MÁST - MÁS KÉPP. Mi új ság a Hu nya di ban? szám

Átírás

1 MÁST - MÁS KÉPP Mi új ság a Hu nya di ban? szám

2 Beköszöntő Kedves Szülők, Diákok és Nevelők! Iskolánk ebben az évben ünnepli fennállásának 45. évfordulóját. Kezdetben sokáig a Karikás, 19 éve a Hunyadi nevet viseli. Tudjuk a régiektől, hogy jó volt a Karikásba járni, s tudjuk a maiaktól, hogy jó a Hunyadiba járni. Kiadványunk, immáron tíz éve hitelesen számol be az itt folyó oktató-nevelő munkáról, a diákéletről, a kiállításokról. Újra eltelt egy év. Az idei tanévben is bővelkedtünk a sok színes programban. Szinte észrevétlenül, gyorsan telt az idő. Életünkről, a mindennapjainkról adunk most át egy csokorravalót Önöknek, Nektek. Olvassák szeretettel! Örülsz, hogy iskolás lettél? Részletek elsőseink válaszaiból: Egyszer régen az irkámon, született egy ákombákom. /Zelk Zoltán/ Örülök, hogy iskolás vagyok. Azért, mert sokat tanulok és okosodok, és sokat rajzolunk. Megtanulok írni és olvasni. Helmeczy Fruzsina 1.m. Örülök, mert megnyertem egy kerületi mesemondó versenyt. Meg azért is, mert sokszor voltam számkirály. Hú, még azért is, mert aranyosak a tanító nénik. Sok barátom és barátnőm van. Szarvas Dóra 1.m. Nagyon örülök, mert sok új dolgot megtanulhatok és nagyon sok új barátot szerzek és tudom, hogy nagyon jó lesz. Megtanulok szépen írni és folyékonyan olvasni, meg balettozni, néptáncolni, énekelni, rajzolni. Lesz majd sok szép füzetem, ami tele lesz szép rajzokkal, szép írással. És sok szép könyvem is lesz. Ha majd megtanulok olvasni, akkor majd sok könyvet elolvasok, amit nagyon fogok élvezni. Kulcsár Emma 1.m. Örülök, hogy iskolás vagyok, mert sok mindent megtanulok, amit az óvodában nem tudtam és fontos. Mint mondjuk az írás és az olvasás és még sok más érdekes dolog. Matematikaórán sok mindent játszunk. Megtanulunk összeadni és kivonni is. De nemcsak tanulásból áll a világ! Szerencsére sokat tudok játszani is. Rengeteg barátom van, jó ide járni. Varga Szofi 1.m. Sokat tanulhatok és okosabb leszek. Szeretem a tanító néniket és jól érzem itt magam. Olyan új dolgokat tanulok meg, amit eddig nem tudtam. Wanda Daniella 1. a Adu Dzsenifer 1. a Asmi Rania 1. a Szeretem a tanító nénit és a tanító bácsit, jól érzem magam a barátaimmal. Szórád Lilla 1.a Örülök, mert jók a tanítók, jó itt az udvaron focizni, érdekesek a tantárgyak, meg nagyon szeretek írni. Szima Mármarosi Bálint 1.a

3 Én iskolám, köszönöm most neked, Hogy az eljött élet-csaták között Volt mindig hozzám víg üzeneted. Osztályunk elsős korunk óta alig változott. Úgy éltünk együtt, mint egy nagy család. Különösen a felső tagozatban már nagyon számíthattunk egymásra. Urbányi Zsófia 8.a A művészeti tagozaton megtanultuk a helyes időbeosztást. Mindig úgy kellett szerveznünk a tanulást és a szabadidőnket, hogy mindenre legyen elég időnk. Varona Puerta Liliana 8. m. Mindig nagyon szerettem a tanításon kívüli változatos iskolai programokat a Hunyadiban. Ilyenkor kikapcsolódtunk. Köszönöm tanáraimnak, hogy nyolc éven át tanítottak, neveltek, törődtek velünk. Rácz Réka 8. a Legszívesebben az iskolai kirándulásokra és a táborozásokra emlékszem majd viszsza. A vidám hangulat, a változatos programok mindig megmaradnak emlékeimben. Tanáraim mindig segítőkészek voltak, ha hozzájuk fordultam. Gárdonyi Tímea 8.a Nagyon jól éreztem magam a Hunyadiban. Köszönöm tanáraimnak, hogy felkészítettek a gimnáziumra. Később is szívesen fogok visszajárni. Magyar Nikolett 8.b Az elmúlt nyolc évben igen sok mindenen átmentem. Új barátságok, sok új kaland. A legszebb azt hiszem az osztályom összetartása volt, és az, hogy a tanáraink kitartottak mellettünk és elkísértek bennünket a legvégéig. Örömmel gondolok az alsós verekedésekre és hálás vagyok, hogy tanáraink a fejünkbe vésték a szorzótáblát. És most, hogy búcsúzunk, köszönök mindent az iskolámnak, ahol nyolc szép évet tölthettem. Pacsika Dávid 8.b Az alsó tagozat nagyon jó volt, mert igazán összeszokott az osztály. A tanárok kedvesek voltak velünk, szerettek minket és mi is szerettük őket. Felsó tagozatban új tantárgyakat ismertünk meg és elkezdődött az iskolai jegyek fontossága, mert a továbbtanulásba már ez is beleszámított. Néhol könnyen, néhol nehezen vettük az akadályokat, de sosem adtuk fel és mindenkit fel is vettek jobbnál jobb gimnáziumokba. Simon Gábor 8.b Jó volt itt. A tanárok kedvesek, de ha kellett szigorúak is voltak. Jó osztály vagyunk, sok szép emlék köt össze, főleg a kirándulások és a karácsonyi bulik. Erdei Kata 8.a Jó volt vizásnak lenni. Sok érdekes élmény köt az osztálytársaimhoz. A tanárok és diákok mind rendesek és szimpatikusak voltak. Szantman Georgina 8.a Szerettem ebbe az iskolába járni, sok barátot szereztem. Örülök a ballagásnak, de kicsit rossz lesz, hiányozni fognak a többiek. Lehet, hogy maradok még egy évet...? Várhegyi Martin 8.a Nagyon szerettem a Hunyadi-gálákat, a készülődések izgalmát. A művészeti órákon sok energiát fektettünk abba, hogy az előadásaink színvonalasak legyenek. Köszönjük művésztanáraink munkáját. István Barbara 8.m.

4 Ballagó nyolcadikosaink 8. a Lovasi Ildikó osztályfőnök 8. b Szűcsné Molnár Krisztina osztályfőnök 8. m. Benkő Csilla osztályfőnök Borka Alexandra Ádám Orsolya Bacsa Vivien Farkas János Bardóczi Máté Csernus Dorina Fekete Bernadett Bartyik Vanda Dalma Faludi Zsófia Ferenc Norbert Bata Bálint István Barbara Gál Ildikó Bácsi András Jenovac Lilianna Gárdonyi Tímea Békéssy Gábor Jóföldi Laura Gregus Dániel Békéssy Zsuzsanna Laczkovich Hajnal Dorottya Juhász Tamás Gál Imola László Lili Mária Kótai Alexandra Ihász Eszter Pintér Áron Németh Zsófia Kovács Krisztina Pregun Lilla Rangasz Dániel Kovács Nóra Rácz Barbara Rácz Réka Krucsó Ákos Szőke Zoltán Ribárik Dávid László Károly Temesvári Ádám Szajkó Tímea Magyar Nikolett Tímár Luca Anna Szeness Xénia Márványkövi Renáta Urbán Melinda Todorov Roxána Mihalyovszky Miklós Varona Puerta Liliána Tóth Ferenc Nagy Dominika Váczi András Tóth János Lajos Orbán Bence Zenovitz Lili Urbányi Zsófia Pacsika Dávid Varga Mercédesz Simon Gábor Zala Bence Péter Szakács Noémi Szállási Péter Szeness Gergely Teremi Gábor Turáni Barnabás

5 Ballagó nyolcadikosaink 8. A Molnárné Belkó Edit osztályfőnök 8. B Balogh Ákos osztályfőnök 8. C Hajnal Katalin osztályfőnök Bányász Bernadett Béres Gabriella Botos Roland Batelka Márk Boltusits Patrik Hegedűs Gábor Blága Imre Jánoska Krisztina Kalmár József Dánielfy Beáta Keresztes Gábor Márkus Dániel Elek Richárd Soma Marozsán Gábor Rába Márk Erdei Katalin Matusek Bence Ritzl Adrián Fábián Nikolett Salabert Attila Ritzl Balázs Halász Péter Imre Sasfalvi Ádám Varjú Roland Horváth Terézia Szécsi Péter Vörös Dávid Jász-Pap Norbert Király Roland Kiss Zoltán Tamás Kovács Norbert Lakatos Imre Moldován Diána Nagy Viktória Németh Roland Nyíri Katalin Olaj Mátyás Pál Sramkó Aliz Szabó József Szantman Georgina Szávity Tamás Szilágyi Márk Tusz Nikolett Ulrich Mónika Várhegyi Martin

6 Az év eseményei Reneszánsz nap Már minden diák és tanár nagyon várta a november 19-i szerdát, mert iskolánkban egy különleges tanítási napot tartottunk. A készülődés hetekkel azelőtt elkezdődött. Megválasztottuk iskolánk Mátyás királyát (Juhos Albert 7.m.), Beatrix királynőjét (Rácz Anna 7.m.) és udvari bolondját (Kótai Alexandra 8.a). Szerda reggel minden kisdiákot a királyi pár fogadott egy kis ajándékkal. A reneszánsz napot az első órában nyitottuk meg, a 4.m. osztály egy Mátyás-mesét adott elő. Majd az alsósok kézműves foglalkozásokon vehettek részt és korabeli zenére reneszánsz táncot tanulhattak. Felsőben különleges tanítási órákat tartottunk. A tantárgyak keretében reneszánsz érdekességekről tanultak a gyerekek. Azután kódexlapokon jelenítették meg a hallottakat. A programot megelőzően minden osztály kapott egy kidolgozandó feladatot: korabeli mesterségekkel kapcsolatban (pl. vincellér, étekfogó, füves asszony ) kellett gyűjtőmunkát végezniük. Majd a nap utolsó órájában kiselőadás formájában adták elő a nagyérdemű közönségnek. Nagyon tartalmas, érdekes nappal zártuk a 2008-as reneszánsz évet. Köszönjük minden tanulónak és tanárnak a lelkiismeretes munkát, mellyel hozzájárultak programunk sikerességéhez! Szabó Éva DÖK-vezető Norvég pedagógusok a Hunyadiban Látogatásuk nem egyszerű iskolalátogatás volt. Továbbképzési programjuk egyik színhelyének jelölték ki iskolánkat. A sokat kritizált magyar oktatás sikertelenségének és eredménytelenségének ellentmondani látszik ez a tény, hiszen nem utazik az ember több száz kilométert azért, hogy olyan órát látogasson meg és olyan programról halljon, amelyből nem profi tál saját gyakorlatában. A norvég pedagógusok komplex művészeti órát láttak. A Hunyadi Mátyás Általános Iskola a művészeti nevelés iskolája, de elhatárolódik az alapfokú művészeti iskoláktól, mert a művészetet sajátos eszközként kezeli és használja a gyerekek személyiségének fejlesztéséhez. A bemutató óra a hagyományos formáktól számos tartalmi és formai szempontból is eltért. Évszakok változások volt az óra anyaga, melynek vizuális megjelenítését Claude Monet képei a roueni székesegyházról, zenei bemutatását Respighi: Róma fenyői művének 4. tétele adták. Dienes Valéria: Miénk az idő című verse segítette a gondolkodást. A foglalkozást két tanár vezette: ének-zenei részét Kósa Györgyné, a vizuális kultúrát, a rajzot Benkő Csilla. A tanítási óra nem hagyományos osztálykeretben zajlott, négy csoportban negyedikes és nyolcadik osztályos művészeti képzésben résztvevő gyerekek dolgoztak együtt a feladatokon. Témájában, a feldolgozás módjában komplexitásra törekvő, eszközhasználatában egyedi, a feladatok megjelölésében innovatív bemutató volt. Clark integratív oktatási modelljét a szakma ismeri és talán alkalmazza is. Az órát vezető pedagógusok a művészeti képzés kiemelkedő egyéniségei iskolánkban. Tudják, hogy a teljes tudást nem lehet csupán kognitív tanulással megszerezni és azt is, hogy a tanulás eredményesebb, ha a teljes idegrendszer vesz részt benne. Tanulunk az agyunkkal, az érzékszerveinkkel, az érzelmeinkkel és a képzeletünkkel is. A zenét a hallással, a festészetet a látással kapcsoljuk össze. Ezen az órán ennél többről volt szó. A látás, a hallás mellett szükség volt a tapintás, a szaglás érzékszerveinek működtetésére, a szárnyaló képzeletre és az érzelmekre is. A cselekedtetés sem maradt el. A meghatározott szempontok, a levont következtetések, a kijelölt feladatok megbeszélése után következett a csoportok önálló alkotó munkája. Remek képek és nagyszerű hangszeres zenedarabok születtek. Meg kell jegyeznem, hogy nálunk, a Hunyadi Mátyás Általános Iskolában a művészeti képzés rengeteg

7 nem hagyományos értelemben vett oktatási és tanulási formának biztosít teret. Tanáraink élnek az alkotás szabadságával és nagyon sok fantasztikus foglalkozást vezetnek. Ez is ilyen volt. A norvég vendégek csodálatukat és elismerésüket fejezték ki a kolléganőknek. Örültünk látogatásuknak, mert megmutathattuk, hogy a művészeti nevelés olyan alternatíva, mely képes ellensúlyozni az egyoldalú kognitív oktatást és segíteni tud abban, hogy nyitott világlátású, kreatív fi atalok kerüljenek ki iskolánkból. Reméljük, hogy ők is jó hírünket keltik majd hazájukban. Miklós Zsuzsanna tehetségfejlesztési szakértő Szólj csengőnk, csingilingi ling! Az új csengőnk története Több diákfórumon hangzott el az új csengőszónkkal kapcsolatos javaslat. Kicsit már unalmasnak találtuk a régit, ideje volt dinamikusabbra váltani. Az idei első diákfórumon meg is hallgathattuk a jövendőbeli csengőhangokat. Nagy volt a választék, melyet Kovács Marianna fuvolatanárnő állított össze. A gyerekek számára nehéz volt a döntés, melyik a legmegfelelőbb dallam a be-, illetve kicsöngetésre. Mindegyik zenerészlet kapott egy sorszámot és pár napon belül az osztályok leadták szavazataikat a DÖK-ösöknek. Már szünetekben is erről beszélgettek a gyerekek, hogy kinek melyik tetszett a legjobban. Szinte mindenki ugyanarra gondolt. Végül a 3-as és a 11-es kapta a legtöbb szavazatot. Így a becsöngetésre egy komoly, ám sürgető hang szól, a kicsöngetésre pedig egy nagyon vidám. Juhos Albert 7.m. Rendhagyó író-olvasó találkozó Iskolánk vendége volt a már elhunyt Janikovszky Éva Kossuth-díjas író fi a, Janikovszky János. Édesanyja művei évtizedek óta sok kedves percet szereztek kicsiknek és nagyoknak egyaránt. Kire ütött ez a gyerek, Az égigérő fű, Velem mindig történik valami, Az úgy volt, és még sorolhatnánk a kötetek címeit. Rengeteg kérdést tettünk fel az írónő fi ának. Janikovszky János szinte egy percre sem tudott megpihenni. Csak úgy záporoztak a gyerekek kérdései: - Mi volt az írónő kedvenc könyve? - Amikor írt, csöndben kellett maradni a lakásban? - Esti mesét mondott a kisfi ának? - Szeretett kézimunkázni? - Hány nyelven jelentek meg a könyvei? - Hány könyvet írt? Gyakran idézett mondatai közül erre a részlet re biztosan mindenki emlékszik: Apukám sokszor mondja nekem, hogy vigyázz, mert kihozol a sodromból. De mindig későn szól, mert olyankor már kint van. A beszélgetés végén rajzokat adtunk át az írónő fi ának, s cserébe dicsérő szavakat, elismerést kaptunk. a 3. m. osztály tanulói Beiskolázás Az idén is lelkesen vártuk a kis ovisokat, akik szeptembertől a Hunyadi padjait fogják koptatni. A programok színesek és változatosak voltak. Kézműveskedtek, ünnepre készültek a kicsik az alsó tagozatos iskolásokkal. Rajzoltak, fociztak, táncoltak, angol mondókákat, énekeket tanultak, agyagoztak iskolánk tanáraival. A rajzos kedvű gyerekek munkáiból kiállítást szerveztünk, amelynek megnyitó ünnepségére színielőadással ké-

8 szültek tanulóink. A játszóházban az ovisokat tánccal, zenével fogadtuk, s míg a szülők előadás keretében ismerkedtek iskolánkkal, addig a gyerekek gyöngyöt fűztek, hajtogattak. Az érdeklődő szülők és óvodások nyílt órákon vehettek részt, ahol megismerkedhettek a leendő tanító nénikkel. Kertes Viktória iskolamenedzser Namasté India! India a Föld hetedik legnagyobb területű és második legnépesebb állama, minden hatodik ember Indiában él. A földrésznyi ország páratlan sokszínűséggel büszkélkedhet minden téren. Földrajzilag a világ tetejének, a Himalájának hófödte csúcsaitól a Gangesz termékeny völgyein keresztül a sivatagon át hét és félezer kilométernyi tengerpart található itt. Közel egymilliárd százötvenmillió lakosa apró falvaktól a 14 millió lakosú megapoliszig terjedő településeken él, köztük megtalálhatóak minden nagy világvallás és kisebb egyházak követői, de szép számmal a mai napig törzsi viszonyok között élők is. Az országban beszélt több ezer nyelv közül huszonkettőt ismer el az alkotmány, mint az egyes régiók nyelvét. Ezek után természetes, hogy India kultúrájára is a sokszínűség jellemző: egymásra ható ősi és modern kultúrák olvasztótégelye, mely befogadta az ősi védikus és hinduista, majd muzulmán, keresztény és modern európai (főként brit és portugál) hatásokat egyaránt. India csak a XX. század közepén vívta ki függetlenségét, ahol együtt élnek a múlt hagyományai a modern kor vívmányaival. Mivel hosszú ideje csodálója vagyok India színes, gazdag és egzotikus világának, örömmel fogadtam el a Hunyadi Mátyás Általános Iskola ismételt felkérését, hogy tavalyi előadásom után idén két előadást tartsak a Hunyadi Mozaik keretein belül Indiáról. A nehézséget minden alkalommal az jelenti, hogy annyi mindent szeretnék elmondani az általam az évek során megismert és részben személyesen is megtapasztalt élményekből, hogy az egyórás időkeret nagyon rövid. Míg tavaly különböző témakörökhöz kapcsolódóan tartottam élménybeszámolót, idén úgy döntöttem, hogy lehetőséget biztosítok a választásra. A táblára különböző fogalmakat írtam fel (pl. piros-arany, tekerem és tekerem, kétszer csíp) és a hallgatóság által kiválasztott témáról meséltem. Természetesen idén sem maradhattak el olyan kellékek, mint az indiai füstölő, vagy a háttérben szóló indiai zene. A résztvevőknek lehetősége volt megkóstolni egy különleges indiai cukorkát és fűszerkeveréket is. De fel lehetett próbálni a jellegzetes indiai viseletet, a szárit is. Kivetítő segítségével Indiában készített fotóimból vetítettem egy válogatást. Jellegzetes indiai tárgyakat, ékszereket is magammal vittem, ezeket az érdeklődők szemügyre vehették. Néhány éve elkezdtem tanulni India egyik hivatalos nyelvét, a hindit, így idén sem hagyhattam ki, hogy néhány érdekes hindi írásjelet bemutassak és az előadást a címben szereplő hindi köszönéssel kezdjem. Szóba kerültek többek között az esküvői szokások, az illatos és gyakran csípős fűszerekkel készülő ételek, a Taj Mahal építésének története és Ganésa, a legnépszerűbb elefántfejű istenség is. Ebben a tanévben a Vizafogó Tagiskolában szakkört vezetek, melynek témája szintén India, ennek keretén belül több lehetőség van egy-egy téma részletesebb bemutatására. Remélem a Hunyadiban tartott rövid előadásaim révén is sikerült felkelteni néhányak érdeklődését a távoli mesés India iránt. Molnárné Belkó Edit Ismerkedés a szárival, az indiai nők viseletével Edit néni a Vizafogó Tagiskola farsangi jelmezbálján

9 Művészetek napja a Viza családi szombaton április 4. Évek óta szép hagyomány iskolánkban az iskola kapuit mindenki előtt megnyitó családi szombat. Idei programunkon több mint négyszáz fő vett részt. Témánk a művészet volt. Az ovisoknak hirdetett rajzpályázatból készített kiállítás, és az alsós művészeti jellegű szakkörök rajzai ékítették a földszinti folyosót, emellett Kovács Attila média-kiállításában gyönyörködhettek a látogatók. Az ünnepélyes megnyitót a múzsák és a művészetek karneválszerű felvonulása tette egyedi élménnyé. Ötletesen formálták meg a jelmezbe öltözött tanulók a különböző művészeti ágakat. A zeneművészet bemutatásaként Orff izgalmas Ritmusrondóját is hallhattuk. A megnyitót közös énekkel zártuk. Ezt követően lehetett választani: a meseszobában mesetotó és bábjáték, a zeneszobában állathangok felismerése és gitármuzsika, egy másik teremben agyagozás, az ebédlőben a legváltozatosabb kézműves foglalkozások kötötték le a vidám forgatagot. Futball- és kosárlabda-mérkőzés zajlott a tanárok és diákok között, a tanárok győzelmével. A diákok megnyugodhattak: van még mit tanulniuk a tanároktól. Zárásként káprázatos, szédítően virtuóz akrobatikus táncokat láthattunk. Jövőre is várunk mindenkit! Benkő Ildikó szabadidőszervező - Szállj szép énekszó! - Néhány gondolat a 75 éves Éneklő Ifjúság XIII. kerületi 34. hangversenyéről Iskolánkban, büszkén mondhatom, hosszú évek óta három énekkar működik. A Kicsinyek kórusában a 3. és 4. művészeti osztály minden tanulója énekel. A Nagyok kórusa a felsős gyerekeknek nyújtja a közös éneklés lehetőségét. A Tanári kórusban immáron tizenhárman dalolunk minden szerdán tanítás után április 27. délután 16 óra. 107 ünneplőbe öltözött kórustag gyülekezett indulásra készen az aulában. Ebben az évben a minősítéssel egybekötött kórustalálkozót a JAMK-ban rendezték meg. Háromtagú szakértő zsűri, s a gyermekeikért izguló szülők, tanárok hallgatták végig a hangversenyt, amely végén az évnyitó tiszteletére a kórusmunkában kimagasló eredményt elért gyerekek könyvjutalmat vehettek át. Sautek Dóra 4. és Jóföldi Laura 8. művészeti osztályos tanulónk is részesült ebben a kitüntetésben. Boldogan tapsoltunk mindkettőjüknek. Kórusaink szereplését vastapssal és örömujjongással jutalmazta a kedves közönség. Nagyon jó érzés volt látnom a csillogó szemű, izgalomtól kipirult, mosolygó gyermekarcokat. Csodálatosan énekeltek mindannyian. Boldog voltam, hogy ők is boldogok. A hangverseny után a zsűri velünk, kórusvezetőkkel értékelte a sok-sok szempont alapján az énekkarok teljesítményét. Ez nekem mindig izgalmas történés. Vajon mit mondanak a szakma hozzáértői?! Aranydiploma minősítést ért el a Kicsik és Nagyok előadása egyaránt. S mint mindig, most is méltó elismerésben részesült a Tanári kórus. A XX. századi gyermekkórus-művek igényes tolmácsolásáért pedig karnagyi munkámért kaptam dicsérő oklevelet. Fá-

10 radtan, de óriási örömmel mentem aznap este haza. Két nap múlva újabb öröm ért bennünket. A Nagyok kórusa augusztusban Horvátországba utazhat tíznapos tengerparti táborozásra. Mesébe illő jutalom ez! És ott is énekelni fogunk. Mert... Nem lehet egészen boldog ember, akinek nem öröm a zene. Erre az örömre, azonban tanítani kell az emberiséget, mert magától nem jut el odáig. /Kodály Zoltán/ Újdonságaink Kósa Györgyné ének-zene tanár, kórusvezető VÍZ ART A Hunyadi Mátyás Általános Iskola 16 éve vezette be a St art komplex művészeti programot. Sikerességét mi sem bizonyítja jobban, mint a kiemelkedő eredmény, amely iskolánkat határainkon túl is (Japán, Szlovákia, Franciaország, Norvégia stb.) ismertté, elismertté tették. Művészeti képzésünk holisztikus, a személyiséget teljes mélységében és terjedelmében megragadó és tudatos speciális fejlesztése olyan új utakat és lehetőségeket nyitott meg a tehetséggondozás területén, amelyre méltán lehetünk büszkék. Tanítványaink látványos jellem-, és személyiségfejlődése, eredeti alkotói képességük jól bizonyítja pedagógiai elképzeléseink helyességét. A művészeti nevelés szemléletformáló szerepe meghatározó, mivel az embert a legmélyebb és legősibb rétegeiben érinti meg, felszabadítva az elfojtott vagy látens rétegeinkben meglévő rejtett értékeinket. A képzés művésztanáraink vezetésével a színjátszás, drámapedagógia, a vizuális művészetek (képzőművészet, báb, média, kerámia), ének-zene (furulya, más hangszeres képzés), mozgásművészetek (balett, kortárstánc, néptánc) területeken történik. A gyermekek valamennyi művészeti ágban, területen képzésben részesülnek. Ennek a komplexitásnak köszönhetően megismerhetik azokat a közös természeti-művészeti gyökereket, amely gazdagíthatja személyiségüket. Iskolai közösségünk ez által a művészetek által meghatározott kreativitást sugárzó légkörben fejlődik. Tanulóink egyértelmű értékpreferenciák mentén elismerik és elfogadják az általunk közvetített értékeket. A St art művészeti program már bizonyított. Egy olyan rendkívül színes és értékes pedagógiai út, amelynek vannak már kitaposott főútvonalai, autópályái és kis ösvényei is. Ezért egyértelmű lehetőségként adódott, hogy az iskolaintegrálás közös fő pedagógiai arculata éppen a művészeti nevelésben valósul meg. Az igazgatói program célul tűzte ki a művészeti képzés és szellemiség tagiskolára történő kiterjesztését, az eddigi értékek és hagyományok megőrzése mellett. A közös Pedagógiai Program megalkotása után tehát a művészeti képzés közös lehetőségeiről gondolkodtunk, a Prizma iskola, a tagiskola, a törzsiskola és külső szakemberek segítségével. A közös gondolkodást azonnal követte a konkrét munka és a tagiskola lehetőségeinek leginkább megfelelő művészeti programalkotás. Ezt a szakmai munkát a művészeti ágak szekcióvezetői végezték el szekciójuk tagjaival, miközben a művészeti képzés kísérleti jelleggel már 2008 októberétől megindult az ének és zeneművészet (zeneiskolai együttműködés), a vizuális művészetek, a mozgásművészet és színjátszás területén. Eddigi tapasztalataink szerint (a szülők, pedagógusok és a gyermekek visszajelzései alapján), rendkívül sikeres tagiskolánk művészeti képzése. Iskolai szellemi, tartalmi egységünk tehát e képzés megalapozásával is sokat fejlődött. Reméljük, hogy a tagiskolai művészeti nevelést meghatározó programunk még tovább emelheti közös iskolánk tartalmi megújulását és így még jobb, még tartalmasabb, színesebb iskola felé haladhatunk. Köszönetemet fejezem ki a segítségért a Prizma iskola igazgatójának és munkatársainak, tagiskolánk és törzsiskolánk pedagógusainak, a szekcióvezetőknek és külső szakértőinknek.

11 Nagy lépés ez a megújulás terén, ha kellő meggyőződéssel és pedagógiai hittel valósítjuk meg céljainkat. Reméljük, hogy közös szándékkal és akarattal a most útjára induló VÍZ ART program sok új és szép élményt nyújtva segít majd a gyermekek személyiségének fejlesztésében. Szathmáry József igazgató A Társadalmi Megújulás Operatív Programja a Hunyadiban A megújulás és a változás hozzátartozik a XXI. század emberének életéhez. Nem kivétel ez alól az oktatás sem. A XIII. kerület Önkormányzata sikeresen pályázott az Európai Unió az oktatást új alapokra helyező programjának megvalósítására, mely 5 éven át tart. A 2009/2010-es tanévtől sok-sok érdekesség vár a gyerekekre és a tanárokra egyaránt! TÁMOP /08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben (Angyalföldi Komp) A pályázat célja: A közoktatás fejlesztésére irányuló intézkedések a Társadalmi Megújulási Operatív Program (TÁMOP) keretében. Az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése és kompetencia alapú oktatás elterjesztése a magyar közoktatási rendszerben. Az oktatás minőségének javulása érdekében a szükséges szakmai (tartalmi, módszertani) fejlesztésekkel együtt. Feladatai: Újszerű tanulásszervezési eljárások bevezetése, alkalmazása: kooperatív technikák projektmódszer (3 hetet meghaladó) témahét (tanévenként 1) moduláris oktatási program megszervezése (tudományos ismeretterjesztés, pályaorientáció) Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata. Interaktív tábla használata. Alsó tagozaton matematikából, szövegértésből, felső tagozaton az idegennyelv területén korszerű oktatást vezetünk be. Benséné Villányi Gabriella szakmai vezető Művészeti vizsga Az iskola, a tanulás elképzelhetetlen számonkérések, felelések, dolgozatok és vizsgák nélkül. Így van ez a Hunyadiban is, ahol a művészeti képzésben résztvevő tanulók nyolcadikos korukban vizsgáznak, vagyis számot adnak mindarról, amit az évek során sajátítottak el a délutáni óráikon. Minden vizsga rengeteg izgalommal jár. Ez is. Mindegyikre készülni kell. Erre is. A vizsga lehet szóbeli, írásbeli és gyakorlati. A mi művészeti vizsgáink is ilyenek. Mégis mások. Nem lehet elégtelenre vizsgázni. Nem mintha tanáraink nem ismernék ezt az érdemjegyet, vagy egy röpke időre megfeledkeznének róla; nem ezért nincs elégtelen. A hunyadis művészeti vizsgák másságát a képzés lényege adja. A tárgyi tudás szükséges és nélkülözhetetlen eleme minden délutáni órának és művészeti ágnak, de nem ez a célja programunknak. A személyiségfejlesztés eszközének tekintjük a művészetet és annak valamennyi ágát. Tanulóink előtt sok kaput nyitottak meg művésztanáraik. Mindenki kedve és érdeklődése szerint léphetett be rajta, kitartása és kíváncsisága szerint ismerkedhetett meg az előtte kitáruló világgal, majd tehetségéhez mérten merülhetett el benne. Így gazdagítva környezetét és építve önmagát. Az, hogy az idei tanévben is

12 vannak művészeti vizsgák, nem hír, hiszen ez már hagyomány iskolánkban. A 2008/2009. tanévben nyitottuk meg először a vizsgatermek ajtaját az érdeklődők előtt. Meg akarjuk ismertetni magunkat a világgal, hírt adunk az itt folyó munkáról szűkebb és tágabb környezetünkben. Ne csak a norvég és más külföldi ország pedagógusai vélekedhessenek elismerően az itt folyó művészeti képzésről. Most először külsős szakembereket kértünk fel a vizsgaelnöki feladatok ellátására. Nagyon széles körben adtunk hírt magunkról, azzal a nem titkolt szándékkal, hogy sokakat iskolánkba csábítsunk. Tájékoztattunk intézményeket, iskolákat, hivatalokat: a XIII. kerület Művelődési Ifjúsági és Sportosztályát, az ELTE Neveléstudományi Tanszékének tanárait, az MTA Pszichológiai Intézetének tudományos munkatársait, a Pedagógiai Szakszolgálatot, a Szépművészeti Múzeum munkatársát, és szeretettel meghívtunk minden érdeklődő szakembert, egyetemi tanárt, tantárgygondozót, művészt, szaktanácsadót, szülőt és diákot. Örömmel vettük tudomásul, hogy tanulóink közül nagyon sokan kíváncsiak az ének-, a balett-, a modern tánc- és a színjátszásvizsgákra. A nagy érdeklődés megtisztelő a nem művészeti osztályosok részéről és jó motorja lehet a képzés további kiterjesztésének. A művészeti képzésben résztvevők végre személyes tapasztalatot szerezhetnek arról, hogy mi vár rájuk nyolcadikos korukban. Végzős tanulóink nagy izgalommal vágnak neki az elkövetkezendő vizsgaidőszaknak és bízom benne, hogy a művésztanáraikkal együtt eltöltött értékes nyolc évet a már tőlük megszokott magas színvonalon, sikeresen zárják. Miklós Zsuzsanna művészeti munkaközösség-vezető OLLÉ-pálya a Vizában A 2006 decemberében elindított OLLÉ Pálya Program célja, hogy az utánpótlás és a tömeges szabadidősport érdekében korszerű sportpályák létesülhessenek országszerte. Az Országos Labdarúgópálya Létesítési Programban 2008-ban több mint 100 műfüves focipálya készült el. A XIII. kerület Önkormányzata elsők között rendelt pályákat. A Vizafogó Tagiskolában 2008 nyarán hónapokig tartott az udvar átalakítása és a pálya építése. A környéken lakók napról napra nyomon követhették a nagyszabású munkálatokat. Szeptemberben készült el a műfüves, villanyvilágításos és palánkkal, kerítéssel ellátott, zárható pálya. Ünnepélyes megnyitójára már az egyik tanítási napon került sor. Az iskola labdarúgói egy rövid meccsel vették birtokukba a korszerű létesítményt. Azóta iskolai futballbajnokság helyszíne volt, rendszeresen használják a gyerekek testnevelésórákon és a délutáni szabadidőben. Vannak még lehetőségek a pálya hasznosítására, melyeket fokozatosan fedezünk fel. Köszönjük a kerületi Önkormányzatnak, hogy ilyen módon is támogatja a tömegsportot, az utánpótlás-nevelést és iskolánk tanulóinak egészséges életmódra nevelését. A megépítésen túl ami nem kevés anyagi támogatást jelent az Önkormányzat biztosítja a szakszerű és folyamatos karbantartást is. Nyáryné Juhász Erika tanár Megújultunk, megszépültünk A múlt nyáron folytatódtak az iskola Karikás Frigyes utcai főépületének felújítási munkálatai. Ebben a tanévben a rajzórák nagy részét már az új műteremben tartottuk. Hogy milyennek találták a gyerekek, azt az itt következő néhány mondatban olvashatjuk: A napfénnyel teli teremben jól lehet alkotni. Új padok, székek, táblák, fehér falak. A padok állíthatóak, a székek kényelmesek. A rendezett teremben nyugodtan lehet festeni, rajzolni és kigondolni kreatív ötleteinket. A terem szabad, mert sok az ablaka, mintha a természetben festenénk. Sautek Dóra 4.m.

13 Nagyon örültem, mikor megtudtam, hogy új rajzteremben fogunk dolgozni. Szerintem az a legjobb benne, hogy minden gyereknek külön asztala van. A nagy ablakokon sok fény árad be. Minden azért van, hogy mi jobban alkothassunk. Füssy Péter 6.b Megújult a tornatermünk is. Kicserélték a padozatot, az ablakra redőnyök kerültek, a tornaeszközök is korszerűbbek lettek. Az öltözőket átépítették, nagyobbak lettek. Új vizesblokkok állnak a tanulók rendelkezésére. Szép lett a tornaterem, sokkal jobb, hogy redőnyök is vannak, így nincs olyan meleg. A legjobban a nagyobb öltözőknek örülök, sokkal kényelmesebben elférünk, mint régen. Turáni Barnabás 8.b A felújított tornaterem és az új öltözők nagyon jók. Szerintem már nagy szüksége volt erre a gyerekeknek. Így jobban tudunk sportolni. Danhauser Kinga 4.m Tetszenek a mozgatható kosárlabdapalánkok, meg hogy sok bordásfal van. A tornaterem így modernebb lett. Kiss Kitti és Hegede Réka 4.m Március 15. Vizások a Hunyadiban Iskolánkban az idén első alkalommal csereműsort adtunk egymásnak. Március 13-án vendégszerepeltünk a törzsiskolában. Sokat készültünk rá és nagyon izgultunk. Attól féltünk, hogy nem fog tetszeni az előadásunk. A közönség sokat tapsolt és ez nagy megtiszteltetés volt számunkra. Közösen énekeltük el a Himnuszt és a Szózatot, nagyon szépen szólt. Elfáradtunk, de örültünk a sikernek. Kovács Nóra 5.a A hunyadis 5.b osztályosok nagysikerű előadás keretében emlékeztek meg a március 15-ei eseményekről a tagiskolában. Vizások fellépése a Hunyadi-gálán

14 Tanáraink, diákjaink Lovasi Ildikó matematika-kémia szakos tanár Az utóbbi pár évben az iskolák megítélésében fontos szerepet játszik a szaktárgyi versenyeredmény.mi a véleményed erről? Jó lenne hinni abban, hogy ez így van, hiszen egy lelkiismeretes, gondos, gyermeke számára tudatosan iskolát választó szülő biztosan fi gyelembe veszi egy iskola szaktárgyi versenyeredményeit. Ha ezek jók, akkor biztos lehet abban, hogy gyermeke jó helyre kerül, olyan iskolába, ahol komoly felkészítő munka, tehetséggondozás folyik, ami minden szülő számára megnyugtató, s egyben befolyásoló tényező lehet. Remélem, hogy előbb-utóbb a társadalom mind szélesebb körében fogják ezt így gondolni az emberek, és hosszú távon ezek az iskolák maradnak fenn. Azért kezdtem Lovasi Ildikóval folytatott riportomat ezzel a kérdéssel, mert nagyon szép eredményeket ér el tanítványaival kémia tantárgyból rendezett különböző szintű (kerületi, budapesti és országos) egyéni és csoportos versenyeken jó pár éve. Megragadnám az alkalmat, hogy ezen eredményekhez szívből gratuláljak. Mi inspirál a számos tanári feladataid mellett a tehetséggondozásra, a folyamatos felkészítő munkára? Talán egy Szent-Györgyi Albert idézettel kezdeném a válaszomat: A holnap olyan lesz, amilyen a ma iskolája. Hiszem, hogy egy lelkiismeretes pedagógus felelőssége a gyermeki tehetségforrás korai felismerése, gondozása, hogy a kiemelkedő képességeikben rejlő lehetőségek ne vesszenek el. Nagyon szeretem az okos, érdeklődő, gondolkodó gyerekeket, és örülök, ha segíthetek tudásuk tananyagon kívüli gyarapításában, és így lehetőséget nyújthatok számukra a kémia tudományágban történő elmélyedésükben. Minden szaktárgynak speciális módszertana van a versenyfelkészítésre. Van-e jól bevált metódusod az előkészítő munkában? A felkészítés a tanórai keretek között kezdődik, amit egy heti egy órás differenciált tehetséggondozó óra egészít ki. Mivel a 7. és 8. évfolyamon nem ugyanaz a tananyag, így, hogy külön tudjak foglalkozni a tanulókkal, ezt a délutáni a szabadidőmben teszem. Ezeken az órákon igyekszem megtanítani illetve rávezetni a gyerekeket a tanult tananyag mindennapi életben való alkalmazásának lehetőségeire, és nem utolsó sorban fontos szerepet kap a tanult tananyag gyakorlása is. A versenyek eredménye sokban függ attól, hogy milyen kapcsolatot alakítunk ki a kiválasztott tanulóval, mennyire tudjuk motiválni, lelkesíteni. Milyen szempontok szerint választod ki felkészítendő tanítványaidat? Nehéz helyzetben van a kémiatanár, hiszen csak a felső tagozat vége felé 7. osztályban találkozik először a tanulókkal, s mire aktívan manifesztálódik, hogy ki is az a tanuló, aki intenzíven érdeklődik a tantárgy iránt, akinek az átlagnál nagyobb a kémiához történő affi nitása, és netalántán még tehetséges is, már jócskán a 7. osztály második félévét írjuk, így szűk 1,5 év áll egy általános iskolai kémiatanár rendelkezésére a felismert tehetség fejlesztésére. Nehezíti a helyzetet maga a kémia tantárgy egyedi összetettsége is. A kémia ugyanis a valóságban egységes természet meghatározott szempontú vizsgálata, és ezért szervesen illeszkedik a természetet más szempontok szerint vizsgáló többi természettudományhoz. Így alig elképzelhető, hogy egy tanuló tehetséges a kémiában anélkül, hogy ne lenne jó képességű a matematikában és a fi zikában. Valamint a kémia tantárgy egyes témakörei intenzív, absztrakt gondolkodásmódot igényelnek. Nos ha egy gyerek kellőképpen intelligens, kreatív és rendelkezik az előbb felsorolt tulajdonságokkal, akkor ő lesz az, akit én kiválasztok. Van-e emlékezetes győztes tanítványod, akire szívesen gondolsz több év távlatából is? Nincs, mert mindenkire egyformán szívesen gondolok vissza. Sikerült-e annyira fellelkesíteni tanulókat, hogy a jó eredményeik tükrében, olyan hivatást választottak, ahol a kémia, a matematika tantárgyat kellett nagy részben hasznosítaniuk? Igen, akiket kémia versenyen indítottam, szinte mindenki kémia, illetve természettudományos tagozaton tanult tovább a középiskolában, és sorsukat követvén sokan lettek orvosok, állatorvosok, sőt olyan is akadt, aki a vegyészmérnöki hivatást választotta, de volt matematika tagozaton továbbtanuló tanítványom is. Mi az a döntő szempont az életedben, amely arra irányított, hogy matematika-kémia tanár legyél? Mindig is jó voltam matematikából, de igazán a gimnáziumi matematika tanárom szerettette meg velem a tantárgyat. Tőle tanultam meg, hogy egy matematika feladat bármily furcsán is hangzik lehet szép is, és az ő lelkesítő óráin jöttem rá, hogy milyen kellemes, elégedett, jó érzés töltheti el az embert, ha egy-egy bonyolult, nehéz feladatot sikerül megoldani. A kémiát pedig a mi családunkban mindenki szereti: szüleim vegyészek, nagyszüleim gyógyszerészek voltak. Benkő Csilla rajz- és vizuális kultúra tanár

15 Szeberényi Imréné, tanító Amikor az osztályodban, a gyerekek között látlak, mindig az jut eszembe, hogy Te pedagógusnak születtél. Mikor határoztad el, hogy ezt a pályát választod? Az Alföldön születtem igazi pedagóguscsaládban, szüleim több mint 40 évig tanítottak Kiskunhalason. Az ő elhivatottságuk példaként hatott rám a pályaválasztásban. Emlékszem, édesanyámmal ugyanabba az általános iskolába indultunk minden reggel 8 éven át. Az iskolába menet az aznapi terveiről beszélt nekem, én meg hazafelé szórakoztattam őt a mi osztályunkban történtekkel. Nagyon jó tanító nénik tanítottak alsós koromban, emberségükre, szakmai tudásukra és következetességükre most is emlékszem. Korán kezdtek iskolai, városi és megyei versenyekre küldeni, kezdetben matematikából, később magyar nyelv és irodalomból nyertem elismerésre méltó helyezéseket. Emlékszem, a felső tagozatos magyartanárnőm 4 éven át kitartóan, az ő hihetetlen elszántságával készített fel a helyesírásversenyekre. A közös sikerekhez kellett az én akkori érdeklődésem, no meg a család támogatása is. Hetedik osztályos koromban határoztam el, hogy pedagógus leszek. Onnantól kezdve tudatosan készültem a tanítóképzőbe. Milyen emlékeket őrzöl a pályakezdő éveidből? 1980 óta tanítok. Pályakezdő éveimben nagy fi gyelemmel fordultam az idősebb kollégák módszertani kultúrája felé. Gyakran behívtak óráikra, s a látottakat alaposan átbeszéltük. Szakmailag nagyon hasznos évek voltak ezek számomra! Egy 36 fős 3. osztályban kezdtem a pályámat vidéken egy kisvárosi iskolában. Mióta tanítasz a XIII. kerületben? 1982 óta tanítok a XIII. kerületben. Kiváló kollégákkal dolgoztam együtt a Kassákban is. Elvégeztem a tanárképző kiegészítő szakát magyar nyelv és irodalomból, s lehetőségem lett 1-8. évfolyamig végigtanítani egy osztályt. Osztályfőnökük is voltam, elmondhatom, jól összeszoktunk a 8 év alatt. Nagyon érdekes szakmai és emberi feladat volt teli közös örömökkel, élményekkel és sikerekkel. Az iskolaváltás mindig új feladatok elé állítja az embert. A Vizafogóba kerülésed során milyen új kihívásokkal kellett szembenézned? 1994 óta dolgozom a Vizában. Az első évben ún. diszlexiás osztályba kerültem, nagyon más feladat volt ez a korábbi évekhez képest. Sokat segített a Meixner-módszer megismerése, az elfogadó szülői háttér, a ragaszkodó tanítványok és az akkori logopédus emberi törődése. Budapest távoli kerületeiből is jöttek a tanítványok késve vagy fáradtan. Másként foglalkoztunk velük, mint az általános tantervű osztályokkal. Tolerancia, empátia és rugalmasság kellett, hogy ők is képességeik szerinti tanulmányi eredményt érjenek el. Feladattudatuk viszont példaértékű volt, és úgy tudtak lelkesedni, örülni, ha megtanultunk valami általuk is fontosnak tartott dolgot! Erőt lehetett meríteni örömük kifejezésmódjából. Változott-e a tanítványok hozzáállása az idők során? Milyenek a mostani harmadikosaid? Az én kis csapatom nagyon sokféle érdeklődésű gyerekekből áll. Négyen kitűnő tanulmányi eredményűek. Többen nagyon szeretnek, és jól is tudnak verseket, meséket mondani, majdnem mindnyájan szeretnek bábozni. Páran kiváló kézügyességűek, rengeteg munkájukat állították ki a törzsiskola AULART GALÉRIÁjában. Többen egyesületben fociznak, ketten kiemelkedően táncolnak. Mindnyájan nagyon igénylik a gondoskodást, a törődést. Lelkesedéssel, naponkénti motiválással, következetes pedagógiai munkával sok apró és nagyobb eredményt tudunk együtt elérni tanítványaimmal a szülők és kollégák támogatásával. Sokféle dolog érdekli őket, kitartásuk fejlesztendő. A világ dolgairól rengeteg az ismeretük. Talpraesettek. A közösségi versenyekben az egyéni és osztályteljesítményük is fi gyelemre méltó. Különösen abban szeretnék segíteni nekik, hogy udvarias, együttműködő, becsületes, dolgos és boldog emberekké váljanak. Batay Ildikó magyar-orosz-német szakos tanár

16 Bácsi Andrással, a Hunyadi Mátyás Általános Iskola 8.b osztályos tanulójával beszélgettünk, aki az idei tanévben is számos versenyen nyújtott szép eredményt. Milyen versenyeken indultál a tanév során? Miután megnyertem a kerületi biológiaversenyt, indultam a fővárosi Herman Ottó biológiaversenyen, ahol X. helyezést értem el. A kerületi kémiaversenyt is megnyertem, majd a fővárosi Hevesy György kémiaversenyen IX. lettem. A kerületi angol- és matematikaversenyen is részt vettem. Ezek közül melyik volt számodra a legkedvesebb? A biológiaversenyt szerettem a legjobban, mert már negyedik éve versenyzek. Ebből volt már a legtöbb tapasztalatom is, ami miatt még szívesebben indultam. Mindenféle tantárgyban kitűnő vagy. Van közülük kedvenc? Igen, kettő is van: a biológia és a kémia. Ezek a tantárgyak nagyon érdekelnek. Nehéz volt ennyi téren teljesíteni a felvételik időszakában? Igen, az volt, és a felvételiknek köszönhetően elég fárasztó is. Melyik gimnáziumokba nyertél felvételt? A Berzsenyi Dániel Gimnáziumba, az Apáczai Csere János Gimnáziumba és amit végül választottam, a Fazekas Mihály Gimnáziumba. Az írásbeli és szóbeli vizsgák külön tanulást igényeltek, vagy elég volt a tananyag és a versenyekre való felkészülés? Többnyire elég volt a tananyag és sokat segített a felkészítés is, de a szóbeli vizsgákon jónéhány pontot a Fazekas Mihály Gimnázium előkészítőjén tanultakkal szereztem. Elégedett vagy az eredményeiddel? Igen, elégedett vagyok. Amit tudtam, kihoztam magamból. Mit tanácsolsz a leendő nyolcadikosoknak? Jól pihenjék ki magukat a nyáron, mert kemény év vár rájuk! Köszönjük a beszélgetést, eredményes tanulást kívánunk a következő tanévekben is! Békéssy Zsuzsanna és Gábor 8. b Váczi András 8. m. Ebben a tanévben melyik versenyedet emelnéd ki, melyik volt számodra a legfontosabb? Kémiából a kerületi I. helyezés után szerintem a fővárosi kémiaverseny volt a legizgalmasabb. Arra kellett a legtöbbet készülnöm. A XI. helyen végeztem. Ez nem a legjobb fővárosi helyezésem, de ebbe fektettem a legtöbb energiát. Melyik versenyen érted el a legjobb helyezést? Miután megnyertem a kerületi számítástechnikai versenyt, legjobb eredményemet a fővárosi fordulón értem el, ott hatodik helyezett lettem két kategóriában is. Szerinted van olyan verseny, amelyikre mindenkinek el kellene mennie? Nekem legjobban a kerületi fi zika verseny tetszett, ott első lettem. Ötletes, nem túl nehéz, mindenki számára megoldható feladatokat kaptunk. Csak a reáltantárgyak érdekelnek? Leginkább a reáltantárgyak, de múlt évben részt vettem a kerületi versmondó versenyen és egy töri versenyen is. Versmondó versenyen nem értem el helyezést, a történelem csapatversenyen pedig másodikok lettünk. Hol tanulsz tovább és milyen szakon? A Szent István Gimnáziumban fogok továbbtanulni. Nehéz volt a bejutás. Rengeteg jó tanuló közül választhattak. Sok volt a jelentkező és nagyon erős a mezőny. Harmadik helyen vettek fel, egy nyelvi előkészítős, öt évfolyamos osztályba. Már nagyon kíváncsi vagyok az új osztálytársaimra. Gólyatábor is lesz, erről azonban még nem tudok mit mondani. Kinek ajánlod ezt az iskolát? Főleg azoknak, akik szeretik a matematikát, mert magas a követelmény és azoknak is, akik a nyelvórákat kedvelik a nyelvtagozat miatt. Jóföldi Laura és László Lili 8. m.

17 versenyeredmények Iskolánk tanulói a legkülönbözõbb versenyeken indulnak el, hogy bizonyítsák felkészültségüket. Ebben sokat segítenek nekik lelkes tanítóink és tanáraink. A versenyeredmények közül itt csak a kerületi dobogós helyezések és a fõvárosi, országos helyezések olvashatók, a többi iskolánk honlapjain található meg. Hunyadi Mátyás Általános Iskola Tantárgy, verseny Kategória Név Osztály Kerületi Fõvárosi Felkészítõ tanár Helyesírási verseny Nyelvünkben élünk Kazinczy verseny 5. évf. Csizmadia Laura 5.a II. 6. évf. Fazekas Tímea 6.m. II. 7. évf. Nagy Kalliopé 7.m. I. IV. 8. évf. Pacsika Dávid 8.b I. Dunántúli régió bronz fokozat Kocsis Zsoltné Mihalovicsné Gerzsenyi Zsuzsanna Szűcsné Molnár Krisztina Versmondó 1. évf. Károly Kornél 1.a I. Janek Krisztina Prózamondó 5. évf. Csizmadia Laura 5.a III. Mesemondó verseny Országos különdíj Kocsis Zsoltné 1. évf. Szarvas Dóra 1.m. I. Kertes Viktória 4. évf. Ritoók Teréz 4.a II. Varga Julianna Matematika 6. évf. Gáti Napsugár 6.m. II. Benséné Villányi Gabriella Ady matematika 6. évf. Gáti Napsugár 6.m. I. Benséné Villányi Gabriella Fizika 8. évf. Váczi András 8.m. I. Kállai Ferencné Fizika csapat 7. évf. Hofmeister Bálint Veinlich Nándor Szőke Bence 7.m. I. Kállai Ferencné Hevesy György kémiaverseny 8. évf. Váczi András 8.m. II. XI. 8. évf. Bácsi András 8.b III. IX. 7. évf. Hofmeister Bálint 7.m. II. XIII. Lovasi Ildikó Kémia csapat 7. évf. Hofmeister Bálint Gaál Dániel Barabás Jakab 7.m. I. Lovasi Ildikó Kaán Károly biológia verseny Herman Ottó biológia verseny 5. évf. Németh Noémi 5.a III. XXIII. 6. évf. Antal-Bacsó András 6.m. II. XI. 6. évf. Bazsó Zita 6.m. III. X. 8. évf. Bácsi András 8.b I. X. 7. évf. Rácz Anna 7.m. I. V. 7. évf. Romhányi Dóra 7.m. I. XVIII. Groszné Surányi Julianna Groszné Surányi Julianna Természet ismeret Teleki Pál földrajz verseny Történelem verseny Angol verseny 5-6. évf. csapat Csizmadia Laura Pék Andrea Füssy Péter 5.a 5.a 6.b I. Groszné Surányi Julianna 7. évf. Nagy Kalliopé 7.m. I. Ercsényi Judit csapat Simon Tamás Füssy Péter Bazsó Zita Antal-Bacsó András 6.b 6.m. 5. évf. Varga Fanni 5.a I. 5. évf. Pék Andrea 5.a II. 5. évf. Csizmadia Laura 5.a III. I. Kökényesi Katalin Mészárosné Csombok Mariann Somorainé Gecse Antónia 6. évf. Antal-Bacsó András 6.m. II. Réger Cecília 7. évf. Nagy Kalliopé 7.m. I. Mészárosné Csombok Mariann 7. évf. Hofmeister Bálint 7.m. III. Somorainé Gecse Antónia 8. évf. Bácsi András 8.b II. Kereki Mariann 7-8. évf. komplex Számítástechnika szövegszerk. Váczi András 8.m. I. VI. Orbán Dorottya 7.m. III. Haas Katalin

18 Tantárgy, verseny Kategória Név Osztály Kerületi Fõvárosi Felkészítõ tanár 1-2. évf. Fantó Kyra 1.m. III. Albert Rea 2.m. I. Rajz 4. évf. Aczél Zoé 4.m. III. 6. évf. Fantó Dominika 6.m. II. 8. évf. Jóföldi Laura 8.m. II. Benkő Csilla Műelemző 7. évf. Nagy Kalliopé 7.m. III. Benkő Csilla Radnóti képzőművészeti vereny Éneklő ifjúság 7. évf. Rácz Anna 7.m. III. Benkő Csilla Kicsinyek kórusa Nagyok kórusa 3.m. 4.m évf. arany diploma Kósa Györgyné Deák Dániel 6.m. I., II évf. Szántó Raul 6.m. III. Várhegyi Lea 6.m. III. Asztalitenisz 7. évf. Veinlich Nándor 7.m. I. Szabados Patrik 7.a II. Haas Katalin Zenovitz Lili 8.m. I. 8. évf. Csernus Dorina 8.m. II. Jenovác Lilianna 8.m. II. Diáksport nap 7-8. évf. Floorball lánycsapat 8.m. III. Bankáné Csáki Csilla Úszás Atlétika Jó tanuló, jó sportoló 7. évf. (gyors) 8. évf. (mell) Lénárt Emese 7.m. III. Márványkövi Renáta 8.b III. 6. évf. Deák Dániel 6.m. III. Haas Katalin 5-6. évf. Lány csapat I. Miklós Zsuzsanna Haas Katalin 8. évf. Tóth János 8.a III. Miklós Zsuzsanna Lénárt Emese Márványkövi Renáta 7. m. 8.b Vizafogó tagiskola Tantárgy, verseny Kategória Név Osztály Kerületi Fõvárosi Felkészítõ tanár Floorball Labdarúgás III. korcsoport fiú III. korcsoport lány IV. korcsoport Versmondó 3. évf. Földi Cintia 3.a Jó tanuló, jó sportoló Magyar nyelv és irodalom Természet tudományok Tempó kupa Nyelvünkben élünk Teleki Pál földrajz verseny Tempó kupa II. II. III. Országos IV. Lisztóczki János Lisztóczki János Szeberényi Imréné Honvéd Szilvia 6.a Utasiné Bandzsál Ildikó 8. évf. Erdei Katalin 8.a I. Nyáryné Juhász Erika 8. évf. Erdei Katalin 8.a I. 2. évf. Tamási Gábor Moller Joci Gágó Gábor Gágó Patrik Horváth Sándor Kis Adrián Prokoláb Ádám Gál Péter Kis Krisztián Hajnal Katalin Farkas Veronika 2.a 2.b II. Törincsi Zsolt 8. évf. Erdei Katalin 8.a I. Nyáryné Juhász Erika 8. évf. Blága Imre 8.a III. Kovács Attila IV. korcsoport Várhegyi Martin Blága Imre Lakatos Imre Király Roland Kovács Norbert Halász Péter Hegedűs Gábor Ritzl Adrián 8.a 8.c II. Utasiné Bandzsál Ildikó

19 Tantárgy, verseny Versmondó verseny Német vers- és prózamondó Kategória Név Osztály Kerületi Fõvárosi Felkészítõ tanár 2. évf. Besnyi Norbert 2.a II. Nyíri Lászlóné 7. évf. Molcsán Tibor 7.b I. Batay Ildikó Prózamondó 2. évf. Besnyi Norbert 2.a II. Nyíri Lászlóné Technika Könyvtárhasználati verseny 7. évf. Dragos Vivien Nimat Sergiu Tánczos Nikolett 8. évf. Erdei Katalin 8.a 7.a VII. Szatmáry Józsefné Továbbjutott az országos fordulóra Marik Noémi Prózamondó 3. évf. Földi Cintia 3.a V. Szeberényi Imréné Nyelvünkben élünk Mezei futóverseny Mese habbal VII. Ady Endre matematika Foci 8. évf. Erdei Katalin 8.a I. Nyáryné Juhász Erika 4. évf. Varga András 4.a I. Bíróné Ács Júlia 2. évf. Besnyi Norbert 2.a III. Nyíri Lászlóné 8. évf. Halász Péter 8.a I. Utasiné Bandzsál Ildikó 1-2. évf. Tamási Gábor Horváth Sándor Porkoláb Ádám Moller József Gágó Gábor Gágó Patrik Dózsa Ferenc Sammoul Harun Kis Krisztián Gál Péter Bakró Gábor 1.a 2.a 2.b III. Törincsi Zsolt Angol 5-6. évf. Marschalkó Márk 5.a II. Balogh Ákos Kémia 8. évf. Halász Péter Blága Imre Kovács Norbert 8.a III. Hajnal Katalin Éneklő Ifjúság Bronz minősítés Bangó Viktória Atlétika 8. évf. Várhegyi Martin 8.a II. Utasiné Bandzsál Ildikó Vizuális verseny 8. évf. Erdei Katalin 8.a IV. Kovács Attila tanév kompetenciamérés eredményei Matematika 6. évfolyam Országos képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola képességpont Tanárok: Benséné Villányi Gabriella, Szabó Éva Vizafogó tagiskola képességpont Tanár: Lámfalusiné Bartha Mária 8. évfolyam Országos képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola képességpont Tanárok: Benséné Villányi Gabriella, Lovasi Ildikó Vizafogó tagiskola képességpont Tanár: Utasiné Bandzsál Ildikó Szövegértés 6. évfolyam Országos képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola képességpont Tanárok: Mihalovicsné G. Zsuzsanna Vizafogó tagiskola képességpont Tanárok: Nyáryné Juhász Erika, Mencsik Attiláné 8. évfolyam Országos képességpont, Hunyadi M. Ált. Iskola képességpont Tanárok: Kocsis Zsoltné, Mosonyi Veronika Vizafogó tagiskola képességpont Tanár: Nyáryné Juhász Erika

20 aulart galéria tanév kiállításai Nyári táborok Művészeti tábori kiállítás Gangeszi jel - üzenetek Sántáné Szabó Piroska grafikus kiállítása Leonardo da Vinci képzőművészkör kiállítása Alsós művészeti kiállítás Színfolyam Patchworkkiállítás Karácsonyi csengettyűk Vizafogó tagiskola kiállítása Csak egy jelt adok a gépnek Szivárványkert óvodások és az 1.m. osztály kiállítása Kósa Gergely kiállítása Mielőtt Kerületi rajzverseny anyagának kiállítása Vizafogó tagiskola művészeti tanulóinak kiállítása Óperencián túl Felsős művészeti kiállítás Fekete fehér és a színes Művésztanáraink kiállítása Fotókiállítás 8.m. vizsgakiállítás Évszak portrék 8.m. Évzáró tárlat Táj és az ember