Éves munkaterv. Csupaszív Kétnyelvű Óvoda. 2015/16 nevelési év

Átírás

1 2015/16 nevelési év Éves munkaterv Csupaszív Kétnyelvű Óvoda 2015/16 nevelési év 1

2 Tartalom A pedagógiai munka feltételrendszere Alapadatok Alapító okirat szerinti feladatellátás Humánerőforrás (személyi feltételrendszer) Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer Szervezeti feltételek Intézményi feladatmegosztás Intézményi innováció Továbbképzés Pedagógus továbbképzés Nem pedagógusok továbbképzése Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Szakmai munkaközösségek működése Belső tudásmegosztás Információátadás Az intézmény partnerei külső kapcsolatok rendszere Személyiség- és közösségfejlesztés Személyiségfejlesztés Az egyes gyermekek személyes és szociális készségeinek, képességeinek megismerésének intézményi gyakorlata, német nemzetiségi kétnyelvű nevelés Az egyes gyermekek személyes és szociális képességeinek fejlesztése (különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre) kulcskompetenciák fejlesztése Tehetséggondozás A tanulási és magatartászavarral küzdő gyermekek nevelése A gyermekek szociális hátrányainak enyhítése A gyermekek fejlődésének nyomon követése (tanköteles korúak) Egészséges életmódra nevelés Környezettudatos életmódra nevelés Közösségfejlesztés A gyermekek együttműködését elősegítő intézményi tevékenység, a család és óvoda együttműködésnek formái az óvodában A felnőttek együttműködését elősegítő intézményi tevékenység, a felnőtt közösség építése Pedagógiai folyamatok Tervezés Ellenőrzés A 2015/2016-os nevelési év ellenőrzési területei Intézményi belső ellenőrzésben részt vesz Értékelés, intézményi önértékelés Gyermekbalesetek megelőzésére tett intézkedések terve Nevelés nélküli munkanapok terve A tervezett óvodai bezárás időpontja Az 5 éves i stratégia megvalósításának időszakos terve Legitimációs záradék 35 2

3 Mellékletek: Eseménynaptár 36 Házirend 54 Az óvoda irattárában iktatott példányhoz csatolt mellékletek: 1. Eseménynaptár Az intézmény ellenőrző tevékenysége Ellenőrzési terv A német szakmai munkaközösség 2015/16-os nevelési év programja Minőséggondozó önértékelési munkaközösség éves munkaterve Gyakornoki program - Haladó szakasz Gyermekvédelem éves terve Különös közzétételi lista Házirend 54 Jogszabályi háttér sorsz Jogszabály évi LXXIX. törvény a közoktatásról évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 3 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 4 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 5 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról /2013. (III. 1.) EMMI rendelet a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve és a nemzetiség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 10 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 11 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről évi C. törvény Magyarország évi központi költségvetéséről évi C. törvény Magyarország évi központi költségvetéséről /1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról évi I. törvény a munka törvénykönyvéről /2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről (tájékoztatásul) 3

4 1. A pedagógiai munka feltételrendszere 1.1. Alapadatok ÓVODA MEGNEVEZÉSE Csupaszív Kétnyelvű Óvoda OM AZONOSÍTÓJA ÓVODA SZÉKHELYE, CÍME 2045 Törökbálint Baross G. u. 23. TELEFONSZÁMOK 06/ , 06/ ÓVODA-VEZETŐ NEVE csupasziv@torokbalint.hu; Karsainé Gasser Mária ELÉRHETŐSÉGE 06/ , 06/ FOGADÓÓRÁJA ÓVODATITKÁR NEVE NAPONTA HÁNY ÓRÁBAN LÁTJA EL A FELADATOT? hétfői napokon előzetes telefonos egyeztetés szerint Hajas Annamária hétfő: kedd-péntek: ELÉRHETŐSÉGE Telefon: 06/ ; Mobil: 06/ csupaszivtitkar@torokbalint.hu 1.2. Alapító okirat szerinti feladatellátás 1.adattábla Terület Adat 1. A hatályos alapító okirat kelte, száma ; 1/2015./Csupaszív 2. Fenntartó neve, címe Német Önkormányzat Törökbálint 2045 Törökbálint Baross Gábor u Az intézmény hatályos alapító okirat szerinti neve Zweisprachiger Kindergarten Csupaszív Kétnyelvű Óvoda 4. Az intézmény székhelye 2045 Törökbálint Baross u Az intézmény feladatellátási helye, neve, címe ua. 6. Az intézménybe felvehető maximális gyermeklétszám 68 fő (fenntartói határozat, működési engedély száma) 9. Felvehető maximális gyermeklétszám (székhelyhelyen) 68 fő 12 Az intézmény óvodai csoportjainak száma 2015/ csoport nevelési évben (fenntartói határozat száma) 13. Az intézmény napi nyitvatartási ideje a 2015/2016. nevelési 11 óra évben (fenntartói határozat száma) 14. Alapító okirat szerinti ellátandó feladatai óvodai nevelés 15. Nemzetiségi nevelés kétnyelvű német nemzetiségi 16. Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése hallás- és mozgássérült, beszédfogyatékos, valamint pszichés fejlődési folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott 17. Gazdálkodási jogköre Önállóan működő és az előirányzatok feletti rendelkezési jogosultság szempontjából teljes jogkörű költségvetési szerv. Szöveges indoklás Az Alapító Okirat fenntartói felülvizsgálata szükséges, mert az abban szereplő sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásához sem a személyi, sem a tárgyi feltételek nem biztosítottak. Ésszerű lenne a jelenlegi szakszolgálati feladatokat ellátó személyi ellátottság ismeretében a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásának újragondolása, az intézmények közötti feladatmegosztás elosztása. 4

5 2.adattábla Terület Adat 1. Óvodai csoportok száma összesen 3 csoport 2. óvodai vegyes csoport száma 3 3.adattábla Terület 01.szept 01.okt 31. dec 1. Óvodás gyermekek összlétszáma 54 fő Tényleges gyermeklétszám alapján 18 fő 22,6 22,6 meghatározott csoport átlaglétszám fő/csoport 3. SNI-vel felszorzott létszám SNI-vel felszorzott gyermeklétszámmal számított csoport átlaglétszám: fő/csoport 5. Étkező gyermekek létszáma 53fő Diétás étkezésben résztvevők száma 2 fő Veszélyeztetett gy létszáma 0 fő A tényleges összlétszáma % Hátrányos helyzetű gy. létszáma: A tényleges összlétszáma % 0,13% 0,1% 0,1% 11. Ebből halmozottan hátrányos helyzetű A tényleges összlétszáma % A nemzetiséghez tarozók létszáma A tényleges összlétszáma % 79% 76,5 76,5 15. Fejlesztő pedagógiai ellátásban felmérés várhatóan résztvevő gyermekek száma 16. A tényleges összlétszáma % % 23% 23% 17. Pszichológusi ellátásban várhatóan felmérés résztvevő gyermekek száma 18. A tényleges összlétszáma % % 22% 22% 4. adattábla A 2015/2016. nevelési évre beiratkozott gyermekek létszáma A.2015/2016 nevelési évre elutasított gyermekek létszáma A.2015/2016. nevelési évre felvételt nyert gyermekek létszáma fiúk (fő) Nemek aránya lányo k (fő) 2,5 éves (fő) A gyermekek korösszetétele 3 éves (fő) 4 éves (fő) 5 éves (fő) 6 éves (fő) 7 éves (fő) Székhelyen Pu 10 Pi 9 Sü adattábla Nem magyar állampol gárságú gy. (fő) Nemek aránya lányok (fő) fiúk (fő) 2,5 éves (fő) 3 éves (fő) A gyermekek korösszetétele 4 éves (fő) 5 éves (fő) 6 éves (fő) 7 éves (fő) Székhelyen Pi 0 Pu 0 S 0 Össz:

6 6. adattábla óvodai csoport neve a csoport típusa (azonos életkorú, vegyes) szept 1 létszám október 1 várható létszám fő december 31 várható létszám fő SNI fő Székhelyen Pumukli vegyes Nemzetis égi fő Székhelyen Pillangó vegyes Székhelyen Süni vegyes Humánerőforrás (személyi feltételrendszer) 7.adattábla Terület Adat 1. Az intézmény je, képviselője Karsainé Gasser Mária 2. Az intézmény telefonszáma 06/ , 06/ elérhetősége csupasziv@torokbalint.hu 4. Pedagógus álláshelyek száma től 8 5. Nevelőmunkát közvetlenül segítő álláshelyek száma 4 összesen től 5.1 Ebből Dajkai álláshely száma 3,5 5.2 Pedagógiai asszisztens álláshely száma 0,5 5.3 Óvodatitkár álláshely száma 0, Óvodapszichológus álláshely száma nem az intézmény alkalmazottja, heti 5,5 órában látja el intézményünkben feladatait 6. Egyéb technikai munkakört betöltők álláshely száma 3 (ebből 0,5 a Városgondnokság alkalmazásában) 7. Intézmény helyettes (fő) 1 8. adattábla Foglalkoztatottak létszáma Óvodai csoportban foglalkozta tott pedagógu s (fő) pedagógiai munkát közvetlenül segítő (fő) óvodapeda gógusok létszáma (fő) 1 pedagógu sra jutó gyermeke k létszáma Óvodai csoportban foglalkoztatott felsőfokú végzettségű létszáma Nő (fő) Férfi (fő) Foglalkoztatott ak létszáma technikai (fő) Székhelyen , (1fő Városgondnoks ág) 6

7 9. adattábla nevelőmunkát közvetlenül segítő (fő) dajka pedagógiai asszisztensgondozónő óvodapszichológus (fő) óvodatitk ár (fő) takarító (fő) udvaros (fő) konyhás (fő) Székhelyen (nem intézményi alkalmazott) 1 (részmun kaidős) 1 (részmunkaid őben) 1 (Városgondnoksági alkalmazott, részmunkaidős) 2 (1 teljes, 1 félállásban) 10.adattábla Pedagógusok által ellátott feladatellátási órák adatai ÓVODAPEDAGÓGUS NEVE Beosztása neveléssel-oktatással lekötött órák száma [óra/hét] 1 Karsainé Gasser Mária óvoda 10 2 Rittmann Erika óvoda-helyettes 24 3 Naszekné Gasser Mária nemzetiségi óvodapedagógus 32 4 Lipőkné Wölbling Márta nemzetiségi óvodapedagógus 32 5 Pék Andrea gyakornok óvodapedagógus 26 6 Baintner Fanni gyakornok nemzetiségi óvodapedagógus 7 Nagyné Dalmadi Teodóra óvodapedagógus 25 (részmunkaidős) 8 Szentiványi Orsolya fejlesztő pedagógus 12 Szöveges indoklás Farkasné Ágoston Annamária helyettesítésére a többszöri pályáztatás, álláshirdetés ellenére sem volt nemzetiségi óvodapedagógus jelentkező. Meg kell jegyezni, hogy a már több éve érezhető óvodapedagógus hiányt még fokozza, hogy a szomszédos település, ahol több intézményben folyik német nemzetiségű kétnyelvű nevelés, ahol a fenntartó 3 óvodapedagógust biztosít a német nemzetiségi nevelést folytató csoportokban, munkáltatói döntésű illetménykiegészítéssel és béren kívüli juttatásokkal (cafeteria) elszippantja az állást keresőket. A határozott időre megüresedett álláshely betöltését csak nem nemzetiségi végzettségű, részmunkaidős óvodapedagógus alkalmazásával tudtam átmenetileg megoldani adattábla A csoport fantázia megnevezése (pl. Maci) Gyermekek létszáma) (fő ) Az óvodai csoportokhoz rendelt humánerőforrás adatai Csoport típusa Pedagógusok (kérjük x-szel neve jelölni a megfelelőt) / i adat Nevelésseloktatással lekötött órák száma [óra/hét] Dajka neve 1 Pumukli 19/24 homogén / életkor szerint osztott Lipőkné Wölbling Márta 32 Szerencsi Zsuzsanna heterogén/ vegyes életkorú X Nagyné Dalmadi Teodóra 25 7

8 2 Pillangó 19/24 homogén / életkor szerint osztott heterogén/ vegyes életkorú Naszekné Galina Ágnes X Pék Andrea Kovács Tímea 3 Süni 16/20 homogén / életkor szerint osztott Rittmann Erika 24 Takács Lajosné (Rózsika) heterogén/ vegyes életkorú X Baintner Fanni adattábla Munkaidőbeosztás, munkarend Óvodai csoport neve ÓVODAPEDAGÓ- GUS NEVE Nevelésseloktatással lekötött órák száma, órakedvezmény mértéke, jogcíme HÉTFŐ KEDD SZERD A CSÜTÖRTÖ K PÉNTE K Pumukli Lipőkné W. Márta Nagyné Dalmadi Teodóra 25 (részmunkaidős) Pillangó Naszekné Galina Ágnes Pék Andrea 26 (gyakornok) Süni Rittmann Erika 24 (helyettes) Baintner Fanni 26 (gyakornok) Óvodavezet ő Karsainé Gasser Mária 10 (szaktanácsadó) ;

9 ÓVODAPSZICHOLÓGUS Ssz. NÉV HÉTFŐ KEDD SZERD A 1 Szirtes Lili FEJLESZTŐ PEDAGÓGUS Ssz. NÉV HÉTFŐ KEDD SZERD A 1 Szentiványi Orsolya ÓVODATITKÁR Ssz. NÉV HÉTFŐ KEDD SZERD A 1 Hajas Annamária DAJKÁK Óvodai csoport neve NÉV HÉTFŐ KEDD SZERD A Óvodai csoport neve mindhárom csoportban 1 Pumukli Pillangó Süni A munkarend ellátása heti váltásban történik. PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS NÉV HÉTFŐ KEDD SZERD A Steiner Csilla KONYHÁSOK, TAKARÍTÓ Ssz. NÉV HÉTFŐ KEDD SZERD A 1 Szabó Sándorné Lénárt Mónika GONDNOK, UDVAROS Ssz. NÉV HÉTFŐ KEDD SZERD A 1 Farkas Tamás (heti 20 óra) CSÜTÖRTÖ K PÉNTE K CSÜTÖRTÖ PÉNTE K K CSÜTÖRTÖ PÉNTE K K CSÜTÖRTÖ K PÉNTE K CSÜTÖRTÖ K PÉNTE K CSÜTÖRTÖ PÉNTE K K CSÜTÖRTÖ PÉNTE K K Szöveges indoklás Nagyné Dalmadi Teodóra részmunkaidős foglalkoztatást kért, napi 5 óra nevelés-oktatással lekötött munkaidőben a csoportban látja el feladatait, heti teljes munkaideje 30 óra. Szentiványi Orsolya fejlesztő pedagógus intézményünk pedagógus alkalmazottja részmunkaidőben, heti 12 óra nevelésoktatással lekötött munkaidőben a Csupaszív Óvoda mellett a Walla Óvoda gyermekeinek fejlesztését is ellátja. Szirtes Lili a Bóbita óvoda gyermekpszichológus alkalmazottja, heti 11 órában látja el intézményünk és a Walla Óvoda gyermekeit. Farkas Tamás a Városgondnokság alkalmazottja. A jobb munkaszervezés miatt egyenlőtlen munkaidő-beosztásban látja el feladatait heti 20 órában, napi 5 órában dolgozik, csütörtökön nem végez munkát. Steiner Csilla pedagógiai asszisztensi feladatokat lát el munkaideje felében, másik felében dajkai teendőket végez. (Az ÖK csak 0,5 fejlesztő pedagógus státuszt engedélyezett.) Lénárt Mónika munkaideje felében konyhai kisegítői, másik felében takarítói munkát végez. 9

10 1.4. Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer adat TERÜLET Fejlesztés Székhelyen Székhelyen CSOPORTSZOBÁK, TISZTÁLKODÁSI ESZKÖZÖK ÉS EGYÉB FELSZERELÉSEK JOGSZABÁLYI KÖTELEZETTSÉGBŐL ADÓDÓ FEJLESZTÉSEK, HIÁNYZÓ HELYISÉGEK ÉS BERENDEZÉSEIK padlózat cseréje egy csoportban (1. ütem), folyosó és gyermeköltöző falának burkolása, légkondicionálás legalább egy csoportban és az irodákban, menekülési útvonal megvilágítása, a jogszabályi kötelező minimális eszközök cseréje és pótlása a PP melléklete szerint; ágyneműhuzat gy. létszám szerint, élősarok állvány, fényvédő függöny csere egy csoportban, szőnyeg csere egy csoportban, jelek cseréje, fésűtartó cseréje és fésűk beszerzése, nagyméretű körszőnyeg, fiókos játéktárolók cseréje 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 2. sz. mellékletében foglalt kötelező helyiségek és azok teljes berendezése: tornaszoba, sportszertár, logopédiai és egyéni fejlesztő szoba, helyettesi iroda, nevelőtestületi szoba és könyvtár, általános szertár, raktár, többcélú szülői fogadó és tárgyaló, orvosi szoba és elkülönítő Székhelyen UDVAR, TERASZ Fedett teraszból zárt, fűthető helyiség kialakítása. Kerti asztalok és székek cseréje, terasz, ill. Baross utcai bejárati beton felújítása, kerítések cseréje, előkertbe mozgásfejlesztő játékeszközök telepítése, mozgásfejlesztő udvari játékok folyamatos cseréje az elhasználódás miatt, háló a focikapura, Polyball labdatölcsér beszerzése, trambulin cseréje, lovas kantárok cseréje Székhelyen Székhelyen KONYHA, FELNŐTTEK MUNKAVÉGZÉSÉNEK ESZKÖZEI JÁTÉKOK, FOGLALKOZÁSI ESZKÖZÖK tálalóedények pótlása, mosogatógép beszerzése, szárítógép beszerzése, irattároló, felnőtt öltözőszekrény, polc óvodatitkári irodába, informatikai eszközök folyamatos cseréje (laptop, WIFI az emeleti nevelőtestületi szobába), dobos hosszabbító Ayris eszközök a mozgásfejlesztéshez, egyéni fejlesztést szolgáló speciális eszközök, kétnyelvű nevelés eszközeinek bővítése, saját fejlesztésű eszközök készíttetésének fedezete, tehetséggondozás eszközei, vizuális tevékenységet fejlesztő eszközök, munka jellegű tev. eszközei (gyermekseprűk), fülhallgató, hangosítás, Magyar Mozgáskotta Módszer alapkészlet és csúszásmentes szőnyeg beszerzése a mozgásfejlesztéshez Szöveges indoklás Óvodánk nem rendelkezik a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 2. sz. mellékletében foglalt kötelező helyiségekkel, így azok teljes berendezése is hiányzik: tornaszoba, sportszertár, logopédiai és egyéni fejlesztő szoba (ideiglenesen megoldva ig), helyettesi iroda, nevelőtestületi szoba és könyvtár, általános szertár, raktár, többcélú szülői fogadó és tárgyaló, orvosi szoba és elkülönítő, megfelelő dolgozói öltöző, pihenő. Ezt a hiányt némileg enyhíthetnénk a fedett terasz helyiséggé alakításával, fűthetővé tételével. A kötelező helyiségek hiányát ideiglenes megoldásokkal, jó szervezéssel igyekszünk pótolni, de az esélyegyenlőséget nem érezzük biztosítottnak sem a gyermekek, sem a dolgozók munkafeltételeinek vonatkozásában, hiszen a többi nevelési intézményben (a Walla óvoda kivételével) biztosítottak a jogszabályi feltételek, nálunk pedig nem. Megértjük az ÖK anyagi helyzetét, de valamilyen hosszú távú tervezést szükségesnek tartanánk a probléma megoldására, a hiányok pótlására. 10

11 1.5. Szervezeti feltételek Intézményi feladatmegosztás 13. adattábla Humán erőforrás tervezése, munkakörön felüli feladatok, megbízások Ssz. NÉVSOR BEOSZTÁSA, MUNKAKÖRE 1. Karsainé Gasser Mária óvoda, nemzetiségi óvodapedagógus 2. Rittmann Erika óvoda helyettes, nemzetiségi óvodapedagógus 3. Naszekné Galina Ágnes nemzetiségi óvodapedagógus 4. Lipőkné Wölbling Márta nemzetiségi óvodapedagógus 5. Nagyné Dalmadi Teodóra óvodapedagógus - EGYÉB MEGBÍZÁSAI BÖCS tagja, nemzetiségi szaktanácsadó, továbbképzés felelős, management, alapítvány működtetés és képviselet feladatai, nemzetiségi rendezvények felelőse BÖCS tagja, német munkaközösség je, szakmai segítő, belső továbbképzés felelős, alapítvány működtetési feladatok, dolgozói rendezvények felelőse gyermek előadás szervező, munka- és tűzvédelmi felelős, játszótéri eszközök felügyelete BÖCS csoport munkáját segítő tag BÖCS je, minőséggondozó, önértékelési munkaközösség je, szakmai segítő, dolgozói rendezvények felelőse 6. Pék Andrea óvodapedagógus egészségnevelési programok felelőse, rendezvények fotózásért, digitális fotók tárolásáért, nemzetiségi tematikus fotóalbum készítésért felelős 7. Baintner Fanni nemzetiségi óvodapedagógus gyermekvédelmi felelős, egészségnevelési programok felelőse, honlap frissítésért felelős 8. Szentiványi Orsolya fejlesztő pedagógus honlap felelős, tehetséggondozás koordinálásáért felelős, részt vesz a tehetséggondozásban 9. Szirtes Lili gyermekpszichológus lelki egészségnevelésért felelős, tehetséggondozásban vesz részt 9. Steiner Csilla pedagógiai asszisztens, gondozónő rendezvényszervezésért felelős, hátsó kertgondozó, iratarchiválás felelőse dekorációnál segítő 10. Hajas Annamária óvodatitkár honlap karbantartásáért felelős, könyvtár felelős autóbusz szervező, kulcsnyilvántartásért, kulcsszekrények tartalmáért felelős, faliújság felelős 11. Takács Lajosné dajka varrásért, sváb ruhákért, első kertgondozásért felelős, 11

12 dolgozói névnapok felelőse 12. Kovács Tímea dajka dekoráció, meghívó és ajándékkészítés felelőse, dolgozói születésnapok felelőse 13. Szabó Sándorné konyhalány tisztítószer kiadás, tisztítószer felhasználás nyilvántartó, terasz és két bejárati járda rendjéért, tisztaságáért felelős 14. Szerencsi Zsuzsanna dajka kulcsfelelős, esetenkénti varrási feladatok felelőse 15. Farkas Tamás udvaros, karbantartó fa dekoráció- és ajándékkészítő, játszótéri eszközök ellenőrzésének felelőse 16. Lénárt Mónika takarító, konyhai segítő fejlesztő szoba és terasz tisztaságáért felelős Óvodai feladatok elosztása Kötött munkaidő neveléssel-oktatással töltött idején felüli részének felhasználása óvodán belül ellátandó feladatok óvodán kívül ellátandó feladatok Óvodai programok, rendezvények szervezése, lebonyolítása, részvétel (kulturális, sport, nemzetiségi) Óvodai csoportszoba, előszoba díszítése - témának és ünnepnek megfelelően Felkészülés az ünnepekre, óvodai előadásokra Felkészülés az ünnepekre, óvodai előadásokra Külső helyszín rendezése, díszítése rendezvény esetén Értekezletek, szakmai megbeszélések, továbbképzések, beszámolók, szakmai, munkaközösségi foglalkozás szervezése, részvétel, részvétel a nevelőtestület munkájában. Szülői értekezlet fogadó óra, szülői kapcsolattartás Szülők számára szervezett tájékoztatók, programok, rendezvények, napi kapcsolattartás a szülőkkel Gyermekbalesetek megelőzésére tett intézkedések Pályázatírás, pályázatfigyelés, projektmenedzselés Gyermekvédelmi feladatok ellátása, esetmegbeszélés Az intézmény partneri együttműködésével összefüggő programok, kapcsolatápolás, -építés Szakmai munkaközösségek szervezése, lebonyolítása, részvétel PR Marketing tevékenység Az intézmény képviseletével járó feladatok A pedagógiai tevékenységekhez kapcsolódó ügyviteli feladatok ellátása, adminisztráció, intézményi dokumentumok készítése, vezetése A gyermekek fejlődésének nyomon követése, gyermekek mérése, értékelése Értekezletek, szakmai megbeszélések, továbbképzések, szakmai munkaközösségi foglalkozás szervezése, részvétel, Családlátogatás Szülők számára szervezett tájékoztatók, programok, rendezvények Gyermekbalesetek megelőzésére tett intézkedések (óvodán kívüli program esetén a helyszín bejárása) Pályázatírás, pályázatfigyelés, projektmenedzselés Gyermekvédelmi feladatok ellátása, esetmegbeszélés Az intézmény partneri együttműködésével összefüggő programok, kapcsolatápolás, -építés Szakmai munkaközösségek szervezése, lebonyolítása, részvétel PR Marketing tevékenység Az intézmény képviseletével járó feladatok Intézményi dokumentumok készítése, átdolgozása 12

13 Foglalkozások, tevékenységek előkészítése Mentorálás, gyakorlatvezetés Belső önértékeléssel, minősítéssel, pedagógus életpálya modellel kapcsolatos feladatok, részvétel a BÖCS és a minőséggondozó, önértékelési munkaközösség munkájában Intézményi innováció, pedagógiai munka fejlesztése Környezeti neveléssel, környezettudatos neveléssel kapcsolatos feladatok ellátása Egészségneveléssel kapcsolatos feladatok ellátása Foglalkozási eszközök rendezése, nyilvántartása, karbantartása, leltározással, selejtezéssel kapcsolatos feladatok Egyéni vagy csoportos felzárkóztatás, differenciált fejlesztés Egyéni vagy csoportos tehetséggondozás Bemutatók, nyílt napok, továbbképzések tartása, részvétel Foglalkozások, tevékenységek előkészítése Hospitálás más intézményben (pl. gyakornok) Belső önértékelés kiértékelése, összegzése, minősítéssel, pedagógus életpálya modellel kapcsolatos dokumentáció készítése Intézményi innováció, pedagógiai munka fejlesztése Környezeti neveléssel, környezettudatos neveléssel kapcsolatos feladatok ellátása Egészségneveléssel kapcsolatos feladatok ellátása Foglalkozási eszközök beszerzése, készítése Egyéni vagy csoportos tehetséggondozás Bemutatókon, nyílt napokon, továbbképzéseken részvétel Eseti helyettesítés ellátása Beszoktatás időszakában, ill. új dolgozó beilleszkedésekor két pedagógus tartózkodik egyszerre a csoportban Az éves munkatervben rögzített, egyéb foglalkozásnak nem minősülő feladat ellátása Alapítvány működésének önkéntes segítése Alapítvány működésének önkéntes segítése Szöveges indoklás Sajnos, a gyermekgondozási távolléten lévő kollégák helyettesítése miatt a nevelőtestület összetétele megváltozott, a terhek elosztása nem egyenlő. Kevés a tapasztalattal bíró, komoly szakmai és innovációs feladatokkal terhelhető kolléga, akiket belső önértékelési feladatok, saját tanfelügyeleti ellenőrzésükre és minősítésükre való felkészülésük mellett mentori, munkaközösség-i feladatokkal is meg kell bíznom, valamint a szakmai dokumentumok elkészítésénél, átdolgozásánál is az ő munkájukra tudok javarészt támaszkodni. A gyakornokokat, hosszabb távollét után visszatérő kollégákat csak részfeladatokkal tudom megbízni Helyettesítési rend 14. adattábla KI HELYETTESÍTI (NÉV) A HELYETTESÍTETT BEOSZTÁSA 1 Karsainé Gasser Mária Óvoda 2 Rittmann Erika Óvoda helyettes 3 Naszekné Galina Ágnes Óvodapedagógus (rangidős óvodapedagógus) 4 Lipőkné Wölbling Márta Óvodapedagógus (rangidős óvodapedagógus) 13

14 14.2. Riasztási rend Ssz. Név Beosztás Elérhetőségek: vezetékes telefon, mobil telefon Óvoda kulccsal és belépőkártyával rendelkezik 1 Megyaszai Zoltánné fenntartó 06/ igen, a rendszer neki küld riasztást 2 Szabó Sándorné konyhás 06/ , 06/ Lipőkné Wölbling Márta 4. Rittmann Erika óv. vez. helyettes óvodaped. 06/ / / / Karsainé Gasser Mária 06/ / Lakcíme 2045 TB Ady E. u.51/a. igen 2045 TB Szent I. u. 54. nem 2045 TB Baross u. 29. igen, belépő kóddal 2045 TB Márta u.28 igen 2471 Baracska Annamajor adattábla Vezetői szakvizsgával rendelkező óvodapedagógus ok létszáma Szakvizsgáva l rendelkezők létszáma Gyakornokok létszáma PED I. sorolt pedagógusok létszáma PED II. sorolt pedagógusok létszáma Székhelyen Mesterpedagógus pedagógusok létszáma adattábla Minősítő vizsga, minősítési eljárás Érintett gyakornok neve Mentor neve A vizsga időpontja Székhelyen Pék Andrea Lipőkné Wölbling Márta Székhelyen Baintner Fanni Rittmann Erika adattábla Minősítő eljárás Érintettek neve Az eljárás időpontja Várható fokozat Székhely Rittmann Erika 2016 tavaszi Ped.II. végleges Szöveges indoklás Ideiglenesen Ped.II. fokozatba sorolt helyettes 2016-ban vesz részt minősítési eljárásban, előtte 2015 őszén tanfelügyeleti ellenőrzésen esik át. Az óvodat pedagógusként szintén tanfelügyelet ellenőrzi 2015 őszén. Két gyakornok munkáltatása mellett igen nehéz az eseti helyettesítések megoldása, ill. a belső önértékelési, tanfelügyeleti ellenőrzési és minősítési feladatok ellátásakor a kollégák helyettesítése Intézményi innováció 17. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős hó nap idő Székhelyen Jeles napokhoz kötődő nemzetiségi Májusfaállítás, ellopás, visszavásárlás, óvodások, óvodai dolgozók, nemzetiségi Süni csoport,, német mkv. 14

15 hagyományápolás kitáncolás osztályos elsősök, szülők Székhelyen től folyamatos Tehetséggondozás Csoporton belüli tehetséggondozás módszereinek kidolgozása, segítő szakemberek bevonása a tehetséggondozásba nagycsoportos tehetségígéretek,, fejl.ped., gyermekpszichológus fejl.ped. és Székhelyen de. Belső tudásmegosztás Továbbképzési tapasztalatok átadása a nyelvi nevelés fejlesztésére. Nevelőmunkát segítők továbbképzési tapasztalatainak átadása. minden nemzetiségi nevelést végző óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítő alkalmazottak német mkv., továbbképzésen részt vett kollégák Szöveges indoklás A német nemzetiségi tartalmak gyermekközpontú közvetítésének több új módszerét és munkaformáját dolgoztuk ki a gyakorlatban. Az idei nevelési évben új elemként a jeles napokhoz kötődő hagyományápolást próbáljuk ki komplex tevékenység sorozattal, partnerek bevonásával. Bevonjuk a szülőket, német nemzetiségi osztályos elsős gyermekeket és természetesen óvodánk dolgozóit is. A tehetséggondozás új módszerét szeretnénk kipróbálni a csoporton belül végzett tehetséggondozással, mert a tavalyi nevelési évben végzett tevékenység nem mindig hozta a várt eredményt, ill. nem mindig volt arányban a befektetett energiával. Jó lenne a témában konzultálni a többi törökbálinti óvodapedagógussal, tapasztalatot cserélni, esetleg óvodák közötti munkaközösség létrehozását megfontolni. A szervezett belső tudásmegosztásra nagyobb hangsúlyt fektetünk, továbbképzésen részt vett kollégák adják tovább tapasztalataikat, szerzett tudásukat nevelés nélküli nap keretében Továbbképzés Pedagógus továbbképzés 18. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős hó nap idő Székhely Budapest Tanévnyitó konferencia Munkajog, Jogszabályi változásokból adódó teendők, Belső önértékelés kidolgozása, helyettes 10. TÁMOP Köznevelési reformok operatív megvalósítása Kiemelt uniós projekt keretében felkészítő képzés önértékelés, pedagógiai-szakmai ellenőrzés és pedagógusminősítés témákban gyakornokok, minősítési eljárásban résztvevő Goethe Intézet ösztöndíjas tk-e 60 óra Német nyelv az óvodában, nyelvi tk. német nemz. nak Deutsch im 2 fő gyakornok óvodapedagógus 15

16 Német-magyar Óvodaegylet és a Bp-i Német ÖK. szervezésében Kindergarten- Sprachliche Fortbildung für Kindergärtnerinnen Kursnummer: 15SK05 Zenei továbbképzés, ének-zene, hangosmese, hangszerek használata a kétnyelvű nevelésben. Wir singen, spielen, musizieren und tanzen Klanggeschichten und Klangmärchen auch mit dem Kamishibai Erzähltheater német mkv nyarán 2016 tavaszán és nyarán 1-1 nap Goethe Intézet ösztöndíjas tk-e 60 óra Magyar Mozgáskotta Módszer 2016 Egészségnevelés, mozgásfejlesztés Német nyelv az óvodában, nyelvi tk. német nemz. nak Deutsch im Kindergarten- Sprachliche Fortbildung für Kindergärtnerinnen Kursnummer: 15SK05 egész napos továbbképzés (5 óra) és nevelőtestületi tájékoztató (5 óra) Óvodai mozgásfejlesztés a Alapprogram tükrében G. Ági Sz. Orsi nevelőtestület R. Annamária Szöveges indoklás A BÖCS tagjainak továbbképzése fontos, hogy jól el tudják látni belső önértékelési feladataikat. A k továbbképzései a jogszabály értelmezést és alkalmazást segítik, valamint a minősítési eljárásban rájuk váró feladatok ellátását. A gyakornokok továbbképzése a minősítése vizsgára való felkészítést segíti, valamint a nyelvi és módszertani képzések a gyakorlati munkát támogatják meg. A hosszabb távollét után visszatérők továbbképzése módszertani jellegű, hogy felfrissíthessék, aktualizálhassák szakmai ismereteiket. A munkaközösség- továbbképzésével az intézményi innovációt segítjük. A fejlesztő pedagógus továbbképzése a mozgásfejlesztés területén szükséges. A mozgásfejlesztés új módszereivel ismerkedünk az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja szellemében Nem pedagógusok továbbképzése 19. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős hó nap idő Székhely Az óvónő jobb keze a dajka Pedagógiai asszisztensek II. országos konferenciája 2 fő dajka 1 fő ped. aszisztens, 1 fő dajka 16

17 Szöveges indoklás Nagyon fontosnak tartjuk a pedagógiai munkát segítők továbbképzését, bár kevés lehetőséget kínálnak erre a szakmai szolgáltatók. A szakmai tapasztalatcserén a nevelőmunkát segítők és a technikai dolgozók is részt vesznek, ez is a továbbképzés egy formája. Bepillantást nyerhetnek abba, hogy a más intézménynél hasonló munkakörben dolgozók hogyan szervezik munkájukat, milyenek a munkakörülményeik, hogyan vesznek részt az intézményük és csoportjuk életében. Folytatni szeretnénk azokat a közösségépítő, konfliktuskezelő, önismereti tréningeket is, amelyeket a pszichológus kifejezetten a technikai dolgozóknak tartott az elmúlt nevelési évben. 2. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 2.1. Szakmai munkaközösségek működése 21. adattábla összejövetelek időpontja Megnevezése Tartalom Érintettek köre Vezetője Székhely Német munkaközösség lsd. a munkaközösségi éves tervben minden nemzetiségi nevelést végző óvodapedagógus R. Erika Székhely Minőséggondozó és önértékelési munkaközösség lsd. a munkaközösségi éves tervben BÖCS tagjai, BÖCS munkáját segítő tag L.W. Márta Szöveges indoklás A két munkaközösség éves terve a mellékletben található Belső tudásmegosztás 21. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős Székhely heti nevelőtestületi megbeszéléseken aktuális feladathoz kapcsolódóan aktuális feladathoz kapcsolódóan minden pedagógus helyettes Székhely Tapasztalatcsere Mecsekjánosiban Nemzetiségi tartalmak gyermekközpontú közvetítése, kétnyelvű nevelés minden pedagógus helyettes 17

18 módszerei, eszközei, munkaformái Székhely Országos német nemzetiségi továbbképzés óvodánkban Kétnyelvűség és hagyományápolás a kétnyelvű német nemzetiségi nevelést folytató óvodákban bemutatót tartó pedagógusok, helyettes Székhely Nevelés nélküli napon belső tk. Továbbképzési tapasztalatok átadása minden pedagógus és nevelőmunkát segítő alkalmazott helyettes Szöveges indoklás A belső tudásmegosztás, ötletek, tapasztalatok átadása folyamatos intézményünkben a heti rendszerességgel tartott team megbeszélések, esetmegbeszélések alkalmával. Évente szakmai tapasztalatcsere keretében (pályázati és saját forrásból, valamint a TNÖ támogatásával) nemzetiségi tájházakkal ismerkedünk, bővítjük néprajzi tudásunkat. Meglátogatunk az ország különböző pontjain egy-egy német nemzetiségi nevelést folytató óvodát, ahol szakmai beszélgetés és hospitálás keretében cseréljük ki tapasztalatainkat a kétnyelvű nevelés és hagyományápolás mellett az aktuális pedagógiai, oktatásügyi kérdésekben. Az országos továbbképzést a Magyarországi Német Pedagógiai Intézet szervezi, amelynek keretében a bemutató foglalkozásokat tartó kollégáink a reflexió során nemcsak tapasztalatokat adnak át, hanem tapasztalatokat is szereznek, mások jó gyakorlatával ismerkedhetnek. Előadás és saját élményű gyakorlat vezetésével az intézmény jut új ismeretekhez, gyakorlati tapasztalatokhoz, amelyet azután megoszt a nevelőtestülettel. A nevelés nélküli napon nemcsak a pedagógusok, hanem a nevelőmunkát segítő alkalmazottak is megosztják a továbbképzéseken szerzett tapasztalataikat egymással Információátadás 22. adattábla Az óvoda belső kommunikációs rendszere 1 PEDAGÓGIAI-SZAKMAI KOORDINÁCIÓS MEGBESZÉLÉSEK SZERVEZÉSE minden szerdán ig 2 TECHNIKAI DOLGOZÓK KOORDINÁCIÓS MEGBESZÉLÉSEINEK IDEJE minden hónap utolsó hétfőjén, ill. szükség szerint rendezvények, programok előtt Szöveges indoklás A megbeszéléseket akkor tartjuk hetente, ha az éves munkaterv feladatai, ill. egyéb teendők ezt indokolják. Amennyiben nem indokolt a teljes nevelőtestület részvétele, akkor munkacsoportok és munkaközösségek tartják ezen a napon az összejöveteleiket. Technikai dolgozós megbeszélések rendszeres megtartása a helyettes és a feladatmegosztása. Továbbra is alkalmazzuk a körleveles (piros mappa) információáramlást, de emellett több alkalommal elektronikus úton küldött dokumentumot is továbbítunk megismerésre. Természetesen elsődlegesnek ezentúl is a kapcsolattartás személyes módjait tartjuk. 3. Az intézmény partnerei külső kapcsolatok rendszere 23. adattábla Ssz. időpont megnevezése tartalma helye felelős 1. szeptember november december január április június 2. szeptember április óvoda iskola Éves eseményterv szerint; Német nemzetiségi nevelés; Óvoda-iskola átmenet; intézmények ség bölcsőde-óvoda Átmenet megkönnyítése intézmények, helyettes 18

19 2. folyamatos fenntartó TNÖ TVÖK, polgármesteri hivatal szakmai munka, gazdálkodás, törvényesség, minőség; ÖK ünnepeken és rendezvényeken való részvétel; köznevelési referens 3. éves terv szerint eü.-i szolgáltatók szűrővizsgálatok, állapotfelmérés, 4. folyamatos Helyi nevelésioktatási, kulturális intézmények 5. évente egyszeregyszer (október, május) Hafenbrädl óvoda Deggendorf alkalmassági vizsgálat; i kapcsolattartás, szakmai napok, koncert, színházi ea. folyamatos kapcsolattartás, részvétel egymás rendezvényein; Tapasztalatcsere, ünnepi rendezvények testületi ülések, bizottsági ülések, polgármesteri hivatal; óvoda, orvosi rendelő, fogorvosi rendelő érintett intézmények (óvodák, MMMH, könyvtár, falumúzeum stb.) TB. Deggendorf, helyettes, óvónők nevelőtestület, dolgozók 6. havonta Pedagógiai szakszolgálat Felmérések, Iskolaérettség, Speciális nevelési igényű gyerekek; TB. Érd, pedagógusok, gyvf. 7. október november, április Kétnyelvű óvodák 8. folyamatos Pedagógiai szakmai szolgáltatók Kétnyelvűség, nemzetiségi nevelés és hagyományápolás Szaktanácsadás, Továbbképzések Partneróvodákban, TB.-on Budapest, Pécs, helyettes Szöveges indoklás Az intézmény külső partnereivel a kapcsolattartás módja az Éves eseménytervben jól nyomon követhető konkrét tevékenységekben realizálódik. 4. Személyiség- és közösségfejlesztés 4.1. Személyiségfejlesztés Az egyes gyermekek személyes és szociális készségeinek, képességeinek megismerésének intézményi gyakorlata, német nemzetiségi kétnyelvű nevelés 24. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek hó nap idő köre Székhely csoportonként szeptember Befogadás Mindennapi tevékenységek során folyamatos megfigyelések, esetmegbeszélések október Fejlődési napló Bemeneti mérések, játékos feladatok, Megfigyelés. A fejlődés rögzítése az erre használt naplóban. óvodakezdő gyermekek minden korosztály Felelős óvónők, ped. munkát segítők óvónők december-január Iskolaérettség Iskolaérettségi feladatsor Segítő szakemberek felmérései tankötelesek óvónők, fejl.ped., gy.pszich, logopédus 19

20 márc. vége-ápr. eleje szociometria vagy neveltségi szintmérés A kapcsolatok felmérése, elemzése a csoporton belül pl. postásjáték május Fejlődési napló Kimeneti mérések játékos feladatok Megfigyelés. A fejlődés rögzítése az erre használt naplóban. minden gyermek minden gyermek óvónők, ped. asszisztens óvónők Szöveges indoklás A másodnyelvvel való ismerkedés és a nemzetiségi tartalmak közvetítése, hagyományok megélése folyamatos feladat. A nevelési év kezdetén megfigyeléssel felmérjük a gyermekek nyelvi szintjét, ha van családból hozott nyelvtudás, akkor annak mélységét. Amennyiben nincs otthonról hozott nyelvtudás, akkor a nyelvhez való viszonyukat figyeljük meg. Erre a megfigyelésre építve, differenciáltan, fokozatosan használjuk a másodnyelvet először a mindennapi kommunikációban szituációkhoz kapcsolódva, kétszemélyes helyzetekben, majd a témákhoz kötötten, tevékenységekbe ágyazottan, tervezett játékszituációk és növekvő időtartamú csoportos foglalkozások során. A nemzetiségi tartalmakat, a hagyományápolást jeles napokhoz, ünnepekhez kötődve, valamint nyitott tanulási formák alkalmazásával közvetítjük Az egyes gyermekek személyes és szociális képességeinek fejlesztése (különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre) kulcskompetenciák fejlesztése 25. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Székhely: Csupaszív Kétnyelvű Óvoda Székhely: Csupaszív Kétnyelvű Óvoda hó nap idő minden kedd minden szerda 8:00-14:00 (nevelésoktatással lekötött munkaidő) 11:00-16:00 8:00-14:00 (nevelésoktatással lekötött munkaidő) Pszichés megsegítés Pszichés megsegítés Pszichés megsegítés egyéni v. mikrocsoportos formában, továbbá csoportdinamikai sajátosságokról konzultáció a pedagógussal, szülővel, valamint preventív intézkedések Pszichés megsegítés egyéni v. mikrocsoportos formában, továbbá csoportdinamikai sajátosságokról konzultáció a pedagógussal, szülővel, valamint preventív intézkedések Gyermek és szociális hálója Gyermek és szociális hálója Felelős Pszichológus Pszichológus Pszichológus: Óvodai munkám során valamennyi korcsoporttal, azaz 3-tól 7 éves korig foglalkozom holisztikus szemléletben, azaz figyelembe véve azt, hogy a gyermek viselkedése annak a szociális közegnek ismeretében értelmezhető, amely hatással van rá, tekintve az óvodai intézményt, saját csoportját, pedagógusait és kortársait, valamint a szülői és tágabb rokoni hálózatot. A pszichés megsegítés így ezen rendszerek együttes mozgósításával történik, súlyosabb tüneti kép vagy speciális családi helyzet esetében külső szakmai segítség bevonásával, mint a Családsegítő, ill. a Pedagógiai Szakszolgálat, esetleg gyermekpszichiátriai ellátás. Az ellátás során a fejlődés-lélektani sajátosságokra tekintettel olyan fejlesztési terv vagy javaslat megfogalmazását tűzöm ki célul, amely adott gyermek viselkedés- és beilleszkedési problémájára a rendszer keretein belül megvalósítható. Fő fókuszok az elmúlt évek tapasztalati alapján a visszahúzódóbb, félénkebb gyermekek önbizalmának növelése, a perifériára sodródók közösségbeli szerepének megerősítése, a magatartászavar jegyeit mutatók szociális készségeinek erősítése, stb. A pedagógusok szerepe a fenti problémák kezelése esetén kulcsfontosságú, így kiemelt szerepet kapnak a konzultációk a 20

21 szakemberekkel, amelyek során stratégiákról, hozzáállásbeli alternatívákról gondolkodunk közösen. A megsegítés szemlélete azt a pozitív pszichológiai axiómát veszi alapul, hogy a látható problémák a gyermek személyiségének csak bizonyos aspektusai, és korántsem elhanyagolható, hogy a gyermek pszichés erőforrásai, más irányú készségei kompenzatorikusan működnek. Így különös figyelmet kapnak azon eszközök és eljárások, ahol a gyermek saját erőforrásaira, kompetenciájára kap pozitív visszajelzést, nagyon jól működnek ilyen esetben a dramatikus és művészetterápiás eljárások. 25. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős Mindhárom csoportban szeptember vége társas kapcsolatok kialakulásának segítése, közösségépítő játékok játszása 3-7 évesek Óvónők Mindhárom csoportban május végéig értelmi képességek fejlesztése, anyanyelvi nevelés, érzelmi, erkölcsi közösségi nevelés, nagymozgások, finom-motorika fejlesztése játék, verselés, mesélés, ének-zene, énekes játék, gyermektánc, rajzolás, mozgás, külső világ tevékeny megismerése spontán, utánzásos és szervezett tevékenységi formákkal 3-7 évesek Óvónők Tehetséggondozás 26. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős Székhely Októbertőljúniusig csoporton belül zajló tehetséggondozás csoportonként 2 tehetségterületen tehetségígéretek feltérképezése, tehetségcsírák kibontakoztatása (motiváltság, kreativitás, kivételes képességek együttes jelenléte) elsősorban a nagycsoportos korú gyermekek Székhely havonta 1 alkalom csoporton kívüli tehetséggondozás 2 tehetségterületen: Pszichodramatikus mikro-csoportos foglalkozás Matematikailogikai mikrocsoportos foglalkozás szociális és önismereti képességek fejlesztése egy drámajáték csoport keretein belül, ill. logikai (matematikai) témák feldolgozása tanköteles korú gyermekek gyermekpszichológus, fejlesztő pedagógus Szöveges indoklás A csoportok gyermekeit megfigyelve a tavalyi évben 3 tehetségműhelyekbe soroltuk be őket. A szervezés nehézségei, a változó vezetés mellett nem működött úgy, ahogyan szerettük volna. A motiváltság nem mindig volt jelen, amikor kijelölt 21

22 időpontban nem önkéntes részvétellel vontuk be a gyermekeket a tevékenységekbe. A felnőttek hiányzása esetén nem tudtuk megtartani a foglalkozásokat. Így nem tudott mindig hatni a motiváltság, kreativitás és jó képességek hármas egysége. Új munkaformát alkalmazva az önkéntes részvétel és az érdeklődés kerül majd előtérbe. Így azonban nem csak az adott területen kiemelkedő képességű gyermekek részvételére kell majd számítanunk, hiszen a vonzó eszközök, anyagok másokat is motiválni fognak a tevékenykedésre. A tehetséggondozás éves tervét a csoportok dokumentációja tartalmazza. Gyermekpszichológus által tartott tehetséggondozás: Az intézmény pedagógiai programjával összhangban a pszichológus által tartott tehetséggondozó foglalkozásba tanköteles korú gyermekeket emelek be, maximum 6 főt a pedagógusok döntése alapján, amelynek kritériumai: szociális érettség (szabálytudat, kiegyensúlyozottság, alkalmazkodás a közösséghez és a felnőtthöz, bizonyos fokú önállóság), szerepjátékokra való kiemelt fogékonyság, önkifejezés igénye. Megjegyzendő, hogy ebbe a körbe épp úgy beletartozik extra- és introvertált gyermek is, hisz elképzelhető, hogy egy, a közösségben visszahúzódóbb gyermek teljességgel kinyílik, ha valamilyen szerepbe helyezkedik játékosan. A foglalkozások során a felszabadult önkifejezés színes tárházát éljük át a gyermekek sajátságos fantáziavilágát vagy élményeit, hozott anyagát alapul véve, ebbe beletartozhat egy kedvelt mese spontán átdolgozása, és egy konfliktusterhelt esemény feldolgozása is a közösség építő erejének és erőforrásainak mozgósításával. A fejlesztőpedagógus által tartott tehetséggondozás: Az idei évtől a fejlesztőpedagógus felelős az óvoda tehetséggondozó programjának koordinálásáért, másrészt a matematikalogika tehetségműhely vezetéséért havi rendszerességgel, mikro-csoportos tehetséggondozó foglalkozások keretében. Ezek elsődleges célja a gyerekek matematikai és logikai tehetségének felfedezése, meglévő egyéni képességeik fejlesztése, gazdagítása, továbbá gyakorlati problémamegoldó képességük kialakítása. Az egyes foglalkozások alapját a pl. a Számország matematikai képességeket fejlesztő program képezi A tanulási és magatartászavarral küzdő gyermekek nevelése 27. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős Székhely Folyamatosan Egyéni fejlesztés a csoporton belül Székhely Minden héten hétfőn, szerdán és csütörtökön Fejlesztőpedagógiai megsegítés szókincsbővítés, nagymozgások, finom-motorika, empatikus képességek, Fejlesztő foglalkozások részképesség zavarok kezelése, tanulási nehézségek kompenzációja Az év eleji felmérésben kiszűrt és az év közben problémákkal küzdő gyermekek Az év eleji felmérésben kiszűrt gyerekek Óvodapedagógusok Fejlesztő pedagógus Székhely Hetente Óvodapszichológusi foglalkozás önbizalom erősítése, agresszió kezelése Az év eleji felmérésben kiszűrt és az év közben problémákkal szembesülő gyermekek Pszichológus Szöveges indoklás Az óvodai fejlesztőpedagógiai munka legalapvetőbb célja a tanulási nehézségek és zavarok kialakulásának megelőzése, valamint az iskola fokozott elvárásaira történő felkészítés. Napjainkban egyre nő azoknak a gyerekeknek a száma, akiknél az első osztály megkezdését követően rövid időn belül tanulási és magatartási problémák mutatkoznak. Az iskolában elszenvedett sorozatos kudarcélmények sok esetben másodlagos neurotizációhoz vezetnek, vagyis az eredeti teljesítményproblémához viselkedési zavarok is társulnak. A gyermekek iskolai beválása, ezáltal a tanulási és magatartászavarok kialakulásának megelőzése szempontjából meghatározó szerepe van az óvodának. A tapasztalatok ugyanis azt mutatják, hogy a tanulást nehezítő tényezők már óvodáskorban nagy biztonsággal felismerhetők, ezek diagnosztizálását követően a preventív pedagógiai munkát haladéktalanul meg kell kezdeni. 22

23 A gyermekek szociális hátrányainak enyhítése 28. adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek hó nap idő köre Székhely Adománygyűjtés Tartós élelmiszerek szociálisan rászoruló gyermekek Székhely október Színházi előadások finanszírozása Alapítványi támogatással Székhely november Adománygyűjtés Ruhák, cipők gyűjtése szociálisan rászoruló gyermekek szociálisan rászoruló gyermekek Székhely december Adománygyűjtés Játékok szociálisan rászoruló gyermekek Felelős Gyermekvédelmi felelős Gyermekvédelmi felelős Gyermekvédelmi felelős Gyermekvédelmi felelős Szöveges indoklás Óvodánkban kevés a szociális hátránnyal érkező gyermek/család. Megsegítésüknél fontos az egyéni megközelítés, a diszkrét eljárás A gyermekek fejlődésének nyomon követése (tanköteles korúak) 29. adattábla ig a 6. életévét betöltők létszáma fő hatodik életévét december 31-ig betöltő gyermek létszáma augusztus 31-ig a hetedik életévét betöltő gyermekek létszáma. Pumukli csoport Iskolaérettségi felmérésben résztvevők várható létszáma Pillangó csoport Süni csoport adattábla Dátum Megnevezése Tartalom Érintettek köre Felelős Székhely november-december Iskolaérettség megállapításának kezdete január 6. Óvoda-iskola átmenet Iskolaérettségi feladatsorral és segítő szakemberekkel a felmérések elvégzése Egyeztetés, konzultáció a segítő szakemberekkel január Fogadóórák Iskolaérettséget egyeztető megbeszélések Pedagógiai Szakszolgálatnál vizsgálati kérelmek Iskolaérettségi vizsgálati kérelmek tanköteles korúak tanköteles korúak tanköteles korú gyermekek szülei érintett gyermekek óvónők, szakszolgálati feladatot ellátó szakemberek óvónők, segítő szakemberek óvónők óvónők, 23

24 Rétegszülői értekezlet Óvoda-iskola átmenet tanköteles korúak szülei, iskolák képviselői Egészséges életmódra nevelés 31. adattábla hó egész évben szeptember 2. hete szeptember első hetei HATÁRIDŐ FELADAT TARTALOM Felelős nap mindennap keddenként tól A gyermekek testi szükségleteinek, mozgás igényének kielégítése Pedagóguskonzultációk Biztonságos környezet biztosítása, balesetvédelem mérések szeptember Pszichológusi felmérések óvónői javaslat alapján szeptembertől folyamatosan Dolgozók egészségügyi biztosítása október 14 Egészségvédelem, betegségmegelőzés január 20. Pszichoedukációs csoport - nevelőtestület február 9. Pszichoedukációs csoport - technikai dolgozók március 9. Pszichoedukációs csoport - nevelőtestület március 29. Pszichoedukációs csoport - technikai dolgozók május 4. Pszichoedukációs csoport nevelőtestülettel május 10. Pszichoedukációs csoport - technikai dolgozók Csoportonként változó. egyeztetés alatt folyamatos Egészségnap Fogászati szűrések Korosztályhoz kötődő állapotfelmérések Gondozási feladatok színvonalas elvégzése. Mindennapos mozgás tevékenység felajánlásával. Esetmegbeszélés A felújított udvar szabályainak megbeszélése. Szabályok rögzítése óvodai élettel, kirándulásokkal kapcsolatban. Testünkkel kapcsolatos mérések: magasság- és súlymérések. Énkép, testséma alakítása A gyermekek lelki egészségfejlesztése, problémák kezelése szakember segítségével. Generali Munkáltatói Egészségprogram részeként szűrővizsgálaton való részvétel Vírusos betegségek megelőzése. Kézmosás szorgalmazása, papír zsebkendő használata Kiégés. Ismeret-átadás, megvitatás Tematikus csoportok példa esetekkel (gyermekkori agresszió) Ismeret-átadás, megvitatás Tematikus csoportok példa esetekkel Ismeret-átadás, megvitatás Egészséges ételek készítése, sport tevékenységek, szűrések. A gyermekek fogainak állapotfelmérése, csoportonként. Státuszvizsgálatok óvodapszichológus minden csoport óvodapszichológus óvodapszichológus óvodapszichológus óvodapszichológus óvodapszichológus óvodapszichológus óvodapszichológus Csoport óvónői Csoport óvónői védőnő, gyermekorvos 24