Dr. Dávid László, egyetemi tanár

Átírás

1 1 Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Rektori jelentés a évre Dr. Dávid László, egyetemi tanár

2 2 Tartalom 1. Bevezető, az Egyetem jogállása Az EMTE küldetése Stratégiai prioritások, célkitűzések a 2012-es évre Az EMTE szervezeti felépítése Oktatási kínálat Oktatási programok Felvételi Az oktatási programok megszervezése Végzett hallgatók Oktatói és adminisztratív személyzet Tudományos kutatás A tudományos kutatás megszervezése A tudományos kutatás eredményei Konferenciák Egyetemi folyóirat és könyvkiadás Szakmai elismertség Infrastruktúra és beruházások Szociális és hallgatói juttatások Pénzügyi jelentés Hazai és nemzetközi kapcsolatok Minőségbiztosítás... 27

3 3 1. BEVEZETŐ, AZ EGYETEM JOGÁLLÁSA A Sapientia - Erdélyi Magyar Tudományegyetem (EMTE) a romániai magyarság önálló, felekezetközi felügyelet alatt működő, hálózatos akkreditált egyeteme, amelynek célja a nemzeti közösségünkhöz tartozó fiatalok oktatásának és ehhez kötődő tudományos életének nemzetközileg is elismert szakmai színvonalon való művelése. Az intézményi akkreditáció elnyerését követően a Sapientia EMTE önálló jogi személyként működő, minőségre törő, versenyképes, a nemzetközi elvárásoknak is megfelelő egyetem. Az intézmény fejlesztési irányát az egyetemi vezetéssel, a karokkal és a Sapientia Alapítvánnyal közösen kidolgozott stratégiai elvek határozzák meg, a hazai akadémiai minőségbiztosítási ügynökség (ARACIS) elvárásaival, valamint a hazai és EU többszintű oktatását meghatározó vonatkozó törvényekkel és rendeletekkel összhangban. A Sapientia EMTE intézményi akkreditációját, illetve önálló felsőoktatási intézményként való létrehozását az 58/ törvény statuálja. Az intézményi akkreditációs felmérés nyomán az EMTE előkészítette a hivatalos alapítási okiratokat, amelyeket két részletben, én és án nyújtott be az Oktatási és Kutatási Minisztériumhoz. Ezt követően az egyetem törvényes elismerése a következő hivatalos utat járta be: - a megfelelő törvényjavaslat kidolgozása az Oktatási és Kutatási Minisztérium által - a beterjesztett törvénytervezet elfogadása a Román Kormány által, a Törvényhozási Tanács láttamozása, a törvény elküldése Románia Szenátusához, bizottsági láttamozások megszerzése (Jogi Bizottság), (Tanügyi Bizottság) - elfogadás a Szenátus Plénumában a törvény elküldése a Képviselőházba, bizottsági láttamozások megszerzése, (Jogi Bizottság), (Tanügyi Bizottság) - a törvény képviselőházi elfogadása - a törvény kihirdetése Románia elnöke által ( ) és - a törvény közzététele Románia Hivatalos Közlönyének 222/ számában. 2. AZ EMTE KÜLDETÉSE Az EMTE küldetésnyilatkozatában megfogalmazott elvek alapján egyetemünk életét a keresztényi és erkölcsös magatartás, a magyar és egyetemes kultúra értékeinek ismerete és tisztelete, valamint az egyetemi autonómia gyakorlata határozza meg. A kiépített egyetemi struktúrákat tekintve, ezeket az akkreditációt követően is megőriztük, bár bizonyos tekintetben nehézkesnek bizonyultak. Ugyanakkor a helyszínek és az egyetem hálózatos jellegének fenntartása kiemelt fontosságú: a minőségi oktatáshoz szükséges infrastruktúra és oktatói feltételrendszer kiegyensúlyozott fejlesztése, minden helyszínen és minden működő szakon. Mindezek kizárólagos feltételét továbbra is a kiszámítható, hosszú távú költségvetési támogatás és átlátható fejlesztésfinanszírozási környezet léte, illetve a szakok keresettsége jelentik. Az akkreditációt lezáró, megkésett hivatalos döntéseket követően szembesültünk a többszintű oktatás vertikumának indítási és kiépítési nehézségeivel. Az MSc, de különösen a PhD képzések léte ma elengedhetetlen feltétele egy magát kutatóegyetemként meghatározó universitasnak. A jelenlegi kihelyezett magyarországi, illetve a most körvonalazódó közös mesteri képzések nem tudják helyettesíteni a saját mesteri képzéseket, de ezek kiépítése nem lehetséges nemzetközileg is elismert, jól felszerelt kutatóközpontok nélkül. Egy atomizált, kutatásait más intézmények keretében vagy egyénileg végző tanári közösség nem vagy csak formálisan tudja megteremteni és fenntartani a kutatóegyetemi feltételrendszer teljesítését. Ezért az eltelt egy éves időszakban a versenyképes oktatási kínálat átgondolása, a szervezeti felépítés átalakítása az akkreditáció biztosította lehetőségekhez, és az elmaradt infrastruktúra

4 fejlesztések megvalósítása mellett a saját, versenyképes kutatások fejlesztését és a mesteri képzések elindítását tartottuk kiemelt célnak. 3. STRATÉGIAI ALAPELVEK, CÉLOK, PRIORITÁSOK A 2012-ES ÉVRE Továbbra is fenntartandó a magyarországi költségvetési finanszírozás helyszínek közötti %-os leosztási aránya, valamint az alapképzési szakok és az induló mesterszakok normatív finanszírozási rendszere, mivel ezek együttesen egy átlátható, tervezhető anyagi hátteret biztosítanak. Az alapképzési szakkínálat fejlesztése mellett alapvető fontosságú cél, hogy minden alapképzési ágon legalább egy mesterszak biztosítsa a továbbtanulást. A megállapodott algoritmus szerint a mesterszakok támogatása az akkreditált alapszakokon utolsó évre beiskolázott tandíjmentes hallgatók 50%-nak, a nem akkreditált alapszakon végzettek 20%-nak megfelelő helyek finanszírozásával történik magyarországi költségvetési forrásból, normatív alapon. Célok: Versenyképes, minőségi oktatás és kutatás biztosítása, illetve összhang kialakítása mind a képzés folyamatában, mind az adott tudományterület gazdasági, valamint hazai és nemzetközi szakmai elvárásaival. A szakmaiság és akadémiai szellem értékeinek érvényesítése, amely közös kutatásokra és eredményességre ösztönzi a munkatársakat. Hatékony, a két-, illetve háromszintes oktatásra való váltás esetében is jól átgondolt, szakmailag- és számszerűleg is jól méretezett oktatói közösség kialakítása. Egységes intézményi keretben regionális igényeket is kielégítő, korszerű szervezet kialakítása. A hálózati egyetemi struktúrák szakmai egységesítése közös szakmai szervezeti egységekben, mint pld. egyetemi informatika intézet, matematika intézet, társadalomtudományi intézet, nyelvvizsgaközpont, pedagógiai intézet stb. Széleskörű kapcsolatok kiépítése, mely partnereink iránt megnyilvánuló nyitottságon, megbízhatóságon, és kölcsönösségen alapul. Az Egyetem, mint térségi konzultációs, tudományos, kulturális, valamint szakmai továbbtanulási központ szerepének erősítése minden helyszínen. Az egyetemi vezetés és menedzsment tekintetében fontos célok: Pontos, tanszékekre-karokra leosztott tervezés alapján kialakított, egyetemi szinten összehangolt költségvetés alapján biztosítani a működést és fejlesztést. Erős és gyakorlati kapcsolat a hazai egyetemi és akadémiai körökkel: hazai egyetemközi megállapodások és az ECTS alkalmazásával közösen elfogadott oktatási programok szervezése. Alapító tagként veszünk részt a romániai magyar oktatást biztosító egyetemek vezetői (rektori) tanácsában. Elfogadottság és szakmai rang a Magyar Tudományos Akadémia, a magyarországi Oktatási Minisztérium, illetve a magyarországi egyetemek szakmai grémiumaiban. Ennek kapcsán több testületben (MTA - Magyar Tudományosság Külföldön, Magyar Rektori Konferencia, Nemzeti Gazdasági és Társadalmi Tanács, MÁÉRT Oktatási Bizottság, KAB) vesz részt egyetemünk, és aktív szerepet vállalunk a Kárpát-medence oktatási stratégiájának alakításában, kidolgozásában. Apolitikus, a szakmai értékeket képviselő egyetemkép kialakítása, amely össznemzeti érdeket, értéket képvisel. Az EMTE mindhárom oktatási helyszínén erős kapcsolat és együttműködés a társadalmi szereplőkkel (önkormányzatok, cégek, területi kormányzati szereplők). Helyszínekhez kötődő EMTE támogató szervezetek létrehozása. Az egyetemi vezetésben résztvevők szerep- és munkamegosztásának kialakítása. Oktatási, kutatási, valamint gazdasági vezetői feladatkörök szétválasztása, a szakmai alapokon kialakított intézetek feladatvállalásainak megszervezése. Hierarchizált, projekt alapú egyetemi menedzsment kialakítása és működtetése, amelyben minden alkalmazott felelőssége pontosan meghatározott. 4

5 4. AZ EMTE SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE Helyzetkép: Az egyetemi minőségbiztosítási jelentések alapján megállapítható, hogy az egyetemi és a kari vezetésből egyfelől még mindig hiányoznak, másfelől még mindig vannak átfedések bizonyos hatáskörök az egyetemi, a kari és a tanszéki vezetés között. Ugyanakkor ki kell építeni az új Szenátus versus egyetemi vezetés hatásköreit és működési szabályozását. Az akkreditációt követően az Alapítvány és az Egyetem viszonya is jelentősen változik. Ezért a szabályozási rendszer folyamatos fejlesztése szükséges, továbbá nagyon fontos egy megfelelő belső minőség- és szervezetfejlesztési rendszer működtetése. Ezt a feladatot eddig az egyetem rektorhelyettese látta el. Célként fogalmazható meg, hogy szükséges az egyetemi szervezet összhangba hozása a stratégiai célokkal, amely a következőkben foglalható össze. A létező szabályzatok felülvizsgálata, átírása. Összhang kialakítása az érvényes törvényekkel. Olyan szabályozási rendszer kidolgozása, amely az intézmény iránti elkötelezettségre, minőségi oktatásra és kutatásra ösztönzi a munkatársakat. Részben megvalósult. Minőségirányítási rendszer teljes kiépítése és működtetése. A Rektori Hivatalnak (RH) alárendelt minőségbiztosítási intézet létrehozása (DEAC), amely a Szenátus hasonló bizottságával (CEAC), kidolgozza, ellenőrzi, összehangolja a szabályozásokat. Legfontosabb célunk az egyetemhez szorosan kötődő, minőségi oktatás és kutatás ösztönzése. Folyamatban van (lásd DEAC) LinguaSap akkreditált nyelv vizsgaközpont kialakítása, akkreditációjának megszerzése és működtetése. Ez a RH-nak közvetlenül alárendelt intézet mind saját hallgatóknak, mind külső jelentkezőknek biztosítja az akkreditált nyelvvizsga lehetőségét. Folyamatban van. Pedagógia intézet kialakítása, akkreditációjának megszerzése és működtetése. A jelenlegi törvényi szabályozásoknak megfelelő, hallgatóinknak pedagógusi pályát is lehetővé tevő intézet, amely a Szenátusnak közvetlenül alárendelt, intézményi szintű szervezeti egység, amely biztosítja hallgatóinknak az akkreditált pedagógusképzést. Folyamatban van Karok és szakok közti együttműködés erősítése. Közös intézetek, közös kutatások, közös MSc képzések kialakítása. Ezért ki kell alakítani a videokonferencia alapú áthallgatás rendszerét, több helyszínen egyazon időben. Elhalasztva erre az évre. A Sapientia EMTE felépítése 5 Kolozsvár Helyszín Csíkszereda Kar Természettudományi és Művészeti Kar Műszaki és Tűrsadalomtudományi Kar Gazdaság- és Humántudományok Kar Létrehozás éve Honlap * Marosvásárhely Műszaki és Humántudományok Kar * A Csíkszeredai Karok átszervezése nyomán 2004-től létrejött karok

6 6 5. OKTATÁSI KÍNÁLAT Helyzetkép: Az akkreditációt követően látható, hogy az egyetem tudományos és oktatási szakterületei nagyjából kialakultak, ám a jelenlegi szervezeti struktúra még mindig nem felel meg hiánytalanul ezeknek. Majdnem minden szak esetében látható a főállású szakemberhiány, és ez nehezíti mind az oktatás teljes vertikumának (MSc, PhD képzések) kiépítését, mind az oktatási és kutatási kapacitás fejlesztését. Az akkreditáció is folyamatos felkészülést kíván, hisz az időszakos külső minőségbiztosítási ellenőrzések elengedhetetlenné teszik azt. Kialakultak olyan tudományterületek is az egyetemen, amelyeket egyelőre az EMTE keretén belül nem képviselnek főállású, meghatározó szakemberek, ám a piaci kereslet igen nagy. Egyfelől ezekre eleve nehéz volt megfelelő tudományos fokozattal rendelkező munkatársat alkalmazni, másfelől a kötelező nyugdíjazás és pár váratlan haláleset még nehezítette a helyzetet. Ezért a minőségi oktatás biztosítása érdekében még ma is egyik legfontosabb célunk a megfelelő szakemberek vonzása, és az kell, hogy legyen a jövőben is. Kihívások és javasolt, célok a 2012-es évre: A BSc szakok akkreditációja: Az egyetemünkön még mindig számos szak nem érte el az akkreditáció időpontját. A fiatal kollégák hathatós segítségével 2012-ben két - az akkreditáció szempontjából kérdéses szakot - sikerült közösen megmenteni (Marosvásárhely, kertészet illetve kommunikáció és közkapcsolatok). Mesteri képzések indítása. Az EMTE-t negatívan érintette a többlépcsős oktatási rendszer bevezetése Romániában. A korábban érvényes törvények szerint csak akkreditált intézmény szervezhet mesteri képzést, és az elfogadott jelenleg érvényes törvények és szabályozások is a Bologna-rendszerű mesterképzést csak akkreditált, adott minőségi mutatóval rendelkező egyetemek jogkörébe utalják. Ezért a saját mesterképzők indítását megelőzően nemzetközi - magyarországi egyetemekkel közös - MSc képzések kialakítása a cél minden olyan szakon, amely megfelel a törvényes rendelkezéseknek, és az alapképzésben legalább annyi hallgató végez évente, akik fenn tudják tartani a képzést. Ugyanakkor ezek akkreditációjának mielőbbi megszerzése alapvetően szükséges ahhoz, hogy az EMTE versenyképes egyetemként folytathassa működését. A megfelelő alternatív román- és angol nyelvű szakelőadások áttekintése és működtetése. Ezek egyfelől a hazai munkaerőpiacon biztosítják hallgatóink versenyképességét, másfelől a nemzetközi csereprogramok feltételrendszerét szolgálják OKTATÁSI PROGRAMOK Helyzetkép: Az egyetem szakstruktúráját az alábbi táblázat tartalmazza. Megállapítható, hogy az EMTE jelenleg 16 akkreditált szakon és 12 ideiglenes működési engedéllyel rendelkező szakon biztosít nappali tagozatos alapképzést. Az akkreditált és ideiglenes működési engedéllyel rendelkező szakok helyzete a 2012/2013 tanévben Kar, helyszín Csíkszeredai Karok (Gazdaságés Humántudományok Kar, Műszaki és Szak Szakindítás éve Hallgatói létszám 2011/2012 Hallgatói létszám 2012/2013 Agrár- és élelmiszeripari gazdaság (A) Könyvelés és gazdálkodási informatika (A) Román nyelv és irodalom Angol nyelv és irodalom (A) Általános közgazdaság (A) Statisztika és gazdasági előrejelzések Marketing

7 2001/2 2002/3 2003/4 2004/5 2005/6 2006/7 2007/8 2008/9 2009/ / / /13 Kar, helyszín Társadalomtudo mányi Kar) Műszaki és Humántudományok Kar Marosvásárhely Természettudom ányi és Művészeti Kar Kolozsvár Szak Szakindítás éve Hallgatói létszám 2011/2012 Hallgatói létszám 2012/2013 Világ- és összehasonlító irodalom Angol nyelv és irodalom Összesen GHK Szociológia (A) Környezetmérnök (A) Élelmiszeripari mérnök (A) Kommunikáció és PR (A) Ipari biotechnológia Közélelmezési és agroturisztika mérnök-menedzser Összesen MTTK Automatika és alkalmazott informatika (A) Informatika (A) Mechatronika (A) Számítástechnika (A) Kommunikáció és közkapcsolatok (A) Kertészmérnök (A) Fordító tolmács (teljes tandíjas képzés) Távközlés Számítógépes művelettervezés és gyártásvezetés Egészségügyi szakpolitikák és szolgáltatások Tájépítészet Összesen MHK Környezettudomány Fotóművészet, filmművészet, média (A) Nemzetközi kapcsolatok, európai tanulmányok (A) Jog Összesen TMK Összesen EMTE A szakok számának alakulását az alábbi táblázat szemlélteti. Az akkreditált és ideiglenes működési engedéllyel rendelkező szakok számának alakulása* Helyszín Kolozsvár (1*) 4(1*) 4(2*) Csíkszered a (3*) 9(5*) 14(8*) 13(8*) 13(8*) Marosvásá 10(5*) 11(5*) 10(5*) 11(6*) (4*) rhely Összesen (14*) 27(14*) 28(16*)

8 Nr FELVÉTELI Cél: A hallgatói létszámnövelés igénye látható, ám amint az várható volt a demográfiai hullámvölgy által előre jelzett, 2009 utáni erőteljes középiskolás diáklétszám csökkenés és a es katasztrofális érettségi eredmény a hallgatói létszám stagnálását vonta maga után. Ezért célként fogalmaztuk meg a kiváló oktató és kutató egyetem képének kialakítását. A felvételi kampány során ezt az irányt követtük és követjük, és remélhetőleg eredményre vezet a következő felvételin is. Ugyanakkor közvetlen kapcsolatot alakítottunk ki az iskolákkal és a helyi régió meghatározó tényezőivel, amely ugyancsak javíthat a helyzeten. Megvalósítás: A munkapiaci elvárásoknak és a fiatalok igényeinek megfelelően az egyetem folyamatosan bővítette képzési kínálatát. A szakok számának növekedésével összhangban változott a beiskolázási helyek száma, a hallgatói létszám, illetve a végzettek száma Cifra de şcolarizare Studenţi înscrişi în anul I Efectivul de studenţi Numărul de absolvenţi Ani universitari A beiskolázási számok, első éves hallgatók számának, hallgatói létszámnak és végzettek számának alakulása között A 2012/2013 tanévre az EMTE összesen 1170 helyet hirdetett meg, ebből 479 tandíjmentes, 611 tandíjas, illetve 80 hely teljes tandíjköteles, az alábbiak szerint: Beiskolázás Tudományterület szám (2012/2013 tanév) Képzési ág Szak Tandíjmentes hely GAZDASÁG- ÉS HUMÁNTUDOMÁNYOK KAR CSÍKSZEREDA Költség hozzájá rulásos Teljes tandíj as hely Összeg Könyvelés Könyvelés és gazdálkodási informatika Általános közgazdaság Gazdaságtudományok Humántudományok Közgazdaság Agrár- és élelmiszeripari gazdaság Marketing Marketing Kibernetika, statisztika és gazdasági informatika Statisztika és gazdasági képzési ág előrejelzés Nyelv és irodalom Román nyelv és irodalom angol nyelv és irodalom Összehasonlító irodalom - Angol nyelv és irodalom

9 MŰSZAKI ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KAR CSÍKSZEREDA Társadalmi és politikai tudományok Műszaki Tudományok Szociológia Szociológia Kommunikáció tudomány Kommunikáció és PR Élelmiszeripari mérnök Élelmiszeripari mérnök Környezetmérnök Környezetmérnök Ipari mérnök Ipari biotechnológia Mérnök-menedzser Közélelmezési és turisztikai mérnök-közgazdász ÖSSZESEN CSÍKSZEREDA MŰSZAKI ÉS HUMÁNTUDOMÁNYOK KAR MAROSVÁSÁRHELY Társadalmi és politikai tudományok Közigazgatás-tudományok Kommunikáció tudomány Egészségügyi szakpolitikák és szolgáltatások Kommunikáció és közkapcsolatok Egzakt tudományok Műszaki tudományok Informatika Informatika Mechatronika és robotika Mechatronika Számítógépek és információtechnológia Számítástechnika Mezőgazdasági és erdészeti tudományok Rendszerek Ipari mérnök Elektronikai mérnök és távközlés Automatika és alkalmazott informatika Számítógépes művelettervezés és gyártásirányítás Távközlés Kertészet Kertészmérnök Kertészet Tájépítészet Humántudo Alkalmazott idegen nyelvek Fordító-tolmács mányok ÖSSZESEN MAROSVÁSÁRHELY TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS MŰVÉSZETI KAR KOLOZSVÁR Természettudományok Művészetek Társadalmi és politikai tud. Környezettudomány Környezettudomány Filmművészet és média Nemzetközi kapcsolatok, európai tanulmányok Fotóművészet, filmművészet, média Nemzetközi kapcsolatok, európai tanulmányok Jogtudományok Jog Jog EMTE ÖSSZESEN ÖSSZESEN KOLOZSVÁR

10 10 100% 90% 80% 70% 60% 50% Betöltött helyek százalékos aránya % 81% 79% 70% 67% 64% 58% Az Egyetem és szakok megjelenítése változatos módon és eszközökkel történt: az írott és elektronikus sajtóban, szórólapokon, plakátokon, nyílt napok szervezésével, középiskolai tájékoztató körutakon, egyetemi honlapon, közösségi portálokon, on-line fórumokon, amelyeket kiegészítettek a helyszínek által szervezett sajátos rendezvények, mint pld: a marosvásárhelyi ECN nemzetközi verseny, csíkszeredai Sapitehetségnap, a Gúzsba kötve táncolni fordító-tolmács verseny, esettanulmány verseny, Laborkukac verseny, tematikus kirándulások szervezése középiskolások számára. Ezek az erőfeszítések némileg ellensúlyozták az utóbbi két év rossz érettségi eredményeit, de hosszú távon nehéz fenntartani a növekedést. A jelentkezők felvétele az EMTE Felvételi szabályzata alapján történt, illetve a kari felvételi szabályzatok alapján, amelyeket az érvényes miniszteri rendeletnek megfelelően dolgozott ki az Egyetem. A beiskolázási számot a Szenátus állapította meg a Kuratórium jóváhagyásával, betartva az ARACIS/MEN által megállapított maximális keretszámokat. A felvételire vonatkozó információkat februárjától kezdődően tette közzé az egyetem a honlapon, illetve a 2012-es Felvételi tájékoztató füzetben, amelyet eljuttattak a középiskoláknak, diákszervezeteknek stb. A felvételi szabályzat szerint a felvételi nyelvét a jelentkező a beiratkozási lapon jelölte meg, és a karok biztosították a felvételi tételek fordítását. A beiratkozás érettségi oklevél vagy azzal egyenértékű, hivatalosan elismert oklevél alapján történt, az EU-s tagállamok polgárai esetében az Oktatási Minisztérium által kibocsátott igazolás nyomán. A sikeres felvételit tett hallgatók beiskolázása rektori rendelet alapján valósult meg. A hallgatók beiskolázási szerződést kötöttek, amely a teljes tanulmányi időszakra érvényes. A hallgatói jogviszony évente kerül meghosszabbításra az éves tanulmányi szerződés megkötése által a hallgató és a dékán között, amennyiben a hallgató teljesítette a szabályzatok által előírt tanulmányi és esetenként pénzügyi kötelezettségeit AZ OKTATÁSI PROGRAMOK MEGSZEVEZÉSE A hallgatók szakmai tevékenységét az akkreditált és ideiglenes működési engedéllyel rendelkező szakok tantervei szerint szervezte meg az Egyetem. Minden félévben a tantárgyak oktatása számonkéréssel zárult, melynek formája lehet vizsga, kollokvium, folyamatos számonkérés vagy aláírás. Egy tantárgyhoz rendelt kreditek nem szerezhetők meg részletekben. Minden tantárgy esetében elkészült a tantárgyleírás, egységes formátumban, amely tartalmazza az óraszámokat, különböző típusú tevékenységekre leosztva, kreditszámot, előfeltételeket, tantárgyfelelős oktató(ka)t, számonkérés módját, a különböző tevékenységek értékelésén elért eredmények súlyát a végső jegyben és a kötelező könyvészetet. Az oktatási folyamat megszervezése az EMTE Kreditrendszerű Tanulmányi és Vizsgaszabályzata alapján történt, amelyet A hallgatói munka értékelésének eljárási rendje pontosít. A csoportszámokat az érvényes rendelkezések szerint állapították meg, összhangban a tantermek és laboratóriumok befogadó képességével és felszerelésével.

11 A hallgatók egyéni tanulmányi rend szerint alakíthatják ki programjukat, a szak mintatantervének alapján, és lehetőségük van 60-nál több kreditet szerezni, illetve párhuzamos tanulmányokat folytatni, legtöbb két szakon. A következő tanévre való beiratkozás feltétele évi 40 kredit teljesítése. A kezdetektől fogva nagy figyelmet fordított az egyetem a tehetséges hallgatók támogatására, szakkollégiumok létrehozása által, ahol a résztvevők kiegészíthetik szakmai felkészültségüket. A marosvásárhelyen létrejött Kiss Elemér szakkollégium, a csíkszeredai Bölöni Farkas Sándor szakkollégium nagy népszerűségre tett szert a hallgatók körében a tanterven kívüli előadások és szakmai versenyek által. Ebben a tanévben is megszervezésre került a karokon a Tudományos Diákköri Konferencia, és a díjazottak részt vettek az ETDK szekcióin, illetve a magyarországi OTDK rendezvényein. Ugyancsak a hallgatók számára került megszervezésre a csíkszeredai PR Nyári egyetem, a marosvásárhelyi ECN programozó verseny és a csíkszeredai Esettanulmány verseny VÉGZETT HALLGATÓK A tanterv által előírt tanulmányi kötelezettségek teljesítése nyomán a hallgatókat végzettnek nyilvánította az egyetem és Végbizonyítványt bocsátott ki számukra, amellyel államvizsgára jelentkezhettek. Az akkreditált szakok esetében e tanévben szervezett első ízben záróvizsgát az EMTE, a 4616/2012-es monitorizálási rendelet előírásainak megfelelően, öt szakon: fotóművészet, filmművészet, média, nemzetközi kapcsolatok és európai tanulmányok, kommunikáció és PR (Csíkszereda és Marosvásárhely), mechatronika. Továbbra is jellemző a magas diplomázott arány, habár ebben a tanévben valamelyes visszaesés tapasztalható. Államvizsga eredmények évfolyam (július-február) Végzett Diplomázott Arány GHK % MHK % TMK % MTTK % EMTE % A végzett hallgatók elhelyezkedési mutatóit illetően továbbra is visszaesés tapasztalható a korábbi, egyetemi szintű képzések végzettjeihez viszonyítva. Ennek magyarázata elsősorban az, hogy a munkapiac még nem felkészült az új rendszerben végzett hallgatók foglalkoztatására. 11 GHK Végzett Diplomázott Arány % Elhelye zkedet t Arány % Szakmá -ban elhelyez -kedett Arány % Folytatj a tanulmányait Arány % MTTK MHK

12 TMK EMTE OKTATÓI ÉS ADMINISZTRATÍV SZEMÉLYZET Cél: Az egyetemnek elkötelezett, kiváló szakmai felkészültségű, az egyetem szükségleteit kielégítő és lojális oktató, kutató és adminisztratív munkaközösség folyamatos építése. Ugyanakkor vitathatatlan, hogy a szakok fejlesztésébe ruháztunk be elsősorban, és a szakok akkreditációjának célja érdekében választottunk sokszor munkatársakat. Ebben a helyzetben azonnali feladat az egyes szakok és oktatók helyzetének pontos értékelése, a közösségi szellem javítása, és olyan ösztönző rendszerek működtetése, amelyek elősegítik az EMTE közösségének építését, szaktól, kartól, helyszíntől függetlenül. Elvek: Úgy kell módosítani a tanszékek oktatóinak szakmai, oktatói tevékenységét és a szervezeti építéshez való hozzájárulásának mérési rendszerét, hogy az feleljen meg mind a szakmai előléptetési feltételeknek, mind az egyetem minőségi besorolása, valamint a belső szakfejlesztések céljainak. Még nem valósult meg. Differenciált bérezési rendszer bevezetése mind az oktatói, mind az adminisztratív munkakörökben. Ennek megvalósítása az első pontban kidolgozott felmérés alapján történhet. A három területen, oktatásban, kutatásban és szervezeti fejlesztésben elért eredmények alapján, vagy kiemelt differenciált bérezésben, vagy az alapbérhez kötött oktatói kötelezettség növekedésében megvalósított differenciált rendszer bevezetését 2013-ra tervezzük. Fontos az oktatói állomány teljes kataszterének kiértékelése, átfedések, áttanítások, és közös helyszíneken átnyúló képzések és kompetenciák feltárása. Ez részben megvalósult. Mivel egyetemünkön fiatal főállású oktatói közösség alakult ki, és most körvonalazódik az a jól képzett középkorosztály, akikre helyi tudományos iskolák is alapozhatók, ezért ezt a közösséget kell elsősorban támogatni. A fiataloknak fokozatosan át kell vállalniuk az irányítást, valamint a stratégia kialakítását. Még nem valósult meg teljesen, de ígéretes fejlemények, előmenetelek történtek. A továbbképzések rendszerének támogatása. Amennyiben az oktatók konferenciatámogatása felfogható, mint szakmai továbbképzés, úgy az adminisztratív munkakörben dolgozó munkatársak számára is elérhetővé kell tenni hasonló lehetőségeket. Ez nem valósult meg. Helyzet: A 2012/2013 tanévben az oktatási és kutatási tevékenység biztosítására 294 oktatói állás jött létre, amelyet 183 főállású és 103 társult oktató (első félévben) fed le. Az EMTE személyzete 148 alkalmazottal egészül ki, oktatási segédtanszemélyzet, adminisztratív- és kisegítő személyzet munkakörökben. Az oktatói állások helyzetét az alábbi táblázat tartalmazza: Az állások lefedettsége helyszínenként a 2012/2013 tanévben Csíkszereda Marosvásárhely Kolozsvár EMTE Helyszín Állás Főállá s Üres állás Üres Összes Főállás állás Összes Üres Főállás állás Üres Összes Főállás állás Összes professzor docens

13 Cadre didactice adjunktus tanársegéd gyakornok A nyugalmazott oktatók helyzetét az alábbi táblázat szemlélteti, akik minden esetben töredék állásokat fednek le, és nem haladják meg az oktatói normának megfelelő óraterhelést. Nyugalmazott oktatók helyzete Helyszín Nyugalmazott oktatók száma Bérezés módja Professzor Docens Adjunktus Órabér Cluj-Napoca Miercurea Ciuc Târgu-Mureş Az oktatói személyzet minőségét Az oktatói versenyvizsga szabályzat is szavatolja, amely az érvényes országos szabályozások alapján került kidolgozásra. A versenyvizsgákat félévente szervezi meg az egyetem, szigorúan betartva a törvényes előírásokat mind a állások meghirdetésére, mind a versenyvizsga lebonyolítására és az eredmények jóváhagyására vonatkozóan. Az oktatói állások lefedettségének alakulását az alábbi ábrák tartalmazzák: Evoluţia numărului cadrelor didactice Anul universitar Total posturi Cadre didactice titulare Cadre didactice cu titlu de Dr. Az oktatói személyzet számadatainak alakulása Profesor Conferenţiar Lector/şef lucrări Asistent Preparator Az oktatói fokozatok betöltésének alakulása között

14 14 A 2012-es tanév során két oktatói versenyvizsgát hirdetett meg az EMTE, egyet a március augusztus időszakban, egyet pedig december április időszakban (megkésve a minisztériumi jóváhagyások késlekedése miatt). Az első versenyvizsga során a 15 meghirdetett állásból 12 került betöltésre, illetve a másodikon 18 állásból 14. Az éves oktatói és kutatói feladatokat az álláskeret és részletezve a munkaköri leírás tartalmazza, amelyeket a tanszékek dolgoznak ki, az álláskeretek kidolgozásának eljárási rendje szerint. A munkaköri leírás a munkaszerződés mellékletét képezi. Az oktatók állandó feladata a jegyzetek, tankönyvek, oktatási segédanyagok kidolgozása, nyomtatott vagy elektronikus formában. Az Egyetem ehhez támogatást nyújt, és megfelelő körülményeket biztosít a Scientia Kiadó által. Az oktatási segédanyagok helyzetét a Szenátus időközönként felülvizsgálja. Az oktatók által kidolgozott oktatási segédanyagokat a karok honlapján közzéteszik. Az oktatási segédtanszemélyzet és adminisztratív személyzet alkalmazása is versenyvizsga nyomán történt, az állás betöltéséhez szükséges tanulmányokkal rendelkező személyekkel. Az adminisztratív személyzet feladatkörét a munkaköri leírásuk tartalmazza, amely a munkaszerződés melléklete. 6. TUDOMÁNYOS KUTATÁS Elv: Mivel versenyképes minőségi oktatásra és kutatásra törekszünk, meg kell határoznunk, hogy melyek azok a kutatási területek, ahol a sajátosan Sapientia EMTE-hez köthető kutatási területek sikeresen szerepelhetnek. Felhasználva az eddigi tapasztalatokat, a megnyert hazai és nemzetközi pályázatok tapasztalatait, és a Kutatási Programok Intézete (KPI) által támogatott kutatási témákat, az egyetemi szintű kutatási stratégia átgondolása a cél, amely elfogadja, támogatja és nyilvántartja (KPIOR) az oktatók tudományos kutatásait. Főként azokat, amelyek hozzájárulnak az egyetemünk tudományos minősítésének emeléséhez (elnyert hazai és nemzetközi pályázatok, impakt faktoros és nemzetközi adatbázisban szereplő publikációk). Ugyanakkor kiemelten támogatjuk és elismerjük azokat a kutatásokat, amelyek az egyetemen megteremtett kutató és fejlesztő infrastruktúra bővítésével, kutatói közösség építésével, kiemelten hozzájárulnak egyetemünk elismertségéhez. A es publikációk, művészeti alkotások, konferenciák, díjak, belső és külső kutatások összesítése alapján megállapíthatjuk, hogy a Sapientia EMTE tudományos megvalósításai számottevőek, az oktatók kutatási eredményei, cikkei egyre nagyobb számban jelennek meg a nagy nemzetközi adatbázisokban is jegyzett szakmai folyóiratokban, és számos rangos szakmai rendezvény szervezője vagy társszervezője az egyetem. Létrejöttek a kari vagy tanszéki szintű kutatóközpontok, és az Egyetem 2009-ben elnyerte a kutatási tevékenység elismeréséről szóló hivatalos minősítést a Román Oktatási Minisztérium kutatási szakhatósága (ANCS) részéről. 6.1 TUDOMÁNYOS KUTATÁS MEGSZERVEZÉSE Az egyetem kutatásszervezés területén a es időszakra prioritásként jelölte meg: Az új, középtávú egyetemi kutatási stratégia kidolgozását, amely felméri egyetemen a kutatói potenciált és körvonalazza a legfontosabb kutatási irányokat (a jelenlegi stratégai terv a as időszakra érvényes); A létező, a tanszékek keretében működő kutatóközpontok belső akkreditációját, és önálló tudományos tevékenységük követését; A KPI kutatásfinanszírozásnak az új stratégiai elvekkel, irányvonalakkal és prioritásokkal való összhangba hozását. Bár az összesítések a es időszakra vonatkoznak, csak a 2011-es év tekinthető lezártnak. Ez, hasonlóan 2010-hez (amely 2001 óta a legjobb év volt) a tudományos eredmények szempontjából sikeresnek tekinthető: a publikációk száma alig marad el a 2010-es évben jegyzettektől, bővült a kutatási tevékenység, nőtt a nemzetközi konferenciákon való részvétel

15 aránya, ugyanakkor az Acta Universitatis Sapientia egyetemi folyóirat 10 sorozatának rendszeres megjelenése és különféle nemzetközi adatbázisokba való bekerülése is az egyetem oktatóinak tudományos teljesítményét dicsérik. A publikációk aktualizálását illetően probléma, hogy KPIOR online nyilvántartási rendszer használata szünetel. Ennek fő oka, hogy számos ponton további fejlesztést igényel, ez azonban anyagi okok miatt 2010-ben megakadt. A KPIOR funkcióinak kibővítését és működőképessé tételét nemcsak amiatt indokolt mihamarabb megoldani, mert a nyilvántartási rendszer éppen azzal a céllal készült, hogy lehetővé tegye, hogy az oktatók folyamatosan frissítsék az adataikat, bármikor úgymond aktualizált CV-t kérjenek le, hanem a tanszéki, kari vagy egyetemi szintű kimutatások elkészítését is lényegesen megkönnyítené egy, a teljes tudományos tevékenységet tartalmazó, naprakész adatbázis. Az Egyetemi Kutatási Program keretében a es tanévben 24 kutatás zajlott a különböző tanszékeken az egyetem, valamint a Kutatási Programok Intézetének finanszírozásával. A KPI kutatásokba ben 138 személy vett részt, túlnyomórészt a Sapientia oktatói és diákjai, kisebb arányban pedig külső munkatársak, akik főállásban más egyetemeken, intézetekben dolgoznak. A KPI kutatások értéke a es időszakra összesen RON volt. A Szenátus október 22-i ülésén elfogadta a külső kutatások nyilvántartásáról szóló szabályzatot. A kitöltött és a TKO-hoz eljuttatott űrlapok alapján az egyetem oktatói a vizsgált időszakban 51 különböző külső, más intézet/szervezet által finanszírozott kutatásban vettek/vesznek részt. Ebből 7 az egyetemi adminisztráció közvetítésével zajló kutatás, 44 pedig egyéb külső projekt, illetve kutatói ösztöndíj (bővebb információk az EMTE 2012-es Kutatási jelentésében olvashatók). A es kutatási jelentés szerint, ebben az időszakban Sapientiás oktatók 31 kutatásban vettek részt. Ebből 8 volt az egyetemi adminisztráció közvetítésével zajló kutatás, 25 pedig egyéb kutatástámogatás vagy kutatói ösztöndíj. Ez utóbbiak esetében jellemző volt, hogy oktatóink főként a Határon Túli Magyar Tudományosságért Ösztöndíjprogramra, valamint s a Domus Hungarica kiírására pályáztak. Ehhez képest ben a külső kutatások differenciáltabb képet mutatnak, mind a finanszírozó szervezetek, mind pedig a kutatási témákat illetően. A más egyetemek oktatóival közösen végzett kutatások, valamint a Sapientia EMTE oktatóinak EU-s vagy határokon átnyúló kutatásokba való bekapcsolódása is egyre inkább jellemzőnek mondható TUDOMÁNYOS KUTATÁS EREDMÉNYEI 2011-ben 474 tudományos publikációt jegyeztek az egyetem oktatói, ez csak 6-tal marad el a 2010-ben jegyzettekhez képest (480), ami átlagosan 2,59 publikációt jelent egy oktatóra. Továbbra is jónak mondható az ISI-s cikkek aránya, és az utóbbi két-három évet figyelembe véve növekvő tendenciát mutat a nemzetközi adatbázisokban jegyzett folyóiratokban közölt cikkek, valamit a konferencia-kötetekben közölt publikációk száma (1. ábra). A nemzetközi adatbázisokban jegyzett szakfolyóiratokban közölt cikkek növekedése értelemszerűen összefügg azzal, hogy az Acta Universitatis Sapientiae egyetemi folyóirat sorozatait nemzetközi adatbázisok jegyzik. A konferenciákon való részvétel pedig a konferenciakötetekben megjelent publikációk számán túlmenően arra is utal, hogy az oktatók, a tanszékek kutatási profiljának megfelelően, már szokásos, bejáratódott szakmai rendezvényekre járnak, vagy több év óta rendszeresen szerveznek ilyeneket. A konferenciák száma, a konferenciakötetekben közölt cikkek aránya ugyanakkor bővülő szakmai kapcsolatokat is jelez, hazai és nemzetközi szinten egyaránt. 15

16 ISI BDI CNCSIS folyóirat CNCS folyóirat Külföldi folyóirat Más hazai folyóirat CNCSIS kiadónál könyv CNCS kiadónál könyv Más kiadónál könyv Könyvfejezet Konferenciakötetben cikk Összesen ábra Publikációk 2007 és 2011 között ISI BDI CNCSIS Külföldi folyóirat Más folyóirat Könyvek Könyvfejezetek Konferenciakötetekben cikkek A es időszakra a publikációk részletes kimutatását egyetemi szinten, karok, valamint tanszékek szerinti bontásban az táblázatok szemléltetik. A publikációk eddig alkalmazott besorolása az előző évekhez képest némileg változott, tekintve, hogy 2012-ben a CNCSIS helyét átvette a CNCS, amely csak a humántudományok területén publikáló folyóiratok és könyvkiadók országos akkreditációjával foglalkozik. A CNCS által akkreditált folyóiratok és kiadók között alig akad hazai magyar folyóirat vagy kiadó (Erdélyi Múzeum, Egyetemi Műhely Kiadó), de a román vagy más nyelven megjelenők esetében is viszonylag kevés az, ahol a Sapientia EMTE oktatói szoktak publikálni. Az elismert folyóiratok listája, ezek (A, B, C kategóriájú) besorolása megtekinthető a CNCS honlapján: Folyóiratok (2013. január 28-án aktuális lista) Kiadók (2013. január 15-én aktualizált lista) Tekintettel a CNCSIS átszervezésre, 2012-től ezt a besorolást kivettük a kimutatásokból, helyére került a CNCS, valamint az egyéb kiadók (amelyek jó része 2012 előtt CNCSIS-es besorolású volt). Ide kerültek 2012-vel kezdődően a külföldi kiadók is. 6.1 táblázat Publikációk Sapientia EMTE (183 oktató) (Átlag: re 2,04 publikáció, átlag 2011-re: 2,59 publikáció ) Év Összesen

17 ISI BDI CNCSIS folyóirat CNCS folyóirat Külföldi folyóirat Más hazai folyóirat CNCSIS kiadónál könyv CNCS kiadónál könyv Más kiadónál könyv Könyvfejezet Konferenciakötetben cikk Összesen ISI BDI CNCSIS folyóirat CNCS folyóirat Külföldi folyóirat Más hazai folyóirat CNCSIS kiadónál könyv CNCS kiadónál könyv Más kiadónál könyv Könyvfejezet Konferenciakötetben cikk Összesen táblázat Publikációk Sapientia EMTE (183 oktató) Év Összesen táblázat Publikációk Műszaki és Társadalomtudományi Kar Csíkszereda (37 oktató) (Átlag: re: 2,83, átlag 2011-re:3,56 ) Év Összesen Élelmiszertudományi Tanszék 10 oktató Összesen Biomérnöki tanszék 10 oktató Összesen Társadalomtudományi Tanszék 17 oktató Összesen

18 ISI BDI CNCSIS folyóirat CNCS folyóirat Külföldi folyóirat Más hazai folyóirat CNCSIS kiadónál könyv CNCS kiadónál könyv Más kiadónál könyv Könyvfejezet Konferenciakötetben cikk Összesen táblázat Publikációk Gazdaság- és Humántudományok Kar Csíkszereda (43 oktató) (Átlag: re: 1,81, átlag 2011-re:2,60) Év Összesen Humántudományok Tanszék 15 oktató Összesen Gazdaságtudományi Tanszék 13 oktató Összesen Üzleti Tudományok Tanszék 15 oktató Összesen

19 ISI BDI CNCSIS folyóirat CNCS folyóirat Külföldi folyóirat Más hazai folyóirat CNCSIS kiadónál könyv CNCS kiadónál könyv Más kiadónál könyv Könyvfejezet Konferenciakötetben cikk Összesen ISI BDI CNCSIS folyóirat CNCS folyóirat Külföldi folyóirat Más hazai folyóirat CNCSIS kiadónál könyv CNCS kiadónál könyv Más kiadónál könyv Könyvfejezet Konferenciakötetben cikk Összesen táblázat Publikációk Műszaki és Humántudományok Kar Marosvásárhely (72 oktató) (Átlag: re: 1,84, átlag 2011-re: 2,31 ) Év Összesen Matematika-Informatika Tanszék 12 oktató Összesen Alkalmazott Társadalomtudományok Tanszék 22 oktató Összesen Gépészmérnöki Tanszék 9 oktató Összesen Villamosmérnöki Tanszék 17 oktató Összesen Kertészmérnöki Tanszék 12 oktató Összesen táblázat Publikációk Természettudományi és Művészeti Kar Kolozsvár (31 oktató) (Átlag: re: 1,88, átlag 2011-re:2,03 ) Év Összesen Környezettudományi Tanszék 10 oktató Összesen

20 Média Tanszék 7 oktató Összesen Jogi és Európai Tanulmányok Tanszék 14 oktató Összesen A Média tanszék új művészeti alkotásai: Felméri Cecília: Boldogságpasztilla (2012 kisjátékfilm, 12 perc) Felméri Cecília: Eladó remények (2012 dokumentumfilm 52 perc) 6. 3 KONFERENCIÁK 2011-ben oktatóink különféle tudományos rendezvényeken való részvétele 236, amelyeken előadást is tartottak (művészeti rendezvények estében részt vettek valamilyen alkotással). Ebből 197 nemzetközi konferencia volt, 39 pedig országos vagy helyi tudományos rendezvény ben ez a szám 278, amelyből 260 nemzetközi tudományos vagy művészeti rendezvényeken való részvétel. A Sapientia EMTE oktatóinak tudományos tevékenységét hivatott elősegíteni a Kutatási Programok Intézetének új pályázati kiírása egyéni tudományos tevékenység támogatására. Ennek keretében pályázni lehet nemzetközi tudományos rendezvényeken való részvételre, valamint külföldi publikáció megjelentetésére (határidő február 25.) Ezt a pályázatot egyelőre kísérleti jelleggel írtuk ki. Az igények, az első pályázási év tapasztalatai alapján, valamint az anyagi lehetőségek a függvényében fogjuk véglegesíteni az alapelveket, finanszírozási módszertanát, valamint az elbírálás szempontjait EGYETEMI FOLYÓIRAT ÉS KÖNYVKIADÁS A Scientia Kiadó a es időszakban 34 könyvet jelentett meg, ez a megalakulástól számítva 183 Scientia kiadványt jelent. Elkészült a Sapientia EMTE publikációs kiadványa, amely tartalmazza a Sapientia EMTE keretében, 2001 óta napvilágot látott tudományos publikációkat, valamint a kiemelkedő szakmai teljesítmények listáját. A kiadvány azzal a céllal készült, hogy minél szélesebb körben ismertté tegye a Sapientia EMTE tanszékein zajló tudományos munkát. A publikációs kiadvány elektronikus, lapozható formában elérhető az interneten, a webhelyen. Az Acta Univeristatis Sapientae folyóiratnak indulásától kezdődően (2008) 10 sorozata és 43 lapszáma jelent meg a Scientia Kiadó gondozásában. Az Acta egyetemi folyóiratot sorozatonként különféle adatbázisok jegyzik, ugyanakkor mindegyike benne van az Electronic Journals Library (Elektronische Zeitschriftenbibliothek EZB Karlsruhe Institute of Technology) adatbázisban is. Sorszám táblázat Acta Universitatis Sapientiae Megjelent sorozatok és lapszámok ISSN/URL Sorozat/évfolyam/lapszám /nemzetközi folyóirat-adatbázis Alimentaria, Vol. 1, Alimentaria, Vol. 2,no.1, Alimentaria, Vol. 2, no. 2, Alimentaria, Vol. 3, Alimentaria, Vol. 4, 2011 ISSN , (nyomtatott), (online), ISSN-L CAB Abstracts and Global Health. 20

21 21 6. Mathematica, Vol. 1, No.1, Mathematica, Vol. 1, No.2, Mathematica, Vol. 2, No.1, Mathematica, Vol. 2, No. 2, Mathematica, Vol. 3, No.1, Mathematica, Vol. 3, No. 2, Mathematica, Vol. 4, No. 1, Informatica, Vol. 1, No. 1, Informatica, Vol. 1, No. 2, Informatica, Vol. 2, No. 1, Informatica, Vol. 2, No. 2, Informatica, Vol. 3, No. 1, Informatica, Vol. 3, No. 2, Informatica, Vol. 4, No. 1, Informatica, Vol. 4, No. 2, Electrical and Mechanical Engineering, Vol. 1, Electrical and Mechanical Engineering, Vol. 2, Electrical and Mechanical Engineering, Vol. 3, (nyomtatott), (online),issn-l Indexată de Mathematical Reviews/MathSciNet, Zentralblatt für Mathematik (cover-to-cover reviewing), AMS Digital Mathematics Registry, EMIS Electronic Library of Mathematics , (nyomtatott), (online), ISSN- L io-port.net, Zentralblatt für Mathematik, AMS Digital Mathematics Registry , (nyomtatott), (online), ISSN- L Inclusă in EBCSO Databases. 24. Agriculture and Environment, Vol. 1, X (nyomtatott), (online), ISSN- L X Agriculture and Environment, Vol. 2, Agriculture and Environment, Vol. 3, Philologica, Vol. 1, No.1, Philologica, Vol. 1, No.2, Philologica, Vol. 2, No.1, Philologica, Vol. 2, No.2, Philologica, Vol. 3, No.1, Philologica, Vol. 3, No.2, Film and Media Studies, Vol. 1, Film and Media Studies, Vol. 2, Film and Media Studies, Vol. 3, Film and Media Studies, Vol. 4, Film and Media Studies, Vol. 5, (nyomtatott), (online), ISSN- L (nyomtaott), (online), ISSN- L Social Analysis, Vol.1, No. 1, (nyomtatott), (online), ISSN- L Social Analysis, Vol. 1, No. 2, 2011 Ulrich's Web Global Serials Directory, Index Copernicus International, 40. Social Analysis, Vol. 2, No. 1, 2012 SCIPIO Scientific Publishing & Information Online. 41. European and Regional Studies, Vol. 1, X (nyomtatott), (online), ISSN- No. 1, 2010 L X 42. European and Regional Studies, Vol. 1, No. 2, Legal Studies, Vol.1, No. 1., (nyomtatott), (online), ISSN- L Az Acta folyóirat a nemzetközi elismertségének növelése érdekében az egyetem tárgyalásokat folytat a Versita kiadóval egy szerződés megkötéséről. A Versita nemzetközileg elismert tudományos kiadó, amely különféle tudományterületeken könyveket és szakfolyóiratokat publikál elektronikus formában, ugyanakkor más rangos kiadókkal és adatbázisokkal való kapcsolatai révén vállalja a terjesztésükkel, nemzetközi jegyzésükkel összefüggő ügyek bonyolítását. Ez a gyakorlatban az Acta sorozatai számára elsősorban elektronikus publikálási felületet ( és nemzetközi szintű, célirányos terjesztést jelent. Adott sorozatok esetében