UJSZASZ VAROS POLGARMESTERE 5052 ÚJSZÁSZ, SZABADSÁG TÉR 1. TEL/FAx: 56/ mo1narpeter(2~pr.hu

Átírás

1 UJSZASZ VAROS POLGARMESTERE 5052 ÚJSZÁSZ, SZABADSÁG TÉR 1. TEL/FAx: 56/ mo1narpeter(2~pr.hu Tárgyalja: Oktatási, Sport és Kulturális Bizottság ELŐTERJESZTÉS Újszász Város Képviselő-testület május 14-i ülésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelés-fejlesztési terv ( ) véleményezéséről. Tisztelt Képviselő-testület! A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény 75.~ (1) bekezdése értelmében az oktatásért felelős miniszter a köznevelési feladatok megszervezéséhez szükséges döntései előkészítése céljából az Oktatási Hivatal előterjesztése alapján, a kormányhivatalok közreműködésével, valamint a helyi önkormányzatok véleményének kikérésével és közreműködésével megyei szintű bontásban feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelés-fejlesztési tervet készít. A települési önkormányzatnak a köznevelés-fejlesztési terv véleményezésére a megküldéstől számított 15 napos határidő áll rendelkezésére. Az önkormányzat véleményéhez beszerzi a településen működő köznevelési intézmények nevelőtestületei, a köznevelési intézményben közalkalmazotti jogviszony, munkaviszony keretében foglalkoztatottak közössége (alkalmazotti közösség), szülői és diákszervezeteinek véleményét, amelyet összegez és Saját véleményébe integrál. A véleményeket megküldték az érintett intézmények, melyeket az előterjesztés melléklete tartalmaz. (Az Altalános Iskola véleménye kiosztásra kerül.) Kérem a Tisztelt Képviselő-testület tagjait, hogy a megküldött intézményi véleményekkel egyetértve kerüljön megküldésre az önkormányzat véleménye az Oktatási Hivatal felé.

2 HATÁROZATI JAVASLAT:./2013. (V.14.) számú képviselő-testületi h a t á r o z a t A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelés-fej lesztési terv véleményezéséről. Újszász Városi Önkormányzat Képviselő-testülete a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény 75.~ (1) bekezdésében foglaltak alapján a Jász-Nagykun Szolnok Megyei feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelés fejlesztési tervet a határozathoz csatolt köznevelési intézmények véleményének megküldésével véleményezi. Az önkormányzati vélemény megküldésére felhatalmazza Molnár Péter polgármestert. Határidő: május 17. Felelős: Molnár Péter polgármester Erről: 1.! Képviselő-testület tagjai, 2.! Molnár Péter polgármester, 3.! Udud Róza jegyző értesül.- Újszász, május 10. Molnár Péter:! polgármester

3 ~ODA1S,~.. UJSZASZ VAROSI OVODA ES BOLCSODE 5052 Ujszász, Bajcsy- Zs. Út 16. OM ~.~ ~ 56/ ; 30/ ~ H ~ ~ ovoda@unk.hu ~ -~ Iktató szám~ Újszász Város Önkormányzata 5052 Újszász Szabadság tér 1 UJSZÁS1 Molnár Péter Polgármester Tárgy: vonatkozó megyei köznevelési terv A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC törvény 75 ~(1) értelmében, az önkormányzat felkérésére az Újszász Városi Óvoda és Bölcsöde, Városi Óvoda intézményegysége, mint köznevelési feladatokat ellátó szervezeti egység, az előírásoknak megfelelően véleményezte a megyénkre vonatkozó köznevelési tervet. A ig elkészített Jász-Nagykun Szolnok megyei Feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelési- fejlesztési tervet a nevelő-, összalkalmazotti testület, a Szülői munkaközösség választmánya és a közalkalmazotti tanács átolvasás, tanulmányozás, összefoglaló tájékoztatás alapján véleményezte. A megtartott véleményező értekezletekről jelenléti ív, jegyzőkönyv készült, ami alapját az összegzés készült. A Jász-Nagykun Szolnok megyeifeladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelési- fejlesztési terv rendkívül összetett, minden aspektus magába foglaló, nagy terjedelmű dokumentum. Racionális helyzetelemzésből kiindulva mutatja be a köznevelés társadalmi, gazdasági determinációjának megyei vonatkozású, tényszerű adatait. Megyénk szerkezetének, jellemzőinek bemutatása 1.1. fejezet többek között a földrajzi helyzettől, a település szerkezet, gazdasági szektorok, munkaerő piaci tendenciák, kultúra, sport, demográfiai mutatók, illetve adatok korosztályi bontásának térségi és járási viszonylatú, összegzett, tömör bemutatását foglalja magában. Ez lényeges abból a szempontból, hogy mindezek ismerete elengedhetetlen a korkívánatos, helyi adottságokra, elvárásokra épülő fenntartható fejlődést előirányzó tervezéshez, fejlesztéshez, koncepció kialakításhoz. Az 1.2. fejezetben összefoglaló képet kaptunk a köznevelési intézményrendszer jellemzőiről, főbb mutatóiról. Az itt elhangzott vélemények taglalták, hogy megyénkben a köznevelési feladatellátás feltételrendszerében nagy különbségek tapasztalhatók, de városunkban, amely a Szolnoki járáshoz tartozik, mindezek adottak és megfelelőek. Az összegzés bővítette látókörünket, a nevelési és képzési struktúrához, szakmai és szakszolgálatokra vonatkozó rendszerszemléletünket, ami alapján reálisabban megítélhetők és elfogadhatók a fejlesztés, átszervezés koncepciói.

4 A 2. fejezet a köznevelési feladatellátás tanévi átszervezésének javasolt szempontjait, a rövid és azonnali intézkedéseket taglalja, ami a középtávú terv végrehajtásának alapját képezi. A törvényi előírások maximális figyelembevételével konkretizálja az árszervezés fogalmát, típusát, folyamatát. A 2.1. alfejezet vonatkozik az óvodai feladatellátásra. A törvényi relevancia alapján érint minden ellátandó területet, feladatkör, feladatrendszert, úgy, hogy egységesíti az értelmezést, a gyakorlati alkalmazás elvi alapjait. Az ebben a fejezetben leírtakat a véleményezők részletesen elemezték. Mindenre kiterjedősége mellett a komplexitást, értelmezhetőséget emelték ki, ami a feladatellátás racionalitását kívánja meg, s tudatos jogszabályi előírásoknak megfelelő munkát igényel. Városunk vonatkozásában az általános és középiskolai ellátás kérdésköre is az érdeklődés középpontjába került. A véleményezők megállapították, hogy e területen is biztosítottak a feltételek, a koncepció reális. A mindennapos testnevelés megszervezésében tapasztalhatóak nehézségek az általános iskolában, ami az óvodai feladatellátást is érinti, így a feladat ellátás feltételeinek biztosítást szorgalmazni kell. Itt hangzott el az a vélemény, hogy a tovább tanulásról is képet kaphattunk, s főként az SZMK tagok, s szeretnék, hogy a helyi középiskola, úgynevezett biztos pontként megmaradhatna a városban azoknak a fiataloknak, akik gimnáziumi képzésben kívánnak részt venni. (családok költségeit csökkenti, biztonságosnak ítélik) Az kimutatott adatok, EMMI rendeletekhez kapcsolódó feladat meghatározások a reális megítélést, rendszerszemléletet, objektivitást erősítik e részben. Az alfejezet a pedagógiai szakszolgálatok, szakmai szolgálatok működését teszik áttekinthetővé, segítik a tájékozódást, az ellátáshoz kapcsolódó szakmai koncepció értelmezését. Az Újszászi Pedagógiai Szakszolgálat nem jelenik meg a rendszerben, ami aggodalmat váltott ki, hiszen a helyben történő ellátás az esélyegyenlőség biztosítását és előmozdítását is maximálisan támogatja, támogatná. Egyetértünk az központosítás koncepciójával, az utazó gyógypedagógusi rendszer megerősítésével, főként az egyedi speciális-szükségletnek megfelelő gyermekek-tanulók esetében, s nyílván a szakmai minőségi munkát segíti, ha nagyobb tapasztalattal, kiforrott szakmai koncepcióval, szakmai támogatottsággal működnek a kihelyezett ún. tagintézmények. A köznevelési terv 3. fejezete, a tényleges fejlesztési terv. A röviden összefoglalja az óvodai nevelés feltételrendszerét, feladatellátás mutatóit, ami értelmében azon vélemény alakult ki, hogy az országos helyzetképhez viszonyítva megyénkben mindezek megfelelőek, jónak mondhatók. A vizuális táblázatok jól tükrözik és előrevetítik az adott térség, járás feladatait. Városunkban, minimális kapacitás többlet regisztrált a évi adatok szerint, ami egy-két évig jellemző is marad. A 20 fős (törvényileg meghatározott csoport létszámmal) a 9 óvodai csoport hosszútávon működtethető, a megfelelő alkalmazotti létszám biztosítása mellett. Itt kívánom megjegyezni, hogy érthető, de nem teljesen elfogadható, hogy az átszervezést követő névváltozás az óvoda esetében nem lelhető fel a fejlesztési tervben, s ez némi zavart kelt. E mellett a középtávú fejlesztésnél a törvényi előírásokhoz igazodó, kötelező pedagógus létszám is 16 óvodapedagógussal számol, ami a 9 csoport, szakmailag önálló intézmény esetében, ami a bölcsődei összevonással, közösigazgatású közoktatási intézménynek minősül nem felel meg a köznevelési törvény és az EMMI előírásainak. Általunk helytelennek ítélt tény, hogy a 2

5 nemzetiségi nevelésnél óvodánk nincs feltüntetve, annak ellenére, hogy nyelvi roma nemzetiségi nevelést nem végzünk, de hagyományápolásra épülőt igen, komplex alternatív programmal, amihez támogatást is kaptunk. Szolnoki tankerülethez tartozó óvodánkban az óvodáskorú populációt vizsgálva, óvodai kapacitásunk kismértékben marad el az ellátásra jogosultak számától. Örvendetesnek tartjuk, hogy kapacitásunk a 3 éves kortól kötelező óvodai ellátás hatálybalépésétől is biztosíthatja a teljes körű beóvodázást, körszerű óvodai épületekben, referencia intézményi feladatok vállalása mellett, s a helyzetünk a fejlesztési terv megállapítása szerint e vonatkozásban beavatkozást nem igényel. A 4. fejezetben részletezett- a köznevelési feladatellátás 2014 évi optimalizációjának elveivel, módszereivel, eljárásrendjével egyetértünk. racionális, komplex, mindenre kiterjedő, fenntartható fejlődést és hatékonyságot érvényesítőnek tartjuk, ami a társadalmi és gazdasági determinációt is maximálisan figyelembe véve, lépésről- lépésre, tematikusan felépítve szabályozza és előirányozza a célorientált fejlesztést, a koncepció megvalósítását. A évekre vonatkozó, Jász- Nagykun Szolnok megyei Feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelési- fejlesztési tervet a véleményező fórumok elfogadásra javasolják, támogatják. A Városi Óvoda Nevelő és összalkalmazotti közössége 2013.május 7-én, az SZMK választmány május 8-án, a közalkalmazotti tanács 2013.május 9-én tárgyalta és véleményezte a fejlesztési tervet. Újszász, Szabóné Balogh Etelka intézményvezető

6 A Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Pedagógiai Sza kszolgá lat intézményegységéne k szak alkalmazotti közössége megismerte és véleményezte. a Megyei fejlesztési terv pedagógiai szakszolgálatokat érintő tervezetét. Szolnok Tankerület által megküldött JNSZ Megyei Pedagógiai Szakszolgálat intézményi szakmai alapdokumentumának tervezetét,. a beolvadó intézményegységek módosító intézményi szakmai alapdokumentumának tervezetét, a szervezeti ábrát Vé leményezés A Megyei fejlesztési terv Pedagógiai Szakszolgálatok a megyei pedagógiai szakszolgálati intézményrendszer felépítése, elhelyezkedése, területi lefedettsége helyzetelemzés részébe a 374. táblázat Szolnoki Tankerület intézményeihez nem került bejegyzésre a Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat mint többcélú intézmény intézményegysége. Feladatellátás intézményi szerveződése: intézményegység, 5052 Újszász, Iskola u.8. Szükségesnek tartjuk a helyzetelemzés kiegészítését, az intézmény besorolását a Szolnok Tan kerülethez. Valamint az bekezdésben a Szolnoki 4 bejegyzést Szolnoki 5 bejegyzésre módosítani. Indoklás: Az újszászi Pedagógiai Szakszolgálat az Újszászi Nevelési Központ mint közös igazgatású többcélú intézménynek szakmailag önálló intézményegységeként működött január 1-jétől a Vörösmarty Mihály Általános Iskola szakmailag önálló intézmény egységeként folytatja a feladatellátást. Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat A 6 fő határozatlan idejű, főállásban foglalkoztatott pedagógus más köznevelési alapfeladatban nem vesz részt. Kötelező óraszámban a pedagógiai szakszolgálat feladatait látja el a testület. Nevelési- oktatási intézményben nem töltünk be álláshelyet. Álláshely terhére utazó gyógypedagógusi feladatokat nem látunk el. A feladatellátásunk lefedi az Újszászon élő, valamint a város nevelési- oktatási intézményeit igénybe vevő gyermekeket/tanulókat. Szakszolgálatunk látja el a város óvodájában, általános iskolájában, középiskolájában nevelt-oktatott gyermekeket/tanulókat. Ellátunk Újszászon élő, de a környező, más településeken tanuló klienseket.

7 Szakszolgálatunk magas színvonalon végzi a diagnosztizálást, a fejlesztő- terápiás ellátást. A feladatellátáshoz rendelkezésre áll korszerű, akadálymentes infrastruktúra, eszközállomány. Az ellátás az Iskola u. 8. szám alatti feladat ellátási helyen, valamint a nevelési-oktatási intézményekben külön erre az ellátásra biztosított helyiségekben történik. /óvodában, általános iskolában, középiskolában! Jelzés értékű az igénybe vevők növekvő száma- az óvodától a középiskoláig. /Adatkérés megtörtént a Szolnok Tankerület részéről! Ujszászon szükség van a helyben történő diagnosztizálásra, fejlesztő foglalkozásra, terápiás ellátásra, az érintett gyermekek a pedagógiai többletszolgáltatást lakóhelyén kapják meg, a szakszolgálat dolgozói a gyermeket a Saját intézményében tudja ellátni, így sem a gyermek, sem a pedagógus nem utazik, idő és költségkímélő a folyamat pszichológiai terápiás ellátás, vizsgálat egy jól felszerelt, barátságos, helyiségben történik lerövidül a vizsgálatra várás ideje, biztosított az eljárás nyomon követése /vizsgálaton meg nem jelent szülők! folyamatból nem kerül ki gyermek, nem húzódik el a vizsgálat, lehetőség van az intézmények pedagógusaival a konzultációkra, megbeszélésekre, a szakmai együttműködésre. Az Jogszabályi előírások alapján fennálló átszervezési kötelezettség bekezdéséhez: /JNSZ Megyei Pedagógiai Szakszolgálat intézményi szakmai alapdokumentumának tervezete/ A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Szakszolgálat /mint székhelyintézmény/ Székhelye: 5000 Szolnok, Aradi utca 20 egyik tagintézménye: Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szolnoki Tagintézménye 5000 Szolnok, Városmajor út 65/a Tagintézmény telephelye: 5052 Újszász, Iskola u. 8. Az újszászi telephely pedagógiai szakszolgálati feladata:. szakértői bizottsági tevékenység. nevelési tanácsadás. logopédiai ellátás. kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása A telephellyel és a szakszolgálatifeladatokkal biztosított az egyenlő hozzáférés, a területi egyenlőtlenségek kiküszöbölése. Területi lefedettségünk bővíthető a meglévő eszköz és szakember ellátottságunkból adódóan a szomszédos települések hiányzó feladatai esetében.

8 Az Érintett feladat ellátási típusok bekezdéséhez: ~ b) pontjához: Városunkban is a nevelési tanácsadón keresztül láttuk el az iskolapszichológia, óvodapszichológiai feladatokat. Az elkövetkező időszakban ez a feladatellátás külön tevékenységként fog megjelenni a tagintézmények /megyei szinten, tankerületenként/ szakszolgálati feladataként. Szerveződése, területi lefedettsége, szakember ellátottsága nem jelenik meg a tervezetben. A meglévő és az egyre növekvő kliensek száma indokolttá teszi, hogy az újszászi telephelyen is szerveződjön ilyen irányú ellátás, bővüljön a feladatellátás. ~ A gyógytestnevelés pedagógiai szakszolgálati feladatként jelenik meg, kikerülve a közoktatási intézményi feladatok közül. A tervezetben nem jelenik meg példaként az, amikor a nevelési-oktatási intézmény alkalmazottja az a pedagógus aki a gyógytestnevelés mellett más, szakképzettségének megfelelő feladatot is ellát és nem lát el a szolgálaton keresztül gyógytestnevelést. /pedagógust érintő szervezeti változás! e) pontjához az Esetleges koherencia (hiány) bekezdéshez: A Sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók habilitációs és rehabilitációs ellátásában közreműködő gyógypedagógusok nem pedagógiai szakszolgálati tevékenységet végeznek. A Nkt. 47.~ (10) bekezdése értelmében lehetőség van az utazó gyógypedagógusi hálózat kialakítására. A folyamatos ellátás érdekében azért, hogy gyermek ellátatlanul ne maradjon sürgető feladat e hálózat kiépítése. A véleményezésben megfogalmazott rövid- és hosszú távú feladatokhoz és a kiegészítésekhez tisztelettel kérem a Képviselő Testület támogatását. Telephelyként történő további működésünk biztosítja a megkezdett pedagógiai megsegítést, a folyamatosságot, a szakember ellátottságot, mert egy gyermek sem marad így ellátatlanul. Újszász, Tisztelettel: Vígh Lászlóné intézményegység vezető

9 RÓZSA IMRE KÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ~ 63~ 5052 Újszász, Dózsa G3örg3 Út 23. ~ (06 56) , gimnaziumujszasz(~ipr.hu. Oktatási azonosító: Nevelőtestület, alkalmazotti közösség, szülői és diákszervezet A nevelőtestület, az alkalmazotti közösség, a szülői és a diákszervezet szintén véleményezheti a megyei fejlesztési tervet. Véleményét annak a te epülési önkormányzatnak kell eljuttatnia, amelynek a területén az adott köznevelési intézmény található. A települési önkormányzat a beérkező véleményeket összesíti, és azokat saját véleményébe integrálva tölti fel az oktatas.hu rendszerébe. Az önkormányzatnak a terv közzétételétől számított tizenöt nap áll a rendelkezésére az összesített vélemény kialakítására, így a nevelőtestület, az alkalmazotti közösség, a szülői és a diákszervezet e határidőn belül úgy alkot véleményt, hogy az önkormányzat számára is biztosított legyen az összesítéshez szükséges idő. Feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelés-fejlesztési terv Jász-Nagykun-Szolnok megye ÉLEMÉ YEZÉS A tömegközlekedés jellemzó i A vasúti hálózatnak köszönhetően Jász-Nagykun-Szolnok megyében a települések egy része vonattal is megközelíthető, illetve közvetlen utazási lehetőséget biztosít többek között a főváros felé. A szomszédos megyék települései elérhetőek a Szolnokot érintő pályaszakaszokon közlekedő vonatokkal is: Budapest Szolnok Debrecen-Nyíregyháza; Budapest Szolnok- Békéscsaba Lőkösháza-Arad; Szolnok Hódmezővásárhely-Makó; Szolnok- Kiskunfélegyháza; Hatvan-Szolnok; Vámosgyörk ljjszász-szolnok Pá lyaszakaszokon. Kiegészítés a fentiekhez Ujszász sajátos fndrajzi helyzetebol (a megyehataron fekszik) es kepzési kínalatából adódoan nagy létszámban iskoláz be Pest megyéből összesen 216 fő (ebből Cegléd, Abony Ujszilvás, Tápiószőlós /109 fo Volánbuszos iskolabusszal, illetve Farmos, Tápiószele, Tápiógyörgye vonattal 107 fől). A vasútüzemi szakmák (forgalmi szolgá lattevő, szemé lypénztáros) tekintetében pedig be iskolázás i körzete még ennél is tágabb (Hajdú-Bihar, Békés és Heves megyék 3-5 fől). További sajátosság, hogy szintén a vasútüzemi képzésre a megye aránylag távoli településeiről is érkeznek diákjaink: Mezőtúrról 2 Karcagról 3 és Tószegrol I fó. Alapfokú művészeti iskola - Ádám Jenő Zeneiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Citeraoktatásban több éves átlagban 8-10, gitároktatásban évente 1-2 fo vesz részt. A múvészeti oktatásban való részvételünk továbbra is indokolt, foként az Arany minósitésű, hagyományőrző-értékmentő énekesekkel és táncoso a! kiegészült citera egyiittes vonatkozásában, amely nem csak a középiskola, hanem a település igényeit is kiszolgálja.

10 246. táblá:at: Kö:épfokú iskolák és tanulók s:áma településenként Jás:-Nagykun-S:olnok megyében Település Állami fenntartású Állami fenntartású Egyházi fenntartású Magán fenntartású intézmény (KLIK) intézmény (egyéb) intézmény intézmény Újszász FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók száma száma száma száma száma száma száma száma (db) (fő) (db) (fő) (db) (fő) (db) (fő) A szolnoki tankerületben összesen 7 feladat-ellátási helyen folyik gimnáziumi képzés. Martfűn a Damjanich János Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium, Újszászon a Gimnázium, Műszaki Szakközépiskola és Kollégium folytat gimnáziumi oktatást, mindkettő fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ. Az átlagtól eltérően kiugróan alacsonyak az osztályiétszámok az újszászi feladat-ellátási helyen, Martfűn pedig csak egy évfolyam működik tábláaí: Gimná:iu,ni tanulók léts:ámának inegos:iása, S:olnok tankerület Település Fenntartó Intézmény Feladat- Tanulók lntegráltan Hátrányos Halmozottan Bejáró ellátási hely száma oktatott helyzetű hátrányos tanulók tanulók tanulók helyzetű tanulók fő % fő % fő % Újszász Klebelsberg Gimnázium. Műszaki Gimnázium , , ,76 57 Intézményfenntartó Szakközépiskola és Központ Kollégium Az újszászi Gimnázium, Műszaki Szakközépiskola és Kollégiumban a 85 tanuló közül 27 fő hátrányos, 10 fő halmozottan hátrányos helyzetű. A bejáró tanulók száma 57. Javaslatok: Újszászon a gimnáziumi feladat-ellátási hely fenntartása szükségességének felülvizsgálata javasolt. Az első évfolyamon 30, a felsőbb évfolyamokon fő tanul egy osztályban. A jogszabályoknak való megfelelésről gondoskodni szükséges. Megj : A leendő 9. oszt. létszáma varhatóan 30 fő körüli lesz, amely némileg javítani fogja a 710 o-os kihaszná tságot. Az integráció megvalósítása (pályázati kötelezettség) az érintettek körében szinte csak helyben valósítható meg, a szülők Ugyanis főleg a lánygyerekeiket nem engedik a városból eljárni. Mivel Abony csak 5 évfolyamos gimnázium működtet, így onnan is jelentős számban vannak gimnazistáink. A szolnoki gimnáziumokba létszámkorlátok miatt be nem jutó, de tanulmányaikat mégis gimnáziumban folytatni szándékozók között is népszerű az újszászi gimnázium. Fenntartási kötelezettség?!

11 329. áblá:at: S:akkép:ő inté:niények és tanulók sáina településenként Település Állami fenntartású Állami fenntartású Egyházi fenntartású N lagán fenntartású intézmény (KLIK) intézmény (e yéb) intézmény intézmény FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók száma (db) száma (fő) száma (db) száma (fő) száma (db) száma (fő) száma (db) száma (fő) Újszász I Az utóbbi években a JNSZ TISZK kereten belül megvalósult egy megyeszintű feladatmegosztás mely ek eredményei továbbra is megőrzendők. Fenntartási kötelezettség?! Kollégiumifeladatellátás.Jász-Nagykun-Szolnok megyében Tankerület Település Kollégiumi feladat-ellátási helyek száma Szolnok Újszász Település Állami fenntartású Állami fenntartású Egyházi fenntartású N lagán fenntartású intézmény (KLIK) intézmény (egyéb) intézmény intézmény FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók FEH-ek tanulók ~ száma (db) száma (fő) száma (db) száma (fő) száma (db) száma (fő) száma (db) száma (fő) Iijszász I A 16 főből 15 szakközépiskolai tanuló, a kollégisták számának 93,75%-a. A kollégium kihasználtsága viszont csak 200o. Elsősorban a vasúti képzésben való részvétel szempontjából nélkülözhetetlennek túnik, - ezzel szo gálva a szabad iskola-, ill. képzésválasztást. Legfeljebb a férőhelyek száma korlátozható. Fenntartási kötelezettség?! 3.6 Szakképzési terv Középfokú iskolák középtávú beiskolázási terve alapján a szakképzésbenprognosztizált létszám Demográfiai adatok alapján a szakképzésbe jelentkezők prognosztizált létszáma és intézményi kapacitás A megye Szolnok tankerületében 11 településen (Besenyszög, Martfű, Rákóczifalva, Szajol, Szászberek, Szolnok, Tiszasüly, Tiszavárkony, Tószeg, Ujszász, Vezseny) az általános iskolai férőhelyek középtávon biztosítják a feladatellátást. Kapacitásra vonatkozó fejlesztési javaslat nem szükséges Konkrét munkaerő-piaci igény nélkül is szinten tartandó valamint megszüntetendó szakképzési kapacitások Ezen feltétel csak akkor teljesíthető, ha az indítandó szakképesítés tekintetében az adott intézményben fennáll a Nkt 4. mellékletében kritériumként megállapított létszám (szakiskola elméleti képzés 16 fő; szakközépiskola 26 fő) Amennyiben a fenti feltétel nem áll fz~nt, a fenntartó dönt a töredék osztály indíthatóságáról, vagy más telephelyre való áthelyezéséről. Ennek eldöntésére külön szabályrendszert kell kialakítani. Fontos vizsgálati szempont az azonos szakmacsoportban képző intézmények szakmai eredményeinek összehasonlítása. A képzési struktúra átalakításának rendkívül fontos szempontja kell, hogy legyen a szakmai eredmények, módszertani eszköztárak megtartása, a jó gyakorlatok átadása, az igazolhatóan eredményes pedagógiai módszerek imp lementác iója. A kompetenciamérések eredményei, tendenciái megmutatják, hogy az adott intézmény a lehetőségeit milyen hatékonysággal fordítja a tanulói készségek, képességek fejlesztésére. A szakmai versenyek eredményei nem csupán a konkrét szakmai tudás magas színvonalon történő átadását bizonyítja, hanem rámutat az elméleti képzést nyújtó intézmény és a külső gyakorlati képzőhely kapcsolatának minőségére, a tanulók motiválásának hatékony képességére, a hitelességre és a közösségi és egyéni érdekek magas szintű összehangolására is. Ezeket az eredményeket nem csupán a szakmai megmérettetéseken elért he lyezések vonatkozásában, hanem komplexen kell vizsgálni.

12 Megj. A szakmai versenyeredmények csak akkor lennének mérvadóak, ha minden képzési formában meghirdetnék a versenyeket. Sajnos az utóbbi években Pl. a Logisztikai ügyintézők számára nem adatott meg a megmérettetés lehetősége, az e őző tanévben pedig a vasútüzemi OSZTV sem került kiírásra. Ugyanakkor, ha a korábbi évek versenyeredményeit vizsgáljuk, nem panaszkodhatunk. A vasútüzemi az ügyviteli, a gépjárműüzemi, késobb pedg a szállítmányozási szakokon évról-évre voltak 1-6. helyezettjeink az idén ismételten meghirdetett vasútúzemi szakon pedig 1. helyezést szereztünk! A SZETV-nek is rendszeresen részt vevői v gyunk, diákjaink többször is bekerültek a döntőbe. A pályakövetési adatok (amennyiben rendelkezésre állnak) nem csupán arra mutatnak rá, hogy az adott intézmény tanulói milyen arányban helyezkednek el szakmájukban, hanem rámutat az intézmény azon oktatónevelő munkájára, melynek eredményeként végzett tanulói alkalmasakká válnak a pályakorrekcióra, a megváltozott körülményekhez való alkalmazkodásra. A jelenlegi pályakövetői rendszerben a kibocsájtó intézmény gondoskodik az információk begyűjtésről a jövőben indokolt lesz ennek átgondolása, esetleg fenntartói szintre való delegálása. Egyetértünk a fenntartói pályakövetéssel, bár az adatközlési hajlandóság ajelenjogszabályi keretek között nem növelhető. A pályaválasztás, pályaorientációs tevékenység nagymértékben befolyásolhatja a tanulói létszámok alakulását a különböző típusú középfokú oktatási intézmények között. Jelentős szerepet kell játszania a szakképzés presztízsének növelésében a szakképző intézményekben tanulók számának növelésében. Az általános iskola 6. évfolyamától egy olyan együttműködési rendszer szükséges a képzési szintek között, melynek keretében az általános iskolások a lehető legszélesebb körű ismereteket szerezhetik magáról a szakképzési rendszerről, az egyes szakképes ítésekről. A pályaválasztási támogatási és tanácsadási tevékenységekkel kiegészítve a kialakítandó rendszer jelentős Segítséget nyújt a megalapozott továbbtanulási döntések meghozatalához. FONTOSNAK TARTJUK A megváltozó szakközépiskolai képzési rendszer, és annak várható következményei. (Egy évesre rövidülo szakmaszerzés Vajon a szülók előtt mennyire ismert?) A pályaválasztási szüloi értekezletek, ill. az iskolánkban megtartott nyílt napok tapasztalata alapjan kijelenthető, hogy az általános iskolába járó gyermekek szülei még nem ismerik az új, szakközép~skolai képzési rendszer sajátosságait. (Amennyiben p1. valaki valamely vasútüzemi szakképesítés megszerzesét tuzi ki célul, akkor erre már a középiskolába való jelentkezésnél gondolnia kellene (a közlekedési osztályba kellene jelentkeznie). Jó választás esetén ui. a Végzettség 5 év alatt lesz megszerezhető, elhibázott választáskor viszont csak 6 év alatt. Utóbbi esetben még az is kérdéses, hogy az érettségit követó 2 éves képzésekre meglesz-e az elegendő létszámú, nem szakirányú érettségivel rendelkező jelentkezó, azaz indítható lesz-e?! Ennek humánerőforrás-igényéről már nem is szólva! Eszközigény v.ö. központosított szakképzés. Főként az érettségire épülő szakképesítések sajátosságai az elméletigényes gyakorlatok. Ezek esetében relatíve alacsony az eszközigény, itt nem jellemző a csúcstechnológiák meglétére való törekvés. Újszász,