Új Magyarország Fejlesztési Terv HUMÁN TISZK TÁMOP projektje december szeptember 30. EREDMÉNYEINK, JÖVÔNK

Átírás

1 Új Magyarország Fejlesztési Terv HUMÁN TISZK TÁMOP projektje december szeptember 30. EREDMÉNYEINK, JÖVÔNK 1

2 Az új évezred elsô évtizede sok változást hozott a szakképzésben. A szakközépiskolák, szakiskolák megalapozzák a szakképzést, amely egy intézményben központosul. A humán területen sincs ez másképp ban létrejött egy együttmûködési megállapodás a budapesti, önkormányzati fenntartású humán képzésekkel foglalkozó középiskolák között. Ennek következtében megalakult a Humán TISZK (Térségi Integrált Szakképzô Központ). A hat iskola által aláírt megállapodás magában foglalja az iskolák irányítására, a pedagógusok tevékenységére, a tanulók oktatására, nevelésére, az iskolák szolgáltatásaira irányuló együttmûködést. A Humán TISZK-et hat budapesti iskola alkotja, melyek 100 %-ban lefedik a közép-magyarországi régió egészségügyi, oktatási és szociális szolgáltatások szakmacsoportok szakmáinak iskolarendszerû képzését. Ebben az idôszakban adódott lehetôsége a fenntartóknak pályázni a TÁMOP Európai Uniós projektre, amely a TISZK rendszer továbbfejlesztésére irányult. A pályázat eredményeként december 1-én elindult a Humán TISZK projektje A Humán TISZK rendszerének továbbfejlesztése a Humán szakmák moduláris képzésével, a humán értékrend és az esélyegyenlôség megvalósításával címmel. A projekt vezetésével engem bíztak meg. Pedagógus továbbképzéseket szerveztünk A projekt és egyben a Humán TISZK alapvetô célja egy költséghatékonyan mûködô, a munkaerô-piaci oktató-nevelô tevékenységünk javítása, megújítása keresletre rugalmasan reagálni képes szakképzô intézményrendszer kialakítása, melynek érdekében a következô témakörökben: egyik elengedhetetlen feltétele a szakképzô iskolákban tanító pedagógusok és a gyakorlati képzésben résztvevô szakember moduláris rendszerû OKJ-s képzésre való felkészülésének segítése. A moduláris képzésben az Korszerû tanítási (oktatási) technikák egymásra épülô szakmák oktatásával sokféle készség alakítható ki a tanulókban, akik így felkészülnek arra, 2 hogy képesek legyenek rendszeres megújulásra munkavállalásuk során. A projekt egyik legfontosabb elme Konfliktuskezelés 3 a gyakorlóhelyekkel való együttmûködés minél több területre történô kiterjesztése és a gyakorlóhelyekkel folytatott élénk szakmai párbeszéd kialakítása, hiszen a TISZK-nek szüksége van a folyamatos visszajelzésre a szakmai képzésekkel kapcsolatban. Elengedhetetlen, hogy a gyakorlóhelyek oktatói behatóan megismerjék a moduláris szakképzés lényegét. A munkaerô-piaci keresletre történô rugalmas reagálás fontos eszköze a végzett tanulók nyomonkövetése, melynek segítségével a Humán TISZK választ kap arra, hogy a képzések és a végzett tanulók tudása megfelel-e a munkaerô-piac elvárásainak, illetve, hogy melyek a változtatásra, fejlesztésre szoruló területek. A projekt másik kiemelt célja az esélyegyenlôség megteremtése, a hátrányos helyzetû, az oktatási rendszerbôl lemorzsolódó tanulók felzárkóztatása, szakképzésbe való bevonása és munkavállalói kompetenciáik fejlesztése. A hátrányos helyzetû fiatalok esélyegyenlôségének megteremtése érdekében a TISZK vállalja olyan közösségi funkciók ellátását, mint a pályaorientációs tanácsadás és a családpedagógia szolgáltatás. A családpedagógiai szolgáltatás kialakításának fontos célja a lemorzsolódó tanulók számának csökkentése, a pályaorientációs tevékenység pedig segíti a tanulókat abban, hogy képességeiknek megfelelô szakmát tanuljanak. A közösségi funkciók megerôsítésével a tanulók szorosabban kötôdnek az intézményhez, szakma identitásuk fejlôdik. Ez elsôsorban a hat tagiskola által közösen szervezett és a tanulók körében nagy sikert aratott táborokban, versenyekben nyilvánul meg. A hátrányos helyzetû tanulók segítését szolgálja néhány szakma esetében (pl. ápoló) bevezetésre került ösztöndíj program és mentor rendszer is. A lemorzsolódó tanulók számának csökkentés mellett cél a felnôttképzésben részt vevôk számának növelése, illetve a GYES-en lévôk kismamák bevonása a szakképzésbe. Mára mindannyian valljuk, hogy közösen, együttmûködve sokkal színesebb iskolai életet tudunk biztosítani a tanulók számára; eredményesebben tudjuk felkészíteni ôket szakmájukra, a munkaerôpiaci elhelyezkedésre; és késôbb felnôttképzés keretében folytonos megújulásra lesznek képesek. A szülôk 9.-ben a Humán TISZK bármelyik tagiskolájába íratják be gyermeküket biztosak lehetnek afelöl, hogy nem csupán egységes oktatásban részesítjük ôket, hanem az esélyegyenlôség szem elôtt tartásával humán értékeket közvetítünk feléjük. Megszerzett tudásuk beszámításra kerül a szakképzô évfolyamokon, megrövidítve a szakképzés idejét. A szakképzésbôl kikerülve olyan tudással, képességekkel, kompetenciákkal fognak rendelkezni, amelyeket a munkahelyek várnak, ezzel elôsegítjük elhelyezkedésüket. Glowacz Miklósné a Humán TISZK projektmenedzsere A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásában december 1. és szeptember 30. között valósult meg. A projekt keretében kiemelt fontossággal bírt a minôségi oktató tevékenységhez nélkülözhetetlen, korszerû, a moduláris szakképzési rendszer kövezetmenyeinek megfelelô tananyag csomagok (tanulói jegyzetek, tanulói munkafüzetek, tanári kézikönyvek stb.) kifejlesztése. Tanáraink hiánypótló taneszközöket hoztak létre a jelenleg a tankönyvpiacon nem kapható, nem elérhetô témakörökben. Mindhárom szakmacsoportunkban (egészségügyi, oktatási, szociális szolgáltatások) összességében 16 tananyagcsomagot fejlesztettünk ki, melyet nyomtatott változatban és honlapunkon elektronikus, letölthetô formátumban is tanulóink, tanáraink és mindenki számára elérhetôvé tettünk. 31 tanulócsoportban, mintegy 680 tanulónk, 750 órában ki is próbálhatta az új taneszközöket. Felméréseink, tanulóink, tanáraink visszajelzései alapján erôfeszítésünk nem volt hiábavaló. Fentieken kívül elkészült három moduláris szakmai gyakorlati vizsga feladatgyûjtemény egy-egy mindhárom szakma-csoportra és kettô e-learninges tananyag az egészségügyi szakmacsoportra. Differenciál képességfejlesztés SNI-s tanulók támogatása Pályaorientációs tanácsadás módszerei Mérés-értékelés módszertana Moduláris szakképzés, vizsgakövetelmények Moduláris tananyagfejlesztés Jelnyelv használata Mentorálás Fenntartható fejlôdés (környezeti fenntarthatóság) A képzéseken több, mint 500 pedagógus, illetve a gyakorlati képzôhelyeken dolgozó kolléga vett részt. A felsoroltakon kívül a projektzáráshoz közeledve a projektmenedzsment és a vezetô megvalósítók két napos tréning keretében áttekintették a projekt eredményeit, összefoglalták a fenntartási idôszakra vonatkozó teendôket, feladatokat.

3 Az úgynevezett közösségi szolgáltatásokkal mintegy 5000 diákot értünk el. Tekintettel arra, hogy a Humán TISZK-be 3500 tanuló jár, bizton állíthatjuk, hogy valamilyen formában minden tanulónkkal kapcsolatba kerültünk, bevontunk a projektbe. Mik voltak ezek? Két nyáron át, összesen nyolc táborba térítés mentesen 200 tanulóinkat vittük el 5-5 napra teljes ellátással. Mûvészeti, kézmûves, szakmai, környezetvédelmi, EU táborainkat tanáraink szervezték, bonyolították változatos helyszíneken. Agostyán, Balatonfüred, Bogács, Debrecen, Horány, Pálkô és Tiszafüred volt az úti cél. Pedagógusaink gondoskodtak a gyerekek aktív pihenésérôl miközben testileg, szellemileg is gyarapodtak, szép élménykehez jutottak. Megismerték egymást a különbözô iskolák küldöttei, örök barátságok szövôdtek. Különbözô versenyeinken (egészségügyi szakmai, EU ismeretek, sport) 2000 tanulónk vett részt. 4 5 Kiemelt fontosságúnak tekintettük a tanulók segítését a pályaválasztásban. Ennek érdekében szakmai kompetencia mérésen vehettek részt, információs napot szerveztünk és pályaorientációs szoftvert szereztünk be. Két tanéven keresztül 200 tanárunk mintegy 400 tanulónkat mentorált segítendô a hátrányos helyzet csökkentését, a lemorzsolódási mutatók javítását. A mentortanárok munkáját két pszichológus és egy szupervízor segítette. Eredményeinket, tapasztalatainkat 1000 példányban kinyomtatott Mentorok könyve c. kiadványunkban tettük közzé. A mentoráláshoz hasonló céllal felzárkóztató foglakozásokkal 760 diákunkat segítettünk a tananyag elsajátításában, a sikeres tanulásban. Mindezen tevékenységek fontos szerepet játszottak abban, hogy a hat szuverén iskola valódi közösséget alkothasson, megvalósuljon az együttgondolkodás, az együttmûködés. A projekt eszközbeszerzésének keretében minden iskolánk hozzájuthatott kettô nagyteljesítményû számítógéphez és egy nyomtatóhoz, melyek szintén a projekt keretében finanszírozott úgynevezett Vezetôi Információs Rendszer (VIR) befogadását, mûködtetését is segítik azon túlmenôen, hogy megkönnyítették a projektben tevékenykedô kollégák munkáját a projektidôszak alatt is. Nagy gondot fordítottunk a beiskolázás összehangolására. Nyílt napjainkon, továbbtanulási börzéken, kiadványokban igyekeztünk segíteni a jövô tanév reménybeli diákjainak és szüleiknek elérését, megszólítását. Munkánk eredményét felmérendô széles körben partneri igény és elégedettségmérést végeztünk. A kiértékelés segíti a Humán TISZK elôtt, a fenntartási idôszakra vonatkozó feladatok, célkitûzések meghatározást is.

4 A Raoul Wallenberg Humán Szakképzô Iskola és Gimnázium szakképzései A Humán TISZK központja, a Raoul Wallenberg Humán Szakképzô Iskola és Gimnázium nappali, illetve esti és levelezô tagozaton, három szakmacsoportban, 16 szakon kínál érettségire épülô szakképzéseket. Demonstrációs termi gyakorlatok Mit kínál a Wallenberg? Esti és levelezô tagozatos szakképzések Ápoló Csecsemô- és gyermekápoló Fogászati asszisztens Gyógyszertári asszisztens Gyógymasszôr Mentôápoló Radiográfus Kisgyermekgondozó- nevelô Iskolarendszeren kívüli szakképzések Klinikai fogászati higiénikus Gyógyszerkiadó szakasszisztens A munkaerôpiac igényeinek megfelelô szakképzések, jó elhelyezkedési esélyek Az érettségire épülô szakképzések mellett a Raoul Wallenberg Humán Szakképzô Iskola és Gimnázium Nappali tagozaton, 23 éves korig az elsô szakképesítés ingyenes megszerzése és 10. osztályra épülô ápolási asszisztensképzést is kínál nappali és levelezô tagozaton. szükség esetén kollégiumi elhelyezés Jól megközelíthetô, igényesen felújított, patinás, akadálymentesített épület az Orczy Legnépszerûbb szakjainkról 6 kert közvetlen szomszédságában 7 Magasan képzett, több diplomával rendelkezô szakoktatók, akik rendszeresen vesznek részt szakmai és módszertani továbbképzéseken Az Európai Unió által támogatott TÁMOP projekt részeként fejlesztett moduláris tananyagok használata Korszerûen felszerelt demonstrációs termek Külsô szakmai gyakorlatok, ahol tanulóink valós környezetben, gyakorló szakemberektôl sajátíthatják el választott szakmájukat Szakmai nyelvoktatás angol és német nyelvbôl Külföldi szakmai gyakorlati lehetôség Fôállású ifjúságvédelmi felelôs segíti a nappali tagozatos tanulókat a szociális problémáik megoldásában Iskolapszichológus és mentori rendszer Könyvtár, konditerem, informatikai eszközök Nappali tagozatos OKJ szakképzések Egészségügyi szakmacsoport Ápoló Csecsemô- és gyermekápoló Általános asszisztens Fogászati asszisztens Gyógyszertári asszisztens Gyógymasszôr Sportmasszôr Mentôápoló Rehabilitációs tevékenység terapeuta Radiográfus Oktatási szakmacsoport Gyógypedagógiai asszisztens Családpedagógiai mentor Szociális szakmacsoport Kisgyermekgondozó- nevelô Szociális asszisztens A csecsemô és gyermekápolók a szakmai elméleti és gyakorlati tudás megszerzése után a gyógyító team tagjaként vesznek rész az újszülöttek, koraszülöttek, a beteg csecsemôk és gyermekek gondozásában, ápolásában. A csecsemô és gyermekápolók elhelyezkedhetnek kórházak gyermekosztályain, gyermekklinikákon, újszülött és koraszülött osztályokon és szakambulanciákon, továbbá családi környezetben folytathatnak ápolói tevékenységet. A fogászati asszisztensek a fogorvos irányítása mellett, az orvossal együttmûködve végzik segítô tevékenységüket. Munkájukhoz tartozik beteg és a beavatkozáshoz szükséges eszközök elôkészítése. A szakmai vizsga letétele után a fogászati asszisztensek a gyermek és felnôtt fogászati szakellátás területén helyezkedhetnek el. A mentôápolók olyan naprakész elméleti és gyakorlati tudással rendelkezô szakemberek, akiket felkészültségük alkalmassá tesz a sürgôsségi ellátást igénylô emberek életének megmentésére. A mentôápolói hivatás a magas szintû szakmai ismereteken túl gyors helyzetfelismerô és döntési képességet kíván. A mentôápolók a szakképesítés megszerzése után a mentés területére kivonuló mentôegység tagjaként, vagy vezetôjeként dolgozhatnak esetkocsin, rohamkocsin, mentôhelikopteren, illetve mentôállomáson mentésirányítóként tevékenykedhet. Oklevélosztó ünnepség A kisgyermekgondozó-nevelô szakon a tanulók olyan szociális szakemberek lesznek, akik magas színvonalú elméleti és gyakorlati tudás birtokában helyesen alkalmazzák a nevelési módszereket és szakszerûen végzik a gyermekek gondozásával kapcsolatos feladatokat. Pszichológia és pedagógiai ismereteik képessé teszik ôket arra, hogy figyelemmel kísérjék a kisgyermek testi és lelki fejlôdésének folyamatát. Tanulmányaik befejezése után gondozó nevelô munkájukat bölcsôdében, gyermekotthonban, családi napközikben, illetve házi gyermekgondozói szolgálatban végezhetik. További információ: wallenberg.sulinet.hu, telefon: (1)

5 A HUMÁN TISZK tagiskolái Raoul Wallenberg Humán Szakképzô Iskola és Gimnázium 1083 Budapest, Ludovika tér 1. Bókay János Humán Kéttannyelvû Szakközépiskola, Szakiskola és Gimnázium 1086 Budapest, Csobánc utca 1. Fodor József Szakképzô Iskola és Gimnázium 1214 Budapest, Tejút utca 12. Nemes Nagy Ágnes Humán Szakközépiskola 1115 Budapest, Thallóczy Lajos utca 1. Kanizsay Dorottya Egészségügyi Szakképzô Iskola és Gimnázium 1043 Budapest, Kassai utca 24/a. Semmelweis Ignác Humán Szakképzô Iskola és Gimnázium 1194 Budapest, Csengô utca 1. ÚMFT infovonal: