OpenQAsS. OpenQAsS Videótár. itstudy Hungary Ltd. Gödöllő, 26 th Október 2015.

Átírás

1 Nyílt forráskódú minőségbiztosítási eszköztár európai szakképző intézmények számára ERASMUS+ Stratégiai Partnerség OpenQAsS Videótár itstudy Hungary Ltd. Gödöllő, 26 th Október 2015.

2 Dokumentum adatok Szerző: Verzió: Téma: Termék: Lajtos Gábor publikált Tanári együttműködés vitaindító videók O2 Dokumentum típus: Dátum: március 2 Fájl: Lektor: Termék azonosító: Célcsoport: O2-A2_Online_course_Video_library_HU.docx Müller László RESULTO2A2 Projekt résztvevők Tartalomjegyzék Bevezetés... 3 Videótár tartalma Andreas Schleicher: Használjuk az adatokat az iskolában folyó munka javítására! Lannert Judit (2015): Iskolai eredményesség, eredményes iskola... 4 Klipek a teljes előadásból Falus Iván: Pedagógusképzés... 5 Klipek a teljes előadásból

3 Bevezetés A tanári együttműködés támogatására kialakított portálunkon a résztvevő szakképzésben dolgozó tanárok közti beszélgetés beindításához linkeltünk néhány kapcsolódó videót, amelyben magyar és külföldi szakemberek iskolai minőségbiztosítással kapcsolatos előadásait, illetve azokból az OpenQAsS projekt céljaival összhangban álló videórészlete(ke)t emeltünk ki. A videókat illetve klipeket vitaindítónak szántuk, azokhoz kapcsolódóan az egy héten keresztül tartó online beszélgetés minden napján konkrét kérdéseket fogalmaztunk meg, amelyekkel kapcsolatban a résztvevők véleményére voltunk kíváncsiak. Videótár tartalma Mindhárom előadás témája az OKTATÁS MINŐSÉGE. Mindegyik az eredményes iskoláról, tanulóról, tanárról, az oktatás minőségét meghatározó tényezőkről, a mérés-értékelés módszereiről, illetve a tanári munka eredményességét alapvetően meghatározó tanárképzésről szól. Az OpenQAsS projekt a szakképzésre fókuszál, de az előadások általános érvényű kritériumokat fogalmaznak meg, amelyek az egész oktatási szektor minőségét, az ott tanítók és tanulók eredményességét befolyásolják. 1. Andreas Schleicher: Használjuk az adatokat az iskolában folyó munka javítására! Ez az előadás nagyon tanulságos lehet mindannyiunk számára, mert a PISA-mérések összehasonlításával számos olyan tényt tár fel, ami alapján akár változtathatna is a korábbi döntésein az oktatáspolitika a jövőbeli jobb eredmények elérése érdekében. Nagyon sok jó példát látunk Koreától Lengyelországon keresztül Németországig, de nálunk a saját utaunkat kell megtalálni. Teljesen politikamentesen kell megvizsgálni, hogy mi okozta a PISA eredmények romlását, a tanulóink matematikai és szövegértési képességeinek gyengébb eredményeit. 3-6

4 A kiemelkedően teljesítő oktatási rendszerekben nagyon figyelnek arra, hogy hogyan toborozzák, válogassák, és hogyan képezzék a tanárokat. Figyelnek arra, hogy javítsák a pedagógusoknak a teljesítményét, akik nehéz körülmények között küszködnek, és arra is, hogy hogyan fizessék meg a pedagógusokat. Olyan környezetet teremtenek, amely ösztönzőleg hat a pedagógusok együttműködésére a jó iskolai gyakorlat kialakításában (15:33). A múltban a cél a szabványosítás és engedelmesség volt. A kiváló oktatási rendszerekben a TANÁROK és az iskolaigazgatók innovatívokká váltak. 2. Lannert Judit (2015): Iskolai eredményesség, eredményes iskola A "Pedagógusképzés, iskolai eredményesség, esélynövelés" című jubileumi konferencián elhangzott előadás, Eszterházy Károly Főiskola, Eger április 30.: - Letöltve: február 10. Lannert Judit oktatáskutató előadását mindenkinek ajánljuk, mert igazán alapos áttekintést ad a témában. Ha elemezni szeretnénk az oktatás minőségét, annak szintjeit és szereplőit, ha szeretnénk többet tudni azokról a kutatásokról és kutatási eredményekről, melyek ezzel összefüggésben születtek, akkor érdemes végignézni ezt az előadást. Klipek a teljes előadásból Európában a hollandok készítettek iskolaeredményességi vizsgálatokat. Mint kiderült, az az iskola lett eredményes, ahol az igazgató konzisztens volt, illetve ahol reflektáltak az eredményre. Az is kiderült, hogy az iskolák a tanulói összetétel változtatásával is próbálják befolyásolni az eredményeiket. Most kérdés, mi van ma; milyen hatásmechanizmusok működnek a színfalak mögött, amiktől nem tudunk eredményesek lenni?! A PISA vizsgálatok ugyanis azt mutatják, hogy bár 2000-ben nagyjából azonos szinten indultunk, 2012-re viszont leszakadtunk a német, lengyel eredményektől. A számítógép használta felerősíti a frontális technikákat, nem elsősorban az együttműködésre ösztönöz. Kimutatták ugyanakkor, hogy azok, akik otthon használják, azoknál sokkal jobb kreatív kompetencia eredmények születnek. 4-6

5 Lehet-e egy iskola eredményes, ha az oktatáspolitika nem az?! Az igazi minőségbiztosítás a pedagógus fejében van. Nem a diploma határozza meg azt, hogy ki mennyire jó. A kutató mindig kíváncsi arra, hogy jó-e az, amit csinál, és mindig reflektál rá. Nem célravezető, hogy kiválóságba gondolkozunk, tehetségbe, ami született dolog, nem olyan valami, amiért megdolgozunk. 3. Falus Iván: Pedagógusképzés "Pedagógusképzés, iskolai eredményesség, esélynövelés" című jubileumi konferencián elhangzott előadás, Eszterházy Károly Főiskola, Eger április 30.: - Letöltve: február 10. Milyen mértékben képes meghatározni a pedagógusképzés, majd az azt követő tanártovábbképzés a jelen és jövő pedagógusainak eredményességét? Számos kutatás, cikk és előadás témája ez, melyek közül Falus professzor előadását választottuk, mert úgy gondoljuk, nagyon sokat lehet tanulni belőle. Klipek a teljes előadásból Az, hogy egy pedagógus számára milyen vonzereje van egy iskolának, meghatározza az életpálya modellhez köthető fizetési rendszer, de a szűk kvóták miatt csak a mesterpedagógusok keresnek jól. A pedagógus életérzését nem csak a fizetés határozza meg, hanem annak a munkahelyének a légköre is. A mai iskola, a centralizálás, a szűkös tantervi szabadság nem kedvez a kellemes pedagógusi munkahelyi légkörnek a kreatív, alkotó autonóm pedagógusnak. Problémát jelent, hogy a portfóliónak az egész tanulási folyamat dokumentált tükrének kellene lennie, e helyett magára kompetenciákra és a portfólió készítésre készítik fel a jelölteket. 5-6

6 Az iskola igényeiből kell kiindulnia a továbbképzésnek - derült ki egy nemzetközi kutatás során. Az iskolának össze kellene hangolnia és biztosítania, hogy minden egyes pedagógus a fejlődéséhez szükséges továbbképzésben részesüljön, ez ugyanakkor legyen része az iskola fejlődésének, és szolgálja az oktatáspolitikai célokat is. A jelenlegi oktatási rendszerben nem mindig sikerül ezt megvalósítani. Egy kutatási eredményből az derült ki, hogy a tanulók nézetére, tevékenységére, tudatosságára, a tanulói elkötelezettségre nagy hatással van a szakképzés területén dolgozó pedagógus nézete. 6-6