tim: Greece is the World : exile and identity in the Second Sophistic. In.: Goldhill, Simon (szerk.): i.m p. (tov{bbiakban: Exile and identity) 27 Dión Khrüszosztomosz: XXXVI Whitmarsh, Tim: Exile and identity p. 29 Goldhill, Simon: i.m. 6. p. 47

8 fontos volt, hogy az egyén részesüljön a paidei{ból, hiszen ezt tartotta a görög-lét egyik legfőbb szimbólum{nak. 30 A P{rhuzamos életrajzok megír{s{nak egyik célja, a paideia bemutat{sa, terjesztése volt. 31 A görögök identit{sa teh{t nem etnikai vagy nemzeti, sokkal ink{bb kultur{lis és politikai alapon alakult ki. 32 Ezért is haszn{lj{k a történészek a cultural identity kifejezést az ókori görögökkel kapcsolatban. 33 És, hogy ez a fajta öntudat mennyire erős volt, arra a legjobb példa az, hogy míg a Római Birodalom integr{ciós politik{j{nak, vagy m{s néven a romaniz{ciónak következtében a legtöbb meghódított nép teljesen vagy részben rómaiv{ alakult, 34 a görögök mindvégig görögök maradtak. 35 A között-lét: A görög identitás átalakulása az Imperium Romanumban I.e ut{n a görögség egy egészen új helyzettel tal{lta mag{t szemben. Történetük sor{n először kerültek idegen uralom al{, és ez a tény egy a megszokottól merőben eltérő magatart{sform{t követelt meg tőlük. A legjobb stratégi{t végül Polübiosz dolgozta ki. 36 Ő volt az, aki közel hozta egym{shoz Róm{t és a görög vil{got, 37 és aki megtanította a 30 Preston, Rebecca: Roman questions, Greek answers: Plutarch and the construction of identity. In: Goldhill, Simon (szerk): i.m p. 31 Preston, Rebecca: i.m p. 32 Swain, Simon: i.m. 87. p. 33 Swain, Simon: i.m. 68. p., Goldhill, Simon: i.m. 20.p., Whitmarsh, Tim: Exile and identity p. 34 Grüll Tibor: Az utolsó birodalom. Az Imperium Romanum természetrajza. Budapest, Typotex Kiadó, p. 35 Swain, Simon: i.m. 70. p. 36 Henderson, John: From Megapolis to Cosmopolis. Polybius, or there and back again. In.: Goldhill, Simon (szerk): i.m. 49. p. 37 Henderson, John: i.m. 30. p. 48

9 Birodalomban élő helléneket, hogyan őrizzék meg identit{sukat. A között-lét {llapot{ban a legfontosabb az egyensúly megteremtése volt. Római polg{rként kellett élni, meg kellett felelni az újfajta t{rsadalmi norm{knak, de közben görögnek kellett maradni. A történelem igazolta Polübioszt. A hellének kifejezetten jól boldogulhattak az Imperiumban, ha kihaszn{lt{k az adódó lehetőségeket és az egyensúly fontoss{g{t szem előtt tartva, jó kapcsolatot építettek ki a rómaiakkal. Tudom{sunk van róla, hogy Sztrabón péld{ul anyai nagyapj{nak köszönhette, hogy anyagi gondoktól mentesen, kiz{rólag a tudom{nyoknak szentelve élhette életét, mivel felmenője jó kapcsolatot épített ki a rómaiakkal. 38 De ismerünk olyan nagybirtokosokat, akik szintén a rómaiakkal való összeköttetéseiknek köszönhetően tettek szert óri{si birtokokra. A sp{rtai Eurüklész földjeihez péld{ul Augustus hozz{csatolta Küthéra szigetét, Herodes Atticus pedig Hell{sz nyolc különböző területén, valamint h{rom m{sik tartom{nyban rendelkezett óri{si birtokokkal. 39 Plutarkhosz is megemlékezett róla, hogy apja kapcsolatban {llt Achaia proconsulj{val, valamint megemlítette azt is, hogy nagy vacsor{kat szoktak tartani, 40 amiből az következik, hogy valószínűleg nem éltek rossz anyagi körülmények között. A rómaiakkal való együttműködés teh{t igaz{n kifizetődő lehetett. Plutarkhosz is sok befoly{sos római bar{ttal rendelkezett. Athénban együtt tanult 41 Quintus Sossius 38 Bal{zs J{nos: Sztrabón élete és munk{ss{ga. In.: Sztrabón: Geógraphika. Budapest, Gondolat Kiadó, p. 39 Grüll Tibor: i.m. 56. p. 40 Lamberton, Robert: Plutarch. New Haven, Yale University Press, p. 41 Lamberton, Robert: i.m. 74. p. 49

10 Senecióval, 42 akinek a P{rhuzamos életrajzokat dedik{lta, 43 jóban volt Lucius Mestrius Florusszal, akinek a közbenj{r{s{ra megkapta a római polg{rjogot, 44 bar{tai voltak tov{bb{ Caius Minicius Fundanus 45 és Sextius Sulla, 46 akiknek a dialógus{ra építette fel A harag megfékezése című ír{s{t. Persze egy{ltal{n nem lehet azt mondani, hogy ezek érdekkapcsolatok lettek volna. A között-lét érzése és az ennek megfelelő magatart{smód valószínűleg m{r természetes része volt a mindennapi életnek. Mondhatni, a hellének így szocializ{lódtak a Római Birodalomban. A dicső görög múlt, a klasszikus kor szellemi és anyagi örökségének tisztelete és tanulm{nyoz{sa, a hagyom{nyok megőrzése, a kultur{lis hatalom érzete mindmind hozz{j{rultak ahhoz, hogy a görög identit{s a lehető legerőteljesebben megmaradjon az egym{st követő gener{ciók tudat{ban. Plutarkhosz egyensúlyteremtő törekvéseiben is nagyon jól megfigyelhetőek a között-lét érzésére annyira jellemző momentumok. A P{rhuzamos életrajzokban a görög alakok bemutat{s{n{l görög istenneveket, a rómaiakn{l viszont azok latin megfelelőit haszn{lta, teh{t igyekezett alkalmazkodni mindegyik fél elv{r{saihoz. Azonban ha lefordítjuk ezt a törekvést a sz{mok nyelvére, kitűnik, hogy Plutarkhosz csaknem kétszer olyan gyakran írta le Zeusz 42 Quintus Sossius Senecio Achaia provincia questora volt körülbelül 85 és 88 között, majd consul ordinarius 99-ben és 107-ben. (Swain, Simon: i.m p.) 43 Plutarkhosz: Thészeusz 1., Démoszthenész 1., Agisz 2., Antonius 34., Dión Swain, Simon: i.m p. 45 Caius Minicius Fundanus volt a 107. év consul suffectus-a. (Borzs{k Istv{n: Utószó. In.: Plutarkhosz: P{rhuzamos életrajzok. Budapest, Európa Kiadó, p.) 46 Plutarkhosz a Romulus életrajzban is megemlítette bar{tja, a karth{gói Sextius Sulla nevét. (Plutarkhosz: Romulus 15.) 50

11 nevét, mint Iuppiterét, és ehhez hasonlóan, nyolcvanegyszer haszn{lta a Héraklész, és mindössze tizenhét alkalommal a Hercules nevet. A görög istennevek minden bizonnyal természetesebbek voltak sz{m{ra, mint a rómaiak, ezért azokat gyakrabban is haszn{lta. Meglepő ezen kívül az is, hogy meglehetősen gyakran feledkezett meg Plutarkhosz a saj{t koncepciój{ról és a római életrajzokban is görög istenneveket haszn{lt. 47 Előfordult olyan is, hogy egy életrajzon belül írt egyszer Herculest, egyszer pedig Héraklészt. 48 A legmegdöbbentőbb viszont mégiscsak az az eset, amikor A harag megfékezése című ír{s{ban egy római sz{j{ba adta a Zeuszra! felki{lt{st. 49 Az egyensúlyra való törekvést teh{t megbontotta a v{ratlanul, valószínűleg nem is tudatosan felbukkanó görög identit{s. 50 A múlt az identitás eszköze A dicsőséges görög idők ugyan m{r rég elmúltak, a m{sodik szofisztika időszak{ban mégis a múlt jelentette az egyik legerősebb t{masztékot a görög öntudat és büszkeség sz{m{ra. A dicső hellén múlt hangsúlyoz{sa azért volt rendkívül fontos, mert ez kompenz{lta a politikai al{rendeltség érzését. Így, b{r politikai értelemben a rómaiak uralkodtak a görögök felett, a kultur{lis és történelmi fölény érzékeltetésével ők is úgy érezhették, bizonyos szempontból uralmuk al{ hajtott{k a rómaiakat Plutarkhosz: Romulus 2, 9., Fabius Maximus 22., Lucullus 23., Marcellus 21, 26., Marius 12., Sertorius 1, 9., Titus Flaminius 16., Marcus Cato 52., Antonius Plutarkhosz: Fabius Maximus 1, Plutarkhosz: A harag megfékezése A kort{rs Dión Khrüszosztomoszn{l is megfigyelhető ez a tendencia, hiszen a jó princeps péld{j{t éppen egy Héraklész allegóri{n keresztül mutatta be Traianusnak. 51 Preston, Rebecca: i.m. 91. p., Swain, Simon: i.m. 72. p. 51

12 Plutarkhosz, az Alexandrosz életét bemutató ír{s{ban egyértelműen kinyilv{nította, hogy nem történelmi művet, hanem életrajzokat ír. 52 A célja nem a csat{k, hanem az erény és a bűnök bemutat{sa volt, amivel péld{kat akart adni az embereknek. 53 Ahogy ő maga írta: A történelmet tükörnek tekintem, melynek segítségével a magam életét is lehetőleg tökéletesíteni és az {br{zolt nagyemberek erényéhez hasonlóv{ igyekszem tenni. 54 A görögök teh{t nemcsak azt tartott{k fontosnak, hogy ismerjék 55 és terjesszék a történetüket, hanem valóban hasonlítani akartak elődeikre. 56 Az úgynevezett imit{ció (mimesis) rendkívül fontos volt sz{mukra. 57 Plutarkhosz is hasonló szeretett volna lenni a régi korok megbecsült alakjaihoz, de az imit{ciót r{vetítette életrajzainak 52 Plutarkhosz: Alexandrosz Plutarkhosz: Démétriosz 1. <úgy akarunk elj{rni, mint a thébai Iszméniasz, aki megmutatta tanítv{nyainak a jó és a rossz fuvol{sokat, azt{n így szólt: Így kell fuvol{zni, a m{sik esetben pedig: Így nem kell fuvol{zni. Így, gondolom, mi is szívesebben ismerkedünk meg a kitűnő emberek életrajz{val, és szívesebben ut{nozzuk őket, ha nem marad ismeretlen előttünk a rossz és megrov{sra méltó emberek élete sem. 54 Plutarkhosz: Aemilius Paulus Ebben az időszakban a görögök körében nagyon népszerű volt a saj{t, különösen a szülőv{ros történelmének felkutat{sa. (Swain, Simon: i.m. 78. p.) 56 Plutarkhosz úgy gondolta, hogy életrajzaival felb{torítja majd olvasóit és felébreszti bennük az imit{ció ut{ni v{gyat. (Duff, Timothy E.: Plutarch s lives. Exploring Virtue and Vice. Oxford, Oxford University Press, p.) 57 Duff, Timothy E.: i.m. 34. p. 52

13 főszereplőire is. Thészeusz péld{ul Héraklészt ut{nozta, 58 Publicola Szolónt, 59 Ariszteidész Lükurgoszt, 60 Pürrhosz Alexandroszt, 61 Philopoimén és Timóleon pedig Epameinondaszt. 62 Az ut{nozhatós{g egyfajta mérce is lett. Az ifjabb Catót péld{ul hi{ba tisztelték katon{i, nem ut{nozt{k, mivel a dicséretet szeretet nélkül osztogatta, ami erénytelenségnek sz{mított Plutarkhosz szemében. 63 A kort{rs, Dión Khrüszosztomosz 64 olyannyira fontosnak vagy ink{bb természetesnek tartotta az imit{ciót, hogy amellett, hogy megfogadta, Róm{ba való visszatérése ut{n 65 saj{t maga is 58 Plutarkhosz: Thészeusz 11, Plutarkhosz: Szolón és Publicola összehasonlít{sa Plutarkhosz: Ariszteidész Plutarkhosz: Pürrhosz 8., Démétriosz 41. Plutarkhosz mindkét helyen megjegyezte, hogy egyedül Pürrhosz tekinthető Alexandrosz hű m{s{nak, mivel a többi vezér a nagy embernek csak a pomp{s külsejét és büszkeségét ut{nozta. Alexandrosz maga is élt egyébként az imit{cióval, hiszen ő Akhilleuszt prób{lta ut{nozni. (Arrianosz: Anabaszisz I.11., VI.93.) 62 Plutarkhosz: Philopoimén 3., Timóleon Plutarkhosz: Az ifjabb Cato Hogy Dión mennyire fontosnak tartotta a múlt {pol{s{t, arra tökéletes péld{t nyújt a XXXI. beszéd, amelyben Dión felh{borod{s{t fejezte ki a rhodosziak azon szok{sa miatt, hogy a régi nagy emberek szobr{nak talapzat{ról lekapart{k a nevet és egy új jótevőjükét vésték a helyére. A kegyeletsértésről Dión így írt: A legnemesebb emberek emlékét elfeledni hagyni és megfosztani őket erényük jutalm{tól, erre nem tal{lhatnak elfogadható mentséget, hanem ezt a h{l{tlans{gnak, az irigységnek, a hitv{nys{gnak és a legszégyenletesebb indítéknak kell tulajdonítani. (XXXI. 25.) 65 Dión, miut{n Domitianus elűzte a filozófusokat Róm{ból, v{ndorló életmódot folytatott, és megemlítette, hogy a v{ndorl{s alatt Odüsszeuszt ut{nozta. (Whitmarsh, Tim: Exile and identity p.) 53

14 Szókratészt fogja ut{nozni, 66 még Traianusnak is javasolta, hogy prób{ljon meg hasonlítani valakire. Ez a valaki persze nem kisebb személy volt, mint maga Zeusz. Homérosz, a görögség nagy nevelője, 67 megkerülhetetlen volt minden hellén és római sz{m{ra. Ő és a művei jelentették azt az alapvető ismeretanyagot, amit mindenkinek birtokolnia kellett. És b{r, ahogy Zeitlin is megemlítette, tény, hogy a görög kultúra sosem épült egyetlen szent könyv köré, bizonyos, hogy Homérosz volt az az ember, aki a legmeghat{rozóbb szereppel rendelkezett a görög identit{s kialakul{s{ban. 68 A legtöbb irodalmi műben vagy szónoklatban előkerült egy-két Homérosz sor vagy néh{ny jelenet az Ili{szból, esetleg az Odüsszei{ból. Kharitón Kallirhoé című regényében péld{ul harminckét idézet szerepelt, ebből harmincegy Homérosztól. Érdemes megfigyelni az ebben a korszakban, görög szerzőtől született irodalmi alkot{sok saj{toss{gait is. Az egyik legszembetűnőbb, hogy a történetek kivétel nélkül a klasszikus görög vil{gba, a Róma nélküli korba kalauzolt{k vissza az olvasót. 69 Ennek azért volt óri{si jelentősége, mert így b{rki, aki kezébe vett egy görög tollból sz{rmazó regényt, {télhette az egykori szabads{g és hatalom m{morító érzését. 70 Mind az irodalom, mind a retorika terén jellemzővé v{lt az úgynevezett atticizmus, vagyis a klasszikus kor nyelvezetének és stílus{nak rehabilit{l{sa. A hellén öntudattal rendelkező elit nagy hangsúlyt fektetett ennek a Homérosztól nagyj{ból 66 Swain, Simon: i.m p., Whitmarsh, Tim: Exile and identity p. 67 Hoffmann Zsuzsanna: i.m. 69. p. 68 Zeitlin, Forma I.: Visions and revisions of Homer. In.: Goldhill, Simon (szerk.): i.m p. 69 Swain, Simon: i.m p. 70 Swain, Simon: i.m p. 54

15 Démoszthenészig 71 aktív nyelvezetnek a haszn{lat{ra, ezzel is védve saj{t identit{s{t. Ahogy Swain megjegyezte, az attikai görögség, az akkori görög élet tökéletes reproduk{l{sa egy{ltal{n nem volt a céljaik között, ők csup{n egy újabb kapaszkodót kerestek saj{t maguk behat{rol{s{hoz, és ennek a régi nyelv haszn{lata éppen megfelelt. 72 A görögök teh{t a dicső múlt védőh{lój{val burkolt{k körbe magukat, hogy megőrizzék és megóvj{k identit{sukat. 73 A görögség felemelkedésének záloga: Plutarkhosz Az egyensúly közbeni identit{s-megőrzés módszerének végrehajt{s{ban Plutarkhosz bizonyult Polübiosz legjobb tanítv{ny{nak. És ahogy azt a legjobb tanítv{nyok szokt{k, a khairóneiai író-filozófus túl is sz{rnyalta mesterét. Plutarkhosz ugyanis nemcsak {tvette, de tov{bb is fejlesztette Polübiosz taktik{j{t, aminek az lett az eredménye, hogy Hadrianus principatus{nak idején a görögség egyfajta birodalmon belüli fénykor{t élte. 74 Polübiosz módszerének megújít{sa Plutarkhosz bölcsességében és személyiségében is rejlett. Magatart{sform{j{nak esszenci{j{t egy anekdot{n keresztül mutatta be, ahol is egy Szimonidész nevű hellén férfi az al{bbit mondta egy tan{cskoz{son ülő hallgatag embernek: Ha bolond vagy, bölcsnek kell l{tszanod, ha bölcs vagy, bolondnak. 75 Ezen a mondaton keresztül érthetővé v{lik Plutarkhosz visszafogottabb ír{smódja. Ő, egy-egy kivételtől eltekintve, sosem hangoztatta olyan erélyesen görög mivolt{t, mint péld{ul Dión Khrüszosztomosz vagy Pauszaniasz. Az ő módszerei 71 Swain, Simon: i.m. 36. p. 72 Swain, Simon: i.m. 34. p. 73 Swain, Simon: i.m. 79. p. 74 Lamberton, Robert: i.m. 63. p. 75 Plutarkhosz: Moralia 644f. 55

16 ink{bb a sejtetés, a szavak mögé-közé rejtés és a finom irónia voltak. Ezekkel az eszközökkel prób{lta elérni célj{t, egy olyan egyensúlyi helyzet kialakít{s{t, 76 ahol a görögök teljesen egyenrangú félként szerepelnek a rómaiak t{rsas{g{ban. 77 Plutarkhosz tiszt{ban volt azzal a ténnyel, hogy az i.e. II-I. sz{zadot követően az addig vezető szerepet betöltő görögség a központi helyről a periféri{ra szorult és funkciój{t Róma vette {t. 78 Ebből a margin{lis létből szerette volna kiszakítani Hell{szt, amihez szerinte Athén jelentőségének hangsúlyoz{s{n {t vezetett az út. A v{ros népszerűsítésének egyik fóruma a P{rhuzamos életrajzok című ír{s volt. Ebben a 25 római életrajz mellett 10 athéni, 4 sp{rtai, 2 thébaii, 2 makedón és 5 különböző hellén területről sz{rmazó alak élettörténete szerepelt. 79 Athén teh{t jóval hangsúlyosabb szerepet kapott a műben, mint a többi polisz. Szinte a v{ros egész történetét megismerhette az olvasó a P{rhuzamos életrajzokból. R{ad{sul a leír{sok alapj{n kiderülhetett, hogy Athén a görög-perzsa h{borúk ut{n nagyj{ból hasonló szerepet töltött be Hell{szban, mint később Róma az ismert vil{gban. 80 Abban az időben politikai, kultur{lis és katonai dominanci{val is rendelkezett Periklész v{rosa. Lamberton szerint ennek a Plutarkhosz {ltal közvetített pozitív Athénképnek köszönhette a v{ros, hogy újból felvir{gzott. Rendkívül okos, ugyanakkor merész húz{sra v{llalkozott Plutarkhosz az Alexandrosz és Iulius Caesar p{ros életrajz{nak megír{sakor. Ezek az ír{sok voltak hivatottak bemutatni, hogy két jelentős hatalom volt a vil{gon, és bizony 76 Ferenczy Endre Maróti Egon Hahn Istv{n: Az ókori Róma története. Budapest, Tankönyvkiadó, p. 77 Lamberton, Robert: i.m. 69. p. 78 Lamberton, Robert: i.m. 64. p 79 Lamberton, Robert: i.m. 67. p 80 Lamberton, Robert: i.m. 62. p 56

17 nem is múlt el olyan régen az az idő, amikor Róma még a gyengébbik fél szerepét töltötte be. 81 Az Alexandrosz életrajzot végigkísérte egy lappangó kérdés: Vajon mi lett volna a végkimenetele egy római makedón csat{nak? A rómaiak le tudt{k volna győzni Nagy S{ndor verhetetlen seregét? Plutarkhoszra jellemző módon, mivel itt is jobbnak l{tta, ha nem mutatkozik túl bölcsnek, csak sejtette az olvasóval a véleményét, a v{laszt azonban egy m{sik ír{sban adta meg. Az Alexandrosz szerencséjéről című műben a hadvezért legyőzhetetlen lelkűnek és legyőzhetetlen karúnak 82 nevezte, teh{t Liviusszal ellentétben, aki biztosra vette, hogy Róma vereséget mért volna a makedón seregekre, 83 Plutarkhosz Alexandrosz győzelme mellett voksolt. Ebben az esetben pedig Róma nem nagyhatalom lett volna, hanem a makedónok {ltal megszerzett tartom{ny. És mivel a makedónok a görögség szemében ekkor m{r helléneknek sz{mítottak, a rómaiak felett a görögök uralkodtak volna. Plutarkhosznak rendkívüli érzéke volt a finom, szinte észrevehetetlen iróni{hoz, ami mégis a dolgok elevenjébe v{gott. A görögség újbóli felemelkedésének z{loga teh{t Plutarkhosz és különösen a P{rhuzamos életrajzok című ír{sa volt. Timothy E. Duff szerint az életrajzokkal az író a görög értékek p{ly{j{ra akarta {llítani a rómaiakat. 84 A módszer bev{lt. A görög identitás megőrzésének módszerei Plutarkhosz vagy Plutachus? Az ókori kultúr{kban a név lényegesen többet jelentett, mint napjainkban. Valódi identit{shordozó volt. Mondhatni: Nevében élt az ember. Ezt tekintették az identit{suk ősi 81 Lamberton, Robert: i.m. 97. p 82 Plutarkhosz: Moralia 326c. (In.: Lamberton, Robert: i.m. 98. p.) 83 Livius: A római nép története a v{ros alapít{s{tól IX Duff, Timothy E.: i.m. 10. p. 57

18 jelének. 85 A római polg{rjog esetleges megszerzése így rendkívüli dilemma elé {llíthatta a görög polg{rt. Egyrészről ez mindenképpen örömteli eseménynek sz{mított, hiszen a polg{rjoggal lett valaki teljes jogú tagja a római t{rsadalomnak és ez teremtette meg a felemelkedés lehetőségét is, m{srészről a civitas Romana birtokl{sa egyet jelentett az eredeti név módosul{s{val, latinos form{ban történő haszn{lat{val, 86 ami egyes, öntudatos értelmiségiek esetén megegyezhetett a név elvesztésével. Az i.sz. II. sz{zadban élt jós és {lomfejtő, Artemidórosz Daldianosz szerint péld{ul az volt a lehető legszörnyűbb eset, amikor egy hellén azt {lmodta, hogy lev{gj{k a fejét, ez ugyanis azt jelentette, hogy görög létére meg fogja kapni a római polg{rjogot. 87 Az eredeti név elhagy{s{nak problém{s volt{t t{masztotta al{ Goldhill is, amikor a tüana-i Apollóniosszal kapcsolatban leírta: az ő gondolkod{sukban a név megv{ltoztat{sa törvénytelenné tette az egyént, így az kitagad{st érdemelt. 88 Plutarkhosz, római bar{tj{nak, Lucius Mestrius Florusnak a közbenj{r{s{ra kapta meg a polg{rjogot és ezzel együtt a Mestrius Plutarchus nevet, amit azonban ő sem haszn{lt. Hahn Istv{n szerint ezt a görög identit{s el{rul{s{nak tekintette volna. 89 Hegyi Dolores viszont nem tartja ennyire egyértelműnek a helyzetet. Szerinte az, hogy Plutarkhosz római nemzetségnevét és római polg{rjog{t egyszer sem említette, nem feltétlenül az öntudatos görög 85 Goldhill, Simon: i.m. 6. p. 86 A civitas Romana-t elnyert személy megkapta a polg{rjogot kieszközlő római praenomen-ét és genticilium-{t, eredeti neve megmaradt cognomen-nek. Péld{ul: Publius Cassius Dio, Lucius Mestrius Plutarchus 87 Hahn Istv{n: [lomfejtés és t{rsadalmi valós{g. Budapest, Akadémiai Kiadó, p. (tov{bbiakban: [lomfejtés) 88 Goldhill, Simon: i.m. 6. p. 89 Hahn Istv{n: [lomfejtés p. 58

19 hazafi szégyenérzetének a megnyilv{nul{sa, sokkal ink{bb egyfajta alkalmazkod{s. Az egyszerű hellén polg{rok ugyanis bajaikért olykor a rómaiakat hib{ztatt{k, ezért azt{n nem lett volna túls{gosan ésszerű, ha az előkelő görögök, akik közül ekkor m{r nagyon sokan rendelkeztek római polg{rjoggal, haszn{lt{k volna latin nevüket. A polg{rjogot a római bar{tok és a princeps kegyét visszautasítani pedig illetlenség lett volna, és csakugyan ésszerűtlen dolog. 90 Plutarkhosz valóban megtisztelőnek és örömtelinek tartotta ezt az eseményt. 91 Szó sincs arról, hogy szégyellte volna római polg{rjog{t vagy nevét. A probléma megold{s{ra a legjobb alapot az a felirat adhatja, amely a delphoi jósda előtt {llt és egy Hadrianusról készült szobor alapzat{n helyezkedett el. 92 Ezen Plutarkhosz a latin genticilium{t haszn{lta, valamint feltűntette azt is, hogy ő Apolló papja és a Delphoi Amphiktüonia tagja. Vagyis egyszerre kétféle identit{st adott meg, egy rómait és egy görögöt. 93 M{s helyen nem maradt fenn Plutarkhosz latin neve, de tal{n ebből az egy adatból sem oktalans{g arra következtetni, hogy ott, ahol szükséges volt, ezt a v{ltozatot haszn{lta, ahol pedig nem, ott a görögöt. Róm{é a h{ború, Hell{szé a kultúra Plutarkhosz szerint minden népnek megvolt a maga feladata a vil{gban. A görögök arra rendeltettek, hogy hagyjanak fel minden h{borúskod{ssal és rosszal, törődjenek ink{bb a múzs{kkal, s indulataikat a tudom{ny művelésével és a matematika 90 Hegyi Dolores: Utószó. In.: Plutarkhosz: P{rhuzamos életrajzok. Budapest, Osiris Kiadó, p. 91 Whitmarsh, Tim: Greek literature and Roman Empire. The politics of imitation. Oxford, Oxford University Press, p. (tov{bbiakban: Greek litarature and Roman Empire) 92 CIG Preston, Rebecca: i.m. 89. p. 59

20 tanulm{nyoz{s{val csillapíts{k. Teh{t úgy éljenek, hogy ne egym{s k{r{ra, hanem egym{s haszn{ra legyenek. 94 Ezzel szemben a Róm{nak a h{ború volt a lételeme. Camillus életrajz{ban különösebb rosszall{s nélkül jegyezte meg Plutarkhosz, hogy a rómaiak mindig ugyanazt a receptet alkalmazt{k az {llam problém{inak megold{s{ra. 95 A harc volt a rómaiak gyógyszere, hiszen nekik ez rendeltetett; létüket és növekedésüket a h{borúknak köszönhették. 96 Ugyanakkor észre kell vennünk, hogy kivétel nélkül minden Plutarkhosz műben vissza-visszatérő elemnek sz{mítanak a görögség kultur{lis fölényét hangsúlyozó mondatok és a Róm{t mint erőszakos, katonai hatalmat elmarasztaló megnyilv{nul{sok. Plutarkhosz ugyanis kétségtelenül békep{rti volt. A h{borúkról vallott filozófi{j{t egyetlen mondatban összefoglalta Nikiasz és Crassus életének összehasonlít{s{ban: A h{ború megszüntetése hellén emberhez a legméltóbb politika. 97 Plutarkhosz, a sz{m{ra tal{n legkedveltebb és a görögökhöz legink{bb hasonlatosnak tartott római figur{t, Num{t is nem véletlenül a békeszeretet idoljaként mutatta be. Az életrajz végén arról kaphatott inform{ciót az olvasó, hogy a békés, görög életmód mennyivel kifizetődőbb, mint az erőszakos, római, hiszen Numa öt utódja közül egyik sem fejezte be életét természetes hal{llal, h{rmat közülük összeesküvők gyilkoltak meg Plutarkhosz: Szókratész daimónja Plutarkhosz: Camillus Plutarkhosz: Numa Plutarkhosz: Nikiasz és Crassus összehasonlít{sa 2. (Plutarkhosz ugyanitt még ellentmond{st nem tűrően hozz{teszi, hogy ilyen szempontból Crassus nem méltó, hogy összehasonlítsuk Nikiasszal, még ha az Indiai-óce{nig vagy a K{spi-tengerig tolta volna ki is a római birodalom hat{r{t.) 98 Plutarkhosz: Numa

21 A tanult görögök az alapj{n ítélték meg a rómaiakat, hogy miként viszonyultak a görög kultúr{hoz. 99 Az is tény, hogy létezett egy görög értelmiségi réteg, akik mélyen hittek a hellén kultúra felsőbbrendűségében 100 és minden alkalmat megragadtak, hogy ír{saikban ezt a nézetüket ki is nyilv{níts{k. A Cato életrajz különösen fontos és figyelemreméltó megjegyzéseket, rejtett utal{sokat és elszól{sokat tartalmaz. Marcus Porcius Cato az egyik legismertebb alakja és szószólója volt annak a csoportnak, akik tartottak a görög szok{sok, a görög kultúra elterjedésétől és a birodalom polg{raira gyakorolt hat{saitól. Gyaníthatóan nem véletlen teh{t, hogy Plutarkhosz éppen az ő életrajz{ban élt legnyilv{nvalóbban az irónia fegyverével. Hétköznapian fogalmazva: Cato és a görögökről alkotott véleménye kifejezetten szúrós sz{lka volt Plutarkhosz szemében. A hellén kultúra, Cato ak{rhogy is igyekezett volna, megkerülhetetlen volt. Ezt Plutarkhosz pontosan tudta és meg is jegyezte, hogy Cato ír{saiban sok nyom{t lehetett felfedezni a görög nézeteknek és hellén történeteknek. 101 Majd, hogy a római szónok érdemeit lefokozza, mondandój{hoz hozz{tette, hogy velős mond{sai és eszméi közül sokat görögből vett {t szó szerint. 102 Ez persze nem lenne akkora hiba, hiszen sokan vették {t a görög filozófusok, szónokok gondolatait, viszont Cato esetében a velős vagyis a legjobb mondatok sz{rmaztak m{s kútfőből. Ez m{r majdnem pl{gium! Legal{bbis Plutarkhosz ironikus mondatai ilyesféle gondolatokra engednek következtetni. Hogy igazolja saj{t mag{t, péld{t is adott az olvasónak. Cato egyik híres mond{s{t idézte, miszerint 99 Swain, Simon: i.m p. 100 Grüll Tibor: i.m p. 101 Plutarkhosz: Marcus Cato Plutarkhosz: Marcus Cato 2. 61

22 a férfiak uralkodnak az asszonyokon, mi uralkodunk minden emberen, rajtunk pedig az asszonyok uralkodnak. 103 Majd hozz{tette: Ez a mond{s különben Themisztoklésztől ered. 104 Ha Plutarkhosz nem akarta volna hangsúlyozni, hogy ez egy görög gondolat, hogy erre a hellének m{r előbb r{jöttek, hogy Cato m{s toll{val (görög tollal!) ékeskedett, nem írta volna le ezt a péld{t. De leírta. Barb{r vagy római? A görögség barb{r fogalma jelentős v{ltoz{sokon ment {t az évsz{zadok alatt. Az archaikus korban a barbaros kifejezéssel az érthetetlen nyelven 105 beszélő idegent illették, de a barb{rokat ekkor még nem tekintették alacsonyabb rendűeknek saj{t magukn{l. 106 A lekicsinylés kezdete az i.e. V. sz{zad végére és az i.e. IV. sz{zad elejére tehető, vagyis érdekes módon ez a fajta magatart{s egybeesett a görög vil{g hanyatl{s{val. 107 A vil{got két fajta emberre osztott{k fel: görögre és barb{rra. Ez a tradicion{lis dichotómia azonban az i.e. II. sz{zad közepe ut{n egyre kevésbé volt tartható. A görögök ugyanis meglehetősen érdekes és nem kevésbé bonyolult helyzetben tal{lt{k magukat a római hódít{soknak köszönhetően, hiszen egy, a hagyom{nyos görög felfog{s szerint barb{r nép vette {t az uralmat Hell{sz felett. A 103 Plutarkhosz: Marcus Cato Plutarkhosz: Marcus Cato A görög nyelv mint a civiliz{lts{g mércéje mindvégig rendkívül fontos maradt a hellének sz{m{ra. (Swain, Simon: i.m. 17, 68. p. 106 Hegyi Dolores: Médiszmosz p. 107 Hegyi Dolores: i.m. 69. p. 62

23 rómaiak kategoriz{l{sa ezut{n komolyan foglalkoztatta mind a görög, mind a római értelmiségieket. Problém{t jelentett az is, hogy a barb{rs{g fogalma m{st jelentett a helléneknek és m{st a rómaiaknak. A görögöknél a nyelv jelentette az örök differenci{t görög és barb{r között, 108 míg a rómaiakn{l az erkölcs megléte, avagy hi{nya adta a különbözőség alapj{t. 109 A rómaiakról alkotott kép akkor form{lódott {t a görög fejekben, amikor Róma tal{lkozott a görög kultúr{val, a görög paidei{val és elkezdte azt a mag{év{ tenni. Plutarkhoszn{l is pontosan megfigyelhető ez a jelenség. A Marcellus életrajzban és a 22. Római kérdésben 110 még 108 Swain, Simon: i.m. 68. p. 109 A római forr{sokban a barb{r szót a legtöbb esetben valamilyen negatív tulajdons{g vagy magatart{sforma követi, ill. előzi meg. Liviusn{l különösen sok ilyen jellemzés tal{lható: ingatag erkölcsű barb{rok (Livius XXII.22.); <egy barb{rnak, akiről nehéz eldönteni, mi nagyobb benne a pénzv{gy vagy a kegyetlenség. (Livius XXII.59.); barb{rhoz illő otromba kérdés (Livius XXVII.17.); érzéki természetű, ingatag, megbízhatatlan (Livius XXIX.23.); fegyelmezetlen (Livius XXX.28.) A legtöbb kritika a barb{rokat a hűtlenségük miatt érte római részről. Livius ingatag hűségűként defini{lta őket (Livius XXV.33.), majd még egy helyen megjegyezte, hogy a barb{rok hűsége a külső körülményektől függ (Livius XXVIII.17.). Tacitus a barb{rok közt megszokott hűtlenséget említette (Tacitus: Korunk története III.48.) valamint megjegyezte, hogy az italoss{g és az élvezethajh{sz{s is tipikusan a barb{roknak kedves tulajdons{gok (Tacitus: Évkönyvek XI.16.), de Sallustius véleménye szerint is az egész éjszak{t végigmulatni barb{r szok{s volt (Sallustius Crispus: Jugurtha h{borúja 98.) 110 Plutarkhosz: Római kérdések 22.: Miért feltételezik, hogy Janus kétarcú volt és miért {br{zolj{k így a képeken és szobrokon? Ez azért van, mert, ahogy mondj{k, Janus egy Perrhaebi{ból sz{rmazó görög volt, aki, amikor {tkelt It{li{ba és a barb{rok közé telepedett, megv{ltoztatta a beszédét és a szok{sait is. Plutarkhosz itt egyértelműen barb{rként defini{lta az it{liaiakat. In.: Preston, Rebecca: i.m. 98. p. 63

24 barb{rokként jellemezte a rómaiakat, 111 viszont amikor a P{rhuzamos életrajzokban Kimón p{rj{t kereste, Lucullust azért is tal{lta többek között megfelelőnek, mert mindketten fényes hadj{ratokat vezettek a barb{rok ellen. 112 Teh{t a rómaiak trichotómra cserélték az addigi dichotóm rendszert. 113 Ugyanakkor Preston és Swain sem tartj{k ennyire egyszerűnek a kérdés megfejtését. Swain szerint Plutarkhosz folyamatosan érezte a rómaiakban a barb{r potenci{lt, 114 Preston pedig nem tartotta egyértelműnek, hogy Plutarkhosz hol is helyezte el a rómaiakat. 115 E kérdés tekintetében tov{bb{ feltétlenül megjegyzendő, hogy a Lamprias katalógus 116 szerint Plutarkhosz a Görög és Római kérdések mellett írt egy harmadik hasonló művet is, aminek a címe Barb{r kérdések volt, 117 vagyis az író h{rom kategóri{t különböztetett meg. Mindezek ellenére tény, hogy ha a helyzet megkív{nta, Plutarkhosz haboz{s nélkül meglibbentette a rómaiak barb{rs{g{nak lehetőségét. Persze ezt sosem direkt módon tette, ink{bb a r{ annyira jellemző burkolt megfogalmaz{ssal, ami {ltal sok esetben a római olvasó sem tudta eldönteni, hogy Plutarkhosz éppen dicsérte vagy lekezelte a rómaiakat. Jó példa erre a Pürrhosz sz{j{ba adott mondat: Ezeknek a barb{roknak a csatarendje igaz{n nem barb{r Preston, Rebecca: i.m p. 112 Plutarkhosz: Kimón Grüll Tibor: i.m. 33. p.; Swain, Simon: i.m. 68. p. 114 Swain, Simon: i.m p. 115 Preston, Rebecca: i.m p. 116 Plutarkhosz műveinek körülbelül a fele maradt r{nk. Elveszett munk{inak a címét az ún. Lamprias-katalógusból ismerjük. (Swain, Simon: i.m p.) 117 Preston, Rebecca: i.m. 93. p. 118 Plutarkhosz: Pürrhosz 16. (Liviusn{l hasonló mondat hagyta el Philipposz sz{j{t: <nincs ember, aki azt {llítan{, hogy itt barb{rok 64

25 Ak{rhogy is, a barb{r kérdés egy örök adu volt a görögök kezében, ha éppen hangsúlyozni kív{nt{k nagys{gukat, tud{sukat, műveltségüket a rómaiakkal szemben. A Róma nevű görög v{ros Az identit{s megóv{s{ra való törekvés fontoss{g{t jelzi, hogy az írók, szónokok adott esetben még a logika szab{lyait is felrúgt{k a cél érdekében. Előfordult ugyanis, hogy kedvezőbb volt a testvériség, a közös múlt hangoztat{sa, vagyis a rómaiak görögként való feltűntetése. A hellén értelmiségiek ilyen esetben sem haboztak: akiket nem is olyan rég, még barb{rnak tartottak, egyszerre a testvérükként kezeltek. Legal{bbis l{tszólag. Hiszen ez is csak taktika volt. Az alapot, mint sok m{s esetben, ismét Homérosz adta. Az Ili{sz története szerint ugyanis néh{nyan el tudtak menekülni Trój{ból, és ezek a menekültek végül It{lia partjain{l telepedtek le. Aeneas legend{ja végül Vergilius jóvolt{ból a rómaiak eredetmítosz{v{ alakult. Plutarkhosz megjegyezte, hogy Hérakleidész egyértelműen kijelentette, hogy Róma egy görög v{ros volt. 119 Ezt a gondolatot képviselt még Halikarasszoszi Dionüsziosz is, aki szerint a legnagyobb és legsikeresebb görög polisz volt Róma. 120 Plutarkhosztól t{vol {llt, hogy ennyire direkt megfogalmaz{sokba bocs{tkozzon, ő ink{bb Aeneasszal kapcsolatban pedzegette a görög-római rokons{g kérdését. A v{ros elnevezésének történetében is feltűnő Plutarkhosz azon törekvése, hogy hellén eredetűnek mutassa be Róm{t. Érdekes, hogy Cicero, Livius és Eutropius csup{n egyetlen vari{cióval rendelkeztek erre az eseményre t{boroznak. Livius: A római nép története a v{ros alapít{s{tól XXXI.34.) 119 Plutarkhosz: Camillus Preston, Rebecca: i.m p. 65

26 vonatkozóan. Szerintük Róma minden kétséget kiz{róan Romulusról kapta a nevét. 121 Plutarkhosz sz{mos lehetőséget felsorolt, 122 jellemző módon görög lehetőségeket. Mindig a legjobbnak lenni Az ókori görögök életének természetes részét képezte a versengés. A tisztelet (timé) kivív{s{nak fontoss{ga egyéni és közösségi szinten is megmutatkozott. A csat{kban való hősies magatart{s vagy egy olümpiai győzelem örök dicsőséget adhatott az embernek, de a poliszok között is {llandó harcok dúltak a vezető szerep megszerzéséért. 123 A hellén szellemiségre annyira jellemző versengő és maximalista magatart{s gyökerei jóval a klasszikus kor előtti időkre nyúltak vissza. Homérosz Ili{sz{ban az öreg Péleusz intette fi{t, nagy Akhilleuszt, hogy legyen első mindig, a többi fölé kimagasló. 124 Cseppet sem meglepő teh{t, hogy sok sz{z évvel később Kharitón regényében is hasonló mondat hagyta el egy görög vezér sz{j{t, miszerint: Nekünk nem csak sz{rmaz{sban, de vitézségben is felül kell múlnunk mindenkit. 125 Plutarkhosz az egyes életrajzp{rok megír{sa ut{n, össze is hasonlította a szereplőket egym{ssal. Ezek az összehasonlít{sok azonban megdöbbentő adattal szolg{ltak: A görög fél mindig legyőzte a rómait. Megfigyelhető, hogy Plutarkhosz a kompil{ciók sor{n nagyon is törekedett az egyensúly megteremtésére, de mindig eljött egy pont, ahol a de vagy a mégis kötőszók 121 Cicero: Az {llam II.7. (12.), Livius I.7., Eutropius: Róma rövid története I Plutarkhosz: Romulus Németh György Ritoók Zsigmond Sarkady J{nos Szil{gyi J{nos György: Görög művelődéstörténet. Budapest, Osiris Kiadó, p. 124 Homérosz: Ili{sz XI Kharitón: Kallirhoé VII.3. 66

27 valamelyike következett, ezek ut{n pedig a görög fél nagyszerűségének hangsúlyoz{sa. Két olyan életrajzp{r is volt, ami nagy dilemma elé {llította Plutarkhoszt. Az első Kimón és Lucullus p{rosa. Lucullust a khairóneiaiak hősként tisztelték, mivel mellettük tanúskodott egy olyan ügyben, ami könnyen a v{ros végét jelenthette volna. 126 Az összehasonlít{sban azt{n, ahogy az v{rható volt, Plutarkhosz Kimón érdemeit emelte magasabbra. Mindkettejüket kiv{ló hadvezérként jellemezte, de Kimón volt az első a hadvezérek között. 127 Azt{n, mintha Plutarkhosz meggondolta volna mag{t, p{r mondattal később m{r teljesen egyértelmű kijelentést tett arról, hogy Lucullus sokkal nagyobb hadvezér volt, mint Kimón. 128 Az önellentmond{s óri{si. Az ok viszont egyszerű: Plutarkhosz lok{lpatriotizmusa. A szülőföld, Khairóneia megmentőjét nem lett volna tisztességes dolog Kimón {rnyék{ban hagyni. Ezt a fajta magatart{st Plutarkhosz elkövette Philopoimén és Titus Flaminius életének összehasonlít{sakor is. A szöveg legelső mondat{ban még kinyilv{nította, hogy a görögök ir{nt tanúsított jótétemények tekintetében senki sem volt összehasonlítható Titus Flaminiusszal, még maga Philopoimén sem. 129 Végül mégsem írta le Plutarkhosz, hogy Titust kell jobbnak tartanunk, ehelyett rendkívül diplomatikusan az olvasóra bízta a döntést. 130 Kimón és Lucullus esetében sem foglalt végül {ll{st, de hangoztatta, hogy Lucullus élete végén m{r a múltj{hoz és nevéhez méltatlan módon élt. 131 Azonban, hogy az {ltala kedvelt 126 Plutarkhosz: Kimón Plutarkhosz: Kimón és Lucullus összehasonlít{sa Plutarkhosz: Kimón és Lucullus összehasonlít{sa Plutarkhosz: Philopoimén és Titus Flaminius összehasonlít{sa Plutarkhosz: Philopoimén és Titus Flaminius összehasonlít{sa Plutarkhosz: Kimón és Lucullus összehasonlít{sa 1. 67

28 rómait felmentse időskori hib{i alól, kijelentette, hogy mindez annak köszönhető, hogy Lucullus öregségére megbolondult. 132 Elmondható teh{t, hogy b{r Plutarkhosz érezhetően törekedett arra, hogy az összehasonlít{sok sor{n egyenrangú félként tűntesse fel a hellén és római oldal hőseit, mégis minden egyes alkalommal, ahol a római szereplő a hellén fölé nőtt volna, az író azonnal közbelépett és a görög hős érdemeit becsülte nagyobbra. A jelenségre Plutarkhosz öntudata adhat magyar{zatot. Az az ősi szellemiség, amely szerint a görögöknek mindig a legjobbnak, a többi fölé kimagaslónak kellett lenniük. Összegzés A m{sodik szofisztika egyik legkiemelkedőbb gondolkodója kétségtelenül a khairóneiai születésű Plutarkhosz volt. Műveinek is nagyban köszönhetően Athén és a görögség megbecsülése az i.sz. II. sz{zad elejétől ugr{sszerűen megemelkedett. Hell{sz római meghódít{sa ut{n a görögöknek egy olyan birodalomban kellett berendezkedniük, amelyben kultur{lis értelemben hódítók, politikailag viszont meghódítottak, alattvalók voltak. Ebben az ambivalens helyzetben két fontos dolgot hat{roztak meg a görög értelmiségiek: Rómainak kell lenni, és görögnek kell maradni. A beilleszkedés közbeni identit{s-megőrzés Polübiosz tanít{saival tal{lt j{rható utat mag{nak. Őt tov{bbfejlesztve, Plutarkhosz kidolgozta saj{t módszerét, amely, ahogy azt a történelem bizonyította, rendkívül sikeres lett. A hellén múlt dicsőségét, a görögség szellemi fölényét nem hangzatos megnyilatkoz{sokkal vagy a rómaiakra nézve m{r-m{r sértő hivalkod{ssal hirdette, hanem sejtetéssel, rejtett utal{sokkal, finom modorban, tapintatos iróni{val. Ahogy egyik ír{s{ban 132 Plutarkhosz: Lucullus

29 meg is fogalmazta: Ha bolond vagy, bölcsnek kell l{tszanod, ha bölcs vagy, bolondnak. Plutarkhosz szinte egész életét Khairónei{ban élte le. Csup{n kétszer j{rt Róm{ban, azonban sok befoly{sos római bar{ttal rendelkezett. A civitas Romana-t Lucius Mestrius Florus eszközölte ki sz{m{ra. Plutarkhosz pedig saj{t bevall{sa szerint is egyszerre tartotta mag{t görögnek és rómainak. A két fél közötti egyensúly megvalósít{s{ra törekedett, egy olyan {llapotra, ahol görög és római egyenrangúként tekint a m{sikra. Plutarkhosz hellén öntudata azonban némileg módosította ezt az idealista elképzelést. B{r a polg{rjog megszerzésével új, latin nevet is kapott, ezt csak ott haszn{lta, ahol feltétlenül szükséges volt. Ír{saiban sosem felejtette el megemlíteni, hogy a görög nevelés, azaz a paideia, mennyivel kifinomultabb és hasznosabb a rómain{l. Ebből kifolyólag pedig egy{ltal{n nem tartotta meglepőnek, hogy műveltség és a tudom{nyok tekintetében a hellének messze a rómaiak előtt j{rtak, hiszen ők, neveltetésüknek és szok{saiknak is köszönhetően, elsősorban a harchoz értettek. Az ősi görög felfog{snak is köszönhetően, Plutarkhosz barb{rnak tartotta a rómaiakat. Ezen csak az v{ltoztatott, hogy Róma meghódította Hell{szt, így a görög kultúra szabadon {ramolhatott a Birodalomba. A hellén szellemiség {ltal kifinomított rómaiak pedig m{r Plutarkhosz szemében sem voltak barb{rok. Igaz, ha az író éppen szükségét érezte a görög szellemi fölény hangsúlyoz{s{nak, gondolkod{s nélkül utalt a rómaiak barb{r volt{ra. És ugyanezt megtette fordítva is. Ha a helyzet úgy kív{nta, Róma népét Aeneas lesz{rmazottaiként, vagyis görögként {br{zolta Plutarkhosz. A két dologban a hasonlós{g az, hogy mindegyikkel a görögségnek akart kedvezni az író. Plutarkhosz identit{sa, az ősi gyökereknek, a hellén lok{lpatriotizmusnak és Hérodotosz szellemiségének köszönhetően sokkal ink{bb volt görög, mint római. 69

ÓKOR Rómaiak az Augustus-korban

ÓKOR Rómaiak az Augustus-korban ÓKOR Rómaiak az Augustus-korban A témához mérten kis terjedelmű kötetben a hangsúly a rómaiakon és nem Augustus korán van. A mű ugyanis az Európa népei sorozat részeként jelent meg, minden bizonnyal terjedelmi

Részletesebben

PANNON-PALATINUS Tudom{ny

PANNON-PALATINUS Tudom{ny PR/B11WG0125T0010TT007 PANNON-PALATINUS Tudom{ny A KÉSŐ RENESZ[NSZ ERŐDÉPÍTÉSZET, A GYŐRI PÉLDA DR WINKLER GUSZT[V Az 1530-as években It{li{ban, Franciaorsz{gban és Magyarorsz{gon elterjedt, úgynevezett

Részletesebben

TECHNOLÓGIAMENEDZSMENT

TECHNOLÓGIAMENEDZSMENT TECHNOLÓGIAMENEDZSMENT MBA 2001, 2012 Részlet Pataki tan{r úr t{rgyismertetőjéből: "A vizsgafeladatok között feleletv{lasztós, kifejtendő, vagy egy-egy szóval kiegészítendő kérdések, lerajzolandó vagy

Részletesebben

A TERMÉKENYSÉGISTENNÕK: TELLUS ÉS CERES, VALAMINT VESTA SZEREPE A RÓMAI CSALÁDI ÉS KÖZÖSSÉGI ÉLETBEN. ANDRÁSI DOROTTYA egyetemi docens (PPKE JÁK)

A TERMÉKENYSÉGISTENNÕK: TELLUS ÉS CERES, VALAMINT VESTA SZEREPE A RÓMAI CSALÁDI ÉS KÖZÖSSÉGI ÉLETBEN. ANDRÁSI DOROTTYA egyetemi docens (PPKE JÁK) Iustum Aequum Salutare VIII. 2012/2. 43 48. A TERMÉKENYSÉGISTENNÕK: TELLUS ÉS CERES, VALAMINT VESTA SZEREPE A RÓMAI CSALÁDI ÉS KÖZÖSSÉGI ÉLETBEN egyetemi docens (PPKE JÁK) Hesztia, isteni Pûthóban ki a

Részletesebben

Riedel René: A magyar állampolgárok és más emberi csoportok alkotmányos jogai az Alaptörvényben

Riedel René: A magyar állampolgárok és más emberi csoportok alkotmányos jogai az Alaptörvényben Pécsi Tudományegyetem Állam és Jogtudományi Kar Alkotmányjogi Tanszék A magyar állampolgárság Riedel René: A magyar állampolgárok és más emberi csoportok alkotmányos jogai az Alaptörvényben Témavezető:

Részletesebben

Az életmód-reform és a vízgyógyászat (hidroterápia) Magyarországon Két értekezés az 1840-es évekből

Az életmód-reform és a vízgyógyászat (hidroterápia) Magyarországon Két értekezés az 1840-es évekből Kölnei Lívia Az életmód-reform és a vízgyógyászat (hidroterápia) Magyarországon Két értekezés az 1840-es évekből A 19. század első évtizedei a szellemi-kulturális fellendülés időszakát hozták el Magyarországra.

Részletesebben

AZ ÓKORI RÓMA NÉVTÁRA. Aeneas: trójai hős, aki társaival új hazát indult keresni, miután Trója elesett.

AZ ÓKORI RÓMA NÉVTÁRA. Aeneas: trójai hős, aki társaival új hazát indult keresni, miután Trója elesett. AZ ÓKORI RÓMA NÉVTÁRA Aeneas: trójai hős, aki társaival új hazát indult keresni, miután Trója elesett. Dido: Karthágó királynője, aki Cupido nyilának hatására beleszeretett Aeneasba. Latinus: latinok királya,

Részletesebben

Effi Briest könyvben és filmben

Effi Briest könyvben és filmben JURONICS KATALIN Effi Briest könyvben és filmben /témavezető: dr. Tak{cs Dóra/ Tém{m Theodor Fontane 1896-ben keletkezett Effi Briest című regényének és Hermine Huntgeburth 2009-ben ugyanezzel a címmel

Részletesebben

Élve a Minisztérium honlapj{n közzétett lehetőséggel, a 2010. július 28-{n megjelent

Élve a Minisztérium honlapj{n közzétett lehetőséggel, a 2010. július 28-{n megjelent Dr. Matolcsy György miniszter Úr részére Ikt. szám: K-08-12/2010 Nemzetgazdas{gi Minisztérium szechenyiterv@ngm.gov.hu Tisztelt Miniszter Úr! Élve a Minisztérium honlapj{n közzétett lehetőséggel, a 2010.

Részletesebben

HELYI TANTERV. a XXXVIII. Rendészet [GAZATHOZ

HELYI TANTERV. a XXXVIII. Rendészet [GAZATHOZ HELYI TANTERV a XXXVIII. Rendészet [GAZATHOZ A kerettanterv a 9-12. középiskolai évfolyamokra előírt tartalommal a Rendészet {gazatra egységesen vonatkozik: Megnevezés: Fegyveres szervek és vagyonvédelmi

Részletesebben

Gazdagrét Prédikáció 2012.09.09.

Gazdagrét Prédikáció 2012.09.09. Gazdagrét Prédikáció 2012.09.09. EZT CSELEKEDJÉTEK AZ ÉN EMLÉKEZETEMRE, Lk. 22;19, Azt tapasztalom testvérek, hogy első hallásra nehezen tud az ember megbarátkozni azokkal a szokatlanul új gondolatokkal,

Részletesebben

ú ő ú éľ é ú ľ é ő ü ú é é é é ő ő é őł é ł é ź ź é é ť ó é é ő é é őł ü ú ź ó é ő ú é é ű ű é ú ő ľ ó ó ó é ú ć ó é ő ó ó ő ú Ż é é ű ľ ű é ú ö ö é é ó ö ű é ú ó é ő ó ó ľ ú éľ é ű ű é ú ö ľ ó ť ű é ú

Részletesebben

Észak-Erdély kérdése Románia külpolitikájában 1940 1944 között

Észak-Erdély kérdése Románia külpolitikájában 1940 1944 között Észak-Erdély kérdése Románia külpolitikájában 1940 1944 között Előadásom elsősorban román szemszögből, továbbá a politika- és az eszmetörténet oldaláról közelíti meg az 1940 1944 közötti észak-erdélyi

Részletesebben

2016. február INTERJÚ

2016. február INTERJÚ INTERJÚ Az Élet szép Az AMEGA beszélgetőpartnere: Dr. Kánitz Éva Főorvos Asszony, milyen családi indíttatással került az orvosi pályára? Mindig azt gondoltam, hogy az a legszebb dolog a világon, ha az

Részletesebben

Thomas Bernhard dr{mai műveinek magyarorsz{gi recepciója a kritika tükrében

Thomas Bernhard dr{mai műveinek magyarorsz{gi recepciója a kritika tükrében HORV[TH DI[NA Thomas Bernhard dr{mai műveinek magyarorsz{gi recepciója a kritika tükrében /témavezető: dr. Tak{cs Dóra/ Thomas Bernhard osztr{k író, 1931 és 1989 között élt, a 20. sz{zad m{sodik felének

Részletesebben

A kultúra a fiatalok körében

A kultúra a fiatalok körében SEMMELWEIS KRÓNIKA I. évfolyam, 1. szám 2016. január A kultúra a fiatalok körében A kultúra szó a colo, colere azaz művelni igéből származik, és eredetileg a föld megművelését jelentette. A kultúra szó

Részletesebben

A közép-kelet-európai akadémiák együttmûködésérõl

A közép-kelet-európai akadémiák együttmûködésérõl A közép-kelet-európai akadémiák együttmûködésérõl Szlovák magyar együttmûködés I. KÖZÖS TUDOMÁNYPOLITIKAI LEHETÕSÉGEK ÉS GONDOK Az uniós tagság közös elõnyei Piacgazdaság és az állami fenntartású kutatásszervezet

Részletesebben

ANGELO PAGANO. Hamupipőke mítosza Roberto De Simone színházában

ANGELO PAGANO. Hamupipőke mítosza Roberto De Simone színházában ANGELO PAGANO Hamupipőke mítosza Roberto De Simone színházában Az 1933-ban N{polyban született népzenei szakértő, szính{zi rendező és zeneszerző Roberto De Simone, aki a klasszikus zene területén is alapos

Részletesebben

Bírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa

Bírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa Bírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa 2014-ben a Tolna Megyei Levéltári Füzetek 14. kötete látott napvilágot Tanulmányok Bírói számadás, emlékirat,

Részletesebben

Tolerancia a kegyességben

Tolerancia a kegyességben Életünk nagy kérdései a sok színhez, villódzó képhez képest szürkének tűnnek. Valaminek a bensővé tétele nem történhet gombnyomásra. Ennek megfelelően hiába hangoztatjuk a tolerancia szükségességét, ha

Részletesebben

Európai közigazgat{s- és alkotm{nytörténet

Európai közigazgat{s- és alkotm{nytörténet Európai közigazgat{s- és alkotm{nytörténet Osztr{k alkotm{nyfejlődés 17-20. sz{zad Ausztria az Ausztria elnevezés eredetileg egy tartom{nyra vonatkozott, később pedig tartom{nycsoportokra; végül az össz{llamra

Részletesebben

A Fiú. 2. tanulmány. július 5 11.

A Fiú. 2. tanulmány. július 5 11. 2. tanulmány A Fiú július 5 11. SZOMBAT DÉLUTÁN e HETI TANULMÁNYUNK: Dániel 7:13-14; Máté 11:27; 20:28; 24:30; Lukács 5:17-26; János 8:58 Mert az embernek Fia sem azért jött, hogy néki szolgáljanak, hanem

Részletesebben

A MŰVELŐDÉS KÉT OLDALA VÁZLAT A KULTÚRAKÖZVETÍTÉS NÉHÁNY ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI PROBLÉMÁJÁRÓL 1

A MŰVELŐDÉS KÉT OLDALA VÁZLAT A KULTÚRAKÖZVETÍTÉS NÉHÁNY ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI PROBLÉMÁJÁRÓL 1 A MŰVELŐDÉS KÉT OLDALA VÁZLAT A KULTÚRAKÖZVETÍTÉS NÉHÁNY ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI PROBLÉMÁJÁRÓL 1 Úgy cselekedj, hogy akaratod szabálya egyúttal általános erkölcsi törvény alapjául szolgálhasson. 1 (Hétköznapi

Részletesebben

Pál származása és elhívása

Pál származása és elhívása 11. tanulmány Szeptember 5 11. Pál származása és elhívása SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: Apostolok cselekedetei 9:1-22; 26:18; 1Korinthus 15:10; Galata 2:1-17; Filippi 3:6 De az Úr azt mondta neki:

Részletesebben

Így éltek a rómaiak. Történelem-verseny. a Budapesti Ward Mária Általános Iskola, Gimnázium és Zeneművészeti Szakközépiskola.

Így éltek a rómaiak. Történelem-verseny. a Budapesti Ward Mária Általános Iskola, Gimnázium és Zeneművészeti Szakközépiskola. Így éltek a rómaiak Történelem-verseny a Budapesti Ward Mária Általános Iskola, Gimnázium és Zeneművészeti Szakközépiskola felső tagozatos diákjai számára 2016. I) Egy római előkekő férfi napirendje összekeveredett.

Részletesebben

Ki és miért Ítélte Jézust halálra?

Ki és miért Ítélte Jézust halálra? Ki és miért Ítélte Jézust halálra? A kérdés nem oly egyszerű, mint az ember fölületes elgondolás után hiszi, mert az evangéliumirók nem voltak jelen a történteknél, csak másoktól hallották a történet folyamatát

Részletesebben

Jézus, a tanítómester

Jézus, a tanítómester 9. tanulmány Jézus, a tanítómester május 23 29. SZOMBAT DÉLUTÁN e HETI TANULMÁNYUNK: 5Mózes 6:5; Lukács 4:31-37; 6:20-49; 8:19-21, 22-25; 10:25-37 Mindenkit ámulatba ejtett tanítása, mert szavának ereje

Részletesebben

Biztons{gi adatlap Készült a 453/2010/EU Bizotts{gi rendelettel módosított 1907/2006/EK rendeletnek megfelelően. Ki{llítva: 2013.06.17.

Biztons{gi adatlap Készült a 453/2010/EU Bizotts{gi rendelettel módosított 1907/2006/EK rendeletnek megfelelően. Ki{llítva: 2013.06.17. Biztons{gi adatlap Készült a 453/2010/EU Bizotts{gi rendelettel módosított 1907/2006/EK rendeletnek megfelelően. Ki{llítva: 2013.06.17. 1. verzió Arrixaca padlótisztító Zöld szappan 1 l 1. SZAKASZ: Az

Részletesebben

Korszakv{lt{sok, normav{lt{sok és a nevetéskultúra dinamik{ja

Korszakv{lt{sok, normav{lt{sok és a nevetéskultúra dinamik{ja RISZOVANNIJ MIHÁLY Korszakv{lt{sok, normav{lt{sok és a nevetéskultúra dinamik{ja Dolgozatomban a komikus hat{sokat kiv{ltó norma-szegések dinamik{j{t elemzem, különös tekintettel a nemi szerepek rendjében

Részletesebben

A Kárpát-medence etnikai képe a 2. évezred fordulóján

A Kárpát-medence etnikai képe a 2. évezred fordulóján A Kárpát-medence etnikai képe a 2. évezred fordulóján (Kocsis Károly, Bottlik Zsolt, Tátrai Patrik: Etnikai térfolyamatok a Kárpátmedence határainkon túli régióiban (1989 2002). CD változat. MTA Földrajztudományi

Részletesebben

A rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az

A rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az Nagy Ágnes: Állampolgár a lakáshivatalban: politikai berendezkedés és hétköznapi érdekérvényesítés, 1945 1953 (Budapesti lakáskiutalási ügyek és társbérleti viszályok) Kérdésfeltevés Az 1945-től Budapesten

Részletesebben

A nemzetiségi oktatás irányításának szervezete és tevékenysége Magyarországon az 50-es évek első felében

A nemzetiségi oktatás irányításának szervezete és tevékenysége Magyarországon az 50-es évek első felében Iskolakultúra, 25. évfolyam, 2015/9. szám DOI: 10.17543/ISKKULT.2015.9.75 Tóth Ágnes tudományos főmunkatárs, MTA TK Kisebbségkutató Intézet egyetemi docens, PTE BTK Német Történelem és Kultúra Délkelet-Közép-Európában

Részletesebben

Főhajtás, mérce és feladat

Főhajtás, mérce és feladat Főhajtás, mérce és feladat Kedves Bori és Pista! Kedves Barátaim! Hölgyeim és Uraim! Tisztelt Hallgatóim! Nem könnyen szántam el magam arra, hogy Bibó István sírja előtt beszédet mondjak. Mindenekelőtt

Részletesebben

Miért alaptalan a magyar demokrácia

Miért alaptalan a magyar demokrácia KÖNYVBEMUTATÓ Csizmadia Ervin legújabb kötetének (Miért alaptalan a magyar demokrácia) könyvbemutatójára az Alexandra pódiumon, március 20-án került sor. A bemutató keretében tartott kerekasztal-beszélgetés

Részletesebben

Az athéni demokrácia intézményei és működése

Az athéni demokrácia intézményei és működése 2. Az athéni demokrácia intézményei és működése; A római köztársaság virágkora és válsága; A Nyugat-római Birodalom bukása és a népvándorlás; Az athéni demokrácia intézményei és működése - Kr. e II. évezred

Részletesebben

ELŐADÁS TEMATIKA (TRB 1011) AZ ÓKORI RÓMA TÖRTÉNETE I. ELŐADÁS 2014/2015. tanév II. félév

ELŐADÁS TEMATIKA (TRB 1011) AZ ÓKORI RÓMA TÖRTÉNETE I. ELŐADÁS 2014/2015. tanév II. félév ELŐADÁS TEMATIKA (TRB 1011) AZ ÓKORI RÓMA TÖRTÉNETE I. ELŐADÁS 2014/2015. tanév II. félév A tantárgy célja a hallgatók történelemszemléletének alakítása a történelmi tények, fogalmak és összefüggések bemutatásával

Részletesebben

A XXI. sz{zad első évtizedéről és napjainkról. (Szacsky Mih{ly) A gazdas{gi fejlődés és annak v{rható következményei

A XXI. sz{zad első évtizedéről és napjainkról. (Szacsky Mih{ly) A gazdas{gi fejlődés és annak v{rható következményei A XXI. sz{zad első évtizedéről és napjainkról (Szacsky Mih{ly) A gazdas{gi fejlődés és annak v{rható következményei Az elmúlt időszakokban bekövetkezett v{ltoz{sok azt mutatj{k, hogy bolygónk arculata

Részletesebben

Az atipikus munkaviszonyok hazai szabályozásának megjelenése

Az atipikus munkaviszonyok hazai szabályozásának megjelenése Az atipikus munkaviszonyok hazai szabályozásának megjelenése Szerző: Czinkné dr. Arató Zita bírósági titkár Pécs, 2015. október 20. A 2012. évi I. törvényben (a továbbiakban: Mt.) is szabályozott atipikus

Részletesebben

Az olasz ellenállás és a szövetségesek közötti kapcsolatok

Az olasz ellenállás és a szövetségesek közötti kapcsolatok JELENKOR Az olasz ellenállás és a szövetségesek közötti kapcsolatok A II. világháború történelmével foglalkozó átlagember gondolatában a fasiszta Németország által megtámadott országokban kibontakozó ellenállási

Részletesebben

Pál, a pogányok apostola

Pál, a pogányok apostola 1. tanulmány szeptember 24 30. Pál, a pogányok apostola SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: 1Sámuel 16:7; Máté 7:1; Apostolok cselekedetei 6:9-15; 9:1-9; 11:19-21; 15:1-5 Ezeknek hallatára aztán megnyugovának,

Részletesebben

VERASZTÓ ANTAL AKIKKEL AZ ÉLET TÖRTÉNIK

VERASZTÓ ANTAL AKIKKEL AZ ÉLET TÖRTÉNIK VERASZTÓ ANTAL AKIKKEL AZ ÉLET TÖRTÉNIK A következő történet szereplői közül példaként egy olyan helybéli embert állíthatunk, akit a neve miatt mindenki Bokor Mihálynak szólított, és akiről semmi rosszat

Részletesebben

A holokauszt emlékezete és a generációs különbségek

A holokauszt emlékezete és a generációs különbségek BALI BARBARA A holokauszt emlékezete és a generációs különbségek Kutat{som célja az volt, hogy két gener{ció tükrében vizsg{ljam meg és t{rjam fel a különbségeket a holokausztról és annak feldolgoz{s{ról

Részletesebben

Gr. Gyulay Lajos maga keze és könyve Syllabus: Közeledik

Gr. Gyulay Lajos maga keze és könyve Syllabus: Közeledik Gr. Gyulay Lajos maga keze és könyve Syllabus: Közeledik Gyulay Lajos 1867-es naplókötetei Hír a sebre A H néma (Tandori Dezső) A csal{dtörténet, a csal{dtagokra való emlékezés és az emlék{llít{s sz{ndéka

Részletesebben

Szakács Tamás. 1.A gazdasági rendszer és a politikai rendszer kapcsolatának történeti típusai

Szakács Tamás. 1.A gazdasági rendszer és a politikai rendszer kapcsolatának történeti típusai 1.A gazdasági rendszer és a politikai rendszer kapcsolatának történeti típusai A gazdasági rendszer és a politikai rendszer funkcionális kapcsolata a társadalmak történeti fejlődése során sokszínű és egymástól

Részletesebben

SZAKMAI PROGRAM az. Ügyviteli titk{r ÉRETTSÉGI UT[NI SZAKKÉPZÉSHEZ. valamint a XXV. ÜGYVITEL [GAZATHOZ

SZAKMAI PROGRAM az. Ügyviteli titk{r ÉRETTSÉGI UT[NI SZAKKÉPZÉSHEZ. valamint a XXV. ÜGYVITEL [GAZATHOZ SZAKMAI PROGRAM az 54 346 02 Ügyviteli titk{r ÉRETTSÉGI UT[NI SZAKKÉPZÉSHEZ valamint a XXV. ÜGYVITEL [GAZATHOZ K[ROLYI MIH[LY KÉT TANÍT[SI NYELVŰ KÖZGAZDAS[GI SZAKKÖZÉPISKOLA 2013. 1 I. A szakképzés jogi

Részletesebben

GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL

GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL VARGA ISTVÁN Az, hogy az íróval egy időben megszületik a kritikus is, az szinte természetesnek tűnik az irodalomtörténetben. Talán azzal a kiegészítő megjegyzéssel,

Részletesebben

Plotinus Vagyonkezelő Nyilvánosan Működő Részvénytársaság

Plotinus Vagyonkezelő Nyilvánosan Működő Részvénytársaság Plotinus Vagyonkezelő Nyilvnosan Működő Rszvnytrsasg Negyedves jelents: 2011 negyedik negyedv s 2011 Q1-Q4 (2011 janur 1.-december 31.) Kszült: 2012/01/06 Vezetősgi jelents A Plotinus Vagyonkezelő Nyrt.

Részletesebben

Kétezer-tizenkettő augusztus elsején kezdtem meg nagyköveti szolgálatom Ankarában,

Kétezer-tizenkettő augusztus elsején kezdtem meg nagyköveti szolgálatom Ankarában, Hóvári János Kétezer-tizenkettő augusztus elsején kezdtem meg nagyköveti szolgálatom Ankarában, 2012. október 9-én adtam át megbízólevelem Abdullah Gül elnöknek. A magyar török kapcsolatok rendszerében

Részletesebben

Dr. CELLER Tibor A japán császárkultusz

Dr. CELLER Tibor A japán császárkultusz Dr. CELLER Tibor A japán császárkultusz Japánnak a történelem során olyan politikai rendszere volt, amelyben mértéktelen politikai ambíció általában nem ütötte fel a fejét. A hatalmi problémák egy lépcsőfokkal

Részletesebben

Csink Lóránt Fröhlich Johanna: A régiek óvatossága. Megjegyzések az Alaptörvény negyedik módosításának javaslata kapcsán

Csink Lóránt Fröhlich Johanna: A régiek óvatossága. Megjegyzések az Alaptörvény negyedik módosításának javaslata kapcsán Pázmány Law Working Papers 2013/1 Csink Lóránt Fröhlich Johanna: A régiek óvatossága. Megjegyzések az Alaptörvény negyedik módosításának javaslata kapcsán Pázmány Péter Katolikus Egyetem / Pázmány Péter

Részletesebben

I. Az értekezés célkitűzése, a téma körülhatárolása

I. Az értekezés célkitűzése, a téma körülhatárolása I. Az értekezés célkitűzése, a téma körülhatárolása A dolgozatban az antik szerelmi regény egyik képviselőjének, Kharitónnak Khaireas és Kallirhoé című regényét vesszük vizsgálat alá. A mű Kr. e I. század

Részletesebben

MEGBÉKÉLÉS EGÉSZSÉG REMÉNYSÉG A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ CIGÁNYOK KÖZÖTTI SZOLGÁLATÁNAK KONCEPCIÓJA

MEGBÉKÉLÉS EGÉSZSÉG REMÉNYSÉG A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ CIGÁNYOK KÖZÖTTI SZOLGÁLATÁNAK KONCEPCIÓJA MEGBÉKÉLÉS EGÉSZSÉG REMÉNYSÉG A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ CIGÁNYOK KÖZÖTTI SZOLGÁLATÁNAK KONCEPCIÓJA I. Küldetés Misszió A Magyarországi Református Egyház küldetése, hogy a Szentlélek által Isten

Részletesebben

Időutazó ókori teszt

Időutazó ókori teszt Időutazó ókori teszt I. Róma felemelkedése 1. A hagyomány szerint Romulus és Remus ősei az alábbiak közül melyik városból menekültek? x) Athén 1) Spárta 2) Trója 2. Mit jelent a vétó! kifejezés? x) tiltakozom!

Részletesebben

Önmeghaladás, életcélok, jóllét

Önmeghaladás, életcélok, jóllét PÁL FERENC Önmeghaladás, életcélok, jóllét A lélektani és spirituális dimenziók összefüggései Néhány alkalommal találkoztam Gyökössy Bandi bácsival. Többek között, amikor a papnevelõ intézetbe jártam,

Részletesebben

Már újra vágytam erre a csodár a

Már újra vágytam erre a csodár a Már újra vágytam erre a csodár a Szüleinktől kapjuk az utat, gyermekeinktől a célt olvasható az államfő feleségének hitvallása internetes bemutatkozó oldalán. Áder János köztársasági elnök felesége, négygyermekes

Részletesebben

A családi háttér és az iskolai utak eltérései

A családi háttér és az iskolai utak eltérései 13 Szanyi-F. Eleonóra A családi háttér és az iskolai utak eltérései Az alábbi cikk első része egy, e folyóiratban korábban megjelent írás (Hiányszakmát tanuló végzős szakiskolások; ÚPSz 211/6) folytatása.

Részletesebben

Nemzetkarakterológia avagy közösségi (etnikai) presztízsek

Nemzetkarakterológia avagy közösségi (etnikai) presztízsek Tokeczki.qxd 2011.11.19. 14:18 Page 43 TŐKÉCZKI LÁSZLÓ Nemzetkarakterológia avagy közösségi (etnikai) presztízsek A különböző etnikai/kulturális közösségeknek kezdettől fogva volt önképük (pozitív) és

Részletesebben

SZKA208_13. A kurdok

SZKA208_13. A kurdok A VILÁG LEG- SZKA208_13 NAGYOBB ÁLLAM NÉLKÜLI NEMZETE: A kurdok tanulói A VILÁG LEGNAGYOBB ÁLLAM NÉLKÜLI NEMZETE 8. évfolyam 125 13/1 A KURDOK Szemelvények Kurdisztán A huszonkétmillió kurd a világ egyik

Részletesebben

B) Mintafeladatok. Középszint szöveges, kifejtendő, elemző feladat

B) Mintafeladatok. Középszint szöveges, kifejtendő, elemző feladat B) Mintafeladatok Középszint szöveges, kifejtendő, elemző feladat 1. FELADAT Az alábbi források az Oszmán Birodalom hadseregéről és kormányzatáról szólnak. A források és saját ismeretei alapján mutassa

Részletesebben

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...

Részletesebben

2. Téma. Az állam kialakulásának ázsiai, antik és germán újtai

2. Téma. Az állam kialakulásának ázsiai, antik és germán újtai 2. Téma Az állam kialakulásának ázsiai, antik és germán újtai 1. Ázsiai út 1.1. Az ázsiai út meghatározása 1.2. A kialakulás folyamata 2. Az antik út 2.1. Kialakulásának előzményei 2.2. Az antik út folyamata

Részletesebben

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓINTÉZETÉNEK KUTATÁSI JELENTÉSEI 78.

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓINTÉZETÉNEK KUTATÁSI JELENTÉSEI 78. KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓINTÉZETÉNEK KUTATÁSI JELENTÉSEI 78. KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓINTÉZET Igazgató: Spéder Zsolt Készítették: Hablicsek László

Részletesebben

László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei)

László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei) László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei) Nemrég Magyarországon járt a Dalai Láma. Valaki a közönségből megkérdezte tőle, hogy tényleg Magyarországon van e a Föld gyógyító szívcsakrája, konkrétan

Részletesebben

Csillag-csoport 10 parancsolata

Csillag-csoport 10 parancsolata Csillag-csoport 10 parancsolata 1. Nagyon jól érezd magad mindig, mert ilyen hely nem lesz több a világon. (Panka) 2. Próbálj meg normálisan viselkedni, hogy ne legyenek rád dühösek. (Vince) 3. Kitartóan

Részletesebben

1. IDÉZETEK. Válaszoljon az alábbi idézetekhez kapcsolódó kérdésekre!

1. IDÉZETEK. Válaszoljon az alábbi idézetekhez kapcsolódó kérdésekre! 1. IDÉZETEK Válaszoljon az alábbi idézetekhez kapcsolódó kérdésekre! ( elemenként 1 pont, összesen 8 pont ) 1. Az említett nemesek, a szászok és a székelyek között testvéri egyezséget létrehoztunk, és

Részletesebben

*Eg-Gü Fürdőszoba tisztító

*Eg-Gü Fürdőszoba tisztító Biztons{gi adatlap Készült a 453/2010/EU Bizotts{gi rendelettel módosított 1907/2006/EK rendeletnek megfelelően. *Felülvizsg{lat: 2014.05.29. 2. verzió *Eg-Gü Fürdőszoba tisztító 1. SZAKASZ: Az anyag/keverék

Részletesebben

Véletlen vagy előre meghatározott

Véletlen vagy előre meghatározott Véletlen vagy előre meghatározott Amikor fejlődésről beszélünk, vagy tágabb értelemben a világban lezajló folyamatokról, akkor mindig felmerül az a filozófiai kérdés, hogy a jelenségek, történések vajon

Részletesebben

A MAGYAR SZELLEM UTJA A TRIANONI ERDÉLYBEN

A MAGYAR SZELLEM UTJA A TRIANONI ERDÉLYBEN A MAGYAR SZELLEM UTJA A TRIANONI ERDÉLYBEN AZ ELMULT KÉT ÉVTIZEDRE ma már önkéntelenül is mint történelmi, lezárt korszakra gondolunk vissza. Öröksége azonban minden idegszálunkban továbbreszket s meghatározza

Részletesebben

A DIGITÁLIS TÁRSADALOMFÖLDRAJZI FELÜLETEK ALKALMAZÁSI LEHETŐSÉGEI A HAZAI TERÜLETI KUTATÁSOKBAN. Jakobi Ákos 1

A DIGITÁLIS TÁRSADALOMFÖLDRAJZI FELÜLETEK ALKALMAZÁSI LEHETŐSÉGEI A HAZAI TERÜLETI KUTATÁSOKBAN. Jakobi Ákos 1 A DIGITÁLIS TÁRSADALOMFÖLDRAJZI FELÜLETEK ALKALMAZÁSI LEHETŐSÉGEI A HAZAI TERÜLETI KUTATÁSOKBAN Bevezetés Jakobi Ákos 1 A számítógépes alkalmazások felértékelődésével és egyre szélesebb körű elterjedésével

Részletesebben

Horváth Mihály Történelemverseny 2015 JAVÍTÓKULCS. Orvoslás, varázslás és gyógyítás az Ókorban

Horváth Mihály Történelemverseny 2015 JAVÍTÓKULCS. Orvoslás, varázslás és gyógyítás az Ókorban Horváth Mihály Történelemverseny 2015 JAVÍTÓKULCS Orvoslás, varázslás és gyógyítás az Ókorban 1. feladat Írja be a táblázatba a szerzők neve mellé a műveik címét és a mű orvostörténeti vonatkozását jelző

Részletesebben

A magyar felsőoktatás kezdetei

A magyar felsőoktatás kezdetei A Természet Világa 1996. évi 1. számában megjelent cikk utóközlése SZÖGI LÁSZLÓ A magyar felsőoktatás kezdetei 1. rész A felsőoktatás napjainkban folyó reformja során állandóan hangoztatjuk, hogy hazánknak

Részletesebben

12 A NYER ÉNKÉP hírneve és imázsa mi milyennek látjuk önmagunkat. képünk van saját magunkról mit gondolunk, érzünk és hiszünk

12 A NYER ÉNKÉP hírneve és imázsa mi milyennek látjuk önmagunkat. képünk van saját magunkról mit gondolunk, érzünk és hiszünk 12 A NYERŐ ÉNKÉP Egy országnak, egy iparágnak, egy cégnek, egy szervezetnek, egy terméknek, vagy egy személynek, mind van hírneve és imázsa. Nagyon fontos az, hogy mint cég, vagy személy, milyennek látnak

Részletesebben

Név: Szalkai Patrik György. Erasmus Élmény beszámoló

Név: Szalkai Patrik György. Erasmus Élmény beszámoló Név: Szalkai Patrik György Erasmus Élmény beszámoló Az Erasmus által a finnországi Kuopio városába utazhattam ki két hónapra (2015. április 13-tól június 14-ig), ahol egy hotel, nevezetesen a Best Western

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége 2015. Az alábbi helyi tantervet

Részletesebben

DEREK PRINCE. Isten Gyülekezetének Újrafelfedezése

DEREK PRINCE. Isten Gyülekezetének Újrafelfedezése DEREK PRINCE Isten Gyülekezetének Újrafelfedezése Bevezető - A Derek Prince Ministries ismertetője Az 1930-as években, a történet szerint, megcsörrent a telefon az igazgatói irodában, abban a washingtoni

Részletesebben

AZ I990 - ES ÉVEK ELEJÉN AZ ÁLLAMI tankönyvkiadás monopóliumát gyors ütemben

AZ I990 - ES ÉVEK ELEJÉN AZ ÁLLAMI tankönyvkiadás monopóliumát gyors ütemben TANKÖNYVRENDELÉS AZ I990 - ES ÉVEK ELEJÉN AZ ÁLLAMI tankönyvkiadás monopóliumát gyors ütemben váltotta fel a "kvázi" piaci alapú kiadás és értékesítés (kvázi piac, hiszen nem pusztán az eladó és a fogyasztó,

Részletesebben

MONTENEGRÓ A FÜGGETLENNÉ VÁLÁS ÚTJÁN

MONTENEGRÓ A FÜGGETLENNÉ VÁLÁS ÚTJÁN ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEM Borsányi András MONTENEGRÓ A FÜGGETLENNÉ VÁLÁS ÚTJÁN Doktori (PhD) tézisek Témavezető: Dr. Szabó A. Ferenc egyetemi tanár BUDAPEST, 2003. 1 Montenegró a függetlenné

Részletesebben

A macedón nemzeti öntudat történeti alakulása

A macedón nemzeti öntudat történeti alakulása Kapronczay Péter A macedón nemzeti öntudat történeti alakulása Napjainkban, a médiában közzétett hírekben az elsők között szerepelnek a Balkán-félsziget népeinek egymás ellen vívott politikai és katonai

Részletesebben

1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor...

1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor... 1 1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor... Örkény Antal Előadásomban arra a kérdésre keresem a választ, hogy 1956 emlékének és mai megünneplésének van-e jelentősége a fiatal generáció számára.

Részletesebben

AZ ÓKORI KELET. 2. lecke Egyiptom, a Nílus ajándéka

AZ ÓKORI KELET. 2. lecke Egyiptom, a Nílus ajándéka AZ ÓKORI KELET 2. lecke Egyiptom, a Nílus ajándéka A Nílus, mint közlekedési útvonal Az afrikai Nílus a Föld leghosszabb folyója. Hossza 6685 km. Neve az ókori Egyiptomban Hápi volt. A kőkor óta alapvető

Részletesebben

A HAZAI ORVOSI KÖZIGAZGATÁS TÖRTÉNETE

A HAZAI ORVOSI KÖZIGAZGATÁS TÖRTÉNETE A HAZAI ORVOSI KÖZIGAZGATÁS TÖRTÉNETE Kapronczay Károly Az újkori európai államok közigazgatása a 18. században formálódott ki. Mintául az erõsen központosított porosz hivatali rendszer szolgált, amely

Részletesebben

PSZICHOLÓGIAI ÚJRAHASZNOSÍTÁS AVAGY NEM MINDEN SZEMÉT, AMI HULLADÉK

PSZICHOLÓGIAI ÚJRAHASZNOSÍTÁS AVAGY NEM MINDEN SZEMÉT, AMI HULLADÉK PSZICHOLÓGIAI ÚJRAHASZNOSÍTÁS AVAGY NEM MINDEN SZEMÉT, AMI HULLADÉK Szil Péter Az Integral folyóiratban 2001. márciusában megjelent írás (fordította: Cserháti Éva) bővített változata. Erőfeszítésünk, hogy

Részletesebben

Nekem ez az életem. Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével

Nekem ez az életem. Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével Nekem ez az életem Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével A patika igényesen felújított, orvosi rendelôknek is helyet adó épületben található a kisváros egyik terének sarkán. A

Részletesebben

Boldog és hálás. 4. tanulmány. július 21 27.

Boldog és hálás. 4. tanulmány. július 21 27. 4. tanulmány Boldog és hálás július 21 27. SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: Dániel 12:2; 1Korinthus 13; Galata 5:19-23; 1Thesszalonika 1:1-10; 1Timóteus 1:15 Hálát adunk az Istennek mindenkor mindnyájatokért,

Részletesebben

Kedves Versenyző! Válaszait olvashatóan írja le! Hiba esetén egyértelműen - egy áthúzással - javítson!

Kedves Versenyző! Válaszait olvashatóan írja le! Hiba esetén egyértelműen - egy áthúzással - javítson! A versenyző kódszáma: Nyugat-magyarországi Egyetem Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ Kedves Versenyző! Válaszait olvashatóan írja le! Hiba esetén egyértelműen - egy áthúzással - javítson!

Részletesebben

Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte

Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte A TOVÁBBKÉPZÉSEK HATÁSA A PEDAGÓGUSOK SZEMLÉLETÉRE Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte el a Kht. által szervezett Integrációs program keretébe tartozó pedagógus továbbképzések

Részletesebben

Műveltség és társadalmi szerepek: az arisztokrácia változó társadalmi szerepei Kora újkori szekció (Papp Klára)

Műveltség és társadalmi szerepek: az arisztokrácia változó társadalmi szerepei Kora újkori szekció (Papp Klára) Műveltség és társadalmi szerepek: az arisztokrácia változó társadalmi szerepei Kora újkori szekció (Papp Klára) Orosz István (Debreceni Egyetem, Magyarország) Szőlőbirtokos arisztokraták Tokaj-Hegyalján

Részletesebben

HÁZASSÁG ÉS VÁLÁS. Pasarét, 2014. február 09. (vasárnap) Szepesy László

HÁZASSÁG ÉS VÁLÁS. Pasarét, 2014. február 09. (vasárnap) Szepesy László Pasarét, 2014. február 09. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Szepesy László HÁZASSÁG ÉS VÁLÁS Alapige: Malakiás 2,13-16 És ezt is cselekszitek: betöltitek az Úr oltárát könnyhullatással, sírással

Részletesebben

FEHÉRVÁRI ANIKÓ KUDARCOK A SZAKISKOLÁKBAN TANULÓI ÖSSZETÉTEL

FEHÉRVÁRI ANIKÓ KUDARCOK A SZAKISKOLÁKBAN TANULÓI ÖSSZETÉTEL 23 FEHÉRVÁRI ANIKÓ KUDARCOK A SZAKISKOLÁKBAN A tanulmány egy 2008-as vizsgálat eredményei 1 alapján mutatja be a szakiskolai tanulók szociális összetételét, iskolai kudarcait és az azokra adott iskolai

Részletesebben

8. A SZÜLŐ A SZOLGÁLATRA NEVELŐ

8. A SZÜLŐ A SZOLGÁLATRA NEVELŐ Kezdés 8. A SZÜLŐ A SZOLGÁLATRA NEVELŐ Olyannyira fontos téma a szolgálatra nevelés, hogy talán ezzel kellett volna kezdeni az egész sorozatot. A szolgálat az egyik leghatékonyabb gyógyír a mai tévútra

Részletesebben

GONDOLATOK A MAGYARORSZÁGI ANALFABÉTIZMUS

GONDOLATOK A MAGYARORSZÁGI ANALFABÉTIZMUS Dr. Endrefi Istvánné GONDOLATOK A MAGYARORSZÁGI ANALFABÉTIZMUS TÖRTÉNETÉBŐL Bár csak az 1872. évi szentpétervári nemzetközi statisztikai kongresszus határozta el, hogy a jövőben a népszámlálások kérdőpontjai

Részletesebben

tjao. számú előterjesztés

tjao. számú előterjesztés tjao. számú előterjesztés Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Előterjesztés a Képviselő-testület részére a 2013-2018. közötti időszakra vonatkozó Kőbányai Helyi Esélyegyenlőségi

Részletesebben

Az átlagember tanítvánnyá tétele

Az átlagember tanítvánnyá tétele február 1 7. Az átlagember tanítvánnyá tétele SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: Máté 15:32-39; 16:13-17; Lukács 2:21-28; 12:6-7; 13:1-5; Jakab 2:1-9 Mikor pedig Galilea tengere mellett járt, látá Simont

Részletesebben

Centenárium előtt a Szépművészeti Múzeum

Centenárium előtt a Szépművészeti Múzeum BAÁN LÁSZLÓ Centenárium előtt a Szépművészeti Múzeum Baán László Ma 99 éve, hogy 1906. december 1-jén Ferenc József császár és király látogatásával megnyitotta és átadta a székesfőváros közönségének a

Részletesebben

Szószék - Úrasztala - Szertartások

Szószék - Úrasztala - Szertartások Szószék - Úrasztala - Szertartások SIMÉN DOMOKOS MILYEN JÓ AZ AJÁNDÉKOZÓ ISTEN! Mt 20, 1-16 Joachim Jeremiás Jézus példázatai" című könyve szerint Jézus valódi példázatai - a szinoptikusoknál 40, Tamás

Részletesebben

oral history Változatok az identitásra SÁRAI SZABÓ KATALIN

oral history Változatok az identitásra SÁRAI SZABÓ KATALIN oral history 186 [ ] SÁRAI SZABÓ KATALIN Változatok az identitásra Az utóbbi években Magyarországon is egyre több kutató fordul a nôtörténet (gender) felé, és szaporodik az egyes nôi csoportok vizsgálatával

Részletesebben

ÖSSZEFOGLALÁSOK Két Amerika: Érvek és magyarázatok az Egyesült Államok és Latin-Amerika fejlettségi különbségei

ÖSSZEFOGLALÁSOK Két Amerika: Érvek és magyarázatok az Egyesült Államok és Latin-Amerika fejlettségi különbségei ÖSSZEFOGLALÁSOK Két Amerika: Érvek és magyarázatok az Egyesült Államok és Latin-Amerika fejlettségi különbségei Mik lehetnek az okai annak, hogy míg a XVIII. század elején a kontinentális Latin-Amerika

Részletesebben

Tömörkény Községi Önkormányzat Képviselő-testületének. 13/2008. (IX. 09.) önkormányzati rendelete

Tömörkény Községi Önkormányzat Képviselő-testületének. 13/2008. (IX. 09.) önkormányzati rendelete Tömörkény Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 13/2008. (IX. 09.) önkormányzati rendelete a települési szilárd hulladékkal kapcsolatos közszolgáltatás kötelező igénybevételéről Tömörkény Községi

Részletesebben