Intim kapcsolatok kézikönyve. Szeretkezés felsőfokon

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Intim kapcsolatok kézikönyve. Szeretkezés felsőfokon"

Átírás

1 This document was converted by AportisDoc Converter(tm) from Aportis Technologies Corp. Visit for ebook readers, free ebooks and conversion tools. Dr. Szilágyi Vilmos Intim kapcsolatok kézikönyve Szeretkezés felsőfokon Felelős kiadó a Vikk.net vezetője Felelős szerkesztő: Csapó Ida Szöveggondozás: Láng Attila Dávid Műszaki vezető, tipográfus: Perjés László Szilágyi Vilmos, 2000 Vikk.net - VIrtuális KönyvKiadó (http://www.vikk.net) Budapest, 2000 ISBN Vikk.net - VIrtuális KönyvKiadó 1063 Budapest Szondi u. 72. Tel.szám: (1) , (30) cím: Webhely: Tartalom Előszó Szerelemmel vagy anélkül? A szerelem jelentősége Eredete: a nemi vágy A szerelemkultusz kezdetei A szerelem szükséglete és képessége Kellenek-e illúziók a szerelemhez? A kapcsolat érzelmi töltése Tipikus szexuális tévhitek Az örömszerzés belső gátjai Tévhitek a testi össze nem illésről Ösztönösség vagy tanulhatóság? Téves szexuális elvárások Közösülés-központúság Teljesítményhajszolás, orgazmus-központúság A kétféle női orgazmus tévhite Az ingerléssel kapcsolatos előítéletek Az erőltetés és megjátszás zsákutcája Autoerotika, önkielégítés Az önkielégítés értékelése Az autoerotika kezdetei A nők idegenkedésének okai Mire jó a férfiaknak? S miért fontos a nőknek?

2 Hányféleképpen lehet csinálni? A női orgazmuskészség fejlesztése.. 46 Kritikus pont: a szexkezdés Önkielégítés nőknek fontosabb! Hogyan tanulható meg az önkielégítés? Petting és orgazmus A hüvelyizmok szerepe Testhelyzetek és mozgások A hímvessző méretének szerepe Mi az a kispénisz-komplexus? Mekkora az átlagos méret? Mitől függ a hímvesszőméret? Növelhető-e a hímvessző? Van-e méretbeli össze nem illés? Eltérő méretek összehangolása Hogyan érhető ez el túl nagy hímvessző esetén? Lehet-e magömlése a nőnek? A G-folt fölfedezése A női magömlés jellemzői Hányféle orgazmus van a nőknél? A magömléses orgazmus feltételei Vallomások a magömlés átéléséről Lehetséges előnyök és hátrányok Van-e a férfinak is G-foltja? Új teszt a női orgazmusról Egy újszerű megközelítés Az orgazmus feltételei és időtartama Mit érez a nő, amikor kielégül? S ha nem elégül ki? A partnerkapcsolat milyensége Az orgazmus gyakorisága és különbözősége Petting közösülés helyett? Miért érdemes megtanulni? A könnyed petting: ráhangolódás A komolyabb petting típusai Örömszerzés kézzel Az oralitás gyönyöre Felláció és kunnilingváció Egyéb lehetőségek Hogyan irányítsuk egymást? A főbb erogén zónák A spontán irányítás változatai Külön foglalkozni egymással! Masszírozás, simogatás Szájjal ingerlés Irányítás hangokkal, szavakkal Változatosság, rugalmasság a szexben116 Az egészséges, érett szex jellemzői

3 Stabil párkapcsolat; a változatosság kerete Időpontok és helyzetek Havivérzés és terhesség idején is! Ösztönösség vagy felkészülés? Titkos igények és fantáziák Erotikus színjátékok és kísérletek Meddig tartson egy szeretkezés? Időbeli alkalmazkodás A nők lassúsága A férfiak gyorsasága A szeretkezés átlagos ideje A korai magömlés A késleltetés technikája A gyorsítás technikája Többszörös orgazmus férfinél A férfiorgazmus alaptényei Orgazmus = magömlés? Első lépés: a magömlés késleltetése Lehet-e magömlés nélküli orgazmus? A többszörös orgazmus technikája Karezza kielégüléssel vagy anélkül? Szerelem, házasság, féltékenység. 148 A szerelem előnyei és veszélyei Éretlen házasságok Mi a féltékenység? A féltékenység típusai A féltékenység leküzdése Szerelem és házasság féltékenység nélkül Félrelépés miért és hogyan? Néhány tipikus eset A félrelépések fajtái Elkerülhetők-e a félrelépések? Félrelépés = megcsalás? A félrelépés előnyei és veszélyei A veszélycsökkentés öt irányelve Nyitott partnerkapcsolatok Egy tipikus eset Az eset elemzése Érvek a nyitottság ellen A nyitottság indokoltsága Előnyök és hátrányok Fogamzásgátlás és AIDS-megelőzés180 A jó szex előfeltételei: kielégülés és veszélykerülés A nem kívánt terhesség elkerülése: fogamzásgátlás A nemi betegségek A szerzett immunhiány (AIDS) okai és hatásai A megelőzés lehetőségei

4 17. A pornográfia szerepe az izgalomkeltésben Agresszivitás és pornográfia Ragályos-e a pornóminta? Hazai tapasztalatok a pornóról Terápiás alkalmazása is lehetséges? Pornográf és/vagy erotikus Intimitás és szex csoportosan Elterjedtsége és értékelése Fogalma és fajtái Első foka: a hármas csoport Partnercserék és négyes csoportok Sandstone, a csoportszexközpont Előnyei és veszélyei Mi a normális és mi perverz?. 207 Végletek és előítéletek A normális relativitása Beállítottság és funkció Perverzió = abnormális beállítottság Néhány fontosabb perverzió A perverziók kezelése Szexuális funkciózavarok Biszexuálisak vagyunk? A szexuális beállítottság Hányan biszexuálisak? Történelmi előzmények Kinek könnyebb: férfinak vagy nőnek? Szükség van-e átállásra? Biszexualitás és csoportszex Biszexualitás és az AIDS Kizárólagos vagy párhuzamos kapcsolatok? Merevedési zavarok és kezelésük Tipikus esetek Az impotencia okai és fajtái Egyéb merevedési zavarok Megoldási kísérletek Terápiás lehetőségek Az úti. frigiditás és kezelése Mi is az a frigiditás? Testi vagy lelki okai Következményei Mit tehet a nő? Mit tehet a férfi? Szaksegítség: egyénileg vagy csoportosan Távol-keleti szexkultúrák

5 A szeretkezés taója A magömlés kontrollja Szeretkezési mozdulatok és testhelyzetek A keleti erotikus csókok Légzésgyakorlat és szeretkezés A japán gésakultusz Mit tanulhatunk a keletiektől? SZÓMAGYARÁZAT AJÁNLOTT IRODALOM Előszó Örülök, hogy előszót írhatok Szilágyi Vilmos új könyvéhez. Nem hiszem, hogy érdemi és új gondolatokkal járulhatok hozzá ahhoz, amit ő itt leírt. Hiszen a könyv magáért beszél. Érdekes, izgalmas, hasznos olvasmány. Azt mondani sem kell, hogy tudományosan minden mondatában helytálló és modern. Inkább azt kell aláhúzni, hogy ugyanakkor közérthető, világos. Alkalmas arra, hogy a serdülő vagy a fiatal felnőtt eligazodjon ennek nyomán saját problémáiban, vagy a tanár segítséget kapjon abban, mit hogyan ítéljen meg és hogyan képviseljen az osztályfőnöki órán vagy a szexuális nevelés különféle alkalmain. Ezt kell ugyanis nagyon hangsúlyozni. Bármennyire is szabadosnak látszik mai világunk, bármennyire is áthatja az erotika és a könnyen elérhető pornográfia, a fiatalok számára a szexualitás még mindig homályos, bizonytalan, tiltásokkal körülvett kérdés. Nem igaz, hogy a mai ifjúság felszabadult, tájékozott e téren. A fiatalkori szexuális kisiklások, a nemkívánatos terhességek (amelyek számában sajnos hazánk a nemzetközi statisztikák élén áll), a szexuális neurózisok, amelyekkel a tanácsadás és a pszichoterápiás kezelés terén oly gyakran találkozunk, nem ezt mutatják. Bár sokan éppen ezekre hivatkozva apellálnak értékekre, erkölcsi nevelésre, szükséges tilalmakra, ezért ellenzik az iskolai szexuális nevelést, attól tartva, hogy ez csak felébreszti a gyerekekben a szunnyadó nemi érdeklődést. Pedig éppen az ellenkezője igaz. A tiltások, tabuk, elhallgatások, zavart mellébeszélések nyomán alakulnak ki a téves képzetek, fóbiák a fiatalokban. Ezért nem néznek szembe a fogamzásgátlás tényeivel vagy a nemi úton terjedő betegségek kockázatával. Ezért alakulnak ki gátlásaik, félelmeik. Ezért gyűlik össze bennük annyi feszültség, hogy végül belemennek az első kínálkozó alkalomba, hogy elveszítsék szüzességüket, ezért mennek prostituálthoz, néha ezért próbálnak kiskorút, fogyatékost elcsábítani, ijesztő praktikákba bonyolódni a fantáziavezérelt, szokatlan formájú kielégülés érdekében. Éppen a tabuk, a felvilágosulatlanság szüli a bajok nagy részét. Nemcsak magam nem találkoztam több mint harminc éves szexológiai (és természetesen

6 alapszakmáimat illetően pszichiátriai, pszichoterápiás) gyakorlatom alatt olyan esettel amikor valaki a szexuális felvilágosítás áldozata lett volna, de a szakirodalomban sem találkoztam ilyennel; a szakirodalomban, amit a hét világnyelven és néhány más kisebb nyelven folyamatosan, és talán közleményeim nyomán bátran állíthatom, szokatlan lelkiismeretességgel olvasok. Sajnos a nemzetközi tapasztalatok nem erről szólnak. Ecclesiogén szexuális neurózisról, a merev tiltás traumái nyomán létrejött perverziókról, szülői túlkontrollálás által megnyomorított pszichoszexuális fejlődésről olvashatunk mindenütt. Sajnos ezt látjuk itthon is. Ugyanakkor Hollandiában és más fejlett nyugati országokban, bár aránylag korán elkezdik a nemi életet, de a nemkívánatos terhességek száma töredéke annak, ami nálunk található, a művi abortusz még ritkább. Mert ezekben az országokban van tervszerű szexuális nevelés. A nemi élet tényei, valóságos szabályszerűségei előbb érik el a gyerekeket, fiatalokat, mint a meglehetősen szabad pornográfia. Mert a fogamzásgátlás nem ideológia, hanem realitás, amit a gyerekeknek meg kell tanulniuk. Nálunk mindig is ijesztő képmutatás vette körül ezt a kérdést. Számos szakember, köztük éppen Szilágyi dr. sürgetésére a hetvenes években elkezdődött valamiféle szexuális nevelés az iskolában, de akkorra már a tizenévesek abortuszainak száma ijesztően megnőtt, ugyanakkor kezdődtek a demográfiai gondok, a születésszám esett. Így ez a próbálkozás belefulladt a tanárok saját komplexusaiba és a rendszer magasállású álszentjeinek ellenállásába. A tanároknak van mentségük. A kor voluntarista gyakorlata hirtelen lőcsölte rájuk a feladatot, amire több éven át kellett volna felkészíteni őket, korszerű szakanyagokkal, tréningekkel, Bálint-csoportokkal, tanácsadási és szupervíziós lehetőségekkel stb. Ez nem történt meg. Így tehát a túlterhelt, kontraszelektált pedagógusok vonakodásán nincs mit csodálkozni. Az álszentek számára azonban nincs ilyen mentség. Sajnos ők kortalanok és rendszerfüggetlenek. Itt voltak Tóth Tihamér tanítványaként a háború előtt, majd a nem létező szocialista erkölcs védelmezőiként az utóbbi negyven évben. A politikai gerontokrácia termőtalajt adott a bigottságnak. Minek már arra a kis időre a szexuális nevelés? volt a korszak válasza. Némely kultúrpolitikusban ez szinte betű szerint fogalmazódott meg. A rendszerváltás után könnyű volt az addig üldözött vallás báránybőrébe bújnia annak, aki életkorát vagy saját szexuális kulturálatlanságát vetítette ki a problémára. Nevetséges lett volna, ha nem lenne annyira tragikus, hogy az új kultúr- és egészségpolitikusok is kényszeresen kijavítottak mindenkit, aki szexuális nevelésről beszélt, mondván, hogy családi életre nevelés, erkölcsi nevelés kell. Igen, persze, kellene. De ennek még nem találták ki azt a módját, hogy a kőtáblák felmutatása, az üres jelszavak, az értékdeklarációk hassanak, és ne a

7 mindennapi élet ingerözöne, ne a szülők és a nevelők saját komplexusaiból eredő erotikus érdeklődése, valódi szexuális beállítottsága. A felszínes, látszanak adó, álságos nevelés éppen az, ami káros, ami traumatizál. Ezt persze mi szakemberek, félő, még több generáción át sem fogjuk tudni elfogadtatni a társadalommal. Nincs más út, mint valamiképpen megkerülni ezt a szellemvilágot, ezt a furcsa társadalmi önkielégítést, az értékek üres recitációját. Kiadványokkal kell fordulni a társadalomhoz. Ezt teszi Szilágyi Vilmos. Bátran, nyíltan szól a fiatalokhoz, és persze minden érdeklődő korosztályhoz. Arról beszél, amit Woody Allent parafrazeálva mindig szerettünk volna tudni a szexről, de amit soha sem mertünk megkérdezni. Arról, hogy mi a másik nem titka. Hogyan tudunk a másiknak örömöt szerezni. Hogyan tudjuk saját igényeinket megvalósítani úgy, hogy egyben a másik kedvében is járjunk. Hogyan tudjuk a nemiség szövődményeit elkerülni, például a nem tervezett terhességet vagy a betegséget, amelyet mintegy a külvilág állított a természetes késztetések elé bonyolult, szinte érthetetlen, ha úgy tetszik, kaffkai akadályként. Amely ugyanakkor könyörtelenül hat, károsít, árt. Ezek nagyon fontos dolgok! A lelki egészség, az életminőség múlhat ezeken. Nagyon kellene e téren a segítség a felnőtteknek is, nem csak a fiataloknak. Szilágyi Vilmos megpróbálja ezt megadni ebben a könyvében. Nem állítom, hogy a legtökéletesebb módon, bár én szakmailag nagyon jónak tartom a munkáját. Főleg azt értékelem, hogy megpróbálja. Így tehát a könyvet a legszélesebb olvasóközönség figyelmébe ajánlom. Elnézést kérek ezért a száraz, unalmas előszóért! Tudom, hogy a normális fiatal olvasó ezen gyorsan átlapoz. Őt a képek és a tartalomjegyzékben talált izgalmas címek vonzzák. Igaza van. E gondolatok a felnőtteknek szólnak, akik saját lelki nyavalyáik öntudatlan továbbadásán fáradoznak, akik Ady ismert sorait idézve vén huncutok és gonosz ostobák módjára zárkóznának el ettől a könyvtől is, és címkéznék pornográfiának vagy legalábbis szabadosságnak. Hiszen ebben a nemi szervek, a közösülés, az örömszerzés tényeiről van szó. Pornográfia? Nem, nem erről van szó! Szakszerű, reális bevezetés ez a nemiség világába! Legalább hadd tanúsítsam ezt én is, a harcostárs, az elmebajtárs a most már csaknem három évtizedes küzdelemben, amit a szexuális nevelésért, a szexuális kultúráért közösen folytattunk. A János jelenései könyvének szép sora szerint az angyal parancsként jelenti ki, hogy amit látsz, írd meg. Szilágyi Vilmos a maga szakterületén ezt megtette, s én is szeretnék csatlakozni hozzá. Az olvasónak még annyit: a dolog nem ennyire komoly és tragikus persze, e gondolatokban már a mi korunk és megtépázott lelkünk borúlátása is benne van. A nemiség, a párkapcsolat, a másik ember intim megtalálása, az a különleges találkozás, ami a

8 szexusban megvalósulhat, öröm, boldogság, felszabadulás, fejlődés. Ezt kívánja ez a könyv elősegíteni. Ennek jegyében: Lectori salutem üdvözlet az olvasónak. Buda Béla dr. 1. Szerelemmel vagy anélkül? Mi lenne, ha megkérdeznélek, kedves Olvasóm: Hogyan állsz az erotikával? Elegendő érzéki azaz testi-lelki örömhöz jutsz-e s milyen színvonalon? Tisztáztad-e igényeidet ezen a téren? Tudom, nehéz kérdések ezek, nem könnyű velük szembenézni. Sokakban működésbe lép a védekező reflex: valamilyen ürüggyel kitérnek az ilyen kérdések elől. Például azt mondják: Nem elmélkedni kell ilyesmikről, hanem csinálni! Mások megállapítják, hogy heti egy-két közösülés nekik elegendő érzéki örömöt jelent, ezzel megvan, kész! Hogy milyen? Természetesen jó, hiszen mindig gyorsan kielégülnek (mondják a férfiak), egészen elviselhető (mondják a nők). Szerencsére nem mindenki ennyire igénytelen. Ám az igényesebbek többnyire panaszkodnak, mondván, hogy sem mennyiségileg, sem minőségileg nem elegendő az, amit kapnak ha kapnak egyáltalán. De hogy mit szeretnének, azt ők is ritkán tudják pontosan megmondani. A hosszabb ideje tartó kapcsolatokban legtöbbször azt fájlalják, hogy már túl megszokott, kicsit unalmas, már nincs sava-borsa a szexnek. Sokan ezt úgy fogalmazzák, hogy a szerelem sajnos elmúlt anélkül meg mit ér a szex? Ez valóban lényeges dolognak látszik, érdemes fölfigyelnünk rá. Csakugyan az lenne a helyzet, hogy szerelem nélkül semmit sem ér a szex? Egyáltalán: igazi erotika csak szerelmi kapcsolatban létezik? Különösen a nők hajlamosak ennek föltételezésére! Általánosan elterjedt vélemény, hogy a szerelem a jó szex biztosítéka. De hát igaz ez? Nem túlzás? Rögtön eszembe jut, hogy már jó néhányszor kerestek föl olyan szerelmespárok, akiknek nem ment a szex, s ezért szexuálterápiai szaksegítséget kértek. Tehát a szerelem önmagában mégsem látszik elegendőnek a kielégítő szexhez. De akkor miben állhat a jelentősége? A szerelem jelentősége Ha valamit nehéz fölmérni, úgy ez biztosan azok közé tartozik! Hiszen a szerelem százarcú és megfoghatatlan jelenség (legalábbis többnyire ilyennek tartják). Hányszor, de hányszor előfordul, hogy amit szerelemnek éreznek, arról előbb-utóbb kiderül, hogy valójában nem is volt igazán az Számomra helytállónak tűnik a kitűnő magyar pszichológus, Mérei Ferenc megállapítása, miszerint

9 nagyon kevés ember képes a szerelem hőfokára és elkötelezettségére a szerelem hiánycikk. Ezt úgy érti, hogy sokan félnek a szerelemtől, óvatosak és bizalmatlanok vele szemben, bár ugyanakkor kívánják, sóvárognak utána. Viszonyuk a szerelemhez tehát ellentmondásos, ambivalens. Bár egyesek egészen elutasítják, feleslegesnek vagy éppen veszélyesnek tartják, a többség mégis az emberi élet legnagyobb értékei közé sorolja és akarva-akaratlanul keresi! Rengeteg történelmi és irodalmi példa tanúsítja, hogy a szerelem igen gyakran az események és emberi sorsok mozgatórugója. Különleges lelkiállapot, ami nagyon hatalmába kerítheti az embert. A szerelmes sokszor maga sem tudja megmagyarázni saját viselkedését, s egészen kiszolgáltatottnak érzi magát. Sokan úgy vélik, hogy aki szerelmes az beszámíthatatlan. Ez pedig már az őrületre hasonlít. Szerencsére mégsem mondhatjuk, hogy minden szerelmes bolond vagy éppen rögeszmés őrült, akinek túlértékelési téveszméje van. Hiszen egyrészt bőven vannak ártatlanabb szerelmek is, másrészt a szerelem túlzottan szenvedélyes időszaka nem szokott sokáig tartani. Az előbb-utóbb bekövetkező kijózanodások mellett vannak esetek amikor a józanság és önuralom mindvégig megmarad. Mások kétségtelennek tartják, hogy a szerelem szenvedélybetegség, épp olyan, mint az alkoholizmus vagy a drogfüggőség. Valóban vannak ilyen betegessé fajult változatai, legalábbis a beteljesületlen (vagy csak részben teljesült) szerelemnek. Ám a szenvedély önmagában nem feltétlenül beteges, hiszen lehet egészséges törekvések hajtóereje is. Egy kicsit úgy vagyunk ezzel, mint a tűzzel, amely lehet ugyan veszélyes, ha elszabadul és tűzvészt okoz, de megszelídítve az embert szolgálja. (Ugyanez a helyzet az atomenergiával és még sok mindennel.) Tekintélyes tudósok a magyarok közül például Buda Béla azt is megállapították, hogy a szerelem óriási energiái az emberi fejlődés szolgálatába állíthatók. Felnőttkorban a szerelem az, ami a személyiséget legrövidebb idő alatt és a legnagyobb mértékben fejleszteni képes. A szerelemben valóban mintegy megnyílik a személyiség a másik felé, kialakult struktúrái képlékenyebbé válnak, nagyon motivált lesz, hogy tanuljon, változzon. Aki nem tud szerelmes lenni, annak felnőttkori személyiségfejlődése gyakran megreked. (Buda B.) Valójában tehát nagyobb a szerelem jelentősége, mint gondolnánk. Témánk szempontjából kiemelkedőnek tartom, hogy nagyon megkönnyíti az örömszerzés tanulását, az alkalmazkodást a partnerhez. Persze hozzá kell tennem, hogy nem minden szerelem ilyen pozitív. A fő kérdés mégis az: mi a szerelem egyáltalán, s mitől ilyen hatékony? Akarjuk és keressük, vagy féljünk tőle és kerüljük? Mit tudunk tenni érette, vagy ellene? Eredete: a nemi vágy

10 Aki szerelmes, az vágyódik a testi és lelki egyesülésre szerelmesével. A testi egyesülés klasszikus példája a közösülés, amikor a férfi nemi szervével belebújik a nő testébe, s így mintegy egyesül vele. Aminek aztán következménye lehet a fogamzás, a gyermeknemzés, vagyis a fajfenntartás. A nemi vágyak a fajfenntartási ösztönből erednek. Azért tettem ezt idézőjelbe, mert az embernél ez nem ösztön a szó igazi értelmében, hanem csak egy velünk született, erős, de homályos nemi késztetés ( libidó ). A szerelem egyik fő gyökere tehát a nemi közösülés, illetve kielégülés vágya, velünk született késztetése. A kielégületlen vágyak arra késztetik az embert, hogy keresse a kielégülés lehetőségeit. Ezeket általában a másik nemhez tartozó egyénekben találja meg (bár előfordulhat irányulás azonos nemű felé is). Ezért amikor feltűnik egy lehetséges szexuális partner, akkor felfigyel rá és érdeklődni kezd iránta. Ha pedig a körülmények engedik, megpróbál közeledni hozzá. Hasonló a helyzet az állatvilágban, s ennyiben közös az emberi és állati szexualitás mint mozgatóerő. Más tekintetben viszont a különbségek dominálnak. Egyrészt az állat sokkal kevésbé válogat, mint az ember (s egészen másként válogat). Másrészt az állat szexuális viselkedése sokkal merevebben szabályozott, mondhatni kényszerpályán mozog, eltérően az emberétől, aki gyakran változtatja viselkedését. Az állat szexuális éhsége és gerjedelme különben sem nevezhető szerelemnek. Bármennyire is rájön az állatra a kangörcs, az üzekedés, mégsem mondhatjuk, hogy szerelmes! Szoktak ugyan beszélni olyasmiről, hogy szerelmi élet az állatvilágban, de ez tulajdonképpen nemi életet jelent vagyis helytelen szóhasználat. Mindenesetre ebből is látszik, hogy a szerelem kifejezést sok mindenre rá lehet húzni, lehet nagyon tágan értelmezni, mondván: úgysem tudjuk pontosan, mit jelent Ám ha ilyen lazán vesszük a dolgot, akkor nem is fogjuk megtudni. Ezért ne keverjük össze a nemi életet és a szerelmet! Nemi élet lehetséges szerelem nélkül is (s nemcsak az állatoknál!), de a szerelem sokkal több, mint a nemi éhség! A kutatók egyetértenek abban, hogy a szexualitás szükséges, de nem elégséges előfeltétele a szerelemnek. Szerelem csak az embernél fordulhat elő, de történelmileg nézve nála sem kezdettől fogva, hanem csak az utóbbi néhány ezer évben, a civilizációk felbukkanása óta. Az ősember nem ismeri a szerelmet, egyszerűen nem képes rá, mert az mint bonyolultabb, társas jelenség, bizonyos fokú lelki fejlettséget föltételez. Épp ezért az elmúlt évezredekben is csak kivételesen fordult elő, mégpedig főleg a tanultabb és módosabb emberek körében. Az első szerelmes verseket s ezek a szerelem első nyomai! alig több mint kétezer éve írták. De csak a reneszánsz óta (alig 500 éve) kezdett a szerelem divatba jönni és elterjedni. Elterjedése azonban nem volt könnyű és zökkenőmentes. Egészen a legújabb korig többnyire nem az érzelmek határozták meg, ki kivel kerülhet

11 szexuális kapcsolatba, hanem az erő, a pénz, a hatalom. A szerelmesnek ha volt ilyen nagy nehézségek árán kellett kiküzdenie a maga jogait. Eleinte sok volt a beteljesületlen szerelem, az elérhetetlen partner, a sóvárgott ideál. A szerelemkultusz kezdetei Ma már tudjuk, hogy a szerelem kulturális jelenség, a társadalmi fejlődés terméke. A. Huxley, századunk nagy angol írója a szerelem divatjairól szóló esszéjében azt írja, hogy ennek a jelenségnek két, ellentétes eredője van: az egyik az ösztönös impulzus (a szexuális késztetés), a másik az a társadalmi ellenállás, amely erkölcsi parancsok révén hat az egyénre. Ez utóbbiak igazolását sajátos mítoszok szolgálják. (A mítoszokról pedig tudjuk, hogy hitregék, mesés elbeszélések, légből kapott magyarázatok. De azért minden mítosz jellemző a korra és társadalomra, amelyben keletkezett.) Ahogyan Buda Béla írja, a szerelem valamilyen formában minden társadalomban intézményesül, vagyis társadalmi normák és szerepviszonyok alakulnak ki körülötte. A szerelem tehát kulturális szerepként jött létre, megvolt a maga ideológiája és szokásrendje. Körülötte többféle mítosz is kialakult. Hívei Rousseau-tól kezdve kidolgozták a romantikus szerelmi szenvedély mítoszát, amely mindenekfeletti értéknek, az isteni eksztázis egyik formájának tartotta a szerelmet. Ez többé-kevésbé vallásos mítosz. De voltak reálisabb, köznapibb mítoszok is. Például, hogy a szerelmet és a szexet csak a házasságkötés teszi elfogadhatóvá, tehát alkalmazkodni kell a fennálló viszonyokhoz. ( Föld a földdel házasodik vagyis földbirtokos a földbirtokossal stb.) Az ilyen mítoszokban jelentkezett a Huxley által említett társadalmi ellenállás: akadályok sora, amit a szerelemnek le kellett győzni a beteljesülés elérése érdekében. Az ember azt gondolná, hogy a sok akadálytól a szerelem hamar elvérzik. A valóságban éppen ellenkezőleg történik: minden akadály olaj a tűzre, különösen akkor, ha a szerelem kölcsönös (vagy legalábbis ez remélhető). Persze sok mindentől függ, hogy mennyire képes valaki harcolni a szerelméért: a társadalmi helyzetétől és neveltetésétől, önbizalmától stb. Viszont tény, hogy általában az a szerelem tart tovább, amelyik külső akadályokba ütközik, s nehezen éri el célját. Reménytelen szerelmek sokszor egy egész életen végighúzódnak; az ilyen kudarc terhét nem mindenki tudja ledobni magáról. A szerelemért hozott, kisebb-nagyobb áldozatokat pedig megkönnyítették a szerelem mítoszai, amelyek azt mindennél magasabbra helyezték, szinte oltárra emelték. Így alakult ki a szerelem kultusza, szinte vallásos tisztelete. Egyre többen komolyan vették a szerelem mindent legyőz (omnia vincit amor) jelszavát, és mindennél előbbre helyezték szerelmüket. Ezért furfanggal vagy hősködéssel mindenáron el akarták érni céljukat, vállalva a törvénybe és szokásokba ütközés veszélyeit. Viszont az is igaz, hogy a szerelemért folytatott,

12 hősies küzdelem a legtöbb ember elismerését kivívta, mert kapcsolódott az emberi szabadságjogokért vívott harchoz. Stendhal, aki író létére már-már tudományos művet írt a szerelemről a múlt században, kimondta, hogy csakis azok a házasságok valóban törvényesek, amelyeket igazi szerelem parancsol. (Ám hogy mi az igazi szerelem, azt ő sem határozta meg. Valószínűleg egyszerűen a kölcsönös vonzalmat jelentette nála.) Ahogyan a polgárság saját szabadságjogait kiküzdve győz a rendi társadalom fölött, úgy válik a szerelem mind inkább elismertté előbb inkább csak az irodalomban, majd lassan az életben is. A szerelemfelfogás persze változik. Először a romantikus szerelem jött divatba, de századunkban már teret hódít a szerelem reálisabb megítélése, mondhatni trónfosztása. Napjainkra sokat veszített jelentőségéből, sőt, gyakran kifejezetten háttérbe szorul. Egyesek szerint előbb-utóbb teljesen kimegy a divatból. Fölteszik a kérdést: egyáltalán kinek kell a szerelem és minek? Hiszen mítoszokra és kultuszokra igazán nincs ma szükség! S most én kérdezlek, kedves Olvasó: értékrendedben milyen helyet kap a szerelem? Fontos vagy mellőzhető? Szívesen áldozol-e a szerelem oltárán? A szerelem szükséglete és képessége Az előbbi kérdés csak látszólag helytálló. Mert igaz ugyan, hogy mítoszokra és kultuszokra nincs szükségünk, de a szerelem szerencsére nemcsak mítosz és kultusz, hanem történelmileg kialakult és egyre fontosabb emberi szükséglet! Történelmi kialakulása azt is jelenti, hogy nem található meg eleve mindenkinél. Akik a szerelmet a szexuális vágyakkal azonosítják, azok azt hiszik, hogy a nemi éréssel együtt a szerelem igénye is magától kialakul. Ez azonban tévedés. Egyrészt előfordulhat, hogy már jóval a serdülés előtt szerelmes lesz valaki. Másrészt a serdülés után sem mindig jelentkezik a szerelem. Több, különböző korú emberrel találkoztam már, aki egész életében nem volt szerelmes. (Még több az olyan, akinek az egyszerű megtetszés vagy nemi megkívánás már szerelmet jelent.) Igaz viszont, hogy normális fejlődés esetén a szerelem igénye legkésőbb tizenéves korban kialakul. (Jómagam például 12 éves koromban voltam először szerelmes.) A több száz fiatal pedig, akit erről megkérdeztem, első szerelmét a 10 és 16 éves kor közötti időben élte át. Csakhogy a szerelem távolról sem spontán, ösztönös viselkedési forma, hanem valahogyan el kell sajátítani. Azaz meg kell tanulni, vagyis különféle ismereteket, tapasztalatokat kell begyűjteni. Ma már ez könnyebb, mint régen, hiszen akár az irodalomban, akár a mindennapi életben sűrűn találkozhatunk a boldog vagy tragikus szerelmek példáival. Csak persze nem mindegy, hogy milyen példákkal találkozunk, s miket érzünk vonzónak és követendőnek, illetve kerülendőnek. Mint minden tanulás, ez is a családban kezdődik, és a szülő-

13 gyermek viszony, a szülők egymás közötti viszonya erősen befolyásolja. A szerelmi képesség kialakulásával majd később foglalkozunk, itt most a szerelem lényegét próbáljuk tisztázni. A családias szeretet ugyan más, mint a szerelem, de azért sok közös vonásuk is van: a gondoskodás, a védettség, egymás érdekeinek tisztelete és segítése stb. A szerelemben ehhez jönnek még a szexuális igények, amiket családon belül tilos kielégíteni. A szerelem tehát a szeretetnek különleges, szenvedélyesebb, a szexuális vágyat is magában foglaló módja. De a szexen kívül sok más igény is jelentkezhet a szerelemben, olyan, ami csak egy intim partnerkapcsolatban elégíthető ki például a saját otthon teremtésének és a családalapításnak az igénye. Mindezeknek az igényeknek a kielégítése különböző képességeket tételez fel. Szerelem akkor keletkezik, ha felmerül annak lehetősége, hogy egy partnerrel sikerül kielégíteni a számunkra fontos igényeket. Beteljesülése azonban attól függ elsősorban, hogy rendelkezünk-e az igények kielégítéséhez szükséges képességekkel. Tény, hogy minél több és erősebb szükséglet kielégítését várjuk egy partnertől, annál jobban vonzódunk hozzá. A szerelem lényege tehát a számunkra fontos szükségletek kielégítésének föllobbanó reménye. Ebből következően: akinek nincsenek egy intim partnerrel kapcsolatos szükségletei, annak nincs szerelemigénye sem. Bár ez ritkaság, az igények azonban kétségkívül nem egyformák, így a szerelemigény tartalmában és erősségében egyénenként eltérő. A szükségletkielégítés fellobbanó reménye persze csak kezdete a szerelemnek. A folytatás és beteljesedés viszont a külső körülmények, akadályok mellett elsősorban az egyéni képességektől és a kapcsolati igények egyeztetésétől függ. Már sokféleképpen próbálták a szerelmet meghatározni, s ez önmagában is sokféleségét, egyéni jellegét tanúsítja. De ha nincs is pontos és minden esetre érvényes meghatározás, lényegét azért jól körülírhatjuk. Buda Béla szerint sajátos érzelmi állapot, amit az jellemez, hogy a tudat egy másik ember képével, emlékeivel van tele, és a személyiség motivációs rendszere leginkább arra irányul, hogy ennek a másik embernek közelében lehessen, mégpedig szexuális kapcsolat formájában. Érdemes ezt egybevetni azzal a meghatározással, ami egyik könyvemben ( Nyitott házasság ) olvasható: A szerelem eredendően a szexuális vágy humanizált és individualizált változata, amihez többféle igény is kapcsolódik. Az igényeken kívül a szerelem tartozéka az érzelmi kötődés képessége, a szexuális reagálókészség és beleélőkészség. Ezeken kívül még jó néhány készség és képesség szerepet játszhat benne. Mindezek fejlettségétől függ a szerelem fejlettségi szintje. Kellenek-e illúziók a szerelemhez? Lehet, hogy az ilyen elvont és általánosító

14 meghatározások kifejezik a szelem lényegét, de a sokféleségét semmiképpen. Például még csak nem is utalnak arra, hogy legtöbbször tele van illúziókkal, mert a szerelmes érzelmek torzító tükrében ahogy mondani szokták, rózsaszín szemüvegen át látja partnerét. Mondhatnám persze, hogy ez csak az éretlen szerelem jellemzője. Az érett szerelem nem festi át, nem szépíti a realitást, elfogadja annak sötétebb oldalait is. De visszavághatna bárki, hogy hol van ilyen tökéletesen érett szerelem, s ha olyan tárgyilagos látást enged, akkor szerelem-e egyáltalán? Hiszen a szerelemmel mindig együtt jár több-kevesebb elfogultság, ezt nem lehet teljesen kikapcsolni. Akibe szerelmesek vagyunk, azt elkerülhetetlenül szebbnek és jobbnak látjuk, mint amilyen valójában legalábbis eleinte, a szerelem leglángolóbb szakaszában. Ez pedig azt jelenti, hogy illúzióink vannak! Sokak szerint nem is baj, mert kellenek az illúziók, ezek nélkül sokkal unalmasabb és szürkébb lenne minden. Szerintük csak akkor tudjuk igazán élvezni a szerelmi együttlétet, ha mindent szebbnek látunk a valóságosnál, s épp ezt teszik lehetővé a szerelmi illúziók. Ezért direkt belelovalják magukat a nagy szerelembe! Igyekeznek elhitetni önmagukkal és partnerükkel!, hogy minden nagyszerű és csodálatos, szebb már nem is lehetne stb. Kicsit durván kifejezve: hazudnak önmaguknak és a másiknak. Lehet, hogy nem tudatosan, készakarva, de mégiscsak hazudnak. A szerelem így valóban illúzióvá válik, s aztán az illúziókkal együtt hamar szertefoszlik. A legrosszabb az egészben, hogy ezt sokan szükségszerűnek érzik: a szerelmet eleve az illúziókkal azonosítják, s nem hisznek a tartósságában, várják a fölébredést. De amíg lehet, görcsösen ragaszkodnak az illúziókhoz. (Egy kicsit olyan ez, mint a gyerekeknél: mikor már tudják, hogy a Mikulás, meg a Jézuska csak mese, egy ideig még akkor is ragaszkodnak hozzá, mert olyan szépen hangzik.) Ezt a szemléletet tükrözték és erősítették! régen egyes napszerű slágerek és operettdalok is, például az alábbi: Illúzió a szerelem, szívünk tündérszép illúziója Az ilyenek mögött esetenként azt a realista, sőt vulgármaterialista gondolkodásmódot találjuk, amely szerint az érzelmeket s velük együtt a nőket nem kell komolyan venni, múló hangulatnak kell tekinteni, mert ugye pénz beszél Nyilvánvalóan patriarchális fölfogás ez, s egyben tulajdonosi mentalitás, amely a szerelmi illúziók helyett a nyers szexet részesíti előnyben (mint megfizethető árut). Ezzel az erotika konfekcióáruvá degradálódik, egyszerű testi szükségletkielégítéssé válik. S nem okoz több örömet, mint egy jó evés vagy ivás (egyéb testi szükségletekről nem beszélve). Az az önmegnyugtatás tehát, miszerint a szerelem csak illúzió, nem hogy nagyobb örömet szerezne, inkább keserű szájízt kelt Aki pedig komolyan elhiszi, az vagy félredobja a szerelmet, mint értéktelent, vagy az úgyis minden

15 csak illúzió elve alapján kettőzött hévvel veti bele magát a Nagy Kalandba. Talán mondanom sem kell, hogy egyiknek sem adok igazat. A szerelemben lehetnek ugyan illúziók, de hogy mennyi, az már rajtunk múlik, és semmiképpen sem ez a lényege! Lehet és érdemes törekedni az illúziók kikapcsolására, a szerelmi partner lehetőleg tárgyilagos megítélésére, s arra, hogy hibáival együtt is elfogadjuk. Az erotikus örömszerzést ez biztosan nem csökkenti. Sőt az érzelem elmélyítésével inkább még növeli! A kapcsolat érzelmi töltése Az erotikus öröm élményéhez tehát nem kellenek illúziók, sem szerelemmel, sem anélkül. Kell viszont érzelmi ráhangoltság! S ennek alapja a partnernek mint Társnak az elfogadása, kedvelése, pozitív értékelése. A szerelemben ez magától értetődő. De megvan a barátságban vagy az egyszerű rokonszenvben is, amely akár az első találkozás során kialakulhat ( első látásra ). Más kérdés, hogy a felszínes rokonszenv, a futólagos megtetszés hamar elillanhat a partner közelebbi megismerése során, s akkor már a szex sem nyújt elég örömet vele. Ha nincs a partnerkapcsolatnak pozitív érzelmi töltése, akkor több eset lehetséges. Az egyik, hogy a partner nagyjából közömbös: se ellenszenvet, se rokonszenvet nem érzünk iránta. Ilyenkor tulajdonképpen nem kívánjuk, illetve nem őt kívánjuk, hanem mást (aki elérhetetlen), vagy egyszerűen a szexet, a kielégülést. A puszta szex kívánása mindkét nemnél előfordulhat, de férfiaknál kétségtelenül gyakoribb. De hogyan hat ez a közömbösség az örömszerzésre? Erről megoszlanak a vélemények. Egyesek főleg a nők szerint egy közömbös partnerrel nem lehet jó a szex. Mások szerint miért ne lehetne. Sőt olyanok is vannak, akik egy közömbös partnerrel jobban el tudják engedni magukat, s zavartalanabbul átadják magukat a szex élvezetének. Örömszerzés tehát lehetséges egy közömbös partnerrel is, bár nem mindenki számára egyformán. Az ilyen öröm azonban nem igazán erotikus öröm, mert majdnem (vagy teljesen) hiányzik belőle a Társ öröme, az a tudat, hogy most egy számomra kedves embernek adok és tőle kapok valamit. Az egész nem ér többet ilyenkor vagy még annyit sem ér, mint egy jó önkielégítés. Kicsit más a helyzet, amikor a szexuális partner nem közömbös ugyan, de a viszonyunk hozzá ellentmondásos, ambivalens: vannak tulajdonságai, amiket kedvelünk, de ezt ellensúlyozzák más tulajdonságai, amelyek nagyon nem tetszenek. Ez leginkább a több éve együtt élő párokra jellemző. A szerelem többnyire már rég megszűnt ilyenkor (habár az ellentmondásos viszony nem zárja ki a szerelmet). A szex ennek megfelelően szintén ellentmondásos: néha egészen jó, máskor meg nem megy vagy épphogy kibírható. De ha megy is, a partnerek tudatának mélyén mindig ott motoszkál, hogy baj van

16 ezzel a kapcsolattal. S ez rontja az örömet Az ambivalens kapcsolatok erotikus élményei tehát ingatagok és erősen függenek a pillanatnyi hangulattól. Ha pedig az erotikus örömök elkezdenek hiányozni egy kapcsolatból, akkor könnyen beindulhat egy ördögi körforgás: az örömhiány rontja a kapcsolatot, ez pedig egyre kilátástalanabbá teszi az örömszerzést. A harmadik eset: a kifejezetten negatív érzelmi töltésű kapcsolat. Erről nincs sok mondanivalóm. Egy ellenszenves partnertől erotikus örömöket aligha kaphatunk; silány testi örömet is csak akkor, ha időlegesen ki tudjuk kapcsolni ellenszenvünket vagy át tudjuk tenni például agresszióba (amit aránylag könnyű társítani a szexuális vágyakhoz). Ez azonban veszélyes játék, mert egy szadista perverzitás felé terelhet. Némi agresszió ugyan a normális szexnek is része lehet, ám az ellenszenv, harag, gyűlölet és hasonlók ezt az agressziót már életveszélyessé tehetik. Előfordulhat persze, hogy a negatív érzelmi töltés csak ideiglenes. Egy egészen jó kapcsolatban is lehetnek rövidebb időszakok, amikor a partnerek szinte gyűlölik egymást valamilyen konfliktus következtében. Nehéz kérdés, hogy legyen-e szex ilyenkor vagy ne legyen? Tapasztalataim szerint a nők többsége addig nem szívesen megy bele a szexbe, amíg ki nem békül partnerével. A veszekedés egy részüket még kibékülés után is zavarja az örömszerzésben. A férfiak általában kevésbé érzékenyek. Bonyolultabb a helyzet, ha még nem békültek ki. Ha ez esetben egyikük sem kívánja a szexet, az érthető. Jobb is, ha nem erőltetik. De itt mindjárt két kérdés is felvetődik: 1. Meddig tarthat a negatív érzelmi viszony anélkül, hogy ártana a partnerek örömszerző képességének? 2. Miért ne közelednének egymáshoz szexuálisan, hiszen sokszor épp ez szokta elősegíteni a kibékülést? Mindenkire érvényes válasz egyik kérdésre sem adható, mert sok függ a körülményektől. Mindenesetre, ha túl soká tart a negatív érzelmek hulláma, akkor károsodhat az örömszerző képesség. Tehát törekedni kell a viszony mielőbbi rendezésére. Ezt a szex csak akkor segítheti elő, ha már jól összehangolódtak, rutinosan és beidegzetten közelednek egymáshoz, s a kielégülést is elérik. Hasonló a helyzet, ha csak egyikük kívánja a szexet. Ilyenkor minden azon múlik, hogy rá tudja-e hangolni partnerét a szexre. Ehhez azonban legalább féligmeddig ki kell békülniük! Ha ez nem sikerül, s a partner ellenáll vagy csak vonakodva és kényszeredetten hajlandó a szexre, akkor nyilván nem is fogja élvezni, s nem örömöt, hanem újabb sérelmet jelent neki. A legritkábban fordul elő, hogy menet közben mégis belejöjjön ezzel tehát ne áltassuk magunkat! Összefoglalva: az erotikus örömszerzés legkedvezőbb feltétele a kölcsönös szerelem, minimális és alapvető feltétele pedig a rokonszenv, az őszinte, baráti viszony. 2. Tipikus szexuális tévhitek

17 A szeretkezés elsődlegesen mindig az örömszerzésre irányul normális körülmények között mindkét félnél. S ez így természetes, hiszen legalábbis napjainkig ez volt a biztosítéka a fajfenntartásnak. Ma már a fajfenntartás mint cél, biztonságosan kikapcsolható a szeretkezésből, amely nem is mindig ölti a közösülés formáját. Vizsgálatokból tudjuk, hogy több ezer közösülésre jut egy teherbeesés. Így nyugodtan azt hihetnénk, hogy napjainkban a szeretkezések örömszerző funkciója zavartalanul érvényesül, hisz nem kell félni a következményektől. Vajon valóban így van? Megint csak vizsgálatok mutatják s ezt saját tapasztalataim is megerősítik, hogy nem ez a helyzet! Még ma is igen sokan vannak, akiknél a szeretkezés ritkán, kis mértékben vagy egyáltalán nem jár örömszerzéssel. Szerencsésebb eset, ha csak az egyik félnél van így. A szerencse ilyenkor látszólagos; hosszabb távon ugyanis mindkét fél károsodik. Jogos a kérdés: miért van ez így? S lehet-e segíteni? Az örömszerzés belső gátjai Ha az okokat keressük, gondolhatunk külső vagy belső, testi vagy lelki okokra. Minden lehetőséget figyelembe kell vennünk, mert csak a tényleges okok feltárásával menthetjük meg, szerezhetjük vissza az örömet, mint a szeretkezés fő funkcióját és értelmét. Erről is vannak vizsgálatok, amelyekből kiindulhatunk, s amelyek megkönnyítik az okok azonosítását saját esetünkben (vagy a tudomásunkra jutott esetekben). Érdekes módon az derül ki ezekből, hogy aránytalanul több a belső, éspedig lelki zavaró tényezte az örömszerzésnek. Eredetileg persze ezek is külső hatások következményei, de valahogy már beépültek az emberbe. Csak egy példa ennek mechanizmusára: Amikor az ifjú pár összekerült, s elkezdték nemi életüket, olyanok voltak a körülmények, hogy nagyon kellett vigyázni és csendben maradni, nehogy megzavarják őket. Így egyikük sem tudta magát igazán elengedni, hiszen kifelé figyeltek, aggódtak, visszafojtották a feltörő hangokat, s igyekeztek gyorsan túl lenni az egészen. Az öröm, az élvezet így nagyon csekély volt: a férfinál korai magömlés alakult ki, a nőnél pedig csaknem mindig elmaradt a kielégülés. Másfél év múlva saját lakáshoz jutottak, ahol már nem kellett tartaniuk a megzavarástól. A szexuális problémák azonban megmaradtak, mert rossz szokássá vált az azokat kiváltó viselkedés, amit nem tudtak megváltoztatni. Itt tehát már az örömszerzés belső gátjairól van szó. Ezek fölismerése az első lépés a megoldás felé. (De csak az első, mert egy rossz szokás nem szűnik meg pusztám attól, hogy fölismertük.) Ahhoz viszont, hogy fölismerhessük a belső gátakat, ismernünk kell: mi számít annak és miért. Vegyük sorra legalább a gyakoribbakat. Beleértve

18 nemcsak az akaratlanul kialakult rossz szokásokat, hanem a téves beállítottságokat és elvárásokat, a tévhiteket is. Tévhitek a testi össze nem illésről Ez a fajta belső gát már jóval egy kapcsolat kialakulása előtt jelentkezik különböző, hagyományos elképzelések és előítéletek alapján. Rendszerint összefügg a vélt (vagy valóban meglévő) kisebbnagyobb testi hibákkal, amik miatt a szexuális kapcsolatot nehezen megvalósíthatónak vagy lehetetlennek gondolják. Főleg a testméretekből, az átlagostól való eltérésekből indulnak ki. Alapvető előítélet, hogy a férfinak egy kicsit magasabbnak és erősebb alkatúnak kell lenni (és persze pár évvel idősebbnek is). Ha itt valami nem stimmel, fölmerülnek az aggályok, hogy vajon összeillenek-e. Különösen a nemi szervek méretbeli össze nem illésétől tartanak. Férfiaknál ettől függetlenül is elég gyakori a kispénisz-komplexusnak nevezett probléma. Ez a kisebbrendűségi érzésekre hajlamosakban szokott kialakulni úgy, hogy alkalomadtán társaikéval összehasonlított hímvesszőjüket az átlagnál jóval kisebbnek találják. Ebből arra következtetnek, hogy leendő partnerük számára biztosan nem lesz elég, s ez behozhatatlan hátrány. Előfordul, hogy még nők is túlzott jelentőséget tulajdonítanak a hímvessző méretének. (Nemrég egy 23 éve nős páciensemmel felesége közölte, hogy azért nem tudott vele sohasem kielégülni, mert rövid a pénisze, nem éri el a méhszájat. Az igazi ok persze egészen más volt.) A valóság az, hogy a hímvessző méretének egyik fél kielégülése szempontjából sincs különösebb jelentősége. Ma már vitathatatlan, hogy a nő kielégülése elsősorban a csiklónak és környékének ingerlésétől függ, s ez akkor is elegendő lehet, ha semmi sincs a hüvelyben. Másrészt tudjuk azt is, hogy szexuális izgalom esetén a női hüvely automatikusan alkalmazkodik a hímvessző méretéhez: tágul vagy szűkül, de mindenképpen rásimul. Ha ez nem történik meg, akkor a nő még nem jött (eléggé) izgalomba, tehát korai volt a behatolás. Hozzájárul a tévhit kialakulásához, hogy kevesen ismerik a nemi szervek normális méreteit és sajátosságait. Így nem tudnak jól viszonyítani. Ráadásul azt hiszik, hogy a szerintük normálisnak vélt méret mindenkire érvényes. Pedig hát ez a méret nagyon viszonylagos, ezért csak hozzávetőlegesen, tól ig viszonylatban lehet kifejezni. A merev férfi nemi szerv átlagos hossza például 13 és 17 cm között van, de a 2-3 cm-rel rövidebb vagy hosszabb is normálisnak tekinthető. Fontos tudni még, hogy a hímvessző összehúzódási képessége egyénileg eltérő. Az ernyedt állapotban levő hímvesszők méretbeli összehasonlítása ezért nagyon csalóka lehet, hiszen az így kicsinek látszó is kb. ugyanakkora lesz mereven, mint a nagyobb. Hasonló a helyzet a nők csiklójának méreteivel: itt

19 is egyénileg eltérő a nyugalmi állapot és a duzzadási képesség. Tévedés azt hinni, hogy a nagyobb csikló nagyobb élvezetet jelent, hiszen az idegvégződések száma, vagyis a csikló érzékenysége nem a mérettől függ. A hüvely méreteiben kisebb az egyéni eltérés. Tehát például, ha a partner nagyon szűknek érzi, ez nem azért van, mert ilyen a mérete, hanem mert a hüvelyizmok összehúzása nagyon leszűkíti. (Szerencsére meg lehet tanulni a hüvelyizmok ellazítását, s akkor a hüvely tágul. Ugyanígy a túl tág hüvely is szűkíthető. Erre később visszatérünk.) Ösztönösség vagy tanulhatóság? A régi fölfogás azon az alapon kérdőjelezi meg a szex tanulhatóságát és módosíthatóságát, hogy velünk születettnek és ösztönösnek tartja. Márpedig, ami ösztönös, az kényszerítő erővel hat. Hivatkoznak az állatvilágra, ahol a szex valóban ösztönös, azaz biológiailag programozott: bizonyos ingerek mindig kiváltják ugyanazt a szexuális viselkedést. De hát van-e ilyen az embernél is? Hiszen ugyanaz a szexuális inger a legkülönfélébb viselkedéseket válthatja ki! Nyoma sincs biológiai programozottságnak! Mindenki úgy reagál, ahogyan véletlenül tanulta. Állatkísérletekből tudjuk, hogy már egyes, az emberhez közel álló állatfajoknál sem működik a nemi ösztön. Például a társaitól elszigetelten fölnevelt kismajom, amikor visszaengedik a többiekhez, képtelen a szokásos nemi viselkedésre, mert nem volt módja megfigyelni, megtanulni azt. Még inkább így van az embernél. Maga az emberré válás ösztönredukcióval, azaz a biológiai programozottság megszűnésével járt együtt. Csupán egy erős, de homályos szexuális késztetéssel születünk, amiből aztán a körülmények hatására a legkülönbözőbb szexuális viselkedés alakulhat ki. Születésünkkor még az sem dőlt el, hogy heteroszexuális vagy homoszexuális irányba fogunke fejlődni. Mégis sokan azt hiszik: a szexet nem kell tanulni, jön az magától. S ezen az alapon elvárják a partnertől: viselkedjen természetesen (vagyis úgy, ahogyan az az ő számukra természetes). De ez már az újabb tévhit-kategória. Téves szexuális elvárások Részben az ösztönelméletből fakadnak az olyan téves elvárások, hogy ha az ösztönük vezeti egymáshoz a partnereket, akkor már az első szexuális együttlétnek tökéletesen kell sikerülnie. Ha viszont nem sikerült, akkor legjobb rögtön szakítani, nem érdemes arról beszélni, hogy miért nem sikerült vagy hogyan lehetne jobb. Ez a mindent és azonnal vagy semmit hozzáállás leginkább a neurotikusokra jellemző, s általában a gyermekies fejlettségi szinten megrekedtekre, akik nem tudnak késleltetni, szeszélyesek és fegyelmezetlenek. Ugyanez mondható arra a téves elvárásra, amely a

20 partnertől a szexuális vágy azonnali, automatikus viszonzását várja: Ha én kívánom, kívánja ő is, mert ha nem kíván, nem is szeret Ez olyan, mintha valaki azt várná el, hogy amikor ő éhes lesz, a partnere is legyen éhes, s ugyanazt és ugyanannyit akarjon enni, mint ő. Vagyis teljes és egyoldalú azonosulást vár el tőle. Föl sem merül benne, hogy mi lesz, ha a partner kívánja a szexet, de ő nem, vagy hogy idő és türelem kell a ráhangolódáshoz. Arról nem is beszélve, hogy a szexuális étvágy egyénileg igen különböző lehet, s a kényszeredettség elveszi az étvágyat. Ez szorosan összefügg a szex mint házastársi kötelesség elnevezésű elvárással. Eredetileg a férjek elvárása volt ez, csak napjainkban kezd terjedni az asszonyok között. De akármelyik fél gondolkozik így, csak azt éri el vele, hogy a másikkal megutáltatja a szexet. Hiszen, ami kötelesség, az kényszerjellegű, annak nincs sok köze az élvezethez, azt el kell viselni. Csakhogy ebből a szempontból jelentős különbség van férfi és nő között. Egy kötelességtudó asszony bármikor ki tudja szolgálni urának szexvágyait, anélkül hogy kívánná. De egy férj aligha tud közösülni, ha nem kívánja, mert ilyenkor általában nincs merevedése. Végeredményben a szex mint házastársi kötelesség elavult, patriarchális felfogást tükröz. Hasonló a helyzet azzal a tipikus elvárással, hogy a szexet a férfinak kell kezdeményezni, s végig neki kell irányítani. Ez abból a korból ered, amikor a nőt passzív alkalmazkodásra nevelték és szexuális tudatlanságban tartották. Miért kezdeményezett volna, ha nem kívánta (s nem is illett, hogy kívánja), s hogyan irányított volna, ha fogalma sem volt, hogyan lenne jó neki? Épp ezért jó esetben is valami csodavárással viszonyult a szexhez: majd a férjeura tudja, mikor kell és hogyan kell Ma már szerencsére más a helyzet. Korunk női egyre nagyobb mértékben reszexualizálódnak, vagyis visszatalálnak eredeti, szexuális lényükhöz, felfedezik, hogy ők is képesek és jogosultak élvezni a szexet. Ez azt is jelenti, hogy éppúgy kezdeményezhetnek és irányíthatnak, mint a férfi. Ennek csak egy másik téves elvárás lehet az akadálya. Egyrészt az, hogy a szexről, annak részleteiről nem illik nyíltan beszélni (szexuáltabu). Másrészt a partnernek úgyis ki kell találnia (ha ösztönei helyesen működnek), mire van szükség ahhoz, hogy a szeretkezés tökéletes legyen. Ahogy egy asszony mondta: Olyan partnert akarok, akit nem kell irányítani, mert magától is tudja Talán nem kell ezt itt jobban részletezni, hiszen a kölcsönös irányításról külön fejezet szól e könyvben. Más jellegű, téves elvárás, hogy a kielégülést a közösülésben, egyszerre, egyidejűleg kell elérni. Ez olyan nehéz feladat, hogy még a nagyon összeszokott pároknak is csak ritkán sikerül. Többnyire az történik, hogy minél inkább akarják, annál kevésbé megy. Végeredményben tehát az irreális elvárás kudarcokhoz vezet, s megronthatja a kapcsolatot. Olyasmivel szokták indokolni, hogy tökéletesebb az élmény, ha egyszerre jutunk a kielégüléshez. Lehet

Tartalom. Intim kapcsolatok kézikönyve. Előszó... 8. Dr. Szilágyi Vilmos

Tartalom. Intim kapcsolatok kézikönyve. Előszó... 8. Dr. Szilágyi Vilmos Tartalom Előszó............................. 8 Dr. Szilágyi Vilmos Intim kapcsolatok kézikönyve Szeretkezés felsőfokon Felelős kiadó a Vikk.net vezetője Felelős szerkesztő: Csapó Ida Szöveggondozás: Láng

Részletesebben

Felnőttek, mert felnőttek

Felnőttek, mert felnőttek Zolnai Erika Felnőttek, mert felnőttek Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai támogatása KLTE S z o c í o Í ő í í í ű Tanszék Könyvtára Leli, KEZEM FOGVA ÖSSZ EfO & K > Kézenfogva Alapítvány Budapest,

Részletesebben

Az örömszerzés belső gátjai..tévhitek a testi össze nem illésről.. Ösztönösség vagy tanulhatóság?...

Az örömszerzés belső gátjai..tévhitek a testi össze nem illésről.. Ösztönösség vagy tanulhatóság?... Dr. Szilágyi Vilmos Intim kapcsolat kézikönyve Az 1994 es kiadás módosítása, 2011 ben Tartalom Előszó. (Dr. Buda Béla)............................. 1. Szerelemmel vagy anélkül?......... A szerelem jelentősége.

Részletesebben

Szex és párkapcsolatok. Szószedet

Szex és párkapcsolatok. Szószedet Szex és párkapcsolatok Szószedet Tartalom Barátság és párkapcsolatok 3 Testrészek 4 Szexualitás 6 Szex és önkielégítés 8 Biztonságos szex ésfogamzásgátlás 10 Erőszak 12 2 Barátság és párkapcsolat Barát

Részletesebben

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat Az edző, sportoló, szülő kapcsolat A család (szülő)- sportoló kapcsolat A család fogalma: különnemű, legalább két generációhoz tartozó személyek csoportja, amely reprodukálja önmagát. A tagok egymáshoz

Részletesebben

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Milyen tényezők játszanak szerepet a család agresszív légkörének kialakulásában / Strauss-

Részletesebben

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek Pszichoszociális elméletek Jellemzői: Pszichoanalitikus gyökerek Az Ego társas aspektusát hangsúlyozzák Pszichoszociális elméletek Csoportjai: Tárgykapcsolat-elméletek:

Részletesebben

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT?

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Idézet "A homár, amikor páncélt vált, előbb elhullatja az eredetit; amíg kialakul az új páncél, védtelenné

Részletesebben

Az anorexia kifejezést először az ókorban használták, eredetileg hiányzó vágyat jelentett,

Az anorexia kifejezést először az ókorban használták, eredetileg hiányzó vágyat jelentett, Az anorexia kifejezést először az ókorban használták, eredetileg hiányzó vágyat jelentett, később már csak kizárólag az étvágy hiányát jelentette. Kialakulásának magyarázatában kezdetben vallásos elképzelések

Részletesebben

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni. Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.

Részletesebben

A gyógypedagógia alkonya

A gyógypedagógia alkonya Faragó Ferenc: A gyógypedagógia alkonya Ha úgy vesszük az embert, amilyenek, akkor rosszabbá tesszük őket. Ha úgy kezeljük őket, mintha azok lennének, akiknek kellene lenniök, akkor segítjük őket azzá

Részletesebben

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése A diszpozíciókat úgy is elképzelhetjük,

Részletesebben

Cigánykártya tanfolyam

Cigánykártya tanfolyam Cigánykártya tanfolyam A cigánykártya lapjainak ismertetése http://ciganykartyatanfolyam.blogspot.hu 1 Ajándék Alapállapotban az ajándékozás, a pozitív érzelmek kimutatása, az őszinte odaadás és nyitott

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Mesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga

Mesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga ELŐSZÓ Kedves szülők! Gyermekeik, mint egykor önök is, szeretik a meséket. Reméljük, hogy könyvünk tetszeni fog nekik. De önöknek elárulunk egy titkot: ez a könyv nem csak mese. Azt szeretnénk, ha gyermekeik,

Részletesebben

Mars és Vénusz párkeresőben

Mars és Vénusz párkeresőben Mars és Vénusz párkeresőben 1. Bevezetés Sok férfi és nő szeretne biztonságos párkapcsolatban élni, de legtöbbjüknek fogalma sincs arról, hogyan és hol keresse az igazit. Arról pedig még kevésbé, hogy

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

A Kosban Majdnem állandó szexuális izgalom. Korai erotikus tapasztalatok. Erőszakos cselekedetek a fizikai szerelmi aktusban.

A Kosban Majdnem állandó szexuális izgalom. Korai erotikus tapasztalatok. Erőszakos cselekedetek a fizikai szerelmi aktusban. LILITH A sumér hitvilágban Lilith a nagy magasságok szelének istennője, akit gonoszsága miatt száműztek az édenkertből. A világ teremtésében játszott szerepe azonban nem tisztázott. Az ókori Keleten keveréklényként

Részletesebben

Egyebek (A világ működése - Ember)

Egyebek (A világ működése - Ember) Tartalom Néhány dolog az emberről, melyek más témákba nem fértek bele. Az emberi szépség: jellemzői, külsőnk és belsőnk kapcsolata és a szépség hatalma. Az emberi faj rugalmassága. Megjegyzés Viszonylag

Részletesebben

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. Dezső Ilona Anna: Máglya (50x40 cm, vászon, olaj zsűrizett) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA SZERETET és SZEX Szex nélkül lehet élni, de szeretet nélkül nem. (Dobrosi

Részletesebben

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. Pszichológus etika I. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. I. Az etika tárgya A jó fogalma II. Ki határozza meg, mi a jó? III. A hétköznapok

Részletesebben

Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek

Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek 32 Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek Kisnémet Mónika Nincs kockázat a szerelemben, és ezt te is meg fogod tanulni. Az emberek évezredek óta keresik és megtalálják egymást.

Részletesebben

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Megváltozott házasságkötési szokások Magyarországon (Ezer hajadonra

Részletesebben

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Tanterv az erkölcstan 1-4. Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3 Ö.T.V.E.N. Tartalom Bevezetés...1 Autizmussal élő személyek jogi chartája...5 I. Az Ö.T.V.E.N. program bemutatása...7 II. A célcsoport bemutatása...10 III. A célcsoport pozíciója a hazai oktatási rendszerben...11

Részletesebben

1. tétel Veszélyek a munkahelyi (hivatali) életben: vesztegetés, lobbizás

1. tétel Veszélyek a munkahelyi (hivatali) életben: vesztegetés, lobbizás 1. tétel Veszélyek a munkahelyi (hivatali) életben: vesztegetés, lobbizás A korrupció latin eredetű szó, mely megrontást, megvesztegetést, valamilyen kártételt, rossz útra csábítást jelent. Az ún. korrupciós

Részletesebben

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány Mottó LÁTNI ÉS HALLANI azt, ami bennem van, és nem azt, aminek lennie kellene; ELMONDANI azt, ami érzek

Részletesebben

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve

Részletesebben

ÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK. 2013. márciusi kiadás

ÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK. 2013. márciusi kiadás ÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK 2013. márciusi kiadás MéTa kiadó 2013 Minden jog fenntartva! Fotók: Qaradah Szimonetta Nyomtatás: Nemzeti Védelmi Szolgálat Tartalomjegyzék: Szerintük mit jelent. Szerinted mit

Részletesebben

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális

Részletesebben

Vélemények a magyarokról s a környező országok népeiről*

Vélemények a magyarokról s a környező országok népeiről* Csepeli György Vélemények a magyarokról s a környező országok népeiről* 1977 nyarán országos reprezentatív mintán vizsgálatot végeztünk arról, hogy az emberek hogyan ítélik meg magukat mint magyarokat,

Részletesebben

És bizony: Ha az emberek nincsenek valami hatalmas és kemény kontroll alatt, felfalják egymást. Ez nem igaz.

És bizony: Ha az emberek nincsenek valami hatalmas és kemény kontroll alatt, felfalják egymást. Ez nem igaz. Van egy hamis adat. Íme: Az igazság fáj. Hídvégi Róbert Ez nem igaz. Persze van egy dolog, ami miatt igaznak tűnik. De nem az. Hogyan is használható? 1. Amitől jól érzed magad, abban igazság van 2. Ha

Részletesebben

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom

Részletesebben

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kutatási célkitűzések A fiatal felnőtt korosztályok pszichés állapotának

Részletesebben

A családi háttér és az iskolai utak eltérései

A családi háttér és az iskolai utak eltérései 13 Szanyi-F. Eleonóra A családi háttér és az iskolai utak eltérései Az alábbi cikk első része egy, e folyóiratban korábban megjelent írás (Hiányszakmát tanuló végzős szakiskolások; ÚPSz 211/6) folytatása.

Részletesebben

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI A felnõttoktatás funkciója, az intézményrendszer mûködésének feltételei évek óta átalakulóban vannak. Változik a képzés iránti kereslet, s változik a kínálat

Részletesebben

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy Örömre ítélve Fotók: Gál Efraim Ha a drog egy fallal körbezárt város, akkor ki engedélyezi vagy tiltja a kijárást? Vajon ha az embernek több száz kulcsa lenne az örömhöz, bárhova bezárhatnák? Nem tudom.

Részletesebben

7. Hiba Irreális igényeid vannak ahelyett, hogy tökéletes férfit nevelnél!

7. Hiba Irreális igényeid vannak ahelyett, hogy tökéletes férfit nevelnél! 7. Hiba Irreális igényeid vannak ahelyett, hogy tökéletes férfit nevelnél! Nicholas Victor www.ferficsabitas.com A hetedik végzetes hiba, amit a nők elkövetnek párválasztáskor: Irreális igényeid vannak,

Részletesebben

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K!

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! Gyakran Ismételt Kérdések a Vonzás Törvényéről 2010 KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! A kiadvány a tartalom módosítása nélkül, és a forrás pontos megjelölésével szabadon terjeszthető.

Részletesebben

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Anyssa Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Szeretettel köszöntöm! Távolsági hívás, avagy üzen a lélek: könyvemnek miért ezt a címet adtam? Földi és misztikus értelemben is, jól értelmezhető. Pont ezért,

Részletesebben

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

A személyiségtanuláselméleti megközelítései Boross Viktor A személyiségtanuláselméleti megközelítései tanulás: viselkedésváltozás a tapasztalatok függvényében (pszichoterápia: viselkedésváltozása pszichoterápiás tapasztalatok függvényében) tanulás

Részletesebben

MEDIÁCIÓS KÉPZÉS. Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung. Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág

MEDIÁCIÓS KÉPZÉS. Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung. Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág MEDIÁCIÓS KÉPZÉS Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág A MEDIÁTOR KÉPESSÉGEI Objektivitás: mindkét felet erősíteni, támogatni, még akkor is, ha

Részletesebben

Mielőtt rátérnék a Szolgálat konkrét működésének bemutatására, néhány szakmai szempontot kívánok ismertetni.

Mielőtt rátérnék a Szolgálat konkrét működésének bemutatására, néhány szakmai szempontot kívánok ismertetni. Zelenák József Az NCsSzI Országos Kríziskezelő és Információs Telefonszolgálatának munkája és szakmai módszerei az egy éves működés alapján levonható tapasztalatok és következtetések Minden embert megrendít

Részletesebben

Louise L. Hay előszava: Ha a tanítvány készen áll, a tanító megjelenik! Jerry Hicks előszava Esther Hicks bemutatja Abrahamet

Louise L. Hay előszava: Ha a tanítvány készen áll, a tanító megjelenik! Jerry Hicks előszava Esther Hicks bemutatja Abrahamet Tartalom Louise L. Hay előszava: Ha a tanítvány készen áll, a tanító megjelenik! Jerry Hicks előszava Esther Hicks bemutatja Abrahamet 1. fejezet: Egy új szemlélet Minden vágyad meghallgatásra talál, és

Részletesebben

Dr. Forrai Judit. elősegítői és eszközei: gazdaság, politika, társadalmi ellenőrzés és nevelés

Dr. Forrai Judit. elősegítői és eszközei: gazdaság, politika, társadalmi ellenőrzés és nevelés A szexualitás és a társadalom A szexualitás kultúrtörténete. Szerelem, szex, házasság és család szerepe, történelmi változásai. Szexualitásról való társadalmi diskurzus Dr. Forrai Judit. I. Alapvető szükségletek

Részletesebben

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés TÁMOP-4.2.1-08/1-2008-0002 projekt Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés Készítette: Dr. Imreh Szabolcs Dr. Lukovics Miklós A kutatásban részt vett: Dr. Kovács Péter, Prónay Szabolcs,

Részletesebben

A párkapcsolat-formálódás és -felbomlás néhány társadalmi meghatározója

A párkapcsolat-formálódás és -felbomlás néhány társadalmi meghatározója Szerepváltozások A párkapcsolat-formálódás és -felbomlás néhány társadalmi meghatározója Bukodi Erzsébet Az utóbbi néhány évtizedben a modern társadalmak legtöbbjében a házasság nélküli együttélés deviáns

Részletesebben

Az e-kereskedelem hatása a termékmárkákra

Az e-kereskedelem hatása a termékmárkákra A MARKETING TERÜLETEI Az e-kereskedelem hatása a termékmárkákra A márka jelentősége az e-kereskedelemben kisebb, mint a hagyományosban. Főleg a fogyasztási javak előállítói védtelenek a márkarombolással

Részletesebben

Boldogtalanság miatt válunk. A válásoknak csak 15-20%-a vet véget ún. bántalmazó kapcsolatnak A többi 80-85%-ban boldogtalanságra hivatkoznak

Boldogtalanság miatt válunk. A válásoknak csak 15-20%-a vet véget ún. bántalmazó kapcsolatnak A többi 80-85%-ban boldogtalanságra hivatkoznak Boldogtalanság miatt válunk A válásoknak csak 15-20%-a vet véget ún. bántalmazó kapcsolatnak A többi 80-85%-ban boldogtalanságra hivatkoznak Családon belüli erőszak Állítás: a házasságokban a férfiak úgy

Részletesebben

A MAGYAR SZELLEM UTJA A TRIANONI ERDÉLYBEN

A MAGYAR SZELLEM UTJA A TRIANONI ERDÉLYBEN A MAGYAR SZELLEM UTJA A TRIANONI ERDÉLYBEN AZ ELMULT KÉT ÉVTIZEDRE ma már önkéntelenül is mint történelmi, lezárt korszakra gondolunk vissza. Öröksége azonban minden idegszálunkban továbbreszket s meghatározza

Részletesebben

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS Alapelvek, célok Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodásés viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Iskolai szexuális nevelés

Iskolai szexuális nevelés Iskolai szexuális nevelés Dr. Forrai Judit Dr. Semmelweis Egyetem Közegészségtani Intézet Emberi kapcsolatok, szerelem, szex Szerelmi-szexuális vágyak motivációi Szerelmesnek lenni Tartozni valakihez Szexuális

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET gyerekeknek Ferrádi Hádi, a kis versenyautó Ismersz olyan meséket, amiben versenyautók vagy sportkocsik szerepelnek? Ismered például Villám McQueent?

Részletesebben

A tudatosság és a fal

A tudatosság és a fal A tudatosság és a fal Valami nem stimmel a világgal: háborúk, szenvedések, önzés vesz körül bennünket, mikor Jézus azt mondja, hogy az Isten országa közöttetek van. (Lk 17,21) Hol van ez az ország Uram?

Részletesebben

V. Tanuláselméleti perspektíva. Behaviorizmus

V. Tanuláselméleti perspektíva. Behaviorizmus V. Tanuláselméleti perspektíva Behaviorizmus Tanuláselméleti perspektíva Kiindulópont: az élettapasztalat nyomán változunk, törvényszerű, és előre jelezhető módon Személyiség: korábbi tapasztalatok nyomán

Részletesebben

Érzelmeink fogságában Dr. József István okl. szakpszichológus egyetemi docens Érzelmi intelligencia Emotional Intelligence Az érzelmi intelligencia az érzelmekkel való bánás képessége, az a képesség, amivel

Részletesebben

Erkölcstan. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.

Erkölcstan. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013. Erkölcstan tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Nem 1. Férfi 2. Nő Kor: Iskolai végzettséged: 1. 8 osztály 2. középiskola 3. főiskola/egyetem

Nem 1. Férfi 2. Nő Kor: Iskolai végzettséged: 1. 8 osztály 2. középiskola 3. főiskola/egyetem Név. szám Nem 1. Férfi 2. Nő Kor: Iskolai végzettséged: 1. 8 osztály 2. középiskola 3. főiskola/egyetem BIS-11 HU Az emberek különböznek abban, hogy miként gondolkoznak a különböző dolgokról és hogyan

Részletesebben

BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL

BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL A protokollt az SOS-Gyermakfalu Magyarországi Alapítványa készítette a Norvég Civil Támogatási Alap támogatásával. Az Ökotárs Alapítvány az Autonómia Alapítvánnyal, a Demokratikus

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Egy TITOK az idegen nyelv tanulásával kapcsolatban Amire senki nem gondol Nagy Erika, 2014 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem III. Pszichoanalitikus perspektíva Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem Szorongás Freud: a szorongás = vészjelzés, mely figyelmezteti az ént, hogy valami kellemetlen fog bekövetkezni.

Részletesebben

EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA

EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA Mágikus SZERtartás EGÉSZséges +boldog ÉLETedért! INGYENES EGÉSZséget és boldogságot teremtő IMA Mágikus SZERtartás, amit otthonodban végezhetsz EGÉSZséges +BOLDOG életedért!

Részletesebben

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...

Részletesebben

A nemiségtudományok múltjáról, jelenéről és jövőjéről

A nemiségtudományok múltjáról, jelenéről és jövőjéről Szilágyi Vilmos A nemiségtudományok múltjáról, jelenéről és jövőjéről A nemiséggel (vagyis a szexualitással) kapcsolatos ismeretek évezredek óta szaporodnak, de csak a 19. században kezdtek összeállni

Részletesebben

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * Sólyom László AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * 1. Ha már ombudsman, akkor rendes közjogi ombudsman legyen mondta Tölgyessy Péter az Ellenzéki Kerekasztal 1989. szeptember 18-i drámai

Részletesebben

SZEMLE. Digi, dagi, daganat, kergeti a halakat

SZEMLE. Digi, dagi, daganat, kergeti a halakat SZEMLE Digi, dagi, daganat, kergeti a halakat Az ausztrál szerző, aki írása alapján évtizedek óta foglalkozik az iskolai kegyetlenkedés, a bullying problémájával, hasznos kötettel örvendezteti meg az olvasókat.

Részletesebben

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre Magyari Judit A betegek és családtagjaik lelki alkalmazkodásában nagy szerepe van: a rákkal kapcsolatos mai társadalmi

Részletesebben

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A bűnözés társadalmi újratermelődése Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A makro-környezet fogalma - Az egyéntől függetlenül létező, - tágabb értelemben vett társadalmi környezet, - amellyel az egyén ritkán kerül

Részletesebben

KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM!

KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM! KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM! A következő kérdőív azt méri fel, hogy mennyire tudsz másoknak nemet mondani, mennyire vagy képes kiállni a neked fontosnak tartott dolgok mellett akkor is, ha ez éppen mások

Részletesebben

Buzsáki Gábor: Az életed kiszámolható!

Buzsáki Gábor: Az életed kiszámolható! Minden jog fenntartva 2015 www.asztropatika.hu 1 Ha egy problémával sokat foglalkozol, előbb-utóbb rátalálsz a megoldásra! Pontosan úgy, ahogyan ez lassan már 20 éve velem is történt a személyes tanácsadásaim

Részletesebben

A MUNKÁSIFJÚSÁG GYÓGYÜDÜLTETÉSÉNEK TÁRSADALOMEGÉSZSÉGÜGYI ÉS TÁRSADALOMNEVELŐI JELENTŐSÉGE ÍRTA: DR. BATIZ DÉNES

A MUNKÁSIFJÚSÁG GYÓGYÜDÜLTETÉSÉNEK TÁRSADALOMEGÉSZSÉGÜGYI ÉS TÁRSADALOMNEVELŐI JELENTŐSÉGE ÍRTA: DR. BATIZ DÉNES A MUNKÁSIFJÚSÁG GYÓGYÜDÜLTETÉSÉNEK TÁRSADALOMEGÉSZSÉGÜGYI ÉS TÁRSADALOMNEVELŐI JELENTŐSÉGE ÍRTA: DR. BATIZ DÉNES Azt olvassuk a Társadalombiztosító Intézet jogelődjének, az Országos Munkásbiztosító Pénztárnak

Részletesebben

Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte

Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte A TOVÁBBKÉPZÉSEK HATÁSA A PEDAGÓGUSOK SZEMLÉLETÉRE Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte el a Kht. által szervezett Integrációs program keretébe tartozó pedagógus továbbképzések

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS

Részletesebben

A szeretet intimitása

A szeretet intimitása Farkas Péter A szeretet intimitása Buda Béla fontosabb családügyi munkáinak áttekintése Buda Béla Tanár Úr korunk ritka polihisztorainak egyike volt. Hihetetlenül gazdag munkássága kötetek sokaságában

Részletesebben

Hiperaktivitás. Hiperaktivitás. okai: 1906-óta gyanítjuk, hogy. anoxiás agyi állapot, vagy. agyvelőgyulladás /posztencefalitiszes / utáni állapot

Hiperaktivitás. Hiperaktivitás. okai: 1906-óta gyanítjuk, hogy. anoxiás agyi állapot, vagy. agyvelőgyulladás /posztencefalitiszes / utáni állapot A problémás diák Hiperaktivitás Hiperaktivitás okai: 1906-óta gyanítjuk, hogy anoxiás agyi állapot, vagy agyvelőgyulladás /posztencefalitiszes / utáni állapot Hiperaktivitás Jellemzői: nagyfokú motoros

Részletesebben

A boldog felhasználó

A boldog felhasználó A boldog felhasználó Ingyenes e-book, a Felhasználó Update csapattól Írta: Vidi Rita Mi a különbség a begyakorolt, monoton, örökké félelmetesnek tűnő felhasználás, és a tudás alapú, céltudatos, örömfelhasználás

Részletesebben

Én akarom, így akarom, most akarom!

Én akarom, így akarom, most akarom! 2 fotók: Belényesi Tímea (http://timeabelenyesi.blogspot.com) Én akarom, így akarom, most akarom! Kisnémet Mónika Kedves OlvasóIM! Ahogy azt az augusztusi számban ígértem, a szeptemberi megjelenést a dackorszak

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

Miért nem hív?! Hisz elkérte a számod, és megígérte

Miért nem hív?! Hisz elkérte a számod, és megígérte Miért nem hív?! Hisz elkérte a számod, és megígérte Miért nem hív?! 10/2. Képzeld el ezt a szituációt: Megismerkedtél egy nagyon vonzó pasival. Úgy érezted magad vele, mintha már ezer éve ismernétek egymást.

Részletesebben

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila Debreceni Egyetem, Tájvédelmi és Környezetföldrajzi Tanszék Cím: 4010 Debrecen, Pf. 9., Tel: (52)

Részletesebben

A család a fiatalok szemszögéből. Szabó Béla

A család a fiatalok szemszögéből. Szabó Béla A család a fiatalok szemszögéből Szabó Béla Témakörök A mai családok a számok tükrében Fiatalok családdal kapcsolatos attitűdjei Iskolai teljesítmény és a család Internet és család Összefoglalás, konklúziók

Részletesebben

Egy jó nyaralás csodákra képes Mire emlékezünk, és miért? (Katarina Loefflerova története alapján)

Egy jó nyaralás csodákra képes Mire emlékezünk, és miért? (Katarina Loefflerova története alapján) Egy jó nyaralás csodákra képes Mire emlékezünk, és miért? (Katarina Loefflerova története alapján) http://centropastudent.org/?typ=sprache&flang=hu&movid=6&nid=43&q=m Óravázlat Korcsoport: 11-12. évfolyam

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.

Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Induktív érvek Az induktív érvnél a premisszákból sosem következik szükségszerűen a konklúzió.

Részletesebben

Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS. A szeretet mindenkié

Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS. A szeretet mindenkié Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS A szeretet mindenkié Előszó Szavakkal lefesteni a láthatatlant, megformálni az érinthetetlent A szó fogyatékos eszköz. Ahogy az öt emberi érzékszerv is. Kétséges, hogy

Részletesebben

Van egy. Géber László

Van egy. Géber László Géber László Van egy Van egy különleges jógagyakorlat, a beszédszünet. Néhány órától egykét napig tarthat, és jelentős idegenergia felhalmozódásával jár. Az utóbbi időben gyakran próbálom alkalmazni, illetve

Részletesebben

László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei)

László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei) László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei) Nemrég Magyarországon járt a Dalai Láma. Valaki a közönségből megkérdezte tőle, hogy tényleg Magyarországon van e a Föld gyógyító szívcsakrája, konkrétan

Részletesebben

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.

Részletesebben

Hittel élni. 11. tanulmány. március 7 13.

Hittel élni. 11. tanulmány. március 7 13. 11. tanulmány Hittel élni március 7 13. SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: Példabeszédek 28:4-5, 7, 9; 29:13; Róma 1:16-17; Galata 3:24; 1János 2:15-17 Az emberektől való félelem csapdába ejt, de aki

Részletesebben

A melléknevek képzése

A melléknevek képzése A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze

Részletesebben

környezet megteremtésérõl, amelyben a hallgatag kisgyermeket megszólítják,

környezet megteremtésérõl, amelyben a hallgatag kisgyermeket megszólítják, Útmutató a szülõknek A kilencvenes évek elején a kisgyermekek, óvodások nevelésével foglalkozó hasznos és tanulságos angol könyv szerzõje külön fejezetet szánt az átlagostól eltérõen fejlõdõ gyermekeknek.

Részletesebben

Szociális és gyermekvédelmi szabályozók GYAE. Készítette: Fajcsiné Sándor Andrea Mihály Blanka Sidlovics Ferenc

Szociális és gyermekvédelmi szabályozók GYAE. Készítette: Fajcsiné Sándor Andrea Mihály Blanka Sidlovics Ferenc GYAE GYERMEKEK ÁTMENETI GONDOZÁSA Készítette: Fajcsiné Sándor Andrea Mihály Blanka Sidlovics Ferenc GYAE.doc Létrehozás dátuma: 2007.03.11. 14/1. oldal Tartalom 1. Az átmeneti gondozás célja... 3 1.1.

Részletesebben