HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG- VIZSGÁLATOK, ZSKF ALAPADATOK ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT ÖSSZEÁLLÍTOTTA: KABAI IMRE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG- VIZSGÁLATOK, ZSKF 2009. ALAPADATOK ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT ÖSSZEÁLLÍTOTTA: KABAI IMRE"

Átírás

1 ZSKF TKK HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG- VIZSGÁLATOK, ZSKF ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT ÖSSZEÁLLÍTOTTA: KABAI IMRE KÉSZÜLT A PÁLYAKÖVETŐ KUTATÁSOK A ZSKF-EN KERETÉN BELÜL ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA BUDAPEST ÁPRILIS

2 PEGAZUS PROJEKT TÁMOP /2/KMR HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG- VIZSGÁLATOK, ZSKF ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORTJA KÉSZÜLT A PÁLYAKÖVETŐ KUTATÁSOK A ZSKF-EN KERETÉN BELÜL ÖSSZEÁLLÍTOTTA: KABAI IMRE ZSKF TKK BUDAPEST ÁPRILIS 2

3 TARTALOMJEGYZÉK OLDALAK A KUTATÁSRÓL KVÓTA-ADATOK AZ EGYES TÉNYEZŐK FONTOSSÁGA A FŐISKOLÁN AZ EGYES TÉNYEZŐKKEL VALÓ ELÉGEDETTSÉG A FŐISKOLÁN A ZSKF HÍRNEVÉNEK MEGÍTÉLÉSE A ZSKF REPLIKA ÉTTEREM SZOLGÁLTATÁSAINAK IGÉNYBEVÉTELE, MEGÍTÉLÉSE 7. TÖBBDIMENZIÓS ELEMZÉSEK AZ ÖSSZESÍTETT ELÉGEDETTSÉG-MUTATÓ - RA A NYITOTT KÉRDÉSEKRE ADOTT VÁLASZOK ELEMZÉSE

4 A KUTATÁSRÓL A kutatást a ZSKF Rektori Hivatala felkérésére a ZSKF Társadalomtudományi Kutatóközpontja készítette a es tanév I. félévében a ZSKF-re beiratkozott aktív hallgatók körében november 25. és december 17. között. Az adatfelvétel három fázisban történt: (1) Az első fázisban az ETR-ben aktív hallgatóként szereplő 3953 személy december 4-én egy levelet kapott a Főiskola számára megadott magán postaládájába, amelyben közöltük az online kérdőív linkjét; a visszaküldés határidejét december 8. 24:00 órában jelöltük meg (lásd a 3. és a 7. mellékleteket). Ezt megelőzően minden teljes állású oktatónk egy előzetes levelet kapott ben, amelyben tájékoztattuk a DPR kutatás-sorozatunk indításáról felkérve őket, hogy népszerűsítsék a hallgatóik körében is a kutatásban való aktív részvételt (lásd az 1. mellékletet). Még azon a napon (december 3-án) főiskola-szerte népszerűsítő plakátok és diák-aktivisták jelentek meg (a plakátot lásd a 2. mellékletben). A megadott határidőre 566 fő töltötte ki a kérdőívet. (2) A következő lépésben december 9-én egy emlékeztető levelet juttattunk el mind a 3953 aktív hallgatónknak az ETR rendszerén keresztül, melyben december :00 órát adtunk meg határidőnek (lásd a 4. mellékletet). A beérkezett 339 kérdőívvel együtt 905-re növekedett mintánk összetételét a korábban előkészített minta-tervező mátrixban kísértük figyelemmel négy dimenzióban, az alapvető ( kvóta ) adatok szerint (lásd a 6. mellékletet). (3) A minta megoszlásait figyelembe véve december 15. és 17. között hallgatóink 20 telefonos interjút készítettek azokban a minta-cellákban, ahol nem érkezett be egyetlen kérdőív sem, illetve a 3-as értéket meghaladták a súlyok (kihagytuk azokat a cellákat, amelyekben a főiskolát már elvégzett, a diplomamunkája beadását késleltető 3-x évfolyamos, diploma előtt álló hallgatók voltak; lásd a 6. mellékletben a telefonos kérdezés celláit piros alapon fehér számokkal, a kimaradt kérdezéseket kék alapon fehér számokkal). Az immáron 925 főre növekedett mintán elvégeztük az SPSS adatfájl négyszempontú súlyozását (az összehasonlító adatokat lásd az 5. mellékletben). Az összehasonlító adatokból kitűnik, hogy a kihagyott cellák miatt nem illeszkedik tökéletesen a minta a populáció adataihoz, de az eltérések igen csekélyek (a legnagyobb a -1,2 százalékpont az andragógia alapszakosok esetében, minden más adat ennél jobban illeszkedik), így a minta reprezentatív. A közölt adataink a teljes megkérdezettek (925 fő) körében nem térhetnek el nagyobb mértékben, mint +/- 4 százalékpont ahhoz képest, mintha mindenkit megkérdeztünk volna. (Ha valamely részsokaságra vonatkoznak adataink, ott természetesen a részminta nagyságának függvényében növekednek a hibahatárok.) A KUTATÁSBAN KÖZREMŰKÖDTEK: DR. KABAI IMRE (KUTATÁSVEZETŐ); DR. BELATINY-KENÉZ ATTILA, DR. SZATMÁRI PÉTER, DR. SZABÓ SZILVIA, DR. JÁRDÁNHÁZY MÓNIKA, SZILÁGYI ÁGNES, SÁNTA GEORGINA, BRANDENBURG GYULA, BUDAI KRISTÓF, VARGA MÁTYÁS SZAKMAI TANÁCSADÓK (A KÉRDŐÍV KIALAKÍTÁSÁBAN, A KUTATÁS LEBONYOLÍTÁSÁBAN); DR. KABAINÉ TÓTH KLÁRA ÉS KRISZTIÁN VIKTOR (AZ ADATOK FELDOLGOZÁSÁBAN, A KUTATÁSSZERVEZÉSBEN); KISS TAMÁS (TELEFONOS KÉRDEZÉS). 4

5 1. KVÓTA-ADATOK 1.1. ábra: A minta és a populáció nemek szerinti megoszlása. (%) nő 67,2 66,8 férfi 32,8 33,2,0 20,0 40,0 60,0 80,0 Populáció Minta 1.2. ábra: A minta és a populáció évfolyam és képzési szint szerinti megoszlása. (%) 1. éves BA 2. éves BA 3. éves nem végző BA 3. éves végzős BA 7. féléves BA 3-x éves BA 1. éves MA 2. éves MA,7,8 1,0,9 2,9 2,9 6,0 6,2 17,0 16,2 20,2 20,9 26,7 27,4 25,4 24,6,0 10,0 20,0 30,0 Populáció Minta 5

6 1.3. ábra: A minta és a populáció tagozat szerinti megoszlása. (%) nappali 36,1 36,5 Populáció Minta levelezős, keresztf. 63,9 63,5,0 20,0 40,0 60,0 80, ábra: A minta és a populáció szakok szerinti megoszlása. (%) Andragógia BA 13,1 11,8 Emberi erőforrások, HR BA 11,5 11,7 Gazdálkodási és menedzsment BA 8,3 8,4 Kommunikáció és médiatudomány BA 23,8 24,3 Nemzetközi gazdálkodás BA 3,5 3,7 Nemzetközi tanulmányok és nemzetk. kapcsolatok BA 12,9 13,1 Pénzügy és számvitel BA 9,9 10,1 Politológia BA 4,5 4,3 Szabad bölcsészet BA 7,6 7,1 Szociológia BA Nemzetközi gazdaság és gazdálkodás MA,9,9 3,3 3,6 Populáció Minta Nemzetközi tanulmányok MA,4,4 Vallástudomány MA,5,4,0 10,0 20,0 30,0 6

7 ábra: A minta megoszlása intézetek szerint (%) NPTI; 17,8 GVI; 34,9 KMI; 47, ábra: A minta megoszlása finanszírozási forma szerint (%) állami finanszírozású; 23,3 költségtérítéses; 76,7 7

8 2.3. ábra: A minta megoszlása életkor szerint (%) éves; 14,4 21 éves; 10,0 37-x éves; 10,9 22 éves; 10, éves; 8, éves; 11, éves; 14, éves; 10, éves; 9, ábra: A megkérdezett tagozata és életkora. (%) Összesen 14,4% 20,9% 14,3% 19,5% 31,0% levelező 1,7% 9,2% 13,6% 27,1% 48,4% nappali 36,4% 41,1% 15,4% 6,2%,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% éves éves éves éves 30-x éves 8

9 2.5. ábra: A minta megoszlása állandó lakóhely szerint (%) Külföld; 1,2 Község egyéb megyében; 5,6 Budapest; 53,9 Város egyéb megyében; 15,1 Község Pest megyében; 9,6 Város Pest megyében; 14, ábra: Állandó lakóhelyén él-e az év nagyobb részében? (%) máshol; 16,0 állandó lakóhelyén; 84,0 9

10 2.7. ábra: Milyen körülmények között él főiskolai évei alatt? (%) szülei lakásában él 42,2 saját tulajdonú lakásban 32,8 lakást bérelnek többen 12,2 lakást bérel egyedül 3,8 egyéb válasz 3,7 rokonoknál, ismerősöknél 3,2 szobát bérel egyedül 1,5 szobát bérelnek többen, ábra: Helyileg hol él az év nagyobb részében? (%),0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 Budapesten; 66,2 nem Budapesten; 33,8 10

11 2.9. ábra: Hol él az év nagyobb részében (helyszín és körülmények)? (%) Szüleinél vidéken; 17,5 Albérletben Budapesten; 18,0 Albérletben vidéken; 7,0 Saját lakásban Budapesten; 23,5 Saját lakásban vidéken; 9,3 Szüleinél Budapesten; 24, ábra: Ha volna a főiskolának kollégiuma, igénybe venné-e? (%) egyéb válasz; 2,9 igen; 16,7 nem; 80,4 11

12 2.11. ábra: Igénybe venné-e a kollégiumot aszerint, hogy hol, milyen körülmények között él. (%) Összesen 16,7% 80,3% 2,9% Albérletben vidéken 29,2% 69,2% 1,5% Albérletben Budapesten 25,7% 68,3% 6,0% Szüleinél vidéken 20,4% 76,5% 3,1% Szüleinél Budapesten 17,5% 80,3% 2,2% Saját lakásban vidéken 8,1% 89,5% 2,3% Saját lakásban Budapesten 6,0% 92,2% 1,8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% igen nem egyéb válasz ábra: Apa és anya legmagasabb iskolai végzettsége. (%) nyolc általános szakmunkásképző szakközépiskola gimnázium egyéb középfok (technikum) főiskola egyetem doktori fokozat (PhD) NT/NV 3,3 6,3 4,8 7,1 2,4 1,4,5,1 22,1 12,4 20,8 19,8 12,6 23,1 14,9 17,1 18,6 12,6 Apa Anya,0 10,0 20,0 30,0 12

13 2.13. ábra: A magasabb iskolázottságú szülő végzettsége. (%) doktori fokozat (PhD); 3,4 egyetem; 23,1 nyolc általános; 1,7 szakmunkásképző; 11,9 szakközépiskola; 15,2 főiskola; 20,3 gimnázium; 19,2 egyéb középfok (technikum); 5, ábra: A magasabb iskolázottságú szülő végzettsége szakonként. (%) Összesen 13,5% 39,6% 20,3% 26,6% Andragógia BA 16,2% 44,1% 18,9% 20,7% Emberi erőforrások, HR BA 27,8% 31,5% 13,0% 27,8% Gazdálkodási és menedzsment BA 15,4% 32,1% 29,5% 23,1% Kommunikáció és médiatudomány BA 14,3% 40,2% 24,1% 21,4% Nemzetközi gazdálkodás BA 20,6% 26,5% 29,4% 23,5% Nemzetközi tanulmányok és kapcsolatok BA,0% 41,0% 19,7% 39,3% Pénzügy és számvitel BA 18,3% 44,1% 14,0% 23,7% Politológia BA 5,0% 45,0% 27,5% 22,5% Szabad bölcsészet BA 1,5% 47,0% 15,2% 36,4% Szociológia BA 8,8% 47,1% 8,8% 35,3% Nemzetközi gazdaság és gazdálkodás MA 11,1% 22,2% 44,4% 22,2% Nemzetközi tanulmányok MA,0% 33,3% 33,3% 33,3% Vallástudomány MA 50,0% 25,0%,0% 25,0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% szakmunkásképzőig középfok főiskola egyetem 13

14 2.15. ábra: A megkérdezett legmagasabb iskolai végzettsége. (%) egyéb középfok, OKJ; 16,2 diploma; 8,1 szakközépiskola; 25,7 gimnázium; 50, ábra: A megkérdezett legmagasabb iskolai végzettsége BA szakonként. (%) Összesen 25,6% 50,1% 16,2% 8,2% Andragógia BA 22,9% 56,9% 16,5% 3,7% Emberi erőforrások, HR BA 29,6% 44,4% 17,6% 8,3% Gazdálkodási és menedzsment BA 29,5% 46,2% 23,1% 1,3% Kommunikáció és médiatudomány BA 23,7% 49,6% 21,9% 4,9% Nemzetközi gazdálkodás BA 22,9% 62,9% 5,7% 8,6% Nemzetközi tanulmányok és kapcsolatok BA 25,6% 56,2% 8,3% 9,9% Pénzügy és számvitel BA 31,9% 41,5% 20,2% 6,4% Politológia BA 34,1% 51,2% 2,4% 12,2% Szabad bölcsészet BA 22,7% 60,6% 7,6% 9,1% Szociológia BA 17,1% 48,6% 25,7% 8,6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% szakközépiskola gimnázium egyéb középfok, OKJ diploma 14

15 2.17. ábra: Mikor szerezte meg a legmagasabb iskolai végzettségét? (%) NT/NV;, között; 44, ig; 24, között; 30, ábra: Tanult-e már valaha felsőoktatási intézményben? (%) járt, nem fejezte be; 20,3 járt, befejezte; 9,4 jelenleg is tanul; 6,7 nem; 63,6 15

16 2.19. ábra: A megkérdezett jelenlegi gazdasági aktivitása. (%) teljes állású diplomás beosztott; 4,8 teljes állású egyéb szellemi; 37,1 jelenleg nem dolgozik; 21,3 teljes állású vezető; 7,3 egyéb aktív kereső; 1,2 alkalmi munka, részmunkaidős; 23,3 teljes állású fizikai; 5, ábra: A megkérdezett gazdasági aktivitása tagozatonként. (%) Összesen 21,3% 23,2% 55,5% levelező 11,6% 7,2% 81,3% nappali 38,2% 51,2% 10,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% jelenleg nem dolgozik alkalmi munka aktív kereső 16

17 HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG-VIZSGÁLATOK, ZSKF TÁMOP DPR KUTATÁSOK A ZSKF-EN. 3. AZ EGYES TÉNYEZŐK FONTOSSÁGA A FŐISKOLÁN 3.1. ábra: Mennyire fontosak az egyes tényezők? Osztályozza 1-től 5-ig! (%) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok,7 1,2,1 9,7 88,4 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás,4,75,9 03) érdekes, élvezetes órák,5,44,0 20,1 72,9 18,2 76,9 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása,6,8 9,6 37,6 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 1,0,7 6,8 30,0 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 1,0,6 7,1 61,5 32,7 07) jó elektronikus ügyintézést biztosítson,9 1,55,1 66,9 21,5 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosítson a főiskolán belül 1,93,4 (master, Ph.D) 74,6 15,6 35,6 10) jó továbbtanulási lehetőségek más felsőoktatási intézményben 2,0 2,9 12,3 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosítson az itt szerzett,6 2,24,3 diploma 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújtson a karrierem építéséhez 2,74,8 34,4 27,9 13,5 27) kulturált, igényes környezet, szép épület,54,3 8,3 1 - egyáltalán nem fontos 2 34,6 23,3 3 31,7 23,3 16,6 12,0 41,0 30,8 17,6 27,6 25,1 28,3 39,0 12,0 29,5 20% 12,0 56,1 36,7 11,0 16,8 24,8 26,1 14,8 4 32,7 69,6 16,1 0% 18,7 48,4 22,1 11,5 14,9 25,0 36,8 34,6 7,5 20,6 35,6 23) munkavállalói, családi kötelezettségek összehangolása a 3,03,0 11,8 tanulmányokkal 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek 3,0 6,6 21,7 biztosítása a diákoknak 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet 28,7 13,9 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás 1,0,7 5,4 lehetősége 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek 12,1 biztosítása 26) jó étkezési lehetőségek 66,2 17,7 4,3 6,4 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) 45,4 25,4 18,0 22) kollégiumi ellátás biztosítása 45,4 28,8 18) jó tanár-diák viszony,6 1,4 12,8 19) jó könyvtári szolgáltatások 48,4 33,6 16,2 15) megalapozott tudással lehessen diplomát szerezni 1,4,76,4 6,8 48,4 78,0 15,1 14) segítsen az elhelyezkedésemben, a munkahelykeresésben 3,5 6,0 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújtson a végzett hallgatóinak, törődjön velük 43,5 14,9 4,04,6 16) könnyen lehessen diplomát szerezni 58,6 25,7 08) segítse a megfelelő információkhoz jutást,7,3 2,9 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosítson a szakmai gyakorlathoz 51,5 40% 12,0 22,3 38,6 30,6 60% 19,5 80% 100% 5 - elengedhetetlenül fontos 17

18 3.2. ábra: Mennyire fontosak az egyes tényezők? Osztályozza 1-től 5-ig! (Átlag és szórás) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás 03) érdekes, élvezetes órák 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 07) jó elektronikus ügyintézést biztosítson 08) segítse a megfelelő információkhoz jutást 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosítson a főiskolán belül (master, Ph.D) 10) jó továbbtanulási lehetőségek más felsőoktatási intézményben 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosítson az itt szerzett diploma 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosítson a szakmai gyakorlathoz 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújtson a karrierem építéséhez 14) segítsen az elhelyezkedésemben, a munkahelykeresésben 15) megalapozott tudással lehessen diplomát szerezni 16) könnyen lehessen diplomát szerezni 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújtson a végzett hallgatóinak, törődjön velük 18) jó tanár-diák viszony 19) jó könyvtári szolgáltatások 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása 22) kollégiumi ellátás biztosítása 23) munkavállalói, családi kötelezettségek összehangolása a tanulmányokkal 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) 26) jó étkezési lehetőségek 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet,491,661,605,739,729,724,737,613,937,920,717 1,080 1,002 1,083,765 1,305 1,135,795 1,081,703 1,234 1,380,993 1,003 1,151 1,170,879 1,171 2,50 2,97 3,35 3,17 3,11 3,47 3,41 4,85 4,64 4,71 4,39 4,51 4,48 4,56 4,69 4,15 4,24 4,67 4,12 4,14 4,07 4,54 4,31 3,85 4,60 4,29 3,84 4,11,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 Szórás Átlag 18

19 3.3. ábra: Mennyire fontosak az egyes tényezők Tagozat szerint. (Átlagértékek) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok (*) 03) érdekes, élvezetes órák 08) segítse a megfelelő információkhoz jutást 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosítson az itt szerzett diploma (*) 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége 07) jó elektronikus ügyintézést biztosítson (*) 15) megalapozott tudással lehessen diplomát szerezni 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása 18) jó tanár-diák viszony 23) munkavállalói, családi kötelezettségek összehangolása a tanulmányokkal (*) 10) jó továbbtanulási lehetőségek más felsőoktatási intézményben (*) 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosítson a főiskolán belül (master, Ph.D) 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújtson a karrierem építéséhez (*) 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosítson a szakmai gyakorlathoz (*) 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 14) segítsen az elhelyezkedésemben, a munkahelykeresésben (*) 19) jó könyvtári szolgáltatások (*) 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a 26) jó étkezési lehetőségek 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet (*) 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújtson a végzett hallgatóinak, törődjön velük (*) 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása (*) 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) (*) 16) könnyen lehessen diplomát szerezni 22) kollégiumi ellátás biztosítása (*) 2,25 2,50 4,88 4,80 4,85 4,71 4,71 4,71 4,71 4,65 4,69 4,56 4,87 4,67 4,65 4,63 4,64 4,59 4,62 4,60 4,62 4,47 4,56 4,52 4,58 4,54 4,53 4,47 4,51 4,46 4,50 4,48 4,37 4,41 4,39 4,29 4,35 4,31 4,48 3,97 4,29 4,18 4,36 4,24 4,11 4,23 4,15 3,98 4,43 4,14 3,85 4,59 4,12 4,08 4,15 4,11 3,84 4,45 4,07 3,77 3,98 3,85 3,80 3,90 3,84 3,40 3,60 3,47 3,18 3,82 3,41 3,28 3,48 3,35 2,86 3,71 3,17 3,00 3,30 3,11 2,91 3,06 2,97 2,95 2,00 3,00 4,00 5,00 levelező nappali Összesen 19

20 3.4. ábra: Mennyire fontosak az egyes tényezők Intézetek szerint. (Átlagértékek) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok 03) érdekes, élvezetes órák 08) segítse a megfelelő információkhoz jutást 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosítson az itt szerzett diploma 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás (*) 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége 07) jó elektronikus ügyintézést biztosítson 15) megalapozott tudással lehessen diplomát szerezni (*) 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása 18) jó tanár-diák viszony 23) munkavállalói, családi kötelezettségek összehangolása a tanulmányokkal 10) jó továbbtanulási lehetőségek más felsőoktatási intézményben (*) 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosítson a főiskolán belül (master, Ph.D) 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújtson a karrierem építéséhez 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosítson a szakmai gyakorlathoz 27) kulturált, igényes környezet, szép épület (*) 14) segítsen az elhelyezkedésemben, a munkahelykeresésben 19) jó könyvtári szolgáltatások (*) 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a 26) jó étkezési lehetőségek (*) 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújtson a végzett hallgatóinak, törődjön velük 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) 16) könnyen lehessen diplomát szerezni (*) 22) kollégiumi ellátás biztosítása 2,67 2,66 2,49 2,43 4,83 4,84 4,88 4,65 4,74 4,69 4,70 4,68 4,69 4,65 4,64 4,73 4,57 4,60 4,73 4,66 4,53 4,66 4,58 4,54 4,58 4,64 4,48 4,58 4,48 4,51 4,51 4,59 4,48 4,42 4,37 4,38 4,40 4,30 4,35 4,25 4,13 4,33 4,32 4,43 4,20 4,20 4,27 4,16 4,08 4,13 4,15 4,14 4,10 4,19 4,04 4,12 4,03 4,21 4,07 4,09 4,04 3,87 3,94 3,72 3,92 3,92 3,67 3,44 3,38 3,61 3,38 3,38 3,47 3,36 3,38 3,30 3,18 3,20 3,12 3,14 3,16 3,04 3,00 3,07 2,00 3,00 4,00 5,00 NPTI KMI GVI 20

21 3.1. táblázat: Mennyire fontosak az egyes tényezők Szint és évfolyam szerint. (Átlagértékek) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) Elsőéves BA 21 Nem végzős (2. évfolyam) BA Végzős (7. féléves is) BA Diploma előtt BA Master szint Összesen 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok 4,81 4,87 4,83 4,90 4,96 4,85 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás 4,62 4,69 4,56 4,69 4,76 4,64 03) érdekes, élvezetes órák (*) 4,73 4,70 4,62 4,81 4,86 4,71 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása 4,36 4,40 4,41 4,38 4,34 4,39 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 4,56 4,46 4,47 4,57 4,37 4,51 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben (*) 4,45 4,41 4,47 4,66 4,41 4,48 07) jó elektronikus ügyintézést biztosítson (*) 4,65 4,54 4,58 4,41 4,66 4,56 08) segítse a megfelelő információkhoz jutást 4,75 4,67 4,66 4,65 4,75 4,69 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosítson a főiskolán belül (master, Ph.D) 4,28 4,15 4,07 4,04 4,25 4,15 10) jó továbbtanulási lehetőségek más felsőoktatási intézményben 4,27 4,30 4,24 4,06 4,41 4,24 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosítson az itt szerzett diploma 4,68 4,76 4,62 4,58 4,57 4,67 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosítson a szakmai gyakorlathoz (*) 4,38 4,28 3,83 3,89 3,36 4,12 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújtson a karrierem építéséhez (*) 4,42 4,22 3,95 3,87 3,68 4,14 14) segítsen az elhelyezkedésemben, a munkahelykeresésben (*) 4,27 4,14 3,88 3,89 3,61 4,07 15) megalapozott tudással lehessen diplomát szerezni 4,49 4,57 4,55 4,56 4,54 4,54 16) könnyen lehessen diplomát szerezni (*) 3,29 2,98 2,70 2,85 2,46 2,97 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújtson a végzett hallgatóinak, törődjön velük 3,44 3,29 3,34 3,33 3,45 3,35 18) jó tanár-diák viszony (*) 4,38 4,20 4,40 4,24 4,41 4,31 19) jó könyvtári szolgáltatások 3,96 3,72 3,90 3,82 4,03 3,85 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége (*) 4,72 4,57 4,56 4,54 4,30 4,60 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása 3,33 3,15 3,12 3,00 3,12 3,17 22) kollégiumi ellátás biztosítása (*) 2,50 2,60 2,29 2,67 2,19 2,50 23) munkavállalói, családi kötelezettségek összehangolása a tanulmányokkal 4,36 4,23 4,26 4,36 4,11 4,29 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a diákoknak (*) 4,04 3,69 3,80 3,79 4,12 3,84 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) (*) 3,31 2,96 3,09 3,05 3,70 3,11 26) jó étkezési lehetőségek 3,43 3,54 3,54 3,28 3,66 3,47 27) kulturált, igényes környezet, szép épület (*) 4,23 4,12 4,20 3,72 4,23 4,11 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet 3,65 3,36 3,33 3,20 3,61 3,41 (*)

22 HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG-VIZSGÁLATOK, ZSKF TÁMOP DPR KUTATÁSOK A ZSKF-EN. 4. AZ EGYES TÉNYEZŐKKEL VALÓ ELÉGEDETTSÉG A FŐISKOLÁN 4.1. ábra: Mennyire elégedett az egyes tényezőkkel? Osztályozza 1-től 5-ig! (%) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok,5 2,7 17,9 51,4 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás 3,4 10,8 34,3 03) érdekes, élvezetes órák 1,2 9,4 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása,5 3,0 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 07) jó elektronikus ügyintézés 08) a megfelelő információkhoz jutás segítése 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít a főiskolán belül 34,9 17,0 10,8 15,1 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosít a szakmai gyakorlathoz 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújt a karrierem építéséhez 14) segít az elhelyezkedésemben, a munkahely-keresésben 15) megalapozott tudással lehet diplomát szerezni 16) könnyen lehet diplomát szerezni 12,8 39,3 39,9 15,9 4,8 7,5 37,5 39,7 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) 26) jó étkezési lehetőségek 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 1,1,0 5,8 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet 36,5 11,8 4,4 23,7 42,0 10,5 31,1 44,4 24,0 11,1 39,2 35,3 32,7 4,4 9,8 16,0 31,2 14,7 8,9 23,2 34,1 18,0 8,2 23,6 41,9 14,3 7,8 25,2 30,1 19,1 7,1 10,2 7,0 45,2 29,9 5,0 32,9 33,3 24,3 4,5 12,9 4,8 8,6 18,7 43,5 11,5 29,7 40,3 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás 3,4 6,9 24,6 lehetősége 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek 7,7 15,9 biztosítása 23) munkavállalói, családi kötelezettségek megfelelő összehangolása a tanulmányokkal 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a diákoknak 10,1 28,5 28,6 17,4 22) kollégiumi ellátás biztosítása 11,9 32,1 38,4 13,5 18) jó tanár-diák viszony,96,0 16,3 36,5 13,1 9,4 16,8 36,6 37,4 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújt a végzett hallgatóinak, 3,0 11,3 törődik velük 19) jó könyvtári szolgáltatások 30,9 34,0 10,4 21,4 28,2 32,2 4,9 8,3 20,4 35,1 13,2 6,7 12,6 35,9 23,6 10,2 41,9 31,7 24,6 5,1 7,9 5,7 14,1 36,5 22,0 5,8 12,2 6,8 37,5 43,1 10) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít az itt szerzett diploma 3,6 10,7 más felsőoktatási intézményben 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít az itt szerzett diploma 27,4 7,9 25,7 37,7 6,9 20,9 60,4 38,2 34,1 13,4 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 - egyáltalán nem elégedett teljes mértékben elégedett 22

23 4.2. ábra: Mennyire elégedett az egyes tényezőkkel? Osztályozza 1-től 5-ig! (Átlag és szórás) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás 03) érdekes, élvezetes órák 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 07) jó elektronikus ügyintézés 08) a megfelelő információkhoz jutás segítése 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít a főiskolán belül 10) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít az itt szerzett diploma más felsőoktatási 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít az itt szerzett diploma 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosít a szakmai gyakorlathoz 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújt a karrierem építéséhez 14) segít az elhelyezkedésemben, a munkahely-keresésben 15) megalapozott tudással lehet diplomát szerezni 16) könnyen lehet diplomát szerezni 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújt a végzett hallgatóinak, törődik velük 18) jó tanár-diák viszony 19) jó könyvtári szolgáltatások 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása 22) kollégiumi ellátás biztosítása 23) munkavállalói, családi kötelezettségek megfelelő összehangolása a tanulmányokkal 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) 26) jó étkezési lehetőségek 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet,780,975,870,826 1,260 1,128 1,106 1,116 1,017,955 1,001 1,079,987 1,079 1,027 1,062,900,881 1,048,999 1,085 1,161 1,143,953,948 1,139,658,987 2,46 4,03 3,48 3,55 4,12 3,36 3,55 3,74 3,38 3,51 3,42 3,28 3,13 3,20 3,08 3,61 3,05 3,34 3,85 3,47 3,75 3,22 3,03 3,23 3,11 3,55 3,42 4,52,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 Szórás Átlag 23

24 4.3. ábra: Mennyire elégedett az egyes tényezőkkel? Tagozat szerint. (Átlagértékek) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok (*) 18) jó tanár-diák viszony 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége 07) jó elektronikus ügyintézés (*) 15) megalapozott tudással lehet diplomát szerezni (*) 03) érdekes, élvezetes órák (*) 26) jó étkezési lehetőségek (*) 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben (*) 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít a főiskolán belül (*) 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás (*) 19) jó könyvtári szolgáltatások (*) 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet (*) 10) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít más felsőoktatási intézményben (*) 08) a megfelelő információkhoz jutás segítése (*) 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon (*) 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújt a végzett hallgatóinak, törődik velük 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít az itt szerzett diploma (*) 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása (*) 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújt a karrierem építéséhez 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosít a szakmai gyakorlathoz 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) (*) 14) segít az elhelyezkedésemben, a munkahely-keresésben 16) könnyen lehet diplomát szerezni (*) 23) munkavállalói, családi kötelezettségek megfelelő összehangolása a tanulmányokkal 22) kollégiumi ellátás biztosítása (*) 2,24 4,11 4,14 4,12 4,13 3,85 4,03 3,88 3,79 3,85 3,77 3,71 3,75 3,85 3,54 3,74 3,70 3,43 3,61 3,68 3,34 3,55 3,67 3,34 3,55 3,65 3,37 3,55 3,62 3,32 3,51 3,61 3,27 3,48 3,57 3,28 3,47 3,48 3,33 3,42 3,50 3,28 3,42 3,50 3,17 3,38 3,51 3,09 3,36 3,30 3,41 3,34 3,34 3,18 3,28 3,25 3,19 3,23 3,41 2,89 3,22 3,23 3,15 3,20 3,14 3,12 3,13 3,18 3,00 3,11 3,08 3,07 3,08 2,95 3,24 3,05 3,18 2,76 3,03 2,59 2,46 4,52 4,54 4,52 2,00 3,00 4,00 5,00 levelező nappali Összesen 24

25 4.4. ábra: Mennyire elégedett az egyes tényezőkkel? Intézetek szerint. (Átlagértékek) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása (*) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok 18) jó tanár-diák viszony 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége 07) jó elektronikus ügyintézés 15) megalapozott tudással lehet diplomát szerezni 03) érdekes, élvezetes órák 26) jó étkezési lehetőségek 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít a főiskolán belül (*) 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás 19) jó könyvtári szolgáltatások 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet 10) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít más felsőoktatási intézményben (*) 08) a megfelelő információkhoz jutás segítése 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújt a végzett hallgatóinak, törődik velük 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít az itt szerzett diploma (*) 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása (*) 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújt a karrierem építéséhez (*) 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosít a szakmai gyakorlathoz 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) 14) segít az elhelyezkedésemben, a munkahely-keresésben (*) 16) könnyen lehet diplomát szerezni (*) 23) munkavállalói, családi kötelezettségek megfelelő összehangolása a tanulmányokkal 22) kollégiumi ellátás biztosítása 2,37 2,49 2,47 4,29 4,06 4,11 4,13 3,99 4,02 3,93 3,87 3,77 3,75 3,74 3,75 3,60 3,74 3,80 3,51 3,66 3,59 3,62 3,57 3,49 3,49 3,62 3,50 3,64 3,51 3,55 3,78 3,35 3,59 3,49 3,46 3,51 3,53 3,49 3,39 3,27 3,45 3,46 3,43 3,34 3,54 3,26 3,44 3,36 3,31 3,35 3,39 3,35 3,34 3,33 3,17 3,23 3,41 3,13 3,30 3,18 3,02 3,30 3,22 3,03 3,16 3,33 3,02 3,12 3,21 3,03 3,13 3,14 3,00 2,99 3,23 2,79 3,07 3,17 2,94 3,10 2,97 4,54 4,55 4,48 2,00 3,00 4,00 5,00 NPTI KMI GVI 25

26 4.1. táblázat: Mennyire elégedett az egyes tényezőkkel? Szint és évfolyam szerint. (Átlagértékek) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) Elsőéves BA Nem végzős (2. évfolyam) BA Végzős (7. féléves is) BA Diploma előtt BA Master szint Összesen 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok (*) 4,19 3,98 3,91 3,99 4,23 4,03 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás (*) 3,82 3,43 3,37 3,14 3,78 3,48 03) érdekes, élvezetes órák (*) 3,81 3,48 3,49 3,31 3,94 3,55 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása (*) 4,32 4,14 4,01 3,90 4,31 4,12 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon (*) 3,91 3,40 3,16 2,63 3,41 3,36 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben (*) 3,97 3,53 3,44 3,00 3,92 3,55 07) jó elektronikus ügyintézés (*) 4,04 3,73 3,70 3,24 4,03 3,74 08) a megfelelő információkhoz jutás segítése (*) 3,81 3,39 3,18 2,87 3,81 3,38 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít a főiskolán belül (*) 3,83 3,48 3,31 3,36 3,38 3,51 10) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosít más felsőoktatási intézményben (*) 3,78 3,37 3,25 3,17 3,47 3,42 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít az itt szerzett diploma (*) 3,72 3,27 3,05 2,88 3,53 3,28 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosít a szakmai gyakorlathoz (*) 3,61 3,21 2,84 2,58 3,40 3,13 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújt a karrierem építéséhez (*) 3,61 3,25 2,92 2,79 3,43 3,20 14) segít az elhelyezkedésemben, a munkahelykeresésben (*) 3,53 3,19 2,81 2,45 3,30 3,08 15) megalapozott tudással lehet diplomát szerezni (*) 4,00 3,56 3,45 3,25 3,58 3,61 16) könnyen lehet diplomát szerezni (*) 3,18 3,17 3,00 2,66 3,40 3,05 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújt a végzett hallgatóinak, törődik velük (*) 3,59 3,33 3,22 3,11 3,22 3,34 18) jó tanár-diák viszony (*) 3,97 3,75 3,99 3,59 4,23 3,85 19) jó könyvtári szolgáltatások 3,53 3,42 3,47 3,44 3,46 3,47 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége (*) 3,91 3,74 3,68 3,56 3,87 3,75 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása (*) 3,50 3,08 3,08 3,25 3,07 3,22 22) kollégiumi ellátás biztosítása 2,52 2,42 2,39 2,54 2,56 2,46 23) munkavállalói, családi kötelezettségek megfelelő összehangolása a tanulmányokkal (*) 3,48 2,85 2,96 2,61 3,58 3,03 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a diákoknak (*) 3,53 3,13 3,15 3,01 3,45 3,23 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) (*) 3,28 3,07 3,03 3,03 3,17 3,11 26) jó étkezési lehetőségek (*) 3,74 3,37 3,48 3,70 3,38 3,55 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 4,57 4,56 4,42 4,53 4,43 4,52 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet (*) 3,65 3,40 3,26 3,32 3,49 3,42 26

27 4.5. ábra: Mennyire fontosak az egyes tényezők mennyire elégedettek velük? (Átlagok) 01) az oktatás magas színvonala, jól felkészült tanárok 03) érdekes, élvezetes órák 08) segítse a megfelelő információkhoz jutást 11) jó elhelyezkedési lehetőséget biztosítson az itt szerzett diploma 02) gyakorlatorientált, praktikus oktatás 20) jó jegyzetellátás, oktatási segédanyagokhoz való hozzájutás lehetősége 07) jó elektronikus ügyintézést biztosítson 15) megalapozott tudással lehessen diplomát szerezni 05) jó intézményi ügyintézés a Tanulmányi Osztályon 06) jó intézményi ügyintézés az Intézetben 04) az oktatás feltételeinek magas szintű biztosítása 18) jó tanár-diák viszony 23) munkavállalói, családi kötelezettségek összehangolása a tanulmányokkal 10) jó továbbtanulási lehetőségek más felsőoktatási intézményben 09) jó továbbtanulási lehetőségeket biztosítson a főiskolán belül (master, Ph.D) 13) megfelelő szolgáltatásokat nyújtson a karrierem építéséhez 12) megfelelő gyakorlati helyet biztosítson a szakmai gyakorlathoz 27) kulturált, igényes környezet, szép épület 14) segítsen az elhelyezkedésemben, a munkahelykeresésben 19) jó könyvtári szolgáltatások 24) jó kutatási, publikációs, tudományos előrehaladási lehetőségek biztosítása a 26) jó étkezési lehetőségek 28) jól működő diák önkormányzat, aktív diákszervezet 17) magas szintű szolgáltatásokat nyújtson a végzett hallgatóinak, törődjön velük 21) megfelelő művelődési, szórakozási, sportolási lehetőségek biztosítása 25) erős tudományos diákköri mozgalom (TDK) 16) könnyen lehessen diplomát szerezni 22) kollégiumi ellátás biztosítása 2,46 2,50 4,03 4,85 3,55 4,71 3,38 4,69 3,28 4,67 3,48 4,64 3,75 4,60 3,74 4,56 3,61 4,54 3,36 4,51 3,55 4,48 4,12 4,39 3,85 4,31 3,03 4,29 3,42 4,24 3,51 4,15 3,20 4,14 3,13 4,12 4,52 4,11 3,08 4,07 3,47 3,85 3,23 3,84 3,55 3,47 3,42 3,41 3,34 3,35 3,22 3,17 3,11 3,11 Elégedettség Fontosság 3,05 2,97 2,00 3,00 4,00 5,00 27

28 5. A ZSKF HÍRNEVÉNEK MEGÍTÉLÉSE 5.1. ábra: Milyennek tartja a ZSKF hírnevét más magyar felsőoktatási intézményhez viszonyítva? (%) sokkal jobb az átlagnál; 5,2 jobb az átlagnál; 17,3 nem tudja; 22,0 nem akar válaszolni; 3,1 rosszabb az átlagnál; 18,0 sokkal rosszabb az átlagnál; 1,4 átlagos; 32, ábra: Milyennek tartja a ZSKF hírnevét Tagozat szerint (%) Összesen 1,5% 18,0% 32,8% 17,3% 5,3% 22,0% 3,1% levelező,7% 13,5% 32,0% 19,4% 7,7% 24,4% 2,4% nappali 2,9% 25,9% 34,1% 13,5% 1,2% 17,9% 4,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% sokkal rosszabb az átlagnál rosszabb az átlagnál átlagos jobb az átlagnál sokkal jobb az átlagnál nem tudja nem akar válaszolni 28

29 5.3. ábra: Milyennek tartja a ZSKF hírnevét Intézetek szerint (%) Összesen 1,4% 17,9% 32,9% 17,3% 5,3% 22,1% 3,1% NPTI 1,2% 26,1% 23,0% 19,4% 3,0% 24,2% 3,0% KMI 2,1% 13,7% 37,3% 15,3% 6,6% 21,5% 3,4% GVI,6% 19,5% 31,9% 18,9% 4,6% 21,7% 2,8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% sokkal rosszabb az átlagnál átlagos sokkal jobb az átlagnál nem akar válaszolni rosszabb az átlagnál jobb az átlagnál nem tudja 5.4. ábra: Milyennek tartja a ZSKF hírnevét Szint és évfolyam szerint (%) Összesen 1,4% 18,1% 32,8% 17,3% 5,3% 22,0% 3,1% Master,0% 37,5% 12,5% 12,5% 6,3% 25,0% 6,3% diploma előtt BA 2,0% 22,7% 24,0% 18,0% 7,3% 24,7% 1,3% végzős BA,9% 19,1% 35,0% 18,6% 2,7% 20,0% 3,6% nem végzős BA 1,4% 20,4% 37,5% 14,4% 5,3% 18,2% 2,8% elsőéves BA 1,6% 10,7% 32,0% 19,4% 6,3% 26,1% 4,0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% sokkal rosszabb az átlagnál átlagos sokkal jobb az átlagnál nem akar válaszolni rosszabb az átlagnál jobb az átlagnál nem tudja 29

30 5.5. ábra: Milyennek tartja a ZSKF hírnevét Tagozat, intézet, szint és évfolyam szerint. (Átlag és szórás*) ÖSSZESEN TAGOZAT,905 3,09 nappali levelező INTÉZET,820,908 2,80 3,27 GVI KMI NPTI SZINT ÉS ÉVFOLYAM elsőéves BA nem végzős BA végzős BA diploma előtt BA Master,884,910,928,901,886,830 1,022 1,021 3,10 3,14 2,95 3,26 3,02 3,04 3,09 2,79,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 Szórás Átlag Forrás: Hallgatói elégedettség-vizsgálatok, ZSKF ZSKF TKK december (N=692) (*) Megjegyzés: Csak az érdemben válaszolókat vettük figyelembe (692 fő). Az egyes kijelentésekhez a következő értékeket rendeltük hozzá: 1 = sokkal rosszabb az átlagnál ; 2 = rosszabb az átlagnál ; 3 = átlagos ; 4 = jobb az átlagnál ; 5 = sokkal jobb az átlagnál. 30

31 6. A ZSKF REPLIKA ÉTTEREM SZOLGÁLTATÁSAINAK IGÉNYBEVÉTELE, MEGÍTÉLÉSE 6.1. ábra: Milyen gyakran veszi igénybe a Replika egyes szolgáltatásait Tagozat szerint. (%) Meleg étel fogyasztása ÖSSZESEN 2,5 16,5 37,9 41,2 2,0 - nappali 3,6% 11,5% 34,9% 48,5% 1,5% - levelező 1,9% 19,4% 39,5% 37,0% 2,2% Hideg étel vásárlása ÖSSZESEN 5,6 36,4 40,7 15,5 1,9 - nappali 8,9% 26,0% 38,5% 24,9% 1,8% - levelező 3,6% 42,2% 42,1% 10,1% 2,0% Meleg ital vásárlása ÖSSZESEN 9,3 34,4 29,2 25,1 2,1 - nappali 14,7% 20,9% 28,0% 35,7%,6% - levelező 6,1% 42,1% 29,8% 19,1% 2,9% Egyéb vásárlás ÖSSZESEN 4,1 26,2 37,4 26,2 6,1 - nappali 7,4% 18,6% 32,0% 35,2% 6,8% - levelező 2,2% 30,5% 40,6% 21,0% 5,6% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Szinte minden nap (ha benn vagyok) igénybe veszem Gyakran (általában hetente) Ritkábban (legfeljebb havonta) Soha nem veszem igénybe Nem tudom 31

32 6.2. ábra: A Replika működésének egyes tényezőivel való elégedettség. (%) 01) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru mennyiségéhez képest? 10,5 21,6 42,4 22,9 2,6 02) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru minőségéhez képest? 5,9 16,8 40,4 31,9 4,9 03) Mennyire kulturáltak, tiszták a körülmények?,7 1,4 13,8 49,4 34,7 04) Mennyire megfelelő a berendezés (asztalok, székek)? 1,3 2,5 21,4 48,4 26,4 05) Mennyire zsúfolt a hely? 4,1 13,9 42,5 32,3 7,2 06) Mennyire megfelelő a nyitvatartás? 5,7,0 22,5 51,2 20,6 07) Mennyire megfelelő az árukínálat? 1,1 6,6 32,3 45,4 14,6 08) Mennyire udvarias, kulturált a kiszolgálás? 2,02,8 17,5 36,0 41,7 09) Mennyire korrekt a kiszolgálás? 2,23,0 16,6 38,6 39,6 10) Mennyire gyors a kiszolgálás? 1,94,4 21,0 43,2 29,5 11) Mennyire megfelelő az étterem fűtése? 1,54,4 19,4 47,2 27,5 12) Mennyire megfelelő az étterem szagelszívása? 2,23,6 22,6 48,0 23,6 0% 20% 40% 60% 80% 100% nagyon rossz, elfogadhatatlan rossz közepes jó kiváló 32

33 6.3. ábra: A Replika működésének egyes tényezőivel való elégedettség. (Átlag és szórás*) 01) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru mennyiségéhez képest? 02) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru minőségéhez képest?,975,952 2,86 3,13 03) Mennyire kulturáltak, tiszták a körülmények? 04) Mennyire megfelelő a berendezés (asztalok, székek)?,760,835 4,16 3,96 05) Mennyire zsúfolt a hely?,924 3,25 06) Mennyire megfelelő a nyitvatartás? 07) Mennyire megfelelő az árukínálat? 08) Mennyire udvarias, kulturált a kiszolgálás? 09) Mennyire korrekt a kiszolgálás? 10) Mennyire gyors a kiszolgálás? 11) Mennyire megfelelő az étterem fűtése? 12) Mennyire megfelelő az étterem szagelszívása?,952,845,933,933,921,884,889 3,81 3,66 4,13 4,10 3,94 3,95 3,87,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 Szórás Átlag (*) Megjegyzés: Az egyes kijelentésekhez a következő értékeket rendeltük hozzá: 1 = nagyon rossz, elfogadhatatlan ; 2 = rossz ; 3 = közepes ; 4 = jó ; 5 = kiváló. 33

34 6.4. ábra: A Replika működésének egyes tényezőivel való elégedettség Tagozat szerint. (Átlag) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) 01) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru mennyiségéhez képest? (*) 02) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru minőségéhez képest? (*) 03) Mennyire kulturáltak, tiszták a körülmények? 04) Mennyire megfelelő a berendezés (asztalok, székek)? 05) Mennyire zsúfolt a hely? (*) 06) Mennyire megfelelő a nyitvatartás? 07) Mennyire megfelelő az árukínálat? (*) 08) Mennyire udvarias, kulturált a kiszolgálás? (*) 09) Mennyire korrekt a kiszolgálás? (*) 10) Mennyire gyors a kiszolgálás? (*) 11) Mennyire megfelelő az étterem fűtése? (*) 12) Mennyire megfelelő az étterem szagelszívása? 2,86 2,99 2,62 3,13 3,21 2,99 4,16 4,13 4,21 3,96 3,94 3,99 3,25 3,12 3,47 3,81 3,81 3,81 3,66 3,71 3,57 4,13 4,20 4,00 4,10 4,17 3,99 3,94 4,01 3,81 3,95 4,03 3,80 3,87 3,88 3,85 2,00 3,00 4,00 5,00 Összesen levelező nappali 34

35 6.5. ábra: A Replika működésének egyes tényezőivel való elégedettség Nemek szerint. (Átlag) (Jelmagyarázat: (*) Az átlagértékek szignifikáns mértékben eltérnek. Az F-próba elfogadási valószínűsége legalább 95%) 01) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru mennyiségéhez képest? 02) Mennyire megfelelőek az árak a vásárolt áru minőségéhez képest? 03) Mennyire kulturáltak, tiszták a körülmények? (*) 04) Mennyire megfelelő a berendezés (asztalok, székek)? (*) 05) Mennyire zsúfolt a hely? 06) Mennyire megfelelő a nyitvatartás? 07) Mennyire megfelelő az árukínálat? 08) Mennyire udvarias, kulturált a kiszolgálás? (*) 09) Mennyire korrekt a kiszolgálás? (*) 10) Mennyire gyors a kiszolgálás? 11) Mennyire megfelelő az étterem fűtése? 12) Mennyire megfelelő az étterem szagelszívása? 2,86 2,85 2,87 3,13 3,12 3,14 3,25 3,27 3,20 4,16 4,21 4,06 3,96 4,04 3,80 3,81 3,84 3,75 3,66 3,67 3,63 4,13 4,18 4,02 4,10 4,16 3,99 3,94 3,96 3,89 3,95 3,93 3,97 3,87 3,87 3,87 2,00 3,00 4,00 5,00 Összesen Nő Férfi 35

36 7. TÖBBDIMENZIÓS ELEMZÉSEK AZ ÖSSZESÍTETT ELÉGEDETTSÉG-MUTATÓ -RA 7.1. ábra: Az Összesített elégedettség-mutató 1 alakulása egyes magyarázó változók szerint. (Átlag) A TELJES MINTA ÁTLAGA: NEM férfi nő ÉLETKOR éves éves éves éves 30-x éves LAKÓHELY ÉS KÖRÜLMÉNYEK saját lakásban Budapesten saját lakásban vidéken szüleinél Budapesten szüleinél vidéken albérletben Budapesten albérletben vidéken GAZDASÁGI AKTIVITÁS jelenleg nem dolgozik alkalmi munka aktív kereső SZINT ÉS ÉVFOLYAM elsőéves BA nem végzős BA (2. éves) végzős BA (3. éves, 7. féléves) diploma előtt BA (3-x éves) Master TAGOZAT nappali levelező INTÉZET GVI KMI NPTI 3,18 3,36 3,31 3,39 3,27 3,32 3,32 3,32 3,40 3,47 3,37 3,44 3,42 3,47 3,47 3,46 3,44 3,41 3,53 3,49 3,56 3,51 3,54 3,51 3,56 3,60 3,73 3,00 3,25 3,50 3,75 4,00 1 Összesített elégedettség-mutató : A kérdőív 21. kérdése tartalmazza a ZSKF oktatásával, különböző szolgáltatásaival kapcsolatos 28 tényezőt (lásd a 7. mellékletet). A válaszadóink egyenként leosztályozták a tényezőket 1-től 5-ig (a kitöltés kötelező volt, nem volt tehát nem tudom válaszlehetőség). Az összesített mutatót úgy képeztük, hogy a 28 érték egyszerű számtani átlagát számítottuk ki (válaszadónként összeadtuk az érdemjegyeket, majd az összegeket osztottuk 28-cal). 36

37 A variancia-analízisről és a teljes faktoriális modellről A fenti adatok (lásd a 7.1. ábrát) azt mutatják, hogy a megkérdezettek egyes jellemzői (nemük, koruk, tagozat, intézet stb.) szerint hogyan alakult az Összesített elégedettség-mutató. Ha arra is kíváncsiak vagyunk, mely tényezők milyen mértékben befolyásolják a mutató alakulását, akkor a variancia-analízis egyszerűbb és összetettebb (többdimenziós) eljárásait alkalmazhatjuk. A variacia-analizis (vagy szóráselemzés) lényege: ha a függő változónk magas mérési szintű, míg a független változó alacsony (mint esetünkben is), a függő változó szóródását két részre bonthatjuk: a csoportosított kategóriák közötti és az azon belüli szórásra. Az előbbi a független változó által magyarázott, míg az utóbbi a nem magyarázott szórása a függő változónak. E két elem hányadosát nevezzük F-statisztikának (bizonyos küszöbérték meghaladása esetén beszélhetünk szignifikáns hatásról általában 95%-os megbízhatósági szintet követelünk meg). Ha az F értéke nagy, úgy is mondhatjuk, hogy a csoportokon belüli szórások kicsik, míg a csoportok közöttiek nagyok vagyis a csoportok viszonylag jól el vannak különítve egymástól a független változó által. Ha több független (magyarázó) változót vizsgálunk egyszerre, azt is figyelembe kell vennünk, hogy ezek kölcsönhatásban vannak egymással. Hogy kiszűrjük ezeket a torzító tényezőket, úgy is elvégezhetjük a számításokat egy speciális algoritmus segítségével, hogy az egyik magyarázó változó értékeit rögzítjük, és így nézzük meg a többi hatását. Minden független változó értékeire ugyanezt a számítást elvégezve megkaphatjuk a magyarázó változók vegytiszta hatásait (azaz kiszűrjük pl. azt az összefüggést, hogy a levelező tagozatosak idősebbek). Ezt az eljárást nevezzük teljes faktoriális modellnek, amelyben az Éta értékek mutatják az eredeti a kölcsönhatások kiszűrése előtti magyarázó erőt, míg a Béta értékek a vegytiszta hatásokat (lásd a 7.1. táblázatot). Az egyes magyarázó változók kategóriái szerinti átlageltérések hasonló módon kétféleképpen számíthatók, így megkaphatjuk a csoportonkénti eredeti és adjusztált értékeket is az eljárás során (lásd a 7.2. ábrát). A modellbe bevont magyarázó változók együttes magyarázó erejét az R 2 érték fejezi ki táblázat: Teljes faktoriális modell az Összesített elégedettség-mutató -ra. (A modell szignifikáns: P = 0,000 ; magyarázó ereje: R 2 = 15,5 %) MAGYARÁZÓ VÁLTOZÓK F-próba Éta Béta Nem 0,075,055,054 Életkor 0,010,162,088 Lakóhely és körülmények 0,001,147,099 Gazdasági aktivitás 0,037,158,102 Szint és évfolyam 0,001,319,312 Tagozat 0,005,151,080 Intézet 0,474,031,041 Esetünkben a fenti hét magyarázó változó segítségével építettük fel a teljes faktoriális modellünket az Összesített elégedettség-mutató -ra (a magyarázandó változóra ). A Nem és az Intézet változóin kívül mindegyik (95%-os megbízhatósági szint mellett) szignifikáns hatással van a magyarázandó változóra. Ez a hatás a Szint és évfolyam változó esetében a legerősebb (Éta=0,319). Ha kiszűrjük a kölcsönhatásokat (alkalmazzuk a teljes faktoriális modellt), akkor is ez marad a legerősebb magyarázó változó (Béta=0,312), míg a többi hatása általában csökken, erő-sorrendjük megváltozik. 2 Lásd bővebben: Székelyi-Barna (2002). 37

38 diploma előtt BA alkalmi munka éves végzős BA nappali tagozat Szüleinél Budapesten éves Albérletben Budapesten éves Férfi NPTI nem végzős BA KMI GVI Nő jelenleg nem dolgozik Albérletben vidéken Saját lakásban Budapesten aktív kereső levelező tagozat éves Szüleinél vidéken 30-x éves Saját lakásban vidéken Master elsőéves BA HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG-VIZSGÁLATOK, ZSKF TÁMOP DPR KUTATÁSOK A ZSKF-EN ábra: Az Összesített elégedettség-mutató értékének alakulása hét magyarázó tényező egyes csoportjai esetében (a csoportonkénti átlagértékek eltérései a teljes minta átlagától az ötfokozatú skálán; eredeti és adjusztált értékek a teljes faktoriális modellben). 0,30 0,20 0,10 Eredeti (Átlag = 3,444; itt ez = 0,00) Adjusztált 0,00-0,10-0,20-0,30 38

39 8. A NYITOTT KÉRDÉSEKRE ADOTT VÁLASZOK ELEMZÉSE 8.1. táblázat: Milyen ötletei, javaslatai vannak ahhoz, hogy jobban érezze magát a ZSKF-en? A nyitott kérdésre adott válaszok tipológiája - Intézetenként. (Fő és százalék 3 ) GVI KMI NPTI Összes válasz fő fő Százalék 1. TECHNIKAI PROBLÉMÁK Összesen ,6 Fűtés ,2 Melegvíz a mosdókban ,1 A padok, székek kényelmetlensége ,2 A tantermek felszereltsége, technikai eszközök, légkondicionálás stb ,3 Büfé, étterem ,9 WC tisztaság, szappan, papír, világítás ,5 Kiszolgáló létesítmények: parkoló, dohányzó ,7 Az épület általában: folyosók, növények, Wifi, információs táblák ,7 2. ÓRARENDI, TANRENDI PROBLÉMÁK Összesen ,9 Órabeosztás, általában ,3 Zsúfolt órarend, átfedések, szünetek hiánya ,4 Sok lyukasóra, elhúzódó oktatási napok ,3 A levelezősök számára nem megfelelő tanrend/órarend/vizsgarend ,8 Vizsgaidőpontok kijelölése ,9 Órabeosztás, valamely konkrét esetben ,6 Információáramlás és -szerzés bonyolultsága ,2 Egyéb válasz ,3 3. AZ OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁK Összesen ,9 A tananyag kritikája általában (pl. túl elméleti) ,3 Valamelyik tantárgy kritikája, általában ,5 Valamely tantárgy kritikája, konkrétan ,3 Informatikaoktatás ,9 Nyelvoktatás ,8 Szakirányok, választható tárgyak ,8 Személyre szabott oktatás hiánya, egyéni tanrend ,1 ETR, HIK, ILIAS ,5 Kommunikációs gondok, információáramlás ,6 3 Megjegyzés: A nyitott kérdésre természeténél fogva több választ is megfogalmazhatott egy-egy kérdezett. Összesen a 925 főtől 1355 választ kaptunk. Ezek elsősorban észrevételek, panaszok, megjegyzések voltak. Az eredeti megfogalmazásokat szöveghűen lásd a 8. mellékletben. 39

40 (A 8.1. táblázat folytatása.) 4. SZOLGÁLTATÁSOKKAL KAPCSOLATOS JAVASLATOK Összesen GVI KMI NPTI Összes válasz fő fő Százalék ,1 Sportolási lehetőségek biztosítása ,0 Szórakozási, kulturális lehetőségek biztosítása ,7 Közösségi alkalmak teremtése ,3 Könyvtári szolgáltatások fejlesztése ,5 Kollégium ,5 Informatikai fejlesztések, több szabadon használható gép ,9 A hallgatók megválogatása, magasabb követelmények bevezetése ,1 A büfé, étterem: egészségesebb ételek, jobb választék ,7 Kreditek, ösztöndíj-lehetőségek, a pluszköltségek minimalizálása ,4 5. SZEMÉLYZETI PROBLÉMÁK Összesen ,9 Az oktatók felkészültsége ,0 Az oktatók hozzáállása, segítőkészsége ,5 A TO munkatársainak felkészültsége ,1 A TO munkatársainak hozzáállása, segítőkészsége ,8 A tanszéki munkatársak hozzáállása, segítőkészsége ,4 Egyéb dolgozók (pénzügy, takarítók, portások stb.) ,5 A büfé munkatársai ,5 Akadálymentesítés ,1 6 A SZAKMA MŰVELÉSE Összesen 72 7,8 Hallgatói szolgáltatások, kredittanácsadás ,8 Tudományos kutatómunka ,1 Szakmai programok ,5 Pályázati lehetőségek ,3 Tanár-diák szakmai kapcsolat, szakmai műhely ,1 Gyakorlati helyek biztosítása ,2 Több jegyzet, elérhető tananyag ,6 Hagyományok megteremtése, universitas ,1 40

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A WJLF-EN

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A WJLF-EN DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A WJLF-EN OKTATÁSI FÓKUSZCSOPORT WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA, 2011. SZEPTEMBER ZSKF-ANNYE-AVKF-WJLF PEGAZUS PROJEKT TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR-2009-0011 A TÁMOP ÉS A DPR Társadalmi

Részletesebben

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA AVKF KUTATÁS 1. A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER AVKF Aktív Hallgatók 2011 tavasz KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA EGYÜTTMŰKÖDÉSBEN A ZSKF TKK-VAL

Részletesebben

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS RENDSZERE A ZSKF-EN

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS RENDSZERE A ZSKF-EN A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS RENDSZERE A ZSKF-EN IHAROSI TAMÁS ÉS KOTÁNYI DÓRA PÁRBESZÉD A KOMPETENCIÁK NYELVÉN 2015. 09. 16. SELYE JÁNOS EGYETEM, KOMÁROM ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA PEGAZUS PROJEKT TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR-2009-0011

Részletesebben

PÁRBESZÉD A KOMPETENCIÁK NYELVÉN A ZSKF PÁLYAKÖVETŐ MODELLJE

PÁRBESZÉD A KOMPETENCIÁK NYELVÉN A ZSKF PÁLYAKÖVETŐ MODELLJE KABAI IMRE, KENÉZ ANIKÓ, KRISZTIÁN VIKTOR, GONDA ÁGNES ÉS IHAROSI TAMÁS PÁRBESZÉD A KOMPETENCIÁK NYELVÉN A ZSKF PÁLYAKÖVETŐ MODELLJE INNOVÁCIÓ NÖVEKEDÉS FENNTARTHATÓSÁG VII. ORSZÁGOS TANÁCSADÓI KONFERENCIA

Részletesebben

Ki fizeti a részidős hallgatók felsőoktatási tanulmányait? 1

Ki fizeti a részidős hallgatók felsőoktatási tanulmányait? 1 154 kutatás közben W Ki fizeti a részidős hallgatók felsőoktatási tanulmányait? 1 A kutatásban azt vizsgáljuk, hogy az észak-alföldi konvergencia régió két felsőoktatási intézményében (Debreceni Egyetem,

Részletesebben

A Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatóinak véleménye. - kutatási jelentés - A BGF Diplomás Pályakövetési Rendszerében

A Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatóinak véleménye. - kutatási jelentés - A BGF Diplomás Pályakövetési Rendszerében A Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatóinak véleménye - kutatási jelentés - A BGF Diplomás Pályakövetési Rendszerében a 2010. évi hallgatói motivációs kutatás eredményei 2010 A Diplomás Pályakövetési Rendszer

Részletesebben

MÉK_DPR 2014_aktív hallgatók. Válaszadók száma = 19. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

MÉK_DPR 2014_aktív hallgatók. Válaszadók száma = 19. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% MÉK_DPR 0_aktív hallgatók Válaszadók száma = 9 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála % Hisztogram % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag

Részletesebben

A Dunaújvárosi Főiskola 2010. és 2011. évi DPR kutatásainak összefoglalója

A Dunaújvárosi Főiskola 2010. és 2011. évi DPR kutatásainak összefoglalója A Dunaújvárosi Főiskola 2010. és 2011. évi DPR kutatásainak összefoglalója A Dunaújvárosi Főiskola 2010. és 2011. évi DPR kutatásainak összefoglalója Szerzők: Dr. Bacsa-Bán Anetta Juhász Ibolya A könyv

Részletesebben

Kik, miért és hogyan? Tanító- és óvodapedagógus-képzés Erdélyben ahogyan a résztvevők látják

Kik, miért és hogyan? Tanító- és óvodapedagógus-képzés Erdélyben ahogyan a résztvevők látják Márton János Kik, miért és hogyan? Tanító- és óvodapedagógus-képzés Erdélyben ahogyan a résztvevők látják Egy kérdőíves kutatás tapasztalatai Magyar nyelvű tanító- és óvodapedagógus-képzés Erdélyben A

Részletesebben

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011 Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011 DPR intézményi online kutatások kötelező kérdésblokkja Hallgatók 2011 [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] KÉRJÜK, OLVASSA EL A MELLÉKELT TÁJÉKOZTATÓT! Kedves

Részletesebben

A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata

A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata a Debreceni Egyetem végzettjeinek utókövetésén keresztül Fónai Mihály Kotsis Ágnes Szűcs Edit Tanulmányunkban a Debreceni Egyetemen a Diplomás Pályakövető Rendszer

Részletesebben

DPR_NK_2013 MSC NE. Válaszadók száma = 6. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

DPR_NK_2013 MSC NE. Válaszadók száma = 6. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% DPR_NK_0 MSC NE Válaszadók száma = 6 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt.

Részletesebben

DPR_NK_2013 GYT B. Válaszadók száma = 15. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

DPR_NK_2013 GYT B. Válaszadók száma = 15. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% DPR_NK_0 GYT B Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt.

Részletesebben

DPR_NK_2013 MSC EGPOL. Válaszadók száma = 8. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

DPR_NK_2013 MSC EGPOL. Válaszadók száma = 8. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% DPR_NK_0 MSC EGPOL Válaszadók száma = 8 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl.

Részletesebben

Kutatási jelentés. ELTE-ÁJK Politikatudományi zet politológus diplomás hallgatói kutatás (2011) Kónya Márton 2011.02.15.

Kutatási jelentés. ELTE-ÁJK Politikatudományi zet politológus diplomás hallgatói kutatás (2011) Kónya Márton 2011.02.15. Kutatási jelentés ELTE-ÁJK Politikatudományi zet politológus diplomás hallgatói kutatás (2011) Kónya Márton 2011.02.15. A kutatást a ELTE-ÁJK Politikatudományi intézet megbízásából a Poli-Med Bt végezte.

Részletesebben

Tartalomjegyzék I. A POPULÁCIÓ ÉS A MINTA SAJÁTOSSÁGAI... 4 II. AZ ADATFELVÉTEL MÓDSZERTANA...12. 1. Adatfelvétel módja és ideje...

Tartalomjegyzék I. A POPULÁCIÓ ÉS A MINTA SAJÁTOSSÁGAI... 4 II. AZ ADATFELVÉTEL MÓDSZERTANA...12. 1. Adatfelvétel módja és ideje... Szolnoki Főiskola Személyes kutatás a 2007 2009-ben végzett hallgatók körében 2011. Tartalomjegyzék I. A POPULÁCIÓ ÉS A MINTA SAJÁTOSSÁGAI... 4 II. AZ ADATFELVÉTEL MÓDSZERTANA...12 1. Adatfelvétel módja

Részletesebben

Alapképzésben végzettek. Válaszadók száma = 151. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Alapképzésben végzettek. Válaszadók száma = 151. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Alapképzésben végzettek Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl.

Részletesebben

KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN

KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN KUTATÁS KÖZBEN Gábor Kálmán KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN HIGHER EDUCATION STUDENTS IN DORMITORIES No. 272 ESEARCH RESEARCH A Felsőoktatási Kutatóintézet a magyar oktatásügy átfogó problémáinak tudományos

Részletesebben

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak VSL Kft. 000 Szentendre Pitypang u. 6. VSL Kft. Tisztelt Vera Gedei Úr/Asszony! (személyes és bizalmas) Jelentés a kiértékelésről az előadóknak Tisztelt Vera Gedei Úr/Asszony! Ez az email tartalmazza a

Részletesebben

SORSZÁM: OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET 1051 Budapest, Dorottya u. 8. Kérdőív végzős szakiskolások számára 2010

SORSZÁM: OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET 1051 Budapest, Dorottya u. 8. Kérdőív végzős szakiskolások számára 2010 OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET 1051 Budapest, Dorottya u. 8. SORSZÁM: Kérdőív végzős szakiskolások számára 2010 MEGJEGYZÉS: EZT AZ OLDALT A KÉRDEZŐBIZTOS TÖLTI KI! Település:... Az iskola neve:...

Részletesebben

Frissdiplomások 2014

Frissdiplomások 2014 Frissdiplomások 2014 Kutatási zárótanulmány Diplomás Pályakövetési Rendszer országos kutatás Educatio Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály Készítette: Veroszta Zsuzsanna 2015. május 1 Tartalom I. Vezetői

Részletesebben

A Diplomás Pályakövetési Rendszer 2014. évi eredményei az Eötvös József Főiskolán hallgatói motivációs kutatás

A Diplomás Pályakövetési Rendszer 2014. évi eredményei az Eötvös József Főiskolán hallgatói motivációs kutatás A Diplomás Pályakövetési Rendszer 2014. évi eredményei az Eötvös József Főiskolán hallgatói motivációs kutatás A Diplomás Pályakövetési Rendszer 2014. évi eredményei az Eötvös József Főiskolán Hallgatói

Részletesebben

A pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2016

A pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2016 A pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2016 Az elemzés a Szakiskolai férőhelyek meghatározása 2016, a megyei fejlesztési és képzési bizottságok (MFKB-k) részére című kutatási program keretében

Részletesebben

A Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzésében résztvevők véleményei. - kutatási jelentés - 2011. november

A Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzésében résztvevők véleményei. - kutatási jelentés - 2011. november A Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzésében résztvevők véleményei - kutatási jelentés - 2011. november Tartalom Vezetői összefoglaló... 3 Módszertan... 5 Hallgatói státusz és demográfiai háttér...

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0005. Diplomás Pályakövetési vizsgálat Kutatási jelentés. Végzettek pályakövetésére vonatkozó vizsgálat

TÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0005. Diplomás Pályakövetési vizsgálat Kutatási jelentés. Végzettek pályakövetésére vonatkozó vizsgálat A 21. század igényeinek megfelelő differenciált és komplex hallgatói és menedzsment szolgáltatások fejlesztése a Szolnoki Főiskolán TÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0005 Diplomás Pályakövetési vizsgálat Kutatási

Részletesebben

A felsőoktatás szociális dimenziója. A Eurostudent V magyarországi eredményei

A felsőoktatás szociális dimenziója. A Eurostudent V magyarországi eredményei A felsőoktatás szociális dimenziója. A Eurostudent V magyarországi eredményei A felsőoktatás szociális dimenziója A Eurostudent V magyarországi eredményei Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.

Részletesebben

PTE_DPR_Vegz_Alap_Normal_2015. Válaszadók száma = 2013. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%

PTE_DPR_Vegz_Alap_Normal_2015. Válaszadók száma = 2013. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25% Válaszadók száma = 2013 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 25% 0% 50% 0% 25% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl.

Részletesebben

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2013

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2013 Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2013 DPR intézményi online kutatások kötelező kérdésblokkja Végzettek 2013 [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] KÉRJÜK, OLVASSA EL A MELLÉKELT TÁJÉKOZTATÓT! Kedves

Részletesebben

PTE_DPR_Hallgatok_2015. Válaszadók száma = 4620. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

PTE_DPR_Hallgatok_2015. Válaszadók száma = 4620. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Válaszadók száma = 60 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % 0% 0% 0% % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt.

Részletesebben

FOGLALKOZTATÁSI KÖVETELMÉNYRENDSZERE

FOGLALKOZTATÁSI KÖVETELMÉNYRENDSZERE Heller Farkas Gazdasági és Turisztikai Szolgáltatások Főiskolája FOGLALKOZTATÁSI KÖVETELMÉNYRENDSZERE (Módosításokkal egységes szerkezetben) Az SzMSz 3. számú melléklete Budapest 2008 Tartalomjegyzék I.

Részletesebben

GEIK_es_GEK_Kimenő motivációs Hagy-BA. Válaszadók száma = 68. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

GEIK_es_GEK_Kimenő motivációs Hagy-BA. Válaszadók száma = 68. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% GEIK_es_GEK_Kimenő motivációs Hagy-BA Válaszadók száma = 68 Jelentéskészítő - ME - MBI, GEIK_es_GEK_Kimenő motivációs Hagy-BA Általános indikátorok Globális index - + átl.=3.4 EGYETEMI ADATSZOLGÁLTATÁS

Részletesebben

Kutatási tanulmány. Végzett hallgatók iránti kereslet és beválás. Programazonosító: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019

Kutatási tanulmány. Végzett hallgatók iránti kereslet és beválás. Programazonosító: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Kutatási tanulmány Végzett hallgatók iránti kereslet és beválás Programazonosító: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Alprojekt: Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése Kutatás azonosítója: KUTAT 4 Készítette:

Részletesebben

A pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2012

A pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2012 A pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2012 Az elemzés a Szakiskolai férőhelyek meghatározása 2012, a regionális fejlesztési és képzési bizottságok (RFKB-k) részére című kutatási program keretében

Részletesebben

DPR és Motivációs Felmérések 2012 Végzett FSZ hallgatói felmérés - 2011 (a végzés követő 1 éven belül) (DPR_A_FSZ_2012) Válaszadók száma = 25

DPR és Motivációs Felmérések 2012 Végzett FSZ hallgatói felmérés - 2011 (a végzés követő 1 éven belül) (DPR_A_FSZ_2012) Válaszadók száma = 25 DPR és Motivációs Felmérések 0 Végzett FSZ hallgatói felmérés - 0 (a végzés követő éven belül) (DPR_A_FSZ_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

Részletesebben

VÁLASZMEGTAGADÁSI MOTIVÁCIÓ FELTÉRKÉPEZÉSE A PÁLYAKÖVETŐ KÉRDŐÍVES KUTATÁSOK KAPCSÁN

VÁLASZMEGTAGADÁSI MOTIVÁCIÓ FELTÉRKÉPEZÉSE A PÁLYAKÖVETŐ KÉRDŐÍVES KUTATÁSOK KAPCSÁN VÁLASZMEGTAGADÁSI MOTIVÁCIÓ FELTÉRKÉPEZÉSE A PÁLYAKÖVETŐ KÉRDŐÍVES KUTATÁSOK KAPCSÁN Összefoglaló kutatási jelentés a ZSKF TKK által készített szakértői és volt hallgatói pilot vizsgálatok eredményei alapján.

Részletesebben

KUTATÁSI CÉLOK ÉS VIZSGÁLATI MÓDSZEREK

KUTATÁSI CÉLOK ÉS VIZSGÁLATI MÓDSZEREK KUTATÁSI CÉLOK ÉS VIZSGÁLATI MÓDSZEREK A VIZSGÁLAT CÉLJAI A vizsgálat fő irányvonalát adó primer felmérések a belső önértékelésre koncentráltak. A vizsgálattal azt kívántuk feltárni, hogy az egyetem milyen

Részletesebben

2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014

2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 A projekt célkitűzései Hallgatói érdeklődés felkeltése a tudományos pálya iránt, főleg az MTMI

Részletesebben

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER TAPASZTALATAI A PTE ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KARÁN, AZ. Bevezető

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER TAPASZTALATAI A PTE ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KARÁN, AZ. Bevezető A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER TAPASZTALATAI A PTE ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KARÁN, AZ ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI, FOGORVOSI ÉS GYÓGYSZERÉSZTUDOMÁNYI SZAKOKON Bevezető A felsőoktatási intézmények pályakövetési

Részletesebben

Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján

Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján Nemzeti Közszolgálati Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Szerzők: Séd Levente,

Részletesebben

Miskolci Egyetem. Állam- és Jogtudományi Kar

Miskolci Egyetem. Állam- és Jogtudományi Kar Miskolci Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Állam- és Jogtudományi Kar Az Állam- és Jogtudományi Kar 1980-as alapításának elsődleges célja a regionális jogászhiány megszüntetése és a jogászutánpótlás

Részletesebben

A rendelet célja. A rendelet hatálya

A rendelet célja. A rendelet hatálya Kakucs Község Önkormányzata Képviselő-testületének 21/2010. (XII. 07.) számú Rendelete A Bursa Hungarica Felsőoktatási Önkormányzati Ösztöndíjpályázatról A képviselő-testület a helyi önkormányzatokról

Részletesebben

MTA GYEP Iroda. A Munkaerő-felmérés 15 évének tanulságai a gyermekes családok szempontjából 1,2. 1. Bevezetés és összefoglalás

MTA GYEP Iroda. A Munkaerő-felmérés 15 évének tanulságai a gyermekes családok szempontjából 1,2. 1. Bevezetés és összefoglalás MTA GYEP Iroda A Munkaerő-felmérés 15 évének tanulságai a gyermekes családok szempontjából 1,2 1. Bevezetés és összefoglalás A Munkaerő felmérés amelyet a KSH negyedévenként végez nemzetközi megállapodások

Részletesebben

MINTA. DPR2014 - Hallgatói blokk DPR felmérés, hallgatói motivációs kérdőívmodul

MINTA. DPR2014 - Hallgatói blokk DPR felmérés, hallgatói motivációs kérdőívmodul EvaSys Pécsi Tudományem 2014 2014 Válasz megjelölése: Javítás: DPR felmérés, hallgatói motivációs kérdőívmodul Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül.

Részletesebben

Kecskemét, 2007. április 20.

Kecskemét, 2007. április 20. BESZÁMOLÓ A KECSKEMÉTI FŐISKOLA 2006. ÉVI GAZDASÁGI TEVÉKENYSÉGÉRŐL Kecskemét, 2007. április 20. 1 BEVEZETÉS Az integrált Kecskeméti Főiskola hetedik gazdasági évét zárta 2006-ban. A Felsőoktatási törvény

Részletesebben

Szarvák Tibor 1 Bogárdi Tünde 2

Szarvák Tibor 1 Bogárdi Tünde 2 Szolnoki Tudományos Közlemények XV. Szolnok, 2011. Szarvák Tibor 1 Bogárdi Tünde 2 VIDÉKI FELSŐOKTATÁS HELYZETE AZ ALFÖLDÖN A Szent István Egyetem hálózatos felépítése, térbelisége, többkarúsága ideális

Részletesebben

A Humán Szakemberek Országos Szövetsége és a Zsigmond Király Főiskola az innováció szolgálatában

A Humán Szakemberek Országos Szövetsége és a Zsigmond Király Főiskola az innováció szolgálatában A Humán Szakemberek Országos Szövetsége és a Zsigmond Király Főiskola az innováció szolgálatában Dr. Szabó Szilvia (PhD.) főiskolai docens, ZSKF elnökségi tag, HSZOSZ Humán Szakemberek Országos Szövetsége

Részletesebben

Hallgatói motivációs vizsgálat

Hallgatói motivációs vizsgálat SZOLNOKI FŐISKOLA A 21. század igényeinek megfelelő differenciált és komplex hallgatói és menedzsment szolgáltatások fejlesztése a Szolnoki Főiskolán TÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0005 Diplomás Pályakövetési vizsgálatának

Részletesebben

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015

KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 Szolnok 2014. TARTALOM 1. A KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ KIALAKÍTÁSÁNAK KÖRÜLMÉNYEI.. 3 1.1. Az Európa 2020, a kapcsolódó hazai vállalások, a 2014-2020-as programozási

Részletesebben

Végzett hallgatói tanulmány elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív alapján

Végzett hallgatói tanulmány elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív alapján Végzett hallgatói tanulmány elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív alapján Nemzeti Közszolgálati Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Szerzők: Séd Levente, Molnár Balázs 1. Az alapsokaság

Részletesebben

GTK - 2009-ben abszolvált. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

GTK - 2009-ben abszolvált. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% GTK - 2009-ben abszolvált Válaszadók száma = 27 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála 25% 1 0% 2 50% 3 0% 4 Hisztogram 25% 5

Részletesebben

DÉKÁNI KÖSZÖNTŐ. Tisztelt Hölgyem, Uram!

DÉKÁNI KÖSZÖNTŐ. Tisztelt Hölgyem, Uram! DÉKÁNI KÖSZÖNTŐ Tisztelt Hölgyem, Uram! A Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kara nevében tisztelettel köszöntöm Önt és munkatársait! Karunkon jelenleg tizenkét tanszék keretében folyik az oktatói-kutatói

Részletesebben

Felnőttképzési Szemle V. évfolyam, 1 2. szám 2011. november

Felnőttképzési Szemle V. évfolyam, 1 2. szám 2011. november Pordány Sarolta ANDRAGÓGIA FELSŐFOKON ÖSSZEFOGLALÓ ÉS JAVASLATOK EGYSÉGBE SZERKESZTVE A HOZZÁSZÓLÓK KIEGÉSZÍTÉSEIVEL Hozzászólók: Cserné Adermann Gizella, Farkas Éva, Juhász Erika, Kovács Ilma, Maróti

Részletesebben

NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓINTÉZET

NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓINTÉZET NKI KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓINTÉZET 1024 BUDAPEST, BUDAY LÁSZLÓ UTCA 1-3. TELEFON: (36-1) 345-6320, (36-1) FAX: (36-1) 345-1115 WEB: WWW.DEMOGRAFIA.HU E-MAIL: NKI@DEMOGRAFIA.HU

Részletesebben

DÉKÁNI KÖSZÖNTŐ. Tisztelt Hölgyem, Uram!

DÉKÁNI KÖSZÖNTŐ. Tisztelt Hölgyem, Uram! DÉKÁNI KÖSZÖNTŐ Tisztelt Hölgyem, Uram! A Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kara nevében tisztelettel köszöntöm Önt és munkatársait! Karunkon jelenleg tizenkét tanszék keretében folyik az oktatói-kutatói

Részletesebben

STRESSZ BAROMÉTER 2015 FELMÉRÉS

STRESSZ BAROMÉTER 2015 FELMÉRÉS STRESSZ BAROMÉTER 2015 FELMÉRÉS Adatfelvétel időpontja: 2015. december 01. - 20016. február 07. Kitöltők száma: 220 2 BEVEZETÉS Online felmérésünkben a vállalatok aktuális stressz szintjéről és az alkalmazott

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS WJLF TAVASZ

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS WJLF TAVASZ PEGAZUS DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ KUTATÁSOK A WJLF-EN DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS WJLF 2010. TAVASZ AKTÍV HALLGATÓK WJLF TKK KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORT KÉSZÜLT A TÁMOP 4.1.1 PÁLYÁZAT PEGAZUS DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV

MINŐSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV MINŐSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV Miskolc, 2013 1.1.32. sz. Egyetemi Szabályzat A MISKOLCI EGYETEM SZENÁTUSÁNAK 64/2013. SZ. HATÁROZATA. Készült 8 példányban,. sorszámú, változás átvezetésére kötelezett példány.

Részletesebben

ÁJK_Végzett hallgatói - BA - MA - Hagy - 3 éve. Válaszadók száma = 50. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

ÁJK_Végzett hallgatói - BA - MA - Hagy - 3 éve. Válaszadók száma = 50. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. ÁJK_Végzett hallgatói - BA - MA - Hagy - éve Válaszadók száma = 50 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Kérdésszöveg Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus

Részletesebben

EMBERITŐKE-ELEMZÉS A GAZDASÁGTUDOMÁNYI ALAPKÉPZÉST FOLYTATÓ INTÉZMÉNYTÍPUSOK KÖRÉBEN

EMBERITŐKE-ELEMZÉS A GAZDASÁGTUDOMÁNYI ALAPKÉPZÉST FOLYTATÓ INTÉZMÉNYTÍPUSOK KÖRÉBEN Nyugat-magyarországi Egyetem Közgazdaságtudományi Kar Széchenyi István Gazdálkodás- és Szervezéstudományok Doktori Iskola Marketing Program EMBERITŐKE-ELEMZÉS A GAZDASÁGTUDOMÁNYI ALAPKÉPZÉST FOLYTATÓ INTÉZMÉNYTÍPUSOK

Részletesebben

Tanulói kérdőív. Országos kompetenciamérés. Oktatási Hivatal

Tanulói kérdőív. Országos kompetenciamérés. Oktatási Hivatal Tanulói kérdőív Országos kompetenciamérés 0 Oktatási Hivatal Tisztelt Szülő, Kedves Tanuló! Az alábbiakban tájékoztatjuk a jelen kérdőív céljáról, kitöltési és kezelési módjáról, a benne szereplő adatok

Részletesebben

Adatlap a felnőttképzésről 2007.

Adatlap a felnőttképzésről 2007. Az adatszolgáltatás a 229/2006. (XI.20.) Kormányrendelet alapján kötelező! Nyilvántartási szám:1665 Adatszolgáltatók: a felnőttképzést folytató intézmények. Az adatszolgáltatás statisztikai célokra történik.

Részletesebben

Azt, hogy a felsőoktatásban mi minősül felnőttképzésnek, legjobban a felnőttképzésről

Azt, hogy a felsőoktatásban mi minősül felnőttképzésnek, legjobban a felnőttképzésről Polónyi István DE Közgazdaság- és Gazdaságtudományi Kar Álkreditek áldiplomák? tanulmány A hazai felsőoktatási felnőttképzés lényegében háromnegyed évszázada súlyos ellentmondásokkal küzd. A felnőttképzésben

Részletesebben

telefonszáma: Az állami ösztöndíjas képzés igénybe vételével kapcsolatban ld. a felvételi tájékozatót a jelentkezési lap végén. 3

telefonszáma: Az állami ösztöndíjas képzés igénybe vételével kapcsolatban ld. a felvételi tájékozatót a jelentkezési lap végén. 3 SZENT PÁL AKADÉMIA FELVÉTELI KÉRELEM MESTERKÉPZÉSRE A SZENT PÁL AKADÉMIÁN SZERZETT TEOLÓGUSI FŐISKOLAI OKLEVÉL BIRTOKÁBAN 1 Jelentkezési határidő: 2016. április 15. Név: Tagozat: nappali / levelező Finanszírozási

Részletesebben

Szent István Egyetem Gödöllő. A Szent István Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzat

Szent István Egyetem Gödöllő. A Szent István Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzat FI 69207 Szent István Egyetem Gödöllő A Szent István Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzat 2012. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék...2 Bevezetés...5 I. PREAMBULUM...6 II. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK...9

Részletesebben

4. Kuráth Gabriella Németh Péter: A DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján

4. Kuráth Gabriella Németh Péter: A DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján 4. Kuráth Gabriella Németh Péter: A DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján Abstract In recent years, the network of alumni students has become increasingly

Részletesebben

I. fejezet. A hallgatók jogai és kötelezettségei. A hallgatói jogviszony

I. fejezet. A hallgatók jogai és kötelezettségei. A hallgatói jogviszony I. fejezet A hallgatók jogai és kötelezettségei A hallgatói jogviszony 1. (1) Az egyetem hallgatója az alapképzésben, mesterképzésben, doktori képzésben, főiskolai és egyetemi szintű képzésben, felsőfokú

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A

TARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége 2. oldal 2. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? 4. oldal 3. Szeretné-e gyermekét 8 évfolyamos

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Főiskola

Apor Vilmos Katolikus Főiskola Tisztelt Hallgatónk! A szakmai gyakorlattal kapcsolatos leadandó dokumentumok Egyéni iskolai gyakorlat 3. Leadandó dokumentum Fogadó nyilatkozat Megbízási szerződés 3 példánya Leadás helye Neptun Meet

Részletesebben

Friss diplomások a versenyszektorban Az alap-, és mesterszintű diplomák hasznosulása

Friss diplomások a versenyszektorban Az alap-, és mesterszintű diplomák hasznosulása Friss diplomások a versenyszektorban Az alap-, és mesterszintű diplomák hasznosulása Budapest, 2013 szeptember Az MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató Intézet olyan non-profit kutatóműhely, amely elsősorban

Részletesebben

MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1

MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1 GYÖRGYI ZOLTÁN MUNKAERŐ-PIACI ESÉLYEK, MUNKAERŐ-PIACI STRATÉGIÁK 1 Bevezetés Átfogó statisztikai adatok nem csak azt jelzik, hogy a diplomával rendelkezők viszonylag könynyen el tudnak helyezkedni, s jövedelmük

Részletesebben

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak VSL Kft. 000 Szentendre Pitypang u. 6. VSL Kft. Tisztelt Vera Gedei Úr/Asszony! (személyes és bizalmas) Jelentés a kiértékelésről az előadóknak Tisztelt Vera Gedei Úr/Asszony! Ez az email tartalmazza a

Részletesebben

A Bács-Kiskun megyei, pályaválasztás előtt álló tanulók szakmák iránti érdeklődésének felmérése 2013

A Bács-Kiskun megyei, pályaválasztás előtt álló tanulók szakmák iránti érdeklődésének felmérése 2013 A Bács-Kiskun megyei, pályaválasztás előtt álló tanulók szakmák iránti érdeklődésének felmérése 2013 Elemzés a Bács-Kiskun Megyei Kereskedelmi és Iparkamara számára MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató

Részletesebben

Adjunktus, PhD, Debreceni Egyetem, Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar, olahjudit@agr.unideb.hu. 2

Adjunktus, PhD, Debreceni Egyetem, Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar, olahjudit@agr.unideb.hu. 2 A Debreceni Egyetem emberi erõforrás tanácsadó szakán végzett pályakezdõk munkaerõpiaci esélyei Magyarországon OLÁH JUDIT 1 HUTÓCZKI RENÁTA 2 27 A jelenlegi gazdasági helyzetben, valamint az oktatás és

Részletesebben

8.. Önkormányzati segély

8.. Önkormányzati segély Tiszasas Község Önkormányzat Képviselő-testületének 15/2013. (XII.21.) önkormányzati rendelete a szociális rászorultságtól függő pénzbeli és természetbeli ellátásokról szóló 4/2010. (II. 16.) önkormányzati

Részletesebben

A megújuló energiaforrások elfogadottsága a magyar felnőtt lakosság körében

A megújuló energiaforrások elfogadottsága a magyar felnőtt lakosság körében TÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0058 Energiatermelési, energiafelhasználási és hulladékgazdálkodási technológiák vállalati versenyképességi, városi és regionális hatásainak komplex vizsgálata és modellezése

Részletesebben

Végzett hallgatói felmérés - 2009

Végzett hallgatói felmérés - 2009 Végzett hallgatói felmérés - 2009 100% 94,93% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0,19% kevesebb, mint 1 hónap 2,25% 2,06% 0,19% 0,19% 0,19% 1-3 hónap 4-6 hónap 7-9 hónap 10-12 több, mint hónap 1 év

Részletesebben

Gábrity Molnár Irén T. Mirnics Zsuzsanna MOZAIK2001 GYORSJELENTÉS VAJDASÁG

Gábrity Molnár Irén T. Mirnics Zsuzsanna MOZAIK2001 GYORSJELENTÉS VAJDASÁG Gábrity Molnár Irén T. Mirnics Zsuzsanna MOZAIK21 GYORSJELENTÉS VAJDASÁG TARTALOM A minta leírása, szocio-demográfiai összetevõk...243 Alapvetõ statisztikai adatok...243 A vajdasági régiókon belül a települések

Részletesebben

MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN

MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN Papp Z. Attila Csata Zsombor Külhoni magyar doktoranduszok: nemzetközi kontextusok és Kárpát-medencei jellegzetességek 1 1. Bevezető Talán nem szükséges bizonyítani,

Részletesebben

BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA SZAKKÉPZÉSEIN VÉGZETT HALLGATÓK KÖRÉBEN

BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA SZAKKÉPZÉSEIN VÉGZETT HALLGATÓK KÖRÉBEN BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA FELMÉRÉS A 21-IG A BKF SZAKKÉPZÉSI KÖZPONT FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉSEIN VÉGZETT HALLGATÓK KÖRÉBEN 211. TÁMOP-4.1.1/A-1/2/KMR-21-4 Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS, MÓDSZERTAN...

Részletesebben

A magyarországi központi diplomás pályakövetés empirikus kutatási programja

A magyarországi központi diplomás pályakövetés empirikus kutatási programja Fábri István MŰHELY felsô oktatási A magyarországi központi diplomás pályakövetés empirikus kutatási programja A képzés és a munkaerôpiac kapcsolata már a kilencvenes években a nyugat-európai és egyesült

Részletesebben

AOSZ. Vidéki tagszervezetek országos hálózatosodását segítő, modell értékű szervezet - és közösségfejlesztő program az AOSZ-nál

AOSZ. Vidéki tagszervezetek országos hálózatosodását segítő, modell értékű szervezet - és közösségfejlesztő program az AOSZ-nál AOSZ Vidéki tagszervezetek országos hálózatosodását segítő, modell értékű szervezet - és közösségfejlesztő program az AOSZ-nál Szeleczki István: Kérdőíves felmérés szervezetfejlesztői összefoglaló (kutatási

Részletesebben

Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar. 2011. évi MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI JELENTÉS

Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar. 2011. évi MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI JELENTÉS Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar 2011. évi MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI JELENTÉS 1 1) Az oktatók tudományos aktivitásának mérése A KSZKI a Kari Tanács által 2010-ben elfogadott szempontok

Részletesebben

A rugalmas hallgató mobilitás a felsőoktatásban

A rugalmas hallgató mobilitás a felsőoktatásban A rugalmas hallgató mobilitás a felsőoktatásban A hazai felsőoktatási intézmények nappali tagozatain tanulók közül minden tizedik már tapasztalt hallgató, hiszen a mostani tanulmányai előtt már más egyetemek,

Részletesebben

BDPK_DPR_2015_végzett 2010, 2012, 2014. Válaszadók száma = 93. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

BDPK_DPR_2015_végzett 2010, 2012, 2014. Válaszadók száma = 93. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. BDPK_DPR_2015_végzett 2010, 2012, 2014 Válaszadók száma = 93 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála 25% 1 0% 2 50% 0% 25% 3 4

Részletesebben

A KATASZTRÓFAVÉDELMI KÉPZÉS JELENLEGI HELYZETE ÉS STRATÉGIAI ELKÉPZELÉSEI A KÖVETELMÉNYTÁMASZTÓ OLDALÁRÓL

A KATASZTRÓFAVÉDELMI KÉPZÉS JELENLEGI HELYZETE ÉS STRATÉGIAI ELKÉPZELÉSEI A KÖVETELMÉNYTÁMASZTÓ OLDALÁRÓL Dr. Hoffmann Imre tű. vezérőrnagy A KATASZTRÓFAVÉDELMI KÉPZÉS JELENLEGI HELYZETE ÉS STRATÉGIAI ELKÉPZELÉSEI A KÖVETELMÉNYTÁMASZTÓ OLDALÁRÓL Tisztelt Konferencia, Hölgyeim és Uraim! Az Országos Katasztrófavédelmi

Részletesebben

Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt

Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés Bevezetés Magyarországon a lakosság egészségi állapota rosszabb, mint ami az ország fejlettsége alapján elvárható lenne, ehhez hozzájárul többek között a

Részletesebben

ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORTJA

ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORTJA ZSKF TKK ELSŐÉVESEK VIZSGÁLATA ZSKF 2010. ALAPADATOK ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORTJA KÉSZÜLT A PEGAZUS PROJEKT TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR-2009-0011

Részletesebben

KARI TANÁCS HATÁROZATAI 2006. február 8.

KARI TANÁCS HATÁROZATAI 2006. február 8. KARI TANÁCS HATÁROZATAI 2006. február 8. A szavazati joggal rendelkezők közül jelen van:. Dr. DSc Székely Csaba egyetemi tanár, dékán 2. Dr. CSc Andrássy Adél egyetemi docens, dékánhelyettes 3. Dr. DSc

Részletesebben

Az R. 9. helyébe az alábbi rendelkezés lép:

Az R. 9. helyébe az alábbi rendelkezés lép: A Pusztazámor Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 8/2013.(VI.24.) önkormányzati rendelete a Községi Önkormányzat Képviselő-testülete által adományozandó elismerésekről szóló 10/1995.(IV.27.) önkormányzati

Részletesebben

Tevékenység: Étkeztetéssel kapcsolatos feladat ellátási és finanszírozási modell kidolgozása

Tevékenység: Étkeztetéssel kapcsolatos feladat ellátási és finanszírozási modell kidolgozása Tevékenység: Étkeztetéssel kapcsolatos feladat ellátási és finanszírozási modell kidolgozása Dokumentum: Értékelés és javaslatok megfogalmazása ( Tanácsadás: back office ) ÁROP-1.A.5-2013 Államreform Operatív

Részletesebben

A humán erôforrás biztosítása az ápolásban: mit tehet egy ápolásvezetô a nôvérlétszám biztosításáért?

A humán erôforrás biztosítása az ápolásban: mit tehet egy ápolásvezetô a nôvérlétszám biztosításáért? A humán erôforrás biztosítása az ápolásban: mit tehet egy ápolásvezetô a nôvérlétszám biztosításáért? Csabai Gabriella, Országos Kardiológiai Intézet A XXI. század egészségügye piacorientáltabb szemléletmódja

Részletesebben

PÁLYAKÖVETÉSI VIZSGÁLATA. Karcsics Éva fıiskolai adjunktus ÁVF Alkalmazott Magatartástudományi Tanszék

PÁLYAKÖVETÉSI VIZSGÁLATA. Karcsics Éva fıiskolai adjunktus ÁVF Alkalmazott Magatartástudományi Tanszék AZ ÁLTALÁNOS VÁLLALKOZÁSI FİISKOLA 2000-2006-BAN VÉGZETT HALLGATÓINAK PÁLYAKÖVETÉSI VIZSGÁLATA Készítette: Fortuna Zoltán pályakövetési szakértı Karcsics Éva fıiskolai adjunktus ÁVF Alkalmazott Magatartástudományi

Részletesebben

Duális képzéssel. Magyarországon. a munka világában a duális szakképzés. Munkával egybekötött szakmatanulás Tanulószerződéses gyakorlati képzés

Duális képzéssel. Magyarországon. a munka világában a duális szakképzés. Munkával egybekötött szakmatanulás Tanulószerződéses gyakorlati képzés Duális képzéssel a munka világában a duális szakképzés Magyarországon 2015 Munkával egybekötött szakmatanulás Tanulószerződéses gyakorlati képzés MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA Duális képzéssel a munka

Részletesebben

Intézményfejlesztési Terv

Intézményfejlesztési Terv Intézményfejlesztési Terv SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM 2007-2011 2007. decemberben frissített változat Tartalomjegyzék 1 Tartalomjegyzék... 2 1. Az intézmény bemutatása: múlt jelen jövő... 3 1.1. Felsőoktatási

Részletesebben

A közigazgatási ügyintézés társadalmi megítélése a magyarországi vállalkozások körében

A közigazgatási ügyintézés társadalmi megítélése a magyarországi vállalkozások körében A közigazgatási ügyintézés társadalmi megítélése a magyarországi vállalkozások körében Tanulmány a Miniszterelnöki Hivatal számára Készítette: Fact Intézet Szocio-Gráf Intézet Pécs, 2006. TARTALOM VEZETŐI

Részletesebben

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV. Elfogadva: 2010. április 13., hatályba lépés: 2010. május 1.

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV. Elfogadva: 2010. április 13., hatályba lépés: 2010. május 1. NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Elfogadva: 13., hatályba lépés: 2010. május 1. TARTALOMJEGYZÉK 1 Preambulum 4 2 Az intézmény bemutatása 5 2.1 Alapadatok az intézményről 5 2.2 Az intézmény

Részletesebben

Gyerekek-testvérek TÁRKI 4.

Gyerekek-testvérek TÁRKI 4. Tömegkommunikációs Kutatóközpont 154 Budapest, Akadémiai u. 17. A válaszadás önkéntes! Sorszám: _ _ _ _ _ Gyerekek-testvérek TÁRKI 4. Budapest, 1987 1. A kérdezett neme: 1- férfi 2 nő 2. Ön melyik évben

Részletesebben

Könyvtár és Információs Központ Könyvtárhasználati Szabályzata

Könyvtár és Információs Központ Könyvtárhasználati Szabályzata Könyvtár és Információs Központ Könyvtárhasználati Szabályzata A Könyvtár és Információs Központ Szervezeti és Működési Szabályzatának 1. sz. melléklete* 3. SZ. VERZIÓ A hatálybalépés dátuma: 2007. JÚLIUS

Részletesebben

GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA. Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete. A szülők iskolai végzettsége

GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA. Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete. A szülők iskolai végzettsége MAGYAR PEDAGÓGIA 103. évf. 3. szám 315 338. (2003) GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete 1990 óta nagyméretű differenciálódás ment végbe a gimnáziumi oktatásban. 1989-ben

Részletesebben