A környezeti nevelés a Templomdombi Általános Iskolában. Csalló Attila Szentendre

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A környezeti nevelés a Templomdombi Általános Iskolában. Csalló Attila Szentendre"

Veronika Juhász
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A környezeti nevelés a Templomdombi Általános Iskolában Csalló Attila Szentendre

2 Iskolánk kisvárosi adottságai Belvárosi környezet Központi fekvés Régi műemlék épület Kicsi zárt udvar Duna, parkok közelsége Múzeumok, oktatóközpont közelsége Természeti környezet jó megközelíthetősége Forgalmas utak, megoldatlan környezeti problémák

közelsége Múzeumok, oktatóközpont közelsége Természeti

3 SZENTENDRE

4 EZ IS SZENTENDRE!

5 Az ökoiskolák kritériumai 1. Az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében kiemelten képviseli a fenntarthatóság pedagógiai törekvéseit. 2. Az iskolai minőségbiztosítási munka része a helyi tanterv folyamatos felülvizsgálata és korrekciója a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiája szempontjainak, új eredményeinek figyelembevételével. 3. Az oktató-nevelő munkában helyet kapnak a helyi közösség életéhez kapcsolódó tevékenységek. 4. A pedagógiai munka a gyermekek életkorát és egyéni sajátosságait messzemenően figyelembe veszi, az iskola sokféle pedagógiai módszert vesz igénybe céljai elérése érdekében. 5. Az iskolában a pedagógiai projektmódszer alkalmazása elfogadott. 6. A tanulók életkoruknak, képességeiknek megfelelően aktívan, a pedagógusokkal partneri viszonyban részt vehetnek oktatási tevékenységek megtervezésében, megvalósításában. 7. A természet tanulmányozása tantermen, iskolán kívül, a szabadban is folyik. A szabadtéri tevékenységek, programok tervezett, állandó részei az iskola helyi tantervének és iskolai munkatervének. 8. A szabadtéri programok szervezésének fontos szempontja az egészséges életvitel.

figyelembevételével. 3. Az oktató-nevelő munkában helyet kapnak a helyi közösség életéhez kapcsolódó tevékenységek. 4.

6 Alapelveink Összhangban kell lennie a pedagógiai programmal! Összhangban kell lennie a pedagógiai programmal! Alapvető, az életkori sajátosságoknak megfelelő ismeretek tudományos igényességű nyújtása Pozitív erkölcsi értékek közvetítése Pozitív magatartási, viselkedési normák, modellek megismertetése, gyakoroltatása Környezettudatosság A fenntartható fejlődéshez szükséges kompetenciák kialakítása, fejlesztése

Alapvető, az életkori sajátosságoknak megfelelő ismeretek tudományos igényességű nyújtása Pozitív

7 Célok, feladatok, sikerkritériumok I. Cél Feladat Sikerkritérium Módosítás, ha szükséges Mérés

8 Célok, feladatok, sikerkritériumok II. Hosszútávú cél: A tanulók környezettudatos magatartásának kialakítása 1. Rövidtávú célok: Feladatok: Sikerkritériumok: Az iskolai hulladék mennyiségének csökkentése Szelektív hulladékgyűjtés megismertetése, begyakoroltatása A tanulók az iskolában szelektíven kezelik a hulladékokat Helyes vásárlói szokások megismertetése, begyakoroltatása Mérés (Ki, mikor, hogyan): Kevesebb a csomagolási hulladék a szemetesekben Osztályfőnökök mérik évente, május utolsó hetében, célzott tevékenység megfigyeléssel

begyakoroltatása A tanulók az iskolában szelektíven kezelik a hulladékokat Helyes vásárlói szokások megismertetése, begyakoroltatása

9 Hosszútávú cél: A tanulók környezettudatos magatartásának kialakítása 2. Rövidtávú célok: Feladatok: Sikerkritériumok: Csökkenjen az autóval járó gyermekek száma Témanapot szervezünk az autós közlekedés környezeti ártalmairól Osztályok közötti vetélkedőt szervezünk, versenyt Fedett biztonságos kerékpár tároló biztosítása Mérés (Ki, mikor, hogyan): Növekszik a gyalog és kerékpárral közlekedő tanulók száma Osztályfőnökök, diákönkormányzat méri szeptemberben, számlálással

közlekedés környezeti ártalmairól Osztályok közötti vetélkedőt szervezünk, versenyt Fedett biztonságos kerékpár tároló

10 Környezeti nevelésünk színterei Minden tanulót egyformán érintő elemek Példamutató iskolai környezet Termek, folyosók, udvar kialakítása, növények, élő sarok Anyag és energiatakarékos, környezetbarát iskolaműködtetés A pedagógusok, dolgozók példamutatása Kerékpáros és gyalogos közlekedés ösztönzése Szelektív hulladékgyűjtés Iskolai médiumok "zöld" rovatai Kötelező tanórai keretben végzett környezeti nevelés Tangyárgyakba beépített környezeti nevelés Erdei iskola Zöld Napok Iskolai, nemzetközi projectek Tanórán kívüli, szabadon választható elemek Szakkörök Környezetvédelmi akciók Nyári táborok Előadások, kiállítások, stb. Rendszeres természetjáró túrák

Iskolai médiumok "zöld" rovatai Kötelező tanórai keretben végzett környezeti nevelés Tangyárgyakba beépített környezeti nevelés Erdei iskola Zöld Napok Iskolai,

11 Környezeti nevelésünk időskálája Példamutató iskolai környezet Tantárgyakba épített környezeti nevelés Erdei iskolák IX. X. XI. XII. i. II. III. IV. V. VI. Nyár Jeles napok Iskolai, nemzetközi projectek Szakkörök Környezetvédelmi akciók, előadások, kiállítások Táborok

12 A példamutató iskolai környezet I. Termek, folyosók, udvar kialakítása, emberléptékűsége (élősarkok és növények) Anyag és energiatakarékos, környezetbarát iskolaműködtetés (környezetbarát írószerek, papír, tisztítószerek, stb.) A pedagógusok és a dolgozók példamutatása

növények) Anyag és energiatakarékos, környezetbarát

13 A példamutató iskolai környezet II. A kerékpáros és gyalogos közlekedés ösztönzése Szelektív hulladékgyűjtés (szerves hulladékok, papír, veszélyes anyagok) Iskolai médiumok zöld rovatai (faliújság, iskolaújság, internetes honlap)

hulladékgyűjtés (szerves hulladékok, papír, veszélyes

14 Tantárgyakba épített környezeti nevelés Minden tantárgyban megjelenik a környezeti nevelés Környezet adekvát példák, feladatok Tantárgyi koncentrációk A problémák több szemszögből való vizsgálata Fontos a tantestület elkötelezettsége, szakmai felkészültsége

feladatok Tantárgyi koncentrációk A problémák több szemszögből

15 Erdei iskolák I. A természet megismerése (folyamatok, összefüggések, az ember és a környezet kapcsolata) A jellegzetes hazai tájak, emberek, kultúrák megismertetése, honismeret

16 Erdei iskolák II. Élményszerű, felfedeztető tanulás, project módszer Egészséges életmód, a résztvevők pszichés állapotának javítása

17 Zöld napok A Föld Napja - aktuális téma köré rendezett akadályverseny - témanap Madarak és fák napja - osztályonkénti túra az erdőbe Világtakarítási nap - közvetlen környezetünk kitakarítása - akciószerűen egy-egy élőhely megtisztítása

osztályonkénti túra az erdőbe Világtakarítási nap -

18 Iskolai és nemzetközi projectek Lokalitás Globalitás Kommunikáció

19 Szakkörök Madarász és természetkutató szakkör - madármegfigyelések, odútelep gondozása - nemzetközi projectek (savas eső, ózon) - környezetvédelmi akciók - túrák, előadások Kézműves szakkörök kicsikneknagyoknak - harmonikus emberi környezet kialakítása - a természetes anyagok és a hagyományos népi mesterségek megismerése

túrák, előadások Kézműves szakkörök kicsikneknagyoknak - harmonikus emberi

20 Környezetvédelmi akciók Adott környezeti probléma megoldására szervezzük Problémaérzékenység fejlesztése Konfliktuskezelés Érdekérvényesítés

21 Nyári táboraink Természetkutató tábor Az ország távolabbi tájainak, élővilágának megismerése Kéktúra, kerékpáros és nomád táborok A mozgást és az egészséges életmódot népszerűsítjük Olvasó tábor Drámapedagógiai módszerekkel dolgozzuk fel a természet és az ember kapcsolatát

22 Rendszeres természetjáró túrák A régió természeti értékeinek bemutatása Az évszakonkénti változások bemutatása A természetben való helyes viselkedés megtanítása A fizikai állóképesség növelése

23 Segítőink, partnereink Erdei Iskola Alapítvány Oktatóközpont Skanzen Nemzeti parkok Pilisi Parkerdő Helyi szakemberek Szülők

24 Módszerek, tanulás szervezési formák Kooperatív tanulási technikák Drámapedagógiai módszerek Erdei iskola Project módszer Témanap, témahét Terepgyakorlat Múzeumi óra Könyvtári órák Akciók

25 Mérés, értékelés Életvitel célzott megfigyelése az iskolában, erdei iskolában Szociometriai felmérések Interjúk Kérdőívek

26 Összegezve a KNP Rövid, tömör, nem program a programban Összhangban vannak a pedagógiai programmal Fokozatosan bővíthető, módosítható Konkrét, teljesíthető célokat, feladatokat, kritériumokat tartalmaz Figyelembe veszi az ökoiskola kritériumait Bemutatja a nevelés színtereit, a javasolt módszereket és a munkaformákat Tartalmazza a mérési, értékelési módszereket Felsorolja a partnereket, együttműködőket.

27 Szekció feladat I. Alakítsunk 10 fős csoportokat! Ötletroham segítségével szedjük össze egy kisvárosi iskola környezeti nevelési lehetőségeit! (Időkeret 30 perc) ÖSSZEGZÉS (20 perc)

28 Szekció feladat II. Alakítsunk 10 fős csoportokat! Határozzunk meg az előzőekben összegyűjtött lehetőségekhez konkrét célokat, majd állítsunk mellé feladatokat és célkritériumokat! (Időkeret 45 perc) Cél Feladat Célkritérium ÖSSZEGZÉS (45 perc)

29 Köszönöm a figyelmet! Látogassa meg iskolánk honlapját az Interneten:

Hasonló dokumentumok

1. Általános elvárások. 2. Tanítás-tanulás. A dokumentálás lehetséges módja

1. Általános elvárások. 2. Tanítás-tanulás. A dokumentálás lehetséges módja 1. Általános elvárások 1. Az iskola tevékenységeiről és ezek környezetre való hatásáról legalább évente felmérés készül, mely tartalmazza az alábbiakat: a, az iskola minőségbiztosítási programjához illeszkedően