A pontos szövegtartalom:

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A pontos szövegtartalom:"

Átírás

1 Tisztelt intelligencia Kutató! Tisztelt Érdeklődő! Első elfogadó tudomásulvételét tanulmányomnak nemrégiben elhunyt kiváló festőművész, Somogyi-Soma László nyújtotta számomra azzal, hogy IQ címmel ironikus ábrázolásban megfestette, ahogy gondolom az emberi intelligenciát. Ezt megelőzően terjedelmes levélváltásokkal és ezt követő beszélgetésekkel átadtam a gondolataimat erről. Bevallom ennél tökéletesebben nem lehetett volna ábrázolni a gondolataimat. Ez az egyszerű és mégis tényszerű ábrázolás adta ennek az ismertetésnek címének ötletét. Ennek az előadásnak lehetősége úgy jött létre, hogy Dr. Oszvári István az Önkormányzat Jegyzője és Zubornyák Zoltán Ferencvárosi Művelődési Központ Igazgatója támogatott ebben engem. Köszönetem ezért. A pontos szövegtartalom: A szerzői műben foglalt tartalom újdonságtartalmú szerzői megfogalmazások, újdonságtartalmú összefüggések, mint meglévő ismeretek fogalmi kölcsönhatásai, részeiben és egészében az artisjus Magyar Szerzői Jogvédő Iroda Egyesület műnyilvántartásába került. A szerzői műalkotásból, műalkotásokból idézni, felhasználni, törvényesen a szerző jóváhagyásával lehet. Miből áll az emberi intelligencia? (2004. november 19.-e. és december 17.-i előadás a IX. kerületi Művelődési Házban) A DNS molekula pontos és zárt intelligencia programmal rendelkezik. Még a tovább öröklésre, szaporodásra is pontos program utasításokkal rendelkezik. Az emberi intelligencia esetében már ebben meghatározó szereppel bír az agyi program. Az anya, a születéskor különböző agyi programokkal látja el a magzatát. Ebben kiemelkedően három programot neveznék meg. 1. A női magzat esetében, a nő újraprogramozási készsége. 2. A különböző életviteli szervek automatikus működtetésének agyi programjai. 3. Az intelligencia, gondolkozás képességének agyprogramja. Ezeket a programokat együttesen életprogramnak nevezném.

2 Miből áll az emberi intelligencia? a) Intelligencia-élet programból. b) Agyi neuron hálózatból, ami egyben a; - rögzített adatok raktára, ami áll továbbá az; - értelmezett adatbázisból - mintasorozat adatbázisból (lexikális tudás) A működésben segítséget nyújtanak az érzékszerveink. Az érzékszerveink segítséget nyújtanak az anyagi világunk könnyebb és sokoldalúbb befogadására. Amikor egy eseményt, vagy egyszerű tárgyi látványt, tapintott tárgyat, vagy jellemzőiben körülírt tárgyat memorizál az agyunk, akkor ahhoz automatikusan, az agyi intelligencia program irányításával mindig értelmezéseket kapcsol. Ezeknek az értelmezéseknek számos formája lehetséges. Lehet más érzékszerünk általi, de lehet fájdalomérés és örömérzés is. Lehet még egy másik esemény ahhoz való kapcsolódása, mint értelmezése a memorizált adatnak. Az általam felállított bizonyítás arra épül, hogy az emberi intelligenciális folyamat biztosítható, az agyban látható módon veleszületett elrendezésben. Melyek ezek? Ezek az agyi neuronok, azok láncszerű kapcsolódásával. Kétségtelen tény, hogy magam nem konkrétan ebben kerestem az egyezőséget. Egy olyan intelligenciális digitalizálható formátumot akartam felépíteni, amellyel követhetők az emberi agy intelligenciálisan végrehajtott folyamatok, azok követett reakcióiegyezőségei. Ismét megjegyzem, hogy nem az agy mikroszkopikus képei alapján kerestem hasonlóságot, vagy arra épülő megoldást, hanem ennek véletlen szerepe volt. Tehát egy mesterséges intelligenciális folyamat felépítése volt a cél. Ebben meghatározóan az agyi intelligenciális folyamatok által közvetített eredmények megvalósulásának leutánzási szándékával. Minél egyszerűbb formát kellett ahhoz találni, hogy minél bonyolultabb rendszert egy egyszerű programmal és egyszerű tárolással végre lehessen hajtani. Ez az adattárolási forma, az adatsorozatban való tárolás. Tehát az adatsorozatban való tárolás többfunkciós tárolási lehetőséget biztosít. Mielőtt erre rátérnénk, előtte fogalmilag meg kell határozni, hogy mit nevezünk adatnak és az adat milyen agyi tároló helyen jelenik meg. Az adat nem a digitális alkalmazó rendszerekben megfogalmazott adatok, különböző kódokban megjelenített formájukban. Az adatokat egyszerűen úgy kell elképzelni, mint például a japán írásjeleknél, hogy egy írásjel akár önálló értelmet is jelölhet. Egy adat, mindig egy jel, hang, mozgáselem, szó, szóösszefüggés, hang, szagelem, stb. Tehát nem ezeknek az önálló adatoknak a digitalizált alkotó részei. Egy adat, egy megformált neuron. Adatsorozatban való tárolás, mint többfunkciós tárolási lehetőség: Ebben a formátumban az agy képes lexikális tudást is tárolni, ami egyben minta adatsorozatoknak is megfelel. A A A A A Digitalizált adatok Valamint: értelmezett adattárolás, mint az intelligenciánk alapvető eleme. Egy vezető adat mellé, mindig egy adatsorozatban értelmezéseket rögzít az agy. Ezek az értelmezett adatok a vezéradatra az éppen akkor megjelenő érzékszervi, mozgáselmei, egyszeres-többszörös tárgyi, stb. adatokat tárolja, egy adatsorozatban.

3 A É É É É Digitalizált adatok Digitalizált értelmezések Az emberi elme számára rendkívül fontos életviteli szükség, az emlékezés. Az emlékezés valamire, mindig a keresendő tárgy, emlék, életkép, hang, stb-hez kötődő kapcsolati elemek, értelmezések. Az emberi intelligenciális rendszer milliárdnyi neuron láncolatot tartalmaz. Egy-egy neuron bioelektromosan formált adatként végzi az intelligenciánkban betöltött szerepét. Amikor a neuron láncolat megformálása - kitöltése megtörténik, akkor az elraktározásra kerül. Ebben a raktárban elhelyezkedő mintasorozatok, egyben a lexikális tudást is jelentik. Ez a raktár tartalmazza az értelmezett adatbázist is, aminek egyértelműen az intelligenciális működésre van alapfelépítése. Tehát több funkció azonos adatsorozati tárolási rendszerben. Ebben az ismertetésben valóban nincs lehetőség ennek a matematikai bizonyítására, azonban a kinyomtatott munkámban ez végig vezetett. Annyit kell tudnunk, hogy az intelligenciánk mindig amikor egy dologi feladattal utasítja mozgásunkat, kommunikációnkat, stb. akkor ennek a végrehajtásában a gigantikus méretű minta-lexikális tudás adatbázisból egy pontosan ennek megfelelő adatsorozatot választ ki és ezt hajtjuk végre. Az ember alap intelligenciális tevékenysége az egyszerű ismétlésen alapszik!! Minimálisan ennyit mondanék az intelligenciánk alaphelyzetének megértéséhez. Ebben az egyszerűségben még érthetőbbnek tűnik, mintha bonyolultabb összefüggéseiben, annak részletesebb elemzésében ismertetném meg azt. Inkább életszerű intelligenciális folyamatokat ismertetnék, amiben a mindennapi életünkből merítenék példákat. Mi történik amikor az ember valamit megfigyel, valamire oda figyel? A konkrétum mellé mindig értelmezéseket kapcsol. Ezek az értelmezések ugyan úgy lehetnek érzékszervi rögzített adtok, mozgáselem, látványelem, szagelem, stb. Ezt az egészet egy adatsorozatban rögzít az agy. Lényegében teljesen mindegy, hogy az abban a pillanatban meglévő vezéradat

4 az első, vagy utolsó az adatsorozatban, mert a lényeg ebben az intelligenciális tároló rendszerben az, hogy az adatsorozat minden adata egymáshoz valamilyen közvetlen-közvetett, de értelmes kapcsolatban van. Mi történik amikor egy mozgásfolyamatban valamilyen kifogást találunk? Vagy éppen a csecsemőkori kezdetekben, a mozgás valamilyen ütközéssel és ezzel járó fájdalommal jár? A mozgáselem azon része, amely fájdalmat, vagy pontosítást igényel értelmezett adattal rögzíti az agyi memória. Tehát korrekciót hajthatunk végre. Életünk folyamán látszólag ugyan azon mozgáselem végrehajtásánál biztos, hogy az ismétlés agyi intelligenciális kényszerében már egy megismételt mozgást végzünk el. Az ember ismétlésre kényszerült intelligenciális programjában a legjobb példa amikor egy kressztáblás forgalmi helyzet megváltozik. Nálunk ilyenkor egy rendőrt állítanak oda, akivel a pénzt szedik be, és azt mondják miért nem figyelünk jobban. Azonos mozgásfolyamatok látszatában, amikor a mozgásra belső utasítást ad az agyi életprogramunk, akkor még abban is különbséget tesz, hogy izmaink, fáradságunk milyen állapotban vannak. Amennyiben erre még nincs megfelelő sikeres adatsorozat az agyi memóriában, akkor valószínűleg ezt meg kell tanulni. Ebben az első kísérlet, nem biztos, hogy sikerrel jár. Ebben egy rendkívül jó példa, amikor élsportoló labdarúgó, fáradságában nem sikerül úgy a különleges testhelyzetben való kapura rúgás, mint kipihenten. Erre az állapotra nincs az agyi memóriának megfelelő mintasorozat, mintasorozat utasítása. Csak véletlenül sikerülhet jól eltalálni a labdát. Egyébként a profi futballisták fáradtan gyakorolják is ezeket a műveleteket. A mi futballistáink pedig inkább nem fáradnak el. Összességében megnevezhető, hogy egy ember mozgásában végrehajtandó agyi utasításakor a pillanatnyi helyzetet értelmezve, több százezer mintasorozatból, mintasorozat elemből ad utasítást a mozgásszerveinknek. Sokan olyan mesterséges intelligenciát akarnak megépíteni, amiben a gép azonnal minden körülményt, akadályt felmér és pontosan dönt. Ez még az emberi intelligenciában sem sikerült. Sok tudós, bár nem hisz Istenben, de mégis Istennek képzeli magát. A teremtett emberi agyi felépülésében, a neuron kapcsolatok, miként képesek többfunkciós rendszerben gigantikus méretű, és felhasználható-alkalmazható adatbázist kialakítani? Ez után összerendezni az éppen agyi utasítást célzó adathalmazt? Valamint kiválasztani a végrehajtási programot? Amikor egy neuron állapotában, kitöltésében egy adatot jelenít meg, akkor ezt ne úgy képzeljük mintha minden emberben arról ugyan abban való lesz a neuron állapota. Ez olyan, mint a beszédnyelv. A Földön különböző embercsoportok más és más hangkifejezéssel tettek különbözőséget, egyébként azonos dolgokról. Mégis azért egységes az emberi földi intelligencia, mert az anyagi, dologi világ egy és azonos, ezért összefüggéseiben, ugyan azon dolog értelmezéseiben egységesek azok. A nyelvjárások kialakulásában egyébként rendkívül nagy jelentősége volt annak, hogy a terület vezető embercsoportjában a vezető személyiség milyen artikulálásban érzelmi világban volt. Összességében ez kifejezi a nyelvjárás az embercsoport genetikai adottságait is. A magyar nyelv rendkívül szerencsés és valószínűleg alkalmazásában sok pszichés teherrel jár. Szerencsés abban, hogy a ragozott szóalakok adatsorozatban való tárolása, rövidebb intelligenciális rendezés következtében érhető el gondolati eredmény és gondolkozási produktum. Viszont ezzel lehetséges, hogy más pszichés terhek keletkeznek. Erre valószínűleg még sok évet kell várni, hogy ezt megcáfolják, vagy bebizonyítsák a tudósaink. Értelmezések komplex adatsorozatokban. Erre is sok példát hoztam a tanulmányomban, de inkább nézzünk az ember születése utáni kezdeti állapotokból jó néhányat. A megszületett csecsemő anyjánál, az anyatej táplálkozásában, több értelmezett adatot is rögzít egy időben. Az anya hangját, a testének hőmérsékletét, illatát és lágyságát. Az anyatej ízét. Mindezzel együttesen a táplálkozás egy éhségérzetet is csökkent. Ami egyben jó érzést is ad. Ezek együttesen rögzített állapot elemeiből rengeteg pszichés dolog is következtethető. Azonban most inkább folytassuk a mozgás és kommunikáció megtanulásának időszakával és intelligenciális kényszerével. A baba rugdalódzása többek között, a mozgás szabályozatlanságából ered. A csecsemőnek a mozgása kezdetben nyitott, még nem rendelkezik zárt mozgássorozati eredményes mintasorozatokkal. Azt láthatjuk sok esetben, hogy kezét lábát, szinte ütközéstől ütközésig rángatja. Eközben már az első értelmezéseket rögzíti az agy. Egyik ilyen lehet, hogy fájdalommal járhat a kéz és láb beütése. A látvánnyal való intelligenciális bővülés lehetőségébe, a csecsemő figyelme jól megfigyelhető, a hangot kibocsátó és színekben gazdag tárgyak-játékok

5 együttlétével. Azonban ha sok van, akkor ez egy kicsit tompító hatással bírhat, ami már egy kezdeti stresszt, később depressziót válthat ki. Ugyan akkor az agy más ütemben, más sebességgel képes a körülötte lévő intelligenciális állapotot rögzítni. A fejlődő és túlterhelt világunkban, már csecsemőkorban sok kárt és sok jót tehetünk a gyermek számára. Azonban az alapelvek betartásával minden ideális gyerek, anya család formátum kedvező lehet a fejlődésben. A gyermek számára a mai fejlődő és számos káros körülménnyel való világukban a tanulás rendkívül fontos szerepet játszik. Ezzel egyébként az emberi agy túlterhelté is válhat. Mert az agy felfogóképességének határa annak a biológiai fejlettsége. Sok tudós abszolút téves következtetésre jut abban, hogy mivel az agyi tároló hely életünk során nagy részben nem használódik ki, ezért az intelligenciális folyamatokkal, és stresszekkel még terhelhetők. Egyrészt a kettő nem ugyan az. Az intelligencilis folyamatok felgyorsítsa és pihenés nélküli állandó terhelése az agynak nem azonos, az agyi memória tároló helyének feltöltöttségével. Másrészről pedig azért ilyen az agyi memória intelligenciális rendezés, mert az agy életünk során mindent rögzít. Azokat értelmezve. Úgy mint sikeres, vagy sikertelen intelligenciális folyamatokat. Mi történne akkor, ha megtelne az agyunk? Tehát az agy direkt többszörösen túlméretezett, mintegy statikai szerkezet. De nem a stresszbíró képesség miatt! Tehát a tanulás rendkívül fontos az ember számára. Éppen ezért amit tanul, annak hitelességében és bölcsességében rendkívül fontos szerep van, mert éppen a rossz irányban és tartalommal rendelkező tanulási anyag, nagyon káros lehet az ember számára. Egyensúlyt kell találni a társadalomban lévő fölösleges élethelyzetek okozta agyi túlterheltség és az elme számára. A fiatalok számára, a társadalom, rengeteg sokszor értelmezhetetlen információt és életszerű ajánlattal bíró mintákat sugall. A politika érzéketlen ebben. Nem képes ennek az ellentmondásnak a megoldásában közreműködni. Ma már valóban nem tudható, hogy a világunkban egy valóban a fejlődés következtében való feszítő ellentmondás, és arra tudatosan ráépülő látszati boldogságok megteremtése a szándék, vagy éppen a vagyoni világ egyfajta elbutítási szándéka, ami a dolgok mögött állhat. Arra kérek mindenkit, hogy érzelmi okokból ne döntsenek magunkban erről. A tanulásnak, és ebben az irodalmi nyelvtanulásnak fontosságában is nagy szerep juttatható. Ez nyilván nem abban merül ki, hogy verseket és irodalmi írásműveket kellene szóról szóra megtanulni. A tananyagnak minőségi tartalommal, kéne rendelkezni. A legegyszerűbb ember is képes megszeretni-elfogadni irodalmat, matematikát, ha azt felé minőségben, szeretetben és ha szükséges következetes keménységgel közvetítik. Az agyi adattárolás folyamatán, az agyi adatbázis létrehozásának folyamatán túl jutottunk. A következő lépés, hogy miként képes az ember, az intelligencia folyamatok konkrét utasításaira, azok elvégeztetésére, azok megjelenítésére? Tudjuk azt, hogy egy gigantikus méretű adatbázissal rendelkezünk. Ez az adatbázis tartalmaz komplex értelmezéseket, mintasorozatokat, sikertelen intelligenciális eredmény adatsorozatait. Vegyünk egy kommunikálási intelligenciális kapcsolódást az agyi memóriánkkal. Erre a rövid kinyomtatott tanulmányomban egy példát hozok fel. Összesen 128 adatból, és egy egyszerű mondat közlésének intelelligencializásával számos értelmes és értelmetlen adatsorozat képződik. Mert amikor a közölt mondat egyes adatait az értelmezett adatbázis adatainak egyezőségénél mindig más és más intelligenciális kötődés jön létre. Ez egy olyan példa amivel már a rendszer működése bizonyított. Nyílván egy adott kommunikációs utasítás, vagy kérdésre irányulva, a rendezés már lényegesen gigantikusabb méreteknél fogva, a lehetőségek többszörösen növekednek. Tehát mindig már meglévő adatsorozat megismétlésére ad utasítást az intelligencia agyprogramunk. Számos sikertelen, sikeres és értelmetlen, értelmes adatsorozatból. A mozgás intelligenciális folyamatának utasítása, ennél sokkal egyszerűbb. A kitűzött feladatra értelmezve a tárgyi és testi lehetőségek körülményeiből, választ ki az intelligenciális agyprogram, egy arra ideális már meglévő adatsorozatot - utasítássorozatot. Ennek megismétlésére ad utasítást a testünk szerveinek, a mozgás végrehajtására. Egy nem látó ember, ezt az intelligenciális segítséget kommunikációjában, hallásában, szaglásában, tapintásában kénytelen pótolni, amennyire a körülmények őt engedik ebben.

6 Mi a gondolkozás - gondolati eredmény? Miből áll? Mindig a már ismert anyagi és gondolati világ elemeiből összeállított halmaz, ami különböző és még ismeretlen összeállításban van. A világunkban hasznosnak-használhatónak kell lennie. Ezért ezek mindig egyfajta bizonyítás elé állítandók. Ez egyrészt azt mutatja, hogy az emberi elme csak ebből és csakis ebből az anyagi gondolati világból képes intelligenciális folyamatokat végezni és ebben gondolati eredményt létrehozni. A gondolkozási tevékenységre régóta kedvelt példaeset az ember és a kerék kapcsolata. A kerék, mint segítőeszköze az embernek. A régmúltban ismeretes volt a szállítás, mint az emberi tevékenység meghatározó szükséglete. A kezdetben kizárólag kézi erővel. Majd egy eszközre rátéve csúsztatva végeztek szállítást, ami már jelez egy gondolkozási tevékenységet. Ugyan akkor az ember felfogásában bizonyosan megjelent valamilyen kör alakú tárgy, amit például láthat lejtőn elgurulni. Valójában külön-külön ismeretes volt az ember számára a kocsi és a kerék is. Amikor az ember nem az ismétlés kényszerével folytat intelligenciális tevékenységet, akkor képes gondolati eredményre gondolkozási intelligenciális agyi folyamat elvégzésére. Egyébként, ahogy a technika, a beszéd is mind kifinomultabb és árnyaltabb lesz. Pszichológiai következtetések. Az agyi memorizálásban minden adat igaz rögzítéssel kerül tárolásba. Tehát amit érzünk valamiről, amit hallunk valamiről-valakiről, amit összetett fogalomban tapasztalunk valamiről- valakiről, stb., az igaz adatként rögzítődik. Ez olyan amikor a matematikában a negatív adatot abszolút értékben, de pozitív előjellel kezeljük. Az agyi adatbázis felépítésben ez rendkívül fontos tárolási alapkövetelmény. Ellenkező esetben dupla bonyolultságú is lehetne az intelligenciális agyi rendszer. Erre pedig már valószínűleg nem lenne képes az emberi testi felépítmény. Azonban mivel nem egy teljesen zárt külső közvetítő rendszert intelligenciál az agy, ezért az agy ebben védelemmel ellátott. Nevezhető ez immuniális programnak. Ez nem azonos a szerveinket külső körülményektől megvédő immunitással. Abban egyezik, hogy mindig a külső behatások védelmében vannak ezek a programok. Tehát a pszichénkre vonatkozó védelmi program egy határon belüli hibalehetőségben normális működésben tartja az intelligenciális agyi tevékenységünket. Ez a határérték embereknél más és más. Abban azonban egyezik, hogy tartományában egészségesként megszületve szinte azonos. Tehát minden információ igaz felfogásban kerül tárolásra. Az igaz tárolás újból és nyomatékosan kijelentendő, hogy nem egy eszmei igazságokon alapuló igazságok értendők. Leegyszerűsítve, amiről mi hisszük azt, hogy úgy igaz, úgy jó. Az az igaz felfogás. Az életünk folytán rögzített információk igazként való rögzítésében, ellenértékű felfogások is lehetnek. A mai világunkban egyre ellentmondásosabbak ezek a tanítással felérő felfogások. Az emberre bioelektromos terheket és depresszív hatásokat eredményeznek. Ezeket a hatásokat valamilyen nagyságrendig, mint már említetem a belső intelligenciális - immuniális program kezelni tudja. Azonban mikor már egy bizonyos nagyságrendet túlhalad, akkor a tárolás minőségéből, feszültségéből bioelektromos zárlatok keletkeznek. Ebből már más szervekre kiható hatások is keletkeznek. A mozgásra, hangkifejezésre és számos más felszívódás, vérnyomás, stb. szervi működésre is kihatnak. A megnevezett belső immuniális egyensúlyra visszatérve. Ennek a belső egyensúlynak életviteli felfogásunkban, életviteli gyakorlatunkban mindig oda helyeződik, alakul ki amely életkörülmények a legmeghatározóbbak számunkra. Tehát minden embernél más és más helyen van. Ebben az egyensúlyi állapotban való elemek hirtelen sérülésével megváltozásával, ennek az egyensúlyi intervallumnak az áthelyeződésével, erre az agyi intelligenciális immun védelmi program nem képes védekezni.

7 Az intelligenciánk egyensúlyban tartása, avagy a kialakult többtényezős intelligenciánk életviteli állapotban tartása. Ősi tudományok, többek között ezt a fontos életviteli állapotot, belső harmóniának, belső egyensúlynak nevezik. Csak éppen azt idealizálják, aminek megvalósítása már nehezebb feladat. Az emberi intelligencia igyekszik az ember életviteli körülményeihez alkalmazkodni, illetve az emberi immun-program egy nem változékony életviteli intelligencia állapotban igyekszik megtartó stabilitásra törekedni. Rögtön felmerül a kérdés, hogy ez a fantasztikusan gigászi emberi elme miért nem képes bármilyen azonnali mértékű és változatos állapotot elbírni. Egyrészről elbír valamely mértékben ilyen sérülést is, másrészről az emberi intelligenciát működtető alapprogram viszonylagos egyszerűségével, az ember életvitele következtében nem kerülhet ellentmondásba mert akkor arra az alapprogramnak nincs megtartó ereje. Az ember megteremtett intelligencia programja nem alkalmazkodhat egy esetleges jövőbeni élethelyzet megoldására, annak elmebéli sérülésének megkerülésére. Tényszerűen megnevezhetjük, elfogadhatjuk, hogy az ember számára sérülésében nem csak a tüdőgyulladás és a lábtörés okoz sérülést, hanem ez pszichésen is bekövetkezik. Ez a sérülés az egész életre kihat, mert az emberi elme, az emberi intelligencia minden emberi működésben, az emberi életben örökös megtartással-kihatással van. Sajnálatosan a tudomány egyfajta alkuban van a mindenkori politikai hatalmakkal, mert nem nevezi meg a pszichés sérülést az emberiség számára pusztító értékűnek. Összességében, az egyensúlyi állapoti elhelyezkedés, minden egyénnél más. Fogalmában kialakul egy élethelyzetektől függő, lassan változtatható állapot. Ez az állapot a nevezett vágyakból képzett élethelyzetekben valósul meg egy olyan egyensúlyi állapottá, amely egyensúlyi értéket mindig az egyén élethelyzeti esélyei, életkörülményei, intelligenciális lehetőségei határozzák meg. Egy eléggé szélső értékű példát felhozva, amikor valaki egy baleset következtében elveszti az egyik testrészét, akkor abban keresendő a pszichés teher oka, hogy ebben az életlehetőségben már a korábbi pszichés egyensúlyi állapotot nem lehet megtartani. A hiányzó testrésszel közvetve olyan élethelyzetek szűnnek meg, amelyek korábban meghatározók voltak. Ebben nem kizárólag az emberi kapcsolatok a legfontosabbak, de ezek is fontosak. Mert hiába marad meg egy emberi kapcsolat testileg, de adott esetben az emberi kapcsolattal alkotott közös fizikailag végzett tevékenység öröme megszűnik. Például ha hosszú idő után elkerülünk a régi munkahelyünkről és nyugdíjba megyünk. Életvitelünkben egy rendkívül nagy folytonossági űr keletkezik. Ha ezt nem tudjuk valamivel és főleg egyenértékű-helyettesíthető intelligenciális folyama- tokkal pótolni, akkor bizonyosan pszichésen sérülünk. Ha fogyatékossá válunk elsősorban azért kerülhetünk pszichés állapotban, mert a fogyatékunk következtében az életvitelünk, kapcsolati élményrendszerünk megváltozik. Ha tudjuk ezt más élményelemekkel pótolni, akkor bizonyosan a pszichés állapotot el tudjuk kerülni. De nem könnyű, szinte lehetetlen. Ezért folytonosan pszichológusra van szükségünk. Aki ebben az esetben nem mint orvos, hanem csak egyszerűen a meglévő keletkezett hiányt beszélgetéssel pótolja. A gyógyszer csak a gyógyszer hatásáig tompítja a belső pszichés negatív állapotot. De gyógyítani nem tud. A körülményeken kell változtatni. Belső egyensúlyunk, mint egészséges jó egyensúllyal rendelkező személynek kapcsolatai a külső világ szereplőivel. Amikor egészségesként egy fogyatékossal kerülünk ismeretségbe és tartós kapcsolat kialakulása abban gátolja a belső egyensúlyi kényszerünk, hogy az életviteli felfogásunkban nem szerepel a fogyatékossal való együtt élő kapcsolati állapot. A külsőségek megítélésében a társadalom szereplői erről különbözőképp vélekednek. Ebben a mi felfogásunkat is akaratunkon kívül befolyásolják. Azonos a helyzet amikor egy fiatal nő egy idős férfival kezd ismeretséget és azért nem kerülhetnek közelebb egymáshoz, mer a fiatal nő és idős férfi kapcsolatáról elfogadhatatlanabb az intelligenciális felfogás, mint a fiatal, fiatallal való kapcsolat. Természetesen, a kölcsönös vonzalom meglétével vizsgálandó ez.

8 Amennyiben viszont a fiatal nő belső egyensúlyában az idős férfivel való kapcsolat valamivel pótolható, akkor a nő belső egyensúlya nem változik. Nevetséges, de ilyen lehet az idős férfi pénze. Mert a pénzről a külső világ által befolyásolt belső egyensúlyi állapotunknak nagy szerepe van. Talán még hírnév is, de ez inkább akkor, ha a hírnév mellé pénz s jár. Pedig egyébiránt a nő és férfi kapcsolatok manapság nem tartósak. Ezért a nő számára lehetőségében a megértőbb és szeretőbb idős férfi nagyobb életteret adhatna. Mégis a fiatal nők az olykor megalázó, sértő és brutális férfi kapcsolatokba könnyen bonyolódhatnak. Miért? Mert a nő és férfi kapcsolatáról a külső világ intelligencia elemei a belső egyensúlyunkat értékrendünkben eltolta, egy érzéketlenebb vadabb világ felé. Korunk felvetése lehet még a szülő és gyermek olykor kérdéses kapcsolata. Mindkét embernek bizonyosan máshol helyezkedik el a pszichés egyensúlya. Ezért kölcsönösen pszichés teher a gyermeknek és a szülőnek is egymás világának elfogadtatása és kezelése. Ebben keresendő alapvetően ezen kapcsolat érzékenysége. Változást ebben, mégis a fiatal egyensúlyának, szülő egyensúlyához való közeledése hozhat. Ezt az időszakot feszültségmentessé a kölcsönös tiszteletadás oldhatja és tartózkodás az erőszakos egymás iránti elfogadtatás kísérletezgetésétől. Összességében a pszichés egyensúly olyan egyoldalú érték, amelyben a határértéket az egyén körülményei és az életében felhalmozódó intelligenciális állapotok határozzák meg. Az ember több életében való realitás lehetősége. Az anya magzatába való programátvitelének következtekor, átvihet korábban erős programként rögzített életképeket is. Ezek az életképek akár az életprogramhoz kapcsolódva több generáción keresztül is átvitelre kerülhetnek. Ebből egyébként arra szoktak következtetni, hogy az ember több életet is megélhet. Mert hipnózisban több életkép foszlánnyal rendelkezik. Például németül beszél, pedig soha egyetlen nyelvet sem beszélt még csak alapszinten sem. Pszichés betegségek másképpen. Depresszió: Tipikusan intelligencia immun betegség. De inkább immun reakció. A felfogásunkban negatív életképek körülményi bekövetkezésének közeledtét, az intelligencia immun védekezésképp lereagálja (szorongás, kommunikáció zavar, stb.) amiatt, hogy a pszichés egyensúlyból ne kerülhessünk el jelentősen, illetve egy átmeneti lehetőséggel bír. Tehát elegendő adott esetben egy korábban pszichés teherrel járó életkép körülményi közeledte, vagy egy személy, aki minket korábban pszichésen terhelt. Epilepszia: Olyan intelligencia-immun betegség amelyben a közeli életviteli időszakban képződött agyi intelligencia utasítások zártságunkból felszabadulnak. Ez a betegség már genetikai-örökletes hibákkal együttesen szokott előfordulni. Általában mozgás, beszéd adatsorozati zártságukból való kiszakadása. Pánikbetegség-szívneurózis: Olyan intelligencia-immun betegség melynek bioelektromos feszültségből keletkező biológiai anyagok bekerülve a véráramba, a szív szervi idegrendszerére van elsősorban hatással, ami közvetlenül kimutatott. Korunk egyik nagy kérdése, hogy az un. valóság sókkal szabadosságot közvetítő műsorokkal erősítünk e igényelt egyensúlyi pszichés állapotokat, vagy éppen azok, az emberi gyengeségre hatva, abból egy igénytelenebb állapotba sodródunk, amiből a jövőben újabb és még több intelligencia zavarok képződnek? Köszönettel: Bekő Ferenc

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus Kommunikáció elmélete és gyakorlata Zombori Judit, pszichológus 1 Asszertivitás (Sam R. Lloyd alapján) Jelentése: Pozitívan gondolkodunk Önérvényesítő módon viselkedünk Önbizalmat érzünk 2 Önmagunk és

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros

Részletesebben

Az élővilág intelligenciája, az emberi gondolkozás és a számítógép

Az élővilág intelligenciája, az emberi gondolkozás és a számítógép BEKŐ Ferenc Az élővilág intelligenciája, az emberi gondolkozás és a számítógép Az intelligenciális gondolkozó folyamat felépülése. Pszichológiai következtetések. Szerző, postacím: Bekő Ferenc 1255 Budapest,

Részletesebben

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Milyen tényezők játszanak szerepet a család agresszív légkörének kialakulásában / Strauss-

Részletesebben

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K!

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! Gyakran Ismételt Kérdések a Vonzás Törvényéről 2010 KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K! A kiadvány a tartalom módosítása nélkül, és a forrás pontos megjelölésével szabadon terjeszthető.

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS

Részletesebben

A rekreációval kapcsolatos fogalomrendszer feltárása. A rekreáció elmélete és módszertana 1. ea.

A rekreációval kapcsolatos fogalomrendszer feltárása. A rekreáció elmélete és módszertana 1. ea. A rekreációval kapcsolatos fogalomrendszer feltárása re- kreáció Szűkebb értelmezésben: feltöltődés kalandsport, unikumsport más sportok rekreáció = sport A rekreáció eszmei és gyakorlati válasz, - tevékenységrendszer

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:

Részletesebben

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom

Részletesebben

UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam. FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus

UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam. FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus FOGYATÉKOSSÁGRÓL ÁLTALÁBAN A fogyatékosságot meghatározhatjuk: - orvosi, - társadalmi,

Részletesebben

MEDIÁCIÓS KÉPZÉS. Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung. Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág

MEDIÁCIÓS KÉPZÉS. Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung. Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág MEDIÁCIÓS KÉPZÉS Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág A MEDIÁTOR KÉPESSÉGEI Objektivitás: mindkét felet erősíteni, támogatni, még akkor is, ha

Részletesebben

Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS. A szeretet mindenkié

Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS. A szeretet mindenkié Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS A szeretet mindenkié Előszó Szavakkal lefesteni a láthatatlant, megformálni az érinthetetlent A szó fogyatékos eszköz. Ahogy az öt emberi érzékszerv is. Kétséges, hogy

Részletesebben

Változások: A félelem, szorongás a terhesség alatt:

Változások: A félelem, szorongás a terhesség alatt: Várandósok Várandósok Évekig azt tartották, hogy a terhes nőnek kilenc hónapot ágyban kell töltenie. Az orvosok attól féltek, hogy az aerobik, vagy a kocogás árthat a magzatnak, így még a legaktívabb sportolóknak

Részletesebben

4. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez KÉRELEM. az ápolási díj megállapítására

4. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez KÉRELEM. az ápolási díj megállapítására 4. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez KÉRELEM I. Az ápolást végző személyre vonatkozó adatok az ápolási díj megállapítására 1. Személyi adatok Neve:... Születési neve:... Anyja neve:...

Részletesebben

ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM

ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM AZ ENYHÉN ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK NEVELŐ-OKTATÓ MUNKÁJÁT ELLÁTÓ SPECIÁLIS SZAKISKOLA KÖTELEZŐ 9/E ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAMÁNAK HELYI TANTERVE Célok és

Részletesebben

Mikor születik a tudat?

Mikor születik a tudat? Mikor születik a tudat? Perinatális élmények jelentősége tudatos és tudattalan tartományokban ANDREK ANDREA TUDATOSSÁG ÖNMAGUNK ÉS MÁSOK VEZETÉSÉBEN 2014 NOVEMBER 21. Csizma az asztalon?!? http://indafoto.hu/azsoltt

Részletesebben

Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési függőségek megelőzését célzó programok

Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési függőségek megelőzését célzó programok Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

KÖSZÖNTJÜK HALLGATÓINKAT! Önök Dr. Zakariás Géza: Wellness, fittness Hitek és tévhitek az egészséges életmódról

KÖSZÖNTJÜK HALLGATÓINKAT! Önök Dr. Zakariás Géza: Wellness, fittness Hitek és tévhitek az egészséges életmódról 2011. április 6. KÖSZÖNTJÜK HALLGATÓINKAT! Önök Dr. Zakariás Géza: Wellness, fittness Hitek és tévhitek az egészséges életmódról előadását hallhatják! Wellness, fittness Hitek és tévhitek az egészséges

Részletesebben

III. Az állati kommunikáció

III. Az állati kommunikáció III. Az állati kommunikáció I. Kommunikáció a fajtestvérekkel I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? I. Kommunikáció a fajtestvérekkel

Részletesebben

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28.

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28. LÁNG, PARÁZS, HAMU A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben 2013. május 28. A kiégési tünetegyüttes (burnout szindróma) jelensége Technológiából átvett fogalom: az energiaforrás

Részletesebben

KÉRELEM TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS 18. életévét betöltött tartósan beteg hozzátartozó ápolását gondozását végző személy részére

KÉRELEM TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS 18. életévét betöltött tartósan beteg hozzátartozó ápolását gondozását végző személy részére KÉRELEM TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS 18. életévét betöltött tartósan beteg hozzátartozó ápolását gondozását végző személy részére KÉRJÜK, SZÍVESKEDJEN NYOMTATOTT BETŰKKEL KITÖLTENI! Az ápolást végző személyre

Részletesebben

A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI

A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI NEMZETKÖZI KITEKINTÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ EMBEREK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉRŐL SZÓLÓ ALAPVETŐ SZABÁLYOK (STANDARD RULES) 1993 A "rehabilitáció"

Részletesebben

IGAZOLÁS ÉS SZAKVÉLEMÉNY az ápolási díj megállapításához/kötelező felülvizsgálatához

IGAZOLÁS ÉS SZAKVÉLEMÉNY az ápolási díj megállapításához/kötelező felülvizsgálatához 5. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez IGAZOLÁS ÉS SZAKVÉLEMÉNY az ápolási díj megállapításához/kötelező felülvizsgálatához I. Igazolom, hogy (Az ápolt személy háziorvosa tölti ki.)

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára

Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára A pótvizsgán írásban kell számot adni a tudásodról. A feladatlap kitöltésére 45 perced lesz. Az írásbeli feladatlapon a következő

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

KÉRELEM 1 az ápolási díj megállapítására

KÉRELEM 1 az ápolási díj megállapítására KÉRELEM 1 az ápolási díj megállapítására I. Az ápolást végző személyre vonatkozó adatok 1. Személyi adatok Neve: Születési neve: Anyja neve: Szül. hely, év, hó, nap: Lakcíme: Tartózkodási címe: TAJ száma:

Részletesebben

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány Mottó LÁTNI ÉS HALLANI azt, ami bennem van, és nem azt, aminek lennie kellene; ELMONDANI azt, ami érzek

Részletesebben

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Anyssa Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Szeretettel köszöntöm! Távolsági hívás, avagy üzen a lélek: könyvemnek miért ezt a címet adtam? Földi és misztikus értelemben is, jól értelmezhető. Pont ezért,

Részletesebben

Pedagógiai alapfogalmak. Dr. Nyéki Lajos 2015

Pedagógiai alapfogalmak. Dr. Nyéki Lajos 2015 Pedagógiai alapfogalmak Dr. Nyéki Lajos 2015 Pedagógia Az ókori görög nevelés fogalom a) agógé - fegyelmezés b) trophé ápolás a hetedik életévig c) paideia a szabad görög fiúgyermek testi és szellemi nevelése

Részletesebben

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális

Részletesebben

COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ

COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban Ország: Vállalat: SPANYOLORSZÁG FONDO FORMACIÓN EUSKADI Képesítés: Az innováció fejlesztői és elősegítői a fémipari KKV-k munkacsoportjaiban EQF szint:

Részletesebben

Felnőttek, mert felnőttek

Felnőttek, mert felnőttek Zolnai Erika Felnőttek, mert felnőttek Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai támogatása KLTE S z o c í o Í ő í í í ű Tanszék Könyvtára Leli, KEZEM FOGVA ÖSSZ EfO & K > Kézenfogva Alapítvány Budapest,

Részletesebben

Egészségnevelés. Budapest, Sümeginé Hamvas Enikő

Egészségnevelés. Budapest, Sümeginé Hamvas Enikő Egészségnevelés Budapest, Sümeginé Hamvas Enikő A kisgyermek fejlődésének adatai Súlyfejlődés: - Születési súly: átlagosan 2500-3500g - 1. hó: 300g/hó - 2-6. hó: 600g/hó - 7-12. hó: 500g/hó - Ideális súly

Részletesebben

Siket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye

Siket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye Siket diákok egyéni különbségeinek vizsgálata az idegennyelv-tanulásban: Egy kérdőíves kutatás néhány eredménye Csizér Kata, Kontra Edit és Piniel Katalin ELTE OTKA K105095 Egyéni különbségek az idegennyelv-tanulásban

Részletesebben

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Istókovics Nóra KE-CSPFK Művelődésszervező szak Az előadás célja: Az ICT fontosságának

Részletesebben

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON Az Országgyűlés döntésének megfelelően, a közoktatási törvény módosításának eredményeként, 2004. szeptember elsejétől kötelezően bevezetésre került félévkor és év

Részletesebben

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika IFJÚSÁG-NEVELÉS Nevelés, gondolkodás, matematika Érdeklődéssel olvastam a Korunk 1970. novemberi számában Édouard Labin cikkét: Miért érthetetlen a matematika? Egyetértek a cikk megállapításaival, a vázolt

Részletesebben

Az elme minősége. Az elme minősége. Tartalom. Megjegyzés

Az elme minősége. Az elme minősége. Tartalom. Megjegyzés Tartalom Mi az elme, hogyan épül fel, és mi adja a jelentőségét a világ és az élet számára, illetve a saját szempontunkból? Az elme univerzalitása és konkrét megjelenései. Megjegyzés Alapjában nem tudom

Részletesebben

Az oktatás stratégiái

Az oktatás stratégiái Az oktatás stratégiái Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Falus Iván (2003): Az oktatás stratégiái és módszerei. In: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához.

Részletesebben

A születéstől az élhető filozófiáig

A születéstől az élhető filozófiáig A születéstől az élhető filozófiáig A pszichológia új útjainak használata a mindennapokban Fejezetek egy transzperszonális szemléletű pszichológiából Ödipusz, Narkisszosz, Kékszakáll és a többiek írta:

Részletesebben

A kompetencia terület neve

A kompetencia terület neve Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

Stressz, szorongás, megküzdés a 12-15 éves korosztálynál. Dr. Járai Róbert Zánka 2006.

Stressz, szorongás, megküzdés a 12-15 éves korosztálynál. Dr. Járai Róbert Zánka 2006. Stressz, szorongás, megküzdés a 12-15 éves korosztálynál Dr. Járai Róbert Zánka 2006. lőadás vázlata Stressz fogalma Szorongás és félelem Megküzdés Önbizalom és képesség 2 tressz A szervezet egészséges

Részletesebben

Érzelmeink fogságában Dr. József István okl. szakpszichológus egyetemi docens Érzelmi intelligencia Emotional Intelligence Az érzelmi intelligencia az érzelmekkel való bánás képessége, az a képesség, amivel

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

Szerviz szolgáltatások Columbusnál jótállási kötelezettség alapján és azon kívül (tájékoztatás szerződött Partnereink részére)

Szerviz szolgáltatások Columbusnál jótállási kötelezettség alapján és azon kívül (tájékoztatás szerződött Partnereink részére) Szerviz szolgáltatások Columbusnál jótállási kötelezettség alapján és azon kívül (tájékoztatás szerződött Partnereink részére) A gyakran változó jogszabályok és az új garanciális intézmények mint például

Részletesebben

A mérés tárgya, tartalma

A mérés tárgya, tartalma A mérés tárgya, tartalma 1 A TUDÁS Az oktatás elméletének egyik legősibb problémája az ismeretek és a képességek viszonyának értelmezése. A tudás részei, elemei tekintetében számos álláspont alakult ki,

Részletesebben

ORAFLOR. A szájflóra kutatás innovatív termékei

ORAFLOR. A szájflóra kutatás innovatív termékei ORAFLOR A szájflóra kutatás innovatív termékei A szájflóra A szájban élő organizmusok összessége. A szervezet egészségi állapotának egyik fontos tényezője és tükre Elsődleges feladata a védelem. Folyamatosan

Részletesebben

A szülés utáni depresszióról. Várnai Dóra Genium Med Egészségügyi Központ (Országos Gyermekegészségügyi Intézet) varnai.dora.eszter@gmail.

A szülés utáni depresszióról. Várnai Dóra Genium Med Egészségügyi Központ (Országos Gyermekegészségügyi Intézet) varnai.dora.eszter@gmail. A szülés utáni depresszióról Várnai Dóra Genium Med Egészségügyi Központ (Országos Gyermekegészségügyi Intézet) varnai.dora.eszter@gmail.com Szülés után lehetséges. Poszt partum blue Poszt partum depresszió

Részletesebben

Farkas-Transz Szállítási Kft.

Farkas-Transz Szállítási Kft. Farkas-Transz Szállítási Kft. CSOPORTFOGLALKOZÁS DIETETIKUS BEVONÁSÁVAL A SZÍV- ÉS ÉRREND- SZERI BETEGSÉGEK MEGELŐZÉSÉRE Szív- és érrendszeri betegségek megelőzése Csoportfoglalkozás dietetikus bevonásával

Részletesebben

Experience hotel service. Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed!

Experience hotel service. Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed! 1 Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed! Mi az az élményturizmus? Nyaralni, túrázni, utazni mindenki másképp szokott. Van, aki spontán indul el, van, aki alaposan

Részletesebben

Az INV projekt legfontosabb eszközei

Az INV projekt legfontosabb eszközei Az INV projekt legfontosabb eszközei o Kézikönyv o Tréning útmutató o Felvételi és megfigyelő lapok o Önreflexiós regiszterek (1.+ 2.) o Műszaknapló o Videók ( Pillangócirkusz + oktatóvideók) Felvételi

Részletesebben

A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga.

A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga. A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga. 1/ A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga. Áttekintő vázlat I: A felelősség mint társadalmi

Részletesebben

Digitális matematika taneszközök a. hatékonyabb tanulásszervezés szolgálatában. Szerző: Huszka Jenő

Digitális matematika taneszközök a. hatékonyabb tanulásszervezés szolgálatában. Szerző: Huszka Jenő 1 Digitális matematika taneszközök a hatékonyabb tanulásszervezés szolgálatában Szerző: Huszka Jenő 2009 1 2 Digitális pedagógia, digitális tananyagok Digitális pedagógia: minden olyan hagyományos (instruktív)

Részletesebben

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens

Részletesebben

Időskori bántalmazás az abúzus változó formái

Időskori bántalmazás az abúzus változó formái Időskori bántalmazás az abúzus változó formái Nincs egyetlen ok, ami megmagyarázná, hogy az egyik ember miért válik erőszakossá, bántalmazóvá, míg egy másik személy nem. Az erőszaknak összetett okai vannak,

Részletesebben

Alkohollal kapcsolatos zavarok. Az alkoholbetegség. Általános jellegzetességek

Alkohollal kapcsolatos zavarok. Az alkoholbetegség. Általános jellegzetességek Alkohollal kapcsolatos zavarok Az alkoholbetegség Az alkoholisták mértéktelen ivók, alkoholfüggőségük olyan szintet ér el, hogy észrevehető mentális zavarokat okoz, károsítja test-lelki egészségüket, interperszonális

Részletesebben

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól

Részletesebben

A kultúra szerepe a fájdalomban

A kultúra szerepe a fájdalomban A fájdalom A fájdalom nem kizárólagosan testi jelenség, hanem a test, az elme és a kultúra együttműködéseként áll elő. A fizikai élmény elválaszthatatlan kognitív és érzelmi jelentőségétől. Az egészséges

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

A követő mérés eredménye a 2. évfolyamon

A követő mérés eredménye a 2. évfolyamon ÚJBUDAI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1117 Budapest, Erőmű u. 4. sz. Tel/fax: 381-0664 e-mail: pszk@pszk.hu A követő mérés eredménye a 2. évfolyamon Tartalom: Általános és speciális részkészségek mérésének összefoglaló

Részletesebben

A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban. Dr. Magyar Erzsébet

A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban. Dr. Magyar Erzsébet A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban Dr. Magyar Erzsébet A pszichiátriai rehabilitáció célja a rokkant, fogyatékos személy számára a legszélesebb körű lehetőség biztosítása

Részletesebben

A modern menedzsment problémáiról

A modern menedzsment problémáiról Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem

Részletesebben

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához avagy amiről a módszertanok nem írnak dr. Prónay Gábor 6. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum 2003. április 10. AZ ELŐADÁS CÉLJA

Részletesebben

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére Konferencia a női egészségről az emlő egészségéről 2011. szeptember 21. Novotel Budapest Centrum A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére Bánfi Ildikó

Részletesebben

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea Hasznos információk a fogyatékosságról Összeállította: Kovács Tímea Mi a fogyatékosság? A fogyatékosság nem betegség, hanem egy tartós vagy véglegesült állapot. A fogyatékos ember, aki tartósan vagy véglegesen

Részletesebben

Nem 1. Férfi 2. Nő Kor: Iskolai végzettséged: 1. 8 osztály 2. középiskola 3. főiskola/egyetem

Nem 1. Férfi 2. Nő Kor: Iskolai végzettséged: 1. 8 osztály 2. középiskola 3. főiskola/egyetem Név. szám Nem 1. Férfi 2. Nő Kor: Iskolai végzettséged: 1. 8 osztály 2. középiskola 3. főiskola/egyetem BIS-11 HU Az emberek különböznek abban, hogy miként gondolkoznak a különböző dolgokról és hogyan

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online. KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu SZAKMAI PROGRAM BÖLCSŐDE 2012-2017 Intézményvezető: Bölcsőde szakmai

Részletesebben

A pszichiátriai rehabilitáció célja. A pszichiátriai rehabilitáció alapelvei. A rehabilitáció folyamata. A diagnózis felállítása

A pszichiátriai rehabilitáció célja. A pszichiátriai rehabilitáció alapelvei. A rehabilitáció folyamata. A diagnózis felállítása A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban Dr. Magyar Erzsébet A pszichiátriai rehabilitáció célja a rokkant, fogyatékos személy számára a legszélesebb körű lehetőség biztosítása

Részletesebben

Mielőtt rátérnék a Szolgálat konkrét működésének bemutatására, néhány szakmai szempontot kívánok ismertetni.

Mielőtt rátérnék a Szolgálat konkrét működésének bemutatására, néhány szakmai szempontot kívánok ismertetni. Zelenák József Az NCsSzI Országos Kríziskezelő és Információs Telefonszolgálatának munkája és szakmai módszerei az egy éves működés alapján levonható tapasztalatok és következtetések Minden embert megrendít

Részletesebben

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Tanterv az erkölcstan 1-4. Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Egy TITOK az idegen nyelv tanulásával kapcsolatban Amire senki nem gondol Nagy Erika, 2014 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Szklerózis Multiplex a munkahelyen: A munkaadók kézikönyve

Szklerózis Multiplex a munkahelyen: A munkaadók kézikönyve Szklerózis Multiplex a munkahelyen: A munkaadók kézikönyve Készült a Magyar Sclerosis Multiplex Társaság és a Sclerosis Multiplexes Betegek Országos Egyesületének szakmai útmutatása alapján Ez a kiadvány

Részletesebben

Az elhízás, a bulimia, az anorexia. Az elhízás

Az elhízás, a bulimia, az anorexia. Az elhízás Az elhízás, a bulimia, az anorexia Az elhízás Elhízás vagy túlsúlyosság elhízás a testsúly a kívánatosnál 20%-kal nagyobb túlsúlyosság a magasabb testsúly megoszlik az izmok, csontok, zsír és víz tömege

Részletesebben

KERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

KERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható

Részletesebben

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila Debreceni Egyetem, Tájvédelmi és Környezetföldrajzi Tanszék Cím: 4010 Debrecen, Pf. 9., Tel: (52)

Részletesebben

I. modul Civil szervezeteket szabályozó hatályos joganyag

I. modul Civil szervezeteket szabályozó hatályos joganyag CIVIL SZERVEZETEK MEGÚJULÓ MŰKÖDÉSI KÖRNYEZETE TANANYAG kézirat I. modul Civil szervezeteket szabályozó hatályos joganyag Írta: Dr. Homolya Szilvia Dr. Gyarmathy Judit Készült az Emberi Erőforrások Minisztériuma

Részletesebben

ÁROP-1.A.3-2014 TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN

ÁROP-1.A.3-2014 TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN ÁROP-1.A.3-2014 TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN A projekt által érintett jogszabályok felsorolása, valamint a főbb jogi rendelkezések

Részletesebben

ERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam

ERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

Kémia: A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa:

Kémia: A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa: A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa: 1 óra Kémiai kötések és kölcsönhatások halmazokban: Anyai rendszerek: Kémiai

Részletesebben

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre Magyari Judit A betegek és családtagjaik lelki alkalmazkodásában nagy szerepe van: a rákkal kapcsolatos mai társadalmi

Részletesebben

Az autonómia és complience, a fogyatékosság elfogadtatásának módszerei

Az autonómia és complience, a fogyatékosság elfogadtatásának módszerei Az autonómia és complience, a fogyatékosság elfogadtatásának módszerei Dr. Kollár János egyetemi adjunktus Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum, Népegészségügyi Kar Magatartástudományi

Részletesebben

JOGI ISMERETEK JOGVISZONY. Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat!

JOGI ISMERETEK JOGVISZONY. Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat! JOGI ISMERETEK 2. témakör: jogviszony (alanya, tárgya, tartalma) jogképesség cselekvőképesség Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat! JOGVISZONY. Emberek Kinek-minek a magatartását

Részletesebben

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában

Részletesebben

Nehézség, zavar, akadályozottság. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12.

Nehézség, zavar, akadályozottság. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Nehézség, zavar, akadályozottság Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. ALAPFOGALMAK TANULÁSI NEHÉZSÉG: A legenyhébb problémák vagy átmeneti nehézségek. Az iskolai teljesítményelvárásoknak nem tud eleget

Részletesebben

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3 Ö.T.V.E.N. Tartalom Bevezetés...1 Autizmussal élő személyek jogi chartája...5 I. Az Ö.T.V.E.N. program bemutatása...7 II. A célcsoport bemutatása...10 III. A célcsoport pozíciója a hazai oktatási rendszerben...11

Részletesebben

Képességfejlesztés EMLÉKEZTETŐ:

Képességfejlesztés EMLÉKEZTETŐ: Képességfejlesztés EMLÉKEZTETŐ: A személyiségfejlesztéssel kapcsolatban Nagy József a személyiség három általános kompetenciájának (alapkompetencia) és egy speciális (felhasználói) kompetenciának egymást

Részletesebben

Budakalász Város Polgármestere E L ŐT E R J E S Z T É S. A Képviselő-testület 2013. április 25-ei rendes ülésére. Bognár Judit intézményvezető

Budakalász Város Polgármestere E L ŐT E R J E S Z T É S. A Képviselő-testület 2013. április 25-ei rendes ülésére. Bognár Judit intézményvezető Budakalász Város Polgármestere 61/2013.(IV.25.) számú előterjesztés E L ŐT E R J E S Z T É S A Képviselő-testület 2013. április 25-ei rendes ülésére Tárgy: Javaslat Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai

TARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai 2. Helyzetkép 2. 1. Gyermekképünk 2. 2. Óvodaképünk, jövőképünk 2. 3. Pedagógusképünk, küldetésünk 2. 4. Az óvoda személyi feltételei 2. 5. Az óvoda tárgyi

Részletesebben

É R T É K E L É S. a program szóbeli interjúján résztvevő személyről. K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek

É R T É K E L É S. a program szóbeli interjúján résztvevő személyről. K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek É R T É K E L É S a program szóbeli interjúján résztvevő személyről K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek Értékelés: A terület pontozása 1-5 tartó skálán, ahol az egyes pontszám a

Részletesebben

Jézus az ég és a föld Teremtője

Jézus az ég és a föld Teremtője 1. tanulmány december 29 január 4. Jézus az ég és a föld Teremtője SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: 1Mózes 1:1; Zsoltár 19:2-4; János 1:1-3, 14; 2:7-11; Kolossé 1:15-16; Zsidók 11:3 Kezdetben teremté

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

A gyermekjóléti szolgálatok működésének bemutatása. Az együttműködés lehetőségei

A gyermekjóléti szolgálatok működésének bemutatása. Az együttműködés lehetőségei A gyermekjóléti szolgálatok működésének bemutatása Az együttműködés lehetőségei Gyermekvédelmi rendszer jogi háttere 1997. évi XXXI. Törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 15/1998. (IV.

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben