Az élet elleni támadások kriminológiai és kriminálpszichológiai aspektusai
|
|
- Irén Balog
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Miskolci Egyetem Állam és Jogtudományi Kar Büntetőjogi és Kriminológiai Intézeti Tanszék Az élet elleni támadások kriminológiai és kriminálpszichológiai aspektusai Szakdolgozat Konzulens: Csemáné Dr. Váradi Erika egyetemi docens Készítette: Ekert Anna Zsófia Igazságügyi igazgatás BA Miskolc, 2014.
2 University of Miskolc Faculty of Law Department of Criminal and Criminology Law Criminology and the Criminal Psychological aspects of attacks against Life Thesis Consultant: Csemáné Dr. Erika Váradi Reader Author: Anna Zsófia Ekert BA in Judicial System Administration Miskolc, 2014.
3 TARTALOMJEGYZÉK Tartalomjegyzék. 1 Mottó.. 3 Bevezetés 4 1. Bűnözés és bűncselekmény A bűncselekmény elemei A társadalomra veszélyesség A bűnös emberi magatartás A bűntett elkövetésének feltételei Objektív feltételek A társadalmi környezet A közvetlen környezet A természetes környezet A tárgyi feltételek Szubjektív feltételek Az elkövető személyisége, a vérmérséklet típusok A személyiség pszichológiai jellemzői A kriminológia kapcsolata a büntetőjoggal és a kriminálpszichológiával, a kriminálpszichológia kapcsolata A kriminológia fogalma és tárgya A kriminológia és a büntetőjog kapcsolata A kriminológia és a kriminálpszichológia kapcsolata A kriminálpszichológia fogalma A beilleszkedési zavar és a bűnözés A deviancia Aszociális viselkedés Az anya és a család jelentősége az énfejlődésben Az erőszak meghatározása és agresszióval való kapcsolata A korai sérülések következményei A dependencia A gyilkos és az öngyilkos közös vonásai A neurotikus elkövető Az antiszociális személyiség és a pszichopátia
4 4.1. Az antiszociális személyiség kialakulása és jellemzői A pszichopata személyisége A pszichopata személyiségének néhány jellemző és jelentős vonása A pszichopata bűnöző és az erőszak A pszichogén kórképek kriminológiai, kriminálpszichológiai és büntetőjogi vonatkozásai A regresszív reakciók Normális indulatok Kóros indulatok Rövidzárlati cselekmény A pszichogén homályállapot A Ganser-szindróma Emocionális szindrómák A kiterjesztett öngyilkosság jellemzői Paranoid reakciók és személyiségfejlődések A megalomán téveszmerendszer Az üldözéses téveszmerendszer Szenzitív vonatkozás Féltékenységi tévely Perlekedési kétely.. 35 Összegzés Bibliográfia 38 2
5 ,,A törvény a bűnhöz bűnözőt keres, nem elmebajost. (Dr. Benedek István) 3
6 BEVEZETÉS Mindig elborzaszt, ha a televízióban, rádióban, az interneten vagy az újságokban olyan hírekkel találkozom, melyek gyilkosságról, testi sértésről, erőszakos bűncselekményről szólnak. Ilyenkor egyrészt empátiát érzek az áldozat iránt, másrészt elgondolkozom azon, hogy mi vitte rá az elkövetőt arra, hogy ilyen a társadalom és az igazságszolgáltatás szemében egyaránt- szörnyűséget vitt véghez? A hirtelen felindulásból elkövetett bűncselekmény kivételt képez, hiszen ezen esetben nem beszélhetünk előre megfontolt szándékról, sem pedig előkészítésről. Nem célom a bűnözők fejével történő gondolkozás, mint ahogy megérteni sem kívánom azokat az okokat, amelyek miatt az elkövető elköveti a bűncselekményt. Szakdolgozatom célja, hogy megértsem azokat a lelki vonásokat, melyek erőszakos bűncselekményhez, gyilkossághoz, testi sértéshez vezetnek. Témaválasztásomat a kíváncsiság és az érdeklődés vezérelte. Kíváncsi voltam, miként befolyásolja a szociális környezet a bűnözést, hogy milyen hatással van a gyermekkor és az anya-kapcsolat az egyén felnőttkori magatartására. Már kutatásom elején ráébredtem arra, hogy mindehhez nem magával bűncselekménnyel kell foglalkoznom, hanem az elkövetés okával, céljával, valamint az elkövetési magatartással, de mindenképpen a probléma gyökeréig kell visszamenni. Nem elég ugyanis, ha csak a felszínre tekintünk. Mélyebbre kell ásnunk, egészen a lélekig. Korántsem biztos azonban, hogy mindez segít megérteni, de mindenképpen támaszt nyújt abban, hogy a bűnözők által elkövetett cselekményeket értelmezni tudjuk. A dolgozatomban az alábbi problémákkal foglalkozom: az élet ellenes, valamint a testi épséget veszélyeztető bűncselekmények kriminológiai és kriminálpszichológiai okaival és hátterével, valamint kiemelt figyelmet fordítok néhány személyiségtípusra az ilyen bűncselekmények vonatkozásában. Hipotézisemben azt állítom, hogy az élet elleni támadások nem veleszületett hajlamok. Az erőszakos bűncselekmény, az élet ellenes támadások okai nem genetikusak és nem 4
7 örökölhetők, ugyanis,, minden emberi cselekvés szükségletet elégít ki... 1,a szükségletek pedig szintén nem örökletesek, a szociális környezet határozza meg őket. Előzetes feltételezésem szerint továbbá nem csak az társadalom szemével tekintveelmebetegek, vagy őrültek követnek el szörnyű és botrányos bűncselekményeket. A dolgozatom az alábbi módon épül fel: először foglalkozom a szakdolgozatom címében szereplő két fogalommal, a kriminológiával, valamint a kriminálpszichológiával. Ezután részletesen beszámolok az antiszociális és a pszichopata elkövető jellemző vonásairól. Ezt követően szót ejtek a beilleszkedési zavar és a bűnözés kapcsolatáról, kiemelt figyelmet fordítva az egyén szociális és társadalmi körülményeire és a családi háttér jelentőségére. Ezután a pszichogén kórképeket mutatom be, végezetül pedig összegzem a dolgozatomat és levonom a megfelelő következtetéseket a bevezetésben felvázolt kérdésekkel és problémákkal kapcsolatosan. 1 Kriminológiai közlemények. In: Polt Péter: Neurózis, pszichopatia és a bűnözés kapcsolatai. Magyar Kriminológiai Társaság, Budapest, o. 5
8 1. A bűnözés és a bűncselekmény Kezdetben nem jelentett mást, mint a bűnözés okainak kutatását, ám ez a meghatározás az idő múlásával komplex tudományággá nőtte ki magát. Mivel azonban a kriminológia a bűnözést vizsgálja, így először a bűnözés fogalmát kívánom meghatározni:,,a bűnözés olyan társadalmi jelenség, amely a jogszabályok által társadalomra veszélyesnek deklarált bűnös emberi magatartások útján jön létre. 2 Fontos megjegyezni, hogy a bűnözés nem gyűjtőfogalom, tehát nem a bűncselekmények halmazaként alkalmazandó kifejezés. Gyűjtőfogalomként kizárólag abban az esetben használható, ha bizonyos bűncselekmények-adott helyen, adott időben, adott körülmények között elkövetett bűncselekmények - összefoglalására használjuk. A bűnözés és a bűncselekmény azért sem állhatnak közvetlen kapcsolatban egymással, mert míg a bűnözés társadalmi jelenség, addig a bűncselekmény minden alkalommal egyedi A bűncselekmény elemei A társadalomra veszélyesség A hatályos magyar Büntető Törvénykönyv 4. (2) kimondja, hogy: Társadalomra veszélyes cselekmény az a tevékenység vagy mulasztás, amely mások személyét vagy jogait, illetve Magyarország Alaptörvény szerinti társadalmi, gazdasági, állami rendjét sérti vagy veszélyezteti. 4 Ez egy olyan objektív körülmény, melyet mindenkor a jogszabály határoz meg. A törvény fent idézett szakasza szociológiai oldalról ragadja meg a bűncselekményt, hiszen a szociológia a társadalommal és a társdalom viszonyainak kutatásával foglalkozó önálló tudományág. Azonban ezt nem lehet mindenkor érvényesnek tekinteni, hiszen a társadalom állandóan változik mind összetételben, mind kúltúrálisan, mind a dolgokhoz, vagy eseményekhez való viszonyulását tekintve. A társadalomra veszélyességet mindig a társadalom érdekeihez viszonyítva kell megállapítani. 2 Dr. Vermes Miklós: A kriminológia alapkérdései. Akadémiai Kiadó, Budapest o. 3 Az alfejezetet vesd össze: Vermes M.: o évi C. törvény a Büntető Törvénykönyvről ( ) 6
9 A bűnös emberi magatartás elemzésének alapkérdése, hogy milyen emberképet tekintünk irányadónak 5 Az ember fejlődését alapvetően határozzák meg a történelmileg kialakult társadalmi viszonyok, melyeknek az egyén is aktív részese, azonban kialakulnak sajátos tulajdonságai és jellemző vonásai is, individuumként létezik. A reakciót, amely hatására az egyén elkövet egy bűncselekményt, megelőzi egy külső hatás, melyre az egyén reakciója lesz a válasz.,,a pszichikus folyamatok szervi alapja az idegrendszer, amelynek keretében az idegfolyamatok ereje, mozgékonysága, kiegyensúlyozottsága, a magasabbrendű idegfolyamatok sajátosságai fiziológiai tényezőként jönnek figyelembe. Az idegfolyamatnak ezt a dinamikáját a temperamentum határozza meg 6 Mindez azonban önmagában nem elegendő ahhoz, hogy egy temperamentumos egyénből gyilkos, vagy súlyos testi sértést elkövető bűnöző legyen. Egy személy elleni bűncselekmény elkövethető szándékosan, illetve gondatlanul. Előbbi esetben az egyén tettének eredményét épp úgy kívánja, mint magát a cselekmény elkövetését, tehát tudatosan cselekszik, míg utóbbi esetben az egyén csak a cselekményt kívánja, az eredményt nem, tehát például az élet kioltása teljesen tudattalanul és akaratlanul történik. Az elkövetőnek azonban képesnek is kell lennie arra, hogy előre eltervezett szándékát véghez tudja vinni.,, a képesség kibontakozásában is elsődleges és alapvető meghatározó szerepe van a környezetnek. 7 Az akarat ( ) végigkíséri az egész cselekvést 8 A cselekvésre vonatkozó gondolatot egy cselekvésre irányuló utasítás, vagy parancs követ, melynek hatására létrejön a cselekvés. A bűncselekmény és az egyéb cselekmény elkövetése között alapvetően annyi a különbség, hogy a bűncselekmény vizsgálatánál elengedhetetlenül fontos a társadalomra veszélyesség létének megállapítása. A büntetőjogi jogviszony akkor jön létre, ha az egyén a büntetőjogi normák és jogszabályok ellen vét.,, a kriminológiában nincsen szükség speciális bűncselekmény-fogalom kialakítására, mert a büntetőjog által adott fogalmi meghatározás teljes mértékben magában foglalja 5 Vermes M.: 96. o. 6 Vermes M.:103. o. 7 U. o o. 8 U. o o. 7
10 mindazokat a valóságjelenségeket, amelyek a kriminológiai kutatások számára lényegesek A bűntett elkövetésének feltételei Objektív feltételek Ezalatt a,, bűncselekmény elkövetése lehetőségét biztosító, de az elkövető személyiségén kívül eső a külvilág felől érkező hatások együttesét értjük. 10 Ezek közös jellemzője, hogy a bűncselekmény elkövetőjének személyétől függetlenül is léteznek. Ilyen feltétel az egyén: a társadalmi környezete, közvetlen környezete, természetes környezete, valamint az elkövetés tárgyi feltételei. 11 Jellemzi őket továbbá, hogy a bűncselekmény elkövetésekor mindegyik jelen van, még akkor is, ha nem egyenlő súllyal dominálnak A társadalmi környezet kötelességünk felderíteni és megállapítani ( ) azokat az objektív feltételeket, amelyek az elkövető társadalmi környezetét adják, és valamilyen módon közrejátszottak a bűncselekmény elkövetésében. 12 E nélkül ugyanis nem nyerhető megfelelő kép az elkövetőről A közvetlen környezet,,az ember szociális környezetét a család, ( ) a munkahelyi közösség és a baráti kör adja. 13 Ez ugyanis nagy mértékben befolyásolja az egyén cselekedeteit és magatartását. Ahhoz, hogy a bűncselekmény elkövetőjét megérthessük, először a környezetét kell megérteni. 9 Vermes M.: 115. o. 10 Dr. Földvári József: A bűntettek okainak elméleti és gyakorlati kérdései. In: Dr. Solymosi Zoltán: Az okfelderítés általános kérdései. Révai Nyomda, Budapest, o. 11 V. ö.: Földvári 10. o. 12 Ugyan ott: 11. o. 13 U. o. 12. o. 8
11 A természeti környezet fogalma alatt mindazokat az objektív feltételeket ( ) kell érteni, amelyek az emberi cselekvésre, annak kivitelezésére hatással lehetnek, feltételeket adó, illetve korlátozó jelleggel. 14 A természeti környezet körülményei ugyanis jelentősen befolyásolják a vérmérsékletet, a test felépítését, az idegrendszert, az indulatokat, az érzelem világot. Ezeknek nem csak a cselekményekre és a bűncselekményekre van hatásuk, hanem az egyén külvilághoz való viszonyára is A tárgyi feltételek A technikai fejlődésnek manapság nem csak az előnyös oldalát használja az emberiség. A különböző ember által előállított termékek egyaránt szolgálhatnak nemes célokat és segíthetik a bűnözőket céljaik megvalósításában. Megállapítható, hogy a technikai vívmányok hasznosak, ám legalább ennyire ártalmasak is Szubjektív feltételek Az elkövető mindig az objektív feltételek által szabott határokon belül követi el a bűncselekményt. Ebből azonban nem következik egyenesen az, hogy el kellene követnie bárkinek bármit is. Az objektív feltételek adottak, azonban a cselekvés már egyénfüggő, azaz szubjektív. Az elkövetés okai nem kereshetők kizárólag az objektív feltételek között, hiszen az egyén, ahogyan választhatja a helyes, bűntelen utat, ugyan úgy dönthet a bűncselekmény elkövetése mellett is. Mindkét esetben maga dönt, hiszen amellett, hogy egyedi, tudatos is. A szubjektív feltételek vizsgálatára több ok miatt van szükség. Egyrészt ezek nélkül nem lehetséges sem megtalálni, sem megérteni az oksági összefüggéseket. Fejleszti az emberismeretet, ezáltal megtanulható az elkövetők gondolkozásának, illetve lelki világának kiismerése. Fontos, hogy a nyomozási szakasz eredményeire is pozitív hatással van, a helyes taktikai módszer kiválasztását és alkalmazását jelentősen segíti Földvári: 13. o. 15 V. ö. Földvári: 13. o. 16 V. ö. Földvári: 15. o. 9
12 Az elkövető személyisége, a vérmérséklet-típusok A bűncselekményben mindig az ember egész személyisége nyilvánul meg. 17 A bűntett és a személyiség kapcsolatának megértése elengedhetetlen ahhoz, hogy az egyén és a társadalom közti konfliktushelyzetet megértsük. Az ember viselkedését nem a szükségletei és az ösztönei, hanem a tudata irányítja. A társadalomban vannak normák és szabályok, melyek betartásával elkerülhető a konfliktus. Ahhoz, hogy az ember társadalmi lény lehessen, lelkileg és tudatilag érettnek kell lennie. A bűntettek elkövetésének szubjektív feltételei közé soroljuk az elkövető személyiségére jellemző öröklött (vagy vele született) fizikai és lelki alkatot is. 18 Hippokratész 19 négy vérmérséklet típust különböztetett meg: 20 kolerikus: tartós és érzelmi viszonyok kialakítására képes, agresszív erőszakos típus szangvinikus: gyors indulatokkal reagál, melyek nem tartósak, és emiatt hirtelen és indulatosan, feleslegesen cselekszenek flegmatikus: értelem, megfontoltság, tudatosság, lassan kialakuló, tartós érzelmek vezérlik melankolikus: gyenge idegzetű, felszínes, könnyen befolyásolható emberek. Fontos megjegyezni, hogy ezek a típusok szinte soha nem léteznek önállóan, ismertetőjegyeik általában keverednek, még egyedibbé téve az embert. A ( ) kolerikus és flegmatikus vérmérsékletű, erős idegrendszerű emberek cselekvéseire jellemző az érzelem dinamikai töltésének és tartósságának ( ) felső fokozata 21 vagyis a szenvedély. A szenvedély mindig akarati töltéssel rendelkezik, szinte rajongással bír az egyén egy személlyel, vagy egy tárggyal kapcsolatban. Olyan mértékű belső feszültséget okoz, melyet ha az egyén nem tud kielégíteni, még motiváltabbá, agresszívvé válik, és az agresszió erőszakos bűncselekmény - legrosszabb esetben emberölés-formájában tör a felszínre. 17 Földvári: 16. o. 18 U. o o. 19 Kr. e k. orvos, természetbúvár, filozófus ( ) 20 Földvári: o. 21 U. o. 22. o. 10
13 A személyiség pszichológiai jellemzői A kriminálpszichológia tudománya erre helyezi a legnagyobb hangsúlyt.,,a lelki jelenségek közvetítik az objektív környezet és az emberi cselekvés egymásra irányuló kölcsönhatását. 22 Először a lelki jelenség a valóságot tükörképpé alakítja, melyre az egyénnek válaszolnia, reagálnia kell, majd ezek közül a lélek egyet kiválaszt. Azt választja, mely a legcélravezetőbb. Megállapítható, hogy az objektív környezet objektíven létezik, de ezt az egyén szubjektivizálja, egyéniesíti, azaz az érzékein keresztül befogadott érzékeléseket dolgozza fel. Ez a megismerés folyamata. Fontos megjegyezni, hogy egy bűncselekmény elkövetésének érzelmi színezetű szubjektív indítékainak,, részletesebb tárgyalása ehelyütt különösen indokolt. 23 Az érzelmek ( ) az embernek az objektív valósághoz fűződő személyes viszonyát határozzák meg. 24 Az érzelmek a társadalmi viszonyok fejlődésének következtében, valamint a szükségletek létének következtében alakultak ki. A szükségletek szintjét azonban meghaladják, így a társadalmon belül fennálló viszonyok, valamint az egyén társadalomhoz fűződő viszonya határozzák meg.,,a cselekvés motívuma csak felismert szükséglet lehet. A motívum érzelmi kifejezései a vágy, óhaj, kívánság, akarás fokozataiban lehetségesek, a célelérésével kielégíteni remélt szükséglet fontosság értékétől függően. 25 Tehát a bűncselekmény elkövetését lehet vágyni, óhajtani, kívánni, akarni. Az azonban, hogy az egyén melyiket,,érzi tettének elkövetése előtt, illetve közben, nagy mértékben függ a vérmérsékletétől, pszichés állapotától, valamint az értékrendszerétől. Utóbbi bír a legnagyobb jelentőséggel abban a vonatkozásban, hogy milyenek az egyén szükségletei és érdekei, illetve mindezt tudatosan képes-e kordában tartani, ha a motívum kifejező érzelme a legerősebb. A motívum mindig megegyezik az egyén szükségletével, így a meglévőtől mindenképpen előnyösebb állapot elérésének reményében viszi véghez a bűncselekményt. Az alanyban végbemenő lelki folyamatoktól, az akaratlehatározástól függ a bűncselekmény végrehajtása. 26 A személyiségnek azonban nem csak érzelmei vannak, hanem mércéje is. Morális mércéje, mellyel az egyén a realitás talaján képes maradni, és mérlegelni tudja, mit 22 Földvári: 20. o. 23 U. o. 20. o. 24 U. o. 20. o. 25 U. o. 21. o. 26 U. o. 23. o. 11
14 cselekszik, illetve, hogy a cselekedeteinek következményeiért vállalnia kell a felelősséget.,,az erkölcsi tudat szerepe végsősoron az, hogy szabályozza a cselekvést. 27 A feladata az, hogy az érzelmeket kontrollálja és határok közé szorítsa, és alárendelje az egyén érdekeit és vágyait a társadalom által elfogadott normáknak. Természetesen az erkölcsi mérce nem mindenkinél azonos, így előfordulhat, hogy az elkövető, vagy az erőszakos bűncselekményt elkövetni készülő képtelen uralkodni magán. Ilyen erkölcsi visszatartó erő lehet a lelkiismeret, illetve a felelősségérzet. Az intelligencia ( ) olyan általános készség, melytől az egyén alkalmazkodási sikerei függnek az élet természeti és társadalmi vonatkozásaiban. 28 Megjegyzendő, hogy az intelligencia nem létéből hiba arra következtetni, hogy valaki képtelen az alkalmazkodásra. A bűncselekményt elkövetők közül az intelligenciával rendelkezők alaposabbak, eredményesebben képesek leplezni az általuk elkövetett bűncselekményt. Az intelligenciának azonban elsősorban a,, védekezés felépítésében jut szerep 29. Fontos annak megállapítása, hogy az egyén mennyire intelligens, ugyanis példának okáért- a megfelelő kihallgatási technika megtalálása a nyomozó szervek sikerének egyik legjelentősebb kulcsa. A személyiség alapvető, tartós tulajdonságainak azt a rendszerét, amely az embernek saját magához, más emberekhez, a társadalomhoz, munkához való viszonyát, magatartását meghatározza, jellemnek nevezzük. 30 Az egyik legösszetettebb emberi tulajdonság, mely az ember élete végéig folyamatosan alakul. Alakulását befolyásolja a nevelés, és a vérmérséklet is. A bűnöző személyének tekintetében nem lényeges, hogy gyenge, vagy erős jellemű személyiségről van-e szó, ugyanis ez nem befolyásolja az elkövető magatartását, nem úgy, mint az érzelmei, illetve az erkölcsei teszik mindezt. 27 Földvári: 26. o. 28 U. o. 29. o. 29 U. o. 29. o. 30 U. o. 30. o. 12
15 2. A kriminológia kapcsolata a büntetőjoggal és a kriminálpszichológiával, a kriminálpszichológia fogalma 2.1. A kriminológia fogalma és tárgya A kriminológia fogalmát tárgya és feladatköre határozza meg. ( ) A kriminológia fogalma tehát magában foglalja azt a tevékenységi kört, amely a bűnözés és a bűncselekmény, mint valóságjelenség megjelenési formáinak, mennyiségi és minőségi alakulásának, belső és külső törvényszerű összefüggéseinek, valamint a leküzdése érdekében alkalmazott módszerek és eszközök hatásosságának a feltárására irányul, és ennek alapján ajánlásokat tesz azok fejlesztése érdekében. 31 A kriminológia ok-okozati összefüggéseket vizsgál a bűncselekmény és a kiváltó oka, valamint az elkövető között. Tágabb értelemben a tárgya a bűnözés. Szűkebb értelemben a bűnözés ellen küzd, eredményeivel, tapasztalataival jelen van a büntetőjogban is, segíti a bűnözés megelőzésére tett lépéseket. Ez azért bír kiemelt jelentőséggel, mert egy problémára csak akkor lehet jó és hosszú távon is kifizetődő, eredményes megoldást találni, ha a gond gyökere orvosoltatik. A kriminológia a bűnözés okának feltárásában segít, így a szakértők és a jogalkotók közelebb juthatnak a megelőzéssel kapcsolatos kérdések megválaszolásához A kriminológia és a büntetőjog kapcsolata,,a kriminológia ( ) a bűnözést, mint társadalmi jelenséget vizsgálja. 32 Ezzel szemben a büntetőjog tudománya jogi szempontból vizsgálódik, így a büntetőjogi szabályok határozzák meg konkrétan, hogy a kriminológia mely tárgykörben érvényesítheti elveit. Ennek oka, hogy a kriminológiának és szabály-rendszerének feltétlenül muszáj olyan szabályok között teljesülnie és érvényesülnie, melyek a társadalom normáit ugyanúgy tartalmazzák, mint a következményként büntetést magával vonó magatartásformákat. Az egészen bizonyos, hogy a bűnözés elleni 31 Földvári: 138. o. 32 U. o o. 13
16 harc sajátossága megköveteli a büntetőjogon belül a kriminológia eredményeinek a felhasználását, illetve hasznosítását a büntető eljárás minden szakaszában. 33 A bűnözés kriminológiai vizsgálata nem csak azért fontos, hogy megértsük az elkövető lelkiállapotát, valamint az általa elkövetett bűncselekmény okait, valamint az elkövetés miért?-jével tisztában legyünk, hanem azért is, mert így a jogalkalmazás is segítséget kap abban, hogy a tényállásokat pontosan megállapíthassa, és ehhez a legmegfelelőbb büntetőjogi szankciókat rendelhesse hozzá A kriminológia és a kriminálpszichológia kapcsolata A kriminálpszichológia a kriminológián belül kialakult tudományterület, mely kizárólag a saját nézőpontjából vizsgálja a kriminológia tárgyát, tehát a bűnözést. A bűnözés a legkülönbözőbb társadalmi jelenségekkel áll kapcsolatban.,,a társadalmi létnek majdnem minden szektora kölcsönös összefüggésben van egymással, és mindezek összefüggésben vannak a társadalmi lét negatív jelenségével, a bűnözéssel is. 34 A pszichológia az emberi magatartásokkal foglalkozó tudományág. Ismeretanyagát a kriminológia is használja, így igyekszik megállapítani az egyedi cselekményekben megvalósuló pszichikus folyamatok tényezőit és összefüggéseiket. 35 A pszichológia segítségével megállapítható az egyén magatartásának háttere, cselekedetének okait kutatva egészen a gyökerekig visszatekintést nyerhet a kriminológia. A kriminológiai kutatások és maga a kriminológia, mint önálló tudomány annyit fejlődött, hogy már nem határolható el egyértelműen segédtudományainak önálló ismeretanyaga, így például a szociológia és a pszichológia már nem különül el olyan élesen egymástól a kriminológián belül, mint kezdetben, tehát a segédtudományok kiléptek saját határaik közül, és némileg összemosódtak. A szociológia és a pszichológia a kriminológián belül elismeri és alkalmazza egymás ismereteit és megfigyeléseit. Ezek alapján a kriminológia feladata egyebek között az, hogy a bűnözésnek ezt a sajátos oldalát, éspedig a különböző tényezők mozgása, egymásra 33 Földvári: 142. o. 34 Vermes M.: 147. o. 35 U. o o. 14
17 hatása alapján való kialakulását mutassa meg, illetve ezek alapján magyarázza meg a bűnözés mibenlétét A kriminológia fogalma A kriminálpszichológia bűnügyi lélektant jelent.,,bűncselekményekkel (tulajdon ellen elkövetett, erőszakos, szexuális, bandában elkövetett bűntettekkel, szervezett bűnözéssel, terrorcselekményekkel vagy politikai bűnözéssel stb.) kapcsolatos tartós vagy aktuális motívumok (pl. bosszú), bűnözési szándékok, személyes hajlamok stb. feltárásával, a bűncselekmény elkövetésével (pl. jellegével, a bűnöző kézjegye ) foglalkozó alkalmazott pszichológiai terület. 37 A tudomány olyan emberekkel foglalkozik, akik ugyan ismerik a törvény betűjét, és ebből kifolyólag tisztában vannak azzal, hogy amit tettek, tesznek, vagy tenni fognak, bűncselekmény, mégis elkövetik a bűncselekményt. Ép tudatú, teljesen beszámítható embereket vizsgál. Az elkövetőnek két típusát különböztethetjük meg. Az eseti elkövető társadalmi körülményei megfelelőek, általában nem hordozzák az antiszociális magatartás jeleit. Az ilyen típusú elkövetők tettéhez konkrét, jól körülírható esemény vezetett. A többszörös, vagy visszaeső elkövető ezzel szemben ugyanazt a bűnt követi el többször. Az ilyen típusú elkövető esetében a bűn elkövetése nem egyszeri előzmény következtében történik. Épp ellenkezőleg, a cselekmények az élete részévé, mozgatójává váltak, a bűncselekmény elkövetése élteti. Az antiszociális magatartás jegyei kimutathatók Vermes M.: 152. o ( ) 38 v. ö.: ( ) 15
18 3. A beilleszkedési zavar és bűnözés,,a beilleszkedési zavarok, köztük a lelki megbetegedés, az identitásváltás hibás vagy elégtelen megoldást jelentik. A neurózis és a pszichopátia hátterében fellelhető az önbizonytalanság, az önértékelési zavar, a kapott vagy választott szociális szereppel való elégtelen azonosulás. 39 Mindannyian két fajta szociális szerepet,,játszunk. Egyrészről örököljük, tehát eszerint a bűnözés ugyanúgy örökölhető hajlam, mint a szőke haj, vagy a zöld szem. Másrészről viszont választható is mindez. Ez esetben egy rossz választás következménye a bűncselekmény elkövetése, tehát egyfajta kompenzáció. A mentális betegségek hátterében meghúzódó önbizonytalanság igaz az élet minden területére, kivéve az erőszak elkövetésére, ebben a szituációban ugyanis tökéletes önbizalommal rendelkeznek. Nehezen tudnak beilleszkedni a társadalomba, a neurózis 40 tünetével azonos módon. Ez a beilleszkedési zavar deviancia fogalmával írható leginkább le A deviancia,, a deviancia valamiféle normaszegő magatartásforma, s mint ilyen a személyiség közösségi beilleszkedési zavara 41 A deviáns viselkedést általánosan úgy lehet a legjobban megfogalmazni, hogy a normálistól eltérő. Természetesen fontos tisztázni, hogy mi a normális. Normális minden, ami a társadalom által elfogadott, és ebből következően követendő magatartásforma. Egy közösség mindig valamilyen írott, vagy íratlan, de mindenféleképpen mindenki által elfogadott norma, vagy normák szerint működik, és az, aki ezektől viselkedésében és magatartásában eltér, deviáns. Habony János szerint az, aki nem tud beilleszkedni egy közösségbe, deviáns. Azt azonban fontos elmondani mindezek mellett, hogy a deviánsság függ a társadalom, a közösség szemléletétől is, azaz attól, hogyan tekint a beilleszkedési zavarral küzdőre. 39 Dr Habony János: A beilleszkedés és a bűnözés, Budapest, Zrínyi Katonai Kiadó, o. 40 A külvilággal való súlyos összeütközésből származó, testi és lelki zavarokban megnyilvánuló anatómiailag ki nem mutatható idegbetegség. ( ) 41 Habony: 9. o. 16
19 A deviáns magatartásnak négy típusát különböztetjük meg: bűnöző életmód alkoholista életvezetés öngyilkosságok lelki működési zavarok.,,a bűnös életvezetés a társadalom írott normáinak többszörös megszegését jelenti. Még az elkövető előtt is nyilvánvaló, hogy a cselekmény ellentétes azzal, amit a társadalom tőle elvár. 42 A társadalom automatikusan megvetéssel tekint arra, aki a másik életére tör, kioltja azt, vagy veszélybe sodorja. Ennek oka, hogy az élet elleni támadás minden formáját erőszakként él bennünk,,,negatív társadalmi értékítéletet hordoz. 43,,A lelki egészség ( ) az egyén azon képességén alapul, hogy mind szociális, mind interperszonális szinten konstruktív együttműködésre képes. 44 Ha valaki be tud illeszkedni a társadalomba, akkor annak normáit maradéktalanul el tudja fogadni, és azonosulni is képes velük. Az interperszonális együttműködés pedig képessé teszi empátiát tanúsítani mások iránt, tehát úgy képes önmaga számára célokat és terveket kitűzni, hogy azok teljesítésével másokban semmilyen kárt nem tesz. Azonban az ilyen, önálló identitás elsajátításához át kell esni a gyermekkori kiszolgáltatottságon, majd a kamaszkori megpróbáltatásokon. A gyermekkor ugyanis döntően meghatározza, hogy felnőtt korban bűnöző lesz-e valaki. Dr. Benedek István kiemeli a tanulmányában (Ösztön és bűnözés), hogy bizonyos ösztönök, melyek hozzájárulnak a későbbi erőszakos bűncselekmények és élet ellenes támadások elkövetéséhez, minden gyermek sajátjai, ám ennek ellenére nem mindegyikükből válik gyilkos, vagy súlyos testi sértést elkövető bűnöző. A környezetnek és a szociális térnek kiemelt szerepet tulajdonít Aszociális viselkedés Az aszociális ember emberkerülő, társaságkerülő, zárkózott, társadalom-ellenes, közösség-ellenes, a szociális szempontokat figyelembe nem vevő 46 egyén. 42 Habony: 16. o. 43 Gönczöl Katalin, Korinek László, Lévai Miklós: Kriminológiai ismeretek, bűnözés, bűnözéskontroll. Budapest, Corvina Kiadó, o. 44 Polt P.: 10. o. 45 V. ö.: Dr. Benedek István: Ösztön és bűnözés. Királyi Magyar Egyetemi Nyomda, Budapest, o ( ) 17
20 A Dr. Benedek István által megfogalmazott ösztönöket 5 elkövetési magatartás alapján kívánom bemutatni. Az első a csavargás, melyben az egyén a csavargás utáni állandó vágyakozás 47 -át éli ki. Szüntelen vágyat érez az ismeretlen megismerése, a kaland és az új dolgok átélése iránt, kényszeresen hajszolja ezeket. A tulajdon elleni vétség esetén egyrészt a dolog feletti fékezhetetlen uralkodási ösztön, másrészt az elkövető egocentrikus viselkedése már 5 hónapos korban kialakul. Ekkor környezetének tárgyai után nyúl 48. A gyűjtögetés kiegészül később az önbizalommal és az aktivitással, melynek következtében az egyén elköveti a bűntetteket. Az erőszakos vétség a,, kínzási és rongálási ösztön 49 formájában nyilvánul meg a gyermekkorban. Példának okául említeném azt, amikor a kisgyermek szánt szándékkal és állandó jelleggel megkínozza, majd megöli a kisebb testű állatokat, illetve mikor a felépített dolgokat összetöri, lerombolja. Az ötödik elkövetési magatartás a szexuális vétség, melynek gyökerei a nemi ösztönben keresendők Az anya és a család jelentősége az énfejlődésben Kijelenthető, hogy a gyermekkor döntően meghatározza azt, hogy az egyén felnőttként milyen életet él: bűnöző lesz, vagy a társadalom számára értékes ember. a személyiségek harmonikus fejlődésének előfeltétele a család biztonságot nyújtó elfogadása 50 Az anya személye kiemelt jelentőséggel bír mindannyiunk életében. kihat, és hozzájárul ahhoz, hogy a bűnöző hajlamának ne tudjon gátat szabni felnőtt korában. Kezdetben ugyanis az anya személye köti össze a gyermeket a külvilággal, ebből a kapcsolatból kilépve tanulja meg kialakítani a többi kapcsolatot először a családjával, majd később idegenekkel is. Ha az anya-gyermek kapcsolat sérült, vagy egyáltalán nem létezik, az kihat a gyermek jövőjére is A gyermek a megfelelő érzelmeket a család figyelme által nyeri el és tanulja meg kezelni. Azonban Ha a gyermek érzelmi odafordulása kedvezőtlen, önimádattá torzul és az énfejlődés megreked Benedek I.: 28. o. 48 Benedek I.: 29. o. 49 U. o. 29. o. 50 Polt P.: 11. o. 51 U. o. 12. o. 18
21 3.2. Az erőszak meghatározása és az agresszióval való kapcsolata Az erőszak,, embertől eredő, közvetlenül emberre irányuló, olyan szándékos cselekvés, amely fizikai vagy pszichikai erőszakban nyilvánul meg. 52 Az erőszakosság leggyakrabban agresszióval társul, és ennek megjelenési formájában tör a felszínre. A büntetőjog azokat az erőszakos cselekményeket tekinti bűncselekménynek, melyek olyan jogi tárgyak ellen irányulnak, melyeket a törvény betűje véd. Ilyen jogi tárgy a személy, vagy a dolog. Sigmund Freud 53 szerint, az agresszió a minden egyes emberen belül lakozó két ösztön összecsapásának kivetüléséből származik. Az egyik a halálösztön (mely az egyén ellen irányul), kiegészülve az erósz-al (mely hiány-érzeten alapul, valamitől való megfosztottságot jelent), kifelé fordul, és erőszakban fejeződik ki 54. A bennünk lakozó agresszív feszültséggel együtt kell élnünk, mert a civilizált társadalom erre kényszerít minket. Ha azonban az elfojtás túlságosan erős, az a pszichés egyensúly felborulásához vezet. Ebből egyetlen kivezető út adódik, és ez a harag kimutatása vagy az agresszió kiélése. 55 A gyermek fejlődéséhez elengedhetetlen némi agresszivitás, de a megfelelő arányt nehéz megtalálni. Nem lehet sem több, sem kevesebb a megfelelőnél, melynek mennyiségére nincs mérce, vagy recept. Az azonban bizonyos, hogy a nem megfelelő arány visszaüt, az egyén később a többi ember ellen fordul, különösen akkor, amikor a környezet ellenséges, vagy közömbös viszonyulásmintáit sajátítja el a gyermek. 56 Emiatt telepszik meg az agresszió az egyénben gyermekkorban, gyűlik, és gyűlik, majd felnőttkorban vulkánként robbanva tör a felszínre indulat, erőszak vagy élet elleni támadás formájában. 52 Dr. Szabó Henrik: Az erőszakos bűnözés. ( ) 53 Sigmund Freud ( ) Osztrák pszichológus, író, ideggyógyász ( ) 54 V. ö.: ( ) 55 V. ö.: Zsolt Péter Agresszió c. tanulmánya ( ) 56 Polt P.: 12. o. 19
22 3.3. A korai sérülések következményei,, feltételezhető egy ( ) prodeviáns állapot, mely megteremti az alapot a későbbi speciális deviancia, a bűnözés addikció, öngyilkosság ( ) kialakulásához. 57 Az imént említett magatartások közös jellemzője az, hogy a megfelelő önkép kialakítása, valamint a reális önértékelés szempontrendszerének felállítása súlyos problémát okoz az elkövető számára. Az indulataikat egyáltalán nem, vagy csak nagyon nehezen tudják kezelni, illetve érzelmi kapcsolatok kialakítására képtelenek, senkihez nem kötődnek. Ennek oka az anya-kapcsolat sérülése, vagy teljes hiánya. Ebből fakad, hogy az ilyen problémával küzdő emberek (fontos kiemelni, hogy ők ezt nem problémaként élik meg, úgy látják, hogy az a normális, ahogyan ők viselkednek) vágynak az elismerésre, igénylik a figyelmet és azt, hogy foglalkozzanak velük. Ennek oka, hogy ezeket kisgyermekként nem kapták meg sem anyjuktól, sem a családjuktól, mint az egyén legszűkebb szociális környezetétől. Emiatt szinte görcsösen, - és tudattalanul ragaszkodnak ahhoz, hogy felnőttként olyan magatartásformákat öltsenek, melyekkel a gyermekkorban elszenvedett ezen hiányosságokat kompenzálni tudják. Emellett rettenetesen félnek az elutasítástól, valamint a kudarctól. Tettüket kizárólag akkor tekintik sikeresnek, ha azzal sokan, sokat foglalkoznak. ennek feltehetően biológiai gyökerei vannak, ( ) de az ok vagy az okozat viszony már nem tisztázott. 58 Annyi azonban bizonyos, hogy a családi légkör ( ) a biológiai alapozottság esetében sem becsülhető le A dependencia A dependencia, mint jelenség két vonatkozásban kapcsolódik a szakdolgozatom témájához. A fogalomnak két jelentése van. Szűkebb értelemben,,függőség, alárendeltség, társas pozíció, mértéke meghatározó lehet intim kapcsolatok, csoporthelyzetek minőségére nézve 60 Tágabb értelemben viszont az anya-gyermek kapcsolatban a gyermek passzív, függő magatartása 61 t jelenti. Az anyáról való lassú leválás ez esetben nem a végleges elszakadást vonzza, hanem a beteges ragaszkodást. A kisgyerek nem mer eltávolodni, folyamatos biztonságot keres. Ez a függőség azonban 57 Polt P.: 13. o. 58 U. o. 14. o. 59 U. o. 14. o ( ) 61 ( ) 20
23 villámgyorsan képes az ellenkezőjére változni. Nem ritka, hogy a dependens személyiségzavarban szenvedők az önimádat és az önpusztítás között ingadoznak. ez a fejlődésben megrekedt ember sajátja: csak a jelenben él, a következményekkel nem számol. 62 következményeivel. Noha nem számol velük, tökéletesen tisztában van tettének 3.4. A gyilkos és az öngyilkos közös vonásai,,pszichodinamikai szempontból a gyilkosság és az öngyilkosság rokon jelenség. 63 Mindkettő célzata az élet kioltására irányul. A gyilkos egy másik emberét, az öngyilkos a sajátját szándékozik elvenni. Közös bennük, hogy az agressziót egyik sem képes a helyén kezelni, azaz nem tudja korlátok közé szorítani. A gyilkos ezt egy másik ember ellen fordítja, míg az öngyilkos önmaga ellen. A csalódást mindkettő felnagyítva, eltúlzottan kezeli. A gyilkos és az öngyilkos is nárcisztikus személyiség. Azokkal a gyilkosokkal, akik tettüket nem előre megfontolt szándékkal, hanem hirtelen felindulásból követik el, gyakorta előfordul, hogy nem tudják feldolgozni a történteket, és öngyilkosok lesznek. Ilyen bűntettet követ el az, akinek célja nem az emberi élet kioltása, hanem súlyos testi sértés okozása, melynek következtében az áldozat életét veszíti. Az ilyen elkövető nem biztos, hogy képes szembenézni tettének következményeivel, és ezért a szerinte könnyebb utat választva az öngyilkosságba menekül. Fontos megjegyezni, hogy ez nem a könnyebb út, pusztán annak tűnik, hiszen a felelősség elől könnyebb elmenekülni, mint szembe nézni azzal. Az úgynevezett kiterjesztett öngyilkosságról akkor beszélünk, mikor egy öngyilkosságot elkövető úgy követi el a cselekményt, hogy abba nem csak ő, hanem más emberek is belehalnak, példának okán említeném az öngyilkos merénylőket. Az erőszakos bűncselekményt elkövetőknél gyakori a korábban elkövetett öngyilkossági kísérlet. A kiterjesztett öngyilkosságról a dolgozatomban később részletesen szót ejtek. 62 Polt P.: 17. o. 63 U. o. 17. o. 21
24 3.5. A neurotikus elkövető Fontos tisztázni, hogy a neurózis és a pszichopátia nem szinonímák. Polt Péter szerint a két típus alapvetően az én-fejlődésben különbözik 64 A neurotikus elkövető rendelkezik egy én-nel és egy felettes én-nel, míg a pszichopata az utóbbit nem birtokolja. A neurotikus elkövető lelkileg stabil, lelki, fizikai, vagy mentális terhelés hatására azonban ingerlékennyé válik. A felettes én kontrollálja az énjét, míg ezt a pszichopata nem mondhatja el. A mélylélektan a neurózis lényegét a tudattalan késztetések feldolgozhatatlan konfliktusában látja 65 Ezen konfliktusok a szülő-gyermek viszonyban gyökereznek. Itt már nem csak az anya-kapcsolat az irányadó, hanem a család többi tagja is interakcióba lép ez egyénnel. A megfelelő realitás megtalálása a családi szeretettől és figyelemtől függ. Ha ebből az egyén a megfelelő arányban részesül, akkor kialakul benne a realitás és a világot is megtanulja e szerint érzékelni és értékelni. A legtöbb neurotikus állapot hátterében a szülőkhöz fűződő tisztázatlan, ellentétes, nem is mindig tudatos érzelmi viszony tárható fel. 66 Ezek minden új kapcsolatban megelevenednek - az egyén tudta nélkül. Mivel nem tudja mindezt értelmezni, orvoshoz fordul, ahol egy diagnózist kap, pedig nem is beteg. Ezeknek az ellentétes viszonyoknak az okai szintén a múltban keresendők, a múltbéli feszültségeket nem képesek a jelenben sem feldolgozni, és ebből kifolyólag kezelni sem. Felmerül a kérdés, hogy kezelhető-e mindez? Polt Péter tanulmányában kijelenti, hogy a neurotikus állapotot sem akarattal, sem jóindulatú tanácsokkal nem lehet megszüntetni. 67 Ennek oka pedig nem maga a konfliktus, hanem a konfliktushelyzet elől történő kényszeres menekülés. 64 Polt P.: 18. o. 65 U. o. 18. o. 66 U. o. 19. o. 67 U. o. 20. o. 22
25 4. Az antiszociális személyiség és a pszichopátia 4.1. Az antiszociális személyiség kialakulása és jellemzői Ahhoz, hogy az antiszociális személyiség magatartását konkrétan meg lehessen határozni, először a személyiség fogalmáról szükséges bővebben ejteni néhány szót.,,a személyiség az ember stílusa. 68 Magában foglalja azokat a szokásokat, hétköznapi megnyilvánulásokat, cselekvéseket, melyek tagja számára elfogadottak és követendők.,,a velünk született és megtanult jegyek keverékeként alakul ki. 69 Ez alapján az az ember tekinthető antiszociálisnak, aki ezekben az átlagostól eltér, esetleg gondot okoz számára a társadalom által átlagosan elfogadott viselkedésformák felöltése és használata. Az emberek többsége már gyermekkorban megtanulja, hogy bizonyos vágyait korlátoznia kell 70 annak érdekében, hogy másokat ne bántson meg. Az antiszociális éppen ezt nem tudja kordában tartani. Kizárólag saját, belső késztetései alapján cselekszik. Kevés felelősségérzetük van, esetleg teljesen hiányzik. (A,,normális embert visszatartja a bűn elkövetésétől az a tudat, hogy amit tenni készül, büntetendő. ) Az erkölcsi mércéjük vagy teljes mértékben hiányzik, vagy teljesen eltér a társadalom által elfogadottól-negatív irányban. Vágyai eléréséhez egyetlen megoldást tart elfogadhatónak, a bűnelkövetést, vagyis ha valakinek fájdalmat okozhat vagy fizikai-, vagy pszichikai értelemben. Az antiszociális személy kapcsolata a realitással olyan mértékben megtörik, hogy az egyén nem tudja érzékelni a különbséget a szerinte helyes és a valóban helyes cselekedet között ( ) 69 U. o. 70 U. o. 23
26 Az antiszociális személyiség tulajdonságai 71 : vakmerő kalandok és izgalmak folytonos keresése: az elkövető tettét kizárólag az izgalomra való késztetés miatt viszi véghez. a büntetésre való érzéketlenség: az elkövető teljes tudatában van annak, amit tesz, mégis véghezviszi azt. minimális bűntudatra való hajlam: az antiszociális személyiségű embert egyáltalán nem hatja meg tettének következménye, a megbánás legcsekélyebb jeleit sem mutatja. Ha esetleg mégis, azt kizárólag megtévesztés céljával teszi. empátia teljes hiánya: a bűn elkövetője képtelen az áldozatával mentálisan és/vagy érzelmileg azonosulni. kiemelkedően magas én-védelmi mechanizmusok:,, [az elkövetők] magukat az univerzum középpontjának tekintik, felsőbbrendű lényeknek, akiknek joguk van öntörvényűen élni 72 Hasonló konfliktusok a személyiség felépítésétől és környezeti hatásoktól függően az egyik esetben neurózist, a másikban kriminalitást eredményeznek. Az antiszociális személyiséget a fentiek alapján a következőképpen lehet meghatározni:,, Az antiszociális személyiség, melyet aktív independens stílus jellemez, agresszívan érvényesíti önmagát és igényeit. Őt is a mások feletti fölényszerzés mozgatja, ám ennek nem annyira az önhittség, inkább a mások iránti bizalmatlanság a gyökere. Az agresszív személyiség, akár antiszociális, akár nem, akkor érzi biztonságban magát, ha független azoktól, akikről feltételezi, hogy árthatnak neki és megalázhatják. Bűnelkövető, kriminális hajlam jellemzi Fontos hozzátenni, hogy az antiszociális elkövető feltétlenül felsőbbrendűnek kívánja magát érezni áldozatánál, azaz uralkodni akar rajta. Célja a hatalom birtoklása, melyet úgy tud a leghatékonyabban elérni, ha megfélemlíti áldozatát. 71 a felsorolást V. ö.: ( ) 72 Hare, Robert D: Kímélet nélkül. Háttér Kiadó, Budapest, o tstart=6&itemid=30 ( ) 24
27 4.2. A pszichopata személyisége A pszichopaták átlagos emberek, és eközben mégis különlegesek. Átlagosak, mert egy átlag ember soha nem mondaná meg egy pszichopatáról, hogy az, hiszen épp olyan általános kinézetű, mint a többi ember. Pontosan ez teszi őket különlegessé is. Mindenhol ott vannak, a legkisebb mértékben sem megjegyezhetőek,,, tevékenységük nem egyéb, mint a másik ember kárára történő ösztönös vágykiélés. 74 Állandó motivációt jelent számára, hogy áthághatja az írott és/vagy íratlan szabályokat. A pszichopata ember tehát,, egy én-centrikus, érzéketlen és kíméletlen ember, ( )akiből teljesen hiányzik az empátia és az a képesség, hogy másokkal meleg érzelmi kapcsolatot teremtsen. 75 Többen megkérdőjelezik, hogy a pszichopaták köztünk élnek, kétségbe vonják, hogy valóban jelen vannak a hétköznapjainkban, ám egy-egy sajnálatos eset mindig alátámasztja a létezésüket. A pszichopata gyakran szenved valamilyen mentális betegségben: betegesen vonzódik az uralkodáshoz, a kínzáshoz, a hatalomhoz.,,a pszichopata gyilkosok ( ) nem őrültek. 76 Cselekedeteiket a racionális gondolkozás vezérli, nem az elme háborodott állapota. A racionalitásnak és a lelkiismeret teljes hiányának egyszerre történő jelenléte és jelen nem léte a pszichopata személyiség legfőbb ismertetőjegye. A szakemberek számára kétséges, hogy a pszichopaták elmebetegek-e, vagy tökéletesen tisztáan vannak-e azzal, amit tesznek. A probléma megválaszolása azért nem elhanyagolható, mert így abban sem született egyetértés, hogy a kezelésük, a velük való foglalkozás kinek a feladata: a mentálhigiénés szakembereké, vagy a büntetés-végrehajtási intézeteké. Annyi azonban bizonyos, hogy,, magatartásuk szabadon gyakorolt választás eredménye 77, hiszen a realitásérzékük tökéletesen működik. Fontos kihangsúlyozni, hogy a sorozatgyilkosokról, illetve az élet elleni támadásokért felelős bűnözőkről a társadalom véleménye megegyezik:,, biztos, hogy őrült, aki ilyesmit elkövet. 78 Az elkövetők között vannak ténylegesen elmebetegek, de többségük 74 Hare: 15. o. 75 U. o. 16. o. 76 U. o. 20. o. 77 U. o. 38. o. 78 U. o. 38. o. 25
28 nem az. Kijelenthető, hogy a legtöbb pszichopata nem elmebeteg. A világ egyik leghírhedtebb sorozatgyilkosa, Ted Bundy esetében is pszichopátiát állapítottak meg, így börtönbe került, majd kivégezték. Pszichopátiára utal Ted Bundy egy elhíresült idézete: Nem érzek bűntudatot semmiért sem. Sajnálom azokat, akik ezt érzik A pszichopata személyiségének néhány jellemző és jelentős vonása 80 A pszichopaták hamisak és felszínesek. Humorosak és szórakoztatóak, a leghihetetlenebbnek tűnőbb történeteket is képesek a lehető legmeggyőzőbben előadni, és pontosan ez az, ami gyanússá válhat. Hihetetlenül én-centrikusak. Eltúlzott önképpel rendelkeznek, és azt gondolják, az a normális, ahogyan ők viselkednek. Az általuk elkövetett bűncselekmény után nem bánják meg tettüket, és nem lesz bűntudatuk. Az empátia teljes mértékben hiányzik belőlük.,,a pszichopaták az embereket alig tekintik többnek, mint a vágyaik kiéléséhez szükséges használati tárgyaknak. 81 A pszichopaták megfelelő eszköztárral rendelkeznek a manipuláció és a megtévesztés tökéletes műveléséhez. Érzelmileg sivárak, nem képesek mély érzelmek kifejezésére. Folyamatosan és túlságosan igénylik az izgalmat. A legcsekélyebb szinten sem rendelkeznek felelősségtudattal. A pszichopatákat nem riasztja el annak eshetősége, hogy cselekedeteik nehéz helyzetben vagy veszélybe sodorhatnak másokat. 82 A fenti tulajdonságok számos nem-pszichopata bűnözőre is jellemzőek, de megkülönbözteti őket a pszichopatáktól a megbánás. A pszichopaták nem képesek megbánást érezni A pszichopata bűnöző és az erőszak Először is fontos megjegyezni, hogy,,az erőszakos bűnözés a legszorosabb kapcsolatot a pszichopátiás személyiségfejlődéssel mutatja. 83 A pszichopaták ugyanis gyermekkorban nem élik meg azt az érzelmi stabilitást, amit a normális emberek, így nem tanulják meg korlátok közé szorítani a bennük lévő agressziót sem. Az évek alatt összegyűlő agresszió később erőszakos bűncselekmény, illetve élet elleni támadás, testi sértés, különös kegyetlenséggel elkövetett testi sértés vagy emberölés formájában tör utat ( ) 80 A bekezdést v. ö.: Hare, Robert D.: o. 81 Hare: 65. o. 82 U. o. 89. o. 83 U. o. 16. o. 26
29 a pszichopata nők és férfiak sokkal hajlamosabbak az erőszakra, mint mások. 84 A pszichopaták erőszakos cselekedetének gyakori oka a bosszú, illetve gyakran követnek el erőszakot más bűncselekmény elkövetése közben, jellemzően hidegvérrel és célratörően. A nem-pszichopata bűnözők általában heves indulat következtében követnek el erőszakos bűncselekményt. 85,,Az ismételt vagy sorozatos nemi erőszakot elkövető személyek mintegy fele pszichopata. 86 A nemi erőszakot elkövetők kényszeresen ragaszkodnak az áldozat feletti uralkodáshoz. A pszichopaták visszaesési aránya kétszerese, mint más bűnözőké, másrészt háromszor annyi erőszakos bűncselekményt követnek el, mint a nem-pszichopata bűnözők. 87 Fontos megjegyezni, hogy a pszichopatia nem,,kinőhető. Egyes pszichopaták folyamatosan követnek el bűncselekményeket, főleg erőszakosakat, egészen haláluk napjáig. 88,,A bűnözők is vágynak az elfogadásra, mások csodálatára 89 Az emberekből azonban soha nem fogják ezeket az érzelmeket kiváltani, a pszichopata bűnelkövetők mindig negatív fényben fognak ragyogni a társadalom tagjainak szemében. Az erőszakos bűnelkövetők sem fognak soha kielégülést érezni cselekedeteik következtében. Ennek oka az emocionális üresség, mely a gyermekkorra vezethető vissza, és az akkori csalódásokat és kezeletlen indulatokat ilyen magatartások formájában próbálják kezelni. 84 Hare: 117. o. 85 V. ö.: Hare: 121. o. 86 Hare: 123. o. 87 V. ö.: Hare:126. o. 88 Hare: 128. o. 89 U. o. 16. o. 27
30 5. A pszichogén kórképek kriminológiai, kriminálpszichológiai és büntetőjogi vonatkozásai 5.1. A regresszív reakciók hevenyen zajló, többségükben rövid ideig tartó állapotok. 90 Primitív reakció, mely a környezet, a társadalom által elvárt személyiség szintje alatt alakul ki, és ilyen állapotban történik a bűncselekmény elkövetése. Ezen cselekmények kiváltó oka valamilyen düh, harag, gyűlölet vagy bosszú, de ijedtség, félelem, gyász által kiváltott menekülési vagy csődreakciók is előfordulnak. 91 Indulati reakciókon belül beszélhetünk normális és kóros indulatokról Normális indulatok,, mérlegelni kell a beszámítási képesség megtartottságát 92 A cselekmény elkövetését minden esetben az elkövető irányítja és motiválja. Az elkövetés oka a legtöbb esetben egy tartós emocionális feszültség, mely esetben kiemelt jelentőséget kell tulajdonítni a körülményeknek mind az elkövetés okában, mind a mérlegelésben. A hatályos magyar Büntetőtörvénykönyv szerint ugyanis:,,161. Aki mást méltányolható okból származó erős felindulásban megöl, bűntett miatt két évtől nyolc évig terjedő szabadságvesztéssel büntetendő. 93 Fontos azonban megállapítani azt is, hogy mit lehet méltányolható oknak tekinteni, mint ahogyan azt is, hogy milyen körülmények között cselekszik az elkövető. Az erős felindulásnak méltányolható okból való származása akkor állapítható meg, ha az bizonyos fokig igazolható és erkölcsileg menthető. A méltányolható ok megítélésénél jelentősége van az elkövető és a sértett között fennálló viszonynak, érzelmi kapcsolatnak. Ezzel összefüggésben kell vizsgálni, hogy az elkövetést kiváltó ok súlyossága, valamint az arra reagáló magatartás objektíve is arányban áll-e. Így a jelentéktelen sérelmet követő túlméretezett indulatkitörés - méltányolható ok hiányában 90 dr. Huszár Ilona, dr. Magyar István, dr. Kuncz Elemér: Igazságügyi elmekórtan. Szerk.: dr. Huszár Ilona. Budapest, Medicína Könyvkiadó, o. 91 U. o. 98. o. 92 U. o. 99. o évi C. törvény a Büntető Törvénykönyvről ( ) 28
ABAKUSZ Közgazdasági, Kereskedelmi és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai programja
ABAKUSZ Közgazdasági, Kereskedelmi és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai programja A fenntartó a pedagógiai programot jóváhagyta:. Dr. Kecskésné Dudás Erzsébet fenntartó részéről Hatálybalépés dátuma:
RészletesebbenERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
RészletesebbenHARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28.
HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28. Tartalomjegyzék A. Nevelési program...2 1 A nevelő-oktató munka alapelvei, területei...6
RészletesebbenHARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. MÁRCIUS 31. Hatályos: 2014. szeptember 1-jétől
HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. MÁRCIUS 31. Hatályos: 2014. szeptember 1-jétől Tartalom 1. Nevelési program... 6 1.1 ISKOLÁNK ARCULATA...
RészletesebbenOrczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.
Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. 1 Tartalom 1. Helyzetelemzés... 5 1.1. Bevezető... 5 1.2. Küldetés... 5 1.3. A társadalmi
RészletesebbenNyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a
Nyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a Szivárvány Tagóvoda 3534 Miskolc, Kacsóh P. út 8. Vadász úti Tagóvoda 3518 Miskolc, Vadász u. 2. Helyi Pedagógiai Programja Miskolc, 2013. augusztus 15. OM:
RészletesebbenPedagógiai hitvallásunk 2.
Tartalomjegyzék Pedagógiai hitvallásunk 2. I. Nevelési program 4. 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. A köznevelés feladata
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar Doktori Iskola Bőnügyi Tudományok. Hautzinger Zoltán. PhD értekezés tézisei
Pécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar Doktori Iskola Bőnügyi Tudományok Hautzinger Zoltán A katonai büntetıjog rendszere, a katonai büntetıeljárás fejlesztési lehetıségei PhD értekezés tézisei
RészletesebbenAz Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja
Alsóvárosi Óvoda OM 032742 * 2600. Vác, Vám u. 11. ( /Fax: 06-27/317-092 E-mail: ovoda.alsovarosi@gmail.com Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja I. BEVEZETŐ Az óvodai nevelés országos alapprogramja
RészletesebbenTemplomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM
Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM SZENTENDRE 2013 Tartalom 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 3 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...
RészletesebbenI R Á N Y E LV E K. 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
I R Á N Y E LV E K 1. Általános elvek A Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
RészletesebbenPedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XX. Kerületi Tankerület Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és EGYMI Pedagógiai program Helyi tanterv az enyhe értelmi fogyatékos
RészletesebbenÁltalános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László
Általános statisztika II Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Általános statisztika II Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Publication
RészletesebbenHelyi Nevelési Programja
Miskolci Diósgyőri Óvoda, a Miskolci Diósgyőri Óvoda Bulgárföldi Tagóvodája, a Miskolci Diósgyőri Óvoda Stadion Sport Tagóvodája valamint a Miskolci Diósgyőri Óvoda Lorántffy Zsuzsanna Tagóvodája Helyi
RészletesebbenA DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013.
A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. Deák Ferenc Középiskolai Kollégium Székhely: 1118 Budapest, Rimaszombati út 2. Tel: 1/606-7250 Fax: 1/606-7249 e-mail: dfk@deak-koll.sulinet.hu
Részletesebben5. évfolyam ERKÖLCSTAN
5. évf. Erkölcstan 5. évfolyam ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
RészletesebbenKROK KOMPLEX REHABILITÁCIÓS ÉS OKTATÓKÖZPONT Közhasznú Nonprofit Kft. 8000 Székesfehérvár, Seregélyesi út 55.
KROK KOMPLEX REHABILITÁCIÓS ÉS OKTATÓKÖZPONT Közhasznú Nonprofit Kft. 8000 Székesfehérvár, Seregélyesi út 55. Kapocs EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT KORAI FEJLESZTŐ és GONDOZÓ KÖZPONT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
RészletesebbenPedagógia és szabadidőpedagógia
Pedagógia és szabadidőpedagógia 1. Ismertesse a nevelés fogalmát, célját, feladatát és alapvető jegyeit! Mutassa be a nevelést befolyásoló tényezőket és azok szerepét. 2. Ismertesse a nevelési folyamat
RészletesebbenOM:200298 Szent Imre Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda Miskolc Pedagógia Program
OM:200298 Szent Imre Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda Miskolc Pedagógia Program Miskolc, 2015. szeptember 09. Készítette: dr. Kovácsné Nikházy Eleonóra igazgató 1 Tartalom 1. Az iskola nevelési
RészletesebbenA Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja
A Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja Készült: 1999. PEDAGÓGIAI PROGRAM Pátyolgató Óvoda 2071. Páty Rákóczi utca 19. Intézmény OM - azonosítója: 032940 Készítette:.. intézményvezető aláírás
RészletesebbenTanácsadási terület:
Tanácsadási terület: Az önkormányzati feladatok átalakulásával kapcsolatban a polgármesteri hivatalok és a települések intézményei, jelentősebb foglalkoztatói humán erőforrás kapacitásgazdálkodásának,
RészletesebbenA SZOLGÁLTATÓ KÖZIGAZGATÁS AKTUÁLIS KÉRDÉSEI
MISKOLCI EGYETEM ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR KÖZIGAZGATÁSI JOGI TANSZÉK A SZOLGÁLTATÓ KÖZIGAZGATÁS AKTUÁLIS KÉRDÉSEI SZERZŐ: GÖMÖRINÉ KONYHA OLÍVIA IGAZGATÁSSZERVEZŐ SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT KONZULENS: NYITRAI
RészletesebbenPENTA UNIÓ Zrt. A nemzetközi munkaerő-kölcsönzés személyi jövedelemadó kérdésének vizsgálata Magyarországon és egyes tagállamokban NÉV: SZABADOS ÉVA
PENTA UNIÓ Zrt. A nemzetközi munkaerő-kölcsönzés személyi jövedelemadó kérdésének vizsgálata Magyarországon és egyes tagállamokban NÉV: SZABADOS ÉVA Szak: Okleveles nemzetköziadó-szakértő Konzulens: Horváth
RészletesebbenA tudás alapú társadalom iskolája
Ollé János A tudás alapú társadalom iskolája A társadalom iskolája Az oktatásban csak nehezen lehet találni olyan életkori szakaszt, képzési területet, ahol ne lenne állandó kérdés a külvilághoz, környezethez
RészletesebbenPEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA
EUROKT-AKADÉMIA Szakiskola 2500 Esztergom, Kis-Duna sétány 11. Tel: (33)-414-866; Fax: (33)-401-674 e-mail: eurokt@eurokt-akademia.hu; web: www.eurokt-akademia.hu PEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK VÉLEMÉNYEZÉS, ELFOGADÁS, JÓVÁHAGYÁS... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM LÉTEZIK.
1-4. OSZTÁLY TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV... 4 ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS SZAKASZA, ALSÓ TAGOZAT, 1 4. ÉVFOLYAM... 4 AZ 1-4. ÉVFOLYAM TANTÁRGYI RENDSZERE ÉS ÓRASZÁMAI... 9 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 10
RészletesebbenDunaújváros kulturális intézményrendszerének vizsgálata térszemléletben
2012/I ISSN: 2062-1655 Varga Anita Dunaújváros kulturális intézményrendszerének vizsgálata térszemléletben 1. Bevezetés Napjainkban jellemző tendencia a kulturális intézmények kínálata iránti csökkenő
RészletesebbenEGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY
A BUDAPEST XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY NEVELÉSI PROGRAM /RÖVIDÍTETT VÁLTOZAT/ NEVELÉSÜNK ALAPJAI Hagyjátok megérni a gyermekkort a gyermekekben
RészletesebbenSZOLNOKI FŐISKOLA Ú T M U T A T Ó
SZOLNOKI FŐISKOLA Ú T M U T A T Ó írásbeli dolgozatok készítéséhez 2005. S Z O L N O K Összeállította: Fülöp Tamás főiskolai adjunktus Átdolgozta: Mészáros Ádám tanársegéd Konzulens és lektor Dr. Kacsirek
RészletesebbenTárgyalástechnika. kommunikáció konfliktus kompromisszum. HÍD Dunaújváros és Környéke Egyesület 2007
kommunikáció konfliktus kompromisszum HÍD Dunaújváros és Környéke Egyesület 2007 Készült az Európai Unió pénzügyi támogatásával ROP-3.3.1-05/1.2006-04-0001/36 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék...2 1. Szerződéskötési
RészletesebbenPongrácz Tiborné S. Molnár Edit: Gyermeket nevelni
Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: Gyermeket nevelni (elektronikus verzió, készült 2006-ban) A tanulmány eredetileg nyomtatásban megjelent: Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit (1996): Gyermeket nevelni in: Társadalmi
Részletesebbena SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program
a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program Intézmény fenntartója: Semmelweis Egyetem Székhely: 1085 Budapest, Üllői út 26. Pedagógiai
RészletesebbenBESZÁMOLÓ SZENTGOTTHÁRDI GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLAT 2012. ÉVI TEVÉKENYSÉGÉRŐL
BESZÁMOLÓ A SZENTGOTTHÁRDI GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLAT 2012. ÉVI TEVÉKENYSÉGÉRŐL 1 A Szentgotthárdon működő gyermekjóléti szolgáltatást a 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról
RészletesebbenA JÖVŐ NEMZEDÉKEK ÉRDEKEINEK VÉDELMÉT ELLÁTÓ BIZTOSHELYETTES
A JÖVŐ NEMZEDÉKEK ÉRDEKEINEK VÉDELMÉT ELLÁTÓ BIZTOSHELYETTES Az alapvető jogok biztosának a jövő nemzedékek érdekeinek védelmét ellátó helyettesének, a jövő nemzedékek szószólójának JAVASLATA A FATESTVÉR
RészletesebbenAmit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk
Sági Zoltán Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk A világgal való elsődleges tárgykapcsolatunknak - a szülő-gyermek kapcsolatnak - alapvető szerepe van személyiségünk
RészletesebbenPENTA-UNIÓ Zrt. Ingatlanok értékesítésének adójogi kezelése az Irányelv és a tagállami szabályozások tükrében
PENTA-UNIÓ Zrt Ingatlanok értékesítésének adójogi kezelése az Irányelv és a tagállami szabályozások tükrében NÉV: BODÓ BORBÁLA Szak: Okleveles forgalmiadó-szakértő Konzulens: Nyári Zsolt TARTALOM 1 BEVEZETÉS...
RészletesebbenDr. Sági Zoltán. Konfliktuskezelés és kötelékmegtartás Kiútkeresés érzelmeink fogságából
MEGJEGYZÉS: Az itt közölt írás a Vajdasági Magyar Tankönyv Tanács szervezésében megjelent tanári kézikönyvből származik, melynek címe: A kötődés hálói - Személyiségműködés a mindennapokban Szerző: Dr.
RészletesebbenInnováció és együttm ködési hálózatok Magyarországon
Bajmócy Zoltán Lengyel Imre Málovics György (szerk.) 2012: Regionális innovációs képesség, versenyképesség és fenntarthatóság. JATEPress, Szeged, 52-73. o. Innováció és együttm ködési hálózatok Magyarországon
RészletesebbenMAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2
RészletesebbenA Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve
"Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy tanítson minket a jól végzett munka örömére és izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit
RészletesebbenHuszárné Lukács Rozália Anna Polgármester Asszony részére
Gondozási Központ 7140 Bátaszék, Budai út 21. Tel.: 74/ 491-622; 74/ 591-113 Isz.: 12-15./2010. Tárgy: Véleményezés kérés Polgármesteri Hivatal 7149 Báta Fő u. 147. Huszárné Lukács Rozália Anna Polgármester
RészletesebbenHíd és ajtó. Georg Simmel. Ó z e r K a t alin fo r dí t á s a
Georg Simmel Híd és ajtó Ó z e r K a t alin fo r dí t á s a 30 A külvilág dolgainak képe számunkra azzal a kétértelműséggel bír, hogy a külső természetben minden egymáshoz kapcsolódva, ám ugyanakkor különállóként
RészletesebbenTerület- és településrendezési ismeretek
Terület- és településrendezési ismeretek Tankönyv a köztisztviselők továbbképzéséhez Szerkesztette: László László Budapest 006. október A TANANYAGOT MEGALAPOZÓ TANULMÁNYOK SZERZŐI: DR. KÖKÉNYESI JÓZSEF
RészletesebbenKétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015.
Kétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015. Tartalomjegyzék Ellátandó célcsoport és ellátandó terület jellemzői... 6 A BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS CÉLJA, FELADATAI...
RészletesebbenK É K V I R Á G MÓDOSÍTOTT ÓVODAI PROGRAM
K É K V I R Á G MÓDOSÍTOTT ÓVODAI PROGRAM ÉRVÉNYES: 1999. szept.1-től MÓDOSÍTVA: 2013. augusztus 31. KÉSZÜLT: Kőbányai Kékvirág Óvoda 1107. Budapest X. Kékvirág utca 5. Jóváhagyta: Béres Péterné óvodavezető
RészletesebbenABA INTELLIGENS VÁROSSÁ VÁLÁSÁNAK STRATÉGIÁJA ÉS OPERATÍV PROGRAMJA (első változat)
ABA INTELLIGENS VÁROSSÁ VÁLÁSÁNAK STRATÉGIÁJA ÉS OPERATÍV PROGRAMJA (első változat) Készítette: Stratégiakutató Intézet Kht. Ugrin Emese témavezető, szerkesztő Bese Ferenc településfejlesztő, Brunczel
RészletesebbenKoronikáné Pécsinger Judit
Koronikáné Pécsinger Judit AZ ÚTKÖRNYEZET HATÁSTERJEDÉST BEFOLYÁSOLÓ SZEREPE TERMÉSZETI TERÜLETEKEN Doktori (PhD) értekezés Témavezető: Dr. Pájer József egyetemi docens Nyugat-magyarországi Egyetem Kitaibel
RészletesebbenII. modul Civil szervezetek gazdálkodása, könyvvezetési, beszámolási és adózási szabályok
CIVIL SZERVEZETEK MEGÚJULÓ MŰKÖDÉSI KÖRNYEZETE TANANYAG kézirat II. modul Civil szervezetek gazdálkodása, könyvvezetési, beszámolási és adózási szabályok Írta: Gottgeisl Rita Láng Noémi Készült az Emberi
RészletesebbenA Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja
A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja Budapest, 2015. augusztus 3. Buc-Horváth Gabriella óvodavezető 1 I. BEVEZETŐ 216/2011.(V.19.) ÖK. számú határozat alapján a 2011/2012. nevelési
RészletesebbenNeveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet
Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6 HA JÓ a kezdet Pedagógiai program 2016 Készítette: a Pécsi Baptista Gyülekezet Szakmai Csoportja
RészletesebbenIsmeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek fejlesztésének lehetőségei, feladatai
Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
RészletesebbenAz alapvető jogok biztosának Jelentése Az AJB-574/2016. számú ügyben (Előzményi ügy: AJB-4424/2015. )
Az alapvető jogok biztosának Jelentése Az AJB-574/2016. számú ügyben (Előzményi ügy: AJB-4424/2015. ) Előadó: dr. Blaskovits Márta Az eljárás megindítása Egy panaszos beadvánnyal fordult az alapvető jogok
RészletesebbenAjkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program
Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program. Nagy Zoltán igazgató Tartalomjegyzék Bevezető... 6 1. Az iskola jogállása... 7 2. A nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai... 8 2.1.
RészletesebbenPedagógiai Program. Kőbányai Hárslevelű Óvoda. Budapest, 2013. 1106 Budapest, Hárslevelű u. 5. Készítette: Antalics Hajnalka óvodavezető
Iktatószám: 324/2/2013. Hárslevelű óvoda, Nyitva van a kapuja, Én oda most bemegyek, Gyertek Ti is gyerekek! Pedagógiai Program Budapest, 2013. Kőbányai Hárslevelű Óvoda 1106 Budapest, Hárslevelű u. 5.
RészletesebbenRENDŐRKAPITÁNYSÁG KAPUVÁR. :9330 Kapuvár Sport u. 20., 9330 Kapuvár Pf.: 4.,fax::06-96-242-933, BM: 03-21-4402 : kapuvarrk@gyor.police.
RENDŐRKAPITÁNYSÁG KAPUVÁR :9330 Kapuvár Sport u. 20., 9330 Kapuvár Pf.: 4.,fax::06-96-242-933, BM: 03-21-4402 : kapuvarrk@gyor.police.hu Szám: 08030-./ 2011. Ált. 1. sz. példány Jóváhagyom: 2011. március
RészletesebbenPEDAGÓGIAI ISMERETEK MESTERVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ JEGYZET
PEDAGÓGIAI ISMERETEK MESTERVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ JEGYZET Budapest, 2012 Szerző: Dr. Szilágyi Klára Lektorálta: Dr. Dávid László Kiadja: Magyar Kereskedelmi és Iparkamara A jegyzet kizárólag a TÁMOP-2.3.4.B-13/1-2013-0001
RészletesebbenPapp Gábor Előadás, 2007. október 19. Bűnözés és vándorlás
Papp Gábor Előadás, 2007. október 19. Bűnözés és vándorlás Előadásomban arra teszek kísérletet, hogy a bűnözés és a vándorlás kapcsolatát, annak lehetséges megközelítési módjait elméletileg és módszertanilag
RészletesebbenSzombathely Bem József u. 33. OM 036460 ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM
Szombathely Bem József u. 33. OM 036460 ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK Küldetésnyilatkozat 3 I. Bevezető 5 I.1. Óvodánk bemutatása 5 II. Gyermekképünk, Óvodaképünk 9 II.1. Gyermekképünk 9 II.2.
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI FŐISKOLA NYÍREGYHÁZA A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉSI ELVI STRATÉGIÁJA
NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA NYÍREGYHÁZA A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉSI ELVI STRATÉGIÁJA Elfogadva: 2010. július 26. TARTALOMJEGYZÉK PREAMBULUM... 3 I. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK... 4 II. A NYÍREGYHÁZI
RészletesebbenVÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA
VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA HELYZETFELMÉRŐ, HELYZETELEMZŐ ÉS HELYZETÉRTÉKELŐ
RészletesebbenPedagógiai Program 2015
Pedagógiai Program 2015 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 6 1.1.1. Pedagógiai alapelveink, értékeink,
RészletesebbenFIATALKORÚ BŰNELKÖVETŐK MEGÍTÉLÉSE A BÜNTETŐ IGAZSÁGSZOLGÁLTATÁSBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A JAVÍTÓINTÉZETI NEVELÉSRE
FIATALKORÚ BŰNELKÖVETŐK MEGÍTÉLÉSE A BÜNTETŐ IGAZSÁGSZOLGÁLTATÁSBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A JAVÍTÓINTÉZETI NEVELÉSRE ÍRTA: Mészáros Dóra, V. évfolyam KONZULENS: Dr. Lajtár István, egyetemi tanár, tanszékvezető
RészletesebbenOROSZLÁNY VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZOKTATÁSI, FELADAT-ELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS -FEJLESZTÉSI TERVE
OROSZLÁNY VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZOKTATÁSI, FELADAT-ELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS -FEJLESZTÉSI TERVE 2006-2010 Felülvizsgálat ideje: 2007. december 31. OROSZLÁNY VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZOKTATÁSI,
RészletesebbenÉghajlatvédelmi kerettörvény. - tervezet: 4. változat - 2010. évi törvény. az éghajlat védelmérıl. Preambulum
Éghajlatvédelmi kerettörvény - tervezet: 4. változat - 2010. évi törvény az éghajlat védelmérıl Preambulum Az Országgyőlés az éghajlatvédelmi kerettörvény elıkészítésérıl szóló 60/2009. (VI. 24.) OGY határozatnak
RészletesebbenNem kötelező érvényű útmutató a magasban végzett munkáról szóló 2001/45/EK (irányelv végrehajtásának helyes gyakorlatáról)
Nem kötelező érvényű útmutató a magasban végzett munkáról szóló 2001/45/EK (irányelv végrehajtásának helyes gyakorlatáról) Európai Bizottság Nem kötelező útmutató a munkavállalók által a munkájuk során
RészletesebbenA növénytermesztési technológiák élelmiszerbiztonsági kérdései. 2014. július 9.
A növénytermesztési technológiák élelmiszerbiztonsági kérdései 2014. július 9. 2 Készült a TÁMOP-4.1.1.C- 12/1/KONV-2012-0014: Élelmiszerbiztonság és gasztronómia vonatkozású egyetemi együttműködés, DE-SZTE-EKF-NYME
RészletesebbenAZ EU KÖZÖS ÁRUSZÁLLÍTÁSI LOGISZTIKAI POLITIKÁJA
DR. RIXER ATTILA * DR. TÓTH LAJOS ** AZ EU KÖZÖS ÁRUSZÁLLÍTÁSI LOGISZTIKAI POLITIKÁJA 1. BEVEZETÉS Az EU közös áruszállítási logisztikai politikája önállóan nem létezik, de az EU közös közlekedéspolitikájának
RészletesebbenGYOMAENDRŐD-CSÁRDASZÁLLÁS-HUNYA KISTÉRSÉGI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
GYOMAENDRŐD-CSÁRDASZÁLLÁS-HUNYA KISTÉRSÉGI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2012 AZ ÓVODA ADATAI Név: GYOMAENDRŐD-CSÁRDASZÁLLÁS-HUNYA KISTÉRSÉGI ÓVODA OM-azonosító: Székhelye: Százszorszép Óvoda
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 5. 8. OSZT.
OSZTÁLYFŐNÖKI 5. 8. OSZT. A fejlesztési területek nevelési célok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai folyamatok egészét. E területek összhangban
RészletesebbenSzociális és családtámogatások joga
AGRÁR ÉS MUNKAJOGI TANSZÉK Szociális és családtámogatások joga Záróvizsga tételvázlatok Szerkesztette, és összeállította: dr. Mélypataki Gábor 2015. március 1-jével hatályos anyaggal Tételvázlatok a Szociális
RészletesebbenPedagógiai Program Győrladaméri Községi Általános Iskola és Győrújfalui Tagiskola
Pedagógiai Program Győrladaméri Községi Általános Iskola és Győrújfalui Tagiskola 2013 Aki hisz a pedagógiában, az csak optimista lehet! A pedagógusi hit, mely inkább a természet, mint nézet dolga, kettőt
RészletesebbenJ/9457. B E S Z Á M O L Ó
KÖZBESZERZÉSEK TANÁCSA J/9457. B E S Z Á M O L Ó az Országgyűlés részére a Közbeszerzések Tanácsának a közbeszerzések tisztaságával és átláthatóságával kapcsolatos tapasztalatairól, valamint a 2008. január
RészletesebbenTartalom Tehetséggondozás... 7 A művészeti alapvizsga... 11 A művészeti záróvizsga... 12 2. Az intézmény helyi tanterve... 15
Tartalom 1.1 Nevelő-oktató munkánk pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai:... 2 1.2.2. Oktatás-szervezési eljárásaink:... 3 1.4 A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok...
RészletesebbenA Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja
A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja 2013. Mottó: ha az ifjak gondozása és nevelése a helyes úton halad, akkor az állam hajója biztosan halad előre, ha ellenben baj van a nevelés körül,
RészletesebbenTEL.: 47/513-240, FAX: 47/311-404
SÁROSPATAK VÁROS ÖNKORM ÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK JEGYZİJÉTİL 3950 SÁROSPATAK, KOSSUTH U. 44. TEL.: 47/513-240, FAX: 47/311-404 T Á J É K O Z T A T Ó - a Képviselı-testületnek - a gyermekjóléti
RészletesebbenKözép- és hosszú távú vagyongazdálkodási terv. Répcelak Város Önkormányzat
Közép- és hosszú távú vagyongazdálkodási terv Répcelak Város Önkormányzat P.H... Dr.Németh Kálmán Polgármester Dr.Kiss Julianna Jegyző Készült: 2012... Old. 1 Közép- és hosszú távú vagyongazdálkodási terv
RészletesebbenBeszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal
Fórum Beszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal Pongrácz Tiborné Hüttl Marietta egész aktív pályáját a ma már patinásnak mondható Népességtudományi Kutatóintézetben töltötte. Az ifjú munkatárs hamarosan
RészletesebbenSzakmai beszámoló A MAGYAR GZDASÁG SZEMÉLYI TÉNYEZŐINEK MINŐSÉGI REPRODUKCIÓJA
Szakmai beszámoló A MAGYAR GZDASÁG SZEMÉLYI TÉNYEZŐINEK MINŐSÉGI REPRODUKCIÓJA A munkaerő iránti igények polarizációja A technikai fejlődésnek a munkaerő-keresletre polarizáló hatása van: Egyrészt a korszerű
RészletesebbenA Felsőtárkányi Óvoda Pedagógiai Programja 2013.
A Felsőtárkányi Óvoda Pedagógiai Programja 2013. OM: 201938 3324 Felsőtárkány Ady E. út 59. Tartalomjegyzék I. A mi óvodánk II. Programunk küldetése filozófiája III. Gyermekkép, óvodakép IV. Az óvoda nevelési
RészletesebbenA szülők pedagógiai érdeklődésének vizsgálata és annak andragógiai tanulságai
Apor Vilmos Katolikus Főiskola 2600 Vác, Konstantin tér 1-5. Krisztina Felnőttképzési és Szakképzési Központ A szülők pedagógiai érdeklődésének vizsgálata és annak andragógiai tanulságai Konzulens: Dr.
RészletesebbenMiskolc, 2015. április
Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kar Kulturális és Vizuális Antropológiai Intézet A gyerek az gyerek, nem tehet arról, hogy születik, mint születik. A fogyatékos gyermekekkel foglalkozó gyógypedagógusok
RészletesebbenTöbbsincs Óvoda és Bölcsőde
Többsincs Óvoda és Bölcsőde 2194. Tura, Dózsa György utca 2. Telefon: 06 28 580 495 E-mail: tobbsincsovi@tura.hu OM azonosító: 201261 A T Ö B B S I N C S Ó V O D A É S B Ö L C S Ő D E Ó V O D A I P E D
RészletesebbenA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA Tartalom BEKÖSZÖNŐ... 4 I.AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 Pedagógiai alapelveink...
RészletesebbenAZ ELÍTÉLTEK NEVELÉSE, FOGLALKOZTATÁSA, VALLÁSGYAKORLÁSA
MISKOLCI EGYETEM ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR BÜNTETŐ ELJÁRÁSJOGI TANSZÉK AZ ELÍTÉLTEK NEVELÉSE, FOGLALKOZTATÁSA, VALLÁSGYAKORLÁSA SZERZŐ: SUHAJ PETRA KONZULENS: DR. NAGY ANITA EGYETEMI DOCENS 1 UNIVERSITY
RészletesebbenKECSKEMÉTI REFORMÁTUS PÁLMÁCSKA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A KECSKEMÉTI REFORMÁTUS PÁLMÁCSKA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 TARTALOMJEGYZÉK Az óvoda adatai 4 1. BEVEZETŐ 6 1. 1. Programunk alapelve 7 1. 2 Kiindulási pontjaink 7 1. 3.Gyermekkép 7 1. 4. Óvodakép
RészletesebbenIV.2.7. EMBER A TERMÉSZETBEN MŰVELTSÉGTERÜLET BEVEZETÉS Az Ember a természetben műveltségi terület tantárgyainak tanítása során érvényre jutó nevelési- és oktatási folyamatok a tanulók öntevékenységére
RészletesebbenJavaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS RENDELETE
EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2016.5.25. COM(2016) 289 final 2016/0152 (COD) Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS RENDELETE a területi alapú tartalomkorlátozás, illetve a vevő állampolgársága, a belső
RészletesebbenAz elővásárlási jogra vonatkozó szabályok és a jogalkalmazási gyakorlat a kodifikáció tükrében
Az elővásárlási jogra vonatkozó szabályok és a jogalkalmazási gyakorlat a kodifikáció tükrében Az Országgyűlés előtt T/5949 számon részletes vitára bocsátásra vár az új Polgári Törvényköny javaslata 1.
RészletesebbenAz őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban
Az őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban Ez a címe annak a kutatási programnak, amely az MTA Társadalomtudományi Kutatóközpontban, Légmán Anna szociológus vezetésével mutatja be, hogyan jelennek
RészletesebbenÁltalános jogi ismeretek I. Dr. Vinnai Edina PhD adjunktus Miskolci Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Jogelméleti és Jogszociológiai Tanszék
Általános jogi ismeretek I Dr Vinnai Edina PhD adjunktus Miskolci Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Jogelméleti és Jogszociológiai Tanszék VÁZLAT 1 Jogforrás 2 Jogalkotás: autonóm és delegált jogalkotás
RészletesebbenAz alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB 1940/2014. számú ügyben
Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB 1940/2014. számú ügyben Az eljárás megindítása, előzmények Sajtóhírekből értesültem arról, hogy az értelmi fogyatékos gyerekek előkészítő szakiskolai képzése
RészletesebbenAz alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1782/2016. számú ügyben (Előzményi ügy száma: AJB-3440/2015)
Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1782/2016. számú ügyben (Előzményi ügy száma: AJB-3440/2015) Az eljárás megindítása A panaszos negyven szülő társa nevében fordult panasszal Hivatalomhoz a
RészletesebbenFerences Rendi Autista Segítő Központ, Általános Iskola, Fogyatékos Személyek Otthona, Gondozóháza, Lakóotthona és Nappali Ellátása
Ferences Rendi Autista Segítő Központ, Általános Iskola, Fogyatékos Személyek Otthona, Gondozóháza, Lakóotthona és Nappali Ellátása PEDAGÓGIAI PROGRAM Magyarok Nagyasszonya Ferences Rendtartomány Autista
RészletesebbenERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4... 3 MATEMATIKA 1-4... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4...
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM IV. kötet HELYI TANTERV LOGOPÉDIAI OSZTÁLYOK 1-4. 2010. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4.... 3 MATEMATIKA 1-4.... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4.... 112 ÉNEK-ZENE
RészletesebbenÖsszeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17.
JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA és GIMNÁZIUM NEVELÉSI TERV 2011. JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17. 1 JANKÓ JÁNOS
RészletesebbenSzombathelyi Szivárvány Óvoda
Szombathelyi Szivárvány Óvoda OM: 036462 Epochális rendszerű pedagógiai programja TARTALOMJEGYZÉK BEKÖSZÖNTŐ 1. KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK... 1. oldal 2. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA... 2. oldal 2.1. Óvodánk személyi
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenINTÉZMÉNYI AKKREDITÁCIÓS ELJÁRÁS JELENTÉSE (Második akkreditációs értékelés) BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA összefoglaló értékelés
INTÉZMÉNYI AKKREDITÁCIÓS ELJÁRÁS JELENTÉSE (Második akkreditációs értékelés) BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA összefoglaló értékelés 2008/1/XII. számú MAB határozat 2008. január 25. 1 BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA
RészletesebbenTeljesítménymotiváció és ösztönzés
TELJESÍTMÉNYMOTIVÁCIÓ Általában a teljesítményünkön keresztül értékel bennünket a környezetünk és mi magunk is. Viszonyítjuk teljesítményünk mások teljesítményéhez, valamint előző teljesítményeinkhez és
RészletesebbenBEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM
BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS... 1 1.1. A pedagógiai program elkészítésére vonatkozó fontosabb új jogszabályok... 1 1.2. A pedagógiai
Részletesebben