DEBRECENI EGYETEM TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS TECHNOLÓGIAI KAR. Lóki József Demeter Gábor

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "DEBRECENI EGYETEM TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS TECHNOLÓGIAI KAR. Lóki József Demeter Gábor"

Átírás

1 DEBRECENI EGYETEM TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS TECHNOLÓGIAI KAR Lóki József Demeter Gábor

2 Lektorálta: Turjányi Sándor Irták: Lóki József : (., 3 6. fejezet: elmélet és geográfiai alkalmazások, kidolgozott példák és feladatok) Demeter Gábor: (..,., 5.3, 5.4, fejezet: elmélet és geográfiai alkalmazások, példák és feladatok, SPSS alkalmazások) Közremködtek: Buday Tamás (.,.,. fejezetek megírásában, a 3., 5., 7., 8., fejezetek példáinak kidolgozásában) Pénzes János (5.4 fejezet példáinak kidolgozásában) ISBN Kiadta: a Debreceni Egyetem Egyetemi és Nemzeti Könyvtár Kossuth Egyetemi Kiadója Felels Kiadó: Dr. Virágos Márta figazgató Felels szerkeszt: Bálint Ágnes Készült: a DE sokszorosítóüzemében, 009-ben Terjedelem: A/5 ív..

3 Tartalom Elszó. Sík- és térkoordináta rendszerek. Trigonometriai függvények geográfiai 7 alkalmazásai. Nevezetes vonalak, távolságok és felületek.. Kétdimenziós koordináta rendszerek 7.. Háromszögdiagram.3. Háromdimenziós koordináta rendszerek 6.4. Trigonometria 9.5. Nevezetes vonalak 3. Gömbháromszögtani tételek és alkalmazásuk. Távolság és terület 35 mérésének lehetségei, számítási feladatok.. Gömbi geometria 35.. Gömbháromszögtani tételek A differenciál- és integrálszámítás alapjai Differenciálszámítás Integrálszámítás Földi pontok koordinátáinak átszámítási lehetségei. Vetületi 53 transzformációk. Mérések, számítások pontosságának vizsgálata 4.. Transzformációk Koordináta transzformációk Magasabbrend transzformációk Hazai térképvetületek transzformációja Adatok, adattípusok, adatgyjtés (minta, mintavételezés, és szabályai). 67 Régi mértékegységek és átszámításuk 5.. Adatok, adattípusok Adatgyjtés, adatnyerési eljárások, adatforrások Mintavételezés Mveletek adatokkal Mértékegységek és átszámításuk Mátrixok. Mátrixmveletek és tulajdonságaik Mveletek mátrixokkal Mátrixmveletek tulajdonságai Halmazok, halmazmveletek és tulajdonságaik A halmaz fogalma Halmazmveletek és tulajdonságaik Valószínségszámítás A valószínségszámítás alapjai Mveletek eseményekkel A valószínség fogalma Geometriai valószínség Feltételes valószínség Valószínségek szorzási szabálya A teljes valószínség tétele Események függetlensége 00 3

4 9. Folytonos valószínségi változók eloszlásai Egyenletes eloszlás Normális eloszlás Lognormális eloszlás Exponenciális eloszlás n szabadságfokú -eloszlás 9.6. Student- vagy t-eloszlás 9.7. Binomiális eloszlás 9.8. Hipergeometrikus eloszlás Poisson eloszlás 5 0. Matematikai statisztika hipotézisvizsgálat illeszkedésvizsgálat Hipotézisvizsgálat Az egymintás t- (Student) próba 0.3. A kétmintás t próba A χ próba Illeszkedésvizsgálat 6. A becslés 33.. A pontbecslés 33.. Az intervallumbecslés A legkisebb négyzetek elve A középérték becslése A szórás becslése A konfidencia-intervallum fogalma Az adatok súlyozása 36. Dinamikus fizikai földrajz Korreláció- és regressziószámítás Az SPSS szoftver fbb jellemzi Korrelációszámítás Regressziószámítás A korrelációs együttható szignifikancia vizsgálata A regresszió becslés pontossága Idsorok elemzése A trendszámítás módszerei SPSS alkalmazások Faktoranalízis, fkomponens-analízis Faktoranalízis Faktoranalízis az SPSS-ben Fkomponens-analízis 5 5. Klaszteranalízis A klaszterelemzés fajtái Klaszteralízis az SPSS-ben Diszkriminancia-analízis Diszkriminancia-analízis az SPSS-ben 39 Felhasznált irodalom 43 Mellékletek 45 4

5 Elszó A Geomatematika tantárgy a bolognai rendszer keretében került bevezetésre, s egyike azon szerencsés lépéseknek, melyek valóban reformnak tekinthetk. A matematika oktatása korábban nem került középpontba a debreceni földrajzi és földtudományi képzés keretein belül, a matematika-földrajz, vagy fizikaföldrajz szakon végzettek száma elenyész volt. A régi képzésben a matematika önálló tárgyként nem jelent meg, míg most a geomatematika a BSc és MSc képzésben egyaránt végigvonul, rangot kölcsönözve a tárgynak, új koncepciót tükrözve. Az új felsoktatási rendszerben a földtudomány BSc szakos hallgatóknak tanított matematika nélkülözi a földtudomány és földrajz szellemiségét, óraszáma nem elegend arra, hogy szilárd elméleti alapokat adjon, sem arra, hogy feladattípusokat gyakoroltasson be. A földrajz BSc szakos hallgatók matemaikai felkészültsége változó, s még az elbb említett alapozó képzésben sem részesülnek az els évben. E jegyzet megírásával a hiánypótlás volt cél, ennek megfelelen az elméleti anyagrész alárendelt (a hagyományos tétel - bizonyítás sorrendbl a bizonyítás hiányzik), a gyakorlati alkalmazásokon van a hangsúly: az információs társadalom számára nélkülözhetetlen adatnyerési és kiértékelési módokat is bemutatjuk az SPSS használatán keresztül, lehetvé téve nagy adatmennyiség gyors feldolgozását, ezzel megkönnyítve az elemz munkáját. E jegyzet elssorban a földrajz szakos hallgatóknak íródott, de hasznosan forgathatják a földtudomány szakosok is. Terjedelme jól tükrözi a dilemmát: kiindulva az igényekbl, a BSc képzés jellegébl és a hallgatók elzetes matematikai tudásából, e jegyzet inkább széles tudásterületet ölel fel, mintsem mélyen foglalkozik egy-egy témakörrel. (Maradtak ki így is fontos területek, mint pl. a gráfelmélet). Azonban az itt összegyjtött ismeretanyag elsajátítására egy félév még így sem elegend. Ebbl következen más tárgyak (Bevezetés a földrajzi adatbáziskezelésbe, Földrajzi helymeghatározás), illetve az MSc-képzés keretein belül is visszatéren hasznosítható e jegyzet: a benne lév ismeretanyag közel három félévet tölt ki, noha az egyes speciális alkalmazásokat (regionális elemzési módszerek, dinamikus földrajz) csak érintlegesen tárgyalja. A földrajz sokszínségébl ereden e jegyzet igyekszik nemcsak a matematika mindazon témaköreire kitérni röviden, amelyet egy földrajzos hasznosan alkalmazhat (és jó eséllyel meg is ért), hanem a különböz alkalmazási területek (társadalomföldrajz, természetföldrajz, geológia, meteorológia) is megjelennek. Kifejezetten geomatematikai tárgyú jegyzet ugyan született nemrégiben Geiger János tollából, de túlságosan magas szint (és geológiai szemlélet) ahhoz, hogy a biztos alapokat nélkülöz BSc-képzésben részt vev els évfolyam tananyagául szolgáljon. Más munkák (pl. a Regionális elemzési módszerek c. könyv) túl specifikusak egy alapképzésben részt vev számára. E jegyzet számos kidolgozott 5

6 példát tár az olvasó elé, végigvezetve a számolást, illetve illusztrálva a szoftverhasználatot, talán ebbl a szempontból jelent nagyobb segítséget azon hallgatók számára, akik matematikai tudása nem nyugszik stabil alapokon, vagy éppen a gyakorlatorientáltságot hiányolják. Köszönet illeti a lektort, Turjányi Sándort, az Algebra és Számelmélet Tanszék adjunktusát a kézirat ellenrzéséért, pontos és gyors munkájáért. Debrecen, a szerzk 6

7 . Sík- és térkoordináta rendszerek. Trigonometriai függvények geográfiai alkalmazásai. Nevezetes vonalak, távolságok és felületek... Kétdimenziós koordináta rendszerek A Descartes-féle koordináta-rendszer Vegyünk fel a síkon két egymásra merleges számegyenest, amelyeknek a nulla pontja közös. Ez a pont a koordinátarendszer origója, a számegyeneseket pedig tengelyeknek nevezzük. Az els az abszcissza tengely és a neve legyen x. A másik számegyenes az ordináta tengely és nevezzük y-nak. (A tengelyeket más betkkel is megnevezhetjük.) A két tengely a síkot négy síknegyedre osztja. Geometriai szemléltetésben a két tengely egységét általában egyenlnek vesszük, de ha a két tengelyre két különböz jelleg mennyiséget mérünk föl, akkor ennek nincs jelentsége. (pl. a szedimentológiában az x tengelyen logaritmikus skálát alkalmazunk) A pontok helyét a koordinátatengelyek síkjában a tengelyekhez viszonyított helyzete határozza meg. Vegyünk fel egy P pontot a síkon és illesszünk rá a tengelyekkel párhuzamos egyeneseket. Az y tengellyel párhuzamos egyenesnek az x tengellyel alkotott metszéspontja legyen x (a számegyenesen lev valós szám), az x tengellyel párhuzamos egyenes és az y tengely metszéspontja pedig legyen y. A P pont koordinátái x és y, amelyeket ebben a sorrendben, úgynevezett rendezett pár formájában rendelünk egy ponthoz. A sík pontjai és a rendezett valós számpárok között kölcsönösen egyértelm kapcsolat van. Jelölés: P(x, y) A négy síknegyed pontjait egyértelmen meg lehet különböztetni a koordináták eljele alapján. 7

8 Polár síkkoordináta-rendszer P (α, d) (Erre késbb visszatérünk.) Jelöljünk ki egy pontot a síkon (origó), s egy kezdirányt a kezdpontból kiindulva (origótól). A sík egy pontjának meghatározásához ebben a koordináta rendszerben is két koordináta értékre van szükség. Az egyik koordinátát a pontnak az origótól mért távolsága (d), a másik koordinátát a kezd irányhoz képest elforgatott szög (α) adja. Jelölés: P(α, α,d) A földrajzban a rögzített irány az észak, és a szöget tle az óramutató járásának megfelelen mérjük. (A csillagászatban a rögzített irány a dél!) A matematikában a pozitív irányú elfordulás az óramutató járásával ellentétes irányú. Tájékozódásnál a tájoló használatakor csak irányszöget mérünk, a d-t elhagyjuk. A polárkoordinátákból képezhetünk Descartes-féle koordinátákat szögfüggvények segítségével. Geográfiai alkalmazások A Descartes-féle koordináta-rendszert számos területen használjuk, hiszen egyfell térbeli jelenségek ábrázolására alkalmas, ami a földrajz számára elnyös, másrészt a két- és háromváltozós pontdiagramok (lásd excel) is ezen alapulnak. A földrajzi tájékozódásnál gyakran adódik olyan feladat, hogy egy adott, ismert koordinátájú pont helyét be kell jelölnünk topográfiai térképen, illetve a térkép segítségével meg kell határoznunk egy tereptárgy koordinátáit. A térképtanból ismert EOTR (Egységes Országos Térkép Rendszer) térképek egy olyan derékszög koordinátarendszernek tekinthetk, amelynek kezdpontját 00 km-re D-re, illetve 650 km-re Ny-ra tolták el a henger és a felszín érintési pontjától. Az EOV vetületi rendszerben készült térképek vízszintes tengelye az y, a függleges tengelye pedig az x jelet kapta. Ennek megfelelen a pont koordinátáinak általános jelölése P (y, x). Például a P ( , ) koordinátájú pont a kezdponttól m-re (800 km) K-re és m-re (50 km) É-ra helyezkedik el. A polár sík kordináta-rendszert általában akkor használjuk, ha térkép és irányt segítségével tájékozódunk. Egy kiindulási helyrl elre adott irányba, 8

9 megadott távolságra kell eljutnunk, vagy a két objektum egymáshoz viszonyított helyzetét kell meghatároznunk távolság és irány (azimut) megadásával. Alkalmazási területei: a, vetülettan (a koordináta-rendszerek közötti szoftveres átszámításokkal külön foglalkozunk) b, társadalomföldrajz (ide tartoznak egyrészt a súlypont meghatározási és súlypont-eltolódási példák, melyek egyben átvezetnek bennünket a statisztikai paraméterek alkalmazásának fontosságához is pl. súlyozott átlagok megjelenítése a térben, másrészt pl. népesedési és migrációs egyenleg vizsgálatához is használható) c, a talajvíz-áramlási irány meghatározása (ez átvezet bennünket a szögfüggvények használatához) d, geológiában a dlés és áldlés elkülönítése: erre a talajvíz-áramlás irányának analógiájára látunk majd példát e, disztancia-vizsgálatok (különbség-értékek térbeli megjelenítése) f, két és háromváltozós pontdiagramok (a két utóbbival az SPSS alapjainak megismerése után foglalkozunk) a, Vetülettani alkalmazások Mivel térbeli jelenségek ábrázolására alkalmas, nem véletlen, hogy pl. az EOV és a sztereografikus koordináta rendszerek is a Descartes-féle szisztémán alapulnak (lásd részletesen a vetületi átszámítások gyakorlásánál). Más vetületi rendszerek polárkoordináta rendszereket használnak. A szoftverek többsége x, y, z koordinátákat kér, tehát az EOV-koordinátákat át kell váltani! A sztereografikus koordinátáknál ne feledjük, hogy a pozitív és negatív irányok felcseréldnek, tehát a jobb fels síknegyed rendelkezik mindkét tengelyen negatív értékekkel, míg a bal alsó lesz a pozitív síknegyed. Az általunk használt vetület.exe nevezet program mm élesen kéri a pontokat, ezért pl. a EOV koordinátát ként kell megadni. A sztereografikus rendszernél ne feledjük a negatív jelet kitenni, ha a papír alapú koordináta értékeink is ezt jelzik. Példa: Egy P pont koordinátái Descartes-féle derékszög koordinátarendszerben P(3;4;). Határozzuk meg a pont koordinátáit hengerkoordinátákban, a függleges tengelyek beosztása egyezzen meg. Az áttérés a x = rcos, y = rcos, z = z egyenletek átrendezésével r = 5, =53,3, z = 9

10 Feladatok, Számolja át a következ EOV koordinátákat a vetület.exe segítségével WGS84 be: 98450; , z = 40,34 m (azt, hogy melyik koordináta az EOV X, szándékosan nem adjuk meg, ugyanis ezt az értékek alapján tudni kell térképészetbl)., Számolja át a következ WGS84 koordinátákat EOV ba a vetület.exe segítségével: északi szélesség: 47 o 34 és keleti hosszúság: 0,33 o, magasság 3,5 m. (Figyelem! Az adatok két eltér mértékegységgel vannak kifejezve, átváltás szükséges, annak megfelelen, hogy a vetület.exe hogyan kéri betáplálni az adatokat!) 3, Számolja át a következ budapesti sztereografikus koordinátákat a vetület.exe segítségével EOV be és WGS84-be: northing: 5365 és easting: 875 (a northing (É) és easting (K) angolszász kifejezést a geoinformatikai szoftverek gyakran használják). b, Társadalomföldrajzi alkalmazások A súlypontszámításnál a Descartes-féle koordináta rendszerrel valódi földrajzi elterjedéseket vizsgálhatunk. A súlypontszámítási metódus lényege, hogy ha a mintavételi pontokat egy síkbeli pontrendszerben (ez lehet az EOV vetületi rendszer, illetve tetszlegesen alkotott koordináta rendszer) elhelyezzük, a települések alappontjaihoz harmadik dimenzióként egy egy súly (tömeg) rendelhet mely lehet a népességszám, foglalkoztatottak száma, távbeszél fvonalak száma, összes tke, stb. amelybl egy súlyozott átlag számításával megkapjuk a vizsgált jelenség súlypontjának x és y koordinátáját az adott területi egységen belül (megye, statisztikai kistérség, kistáj). x n i= = n i= f i f x i i n i= = n i= Ez a módszer alkalmas statikus és dinamikus vizsgálatokra. A statikus vizsgálatokhoz tartozik: egy változó súlypontjának összevetése a regionális/a geometriai központ/lakossági súlypont elhelyezkedésével, y f i f y i i 0

11 több változó súlypontjának összevetése a regionális központ (geometriai központ) helyével, több változó esetén a változók egymástól való távolsága (koncentráltság). A dinamikus vizsgálatokhoz tartozik: egy változó súlypontjának mozgása az id folyamán, több változó súlypontjának mozgása az id folyamán, a regionális vagy geometriai centrumtól való távolság módosulásának mérése (koncentráció-dekoncentráció vizsgálata). A vizsgált jelenség legyen az a lélekszám, a GDP, vagy a tercier szektor súlypontja, - súlypontjának távolsága a valódi vagy ideális centrumtól (geometriai középpont) meghatározható. A vizsgálat lehet statikus és dinamikus, azaz a súlypont-eltolódás irányát és nagyságát is mérhetjük, hiszen vektorok keletkeznek. A mérés során a kezdpont és végpont koordinátáit kivonjuk egymásból, majd a Pithagorasz tétel felhasználásával a vektorok kiszámíthatók. Tehát AB szakasz hossza, mely A (x, y) és B(x, y ) koordinátákkal jellemezhet: AB = (x x) +(y y) Egyszerre több, egymással összefüggésben lév jelenség is ábrázolható: a munkanélküliség súlypontjának eltolódása esetén például arra számíthatunk, hogy mozgása ellentétes lesz a jövedelem, vagy a külföldi tke, vagy akár a lakásárak súlypontjának mozgásával. A munkanélküliség súlypontjának és a lakosságszám súlypontjának együttmozgása esetén arra következtethetünk, hogy a nagy népességszaporulattal rendelkez szegregálódó térségekben a munkanélküliség is nagy. Egy id után viszont a gazdasági kényszerrel magyarázható migrációs folyamatok miatt megindul a lakosság elvándorlása, amelyet a munkanélküliség súlypontja ugyan követhet, de csak bizonyos késéssel. A következ ábráról leolvasható, hogy erteljes centralizáció játszódik le a régióban. A tke és a lakosság súlypontja a közigazgatási centrum felé tolódott 0 év alatt, míg a munkanélküliség a centrumtól távolodva a perifériába került át. Ugyanez a súlypontszámítási módszer használható a klimatológiában (pl. a szárazsággal jellemezhet területek súlypontjának eltolódása is mérhet ezzel ekkor a súlyfaktor a csapadék, a napsütéses órák száma stb.).

12 Példa: Súlyponteltolódás és a centrumoktól mért távolság A Líbiai sivatagban négy mérállomás mérte között a csapadékot. Ghat állomás koordinátái: K.h.0 o, É.sz. 5 o, a csapadék 70 mm, Ghadamesé K.h.0 o, É.sz.30 o és 85 mm, Murzuké K.h.4 o, É.sz. 6 o, 00 mm, Bengházié K.h. 0 o, É.sz. 33 o és 300 mm. 000-re a csapadék rendre 50 mm, 80 mm 0 mm és 300 mm. Hová helyezdött át a területen a csapadék súlypontja? (A Föld felszínének görbületét a példában mellzzük). A számítás menete: súlyozott átlagot számítunk 950 re, majd 000 re külön külön az x és y koordinátára. A súlyozó faktor a csapadék. x (950) = ( ) / ( ) = 8950 / 555 = 6, y (950) = ( ) / 555 = 30 x (000) = ( ) / ( ) = 8980 / 550 = 6,3 y (000) = ( ) / 550 = 30,3 Az elmozdulás nagysága v = (30,3 30) +(6,3 6,) = 0,3, v=0,36 o ( o =,3 km) A vonzáskörzet meghatározásának legegyszerbb módszerénél az elzhöz hasonlóan járunk el. A két mintavételi pont közötti távolságot a súlyfaktorok arányában osztjuk fel, a pontos koordinátákat az elzek alapján számoljuk. A

13 terület meghatározása csak azon települések esetében lehetséges, amelyek összeköttetésben vannak. (Tehát, ha A és C városok közé beékeldik B város, akkor A vonzáskörzete nem terjedhet túl rajta C irányába). Hasonló elv alapján interpolál/extrapolál a Surfer szoftver is. Fizikai analógiákat felhasználva e módszer alkalmas települések (v. bármely két pont) közötti vonzó/taszítóer megmérésre. A vonzó hatás a tömeggel (lásd az elz feladatokban szerepl súlyozó tényezk, pl. lakosságszám, összes tke, kórházi ágyak száma stb.) egyenesen, a távolság négyzetével (esetenként nagyobb kitev is használható) pedig fordítottan arányos. (m.m )/r = G Ha koordinátarendszerben lév pontokról van szó, a közöttük lév távolság mérhet (pl. EOVx, EOVy vagy és ). A légvonalban mért távolság helyett életszerbb a közúton v. vasúton mért távolságokkal, még helyesebb az elérési idvel számolni, különösen ott, ahol terepakadály gyengíti a vonzó hatást (hegység, folyó, stb.). A gravitációs modell felhasználható: a, települések közötti vonzóer meghatározására (pl. A és B között nagyobb a vonzer, vagy a A és C, avagy B és C között), b, az adott pontra ható összes vonzóer kiszámítására - ekkor az adott A pontra B, C, és D pontok által gyakorolt vonzó hatás összeadódik. c, ekvipotenciális vonal/felület kijelölésére - ebben az esetben azt vizsgáljuk, hogy két vagy több központi település esetében hol húzható meg a vonal, ahol gravitációs potenciáljuk egyenl, azaz hogyan osztoznak meg a többi településen (ponton). Több település esetén vizsgálható a másodlagos szívó hatás is. 3

14 A kitev értékének növelésével az ekvipotenciális vonal futása is változik: azt a kitevt célszer választani a vizsgálatban, amely már csak minimálisan változtatja meg a határokat. Az eredményeket mindig diszkutálni kell a helyes interpetáció érdekében. Példa: A városban a boltok száma 00, B városban 00, C városban 300. A és B távolsága 00 km, A és C távolsága 00 km, B és C távolsága 70 km. Határozzuk meg a vonzert az egyes városok között és a potenciáltér nagyságát minden egyes városban (r -tel számolva). G AB = /00 = P A = +0,75=,75 G AC = /00 = 0,75 P B = +,= 4, G BC = /70 =, P C =0,75+,=,95 Ha pl. B és C centrumoknak tekinthetk, akkor A pont B vonzásterébe tartozik, mert C hatása rá G=0,75, míg B-é G=. A népességszám-változás és migrációs mérleg meghatározására is használható a Descartes féle koordináta rendszer, amely itt fiktív térként szerepel. Az egyik tengelyen a természetes szaporodás és fogyás, a másik tengelyen a bevándorlási nyereség és veszteség szerepel, mint a szaporulatot meghatározó tényezk. Ennek köszönheten a települések besorolhatók a létrejött négy síknegyedbe úgy, mint természetes szaporulattal és vándorlási nyereséggel rendelkez, természetes szaporulattal és vándorlási veszteséggel rendelkez, természetes fogyással és vándorlási nyereséggel rendelkez, ill. természetes fogyással és vándorlási veszteséggel bíró települések. A település lélekszámának növekedését vagy csökkenését a migráció és a természetes szaporulat alakulásának függvényében pedig az x + y = 0 egyenlettel leírható egyenes jelzi, végeredményben 6 népesedési típust bemutatva. Ezt szemlélteti a következ ábra. 4

15 Települések csoportosítása népesedési jellemzk alapján koordináta-rendszerben (Szerk.: Süli-Zakar I.) Feladatok, A város (koordinátái: 6, 6) ipari munkássága 0000 f, B városé (3, ) 000 f, C városé (9, 7) 000 f, D városé (0,) 4000 f 990 ben ben az adatok rendre A : 8000, B : 4000, C : 7000, D : 0. Hol volt a régióban az iparban foglalkoztatottak súlypontja és hová tolódott el 000-re? Ha között megduplázódik minden település ipari népessége, hová tolódik el a súlypont? Ha a 4 város lakossága elször rendre 9 ezer, 3 ezer, ezer és 8 ezer f volt, majd 0 év múlva 6 ezer, 0 ezer, 4 ezer és 3 ezer, akkor az ipari népesség súlypontja közelebb került a lakosság súlypontjához, vagy sem? Mire következtethetünk ebbl?, 990-ben A városba (koord., ) befektetett tke 000 millió fabatka, B városé (3, ) 000, C városé (9, 4) 000, D városé (0,) ben az adatok rendre A: 8000, B: 4000, C: 7000, D: 0. Hol volt a régióban a tke súlypontja és hová tolódott el 000-re? A munkanélküliség ugyanakkor rendre (ABCD): 000, 000, 3000, 000 f 990 ben, 000 ben pedig (ABCD sorrendben): 000, 3000, 0, 4000 f. Merre tolódott el a munkanélküliség centruma a kistérségben? Van e kapcsolat a munkanélküliség súlypontjának 5

16 és a tke súlypontjának elmozdulása között? Mire következtethetünk ebbl? Ha C város a közigazgatási központ, akkor a súlypontok koncentrációja v. dekonctrációja zajlott le? 3, Helyezze el a koordináta-rendszerben a következ településeket népesedési adataik alapján: Halomhegy (természetes szaporulat = 300 f, vándorlási egyenleg = +00 f), Sárfüred (természetes szaporulat = +36, vándorlási egyenleg 56), Gyopároskedd (természetes szaporulat = +03, vándorlási egyenleg = ) 4, A városban (koordinátái: 6, 6) naponta a vidékrl bejáró ipari munkásság létszáma 0000 f, B városé (3, ) 000 f, C városé (9, 7) 000 f, D városé (0,) 4000 f 990 ben. Határozza meg gravitációs modell alapján a települések vonzáskörzetét! 000 ben az adatok rendre A : 8000, B : 4000, C : 7000, D : 000. Hogyan változott a vonzáskörzet nagysága (egyenletes településsrséggel számolva, a települések közti távolságot a súlyfaktorok értékeinek arányában felosztva)? 5. A város (koordinátái: 6, 6) ipari munkássága 0000 f, B városé (3, ) 000 f, C városé (9, 7) 000 f, D városé (0,) 4000 f 990 ben. Határozza meg a városok közötti (ipari) vonzer nagyságát! Ha A és D a központi település, hogyan osztoznak meg a téren (B és C melyik vonzáskörzetébe tartozik?) 6. Helyezze el a koordináta-rendszerben a következ településeket népesedési adataik alapján: Kisvásárhely (természetes szaporulat éves átlaga között = +3%, vándorlási egyenleg = +%, között ez rendre +% és 0% ), Pénzpatak (természetes szaporulat éves átlaga között = +%, vándorlási egyenleg = 8% között 6% és +%), Virágosrét (természetes szaporulat között = 5%, vándorlási egyenleg = %, között % és +%). Számolja ki, hol a legnagyobb a változás/elmozdulás az es periódushoz képest! 7. Az alábbi táblázat adatai alapján határozza meg Bécs, Budapest, Belgrád és Bukarest vonzásának határait 850-ben és 94-ben. Számolja ki az összpotenciált a vizsgálati területen! (A táblázatot követ ábrák a megoldást mutatják be, a távolság légvonalban térképen mérve, egy egység 7 km) 6

17 lakosság (000 f) x y Budapest távolsága Bukarest távolsága Prága távolsága Bécs távolsága Belgrád távolsága Trieszt ,50 45,50 7,90 53,40 87,0 Zágráb ,50 45,50 48,50 4,70 60,00 Graz ,00 46,50 45,00 5,70 0,64 Bécs ,00 48,00 33,60 40,30,00 Pozsony ,50 48,00 3,60 47,40 0,40 Brno ,00 49,00 4,00 7,90 7,30 Plzen ,50 49,50 76,80,0 44,50 Budejovice ,50 49,00 6,00 4,40 7,40 Prága ,50 50,00 7,30,00 40,30 Eger ,00 50,00 90,30,54 57,90 Ostrava ,00 49,50 40,30 4,40 34,90 Krakkó ,00 50,00 45,0 64,60 53,80 Lvov ,50 49,50 7,70 97,40 4,70 96,50 Csernovci ,00 48,00 85,60 68,80 5,60 Kolozsvár ,50 46,50 59,0 5,30 9,70 Temesvár ,00 45,00 4,70 66,8 74,50,40 Budapest ,50 47,00,00 07,60 7,30 33,60 5,70 Debrecen ,50 47,00 3,60 80,0 64,40 Szeged ,50 46,00 6,50 93,50 57,70 8,40 Szabadka ,00 46,00 9,30 86,80 57,80 3,70 Belgrád ,00 44,50 5,70 74,00 79,70,00 Szófia ,50 4,50 03,80 48,00 33,60 53,80 Bukarest ,00 44,00 07,00,00 40,30 74,70 Galati ,50 45,00 8,70 8,80 54,50 Iasi ,00 47,00 05,60 49,80 37,90 Chisinau ,00 47,00,60 57,40 55,60 Pécs ,50 46,00 8,0 43,50 37,0 Újvidék ,00 45,00 40,90 84,80 65,80 3,40 Zombor ,50 45,50 30,80 93,70 54,0 5,00 Kassa ,50 48,00 34,50 59,30 Nagyvárad ,00 46,50 39,70 69,80 73,0 Arad ,50 45,50 38,00 68,50 7,00 8,90 Brassó ,50 45,00 86,80 9,30 0,00 Szeben ,00 45,00 70,70 37,00 04,00 Nis ,00 43,00 8,30 59,90 09,00 3,00 7

18 Budapest és környez fvárosok vonzástere 850-ben (vékony fekete), 90-ben (vastag fekete), 940-ben (szürke) lakosságszám alapján és kapcsolatuk a tényleges határokkal. A sraffozás az átmeneti zónát jelzi, ha r helyett r 3 -t választunk Eger Plzen Trieszt Praha Budejovice Graz Zágráb Brno Wien Bratislava Pécs Ostrava Kraków Budapest Zombor Szabadka Szeged Újvidék Kassa Debrecen Temesvár Arad Beograd Lwów Kolozsvár Nagyvárad Szatmárnémeti Csernovci Marosvásárhely Szeben Brassó Bukarest Iasi Galati Chisinau A fvárosok vonzáskörzetének határa és az összpotenciál 850-ben koordinátarendszerben (szélességek és hosszúságok) ábrázolva Nis Sofija 8

19 c-d, Talajvíz-áramlási irány és a dlésirány meghatározása Az egyszerbb, grafikus módszer esetében a vizsgálat elvégzéséhez legalább 3 pontra (észlelkútra) van szükség, melyek koordinátái egy általános háromszöget határoznak meg. Ha adott a terepszint magassága és ismert a talajvízállás, akkor a talajvízszint tszf.-i magassága is kiszámítható. Ezt követen ott, ahol a legnagyobb a talajvíznívó dlése tehát a legmagasabb és legalacsonyabb vízállással bíró oldalon bejelöljük a harmadik oldalhoz tartozó vízállást. Ha esetünkben a legmagasabb vízállás 56 m, a legalacsonyabb 53 m, azaz a szintkülönbség 3 m, a harmadik csúcsban pedig a vízszint 54 m, úgy a 54 m-es magasságot jelöl pont : arányban osztja fel az elz szakaszt (tehát a talajvízállás értékét súlyfaktorként használjuk). Ezt a pontot összekötjük a 54 m-es csúccsal, majd az így keletkezett szakaszra merlegest állítunk a 56 m-es csúcsból. Ez utóbbi lesz az áramlás iránya, mely tehát merleges az elbb meghatározott 54 m-es izovonalra (a lejtés merleges a szintvonalakra). Az áramlás addig tart, míg a vízszintkülönbség ki nem egyenlítdik, az áramlás sebessége tehát csökken, akárcsak a nívó lejtése. Ha ismeretesek az áramlási irányt reprezentáló vektor kezd és végpontjának koordinátái, akkor meghatározható a megtett út (s), és az áramlás (v. szenynyezés terjedésének) kezdeti sebessége: v = a s, ahol a (gyorsulás) = g. sin α. A kezdeti lejtés (α) kiszámolható, ha ismeretes a vektor kezd- és végpontjánál pontjánál a talajvízszint tszf.-i magassága. A gyorsulás és az eltelt id ismeretében az áramlás (szennyezés) terjedése (s) megadható: s = a t A D C 56 (3;6; 58, -) B 54 (5;3; 56, -) 53 (;; 54, -) A felszín lejtésirányának (szaggatott) és a talajvíz-áramlás irányának (folytonos) meghatározása 3 észlelkút alapján (x, y, z koordináták és a felszíntl mért talajvíz-mélység). 9

20 Elfordulhat, hogy a vektor kívül esik a háromszögön, de ez nem ad rossz eredményt. Amennyiben háromnál több kutunk van, úgy az irányt minden kúthármasnál meg kell adni, majd a vektorokat összegezni.(ugyanezt automatizáltan végzi el a Surfer program). Mivel nem a felszínt, hanem a vízszintet vizsgáljuk, a z koordináták értékeibl a talajvízállást mélysége kivonandó. A felszíni értékekre elvégzett hasonló vizsgálat a felszín dlésének irányát adja meg. A következ ábrán érintkez keresztszelvényekben, valamint kibukkanó rétegfelszínen valódi és áldlés látható. Felszíni réteg áldlése és valódi dlésiránya Keresztszelvényben látható réteg dlésének meghatározása A rétegfelszínek dlésének kijelölése nehéz, hiszen a legmagasabb és legalacsonyabb pont összekötése sokszor nem a valódi, hanem az áldlést adja meg. A dlésirányt terepen a legegyszerbben úgy állapíthatjuk meg, hogy vizet csepegtetünk a felületre. Amerre a víz fut, arra van a valódi dlésirány. Ezt követen bányászkompasszal a dlés azimutja és az irány meghatározható polárkoordinátarendszerben. Hasonlóan kell eljárni, ha két rétegtant bemutató keresztszelvényünk van, melyek egy közös ponton érintik/metszik egymást és egy fedvel és feküvel is rendelkez (tehát terepen nem látható) réteg valódi dlését kívánjuk megállapítani. Mind a talajvíz áramlási irány, mind a rétegdlés kiszámítható vektorokkal, megadhatók a pontos koordináták is, de mivel ezt szoftverek (pl. a Surfer) is elvégzik, ezekkel itt nem foglalkozunk. 0

21 Feladatok, Egy talajvízkútban (EOV , 78650, 99) a vízállás,5 méter, egy másikban (833590, 78600, 0), méter, egy harmadikban (8350, 78940, 97) pedig 3 méter. Határozza meg a talajvízáramlás irányát grafikusan, a nívó kezdeti dlésszögét és az áramlás kezdeti sebességét., Egy talajvízkútban (99 m) a vízállás,5 méter, a tle 500 méterre lév 00m tszf. magasságú kútban,m. Mennyi a talajvíz várható magassága a, félúton b, az els kúttól 350 méterre? 3, Egy mészkréteg tetejének EOV koordinátái egy geológiai rétegszelvényben: kezdpont (834440, 78650, 79), végpontjáé: (833590, 78600, 44). A vele érintkez másik szelvényben e réteg koordinátái a következk (83500, 78000, 05) és (833590, 78600, 44). Számolja ki a rétegek dlését mindkét szelvényben, áldlését a vízszintes síkhoz képest, és határozza meg a rétegek valódi dlését és csapását (a három pont által meghatározott síkon). 4, Határozza meg a talajvízáramlás irányát és kezdeti áramlási sebességét a következ koordináták alapján: A (x,y,z, h):,, 7, ; B (x,y,z, h): 8, 4, 66, ; C (x, y, z, h): 3, 8, 70, -! 5, Határozza meg a valódi dlés irányát a következ koordináták alapján: A (x, y, z):,, 7, B (x, y, z): 8, 4, 69, C (x, y, z, h): 3, 8, 70! 6, Számolja ki a két, a fenti ábrán látható, nem feltáruló réteg valódi dlésének szögét!.. Háromszögdiagram A háromszögdiagram a földtudományok több területén (társadalomföldrajz, szedimentológia, ásványtan, stb.) alkalmazott speciális koordinátarendszer. Segítségével három adat ábrázolható, ha azok összege egy adott érték. Ez leggyakrabban úgy érhet el, hogy az adatokat az összegükkel elosztjuk (normáljuk, azaz százalékot képzünk) vagy eleve százalékos formában fogalmazzuk meg. Erre vonatkozó klasszikus alkalmazás a munkaer szektorok szerinti megoszlása (mezgazdaság + ipar + tercier és kvaternél =00%), a fbb szemcsefrakciók megoszlása (homok + iszap + agyagtartalom =00%), az ásványtanban a földpátok minsítésére használt Niggli féle diagram, a bauxitok minsítésére használt diagram (agyagásványok, Fe ásványok, Al Ti ásványok), a Selley féle homokkosztályzási diagram (agyag, földpát, kvarc): gyakran alkalmazzák kémiai összetétel ábrázolására is.

22 Nagy elnye, hogy a három adat síkban ábrázolható. Ennek oka, hogy a három adat egymástól nem független, azaz valójában két független változónk van. Használatával csakúgy, mint a kétváltozós diagramok esetében lehetség nyílik a, csoportalkotásra és b, idbeli változások követésére. A csoportalkotás során két eljárást különíthetünk el. Az egyik, hogy saját adataink elhelyezkedése alapján a vizsgált paraméterek szerint saját magunk különítünk el csoportokat, és keressük az azonos csoportba tartozás földtudományi okát. Bizonyos háromszögdiagramokban a szakirodalom által meghatározott határok különítik el az egyes kategóriákat, azaz adatainkat ezekbe elhelyezve megállapítható, hogy melyik kategóriába tartozik egy-egy adatsorunk (klasszifikációs-diagramok). A csoportalkotásra példa az USDA textúrán alapuló talajosztályozási rendszere, a keverék törmelékes üledékes kzeteket besoroló diagram, a Streckeisen diagram, vagy az egyes országok fejlettség szerinti elkülönítése a foglalkoztatottak/tke/termelt GDP szektorok közötti megoszlása esetén. A klasszifikáció példáját elször a Strackeisen-diagramon mutatjuk be. Ebben az esetben a kzetminta adatai az alkotó ásványcsoportok %-os arányai. A diagram azonban csak három (négy) csoport tagjait tartalmazza: a kvarc, az alkáliföldpátok és plagioklászok, valamint az ún. földpátpótlók arányát. A kvarc és a földpátpótlók együtt nem fordulhatnak el, így valójában egyszerre mindig csak három adat szerepel egy-egy minta adatainak ábrázolásában. A vizsgált kzet ásványos alkotói közül ki kell választani az ábrázolandókat, és ezek összegét (amely a legtöbb kzet esetében kisebb lesz a 00 %-nál) vissza kell normálni 00 %-ra. Ez azt jelenti, hogy a kijelölt alkotók százalékos értékét osztjuk az öszszegszázalékkal, majd szorozzuk százzal, így újra százalékos érték lesz. Figyelni kell tehát arra, hogy itt a százalékokból lesznek újra százalékok! Ezután a kzetminta összetételét reprezentáló pontot elhelyezzük a diagramba, és leolvassuk, hogy ez alapján melyik kzettípusba tartozik a mintánk (eltte ellenrizve, hogy az adott típusú kzethez használhatunk-e egyáltalán ilyen módszert). A diagram érdekessége, hogy két háromszögbl áll, melyeket a kvarc és földpátpótlók 0 %- os vonala mentén fordítanak egybe. Ha egy háromszögdiagramban egy adott minta több idpontban vizsgált értékeit ábrázoljuk, akkor az ábrázolásmód alkalmas idbeli folyamatok elemzésére is. Példa erre az egyes országok foglalkoztatottsági szerkezetének vagy a szektorok által termelt GDP-nek idbeli módosulása. A háromszögdiagramban történ adatábrázolás kissé eltér a szokásos kétdimenziós ábrázolásmódoktól, ugyanis a két független adattengely nem merleges, nem a zérushelyen metszi egymás, és nem is látszódik az ábrán (azaz nem Descartes-féle koordinátarendszert használunk). Egy-egy tengely a háromszög

23 egyik oldalfelezpontjától a szemben lev csúcsig tart, a beosztása a következ: 0 % a háromszög oldalánál, 00 % a háromszög csúcsánál, az osztás egyenköz. Így egy adott százalékos érték az erre a tengelyre merleges, a tengelyt a megfelel értéknél metsz egyenesen található. Ha a három adatból kettnek megkeressük az ilyen módon definiált egyenesét, akkor a két egyenes metszéspontja megadja az adatpont helyét a háromszögdiagramban. A könnyebb ábrázolás és kiolvasás végett gyakran a legfontosabb százalékos értékek vonalait be is szokták húzni a diagramba (ezek általában 5 %- onként vagy 0 %-onként behúzott szakaszok). Mivel ezek a szakaszok elérik a diagram szélét, így a hozzájuk tartozó értékek a háromszög szélén feltüntethetk. Mivel egy-egy ilyen pontba két szakasz is befut, melyek eltér paraméterhez tartoznak és eltér százalékos értéket jelentenek, így ezek a felírások néha zavaróak is lehetnek. Ennek elkerülése végett általában azt a módszert szokták alkalmazni, hogy egy-egy oldalon csak egy paraméter szakaszainak értékét írják ki, általában egységesen a pozitív vagy negatív irányba haladva. Néha azonban ennek kivitelezése akadályokba ütközhet. E beosztásnak köszönheten egy másik ábrázolási gyakorlat szerint a háromszög oldalain jelölt skála és az oldalakkal párhuzamos segédvonalak metszéspontja alapján is ábrázolható a minta. Több változó esetén (amennyiben összegük továbbra is állandó) többféleképpen járhatunk el. Az egyik, hogy térbeli tetraéder-diagramot használunk az elemzésekhez, de ennek megjelenítési lehetségei korlátozottak. Másik lehetség, hogy több változót összevonnak (tercier és kvaternel aránya, Na + és K + -ionok összevonása a vízminták összetételének egyenértékszázalékos vizsgálatánál), esetleg adatredukcióval, változók összevonásával (lásd faktoranalízis). A háromszögdiagramban a fenti összevonásokon túl egyéb összetett vagy származtatott értékek így változók szorzatai, hányadosai is elfordulhatnak. Ebben az esetben azonban fokozottabban kell figyelni, hogy a százalékképzés elvégezhet legyen (ennek egyik feltétele az azonos mértékegység). Azokban az esetekben, ahol a három adat jelentsen eltér nagyságrend, vagy a csoportképzés szükségessé teszi, a tényleges adatok helyett azok többszörösét vagy hányadosát hasonlítjuk össze a többi adattal. A háromszögdiagram Excelben is megszerkeszthet, jóllehet az alapfunkciók között nem szerepel. Mivel azonban a háromszögdiagram pontjai is értelmezhetk x;y koordinátaként, így a két rendszer között van átszámítási lehetség: b b x = a + és y = 3, ahol x és y a Descartes-féle koordináta-értékek, a és b pedig a háromszögdiagram két változója. 3

24 Példa idbeli változások (trendek) bemutatására háromszögdiagramban Példa csoportalkotásra háromszögdiagramban (% agyagfrakció, 35% homok, 43% iszap) 4

25 Streckeisen-diagram Feladatok, Határozza meg a két, körrel jelölt ország foglalkoztatási szerkezetét és helyezze el a mezgazdaság=0%, ipar=40%, tercier=50% értékkel jellemezhet C országot a diagramon!, A fejlett országokra jellemz, hogy a mezgazdaságban foglalkoztatottak aránya 0% alatti, a szolgáltató szektorban dolgozóké 50% feletti, míg a fejld országokra éppen a fordítottja jellemz. A volt szocialista országokra, illetve az ipari forradalom fázisában járó országokra jellemz, hogy az iparban dolgozók aránya nagyobb, mint 50%. Az említett adatok alapján rajzolja be a határvonalakat és alkoss csoportokat! 3, Piripócson a fiatalkorúak (0 8) aránya 970-ben 40%-volt, a felntt korúak (8 65) aránya 35%, a nyugdíjasoké (>65) értelemszeren 5%. 980-ban ez rendre 30%, 40% és 30% volt, majd 990-re az értékek rendre 0%-ra, 40%- ra és 40%-ra változtak. 00-ben viszont a fiatalkorúak aránya 9%-ra, a fel- 5

26 ntteké 38%-ra a nyugdíjasoké 33%-ra ntt. Ábrázolja háromszögdiagramon a változás irányát és adjon lehetséges magyarázatot a változás mögött álló társadalmi-gazdasági folyamatokra! 4, Egy talajminta 35%-os homok, 4%-os agyag és 4%-os iszaptartalommal rendelkezik. Minsítse a mintát az USDA rendszere alapján. IPAR MEZGAZD. TERCIER 5, Határozza meg a háromszög-diagramon feltüntetett minták szemcseeloszlását, majd helyezd el a diagramon agyag=0%, iszap=30%, homok=50% mintát! 6, Egy talajminta 9% iszap, 33% agyag és 5%-os homoktartalommal bír. Ábrázolható-e ez a pont háromszögdiagramon? 7, QAPF- (Streckeisen-) diagramon ábrázolja és minsítse a következ értékekkel rendelkez mintát: kvarc (Q) 5%, ortoklász és mikroklin (A), 8%, plagioklászok (P) 0%, f=0% (F és Q kizárják egymást!) Ekkor a Q+A+P=75 v%, amit tekintsünk 00%- nak és arányosan számoljuk vissza a %-értékeket Q-ra, A-ra, P-re.. 3. Háromdimenziós koordináta rendszerek A Descartes-féle koordináta-rendszer Vegyünk fel a síkon egy derékszög Descartes-féle koordináta rendszert, majd a rendszer kezdpontjában állítsunk merleges számegyenest a síkra. Így lehetség adódik arra, hogy a térben kiválasztott pont helyét a három tengelytl mért merleges távolsággal megadjuk. 6

27 A térbeli P (x; y; z) pont koordinátáinak meghatározásánál elször a pontnak a síkra es merleges vetületére az elzekben már megismert módon meghatározzuk a pont x és y koordinátáit a síkon. A harmadik koordinátát (z) a z tengelyen mérjük a síktól mért távolsággal. Ennek megfelelen a pontot három számértékkel adhatjuk meg. A tér pontjai és a rendezett valós számhármas között kölcsönös és egyértelm kapcsolat van. A pont jelölése: P (x, y, z) Polár térkoordináta-rendszer Vegyünk fel a síkon az álláspon-tunkban egy alapsíkra merleges tengelyt és válasszunk ki a síkon egy alapirányt. A térbeli pont helyzetét egyértelmen két szög- és egy távolság-értékkel adhatjuk meg. A C pont koordinátáinak meghatározásánál elször lemérjük az alapsíkon az alapiránytól a C pont merleges vetületéig a szöget (α), majd az OC és a merleges vetülete által bezárt szöget (β) és végül meghatározzuk az OC távolságot. A pont jelölése: C (α, β, d) Geográfiai alkalmazások A térbeli koordinátarendszereket elssorban az égbolti tájékozódásnál használjuk. Ezeknek a rendszereknek az alapja a polár koordináta rendszer. Arra azonban ügyelnünk kell, hogy a csillagászatban az alapirány a dél és a szög mérését a különböz koordináta rendszerekben eltér módon végezzük: 7

28 A horizont égi koordináta rendszerben az alapsíkon (a horizonton) az azimut (a) szöget a déli iránytól az óramutató járásával megegyezen a horizontális talppontig, majd a magassági szöget (m) a horizontális talpponttól a zenit irányába a csillagig mérjük. Az éggömbön a csillag helyének a kijelöléséhez ez a két koordináta elegend, ugyanis a harmadik koordinátát (a csillag távolságát) itt nem vesszük figyelembe (a Földtl eltér távolságra lév csillagokat egy éggömbre vetítjük). Az égi egyenlíti rendszerben az alapsík az égi egyenlít, a csillag helyét meghatározó egyik koordináta az óraszög (t), a másik pedig a csillag deklinációja (δ). A harmadik koordinátával itt sem számolunk. Az óraszöget az égi egyenlít és a meridián metszéspontjától (Q) a csillag egyenlíti talppontjáig mérjük az óramutató járásával megegyezen. A deklinációt pedig az egyenlíti talpponttól a csillagig. A deklináció értéke lehet pozitív, vagy negatív attól függen, hogy a csillag az északi, vagy a déli félgömbön található. Az égi egyenlíti rendszerben arra is lehetség van, hogy az óraszög helyett a csillag rektaszcenzióját (α) adjuk meg koordinátaként, akkor arra kell ügyelni, hogy a rektaszcenziót a tavaszponttól (ν) a csillag egyenlíti talppontjáig az óramutató járásával ellentétesen kell felmérnünk. Ha a polár térkoordináta-rendszert a földgömbön egy pont meghatározására akarjuk használni, akkor alapsíkul az egyenlítt, alapiránynak pedig a meg- 8

29 állapodásnak megfelelen a Greenwichen áthaladó meridián (0 o ) és az egyenlít metszéspontját választjuk. Az egyik koordináta a Föld középpontjából az adott felszíni ponthoz húzott sugár és az egyenlít síkja által bezárt szög (szélességi szög = φ), a másik koordinátát pedig a kezd meridiántól az adott pont egyenlíti vetületéig mérjük (földrajzi hosszúság = λ). A földrajzi szélesség értéke számítási feladatoknál lehet pozitív, vagy negatív attól függen, hogy a felszíni pont az egyenlíttl északra, vagy délre található. Egyébként a pontok koordinátáinak jelölésénél az égtáj (É, D) megjelölését használjuk. A hosszúsági értékeket a kezd meridiántól keletre és nyugatra o - ig mérjük, és számítási feladatoknál itt is pozitív negatív eljelet használunk, a koordináták jelölése az égtájak (K, Ny) megadásával történik.. 4. Trigonometria B a tg α = b b tg β = a a sin α = c b cos α = c a β c b ctg α = a a ctg β = b C b α A α és β pótszögek (α+β=90 o ) Egy szög szögfüggvényének értéke egyenl pótszögének pótfüggvény-értékével! {sin (x)-nek cos (x), cos (x)-nek sin (x), tg (x)-nek ctg (x) és ctg (x)-nek tg (x)} cos (90 o α) = cos β = sin α sin (90 o α) = sin β = cos α tg (90 o α) = tg β = ctg α ctg (90 o α) = ctg β = tg α sin (80 o α) = sin α cos (80 o α) = cos α α sin α cos α tg α sinα tg α = sin α + cos α = cosα 9

30 Most már a szögfüggvények ismeretében a síkbeli polárkoordináták átszámíthatók Descartes derékszög koordinátákra: x = d. cos α, illetve y = d. sin α Geográfiai alkalmazások Sík terepen a mérhet (megközelíthet) távolságban elhelyezked tereptárgyak (fa, épület, feltárás, stb.) magassága a távolság és a magassági szög ismeretében meghatározhatók. m m = d. tg α d α Domb- és hegyvidéki területen a terepi felméréseknél használt képleteket használjuk. x j m d d α M d = d. cos α d = 00. l a d távolság kiszámításánál 00 a mszer szorzószáma, l pedig merleges rálátás esetén a mszer szálkeresztjének alsó fels jelénél a lécrl leolvasható értékek különbsége. Mivel a rálátás ferdeszög, ezért a lécrl leolvasott értékek különbségét cos α val szorozni kell: l = l. cos α Ennek megfelelen d = 00. l. cos α d = 00. l. cos α. cos α d = 00. l. cos α 30

31 x tg α = x = d. tg α ; m = x J + M d m = d. tg α j + M; m = 00. l. cos α. tg α j + M depressziós szög esetén: m = 00. l. cos α. tg α + j - M M α d d m j. 5. Nevezetes vonalak Kör i r α d Körszelet - ívhossz: I K = rπ T = r π Körcikk rπ K = r+i i = α o 360 r π T = o α o i r vagy T = 360 o r π α r α π o = területe: T = ( sinα ) o o Kúpszeletek 3

32 a, Ellipszis b, Parabola c, Hiperbola Egyenletük x y x y ellipszis: + = parabola: y = a x +b hiperbola: = b a a b kör: x + y = egyenes: y = m x + b Ellipszis kerülete: Ortodróma b a a + b a + b K = π ( + ) Területe: T= a. b. π ahol az a és b az ellipszis féltengelyei. A legnagyobb gömbi fköröket ortodrómának nevezzük. Középpontjuk a gömb középpontja. Az ortodróma két pontja a kört két részre (ívdarabra) bontja. Ezek közül a rövidebb a gömbön a két pont között a legrövidebb távolságot adja. 3

33 Loxodróma Az a ferde futású gömbfelületi görbe vonal, amely a tengely végpontjain áthaladó ortodrómákat mindig ugyanakkora szögek (α) alatt metszi. φ r R R Geográfiai alkalmazások A szélességi kör hosszának meghatározása K = rπ r = R. cos φ, ahol r a szélességi kör R pedig a Föld sugara K= Rπ cos φ Feladatok, Ábrázoljuk térbeli polár koordináta rendszerben azt a nyugvó csillagot, amelynek koordinátái: azimut = 50 o, magasság = 30 o!, Határozzuk meg annak az egyedülálló fának a magasságát, amelyet 0 méter távolságból 30 o os magassági szög alatt látunk! 3, Milyen magas az a kunhalom, amely mérésénél a következ adatokat kaptuk: M =,5 m; l = 0,4 m; j =,80m; α = 30 o? 4, Egy település mvelésági megoszlását 5 cm sugarú kördiagramon ábrázoljuk. Mekkora lesz a körcikkek szöge és területe, ha a szántó 70%, a kert+gyümölcsös 5%, a rét+legel 5%, és az egyéb területek 0%-ban részesülnek? 5, Mekkora annak az ellipszis alakú parknak a területe, amelynek a hossza 80m, szélessége 5m? 6, Határozza meg Debrecen szélességén egy földrajzi fok hosszúságát! 33

34 7, Milyen távol van a Földön az a két hely, amelynek koordinátái: P (É.sz.3 ο ; K.h. ο 40 ) az egyik, és P (É.sz.3 ο ; K.h. 6 ο 0 ); P (É.sz.3 ο ; K.h. ο 40 ) az egyik, és P (É.sz.3 ο ; Ny.h. 7 ο 0 )? 8, Milyen távol van a Földön az a két hely, amelynek koordinátái: P (É.sz.3 ο 40 ; K.h. 8 ο ) az egyik, és P (É.sz.3 ο 0 ; K.h. 8 ο ); P (É.sz.3 ο 40 ; K.h. 8 ο ) az egyik, és P (D.sz. 7 ο 0 ; K.h. 8 ο )? 9, A 60. szélességi kör hossza hány %-a az Egyenlítnek? 0, Határozzuk meg földrajzi fok hosszúságát egy adott szélességi körön! Rπ cosφ fok = o 360, Határozzuk meg két olyan hely távolságát a Földön, amelyek azonos szélességi körön helyezkednek el! P (φ ; λ ) az egyik, P (φ ; λ ) a másik hely koordinátái, akkor a távolság fokban: λ ± λ (ha az egyik pont a kezdmeridiántól Ny-ra a másik pedig K-re van, akkor kell az összeadást alkalmazni!) Rπ cosφ távolság = ( λ ± λ ) o 360, Határozzuk meg két olyan hely távolságát a Földön, amelyek azonos hosszúsági körön helyezkednek el! P (φ ; λ ) az egyik, P (φ ; λ ) a másik hely koordinátái, akkor a távolság fokban: φ ± φ (ha az egyik pont az egyenlíttl É-ra a másik pedig D-re van, akkor kell az összeadást alkalmazni!) Rπ Rπ fok =, távolság = ( φ ) o ± φ o , Mekkora a felderít (A) által rajzolt térképvázlat méretaránya, ha a vázlaton látható 0 m magas torony csúcsa 0 fokos szög alatt látszik (szintvonalak 0 m-enként)? Mekkora a valós távolság A és B pontok között és mekkora a térszín átlagos lejtése? 34

35 . Gömbháromszögtani tételek és alkalmazásuk. Távolság és terület mérésének lehetségei, számítási feladatok... Gömbi geometria Gömb A gömb olyan pontok mértani helye a térben, amelyek egy ponttól, a gömb középpontjától egyenl távolságra vannak. Ha egy félkört a végpontjait összeköt szakasz (átmér) körül forgatunk, akkor egy oly felületet kapunk, amelynek minden pontja az átmér felez pontjától egyenl távolságra van. A távolság a gömb sugara (R). 4R 3 π Felszíne: F = 4R π Térfogata: V = 3 Egy sík a gömböt két gömbszeletre bontja. A gömb középpontján áthaladó sík és a gömbfelület metszetét fkörnek (ortodrómának) nevezzük. A fkörív a fkör egy szakasza. A fkörív középponti szöge a fkörív két végpontjából húzott gömbi sugarak által bezárt radiánban mért szög. (360 o = π radian) R A fkörív hossza (két pont távolsága) a pontokon áthaladó fkör rövidebb ívének hossza (Két pont között a legrövidebb út.). A fkörívek által bezárt szöget a síkjaik hajlásszögével mérünk. A gömbkétszög két gömbi fkör által határolt terület. Két fkör a gömböt négy gömbkétszögre osztja. Felszíne F = R α (a két fkör szöge radiánban egyértelmen meghatározza). (A teljes gömbfelszín 4R π.) Gömbszelet M φ r R R a gömb, r a gömbszelet alapkörének a sugara Felszín: A = T kör +Palást A = r π + Rπ M, ahol φ M = R R sinφ = R ( sinφ) A = r π + R π ( sin φ ) 35

36 Gömböv (gömbréteg) M M Térfogat: V = π M ( R ) = π ( M + 3r ) 3 6 M r φ R φ r R φ R a gömb, r és r a gömböv köreinek a sugara Felszín: A = T kör + T kör +Palást T kör = r π, T kör = r π P = RπM M = R sin φ Rsin φ = R. (sin φ -sin φ ) P = R π. (sin φ -sin φ ) Térfogat: ( M + 3r 3r ) M V = π + 6 A gömbháromszög a gömbfelület három pontját összeköt, π-nél rövidebb három fkörív által határolt terület. Szögei kisebbek π- nél, szögeinek összege viszont nagyobb π- nél. Felszíne: F = R (α + β + γ π)... Gömbháromszögtani tételek A gömbháromszög oldalait és szögeit a cosinus- és sinus tételekkel határozhatjuk meg. 36

37 Cosinus-tétel: Egy gömbháromszög oldalának cosinusat megkapjuk, ha a másik két oldal cosinusának szorzatához hozzáadjuk e két oldal sinusának és a közbezárt szög cosinusanak szorzatát. Képlet formában: cosa=cosb. cosc + sinb. sinc. cosα cosb=cosa. cosc + sina. sinc. cosβ cosc=cosa. cosb + sina. sinb. cosγ Sinus-tétel: Egy gömbháromszögben két oldal sinusának aránya egyenl az oldalakkal szemben fekv szögek sinusának arányával. Képlet formában: sin a sin b = sinα sin β sin b = sin c sin β sinγ sin a sin c = sinα sinγ Geográfiai alkalmazások A gömbháromszögekre levezetett cosinus- és sinus-tétel jól alkalmazható az éggömbi (csillagászati) feladatok megoldásánál. Abban az esetben, ha mszerekkel meghatározzuk egy égi objektum (pl. csillag) horizont koordináta rendszerben mérhet adatait, akkor az alábbi képletekkel az objektum egyenlíti rendszerbeli koordinátái kiszámíthatók. A csillagászati háromszög cosinus tételének képlete: cos(90 o -δ) = cos(90 o -m). cos(90 o -φ) + sin(90 o -m). sin(90 o -φ). cos(80 o -a) sin(δ) = sin(m). sin(φ) - cos(m). cos(φ). cos(a), ahol (δ) : a csillag deklinációja, (m): a csillag magassága a horizont felett, (a): a csillag azimut értéke, amelyet a délponttól mérünk a csillag horizontális talppontjáig és (φ) : az adott hely földrajzi szélessége. m = 0 feltételt alkalmazva kiszámítható a kel és nyugvó égitest azimutja (a déli kezdirányhoz képest): cos(a) = - sin(δ) / cos(φ) A csillagászati háromszög sinus tételének képlete: sin (90 o -δ) : sin (90 o -m) = sin (80 o -a) : sin t cos δ : cos m = sin a : sin t sin a cosm sint =, ahol t a csillagid. cosδ 37

MATEMATIKA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY A) KOMPETENCIÁK

MATEMATIKA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY A) KOMPETENCIÁK MATEMATIKA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY Az érettségi követelményeit két szinten határozzuk meg: - középszinten a mai társadalomban tájékozódni és alkotni tudó ember matematikai ismereteit kell

Részletesebben

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: írásbeli. Emelt szinten: írásbeli és szóbeli. MATEMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A matematika érettségi vizsga célja A matematika érettségi vizsga célja

Részletesebben

MATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok

MATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok MATEMATIKA TANTERV Bevezetés A matematika tanítását minden szakmacsoportban és minden évfolyamon egységesen heti három órában tervezzük Az elsı évfolyamon mindhárom órát osztálybontásban tartjuk, segítve

Részletesebben

hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos területeken használhatjuk Az adatok, táblázatok, grafikonok értelmezésének megismerése nagyban

hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos területeken használhatjuk Az adatok, táblázatok, grafikonok értelmezésének megismerése nagyban MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika

Részletesebben

MATEMATIKA tankönyvcsaládunkat

MATEMATIKA tankönyvcsaládunkat Bemutatjuk a NAT 01 és a hozzá kapcsolódó új kerettantervek alapján készült MATEMATIKA tankönyvcsaládunkat 9 10 1 MATEMATIKA A KÖTETEKBEN FELLELHETŐ DIDAKTIKAI ESZKÖZTÁR A SOROZAT KÖTETEI A KÖVETKEZŐ KERETTANTERVEK

Részletesebben

Általános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László

Általános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Általános statisztika II Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Általános statisztika II Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Publication

Részletesebben

2.3. A rendez pályaudvarok és rendez állomások vonat-összeállítási tervének kidolgozása...35 2.3.1. A vonatközlekedési terv modellje...37 2.3.2.

2.3. A rendez pályaudvarok és rendez állomások vonat-összeállítási tervének kidolgozása...35 2.3.1. A vonatközlekedési terv modellje...37 2.3.2. TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS...5 1. ÁRU ÉS KOCSIÁRAMLATOK TERVEZÉSE...6 1.1. A vonatközlekedési terv fogalma, jelent sége és kidolgozásának fontosabb elvei...6 1.2. A kocsiáramlatok és osztályozásuk...7 1.2.1.

Részletesebben

Felkészülést segítő kérdések Gépszerkesztés alapjai tárgyból

Felkészülést segítő kérdések Gépszerkesztés alapjai tárgyból Felkészülést segítő kérdések Gépszerkesztés alapjai tárgyból - Ismertesse a kézi rajzkészítési technikát (mikor használjuk, előny-hátrány stb.)! Kézi technikák közül a gondolatrögzítés leggyorsabb, praktikus

Részletesebben

Vetülettani és térképészeti alapismeretek

Vetülettani és térképészeti alapismeretek Vetülettani és térképészeti alapismeretek A geodéziában - mint ismeretes - a földalak első megközelítője a geoid. Geoidnak nevezzük a nehézségi erőtér potenciáljának azt a szintfelületét, amelynek potenciálértéke

Részletesebben

(térképi ábrázolás) Az egész térképre érvényes meghatározása: Definíció

(térképi ábrázolás) Az egész térképre érvényes meghatározása: Definíció Az egész térképre érvényes meghatározása: A térkép hossztartó vonalain mért távolságnak és a valódi redukált vízszintes távolságnak a hányadosa. M = 1 / m, vagy M = 1 : m (m=méretarányszám) A méretarány

Részletesebben

Stratégiai tervezés a szociális munkában

Stratégiai tervezés a szociális munkában Stratégiai tervezés a szociális munkában 1 2 Kőnig Éva (szerk.) Stratégiai tervezés a szociális munkában Debrecen, 2011 3 A kiadvány a Debreceni Egyetem Szociológia és Szociálpolitika Tanszéke, valamint

Részletesebben

Az alap- és a képfelület fogalma, megadási módjai és tulajdonságai

Az alap- és a képfelület fogalma, megadási módjai és tulajdonságai A VETÜLETEK ALAP- ÉS KÉPFELÜLETE Az alap- és a képfelület fogalma, megadási módjai és tulajdonságai A geodézia, a térinformatika és a térképészet a görbült földfelületen elhelyezkedő geometriai alakzatokat

Részletesebben

Egy emelt szintű érettségi feladat kapcsán Ábrahám Gábor, Szeged

Egy emelt szintű érettségi feladat kapcsán Ábrahám Gábor, Szeged Egy emelt szintű érettségi feladat kapcsán Ábrahám Gábor, Szeged A 01. május 8.-i emelt szintű matematika érettségin szerepelt az alábbi feladat. Egy háromszög oldalhosszai egy számtani sorozat egymást

Részletesebben

Az osztályozó, javító és különbözeti vizsgák (tanulmányok alatti vizsgák) témakörei matematika tantárgyból

Az osztályozó, javító és különbözeti vizsgák (tanulmányok alatti vizsgák) témakörei matematika tantárgyból Az osztályozó, javító és különbözeti vizsgák (tanulmányok alatti vizsgák) témakörei matematika tantárgyból A vizsga formája: Feladatlap az adott évfolyam anyagából, a megoldásra fordítható idő 60 perc.

Részletesebben

103. számú melléklet: 104. számú Elıírás. Hatályba lépett az Egyezmény mellékleteként 1998. január 15-én

103. számú melléklet: 104. számú Elıírás. Hatályba lépett az Egyezmény mellékleteként 1998. január 15-én 1998. január 22. ENSZ - EGB 104. sz. Elıírás EGYEZMÉNY A KEREKES JÁRMŐVEKRE, VALAMINT AZ ILYEN JÁRMŐVEKRE FELSZERELHETİ ÉS/VAGY ILYENEKEN ALKALMAZHATÓ SZERELVÉNYEKRE ÉS ALKATRÉSZEKRE VONATKOZÓ EGYSÉGES

Részletesebben

Topográfia 7. Topográfiai felmérési technológiák I. Mélykúti, Gábor

Topográfia 7. Topográfiai felmérési technológiák I. Mélykúti, Gábor Topográfia 7. Topográfiai felmérési technológiák I. Mélykúti, Gábor Topográfia 7. : Topográfiai felmérési technológiák I. Mélykúti, Gábor Lektor : Alabér, László Ez a modul a TÁMOP - 4.1.2-08/1/A-2009-0027

Részletesebben

Orvosi diagnosztikai célú röntgenképfeldolgozás

Orvosi diagnosztikai célú röntgenképfeldolgozás Orvosi diagnosztikai célú röntgenképfeldolgozás Önálló labor zárójegyzkönyv Lasztovicza László VII. évf. vill. szakos hallgató 2002. Konzulens: dr. Pataki Béla docens Méréstechnika és Információs Rendszerek

Részletesebben

HELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam

HELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam HELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,

Részletesebben

Tantárgyi útmutató. 1. A tantárgy helye a szaki hálóban. 2. A tantárgyi program általános célja. Statisztika 1.

Tantárgyi útmutató. 1. A tantárgy helye a szaki hálóban. 2. A tantárgyi program általános célja. Statisztika 1. Tantárgyi útmutató 1. A tantárgy helye a szaki hálóban Gazdálkodási és menedzsment szakirány áttekintő tanterv Nagyításhoz kattintson a képre! Turizmus - vendéglátás szakirány áttekintő tanterv Nagyításhoz

Részletesebben

Regressziószámítás alkalmazása kistérségi adatokon

Regressziószámítás alkalmazása kistérségi adatokon Lengyel I. Lukovics M. (szerk.) 2008: Kérdıjelek a régiók gazdasági fejlıdésében. JATEPress, Szeged, 264-287. o. Regressziószámítás alkalmazása kistérségi adatokon Szakálné Kanó Izabella 1 A lokális térségek

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK ELŐSZÓ... 7 1. GONDOLKOZZ ÉS SZÁMOLJ!... 9 2. HOZZÁRENDELÉS, FÜGGVÉNY... 69

TARTALOMJEGYZÉK ELŐSZÓ... 7 1. GONDOLKOZZ ÉS SZÁMOLJ!... 9 2. HOZZÁRENDELÉS, FÜGGVÉNY... 69 TARTALOMJEGYZÉK ELŐSZÓ............................................................ 7 1. GONDOLKOZZ ÉS SZÁMOLJ!............................. 9 Mit tanultunk a számokról?............................................

Részletesebben

4. sz. Füzet. A hibafa számszerű kiértékelése 2002.

4. sz. Füzet. A hibafa számszerű kiértékelése 2002. M Ű S Z A K I B I Z O N S Á G I F Ő F E L Ü G Y E L E 4. sz. Füzet A hibafa számszerű kiértékelése 00. Sem a Műszaki Biztonsági Főfelügyelet, sem annak nevében, képviseletében vagy részéről eljáró személy

Részletesebben

REOLÓGIA, A KÖLCSÖNHATÁSOK ÖSSZESSÉGE

REOLÓGIA, A KÖLCSÖNHATÁSOK ÖSSZESSÉGE REOLÓGIA, A KÖLCSÖNHATÁSOK ÖSSZESSÉGE Joerg Wendel Wendel Email GmbH. Németország XXI International Enamellers Congress 2008 Május 18-22, Sanghaj, Kína Reológia - a kölcsönhatások összessége Joerg Wendel

Részletesebben

Kosztolányi József Kovács István Pintér Klára Urbán János Vincze István. tankönyv. Mozaik Kiadó Szeged, 2013

Kosztolányi József Kovács István Pintér Klára Urbán János Vincze István. tankönyv. Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Kosztolányi József Kovács István Pintér Klára Urbán János Vincze István tankönyv 0 Mozaik Kiadó Szeged, 03 TARTALOMJEGYZÉK Gondolkodási módszerek. Mi következik ebbõl?... 0. A skatulyaelv... 3. Sorba rendezési

Részletesebben

Tűgörgős csapágy szöghiba érzékenységének vizsgálata I.

Tűgörgős csapágy szöghiba érzékenységének vizsgálata I. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gépészmérnöki Kar Tudományos Diákköri Konferencia Tűgörgős csapágy szöghiba érzékenységének vizsgálata I. Szöghézag és a beépítésből adódó szöghiba vizsgálata

Részletesebben

Számsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás

Számsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás 12. évfolyam Osztályozó vizsga 2013. augusztus Számsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás Ismerje a számsorozat

Részletesebben

MATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ

MATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ MATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY Az érettségi követelményeit két szinten határozzuk meg: középszinten a

Részletesebben

MATEMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.A-9.C-9.D OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT/ ÖSSZ 148 ÓRA

MATEMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.A-9.C-9.D OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT/ ÖSSZ 148 ÓRA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKLET Tanmenetborító Azonosító: ME-III.1./1 Változatszám: 2 Érvényesség 2013. 01. 01. kezdete: Oldal/összes: 1/5 Fájlnév: ME- III.1.1.Tanmenetborító SZK- DC-2013 MATEMATIKA

Részletesebben

Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam

Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő 11. évfolyam Tematikai egység címe órakeret 1. Gondolkodási és megismerési módszerek 10 óra 2. Geometria 30 óra 3. Számtan, algebra 32 óra Az

Részletesebben

MSZAKI ÉS GAZDASÁGI FOGLALKOZÁSOK

MSZAKI ÉS GAZDASÁGI FOGLALKOZÁSOK MSZAKI ÉS GAZDASÁGI FOGLALKOZÁSOK RÖVID- ÉS KÖZÉPTÁVÚ MUNKAER-PIACI PROGNÓZISA Készítették: Finna Henrietta Fortuna Zoltán Hajdú Csongor Szabó Imre Veres Gábor Felels kiadó: Veres Gábor Budapest, 2005.

Részletesebben

ÚTMUTATÓ A SZAKDOLGOZAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ A TERMÉSZETTUDOMÁNYI FŐISKOLAI KARON

ÚTMUTATÓ A SZAKDOLGOZAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ A TERMÉSZETTUDOMÁNYI FŐISKOLAI KARON ÚTMUTATÓ A SZAKDOLGOZAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ A TERMÉSZETTUDOMÁNYI FŐISKOLAI KARON 1 Tartalomjegyzék 1. Általános rendelkezések...3 2. A szakdolgozati témák meghirdetésének rendje, a téma választása...4 3. A

Részletesebben

Matematika. Specializáció. 11 12. évfolyam

Matematika. Specializáció. 11 12. évfolyam Matematika Specializáció 11 12. évfolyam Ez a szakasz az eddigi matematikatanulás 12 évének szintézisét adja. Egyben kiteljesíti a kapcsolatokat a többi tantárggyal, a mindennapi élet matematikaigényes

Részletesebben

Szövegesek a szakkifejezések, a műszaki elírások, a gépkönyvek, az üzemeltetési, karbantartási, javítási dokumentációk.

Szövegesek a szakkifejezések, a műszaki elírások, a gépkönyvek, az üzemeltetési, karbantartási, javítási dokumentációk. GEOLÓGIA (bevezetés a grafikusműveletekbe) Tartalom: A grafikus műveletek Fúrási szelvény szerkesztése fúrómesteri leírásból Fúrási, észlelési mérési pontok felrakása topográfiai térképre Rétegszelvény

Részletesebben

MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A

MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A Matematika 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET 2. FÉLÉV A kiadvány KHF/4356-14/2008. engedélyszámon 2008.11.25. időponttól tankönyvi engedélyt kapott Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő

Részletesebben

Kőszegi Irén MATEMATIKA. 9. évfolyam

Kőszegi Irén MATEMATIKA. 9. évfolyam -- Kőszegi Irén MATEMATIKA 9. évfolyam (a b) 2 = a 2 2ab + b 2 2015 1 2 Tartalom 1. HALMAZOK... 5 2. SZÁMHALMAZOK... 8 3. HATVÁNYOK... 12 4. OSZTHATÓSÁG... 14 5. ALGEBRAI KIFEJEZÉSEK... 17 6. FÜGGVÉNYEK...

Részletesebben

6. Földmérési alaptérkép...6-2

6. Földmérési alaptérkép...6-2 Dr. Csepregi Szabolcs: Földmérési ismeretek 6. Földmérési alaptérkép...6-2 6.1. A földügyi szakigazgatás szervezetének kialakulása...6-2 6.1.1. A földügyi szakigazgatás kezdetei...6-2 6.1.2. Országos Kataszteri

Részletesebben

Matematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára

Matematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára Matematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára Ez a tanmenet az OM által jóváhagyott tanterv alapján készült. A tanterv az Országos Közoktatási

Részletesebben

DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI KAPOSVÁRI EGYETEM

DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI KAPOSVÁRI EGYETEM DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI KAPOSVÁRI EGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR Gazdálkodás- és Szervezéstudományok Doktori Iskola Doktori Iskola vezetője: DR. KEREKES SÁNDOR MTA doktora Témavezető: DR. BERTALAN

Részletesebben

Bolyai János Matematikai Társulat

Bolyai János Matematikai Társulat Bolyai János Matematikai Társulat Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága támogatásával Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 007/008-as tanév első (iskolai) forduló haladók II.

Részletesebben

MATEMATIKA. 5 8. évfolyam

MATEMATIKA. 5 8. évfolyam MATEMATIKA 5 8. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni

Részletesebben

Az áprilisi vizsga anyaga a fekete betűkkel írott szöveg! A zölddel írott rész az érettségi vizsgáig még megtanulandó anyag!

Az áprilisi vizsga anyaga a fekete betűkkel írott szöveg! A zölddel írott rész az érettségi vizsgáig még megtanulandó anyag! Részletes követelmények Matematika házivizsga Az áprilisi vizsga anyaga a fekete betűkkel írott szöveg! A zölddel írott rész az érettségi vizsgáig még megtanulandó anyag! A vizsga időpontja: 2015. április

Részletesebben

Bevezetés. Párhuzamos vetítés és tulajdonságai

Bevezetés. Párhuzamos vetítés és tulajdonságai Bevezetés Az ábrázoló geometria célja a háromdimenziós térben elhelyezkedő alakzatok helyzeti és metrikus viszonyainak egyértelműen és egyértelműen visszaállítható (rekonstruálható) módon történő való

Részletesebben

Matematikai statisztikai elemzések 2.

Matematikai statisztikai elemzések 2. Matematikai statisztikai elemzések 2. Helyzetmutatók, átlagok, kvantilisek. A szórás és szóródás Prof. Dr. Závoti, József Matematikai statisztikai elemzések 2.: Helyzetmutatók, átlagok, Prof. Dr. Závoti,

Részletesebben

MATEMATIKA KOMPETENCIATERÜLET A

MATEMATIKA KOMPETENCIATERÜLET A MATEMATIKA KOMPETENCIATERÜLET A Matematika 7. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET 2. félév A kiadvány KHF/4002-17/2008 engedélyszámon 2008. 08. 18. időponttól tankönyvi engedélyt kapott Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő

Részletesebben

MATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét

MATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét MATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét - 1 - Az óraszámok az AROMOBAN követhetőek nyomon! A tananyag feldolgozása a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA (Mozaik, 013) tankönyv és a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY

Részletesebben

MEGALAPOZÓ VIZSGÁLAT AJAK VÁROS 2016.

MEGALAPOZÓ VIZSGÁLAT AJAK VÁROS 2016. MEGALAPOZÓ VIZSGÁLAT AJAK VÁROS 2016. MEGALAPOZÓ VIZSGÁLAT AJAK VÁROS Készült Ajak Város Önkormányzata megbízásából Készítette MEGAKOM Tanácsadó Iroda 2016. MÁRCIUS 9. Adatgyűjtés lezárva: 2016. január

Részletesebben

AZ ERDŐSÜLTSÉG ÉS AZ ÁRHULLÁMOK KAPCSOLATA A FELSŐ-TISZA- VIDÉKEN

AZ ERDŐSÜLTSÉG ÉS AZ ÁRHULLÁMOK KAPCSOLATA A FELSŐ-TISZA- VIDÉKEN AZ ERDŐSÜLTSÉG ÉS AZ ÁRHULLÁMOK KAPCSOLATA A FELSŐ-TISZA- VIDÉKEN Lóki J. 1 Szabó J. 1 Konecsny K. 2 Szabó G. 1 Szabó Sz. 3 Előzmények, célkitűzés Az elmúlt években az árhullámok magassága a Felső-Tisza

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara. Dr. Engler Péter. Fotogrammetria 2. FOT2 modul. A fotogrammetria geometriai és matematikai alapjai

Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara. Dr. Engler Péter. Fotogrammetria 2. FOT2 modul. A fotogrammetria geometriai és matematikai alapjai Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara Dr. Engler Péter Fotogrammetria 2. FOT2 modul A fotogrammetria geometriai és matematikai alapjai SZÉKESFEHÉRVÁR 2010 Jelen szellemi terméket a szerzői

Részletesebben

Terület- és térségmarketing. /Elméleti jegyzet/

Terület- és térségmarketing. /Elméleti jegyzet/ Terület- és térségmarketing /Elméleti jegyzet/ Terület- és térségmarketing /Elméleti jegyzet/ Szerző: Nagyné Molnár Melinda Szent István Egyetem Szerkesztő: Nagyné Molnár Melinda Lektor: Szakály Zoltán

Részletesebben

Matematika emelt szintû érettségi témakörök 2013. Összeállította: Kovácsné Németh Sarolta (gimnáziumi tanár)

Matematika emelt szintû érettségi témakörök 2013. Összeállította: Kovácsné Németh Sarolta (gimnáziumi tanár) Matematika emelt szintû érettségi témakörök 013 Összeállította: Kovácsné Németh Sarolta (gimnáziumi tanár) Tájékoztató vizsgázóknak Tisztelt Vizsgázó! A szóbeli vizsgán a tétel címében megjelölt téma kifejtését

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara. Prof. Dr. Závoti József. Matematika III. 7. MA3-7 modul. Helyzetmutatók, átlagok, kvantilisek

Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara. Prof. Dr. Závoti József. Matematika III. 7. MA3-7 modul. Helyzetmutatók, átlagok, kvantilisek Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara Prof. Dr. Závoti József Matematika III. 7. MA3-7 modul Helyzetmutatók, átlagok, kvantilisek SZÉKESFEHÉRVÁR 2010 Jelen szellemi terméket a szerzői jogról

Részletesebben

Elıterjesztés. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2011. április 13-i ülésére

Elıterjesztés. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2011. április 13-i ülésére 6. Elıterjesztés Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2011. április 13-i ülésére Tárgy: Lajosmizse Város Önkormányzatának Gazdasági Programja Az elıterjesztést készítette: Nagy Judit irodavezetı

Részletesebben

Diplomamunka. Koczka László

Diplomamunka. Koczka László Diplomamunka Koczka László Debrecen 010 Debreceni Egyetem Informatikai Kar Közgazdasági Modellek Számítógépes Szimulációja Témavezető: Dr. Földvári Péter Egyetemi adjunktus Készítette: Koczka László Gazdaságinformatikus

Részletesebben

Matematikai statisztikai elemzések 6.

Matematikai statisztikai elemzések 6. Matematikai statisztikai elemzések 6. Regressziószámítás: kétváltozós lineáris és nemlineáris regresszió, többváltozós regresszió Prof. Dr. Závoti, József Matematikai statisztikai elemzések 6.: Regressziószámítás:

Részletesebben

Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra

Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra A Kiadó javaslata alapján összeállította: Látta:...... Harmath Lajos munkaközösség vezető tanár Jóváhagyta:... igazgató

Részletesebben

46/2010. (IV. 27.) FVM rendelet. az állami alapadatok felhasználásával végzett sajátos célú földmérési és térképészeti tevékenységről

46/2010. (IV. 27.) FVM rendelet. az állami alapadatok felhasználásával végzett sajátos célú földmérési és térképészeti tevékenységről 46/2010. (IV. 27.) FVM rendelet az állami alapadatok felhasználásával végzett sajátos célú földmérési és térképészeti tevékenységről A földmérési és térképészeti tevékenységről szóló 1996. évi LXXVI. törvény

Részletesebben

SZENT ISTVÁN EGYETEM

SZENT ISTVÁN EGYETEM SZENT ISTVÁN EGYETEM A magyar mezőgazdasági gépgyártók innovációs aktivitása Doktori (PhD) értekezés tézisei Bak Árpád Gödöllő 2013 A doktori iskola Megnevezése: Műszaki Tudományi Doktori Iskola Tudományága:

Részletesebben

Statisztika gyakorlat

Statisztika gyakorlat Félévi követelményrendszer tatisztika gyakorlat. Gazdasági agrármérnök szak II. évolyam 007.0.. Heti óraszám: + Aláírás eltételei: az elıadásokon való részvétel nem kötelezı, de AJÁNLOTT! a gyakorlatokon

Részletesebben

Matematika 8. PROGRAM. általános iskola 8. osztály nyolcosztályos gimnázium 4. osztály hatosztályos gimnázium 2. osztály. Átdolgozott kiadás

Matematika 8. PROGRAM. általános iskola 8. osztály nyolcosztályos gimnázium 4. osztály hatosztályos gimnázium 2. osztály. Átdolgozott kiadás Dr. Czeglédy István fôiskolai tanár Dr. Czeglédy Istvánné vezetôtanár Dr. Hajdu Sándor fôiskolai docens Novák Lászlóné tanár Dr. Sümegi Lászlóné szaktanácsadó Zankó Istvánné tanár Matematika 8. PROGRAM

Részletesebben

Első sorozat (2000. május 22. du.) 1. Oldjamegavalós számok halmazán a. cos x + sin2 x cos x. +sinx +sin2x =

Első sorozat (2000. május 22. du.) 1. Oldjamegavalós számok halmazán a. cos x + sin2 x cos x. +sinx +sin2x = 2000 Írásbeli érettségi-felvételi feladatok Első sorozat (2000. május 22. du.) 1. Oldjamegavalós számok halmazán a egyenletet! cos x + sin2 x cos x +sinx +sin2x = 1 cos x (9 pont) 2. Az ABCO háromszög

Részletesebben

MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK

MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.

Részletesebben

Zalaegerszegi Intézet 8900 Zalaegerszeg, Gasparich u. 18/a, Pf. 67. Telefonközpont: (06-92) 509-900 Fax: (06-92) 509-930

Zalaegerszegi Intézet 8900 Zalaegerszeg, Gasparich u. 18/a, Pf. 67. Telefonközpont: (06-92) 509-900 Fax: (06-92) 509-930 Zalaegerszegi Intézet 8900 Zalaegerszeg, Gasparich u. 18/a, Pf. 67. Telefonközpont: (06-92) 509-900 Fax: (06-92) 509-930 FELHASZNÁLÁSI FELTÉTELEK (felhasználási engedély) Ez a dokumentum a Budapesti Gazdasági

Részletesebben

5. Trigonometria. 2 cos 40 cos 20 sin 20. BC kifejezés pontos értéke?

5. Trigonometria. 2 cos 40 cos 20 sin 20. BC kifejezés pontos értéke? 5. Trigonometria I. Feladatok 1. Mutassuk meg, hogy cos 0 cos 0 sin 0 3. KöMaL 010/október; C. 108.. Az ABC háromszög belsejében lévő P pontra PAB PBC PCA φ. Mutassuk meg, hogy ha a háromszög szögei α,

Részletesebben

MATEMATIKA A és B variáció

MATEMATIKA A és B variáció MATEMATIKA A és B variáció A Híd 2. programban olyan fiatalok vesznek részt, akik legalább elégséges érdemjegyet kaptak matematikából a hatodik évfolyam végén. Ezzel együtt az adatok azt mutatják, hogy

Részletesebben

(1. és 2. kérdéshez van vet-en egy 20 oldalas pdf a Transzformátorokról, ide azt írtam le, amit én kiválasztanék belőle a zh-kérdéshez.

(1. és 2. kérdéshez van vet-en egy 20 oldalas pdf a Transzformátorokról, ide azt írtam le, amit én kiválasztanék belőle a zh-kérdéshez. 1. A transzformátor működési elve, felépítése, helyettesítő kapcsolása (működési elv, indukált feszültség, áttétel, felépítés, vasmag, tekercsek, helyettesítő kapcsolás és származtatása) (1. és 2. kérdéshez

Részletesebben

Geodézia 4. Vízszintes helymeghatározás Gyenes, Róbert

Geodézia 4. Vízszintes helymeghatározás Gyenes, Róbert Geodézia 4. Vízszintes helymeghatározás Gyenes, Róbert Geodézia 4.: Vízszintes helymeghatározás Gyenes, Róbert Lektor: Homolya, András Ez a modul a TÁMOP - 4.1.2-08/1/A-2009-0027 Tananyagfejlesztéssel

Részletesebben

Három dimenziós barlangtérkép elkészítésének matematikai problémái

Három dimenziós barlangtérkép elkészítésének matematikai problémái Szegedi Tudományegyetem Természettudományi és Informatikai Kar Bolyai Intézet Geometria Tanszék Három dimenziós barlangtérkép elkészítésének matematikai problémái Szakdolgozat Írta: Pásztor Péter Matematika

Részletesebben

Matematika felvételi feladatok bővített levezetése 2013 (8. osztályosoknak)

Matematika felvételi feladatok bővített levezetése 2013 (8. osztályosoknak) Matematika felvételi feladatok bővített levezetése 2013 (8. osztályosoknak) Erre a dokumentumra az Edemmester Gamer Blog kiadványokra vonatkozó szabályai érvényesek. 1. feladat: Határozd meg az a, b és

Részletesebben

Készült a Pénzügyminisztérium és a KOPINT-DATORG Rt. közötti szerzdés alapján. Szerkesztette és a munkacsoportot vezette: Palócz Éva

Készült a Pénzügyminisztérium és a KOPINT-DATORG Rt. közötti szerzdés alapján. Szerkesztette és a munkacsoportot vezette: Palócz Éva KOPINT-DATORG Rt. Konjunktúra, Piackutató és Számítástechnikai Rt. Az euró magyarországi bevezetéséhez vezet, társadalmi és gazdasági szempontból optimális út jellemzirl, annak ütemezésérl, különös tekintettel

Részletesebben

MATEMATIKA ÍRÁSBELI VIZSGA EMELT SZINT% ÉRETTSÉGI VIZSGA 2013. május 7. MINISZTÉRIUMA. 2013. május 7. 8:00 EMBERI ERFORRÁSOK

MATEMATIKA ÍRÁSBELI VIZSGA EMELT SZINT% ÉRETTSÉGI VIZSGA 2013. május 7. MINISZTÉRIUMA. 2013. május 7. 8:00 EMBERI ERFORRÁSOK I. rész II. rész a feladat sorszáma maximális pontszám elért pontszám maximális pontszám 1. 11 2. 13 51 3. 13 4. 14 16 16 64 16 16 8 nem választott feladat Az írásbeli vizsgarész pontszáma 115 elért pontszám

Részletesebben

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök Tartalom Általános megjegyzések a programok használatához és a munkakörnyezethez... 1 9. évfolyam... 3 10. évfolyam... 6 11. évfolyam... 8 Emelt szinten... 9 12. évfolyam... 9 Emelt szinten... 10 Általános

Részletesebben

Észak-alföldi Regionális Ifjúsági Stratégia 2010 Készítették: Dr. Szabó Ildikó és Marián Béla Az anyaggyűjtésben közreműködött: Márton Sándor

Észak-alföldi Regionális Ifjúsági Stratégia 2010 Készítették: Dr. Szabó Ildikó és Marián Béla Az anyaggyűjtésben közreműködött: Márton Sándor Észak-alföldi Regionális Ifjúsági Stratégia 2010 Készítették: Dr. Szabó Ildikó és Marián Béla Az anyaggyűjtésben közreműködött: Márton Sándor Nullpont Kulturális Egyesület Debrecen, 2010 1 Tartalom 1.

Részletesebben

Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november

Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november 1 Tartalom 1. A fejlesztés integrált városfejlesztési stratégiához való illeszkedése...3 2. A településfejlesztési akcióterület kijelölése, jogosultság

Részletesebben

Halmazok Halmazok, részhalmaz, halmazműveletek, halmazok elemszáma

Halmazok Halmazok, részhalmaz, halmazműveletek, halmazok elemszáma Az osztályozóvizsgák követelményrendszere 9.Ny osztály Halmazok Halmazok, részhalmaz, halmazműveletek, halmazok elemszáma Algebra és számelmélet Alapműveletek az egész és törtszámok körében Műveleti sorrend,

Részletesebben

AZ ÉPÍTÉSI MUNKÁK IDŐTERVEZÉSE

AZ ÉPÍTÉSI MUNKÁK IDŐTERVEZÉSE UDPESTI MŰSZKI ÉS GZDSÁGTUDOMÁNYI EGYETEM ÉPÍTÉSZMÉRNÖKI KR ÉPÍTÉSKIVITELEZÉSI és SZERVEZÉSI TNSZÉK dr. Neszmélyi László Z ÉPÍTÉSI MUNKÁK IDŐTERVEZÉSE - 2015. - Tartalom 1. EVEZETÉS... 4 2. Z ÉPÍTÉSEN

Részletesebben

ÉSZAK-ALFÖLDI STRATÉGIA 2009-2013

ÉSZAK-ALFÖLDI STRATÉGIA 2009-2013 ÉSZAKALFÖLDI REGIONÁLIS SZAKKÉPZÉS FEJLESZTÉSI STRATÉGIA 20092013 Készítette: Dr. Setényi János Papp Miklós Kocsis Ferenc Lektorálta: Dr. Polonkai Mária Sápi Zsuzsanna Kiadja: Északalföldi Regionális Fejlesztési

Részletesebben

Elsôfokú egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlôtlenségek

Elsôfokú egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlôtlenségek Elsôfokú egyváltozós egyenletek 6 Elsôfokú egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlôtlenségek. Elsôfokú egyváltozós egyenletek 000. Érdemes egyes tagokat, illetve tényezôket alkalmasan csoportosítani, valamint

Részletesebben

MATEMATIKA ÍRÁSBELI VIZSGA EMELT SZINT% ÉRETTSÉGI VIZSGA 2013. október 15. 2013. október 15. 8:00 MINISZTÉRIUMA EMBERI ERFORRÁSOK

MATEMATIKA ÍRÁSBELI VIZSGA EMELT SZINT% ÉRETTSÉGI VIZSGA 2013. október 15. 2013. október 15. 8:00 MINISZTÉRIUMA EMBERI ERFORRÁSOK I. rész II. rész a feladat sorszáma maximális pontszám elért pontszám maximális pontszám 1. 11 2. 12 51 3. 14 4. 14 16 16 64 16 16 8 nem választott feladat Az írásbeli vizsgarész pontszáma 115 elért pontszám

Részletesebben

Lehet vagy nem? Konstrukciók és lehetetlenségi bizonyítások Dr. Katz Sándor, Bonyhád

Lehet vagy nem? Konstrukciók és lehetetlenségi bizonyítások Dr. Katz Sándor, Bonyhád Dr. Katz Sándor: Lehet vagy nem? Lehet vagy nem? Konstrukciók és lehetetlenségi bizonyítások Dr. Katz Sándor, Bonyhád A kreativitás fejlesztésének legközvetlenebb módja a konstrukciós feladatok megoldása.

Részletesebben

MATEMATIKA Emelt szint 9-12. évfolyam

MATEMATIKA Emelt szint 9-12. évfolyam MATEMATIKA Emelt szint 9-12. évfolyam évfolyam 9. 10. 11. 12. óra/tanév 216 216 216 224 óra/hét 6 6 6 7 Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről

Részletesebben

ADALÉKOK A DUNA HAJÓZÁSI CÉLÚ FEJLESZTÉSÉVEL

ADALÉKOK A DUNA HAJÓZÁSI CÉLÚ FEJLESZTÉSÉVEL ADALÉKOK A DUNA HAJÓZÁSI CÉLÚ FEJLESZTÉSÉVEL JÁRÓ KÖRNYEZETI KÁROK PÉNZÜGYI ÉRTÉKELÉSÉHEZ Szerz!k: Harangozó Gábor dr., egyetemi adjunktus, Budapesti Corvinus Egyetem Széchy Anna, doktorjelölt, projektmenedzser,

Részletesebben

MATEMATIKA C 8. évfolyam 10. modul ÁTLAGOS?

MATEMATIKA C 8. évfolyam 10. modul ÁTLAGOS? MATEMATIKA C 8. évfolyam 10. modul ÁTLAGOS? Készítette: Surányi Szabolcs MATEMATIKA C 8. ÉVFOLYAM 10. MODUL: ÁTLAGOS? TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok

Részletesebben

MARTFŰ VÁROS TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA. Kiszelovics és Társa Településtervező Kft.

MARTFŰ VÁROS TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA. Kiszelovics és Társa Településtervező Kft. Kiszelovics és Társa Településtervező Kft. 5000 Szolnok, Karczag L. út 11. I/11. Iroda: 5000 Szolnok, Szántó krt. 52. II/5 Tel/fax: 56/343-279 Sz.: 4/2015. MARTFŰ VÁROS TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA

Részletesebben

2. előadás: További gömbi fogalmak

2. előadás: További gömbi fogalmak 2 előadás: További gömbi fogalmak 2 előadás: További gömbi fogalmak Valamely gömbi főkör ívének α azimutja az ív egy tetszőleges pontjában az a szög, amit az ív és a meridián érintői zárnak be egymással

Részletesebben

9. ÉVFOLYAM. Tájékozottság a racionális számkörben. Az azonosságok ismerete és alkalmazásuk. Számok abszolútértéke, normál alakja.

9. ÉVFOLYAM. Tájékozottság a racionális számkörben. Az azonosságok ismerete és alkalmazásuk. Számok abszolútértéke, normál alakja. 9. ÉVFOLYAM Gondolkodási módszerek A szemléletes fogalmak definiálása, tudatosítása. Módszer keresése az összes eset áttekintéséhez. A szükséges és elégséges feltétel megkülönböztetése. A megismert számhalmazok

Részletesebben

LÁNG CSABÁNÉ SZÁMELMÉLET. Példák és feladatok. ELTE IK Budapest 2010-10-24 2. javított kiadás

LÁNG CSABÁNÉ SZÁMELMÉLET. Példák és feladatok. ELTE IK Budapest 2010-10-24 2. javított kiadás LÁNG CSABÁNÉ SZÁMELMÉLET Példák és feladatok ELTE IK Budapest 2010-10-24 2. javított kiadás Fels oktatási tankönyv Lektorálták: Kátai Imre Bui Minh Phong Burcsi Péter Farkas Gábor Fülöp Ágnes Germán László

Részletesebben

Geometriai példatár 2.

Geometriai példatár 2. Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara Baboss Csaba Szabó Gábor Geometriai példatár 2 GEM2 modul Metrikus feladatok SZÉKESFEHÉRVÁR 2010 Jelen szellemi terméket a szerzői jogról szóló 1999 évi

Részletesebben

Sztojka Miroszláv LINEÁRIS ALGEBRA Egyetemi jegyzet Ungvár 2013

Sztojka Miroszláv LINEÁRIS ALGEBRA Egyetemi jegyzet Ungvár 2013 UKRAJNA OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYÜGYI MINISZTÉRIUMA ÁLLAMI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY UNGVÁRI NEMZETI EGYETEM MAGYAR TANNYELVŰ HUMÁN- ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI KAR FIZIKA ÉS MATEMATIKA TANSZÉK Sztojka Miroszláv LINEÁRIS

Részletesebben

MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY

MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY Pék Johanna MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY Nem matematika alapszakos hallgatók számára Tartalomjegyzék Előszó iii. Lineáris algebra.. Mátrixok...................................... Lineáris egyenletrendszerek..........................

Részletesebben

Tartalom. Descartes-koordináták. Geometriai értelmezés. Pont. Egyenes. Klár Gergely tremere@elte.hu. 2010/2011. tavaszi félév

Tartalom. Descartes-koordináták. Geometriai értelmezés. Pont. Egyenes. Klár Gergely tremere@elte.hu. 2010/2011. tavaszi félév Tartalom Pont Számítógépes Grafika Klár Gergely tremere@elte.hu Eötvös Loránd Tudományegyetem Informatikai Kar Egyenes Sík Háromszög Gömb 2010/2011. tavaszi félév Descartes-koordináták Geometriai értelmezés

Részletesebben

ESETTANULMÁNY II. A nagyváros és környéke területpolitikai sajátosságai a kistérségi rendszer működése szempontjából. című kutatás

ESETTANULMÁNY II. A nagyváros és környéke területpolitikai sajátosságai a kistérségi rendszer működése szempontjából. című kutatás ESETTANULMÁNY II. A nagyváros és környéke területpolitikai sajátosságai a kistérségi rendszer működése szempontjából című kutatás A program vezetője: Kovács Róbert A kutatás vezetője: Zsugyel János Készítette:

Részletesebben

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I. KOVÁCS BÉLA, MATEmATIkA I 5 V ELEmI ALGEbRA 1 BINÁRIS műveletek Definíció Az halmazon definiált bináris művelet egy olyan függvény, amely -ből képez -be Ha akkor az elempár képét jelöljük -vel, a művelet

Részletesebben

A továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából

A továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából A továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából A továbbhaladás feltételei a 9. szakközépiskolai osztályban fizikából 2 Minimum követelmények 2 A továbbhaladás feltételei a 10. szakközépiskolai osztályban

Részletesebben

A tételsor a 12/2013. (III. 29.) NFM rendelet foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33

A tételsor a 12/2013. (III. 29.) NFM rendelet foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33 A vizsgafeladat ismertetése: A vizsgázó a térinformatika és a geodézia tudásterületei alapján összeállított komplex központi tételekből felel, folytat szakmai beszélgetést. Amennyiben a tétel kidolgozásához

Részletesebben

A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA

A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA TÁOP 3.1.4-08/2-2009-0176 Kompetencia alapú oktatás, egyenlı hozzáférés megteremtése a pétervásárai Tamási Áron Általános Iskolában PEDAGÓGUSOK FEJLESZTÉSI INNOVÁCIÓS TEVÉKENYSÉGÉNEK TÁOGATÁSA A TANTÁRGYTÖBÖSÍTETT

Részletesebben

TERMELÉSMENEDZSMENT. Gyakorlati segédlet a műszaki menedzser szak hallgatói számára. Összeállította: Dr. Vermes Pál főiskolai tanár 2006.

TERMELÉSMENEDZSMENT. Gyakorlati segédlet a műszaki menedzser szak hallgatói számára. Összeállította: Dr. Vermes Pál főiskolai tanár 2006. Szolnoki Főiskola Műszaki és Mezőgazdasági Fakultás Mezőtúr TERMELÉSMENEDZSMENT Gyakorlati segédlet a műszaki menedzser szak hallgatói számára Összeállította: Dr. Vermes Pál főiskolai tanár Mezőtúr 6.

Részletesebben

Dr. Ábrahám István * A BOLOGNAI FOLYAMAT ÉS A TANKÖNYVEK

Dr. Ábrahám István * A BOLOGNAI FOLYAMAT ÉS A TANKÖNYVEK Dr. Ábrahám István * A BOLOGNAI FOLYAMAT ÉS A TANKÖNYVEK A fels oktatásban legalapvet bb változás az elmúlt id szakban a hallgatói létszámok területén történt: az utóbbi néhány évben, évtizedben mintegy

Részletesebben

10. JAVÍTÓKULCS ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS MATEMATIKA. példaválaszokkal. s u l i N o v a K h t. É R T É K E L É S I K Ö Z P O N T É V F O L Y A M

10. JAVÍTÓKULCS ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS MATEMATIKA. példaválaszokkal. s u l i N o v a K h t. É R T É K E L É S I K Ö Z P O N T É V F O L Y A M 10. É V F O L Y A M ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS JAVÍTÓKULCS MATEMATIKA s u l i N o v a K h t. É R T É K E L É S I K Ö Z P O N T 2 0 0 6 példaválaszokkal Hány órából áll egy hét? Válasz: A feleletválasztós

Részletesebben

LINEÁRIS ALGEBRA PÉLDATÁR MÉRNÖK INFORMATIKUSOKNAK

LINEÁRIS ALGEBRA PÉLDATÁR MÉRNÖK INFORMATIKUSOKNAK Írta: LEITOLD ADRIEN LINEÁRIS ALGEBRA PÉLDATÁR MÉRNÖK INFORMATIKUSOKNAK Egyetemi tananyag COPYRIGHT: Dr. Leitold Adrien Pannon Egyetem Műszaki Informatika Kar Matematika Tanszék LEKTORÁLTA: Dr. Buzáné

Részletesebben

VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA

VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁNAK MEGALAPOZÓ VIZSGÁLATA HELYZETFELMÉRŐ, HELYZETELEMZŐ ÉS HELYZETÉRTÉKELŐ

Részletesebben