ARC A PAPÍR TÜKRÉBEN Írások Jánosi Zoltán tiszteletére

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "ARC A PAPÍR TÜKRÉBEN Írások Jánosi Zoltán tiszteletére"

Átírás

1 ARC A PAPÍR TÜKRÉBEN Írások Jánosi Zoltán tiszteletére

2

3 ARC A PAPÍR TÜKRÉBEN Írások Jánosi Zoltán tiszteletére Nyíregyházi Főiskola Nyíregyháza, 2014

4 A kötet megjelenését támogatta: Dominant Kft. HC Delta Kft. Horizont-Tex Kft. Nyirpapir Kft. OTP NyRt. RBSC Kft. START Nonprofit Kft. Szabolcs Takarékszövetkezet Tipographic Kft. Tréner Kft. Versatile-Audit Kft. Szerkesztette Karádi Zsolt T. Károlyi Margit Pethő József A szerzők ISBN A címlapot tervezte és az illusztrációkat készítette Szepessy Béla A szövegek nyomdai előkészítésében közreműködött Kövesdi Ágnes Magyar Csabáné Kiadja a Nyíregyházi Főiskola Könyvkiadója Nyíregyháza, Sóstói út 31/B Nyomda: IMI Print Kft. Nyíregyháza

5

6

7 TARTALOMJEGYZÉK TABULA GRATULATORIA ELŐSZÓ...13 Marik Sándor A KÖLTÉSZET OLYAN, MINT A LÉLEGZET Beszélgetés Jánosi Zoltánnal, hatvanadik születésnapja alkalmából SZÉPIRODALOM Antal Attila ARC A PAPÍR TÜKRÉBEN...37 Béres Tamás A RESTAURÁTOR...39 Gerliczki András BORSMENTA (Bohumil Hrabal emlékének)...49 Nagy Gábor A SZERELMI SORON Nagy Zsuka MIKOR GARCÍA LORCA KÉRDEZ SZIMULTÁN HANGGAL Serfőző Simon ÖRÖK VESZTESEK...59 Tornai József AZ ADDIG-AMEDDIG NÓTÁJA MULANDÓBAN A VÉGTELEN...63 Vári Fábián László SÓSTÓI ÚTI FÁK

8 IRODALOMTUDOMÁNY Ács Margit VALÓSÁG ÉS FIKCIÓ AZ ÖNÉLETÍRÁSBAN Gelléri Andor Endre: Egy önérzet története...69 Alföldy Jenő NAGYZENEKAR SÍPPAL, DOBBAL, NÁDI HEGEDŰVEL Jánosi Zoltán: Barbárok hangszerén Társadalom és antropológia XX. századi irodalmunk életműveiben...77 Antal Anikó Zsuzsanna A FÁTUM MENYASSZONYA Gondolatok Sánta Ferenc Bíró Juli című novellájáról...83 Antal Balázs A FÖLD CSELEKEDETEI Három tételben a prózaíró Oravecz Imréről...89 Bertha Zoltán MENYEGZŐ ÉS TENGERPARTI LAKODALOM Nagy László és Szilágyi Domokos Csorba Dávid A SPORT NÉLKÜLI ORSZÁG: 17. SZÁZADI PURITÁN ETIKAI KÓDEX A SZÓRAKOZÁSRÓL Darvasi Ferenc EGÉSZ ÉLETÉBEN A SZERETETVÁGY FŰTÖTTE Beszélgetés Ács Margittal Mándy Ivánról Elek Tibor SZABADSÁG ÉS SZERELEM Markó Béla két szonettkoszorújáról: Költők koszorúja, Szerelmes szonettkoszorú N. Horváth Béla A MARXI PSZICHOLÓGIA József Attila Ázsia lelke című írásának szövegváltozatai Imre László NEMZETI KULTÚRA NÉPEKET ÖSSZEKÖTŐ (Ünnepi beszéd a Magyar Kultúra Napján Nyíregyházán, január 18-án). 149 Kabdebó Lóránt FALBA LÉPTEM, S AJTÓT NYITOTT A FAL! A kettős látás megszületése Karádi Zsolt A SZELLEM GYŐZELME

9 Ködöböcz Gábor SZEMHÉJAM ALÁ BEFÉR AZ EGÉSZ VILÁG Az éberség álma és az álom ébersége Weöres Sándor De profundis, illetve Háromrészes ének című versében Márkus Béla A SZELLEM REBELLISE Hosszú sorok Tornai Józsefről, röviden ajánlva barátjának, Jánosi Zoltánnak 185 Mercs István BESZÉDJEK AZ ORDÍTÁS; IDEJEK AZ ÖRÖKKÉVALÓSÁG : POKOL ÉS PURGATÓRIUM A KÉSŐ BAROKK PRÉDIKÁCIÓIRODALOMBAN Mester Béla NYELVI REFLEXIÓ ÉS IDENTITÁS A XIX. SZÁZADI MAGYAR KULTÚRÁBAN Mohácsi Ágnes VERSTANI LÁTVÁNY A KISKUNSÁG-BAN Nagy Balázs A BEFOGADÓ SZEREPVÁLTOZÁSA AZ ÚJMEDIÁLIS KÖZEGBEN N. Pál József SEMMI SEM OLYAN, MINT RÉGEN Szabó István életének és művének tanulsága históriai háttérrel Taxner-Tóth Ernő MUNKÁCS BÉCSI FOGLYA Ki volt Andreas Riedel, Kazinczy fogolytársa? Vasy Géza A KÁNONKÉPZŐDÉS TÉNYEZŐI Az értékek hullámmozgása Végh Balázs Béla SZATMÁRI BALLAGÓ Szatmári költők gyermekversei NYELVÉSZET Bárány Erzsébet A MAGYAR KELETI SZLÁV NYELVI KAPCSOLATOK TÖRTÉNETI RÉTEGEI Cs. Jónás Erzsébet BORISZ PASZTERNAK HATÁSA LJUDMILA ULICKAJA IMÁGÓ CÍMŰ REGÉNYÉRE

10 10 P. Lakatos Ilona T. Károlyi Margit FELHŐ ÉS KIVIDUL Lexémák és lexémaváltozatok lokális és szociokulturális beágyazottsága a hármas határ mentén Minya Károly NEOLOGIZMUSOK AZ EXPRESSZIONIZMUS JEGYÉBEN Szabó Dezső szóalkotásai Pethő József STÍLUSIMITÁCIÓ ÉS STÍLUSKÖZISÉG A Krúdy-stílus imitációjáról Szabó G. Ferenc AZ ÍRÁSIRÁNY TÖRTÉNETI VÁLTOZÁSAI

11 TABULA GRATULATORIA Ács Margit Ács Zoltán Ajtay-Horváth Magda Alföldy Jenő Antal Anikó Antal Attila Antal Balázs Antal István Babosi László Bárány Erzsébet Bényei Ágnes Béres Tamás Bertha Zoltán Bertóthyné Végvári Erzsébet Bitskey István P. Csige Katalin Csorba Dávid Csorba Sándor Dankó Márta Darvasi Ferenc Dömötör Ildikó Elek Tibor Gáspári László Gerliczki András Gerliczkiné Schéder Veronika Hamar Péter N. Horváth Béla Horváth Orsolya Imre László Imre Rubenné Jakab András Jakabné Zubály Anna János Szabolcs Jenei Teréz Jeney István Cs. Jónás Erzsébet Kabdebó Lóránt Karádi Zsolt T. Károlyi Margit Kiss Lajos András Kissné Rusvai Julianna Kiss Zsuzsanna Koi Balázs Kordics Noémi Ködöböcz Gábor Kövesdi Ágnes Lajtos Nóra P. Lakatos Ilona Magyar Csabáné Margócsy Klára Marik Sándor Márkus Béla Mercs István Mester Béla Minya Károly Mohácsi Ágnes Nagy Balázs Nagy Gábor Nagy Zsuka Németh Péter Onder Csaba N. Pál József Pethő József Granville Pillar Rembeczkiné Moroz Tímea Révay Valéria Sebestyén Zsolt Serfőző Simon Sipos Lajos Szabó G. Ferenc Székely Gábor Taxner-Tóth Ernő Tornai József Tóthné Szűcs Éva Tukacs Tamás Vári Fábián László Vasy Géza Végh Balázs Béla Veres Gabriella Zopus András

12

13 ELŐSZÓ Kötetünk köszöntő könyv, amely Jánosi Zoltán tiszteletére készült 60. születésnapja alkalmából. A szerzők az Ünnepelt pályatársai, kollégái, barátai, tanítványai. Meg kell itt vallani, hogy a szerkesztők nem kis gondban voltak a szerzői kör határainak meghúzásakor, hiszen Jánosi Zoltán nagy ívű tudományos alkotói, tudományszervezői és irodalmi munkássága során igen sok olyan potenciális szerző -vel került kapcsolatba, aki most szívesen fejezte volna ki tiszteletét, barátságát egy tanulmány vagy szépirodalmi alkotás formájában. Egy könyvnek azonban természetszerűen mindig megvannak a maga terjedelmi korlátai. Ezért úgy döntöttünk, hogy viszonylag szűkre szabjuk a kört: csak azoknak az irodalomtörténészeknek, íróknak, költőknek és nyelvészeknek az írásait kértük s fogadtuk, akikkel Ünnepeltünk különösebben szoros, sőt többnyire valamilyen hivatalos -nak nevezhető szakmai-tudományos munkakapcsolatban tevékenykedett együtt. A kötet három nagy egységből áll, ezek a Jánosi Zoltán által művelt tudományágakhoz, illetve a szépirodalom területéhez igazodnak. Eszerint tagoltuk a kiadványt Szépirodalom, Irodalomtudomány, Nyelvészet fejezetekre. Előszónkban Jánosi Zoltán munkásságára nem térünk ki, hiszen személyes és szakmai életútjáról az olvasó részletes információkat talál a könyv elején közölt interjúban. Ezúton is köszönjük mindazok segítségét, akik anyagi és/vagy erkölcsi támogatásukkal, közreműködő munkájukkal lehetővé tették a kötet megjelenését. Az ő nevükben is kívánunk Ünnepeltünknek nagyon boldog születésnapot, további munkájához sok örömet, magunknak, mindnyájunknak pedig számos vele együtt töltött évet. Isten éltesse sokáig! Nyíregyháza, 2014 nyarán A szerkesztők 13

14

15 Marik Sándor A KÖLTÉSZET OLYAN, MINT A LÉLEGZET Beszélgetés Jánosi Zoltánnal, hatvanadik születésnapja alkalmából Jánosi Zoltán hatvanéves. Irodalomtörténész, József Attila-díjas, a Nyíregyházi Főiskola rektora. Az intézmény első olyan vezetője, aki első diplomáját ugyanitt szerezte. A főiskola a város egyik legnagyobb intézménye: csaknem ötezer diák tanul itt, dolgozói létszáma a két gyakorlóiskolával együtt meghaladja a hatszázat. Egy délutáni órán kezdtük a beszélgetést; fél négy volt már, mire a kora reggel óta zajló tervezett és váratlan programok után szinte pihenésképpen leülhettünk egy kicsit nosztalgiázni. Nosztalgiázni abban az értelemben, hogy évtizedekkel ezelőtt mindketten ugyanitt tanultunk, bár különböző időben. A közös emlékek oldottabbá tették a beszélgetést, nem is állt rá a nyelvünk a hivatalos magázódásra. Nem mindennapi életút eseményei között tallózunk, nem túlzás: egy szép karrier pillanatképeit nagyítjuk ki. Ezen a főiskolán voltál gólya, most pedig első számú vezető, rektor vagy. Milyen volt ez a főiskola az épületek, a diákok, a tanárok, amikor először léptél be ide? A főiskolát, ahol tanultam, 1962-ben alapították, én között voltam a hallgatója. Akkor már működött a Sóstói úti campus, a főépület és kollégiumi szárnyak is készen voltak. Szürke panelekből, ugyanúgy, mint a szomszédos Jósaváros. De itt volt Nyíregyházán, nagyon szép környezetben az erdő szélén. Közben négy évtized telt el, ami egy ember életében sok, egy intézmény életében általában kevés. Más világ volt az, mások voltak a fiatalok. Más körülmények és feltételek vették körül őket. Az akkori fiatal, az akkori gólya azért jött ide, mert tanulni akart. Kemény felvételi 15

16 rendszernek kellett megfelelnie. Nem szikár pontszámok alapján ítéltek meg, valami láthatatlan központban, hanem személyesen is meghallgattak bennünket. Mégpedig azt követően, hogy volt egy komoly teljesítményt kívánó írásbeli felvételi vizsga, ezt követte a szóbeli. Mindezek alapján húszpontos rendszerben az intézményben döntöttek a felvételről, a rátermettséget is figyelembe véve. Mindannyian tanulni akartunk. Abban az időben nem volt divatban az, hogy nem járunk előadásra, mert nem kötelező. Ha kihagytuk volna az előadásokat, felkészülni sem tudtunk volna, mert nyomtatott jegyzetek sok fontos tárgyból alig voltak. Erős, intenzív tanulási akarat jellemezte az akkori fiatalokat, és a kollégiumban nagyon élénk közösségi élet. Nem véletlen, hogy ha bemegyünk itt, Nyíregyházán, Szabolcsban, Szatmárban bármiféle közintézménybe sok olyan vezetővel, ügyintézővel találkozunk, aki a Nyíregyházi Főiskolán végzett, itt szerezte első diplomáját. Nemcsak a tantestületekben vannak ilyen szakemberek, hanem sok más helyen is. A főiskola is változott: az integrált nagy intézmény gazdagabb lett, jobb feltételeket tud nyújtani. Annak idején nem volt internet, mobiltelefon, a csillagvizsgáló csak vágyálom volt, hogy egy látványos példát említsek; a ma már gazdag könyvtár is csak alapozódott. De a főiskola a tanulni akaró fiatalok lendületével volt tele. Ebből a lendületből nagyon sok hiányzik ma. Ebből szeretnék jóval többet látni. Miért éppen a nyíregyházi főiskolát választottad annak idején? A fiatalkori szerelem játszott közre: feleségem egykori általános- és középiskolai osztálytársam már korábban Nyíregyházát választotta, és szóba sem került, hogy én máshová menjek. Harmadjára is iskolatársak lettünk, azonos szakpáron tanultunk. Milyen benyomásaid voltak a tanáraidról? Ők javarészt a nyíregyházi középiskolákból léptek feljebb, s lettek többen a felsőoktatás reprezentatív személyiségei Rendkívül nagy tisztelettel és szeretettel emlékszem a tanáraimra. Magyar és orosz szakon végeztem. A magyar szakra azért jelentkeztem, mert az indíttatásom vezérelt oda, az általános és a középiskolában kialakult szeretetem a magyar irodalom és a magyar nyelv iránt. Az orosz pedig az egyetlen választható idegen nyelv volt annak idején, s úgy tartottam, egy másik nyelv ismerete sok szempontból gazdagítja az embert. Itt főként a magyartanáraimról beszélnék, mert ezen a vonalon mentem tovább. Említem Katona Béla, Margócsy József, Pál György, Bachát László, Bánszki István nevét, akik nagyon jó iskolát adtak. Később Mező András, Gáspári László szakmai, pedagógiai munkássága is hatott rám, a fiatalabbak közül Jeney István sok új világirodalmi jelenségre hívta fel a figyelmemet. Mind az irodalmi, mind a nyelvészeti területen jó alapokat szereztem, ezek hozzásegítettek ahhoz, hogy később az egyetemen is megálljam a helyem megjegyzem, a Nyíregyházi Főiskolán csak jeles, a Kossuth Lajos Tudományegyetemen már kitűnő eredménnyel diplomáztam. Azok a szakmai emlékek, amelyek megmaradtak a diákévekből, főképpen Katona Bélához kötnek. Annak idején ő volt a helyi írócsoport 16

17 vezetője. Másodéves korunkban Antal Attilával most kolléga a főiskolán beléptünk az akkor alakult közösségbe, az első publikációinkhoz türelmes tanárunk segített hozzá, s később az első köteteinkhez is. Lépjünk vissza kicsit az időben, hiszen nyilván nem az első publikációk voltak az első próbálkozások a költészet, az irodalom területén Ez így van, hiszen az irodalom iránt fogékony tizenévesek szinte mindegyike próbálkozik versírással, vagy egyáltalán az írással. Én is így voltam ezzel. Már általános iskolásként kísérleteztem rímfaragással. Magyartanárnőnk, Böszörményi Dezsőné komolyan vette kisdiákjait, engem is ellátott tanácsokkal, máig hálás vagyok érte. Viszont nyilvánosság elé legalább iskolai szinten csak középiskolai írásaim kerültek. Publikum elé került első versemet Angela Davis fekete polgárjogi harcosról írtam. Egy nőnapon felolvastam az iskolarádióban ez volt az első nyilvános szereplésem. Egy másik korabeli próbálkozásom: tizenhét évesen Devecseri Gábor halálára írtam verset hexameterben. Nagy hatással volt rám az ötvennégy évesen elhunyt költő-író, munkássága, aki többek között magyarra fordította az Iliászt és az Odüsszeiát is. Latintanárnőnk, Katona Rezsőné figyelt fel erre az írásomra, és ösztönzött a folytatásra. Nagyjából így, e biztatásokra szökkent szárba a költészet iránti rajongásom. Meg kell említenem, hogy Sátoraljaújhelyen érettségiztem, mégpedig a nagyhírű Kossuth Lajos Gimnáziumban. Ez nem csupán egyetlen iskola a sok közül. Története II. József koráig, 1789-ig nyúlik vissza, jogelődjét akkor alapította a piarista rend. Olyan később híressé váló személyiségek voltak a tanulói, mint Kossuth Lajos, Trefort Ágoston miniszter, akadémiai elnök, Andrássy Gyula, a monarchia külügyminisztere. Ezt az iskolát az én időmben is átlengte a történelem levegője. A kuruc mentalitásé éppúgy, mint az 1848-as eszméké. Tudvalévő, hogy Kossuth Lajos nem messze onnan, Monokon született, s a Hegyalján mindig is erős volt a kultusza. Széphalom szintén közel van, amely Kazinczy Ferenc idejében a magyar irodalmi-politikai gondolkodás egyik központja volt. Természetszerűen adódott tehát, hogy a kossuthos diákok az átlagosnál jobban érdeklődtek a történelem, az irodalom, a magyar nyelv vagy éppen a közélet témái iránt. Ezek szerint azt is mondhatjuk, hogy évi kitüntetésed, a József Attila-díj nagyjából az 1970-es évekből eredeztethető Mit jelent számodra ez a díj, milyennek látod most a költészet lehetőségeit, értelmét? A díj névadóját, a drága József Attilát munkásságáért kivételesen nagyra becsülöm, különösen két tény miatt. Az egyik: mindig a teljességben gondolkodott. A mindenséggel mérd magad ez volt az ars poeticája Művészetének másik sajátossága, hogy folyamatosan analizálta maga körül a világot. Ez a két szempont az, amit az irodalomban máig nagyon fontosnak gondolok. Ma is ezt tartom a költészet küldetésének, legalábbis a magam számára. Amikor József Attila születésének 100. évfordulója volt, kitettem 17

18 az arcképét a szobám falára és írtam egy összefoglaló esszét róla, ezzel tisztelegtem személyisége előtt. Arról, hogy a költészet mit jelent ma, leginkább a fiatalok művei árulkodhatnak. Nincs olyan év, olyan hónap, hogy a magyar szakos tanár kollégákat sokszor engem is fel ne keresnének a műveikkel. A líra kikívánkozik az emberből, a líra önfelfedezés és a világ felfedezése is. Ha egy fiatal ráébred arra, hogy nemcsak absztrakt módon, mondjuk a fizika, matematika, biológia képleteivel vagy tudományos bölcsészeti tanulmányokkal, hanem irodalmi szövegekkel is ki lehet fejezni a világot, önmagunkat, akkor kiemelkedően nagy érték tudására jön rá. A Nyíregyházi Főiskolán és jogelőd intézményeiben rengeteg kezdő író és költő nőtt föl a korábbi és a jelenlegi irodalom tanszék környékén. Mindez azt igazolja, hogy a prózának és a költészetnek van létjogosultsága. Ezt nem lehet sem az internettel, sem a mobiltelefonnal, sem pedig a természettudományos műveltséggel pótolni. A költészet olyan, mint a lélegzet, szüksége van rá az embernek, az emberiségnek. Mit gondolsz, az általad képviselt esztétikai világképnek vannak hívei a fi atalok között, vagy e téren is megváltozott a világ? Nagymértékben változott a bennünket körbevevő világ, de szerintem a magyarországi posztmodern lecsengése után kezdenek újra előtérbe kerülni a világ elemzéséről, az ember problémáiról és jövőképéről szóló, beszélő irodalmi művek. Ismét fontossá kezd válni a haza, a nemzet fogalma, a viszonyunk a másik emberhez, a világmindenséghez, az Istenhez, a történelemhez. És ezek meg is fogalmazódnak a különböző művekben. Mindenféle divattal szemben elegendő csupán azt nézni, melyek azok az életművek, amelyek fennmaradnak, hogy Adyval szóljak, Az Idő rostájában. A semmitmondó, üres, a mesterkedő életművek kiesnek a történelemből, mert nem arról a korról szólnak, amelyben a szerző él. A látszat sokszor hamis információkat és értéktudatot sugall a jelenkornak. Van nyírségi példa is előttünk e kontrasztról, és éppen a világszínvonalú Krúdy Gyula. Nagyon sokáig azt tartották róla, hogy társadalmi kérdésekkel nem foglalkozott, művészete elment az esztétizmus irányába. De ez nem így van, aki végigolvassa regényeit például a Boldogult úrfi koromban vagy a Hét bagoly címűeket azt látja, hogy a dzsentriről, a monarchia sírba zuhanó évtizedeiről olyan ítéletes képet kevesen alkottak Mikszáth után, mint ő. Azzal pedig, hogy megteremtette Szindbád figuráját, már egyetemes értelemben is kivételeset alkotott. A menekülő emberről beszél, aki azért lépett ki történelmi korából a partikularitások gyönyörűségeinek irányába, mert már nem találta meg benne az élet fenntartható értelmét, feltételeit. Krúdy életművének zárulása után menekülő vagy üldözött emberek tízmillióival lett tele Európa. Sokféleképpen lehet szólni tehát a társadalomról, és a magyar irodalomra ez a sokféleség jelenleg is jellemző. Pihenjünk egy kicsit a veretes gondolatok között; beszéljünk a gyermekkorodról! Miskolcon születtél. Milyen környezetből indultál a nagybetűs Életnek? 18

19 Kórházi udvarról indultam, de nemcsak abban az értelemben, hogy kórházban születtem, hanem azért is, mert szüleim orvosok voltak, és éveken keresztül szolgálati szobákban laktunk. Előbb Miskolcon, később Nyíregyházán. Óvodás éveimet is ilyen körülmények között éltem meg; gyakran voltam beteg emberek között, talán ezért lettem érzékenyebb a társadalom betegségeire is. Szüleimtől akik már csak lélekben vannak velünk fiatalon örököltem az egyszerű emberek és az irodalom szeretetét. Róluk anynyit mondanék el, édesapám, aki nyíregyházi születésű volt, az orvosi hivatás mellett vonzódott a művészetekhez is, és nagyon kötődött a nyírségi tájhoz. Szépen hegedült és maga is írt verseket. Költeményeit szívesen mondta el, sajátjaiból, másokéiból is sokat tudott fejből mint ahogy én is sokat tudok papír nélkül. Ezt nemcsak tőle, hanem Édesanyámtól is örököltem, aki rengeteget olvasott és szintén kedvelte a verseket. Így szinte ösztönösen ráhangolódtam a költészetre, szabályszerűen belenőttem. Édesanyám még nyolcvanhat éves korában is fejből idézte Adyt, gyakran emlegetett vers volt tőle A Duna vallomása. Ma is emlékszem rá: Megtudtam, hogy titkokat rejteget /A mi Dunánk, ez a vén róka, / Mikről talán sohase álmodott / Az ősi barlang-tüzek óta / Ez a közönyös Európa. Hozzátenném, hogy anyai nagymamám is gyakran élt idézetekkel, pedig ő kevesebb iskolát végzett. Tehát az egész családban élt egy erős, művészet iránti fogékonyság. Anyai nagyapámat például, aki középiskolát végzett földműves ember volt, s gyönyörű lombfűrész-munkákat is készített, középiskolás korában kitüntették a magyar és a történelem tanulásában tanúsított szorgalmáért. Apai nagyapám, aki mozdonyfűtőből lett mozdonyvezető, gyönyörűen tudott énekelni, és rengeteg lakodalmi rigmust tudott, remek vőfély volt, gyermekkoromban mindig szívesen hallgattam őt. Ő nagyon sok magyar népmesét is olvasott nekem. Barátságos, kellemes családi légkörben nőttem fel, és gyarapodtam a művészet szeretetével. Tízéves koromig Nyíregyházán, aztán mivel szüleim Sátoraljaújhelybe költöztek a hegyaljai városban. De erről már szó volt. Úgy éreztem, különös szeretettel, szinte tisztelettel beszélsz középiskolai éveid helyszínéről, és nem csak a gimnázium hagyományairól, szellemiségéről, rangos tanári karáról. Ennél árnyaltabbnak érzem a ragaszkodást. Vajon mi lehet a mögöttes ok? Meghatározó hely és időszak volt az életemben. Addig nagyobb városokban éltem, s bár a Kossuth is városi iskola volt, ám osztálytársaim többsége a Hegyköz, a Bodrogköz kis falvaiból jött. Ők hozták magukkal a népi kultúrát, a segítőkész emberi kapcsolatokat, azt az elemi tisztességet, jó szándékot, ami általában az ilyen kis közösségek sajátja. Emberséget tanultam velem egykorú társaimtól is, s ezt máig nem felejtem. Újhely érdekessége, újdonsága volt számomra az is, hogy megtanulhattam sízni. Komolyabb folytatása ugyan nem lett, de megszerettem az erdő, a hegyek világát, ahol később is sokat bolyongtam, barangoltam. Akkoriban egy gyerek számára is teljesen veszélytelen volt az ilyesmi. Szerettem egyedül lenni, nézelődni a természetben, és gondolkodni a dolgairól. Ez máig megmaradt: vallom, hogy a hegyi túrák, a hosszú séták, maga a sport és a fizikai munka jót tesznek testnek, léleknek és, természetesen, a költészetnek is. 19

20 Később aktív főiskolai polgár voltál, részt vettél a közéletben? Attól függ, mi a mérce. A Katona Béla tanár úr által vezetett írócsoportnak lelkes tagja voltam. A főiskolán szervezett irodalmi, magyar nyelvi versenyeken is részt vettem, de más közéleti eseményeken nemigen működtem közre. Ennek személyes oka volt, ugyanis még főiskolások voltunk, amikor 1976-ban megszületett első gyermekünk. A kollégiumból albérletbe kerültünk, és a család körüli teendők, valamint a tanulmányokkal összefüggő elfoglaltságok szűkre szabták az időt, a társadalmi élet lehetőségeit. Hogyan élted meg ilyen körülmények között az első diplomaosztó ünnepséget? Felemelő, emlékezetes esemény volt. Négyévnyi tanulás után kaptuk meg a tanári oklevelünket, személyesen adta át Margócsy József főigazgató úr. Máig érzem a kézszorítását. Sok tekintetben példaképem volt ő, aki tevékeny, hosszú életet megélve, kilencven éves korán is túl, nemrégiben távozott közülünk. Örömmel éltem meg a diploma átvételét, most is bennem van az emlék. Érdekes módon nem valaminek a lezárását éreztem, hanem inkább azt, hogy újabb lehetőségek nyílnak meg előttem, amelyek további ismeretek megszerzésére köteleznek. Talán akkor éreztem rá igazán a tanulás abbahagyhatatlan természetére, jó ízére. Utólag ez jól is hangzik, de a valóságban nem volt olyan egyszerű. Ugyanis ott álltam 1979 augusztusának végén friss diplomával a kezemben, és nem volt állásom, miközben gondoskodni kellett a családról, a gyermekünkről. Kinek a személyében érkezett a megmentő? Gulyás Mihály, a nagycserkeszi általános iskola akkori igazgatója kopogtatott be az albérletünkbe. Elmondta: magyar szakos tanárt keres, s engem is ajánlottak. Szinte helyben megállapodtunk. Nem költöztünk közelebb az iskolához, hiszen a tizenöt kilométernyire lévő településre könnyen el lehetett jutni autóbusszal. Nagycserkesz érdekes település. Bár történelméről ötszáz évre visszamenően tudunk, közigazgatásilag mindössze 1952 óta önálló község. Igazi különlegessége, hogy az 1700-as években elnéptelenedett vidékre 1753-ban érkeztek szlovák telepesek, akik a bokortanyákkal egyedülálló településszerkezetet hoztak létre. Számottevően érintette a II. világháború utáni lakosságcsere: az itteni szlovák gyökerű családok állami egyezmény alapján a lévai járásba költöztek, és ugyanannyi magyar család érkezett ide az érsekújvári járásból tehát Nagycserkesz szinte semmiben nem hasonlított a környező településekre. Viszont jó volt az iskola, jó kollégákkal, tehetséges gyerekekkel. Első munkahelyemen alapos tanítási gyakorlatot szereztem. Néhány év után a főiskola gyakorlóiskolájának lettem a tanára. Elmondhatom, hogy első két munkahelyemen, hat tanév során megismertem az általános iskolai tanári munka csínját-bínját, amelyre később is sokszor támaszkodhattam. Ebben gyökerezik az a megbecsülés, amit az általános iskolai tanítók és tanárok munkája iránt érzek mind a mai napig. 20

21 Említetted, hogy első diplomádat nem egy időszak lezárásának, hanem egy új megnyitásának tekintetted. Így aztán alig száradt meg a tinta általános iskolai tanári okleveleden, máris megkezdted az egyetemi éveket, tanítás mellett, levelező tagozaton. Feljebb akartál lépni a munkahelyi ranglétrán? Nem erről volt szó. A főiskolán kinyílt előttem a világ, és nyilvánvalóvá vált számomra, hogy még a szűkebb szakterületemen is rengeteg megismernivaló van. Tudtam, hogy a tanulásnak szervezett formát kell adni, különben elfolyik az idő. Ezért a lehető leghamarabb beiratkoztam az egyetemre, és igyekeztem távlatosabb kutatási területeket is találni. Ami a munkahelyi ranglétrát illeti: szerencsémre soha nem kellett kapaszkodnom, mindig felkértek munkákra, mindig testreszabott feladatok találtak meg, még ha bizonyos pozíciókat végül formálisan meg is kellett pályázni. Hogyan lettél például a Tanítóképző Intézet tanársegédje 1985-ben? Oroszné Deák Judit volt az intézet igazgatója: olyan munkatársat keresett, aki gyermekirodalmat, ifjúsági irodalmat, magyar nyelvet tud tanítani, és legalább kezdetét vette már a tudományos pályája. Akkor már megvolt az egyetemi diplomám, s csaknem elkészültem kisdoktori disszertációmmal is. Az említett tárgyakat szerettem, ismertem, a tanítással sem voltak gondjaim, kihívásnak éreztem tehát az új lehetőséget, s örömmel vállaltam. Általában is jellemző rám, hogy ha erős kihívások érnek, elgondolkodom ugyan a lehetőségeken, de merészen változtatok az életemen. Sokszor magam is keresem az új tevékenységi formákat, mert ezek általában egyfajta megújulást, új lendületet jelentenek számomra. Így volt ez a Tanítóképző Intézetben is. Egy idő után azt éreztem, hogy a gyermekirodalom, az ifjúsági irodalom már szűk terület, a felnőtt irodalomhoz kötött a tudományos kutatás is. Tehát megérlelődött a váltás gondolata, amihez jó alapot szolgáltatott egy hároméves akadémiai, úgynevezett TMB-ösztöndíj. Számomra matematikusként érdekes, hogy időről időre váltottál az irodalom és a nyelvészet között, holott az egyetemi, főiskolai oktatók inkább specializálódnak. Te pedig a nyelvészeti tanszék docenseként az irodalomtudományok kandidátusa lettél. Hogyan élted meg ezt a szokatlan helyzetet? Elmondok egy történetet, amely a nyíregyházi piacon kezdődött, de egészen másról szólt. Valóban az irodalommal foglalkoztam többet, novellákat, verseket, tanulmányokat írtam, irodalomtörténészként Nagy László életművével foglalkoztam. Viszont egy alkalommal bevásárlás közben összefutottunk Mező András tanár úrral, a nyelvészeti tanszék vezetőjével mindkettőnk szatyrában zöldségfélék. Elmondta, hogy hosszabb ideje érlelődik benne a szándék egy komolyabb beszélgetésre, de nem jött ki a lépés és most már sürgető döntenie. Olyan kollegát keres, aki stilisztikát, általános nyelvészetet tanítana a tanszéken, és rám gondolt. Őszintén elmondtam, hogy az említett 21

22 területeket ismerem, tudnám is tanítani, de igazán szívbéli nyelvész nem tudok lenni, mert az irodalom, az irodalomtörténet jobban vonz. Ő azzal érvelt, hogy általam legalább egy időre meg tudná oldani a tanszéki problémáját, míg kinevel egy utódot, s számomra is hasznos lehet az új terület a későbbi irodalmi munkásságomhoz. Ha színvonalasan megtartom nyelvészeti előadásaimat, vezetem a szemináriumokat, nem szól bele tudományos kutatói munkámba. Akár fi zikával is foglalkozhatok. Akkor független akadémiai ösztöndíjas voltam, a tervek összeegyeztethetőnek tűntek, így hamarosan a nyelvészeti tanszék adjunktusa, majd docense lettem. Az új feladat valóban jót tett az irodalmi énemnek is, mert az irodalom eszközével, a nyelvvel történő bánásmódot alaposan elsajátítottam. Rengeteg nyelvészeti tanulmányt olvastam, változatos stúdiumokat vezettem, amelyek témája a hangtantól a szövegtanig terjedt. És közben megírtam Nagy László mitologikus költői világából a kandidátusi értekezésemet. Jól sikerült, hiszen megjelent könyv alakban is, sőt Az Év Könyve-díjat is megkapta 1996-ban a Magyar Írószövetségtől irodalomtörténészi szempontból is eredményesek voltak tehát a nyelvészeti tanszéken töltött évek. Eltérünk ugyan az időrendtől, de ide kívánkozik, hogy ez a munka egy korábbi folytatása volt, tehát nem teljesen új témát kellett kezdened Valóban így történt. Az egyetemi szakdolgozatom témavezetője Görömbei András professzor úr volt későbbi akadémikus. Amikor elkészült a diplomamunka, olyan színvonalúnak minősítette, amely viszonylag csekély befektetéssel doktori dolgozattá alakítható. Ösztönzött arra, hogy tegyem meg, mert ez később a pályám szempontjából fontos lehet. Megfogadtam a tanácsot, csak kértem egy kis haladékot. Közben ugyanis megnyertem a Magyar Nemzet novellapályázatát, és Katona Béla tanár úr akivel változatlanul jó kapcsolatban voltam kezdeményezte, hogy jelentessünk meg egy novelláskötetet a Tiszta szívvel füzetek sorozatban. Abban ugyanis addig csupán verskötetek jelentek meg, s végre színre léphetne egy prózaszerző is mondta. Igen ám, de nekem csak az az egy igaz, díjnyertes novellám volt. Azonban nem akartam cserbenhagyni régi, kedves tanáromat. Megírnivalónak sem voltam híján, gondoltam, ha nem kell túlságosan megosztani a figyelmem különböző nagy munkák között, hamar eleget tudok tenni, a doktori dolgozat pedig megvár. Így is történt. Életveszély címmel rövidesen megjelent a novelláskötetem, s ez után befejeztem a disszertációt is. Nagy László költő-műfordító neve már többször szóba került beszélgetésünk során, nyilvánvaló, hogy sokat foglalkoztál a munkásságával. Mikor, hogyan találkoztál vele, vagy versével először? Középiskolásként, Sátoraljaújhelyen. A Kossuth kollégiumba jártak irodalmi folyóiratok, például a Kortárs, az Új Írás, és azokat, mi, diákok is forgattuk. Az egyikben olvastam egy Nagy László-verset, és az akkor nekem nagyon megtetszett. Fölkavart, 22

23 izgatott a titka. Olyannyira, hogy a főiskolai felvételi beszélgetésen is szóba hoztam a művet és a költőt, mondandóm alátámasztására idéztem fejből egy versét. Pál György tanár úr még rá is kérdezett, így kisebbfajta elemzést mondhattam Nagy Lászlóról, akinek egész életműve sokáig az érdeklődésem középpontjában állt. Szerettem a munkáit, s meg akartam tudni, valóban miből is adódik, táplálkozik erőteljes költőisége. Így jutottam el a mítoszokig, a népi kultúráig, a népköltészetig, a folklórig. Lenyűgözött műfordítói teljesítménye is. Csaknem az egész bolgár népköltészetet átültette magyar nyelvre. De általa ismertem meg Szergej Jeszenyin költészetét, Frederico García Lorca Cigányrománcok versciklusát is. Sőt a latin-amerikai irodalom néhány reprezentánsáról is általa tudok; akkor ismerkedtem meg velük, amikor az ő irodalmiságának a genezisét kerestem. Sokat köszönhetek neki. Minden olyan tanulmányomat, disszertációmat, amely vele foglalkozott, nagy érdeklődéssel s igazi szeretettel készítettem. Számomra a legnagyobb kihívás mégis az volt, amikor a költő fia, Nagy András felkért apja összes művei új kiadásának megszerkesztésére. A mű három óriási kötetben jelent meg. Olyan új, addig nem ismert versek is helyet kaptak lapjain, amelyek a hagyatékból kerültek elő. Rendkívüli figyelmet igénylő munka volt, szó szerint betűről betűre újra át kellett olvasnom mindent, amit a költő papírra vetett. Elismerést jelentett számomra ez a felkérés, s talán jobban örültem a Nagy László Összes -nek, mint bármelyik saját kötetemnek. És végül ennyi munka után sikerült megtalálni Nagy László titkát? Közelítek hozzá. Talán ez a jobb kifejezés. Az igazán jelentős művek belső titkát legtöbbször nem tudjuk megfejteni. Ahogyan például Nagy László is írta, éppen Adyról, Nem lehet kipreparálni, kitömni a fekete királysast, nem lehet porban vonszolni az Isten repülőjét. De közelíteni tudjuk ezt a titkot: Nagy László a folklór, a mítosz és a korszerű európai és magyar ember problémáinak nagyszerű költői szintézisét hozta létre. A kitekintő után térjünk vissza a nyelvészeti tanszéken írt irodalmi értekezéshez! Amikor 1995-ben megszereztem az irodalomtudományok kandidátusa fokozatot, kértem az áthelyezésemet. Mező tanár úr elengedett, Margócsy Klára tanszékvezető pedig befogadott, s a következő tanévtől az irodalom tanszék tanáraként dolgoztam tovább. Azt gondoltam, végleges helyemen vagyok. Olyan nagy területeket karoltam fel, mint például az irodalomtörténet 1919-től napjainkig, a világirodalom a XIX. században, de vezettem speciálkollégiumot A folklór a magyar líratörténetben címmel is. Újabb irodalomtörténeti tanulmányokat írtam, időnként verset, novellát igyekeztem igényes értelmiségi életet élni. Nagy László-kutatásom, Az Év Könyve-díj lehetett az a fordulópont, amikor az országos szakmai közélet is felfigyelt munkámra, és 1999-ben elnyertem a Széchenyi professzori ösztöndíjat. Mit takar ez az elnevezés általánosságban, és mit jelentett számodra? 23

specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől

specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Magyar alapképzési szak ügyvitel kiadványszerkesztő specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Tantárgy neve Tantárgy oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET

Részletesebben

Szakmai önéletrajz. Végzettség: 2002 PhD (ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola) 1980 ELTE Bölcsészettudományi kar könyvtármagyar

Szakmai önéletrajz. Végzettség: 2002 PhD (ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola) 1980 ELTE Bölcsészettudományi kar könyvtármagyar Szakmai önéletrajz Név: Győri János Születési hely: Budapest, Magyarország Születési idő: 1956. 04. 01. Állampolgárság: magyar Jelenlegi munkahely: ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskolája Jelenlegi beosztása:

Részletesebben

Szakmai beszámoló a 4. Műegyetemi Levéltári Napról

Szakmai beszámoló a 4. Műegyetemi Levéltári Napról Szakmai beszámoló a 4. Műegyetemi Levéltári Napról A BME Levéltár idei levéltári napjának apropóját az ország első integrált felsőoktatási intézménye megalakulásának 80. és felbomlásának 70. évfordulója

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga

Részletesebben

Vetélkedő. Keresztury Dezső születésének 110. évfordulója alkalmából. 12 18 évesek számára

Vetélkedő. Keresztury Dezső születésének 110. évfordulója alkalmából. 12 18 évesek számára Vetélkedő Keresztury Dezső születésének 110. évfordulója alkalmából 12 18 évesek számára A pályázó csapat neve: (egyéni pályázó esetén a pályázó neve) A csapattagok nevei: Elérhetőség (postacím, e mail):

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS

ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar

Részletesebben

Ady Endre Városi Könyvtár és Művelődési Központ, Zsinagóga, Baja, Munkácsy M. u. 9. Eötvös József Főiskola, Baja, Szegedi út 2.

Ady Endre Városi Könyvtár és Művelődési Központ, Zsinagóga, Baja, Munkácsy M. u. 9. Eötvös József Főiskola, Baja, Szegedi út 2. Ady Endre Városi Könyvtár és Művelődési Központ, Zsinagóga, Baja, Munkácsy M. u. 9. Eötvös József Főiskola, Baja, Szegedi út 2. A konferencia harminchárom előadója a következő intézmények oktatója vagy

Részletesebben

Emlékezzünk az elődökre!

Emlékezzünk az elődökre! Emlékezzünk az elődökre! Pályázók: Nagy Ottó (16 éves) Tamaskó Marcell (16 éves) Iskola neve: SZOI Vörösmarty Mihály Gimnáziuma A pályamunka befejezésének időpontja: 2012. március 29. Dolgozatunk a hagyományteremtés

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. A konferenciáról készült ismertető elérhető az alábbi honlapcímen: www.bathorimuzeum.hu/közérdekű információk/pályázatok

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. A konferenciáról készült ismertető elérhető az alábbi honlapcímen: www.bathorimuzeum.hu/közérdekű információk/pályázatok Nemzeti Kulturális Alap Igazgatósága 1388 Budapest Pf. 82 Pályázati azonosító: 3508/01085. SZAKMAI BESZÁMOLÓ A Magyar Nemzeti Múzeum 3508/01085. számú pályázati azonosítóval jelölt pályázata 290.000,-

Részletesebben

A SZABADKAI KÖZSÉGI FŐGYMNASIUM RÖVID TÖRTÉNETE (1860 1918)

A SZABADKAI KÖZSÉGI FŐGYMNASIUM RÖVID TÖRTÉNETE (1860 1918) A SZABADKAI KÖZSÉGI FŐGYMNASIUM RÖVID TÖRTÉNETE (1860 1918) Az egykori szabadkai gimnázium épülete 8 A Szabadkai Községi Főgymnasium története 1861-ben kezdődött, amikor az 1747-ben alapított iskola megnyitotta

Részletesebben

Románia, 410104 Nagyvárad, Iuliu Maniu 15. 0744-370997 hausmannaliz@gmail.com. Neme Nő Születési dátum 06.09.1952. Állampolgárság román, magyar

Románia, 410104 Nagyvárad, Iuliu Maniu 15. 0744-370997 hausmannaliz@gmail.com. Neme Nő Születési dátum 06.09.1952. Állampolgárság román, magyar Önéletrajz SZEMÉLYI ADATOK Hausmann Alice Románia, 410104 Nagyvárad, Iuliu Maniu 15. 0744-370997 hausmannaliz@gmail.com Neme Nő Születési dátum 06.09.1952. Állampolgárság román, magyar SZAKMAI TAPASZTALAT

Részletesebben

A KÁRPÁTALJAI MAGYAR NYELVŰ FELSŐOKTATÁS HELYZETE ÉS A MAGYARORSZÁGI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐSÉGEI

A KÁRPÁTALJAI MAGYAR NYELVŰ FELSŐOKTATÁS HELYZETE ÉS A MAGYARORSZÁGI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐSÉGEI A KÁRPÁTALJAI MAGYAR NYELVŰ FELSŐOKTATÁS HELYZETE ÉS A MAGYARORSZÁGI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐSÉGEI dr. SPENIK SÁNDOR, Ungvári Nemzeti Egyetem Kárpátalja SZOLNOK - 2014 Kárpátalja

Részletesebben

Az UNICEF Gyerekbarát Település Értékelő Bizottságának tagjai

Az UNICEF Gyerekbarát Település Értékelő Bizottságának tagjai Az UNICEF Gyerekbarát Település Értékelő Bizottságának tagjai Danks Emese, az UNICEF Magyar Bizottság Alapítvány ügyvezető igazgatója Több mint húsz éve foglalkozik kommunikációval hazai és nemzetközi

Részletesebben

A Szülőföldünk, Nádudvar Öröksége és Jövője Alapítvány köszönti látogatóit alapításának 16. évfordulója alkalmából

A Szülőföldünk, Nádudvar Öröksége és Jövője Alapítvány köszönti látogatóit alapításának 16. évfordulója alkalmából A Szülőföldünk, Nádudvar Öröksége és Jövője Alapítvány köszönti látogatóit alapításának 16. évfordulója alkalmából Visszapillantó 2014. november 14. Születésnapi rendezvény Fazekas Lajos fazekas népi iparművész,

Részletesebben

Bethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat. Érvényes: 2009. november 31-től.

Bethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat. Érvényes: 2009. november 31-től. Bethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat Érvényes: 2009. november 31-től. Jóváhagyta: Fischerné Szilasi Gabriella igazgató 1. Az iskolai

Részletesebben

ÁLTALÁNOS VÁLLALKOZÁSI FÕISKOLA ÁVF-NAPOK. 1114 Budapest Villányi út 11-13. www. avf.hu

ÁLTALÁNOS VÁLLALKOZÁSI FÕISKOLA ÁVF-NAPOK. 1114 Budapest Villányi út 11-13. www. avf.hu ÁLTALÁNOS VÁLLALKOZÁSI FÕISKOLA ÁVF-NAPOK 1114 Budapest Villányi út 11-13. www. avf.hu Kiadja az Általános Vállalkozási Fõiskola Felelõs kiadó: Antal János fõigazgató Szerkesztette: Karcsics Éva Tördelõ

Részletesebben

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára Retextil termékfejlesztői pályázat Kreatív termékötlet-pályázat textil újrahasznosítás témában Pályázni olyan termékötletekkel

Részletesebben

2016. február INTERJÚ

2016. február INTERJÚ INTERJÚ Az Élet szép Az AMEGA beszélgetőpartnere: Dr. Kánitz Éva Főorvos Asszony, milyen családi indíttatással került az orvosi pályára? Mindig azt gondoltam, hogy az a legszebb dolog a világon, ha az

Részletesebben

2. Két Zsiráf Diákújság Cikksorozat létrehozásának támogatása amely a diplomácia fogalmába vezeti be az olvasóit. A támogatás összege: 1 000 000 Ft.

2. Két Zsiráf Diákújság Cikksorozat létrehozásának támogatása amely a diplomácia fogalmába vezeti be az olvasóit. A támogatás összege: 1 000 000 Ft. KÜM- 2005 SZKF Az EU kül- és biztonságpolitikájának és az atlanti gondolatnak a népszerűsítését segítő kommunikációs tevékenység támogatása című pályázat nyerteseinek névsora Támogatást nyert pályázók

Részletesebben

Pedagógusok képesítése

Pedagógusok képesítése Pedagógusok képesítése Az intézmény neve: Benedek Elek Általános Iskola S.sz. Név Munkakör 1. Antal Istvánné 2. Balázsiné Jaczkó Márta Alkalmazási jogviszony (közalkalmazott idejű jogviszonyban, határozott

Részletesebben

Szakmai beszámoló. A kiszámítható életpálya c. konferenciáról, Budapest, 2014. november 26. Országos Széchényi Könyvtár

Szakmai beszámoló. A kiszámítható életpálya c. konferenciáról, Budapest, 2014. november 26. Országos Széchényi Könyvtár Az előttünk álló évek egyik kiemelt feladata a kulturális területen dolgozók társadalmi megbecsültségének és elismertségének növelése Szakmai beszámoló A kiszámítható életpálya c. konferenciáról, Budapest,

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: postmaster@pjngszi.t-online.hu Kedves Érdeklődő! Ön a Pécsi

Részletesebben

MELLearN Konferencia Szegeden

MELLearN Konferencia Szegeden 9 9, 8$0 :, ()*(, %# ; A TARTALOMBÓL: Ünnep eltt 1 MELLearN Konferencia Szegeden 1 Új kihívások a felnttképzésben 2 MELLearN szimpózium az ONK-n 4 Rövid hírek 5 A MELLearN Egyesület vezetsége és munkatársai,

Részletesebben

A dolgok arca részletek

A dolgok arca részletek 1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye

Részletesebben

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 GENIUS TEHETSÉGGONDOZÓ ALAPÍTVÁNY Budapest, 2013. április 30. TARTALOM 1. Egyszerűsített éves beszámoló 2. Kiegészítő melléklet 3. Közhasznúsági melléklet KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

Részletesebben

Sajtómegjelenések Mentorprogram. Tartalomjegyzék

Sajtómegjelenések Mentorprogram. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék FEBRUÁR 26... 2 FÜGGETLEN HÍRÜGYNÖKSÉG... 2... 2 SZEGED SZERVER... 2... 2 OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM... 3... 3 HÍREXTRA... 3 Sikeres a deszegregációs program... 3 WEBRÁDIO.HU...

Részletesebben

Kálvin Emlékévek konferencia Budapest, 2014. október 18. Kálvin Emlékévek a Református Pedagógiai Intézetben

Kálvin Emlékévek konferencia Budapest, 2014. október 18. Kálvin Emlékévek a Református Pedagógiai Intézetben Kálvin Emlékévek konferencia Budapest, 2014. október 18. Kálvin Emlékévek a Református Pedagógiai Intézetben Szontagh Pál igazgató Az évfordulók a felejtés elleni küzdelem eszközei. Így kínál alkalmat

Részletesebben

EGER ÉS KÖRNYÉKE ISKOLAI KÖNYVTÁROSAINAK 4. KONFERENCIÁJA

EGER ÉS KÖRNYÉKE ISKOLAI KÖNYVTÁROSAINAK 4. KONFERENCIÁJA EGER ÉS KÖRNYÉKE ISKOLAI KÖNYVTÁROSAINAK 4. KONFERENCIÁJA ÉLETPÁLYAMODELL EGY GYAKORLÓISKOLAI KÖNYVTÁROSTANÁR SZEMÉVEL ALBERT ANIKÓ KÖNYVTÁROSTANÁR EGER, 2014. DECEMBER 4. Fotó: Pataki István 2 A KÖNYVTÁR

Részletesebben

Szakmai beszámoló az Őszi Könyvtári Napok Könyvtárak az idősödésért 2012. 2012. szeptember 28. 2012. október 8.

Szakmai beszámoló az Őszi Könyvtári Napok Könyvtárak az idősödésért 2012. 2012. szeptember 28. 2012. október 8. Szakmai beszámoló az Őszi Könyvtári Napok Könyvtárak az idősödésért 2012. 2012. szeptember 28. 2012. október 8. A programok a Móricz Zsigmond Megyei és Városi Könyvtárban zajlottak, ahol nagy örömünkre

Részletesebben

Debrecen Poétái. Debrecen Poétái. I.évfolyam 1.szám 2010 november. Ady Endre. Csokonai Vitéz Mihály. Kölcsey Ferenc. Arany János.

Debrecen Poétái. Debrecen Poétái. I.évfolyam 1.szám 2010 november. Ady Endre. Csokonai Vitéz Mihály. Kölcsey Ferenc. Arany János. Debrecen Poétái Ady Endre Csokonai Vitéz Mihály Kölcsey Ferenc Arany János Tóth Árpád I.évfolyam 1.szám 2010 november Készítette: 11.D Szerkesztők: Rabb Franciska, Nádró Veronika, Zámbó Gabriella, Olexa

Részletesebben

ÉLETREVALÓ fiataloknak

ÉLETREVALÓ fiataloknak ÉLETREVALÓ fiataloknak ÉLETREVALÓ fiataloknak Budapest, 2008 A könyv a Microsoft Magyarország felkérésére és finanszírozásával jött létre. Köszönjük Somogyi Edit tanárnô és Szabó Vince munkáját a Jedlik

Részletesebben

Castrum A CAstrum Bene egyesület Hírlevele 8. szám

Castrum A CAstrum Bene egyesület Hírlevele 8. szám Castrum A Castrum Bene Egyesület Hírlevele 8. szám Castrum A Castrum Bene Egyesület Hírlevele 8. szám Budapest, 2008 E számunk munkatársai Bu z á s Ge r g e ly régész-művészettörténész, MNM Mátyás király

Részletesebben

A kötetben szereplő tanulmányok szerzői

A kötetben szereplő tanulmányok szerzői A kötetben szereplő tanulmányok szerzői Dr. Barzó Tímea, egyetemi docens, Miskolci Egyetem, Államés Jogtudományi Kar, Polgári Jogi Tanszék, Miskolc Dr. Barta Judit, egyetemi docens, Miskolci Egyetem, Állam-

Részletesebben

A Magyar Nemzeti Bank szerepe a magyar gazdaságban változó történelmi korszakokban

A Magyar Nemzeti Bank szerepe a magyar gazdaságban változó történelmi korszakokban A Magyar Nemzeti Bank szerepe a magyar gazdaságban változó történelmi korszakokban A KÖTET SZERZŐI: Botos János történész, a Holokauszt Emlékközpont igazgatóhelyettese Domány Gyula közgazdász, az MNB igazgatóhelyettese

Részletesebben

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása 1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár

Részletesebben

Időtartam (-tól -ig) 2012-2013 Munkáltató neve és címe Miskolci Egyetem (Központi Igazgatás), 3515 Miskolc-Egyetemváros

Időtartam (-tól -ig) 2012-2013 Munkáltató neve és címe Miskolci Egyetem (Központi Igazgatás), 3515 Miskolc-Egyetemváros 1 Ö N É L E T R A J Z F O R M A N Y O M T A T V Á N Y SZEMÉLYES ADATOK Név DR. LUKÁCS JÁNOS Cím 3535 MISKOLC (MAGYARORSZÁG), ELŐHEGY U. 48/2. Telefon +36 46 565 111/14 11 Fax +36 46 561 504 E-mail janos.lukacs@uni-miskolc.hu

Részletesebben

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója Az iskola neve: Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Az iskola OM-azonosítója: 028300

Részletesebben

ßz JisztaCtársaság neve, címe és jogi HeCyzete

ßz JisztaCtársaság neve, címe és jogi HeCyzete A Miskolci Egyetem Közleménye A sorozat. Bányászat, 67 kötet, (2004) p. 99-103 S E L M E C I Asz

Részletesebben

SZILASSY ESZTER SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

SZILASSY ESZTER SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ SZILASSY ESZTER SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ I. KÉPZETTSÉG, KÉPESÍTÉS okleveles magyar nyelv és irodalom 1998 Kossuth Lajos Tudományegyetem, történelem szakos tanár Bölcsészettudományi (okl. sz.: 7432/1998.B) Kar

Részletesebben

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni. Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában

Részletesebben

Helyi emberek kellenek a vezetésbe

Helyi emberek kellenek a vezetésbe Varga László Helyi emberek kellenek a vezetésbe Ön szerint minek köszönhető, hogy az hetvenes-nyolvanas években egy sokszínű és pezsgő kulturális élet tudott létrejönni Kecskeméten? Milyen szerepe volt

Részletesebben

S Z Í V A S Z Í V É R T A L A P Í T V Á N Y

S Z Í V A S Z Í V É R T A L A P Í T V Á N Y HÍRLEVÉL HÍRLEVÉL KEZDEMÉNY 2015 JÚLIUS/kezdemény szám SZÍV A SZÍVÉRT ALAPÍTVÁNY ELŐSZÓ " Nagy megtiszteltetés számomra, hogy útjára bocsáthatom ezt az új és nagyszerű kezdeményezést, a szívtranszplantációs

Részletesebben

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Gyermekeink esztétikai érzékenysége, művészetek iránti fogékonysága az élményt és eredményt biztosító aktivitás révén fejlődik igazán. Alkotó, kreatív, a saját világát

Részletesebben

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Az előző tanévben is sikert sikerre halmoztak iskolánk tanárai és tanulói, amelyekről örömmel adunk hírt. Élmezőnyben az OKTV-n Évek óta kiemelkedően szerepelnek

Részletesebben

Zemplén Térségi katasztrófa és Polgári Védelmi Szövetség 2010. évben végzett tevékenysége:

Zemplén Térségi katasztrófa és Polgári Védelmi Szövetség 2010. évben végzett tevékenysége: Zemplén Térségi katasztrófa és Polgári Védelmi Szövetség 2010. évben végzett tevékenysége: 2010. január 14. a Sátoraljaújhelyi Városvédő és Szépítő Egyesülettel, az Eötvös József Klubbal közösen megemlékezést

Részletesebben

További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Alister McGrath: Tudomány és vallás Békés Vera Fehér Márta: Tudásszociológia szöveggyűjtemény Carl Sagan:

További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Alister McGrath: Tudomány és vallás Békés Vera Fehér Márta: Tudásszociológia szöveggyűjtemény Carl Sagan: Tudomány és kultúra További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Alister McGrath: Tudomány és vallás Békés Vera Fehér Márta: Tudásszociológia szöveggyűjtemény Carl Sagan: Korok és démonok Dombi Péter: Hiszem

Részletesebben

II. ÓVODAPEDAGÓGIAI NYÁRI AKADÉMIA

II. ÓVODAPEDAGÓGIAI NYÁRI AKADÉMIA MAGYAR ÓVODAPEDAGÓGIAI EGYESÜLET, DEBRECENI EGYETEM TUDOMÁNYEGYETEMI KAROK Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományok Intézete Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar II. ÓVODAPEDAGÓGIAI NYÁRI AKADÉMIA 2010.

Részletesebben

ME BTK MAGYARTANÁRI MESTERKÉPZÉS (TANÁRI MA)

ME BTK MAGYARTANÁRI MESTERKÉPZÉS (TANÁRI MA) ME BTK MAGYARTANÁRI MESTERKÉPZÉS (TANÁRI MA) A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar

Részletesebben

Ifjan éretten öregen 80 kérdés válasz közel nyolc évtizedről

Ifjan éretten öregen 80 kérdés válasz közel nyolc évtizedről Conference paper MAFIOK XXXVIII. 2014, Pollack Mihály Faculty of Engineering and Information Technology University of Pécs, Hungary Ifjan éretten öregen 80 kérdés válasz közel nyolc évtizedről Kispéter

Részletesebben

34 év után újra a Comenius Karon az OTDK

34 év után újra a Comenius Karon az OTDK 1. nap (2015. 04. 08.) 34 év után újra a Comenius Karon az OTDK 2015. április 8-án megkezdődött a XXXII. Országos Tudományos Diákköri Konferencia 14. szekciójának háromnapos ülése. Az esemény főszereplői

Részletesebben

Gazdasági ügyekért felelős alelnök tisztségére

Gazdasági ügyekért felelős alelnök tisztségére PÁLYÁZAT AZ EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT Gazdasági ügyekért felelős alelnök tisztségére Sárhegyi István Jogász III. Évfolyam Neptun-kód: EK5J7A 2014.10.02.

Részletesebben

Zsűritagok névsora szekciók szerint Terembeosztás

Zsűritagok névsora szekciók szerint Terembeosztás Zsűritagok névsora szekciók szerint Terembeosztás 1. Alkalmazott műszaki tudományok szekció I. em. 36. DR. FÜLÖP ISTVÁN egyetemi adjunktus Szent István Egyetem, Gépészmérnöki Kar, Mezőgazdasági és Élelmiszeripari

Részletesebben

2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK)

2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK) PESTI BÖLCSÉSZ AKADÉMIA KULTÚRÁRA AKADVA 2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK) 2013. november 4., hétfő 18.00 A kétnyelvűségtől a többnyelvűségig I. Kétnyelvűség. Előny vagy hátrány?

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

I. A Szent István Egyetem

I. A Szent István Egyetem I. A Szent István Egyetem REKTORI KÖSZÖNTŐ 2000-ben - több, korábban önálló egyetem és főiskola integrációjával - létrehozott egyetemünk névadójára, államalapító Szent István királyunkra az egész ország

Részletesebben

,,Tele vagyunk fiatallal,,

,,Tele vagyunk fiatallal,, t a v a s z t ó l õ s z i g,,tele vagyunk fiatallal,, Vakáció, szabadidõ: mindannyiunk iskolája! A nyári, a családi, közösségi idõtöltés, a táborok, minden, ami nem az iskolában, nem a televízióban, nem

Részletesebben

Karlovitz János Tibor (szerk.). Mozgás, környezet, egészség. Komárno: International Research Institute s.r.o., ISBN 978-80-89691-15-9

Karlovitz János Tibor (szerk.). Mozgás, környezet, egészség. Komárno: International Research Institute s.r.o., ISBN 978-80-89691-15-9 Mozgás és egészség KARLOVITZ János Tibor Miskolci Egyetem, Miskolc bolkarlo@uni-miskolc.hu Ebben a bevezető fejezetben arra szeretnénk rávilágítani, miért éppen ezek a tanulmányok és ebben a sorrendben

Részletesebben

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik Géniusz Országos Tehetségnap Budapest, 2010. március 27. Sarka Ferenc a Magyar Tehetséggondozó Társaság alelnöke A tehetségsegítés nemzeti

Részletesebben

SZEGEDI TUDÓS AKADÉMIA

SZEGEDI TUDÓS AKADÉMIA Sic itur ad astra. SZEGEDI TUDÓS AKADÉMIA LegyEN ÖN is támogató FOUNDATION FOR THE FUTURE OF BIOMEDICAL SCIENCES IN SZEGED ISKOLATEREMTÉS TÖBBGENERÁCIÓS TUDÓSKÉPZÉS Ez a Szegedi Tudós Akadémia (SZTA)!

Részletesebben

KRISTON LÍVIA ÉS VARGA ESZTER A FELSŐOKTATÁSBAN TANULÓ ROMA HALLGATÓK MOTIVÁCIÓI ÉS

KRISTON LÍVIA ÉS VARGA ESZTER A FELSŐOKTATÁSBAN TANULÓ ROMA HALLGATÓK MOTIVÁCIÓI ÉS KRISTON LÍVIA ÉS VARGA ESZTER A FELSŐOKTATÁSBAN TANULÓ ROMA HALLGATÓK MOTIVÁCIÓI ÉS JÖVŐTERVEI 1 A cigányság a magyar társadalom legnagyobb létszámú etnikai csoportjává vált az elmúlt évtizedekben. (VALUCH,

Részletesebben

S. TURCSÁNYI ILDIKÓ BANNER JÁNOS EMLÉKSZOBA. Vezető a Jantyik Mátyás Múzeum állandó kiállításához (Békés, Széchenyi tér 6.)

S. TURCSÁNYI ILDIKÓ BANNER JÁNOS EMLÉKSZOBA. Vezető a Jantyik Mátyás Múzeum állandó kiállításához (Békés, Széchenyi tér 6.) S. TURCSÁNYI ILDIKÓ BANNER JÁNOS EMLÉKSZOBA Vezető a Jantyik Mátyás Múzeum állandó kiállításához (Békés, Széchenyi tér 6.) BÉKÉSI TÉKA 11.sz. A békési Jantyik Mátyás Múzeum tájékoztatója Szerkeszti: B.

Részletesebben

Vig Zoltán Emlék-Alapítvány Sokorópátka

Vig Zoltán Emlék-Alapítvány Sokorópátka Vig Zoltán Emlék-Alapítvány Sokorópátka Vig Zoltán Sokorópátkán született 1942. augusztus 11-én. Apja, Vig Béla 1943. januárjában eltűnt a Don-kanyarban. Anyja Balogh Irén, hadiözvegyként egyetlen gyermekének

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 Felnőttképzési akkreditációs szám: 01056-2008 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: miok@mail.datanet.hu

Részletesebben

A Haza és haladás vetélkedő döntője

A Haza és haladás vetélkedő döntője A Haza és haladás vetélkedő döntője 2013. május 27. Debrecen Részletek az előzetes feladatokból A megnyitó A csapatok munka közben Nézzük, kit rejt a léggömb? A zsűri a feladatok értékelése közben, nagy

Részletesebben

Már újra vágytam erre a csodár a

Már újra vágytam erre a csodár a Már újra vágytam erre a csodár a Szüleinktől kapjuk az utat, gyermekeinktől a célt olvasható az államfő feleségének hitvallása internetes bemutatkozó oldalán. Áder János köztársasági elnök felesége, négygyermekes

Részletesebben

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak?

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak? INTERJÚ Tarek Ferenccel Sokan sokféle indíttatásból kezdjük meg zeneiskolai tanulmányainkat. Vannak, akik szüleik kezdeményezésére, mert egykor ők maguk is zenéltek, vagy pont azért, mert felnőtt korban

Részletesebben

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli

Részletesebben

NÁDASDY TAMÁS HALÁLÁNAK 450. ÉVFORDULÓJÁN A KEGYELMED SZERELMES URÁT AZ ÚRISTEN EZ VILÁGBÓL KIVETTE CÍMŰ KONFERENCIA

NÁDASDY TAMÁS HALÁLÁNAK 450. ÉVFORDULÓJÁN A KEGYELMED SZERELMES URÁT AZ ÚRISTEN EZ VILÁGBÓL KIVETTE CÍMŰ KONFERENCIA Pályázati szakmai beszámoló az NKA Múzeumi Szakmai Kollégium 3508 altéma kódszámú kiírására NÁDASDY TAMÁS HALÁLÁNAK 450. ÉVFORDULÓJÁN A KEGYELMED SZERELMES URÁT AZ ÚRISTEN EZ VILÁGBÓL KIVETTE CÍMŰ KONFERENCIA

Részletesebben

Szakmai beszámoló. Kajos Attila

Szakmai beszámoló. Kajos Attila Szakmai beszámoló A Marketing megújulás - Marketing Oktatók Klubja 20. Konferenciájáról és az Egyesület a Marketing Oktatásért és Kutatásért (EMOK) alakuló taggyűléséről Kajos Attila A Szegedi Tudományegyetem

Részletesebben

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA Mi legyek, ha nagy leszek? pályaválasztási nyílt nap 2013. január 22. A program az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Nemzeti Együttműködési Alap és Civil Támogatások Igazgatósága támogatásával valósul meg.

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

Településünk, B-A-Z megye ÉK-i csücskében, a Bodrogközben található. Ez a Cigándi járás az ország gazdaságilag és társadalmilag is a

Településünk, B-A-Z megye ÉK-i csücskében, a Bodrogközben található. Ez a Cigándi járás az ország gazdaságilag és társadalmilag is a 1 Településünk, B-A-Z megye ÉK-i csücskében, a Bodrogközben található. Ez a Cigándi járás az ország gazdaságilag és társadalmilag is a legelmaradottabb, leghátrányosabb térsége. 2 A Bodrogközt 3 folyó

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Név Végzettség szintje Szakképzettségek

Név Végzettség szintje Szakképzettségek Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettségei Név Végzettség szintje Szakképzettségek 1 Aradi Katalin Judit egyetem 2 Barna Judit mesterfokozat MA 3 Benkovich András egyetem 4 Bíró Adrienn egyetem

Részletesebben

Radnóti-nap 2014. Rajz pályázatot Meseíró pályázatot.

Radnóti-nap 2014. Rajz pályázatot Meseíró pályázatot. Radnóti-nap 2014 Mit is jelenthet húsz, vagy ötven év? múlt és jövendő századok sora? A költő oly idős, amennyi a világ, ( Radnóti Miklós: Köszöntő) A Városközponti Tulipános Általános Iskola Radnóti Miklós

Részletesebben

A Versszínház rövid története, fontosabb eseményeink:

A Versszínház rövid története, fontosabb eseményeink: A Versszínház rövid története, fontosabb eseményeink: A Versszínház magyar költők költészetének és életének színházi, zenei és képzőművészeti formában való bemutatásával foglalkozik. Turek Miklós színművész

Részletesebben

1. A tanulók április 13-ig adhatják le a tantárgy és a felkészülési szint megválasztásával kapcsolatos döntésüket.

1. A tanulók április 13-ig adhatják le a tantárgy és a felkészülési szint megválasztásával kapcsolatos döntésüket. AZ EMELT ÉS KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGIRE FELKÉSZÍTŐ FAKULTÁCIÓKKAL KAPCSOLATOS FONTOSABB TUDNIVALÓK A 2015/2016. TANÉVBEN a 11. A, a 11.B, a 11.C és a 11.D OSZTÁLYBA LÉPŐKNEK 1. A tanulók április 13-ig adhatják

Részletesebben

Három égi lovag Ó, ti Istentől származó égi lovagok az úrnak mennyi szépet adtatok, a művész lelketektől megremegtek a csillagok súlyos szárnyú képzeletem bennetek az égen ás, mint őrült égi vadász a művészettek

Részletesebben

Szolidaritás - Ma Konferencia 2007. február 22-23. Programtervezet. 1. nap

Szolidaritás - Ma Konferencia 2007. február 22-23. Programtervezet. 1. nap "Hogy míg nyomorra milliók születnek, Néhány ezernek jutna üdv a földön, Ha istenésszel, angyal érzelemmel Használni tudnák éltök napjait." Szolidaritás - Ma Konferencia 2007. február 22-23. Programtervezet

Részletesebben

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM NAGYENYED http://www.bethlengabor.ro SZILÁGYI RÓBERT tanár műhelyvezető A Bethlen Gábor Kollégium madártávlatból Mit kell tudni a Bethlen Gábor Kollégiumról? Óvodától posztliceális

Részletesebben

TANULMÁNYI VERSENYEK ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ PÁLYÁZATOK

TANULMÁNYI VERSENYEK ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ PÁLYÁZATOK TANULMÁNYI VERSENYEK ÉS TEHETSÉGGONDOZÓ PÁLYÁZATOK KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT BUDAPEST III. TANKERÜLETÉBEN 2014-2015. tanévben 1 Versenyeink a 2014/2015-ös tanévben Sorszám Rendező Verseny

Részletesebben

Előadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása

Előadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása Előadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása Károli Gáspár Református Egyetem Alapítása: Magyarországi Református Zsinat, 1993. február 24. Elvész az én népem, mivelhogy

Részletesebben

SZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről

SZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről SZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről Egyesületünk 2005. október 27 én alakult szülői kezdeményezésre. Célja: Tápiószecsőn és a környező Tápió vidék - Kistérségben értelmi vagy testi

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

Egy iparista életútja Az iskolapadtól a Magyar Tudományos Akadémiáig DR. SZTIPANOVITS JÁNOS

Egy iparista életútja Az iskolapadtól a Magyar Tudományos Akadémiáig DR. SZTIPANOVITS JÁNOS Egy iparista életútja Az iskolapadtól a Magyar Tudományos Akadémiáig DR. SZTIPANOVITS JÁNOS 1946-ban született Pécsett egy iparos család egyetlen gyermekeként. 1960-ban jelentkezett a Zipernowski Károly

Részletesebben

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű

Részletesebben

Szolnoki Gábor a Földes Ferenc Gimnázium végzős, kémia tagozatos diákja, az Édes Anyanyelvünk Országos Nyelvhasználati Verseny Kazinczy-érmese.

Szolnoki Gábor a Földes Ferenc Gimnázium végzős, kémia tagozatos diákja, az Édes Anyanyelvünk Országos Nyelvhasználati Verseny Kazinczy-érmese. Szolnoki Gábor a Földes Ferenc Gimnázium végzős, kémia tagozatos diákja, az Édes Anyanyelvünk Országos Nyelvhasználati Verseny Kazinczy-érmese. Szolnoki Gáborral az interjút iskolatársa, Herczeg Panni

Részletesebben

Hazai kutatási és pályázati eredmények (minden lezárult és jelenleg folyó kutatás, amely projekt vagy pályázat keretében folyt/folyik)

Hazai kutatási és pályázati eredmények (minden lezárult és jelenleg folyó kutatás, amely projekt vagy pályázat keretében folyt/folyik) Hazai kutatási és pályázati eredmények (minden lezárult és jelenleg folyó kutatás, amely projekt vagy pályázat keretében folyt/folyik) Csíki Tamás Cím, kód Paraszti társadalom az egyéni emlékezetekben

Részletesebben

A Debreceni Református Hittudomány Egyetem által működtetett, illetve az egyetemet kedvezményezettként kezelő alapítványok Debrecen, 2014.

A Debreceni Református Hittudomány Egyetem által működtetett, illetve az egyetemet kedvezményezettként kezelő alapítványok Debrecen, 2014. A Debreceni Református Hittudomány Egyetem által működtetett, illetve az egyetemet kedvezményezettként kezelő alapítványok Debrecen, 2014. A Debreceni Lelkészképzésért Alapítvány Az 1999 őszétől bejegyzett

Részletesebben

KÁROLY RÓBERT FŐISKOLA GYÖNGYÖS. Innovációs kihívások és lehetőségek 2014-2020 között

KÁROLY RÓBERT FŐISKOLA GYÖNGYÖS. Innovációs kihívások és lehetőségek 2014-2020 között KÁROLY RÓBERT FŐISKOLA GYÖNGYÖS Innovációs kihívások és lehetőségek 2014-2020 között XV. Nemzetközi Tudományos Napok 2016. március 30 31. 1. FELHÍVÁS 1 TUDOMÁNYOS BIZOTTSÁG Elnök Dinya László CSc, egyetemi

Részletesebben

ESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA

ESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI IRODA Fogyatékossággal Élő Hallgatók a Nyíregyházi Főiskolán 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/b Tel.: 06-42/599-4000 06-30/676-1089 Honlap: http://www.nyf.hu/hallgató/fogyatékossággal élő

Részletesebben

2009. november 26 csütörtök

2009. november 26 csütörtök 2009. november 26 csütörtök 09.30 09.45 Megnyitó I. szekció (elnök: Lengyel Zsolt egyetemi tanár) 09.45 10.00 Kerekesné Dócs Nikoletta (hallgató): Univerzális és egyedi jellemzők az afáziások beszédében

Részletesebben

A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban

A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban XV. SOPRONI LOGOPÉDIAI ÉS PEDAGÓGIAI NAPOK A pedagógus elhivatottsága a változó közoktatásban ORSZÁGOS AKKREDITÁLT SZAKMAI KONFERENCIA SOPRON, 2009. március 26-27-28. Tervezett program Fogjuk a kezed!

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2015/2016-os tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

A felsőoktatásban működő szakkollégiumok támogatása (A pályázat kódja: NTP-SZKOLL-12) Érvényes, befogadott pályázatok listája

A felsőoktatásban működő szakkollégiumok támogatása (A pályázat kódja: NTP-SZKOLL-12) Érvényes, befogadott pályázatok listája Pályázati kategória kódja Pályázati azonosító Pályázó neve Székhely Település Székhely Megye Projekt címe Igényelt támogatás összege - 0001 ELTE Bibó István Bibó István Tehetséggondozó Tevékenysége - 0002

Részletesebben