AZ ISKOLA EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAMJA
|
|
- Boglárka Péter
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 RÖSZKEI ÁLTALÁNOS ISKOLA AZ ISKOLA EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAMJA Amit megtartasz magadnak, az örökre elvész. Amit odaadsz másoknak, az örökre tiéd marad Hippokratesz Röszke, 2004
2 TARTALOMJEGYZÉK 1. Általános rész 3 2. Egészségügyi jogszabályok Nemzetközi politikai stratégiák Nemzeti politikai stratégiák Közoktatási jogszabályok Önkormányzati jogszabályok Helyi politikai stratégiák 7 3. Az egészségnevelési programunk célja Az egészségi állapotot meghatározó négy tényezı 8 4. Általános hazai helyzetleírás, értékelés A régió bemutatkozása Röszke földje és népe Levegıtisztaság-védelemi szempontok A település épített környezete Az emberi egészség alakulásának környezeti összefüggései Az iskola, mint hely Szocio-kulturális jellemzık Egészségi állapt Egészségügyi ellátórendszer A vizsgálat alapján helyzetértékelésre van szükség Erısségek, gyengeségek, hiányok Az egészségnevelési program Alapelvek Pedagógiai alapelvek Értékek Célok Az Általános Iskola küldetése, hitvallása Az iskola mint az egészséfejlesztés legfontosabb eszköze Az egészségnevelési feladatok Mentálhigiénés feladatok Iskolai egészségvédı programok szervezése Fejlesztési követelmények a 8. osztály végére Ellenırzés, értékelés Stratégiák, módszerek, technikák Megvalósuló szakmai programjaink A már mőködı tevékenységek Szakmai programok témái Egészséges táplálkozás Mindennapi testnevelés megvalósítása Az értékrendszer kiépülése Egészségnevelés, egészségvédelem, az osztályfınöki órákon Káros szenvedélyek /alkohol, drog, dohányzás) prevenció A Helyi Tantervben megvalósuló programok Egészségfejlesztı teamet hozunk létre Belsı erıforrások Külsı erıforrások A program mőködésének ellenırzése, viszajelzés, 32 minıségbiztosítás 12. Irodalomjegyzék Mellékletek sz. Községi Egészségterv sz. Kérdıívek sz. Egészségtan tantárgy sz. Mi is az a Tankonyha? sz. Önismeret és személyiség fejlesztés az általános iskolában sz. A Helyi Tanterv, melyben az egészségnevelés feldatok jelölve vannak 60
3 A Röszkei Általános Iskola egészségnevelési programja "Az egészségmegırzés az emberekkel együtt valósul meg. Képessé kell tenni az egyéneket arra, hogy saját egészségük érdekében aktívan cselekedjenek. "Fejleszteni kell a csoportok, szervezetek, közösségek kézségét és lehetıségeit arra, hogy az egészséget meghatározó tényezıket pozitívan befolyásolják. Az egészség megırzési lehetıségek javítása nevelést, képzést, forrásokat igényel." Dzsakartai Nyilatkozat részletek A WHO adatai szerint világszerte minden évben 5 millió gyermek hal meg az egészségtelen környezet miatt. { INCLUDEPICTURE " \* MERGEFORMATINET } 1. Általános rész Az egészséges élet védelme, a helyes életvitelre nevelés intézményünk alapvetı célja. A felgyorsuló életritmust követve kell elég figyelmet fordítanunk az egészségünkre, s annak fejlesztésére, a sportra, a pihenésre. Az egészségfejlesztés egy folyamat, amely képessé teszi az embereket, s iskolánk tanulóit arra, hogy saját egészségüket felügyeljék és javítsák. Az egészségfejlesztés átfogó társadalmi és politikai folyamat, mely nemcsak az egyének képességeinek és jártasságának erısítésére irányuló cselekvéseket foglal magába, hanem olyan tevékenységeket is, amelyek a társadalmi, környezeti és gazdasági feltételek megváltoztatására irányulnak azért, hogy azoknak a köz és az egyén egészségére gyakorolt hatása kedvezı legyen. Ez a folyamat, képessé teszi az embereket az egészséget meghatározó tényezık felügyeletére és ezáltal egészségük javítására. Ahhoz, hogy egy alapvetı igény kialakuljon az egészséges életmódra, már kisgyermekkortól a mindennapok részévé kell, hogy váljon a test és a lélek egészségének ápolása. Az egészségfejlesztés fı feladata egy általánosan érvényes egészségfejlesztı környezet megteremtése, az egészségfejlesztı közösségi tevékenység az egyéni képességek fejlesztése, és szemléletváltoztatás az egészségügyi szolgáltatásokban. Az egészségfejlesztés győjtıfogalom, mely magába foglalja a korszerő egészség nevelést, az elsıdleges prevenciót is. Az egészség: az ember testi, lelki állapotának és szociális helyzetének egyensúlya. Az egészség nevelés olyan tudatosan létrehozott tanulási lehetıségek összessége, amely az egészséggel kapcsolatos ismeretekkel bıvíti a tudást, az egyén és a környezetében élık egészségének elımozdítása érdekében. A korszerő egészségnevelés, egészség cselekvésorientált tevékenység. Az egészség nem a betegség hiánya, hanem az ember testi, lelki állapotának és szociális helyzetének egyensúlya. Az egészég nem passzív állapot, hanem folyamat. Az egészség kiteljesedésére a következı négy feltétel teljesülése adja a legnagyobb esélyt: ha az egyén társadalmilag integrálódik (családhoz, iskola, környezethez), ha a változó terheléshez alkalmazkodni tud, ha individuális önállóságát megırzi, ha megteremti az összhangot a biogenetikai, a fizikai és a társadalmi lehetıségei között.
4 Az egészség fontos eszköz életcéljaink megvalósítása során. Az egészség pozitív fogalom, amely a társadalmi, közösségi és egyéni erıforrásokat, valamint a testi-lelki képességeket hangsúlyozza. Mivel a gyermekek alapvetıen egészségesek, ezért a fı hangsúlyt a prevencióra kell fektetnünk. Az egészséges életet a mindennapok részévé kell tennünk, és példát kell mutatnunk. Kiemelten kell figyelnünk a kortársak megelızı szerepére. A korai életszakaszban jelentkezı, aggodalomra okot adó, egészséget veszélyeztetı magatartásformák a kortársak nyomására, hatására jelennek meg. Az elsı cigaretta, az elsı részegség, az elsı illegális drog használat, mindegyike a társas tevékenység részeként történik. Arra próbáljuk megtanítani a gyerekeket, hogy képessé váljanak nemet mondani az egészséget veszélyeztetı tevékenységre. 2. Egészségügyi jogszabályok: A jogszabályok melyek az iskola és az egészségvédelem, egészségfejlesztés szoros kapcsolatára utalnak, továbbá különbözı feladatokat szabnak az oktatási, és az egészségügyi ágazat számára Nemzetközi, politikai stratégiák Az Egészségügyi Világszervezet 1998-ban az elérhetı legjobb egészségi állapotot, mint az alapvetı emberi jogok egyikét határozza meg. A Gyermek jogairól szóló egyezmény /1989. New York/ 6. cikke kimondja: Az Egyezményhez részes államok elismerik, hogy minden gyermeknek veleszületett joga van az életre. Az Egyezményben részes államok a lehetséges legnagyobb mértékben biztosítják a gyermek életben maradását és fejlıdését. 24. cikk: 1. Az Egyezményben részes államok elismerik a gyermeknek a lehetı legjobb egészségi állapothoz való jogát, valamint, hogy orvosi és gyógyító nevelésben részesülhessen. Hazánk 1991-ben ratifikálta az Egyezményt. Az Egészségügyi Világszervezet 2001-es elemzése a társadalmi és gazdasági fejlıdés és az egészség összefüggéseirıl a következıket állapítja meg: Az egészség érdekében eszközölt hatékony beruházásoknak gyorsító, tovagyőrőzı hatása van a gazdasági növekedésre és a társadalmi fejlıdésre. Az Egészségügyi Világszervezet ajánlásaiban, mintegy 15 évvel ezelıtt jelent meg a mindennapi élet szintereiben való gondolkodás /iskola, munkahely stb./ elve. Az Egészségügyi Világszervezet 1986-os Ottawai Chartája meghatározza a korszerő egészségfejlesztés legfıbb elveit és kulcsterületeit. Ezek a következık: o Az egészséget támogató társadalompolitika fejlesztése o Az egészséget segítı környezeti feltételek kialakítása o Közösségi cselekvés. o Az egészséges élet egyéni készségeinek erısítése. o Az egészségügyi ellátás megelızési szerepének hangsúlyozása. Az Európa Tanács Bizottságának ajánlásai az egészségfejlesztés feladatairól és színtereirıl is szólnak: o (86) 14 számú ajánlás: Az egészségügyi információk és az egészségnevelési stratégia fı célja az egészséges életmód támogatása, az egészséges környezet biztosítása és a veszélyeztetı tényezık csökkentése. o (88) 7 számú ajánlása:
5 elvként kimondja, hogy az egészségnevelésre a család központi szerepe mellett a legmegfelelıbb struktúra az iskola, mivel azokat a korosztályokat csoportosítja, amelyek a legalkalmasabbak az egészséges magtartás tanulására. A Johannesburg 2002 Világkonferencia és Föld-csúcs a fenntartható fejlıdés kapcsán tágabb összefüggésben, szociális, ökológiai szempontú megközelítésben szól a közegészségügy feladatairól: a vízszennyezés intenzív megelızésével csökkenteni kell az egészség veszélyeztetését és védeni kell az ökoszisztémákat., csökkenteni kell az egészségkárosító környezeti hatásokat, figyelembe véve a gyermekek sajátos igényeit, valamint a szegénység környezet - egészség közti összefüggéseket., csökkenteni kell a levegıszennyezettségbıl redı légzıszervi megbetegedéseket, különös tekintettel a nıkre és gyerekekre Nemzeti politikai stratégiák A nemzetközi egészségstratégiákban az egészséghez való jognak, mint alapvetı emberi jognak megfogalmazása a Magyar Alkotmányban is helyet kap: 16. A Magyar Köztársaság különös gondot fordít az ifjúság létbiztonságára, oktatására és nevelésére, védelmezi az ifjúság érdekeit. 18. A Magyar Köztársaság elismeri és érvényesíti mindenki jogát az egészséges környezethez A Magyar Köztársaság területén élıknek joguk van a lehetı legmagasabb szintő testi és lelki egészséghez. Ezt a jogot a Magyar Köztársaság a munkavédelem, az egészségügyi intézmények és az orvosi ellátás megszervezésével, a rendszeres testedzés biztosításával, valamint az épített és természetes környezete védelmével valósítja meg. Az egészséghez való jog, mint alapvetı emberi jog érvényesítésének mikéntjét, a közoktatást, közegészségügyet szabályozó törvények a következı módon fogalmazzák meg. Az Egészségügyi törvény /1972/ 2 -a alapelvként mondja ki a lakosság benne a gyermekek gyógyító, megelızı ellátását, a gyógyszerellátását, az egészséges életmódra nevelés prevenciós tevékenységét a pedig kimondja, hogy: A gyermekek és az ifjúság egészséges fejlıdésének elısegítése érdekében a gondozó, nevelı-oktató munkában érvényesíteni kell a közegészségügyi követelményeket. Az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálatról szóló (1991.) törvény megszabja az egészségvédelemhez a végrehajtás szervezeti keretét, a gyermek egészséghez való jogának érvényesítését. A Magyar Vöröskeresztrıl szóló /1993/ törvény a gyermekjogok érvényesítését a saját mőködési területén így illeszti a vöröskeresztes feladatok közé: 2. egészségneveléssel, házi gondozó szolgálat kialakításával, elsısegélynyújtásra oktatásával, továbbá a rendelkezésre álló eszközökkel hozzájárul az élet- és egészségvédelemhez. A Közoktatási törvény /1993. LXXIX/ 10. -ban a gyermekek, a tanulók jogai és kötelességei felsorolásában elsı helyre került az életbiztonság és az egészség védelme az iskolai körülmények között. Rendelkezik továbbá a törvény a mindennapos testmozgás bevezetésérıl is. A kerettanterv 2002-es bevezetése lehetıséget ad arra, hogy a 6. és 8. évfolyamon a 18 órás modultantárgy, az egészségtan keretében az egészségnevelés minden területével megismerkedjenek a tanulók tantárgyi keretben is. A évi LXI tv.-nyel módosított évi LXXIX tv. a Közoktatásról 48. (3) bek.
6 A Nemzeti Népegészségügyi Program (1066/2001 Kormányhatározat). A Program illeszkedik az EU népegészségügyi prioritásaihoz, és hazánk uniós csatlakozása további lendületet ad majd a sikeres végrehajtásnak 1. a 96/2000.(XII.11.) országgyőlési határozattal kiadott Nemzeti stratégia a kábítószerfogyasztás visszaszorítására 2. a 1036/2003. (IV.12.) Kormány. Határozat a 96/2000. Ogy. hat. rövid és középtávú céljainak végrehajtásával kapcsolatban kormányzati feladatokról. 3. a 46/2003. sz. (IV.16.) Országgyőlési határozat, az Egészség Évtizedének Johan Béla Nemzeti Programjáról 4. a nemdohányzók védelmérıl és a dohánytermékek fogyasztásának, forgalmazásának egyes szabályairól szóló évi XLII. Törvény 5. az Európai Egészség 21. nyilatkozatot 1998-ban, Koppenhágában a WHO Európai Regionális Bizottsága fogadta el, melynek célkitőzései többek között kimondják, hogy 2015-re a társadalom minden rétegében egészségesebb életmódot kell kialakítani, és hogy a régió lakosságának olyan biztonságosabb fizikai környezetben kell élnie, ahol az egészségre veszélyes szennyezı anyagok nem haladhatják meg a nemzetközileg elfogadott határértékeket. 6. az egészségügyrıl szóló évi CLIV törvény, 38. (1) és (2) bek. 7. az iskolaegészség-ügyi ellátásról szóló 26/1997. (IX.3.) NM rendelet 2. és 3. sz. melléklete 8. a kötelezı egészségbiztosítás keretében igénybe vehetı betegségek megelızését és korai felismerését szolgáló egészségügyi szolgáltatásokról és a szőrıvizsgálatok igazolásáról szóló 51/1997. (XII.18.) NM rendelet 9. a gyermekek védelmérıl és a gyámügyi igazgatásról szóló évi XXXXI. Tv. 10. a Nemzeti Környezet-egészségügyi Akcióprogram (1996) 9.5 pontja részletesen foglalkozik a környezet-egészségügy oktatásával, nevelésével. Az oktatás, nevelés és szakképzés környezet-egészségügyi feladatait határozza meg. 11. Az Egészségesebb Iskolák Európai Hálózata, Strasburg (Európai Közösség, Európa Tanács, és a WHO Európai Irodája) 12. Ottawa Charta, A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérıl és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII.17.) Korm. Rendelet. IV. Európai Miniszteri Konferencia a Környezetért és az Egészségért Budapest, június A Budapesten tartandó WHO konferencia, melynek központi témája gyermekeink jövıje. A konferencia középpontjába a gyermekek egészségének védelme került. A konferencián várhatóan elfogadásra kerülı nemzetközi dokumentumok olyan cselekvési programok alapjait teremtik meg, melyek a gyermekek egészséges környezetét biztosítják a jövıben. (Határozatai.) 2.3. Közoktatási jogszabályok A közoktatásról szóló évi LXXIX. Többször módosított törvény szerint a pedagógiai programok felülvizsgálatánál, az eddiginél nagyobb hangsúlyt kell fordítani a gyermekek érzelmi, értelmi, erkölcsi fejlıdésével kapcsolatos feladatokra, s a nevelés elsırendő jelentıségő. A pedagógiai programok átalakításánál a személyiség és közösség fejlesztés megtervezésében kiemelt hangsúlyt kell fektetni a NAT kiemelt közös követelményeire, köztük a környezeti nevelésre és azzal kapcsolatban az egészség megırzésére. A pontja szerint az iskola felderíti a gyermekek és tanulók fejlıdését veszélyeztetı okokat, és pedagógiai eszközökkel törekszik a káros hatások megelızésére, illetıleg ellensúlyozására. Szükség esetén a gyermek, a tanuló érdekében intézkedést kezdeményez.
7 A Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetésérıl és alkalmazásáról szóló 243/2003. sz. kormányrendelet kiemelt fejlesztési feladatként definiálja a környezeti- és egészség nevelést Önkormányzati jogszabály. Az évi LXV. Törvény a helyi önkormányzatokról kiemeli az egészséges életmód közösségi feltételeinek elısegítését, a lakosság önszervezıdı közösségei tevékenységének támogatását. Az önkormányzatoknak biztosítani kell az egészségre nem ártalmas, tiszta ivóvizet Helyi politikai stratégiák Az ország, illetve Röszke község lakosságának egészségi állapotával kapcsolatos elemzések megállapításai fıbb vonalaikban megegyeznek. Az egészségtelen táplálkozás, a mozgásszegény életmód, a feszültséghelyzetek kezelésének elégtelensége a kórkép közös elemei. Röszke község, községi egészségterve 1999-ben készült el. Stratégiai tervében megfogalmazódik, hogy ki kell dolgozni életminıség-javító programként egy, az életmód megváltoztatására irányuló programot, amely tudatosítja, hogy olyan egészséges életszemlélet és életgyakorlat kialakítására van szükség, amelynek nyomán javulnak a község lakóinak életesélyei. 1. Mellékletben Röszke község Önkormányzata Közoktatási Minıségirányítási Programjának tervezete /2004/ az egészségüggyel kapcsolatban kiemelt feladatként a következıket jelöli ki: o iskolaorvosi vizsgálatot, o fogászati ellenırzések és kezelések, o egészségügyi tájékoztatás, egészségügyi témájú elıadások szervezése, o egészségügyi napok szervezése, o egészséges életmódra nevelés, a környezeti ártalmakról szóló tájékoztatók, o a vöröskeresztes tevékenység hagyományainak felelevenítése.
8 3. Az egészségnevelési programunk célja, az egészség megırzése szempontjából a helyes Életminıség, Táplálkozás, Mozgás, Testápolás, Szexualitás, Lelki egészség védelme, Személyiségfejlıdés, a tanácsok elfogadása, az együttmőködés Mentális szokások kialakítása. Az egészségnevelési feladatban fontos szerepe van tehát a szülınek, a kortárs segítınek, a tanárnak, az orvosnak, az ifjúságvédınek, a szociális munkásoknak, az ifjúsági egyesületnek, a rádiónak, a TV-nek, a tankönyveknek, a sajtó különbözı formáinak. Az egészség nevelésért kiemelt felelıssége van az oktatási intézménynek. Az intézmény feladata, hogy az egészségnevelés elvei tartalma megjelenjen a NAT-ben. Az iskola speciális helyzeténél fogva, hatással van az egyén kialakuló életmódjára. Az iskolai egészségfejlesztés az iskola egész életébe, mindennapjaiba beépülı tevékenység kell, hogy legyen, amely egyaránt irányul a pedagógusok és a tanulók egészségismeretinek bıvítésére, korszerősítésére, a fizikai és pszichoszociális környezet egészségtámogató jellegének erısítésére, az oktató-nevelıi tevékenységben a személyközpontú megközelítésre a tanulók személyiségfejlesztése érdekében. Ennek a feladatnak a rendszerét és egyes elemeit kívánjuk bemutatni, ahogyan iskolánkba ezt megvalósítjuk. Induljuk ki az adottságokból Az egészségi állapotot meghatározó négy tényezı: o genetikai tényezık, o környezeti tényezık, o életmód, o az egészségügyi ellátó rendszer mőködése. 4. Általános hazai helyzetleírás értékelés Az Egészség Évtizedének Johan Béla Nemzeti Programjának helyzetelemzésébıl: A magyar lakosság egészségi állapota nemzetközi összehasonlításban rendkívül kedvezıtlen, és jelentısen elmarad attól, amit társadalmi gazdasági fejlettségünk általános szintje lehetıvé tenne. Egyes megbetegedések, halálok tekintetében hazánk vezetı helyet foglal el a nemzetközi statisztikában. Jelenleg a születéskor várható élettartama férfiaknál 68, a nıknél 76 év, ami messze elmarad az Európai Unió tagállamaitól. Különösen tragikus a középkorú férfiak kimagasló halálozása. A hazai táplálkozási szokások egészségtelenek: túlzott az energia-, zsír-, és só-bevitel, elégtelen a rost-, zöldség-, fızelék- és gyümölcsfogyasztás. A magyar felnıtt lakosság jelentıs része túlsúlyos, illetve elhízott. A felnıtt lakosság napi átlagban alig tölt többet tíz percnél szabadidıs testmozgással. A felnıtt férfiak 41, a nık 26%-a dohányzik több-kevesebb rendszerességgel, fıként a fiatal nık között a dohányzók aránya gyorsan emelkedik.
9 Magas az alkoholisták száma és terjed a kábítószer-fogyasztás. A népesség jelent1ıs részénél hiányzik a mindennapi élet problémáival való magbirkózás képessége, széleskörően elterjedtek a lelki egészség zavarai. A Község Önkormányzata községi egészségtervének helyzetelemzésébıl: Az ország, illetve Röszke lakosságának egészségi állapotával kapcsolatos elemzések megállapításai fıbb vonalaikban megegyeznek. Az egészségtelen táplálkozás, a mozgásszegény életmód, a feszültséghelyzetek kezelésének elégtelensége a kórkép közös elemei A régió bemutatkozása természeti, kultúrtörténeti értékei: Csongrád-megye Déli részén a Tisza folyó jobb partja közelében fekszik Röszke község. Ezen a tájon az ember már nagyon régen, gyökeresen átalakította a tájat. Sajnos ez a kép nem messze van a valóságtól, hiszen a természetes vegetációnak már csak töredéke maradt meg ezen a tájon. A természeti adottságok döntıen meghatározták az itt élı lakosok életminıségét Röszke földje és népe Röszke Szegedtıl 15 km-re délnyugatra, az E5-ös fıközlekedési út mentén fekvı 3364 fıs (2002) település. Területe 3663 ha, melynek jelentıs része (3200 ha) külterület, sőrőn lakott tanyás térség. A községet Szeged, Domaszék és Mórahalom települések, illetve az országhatár fogja közre. A település átmeneti helyzetben fekszik a Tisza egykori ártere és a Duna-Tisza közi homokhátság között, de kialakulását és fejlıdését alapjaiban meghatározza a Tisza közelsége. A különbözı korok leletei, az újkıkor korai szakaszától bizonyítják, hogy ez a terület folyamatosan lakott volt. Röszkén 1926-tól van önálló anyakönyvezés, majd önálló községgé 1950-tıl vált. Röszke lakó népessége, amely 1970 óta közel hatszáz fıs csökkenést mutat. A változás az öregedı népesség miatti negatív természetes szaporodás és egy idıben differenciáltan változó bevándorlási folyamat eredményeként alakult. Az 1970-es és 80-as évtizedeket jelentıs elvándorlás, valamint az elöregedés miatti természetes fogyás jellemezte, az 1990-es években azonban a természetes fogyás folytatódott, azonban egy azt meghaladó pozitív vándorlási egyenleg tapasztalható, ami 1990 és 2001 között már közel 200 fıs népességszám-növekedést eredményezett. A külterületi népesség 695 fı (22%). Röszke népesedési adatai (a KSH népszámlálási adatai alapján) Lakónépesség Élvszületés Halálozás Vándorlási egyenleg
10 A lakosság nem és korcsoport szerinti bontásban 1998-ban Életkor Férfi Nı 0-14 év év év felettiek Összesen Foglalkoztatottság, gazdasági aktivitás Aktív keresı Inaktív keresı Eltartott Munkanélküli ,8 Férfi Nı együtt Összlakosság %-ában Rendszeres jövedelem nélküliek számaránya a lakosság %-ában: 5% Levegıtisztaság-védelmi szempontból meghatározó a mezı-, erdı-, illetve zöldfelület-gazdálkodás. A természeti adottságok közül a domborzati, a talajtani és az éghajlati viszonyok játszanak elsıdleges szerepet a szálló- és ülepedı por képzıdésében. A község területe egy felszíni vizekben szegény, gyér növényborítottsága, enyhén hullámos síkságon terül el, felszínének átlagos relatív reliefje 2 m/km 2. A porszennyezés szempontjából kedvezıtlen, hogy a Duna-Tisza közi homokhátság közvetlen határán fekszik, így a homokos területekrıl kifújt por a domináló ÉNy-i szelek miatt Röszkén is fokozza a levegı természetes eredető porterhelését. A szántóföldi kiporlásból származó légszennyezés elsısorban a gyér növényborítottság idıszakában jelentıs mértékben növeli a levegı portartalmát, fıként a település nyugati részein. Az utak menti gyomosodás, valamint a gondozatlan telkek által okozott légköri pollenszennyezés. Az allergén gyomok, elsısorban a parlagfő (Ambrosia) felerısítve a szálló por káros egészségügyi hatásait az év egyre hosszabb idıszakában okoz allergiás, légúti megbetegedéseket (asztma, hörghurut, szénanátha). A parlagfő elterjedését figyelı és az igen agresszíven terjedı növény terjedésének megakadályozáséban a helyi civil szervezetek együttmőködnek. A település tisztasága, az illegálisan lerakott hulladékok miatt még kívánni valót hagy maga után. A lakossági tüzelés szezonális légszennyezı. A bel- és külterületi ingatlanok döntı többsége rácsatlakozott földgáz vezetékre, mely a legkisebb mértékő légszennyezı-anyag (CO, NO x ) kibocsátást eredményezi.
11 4.4. A település épített környezetének helyzetét meghatározza az, hogy aránylag fiatal település. A lakások életkora jól mutatja a település folyamatos, csaknem egyenletes növekedését. A belterületi házak ig elsısorban vályogból és téglából, majd az 1960-as és 1970-es években blokk téglából épültek ben a lakások között elenyészı az egyszobás méret (80 db), inkább a 2 és 3 szobás (579 illetve 486 db) dominál, de jelentıs a négyszobás vagy annál nagyobb lakásméret (231) is. Ez jól megmutatkozik a lakások alapterületében is. Az lakások infrastrukturális ellátottsága jó, a folyamatban levı csatornázás, - jelenleg a település lakosainak kb. 50 %-a rákötött a csatornahálózatra. A településkép szempontjából fontos lenne a települési zöldterületek növelése, a tanyaudvarok fásítása, virágosítása, a szilárd burkolatú utak kiépítése a külterületen Az emberi egészség alakulásának környezeti összefüggései A település mezıgazdasági jellegébıl következıen sokan növénytermesztéssel, illetve állattenyésztéssel foglalkoznak. Ebbıl adódón a lakosság körében a mozgásszervi megbetegedések a leggyakoribbak. Második helyen az egyre általánosabbá váló légúti megbetegedések és a por-, illetve pollenallergia áll. Az allergiás megbetegedések leggyakoribb okozója a parlagfő, melynek irtása sok gondot okoz a település számára. Részleges problémát jelent, hogy a külterületi lakosság részben fúrt talajvíz-kutakból nyert vizet fogyaszt, melynek minısége nem mindenben megfelelı. Az orvosi ellátás színvonala jónak mondható: gyermek-, fogorvos és két háziorvosi látja el a község lakosságát. Röszke Község Egészségvédı Egyesülete és több a civil szervezet összefogásával készült el a Települési Egészségterv. (1. Mellékletben.) Az Egészségvédı Egyesület kezdeményezésére megvalósult az Életmód Klub, a Tankonyha program az Általános Iskola számára (4. Mellékletben.), az Egészség Hetek rendezvényei, szőrıvizsgálatok, az allergén gyomnövények elleni akció program és egy ismeretterjesztı, a prevenciót segítı elıadássorozat. Az Egészségvédı Egyesület a cselekvési tervének elkészítéséhez széleskörő lakossági felmérést is végezett Az iskola, mint hely Iskola és környezet bemutatása: Az épületek közül kettı több mint százéves, a fıépület közel negyven éve mőködik jelentısebb felújítás nélkül. Nincs mozgáskorlátozott WC, akadálymentesítés és megfelelı számú és mérető tanterem. A bútorzat fokozott igénybevételnek van kitéve és az ennek megfelelı idıszakos cserék nem valósulnak meg, csak legfeljebb pótlás. Korszerő eszközök vásárlására nincs anyagi lehetıség, csak sikeres pályázat esetén vagy a tárgyi eszközfejlesztés normatíva keretében tudunk évente egy-két szükséges berendezési tárgyat megvásárolni. A tanulói padok és székek nem korszerőek az egészséges testtartás szempontjából. Az ablakok fából készültek, melyek az állagmegóvó festések elmaradása miatt elhasználódtak és funkciójukat csak rossz hatásfokkal, töltik be. A kültéri ajtókat négy éve cseréltük korszerő üvegezésőekre, míg az iskola beltéri ajtói negyvenévesek. A világítás és a főtésrendszer korszerőtlen, elavult. A világítás korszerősítését a évben tervezzük. Az udvar burkolata elhasználódott, töredezett, néhol balesetveszélyes. Egy kis zöld park teszi kellemesebbé, melyet a környezetvédı szakkör tagja telepítettek pályázati támogatásból. Az udvarra nézı ablakok védırácsai állapotuk miatt szintén balesetveszélyesek. Az iskola rendelkezik korszerő tornateremmel, melynek a felszereltsége megfelelı.
12 A vízöblítéses WC-k száma elegendı, tisztasági festésük évrıl évre megtörténik. Takarítószert biztosítunk és kisebb karbantartásokat évente megvalósítunk. Az étkeztetés tárgyi és személyi feltétele: A konyha nem felel meg a normáknak. A konyhát vállalkozó üzemelteti, az ebédeltetéshez szükséges felügyeletet az iskola pedagógusai végzik. Tanulói létszám: A októberi statisztikai adatok alapján 229 gyermek jár iskolánkba. Az intézményben tizenkét tanulócsoport és öt napközis csoport mőködik Szocio-kulturális jellemzık: Általában szakmunkás végzettségő szülık és általános iskolai végzettségő nagyszülık gyermekei tanulnak iskolánkban. Az érettségizett szülık aránya mintegy %. A község általános iskoláskorú gyerekeinek 50 %-a részesül rendszeres gyermekvédelmi támogatásban. Nagy a tanyai lakosság aránya: jelenleg 83 tanyai bérlettel rendelkezı tanulónk van Egészségi állapot: Az egészségfejlesztés legfontosabb tere az iskola. Az iskolának a gyerekekre gyakorolt hatása többrétegő, komplex kommunikáció. Egyrészt létezik egy nyíltan megfogalmazott oktatási-nevelési terv, másrészt ezzel összefüggésben vagy ettıl függetlenül, illetve ezt gyengítı, vagy erısítı módon ható un. rejtett tanterv, mely az iskola mindennapok hozadéka, amelyben az iskola tárgyi környezet, az emberi viszonyok minısége egyaránt tükrözıdik. Az iskola, más társadalmi intézményekkel és szereplıkkel állandó kölcsönhatásban létezik, hatást gyakorol szőkebb és tágabb környezetének kapcsolatrendszerére. Mindezeket figyelembe véve tehát az iskola és az óvoda, a családi környezet mellett a szocializációnak azt a színterét jelenti, amelyben mód nyílik az egészségesebb életvitel készségeinek, magatartásmintáinak kialakítására és begyakorlására. Az iskolai egészségfejlesztés módszerei: Az egészségi állapotot négy tényezı határozza meg. o Genetikai tényezı o Környezeti tényezı o Életmód o Az egészségügyi ellátó rendszer mőködése. A négy tényezı vizsgálata a Röszkei általános Iskolába Egészségügyi ellátórendszer: Az alapellátást 2 háziorvosi rendelıben 2 háziorvos és 1-1 asszisztensnı végzi. háziorvosi körzet: 1169 fı bejelentett beteg háziorvosi körzet: 1543 fı bejelentett beteg A fogorvosi ellátást egy fogszakorvos végzi a hét minden napján, melybıl egy napon iskola fogászati rendelést tart. Morbitási mutatók, rizikótényezık: o Dohányzók: 60% o Alkoholisták: 5% o Túlsúlyosak 50%
13 A dohányzók százalékos aránya kiemelkedıen magas az országos 40%-hoz viszonyítva, mégis reálisnak tartható, mert ismeretlen kérdezıkkel, anonim kérdıívre adott válaszokkal jutottunk hozzá. Az iskolában a pedagógusok 13 %-a dohányzik mely azért is figyelemre méltó, mert az elsıdleges megelızést az iskolában kell kezdeni személyes példamutatással. Programunk egyik célkitőzése a pedagógusok bevonása a dohányzás ellenes csoportba. A gyermeklakosság ellátását házi gyermekorvosi szolgálat biztosítja december 1- jétıl, 1 gyermekorvos 2 asszisztensnıvel. A praxis létszáma: 550 fı. A tanulók ellátását segíti a családsegítı szolgálat is. Az iskolába beírtak száma okt.1-én: 239 fı, közülük gondozást igényel: Mentális okokból: 14 fı Szociális okokból: 31 fı Az intézményben balesetet szenvedık száma: 2 fı Az adott tanévben a gyermekorvos által megvizsgált Tanulók száma: 229 fı A megvizsgáltak közül szakorvosi vizsgálatra utalt tanulók száma: 63 fı A megvizsgált gyermekeknél talált betegségek, ill. elváltozások: o Scoliosis: 28 fı, kliphosis: 1 fı o Pes planus: 34 fı o Szemészet: 24 fı o Obesites: 42 fı o Hipertónia: 1 fı o Asthma: 13 fı krónikus légzıszervi beteg Alergia asthma: 16 fı összesen 29 fı o Végtagfejlıdési rendellenesség: 1 fı o Kardiológiai: 4 fı o Diabetes mellitus: 1 fı o Urológiai gondozott: 1 fı o Idegrendszeri gondozott: 6 fı Szőrıvizsgálatok eredménye 356 vizsgált gyermeknél (óvodával együtt): Fogszuvasodás: 283 Mozgásszervi elváltozás: 134 Túlsúlyos: 24 Beszéd és részképesség zavar: 34 Krónikus betegség miatt gondozott Keringésszervi: 7 fı Emésztıszervi: 4 fı Légzıszervi: 13 fı Idegrendszeri: 12 fı Szociálisok: 31 fı A évi szőrések alapján 80 gyermek szorul gyógytestnevelésre elsısorban túlsúly, lúdtalp és gerincproblémák miatt. o Összességében az iskola tanulóinak 72 %-a valamilyen ok miatt gondozott volt az elızı évben. o Átlagos napi betegforgalom: 19 fı nagy évszaki ingadozással. o Anya- és csecsemıvédelmi szolgálat: 2 védınıvel. Szociális ok miatt veszélyeztetett kiskorúak: 30 családban összesen 100 gyermek a gondozott gyermekek 20%-a: o Alkoholizmus: 5 család
14 o Csonka család: 6 család o Árva: 2 család o Egyéb/szegénység/: 12 család Gyógyszertári ellátás. Helyi patikában 1 gyógyszerésszel és 2 asszisztensnıvel. Az egészségfejlesztés sarokpontjai: o Az egész lakosságra irányul és együttmőködésre épít, o Az okok feltárására, és a feltételek megteremtésére irányul a társadalom különbözı szereplıivel való együttmőködésben (oktatás, egészségügy, környezetvédelem, kultúra, gazdaság) o Az egyén autonómiája érvényesül az egészet befolyásoló döntésben, aktivitásba. 5. A vizsgálat alapján a helyzetértékelésre van szükség. Az egészségfejlesztési stratégia kidolgozásához a szükséglet felmérése az elı feladat. A helyi elemzés következtetéseinek megfontolása az intézményi egészségnevelési program kialakításában azért olyan fontos, mert a mindennapi élet egyik alapvetı színterérıl, a családnak a szereplıirıl szól. A család mindennapi élete, viselkedése, egészségmagatartása például szolgál, sıt tagjai egészségügyi körülményeit alapvetıen meghatározza. Nem készíthetı tehát hatékony program az ezekben a családokban nevelkedı gyermekek, fiatalok számára, a nevelıdı nemzedékek egészségi állapotára, egészségszokásaira vonatkozó alapvetı ismeretek nélkül. Az intézmény egészségtérképének megrajzolása során tehát arra törekedtünk, hogy minél több statisztikai adatot győjtsünk össze a település egészségprogramja által megállapított problémák kapcsán az intézmény tanulóival, dolgozóival kapcsolatban is. A Mellékelt kérdıívek alapján végeztük a felmérést. 2.sz.Melléklet Felmérések eredményei: Tanárok, diákok, szülık véleménye. A szülık által kitöltött kérdıív alapján: elégedettek az iskola egészséges életmódra való nevelésével, az iskolaétkeztetéssel tisztaságával környezetének adottságával az iskola délutáni programjaival megfelelınek találják az iskolában lévı sporttevékenységet az iskola felszereltségét elégedetlenek az iskola építészeti adottságával A tanulók által kitöltött kérdıív alapján: elégedettek
15 a tornaterem tágasságával, tisztaságával és szépségével a tantermek tágasságával, szépségével az öltözık tisztaságával, biztonságával a folyosók tágasságával, biztonságával, felszereltségével az ebédlı tisztaságával az udvar tágasságával a tanárok segítıkészségével az osztályfınökökkel az iskolai rendezvényekkel, programokkal megfelelınek találják a tantermek biztonságát, tisztaságát, felszereltségét az öltözık tágasságát a mosdók tágasságát, biztonságát, felszereltségét a folyosók tisztaságát az ebédlı tágasságát, felszereltségét az iskolában folyó oktatást elégedetlenek az ebédlı szépségével, biztonságával, szépségével az udvar felszereltségével, biztonságával, szépségével az öltözık, mosdók szépségével 6. Erısségek, gyengeségek, hiányok Erısségeink, Hátrányos és veszélyeztetett tanulók segítése, sorsuk figyelemmel kísérése Tanulói szőrıvizsgálatok elvégzése Serdülıkori problémákkal kapcsolatos tájékoztatás DADA program segítésével a tanulók felvilágosítása a drog, alkohol, dohányzás, AIDS egészségre káros hatásairól Testnevelés órákon is részben kielégíteni a tanulók mozgásigényét, Egészségnevelési modul programunk MELLÉKLETBEN Folyamatos kapcsolattartás a szülıkkel. Gyengeségeink, Tágabb és szőkebb környezet óvása, szebbé tétele A szabadidıs tevékenységek keretein belül minél több szabadban végezhetı program (túra, kirándulás szervezése) Az egészséges környezet nélkül nincs egészség szemlélet alapozása, alakítása Tanórák keretein belül tudatosítani az egészséges táplálkozás, a helyes életmód, az elegendı mozgás és pihenés szükségességét Empátiakészség fejlesztése, hogy képesek legyenek társaikra figyelni (megérezni, megérteni, elfogadni) Pozitív lelki beállítódás Problémamegoldó képesség módszertanának bıvítése. Hiányaink Önismeret, ennek birtokában önirányító képesség
16 7. Az egészségnevelési program Az utat meg lehet mutatni, De menni mindenkinek magának kell. Bajza József Az egészségnevelés az egészségfejlesztési stratégia immanens része, az egészségfejlesztés sikerének nélkülözhetetlen eleme. Az egészség az élethez szükséges erıforrás, ezért az egészségnevelés szerves részét kell, hogy alkossa az életre való felkészítésnek. Az iskola olyan elsıdleges színtér, ahol kedvezı lehetıségek kínálkoznak az egészségtámogató magatartási szokások kialakítására. Az iskolai egészségnevelési program három szinten valósul meg: az egészségnevelési tanterv: a tanított tananyag és azok a különféle megközelítések, amelyek az iskolai tanterv minden részében megjelennek; legeredményesebben a rejtett tanterv segítségével érhetı el, mely tükrözi az iskola egész szellemiségét, légkörét, az iskola által preferált értékeket, az egészséggel kapcsolatos ethoszt, amit az iskola saját gyakorlata megalapoz; Az iskola-egészségügyi szolgálat és a gyermekjóléti szolgálat ellátásai. Az iskolai egészségnevelés feladata átadni az egészséges életmód ismereteit és kialakítani a kívánt magatartást Alapelvek Etikai alapelvek Az egészségnevelés értékítéleteken, világképen alapul. A tanulók szabadon választott viselkedését, attitődjét szeretnénk pozitív irányban befolyásolni, ezért a négy etikai alapelvet figyelembe kell vennünk. Az autonómia tiszteletének elve: Autonóm az az ember aki korlátozások nélkül, minden kényszertıl mentesen, szabadon képes mérlegelni alternatívák között és ennek megfelelıen képes cselekedni. Az egyén autonóm döntései, tettei nem korlátozhatók mindaddig, míg mások autonómiáját nem sértik. Ne árts! Elve: A lehetséges elınyöket és hátrányokat mindig mérlegelni, elemezni, értékelni kell, s csak a kedvezı elıny hátrány programokba szabad belekezdeni. Jótékonyság, hasznosság elve: A lehetséges alternatívák közül mindig azt kell választani, amely a maximális haszon-kár arányt eredményezi. (Ezt az elvet alkalmazzuk olyan morális konfliktusok esetén, amikor két értékrend ütközik.) Az igazságosság elve: Kulcsfontosságú alapelv, melynek célja a szociális igazságosság és az esélyegyenlıség biztosítása Pedagógiai alapelvek Általános elvként fogalmazódik meg, hogy az iskolai tananyagban kiemelt helyet kell, hogy elfoglaljon az egészségnevelés, a pozitív egészségkép kialakítása. Az egészség védelmére, fejlesztésére való felkészítés, az egészségkultúra elemeinek átadása minden pedagógus feladata. Rajtuk, a felkészültségükön múlik, hogy milyen hatékonysággal tudják alkalmazni a nevelési eljárást. Eredmény csak akkor születhet, ha saját személyiségükbıl fakadó erıvel, energiával megtöltve adják tovább az ismereteket.
17 Csak akkor lehet hatásos, ha a gyerekek meglévı ismereteibıl, tapasztalataiból indul ki és figyelembe veszi szükségleteiket. Pedagógiai programunkban alapelvként fogalmazódik meg, hogy: Megfelelı módszerekkel, pozitív pedagógiai attitőddel minden gyermeknek esélyt kell adni ahhoz, hogy azzá válhasson, amivé lehet; Olyan szokások és normák kialakítását kell a nevelési hatásokkal elısegíteni, amelyek az egészséges életvitel, a közösségi értékrend, a társas kapcsolatok és kommunikáció alapjait biztosítják. Egészségnevelési programunk alapelve, hogy: Csak akkor tudunk célirányosan tervezni, ha alaposan megismerjük tanítványainkat és azokat a feltételeket, amelyeket befolyásolni, változtatni kívánunk. Az egészségnevelési koncepció központi elve az egészséges emberkép Értékek A pedagógiai programban a nevelés lényege az értékközvetítés vagy értékteremtés. Az egyik legfontosabb emberi érték az egyén konstruktív életvezetése, a közösségfejlesztı és önfejlesztı magatartásformák, tevékenységformák ösztönzése, megerısítése és ezzel párhuzamosan a destruktív megnyilvánulások visszaszorítása, leépítése. Az általunk kiemelt értékek: kreativitás, munka, szellemi képességek, tudás, kíváncsiság, kérdezés, egység, egészség, lelki erı, élet, szeretet, szépség, szabadság, nyitott az újra, rugalmasság, leleményesség, tolerancia, autonómia, önelfogadás, önértékelés, kooperáció másokkal, együttmőködési készség, akaraterı, önuralom. Az iskolai értékszocializációs folyamat nélkülözhetetlen irányítója a pedagógus, aki példamutatásával is tudatosítja az egészség-érték fogalmát a tanulókban és a szülıkben egyaránt. A család, mint háttértényezı, jelentıs módon befolyásolja az iskolában folyó egészségnevelı munkát. Ha az egészség otthon nem érték, akkor a gyerek számára is nehéz lesz annak értékként való elfogadása. Ezért az egészségnevelési program lényeges eleme a szülıkkel való együttmőködés Célok Életet adni az évekhez, és egészséget adni az élethez. (Népegészségtan) Az Egészség Évtizedének Johan Béla Nemzeti Programja célja, hogy minden magyar állampolgár a lehetı legegészségesebben éljen. A Nemzeti Program az egészséges ifjúságért célul tőzte ki, hogy a család mellett az iskola váljék az egészségfejlesztés alapvetı színterévé. Községi egészségtervünkben is célként fogalmazódik meg, hogy olyan egészséges életszemlélet és életgyakorlat kialakítására van szükség, melynek nyomán javulnak életesélyeink. Ezért rendkívül fontos az egészséges életmód szerepének tudatosítása és az ezzel kapcsolatos szokásrendszerek kialakítása, megerısítése. Az önkormányzat Közoktatási Minıségirányítási Programja céljai között szerepel, hogy fel kell készíteni az iskolából kikerülı gyerekeket arra, hogy az új helyzetekhez tudjanak alkalmazkodni, legyenek képesek eligazodni az ıket körülvevı világban és problémáikat sikeresen tudják megoldani. Fontos célkitőzésünk az egészséges életmódra való nevelés az iskolában, a mindennapos testmozgás, a szabadidıs- és versenysport feltételeinek a megteremtése. További céljaink:
18 Tudatosodjon tanítványainkban, hogy mindenki felelıs saját egészségéért. Érezzenek felelısséget döntéseik meghozatalánál, tudatosodjon bennük, hogy cselekedeteiknek következményei vannak. Utasítsák el az egészségre ártalmas életvezetést és idıtöltéseket. Ismerjék meg jobban önmagukat és egymást. Fedezzék fel az élet értékeit és tudjanak örülni neki. Váljanak képessé arra, hogy felismerjék és elkerüljék a számukra veszélyes élethelyzeteket. Érezzék át a közösséghez tartozás örömét és legyenek tudatában annak is, hogy a társakkal való együttlét milyen veszélyeket rejt magában. Tudjanak érvelni a dohányzás ellen. Ismerjék meg önmaguk megvédésének lehetıségeit és felelısségét, tudjanak nemet mondani. Alakuljon ki bennük az akaraterı és az önuralom, mely képessé teszi ıket a saját sorsuk alakításában való felelısségvállalásra és arra, hogy változtatni tudjanak életmódjukon. Fejlıdjön ki bennük a permanens önnevelés szükséglete. Erısödjön a környezetükért érzett felelısségtudat, hogy felelısséggel alakítsák a maguk és környezetük életminıségét. A célok elérése érdekében a legelsı lépés egy olyan pedagógusokból álló tantestület példamutatása, akik értékként kezelik az egészséget. Ezért is szükséges minden pedagógust felkészíteni az egészségnevelési feladatokra.
19 7.5. Az Általános Iskola küldetése, hitvallása: Az élet meghosszabbításának a titka, hogy meg ne rövidítsük. Móra Ferenc Az egészségnevelési koncepció központi elve az egészséges emberkép. Iskolánk igyekszi az egészség érték programnak megfelelni. A szociálisan hátrányos és nehézségekkel küzdı gyerekek hátrányát igyekszik csökkenteni. Különös figyelemmel leszünk a különösen nehéz szociális helyzetben, sérült és nehéz helyzetben lévı tanulók segítésére. Az iskolai tanórán és tanórán kívül, alapfeladataink közt kiemelt szerepet kap a tanulók figyelmének felhívása az egészséges életmód megtartásának fontosságára. Legyen a szabadidı eltöltése mindenkor egészség megırzı, vagy fejlesztı program. Az egészség megırzı munka során be kívánjuk vonni a szülıi szervezeteket, a település munkahelyeinek aktivistáit, a településen mőködı Röszkei Egészségvédı Egyesületet, a tantestület minden tagját, az iskola minden dolgozóját Az iskola, mint az egészségfejlesztés legfontosabb eszköze: Az iskolában a tanulók sok évet töltenek, ezért ebben az idıszakban lehet érdemi hatást gyakorolni a személyiségfejlesztésükre, mely majd meghatározza a késıbbi szokásaikat. Az iskola hatása többrétegő. Egyrészt létezik egy nyíltan megfogalmazott oktatási-nevelési terv, másrészt ezzel összefüggésben vagy ettıl függetlenül, illetve ezt gyengítı, vagy erısítı módon ható un. rejtett tanterv, mely az iskolai mindennapok hozadéka, amelyben az iskola tárgyi környezet, az emberi viszonyok minısége egyaránt tükrözıdik. Tehát az iskola és az óvoda, a családi környezet mellett a szocializációnak, azt a színterét jelenti, amelyben mód nyílik az egészségesebb életvitel készségeinek, magatartásmintáinak kialakítására és begyakorlására Az egészségnevelési feladataink: Ismeretek hiányában nem várható el az öntevékenység, sem a pozitív attitőd, sem a kívánt magatartás. Ezért rendkívül fontos, hogy tanítványaink megismerjék az egészséges életmód összetevıit és jelentıségüket az egészség fenntartásában. Egészségnevelési feladataink: Életminıség Személyi higiéné Egészséges táplálkozás Mozgás (Fizikai terhelés) Stresszkezelés, stressztőrés Baleset megelızés Kiegyensúlyozott szexualitás Nem dohányzás Mérsékelt alkoholfogyasztás Drogtagadás Idıben történı orvoshoz fordulás, a szőrıvizsgálatokon való részvétel.
20 Lelki egészség védelme, mentálhihiéne,, személyiségfejlıdés, a tanácsok elfogadása, az együttmőködés Az egyéni környezettisztelet, környezetvédelem Életminıség: az iskola az élet, a tanulás és a munka egészséges színtere legyen. elısegítsük a tanulók és a tantestület egészségének védelmét, és az eredményes tanulást. alakítsuk ki és erısítsük meg az együttmőködést a pedagógiai, és az egészségügyi, a gyermekvédelmi szakemberek, a szülık és a diákok között, annak érdekében, hogy az iskola környezete egészségesebb legyen. alakítsunk ki a helyi egészségügyi szolgáltatások szakembereivel az együttmőködést, vegyünk részt hasonló témájú közös programokban. elısegítsük, hogy iskolánkban olyan oktatási-nevelési gyakorlat folyjon, amely tekintetbe veszi a pedagógusok és a tanulók jól-létét és méltóságát, többféle lehetıséget teremt a siker eléréséhez, elismeri az erıfeszítést. Személyi higiéné Kisgyermekkortól kezdve a családban alakul ki. Ennek a szükségletét tovább kell erısíteni az iskolában. Aki igényes a tisztaságra, az fontosnak tartja az egészséget is. tudatosítjuk a tanulókban a testi higiénia fontosságát, a testápolás elmulasztásának kockázatát, és biztosítjuk a testápolás lehetıségét, pl. testnevelési órák után, étkezés elıttután, WC használat elıtt-után, Egészséges táplálkozás A táplálkozás hibái arányaiban helytelen táplálkozás, hiányállapotok vagy túltáplálás formájában jelentkezhetnek. A helyes táplálkozás az egyik legfontosabb eszköz az optimális testi és szellemi fejlıdés biztosításához, az egészség megırzéséhez, fejlesztéséhez. A kialakult, berögzıdött szokásokat nagyon nehéz megváltoztatni. A tudatos és helyes táplálkozás kialakítása erısíti a szervezet védekezırendszerét, az immunrendszert, növeli a betegségekkel szembeni ellenálló képességet. El kell érnünk, hogy a gyermekek nagy része, de leginkább a veszélyeztetettek az iskolában étkezzenek Az étkezést biztosító akár iskola, akár vállalkozó a kornak megfelelıen, szakmailag bizonyíthatóan- állítsa össze az étlapot. Erre vonatkozóan az iskola kijelöli, hogy ez hogyan történik és ezt hogyan ellenırzi. Legyen képzett az élelmezésvezetı az iskolában. Ha ezt nem tudjuk megoldani, lehet ez a fejlesztési terv része. Meg kell jelölni, hogy ki és hogyan ellenırzi az étlap összeállítást. (Bár nem része az egészségfejlesztési feladatoknak, de meg kell határozni, hogy milyen a konyha állapota, mennyire felel meg a korszerő étkezésnek és a gyerekek milyen körülmények között étkeznek és mivel?) Be kívánjuk vezetni a dietetikus tanácsadói közremőködését. Kezdetben csak választási lehetıségként tálalható lenne a mai modern étkezésnek megfelelı ebéd. Tapasztalatok mutatják, hogy a gyerekek fogékonyak az újra, ha az ízletes, esztétikus formában van tálalva. Jelenleg nincs mód egyes beteg gyermekek étkeztetésére, ezt meg kell oldani. Osztályfınöki órák keretében dietetikus tart majd felvilágosító órákat, esetleg kóstolókkal, mintaétrend bemutatásával. Mindez a szülık és a pedagógusok egészségfejlesztéséhez is elengedhetetlen.
21 az életkornak megfelelı mennyiségő és minıségő táplálék biztosítása, pl. fehérjében gazdag, szénhidrátban és zsírban szegény étrend, káros táplálkozási szokások tudatosítása, otthonról hozott negatív minták korrigálása, az egészséges étkezésre, a testedzésre és a szabadidı hasznos eltöltésére, a lelki egészség fejlesztésére fektetünk hangsúlyt, rendszeresség és tudatosság kialakítása, pl. mindig azonos idıpontban történjen az étkezés, és kultúrált körülmények között, Megfelelı mozgás, fizikai terhelés A sport a helyes életmód kialakításába, az egészségmegırzésében, a betegségek megelızésében tölt be fontos szerepet. Az iskolasport magába foglalja az iskola tanulóinak testnevelési és sporttevékenységét, a tanórán és a tanórán kívüli, iskolában végzett sporttevékenységet éppen úgy mint az iskolán kívüli keretekben végzett testgyakorlást, testedzést és a játékokat, versenyeket, mozgásos alkalmakat. Civilizációs betegség a mozgásszegény életmód, a kényelmesedı élet testsilányító hatásának tudatosítása, Egészségünk fenntartása szempontjából rendkívül fontos, hogy a mindennapos mozgás igénye szükségletté váljon, így elkerülhetjük szervezetünk ellustulását, izületeink idı elıtti kopását. A megfelelı mozgás segíti a testi-lelki egészség megırzését, az arányos testalkat kialakulását és megtartását, alapvetı igényt kell kialakítanunk a mindennapos testmozgásra, mind tanórai, mind a tanórán kívüli sportolási lehetıségekkel, Stresszkezelés, stressztőrés A stresszsorok különbözı reakciókat váltanak ki a szervezetünkbıl. Csak akkor tudunk egészségesek maradni, ha alkalmazkodunk a megterhelésekhez. Az egészségmegtartást nagymértékben befolyásolja a problémamegoldó készség mértéke. Minél szélesebb problémamegoldó spektrummal rendelkeznek tanulóink, annál nagyobb az esélye annak, hogy a keletkezett feszültségeket nem rizikómagatartások segítségével próbálják meg csökkenteni. Baleset-megelızés A balesetveszélyes helyzetek megbeszélése, a felvilágosítás a szülık és a pedagógusok közös feladata. A példamutatás és az ésszerő korlátok tudatosítása rendkívül fontos. A balesetek nagy része az egészségvédı, felelısségteljes magatartás kialakításával elkerülhetı. Kiegyensúlyozott szexualitás Az egészséges életmódhoz hozzátartozik a szexualitás, mint az egyik alapvetı emberi érzés, amivel helyesen kell élni. A szexualitás nem kizárólag egészségügyi téma, a család és az iskola segítsége is nélkülözhetetlen a kiegyensúlyozott szexualitás elfogadásában. a szexuális nevelést az érzelmi nevelésen keresztül közelítjük meg. Hangsúly fektetünk a felelısségérzet kialakítására, pl. elıadásokat, fórumokat szervezünk, ahol a tanulók válaszokat kapnak kérdéseikre. Törekszünk az életkornak megfelelı szexuális felvilágosításra, Nem dohányzás Információátadással, attitődformálással, magatartás-átalakítással érhetjük el a visszautasítást, a tagadást a dohányzással szemben. A tiszta levegıhöz való jog alapvetı emberi jog, de a dohányosokkal szembeni toleranciával is foglalkoznunk kell.
BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM
BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS... 1 1.1. A pedagógiai program elkészítésére vonatkozó fontosabb új jogszabályok... 1 1.2. A pedagógiai
RészletesebbenMAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2
RészletesebbenPedagógiai program. I. rész NEVELÉSI PROGRAM
Pedagógiai program I. rész NEVELÉSI PROGRAM Orosháza 2015. TARTALOMJEGYZÉK I. A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI... 4 1. A társadalmi igény és az egyéni
RészletesebbenSZEGED VÁROS DROGELLENES STRATÉGIÁJA
283/2014. (VI.27.) Kgy. számú határozat melléklete SZEGED VÁROS DROGELLENES STRATÉGIÁJA SZEGED 2014. I. Bevezetés Szeged város az illegális drogkereskedelem egyik számottevő célpontja az országban. Növekedés
RészletesebbenCsalád - és. Gyermekjóléti Szolgálat. Szakmai Programja
Alsózsolcai Gondozási Központ Alsózsolca, Kossuth L. út 104. Család - és Gyermekjóléti Szolgálat Szakmai Programja 2016 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS 1.1 Előszó...4 1.2 Az intézmény bemutatása...4 1.3
RészletesebbenDÉSI HUBER ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA DÉSI HUBER ISTVÁN GRUNDSCHULE PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.
Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson
RészletesebbenSzáma:.../2015. ELŐTERJESZTÉS - a Képviselő-testülethez. Dombrád Város 2015-2019 közötti időszakra vonatkozó Sportkoncepciójának elfogadására
DOMBRÁD VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERÉTŐL ---------------------------------------------------------- ---- 4492 Dombrád, Rákóczi út 36. Tel/fax: (45) 465-001, 565-002 Száma:.../2015. ELŐTERJESZTÉS -
RészletesebbenAZ EGRI BORNEMISSZA GERGELY SZAKKÖZÉP-, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A MÚLTAT TISZTELD, S A JELENT VELE KÖSD A JÖVŐHÖZ Vörösmarty Mihály AZ EGRI BORNEMISSZA GERGELY SZAKKÖZÉP-, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA EGER, KERTÉSZ ÚT 128. +36/36-312-166 OM AZONOSÍTÓ:
RészletesebbenDOROG VÁROS POLGÁRMESTERE 2510 DOROG BÉCSI ÚT 71. 2511 DOROG PF.:43. TF.: 06 33 431 299 FAX.: 06 33 431 377 E-MAIL : PMESTER@DOROG.
DOROG VÁROS POLGÁRMESTERE 2510 DOROG BÉCSI ÚT 71. 2511 DOROG PF.:43. TF.: 06 33 431 299 FAX.: 06 33 431 377 E-MAIL : PMESTER@DOROG.HU Előterjesztés A Képviselő-testület 2008. március 28-i ülésére Tárgy:
RészletesebbenEGÉSZSÉGTERV BOKOD 2013. 2018.
15l "Az egészségmegőrzés az emberekkel együtt valósul meg. Képessé kell tenni az egyéneket arra, hogy saját egészségük érdekében aktívan cselekedjenek." Dzsakartai Nyilatkozat EGÉSZSÉGTERV BOKOD 2013.
RészletesebbenVaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv
Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv 2013.10. 1 Tartalom Helyzetelemzés 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munkaalapelvei, értékei,
RészletesebbenKIRÁLY ENDRE SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA
1 A VÁCI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM KIRÁLY ENDRE SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 Készítette: Papolczi Emőke Mb. igazgató Álmosné Fehér Marianna Nevelési és társadalomtudományi
RészletesebbenA Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Pedagógiai Programja. OM azonosító: 035987
A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai Programja OM azonosító: 035987 A szabályzat érvényes 20. szeptember -jét l Majkutné Tóth Emma igazgató -- Tartalomjegyzék:
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S. Kerekegyháza Város Képviselő-testületének 2011. május 25-i ülésére
4200-1/2011. E L Ő T E R J E S Z T É S Kerekegyháza Város Képviselő-testületének 2011. május 25-i ülésére Tárgy: Beszámoló a helyi gyermekvédelmi rendszer 2010. évi működéséről Az előterjesztést készítették:
Részletesebben4. NEMZETI KÖRNYEZETVÉDELMI PROGRAM 2015 2020
7690 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2015. évi 83. szám 1. melléklet a 27/2015. (VI. 17.) OGY határozathoz 1. melléklet a /2015. ( ) OGY határozathoz 4. NEMZETI KÖRNYEZETVÉDELMI PROGRAM 2015 2020 Szakpolitikai
RészletesebbenSZOCIÁLIS ELLÁTÓ ÉS GYERMEKJÓLÉTI INTÉZMÉNY GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLATÁNAK SZAKMAI PROGRAMJA
SZOCIÁLIS ELLÁTÓ ÉS GYERMEKJÓLÉTI INTÉZMÉNY GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLATÁNAK SZAKMAI PROGRAMJA I. Az intézmény célja és szakmai feladatai A szakmai program célja bemutatni, hogy a gyermekjóléti szolgálat a
RészletesebbenMEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 TARTALOMJEGYZÉK A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjára vonatkozó jogszabályi előírások...
RészletesebbenBECSEHELYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A BECSEHELYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A nevelőtestület által elfogadva: 2015. március 10. Módosítva: 2015. augusztus 4-én és 2015. augusztus 24-én. Jóváhagyta: 1 Simonné Benkő Edit intézményvezető
RészletesebbenA Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. április 25-i ülése 23. számú napirendi pontja
Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. április 25-i ülése 23. számú napirendi pontja Javaslat települési és kistérségi szociális szolgáltatástervezési koncepciók jóváhagyására
RészletesebbenOrczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.
Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. 1 Tartalom 1. Helyzetelemzés... 5 1.1. Bevezető... 5 1.2. Küldetés... 5 1.3. A társadalmi
RészletesebbenNemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI
NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI 1. A KÖZNEVELÉS FELADATA ÉS ÉRTÉKEI A hazánk Alaptörvényében megfogalmazott feladatokat szem előtt
RészletesebbenBGSZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma. Kollégiumi Pedagógiai Program 2015.
BGSZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma Kollégiumi Pedagógiai Program 2015. Tartalom 1. Az intézmény meghatározása... 4 2. Bevezető... 4 I. NEVELÉSI PROGRAM... 4 1.2 Értékeink...
RészletesebbenTartalom. 2. 3. A feladatellátás szakmai tartalma és módja a biztosított szolgáltatások formái, köre, rendszeressége
Tartalom 1. Általános rész 1. 1. 1. A Szorgoskert Nonprofit Kft. bemutatása 1. 1. 2. Főbb programjaink tevékenységeink bemutatása 2. Szolgáltatás 2. 1. A Szolgáltatás célja, feladatai 2.1.1. A megvalósítani
RészletesebbenGONDOZÁSI KÖZPONT IDŐSEK OTTHONA SZAKMAI PROGRAMJÁNAK ÉS HÁZIRENDJÉNEK MÓDOSÍTÁSA
ELŐTERJESZTÉS MEDGYESEGYHÁZA VÁROS KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK 2010. MÁJUS 27-ÜLÉSÉNEK BEJELENTÉSEK NAPIRENDI PONTJÁHOZ GONDOZÁSI KÖZPONT IDŐSEK OTTHONA SZAKMAI PROGRAMJÁNAK ÉS HÁZIRENDJÉNEK MÓDOSÍTÁSA Tisztelt
RészletesebbenHARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. MÁRCIUS 31. Hatályos: 2014. szeptember 1-jétől
HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. MÁRCIUS 31. Hatályos: 2014. szeptember 1-jétől Tartalom 1. Nevelési program... 6 1.1 ISKOLÁNK ARCULATA...
RészletesebbenPedagógiai Programja. A Hevesi Körzeti Általános Iskola 2004.
A Hevesi Körzeti Általános Iskola Pedagógiai Programja A legjobb terv is csak terv, vagyis jó szándék. Elkötelezettség nélkül arra, hogy ezt végre is akarod hajtani csak ígéreteid és reményeid vannak,
RészletesebbenMAGYAR KÖZLÖNY. 66. szám. MAGYARORSZÁG HIVATALOS LAPJA 2012. június 4., hétfõ. Tartalomjegyzék
MAGYAR KÖZLÖNY MAGYARORSZÁG HIVATALOS LAPJA 2012. június 4., hétfõ 66. szám Tartalomjegyzék 2012. évi LXIV. törvény A magánnyugdíjról és a magánnyugdíjpénztárakról szóló 1997. évi LXXXII. törvény, valamint
RészletesebbenBUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA 2007.
BUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA SZOCIÁLIS ÉS GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉSI KONCEPCIÓ 2007. T A R T A L O M J E G Y Z É K I. A szociális és gyermekjóléti szolgáltatástervezés.... 2 1.1.
RészletesebbenElıterjesztés Lajosmizse Város Önkormányzata Egészségügyi, Szociális és Sport Bizottsága 2010. június 22-i ülésére
Elıterjesztés Lajosmizse Város Önkormányzata Egészségügyi, Szociális és Sport Bizottsága 2010. június 22-i ülésére EÜ. Tárgy: Lajosmizse Város Önkormányzata Egészségügyi, Gyermekjóléti és Szociális Intézménye
RészletesebbenIntézmény székhelye, címe: Rétság, Mikszáth út 6
Intézmény neve: Szabályzat típusa: Napközi Otthonos Óvoda Pedagógiai program Intézmény székhelye, címe: Rétság, Mikszáth út 6 Intézmény OM-azonosítója: 032044 Intézmény fenntartója: Rétság Város Önkormányzata
RészletesebbenPedagógiai hitvallásunk 2.
Tartalomjegyzék Pedagógiai hitvallásunk 2. I. Nevelési program 4. 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. A köznevelés feladata
RészletesebbenTÁMOP 5.6.1C-11/2-2011-0003 azonosítószámú. Ne legyél áldozat! című projekt KÖZVÉLEMÉNYKUTATÁS ZÁRÓTANULMÁNY
TÁMOP 5.6.1C-11/2-2011-0003 azonosítószámú Ne legyél áldozat! című projekt KÖZVÉLEMÉNYKUTATÁS ZÁRÓTANULMÁNY Közvélemény-kutatás időpontja: 2015. szeptember Kaposvár lakosságának véleménye a bűnmegelőzésről,
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK Bevezet I. Nevelési program II. Helyi tanterv Záradék
TARTALOMJEGYZÉK Bevezető 2 I. Nevelési program 7 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei 7 2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok
Részletesebben... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben!
A NYÍREGYHÁZI KRÚDY GYULA GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben! Krúdy Gyula Tartalomjegyzék Bevezetés...4 1.Nevelési program...6
RészletesebbenA Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve
"Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy tanítson minket a jól végzett munka örömére és izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit
RészletesebbenHelyi Esélyegyenlőségi Program. Dorogháza Község Önkormányzata
Helyi Esélyegyenlőségi Program Dorogháza Község Önkormányzata 2013-2018 Tartalom Helyi Esélyegyenlőségi Program (HEP)... 3 Bevezetés... 3 A település bemutatása... 3 Értékeink, küldetésünk... 5 Célok...
RészletesebbenDévaványa Város Önkormányzata
Dévaványa Város Önkormányzata Esélyegyenlőségi és Fenntarthatósági Terv Készítette: Educatio Bene Kft. 21. március 11. I. BEVEZETŐ...4 II. III. 1. AZ ESÉLYEGYENLŐSÉG...4 2. A FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS...4
RészletesebbenVÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA
VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA HELYZETFELMÉRŐ, HELYZETELEMZŐ ÉS HELYZETÉRTÉKELŐ
RészletesebbenKISKUNFÉLEGYHÁZA VÁROS GAZDASÁGI ÉS MUNKA PROGRAMJA 2011 2014.
KISKUNFÉLEGYHÁZA VÁROS GAZDASÁGI ÉS MUNKA PROGRAMJA 2011 2014. 1 Kiskunfélegyháza Város Gazdasági és Munka Programja 2011-2014 Tartalomjegyzék: A. Célok 2 B. Programok 4 C. Feladatok 7 I. GAZDASÁGFEJLESZTÉS
RészletesebbenTEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM
TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM HÉTSZÍNVIRÁG NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE ÉS VILONYAI TAGÓVODÁJA 2015 1 ADATLAP Az óvoda megnevezése: Címe: Hétszínvirág Napközi-otthonos Óvoda és Bölcsőde
RészletesebbenELŐTERJESZTÉS. Eplény Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. május 12-ei ülésére
ELŐTERJESZTÉS Eplény Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. május 12-ei ülésére Tárgy: Beszámoló a Zirc Kistérség Többcélú Társulása Tanács munkájáról Előadó: Fiskál János polgármester Az előterjesztés
RészletesebbenPedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15.
Pedagógiai Program Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Érvényes: 2009. szeptember 1-től Tartalomjegyzék I. Nevelési program 1. Bevezetés
RészletesebbenABAKUSZ Közgazdasági, Kereskedelmi és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai programja
ABAKUSZ Közgazdasági, Kereskedelmi és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai programja A fenntartó a pedagógiai programot jóváhagyta:. Dr. Kecskésné Dudás Erzsébet fenntartó részéről Hatálybalépés dátuma:
RészletesebbenBalkány Város Megalapozó Vizsgálat és Településfejlesztési Koncepció
A szociális alapellátási feladatok mellett a tanyagondnoki szolgálatot is a Központ látja el. A lakosság szociális jellegű anyagi támogatással, kapcsolatos teendői azonban a Polgármesteri Hivatal feladatai
RészletesebbenB E S Z Á M O L Ó a Képviselő-testülethez
FÖLDES NAGYKÖZSÉG POLGÁRMESTERE 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 5. /Fax: (54) 531 000 ; 531 001 E-mail: foldes.ph@gmail.com Iktatószám: 949-11/2016. 1 1. B E S Z Á M O L Ó a Képviselő-testülethez a település
RészletesebbenJELENTÉS A NEMZETGAZDASÁG MUNKAVÉDELMI HELYZETÉRŐL 2014. Iktató szám: NGM/8952-60/2015. Munkafelügyeleti Főosztály
Iktató szám: NGM/8952-60/2015 JELENTÉS A NEMZETGAZDASÁG MUNKAVÉDELMI HELYZETÉRŐL 2014. Összeállította: Nemzetgazdasági Minisztérium Munkafelügyeleti Főosztály Melléklet: Minisztériumok és önálló szervezetek
Részletesebben2009. évi Tájékoztató a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat számára a megye lakosságának egészségi állapotáról
ÁNTSZ Észak-alföldi Regionális Intézete 5000 Szolnok, Ady Endre utca 35-37. 5000 Szolnok, Pf. 22 Telefon: (56) 510-200 Telefax: (56) 341-699 E-mail: titkar@ear.antsz.hu 2009. évi Tájékoztató a Jász-Nagykun-Szolnok
RészletesebbenHelyi Esélyegyenlőségi Program. Aszód Város Önkormányzata
Helyi Esélyegyenlőségi Program Aszód Város Önkormányzata 2013-2018 1 Tartalom Helyi Esélyegyenlőségi Program (HEP)... 3 Bevezetés... 3 A település bemutatása... 3 Értékeink, küldetésünk... 4 Célok... 8
RészletesebbenII. KÖTET STRATÉGIA ÉS PROGRAM
TELEPÜLÉSI KÖRNYEZETVÉDELMI PROGRAM II. KÖTET STRATÉGIA ÉS PROGRAM Sokoró Ökológiai Park Alapítvány 9081Gyırújbarát, BM köz 1. sokoroal@axelero.hu 96/456-740 2005. 2 Témavezetı: Enyingi Tibor (Sokoró Alapítvány)
RészletesebbenI. FEJEZET BEVEZETİ. I.1. A koncepció szükségessége
I. FEJEZET BEVEZETİ A Magyar Köztársaság Alkotmányáról szóló 1949. évi XX. törvény 70/E. -a deklarálja alapvetı állampolgári jogként a szociális biztonsághoz való jogot, amely szerint az állampolgárok
RészletesebbenTarcal község Önkormányzata Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója. Bevezetés
Tarcal község Önkormányzata Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója Bevezetés Tarcal Község Önkormányzata, eleget téve a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról szóló 1993. évi III. törvény
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
BARANGOLÓ ÓVODA 2017 PÓCSMEGYER, TÁNCSICS u. 26. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Kelt: 2006. január 24. Készítette: Papp István Lőrincné Danyi Zsuzsánna óvodavezető A közoktatásról szóló többször módosított
RészletesebbenA SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 TARTALOM 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.3. Az iskola története... 6 2. NEVELÉSI PROGRAM... 7 2.1.
RészletesebbenBUDAPEST FİVÁROS XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT IDİSÜGYI KONCEPCIÓJA. Budapest Fıváros XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat Idısügyi Koncepciója
BUDAPEST FİVÁROS XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT IDİSÜGYI KONCEPCIÓJA Készítette: Szokoli Erzsébet (Hegyvidéki Egyesített Gondozási Központ, intézményvezetı) Elfogadta 114/2013. (V. 30.) számú határozatával
RészletesebbenKERKAFALVA TELEPÜLÉS ESÉLYEGYENLİSÉGI PROGRAMJA 2013-2018
KERKAFALVA TELEPÜLÉS ESÉLYEGYENLİSÉGI PROGRAMJA 2013-2018 Tartalom Helyi Esélyegyenlıségi Program (HEP)... 3 Bevezetés... 3 A település bemutatása... 3 Értékeink, küldetésünk... 10 Célok... 10 A Helyi
RészletesebbenKÖRNYEZETI ÉRTÉKELÉS KÖVEGY KÖZSÉG TELEPÜLÉSSZERKEZETI TERVÉHEZ, SZABÁLYOZÁSI TERVÉHEZ ÉS HELYI ÉPÍTÉSI SZABÁLYZATÁHOZ
KÖRNYEZETI ÉRTÉKELÉS KÖVEGY KÖZSÉG TELEPÜLÉSSZERKEZETI TERVÉHEZ, SZABÁLYOZÁSI TERVÉHEZ ÉS HELYI ÉPÍTÉSI SZABÁLYZATÁHOZ készült a 2/2005. (I.11.) Korm. rendelet alapján kidolgozó: Önkormányzata A környezeti
RészletesebbenPEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA
EUROKT-AKADÉMIA Szakiskola 2500 Esztergom, Kis-Duna sétány 11. Tel: (33)-414-866; Fax: (33)-401-674 e-mail: eurokt@eurokt-akademia.hu; web: www.eurokt-akademia.hu PEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA
RészletesebbenMosonszentmiklós Község Esélyegyenlőségi Helyzetelemzése és Intézkedési Terve
Mosonszentmiklós Község Esélyegyenlőségi Helyzetelemzése és Intézkedési Terve 2013 2018 1 Tartalomjegyzék Bevezetés... 4 1. Jogszabályi háttér... 6 1.1. A program előkészítését előíró jogszabályi környezet...
Részletesebben14/2016. (I. 25.) XI.ÖK határozat melléklete. Újbudai Egészségügyi Koncepció 2016-2020. Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata
14/2016. (I. 25.) XI.ÖK határozat melléklete Újbudai Egészségügyi Koncepció 2016-2020 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata Újbudai Egészségügyi Koncepció2016-2020 Tartalom I. Vezetői összefoglaló...2
RészletesebbenHAJDÚSÁMSON VÁROSÁNAK INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2010. január
HAJDÚSÁMSON VÁROSÁNAK INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2010. január Jóváhagyva Hajdúsámson Város Önkormányzatának /2010 (I.) képviselőtestületi határozatával 1 TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK...
RészletesebbenBeszámoló Pilis Város Önkormányzata 2006-2010. év közötti idıszakra vonatkozó Gazdasági (Önkormányzati) Ciklusprogramja végrehajtásáról
JÓVÁHAGYOTT VÁLTOZAT! 2010. SZEPTEMBER HÓ 24. Beszámoló Pilis Város Önkormányzata 2006-2010. év közötti idıszakra vonatkozó Gazdasági (Önkormányzati) Ciklusprogramja végrehajtásáról Pilis Város Önkormányzatának
RészletesebbenCSÓTI CSODAVILÁG ÓVODA 201 901 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
CSÓTI CSODAVILÁG ÓVODA 201 901 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 1 TARTALOM Bevezető 1. Az óvoda működését meghatározó és a szakmai dokumentumok 1.1. Az óvoda működését meghatározó jogszabályok 1.2. Szakmai dokumentumok
Részletesebben2010. évi Tájékoztató a Hajdú-Bihar Megyei Önkormányzat számára a megye lakosságának egészségi állapotáról
Népegészségügyi Szakigazgatási Szerve 2010. évi Tájékoztató a Hajdú-Bihar Megyei Önkormányzat számára a megye lakosságának egészségi állapotáról Debrecen, 2011. április Dr. Pásti Gabriella mb. megyei tiszti
RészletesebbenÜDE FOLT A HOMOKHÁTSÁGBAN!
ÜDE FOLT A HOMOKHÁTSÁGBAN! ÜDE-KUNSÁG Vidékfejlesztési Nonprofit Kft. Helyi Vidékfejlesztési Stratégiája 2011 Tartalomjegyzék 1. Vezetői összefoglaló 3 1.1 A Helyi Vidékfejlesztési Stratégia jövőképe 3
RészletesebbenKétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015.
Kétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015. Tartalomjegyzék Ellátandó célcsoport és ellátandó terület jellemzői... 6 A BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS CÉLJA, FELADATAI...
RészletesebbenMISKOLC MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉSI KONCEPCIÓJÁNAK 2016. ÉVI FELÜLVIZSGÁLATA
A Közgyűlés VI-69/314.42/216. sz. határozatának melléklete MISKOLC MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉSI KONCEPCIÓJÁNAK 216. ÉVI FELÜLVIZSGÁLATA MISKOLC 214-215 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés
RészletesebbenHelyi Esélyegyenlőségi Program
Hajdúszoboszló Város Önkormányzata Helyi Esélyegyenlőségi Program 2013. június 20. A felülvizsgálat során tett kiegészítéseket, módosításokat a fejezetek végén címszóval és színkiemeléssel jeleztük. Tartalom
RészletesebbenElőterjesztés Biatorbágy Város Önkormányzata 2016. évi költségvetéséről (Biatorbágy Város Önkormányzata 2016. évi költségvetésének indokolása)
Város Polgármestere 251 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a. Telefon: 6 23 31-174/213, 242 Fax: 6 23 31-135 E-mail: polgarmester@biatorbagy.hu www.biatorbagy.hu Előterjesztés Biatorbágy Város Önkormányzata
RészletesebbenBÁRCZI GUSZTÁV ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY
BÁRCZI GUSZTÁV ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY Pedagógiai Program 2013 Tartalomjegyzék I PEDAGÓGIAI PROGRAM. 1. Helyzetértékelés
RészletesebbenA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA Tartalom BEKÖSZÖNŐ... 4 I.AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 Pedagógiai alapelveink...
RészletesebbenZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA
ZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA 8999 Zalalövő Rákóczi u. 1. Tel.: 30/386-8195 Tel/fax: 92/371-025 E-mail: iskola@zalalovo.hu PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: a Zalalövői Általános Iskola Nevelőtestülete 2013.
RészletesebbenPedagógiai Program Helyi tanterv
Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola OM: 031090 KLIK szervezeti kód: 082046 4030 Debrecen, Szabó Kálmán u. 3-5. Pedagógiai Program Helyi tanterv 2015 1 Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola 4030
RészletesebbenAZ ENERGETIKAI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
AZ ENERGETIKAI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 6 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...
RészletesebbenSÁRVÁR VÁROS ÉS KISTÉRSÉGE TERÜLETFEJLESZTÉSI TÁRSULÁS TERÜLETFEJLESZTÉSI PROGRAM STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV PROGRAM
SÁRVÁR VÁROS ÉS KISTÉRSÉGE TERÜLETFEJLESZTÉSI TÁRSULÁS TERÜLETFEJLESZTÉSI PROGRAM STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV PROGRAM 2002 2 Tartalom Bevezetés I. A Sárvári Kistérség területfejlesztési ja II. A Sárvári Kistérség
RészletesebbenZirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.
Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. TARTALOM 1. Az intézmény bemutatása... 3 1.1. Az iskola története... 3 1.2.
RészletesebbenElőterjesztés Átfogó értékelés Bicske Város Önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak 2015. évi ellátásáról
Előterjesztés Átfogó értékelés Bicske Város Önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak 2015. évi ellátásáról 1. előterjesztés száma: 173/2016. 2. előterjesztést készítő személy neve: Zimmermann
RészletesebbenP E D A G ÓGIAI P ROG R A M J A
Zichy Mihály kezében az ecset beszél, dalol, világít (Jókai Mór) A Kaposvári Zichy Mihály Iparművészeti Szakközépiskola és Kollégium P E D A G ÓGIAI P ROG R A M J A Részei: NEVELÉSI PROGRAM HELYI TANTERV
RészletesebbenHajdúszoboszlói kistérség Foglalkoztatási Stratégia FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN TÁMOP-1.4.4-08/1-2009-0016 2010.
A TURISZTIKAI VONZERŐ FELHASZNÁLÁSA FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN FOGLALKOZTATÁSI STRATÉGIA TÁMOP-1.4.4-08/1-2009-0016 2010. NOVEMBER MEGAKOM Stratégiai Tanácsadó Iroda, 2010. 1 Tartalomjegyzék
RészletesebbenEstikék Gondozási Ápolási Intézmény. Szakmai Beszámoló a 2013.-II. félév, és 2014. I. félévre.
Ikt. Szám. E/K/158/2014 Estikék Gondozási Ápolási Intézmény Szakmai Beszámoló a 2013.-II. félév, és 2014. I. félévre. I. Szoláltatás elemzés: Az Estikék Gondozási Ápolási Intézmény Integrált szociális
RészletesebbenHH gyermekek száma. Barcs 76 31 10 13,2 1 3 Barcs Komlósd, Péterhida. Barcs 77 16 1 1,3 0 3 5. sz. Tagóvoda. Barcs 18 5 1 5,6 0 1 6. sz.
Az intézményfenntartó társulás közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési tervében közép és hosszútávon szerepel a HH/HHH gyermekek kiegyenlített arányú elhelyezése minden óvodai intézményegységben, valamint
RészletesebbenBudapest IV. kerület Újpest Önkormányzatának szociális szolgáltatástervezési koncepciója 2010.
Budapest IV. kerület Újpest Önkormányzatának szociális szolgáltatástervezési koncepciója 2010. 2 I. FEJEZET Bevezetés I/I. Jogszabályi háttér - A Szociális Szolgáltatástervezési Koncepció A legalább 2000
RészletesebbenAjkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program
Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program. Nagy Zoltán igazgató Tartalomjegyzék Bevezető... 6 1. Az iskola jogállása... 7 2. A nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai... 8 2.1.
RészletesebbenFejér Megyei Önkormányzat. 2012-2014. évekre szóló. Megújított. Gazdasági Programja és Fejlesztési Elképzelései
Fejér Megyei Önkormányzat 2012-2014. évekre szóló Megújított Gazdasági Programja és Fejlesztési Elképzelései Fejér Megye Közgyőlése 29/2013. (II.28.) önkormányzati határozatával elfogadva 2 Bevezetés Az
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
ARANY JÁNOS ÉPÜLETGÉPÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1072 Budapest, Nyár u. 9. Tel.: 06 1 342 1320 Tel./fax: 06 1 322 6005 e-mail: arany@arany-epuletgepesz.sulinet.hu honlap: www.arany-epuletgepesz.sulinet.hu
RészletesebbenI. Bevezetés. II. Közbiztonsági helyzet értékelése
I. Bevezetés A Várpalotai Rendőrkapitányság az Országos Rendőr-főkapitányság és a Veszprém Megyei Rendőrfőkapitányság célkitűzéseinek, útmutatásainak, továbbá a saját munkatervében meghatározottaknak megfelelően
RészletesebbenA terv jóváhagyásra vár!!!! Alsóújlak Község Egészségterve 2013-2017
A terv jóváhagyásra vár!!!! Alsóújlak Község Egészségterve 2013-2017 o Alsóújlak 2014. február 1. Állapotleírás Készült a TÁMOP-6.1.2. előírásai alapján Az egészségterv Alsóújlak Község Önkormányzatával
RészletesebbenOROSZLÁNY VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZOKTATÁSI, FELADAT-ELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS -FEJLESZTÉSI TERVE
OROSZLÁNY VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZOKTATÁSI, FELADAT-ELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS -FEJLESZTÉSI TERVE 2006-2010 Felülvizsgálat ideje: 2007. december 31. OROSZLÁNY VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZOKTATÁSI,
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK
A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény pedagógiai programmal kapcsolatos rendelkezései, A nevelési-oktatási
RészletesebbenApácatorna környezetvédelmi programja - TARTALOMJEGYZÉK
Apácatorna környezetvédelmi programja - TARTALOMJEGYZÉK Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A MUNKA HÁTTERE... 6 1.2. IRODALOMJEGYZÉK... 8 2. HELYZETFELTÁRÁS... 10 2.1. TERVI KÖRNYEZET... 11 2.1.1.
RészletesebbenII. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola. Szécsény, Rákóczi út 90.
Minőségirányítási program II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Szécsény, Rákóczi út 90. Készítették: a MICS tagjai Alkalmazotti közösség jóváhagyása: 2009. Fenntartóhoz történt
RészletesebbenTáltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék
Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék 1 I. Bevezetés II. Az iskola nevelési programja III. Az iskola helyi tanterve: - általános iskola - gimnázium - szakiskola - szakközépiskola IV.
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2011.
SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2011. 2 Forray Máté Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény OM azonosító: 201538 A szabályzat érvényes: visszavonásig 3 TARTALOM 1. A Szervezeti és Működési
RészletesebbenElıterjesztés Békés Város Képviselı-testülete 2008. április 30-i ülésére
Tárgy: Gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok 2007. évi értékelése Elıkészítette: Tárnok Lászlóné osztályvezetı Igazgatási osztály, Bimbó Mária Gyámhivatali csoportvezetı, Károlyi Szilvia gyámügyi ügyintézı,
RészletesebbenNógrád megye szociális szolgáltatástervezési koncepciójának felülvizsgálata 2010. (elsı forduló)
Nógrád megye szociális szolgáltatástervezési koncepciójának felülvizsgálata 2010. (elsı forduló) Tartalomjegyzék BEVEZETÉS... 2 I. Nógrád megye rövid bemutatása... 4 I. 1. Demográfiai változások... 5 I.1.1.
RészletesebbenHelyi Esélyegyenlőségi Program. BOZZAI Község Önkormányzata 2013.06.12.
Helyi Esélyegyenlőségi Program BOZZAI Község Önkormányzata 2013.06.12. Tartalom Helyi Esélyegyenlőségi Program (HEP)...3 Bevezetés...3 A település bemutatása...3 Fekvése...4 Nevének eredete...4 Története...4
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI FŐISKOLA NYÍREGYHÁZA A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉSI ELVI STRATÉGIÁJA
NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA NYÍREGYHÁZA A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉSI ELVI STRATÉGIÁJA Elfogadva: 2010. július 26. TARTALOMJEGYZÉK PREAMBULUM... 3 I. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK... 4 II. A NYÍREGYHÁZI
RészletesebbenNEVELÉSI PROGRAM 2013
1 2 NEVELÉSI PROGRAM 2013 3 4 5 A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉRVÉNYESSÉGÉVEL, MÓDOSÍTÁSÁVAL, NYILVÁNOSSÁGÁVAL KAPCSOLATOS EGYÉB INTÉZKEDÉSEK A pedagógiai program érvényességi ideje 1. Az iskola 2013. szeptember
RészletesebbenBKM KH NSzSz Bács-Kiskun Megye lakosainak egészségi állapota 2012
BÁCS-KISKUN MEGYEI KORMÁNYHIVATAL NÉPEGÉSZSÉGÜGYI SZAKIGAZGATÁSI SZERVE BÁCS-KISKUN MEGYE LAKOSAINAK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOTA 2012 Intézetvezető: Dr. Balogh Melinda megyei tisztifőorvos Készítette: Dr. Lehoczki
Részletesebben3534 Miskolc, Kiss tábornok u. 42.
3534 Miskolc, Kiss tábornok u. 42. 2013 2 Pedagógiai Program Tartalom 1. Bevezetés... 5 1.1. Az iskola rövid története... 5 1.2. Az iskola arculata, öndefiníciója... 6 2. Az iskola nevelési programja...
RészletesebbenDEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: 030862 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014.
DEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: 030862 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. TARTALOMJEGYZÉK A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE:... 3 A GYAKORLÓ ÓVODA ADATAI... 4 I. BEVEZETŐ... 7 II. GYERMEKKÉP... 8 1.
Részletesebben