2015 június: A hallás elemzése - Winkler István

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "2015 június: A hallás elemzése - Winkler István"

Átírás

1 2015 június: A hallás elemzése - Winkler István Winkler István tudományos tanácsadó, az MTA Természettudományi Kutatóintézetében a Kognitív Idegtudományi II. csoport vezetője. Villamosmérnöki és pszichológusi tudása is hozzájárulhatott ahhoz, hogy a sikeres vezető kutatói pályával rendelkező tudósok kategóriájában Lendület-pályázatot nyert. Kutatásait az NKFI (OTKA) is támogatja. Legújabb projektje az Újszülött csecsemők hangfeldolgozási képessége címet viseli. Honnan indult ez a kutatás? Tíz-tizenöt évvel ezelőtt már foglalkoztatott, hogy milyen alapkészlettel kezdjük a hallást : mit tud az agy akkor, amikor megszületünk? Azóta kiderült: ez nem jó kérdés, mert azt feszegeti, hogy mit öröklünk, és mit kapunk a környezettől aminek ebben a formában egyszerűen nincs értelme. Miért nincs? Winkler István Nem lehet elválasztani a kettőt, mert egy normális csecsemő megszületéséhez sok környezeti hatásnak kell érvényesülnie. Ezek között hangok is vannak. Körülbelül a harmadik trimeszterben már működik a hallórendszer: a csecsemők hallják a magzati folyadékon átszűrt hangokat. Sokan tudják, hogy ha terhesen zajos helyre mennek, a baba rugdalózni kezd a hasukban. Az én lányom éppen belül volt, amikor a Queen koncertet adott Budapesten, és őt is nagyon érdekelte az együttes Az ötvenes évek végén, a hatvanas évek elején sok olyan állatkísérlet folyt, amelyben megakadályozták a fejlődő állatok normális észlelését. Ezt vagy műtéti beavatkozással érték el, vagy olyan szobában nevelték az állatokat, ahol, mondjuk, csak függőleges vonalak voltak, vízszintesek nem. Ezekből a kísérletekből nem azt tudtuk meg, hogy mi öröklődik és mi nem, hanem azt, hogy ezek az állatok rendkívül sokféle módon tértek el a normálistól. A kísérletek tehát nem az eredeti kérdést válaszolták meg, hanem kiderült, hogy az öröklődés és a környezet hatása elválaszthatatlan egymástól. Mit érdemes megkérdezni a csecsemőktől? A babák nem árulják el, hogy mit látnak, mit hallanak, ezért közvetett technikákat kell alkalmazni. Régen sokan használták a szopómozgást, az üres szopást, mert azt lehet úgy kondicionálni, hogy a sűrűsége attól függően változzon, hogy észrevesz-e a baba valamit vagy sem. Ez azonban egy rettenetesen nehézkes módszer. Nekünk az az előnyünk, hogy alvó csecsemők agyi elektromos jeleit mérjük. Erre nagyon alkalmasak az újszülöttek, mert minden háromórás ciklusból általában egy-másfél órát végigalszanak. Ekkor már érdemes legalábbis én úgy gondolom, érdemes feltenni azt a kérdést, hogy az evolúció milyen képességeket tartott elég fontosnak ahhoz, hogy mindjárt az elején ott legyenek, és miért pont ezeket választotta ki. Azt találjuk, hogy a csecsemők egyszerűnek látszó képességei meglepően gyengék. Ilyen például két hang megkülönböztetése a magasságuk szerint. Az ember hangmagasságmegkülönböztetése jelentősen felülmúlja az állatvilágét, ezért ezt a képességet fontosnak gondolnánk. Ezzel szemben a csecsemők nagyjából 20 százalékos eltérésnél adnak megbízható megkülönböztető válaszokat. (A felnőttek fél hang kb. 5,5 százalékos eltérést

2 már megbízhatóan érzékelnek.) Ez a megkülönbözetés ráadásul nagyon lassan fejlődik. Akinek volt már óvodás, alsós gyereke, az tudja, milyen hamisan énekelhetnek a kicsik. Nem azért, mert baj van a torkukkal vagy a hangképző szervükkel, hanem mert nem hallják a különbséget. A felnőttre jellemző megkülönböztetés a kamaszkor végére alakul ki. A csecsemők a szüneteket is rosszabbul érzékelik: sokkal nagyobb szüneteket hallanak csak meg, mint a felnőttek. Ezzel szemben szinte minden fejlett képesség, amit megvizsgáltunk, ugyanolyan, mint a felnőttek esetében. Az újszülöttek még a változó hangsorokban is felismerik a struktúrákat, szét tudnak választani két különböző forrásból származó hangsort, megkülönböztetik a dúr és a moll akkordokat, a torzított hangzásokat. Mi lehet ennek az értelme? Miért pont ezek a képességek jelennek meg már nulla-napos korban, miközben a látszólag nagyon egyszerű képességek hosszú-hosszú fejlődésen mennek át. Valószínűleg azért, mert ezek a képességek szükségesek ahhoz, hogy felvegyük a kapcsolatot a környezettel. Legközelebb a pszichológus-kongresszuson beszélek majd erről: abból fogok kiindulni, hogy amikor a számítógépes szakemberek elkezdtek hálózatokat építeni, rengeteg problémát kellett leküzdenünk ahhoz, hogy két gép kapcsolatot vegyen fel egymással egy olyan mezőben, ahol mindenki mindenkivel össze van kötve. Ennek analógiájára: ha többen vagyunk egy szobában, honnan tudom, hogy nekem szóltak-e. Ehhez először meg kell különböztetnem a hangforrásokat. Aztán azonosítanom kell őket, majd megtudni, nekem szólt-e a kérdés, vagy sem; egyáltalán kérdés volt-e, kell-e rá válaszolni és így tovább. Amikor a számítástechnikusok hálózatokat kezdtek készíteni, protokollokat kellett írniuk ezekre a folyamatokra, mert enélkül nem lehetett volna szabályozni azt, hogy egy adott kérés elérjen a címzetthez és az válaszoljon rá, azaz nem tudtak volna a számítógépek hasznosan kommunikálni. Kiderül, hogy ezeket a protokollokat már ismerik a csecsemők: a fejlett funkciók be vannak építve az agyukba. Azt gondolom, azért, hogy fel tudják venni a dialógust egy felnőttel. Ez jelenti számukra a túlélést? A tanulás lehetőségét. A csecsemő ez Csibra Gergely és Gergely György elmélete a felnőttel való kommunikációban, a természetes pedagógia segítségével képes nagyon rövid idő alatt jelentős mennyiségű tudás felhalmozására, amivel viszonylag hamar, egy-két év alatt eligazodik valamennyire. Ehhez szükségesek az előbb említett funkciók. A kommunikáció jóval a beszéd kezdete előtt elindul: mindenki ismeri például a kukucs-játékokat. A párbeszédhez még az sem fontos, hogy a baba hangokat adjon a szájával (lehet mutogatva, vagy tárgyakkal, például csörgővel kiadott hangokkal), de fölveszünk egy dialógust, amelyben tudjuk, hogy amit én mondok, azt neked mondom, te erre válaszolni fogsz, mégpedig jó ütemben, akkor, amikor kell. Felépítjük a kommunikációt, még mielőtt az verbálissá válik. Nem véletlen, hogy a zene nagyon hamar leköti a gyerekeket. Azon már Darwin is gondolkodott, hogy mi lehet a zene funkciója, miért adta nekünk a zenét az evolúció. Azt gondolom, hogy ebben a szemléletben a zene a kommunikáció mellékterméke. Mindazok a képességek, amelyekről elmondtam, hogy szükségesek a kommunikációhoz, a zenéhez is kellenek, így a zene a kommunikáció egyik formájaként valósul meg, legalábbis kezdetben. A babát meg lehet nyugtatni, közös mozgásra lehet késztetni, ha énekelnek neki. Azért kezdtem el azoknak a funkcióknak a feltérképezését, amelyek akár az újszülött csecsemőkben is megtalálhatók, hogy megnézzük, mire vagyunk kihegyezve, mi az, amit az evolúció támogat, mi kell ahhoz, hogy jó fejlődési menet indulhasson be. Erre a gondolatra

3 épülne a következő kutatásunk, amelynek támogatására most pályázunk. Itt az a kérdés, hogyan tudnánk előre jelezni a beszédfejlődést mikor jelentkezik és milyen minőségű lesz beszéd, ami később klinikai alkalmazáshoz is elvezethetne. Egy másik munkája, a Lendület-projekt, talán még közelebb visz a gyakorlathoz. Aazt jelenti, hogy nem állíthatjuk meg a folyamatot, nem gondolkozhatunk rajta, amíg tovább nem lépünk, mert közben a világ megy tovább. A pályám legelején, szerencsére, elég sok időt tölthettem Finnországban, Risto Näätänen professzornál, aki felfedezett egy elektroenkefalográfiás módszert a hallórendszer vizsgálatára. Ezzel követhettem, milyen szabályosságokat szűr ki az agy egy hangsorból. Ha megsértünk egy szabályosságot, akkor megjelenik az agyban egy szabálysértési jel, amit eltérési negatívitásnak hívunk. Näätänen professzor laboratóriumában ezt a jelenséget többféle nézőpontból vizsgáltuk. Volt, akit a jel funkciója érdekelt: a jel felhívja figyelmet, ha valami megváltozik a környezetünkben, ezért elősegíti az alkalmazkodást, a veszélyek felfedezését. Engem az izgatott, mit tárolunk el a beérkező hangsorról, amiből aztán meg tudjuk állapítani, ha a következő hangok nem illeszkednek. A hallási emlékezetnek létezett egy klasszikus elképzelése a pszichológiában; ezekhez elsősorban viselkedéses kísérletekkel jutottak el. A doktori disszertációm, amit annak idején Helsinkiben írtam, még arról szólt, hogy mi azt vizsgáltuk elektroenkefalográfiás módszerrel, amit a pszichológusok hallási emlékezetként írtak le. Azóta azt gondolom, hogy a hallási emlékezet ebben a formában nem létezik de az idáig vezető lépésekre is szükség volt, persze. A hallási emlékezet klasszikus elképzelése szerint előbb megállapítjuk az egyedi hangok tulajdonságait, ezeket aztán összefűzzük egy reprezentációban, és ezt a reprezentációt tároljuk átmenetileg. Ha sok ilyen gyűlik össze, akkor meg tudjuk mondani, például, hogy sérül-e a szabályosság, vagy sem. Most vissza kell nyúlnunk a 19. századi kezdetekhez, Gustav Fechnerhez, aki fizikusként abból a kérdésből indult ki, hogy található-e objektív összefüggés az inger nagysága és az észlelet között. Fechner pozitív választ adott a kérdésre és ehhez kötjük a modern pszichológia indulását. Fechner a kísérletezésnek azt az akkor nagyon előremutató módszerét vezette be, hogy pontosan meghatározott, a környezettől elhatárolt ingerekkel kell dolgoznunk (például két összehasonlítandó inger egyetlen tulajdonságban különbözzön csak egymástól). Csakhogy az ember másképp keletkezett. Az nem úgy volt, hogy Isten először megtanított bennünket egyetlen hangnak a hallására, és amikor az már jól ment, azt mondta, hogy itt van két hang, most próbálkozzatok ezzel, ha pedig az is jól ment, akkor kaptunk egy egész hangsort. A hangok folyamatosan jelen vannak a környezetünkben, és nem valószínű, hogy olyan reprezentációjuk keletkezne, amely kifejezetten a Fechner-féle kísérletezési módszernek a leképeződése. Természetesen, ha rövid, egymástól elválasztott hangokat adok, akkor a hallórendszernek ezeket kell leképeznie, de ettől még nem ez az alapja a reprezentációnak, bár a rendszer erre is képes. Ezért aztán azt gondolom, hogy a hallási reprezentációnak az alapegysége valójában a hangsor, amely összefüggő elemeket tartalmaz, és ebből származik minden hallási emlékezet. Tehát ha egy hangsor egymástól időben elkülönült hangokból áll, akkor utólag ki tudjuk belőle emelni az egyedi hangokat, és külön-külön felidézni őket. De a reprezentáció nem az egyedi hangokra épül, hanem a hangláncokra. (Magyarul hangláncnak nevezzük az auditory stream kifejezést, amelyet Al Bregman vezetett be az 1980-as években.) Ezek az összefüggő hangreprezentációk már elvezetnek a hangforrások vagy inkább hallási tárgyak

4 megkülönböztetéséhez. A hallási tárgy perceptuális tárgy; nem feltétlenül egyezik meg a hangforrással. Vannak olyan esetek, amikor egy hangforrás több láncot hoz létre, és olyanok is, amikor több hangforrás például egy zenekar egyet. Mi nemcsak a hangforrással tudunk gondolati műveleteket végezni, hanem a dallammal is. A dallamot transzponálhatjuk, másik hangszeren játszhatjuk le, amitől még ugyanaz marad. Meghalljuk, ha valamit rosszul éneklünk. Nemcsak a hangforrás, hanem a dallam is önálló reprezentáció vagy tárgy. A hallási emlékezet hagyományos felfogásáról tehát folyamatosan áttértem a mintázat- vagy szabályosság-leíró reprezentációra, és rájöttem, mi lehet az eredeti funkciója: ez segíti elő, hogy kiismerjük magunkat a környezetünkben ne káoszt halljunk, vagy legfeljebb csak addig halljuk, amíg a reprezentációk létre nem jönnek. Amikor belépünk egy osztályterembe, először csak zsibongást hallunk, és pár másodperc kell ezeknek a bizonyos reprezentációknak az elkészítéséhez: azután már az egyedi hangokat is ki tudjuk szűrni a zsibongásból. Ugyanígy, ha kilépünk az utcára, csak néhány másodperc múlva tudjuk kiválasztani ki a zajból az autók vagy a beszéd hangjait. Ez a gondolat vezetett végül is a Lendület-pályázatbeli kutatáshoz, amelyben algoritmusokat szeretnénk készíteni több beszélő hangjának a szétválasztására, a koktélparti-effektus -ra. A jelenséget először Colin Cherry tanulmányozta körülbelül ötven évvel ezelőtt, de őt inkább az érdekelte, hogyan tudunk a figyelmünkkel egyetlen dolgot kiválasztani a sok közül. A figyelem működéséhez és a választáshoz azonban először elő kell állítani azt a palettát, amelyről választunk. Engem éppen ennek a palettának a kialakulása érdekel, amire Cherry annak idején nem fordított nagyobb figyelmet. A hallási elemzéssel több hangforrás szétválasztásával sokan foglalkoznak. A mi kiindulópontunk abban tér el a hagyományos felfogástól, hogy felismertük az előrejelzés fontosságát ebben a műveletben. Természetesen előttünk is sokan tanulmányozták már a predikciót, de az a gondolat, érdekes módon, nemigen merült fel, hogy az előrejelzés az észlelésben is jelentős szerepet játszhat, pedig ennek is régi gyökerei vannak. Az észlelés funkcionális leírása már a két világháború között elkezdődött ennek a nagy alakja a magyar származású Egon Brunswick. Ő hangsúlyozta először, hogy az észlelés nem esztétikai értékítéletek alkotására való, hanem a túlélés egyik fontos kelléke. Meg kell találunk azokat a dolgokat, amelyekre szükségünk van az élethez, és el kell kerülnünk azokat, amelyek veszélyesek. Ebből az következik ezt már mi tesszük hozzá, hogy az embernek nem azt kell jól leírnia, hogy mi történt, mert a világgal folytatott interakciónk, az információinkhoz képest, a jövőben zajlik. Egy nagyon egyszerű példa: ha át akarunk menni az úton, nem az az érdekes, hogy hol van most egy autó, hanem az, hogy hol lesz akkor, amikor mi keresztezzük azt a sávot, amelyben közlekedik. Ennek megfelelően az észlelés funkciója előrejelző. Tudnunk kell, hogy mi fog történni, mert avval tudunk valamit kezdeni. Azt is mondhatjuk, hogy a jövő üzen nekünk, és ezt az üzenetet próbáljuk meg dekódolni. Természetesen a jövő nem akaratlagosan üzen nekünk, de mintha az észlelésünk a jövő üzenetét akarná megfejteni. Ha ezt most arra a szűk problémára alkalmazzuk, ami engem izgat, abból az következik, hogy az előbb említett reprezentációk nem passzívak nem olyanok, mint a klasszikus módra elképzelt emlékezet, amely ott heverészik az agyban, és ha szükségem lesz rá, akkor majd valamilyen úton-módon elérem, hanem aktívak, és állandóan megpróbálják előre jelezni, hogy minek kellene bekövetkeznie az adott láncban. Ezért a valóságot nem a múlttal, hanem az abból készült előrejelzéssel hasonlítjuk össze. Ennek természetesen minden szempontból nagy jelentősége van. Felismerhetjük például, hogy az a hang, ami most érkezett be, folytatása-e

5 valaminek, amiről már tudunk, vagy az illető forrás változtatott valamit a jellemzőjén, esetleg új forrás lépett be. Ez a működés a hallási jelenetelemzés szempontjából fontos. A reprezentáció szempontjából pedig az a jelentősége, hogy a valósággal történő összehasonlítás ellenőrzi, mennyire jó a reprezentáció. Nyilván azok a megbízható reprezentációk, amelyek viszonylag nagymértékben megjósolják a világot, és ritkán hibáznak. Az észlelésben, persze, nincs olyan reprezentáció, ami örökre él, legfeljebb a fülcsöngés, az meg elég nagy baj. Ezért a reprezentációinkat állandóan módosítjuk, időnként ki kell őket dobni, újakat kell építeni: ez egy dinamikus folyamat. Ebből ered a következő gondolat. Ha azt mondjuk, hogy ezeknek az építőköveknek, ezeknek a hallási láncoknak a leírásai aktív előrejelző reprezentációk, és ezek egymással párhuzamosan jelennek meg, akkor elképzelhető, hogy verseny folyik közöttük, és csak az kerül be a tudatunkba, azt észleljük tudatosan. De az összes többi is ott van, mert nem lehet kiválasztani egyet anélkül, hogy ismerném az összes többit. Azért tudom a bejövő hang egy bizonyos részéről megállapítani, hogy nem ahhoz a reprezentációhoz tartozik, ami engem most érdekel, mert az a reprezentáció ragadja magához, amelyiknek a folytatása. Ha pedig ezek a reprezentációk egyszerre vannak jelen a hallórendszerben és versenyeznek egymással, akkor evvel modellezhetjük a hallási elemzést vagy ezen belül az egymással párhuzamosan beszélők hangjainak a szétválasztását. Ezt az elképzelést fejtjük majd ki a Lendület-pályázatban. Amiből esetleg új hallókészülékek születnek. Igen, ez elvezethet az intelligensebb hallókészülékekhez. A hallás húszéves kortól már gyengül, mert a belső fül érzékeny mechanikai elemei gyorsan rongálódnak. A hallórendszer intelligens, agyban lévő részei eleinte elég jól alkalmazkodnak ehhez, de idővel mindenkinek észlelhetően romlik a hallása. Nem elsősorban arra kell gondolni, hogy bizonyos hangmagasságokat már nem hallunk jól, ennek általában kisebb a jelentősége. Hanem amikor az ember öregszik, egyre nagyobb erőfeszítésébe kerül, hogy meghalljon valamit egy zajos környezetben. Ezt előbb-utóbb mindenki megtapasztalja. Ennek tipikus modellje a családi ebéd, ahol a nagypapa csak zsivajt hall, miközben mindenki más vidáman beszélget egymással, párhuzamosan. Ezen a jelenlegi hallókészülékek egyáltalán nem segítenek, mert elsősorban csak frekvenciasávokat erősítenek fel. Ezért olyan hallókészülék kellene, amely maga választaná szét a hangláncokat, és ezeket ajánlaná fel menüként. A készülék elkészítése, azt hiszem, már nem a kutató feladata. De az fontos lenne, hogy a hallókészülékeket felkészítsük a mindennapi életben való hallásra. A mostani készülékek is nagyon jók, ha egy csendes szobában beszélgetünk valakivel vagy tévét nézünk, de sokkal többre már nem képesek. A gyártók lassacskán felismerik, hogy az agytól is tanulniuk kellene. A feladat távolról sem triviális. Ugyanis a hangok összekeverednek a levegőben, még mielőtt a fülünkbe érnek. Ez az összekeveredés a fizikusok, matematikusok nyelvén nverz probléma elé állít bennünket: a következményből kell a forrásra következtetnünk. A feladat a legtöbb esetben, mint most is, matematikai értelemben alulhatározott: végtelen számú lehetséges forráskombináció vezet ugyanarra az eredményre. De nekünk az egyetlen, valóságos megoldást kell megtalálnunk Mit tud az agyunk, milyen információval egészíti ki a már meglevőket? A matematikusok nyelvén: milyen peremfeltételekkel teszi az inverz problémát egyértelműen megoldhatóvá? Ezekről, szerencsére, a pszichológiának nagyon régi tudása van. A Gestaltpszichológia (alaklélektan) már az 1910-es években azzal kezdett el foglalkozni, hogy mitől mintázat a mintázat, mi az egész és a rész viszonya az észlelésben. Rengeteg empirikus szabályt írtak le, amelyek megmondják, mitől tartoznak össze és válnak szét az elemek az

6 észlelésben. Ezeket az észlelés alapelveinek nevezték. A pszichológiának ma azokat a jelenségeket kell megmagyaráznia, amelyeket a gestaltosok felfedeztek fel. Fechnerhez hasonlóan, ők is többnyire fizikusok voltak, és a szabályokat objektív, fizikai törvényszerűségeknek próbálták tekinteni. Mai szemmel ezek a szabályok inkább komputációs algoritmusok, amelyekkel az agyunk összerendezi a dolgokat. A gestaltosok fizikusi előképzettségüknek megfelelően olyan magyarázatokat kerestek, amelyekben valamilyen paraméter optimum-értéket mutat (hasonlóan az energia-minimumra törekvés fizikai elvéhez). Ma úgy látjuk, hogy valójában információtárolási optimumokhoz találtak jelenségeket olyan optimumokat jelöltek ki, amelyek a lehető legkevesebb információval írhatók le. (Például egy tükörszimmetrikus ábrának a leírásához kevesebb információ szükséges, mint egy nem szimmetrikuséhoz, mert csak a felével kell foglalkoznom. Egy szabályos hangsor esetén elég a szabályosságot leírnom, és a kezdetét pontosan megadnom.) Mi ezeket az elveket próbáljuk átültetni a szabályosság-kereső és előrejelző keretrendszerbe, majd ebből esetleg megalkotni egy modernebb hallókészülék elveit. Mielőtt megtanulunk beszélni (videotorium.hu) Winkler István előadása a Magyar Tudomány Ünnepén, 2012-ben Silberer Vera

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Embertárs (2005/1.) Tamásné Kollár Magdolna Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Esettanulmány. (a neveket és az adatokat természetesen megváltoztattuk) Klári 22 éves. Két kicsi gyermeke van:

Részletesebben

Kollár-Klemencz László: az érték háttérbe került 2013. május 15. szerda, 13:44

Kollár-Klemencz László: az érték háttérbe került 2013. május 15. szerda, 13:44 A Kistehén együttest az elmúlt hét végén az alternatív zenekar kategóriában díjazták a Székelyudvarhelyen megtartott Transylvanian Music Awards-on. Kollár-Klemencz Lászlóval a díj átadása és az egyórás

Részletesebben

Biciklizéseink Mahlerrel

Biciklizéseink Mahlerrel Biciklizéseink Mahlerrel Aaron Blumm-mal és Orcsik Rolanddal Mikola Gyöngyi beszélget 76 Jó estét kívánok! Két író van a színpadon, de én meg sem kíséreltem közös pontokat keresni a könyveikben, részben

Részletesebben

Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez

Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez Mindenki számára világos, hogy új világrend van kialakulóban. Az óra ketyeg, az átállás közeledik attól függetlenül, hogy mennyi skandallumot, komplikációt

Részletesebben

- Hétévesen kezdtél hegedülni. Volt aki zenei múlttal rendelkezett a családban és ennek hatására kezdtél el tanulni vagy teljesen önszántadból?

- Hétévesen kezdtél hegedülni. Volt aki zenei múlttal rendelkezett a családban és ennek hatására kezdtél el tanulni vagy teljesen önszántadból? Balczó Péter operaénekessel, a Magyar Állami Operaház és az Erkel Színház oszlopos tagjával, a nagykörúti Szamos Cukrászdában találkoztam. Észnél kell lenni, hiszen interjúalanyaimnak általában fogalmuk

Részletesebben

yymár meglévő csoport számára:

yymár meglévő csoport számára: 1. HÉT: FILIPPI 1,1 11 Tényleg Krisztushoz tartozom? Kezdjük a beszélgetést azzal, hogy feltesszük valamelyiket a következő kérdések közül a csoportnak: yykezdő csoport számára: Mi indított arra, hogy

Részletesebben

13 megdönthetetlen tény a magyarokról

13 megdönthetetlen tény a magyarokról 13 megdönthetetlen tény a magyarokról Egy olyan írásra akadtunk, ami nagyon megdobogtatta szívünket, és ráadásul pont olyan szándék vezérli íróját, mint minket. Ugyanezért dolgozunk mi is, hogy végre elhiggyük:

Részletesebben

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje 173 Ecsédi Edit A diákok megismerése Az Egyéni Fejlődési Terv alkalmazásának tapasztalatai A Dobbantó program egyik fontos

Részletesebben

Életgyónáshoz. Ha hinni tudok abban, hogy Isten jó, megtalálom hozzáállásomat nehézségeimhez, sebeimhez.

Életgyónáshoz. Ha hinni tudok abban, hogy Isten jó, megtalálom hozzáállásomat nehézségeimhez, sebeimhez. Életgyónáshoz Életrendezés Nemes Ödön jezsuita atya gondolatai Alapelvek A kapcsolataimban, élethelyzeteimben, testi-lelki betegségeimben, kudarcaimban tapasztalt nehézségeimet, ne tekintsem problémának,

Részletesebben

A kultúra menedzselése

A kultúra menedzselése A kultúra menedzselése Beszélgetés Pius Knüsellel Svájcban tavasztól őszig nagy rendezvénysorozaton mutatkozik be a négy visegrádi ország kultúrája. A programot, amely a Centrelyuropdriims összefoglaló

Részletesebben

Én akarom, így akarom, most akarom!

Én akarom, így akarom, most akarom! 2 fotók: Belényesi Tímea (http://timeabelenyesi.blogspot.com) Én akarom, így akarom, most akarom! Kisnémet Mónika Kedves OlvasóIM! Ahogy azt az augusztusi számban ígértem, a szeptemberi megjelenést a dackorszak

Részletesebben

Mesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga

Mesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga ELŐSZÓ Kedves szülők! Gyermekeik, mint egykor önök is, szeretik a meséket. Reméljük, hogy könyvünk tetszeni fog nekik. De önöknek elárulunk egy titkot: ez a könyv nem csak mese. Azt szeretnénk, ha gyermekeik,

Részletesebben

Gazdagrét 2012.02.12. Prédikáció Evangélium: Márk 1, 40-45. Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán 15-20 évvel ezelőtt, egyikünknek sem

Gazdagrét 2012.02.12. Prédikáció Evangélium: Márk 1, 40-45. Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán 15-20 évvel ezelőtt, egyikünknek sem Gazdagrét 2012.02.12. Prédikáció Evangélium: Márk 1, 40-45. Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán 15-20 évvel ezelőtt, egyikünknek sem jelenthetett komolyabb problémát az, hogy megértesse

Részletesebben

Az OECD nemzetközi gazdasági szervezet (Organisation for Economic Co-operation

Az OECD nemzetközi gazdasági szervezet (Organisation for Economic Co-operation Iskolakultúra 2015/5 6 Konferencia a PISA 2012 mérés eredményeiről és azok értékeléséről Szegeden rendezték meg a Rendszerszintű Mérések az Oktatásban konferenciát, melynek alkalmával bemutatták a PISA

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Informatika Készítette: a gimnázium reál munkaközössége 2015. Tartalomjegyzék Alapvetés...3 Egyéb kötelező direktívák:...6 Informatika

Részletesebben

2015 november: Titkosítás műholdakkal - Bacsárdi László

2015 november: Titkosítás műholdakkal - Bacsárdi László 2015 november: Titkosítás műholdakkal - Bacsárdi László Bacsárdi László mérnök-informatikus és bankinformatikus mérnök, intézetigazgató egyetemi docens: a Nyugat-magyarországi Egyetem Simonyi Károly Karán

Részletesebben

AKárpát-medencében élõk munkaerõpiaci helyzete és az õket érõ

AKárpát-medencében élõk munkaerõpiaci helyzete és az õket érõ CSÁKÓ MIHÁLY Az ezredforduló munkaerõpiaci kihívásai a Kárpát-medencében 1 Bevezetés: a kérdés, jelentõsége, megközelítése AKárpát-medencében élõk munkaerõpiaci helyzete és az õket érõ kihívások két szempontból

Részletesebben

VALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral

VALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral VALÓSÁG Az alábbi interjúkból a pedagógus életút két állomásáról kaphatunk képet, egy mentortanár és egy pályakezdő pedagógus véleménye alapján. A beszélgetések főként a pedagógussá válás kezdeti szakaszáról,

Részletesebben

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve

Részletesebben

Dudáné Driszkó Adrienn. 10+1 tanács pedagógusoknak. a gyermekközpontú oktatás. megvalósításához

Dudáné Driszkó Adrienn. 10+1 tanács pedagógusoknak. a gyermekközpontú oktatás. megvalósításához Dudáné Driszkó Adrienn 10+1 tanács pedagógusoknak a gyermekközpontú oktatás A B C A k a d é m i a K f t w w w. a b c a k a d e m i a. h u Oldal: 1 Manapság nagyon divatos szakkifejezések, fogalmak tarkítják

Részletesebben

6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE

6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE 6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE A kurzus anyagát felhasználva összeállíthatunk egy kitűnő feladatlapot, de még nem dőlhetünk nyugodtan hátra. Diákjaink teljesítményét még osztályzatokra kell átváltanunk,

Részletesebben

KE - Vizuális támpontként majd egy legközelebbi műsorunkban már hátha már lesz webkamera és akkor majd könnyebb lesz, mi is majd fejlődünk.

KE - Vizuális támpontként majd egy legközelebbi műsorunkban már hátha már lesz webkamera és akkor majd könnyebb lesz, mi is majd fejlődünk. Konferálók - a HIT Rádió délutáni műsora HIT Rádió, www.hitradio.hu (KE Körtvélyfáy Eszter riporter, LE - Loványi Eszter és KZS - Kovács Zsuzsanna KE - A kutya az ember legjobb barátja. tarja a mondás,

Részletesebben

Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül. 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika

Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül. 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika Péterfy Bori színész- és énekesnő. A Krétakör Színháznak, majd 2008-tól Alföldi menesztéséig a Nemzeti Színház társulatának

Részletesebben

- Tudományos szándék vagy egzisztenciális, hitélmény határozta meg azt a döntését, hogy teológiát tanult és a papi hivatásra készült?

- Tudományos szándék vagy egzisztenciális, hitélmény határozta meg azt a döntését, hogy teológiát tanult és a papi hivatásra készült? MŰHELYBESZÉLGETÉS FABINY TAMÁS Vermes Géza - a zsidó Jézus és a Holt-tengeri tekercsek kutatója A magyar származású, ma Angliában élő zsidó történészt két kutatási terület tette világhírűvé: A Qumránban

Részletesebben

MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN

MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN A Társadalomkutatási Informatikai Egyesülés (TÁRKI) 1993 végén, a Népjóléti Minisztérium megbízásából végzett kutatásainak

Részletesebben

AZ ORSZÁGOS VÁLASZTÁSI BIZOTTSÁG 2012. JANUÁR 11-ÉN MEGTARTOTT ÜLÉSÉNEK A JEGYZŐKÖNYVE

AZ ORSZÁGOS VÁLASZTÁSI BIZOTTSÁG 2012. JANUÁR 11-ÉN MEGTARTOTT ÜLÉSÉNEK A JEGYZŐKÖNYVE AZ ORSZÁGOS VÁLASZTÁSI BIZOTTSÁG 2012. JANUÁR 11-ÉN MEGTARTOTT ÜLÉSÉNEK A JEGYZŐKÖNYVE Köszöntöm az Országos Választási Bizottság ülésén megjelenteket. Megállapítom, hogy az Országos Választási Bizottság

Részletesebben

Ökonometria. Adminisztratív kérdések, bevezetés. Ferenci Tamás 1 tamas.ferenci@medstat.hu. Első fejezet. Budapesti Corvinus Egyetem

Ökonometria. Adminisztratív kérdések, bevezetés. Ferenci Tamás 1 tamas.ferenci@medstat.hu. Első fejezet. Budapesti Corvinus Egyetem Adminisztratív kérdések, bevezetés Ferenci Tamás 1 tamas.ferenci@medstat.hu 1 Statisztika Tanszék Budapesti Corvinus Egyetem Első fejezet Tartalom Technikai kérdések 1 Technikai kérdések Adminisztratív

Részletesebben

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Véletlen vagy előre meghatározott

Véletlen vagy előre meghatározott Véletlen vagy előre meghatározott Amikor fejlődésről beszélünk, vagy tágabb értelemben a világban lezajló folyamatokról, akkor mindig felmerül az a filozófiai kérdés, hogy a jelenségek, történések vajon

Részletesebben

A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja

A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja A HELYI TANTERV ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI Érvényes 2014. március 31-től 1 Tartalom A választott kerettanterv:... 3 A négyosztályos és a nyolcosztályos gimnázium

Részletesebben

Személyes Eredményességi Tréning Szet

Személyes Eredményességi Tréning Szet Személyes Eredményességi Tréning Szet Munkafüzet VAGYOK VALAKI A változtatás kulcsa Én : 1. Ki vagyok én? saját személyiségem feltérképezése 2. Párkapcsolatom 3. Munkám, hobbym 4. Anyagi tisztánlátásom

Részletesebben

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti

Részletesebben

E D V I N Írta Korcsmáros András

E D V I N Írta Korcsmáros András E D V I N Írta Korcsmáros András A színen a Fiú, aki egy padon ül, majd előveszi a telefonját. Szia! Én vagy az, Dávid! Most hallasz? Nem? Na és most? Nagyszerű! Minden rendben. Nem, nincs baj. Éppen ebédszünetem

Részletesebben

szempontok alapján alakítjuk ki a képzéseket, hanem a globalizációs folyamatokra is figyelve nemzetközi kitekintéssel.

szempontok alapján alakítjuk ki a képzéseket, hanem a globalizációs folyamatokra is figyelve nemzetközi kitekintéssel. MODERÁLTA ÉS SZERKESZTETTE: HORVÁTH TAMÁS A felsőoktatás nemzetközivé válása SZAKÉRTŐI BESZÉLGETÉS FELSŐOKTATÁSI MŰHELY Néhány hónappal ezelőtt került nyilvánosságra az OECD zárójelentése a felsőoktatásról.

Részletesebben

J E G Y Z Ő K Ö N Y V. Ké szült: Tiszalök Városi Önkormányzat Képviselő-testületének Pénzügyi Bizottsága 2010. december 14-én tartott üléséről.

J E G Y Z Ő K Ö N Y V. Ké szült: Tiszalök Városi Önkormányzat Képviselő-testületének Pénzügyi Bizottsága 2010. december 14-én tartott üléséről. J E G Y Z Ő K Ö N Y V Ké szült: Tiszalök Városi Önkormányzat Képviselő-testületének Pénzügyi Bizottsága 2010. december 14-én tartott üléséről. Jelen vannak: Bede-Tóth Attila Cserés Csaba Dr. Krámor Katalin

Részletesebben

Urbán Ágnes. Politikai és gazdasági nyomásgyakorlás a médiában, vállalatvezetői szemmel

Urbán Ágnes. Politikai és gazdasági nyomásgyakorlás a médiában, vállalatvezetői szemmel Urbán Ágnes Politikai és gazdasági nyomásgyakorlás a médiában, vállalatvezetői szemmel És mi, vessenek meg érte, nem ugrottunk félre a pénz elől. írta közleményében Németh Péter, a Népszava főszerkesztője

Részletesebben

V-TONE GUITAR PACK 2

V-TONE GUITAR PACK 2 2 TARTALOM A GITÁR FŐBB JELLEMZŐI... 4 BEVEZETÉS... 4 A GITÁR RÉSZEI... 4 A VIBRATO KAR BEHELYEZÉSE... 4 ÉRINTŐLAP-DIAGRAM... 4 BALKEZES POZÍCIÓ... 4 TESTHELYZET... 5 A GITÁR TARTÁSA... 5 PENGETŐK... 5

Részletesebben

Külső fül: Középfül: Belső fül:

Külső fül: Középfül: Belső fül: Hallási illúziók 1 A hallásról általában Kocsis Zsuzsanna MTA TTK Kognitív Idegtudományi és Pszichológiai Intézet BME Kognitív Tudományi Tanszék Külső fül: fülkagyló, hallójárat irányított mikrofon A hallás

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom

Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom tantárgy 1-3. évfolyam 2013. Bevezetés célok, alapelvek Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti

Részletesebben

Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális

Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális 2014. 03. 31. A Csillagpont Református Ifjúsági Találkozó mezőtúri helyszíne, Debrecen, Nagyvárad és Szeged után Kolozsvárra érkezett a Vagyok,

Részletesebben

REFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország

REFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország REFORMÁCIÓ Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország Szolgál: Johannes Wöhr apostol info: www.nagykovetseg.com www.fegyvertar.com www.km-null.de Felhasználási feltételek: A blogon található tartalmak

Részletesebben

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K!

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! Gyakran Ismételt Kérdések a Vonzás Törvényéről 2010 KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! A kiadvány a tartalom módosítása nélkül, és a forrás pontos megjelölésével szabadon terjeszthető.

Részletesebben

Mûvészeti nevelés a Waldorf-iskolában 7-14 éves korig

Mûvészeti nevelés a Waldorf-iskolában 7-14 éves korig Mûvészeti nevelés a Waldorf-iskolában 7-14 éves korig Waldorf-pedagógián alapuló művészeti és sportfoglalkozások TÁMOP - 3.2.11/10/1 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával

Részletesebben

ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN. 9. modul

ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN. 9. modul Matematika A 4. évfolyam ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN 9. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 4. ÉVFOLYAM 9. modul ÍRÁSBELI

Részletesebben

Miért alaptalan a magyar demokrácia

Miért alaptalan a magyar demokrácia KÖNYVBEMUTATÓ Csizmadia Ervin legújabb kötetének (Miért alaptalan a magyar demokrácia) könyvbemutatójára az Alexandra pódiumon, március 20-án került sor. A bemutató keretében tartott kerekasztal-beszélgetés

Részletesebben

Város Képviselő-testület

Város Képviselő-testület Város Képviselő-testület E g é s z s é g ü g y i é s S z o c i á l i s B i z o t t s á g a 2051 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a. Telefon: 06 23 310-174/142 Fax: 06 23 310-135 E-mail: hivatal@biatorbagy.hu

Részletesebben

Következõ: Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk. Jelfeldolgozás. Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk

Következõ: Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk. Jelfeldolgozás. Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk 1 1 Következõ: Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk Jelfeldolgozás 1 Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk 2 Bevezetés 5 Kérdések, feladatok 6 Fourier sorok, Fourier transzformáció 7 Jelek

Részletesebben

részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a

részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a szakközépiskolás tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata

Részletesebben

2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla

2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla 2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla Vicsek Lilla a Budapesti Corvinus Egyetem Szociológia és Társadalompolitika Intézetének docense. Az utóbbi években elsősorban a

Részletesebben

Miért tanulod a nyelvtant?

Miért tanulod a nyelvtant? Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk

Részletesebben

1. A MAGYAR TÁNCMŰVÉSZETI FŐISKOLA KÜLDETÉSE ÉS JÖVŐKÉPE... 4 2. A FŐISKOLA MINŐSÉGÜGYI KONCEPCIÓJÁNAK BEMUTATÁSA... 5 2.1. Minőségbiztosítás a

1. A MAGYAR TÁNCMŰVÉSZETI FŐISKOLA KÜLDETÉSE ÉS JÖVŐKÉPE... 4 2. A FŐISKOLA MINŐSÉGÜGYI KONCEPCIÓJÁNAK BEMUTATÁSA... 5 2.1. Minőségbiztosítás a 1 1. A MAGYAR TÁNCMŰVÉSZETI FŐISKOLA KÜLDETÉSE ÉS JÖVŐKÉPE... 4 2. A FŐISKOLA MINŐSÉGÜGYI KONCEPCIÓJÁNAK BEMUTATÁSA... 5 2.1. Minőségbiztosítás a Magyar Táncművészeti Főiskolán... 5 2.2. A Minőségfejlesztési

Részletesebben

Módszertani sokféleség

Módszertani sokféleség Módszertani sokféleség Egyéni anyanyelvi fejlesztés a Hallássérültek Tanintézetében A gyermeki személyiség egyénre szabott fejlesztése a korszerű pedagógia egyik legfontosabb követelménye. Fel kell mérni,

Részletesebben

On-line értékelési módszerek II. Lengyelné Molnár Tünde

On-line értékelési módszerek II. Lengyelné Molnár Tünde On-line értékelési módszerek II. Lengyelné Molnár Tünde MÉDIAINFORMATIKAI KIADVÁNYOK On-line értékelési módszerek II. Lengyelné Molnár Tünde Eger, 2013 Korszerű információtechnológiai szakok magyarországi

Részletesebben

J e g y zőkönyv. Ikt.sz.: FVB-50-1/2012. FVB-20/2012. sz. ülés (FVB-82/2010-2014.) sz. ülés

J e g y zőkönyv. Ikt.sz.: FVB-50-1/2012. FVB-20/2012. sz. ülés (FVB-82/2010-2014.) sz. ülés Ikt.sz.: FVB-50-1/2012. FVB-20/2012. sz. ülés (FVB-82/2010-2014.) sz. ülés J e g y zőkönyv az Országgyűlés Fogyasztóvédelmi bizottságának 2012. június 18-án, hétfőn, 9 óra 32 perckor a Képviselői Irodaház

Részletesebben

Érveléstechnika-logika 6. óra

Érveléstechnika-logika 6. óra Érveléstechnika-logika 6. óra BME Filozófia és Tudománytörténet Tanszék http://www.filozofia.bme.hu/ Tartalom Deduktív és induktív érvelések Induktív érvelések értékelése Induktív általánosítások Adatok

Részletesebben

Az öngyógyítás útján II.

Az öngyógyítás útján II. Az öngyógyítás útján II. Előző számunkban áttekintettük, hogy miért folytatunk életünk nagy részében (vagy mindvégig!) önvédelmi játszmákat emberi kapcsolataink megvalósításakor. Láttuk, hogy a lélek félelmei

Részletesebben

A kompetenciamérés szezonja van: Ki mint vet, úgy arat?

A kompetenciamérés szezonja van: Ki mint vet, úgy arat? szezonja van: Ki mint vet, úgy arat? Írta: dr. Majoros Mária Ezt a cikket gondolatébresztőnek szánom. Semmit sem szeretnék állítani, hiszen a magyar közoktatás jelenlegi helyzete nagyon összetett és a

Részletesebben

A 3D képgenerálás komplexitása

A 3D képgenerálás komplexitása Renderidő 1 óra. Sok vagy kevés? (Készítette M. Youth Ákos) Vass Gergely A 3D képgenerálás komplexitása avagy miért tart olyan iszonyú sokáig??? A következőkben arra keressük a választ, hogy miért ennyire

Részletesebben

I. EXPOZÍCIÓS PROGRAMOK FÉLAUTOMATA PROGRAMOK...

I. EXPOZÍCIÓS PROGRAMOK FÉLAUTOMATA PROGRAMOK... Haladó Tanfolyam Tartalomjegyzék I. EXPOZÍCIÓS PROGRAMOK FÉLAUTOMATA PROGRAMOK... 3 1. BEVEZETŐ AZ EXPOZÍCIÓS PROGRAMOKBA... 3 1. ISO érzékenység... 5 2. WB Fehér egyensúly beállítása... 9 3. Fénymérési

Részletesebben

Szövegértés. 1. Többszörös választás. Fejezze be a mondatokat!

Szövegértés. 1. Többszörös választás. Fejezze be a mondatokat! Szövegértés 1. Többszörös választás. Fejezze be a mondatokat! 1. Az elbeszélő a. egy régi baráttal szeretne találkozni. b. Istennel szeretne találkozni. c. a nagy szerelmével szeretne találkozni. 2. Az

Részletesebben

HA CSAK A HUZAT HIBÁDZIK FARKAS FERENC KÁRPITOS

HA CSAK A HUZAT HIBÁDZIK FARKAS FERENC KÁRPITOS pám körbevitt a mûhelyekbe, bemutatott a szomszédos üzletekben. Ma maximum akkor jön be valaki új, ha kell neki egy csavarhúzó vagy fogó. De akkor sem biztos, hogy bemutatkozik H CSK HUZT HIBÁDZIK KS NC

Részletesebben

written by Ciofs-FP; Valentina Teli, Tiziana Piacentini, Lauretta Valente, Silvana Rasello Amina döntése

written by Ciofs-FP; Valentina Teli, Tiziana Piacentini, Lauretta Valente, Silvana Rasello Amina döntése written by Ciofs-FP; Valentina Teli, Tiziana Piacentini, Lauretta Valente, Silvana Rasello Amina döntése Kompetencia: saját képességeink fejlesztése és korlátaink felismerése COntent Tartalomjegyzék Az

Részletesebben

A nyelvelsajátítás tipikus menete

A nyelvelsajátítás tipikus menete A nyelvelsajátítás tipikus menete Az emberek közötti alapvető kommunikációs csatorna a beszéd, azonban senki sem születik ennek kialakult változatával. Életünk folyamán fokozatosan alakul ki genetikai

Részletesebben

Intenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások

Intenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Tanulmányok Intézete Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék Intenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások PhD dolgozat Konzulens: Dr. Ferge Zsuzsa

Részletesebben

"Soha nem érzem, hogy itt a plafon" - Interjú Bánsági Ildikóval

Soha nem érzem, hogy itt a plafon - Interjú Bánsági Ildikóval "Soha nem érzem, hogy itt a plafon" - Interjú Bánsági Ildikóval 2014. augusztus 26. kedd, 07:00 "Mindig büszke voltam, ha valami újra hívtak. Soha nem érzem, hogy itt a plafon, hanem inkább azt, hogy szeretnék

Részletesebben

http://www.physicsbox.com/indexrobotprogen.html http://www.kongregate.com/games/coolio_niato/lighbot-2-0?ref=search

http://www.physicsbox.com/indexrobotprogen.html http://www.kongregate.com/games/coolio_niato/lighbot-2-0?ref=search INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Nekem ez az életem. Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével

Nekem ez az életem. Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével Nekem ez az életem Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével A patika igényesen felújított, orvosi rendelôknek is helyet adó épületben található a kisváros egyik terének sarkán. A

Részletesebben

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS Alapelvek, célok Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodásés viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.

Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Induktív érvek Az induktív érvnél a premisszákból sosem következik szükségszerűen a konklúzió.

Részletesebben

TANULÁSI ORIENTÁCIÓS KÉRDŐÍV EREDMÉNYEI, ÖSSZEHASONLÍTÁSOK

TANULÁSI ORIENTÁCIÓS KÉRDŐÍV EREDMÉNYEI, ÖSSZEHASONLÍTÁSOK TANULÁSI ORIENTÁCIÓS KÉRDŐÍV EREDMÉNYEI, ÖSSZEHASONLÍTÁSOK A vizsgálati minta A vizsgált csoportom kiválasztásának okai: A 2012/2013-as tanévet új intézményben kezdtem, új helyszínen, új kollégákkal, új,

Részletesebben

2016. február INTERJÚ

2016. február INTERJÚ INTERJÚ Az Élet szép Az AMEGA beszélgetőpartnere: Dr. Kánitz Éva Főorvos Asszony, milyen családi indíttatással került az orvosi pályára? Mindig azt gondoltam, hogy az a legszebb dolog a világon, ha az

Részletesebben

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com. Korrektúra: Egri Anikó

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com. Korrektúra: Egri Anikó A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com Korrektúra: Egri Anikó 2 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 3 Az összefogás döbbenetes ereje... 4 Depressziós helyett bajnok... 6 Na

Részletesebben

TÁRSULATI ÜLÉS jegyzőkönyv

TÁRSULATI ÜLÉS jegyzőkönyv TÁRSULATI ÜLÉS jegyzőkönyv Időpont: 2007. március 23. Helyszín: Csokonai Színház, Nagy Színházterem CSÁNYI JÁNOS BESZÉDE Tisztelettel köszöntöm a társulatot rendkívüli társulati ülésünkön. Külön köszöntöm

Részletesebben

Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM

Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM 2. www.ujteremtes.hu Bábel és Ábrahám története Az egész földnek egy nyelve és egyféle beszéde volt. 1Móz. 11:1 El tudod-e képzelni milyen lenne az, ha mindenki

Részletesebben

Mi a virtuális valóság?

Mi a virtuális valóság? VIRTUÁLIS VALÓSÁG - KERESZTYÉNYSÉG Kol 2,20-23 Ha tehát Krisztussal meghaltatok a világ elemei számára, miért terhelitek magatokat olyan kötöttségekkel, amelyek csak az e világ szerint élőkre kötelezők:

Részletesebben

Érveléstechnika-logika 3. Elemi és összetett érvelések

Érveléstechnika-logika 3. Elemi és összetett érvelések Érveléstechnika-logika 3. Elemi és összetett érvelések Összetett érvelések Hosszabb szövegekben vagy beszédekben számos esetben találkozunk összetett érvelésekkel. (Lásd előző dián a 22-es csapdájának

Részletesebben

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...

Részletesebben

Válaszkeresés a társadalmi problémákra Bugán Antal pszichológussal Balogh József beszélget

Válaszkeresés a társadalmi problémákra Bugán Antal pszichológussal Balogh József beszélget 2008 / Tél F o r s p o n t S z o c i o l ó g i a, p s z i c h o l ó g i a, p e d a g ó g i a Válaszkeresés a társadalmi problémákra Bugán Antal pszichológussal Balogh József beszélget A 21. század pszichológiája

Részletesebben

SZÜKSÉGES BEMENETEL. Budapest, 2015. október 25. Vasárnap 10 óra Somogyi Péter lp.

SZÜKSÉGES BEMENETEL. Budapest, 2015. október 25. Vasárnap 10 óra Somogyi Péter lp. Budapest, 2015. október 25. Vasárnap 10 óra Somogyi Péter lp. SZÜKSÉGES BEMENETEL Lekció: Mt 7,13 14 Alapige: Mt 7,13 14 Menjetek be a szoros kapun! Mert tágas az a kapu, és széles az az út, amely a kárhozatba

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A Tel: 96/242-611 96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu Beszámolót készítette: Boros Imréné intézményvezető

Részletesebben

Az Ellenzéki Kerekasztal ülése 1989. november 2.

Az Ellenzéki Kerekasztal ülése 1989. november 2. Helyszín: az Országház 55. sz. tanácsterme. Az Ellenzéki Kerekasztal ülése 1989. november 2. Résztvevők: Keresztes Sándor soros elnök Kereszténydemokrata Néppárt Antall József Magyar Demokrata Fórum Balsai

Részletesebben

KÉRDŐÍVES KUTATÁS TORDAS JELENÉRŐL ÉS JÖVŐJÉRŐL. 1. Az empirikus adatfelvétel módszertana

KÉRDŐÍVES KUTATÁS TORDAS JELENÉRŐL ÉS JÖVŐJÉRŐL. 1. Az empirikus adatfelvétel módszertana KÉRDŐÍVES KUTATÁS TORDAS JELENÉRŐL ÉS JÖVŐJÉRŐL 1. Az empirikus adatfelvétel módszertana A lakossági közvélemény-kutatást a Sze-Lá-Ví Alapítvány végezte a Nemzeti Civil Alapprogram támogatásával Tordas

Részletesebben

EVOLÚCIÓ, AZ EMBER EVOLÚCIÓJA Szathmáry Eörs

EVOLÚCIÓ, AZ EMBER EVOLÚCIÓJA Szathmáry Eörs EVOLÚCIÓ, AZ EMBER EVOLÚCIÓJA Szathmáry Eörs Biológiai szempontból az evolúció nem más, mint a replikátorok populációjában lezajló, generációkon átívelő folyamat, amelynek során a replikátorokat jellemző

Részletesebben

www.bekszi.hu kozponti@mail.bekszi.hu tel.: +36 (66) 444-511 fax: +36 (66) 430-793 5600 Békéscsaba, Gyulai út 32/1. Munkanapló

www.bekszi.hu kozponti@mail.bekszi.hu tel.: +36 (66) 444-511 fax: +36 (66) 430-793 5600 Békéscsaba, Gyulai út 32/1. Munkanapló www.bekszi.hu kozponti@mail.bekszi.hu tel.: +36 (66) 444-511 fax: +36 (66) 430-793 5600 Békéscsaba, Gyulai út 32/1. OM azonosító: 200913 Nyilvántartási szám: 21012-2007 Felnőttképz. akkr. lajstromsz.:

Részletesebben

A TULIPÁNOS ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA 2013.

A TULIPÁNOS ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA 2013. A TULIPÁNOS ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA 2013. Gyomaendrőd Tartalomjegyzék I. Bevezetés 4. 1. Az óvoda adatai 5. 2. Az óvoda bemutatása 6. II. Az integráció elméleti megközelítése 7. 1. Gondolatok

Részletesebben

Esettanulmány. Harmadik nyilvános csatornázás. (Öreg és Margaréta. 2008 nov. 28.)

Esettanulmány. Harmadik nyilvános csatornázás. (Öreg és Margaréta. 2008 nov. 28.) Esettanulmány. Harmadik nyilvános csatornázás. (Öreg és Margaréta. 2008 nov. 28.) Margaréta fogpanaszaira sejtemlékezet tisztító energiákat kértem. (A jobb felső 7-es gyökeréből sugárzik a fájdalom a fülébe,

Részletesebben

ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG

ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG Pasarét, 2014. február 2. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Horváth Géza ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG Lekció: ApCsel 4,23-31 Alapige: Zsolt 124,8 A mi segítségünk az Úr nevében van, aki teremtette

Részletesebben

Micimackó formaválogatós autója

Micimackó formaválogatós autója Használati útmutató Micimackó formaválogatós autója Látogasson el a Disney weboldalára, a www.disney.com-ra! Disney A termék A.A. Milne és E.H. Shepard Micimackó munkáján alapul. Mindn jog fenntartva!

Részletesebben

Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS RENDELETE

Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS RENDELETE EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2012.4.4. COM(2012) 164 final 2012/0082 (COD) Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS RENDELETE a másik tagállamban nyilvántartásba vett gépjárművek belső piacon belüli átvitelének

Részletesebben

JEGYZŐ KÖNYV. Készült Nagykanizsa Megyei Jogú Város Közgyűlése 2012. március 23-án (Péntek) 15.00 órakor tartott soron kívüli nyílt üléséről.

JEGYZŐ KÖNYV. Készült Nagykanizsa Megyei Jogú Város Közgyűlése 2012. március 23-án (Péntek) 15.00 órakor tartott soron kívüli nyílt üléséről. JEGYZŐ KÖNYV Készült Nagykanizsa Megyei Jogú Város Közgyűlése 2012. március 23-án (Péntek) 15.00 órakor tartott soron kívüli nyílt üléséről. Az ülés helye: Polgármesteri Hivatal I. emeleti tárgyalóterme

Részletesebben

Többségi nyelvű iskolaválasztás székelyföldi magyar nemzetiségű diákok körében

Többségi nyelvű iskolaválasztás székelyföldi magyar nemzetiségű diákok körében Márton János Többségi nyelvű iskolaválasztás székelyföldi magyar nemzetiségű diákok körében 1. Bevezető, előzmények A kisebbségi iskolaválasztás kérdéskörét egy 2012-ben készült kutatás keretében már vizsgáltuk:

Részletesebben

2006.4.11. HU Az Európai Unió Hivatalos Lapja L 102/35

2006.4.11. HU Az Európai Unió Hivatalos Lapja L 102/35 2006.4.11. HU Az Európai Unió Hivatalos Lapja L 102/35 AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS 2006/22/EK IRÁNYELVE (2006. március 15.) a közúti szállításra vonatkozó egyes szociális jogszabályokkal kapcsolatos

Részletesebben

13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE

13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE 13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE Mindegyikünknek kétféle szokásai vannak: jók és rosszak. A jó szokásaink közelebb visznek minket álmaink földjére, és a rosszak távolabb visznek álmaink földjétől. A jó szokások

Részletesebben

Biológia a 7 8. évfolyama számára A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai

Biológia a 7 8. évfolyama számára A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai Biológia a 7 8. évfolyama számára A biológia tantárgy tanításának céljai és feladatai Az ember és természet műveltségterület és ezen belül a biológia tantárgy középpontjában a természet és az azt megismerni

Részletesebben

A tanítás-tanulás két sikertényezője

A tanítás-tanulás két sikertényezője A tanítás-tanulás két sikertényezője BÁCSI János SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája, Szeged bacsi@jgypk.u-szeged.hu Ha feltesszük

Részletesebben

Kata. Megvagyok mondja. Kimegyünk? Á, jó itt.

Kata. Megvagyok mondja. Kimegyünk? Á, jó itt. Kata Az egyik budapesti aluljáró, metróbejárat előtt találkozunk, azt mondta, itt szokta napjainak nagy részét tölteni. Mocsok van, bűz és minden tele hajléktalanokkal. Alszanak dobozokon, koszos rongyokon,

Részletesebben

Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén

Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén 2012. október 16. Debrecen Tisztelt Elnök úr! Tisztelt Házigazdák! Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Rektori Konferencia! Hölgyeim és Uraim!

Részletesebben

ÍRÁSBELI KIVONÁS. 31. modul. Készítette: KONRÁD ÁGNES

ÍRÁSBELI KIVONÁS. 31. modul. Készítette: KONRÁD ÁGNES Matematika A 3. évfolyam ÍRÁSBELI KIVONÁS 31. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 31. modul ÍRÁSBELI KIVONÁS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

GÁZTÖLTÉSŰ RÉSZECSKEDETEKTOROK ÉPÍTÉSE CONSTRUCTION OF GASEOUS PARTICLE DETECTORS

GÁZTÖLTÉSŰ RÉSZECSKEDETEKTOROK ÉPÍTÉSE CONSTRUCTION OF GASEOUS PARTICLE DETECTORS GÁZTÖLTÉSŰ RÉSZECSKEDETEKTOROK ÉPÍTÉSE CONSTRUCTION OF GASEOUS PARTICLE DETECTORS Bagoly Zsolt 1, Barnaföldi Gergely Gábor 2, Bencédi Gyula 2, Bencze György 2 Dénes Ervin 2, Fodor Zoltán 2, Hamar Gergő

Részletesebben

1.)Tevékenységünk, történetünk:

1.)Tevékenységünk, történetünk: 1.)Tevékenységünk, történetünk: AZ ÉV HR CSAPATA 2008 A Zalakerámia Zrt. tevékenysége fal- és padló-burkolólapok, dekorelemek gyártása, valamint kül- és belföldi forgalmazása, továbbá a saját tulajdonban

Részletesebben