Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Sportos iskolai rendezvény (Hagyomány)

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Sportos iskolai rendezvény (Hagyomány)"

Átírás

1 Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Sportos iskolai rendezvény (Hagyomány) Az általános iskolás korosztálynak, a szabadidőben szervezett helyi programokat megvalósító szakemberek részére

2 Az Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások (EPSZA) sorozat eddig megjelent füzetei Iskolakert Élelmiszer-táplálkozás Ivóvíz Test- és szájhigiéné Sérülés megelőzés-elsősegély Egészség kommunikáció Spuri a suliba Kincsesláda Lépéselőnyben Délutáni szabadidő Kincskeresés Eszközbox letölthető: 2

3 SZAKMAI TARTALOM KIALAKÍTÓI Dávid Kata (NEFI) Lacza Gyöngyvér (NEFI) Dóczi Tamás (NEFI) Horváth-Zelei Attila (KLIK) SZÍVESSÉGI LEKTOROK Benedek Elek Általános Iskola és Speciális Szakiskola Tarnamérai Általános Iskola Hevesi József Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Körzeti Tagiskolája Mátraderecskei Általános Iskola Országh Kristóf Általános Iskola, Sirok Kiskörei Vásárhelyi Pál Általános Iskola Bélapátfalvai Petőfi Sándor Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola KIADVÁNY SZERKESZTŐ: Demjén Piroska SOROZAT SZAKMAI LEKTOR: Solymosy József Bonifácz Készült: TÁMOP A-14/ Komplex intézményi mozgásprogramok és kapcsolódó egészségfejlesztési alprogramok megvalósítása az általános iskolákban, többcélú intézményekben valamint szabadidős közösségi mozgásprogramok és kapcsolódó egészségfejlesztési alprogramok megvalósítása az iskolán kívüli szereplők bevonásával című projekt termékeként Budapest,

4 Tartalom CÉLOK... 7 FEJLESZTÉSI FELADAT... 8 ELŐKÉSZÍTÉS... 9 Irányított beszélgetések lehetséges témái MEGVALÓSÍTÁS Mérés-kezdetek Dokumentációs feladatok Témaköri feldolgozási javaslatok Mérés-zárás ÉRTÉKELÉS Elérte a tevékenység a célját? Döntés a folytatásról PÉLDÁK MELLÉKLETEK Felnőtt Komplex mérés Diák attitűd- és ismeretmérés Megoldókulcs TOVÁBBI INFORMÁCIÓK

5 POZICIONÁLÁS Jelen on-line füzetcsomag a TIE projekt Első Ütemében, az iskolai szakemberek egészségfejlesztési tevékenységét hivatott támogatni az alábbi programelemekben: Egészségfejlesztési programelemek: 1.) Az egészséges élelmiszerek megismerését, az élelmiszerek változatos elkészítési módjának elsajátítását támogató program I. 2.) Az egészséges élelmiszerek megismerését, az élelmiszerek változatos elkészítési módjának elsajátítását támogató program II. - Iskolakert program. 3.) Az ivóvíz-fogyasztás népszerűsítését célzó program. 4.) A helyes test- és száj-higiénés szokások kialakulását támogató program 5.) Sérülés megelőzés-elsősegély (előkészület után nagyrendezvény) 6.) Egészségfejlesztési célú kommunikációs események szervezése. (előkészület után nagyrendezvény) 7.) Testmozgásban gazdag közlekedési formákat támogató programok megvalósítása az általános iskolába történő, és az onnan való hazautazás során I. ( Spuri a suliba Kincsesláda "). 8.) Testmozgásban gazdag közlekedési formákat támogató programok megvalósítása az általános iskolába történő, és az onnan való hazautazás során II. ("Lépéselőnyben ). 9.) A kötelező tanórai foglalkozások utáni pihenőidőben, szabadidőben, illetőleg a délutáni tanítási időszakban, de nem a mindennapos testnevelés részeként megvalósuló, szabadidősport jellegű egészségfejlesztő és életmódformáló programok megvalósítása. (Délutáni szabadidő Kincskeresés Eszközbox ). 10.) Időszakos, rendszeresen visszatérő, hagyományteremtő jelleggel szervezett, a tevékenységek változatosságára építkező iskolai rendezvények megvalósítása. (Sportos iskolai rendezvény (Hagyomány)). Az egészségkultúra komplex rendszerében, az iskolai színtérhez kötötten, az egészség, mint általános jól lét érdekében folytatott Időszakos, rendszeresen visszatérő, hagyományteremtő jelleggel szervezett, a tevékenységek változatosságára építkező iskolai rendezvények megvalósítása. (Sportos iskolai rendezvény (Hagyomány)) témával foglalkozunk az alábbiakban. 5

6 Közösségi mozgásprogramok szerepe Az intézmények mozgásos aktivitást fokozó programjának negyedik összetevője a közösségi mozgásprogram-elemek, melyeket a családok és intézmények közötti kapcsolatok mozgásos tevékenységeken keresztül történő mélyítésére használnak fel gyakran. Az alkalomszerű vagy rendszeres késődélutáni, hétvégi, szünidei szabadidős aktivitások, közös tanár-diák-szülő játékok, mérkőzések, kirándulások, hétvégi családi sportprogramok nemcsak fokozzák az aktivitási szintet, hanem megerősítik a családok és az intézmények közötti elköteleződést, ugyanakkor mintafunkciót is ellátnak a szülők és a gyermekek viszonyában. Ez az a közösségi minta, mely lehetővé teszi az egészséggel kapcsolatos kívánatos attitűd kialakítását, fenntartását és megalapozza, hogy az egészségesebb választás legyen a könnyebb választás. A köznevelési intézmények munkavállalói közösségének közösségi mozgásprogramba történő bevonása hosszú távon is komoly nevelő erővel bír, továbbá jelentősen hozzájárulhat a munkatársak egészségi állapotának javulásához is. A rendszeres testmozgással együtt járó egészségügyi előnyök akár gazdasági értelemben is kimutathatóan segíthetik az intézményt. A közösségi kohézió erősödése a lelki egészség szempontjából lényeges, támogató elem. Ebben a program a kulcsszó a hagyomány! A programban megvalósításra kerülhet az adott intézményben kialakult hagyományos mozgással összefüggő rendezvény. (pl. Sportnap, túra). Nem csak a hagyományok ápolására, hanem hagyomány-teremtésre is felhasználható ez a program, időszakos, rendszeresen visszatérő, a tevékenységek változatosságára építkező iskolai rendezvények megvalósítása 6

7 CÉLOK Általános, hosszú távú cél A szakemberek érzékenyítése és felkészítésük a kifejezetten egészségfejlesztési célú tevékenységek megvalósítására, hogy közreműködésükkel, a tanulók bevonásával ilyen programok a gyakorlatban is megvalósuljanak a nevelési-oktatási intézményekben. Specifikus, középtávú cél Komplex intézményi egészségfejlesztési alprogramok megvalósítása az állami fenntartású általános iskolákban, többcélú intézményekben. Működési cél A tanulók fizikai aktivitásának növelése az időszakosan megvalósuló közös aktivitást igénylő változatos programok/rendezvények megvalósításán keresztül. Leírás A programelem időszakos, rendszeresen visszatérő, hagyományteremtő jelleggel szervezett, a tevékenységek változatosságára építkező iskolai rendezvényeket tartalmaz. A programelem lehetőséget teremt akár a szülők bevonásával játékos sportvetélkedők megvalósítására, sportnapok, sportágmegismerő rendezvények, sportbemutatók, vagy kampányszerű mozgáshetek lebonyolítására. Célcsoport: 1-8. évfolyam Szervezési forma: Rendszeresen megvalósuló napközbeni Időbeli feltétel: Teljes tanév (jó idő/rossz idő) Gyakoriság: Kéthavonta egy alkalom (ha többnapos, pl. sporthét akkor két alkalommal a tanév során őszi és tavaszi félév) 7

8 FEJLESZTÉSI FELADAT A gyermekek és fiatalok testmozgását támogató beavatkozásokra vonatkozóan az iskoláknak kulcsszerep jut a testmozgással kapcsolatos saját pozitív élmények nyújtásában és a szervezési ismeretek közvetítésében, az iskolai létesítmények szorgalmi időszakon kívül és tanítási idő utáni hozzáférhetőségének biztosításában, valamint a tanórán kívüli tevékenységek fejlesztésében és programok lebonyolításában. A szorgalmi időszakban és utána megtartott, testmozgást támogató programok kialakítása az iskola, illetve a környék adottságainak és a tanulói igényeknek megfelelően, a tematikai ajánlások alapján, a korcsoportnak és nemeknek megfelelő módon és a biztonságot messzemenőkig szem előtt tartva történjen. A tanuló ismerje meg az ülő életmód és az inaktivitás egészségre gyakorolt negatív hatásait és az aktív pihenőidő jelentőségét, rövid és hosszú távú előnyös hatásait például a keringési rendszerre, az általános közérzetre vagy a szellemi fittségi állapotra. Legyen képes aktívan eltölteni a szabadidőt. Ennek érdekében a tanuló gyakorolja a sporteszközök használatát csoportban, tanári segítségnyújtással, ezt követően pedig egyénileg. Ehhez szükséges, hogy megismerje saját iskolájának létesítményi lehetőségeit, eszközállományát és azokat a sportolási lehetőségeket, amelyek ebben az iskolaidő után rendelkezésre állnak. A tanuló szerezzen jártasságot olyan testnevelési és népi játékokban, valamint sport tevékenységekben, amelyeket az adott hely és eszközlehetőségek mellett önállóan is képes megszervezni és levezetni. Legyen képes önállóan kisebb rendezvényszervezési feladatok ellátására. Például: készítsen plakátot, vezessen játékot Ennek érdekében ismerje meg a rendezvényszervezés alapvető lépéseit. Ehhez szükséges, hogy a szervezés alapvető lépéseit a csoport együttesen végre is hajtsa Legyen tájékozott a különböző sportjátékok, testnevelési játékok szabályaival kapcsolatban. Ezért fontos, hogy a gyerekek felügyelettel sajátítsák el a sporteszközök technikai ismereteit és a szabályokat. Továbbá fontos, hogy az ismereteket játékos formában, csoportosan, akár versennyel összekötve sajátíthassák el. 8

9 ELŐKÉSZÍTÉS Az előkészítés során figyelembe kell venni a szezonalitás jellegzetességeit épp úgy, ahogy az adott időpontban rendelkezésre álló eszköz-ill. anyagforrásokat. Az előkészítő munka szerves része, hogy az iskola nevelőtestülete, valamint a szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak a programtervezetről. Nem csak udvariassági gesztus a helyi önkormányzat és az intézménnyel kapcsolatban lévő civil szervezetek tájékoztatása sem arról, hogy milyen új tevékenység indítását tervezik. A testmozgást támogató programok tervezésekor célszerű figyelembe venni azokat az ajánlásokat, amelyeket a területen számos bevált gyakorlattal rendelkező Egyesült Királyságban dolgoztak ki, kifejezetten az iskoláskorú gyermekek számára. 1 Dolgozzunk ki testmozgás-terveket - Azonosítsuk azokat a gyermekeket, akik nem teljesítik a napi egy órás testmozgás követelményeit és vonjuk be őket a tervezésbe. - Konzultáljunk a tanulókkal, hogy megértsük, mi segíti, illetve mi akadályozza őket abban, hogy többet mozogjanak. Fejlesszük a szóba jövő helyszíneket és létesítményeket - Biztosítsuk, hogy a helyszínek gyerekbarátok legyenek. - Olyan helyszíneket kell biztosítani, amelyekben a gyermekek biztonságban érezhetik magukat testmozgás közben. - Nyissuk meg az iskolai létesítményeket iskola előtti, alatti és utáni foglalkozásokra. - Támogassuk a parkok és szabad terek használatát. Vonjuk be a tanulókat a döntési folyamatokba. Vonjunk be önkénteseket, akik megfelelő képzettséggel rendelkeznek ahhoz, hogy gyermekekkel foglalkozzanak. Több komponensű iskolai és közösségi programokat szervezzünk - Biztosítsunk létesítményeket és felszerelést. - Számoljunk a tanulók közti különbségekkel és nyújtsunk mindenki számára elérhető lehetőségeket. Szenteljünk külön figyelmet a lány tanulók igényeinek. A sportos iskolai rendezvényeket koordináló tanár A programot koordináló pedagógus alkalmassága nem függ az általa oktatott tantárgyaktól. Fontos azonban, hogy amellett, hogy a mozgás, illetve a rendezvényszervezés iránt elkötelezett bizonyos kompetenciákkal és tapasztalattal rendelkeznie kell, elsősorban annak érdekében, hogy a rendezvények biztonságos körülmények között, szervezetten, minél több tanuló, valamint 9

10 iskolai és iskolán kívüli szereplő bevonásával kerüljenek lebonyolításra. Mélyrehatóan kell ismernie a törvényi és biztonsági előírásokat, a balesetmegelőzés alapjait, valamint tisztában kell lennie a programban szereplő eszközök alapvető működésével, használatával és veszélyeivel. Mindezeken túl a pedagógussal szembeni elvárás a tanulók korosztályi és egyéni különbségeire való fogékonyság, az ehhez való alkalmazkodási képesség. A sportos iskolai rendezvényeket koordináló tanár szervezi és felügyeli a programban megvalósuló tevékenységeket, illetve az előkészítő és záró munkálatokat; foglalkozásokat tart a tanulócsoportok részére; gondoskodik az eszközök használhatóságáról; dokumentálja a programban zajló tevékenységeket és a résztvevőkkel kapcsolatos információkat. Együttműködő szakemberek azonosítása, felkutatása Az iskolai rendezvények megszervezésében és lebonyolításában kulcsszereplők lehetnek az iskolai testnevelő tanárok, tanítók, a fizikai aktivitás iránt elkötelezett pedagógusok, művelődésszervező/szabadidő-szervező/rekreációs szakemberek és mindazon munkatársak, akiknek van tapasztalata az iskola rendezvényeinek megszervezésében. Helyi hatóságok, döntéshozók, egyéb szereplők bevonása A sportos iskolai rendezvények biztonsági, környezeti és jogi feltételeinek megteremtéséhez a koordináló tanárnak szükséges lehet bizonyos iskolán kívüli szereplők (önkormányzat, közlekedésrendészet, támogató szülők) bevonása. Az iskolán kívüli partnerek közül az önkormányzat, illetve az egyéb hatóságok elsősorban az esetleges engedélyek biztosításával, illetve környezeti átalakítások végrehajtásával támogathatják a programot, de adott esetben eszközöket, segítő személyzetet is biztosíthatnak a programban résztvevők számára. Továbbá nyújthatnak anyagi támogatást a sikeres megvalósítás érdekében. A döntéshozók segíthetik a médiakapcsolatok kialakítását, illetve a program bemutatását a helyi médiában. A rendezvény lebonyolítása a szülők aktív bevonásával még könnyebben megvalósítható. A rendezvény szervezésébe egyéb önkénteseket egyetemi hallgatókat, korábbi diákokat, elhivatott nyugdíjasokat, stb. is bevonhatunk. Fentieken kívül a helyben működő sportegyesületek részvétele is hozzáadott értéket jelenthet, mind a szakmai tapasztalatukon, mind pedig sporteszközök, esetleg sportlétesítmények rendelkezésre bocsátásán keresztül. Mivel egy rendezvény a helyi közösség jelentős részét mozgósíthatja, az ebből adódó publicitás érdekeltté teheti a helyi vállalkozókat, cégeket is, hogy anyagilag, vagy valamilyen egyéb formában támogassák a programot. 10

11 Bevonás lépései: nyitó, ráhangoló beszélgetés, a forgatókönyv bemutatása; feladatkiosztás (felelősök, határidők, ellenőrző személy); időszaki egyeztető összejövetel; megvalósítás; értékelő összejövetel. Helyi környezeti adottságok feltérképezése Döntsük el, beltéri vagy kültéri programot szervezünk-e. Lehetőség szerint mozduljunk ki az iskolából, válasszunk újszerű, érdekes helyszínt. Vizsgáljuk meg, milyen lehetőségeink vannak a helyszín és az időszak kapcsán: a. Helyszín adottságai: Pl. víz mellett, erdőben; szabadtéri illetve fedett létesítmények b. Évszakra jellemző adottságok kihasználása: Pl.: hó, jég, avar, víz c. Évszakra jellemző ünnepi népszokások: Ötletadó lehet, ha a programnak témát választunk, pl. Márton nap ~ Liba-napok, Újévi népszokások, Farsang, Húsvét ehhez kapcsolódó játékok Időzítés A rendezvény előkészítésének időtartama nagy mértékben függ a rendezvény jellegétől. Néhány naptól, akár több hónapos időtartamot is felölelhet. Az előkészítés jellemzően a megvalósítás időtartamának sokszorosa. A rendezvény időpontjának kiválasztásánál vegyük figyelembe az alábbiakat: ünnepnapok, munkaszüneti napok; tervezett iskolai rendezvények időpontja; időjárási viszonyok; évzáró számonkérések időszaka. Biztonsági feltételek megismerése A helyszín ellenőrzése biztonsági szempontból elengedhetetlen. Talaj: alkalmas-e a program jellegéhez, nem balesetveszélyes? Fűtés/hőmérsékletszabályozás: megfelelő-e a programhoz, az évszakhoz, a résztvevők számához? Világítás: szükség van-e világításra? Megoldható-e? Szellőzés: megfelelő-e a programhoz, az évszakhoz, a résztvevők számához? Bútorzat: alkalmas-e a program jellegéhez, nem balesetveszélyes? Elsősegély láda, elsősegélynyújtó hely: hol van, milyen felszereltségű? 11

12 Menekülési útvonal tervezése, kiplakátolása Technikai eszközök-lehetőségek feltérképezése Milyen eszközök állnak rendelkezésre a rendezvény megszervezéséhez az iskolában és/vagy a településen? Vannak-e sporteszközök, van-e az iskolában, vagy a helyszínen színpad, hang- és fénytechnika, rendelkezésre állnak-e szállítóeszközök, egyéb kellékek. A sporteszközök, kellékek ellenőrzését el kell végezni, az új és a már meglévő eszközök esetében egyaránt. A hang- és fénytechnika ellenőrzése is szükséges minimum egy órával a rendezvény megkezdése előtt. Igény felmérése A program megkezdése előtt fontos, hogy megismerjük a diákok rendezvénytapasztalatait, érdeklődési körét, igényeiket, illetve az aktuális divatnak megfelelő programtípusokat. Amennyiben mi vagy más szervező/k már korábban biztosítottak programot, feltétlenül fontos megtudnunk mi az, ami tetszett, népszerű program volt és mi az, ami kevésbé. A tanulói igények felmérésére alkalmazott módszerek a következők lehetnek: alsó tagozatban: kis csoportos irányított beszélgetés, játékos foglalkozás; felső tagozatban: csoportos irányított beszélgetés. A tanulók bevonása a szervezésbe A rendezvény sikeres lebonyolítása nem csak abban nyilvánul meg, hogy az elképzelt forgatókönyv szerint zajlanak a történések, hanem abban is, hogy a különböző lépésekhez az iskola tanulóközösségét minél aktívabb részvételre sarkalljuk. Ennek érdekében a különböző részfeladatokhoz rendeljünk felelős csoportokat, válasszunk csoportvezetőket. Például: főszervező, koordinátorok; beszerzésért, szállításért felelős csapat; kommunikációs és marketing csapat; építés/bontásért, takarításért felelős csapat; végrehajtói csapat. A feladatok, felelősségek ilyen módon történő megosztása azért is lehet hasznos, mert így differenciáltan számolhatunk a tanulók eltérő érdeklődésével, motivációival. 12

13 Forgatókönyv készítése Az előkészítési feladatok kiosztása, elvégzése egy előre elkészített forgatókönyv alapján történik. Ennek része az egyes munkafeladatok megnevezése, az azért felelős munkatárs mellérendelése és a határidő, valamint az azt ellenőrző személy kijelölése. Gondoljuk át szervezési szempontból milyen programformák lehetnek! Mik az egyes típusok előnyei, illetve hátrányai. versenyre épülő: előnye, hogy szervezett, nyomon követhető és a résztvevők elkötelezettségére épít, pl. többfordulós versenyek, bajnokságok; nyitott, ki-be járható programforma: előnye, hogy kötetlen, így szabadságérzetet ad, pl. erőpróbák. Kockázatok kezelése A rendezvény megvalósításával kapcsolatos kockázatok számba vétele már a szervezés és az előkészítés fázisában javasolt. A kockázatok között a legfontosabbak az időjárásból adódó nehézségek, az esetleges balesetek, illetve az, hogy valamely részfeladatra kijelölt felelős/csapat nem tud megfelelően működni. Az időjárásból adódó kockázatokra kétféle válasz lehetséges, vagy esőnap beiktatása, vagy pedig egy alternatív fedett helyszín kiválasztása (B-terv). A baleseti helyzetek kezelésére célszerű baleseti forgatókönyv készítése, illetve egy baleseti jegyzőkönyv, elsősegély doboz ellenőrzése és előkészítése. Az előre nem látható helyzetek kezelését leginkább a döntéshozás folyamatának tisztázásával lehet megoldani, hiszen ha minden esetben egyértelmű, hogy kinek kell adott helyzetben döntést hoznia, akkor minimálisra csökkenthető a bizonytalanság, a nem hatékony intézkedések kockázata. Reklám, marketing, tájékoztatás A program előkészítésének kulcsfontosságú része a program reklámozása. Ezen múlhat a rendezvény vagy az adott program sikere. A reklámozással kapcsolatban felmerülő alapvető kérdések a következők: Hogyan, milyen reklámeszközökkel hirdessük a programot? Hol helyezzük el a hirdetéseket? Mikor kezdjük el hirdetni a programot? Hogyan, milyen reklámeszközökkel hirdessük a programot? 13

14 Rendezvény esetében az alábbi lehetőségeink vannak: Típus Előnyök Hátrányok Szórólap nagy mennyiség, sok emberhez eljut, elvihető, olcsó nem nézik meg, kidobják korlátlan mennyiség, sok Internet emberhez eljut, ingyenesség bizonyos célcsoportokat kizár, aki nem használ vagy alacsony költségek, állandó internetet frissítési lehetőség nem nézik meg, ki sem nyitják, esetleges korlátlan mennyiség, maradandó, rendszerhibák révén nem jut el a címzetthez, személyes, gyors, ingyenes bizonyos célcsoportokat kizár Személyes személyesség, mérhetőbb idő- és erőforrás-igényes, kevés emberhez hatásfok juthatunk el Plakát látványos, sok emberhez eljut, könnyen sérül, csak további ráfordítással előállítása olcsón is lehetséges frissíthető Milyen a jó plakát, szórólap? Figyelemfelkeltő, fontos a jó cím! Lehetőleg humoros Színek, képek, illusztrációk jelennek meg rajta (ízléses határon belül, a túl sok szín és betűtípus zavaró) Egyszerű mondatok, címszavak szerepelnek rajta Könnyen átlátható, levegős (nem túlzsúfolt) Milyen információt kell hordoznia a plakátnak, szórólapnak? Program címe (figyelemfelkeltő, tömör, célirányos) Kiknek? Mit (rövid programleírás)? Mikor? Hol? * Ár * Jelentkezés feltételei, határideje * Terv előre nem látható körülmények esetére (a program elmarad, esőnapot tartunk, helyszínváltozás ) * További információ: honlap cím, szervezők elérhetősége Hova helyezzük el a plakátot? Ahol sokan megfordulnak, rendszeresen eljárnak, és van idejük megállni, olvasgatni. 14

15 Célszerű a típusokat keverni (pl. szórólappal és plakáttal is hirdetni.) Irányított beszélgetések lehetséges témái Téma Kulcsszavak Korcsoport Alapfogalmak megismerése: A rendezvényszervezés alapvető lépései Érdekes/sikeres iskolai sportrendezvények rendezvény program rendezvényszervezés projekt forgatókönyv feladatok felelősségi körök jó gyakorlatok bemutatása Felső tagozat Alsó és felső tagozat Alsó és felső tagozat MEGVALÓSÍTÁS A foglalkozások, melyek egymásra épülnek, azt a célt szolgálják, hogy a diákok új mozgásformákkal ismerkedjenek meg, illetve kedvenc mozgásformáikat csoportban, mercy jellegű tevékenységek során gyakorolják. Fontos, hogy a fizikai aktivitás növelésével párhuzamosan elsajátítsák a rendezvényszervezés alapelveit, elősegítve ezzel, hogy a diákok a későbbiekben önállóan (tanári mentorálással) is szervezzenek sporteseményeket. A projekt megvalósítása során fontos, hogy a szabadidőben végzett tevékenység révén, vegyük figyelembe az adott csoport igényeit, lehetőségeit, korosztály és infrastruktúra specifikusan. Természetesen figyelembe kell venni az individuális különbségeket, amelyek neveltetésből, lakhelyi adottságokból, eddigi élet során megszerzett ismeretekből, attitűdből fakadnak. Fontos, hogy az első foglalkozások megkezdésekor a tanulók eddigi tudásának, ismeretének megfelelően kezdjük el az anyag átadását. Hiszen teljesen eltérő lehet a különböző csoportok jelenlegi tudása, ismerete. Ennek megfelelően mérjük fel minden esetben egy általános beszélgetés formájában, milyen tudásbázissal rendelkezik a csoport és annak megfelelő mélységben adjuk át az ismereteket. A megvalósítás során nagy hangsúlyt kell fektetni a résztvevők motivációjára, hogy előre tervezzenek, és valóban részt vegyenek a szervezésben is. Fontos minden foglalkozás során a diákok bevonása az ismeret elsajátításba. Játékos feladatok formájában lehetőség nyílik arra, hogy a megszerzett tudás és annak gyakorlati alkalmazása érdekes, élvezetes foglalkozások folyamán történjen. 15

16 A rendezvény kapcsán a résztvevők aktivizálása szintén segíti az eredményes megvalósítást, a közös célnak és munkának köszönhetően a diákok lelkesen foglalkoznak majd az adott témát érintő kérdésekkel, feladatokkal. Minden folyamatnak, mind a foglalkozások lebonyolításának, mind a rendezvény szervezésének fontos részei a folyamatos visszacsatolás, a dicséret és a pozitív megerősítés. A folyamat elején és végén végrehajtandó mérés pedig elősegíti a megvalósítás eredményének értékelését. Mérés-kezdetek Mielőtt a kiválasztott csoporttal elkezdenénk az érdemi munkát, szükséges mérni a diákok és a foglalkozást tartó pedagógus(ok) tudás-szintjét, egészséggel kapcsolatos beállítódásait. A beállítódás (attitűd) méréséhez a mellékletben található a kérdőív. Ezt inkább évente érdemes mérni, nem egy programelem, hanem egy tematikusan felépített, több programelemet felölelő komplex egészségfejlesztési tevékenység (tan)éves ciklusa előtt és után. Az ismeret-változás mérése programelmenként történik a foglalkozások megkezdése előtt majd a programelem lezárásakor. Ebben, az egészségfejlesztési programelem megvalósítását támogató segédanyagban, az ismeretfelmérő kérdéseire adandó helyes válasz kifejtése eltérő betűszínnel jelölt, ami azt segíti, hogy a tematikus feldolgozás során azokra hangsúlyosan kitérhessünk és így, majd a záráskor megismételt mérés során biztos, hogy olyat kérdezzünk, amiről volt szó. A kérdések és a megoldókulcsok a mellékletben találhatóak. 16

17 Dokumentációs feladatok IT Platform: A dokumentáció a projekt lényeges eleme. Az IT-Platform - számítógépes reményeink szerint felhasználó barát felszín ezt a munkát megkönnyíti. Alapvetően két fő része van. Első része alap-személyes adatok bevitele. Itt a pedagógus elsősorban a saját és a gyermekek adatit kell, hogy rögzítse. A Második rész az ESEMÉNY NAPLÓ. Ebben a programmal kapcsolatos események kerülnek rögzítésre, többnyire legördülő menükből kell egyszerű választással jellemezni az adott eseményt, valamint mód van rövid, szöveges bejegyzésekre is. Itt kerülnek rögzítésre az induláskor és záráskor felvett kérdőívek is, a foglalkozások során készült fényképek. Programelemek adminisztrálása - A programelemekhez kapcsolódó események (klubfoglalkozások) IT felületre való feltöltése kapcsán az egyes események tartalmáról szóló rövid összefoglaló (vázlat, emlékeztető, beszámoló) kitöltése az eseményekhez kapcsolódó "Egyéb információ" szabad szöveges mező töltésével - Az eseményekhez legalább 1 db fénykép, programelemenként legalább 5 db fénykép csatolása - A Spuri a suliba és a Lépéselőnyben programelemek esetében a 22, illetve 5 aktív nap teljesítését igazoló Excel táblázat csatolása (Dokumentumtárból elérhető) - Egy Záró rendezvényhez több programelemet is hozzá lehet rendelni - A Záró rendezvényen az iskola összes tanulójának legalább 50%-a részt kell vennie - Jelenléti ív kitöltése, IT portálon rögzíteni a résztvevői létszámot Diák adminisztráció Kérdőívek - bevont diákok adatainak kitöltése - kitöltött kérdőívek felvitele az IT platformra A feladatok végrehajtásához bemutató videók állnak rendelkezésre: 17

18 Témaköri feldolgozási javaslatok Folyamatértékelés A folyamatértékelés a program előkészítésének, majd hatékony megvalósításának fontos eleme; a folytonos monitorozás lehetővé teszi, hogy az esetleges nehézségek, problémák azonosításra kerüljenek és azokra adekvát választ találjunk, illetve megerősítést kapjanak azok a megoldások, amelyek sikeresek és előre vihetik a programot. A folyamatértékelés során az alábbi kérdéseket kell kb. az előkészítő szakasz során bizonyos rendszerességgel feltenni (elsősorban a programot koordináló tanár szemszögéből): Hogyan alakul a rendezvényszervezésben résztvevők száma? Vannak-e kieső tanulók? A program kapcsán létrejövő együttműködések, kooperációk a terveknek megfelelően alakulnak? Történt olyan akár pozitív, akár negatív esemény az elmúlt időszak során, amely váratlan volt és befolyásolhatja a rendezvény jövőbeli sikerességét? Milyen motivációs eszközök működnek a tanulók mozgósításában? Milyen akadályozó tényezőket tud azonosítani, amelyek hátráltatják a tanulók aktívabb részvételét a szervező munkában? Hogyan lehet ezeket hatékonyan kiküszöbölni? Megfelelőnek érzi saját és kollégái motivációját? Ha nem, mi hiányzik ehhez? Úgy érzi, jelenlegi szerepkörében megvannak az eszközei, amelyekkel megfelelően tud hozzájárulni a rendezvény végső sikeréhez? Megfelelő e a feladatkiosztás? A szabadidő felelős és a testnevelő tanárok szervezési készségeinek hasznosítása, míg más szakos tanárok az adminisztrációs feladatokban tudnak segíteni. A rendezvény lebonyolítása A rendezvény lebonyolítása a következő főbb szakaszokat foglalja magában: 1. Előkészítés/Építés: a rendezvény helyszínének az előkészítése, amely egészen a vendégek érkezéséig tart 2. Lebonyolítás: mely a vendégek érkezéstől a távozásáig tart; tehát ez maga a rendezvény 3. Bontási szakasz: a vendégek távozása utáni időszak, amikor a rendezvény helyszínéről elszállítjuk az eszközöket, technikai berendezéseket, és a helyszínt igyekszünk az eredeti állapotába visszaállítani 4. Utókövetés: köszönetnyilvánítás, értékelés Előkészítési / építési szakasz Ez a szakasz akkor kezdődik, mikor a rendezvényhelyszínt rendelkezésünkre bocsátják és addig tart, ameddig az első vendég át nem lépi a küszöböt. Ebben a szakaszban kell a helyszínt úgy 18

19 "felépíteni" (technikai eszközök felszerelése, dekoráció) hogy a rendezvény ténylegesen el tudjon kezdődni. Az építési forgatókönyv a következő fontos elemeket tartalmazza: Iskolai Családi Sportnap Szeged; június 15. Időpont Érkezés Távozás Feladat Felelős június óra óra Kitelepülés, Kiss 15. pályajelölés, a Margit játékeszközök elhelyezése, díszlet Helyszínek ellenőrzése Technikai eszközök ellenőrzése Főpróba Végső ellenőrzés Mielőtt megkezdődik a rendezvény helyszínének építése, ajánlatos és célszerű a helyszíni feltétek ismételt ellenőrzése. Kiemelt fontosságúak a biztonsági előírások, amelyeket az alábbiakban részletezünk: Létesítmény: - Világítás ellenőrzése - Vannak-e korábbról ottmaradt eszközök? - Van-e potenciális veszélyhelyzet a közelben (úttest, folyó )? - Megfelel-e az időjárási viszonyoknak? - Tiszta-e? - Minden működik-e? - Merre van a legközelebbi elsősegélynyújtó hely (hol legyen kialakítva?) Padló/terep: - Tiszta, csúszásveszély - Megfelelő-e az adott tevékenységre? - Könnyen átlátható-e, ellenőrzés alatt tartható-e? Felszerelés: - Használták-e már korábban? - Megfelelő-e a korosztály számára? - Biztonságos-e (éles, hegyes felületek )? - Esetlegesen tönkremehet-e a tevékenység közben (Pótlására felkészülni!) - Lehet-e nem megfelelően használni? 19

20 - Lehet-e felügyelet nélkül használni? Még egyszer pontosítani kell a forgatókönyv szerint a feladataikat és a feladatok elvégzéséhez rendelkezésre álló időt. Tehát, ha tisztáztuk a saját és diákjaink feladatait, az elkészülési időpontot, a helyszínt, akkor ezeket az előírásokat folyamatosan, az építési szakasz teljes időtartama alatt ellenőrizni kell. A jó forgatókönyvnek megfelelő tartalék időt kell tartalmaznia az esetleges csúszások behozatalára. A program kezdése azonban nem csúszhat! Próbáljuk ki az eszközöket, tartsunk főpróbát, mivel fontos, hogy a rendezvény, sőt közvetlenül az adott program megkezdése előtt (lehetőleg minél előbb, hogy az esetlegesen felmerülő problémákat legyen időnk megoldani) teszteljük a hangosítást, az egyes technikai berendezések készültségi fokát. A végső ellenőrzés Lehetőleg minden legyen kész minimum 30 perccel a rendezvény megkezdése előtt. Nagyon fontos a rendezvény helyszíne körül megvizsgálni, hogy minden tiszta-e, biztosítva van-e a környezet a zavartalan kezdéshez. Készen állnak e a szervezők? Ekkor még van időnk az apróbb hibák kijavítására. Lebonyolítás Elkezdődött a rendezvény, a program. Ebben az időszakban már csak hagynunk kell folyni az eseményeket. Fontos, hogy a főszervező átlássa az egész eseményt és lehetőleg fejben előbbre járjon, mint az aktuális programok. Amennyiben valamilyen probléma merül fel, azt a szervezőnek azonnal tudnia kell orvosolni. A lehetséges váratlan fordulatokat érdemes előre végiggondolni és ezekre egy vészforgatókönyvet kidolgozni. Mindig legyen például csereemberünk! Készüljünk fel leggyakrabban előforduló nehézségre, valamely technikai eszköz meghibásodására is. Érdemes bevonni a szabadidő felelőst is, hogy a lebonyolítás gördülékeny legyen. Forgatókönyv A lebonyolításra is külön forgatókönyvet készítünk. Először is miért van szükség lebonyolítási forgatókönyvre? Keretet ad a rendezvénynek A rendezvény minden fontos mozzanatát tartalmazza, átláthatóvá, ellenőrizhetővé teszi Ezáltal a hibázási lehetőségek minimálisra csökkennek Minden közreműködő egységesen ez alapján dolgozik A rendezvényhez tartozó dokumentáció egyik fontos eleme A forgatókönyv részei az előkészítés forgatókönyvével megegyezők. Azaz időpont, feladat (programelemek), felelős és, hogy ezt ki ellenőrzi. 20

21 Legyünk figyelmesek és rugalmasak! Forgatókönyv igazából csupán a sarokpontokat adja, a rendezvény alapvetően a résztvevőkért van. Figyeljük meg igényeiket, hangulatukat, reakcióikat. Legyünk készek az azonnali, gyors intézkedésre, változtatásra. Ha szükséges, változtassunk a programok sorrendjén, időtartamán, sőt lehetséges programokat, eseményeket kihagyni, a történéseket gyorsítani vagy éppen lassítani. Teendőink baleset esetén, baleseti jegyzőkönyv A biztonsági előírások betartása nagy mértékben csökkenti az esetleges balesetek esélyét, de sajnos teljesen nem zárja ki azok előfordulásának lehetőségét. Amennyiben mégis baleset történik, ilyen helyzetekben sokat segít, ha már előre átgondoltuk mi a teendő egy hasonló esetben, azaz tudjuk, hol van az elsősegélynyújtó hely/láda, tudjuk, milyen telefonszámot kell felhívnunk. Készüljünk tehát rá, egyeztessünk a balesetvédelmi felelőssel, elsősegélynyújtóval! Alapvető szabály, hogy amíg a professzionális segítség (mentő) a helyszínre nem érkezik, a sérültet nem hagyhatjuk magára! Ha segítséget kell hívnunk, ne mi induljunk útnak, inkább kérjünk segítséget a körülöttünk levőktől. Milyen információkat tartalmazzon a baleseti jegyzőkönyv: - a sérült neve, kora, címe, lakcíme, telefonszáma - az esemény helye, pontos helyszín - dátum, pontos időpont - a baleset körülményeinek leírása - a sérülés jellegének leírása (szúrt seb, vágott seb, horzsolt seb stb.) - a segítségnyújtás leírása (ha volt) - kit, mikor, hogyan értesítettünk - ellenőrzött volt e a létesítmény, eszköz - korábbi sérülések (ha volt és ismert) - a szemtanú neve, címe, telefonszáma 21

22 Levonulás, bontás A levonulás, a pakolás és takarítás is meghatározott forgatókönyv alapján történik. Erre támaszkodva a munka hatékonyabban, szervezett keretek között zajlik. Fontos, hogy a helyszínt igyekezzünk az eredeti állapotába visszahozni. Utómunkák Az utómunkák részei a következők: Köszönőlevelek Videófelvételek, fényképek megosztása Pénzügyi elszámolások Fontos, hogy a rendezvénynek legyen utóélete is, például: Kiírhatunk fotópályázatot a következő témákra: A legsportosabb tanár, A leggyorsabb Apuka, A legvidámabb pillanat, A legszebb gól Írhatunk cikket a helyi újságba Készíthetünk fotómontázst, videóösszeállítást a rendezvényekről Mérés-zárás Itt az indításkor felvett kérdés-sort ismételjük meg. Amennyiben a foglalkozások során a szövegben színessel jelzett ismeret-elemekre kitértünk, várható, hogy jobb eredmény születik, ha nem is minden egyén, de a csoport szintjén feltétlenül. A projekt szempontjából kiemelt fontosságú, hogy az eredményeket összehasonlítható módon, helyesen dokumentáljuk. (Ne feledkezzünk meg arról, hogy a pedagógus saját magát is mérje, és az eredményeket dokumentálja) Záró foglalkozás Az utolsó foglalkozás mind az alsó, mind a felső tagozat tematikájába illeszkedjék. Itt történhet a rendezvény tapasztalatainak összefoglalása, a szubjektív eredmények azonosítása. ÉRTÉKELÉS Elérte a tevékenység a célját? A rendezvényszervezés egyik legfontosabb része a program értékelése. Az értékelés célja, hogy visszajelzést kapjunk. A jól elvégzett értékelés nagymértékben elősegíti a későbbi tervezés, egy következő program sikerességét. Rendezvényeken az értékelésről mindig készítsünk írásos feljegyzést, emlékeztetőt. 22

23 Ki értékeljen? A szervező pedagógusok, önkéntesek (hogyan végezték a munkájukat, milyen visszhangja volt az egyes programoknak, létesítmény, felszerelés megfelelő volt-e, problémák stb.) A szervező diákok (a program sikerét, saját munkájukat, a csapat munkáját értékelhetik) A résztvevők (a szervezőkről, a szervezésről, a programokról, a létesítményről, körülményekről stb.) Maga a főszervező tanár (a teljes folyamatról és a benne szereplőkről) Elérte a tevékenység a célját? Amennyiben a rendezvény sikeres volt, az alapkoncepción a jövőben sem kell változtatni. Részleges siker esetén kisebb változtatások szükségesek lehetnek; ezek azonosításában az alapos értékelő munkának kulcsszerepe van (panaszok elemzése) Amennyiben a rendezvény valamilyen oknál fogva sikertelennek bizonyul, az esetleges új program szervezése, az okok feltárásával kell, hogy kezdődjön (panaszok elemzése, új felmérések) Döntés a folytatásról A megvalósító pedagógusok a tantestület elé tárják a program eredményeit. Ennek függvényében szakmai döntést kell hozni a folytatásról. Egyértelműsíteni kell, hogy a programok összességükben mennyire tekinthetőek hagyományteremtésnek, illetve hogyan illeszkednek a meglévő a hagyományokhoz. A program további működésének tényét érdemes az intézmény szakmai dokumentumaiban (pl.: házirend, munkaköri leírások, intézményi éves munkaterv, stb.) rögzíteni, megteremtve a további működés adminisztratív feltételeit is. Komplex egészségfejlesztési programokhoz kérhető szakmai-módszertani ajánlás is ( 23

24 PÉLDÁK Az alsó és a felső tagozatosok ugyanazon a programon dolgoznak, a feladatokat megosztják. A rendezvény tematikájához az alábbi példák is felhasználhatók: Keréken a suliba nap A foglalkozáson megtanulandó ismeretek felhasználása a Testmozgásban gazdag közlekedési formákat támogató programok megvalósítása az általános iskolába történő, és az onnan való hazautazás során témakör köré fonódó rendezvényen. Tanulók ösztönzése, a rendezvény szervezése már a foglalkozásokon kezdődjön meg részfeladatok meghatározásával (helyszín, időpont, kommunikációs csatornák). A rendezvény napján minden bevont szereplő próbáljon kerékpárral érkezni az iskolába. Lehetséges programelemek: Kerékpáros ügyességi pálya kialakítása az udvaron - időfutamok, egyéni verseny - osztályok közötti verseny, amelyben az öt legjobb idő összege számít - tanár-diák csapatverseny (5-5 fővel) KRESZ kvíz Bringaszerelés időre: első kerék, hátsó kerék belső csere Játékos feladat: különböző védőfelszerelések közül kiválasztani a kerékpáros közlekedéshez valókat. Sportági bemutatók Játékos sportvetélkedők, sportágmegismerő rendezvények Sportnapok A foglalkozáson megtanulandó ismeretek felhasználása A kötelező tanórai foglalkozások utáni pihenőidőben, szabadidőben, illetőleg a délutáni tanítási időszakban, de nem a mindennapos testnevelés részeként megvalósuló, szabadidősport jellegű egészségfejlesztő és életmódformáló programok megvalósítása témakör köré fonódó rendezvényen. Tanulók ösztönzése, a rendezvény szervezése már a foglalkozásokon kezdődjön meg részfeladatok meghatározásával (helyszín, időpont, kommunikációs csatornák). Megvalósítási javaslatok: Minden résztvevő osztály/csoport egy-egy játékhelyszínt alakít ki, az általa legkedveltebb sporteszközök és játékok kiválasztásával az iskola különböző pontjain. A diákok kipróbálhatják egymás állomásait, játékait, nyitott, ki-be járható rendszerben. 24

25 A felsős osztályok egy állomásrendszerű játékot készítenek elő az alsós osztályoknak. Minden állomás rövid perces feladatokat tartalmaz. Az alsós osztályok feladata, hogy minél több gyakorlatot teljesítsenek sikeresen. Menetlevelükbe pecséteket gyűjtenek. A legaktívabb osztályokat jutalmazzuk. Lehetséges programsorozat javaslatok: A tanulók kiválasztanak 5 nagy témát, amelyek egy-egy sportágcsoporthoz kapcsolhatóak. Például: labdajátékok, vízi sportok A tanulók nagyobb elméleti témákon dolgoznak. Például: Fair-play, azaz a becsületes játék, Népek testkultúrája (hol, milyen sportot űznek) A tanulók egy-egy évszakhoz köthető sportnapot szerveznek. Például: Mit sportoljunk, nyáron, ősszel, télen, tavasszal? Vetélkedők Tarzan világa (játékos vetélkedő gyerekeknek) Helyszín: Dzsungel (iskolai tornaterem, kicsit kidíszítve). Résztvevők: Nyolc hatfős csapat. Lebonyolítás: Tetszőleges körforgás az állomások között. A beérkező csapatok rajzfeladatot vagy játékos toto kitöltési feladatot kapnak. Mese: A csapatok eltévedtek a dzsungelben, ahhoz hogy kiszabaduljanak, pontokat kell gyűjteni. Amelyik csapat összegyűjtött 100 pontot, megtudja a helyes irányt. Ha végigjárva az összes állomást nem sikerült 100 pontot szerezni, ismételni kell a választott helyeken. A nagyon ügyes csapat esetleg a nélkül végezhet, hogy minden állomást végigjárt volna. Az eredményt a teljesítés sorrendje adja. Állomások: Kókuszdió-dobálás Kislabdával célba dobás karikába vagy zsámolyba. Mindenki kétszer próbálkozhat. Minden célba dobott labda egy pontot ér. Maximális pont: 12 Sziklagörgetés A játékosok egyenként egy nagyméretű tömöttlabdát gurítanak a kijelölt öt méter hosszú pályán oda és vissza, váltóverseny formában. A játék időre megy (három perc), a pontszámot a visszagurított labdák száma adja. 25

26 Őserdőmászás Öt egymás melletti kötelet kieresztünk. A gyerekeknek az elsőtől indulva vízszintesen végig kell mászni az öt kötélen. Mindenki kétszer próbálkozhat. Minden sikeres végrehajtás egy pontot ér. Sikeres, ha úgy ér végig a tanuló, hogy nem teszi le a lábát közben a földre. Maximális pont: 12 Liánon átugrás Leengedjük a lengő gyűrűt. A tanulóknak lendületet véve, hátra lendület közben elengedve a gyűrűt célba kell ugrani, a szőnyegen kijelölt körbe. Mindenki kétszer próbálkozhat. Maximális pont: 12. Futás az oroszlán elől A csapatok váltóverseny formában úgy futnak a kb. tíz méteres pályán oda-vissza, hogy a derekukra van kötve egy kötélen lógó súly (homokzsák). Visszaérkezéskor a súlyt át kell kötni a következő játékos derekára. Minden teljesített hossz egy pontot ér. Ha a homokzsákot a futó rángatja, és hozzá ér a lábához, akkor azt a hosszt nem számoljuk (elkapta az oroszlán). A játékidő három perc. Hídon átkelés Egy háromrészes hosszába állított ugrószekrényre mindkét irányban feltámasztunk egy padot. A tanulóknak végig kell futni a padokon és visszafelé szintén két összetolt felfordított padon kell átjutni, és visszaérni a kiindulóhelyre. Váltóverseny formában kell teljesíteni a hosszakat. A játékidő három perc. Mocsárjárás Váltóverseny formában földre helyezett színes papírlapokra lépve kell átjutni a mocsáron és visszavinni a labdát (ételt) a következő társnak. A papírlapok színét megköthetjük úgy, hogy odafelé csak piros, visszafelé csak kék lapokra lehet lépni. Minden visszaért játékos egy pontot szerez. Játékidő három perc. Menekülés a majom elől - Kijelölünk a teremben négy-öt bújóhelyet (pad, zsámoly, szőnyeg stb.). A tanulóknak egyesével kell átjutni a menekülőhelyeket érintve a túloldalra. Közben egy ellenség (majom) kislabdával dobálja őket. A majomnak meghatározott számú kislabda áll rendelkezésére. Amikor átjutott egy játékos, akkor indulhat a következő. Aki találat nélkül átjutott egy pontot szerez. Mindenki kétszer próbálkozhat. Maximális pontszám: 12 26

27 Egri csillagok (játékprogram felső tagozatosoknak) Helyszín: Nagyméretű tornaterem. Csapatok: Nyolc csapat nyolc fővel (négy fiú, négy leány). Nevezés: Csapatonként egy rajzolt zászló. Kezdés: Dobó István várkapitány üdvözli a csapatokat és elmondja a játék lényegét. Felhívja a figyelmet a sportszerű küzdelemre és elmondatja a várvédők esküjét. Szervezés: A csapatok öt perces időközökben indulnak, kezükben a nevezési lappal, melyre az állomásokon ráírják a megfelelő pontszámot. Minden egyes feladatnál a csapat végrehajtási idejét kell mérni. Minden állomáson a legjobb időt teljesítő csapat tíz pontot kap, a többi csapat pontszáma a helyezésének megfelelően csökken. Vica és Gergő menekül a törököktől (négy kötél, négy karika) A csapat párokba áll (egy fiú, egy leány), a közelebbi lábukat összekötik és bele kell bújniuk egy karikába. A menekülés a 20 méterre lévő táborba történik, ahol biztonságban vannak. Átéréskor le kell szedni a lábról a kötelet, és amikor azt magastartásba emelik, indulhat a következő pár. Létramászás A magyarok kint jártak a török táborban, és vissza akarnak jutni a várba. Egyenként indulva fel kell mászni a bordásfal tetejéig, hogy a legfelső fokot elérje a mászó. Aztán végig kell mászni a nyolc bordásfalon vízszintesen. A végén leugorva az ott található zászlót meglengetve lehet jelt adni a következő játékosnak az indulásra. Aknás talajon járás A kb. 15 méter hosszú utat oda-vissza úgy jelöljük ki, hogy a földre különböző szerekkel pályát építünk. A tanulóknak a kezébe egy lapra kavicsokat (kislabdákat, golyókat) teszünk, amellyel úgy kell átérni, hogy azok ne essenek le a lapról. Ha valaki hibázott, ismétli a feladatot. Várépítés A török ágyuk nagy lukakat szakítottak ki a falból. A faltól 10 méterre elhelyezünk 16 zsámolyt. A falnál lerakjuk a vár építésének tervét. A játékosoknak egyenként indulva, egy zsámolyt megfogva és a falhoz szaladva vele, fel kell építeni a várat. Tüzes karikával az ellenség ellen! Támadnak a törökök! Az indulóvonaltól tíz-tizenöt méterre öt bója tetejére rátűzünk egy-egy kislabdát (ez jelképezi a törököket). A játékosok egyesével, a kiindulóvonaltól gurítják a pirossal bevont karikákat a célpontok felé. A karikákért ki lehet menni. Addig kell gurítani, amíg minden töröknek leesett a feje. 27

28 Sebesülthordás A csapat tagjai közül négyen megsebesültek. Az egészséges négy katonának el kell őket juttatni a felcserhez (a kijelölt helyre). Egy sebesültet legalább két embernek kell vinnie. A felcserhez vezető út nehézségekkel van tele (palló, kerítés alatt átjutás stb.). Dárdahajítás A játékosok kezébe fadárdát (botot) adunk. A játékostól 8-10 méterre két segítő egymás között egy karikát gurít oda-vissza. A játékosoknak át kell tudni dobni a dárdát a guruló karikán. Sikertelen kísérletnél, újra kell próbálkozni. Bajvívás Egy madzagra fellógatunk nyolc lufit. A játékosok egyesével próbálkoznak, hogy egy lépés-kitörés és szúrás mozdulattal valamelyik lufit kiszúrják. Játékóra két csoport részére Az iskolai testnevelésórák lezárásaként félévben, év végén lehet szervezni két párhuzamos osztály között játékos vetélkedést. A szervezést különböző típusú játékokkal úgy kell megoldani, hogy a gyerekek több játékba bekapcsolódhassanak, de olyan játék is szerepelhet a programban, amelyben nem játszik egyszerre mindenki. Kiegészítésként - a pihenők részére - adhatunk valamilyen kreatív feladatot (álarckészítés, játékos kérdőív kitöltés, versírás stb.) Ezt a feladatot szintén lehet értékelni. Az alábbi program egy 45 perces két felső tagozatos osztály részére tervezett játékórát mutat be. Létszám: Osztályonként húsz-huszonkét fő, különböző színű egyentrikóban. Segítők: Két testnevelő tanár, egy fő, aki az eredményeket írja. A tanulók a szünetben már bemelegítettek, így azonnal kezdhetőek a játékok. Egyperces fogó A csapatok a tornaterem két térfelén állnak fel. Az ellenféltől átmegy egy játékos, aki a fogó lesz. A játékidő kétszer egy perc. Akit megfogtak, az leül a pályán. A csapat annyi pontot gyűjtött, ahány sikeres fogást a fogók teljesítettek. (öt perc, mindenki játszik) Csapatkidobós időre A két csapat a pálya teljes területén játszik egymás ellen. A csapat tagjai egymás között átadásokat végezhetnek. Akit kidobtak leül, de onnan segítheti a társait. A játékidő 5 perc, a sikeres kidobottak száma adja a csapatok pontjait. (7 perc, mindenki játszik) Tartsd a levegőben A csapatokból három-három kört szervezünk, körönként hat-hét fővel. Minden csoport egy röplabdával játszik. Folyamatos átadásokkal kell levegőben tartani a labdát, amelyik kör hibázott, leül. Az elsőnek kieső egy pontot kap, a másodiknak kieső 28

29 kettőt stb. Kétszer ismételjük meg a feladatot. A csoportok pontjait a csapatéhoz adjuk. (7 perc, mindenki játszik) Váltóversenyek A körök adják a következő játék csapatait (amennyiben a létszám nem azonos, valaki mindig pihenhet). Az öt-hat feladathoz használjunk szereket (padot, labdát, tömöttlabdát), vicces eszközöket. A győztes csoport hat pontot kap, az utolsó egyet gyűjt az osztályának. (8 perc, mindenki játszik) Ugrókötélhajtó és futóverseny Osztályonként öt futó és öt kötélhajtó vesz részt a játékban. Kijelölünk egy kör alakú futópályát a teremben, ahol az öt játékos váltófutást fog végezni (a terem ellenkező oldaláról indítsuk a két osztályt). Amíg a futók teljesítik a távot, addig az ugrókötelesek tetszőleges módon áthajtásokat végeznek, tíz áthajtás után a következő játékos folytatja az ugrókötelezést. Minden tíz áthajtás két pontot ér a csapatnak. (5 perc) Távolugró és célba dobó verseny Csapatonként öt távolugró és öt célba dobó vesz részt a játékban. A távolugrók helyből távolugrást végeznek, ahová az első ugró érkezett, onnan folytathatja a második játékos. A távolságot 50 centiméter pontossággal jegyezzük le, mert ennyi kislabdát kapnak a dobók. A kislabdákkal a 10 méterre lévő célfelületet kell eltalálni. Minden találat két pontot ér a csapatnak. (6 perc) Kapitánylabda A gyerekek kedvenc játékával fejezzük be az órát. A játékidő 6 perc. Minden kidobott tanuló két pontot jelent az ellenfélnek. Az óra végén eredményhirdetés, jutalmazás. 29

30 Népi olimpiai játékok (három helyszínen egyéni versenyzőknek és családoknak) Helyszín: Füves rét három területre osztva. Résztvevők: fő, különböző korosztályokat képviselve (5-80 éveseket). Ennek megfelelően a gyerekek, a szülők, tanárok együtt sportolhatnak. A rendezvényt három különböző csoport számára lehet meghirdetni. csoport: az igazi olimpikonok - egyéni verseny 8-16 év között. csoport: családi versenyek egy felnőtt +egy-három gyermek; két felnőtt+egy-három gyermek (a gyermekek lehetőleg 12 év alatt legyenek). csoport: minden érdeklődő, különösen a szülők és pedagógusok egyéni versenyek. Így mindenki korra és nemre való tekintet nélkül bekapcsolódhat a játékokba, természetesen a korosztály csak javasolt, mindenki mindent kipróbálhat. 1. Csoport Jelentkezés az olimpiai tízpróbára. Jelentkezéskor a jelölt névre szóló lapot kap, amelyet magával visz az egyes állomásokra, ahol ráírják az eredményt. Az állomások teljesítésének sorrendje szabadon megválasztható. Aki mindenhol végzett, a lapot a zsűri asztalnál leadja. Eredményhirdetés versenyszámonként és a tízpróbában. (Minden versenyszámban fel kell állítani egy húszas ranglistát, visszafelé pontozva. Az összetett eredmény a pontok összesítéséből alakul ki.) Versenyszámok (az ókori olümpiai játékok versenyeinek leképezése): Stadionfutás (100 méter, 50 méternél van a fordító, oda vissza kell futni), Akadályfutás (100 méter hat akadállyal, oda-vissza kell futni). Kőhordás időre Tíz db különböző nagyságú kő behordása egyenként a 10 méterre lévő kosárba. Rönkkinyomás farönk kinyomása fekvő helyzetben melltől teljes karnyújtásig 30 mp/db. Helyből távolugrás három kísérlet. 30

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Test- és szájhigiéné

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Test- és szájhigiéné Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Test- és szájhigiéné Az általános iskolás korosztálynak, a szabadidőben szervezett helyi programokat megvalósító szakemberek részére Az Egészségfejlesztési

Részletesebben

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Iskolakert

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Iskolakert Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Iskolakert Az általános iskolás korosztálynak, a szabadidőben szervezett helyi programokat megvalósító szakemberek részére Az Egészségfejlesztési

Részletesebben

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai ajánlások Lépéselőnyben

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai ajánlások Lépéselőnyben Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai ajánlások Lépéselőnyben Az általános iskolás korosztálynak, a szabadidőben szervezett helyi programokat megvalósító szakemberek részére Az Egészségfejlesztési

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2009. 1 TARTALOMJEGYZÉK Az intézmény működési rendje... 8 A tanév helyi rendje... 8 A tanítási napok rendje... 10 Az intézmény vezetése, a nevelőtestület és a szakmai

Részletesebben

A DUNAKESZI BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015.

A DUNAKESZI BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015. A DUNAKESZI BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015. TARTALOMJEGYZÉK I. FEJEZET... 6 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK... 6 1.1 A szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ) célja,

Részletesebben

Liszt Ferenc Német Nemzetiségi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola

Liszt Ferenc Német Nemzetiségi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola A mecseknádasdi Liszt Ferenc Német Nemzetiségi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program 2015 1 Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések... 4 1.1. A szervezeti és működési szabályzat

Részletesebben

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT. Érvényes: 2008. JANUÁR 01-től

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT. Érvényes: 2008. JANUÁR 01-től KIRÁLY ENDRE IPARI SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM VÁC GYAKORNOKI SZABÁLYZAT Érvényes: 2008. JANUÁR 01-től Vác, 2007. november 30. Mészáros Ferenc igazgató Tartalomjegyzék 1. Fogalmak meghatározása...

Részletesebben

közötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai

közötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Szegedi Tudományegyetem Vántus István Gyakorló Zeneművészeti Szakközépiskola Házirend Tartalom:

Szegedi Tudományegyetem Vántus István Gyakorló Zeneművészeti Szakközépiskola Házirend Tartalom: HÁZIREND Szegedi Tudományegyetem Vántus István Gyakorló Zeneművészeti Szakközépiskola Szeged 2009. Tartalom: A tanulói jogviszony keletkezésének szabályai, eljárási rendje....3 Felvétel, átvétel feltételei,

Részletesebben

Pedagógiai program 7. sz. melléklet EGÉSZSÉG ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM. Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató

Pedagógiai program 7. sz. melléklet EGÉSZSÉG ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM. Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató Pedagógiai program 7. sz. melléklet EGÉSZSÉG ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM 2015 Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató Tartalomjegyzék 1. EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM... 3 1.1. Az iskola egészségnevelési szemlélete...

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat

Szervezeti és Működési Szabályzat 1 Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola OM: 031090 KLIK szervezeti kód: 082046 4030 Debrecen, Szabó Kálmán u. 3-5. Szervezeti és Működési Szabályzat 2015 2 Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola 4030

Részletesebben

Avastetői Általános, Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény. Gyakornoki szabályzat

Avastetői Általános, Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény. Gyakornoki szabályzat Avastetői Általános, Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Gyakornoki szabályzat A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) bekezdés, valamint

Részletesebben

Perczel Mór Tagiskolája

Perczel Mór Tagiskolája KISFALUDY MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Perczel Mór Tagiskolája SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT OM 031914 2013 Tartalomjegyzék 1. A Szervezeti és Működési Szabályzat jogi szabályozása...

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Segesd-Taranvi IV. Béla Király Általános Iskola 7562 Segesd, Iskola u. 1. IV. BÉLA KIRÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA TARANYI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM 201315 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013 1 TARTALOMJEGYZÉK 1.

Részletesebben

A HEVESY GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA

A HEVESY GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA 1 A HEVESY GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2013. 2 TARTALOMJEGYZÉK A köznevelési intézmények szervezeti és működési szabályzatára vonatkozó jogszabályi előírások.4 A szervezeti

Részletesebben

H Á Z I R E N D 2015. november 3.

H Á Z I R E N D 2015. november 3. 431/2015. (XI.19.) Kt. határozat melléklete H Á Z I R E N D 2015. november 3. HÁZIREND Intézmény OM - azonosítója: 029493 Készítette: Ozsváth Lászlóné óvodavezető Legitimációs eljárás - Az érvényességet

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZABADKÍGYÓSI ÁLTALÁNOS ISKOLA

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZABADKÍGYÓSI ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZABADKÍGYÓSI ÁLTALÁNOS ISKOLA 1 Tartalomjegyzék I. Általános rendelkezések 5 1. A szervezeti és működési szabályzat célja, jogszabályi alapja 5 2.Az alkalmazottak köre,

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. Apostagi Nagy Lajos Általános Iskola

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. Apostagi Nagy Lajos Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Apostagi Nagy Lajos Általános Iskola 6088 Apostag, Hunyadi u. 9-11. Tel.: 78/428-077 Apostag, 2013. március 30. Jóváhagyta: Dudla Erzsébet intézményvezető Tartalom 1 ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Páli Szent Vince Katolikus Általános Iskola és Óvoda házirendje. 9330 Kapuvár Fő tér 27. Tel: 96/596-160 Fax: 96/596-166 OM azonosító: 030491

Páli Szent Vince Katolikus Általános Iskola és Óvoda házirendje. 9330 Kapuvár Fő tér 27. Tel: 96/596-160 Fax: 96/596-166 OM azonosító: 030491 Páli Szent Vince Katolikus Általános Iskola és Óvoda házirendje 9330 Kapuvár Fő tér 27. Tel: 96/596-160 Fax: 96/596-166 OM azonosító: 030491 TARTALOMJEGYZÉK Jogszabályi háttér:... 3 A házirend célja és

Részletesebben

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program Neumann János Általános Iskola Pedagógiai Program Tartalomjegyzék I. NEVELÉSI PROGRAM... 3 1. Az iskolában folyó nevelő - oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 4

Részletesebben

Kossuth Zsuzsanna Leánykollégium 9023 Győr, Szigethy Attila út 65-67.

Kossuth Zsuzsanna Leánykollégium 9023 Győr, Szigethy Attila út 65-67. I. Bevezetés A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény felhatalmazás alapján a 40. (2) bekezdésében kapott Kossuth Zsuzsanna Leánykollégium 9023 Győr, Szigethy Attila út 65-67. belső és külső kapcsolataira

Részletesebben

6. Az iskola vezetésének és közösségeinek külső kapcsolatai

6. Az iskola vezetésének és közösségeinek külső kapcsolatai 6. Az iskola vezetésének és közösségeinek külső kapcsolatai 6.1. Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében az iskola igazgatóságának állandó munkakapcsolatban kell állnia a következő intézményekkel:

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat Gyakornoki szabályzat A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben

Részletesebben

T A R T A L O M III. NEVELÉSI PROGRAM

T A R T A L O M III. NEVELÉSI PROGRAM T A R T A L O M I. Az iskola adatai, jogállása 6 II. Helyzetelemzés 7 1. Társadalmi környezet 7 2. Tárgyi feltételek 7 3. A humán erőforrás 8 III. NEVELÉSI PROGRAM 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka

Részletesebben

Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Bocskai István Gimnáziuma, Szakképző Iskolája és Kollégiuma 4110 Biharkeresztes, Ady Endre u.

Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Bocskai István Gimnáziuma, Szakképző Iskolája és Kollégiuma 4110 Biharkeresztes, Ady Endre u. Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Bocskai István Gimnáziuma, Szakképző Iskolája és Kollégiuma 4110 Biharkeresztes, Ady Endre u. 2 Tel/fax: (54) 430-084 e-mail:bocskai@bocskai-bker.sulinet.hu web. www.bocskaigimnazium.hu

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 0 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZINI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2013 0 1 Tartalomjegyzék I. Általános rendelkezések 2 II. Működési szabályok 4 1. A működés rendje, nyitva tartás, gyermekeknek, a tanulóknak,

Részletesebben

Szolgáltató faluházak és Agorák

Szolgáltató faluházak és Agorák Szolgáltató faluházak és Agorák Módszertani kézikönyv közösségi szolgáltatások működtetéséhez Közösségi munka időskorúakkal Témavezető: Patyán László 19.1. A szolgáltatási modell tartalma A modern társadalmaknak

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM (5500. Gyomaendrőd, Selyem út 109/2.) OM: 028300 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 11. o. Az intézmény küldetésnyilatkozata

Részletesebben

Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola. 9322 Rábatamási, Szent István u.42. OM : 030570

Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola. 9322 Rábatamási, Szent István u.42. OM : 030570 Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola 9322 Rábatamási, Szent István u.42. OM : 030570 Összeállította: RÁTZ OTTÓ mesterpedagógus tanár,intézményvezető 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: nevelésről

Részletesebben

Bereczki Máté Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013.

Bereczki Máté Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013. Bereczki Máté Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013. 1 TARTALOM BEVEZETÉS... 5. 1. AZ INTÉZMÉNY SZAKMAI ALAPDOKUMENTUMA... 5. 2. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT HATÁLYA... 8. 3. AZ

Részletesebben

NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM

NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM azonosító: 203045 004 E-mail: iskola@inczedy.sulinet.hu Honlap: www.inczedy.hu NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY

Részletesebben

A SZABOLCS VEZÉR GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA - 1 -

A SZABOLCS VEZÉR GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA - 1 - A SZABOLCS VEZÉR GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA - 1 - I. BEVEZETÉS, ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 25. (2) bekezdésében

Részletesebben

ESÉLYEGYENLŐSÉGI SZABÁLYZAT

ESÉLYEGYENLŐSÉGI SZABÁLYZAT ÁLTALÁNOS ISKOLA ECSER OM- azonosító: 032 496 2233 Ecser, Rákóczi u. 1-3. Tel/Fax: 06-29- 335-164; e-mail: iskola@ecser.hu ESÉLYEGYENLŐSÉGI SZABÁLYZAT 2008 A GYERMEKKOR SORÁN MINDIG VAN EGY PILLANAT, AMIKOR

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013.

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013. Terézvárosi Kereskedelmi és Közgazdasági Szakközépiskola és Szakiskola 1064 Budapest VI. Szondi utca 41. Tel: 06 1 332 5771, 06 1 413 2770 Fax: 06 1 332 1362 Honlap

Részletesebben

BP-FRK JÁI és Csipkebokor Óvodája. Gyakornoki Szabályzat. Készítette: Zila Pétené

BP-FRK JÁI és Csipkebokor Óvodája. Gyakornoki Szabályzat. Készítette: Zila Pétené BP-FRK JÁI és Csipkebokor Óvodája Gyakornoki Szabályzat Készítette: Zila Pétené 1 Tartalom Fogalmak... 4 A gyakornoki szabályzat célja és hatálya... 4 Gyakornoki idő, jogviszony... 5 A gyakornok munkaideje,

Részletesebben

A Székesfehérvári Vörösmarty Mihály Általános Iskola szervezeti és működési szabályzata

A Székesfehérvári Vörösmarty Mihály Általános Iskola szervezeti és működési szabályzata A Székesfehérvári Vörösmarty Mihály Általános Iskola szervezeti és működési szabályzata 2013 1. A szervezeti és működési szabályzat hatálya a. Jelen szervezeti és működési szabályzat kiterjed az iskolában

Részletesebben

1. A TANODASZTENDERD CÉLJA... 3 2. A TANODA MEGHATÁROZÁSA... 3 3. A TANODA CÉLCSOPORTJA... 3 4. A TANODA FELADATAI... 4

1. A TANODASZTENDERD CÉLJA... 3 2. A TANODA MEGHATÁROZÁSA... 3 3. A TANODA CÉLCSOPORTJA... 3 4. A TANODA FELADATAI... 4 Tanodasztenderd 1 TARTALOM 1. A TANODASZTENDERD CÉLJA... 3 2. A TANODA MEGHATÁROZÁSA... 3 3. A TANODA CÉLCSOPORTJA... 3 4. A TANODA FELADATAI... 4 4.1. Tudatos életpálya-építés támogatása... 4 4.2. Egyéni

Részletesebben

Tapolcai Kertvárosi Óvoda 8300 Tapolca, Darányi u. 4. OM azonosító: 201169 TAPOLCAI KERTVÁROSI ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

Tapolcai Kertvárosi Óvoda 8300 Tapolca, Darányi u. 4. OM azonosító: 201169 TAPOLCAI KERTVÁROSI ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Tapolcai Kertvárosi Óvoda 8300 Tapolca, Darányi u. 4. OM azonosító: 201169 TAPOLCAI KERTVÁROSI ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések... 3 1.1. A Szervezeti

Részletesebben

HUNYADI JÁNOS KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA

HUNYADI JÁNOS KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA HUNYADI JÁNOS KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA (5561 Békésszentandrás, Bethlen G. u. 19.) OM: 201738 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető... 5 1.1. Jogszabályi háttér...5 1.2.

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Dankó Pista Egységes Óvoda-Bölcsőde, Általános Iskola, Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium 4235 Biri, Mező Imre út 21. E-mail: info@dankop.hu, Tel/Fax: 42/263-137 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Bánhidai Ipari Tanoda Alapítványi Szakiskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA FENNTARTÓ JÓVÁHAGYTA: sz. határozattal... GERECS JÓZSEFNÉ Kuratórium elnöke. 2 0 0 9 I. RÉSZ ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 1./

Részletesebben

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Élelmiszer-táplálkozás

Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Élelmiszer-táplálkozás Egészségfejlesztési Programelemekhez Szakmai Ajánlások Élelmiszer-táplálkozás Az általános iskolás korosztálynak, a szabadidőben szervezett helyi programokat megvalósító szakemberek részére Az Egészségfejlesztési

Részletesebben

Gyakornoki Szabályzata

Gyakornoki Szabályzata VAJDA JÁNOS GIMNÁZIUM, POSTAFORGALMI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA Gyakornoki Szabályzata 2008 1 Tartalomjegyzék 1. Fogalmak meghatározása... 3 2. A szabályzat területi, személyi hatálya...3 3. A szabályzat

Részletesebben

Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések 5. 2. Az intézmény szervezeti felépítése 6. 3. Az intézmény működési rendjét meghatározó dokumentumok 12

Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések 5. 2. Az intézmény szervezeti felépítése 6. 3. Az intézmény működési rendjét meghatározó dokumentumok 12 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT S U G O V I C A S P O R T I S K O L A I Á L T A L Á N O S I S K O L A 1 Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések 5 1.1. A szervezeti és működési szabályzat célja, jogszabályi

Részletesebben

A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA GYAKORNOKI SZABÁLYZATA 2007. NOVEMBER 12.

A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA GYAKORNOKI SZABÁLYZATA 2007. NOVEMBER 12. A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA GYAKORNOKI SZABÁLYZATA 2007. NOVEMBER 12. Tartalomjegyzék 1. Fogalmak meghatározása... 3 2. A szabályzat területi, személyi hatálya... 3 3. A szabályzat időbeli hatálya...

Részletesebben

Landorhegyi Általános Iskola, Sportiskola

Landorhegyi Általános Iskola, Sportiskola A zalaegerszegi Landorhegyi Általános Iskola, Sportiskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2013 Tartalomjegyzék Törvényi háttér (törvények, rendeletek)... 5 1. Az intézmény alapító okirata, feladatai...

Részletesebben

BAJZA UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: 034895. Szervezeti és Működési Szabályzat BUDAPEST 2013.

BAJZA UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: 034895. Szervezeti és Működési Szabályzat BUDAPEST 2013. BAJZA UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: 034895 Szervezeti és Működési Szabályzat BUDAPEST 2013. Tartalomjegyzék I. Bevezető 4. oldal II. Az intézmény általános jellemzői II./1. A közoktatási intézmény jellemzői

Részletesebben

GYAKORMOKI SZABÁLYZAT

GYAKORMOKI SZABÁLYZAT GYAKORMOKI SZABÁLYZAT érvényes: 2008. január 1.-től Magyar Margit igazgató A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII.

Részletesebben

Belvárosi Általános Iskolai Tagintézmény

Belvárosi Általános Iskolai Tagintézmény DOMBÓVÁRI BELVÁROSI ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Belvárosi Általános Iskolai Tagintézmény 1. A tanulók jogai 1.1. Az intézmény szabadtéri sportlétesítményeit, játszóterét szorgalmi időben szabadon

Részletesebben

Helyi tanterv 2015. A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve. Angol

Helyi tanterv 2015. A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve. Angol 2015. Helyi tanterv A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve Angol Esti tagozat 2015.01.01. ANGOL NYELV 9 12. évfolyam (Esti tagozat) Az élő

Részletesebben

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT Bocskai István Református Oktatási Központ Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium 2314 Halásztelek, II. Rákóczi Ferenc út 17. / Fax: 24/517

Részletesebben

GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 2015-2016. évi M U N K A T E R V E

GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 2015-2016. évi M U N K A T E R V E GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2015-2016. évi M U N K A T E R V E A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe: Törvények: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti

Részletesebben

SZOMBATHELYI BARÁTSÁG ÓVODA HÁZIRENDJE

SZOMBATHELYI BARÁTSÁG ÓVODA HÁZIRENDJE SZOMBATHELYI BARÁTSÁG ÓVODA HÁZIRENDJE OM: 036458 HÁZIREND 2015. Készítette: Sárosiné Somogyi Irén óvodavezető 1. BEVEZETŐ: Az óvoda házirendje a hatályos törvényeket, rendeleteket alapul véve szabályozza

Részletesebben

Házirend. Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola 4440 Tiszavasvári Petőfi u. 4 (magiszterovoda@gmail.

Házirend. Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola 4440 Tiszavasvári Petőfi u. 4 (magiszterovoda@gmail. Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola 4440 Tiszavasvári Petőfi u. 4 (magiszterovoda@gmail.com) OM: 200 506 Házirend 2015 Készítette: Kulcsár Sándorné óvodavezető Intézmény

Részletesebben

Nagyvenyimi Kossuth Lajos Általános Iskola HÁZIREND. OM: 030096 Nagyvenyimi Kossuth Lajos Általános Iskola 2421 Nagyvenyim Fő u. 16.

Nagyvenyimi Kossuth Lajos Általános Iskola HÁZIREND. OM: 030096 Nagyvenyimi Kossuth Lajos Általános Iskola 2421 Nagyvenyim Fő u. 16. Nagyvenyimi Kossuth Lajos Általános Iskola HÁZIREND 2013 OM: 030096 Nagyvenyimi Kossuth Lajos Általános Iskola 2421 Nagyvenyim Fő u. 16. 2 TARTALOM A házirend célja és feladata... 3 A házirend hatálya...

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda 2015. Tartalomjegyzék 1.Általános rendelkezések 3 1.1.Szervezeti és Működési szabályzat feladatai 3 1.2.Az SZMSZ kiterjedési jogköre 3

Részletesebben

Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2014/15 Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szeghalom 2014/15 INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz,

Részletesebben

A gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja

A gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja 1. számú melléklet A gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja Nemcsak az a hasznos, ha pénzt gyűjtünk, de az is, ha egészséget szerzünk, mert az egészség talán inkább, mint a vagyon

Részletesebben

ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS

ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS Mezőhegyesi József Attila Általános Iskola, Kollégium és Alapfokú Művészeti Iskola 5820 Mezőhegyes, Béke park 1. Pf: 46 Tel./Fax: 06-68-466-103 vagy 06-30-445-5432 www.mezohegyesamk.hu, E-mail: mezohegyesiskola@gmail.com

Részletesebben

részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a

részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a szakközépiskolás tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata

Részletesebben

ISKOLAI HÁZIREND. OM azonosító: 037735. Petőfi Sándor Általános Iskola 2600 Vác, Deákvári főtér 5.

ISKOLAI HÁZIREND. OM azonosító: 037735. Petőfi Sándor Általános Iskola 2600 Vác, Deákvári főtér 5. Petőfi Sándor Általános Iskola 2600 Vác, Deákvári főtér 5. Móra Ferenc tagiskolája Püspökszilágy, Kossuth Lajos u. 13. OM azonosító: 037735 ISKOLAI HÁZIREND Átdolgozva: közoktatási szakértő véleménye alapján

Részletesebben

a(z) 34 762 01 SZOCIÁLIS GONDOZÓ ÉS ÁPOLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

a(z) 34 762 01 SZOCIÁLIS GONDOZÓ ÉS ÁPOLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ S Z A K K É P Z É S I K E R E T T A N T E R V a(z) 34 762 01 SZOCIÁLIS GONDOZÓ ÉS ÁPOLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi háttere A szakképzési kerettanterv a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi

Részletesebben

HORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM. Érvényes: 2015. szeptember 1-től. Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete

HORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM. Érvényes: 2015. szeptember 1-től. Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete HORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Érvényes: 2015. szeptember 1-től Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete a 2015. augusztus 31-én tartott értekezletén Jóváhagyta: Tóth Tamás József

Részletesebben

Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való

Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való küzdelme máig szóló példát adnak nekünk. Azt szeretnénk, hogyha

Részletesebben

HELYI TANTERV BIOLÓGIA

HELYI TANTERV BIOLÓGIA HELYI TANTERV BIOLÓGIA 7-8. évfolyam A tantervet szerkesztette a MOZAIK KIADÓ TERVEI ALAPJÁN- CSARKÓ JÁNOS SZAKTANÁR ALAPGONDOLATOK, RENDEZŐELVEK A Biológia tantárgy a természetismeret 5 6. évfolyamán

Részletesebben

PÁTY KÖZSÉG KÖZÉPTÁVÚ SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA

PÁTY KÖZSÉG KÖZÉPTÁVÚ SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA PÁTY KÖZSÉG KÖZÉPTÁVÚ SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA Páty, 2011. április Záradék: Elfogadta Páty Község Önkormányzat képviselő-testülete 95./2011. (IV.04) határozatával. Székely László polgármester 1 Bevezető

Részletesebben

Pedagógiai program 2013-2018

Pedagógiai program 2013-2018 Pedagógiai program 2013-2018 Nyírteleki Általános Iskola 4461 Nyírtelek Iskola u. 2. 1 Tartalom 1 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 4 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,

Részletesebben

1. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI, A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT HATÁLYA

1. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI, A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT HATÁLYA í é á ü í ó á í ó ő á ó á ö ó é ő 1. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI, A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT HATÁLYA A szervezeti és működési szabályzat határozza meg a Bíborvég

Részletesebben

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE 1 AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE Az intézmény hivatalos elnevezése: BÁTAI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA Az intézmény székhelyének címe: 7149 Báta, Fő u. 174. Az intézmény alapításának

Részletesebben

ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA

ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA 4400 Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 13-19. OM 201558 PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Cseh Gyöngyi megbízott intézményvezető 2013. augusztus 28. 1 Tartalomjegyzék

Részletesebben

Helyi tanterv HELYI TANTERV 2015.

Helyi tanterv HELYI TANTERV 2015. tanterv A helyi tanterv biztosítja, hogy alsó tagozaton a tanítás-tanulás szervezése játékos formában, a tanulói közreműködésre építve, az érdeklődés felkeltésére, a problémák felvetésére, a megoldáskeresésre,

Részletesebben

II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés

II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés Nemzeti alaptanterv 45 II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés II.1. A kulcskompetenciák 3 Az Európai Unióban kulcskompetenciákon azokat az ismereteket, készségeket és az ezek

Részletesebben

A PRÜGY KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA 2009 2014

A PRÜGY KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA 2009 2014 A PRÜGY KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA 2009 2014 Prügy, 2009. március 25. A sport definíciója az Európai Sport Charta szerint: Sport minden olyan fizikai tevékenység, amely esetenként

Részletesebben

Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u. 1-3. EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM

Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u. 1-3. EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u. 1-3. EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM - 2 - "Szeresd egészségedet, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ez a jövõ. Õrizd szüleid egészségét! -

Részletesebben

Somogy Megyei Duráczky József Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Diákotthon

Somogy Megyei Duráczky József Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Diákotthon Somogy Megyei Duráczky József Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Diákotthon PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 I. Intézményi szint 1. Bevezetés 12 2. Közös

Részletesebben

LÁTRÁNYI EGYSÉGES ÓVODA BÖLCSÖDE

LÁTRÁNYI EGYSÉGES ÓVODA BÖLCSÖDE LÁTRÁNYI EGYSÉGES ÓVODA BÖLCSÖDE HÁZIRENDJE 2014. OM SZÁM: 202389 Készítette: Császár Bíró Zsuzsanna intézményvezető Érvényes: 2014. szeptember 1. TARTALOMJEGYZÉK 1. Törvényi háttér, általános információk,

Részletesebben

A BARTÓK BÉLA ZENEISKOLA Alapfokú Művészeti Iskola SZOMBATHELY SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2013.

A BARTÓK BÉLA ZENEISKOLA Alapfokú Művészeti Iskola SZOMBATHELY SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2013. A BARTÓK BÉLA ZENEISKOLA Alapfokú Művészeti Iskola SZOMBATHELY SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2013. 1 Bevezető rész 3 Az intézmény jogállása, gazdálkodása, tevékenysége 4 Az iskola vezetése, hatáskörök

Részletesebben

Pedagógiai program. Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk. jóváhagyta: Danka Adél igazgató

Pedagógiai program. Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk. jóváhagyta: Danka Adél igazgató Pedagógiai program Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk jóváhagyta: Danka Adél igazgató Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1 A nevelő-oktató

Részletesebben

5.26 Informatika a 6-8. évfolyam számára

5.26 Informatika a 6-8. évfolyam számára 5.26 Óraterv Évfolyam 6. 7. 8. Heti óraszám 1 1 1 Éves óraszám 37 37 37 Bevezetés A helyi tanterv A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 2.

Részletesebben

A szervezeti és működési szabályzat tartalma, szabályozási köre [a közoktatási törvény 40. (1) bekezdéséhez és az R. 4. (1) bekezdésének r) pontjához]

A szervezeti és működési szabályzat tartalma, szabályozási köre [a közoktatási törvény 40. (1) bekezdéséhez és az R. 4. (1) bekezdésének r) pontjához] A szervezeti és működési szabályzat tartalma, szabályozási köre [a közoktatási törvény 40. (1) bekezdéséhez és az R. 4. (1) bekezdésének r) pontjához] 1. A szervezeti és működési szabályzat az intézmény

Részletesebben

Szegedi Waldorf Óvoda

Szegedi Waldorf Óvoda Iktsz.: /2009. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Szegedi Waldorf Óvoda 6728 Szeged, Napos út 16. OM azonosító: 102292 Készítette: Ökrösné Forró Mária óvodavezető 2009. 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 1.1 A

Részletesebben

INFORMATIKA 5-8. évfolyam

INFORMATIKA 5-8. évfolyam INFORMATIKA 5-8. évfolyam A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 2. melléklet 2.3.2 Informatika 5-8. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon

Részletesebben

Sarkadi Általános Iskola

Sarkadi Általános Iskola Sarkadi Általános Iskola Pedagógiai Programja 2015. 0 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 3 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei... 3 1.1.1. Az nevelő-oktató munkánk sajátos pedagógiai

Részletesebben

HÁZIREND. Lónyay Menyhért Baptista Szakközépiskola és Szakiskola. Vásárosnamény Kossuth u. 19. 4800

HÁZIREND. Lónyay Menyhért Baptista Szakközépiskola és Szakiskola. Vásárosnamény Kossuth u. 19. 4800 2015 HÁZIREND Lónyay Menyhért Baptista Szakközépiskola és Szakiskola Vásárosnamény Kossuth u. 19. 4800 1 Tartalomjegyzék ISKOLAI ETIKAI KÓDEX... 3 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK... 4 1.1. A HÁZIREND CÉLJA

Részletesebben

Návay Lajos Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015.

Návay Lajos Általános Iskola SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015. T A R T A L O M J E G Y Z É K I. A működés rendje, nyitva tartás... 3 I.1 Nyitva tartás, ügyelet, munkarend...3 I.2 A belépés és benntartózkodás rendje, a pedagógiai

Részletesebben

Wesley Kincsei Általános Iskola és Gimnázium 2015-2016. tanév munkaterve

Wesley Kincsei Általános Iskola és Gimnázium 2015-2016. tanév munkaterve Wesley Kincsei Általános Iskola és Gimnázium 2015-2016. tanév munkaterve 2015. TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS... 3 1. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR... 3 2. A 2014-2015. TANÉV RENDJE... 3 3. HELYZETELEMZÉS... 5 a) A tanulók

Részletesebben

ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült

ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM KÖLCSEY FERENC GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 1 4. számú módosítással egységes szerkezetbe foglalt szövege Debrecen 2012. május

Részletesebben

Mihályi Általános Iskola Pedagógiai Programja

Mihályi Általános Iskola Pedagógiai Programja Mihályi Általános Iskola Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék HELYZETELEMZÉS... 5 BEVEZETÉS... 7 NEVELÉSI PROGRAM... 9 Szervezeti tagozódás... 19 Tárgyi, személyi feltételek... 20 Ellenőrzés, értékelés...

Részletesebben

ÖSSZEFOGLALÓ BESZÁMOLÓ 2011. ÉV EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI FELADATAIRÓL

ÖSSZEFOGLALÓ BESZÁMOLÓ 2011. ÉV EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI FELADATAIRÓL 1. melléklet ÖSSZEFOGLALÓ BESZÁMOLÓ 2011. ÉV EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI FELADATAIRÓL Bevezető: Tiszaújváros Önkormányzatának Képviselő-testülete 2004. évben elfogadta a város Egészségügyi Szükségletfelmérés és

Részletesebben

Szervezeti és működési szabályzat

Szervezeti és működési szabályzat 33. Szervezeti és működési szabályzat A Dunaharaszti Hunyadi János Német Nemzetiségi Általános Iskola SzMSz-e tartalmazza az intézmény működésére, belső és külső kapcsolataira vonatkozó rendelkezéseket

Részletesebben

Györffy István Katolikus Általános Iskola. Szervezeti és Működési Szabályzata. Fenntartó által jóváhagyva: a számú határozat alapján

Györffy István Katolikus Általános Iskola. Szervezeti és Működési Szabályzata. Fenntartó által jóváhagyva: a számú határozat alapján Györffy István Katolikus Általános Iskola Szervezeti és Működési Szabályzata 2015 Fenntartó által jóváhagyva: a számú határozat alapján Tartalomjegyzék 1. AZ INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI... 4 1.1.

Részletesebben

OM azonosító: 035249

OM azonosító: 035249 Szerb Antal Gimnázium 1 Házirend OM azonosító: 035249 2013-as javított változat Érvényes: 2013. márciustól Az iskola székhelye: 1164 Budapest Batthyány Ilona utca 12. Az iskola postacíme: ua. (telefonszáma:

Részletesebben

Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika

Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA,ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FIZIKA HELYI TANTERV 7 8. évfolyam SZEGHALOM 2009 CÉLOK ÉS FELADATOK Az általános iskolai fizikatanítás

Részletesebben

Boronkay György Műszaki Középiskola, Gimnázium és Kollégium KOLLÉGIUMI HÁZIREND

Boronkay György Műszaki Középiskola, Gimnázium és Kollégium KOLLÉGIUMI HÁZIREND Boronkay György Műszaki Középiskola, Gimnázium és Kollégium KOLLÉGIUMI HÁZIREND Általános rendelkezések 1. A házirend célja biztosítani a kollégium törvényes működését, a kollégiumi nevelőmunka zavartalan

Részletesebben

Pedagógiai Program. Losontzi István EGYMI és Kollégium. 2015/2016-os tanév

Pedagógiai Program. Losontzi István EGYMI és Kollégium. 2015/2016-os tanév Losontzi István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium OM: 038539 Címe: 2700 Cegléd Buzogány u. 23. Tel: 53/310-141 Fax: 53/311-905 e-mail: losi10@t-online.hu Pedagógiai Program Losontzi

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A Pusztamagyaródi Kenyeres Elemér Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: Kozma Andrea igazgató Módosítás időpontja: 2013.március 31. TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. PEDAGÓGIAI HITVALLÁSUNK...

Részletesebben

Felnőttképzési nyilvántartási szám: 10-0061-05; Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1290

Felnőttképzési nyilvántartási szám: 10-0061-05; Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1290 A HEVES MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 2014. évi TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAMJAI Felnőttképzési nyilvántartási szám: 10-0061-05; Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1290 Kedves Kolléganők! Kedves Kollégák! Az

Részletesebben

AZ ERZSÉBETVÁROSI KÉTTANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA

AZ ERZSÉBETVÁROSI KÉTTANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA AZ ERZSÉBETVÁROSI KÉTTANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2014 Az Erzsébetvárosi Kéttannyelvű Általános Iskola, Szakiskola és Szakközépiskola 2011. július 2-ával

Részletesebben