PÁLYÁZAT A BÁRCZAY JÁNOS MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM IGAZGATÓI ÁLLÁSÁRA. Szerencs, június 10.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PÁLYÁZAT 2016. A BÁRCZAY JÁNOS MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM IGAZGATÓI ÁLLÁSÁRA. Szerencs, 2016. június 10."

Átírás

1 PÁLYÁZAT A BÁRCZAY JÁNOS MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM IGAZGATÓI ÁLLÁSÁRA Szerencs, június 10. Készítette: Néposzné Gombás Katalin okleveles mezőgazdasági mérnöktanár

2 A BÁRCZAY JÁNOS MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM VEZETÉSI PROGRAMJA Készítette: Néposzné Gombás Katalin Munkahely: Bárczay János Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium 3881 Abaújszántó, Kassai út A pályázatot meghirdető szerv: Földművelésügyi Minisztérium 2

3 3

4 Tartalomjegyzék Vezetői elképzeléseim... 6 Az iskola rövid története... 7 Az intézmény jelenlegi helyzete... 8 Az intézmény működésének feltételei... 9 Személyi feltételek , A nevelőtestület , A tanulók , A technikai személyzet Az Intézmény oktató-nevelő munkájának egyéb tevékenységei Kollégiumi ellátás Gyakorlati oktatás, tanüzemi gazdálkodás Vezetői feladatok, az iskola működése Gazdasági elképzelések Szervezetfejlesztési elképzelések A tárgyi, műszaki feltételek Összegzés

5 Az igazgatói állásra pályázóként Feladatomnak tartom: Jól gazdálkodni az eddig felhalmozott örökséggel, építkezni egy biztos alapra, tökéletesíteni a már meglévő nevelési rendszert, egyensúlyt teremtve a központilag lehetséges és a helyileg szükséges között. Célkitűzésem: A vezetői programban megfogalmazásra kerülő feladatok megvalósítása során arra kívánok törekedni, hogy olyan vezető legyek, aki képes a közösség összefogására, egyre színvonalasabb szolgáltatási kultúrával rendelkező iskola kialakítására, a racionális gazdálkodás követelményeinek megvalósítására. 5

6 Vezetői elképzeléseim A mezőgazdasági szakképzésen belül versenyképes iskola fenntartása, fejlesztése, az eddigi eredmények megőrzése. A társadalom változó kihívásaira csak szakmailag jól felkészült, rugalmas, önmagát folyamatosan megújítani képes iskola tud válaszolni. Az iskolának egyre inkább be kell tölteni szolgáltató funkcióját. Erősíteni kell a kapcsolatokat a szülőkkel, szakmai szervezetekkel, termelő üzemekkel, gazdálkodókkal, társintézményekkel belföldön és külföldön egyaránt. Az iskola működését átláthatóbbá kell tenni az iskola partnerei számára. A versenyképes iskola jellemzői : az iskolahasználók megelégedésére működik, dinamikus kapcsolatban áll a környezetével, értelmes rend, fegyelem és komfortérzés uralkodik benne, saját önfejlesztő minőségirányítási programja alapján dolgozik, gazdag, sokszínű tevékenységrendszerrel működik. 6

7 Az iskola rövid története Az iskola építésének gondolata Bárczay János nevéhez fűződik, aki az 1930-as években az abaújszántói járás országgyűlési képviselője volt. A tanítást szeptember elsején kezdték az Állami Gazda és Gazdasszonyképző Iskolában. Emellett az iskola mezőgazdasági szaktanácsadó állomásként is tevékenykedett szeptember 1-jétől a képzés négyéves kereskedelmi középiskolai képzéssel bővült A kereskedelmi képzés fokozatosan megszűnik és először mezőgazdasági gimnázium, majd növénytermesztési technikumi képzés folyik től két éves mezőgazdasági szakiskolai képzés is indul a négyéves mezőgazdasági technikus mellett között Téli Mezőgazdasági Iskola néven Aranykalászos gazdákat képeznek között levelező középfokú technikus képzés, növénytermesztő és állattenyésztő képzés ( szarvasmarha, sertés ) állattenyésztő és növénytermesztő szakközépiskolai képzés szakmunkáscélú középiskolai képzés szarvasmarha-tenyésztő szakon. mezőgazdasági áruforgalmi képzés 1966-ban átadják a 120 férőhelyes kollégiumot; megszűnik a technikum tangazdasága ben az iskola felveszi a szakíró és tanár Gyárfás József nevét, a diákotthon kollégiumi rangra emelkedik közötti képzések: áruforgalmi szakközépiskolai-és technikus állattenyésztő-állategészségügyi technikus középfokú mezőgazdász Süveges tanya visszavásárlása tanüzemi célokra szeptemberétől az iskola új neve Abaújszántói Mezőgazdasági Szakképző Iskola az iskola felújítása; az állattenyésztő-állategészségügyi technikus kétéves képzés lett indul a felnőttoktatás az ezüstkalászos - aranykalászos gazda tanfolyammal,napjainkban is tart a képzés mezőgazdasági vállalkozóval kiegészülve a tanüzem kétszer is megkapja a Bronzkoszorús minősített tanüzem kitüntetést nappali tagozaton mezőgazdasági vállalkozó képzés indul iskolánk a Zempléni TISZK tagja lett az életbelépő új OKJ miatt gazda képzés indítása a szakképzésben. 7

8 Az iskola a B-A-Z. Megyei Önkormányzat Váci Mihály Gimnázium és Szakképző Iskola Mezőgazdasági Szakképző Tagiskolája lett január 01- június 30. Fenntartó a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ augusztus 01. Fenntartó a Vidékfejlesztési Minisztérium, az iskola neve Abaújszántói Mezőgazdasági Szakképző Iskola és kollégium november az iskola felveszi alapítójának, Bárczay Jánosnak a nevét Az intézmény jelenlegi helyzete Az iskola a szántói teki - szép környezetben helyezkedik el a város szélén, egy nagy parkkal körülvéve. Külsőleg és belső tereiben esztétikus, sajátos hangulatú épület. Az intézmény jelentős munkáltatónak számít a városban, ami jelzi, hogy a térségben jelentős a munkanélküliség, kevés a helyi vállalkozás. Az iskola elismertsége jó, a hagyományosan magas színvonalú mezőgazdasági szakképzés a változó kihívásokkal megbirkózik, oktató-nevelő munkájának színvonalát megtartotta a mai napig. Az iskola központi programokra épülő helyi tanterv szerint tanít. A szakgimnáziumi és a szakközépiskolai szakképzési rendszerhez a 2016/2017. tanévhez el kell készíteni a szükséges szakmai programokat. Az intézmény képzési szerkezete: A nappali képzési szerkezet: Szakközépiskolai / szakgimnáziumi képzés Mezőgazdasági Szakmacsoport: OKJ Állattenyésztő és állategészségügyi technikus Szakiskolai/szakközépiskolai képzés Mezőgazdasági szakmacsoport: OKJ Gazda OKJ Állattartó szakmunkás OKJ Biogazdálkodó OKJ Dísznövénykertész OKJ Mezőgazdasági gépjavító OKJ Zöldség-és gyümölcstermesztő 8

9 Az intézmény működésének feltételei Személyi feltételek 1, A nevelőtestület Az oktatás közügy. A pedagógus munkája közérdeket szolgál, a munkáját élénk figyelem kíséri, a társadalmi kapcsolatai szerteágazóak. Az utóbbi évek társadalmi átalakulása az oktatási rendszer átalakulását is eredményezte. Az átalakulás mélyen érintette a pedagógusok munkáját, változott az őket körülvevő kulturális, szociális és technológiai környezet. A pedagógiai munkában a minőséget a pedagógus emberi minősége adja. A közoktatásban a célkitűzéseket a legértékesebb erőforrással a munkaerővel, tehát a pedagógussal lehet elérni. Az iskolában 19 pedagógus dolgozik jelenleg. A testületre nem jellemző a nagy fluktuáció, a tanárok többsége több éve a testület tagja. A tanári kar megoszlása: 1. végzettség szerint: egyetemi végzettség: 11 fő főiskolai végzettség: 8 fő 2. nemek szerint : nő: 9 fő férfi: 10 fő 3. életkor szerint : év : 4 fő év : 8 fő év : 4 fő 61 év felett: 2 fő Az átlagéletkor 47 év, tehát az életkor szerint tapasztalt tanárokból tevődik össze a tantestület, valamint látható, hogy arányaiban több férfi tanít az iskolánkban, mint az országos átlag. Az iskola profilja lehetővé teszi, hogy bizonyos munkakörök főiskolai végzettséggel is elláthatók. Ez vonatkozik a testnevelő tanárokra, gyakorlatvezetőkre, kollégiumi nevelőkre. 9

10 A pedagógusok két munkaközösségben dolgoznak: közismereti munkaközösség, gazdász /szakmai tanárok/ munkaközösség A tantestület pedagógusai elhivatottak, a jól meghatározott, értelmes célokért szívesen dolgoznak. A pedagógus közösségekre jellemző, hogy hasonló végzettségű emberek dolgoznak egymás mellett, a személyes kapcsolatok befolyásolják az egész közösség munkájának színvonalát. A személyes konfliktusok a pedagógiai munka színvonalát ronthatják. Az iskola eredményességi vizsgálatok, tanulmányok alátámasztották azt, hogy az oktatás színvonalára a legnagyobb hatást a tanárok felkészültsége jelenti, majd ezt követi a diákok képessége. Ez azt is jelenti, hogy egy iskola minősége az iskolán belül dől el. 2, A tanulók Az iskolai oktatás színvonalát a pedagógusok mellett a diákok határozzák meg, az ő felkészültségük legalább olyan meghatározó, mint a tanáraiké. A mezőgazdasági iskolákra így a miénkre is - jellemző általában, hogy tanulóik a közepes és a gyenge közepes tanulók közül kerülnek ki. A szükséges tanulói létszámot kitartó beiskolázási munkával tudjuk évek óta biztosítani. Az adatok mutatják, hogy kis létszámú iskola vagyunk. Más európai országban is hasonló, vagy még kisebb létszámú gazdász iskolák működnek. Az iskolai létszám várhatóan hasonló marad a következő években is. A tanulói létszám alakulása 2011/ / / / /2016. Tanulói létszám A tanulói összetétel rendkívül vegyes. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulótól a jó körülmények között lévő tanulókig mindenki jelen van. Ennek megfelelően nagy módszertani és pedagógiai felkészültségre van szüksége a tanároknak. 10

11 A hátrányos helyzet okai: szegénység, munkanélküliség hiányos gondoskodás, több gyerek alulképzett szülők elvált szülők gyermeke alkoholizáló szülők egészségügyi problémák Az elmúlt években jelentősen megnőtt a sajátos nevelési igényű tanulók száma. Éves átlagban diáknak van szakértői véleménye. A tanulók egy része nem tanul, sokat hiányzik - sokszor igazolatlanul -, nem vonható be délutáni foglalkozásokba, nem jár el a felkészítőkre, felzárkóztatókra. Sajnos többen vannak, akik a felkínált segítséget, lehetőséget sem fogadják el. Egyre nő azon diákok száma, akik magatartása sérti az órai munkát, bántóak társaikra nézve a megnyilvánulásaik. A kezelhetetlen, neveletlen tanulók száma aránylag csekély, de az országos tendenciát látva, és a helyi viszonyok változását érzékelve, fel kell készülni a pedagógusoknak az erőszakos viselkedés jelenlétére és kezelésére. A társadalmi változások egyik következménye, hogy nőtt az egyéni nevelési problémával küzdő diákok száma az iskolában. Az iskolák tudatában vannak a családi, szociális gondokkal küszködő családok, diákok problémáival, de csak azok kezelésére vállalkozhatnak, és nem a megoldásukra. Emiatt alapvető fontosságúnak tartom: - A munkatársak erkölcsi és anyagi motiválását, a pedagógusok továbbképzésének és önképzésének támogatását. - Az elvégzett munka mennyiségi, minőségi értékelését, dokumentálását és visszajelzését, a feladatok megosztásának egyensúlyát. - A munkakapcsolatok figyelemmel kísérését, a jelentkező konfliktusok feloldását. - A pedagógusi műhelymunka erősítését, az egységesebb csapatszellem formálását. - A vélemény-nyilvánítás egyéni és közösségi lehetőségét. - Az érdekelt munkaközösségekkel, azok vezetőivel az őket, vagy az egész testületet érintő döntések előtt a vélemények bekérését. - Az iskola nevelési funkciójának erősítését, az osztályfőnöki munka jelentősebb elismerését. - Az ifjúságvédelemért felelős pedagógus, osztályfőnökök továbbképzésének biztosítását. 11

12 - A sajátos nevelési igényű, tanulási-beilleszkedési nehézséggel küzdő tanulók ellátásához fejlesztő pedagógus alkalmazását. - A hátrányos és a halmozottan hátrányos tanulók családjával, gondozóikkal folyamatos kapcsolattartást. - A tanulók és a szülők tájékoztatása szakképzett rendvédelmi előadókkal a fiatalokat érintő veszélyekről, osztályfőnöki órákon, kollégiumi foglalkozásokon, szülői értekezleteken. 3, A technikai személyzet Az intézményben a tanárok mellett technikai munkatársként tízen dolgoznak, akik segítik az iskola, kollégium és a tanüzem működését A gondnok-gépkocsivezető- takarítónők-portás feladata az iskola, a kollégium épületében a folyamatosan felmerülő karbantartási, beszerzési feladatok megoldása, az épület állagának megóvása, a tisztaság biztosítása, a tanulók szállítása a szakmai gyakorlatok helyszínére. A tanüzemi munkák mezőgazdasági munkavégzést jelentenek, aminek jellemzője a szezonalitás, a szaktudás igénye. Ebben 2 dolgozó vállal feladatot. Az iskolában dolgozók munkáját, magatartását a tanulók folyamatosan látják, értékelik, tehát egyáltalán nem mindegy, hogy milyen viselkedési kultúrát, mintát látnak tanulmányi időszakban, a kollégiumban, illetve egy működő tanüzemben. Az iskola önállóan gazdálkodik, de a könyvelési-számviteli feladatokat a baktalórántházi Vay Ádám Gimnázium, Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium gazdaságvezetője fogja össze, akivel napi kapcsolatban vagyok az iskolában dolgozó könyvelőkön keresztül. 12

13 Az Intézmény oktató-nevelő munkájának egyéb tevékenységei Kollégiumi ellátás Az iskolával együtt közös igazgatású kollégium férőhely - áll azon tanulók rendelkezésére, akiknek szülei ezt az elhelyezést választják a távolság, a bejárás nehézségei, vagy az otthoni rendezetlen családi viszonyok miatt. A tanulók fele lakik kollégiumban, és úgy tűnik ez a létszám jellemzi majd a következő éveket is. Ennek okai összetettek: - nő a helyi és a környékbeli tanulók száma, - nem szeretik a tanulók a kollégiumi élet közösségi szabályok kötöttségeit, - anyagi nehézséget okoz a családoknak az étkezési költségtérítés - a kollégiumi élet már nem nyújt több lehetőséget a tanuláshoz, mint az otthoni. Nagyon sajnálatos, hogy ez így alakul, mert sok tanuló szociális háttere, családi helyzete meg sem közelíti a kollégiumi ellátás színvonalát / pl. számítógép-internet, sportolási lehetőség, egészségügyi ellátás, stb. /. Miért választják mégis a tanulók a bejárás töredelmét néha a szülő ellen hadakozva -, mert több órán keresztül így nincsenek felügyelet alatt, és szabadon mehetnek a saját fejük után, sokszor meggondolatlan, veszélyes helyzeteket okozva ezzel maguknak, családjuknak. Feladatok: - A kollégiumi élet vonzóbbá tétele családiasabb közösségek kialakításával. A szülőknek nagyobb betekintést engedni az itt folyó munkáról, lehetőségekről. - Az összeférhetetlen diákok korai kiszűrése, a családdal, gondozóval a kapcsolat felvétele, a szorosabb, együttműködő kapcsolat fenntartása. - A kollégiumi életet színesebbé tevő eszközök számbeli fejlesztése; az eszközök állagvédelmének kidolgozása, biztosítása. 13

14 Gyakorlati oktatás, tanüzemi gazdálkodás A gyakorlati oktatás az iskolai munka egyik erősségének számít évtizedek óta. A gyakorlatok szervezése az intézmény tanüzemében teljes egészében megvalósítható. A tárgyi felszereltsége, a szakemberek felkészültsége megfelel a követelményeknek. A szakmai oktatásban résztvevő tanárok iskolai végzettség szerint: 3 fő okl. mezőgazdasági mérnöktanár 1 fő okl. mg-i kertész mérnöktanár 4 fő mg-i mérnöktanár 1 fő mg-i mérnök 1 fő szakoktató A tanárok mellett 2 fő technikai személyzet segít a tanüzemi munkákban, főként az éjszakai és a hétvégi műszakok munkáinak elvégzésében. A tanüzem a jelentősebb gazdasági állatfajok tenyésztésével foglalkozik. Szarvasmarhából magyar tarka, sertésből magyar nagy fehér és hibrid, a juhoknál fésűs merinó az állomány jelentős része. A szarvasmarhatartás tejelő hasznosítású. A tej értékesítésre kerül, de az értékesítési ár az önköltség alatt van jelenleg, emiatt a hasznosítási irányt megváltoztatjuk. Anyatehén tartásra állunk át, arra számítva, hogy a jelenlegi támogatási rendszer fennmarad. A tanterv szakmai gyakorlati követelményeinek megfelelően biztosítjuk a gépi fejés gyakorlását és a 3-4 fejt tehén tejét az iskola tej-automatájából értékesítjük a helyi lakosoknak. A jelentős állatlétszám mellett csak 29 ha szántó területen gazdálkodunk, takarmányt termelünk, de ez nem tudja biztosítani teljes egészében a felmerülő takarmányigényt. A 2015/2016. évi vetésszerkezet a következő : 16 ha lucerna, 2 ha borsó 11 ha árpa A szemestakarmányok egy részét és a koncentrátumot vásároljuk, és saját készítésű tápot etetünk. A kertészeti termeléshez tartozik 3000 m 2 gyümölcsös (9 faj, 29 fajta), 3500m 2 szőlő (21 fajta), 500 m 2 zöldségtermelés. A tanüzem életében meghatározó szerepe van a tanulóknak, a folyamatos üzemi munka biztosítása az ő segítségükkel valósul meg. A munkáltató gyakorlatok teljesítése során értéket is termelnek a gyakorlás mellett. 14

15 A tanüzem mellett a gyakorlati oktatáshoz az iskola területén négy laboratórium is található, de ezek felszereltsége elavult, fűtésük megoldatlan, emiatt használatuk az utóbbi években háttérbe szorult. A tanüzem a jelenlegi képzésnek megfelelően - a gazda, állattartó szakmunkás, állattenyésztő és állategészségügyi technikus képzésre rendezkedett be, ami növénytermesztési, kertészeti, gépészeti gyakorlatokat is jelent, nemcsak állattenyésztést. A szakmai képzésben változás, hogy a 2016/2017-es tanévtől szakgimnáziumi, szakközépiskolai osztály indul, felváltva a jelenlegi szakközépiskolai és szakképző osztályokat. Az intézményünk tárgyi felszereltsége megfelel az OKJ képzés feltételeinek, de folyamatosan pótolni kell a kézi szerszámokat, kerti eszközöket, kisebb értékű fogyóeszközöket, a kertészet öntözőrendszerének korszerűsítése pedig a termésbiztonságot segítené. Feladatok: - A tanüzem állatállományának tervszerű szelekciója, a termelési színvonal emelése. - A tenyésztői munka színvonalának emelése, kertészeti termelés színvonalának javítása. - A termesztő-ház üzemeltetése a felszereltségének megfelelő növényekkel. - A korszerű, környezetkímélő kertészeti technológia megvalósítása. - A traktorvezetői jogosítvány megszerzéséhez a feltételek biztosítása. - A környék gazdáinál tanulószerződéssel szakmai gyakorlatok szervezése. - Az intézmény gyakorlatvezetőinek biztosítani a mezőgazdaságban alkalmazott korszerű technológiák megismerését, bemutatók, kiállítások látogatását, A felnőttoktatás 1999-ben indult a felnőttképzés az iskolában és a képzés nagyon népszerű lett, mivel a mezőgazdasági termelést segítő pályázatok előírták a szakmai végzettség meglétét. Gyorsan ki is derült, hogy milyen nagy számban gazdálkodnak az emberek alapvető gazdálkodási ismeretek nélkül, és legalább ilyen sokan mezőgazdasági végzettséget igazoló bizonyítvány nélkül. Az elmúlt években ezernél is több gazdálkodó végzett a különböző tanfolyamokon. A tanfolyami képzés saját bevételt jelentett az intézménynek, de mellette azzal, hogy színvonalas szakmai munka folyt és folyik, az itt tanuló felnőttek tovább növelték iskolánk hírnevét, és segítették a nappali beiskolázást is között pályáztunk a TÁMOP 15

16 2.1. Újra tanulok című kiemelt projekt mezőgazdasági tanfolyami képzéseire, ahol a szakképzetlen felnőtteket tanítottunk. Regionálisan, iskolai szervezésben 43 helyszínen képeztek mezőgazdasági és állattartó munkásokat. Jelenleg a GINOP 5.1. Út a munkaerőpiacra pályázati projektben indulnak tanfolyamaink. Ezek a tanfolyamok a munkaerő kínálat fejlesztését célozzák meg, javítják a szakképzetlen lakosság elhelyezkedési esélyeit, egyben az iskolánk számára nagyon jelentős bevételi forrást jelentenek. Feladatok: - A kiválasztott mezőgazdasági képzések programjainak elkészítése az OKJ szerint. - A felnőttképzés marketing munkájának javítása, a szakmai hírnév öregbítése. - A képzésben résztvevő, termeléssel foglalkozó gazdák adatainak nyilvántartása, a gyakorlatok szervezésénél ennek a lehetőségek szerinti felhasználása /pl. érdekes növények termesztése, drága, nehezen tenyészthető állatok tartása /. Vezetői feladatok, az iskola működése Gazdasági elképzelések Az oktatás növekvő költségei jelentős mértékben hozzájárultak ahhoz, hogy az oktatás szolgáltatássá váljon. Az intézményektől alkalmazkodást vár el és azt, hogy növekedjen a hatékonyság, az elszámolhatóság. A gazdálkodás terén a fenntartó van döntési pozícióban. A törvényi előírások, kötelezettségek mellett meghatározza az általa fenntartott intézmény éves költségvetését, szabályozza gazdálkodását. Az intézményi költségvetés jelentős részét % - a pedagógusbérek és járulékaik teszik ki. A bérek többnyire a KJT által előírt minimumot jelentik, az igazgatónak tehát minimális lehetősége van arra, hogy a minőségi munkavégzést anyagilag ösztönözze. Az intézményi költségvetés fennmaradó része pedig döntő többségben a működési költségekre fordítódik. Az igazgató tényleges döntési lehetősége tehát a teljes költségvetés csupán néhány százalékára terjed ki. Az igazgató nem a költségoldalon tud elsősorban hatást kifejteni a szervezet hatékonyságára, hanem a források felhasználásával, az azok segítségével elérhető eredmények révén. 16

17 A vezetésnek a forrásbővítés területén lehet szerepe, ami nem fenntartói támogatás, hanem a saját bevételek növelését jelenti. Ezek a lehetőségek: - a pályázatok írása, - a felnőttoktatásban való részvétel, - az infrastruktúra bérbeadása. A pályázati lehetőségek jelentenek még bevételi forrást az iskola számára, ezek figyelemmel kísérése folyamatos feladat. Az elmúlt években pályáztunk az iskolai profilnak megfelelő projektekre, és nyertünk az Ökoiskola pályázaton, a TÁMOP C-14 Innovatív iskolai pályázaton, a TÁMOP /1 a Tudás Kertje pályázaton. Ez segítette a tanulók környezeti nevelését, a környezettudatos magatartás kialakulását, az iskolai költségvetést is támogatta a pályázathoz szükséges eszközök, anyagok beszerzésével. A felnőttképzések szervezésének folytatása szükséges. A képzések számának növelését fontosnak tartom, ehhez viszont időben össze kell gyűjteni az igényeket. Az indítandó képzéseket széles körben terjeszteni kell, a reklámnak meg kell találni a megfelelő módját, mert a gyorsaság nagyobb eredményt hozhat. Rendszeresen pályáztunk és pályázunk tanfolyami képzésekre. A kollégium felesleges kapacitásának bérbeadása, bekapcsolódás a falusi turizmusba a nyári időszakokban. Hasonló iskolákkal felvenni a kapcsolatot, cserekirándulások szervezésére. A tanüzemi gazdálkodás, ami a szakmai gyakorlati oktatáshoz szervesen kapcsolódik, az elmúlt évek átlagában 7-8 millió forint bevételt produkált. A tanulószerződések megkötésével a tanüzem fejlesztési pénzforráshoz jut, aminek összegével a termelés szervezése biztosabbá válik, kisebb fejlesztésekre is lehetőség lesz. Biztonságos gazdasági hátteret szeretnék kialakítani, amit jellemez a racionális tervezés, a pályázati források megszerzése, a saját bevételek igen átgondolt felhasználása, a takarékos gazdálkodás megvalósítása. 17

18 A tárgyi, műszaki feltételek, fejlesztési feladatok Az intézmény tárgyi feltételei összességében lehetővé teszik a feladatok megoldást, de mindent lehet jobban és szebben, olcsóbban. Az iskola költségeinek jelentős részét a fűtési költségek teszik ki, a korszerűtlen, technikailag rosszul kialakított gázfűtésnek köszönhetően. Mezőgazdasági iskolaként környezetkímélő fűtési rendszert kellene kialakítani, vagy a jelenleginél korszerűbb kazánokat felszerelni. A szaktantermek felszereltsége megfelelő, de a régi asztalokat és székeket több teremben is korszerűbbre kellene cserélni, a régi parkettát felújítani. A számítástechnika teremben a gépek 5-10 év között vannak, elavultak, ezeknek a cseréje, korszerűsítése időszerű lenne. A tantermeket a felnőttképzésben is használjuk a saját tanfolyamok szervezésénél, de bérbe is kiadjuk délutáni foglalkozásokhoz, tanfolyamok szervezéséhez. A testnevelés és a sport tevékenységhez egy átalakított tornaszoba áll rendelkezésre. A testnevelési órák száma miatt több alkalommal is előfordul a párhuzamos óratartás, ami nagyon megnehezíti a tanári munkát. Az önkormányzattal együtt szeretne az iskolánk pályázatot benyújtani egy sportcsarnok létesítésére. Ez délelőtt és délután is segítené az iskolai foglalkozásokat, a városi sportköröknek, egyesületeknek helyet biztosítana, illetve versenyek szervezését segítené. A közös szándék megvan, a helyszín az iskola sportpályáján adott, a vázlatos terv már elkészült. Azt gondoljuk, hogy közös erővel, összefogással sikeresebbek lehetünk. A szakmai képzéseinkhez a szakmai vizsgára bocsátás feltétele a traktoros jogosítvány megszerzése. Ehhez az iskola rendelkezik oktató traktorral és vizsgahellyel, de nincs oktatási engedélyünk, nem vagyunk oktatóhely. Ez évente többszázezer forint kiadást jelent az intézménynek. Költséget csökkenthetnénk azzal, ha saját autósiskolánk lenne, nem kellene emiatt külső szolgáltatót igénybe venni. Szervezhetnénk B és T kategóriás jogosítványok megszerzéséhez tanfolyamokat a saját diákjaink és külső érdeklődők számára, bekapcsolódhatnánk a felnőttképzésbe is ehhez kapcsolódó tanfolyamok szervezésénél. 18

19 A kollégium tárgyi felszereltsége két szinten megfelelő, de két emeleten az ágyak cseréjére lenne szükség, valamint az ágynemű selejtezésére. A diákok vagyontárgyainak elhelyezésére biztonságosabb szekrényeket kellene vásárolni. Az épületet korszerűsítették, új ablakokat kapott és szigetelték a falakat, a belső berendezés azonban 20 éve nem sokat változott. A kollégium négy emeletes, de ebből két emelet, amit a diákok elfoglalnak, és nem is igen várható, hogy ebben nagy változás lesz a következő években. Az önkormányzat és a városi sportegyesületek kibérelnék a szobákat dolgozók, valamint sportolók részére, de ehhez átalakításokra lenne szükség, valamint arra, hogy a sportcsarnok felépüljön. Ezzel csökkennének a kollégiumi fajlagos költségek és bevétel is keletkezne. A süvegesi tanüzemi kollégium épülete megfelel az igényeknek, az étkező berendezését kellene korszerűbbé, higiénikusabbá tenni, valamint az öltözők szekrényeit, a selejtezett ágyakat kicserélni és így bekapcsolódhatnánk az olcsóbb falusi turizmusba, főiskolásokat fogadhatnánk szakmai gyakorlatra. A tejtermelés mennyisége lehetővé és szükségessé teszi egy mini sajtkészítő üzem kialakítását, mivel ez biztosítaná a megmaradt és hétvégi tej mennyiségének a felhasználását. Vannak ismereteink a gomolya készítésben, de legalizálni kell a piacra jutását a terméknek, valamint ezzel növekedne a bevétel is. Az intézmény gyakorlati oktatásának szervezése, végrehajtása nagyrészt a tanüzemben történik, ennek távolsága az iskolától 7 km. A tanulók szállítása költségkímélőbb lenne 9 személyes autóval, mert ehhez nem kell személyszállító jogosítvány, így a gyakorlatot vezető tanárok is szállíthatnák a tanulókat. Ez egyszerűsítené a délutáni műszak szervezését és csökkentené a technikai dolgozók munkaidejét. Az iskolai buszok közül az egyiket ilyen személyszállító járműre kellene cserélni. Az elmúlt évek tapasztalatai alapján szükség lesz a vagyonvédelem, a biztonság és ellenőrizhetőség miatt az iskola, a kollégium, az iskolaudvar és a tanüzem egyes helyeinek kamerás ellenőrzésére, biztonsági rendszer kialakítására. 19

20 Szervezetfejlesztési elképzelések Az eredményes oktatáshoz nem elég a pedagógusok kiváló egyéni teljesítménye, szükséges hozzá a csapat is. Az iskola tantestülete akkor eredményes munkájában, ha maga is rendelkezik a jó közösség jellemzőivel. A hatékony iskola alapvető feladata, hogy a pedagógusok ismerjék saját tevékenységük hatásfokát, tudják azt, hogy az emberformálásban jelentős szerepük van. Támogatni szeretnék minden olyan továbbképzési formát, ami a módszertani kultúrát fejleszti, emeli a szakmai munka színvonalát, és a pedagógusokat kedvezőbb anyagi helyzetbe hozza. Az igazgató elsődleges feladata, felelőssége úgy szervezni a mindennapi életet, hogy nyugodt légkörben, szabályozott keretek között, kiegyensúlyozott munka folyhasson. A döntésekben a párbeszéden alapuló összhangot szeretném továbbra is megvalósítani, de ez nem jelenthet véget nem érő vitákat. A szülők rendszeres és megfelelő tájékoztatása, a szülő-pedagógus szoros kapcsolatának kialakulása segíthet az iskolai munka szervezésében. 20

21 Összegzés Egy iskola fontos szerepet tölt be egy adott közösség életében. Értékrendje tükrözi az ott élő emberek értékrendjét: a munka, a teljesítmény, a tehetség, a személyiség tiszteletét. A jövő szempontjából kulcsfontosságúnak tartom az eszközök hatékonyságát, ezen belül is a legfontosabb, a humánerőforrás hatékony alkalmazását, mert ez meghatározó költségtényező. A pedagógusok munkája az eredményesség legfőbb alakítója, általuk valósul meg az intézmény egyik fő értéke az együttműködési készség. A vezetői programomban megfogalmazott gondolatok megvalósítása során arra kívánok törekedni, hogy olyan vezető legyek, aki képes a közösség értékes tapasztalatainak az összefogására, a színvonalas szolgáltatási kultúrájú iskola kialakítására, az elért eredmények őrzésére, fejlesztésére. Szerencs, június 10. Néposzné Gombás Katalin 21

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PORGRAM /IMIP/

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PORGRAM /IMIP/ INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PORGRAM /IMIP/ KINIZSI PÁL ÉLELMISZERIPARI SZAK- KÉPZŐ ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM Kaposvár, Baross u. 19. Tantestület jóváhagyásának dátuma: 2007. 12. 12. Fenntartóhoz történt benyújtás

Részletesebben

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI A felnõttoktatás funkciója, az intézményrendszer mûködésének feltételei évek óta átalakulóban vannak. Változik a képzés iránti kereslet, s változik a kínálat

Részletesebben

Evangélikus Mezőgazdasági Kereskedelmi Informatikai Szakképző Iskola és Kollégium

Evangélikus Mezőgazdasági Kereskedelmi Informatikai Szakképző Iskola és Kollégium Magyarországi Evangélikus Egyház Evangélikus Mezőgazdasági Kereskedelmi Informatikai Szakképző Iskola és Kollégium Székhely (Szakképző Iskola): 9730 Kőszeg, Árpád tér 1. Telephely (Kollégium): 9730 Kőszeg,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A műveltség nem ünneplő ruha, amelyet hordani kell. A műveltség a helytállás segédeszköze, a kifejezés szerszáma, a vállalkozás fegyvere. Német László A Csongrádi Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium

Részletesebben

Székesfehérvári Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola és Kollégium OM szám: 030219

Székesfehérvári Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola és Kollégium OM szám: 030219 Székesfehérvári Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola és Kollégium OM szám: 030219 PEDAGÓGIAI PROGRAM 8000 Székesfehérvár, Berényi út 105 Székesfehérvár 2013. március 27. 2 Tartalomjegyzék I. AZ ISKOLA NEVELÉSI

Részletesebben

Szücsné Sajtos Ágnes Katalin

Szücsné Sajtos Ágnes Katalin Igazgatói pályázat Szücsné Sajtos Ágnes Katalin Tóvárosi Általános Iskola Székesfehérvár 2011. május 6. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 2 1. SZEMÉLYES ADATOK Név: Szücsné Sajtos Ágnes Katalin Születési név: Sajtos

Részletesebben

A SZINERGIA ÜZLETI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A SZINERGIA ÜZLETI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZINERGIA ÜZLETI SZAKKÉPZŐ ISKOLA 1031 Budapest, Erzsébet krt. 39. PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Véleményem szerint az országnak, a hazának egyik legfontosabb kérdése az, hogy ki neveli, és hogy neveli eljövendő

Részletesebben

AZ ÖRKÉ YI PÁLÓCZI HORVÁTH ISTVÁ SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM MI ŐSÉGIRÁ YÍTÁSI PROGRAMJA

AZ ÖRKÉ YI PÁLÓCZI HORVÁTH ISTVÁ SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM MI ŐSÉGIRÁ YÍTÁSI PROGRAMJA AZ ÖRKÉ YI PÁLÓCZI HORVÁTH ISTVÁ SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM MI ŐSÉGIRÁ YÍTÁSI PROGRAMJA A nevelés egyet jelent azzal, hogy segítünk a gyereknek valóra váltani a lehetőségeit. / Erich Fromm / TARTALOMJEGYZÉK

Részletesebben

AZ EÖTVÖS LORÁND SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA

AZ EÖTVÖS LORÁND SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA AZ EÖTVÖS LORÁND SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 1 Tartalomjegyzék 1. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR... 7 2. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA... 8 2.1. Az iskola arculata... 8 2.2. Az iskola környezete...

Részletesebben

Tiszaújváros Önkormányzatának közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és -fejlesztési terve (Intézkedési terv) 2007-2012

Tiszaújváros Önkormányzatának közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és -fejlesztési terve (Intézkedési terv) 2007-2012 1. melléklet Tiszaújváros Önkormányzatának közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és -fejlesztési terve (Intézkedési terv) 2007-2012 A MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALVA A

Részletesebben

A KLAPKA GYÖRGY SZAKKÖZÉP- ÉS SZAKISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Jászberény 2013.

A KLAPKA GYÖRGY SZAKKÖZÉP- ÉS SZAKISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Jászberény 2013. A KLAPKA GYÖRGY SZAKKÖZÉP- ÉS SZAKISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Jászberény 2013. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 8.oldal 1.1 Jellemző adatok 8.oldal 1.2 Az iskola

Részletesebben

PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM 2011.

PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM 2011. PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM 2011. TARTALOMJEGYZÉK oldal A) ÁMK 1. Az ÁMK egységes nevelési rendszere......1 2. Az intézmény felépítése, tevékenységformái...1 3. Alapelvek...2 4. Célok...3 5. Feladatok...4

Részletesebben

Tolna Megyei Önkormányzat SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA

Tolna Megyei Önkormányzat SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA Tolna Megyei Önkormányzat SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TÉRSÉGI INTEGRÁLT SZAKKÉPZŐ KÖZPONT PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM 2011. SZLTISZK_PP_Nevelési Program_2011 1/90 Tolna Megye

Részletesebben

Vezetői pályázat. Készítette: Kukainé Békési Emese Baross Gábor Általános Iskola. Emberi Erőforrások Minisztere

Vezetői pályázat. Készítette: Kukainé Békési Emese Baross Gábor Általános Iskola. Emberi Erőforrások Minisztere Vezetői pályázat Készítette: Kukainé Békési Emese Baross Gábor Általános Iskola Pályáztató: Emberi Erőforrások Minisztere Benyújtás helye: KLIK XXII. Tankerülete 1221 Budapest, Kossuth Lajos utca 24. Pályázati

Részletesebben

TISZACSEGEI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM

TISZACSEGEI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM TISZACSEGEI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM Többszörösen átdolgozott változat Csupán két dolog van, amit gyermekeinknek, tanítványainknak adhatunk: a gyökerek és a szárnyak. (Lactantius) KÉSZÜLT: AZ ÓVODAI NEVELÉS

Részletesebben

BAKTALÓRÁNTHÁZAI KISTÉRSÉG LHH TERVDOKUMENTUM ÉS PROJEKTCSOMAG

BAKTALÓRÁNTHÁZAI KISTÉRSÉG LHH TERVDOKUMENTUM ÉS PROJEKTCSOMAG BAKTALÓRÁNTHÁZAI KISTÉRSÉG LHH TERVDOKUMENTUM ÉS PROJEKTCSOMAG 1. verzió módosításai A Baktalórántházai TKT Tanácsa 2008. november 26.-i ülésén megtárgyalta a Baktalórántházai Kistérség által az LHH program

Részletesebben

ABAÚJ KIVIRUL HELYI VIDÉKFEJLESZTÉSI STRATÉGIA 2013.

ABAÚJ KIVIRUL HELYI VIDÉKFEJLESZTÉSI STRATÉGIA 2013. Európai Mezőgazdasági Vidékfejlesztési Alap: a vidéki térségekbe beruházó Európa ABAÚJ KIVIRUL HELYI VIDÉKFEJLESZTÉSI STRATÉGIA 2013. ABAÚJ LEADER HACS ABAÚJ LEADER EGYESÜLET 3860. ENCS, PETÖFI ÚT 62.

Részletesebben

Pedagógiai program. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013.

Pedagógiai program. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013. Pedagógiai program Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013. TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés... 5 I. NEVELÉSI PROGRAM... 11 1. Az iskolában folyó nevelő oktató munka pedagógiai

Részletesebben

Szolnoki kistérség Közoktatás-feladatellátási, Intézményhálózat-működtetési és Fejlesztési Terv 2008 2014

Szolnoki kistérség Közoktatás-feladatellátási, Intézményhálózat-működtetési és Fejlesztési Terv 2008 2014 1 Szolnoki kistérség Közoktatás-feladatellátási, Intézményhálózat-működtetési és Fejlesztési Terv 2008 2014 2008. augusztus Készült a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Közoktatás-feladatellátási, Intézményhálózatműködtetési

Részletesebben

Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium. Pedagógiai Programja 2008.

Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium. Pedagógiai Programja 2008. Nem elég parányi tettekben gyakorolni a jót; az ember tökéletesülhető teremtmény; s mint olyannak meg is kell magát bizonyítani. (Kölcsey F.: Parainesis) Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium

Részletesebben

A VERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A VERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A VERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 Tartalomjegyzék NEVELÉSI PROGRAM... 5 I. Helyzetelemzés... 7 II. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei,

Részletesebben

KIVONAT. Kiskunhalas Város Képviselő-testületének 2007. december 17-én megtartott üléséről készült jegyzőkönyvből.

KIVONAT. Kiskunhalas Város Képviselő-testületének 2007. december 17-én megtartott üléséről készült jegyzőkönyvből. KIVONAT Kiskunhalas Város Képviselő-testületének 2007. december 17-én megtartott üléséről készült jegyzőkönyvből. 366/2007. Kth Önkormányzati feladat-ellátási, intézményhálózatműködtetési és fejlesztési

Részletesebben

Előterjesztés A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási és Kulturális Bizottságának 2009. október 13-i ülésére

Előterjesztés A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási és Kulturális Bizottságának 2009. október 13-i ülésére Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási és Kulturális Bizottságának Elnöke Szám: 1311-8/2009. Előterjesztés A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Oktatási és Kulturális Bizottságának 2009. október

Részletesebben

Tiszaújváros Önkormányzatának. közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és - fejlesztési tervének (intézkedési terv) felülvizsgálata

Tiszaújváros Önkormányzatának. közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és - fejlesztési tervének (intézkedési terv) felülvizsgálata melléklet Tiszaújváros Önkormányzatának közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és - fejlesztési tervének (intézkedési terv) felülvizsgálata 2011 Tartalomjegyzék BEVEZETÉS 1. A KÖZOKTATÁS

Részletesebben

70/2008. (V. 29.) Kgy. Határozat. Baranya megye közoktatásának feladatellátási, intézményhálózati működtetési és fejlesztési tervének kiegészítése

70/2008. (V. 29.) Kgy. Határozat. Baranya megye közoktatásának feladatellátási, intézményhálózati működtetési és fejlesztési tervének kiegészítése 70/2008. (V. 29.) Kgy. Határozat Baranya megye közoktatásának feladatellátási, intézményhálózati működtetési és fejlesztési tervének kiegészítése A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése a Baranya megye

Részletesebben

Helyi Esélyegyenlőségi Program. Ozmánbük Község Önkormányzata 2013 2018.

Helyi Esélyegyenlőségi Program. Ozmánbük Község Önkormányzata 2013 2018. Helyi Esélyegyenlőségi Program Ozmánbük Község Önkormányzata 2013 2018. 2013.május 27. Tartalom Helyi Esélyegyenlőségi Program (HEP)... 3 Bevezetés... 3 A település bemutatása... 3 Értékeink, küldetésünk...

Részletesebben

SzSzKSz Kossuth Zsuzsanna Egészségügyi és Könnyűipari Tagintézménye

SzSzKSz Kossuth Zsuzsanna Egészségügyi és Könnyűipari Tagintézménye PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 SzSzKSz Kossuth Zsuzsanna Egészségügyi és Könnyűipari Tagintézménye Pedagógiai program PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 Tartalomjegyzék Az iskola legfontosabb adatai... 4 Az iskola története...

Részletesebben

LEADER HELYI FEJLESZTÉSI STRATÉGIA

LEADER HELYI FEJLESZTÉSI STRATÉGIA LEADER HELYI FEJLESZTÉSI STRATÉGIA Homokhátság Fejlődéséért Vidékfejlesztési Egyesület 2014-2020 Hagyomány és fejlődés, hogy az unokáink is megláthassák Tartalomjegyzék 1. A Helyi Fejlesztési Stratégia

Részletesebben

MAGLÓD VÁROS ÖNKORMÁNYZAT. 22/2016. (III.02.) önkormányzati határozattal elfogadott TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA

MAGLÓD VÁROS ÖNKORMÁNYZAT. 22/2016. (III.02.) önkormányzati határozattal elfogadott TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA MAGLÓD VÁROS ÖNKORMÁNYZAT 22/2016. (III.02.) önkormányzati határozattal elfogadott TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. JÖVŐKÉP...3 1.1. A jövőképet befolyásoló folyamatok...3 1.2. A jövőkép

Részletesebben

Szakképző Iskola és Speciális Szakiskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

Szakképző Iskola és Speciális Szakiskola PEDAGÓGIAI PROGRAM M Á N D Y I V Á N Szakképző Iskola és Speciális Szakiskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 Tartalomjegyzék BEVEZETŐ... 3 AZ ISKOLA RÖVID TÖRTÉNETE... 4 AZ ISKOLA TANULÓI KÖZÖSSÉGE... 6 1. Iskolában folyó nevelő-oktató

Részletesebben

A KOMÁROMI JÓKAI MÓR GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A KOMÁROMI JÓKAI MÓR GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A KOMÁROMI JÓKAI MÓR GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: Szabóné dr. Mühlenkampf Erika igazgató Aktualizálva: 2013. március TARTALOMJEGYZÉK: 1. PRAEAMBULUM... 3 2. SZEMÉLYI FELTÉTELEK... 6 2. 1.

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium

PEDAGÓGIAI PROGRAM Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAM Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium 1191 Budapest Kisfaludy u. 28. 2014. szeptember Tartalom Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium Pedagógiai Program 2014. 1. BEVEZETÉS... 3 2.

Részletesebben

I. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA, KÉPZÉSI CÉLRENDSZERE 4 II. A PROGRAM JOGI ALAPJAI 7 III. PEDAGÓGIAI PROGRAM 9 IV. NEVELÉSI PROGRAM 17

I. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA, KÉPZÉSI CÉLRENDSZERE 4 II. A PROGRAM JOGI ALAPJAI 7 III. PEDAGÓGIAI PROGRAM 9 IV. NEVELÉSI PROGRAM 17 Tartalom I. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA, KÉPZÉSI CÉLRENDSZERE 4 I.1. Az iskola adatai 4 I.2. Az intézmény alaptevékenységei 4 II. A PROGRAM JOGI ALAPJAI 7 III. PEDAGÓGIAI PROGRAM 9 III. 1. Az iskola története

Részletesebben

PÁLYÁZAT. a Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Bocskai István Szakképző Iskolája tagintézmény. Tagintézmény-vezető (magasabb vezető)

PÁLYÁZAT. a Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Bocskai István Szakképző Iskolája tagintézmény. Tagintézmény-vezető (magasabb vezető) PÁLYÁZAT a Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Bocskai István Szakképző Iskolája tagintézmény Tagintézmény-vezető (magasabb vezető) munkakör betöltésére Készítette: Harsányi István okleveles mezőgazdasági

Részletesebben

Bácsalmási Járás Esélyteremtő Programterve

Bácsalmási Járás Esélyteremtő Programterve Az Államreform operatív program keretében megvalósuló ÁROP-1.A.3.-2014 kódszámú Adjunk esélyt mindenkinek! projekt Bácsalmási Járás Esélyteremtő Programterve Gesztor település: Bácsalmás Város Önkormányzata

Részletesebben

Pedagógiai Program (Nevelési Program)

Pedagógiai Program (Nevelési Program) Mecsekaljai Iskola Testnevelési Általános és Középiskolája Pedagógiai Program (Nevelési Program) BEVEZETŐ AZ ISKOLA MOTTÓJA: A sport megtanít arra, hogyan lehet győzni és emelt fővel veszíteni. A sport

Részletesebben

SZÉKKUTAS KÖZSÉG TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA (2010-2014)

SZÉKKUTAS KÖZSÉG TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA (2010-2014) SZÉKKUTAS KÖZSÉG TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA (2010-2014) 2011. Székkutas településfejlesztési stratégiája (2010-2014) 1. Bevezetés "...igyekezz úgy érezni, gondolkozni, cselekedni, hogy mindennek

Részletesebben

A MEZŐKÖVESDI TÖBBCÉLÚ KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS KÖZOKTATÁSI FELADAT-ELLÁTÁSI INTÉZKEDÉSI TERVE - 2011 -

A MEZŐKÖVESDI TÖBBCÉLÚ KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS KÖZOKTATÁSI FELADAT-ELLÁTÁSI INTÉZKEDÉSI TERVE - 2011 - A MEZŐKÖVESDI TÖBBCÉLÚ KISTÉRSÉGI TÁRSULÁS KÖZOKTATÁSI FELADAT-ELLÁTÁSI INTÉZKEDÉSI TERVE - 2011-1 T A R T AL O M Bevezető 4 1. A társulás bemutatása 4 1.1. Jogi háttér 5 1.2. Alapadatok 5 1.3. Vállalt

Részletesebben

Pályázat: tagintézmény-vezető (Széchenyi) Tartalomjegyzék BEVEZETÉS... 4 SZAKMAI HELYZETELEMZÉS... 8

Pályázat: tagintézmény-vezető (Széchenyi) Tartalomjegyzék BEVEZETÉS... 4 SZAKMAI HELYZETELEMZÉS... 8 Tartalomjegyzék BEVEZETÉS... 4 SZEMÉLYES MOTIVÁCIÓ... 4 AZ INTÉZMÉNYBEN VÉGZETT EDDIGI TEVÉKENYSÉGEM BEMUTATÁSA... 5 SZAKMAI HELYZETELEMZÉS... 8 AZ INTÉZMÉNY KÖRNYEZETÉNEK BEMUTATÁSA... 9 Az oktatási rendszer

Részletesebben

Kivonat a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Közgyűlés 2009. június 25. napján megtartott nyilvános ülésének jegyzőkönyvéből:

Kivonat a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Közgyűlés 2009. június 25. napján megtartott nyilvános ülésének jegyzőkönyvéből: Kivonat a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Közgyűlés 2009. június 25. napján megtartott nyilvános ülésének jegyzőkönyvéből: 58/2009. (VI. 25.) B.A.Z.M.ÖNK. határozat Tárgy: Bőcs Község Önkormányzatának a Zempléni

Részletesebben

Dunaharaszti Város Önkormányzata

Dunaharaszti Város Önkormányzata TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ Képviselő testületi jóváhagyásra 2016. február 01. Urban Lis Stúdió Kft. Cím: 1031 Budapest, Kadosa utca 19 21. Tel: +36 1 242 2257 Fax: +36 1 242 2257 E mail: urbanlis@urbanlis.hu

Részletesebben

ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA

ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA 4400 Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 13-19. OM 201558 PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Cseh Gyöngyi megbízott intézményvezető 2013. augusztus 28. 1 Tartalomjegyzék

Részletesebben

E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2006. JÚNIUS 15-I ÜLÉSÉRE. Tasnádi Péter, a közgyűlés alelnöke

E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2006. JÚNIUS 15-I ÜLÉSÉRE. Tasnádi Péter, a közgyűlés alelnöke E L Ő TERJESZTÉS A BARANYA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK 2006. JÚNIUS 15-I ÜLÉSÉRE IKTATÓSZÁM: 198/2006. MELLÉKLETEK: 1 DB TÁRGY: Baranya Megye Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciójának felülvizsgálata

Részletesebben

Mechatronikai Laboratórium a Debreceni Egyetem Műszaki Karán

Mechatronikai Laboratórium a Debreceni Egyetem Műszaki Karán 200 INTÉZETEINKRŐL, TANSZÉKEINKRŐL Juhász György Darai Gyula Mechatronikai Laboratórium a Debreceni Egyetem Műszaki Karán A Debreceni Egyetem Műszaki Karán 2005 szeptemberében került átadásra a FESTO cég

Részletesebben

A Bajai. III. Béla Gimnázium. pedagógiai nevelési programja

A Bajai. III. Béla Gimnázium. pedagógiai nevelési programja A Bajai III. Béla Gimnázium pedagógiai nevelési programja 1 TARTALOMJEGYZÉK A) NEVELÉSI TERV 1. BEVEZETŐ... 4 2. AZ ISKOLA JOGÁLLÁSA... 4 3. ALAPELVEINK, KIEMELTEN KEZELT ÉRTÉKEINK... 9 4. AZ ISKOLA CÉL-

Részletesebben

Pályázat. a Tatabányai Integrált Szakiskola, Középiskola és Kollégium Tagintézménye. Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskola

Pályázat. a Tatabányai Integrált Szakiskola, Középiskola és Kollégium Tagintézménye. Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskola Pályázat a Tatabányai Integrált Szakiskola, Középiskola és Kollégium Tagintézménye Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskola tagintézmény- vezetői megbízására Készítette Magyari Gábor Tatabánya,

Részletesebben

8.3.4 Minőségi agrártermékek előállítása, feldolgozás feltételeinek javítása operatív program... 34 8.3.5 Rossz minőségű termőföldek

8.3.4 Minőségi agrártermékek előállítása, feldolgozás feltételeinek javítása operatív program... 34 8.3.5 Rossz minőségű termőföldek Tartalom Tartalom... 1 1. Bevezetés... 4 1.1 A koncepció előnyei... 4 1.2 Miért van szüksége Fényeslitkének településfejlesztési koncepcióra, és programozásra?... 4 1.3 Kihívások... 4 2. Munkamódszerek....

Részletesebben

A SALGÓTARJÁNI SZC BORBÉLY LAJOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐ BEOSZTÁSÁNAK ELLÁTÁSÁRA

A SALGÓTARJÁNI SZC BORBÉLY LAJOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐ BEOSZTÁSÁNAK ELLÁTÁSÁRA VEZETŐI PÁLYÁZAT A SALGÓTARJÁNI SZC BORBÉLY LAJOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐ BEOSZTÁSÁNAK ELLÁTÁSÁRA Készítette: Képesné Kövessy Margit Salgótarján, 2016.04.14. 1.

Részletesebben

MAGYARORSZÁG 2016. ÉVI NEMZETI REFORM PROGRAMJA

MAGYARORSZÁG 2016. ÉVI NEMZETI REFORM PROGRAMJA MAGYARORSZÁG KORMÁNYA MAGYARORSZÁG 2016. ÉVI NEMZETI REFORM PROGRAMJA 2016. április TARTALOMJEGYZÉK Tartalomjegyzék... 2 I. Bevezető... 3 II. Középtávú makrogazdasági kitekintés... 4 II.1. A makrogazdasági

Részletesebben

1 Előterjesztő: Borsod-Abaúj-Zemplén megye oktatási és szakképzési helyzetéről

1 Előterjesztő: Borsod-Abaúj-Zemplén megye oktatási és szakképzési helyzetéről 1 Előterjesztő: Ragályiné Hajdú Zsuzsanna tankerületi igazgató Készítette: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerülete T Á J É K O Z T A T Ó Borsod-Abaúj-Zemplén megye oktatási és szakképzési

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖRZSPÉLDÁNY. Készítette: Csizmazia Mária igazgató Érvényes: 2015. Fenntartó egyetértésével. Mayer Gyula ügyvezető igazgató. Ph.

PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖRZSPÉLDÁNY. Készítette: Csizmazia Mária igazgató Érvényes: 2015. Fenntartó egyetértésével. Mayer Gyula ügyvezető igazgató. Ph. SÉF Vendéglátóipari, Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakképző Iskola H-8200 Veszprém, Halle utca 3. TeI/Fax.:0036 (88) 569-880, 0036 (88) 569-880 E-mail: sef@sef.hu Keltezés: 2015. 04. 30. Iktatószám:

Részletesebben

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 Szolnok 2014. TARTALOM 1. A KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ KIALAKÍTÁSÁNAK KÖRÜLMÉNYEI.. 3 1.1. Az Európa 2020, a kapcsolódó hazai vállalások, a 2014-2020-as programozási

Részletesebben

P e d a g ó g i a i P r o g r a m

P e d a g ó g i a i P r o g r a m P e d a g ó g i a i P r o g r a m 2013 Bevezető 1. Az intézmény alapadatai Az intézmény neve: Toldi Miklós Élelmiszeripari Szakképző Iskola és Kollégium telephelyei: 2750 Nagykőrös, Ceglédi út 24. 2750

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS (a Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumra vonatkozó részek) 2011. évi közoktatás és a szakképzés új és

ELŐTERJESZTÉS (a Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumra vonatkozó részek) 2011. évi közoktatás és a szakképzés új és ELŐTERJESZTÉS Borsod-Abaúj-Zemplén Megye iskolarendszerű szakképzésének átalakítására (a Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumra vonatkozó részek) A 2011. évi hazai jogalkotás folyamatában

Részletesebben

Előterjesztő: T Á J É K O Z T A T Ó. Borsod-Abaúj-Zemplén megye oktatási és szakképzési helyzetéről

Előterjesztő: T Á J É K O Z T A T Ó. Borsod-Abaúj-Zemplén megye oktatási és szakképzési helyzetéről Előterjesztő: Tóth Béla Ózdi Szakképzési Centrum főigazgató T Á J É K O Z T A T Ó Borsod-Abaúj-Zemplén megye oktatási és szakképzési helyzetéről Tisztelt Közgyűlés! A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat

Részletesebben

A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2012 A legtöbb, amit gyermekeinknek adhatunk: gyökerek és szárnyak. ( Johann Wolfgang Goethe ) 2 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Név: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS

Részletesebben

2004. ÉVI GAZDÁLKODÁSI BESZÁMOLÓJÁNAK SZÖVEGES INDOKLÁSA

2004. ÉVI GAZDÁLKODÁSI BESZÁMOLÓJÁNAK SZÖVEGES INDOKLÁSA A 2004. ÉVI GAZDÁLKODÁSI BESZÁMOLÓJÁNAK SZÖVEGES INDOKLÁSA Tartalomjegyzék Bevezetés... 4 1. A BGF feladatköre és tevékenysége... 5 1.1. Az Intézmény neve, törzskönyvi azonosító száma, honlapjának címe...

Részletesebben

Fejér megye szakképzés-fejlesztési koncepciója 2013-2020. A FMFKB által 2013. május 29-én elfogadott koncepció 2015. évi felülvizsgálata

Fejér megye szakképzés-fejlesztési koncepciója 2013-2020. A FMFKB által 2013. május 29-én elfogadott koncepció 2015. évi felülvizsgálata Fejér megye szakképzés-fejlesztési koncepciója 2013-2020 A FMFKB által 2013. május 29-én elfogadott koncepció 2015. évi felülvizsgálata Fejér Megyei Fejlesztési és Képzési Bizottság 2015. november 10.

Részletesebben

JELKY ANDRÁS SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BAJA

JELKY ANDRÁS SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BAJA JELKY ANDRÁS SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BAJA PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM (ELSŐ RÉSZ) Tartalomjegyzék PEDAGÓGIAI PROGRAM...1 I. Az iskola rövid története... 5 II. Jogi státusz...8

Részletesebben

SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 1 Tartalom 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.2. Az intézményben ellátott oktatási-nevelési alapfeladatok...

Részletesebben

NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM

NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM azonosító: 203045 004 E-mail: iskola@inczedy.sulinet.hu Honlap: www.inczedy.hu NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY

Részletesebben

A TISZAFÖLDVÁRI HAJNÓCZY JÓZSEF GIMNÁZIUM HUMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A TISZAFÖLDVÁRI HAJNÓCZY JÓZSEF GIMNÁZIUM HUMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A TISZAFÖLDVÁRI HAJNÓCZY JÓZSEF GIMNÁZIUM HUMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM:037 923 187/3/2015. számon jóváhagyom! Tiszaföldvár, 2015. szeptember 1. Baczúr István intézményvezető

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola 2015 PEDAGÓGIAI PROGRAM Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola 1 I. I. Helyzetelemzés... 5 1. Az iskola rövid története..5 2. Középiskolánk hivatalos adatai...6 3. Az iskola és környezete...7

Részletesebben

Tisztelt Oktatási, Kulturális és Sport Bizottság! A Lippai János Szakközépiskola és Szakiskola Pedagógia programját az alábbiak szerint szeretné

Tisztelt Oktatási, Kulturális és Sport Bizottság! A Lippai János Szakközépiskola és Szakiskola Pedagógia programját az alábbiak szerint szeretné LIpPAI JANOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOL4 4400 Nyíregybáza, Krúdy köz 2. Telefon/Fax: (42) 403-765, Telefon: (42) 403-750, (42) 403-751, (42) 500-232 E-maii: Iippai.szakko=episkolat{j) maii. com Internet:

Részletesebben

Alig kezdődött el a NAT, illetve az iskolák által elkészített pedagógiai programok és

Alig kezdődött el a NAT, illetve az iskolák által elkészített pedagógiai programok és Iskolakultúra 2002/10 Liskó Ilona Tantervi reformok a szakképzésben 1998 őszén a magyar közoktatási rendszerbe bevezették a NAT-ot, ami a tananyag átalakításán túl iskolaszerkezeti változásokkal is együtt

Részletesebben

IV.1. A pedagógiai munka ellenőrzése és értékelése... 31 IV.1.1. A Szakközépiskolában folyó szakmai munka belső ellenőrzésének célja... 32 IV.1.2.

IV.1. A pedagógiai munka ellenőrzése és értékelése... 31 IV.1.1. A Szakközépiskolában folyó szakmai munka belső ellenőrzésének célja... 32 IV.1.2. 1 TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETÉS... 3 I.1. Az SZMSZ célja, tartalma... 3 I.2. Jogszabályi háttér... 3 I.3. Az SZMSZ hatálya... 4 I.4. Az SZMSZ elfogadása, jóváhagyása, közzététele... 4 II. AZ INTÉZMÉNY SZERVEZETI

Részletesebben

TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ

TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ GYŐR MEGYEI JOGÚ VÁROS TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2030 Munkaközi példány (1. változat) GYŐR 2014. JANUÁR KÉSZÍTETTÉK Megbízó: Győr Megyei Jogú Város Önkormányzata 9021 Győr, Városház tér 1. Megbízott:

Részletesebben

Pályázat a Miskolci Szakképzési Centrum. tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztás ellátására

Pályázat a Miskolci Szakképzési Centrum. tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályázat a Miskolci Szakképzési Centrum Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája Tagintézmény tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztás ellátására Készítette: Kovács Benedek 2016.

Részletesebben

Gyártástechnológus mérnök

Gyártástechnológus mérnök Gyártástechnológus mérnök A foglalkozás jelenlegi munkaerőpiaci helyzete Foglalkoztatottak száma A gyártástechnológus mérnökök a fém- és gépipari jellegű szakmák körébe, a mérnökök foglalkozási szakmacsoportba

Részletesebben

A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 2014. évre szóló SZOLGÁLTATÁSI AJÁNLATA Óvodák részére

A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 2014. évre szóló SZOLGÁLTATÁSI AJÁNLATA Óvodák részére A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 2014. évre szóló SZOLGÁLTATÁSI AJÁNLATA Óvodák részére Tisztelt Intézményvezetők, Kollégák! A pedagógiai szakmai szolgáltatások nyújtásának/igénybevételének módját, lehetőségeit

Részletesebben

HELYZETELEMZÉS ÉS VEZETÉSI PROGRAM. Helyzetelemzés. Általános helyzetkép

HELYZETELEMZÉS ÉS VEZETÉSI PROGRAM. Helyzetelemzés. Általános helyzetkép HELYZETELEMZÉS ÉS VEZETÉSI PROGRAM Helyzetelemzés Általános helyzetkép 1995-ben egy kiegyensúlyozottan és jól működő iskola vezetését vehettem át elődömtől. Az elmúlt több mint 20 év alatt sikerült jól

Részletesebben

PROGRAMLEÍRÁS ÉS FELVÉTELI ELJÁRÁS

PROGRAMLEÍRÁS ÉS FELVÉTELI ELJÁRÁS PROGRAMLEÍRÁS ÉS FELVÉTELI ELJÁRÁS Képzések Magyar nyelvű képzéseket az alábbi MSc szakokon indítunk 1. Takarmányozási és takarmánybiztonsági mérnök 2. Agrármérnök 3. Növényorvos 4. Mezőgazdasági biotechnológus

Részletesebben

A DERECSKE-LÉTAVÉRTESI KISTÉRSÉG FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA ÉS

A DERECSKE-LÉTAVÉRTESI KISTÉRSÉG FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA ÉS A DERECSKE-LÉTAVÉRTESI KISTÉRSÉG FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA ÉS PROGRAMJA Koncepció Derecske 2009. november Tartalom 1. Bevezetés... 2 2. A külső környezet elemzése... 4 3. A Belső környezet jellemzői... 10

Részletesebben

KISKUNFÉEGYHÁZI GÖLLESZ VIKTOR ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY KISKUNFÉLEGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

KISKUNFÉEGYHÁZI GÖLLESZ VIKTOR ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY KISKUNFÉLEGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. KISKUNFÉEGYHÁZI GÖLLESZ VIKTOR ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY KISKUNFÉLEGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. 1 Tartalomjegyzék Bevezető... 4 1. A pedagógiai program

Részletesebben

1. Az iskola arculata

1. Az iskola arculata A 1. Az iskola arculata 1.1 Adatok Név: Maglódi Vermesy Péter Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Az iskola székhelye: Maglód Fő út 1-9. Önálló telephelyek címei: 2234 Maglód Fő út 1. tel.: 325102

Részletesebben

BUDAPEST, VII. KERÜLET ERZSÉBETVÁROS FUNKCIÓBŐVÍTŐ REHABILITÁCIÓJA VÉGLEGES AKCIÓTERÜLETI TERV

BUDAPEST, VII. KERÜLET ERZSÉBETVÁROS FUNKCIÓBŐVÍTŐ REHABILITÁCIÓJA VÉGLEGES AKCIÓTERÜLETI TERV BUDAPEST, VII. KERÜLET ERZSÉBETVÁROS FUNKCIÓBŐVÍTŐ REHABILITÁCIÓJA VÉGLEGES AKCIÓTERÜLETI TERV KULTÚRA UTCÁJA רחוב התרבות STREET OF CULTURE 2009. JÚLIUS 1 Tartalomjegyzék 1. A FEJLESZTÉS ILLESZKEDÉSE AZ

Részletesebben

II. Rákóczi Ferenc Ka olikus Mezőgazdasági, Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskola és Gimnázium Kiskunhalas PEDAGÓGIAI PROGRAM

II. Rákóczi Ferenc Ka olikus Mezőgazdasági, Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskola és Gimnázium Kiskunhalas PEDAGÓGIAI PROGRAM II. Rákóczi Ferenc Ka olikus Mezőgazdasági, Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskola és Gimnázium Kiskunhalas PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014 Tartalomjegyzék 1. BEVEZETŐ... 4 1.1. Intézményvezetői bevezető...

Részletesebben

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM 2015 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A bölcsőde alapfeladata... 5 1.2. A bölcsőde helyi

Részletesebben

2015. JÚNIUS 16. PÁLYÁZAT INTÉZMÉNYEGYSÉG-VEZETŐI ÁLLÁS BETÖLTÉSÉRE KÉSZÍTETTE: SZABADI TAMÁS

2015. JÚNIUS 16. PÁLYÁZAT INTÉZMÉNYEGYSÉG-VEZETŐI ÁLLÁS BETÖLTÉSÉRE KÉSZÍTETTE: SZABADI TAMÁS 2015. JÚNIUS 16. PÁLYÁZAT INTÉZMÉNYEGYSÉG-VEZETŐI ÁLLÁS BETÖLTÉSÉRE KÉSZÍTETTE: SZABADI TAMÁS PÁLYÁZAT A MEIXNER ILDIKÓ EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS

Részletesebben

Tartalomjegyzék. 1. Bevezetés 3. 2. Szakmai helyzetelemzés 4

Tartalomjegyzék. 1. Bevezetés 3. 2. Szakmai helyzetelemzés 4 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 3 2. Szakmai helyzetelemzés 4 2.1. Gazdasági, szociális környezet 4 2.2. Az iskola rövid bemutatása 4 2.2.1. Építményi-tárgyi feltételek 5 2.2.2. Személyi feltételek 5 2.2.3.

Részletesebben

A KÖZOKTATÁS ÉS A SZAKKÉPZÉS ILLESZKEDÉSE

A KÖZOKTATÁS ÉS A SZAKKÉPZÉS ILLESZKEDÉSE OKTATÁSKUTATÓ INTÉZET KUTATÁS KÖZBEN Liskó Ilona A KÖZOKTATÁS ÉS A SZAKKÉPZÉS ILLESZKEDÉSE N o 239 RESEARCH PAPERS HUNGARIAN INSTITUTE FOR EDUCATIONAL RESEARCH Liskó Ilona A közoktatás és a szakképzés

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. PEDAGÓGIAI PROGRAM A pedagógiai program kidolgozója: Igazgató és a tantestület tagjai

Részletesebben

A SZÉCSÉNYI KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERVE 2008.

A SZÉCSÉNYI KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERVE 2008. A SZÉCSÉNYI KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZAT-MŰKÖDTETÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERVE 2008. Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK... 2 I. BEVEZETÉS... 5 I. 1. JOGSZABÁLYI ÉS KORMÁNYZATI TENDENCIÁK...

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM I. BÉLA GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA

PEDAGÓGIAI PROGRAM I. BÉLA GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 I. BÉLA GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM KIADMÁNYOZÁSA... 1 BEVEZETŐ... 1 A SZEKSZÁRDI I. BÉLA GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA

Részletesebben

Helyi Esélyegyenlőségi Program. Csanádpalota Város Önkormányzata

Helyi Esélyegyenlőségi Program. Csanádpalota Város Önkormányzata ÁROP-1.1.16-2012-2012-0001 Esélyegyenlőség-elvű fejlesztéspolitika kapacitásának biztosítása Helyi Esélyegyenlőségi Program Csanádpalota Város Önkormányzata 2013-2018 Türr István Képző és Kutató Intézet

Részletesebben

BÉKÉSI KISTÉRSÉGI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM

BÉKÉSI KISTÉRSÉGI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM BÉKÉSI KISTÉRSÉGI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. 1 Intézményünk adatai Neve: Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Címe: 5630 Békés, Baky utca 4. Telefon/fax: 06 66 411 680 Fenntartója: Békési

Részletesebben

Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Nyugat-dunántúli Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda

Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Nyugat-dunántúli Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Nyugat-dunántúli Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda A kiadvány megjelenését támogatta: Tartalomjegyzék Bevezetés...5 1. A Nyugat-dunántúli

Részletesebben

Oroszlány város szociális szolgáltatástervezési koncepciójának felülvizsgálata 2009.

Oroszlány város szociális szolgáltatástervezési koncepciójának felülvizsgálata 2009. Oroszlány város szociális szolgáltatástervezési koncepciójának felülvizsgálata 2009. TARTALOM JEGYZÉK Bevezető 1 1. A koncepció elvi alapjai 1 1.1. Jövőkép megfogalmazása 3 1.2. Alapelvek megfogalmazása

Részletesebben

CSONGRÁD MEGYEI FEJLESZTÉSI ÉS KÉPZÉSI BIZOTTSÁG

CSONGRÁD MEGYEI FEJLESZTÉSI ÉS KÉPZÉSI BIZOTTSÁG CSONGRÁD MEGYEI FEJLESZTÉSI ÉS KÉPZÉSI BIZOTTSÁG CSONGRÁD MEGYE SZAKKÉPZÉS-FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA 2013. március 26. Tartalomjegyzék I. A Csongrád megyei szakképzés-fejlesztési koncepció célja 3 II. Helyzetelemzés

Részletesebben

A nemzeti felsőoktatásról szóló törvény koncepciója

A nemzeti felsőoktatásról szóló törvény koncepciója NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A nemzeti felsőoktatásról szóló törvény koncepciója A Kormány 2011. szeptember 11-én megtárgyalta és elfogadta 2 Budapest, 2011. szeptember 3 TARTALOMJEGYZÉK The table of

Részletesebben

Tatabányai SZC Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskolája

Tatabányai SZC Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskolája Tatabányai Szakképzési Centrum a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján Tatabányai SZC Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskolája tagintézmény-vezető (magasabb

Részletesebben

PÁLYÁZAT. Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium. Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola és.

PÁLYÁZAT. Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium. Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola és. PÁLYÁZAT a Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola és Szakiskolája intézményegység-vezetői beosztásának betöltésére készítette:

Részletesebben

MAGYARBÁNHEGYES TELEPÜLÉSRENDEZÉSI TERV EGYEZTETÉSI ANYAG. Buella Mónika okl. táj- és kertépítész mérnök K1 01-5013/04 (Pagony Kft)

MAGYARBÁNHEGYES TELEPÜLÉSRENDEZÉSI TERV EGYEZTETÉSI ANYAG. Buella Mónika okl. táj- és kertépítész mérnök K1 01-5013/04 (Pagony Kft) 1 MAGYARBÁNHEGYES TELEPÜLÉSRENDEZÉSI TERV EGYEZTETÉSI ANYAG Megbízó Magyarbánhegyes Község Önkormányzata 5667 Magyarbánhegyes, Jókai u. 1. Szokola Béla polgármester Tervező: Benedek Kft - Településrendezési

Részletesebben

Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karának önértékelése. MAB Intézményakkreditáció

Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karának önértékelése. MAB Intézményakkreditáció Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karának önértékelése MAB Intézményakkreditáció 2014 TARTALOM BEVEZETÉS...7 1. A KAR ÁLTALÁNOS HELYZETKÉPE...9 1.1. Küldetés, jövőkép, értékrend...9 1.2. A kar szervezete

Részletesebben

- 1 - Kapuvár város szociális szolgáltatás-tervezési koncepció aktualizálása 2010.

- 1 - Kapuvár város szociális szolgáltatás-tervezési koncepció aktualizálása 2010. - 1 -.. napirendi pont Tárgyalja: Egészségügyi és Oktatási Bizottság Kapuvár város szociális szolgáltatás-tervezési koncepció aktualizálása 2010. Tisztelt Képviselő-testület! Kapuvár Város Önkormányzatának

Részletesebben

A felnőttképzés eredményei és kulcsproblémái, fejlesztési lehetőségek

A felnőttképzés eredményei és kulcsproblémái, fejlesztési lehetőségek A felnőttképzés eredményei és kulcsproblémái, fejlesztési lehetőségek Változás és stabilitás a szak- és felnőttképzésben V. Országos Szak- és Felnőttképzési Konferencia Hajdúszoboszló 2007. december 13-15.

Részletesebben

Gyakorlat képzés hálózatok az intézményi pedagógiai kooperációban

Gyakorlat képzés hálózatok az intézményi pedagógiai kooperációban Gyakorlat képzés hálózatok az intézményi pedagógiai kooperációban A kötet a Pedagógusképzést segítő hálózatok továbbfejlesztése a Dél-Dunántúl régióban elnevezésű, TÁMOP-4..2.B.2-3/-203-004 azonosító jelű

Részletesebben

KISTÉRSÉGI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2009 2013

KISTÉRSÉGI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2009 2013 Kazincbarcika és Vonzáskörzete Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás KISTÉRSÉGI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2009 2013 Alacska, Alsószuha, Alsótelekes, Bánhorváti, Berente, Dédestapolcsány, Dövény, Felsőkelecsény,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum Kossuth Lajos Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma. 9025 Győr, Kossuth Lajos utca 7.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum Kossuth Lajos Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma. 9025 Győr, Kossuth Lajos utca 7. PEDAGÓGIAI PROGRAM Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum Kossuth Lajos Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 9025 Győr, Kossuth Lajos utca 7. Hatályos, 2015. szeptember 1-től Kaukerné Kovács Edit

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE A KÁLOZI SZENT ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE 2013. AUGUSZTUS 30. Készítette: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) alapján a Kálozi Szent István Általános

Részletesebben