A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁNAK ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA. Karkus Zsolt

Átírás

1 A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁNAK ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA Kriska György Karkus Zsolt

2 Kriska György Karkus Zsolt A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁNAK ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA

3 Kriska György Karkus Zsolt A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁNAK ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA Budapest, 2015

4 A kötet a Nemzeti Kulturális Alap támogatásával jelent meg. Szerzők, 2015 Lektorálta: Revákné Dr. Markóczi Ibolya ISBN A könyv digitális melléklete elérhető a Biológiai Szakmódszertani Csoport honlapján ( illetve az ELTE Reader digitális könyvtárban. Felelős kiadó: Hunyady András, ügyvezető igazgató Felelős szerkesztő: Pál Dániel Levente Kiadói szerkesztő: Gaborják Ádám Nyomdai munkák: Multiszolg Bt. Tördelés: Windor Bt. Borítóterv: Csele-Kmotrik Ildikó

5 BEVEZETÉS A BIOLÓGIATANÍTÁS MÓDSZERTANÁNAK TÁRGYA, FELADATAI ÉS TUDOMÁNYKÖZI KAPCSOLATAI A TANTÁRGY TERVEZÉSE 2.1. Történeti előzmények A tantervek fogalma, fajtái A Nemzeti alaptanterv A kerettantervek Az iskolai tervezőmunka szintjei Az érettségi követelmények A pedagógiai program és a helyi tanterv A tanmenet és a tématervezés A TANÍTÁSI ÓRA 3.1. A tanítási óra tervezése; az óratervezet Órajellegek, óratípusok Új ismereteket feldolgozó órák Bevezető, témanyitó óra Új ismereteket feldolgozó homogén óra Új ismereteket feldolgozó vegyes óra Gyakorló-alkalmazó (készségfejlesztő) óra Ismétlő-rendszerező (összefoglaló) óra Ellenőrző, értékelő óra Szervezeti formák A frontális osztálymunka A frontális munka fogalma és története A frontális munka típusai és alkalmazási lehetőségei a biológiaoktatásban Az egyéni munka Frontális egyéni munka Differenciált egyéni munka A páros munka

6 A csoportmunka A csoportmunka fogalma és szerepe a biológiaoktatásban A csoportmunka előkészítése A csoportmunka lebonyolítása A csoportmunka összefoglalása, értékelése A SZEMLÉLTETÉS 4.1. A szemléltetés jelentősége és szervezési módjai A szemléltetés eszközei és alkalmazásuk Szemléltetés élő anyagokkal vagy maradványukkal Szemléltetés tárgyi eszközökkel A táblai munka módszertana Tanulókísérletek, gyakorlati vizsgálatok Drámapedagógiai szemléltető módszerek A TANÓRÁN KÍVÜLI TANULÁS LEHETŐSÉGEI 5.1. Szakkörök Versenyek tehetséggondozás Tanulmányi versenyek biológiából A versenyfelkészítés Iskolán kívüli foglalkozások Tanulmányi séta Kirándulás, terepgyakorlat, erdei iskola EGÉSZSÉGNEVELÉS ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉS A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁBAN 6.1. Az egészségnevelés és környezeti nevelés fogalma, célja, feladata Az egészségnevelés összetevői Az egészségnevelés és környezeti nevelés módszerei A TANULÁS ESZKÖZEI 7.1. A tankönyv Rövid történeti visszatekintés A tankönyvek fogalma, fajtái A tankönyvválasztásról általában A biológiatanár tankönyvválasztásáról (Tankönyvelemzési szempontok) A tankönyvek használata A tankönyvhasználat indokai A tankönyvhasználat hibái Tankönyvhasználati módszerek

7 7.2. A tankönyvszatellitek A tankönyszatellitek fogalma, fajtái A tankönyvszatellitek használata A szakirodalom A szakirodalom fogalma, fajtái A szakirodalom kiválasztása, használata, a tanári és a tanulói könyvtár összeállításának szempontjai A munkalapok és feladatlapok A munkalapok és feladatlapok fogalma, fajtái A munkalapok és feladatlapok használata A SZAKTÁRGYI ÉRTÉKELÉS 8.1. Az értékelésről általában Az értékelés típusai Mérésmetodikai alapelvek alkalmazása az értékelés során A tanulók szaktárgyi tudásának szintjei Az értékelés módszerei Szóbeli feleltetés A feleltetés módszerei A felelés értékelése Írásbeli feladattípusok Zárt végű feladatok Nyílt végű feladatok Témazáró dolgozat A dolgozat összeállítása A dolgozat megíratása A dolgozatok kijavítása, az érdemjegyek megállapítása A dolgozatok kiosztása Félévi és év végi osztályozás MUNKA A BIOLÓGIAI LABORATÓRIUMBAN 9.1. Élő anyag biztosítása a kísérletekhez Tárolás hűtőszekrényben Vízminták és tenyészetek Optikai alapon működő vizsgálati eszközök Fénymikroszkóp A fénymikroszkóp felépítése és működése Fénymikroszkópos vizsgálati módszerek Ferde megvilágítás alkalmazása Reakciók a fedőlemez alatt Metszetkészítés borotvapengével A metszetek megfestése toluidinkék oldattal

8 Bőrszöveti nyúzat készítése Levonatkészítés Optikai festés Fotózás, fi lmezés Sztereomikroszkóp A sztereomikroszkóp felépítése és működése Sztereomikroszkópos vizsgálati módszerek D fotózás sztereomikroszkóppal Háromnézetű bogárnéző A bogárnéző felépítése és működése Bogárnézős vizsgálatok A magas kőris rendes és alvó rügyei A fatörzs vizsgálata Az eperfa levélerezete Pillangós virágú növény gyökérzete A vadrepce virága A tulipán virága A napraforgó fészekvirágzata A paradicsom bogyótermése A csörgőfa toktermése Borsómagvak csíráztatása A kukorica csíráztatása Gerinctelen állatok vizsgálata A vizsgálatok képi dokumentációjának elkészítése Makrofotózás és fi lmezés Optikai eszközök, közgyűrű, kihuzat Megvilágítás Akváriumi fotózás Térhatású (3D) fotózás és fi lmezés D fotózás sztereo-fényképezőgéppel Sztereó előtétek és sztereó objektívek D fotózás egylencsés (hagyományos) fényképezőgéppel Számítógépes utómunkálatok A 3D kép létrehozása a képpárból D 3D képátalakítás Térhatású (3D) szemléltetés ELEKTRONIKUS TANULÁS IKT-val támogatott innovatív oktatás E-learning Az e-learning fogalma Az e-learning eszközei Az e-learning formái

9 10.3. Digitális tananyagok, taneszközök Internetalapú elektronikus tananyagok Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) Realika digitális foglalkozásgyűjtemény és oktatásszervezési szoftver A digitális tananyagok szerkesztése, fejlesztése Az exelearning program Az exelearning program használata A DropDown Activity taneszköz Táblázatelemzés, szénhidrátok csoportosítása, összehasonlítása Irányított esszé, üvegházhatás Kutatómunka, egyszerű lipidekkel kapcsolatos betegségek Ábraelemzés, biogén elemek Táblázatelemzés igaz-hamis kérdésekkel, a biogén elemek előfordulásai Kémiai elemek és funkcióik társítása szókitöltős teszttel Légzésvizsgálat eredményeinek visszakérdezése feleletválasztásos teszttel Igaz-hamis és szókitöltős teszteket alkalmazó digitális munkalapok Digitális munkalap, Fehling-próba Digitális munkalap, xantoprotein-reakció és fehérjék kicsapása Szövegkiegészítéses feladat a víz fi zikai és kémiai jellemzőiről Négyféle és ötféle asszociáció Számolási feladatok Honlapok és interaktív animációk beillesztése Természetes élőhelyek feldolgozása A Forrás Tantárgyfüggetlen Oktatási Programcsomag használata Testre szabható animációk Az emlékező animáció Lokális adattárolás Az adatfeltöltés gyakorlata Vetítőprogram A TXT alapú adattárolás Tudáskaszinó A 3 válaszos Tudáskaszinó A szövegbeírásos Tudáskaszinó

10 Terjedelmesebb szövegek a Tudáskaszinóban Párbaj Felismeréses feladatsorok Fogd és vidd animációk Táblázatos feladat Képfeliratozási feladatok Szöveges feladatok Interaktív tananyagelem adaptálása (Flash programozás) A Flash program használata Saját fejlesztésű digitális tananyagelembank használata Képvetítő Filmvetítő Ellenőrző feladatok D képvetítő Saját digitális oktatóanyagok készítése DIGITÁLIS TUDÁSBÁZIS. INTERAKTÍV SEGÉDANYAGOK TANTERMI ÉS TEREPI FOGLALKOZÁSOKHOZ Növénycönológiai vizsgálatok Növénytársulások életforma-összetételének vizsgálata A növényzet indikátor értékeinek elemzése Növényállományok természetvédelmi értékének elemzése Értékelés, számítás Sziklagyep vizsgálata Gyertyános-tölgyes vizsgálata Minta óravázlat Áramló vizek ökológiai állapotfelmérése Elméleti alapok Gyűjtés Magyar Makrozoobenton Család Pontrendszer Gyakorlati alkalmazások Belga Biotikus Index, BISEL Oktatási segédeszközök Komplex oktatóprogram Képvetítő Filmek Taxononkénti feladatok Teljes feladatsorok Morfológiai feladatok D képek PC-s határozó Tantermi tevékenységek

11 11.3. Poláros fényszennyezés vizsgálata Elméleti alapok Folyóparti épületek hatása vízirovarok rajzására Aszfaltút hatása vízirovarok rajzására Elemi populációnövekedés modellezése Elméleti alapok A szimulációs program működése Saját fejlesztésű munkalap-adatbázis FELHASZNÁLT ÉS AJÁNLOTT IRODALOM

12 BEVEZETÉS A szerzők által is jegyzett 2005-ös kiadású Kézikönyv a biológiatanítás szakmódszertanához című kötet az utóbbi évtized egyetlen átfogó biológia szakmetodikával foglalkozó felsőoktatási tankönyve erősen hiánypótló munka, de az elmúlt évek során a kiadvány jelentősen veszített korszerűségéből. Ennek több oka is van: A közoktatásban, köznevelésben jelentős szervezeti és tartalmi átalakulások történtek, melyek a biológia tantárgyat is nagymértékben érintették; teljesen megújult az oktatás technikai háttere; a kognitív pszichológiai és pedagógiai kutatások legújabb eredményei is sürgetik a tantárgypedagógiák innovációját, modernizációját; a társadalmi változások következményeként a köznevelési rendszer új követelményeknek, kihívásoknak kell hogy megfeleljen, többek között stratégiai feladattá vált a természettudományos továbbtanulás ösztönzése és a környezetkultúra, a környezettudatos magatartás fejlesztése. A fent leírtak miatt a tankönyv új kiadása sürgetővé vált. Az átdolgozott műben célkitűzésünk a következők megjelenítése volt: a biológia tantárgy helyének és szerepének bemutatása a nemzeti köznevelés rendszerében az új tartalmi szabályozók (a 2013-tól bevezetett NAT és kerettantervek) szellemiségének megfelelően; az oktatásmódszertan új eredményeinek, illetve az aktuális nemzetközi trendek (pl. IBST, inquiry based science teaching) ismertetése, a hazai viszonyokhoz történő adaptálása; az új oktatástechnikai eszközök (pl. digitális tábla, e-learning technikák) biológia oktatásában alkalmazható módszertana, a digitális és hagyományos laboreszközök együttes használatának elősegítése; a modern pedagógiai irányzatok módszereinek (konstruktív pedagógia, kompetenciaalapú oktatás, kooperatív csoportmunkák) természettudományos tartalmakkal történő megtöltése, interdiszciplináris szemlélettel; a környezetkultúra, környezetetikus magatartás és a helyes egészségmagatartás fejlesztése a biológia tantárgyhoz kapcsolódó környezeti nevelésen keresztül. Az ingyenesen hozzáférhető kiadvány és terjedelmes digitális melléklete minden olyan felsőoktatási intézményben felhasználható, ahol biológiatanár-képzés folyik, de az új eredmények és módszerek közlése és feldolgozása miatt a gyakorló biológiatanárok, illetve a továbbképzésüket végző intézmények körében is jelentős érdeklődésre számíthat. 13

13 Az utóbbi években a közoktatásban, köznevelésben jelentős szervezeti és tartalmi átalakulások történtek. Teljesen megújult az oktatás technikai háttere, továbbá a kognitív pszichológiai és pedagógiai kutatások legújabb eredményei is sürgetik a tantárgypedagógiák innovációját, modernizációját. Ennek megfelelően a szerzők egy átfogó, biológia szakmetodikával foglalkozó felsőoktatási tankönyv megjelentetésére vállalkoztak az alábbi célkitűzésekkel. A biológia tantárgy helyének és szerepének bemutatása a nemzeti köznevelés rendszerében, az új tartalmi szabályozók tükrében. Segítségnyújtás a gyakorló biológiatanárok számára az oktatásmódszertan új eredményeinek alkalmazásához és az új oktatástechnikai eszközök használatához. A hagyományos és modern pedagógiai irányzatok módszereinek áttekintése és megtöltése természettudományos tartalmakkal, interdiszciplináris szemlélettel. A környezetkultúra, környezet-etikus magatartás és a helyes egészségmagatartás fejlesztése a biológia tantárgyhoz kapcsolódó környezeti nevelésen keresztül. A kiadvány és terjedelmes digitális melléklete minden olyan felsőoktatási intézményben felhasználható, ahol biológiatanár-képzés folyik, de az új eredmények és módszerek közlése és gyakorlati szempontú feldolgozása miatt a gyakorló biológiatanárok, illetve a továbbképzésüket végző intézmények körében is jelentős érdeklődésre számíthat. ISBN