A felsőoktatási intézmények bázisán működő karrierszolgáltatási rendszerek feltérképezése és elemzése az Egyesült Királyságban és Magyarországon

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A felsőoktatási intézmények bázisán működő karrierszolgáltatási rendszerek feltérképezése és elemzése az Egyesült Királyságban és Magyarországon"

Átírás

1 Biró Krisztina Richard Maynard A felsőoktatási intézmények bázisán működő karrierszolgáltatási rendszerek feltérképezése és elemzése az Egyesült Királyságban és Magyarországon 1

2 BEVEZETÉS Tanulmányunk célja, hogy a Magyarországon működő, vagy kialakítás alatt lévő Karrierszolgáltatási rendszerek jelenlegi helyzetét feltérképezze, és a több mint 100 éve az Egyesült Királyságban működő rendszerrel összehasonlítva olyan rendszer kialakítására tegyen javaslatot, mely hosszútávon megalapozhatja a hazai igényekhez igazodó, a felsőoktatásban tanuló hallgatók elhelyezkedését segítő modell létrehozását. A kutatás eredeti témájaként az EU-ban működő rendszerek feltérképezése szerepelt, de országonként annyira heterogén, és több helyen még szintén kialakítás alatt álló rendszerekről van szó, melynek elemzése jelen tanulmány keretei között a fent leírtak miatt lehetetlen. Ezért a tanulmány egy, már kiforrott rendszer részletes tanulmányozását tárgyalja. Magyarországon a karrierszolgáltatások rendszere nem egy általánosan elfogadott rendszer. Az Irodák nem különböztetnek meg alap és kiegészítő szolgáltatásokat, míg nagyon sok iroda alapszolgáltatásai közé beépültek olyanok, melyek nem kapcsolódnak szervesen a hallgatói elhelyezkedés támogatásához. A szervezett karrier tanácsadás kialakulása is csak néhány éve indult meg. Ez a szolgáltatás elnevezés a legtöbb helyen teljesen mást takar: az életvezetési tanácsadástól, az elhelyezkedési tanácsadáson át egészen a tényleges karrier tanácsadásig a tevékenységek nagyon sokszínűek. A legjelentősebb probléma azonban, hogy a karrierszolgáltatásokat nyújtó szervezet legtöbbször nem szakemberek közreműködésével, hanem hallgatói szervezetek keretein belül működik. A felsőoktatási intézmények diákszervezeteivel az a fő probléma, hogy általában diákok nyújtják a szolgáltatásokat, akik személye egyrészről évről évre változik, másrészt maguk sincsenek kiképezve szakszerűen az álláskeresés, karriertervezés mesterfogásaira. Ugyanilyen probléma, hogy az egyes felelős személyek folyamatos változása miatt a leendő munkáltatók nem tudnak mindig ugyanarra a telefonszámra bejelentkezni, és ugyanazt a személyt keresni. Arról nem is beszélve, hogy nem szabad megvárni, míg a munkáltatók jelentkezzenek, hanem aktívan keresni kellene az álláslehetőségeket, gyakornoki helyeket. Ezen irodák menedzseléséhez az egyetemeken vagy főiskolákon főállásban, folyamatos munkaviszonyban lévő, dinamikus szakemberekre van szükség, akiknek megfelelő rálátása 2

3 van az adott intézmény főbb képzési szakterületeire, és képesek tanácsot adni, illetve megtanítani a diákokat arra, hogyan tudnak jobban érvényesülni a munkaerőpiacon. A karrier tanácsadáshoz kapcsolódó szolgáltatásokat nyújtó szervezetek fontos feladata lehetne a tudatos életpálya-tervezés igényének felkeltése a fiatalokban. Sajnos a tapasztalatok alapján nagyon kevés fiatal tervezi tudatosan életútját, pedig ezt már a középiskolában el kellene kezdeni, és a felsőoktatási intézményeknek ebben jelentős szerepet kellene vállalnia. Emellett a másik nagy fókuszterülete tanulmányunknak azoknak az egyéb szolgáltatási területeknek a feltérképezése, melyek az egyes Irodák karrier szolgáltatásait kiegészíthetik, ezáltal mind a hallgatók, mind a munkáltatók, mind az intézmény felé komplex szolgáltatási rendszert alkotnak. 3

4 Karrierszolgáltatások az Egyesült Királyság felsőoktatási intézményeiben Dr Richard Maynard A Birmingham-i Egyetem Karrier Központjának volt Igazgatója 1 (Fordította: Biró Krisztina - társszerző) Összegzés A következő tanulmány a karrierszolgáltatások történetét és a jelenleg az Egyesült Királyságban működő szolgáltatások rendszerének áttekintését tartalmazza. Mindezen szolgáltatásokat a felsőoktatás keretrendszeréhez kapcsolódóan elemzi. Az elemzés tartalmazza a szolgáltatók irányítási struktúráját, pénzügyi helyzetét, finanszírozását, valamint a működését, a tevékenységgel foglalkozók képzésére és fejlesztésére vonatkozóan is. Természetesen bemutatja az együttműködési lehetőségeket (intézményi és munkaerőpiaci szinten is), melyek megalapozzák a szolgáltatási rendszer sikerét. 1. Történeti áttekintés A karrier szolgáltatások kialakulása és működése az Egyesült Királyság felsőoktatásában több mint száz évre tekint vissza. Természetesen a problémák a végzős diplomásoknál jelentkeztek először, amikor a felsőoktatásnak szembe kellett néznie azzal, hogy vannak olyan pozíciók, amelyek úgymond bereteszelődtek, gyakorlatilag kihalásos rendszerben történt a diplomások utánpótlása. Ez a probléma hozta létre az első formális karrierszolgáltatást az Oxford Egyetem Állás Bizottságának 1892-es megalakulásával. Ennek az egyetlen korai intézménynek a tevékenysége adta meg az alapját és teremtette meg a feltételeit a későbbi karrierszolgáltatási rendszereknek az Egyesült Királyságban (UK) See Appendix 2 for a brief biography 2. 4

5 A karrierszolgáltatások szükségessége nagyrészt annak a hagyománynak az eredménye, hogy az UK-ban a felsőoktatási intézmények nem szükségszerűen mesterségekre oktatnak (nem szakmaspecifikusak), emiatt a hallgatóknak sokkal rugalmasabbnak kell lenniük az elhelyezkedés tekintetében, mint amiről végzettségük szól. A munkáltatók nagy számban hirdettek meg olyan pozíciókat, ahogy az egyetlen kritérium valamilyen diploma megléte volt. Abban az időben a munkaerőpiac keresleti és kínálati oldala egyaránt nagyobb rugalmasságot mutatott, mint napjainkban. Például teljesen elfogadott volt, ha egy művészeti vagy társadalomtudományi végzettségű diplomás megpályázott egy könyvelői pozíciót csakúgy, mint egy számviteli végzettséggel rendelkező. 3 Ugyanilyen jó példa, hogy kereskedő vagy marketinges lehet ugyanolyan sikeres valaki ilyen végzettségekkel, mintha szakirányú diplomával jelentkezett volna. Innen már egyenes út vezetett oda, hogy jogi diplomán kívül is bármilyen végzettséggel kiképezhettek valakit jogi képviselőnek. 4 Ebből következően a feladat, hogy karrierutat válasszon valaki, vagy felkészüljön, hogy melyik egyetemen milyen diplomát fog szerezni nem volt követelmény, nem volt szükséges megtervezni, eldönteni, mielőtt valaki felsőoktatási intézménybe jelentkezett volna. Ez a speciális oka, amiért a karrierszolgáltatások az UK-ban a felsőoktatási intézményekben alakultak ki és nem korábban. (Ez azt jelenti, hogy a specializált felsőfokú képzést folytató országokban, mint hazánk is ez a karrier-tanácsadás, életúttervezés szükségszerűen már egy korábbi időszakban, a középiskolai képzésben meg kell jelenjen, illetve azt megelőzően pályaorientáció formájában. a szerkesztő.) Történelmileg, az ideális szolgáltatás személyre szabott, egyéni lehetőséget ajánlott, és ezen szolgáltatás alapját egy vagy több egyéni karrier interjú, beszélgetés előzte meg. Erre alapozva aztán a hallgató és a tanácsadó közösen határozták meg az álláskereséshez vagy továbbtanuláshoz szükséges akcióterv következő lépését. Ez az akcióterv pontos és részletes kellett legyen, több munkáltató ajánlásával, akikhez a hallgató pályázhatott. Ehhez természetesen a karrier tanácsadó részéről nem csupán a hallgatói oldalt, hanem a munkáltatók igényeit, elvárásait is pontosan, megfelelő mélységben ismerniük kellett, hiszen ennek függvényében tehettek ajánlásokat. 3. See for instance 4.http://www.lawsociety.org.uk/becomingasolicitor/waystoqualify.law 5

6 Ebben az időben a karrierszolgáltatók egy félig független karrier vagy állás bizottságnak feleltek, ami az Egyetem vezetésének irányítása alá tartozott. Ezek a bizottságok rendszerint akadémikus személyzetből, gyáriparosokból és diákokból állt, aki együttesen tettek javaslatot a tanácsadó szolgáltatók működésére. Néhány ilyen bizottság még jelenleg is ebben a pozícióban működik, míg mások hatalma és befolyása a szolgáltatások és tanácsadók munkájába jelentősen csökkent. Természetesen az ilyenfajta nagyon személyes szolgáltatás nagyon drága, és a tényleges haszna a legtöbb helyen nem érte el az ideális eredményeket. Egy 1964-es Minisztériumi okmány (a Heyworth Jelentés) feltárta ezt, és javasolta, hogy a karrier tanácsadók a hatékonyság érdekében végzős hallgatónak nyújtsanak segítséget évente. Valószínűtlen, hogy ez az arány elérhető lett volna a gyakorlatban, hiszen a Leeds-i Egyetem legkorábbi éveiben is 280 hallgató jutott egy előadóra. Ekkor, ha felajánlották a személyes karrier tanácsadás lehetőségét kb. a hallgatók 80%-a igényt tartott erre a szolgáltatásra. Ez azt jelentette, hogy a hallgatóknak heteket kellett várniuk arra, hogy sorra kerüljenek, és személyes kapcsolatba kerüljenek a tanácsadóval. Azóta az Egyesült Királyság felsőoktatási intézményei jelentős változásokon mentek keresztül a műszaki képzések műszaki egyetemi képzéssé váltak 1992-től, és más főiskolák is egyetemi rangot kaptak azóta. A döntő változást azonban a diákok számának robbanásszerű növekedése hozta, egy Kormányrendelet alapján 2010-ig a felsőoktatásban tanuló év közötti fiatalok arányának el kell érnie az 50%-ot. 5 Jelenleg ez az arány csupán 45%, és jelentős különbségek mutatkoznak a férfiak-nők, illetve a különböző szociális és etnikai csoportokat tekintve. Ez a változás jelentősen megváltoztatja a szolgáltatásokat, ha számba vesszük, hogy ez az arány kb. 20 évvel ezelőtt csupán 12-15% volt. 5. See, for example, 6

7 Tény, hogy az Egyesült Királyság felsőoktatási rendszere jelenleg inkább kaotikus, sem mint elit, és erre a karrierszolgáltatások is reagáltak. Néhány fontos megfigyelés ehhez kapcsolódóan: A legtöbb diáknak az Egyesült Királyságban fizetnie kell mind a tandíjuk nagy részét, mind az egyéb megélhetési költségeiket; pár évvel ezelőtt a díjak jelentős része államilag finanszírozott volt. Emiatt a hallgatók jelentős része kölcsönből finanszírozza jelenleg tanulmányait, ezért, ennek okán végzésük után már csak a jól fizető állásokat keresik. Lefordítva ez azt jelenti, hogy a tanulmányaikban pl. a pénzügyek, vállalati pénzügyek tantárgyak sokkal népszerűbbek lettek, hiszen ezekkel könnyebb elhelyezkedni. Ennek következtében bizonyos tantárgyak iránt, mint pl. turizmus, vagy művelődésszervező a kereslet jelentősen visszaesett, ezzel felborította a tantárgyak, a szakmai és elméleti oktatások addigi egyensúlyát. A hallgatók számának jelentős emelkedésével a munkáltatók egyre inkább megválogatják kiválasztásuk során a jelentkezőket - akiknek egy része már felkészülve érkezik mind egyéni készségek, képességek tekintetében (időgazdálkodás, kommunikációs készség, szervezet és feladatmenedzsment), mind szakmai tapasztalatok terén. Felkészülnek a kiválasztási folyamatra (az erre való felkészítés, ebben való támogatás minden karrierszolgáltatónak feladata), és ezek minden eddiginél fontosabbak lettek különösen a mérnöki, valamint az orvos és gyógyszerész végzettségűeknél. Az elmondottak következtében a hallgatói elvárások az egyetemi kurzusok, oktatással szemben megváltoztak, és jelentősen megnőtt az elvárásuk azzal szemben, hogy felkészítést kapjanak a munka világába, vagy egy másik oktatásba való belépéshez. Ez azt jelenti, hogy a karrier tanácsadás és karrierszolgáltatások az eddigi lehetőségből, most már a képzéshez kapcsolódó elvárt szolgáltatássá váltak, és az egyetemi képzés, oktatás integrált része lett. Ez megváltoztatta a karrier-tanácsadás és a szolgáltatások jogállását, és néhány esetben a szolgáltatásokat magukat is. Lényegtelen, hogy egy nagy múlttal rendelkező, sokirányú képzést folytató egyetemről, vagy egy relatíve kis létszámú speciális (pl. mezőgazdasági) főiskoláról van-e szó, a hallgatók elérhető információkat, és használható tanácsokat várnak elhelyezkedésükhöz. A tanulmány második részében látni fogjuk, hogyan váltak ezek az elvárások kötelezővé az intézmények számára. 7

8 Az Egyesült Királyság karrier szolgáltatások tekintetében fejlettebb bármelyik európai országnál és a koncepció tekintetében széleskörben modellként használják. Az elmúlt években karrierszolgáltatások tekintetében kiemelkedő fejlődés figyelhető meg más európai országokban is, pl. Finnországban és Görögországban. Úgyszólván az összes angliai felsőoktatási intézményben működik karrierszolgáltatás napjainkban. Egységes szerkezetben elérhető Anglia, Írország és néhány nemzetközi karrierszolgáltatás a Graduate Prospect 6 honlapon keresztül. Az összes szolgáltatásnak egységes honlapja van, mely folyamatosan frissül, ezáltal biztosít kiváló útmutatást a szektor egészéről. Azt az utat, ami a karrierszolgáltatások fejlődését, sokszínűségét és változásait mutatja be, a tanulmány összefoglalja. Bemutatom a szerkezeti és kapcsolati változásokat, melyek alátámasztják a szervezetek munkájának fontosságát. Az Egyesült Királyságban működő felsőoktatási intézmények karrierszolgáltatásainak jelentőségét A.G. Watts 7 leírta. Ennek a munkának a fő váza, legfőbb mondanivalója a felsőoktatási intézmények karrierszolgáltatásaiból a következőket mutatja be: hogyan kapcsolódnak a karrierszolgáltatások az egyetemek menedzsmentjéhez; a különböző csoportok működése és értékteremtése; lehetséges módozatok a szolgáltatások további fejlesztésére. Most, 10 évvel később, ez a dokumentum pontosan bemutatja a munka sokszínűségét, és a működési/szabályozási keretek változását. A legnagyobb probléma, hogy a karrierszolgáltatást végzők jelentős része a felsőoktatási intézményeken kívül dolgozik - fejvadász cégeknél, iskolákban vagy nem felsőoktatási alkalmazottként - és így nyújtanak karrierszolgáltatásokat. Az egyetemeken, főiskolákon tevékenységük, pozíciójuk elismert, ezáltal egy különleges szituáció alakult ki. Mindezek következtében az utóbbi években kialakult egyfajta verseny a szolgáltatást végzők között. A felsőoktatási karrierszolgáltatások monopóliuma megszűnt a hallgatók és friss diplomások felé az internet segítségével. Rengeteg kereskedelmi szolgáltatás alakult ki Angliában, mely karrier-tanácsadási és elhelyezkedési információkat és segítséget nyújt, ezek közül a két legismertebb, és legelfogadottabb: a Graduate Prospects 8 és a Dr. Job 9. Mindkettő jól kidolgozott és jól működő rendszert ajánl, mely segít a hallgatóknak hozzájutni a legfrissebb információkhoz, tanácsot, segítséget ad bármikor, a helyszíntől teljesen függetlenül. 6.http://www.prospects.ac.uk/cms/ShowPage/Home_page/Your_university_careers_service/p!efele 7. Strategic Directions for Careers Services in Higher Education : A G Watts, NICEC Project Report (1997) To download a short form of this paper or for details of how to obtain the full version, see http://doctorjob.com/ már 8

9 2. Karrierszolgáltatások felépítése és irányítása (minőségbiztosítással együtt) Ami teljesen nyilvánvaló Angliában, hogy a jó (karrier) tanácsadás inkább egyfajta kötelesség, semmint ahogy néhány felsőoktatási intézményben bemutatják méregdrága luxuscikk. A minőség és az irányelvek betartatása az angol felsőoktatásban a Felsőoktatási Intézmények Minőségbiztosítási Szövetségé -nek (QAA) a felelőssége. A minőségbiztosítás rendszere magába foglalja a Karrier Képzési Információ és Tanácsadás (CEIG) 10 gyakorlati kézikönyvét (kódexét) is. A fő irányelvek összefoglalását az 1. mellékletben mutatjuk be. Fontos leszögezni, hogy ezek az elvek nem mondják ki, hogy kötelező minden felsőoktatási intézménynek karrierszolgáltatást biztosítani, és hogy milyen felelősségi körrel kell rendelkezniük. Ehelyett a gyakorlati kézikönyv meghatározza a CEIG kötelezettségeit, melyeket az intézményeknek teljesíteniük kell és az intézmények vezetésére hagyja ezek megvalósítását. Ez a kódex írja elő azt is, hogy az egyént fel kell készíteni jelenlegi vagy jövőbeni munkaerő-piaci döntéseinek meghozatalára. Más szóval a karrier-tanácsadás azon filozófiája mellett, hogy eladható munkavállalókat állítson elő, középpontba került egy másik koncepció is, nevezetesen a keresőképesség. Ennek a kifejezésnek széles körben elfogadott definíciója, hogy Jelöljük meg azokat az egyéni képességeket, ismereteket, személyes tulajdonságokat, amelyek az egyént sikeresebbé teszik az általa választott foglalkozásban, ezáltal értéket teremtve mindannyiunknak, a munkaerőpiacnak, a társadalomnak és a gazdaságnak." 11 Amit ez a definíció jelent, hogy nem csupán az egyén érdekeit, céljait kell szem előtt tartani, de más gazdasági szereplőkét is. (8. bekezdés). Egyaránt fontos ez a sikeres karrier elgondolásban a karrierszolgáltatás nem csupán azt jelenti, hogy segít a hallgatónak az első állás megtalálásában, inkább szól a munka világába való beilleszkedés készségéről, és olyan ismeretek átadásáról, melyek későbbi egyéni karrierjében támogatják majd. A QAA szabályzata a karrier képzés és tanácsadás tantervében meglehetősen erős integráló szerepet tölt be. Azt, hogy ezt hogyan tudják beépíteni és leghasznosabban működtetni, szintén az intézményi vezetésre van bízva. Ugyanakkor a tanácsadás területén ismert best practice legjobb gyakorlatokat az angliai Felsőoktatási Akadémia elérhetővé teszi

10 Az ő küldetésük: segíteni az intézményeket, a kijelölt szakembereket, csoportokat, hogy a lehető legmagasabb színvonalon segítsék hallgatóikat. Ez a segítség, támogatás magába foglalja a tudományos hátterét a piacképessé válás 12 oktatásának csakúgy, mint a gyakorlati anyagokat, melyek segítenek megteremteni tantárgyról tantárgyra a piacképessé válást a képzés végére. 13 A legfőbb alapelv, hogy a piacképessé válás támogatása intézményi felelősség, és nem csupán egyetlen szervezet a karrier szolgáltatók feladata. Ezért valamennyi érdekelt félnek együtt kell működnie, az intézményi vezetésnek és a tanácsadó szakértőknek egyaránt. Bár nem elvárás, hogy minden intézmény működtessen karrierszolgáltatást, mindenhol van! Manapság a felsőoktatási karrierszolgáltatások Angliában az intézmények által alapított szervezetek keretei között működnek, elsősorban az intézmény céljait szolgálva. 14 Többségük azonos háttérrel működik: az intézmény felsővezetése széleskörben támogatja működését (pontosan lefektetve a szolgáltatási tevékenységeket és felelősségi köröket). Ami a finanszírozást illeti nincs meghatározott rendszer, minden intézmény joga, hogy a CEIG irányelveit betartva kialakítsa működését, és meghatározza erőforrásait. A különbség az egyetemi szervezetek és a karrier szervezetek között, hogy a működésük és tevékenységük hogyan van definiálva az intézményen belül. Hasonlítsuk össze például a hallgatói elvárásokat egy több tudományi ágban iktató felsőoktatási intézményben és egy kis, specializált főiskolán. Az elsőnél a hallgatók a tanácsadás és az információk teljes palettáját igénylik, míg a másodiknál speciális ismereteket, információt és állásokat keresnek ami nem ugyanolyan mélységű tanácsadást igényel. Ezek az egyszerűen definiálható különbségek éles eltéréseket mutatnak a CEIG prioritások alkalmazásában a két esetben Careers services may also be required to raise income from (for example) running careers fairs. 10

11 A felsőoktatási intézmények 4 különböző módon menedzselhetik, alakíthatják ki működésüket, melyek a következők: Független szervezet, mely elsősorban a hallgatók érdekeit szolgálja. Bár teljesen hallgató központú megközelítésű szolgáltatásokat nyújtanak, mindazonáltal önmagukat nem partizán jellegű közvetítőknek gondolják. Ez azt jelenti, hogy megpróbálnak egyensúlyt teremteni a diákok elvárásai, a munkáltatók (mint a hallgatók sikerességében leginkább érdekeltek) és az egyetemek, főiskolák között. Nem pusztán a jó képességű hallgatók piacképességé -nek bizonyítása a cél, hanem az elhelyezkedés, munkába állás olyan szintű támogatása, mint egyfajta teljesítménymutató, melynek nyomán kormányszintű elismerésre, és anyagi támogatásra számíthatnak. Ilyen esetekben ez a modell jól alkalmazható, a karrierszolgáltatók felelősek az elhelyezkedések sikeréért, ahogy azt az 1. rész is körvonalazta, a Cambridge-i és Oxford-i Egyetemek szolgáltatásai jelenleg is így működnek. Néhány esetben a karrier bizottság szerepe és hatásköre megváltozott, inkább a tanácsadás és párbeszéd került előtérbe, a vezetésre gyakorolt hatással szemben ez majdnem mindig valamiféle kiváltság az intézmény vezetésében. Néhány helyen a szolgáltatás része egy hallgatói szolgáltatási rendszernek. Itt a karrierszolgáltatások a következők szerint vannak csoportosítva: személyes és képzési tanácsadás, szociális, egészségügyi, és lakhatási szolgáltatások. Ennek a rendszernek előnye lehet a vezetőség szempontjából, hogy tükrözi, mely szolgáltatások vannak szoros kapcsolatban egymással, például: karrier, személyes és képzési tanácsadás. Lehet az akadémiai folyamatok egy része, és kapcsolódhat olyan funkciókhoz, mint pl. személyzetfejlesztés. Karrier kurzus elismert, elfogadott folyamat, ami felkészíti a karrierszolgáltatást nyújtó személyeket, vagy az egyetemi dolgozókat, a karriertervezés támogatására. Egyre nő az igény arra, hogy az elhelyezkedéssel összefüggő ismeretek és a személyes készségek fejlesztése a tanrend szerves részévé váljon, ami a tanácsadás szerepének növekedését is jelzi. Kapcsolódhat az intézményi marketing (PR) tevékenységhez is, elismerve a kulcsfontosságú szerepét a diáktoborzásban, fontosságát a munkáltatókkal való kapcsolattartásban. 11

12 Nincs egységes, elfogadott modell a karrierszolgáltatások működtetésére, egy viszonylag egyszerű szolgáltatást sok helyen, sokféleképpen működtethetnek az intézmények. Úgyszólván minden felsőoktatási intézményben létezik karrierszolgáltatás, de ez nem jelenti azt, hogy valamennyi hallgató ugyanolyan szolgáltatásokhoz juthat. Például a tanácsadás bizonyos szakterületeken, mint az orvos vagy ápoló beépül az intézményi képzésbe. 15 A karrierszolgáltatás például beépült a szakképzettség váltás/választás rendszerébe. Annak mértéke, hogy az egyetemi csoport vagy a karrierszolgáltatók felelnek-e a pályaválasztási tanácsadásért intézményenként változó. Az általános egymásrautaltság az akadémikus és a karrier személyzet között egyre erősödik, a felkészítés mindkettő közös érdeke lett. Nemcsak a karrierszolgáltatásnak kell belső minőségmenedzsment előírásoknak vagy nemzetközi standard-oknak (QAA) megfelelniük, de külső független vizsgáltatoknak kell alávetniük legjobb gyakorlat -ukat. A szolgáltatásoknak általánosságban meg kell felelniük az ellenőrzéseknek és a hitelesítésnek, mely nemzetközi Mátrix minőségbiztosítás az információs tanácsadás és a tanácsadási szolgáltatás címmel történik. 16 Az útmutató, hogy ezeket a standardeket hogyan kell a felsőoktatási szolgáltatásokra alkalmazni mindenki számára nyilvánosak. 17 Az előzőekben említettük, hogy a legtöbb karrierszolgáltató szervezet az anyaintézménytől kap támogatást működéséhez. Természetesen más lehetőségek is vannak támogatások szerzésére. Ilyen például, ha az intézmény speciális szolgáltatásokat igényel, melyeket megállapodás szerint nyújt a szervezet. Ilyen lehet a speciális karrierképzés 18 vagy más megbízás, melyből a szervezet plusz anyagi forráshoz jut. 15. The value placed on career guidance by strongly vocational academic departments can also vary with prevailing market conditions as these become difficult careers services can seem more important. A new system for the recruitment of junior doctors in the UK, for example, has recently raised the importance placed upon excellent application and interview skills. Careers services have traditionally excelled in training in this area

13 Egy másik példa, a Birmingham Üzleti Iskolával megállapodás született arról, hogy a másoddiplomás képzésben részvevő hallgatóktól akinek nagy része nemzetközi diák támogatást kér, amennyiben a szolgáltatásokat igénybe kívánják venni. A megegyezés szerinti plusz szolgáltatásokat a Karrier Központ adja, és a hallgatók ezek után a szolgáltatások után az Üzleti Iskolának megfizetik a díjat. Ilyen fajta megállapodás gyakran tárgya szolgáltatási szerződésnek, ami összességében a karrierszolgáltatás része. Más esetekben is használnak külső pénzeszközöket a projektek finanszírozására az Egyesült Királyságban. Példa erre a Diplomával előnyben program, melynek lényege, hogy néhány egyetem szövetséget hozott létre Közép-Angliában, hogy a diploma megszerzése után a hallgatók ebben a régióban maradjanak. 19 Kormányzati forrásból hozták létre és egy regionális ügynökség működteti, amely biztosítja az intézményeknek, hogy hallgatóikat és végzőseiket arra ösztönözzék, hogy a helyi gazdasági életben álljanak helyt és teremtsenek értéket. Más karrierszolgáltatások speciális kutatás-bázisú intézmények, melyeket Russel-csoport - nak neveznek 20 viszonylag erős versenyhelyzetben vannak a munkáltatókkal való kapcsolattartásban, az állásbörzék felügyeletében és más rendezvények szervezésében. Az ebből származó bevétel jelentős, de természetesen ez nagyon gyenge pozíció a toborzási piacon. Bizonyos szervezetek jelentős bevételhez jutnak szolgáltatásaikból, melyet beépítenek pénzügyi modelljükbe. Egyéb bevételi forrás a Karrier Irodákban a vállalati támogatásokból befolyó összegek; a munkáltatók gyakran hajlandóak szponzorálni a szervezeteket a nekik nyújtott szolgáltatásokért cserébe. Az egyik potenciális tőkeforrás, ami széles körben még nem elterjedt - maguk a diákok jelenleg számukra még valamennyi szolgáltatás díjmentesen igénybevehető. Kivételes esetekben elfogadott, és előfordul, hogy bizonyos tesztek elvégzéséért a hallgatók fizetnek, hogy hozzáférhető legyen számukra. 19.http://www.graduateadvantage.co.uk/ 20.www.russellgroup.ac.uk 13

14 3. Karrierszolgáltatások a Karrier tanácsadás 3.1 Bevezetés A CEIG Kézikönyv (1. melléklet) az 5. bekezdésben a következőt mondja: Az intézménynek gondoskodnia kell, hogy a CEIG szolgáltatások meg tudjanak valósulni, és ezáltal felkészítse a diákjait egy sikeres átmenetre a munka világába vagy a továbbtanulásra, és ezáltal eredményesen támogassa karrierjüket. Alapjában véve a karrierszolgáltatóknak mindig teljes odaadással kell végezniük tevékenységüket. Például a Birmingham-i Egyetem Karrier Központjának küldetés nyilatkozata a következőt tartalmazza: A Karrier Központ küldetése, hogy megadja a lehetőséget a hallgatóknak, a diplomásaiknak és a kutatással foglalkozó munkatársainak arra, hogy megvalósítsák a jövőre vonatkozó elképzelésüket és kivitelezzék törekvéseiket. 21 Az ezeket támogató gyakorlati készségek a karrieroktatásban a következőképpen mutatkoznak meg: 1. Önérvényesítés (pl. személyes készségek, képességek, érdeklődés, személyes sajátosságok és ambíciók tisztázása és meghatározása) 2. Lehetőségek kihasználása (tudatosan kell kezelni a lehetőségeket és véleményeket, amelyek segítséget nyújthatnak a döntéshozatalhoz, különösen a munkához kapcsolódó készség követelmények, képzési lehetőségek és fejlesztés tekintetében) 3. Döntési képesség (döntési képesség alkalmazása a foglalkozás megválasztásában, és a döntést befolyásoló érzelmi tényezők meghatározása) 4. Tanultak átadása (törekvések bemutatásának képessége, különösen a munkakeresésben és az elhelyezkedésben)

15 A folyamat ezen elemeinek mindegyike része a megvalósításnak. A legfontosabb tudnivalók a következők: Önérvényesítés: néhány ügyfélnek (kliensnek) ez a legnehezebb folyamat. A diplomásokat alkalmazó munkáltatók leginkább az elméleti tudás és a személyes képességek legerősebb kombinációját keresik. Ilyen például a szervezési és a kommunikációs képesség, melyek gyakorlással elsajátíthatóak, fejleszthetőek, és aztán a gyakorlatban jól megfigyelhetőek. Azt feltételezzük, hogy ezeknek a készségeknek a gyakorlása (tanulása) után a készség az egyén viselkedésének részévé válik. Míg a hallgatók elfogadják, hogy prezentációs és meggyőzési képességet kell mutatniuk a szemináriumi csoportban gyakorlás közben, sokszor nem értik ennek hasznát és összefüggéseit a munkában tanúsított hasonló magatartással, ezért nem tapasztalunk jelentős fejlődést. Ezért ki kell értékelni a tapasztalatokat és az elért eredményeket kell hangsúlyozni. Lehetőségek kihasználása: többféleképpen lehet az információkat leszűrni, osztályozni egy adott döntés meghozatalához. Például az adatbázisok százával tartalmaznak diplomásoknak szóló állásajánlatokat. A probléma az információk pontos és elfogulatlan elemzése. Ebben az internet a maga liberalizmusával egyenlő mértékben próbára teszi és zavarja össze az elemzést, értékelést. Az oktatók feladata, hogy segítsen az ügyfélnek felfedezni és értékelni a felmerülő lehetőségeket egy szisztematikus módszeren keresztül. Döntési képesség: a pályaválasztás, munkahelyválasztás, karrierdöntések mindig kihívást jelentő helyzetek, melyekben legtöbbször az ész és az érzelmek mást mondanak. A hallgatók többsége azonnali, és tökéletes döntést akar hozni, és természetesen karrier döntéseiben a lehető legkisebb kockázatot akarja vállalni. Tanultak átadásának képessége: A teljesítmények papíron történő vagy személyes bemutatása természetesen ritkán sikerül. Elég gyakran csak magát az ismeretet mondjuk el anélkül, hogy értékelnénk vagy az elérhető eredményeket mérlegelnénk (amennyiben lehetséges mérnénk). Megtanulni ezeket a képességeket a karrier képzés legfontosabb alaptréningje lenne. Minden további karrier szolgáltatás leírását a pont írja le egy vagy több karrierképzési szempontból. 15

16 3.2 Karrier interjú Egyéni tanácsadás Mint azt korábban már bemutattuk a karrier-tanácsadási interjú volt történelmileg a legfontosabb (bár nem az egyetlen) módszer a tanácsadásban és jelentette az alapját más szolgáltatásoknak is. Amint a következőkben bemutatjuk, a karrier interjú készítés képessége a karrier tanácsadók képzésének egyik alappillére. A jó karrier interjúnak vagy interjúsorozatnak teljesítenie kell a karrier képzés valamennyi célját, és pontosan illeszkednie kell az egyéni igényekhez. Ebben a kapcsolatban az interjú a klasszikus értelemben vett karrier-tanácsadáshoz áll közel, ügyfélorientált és pártatlan (elfogulatlan). A tanácsadás és a karrier tanácsadás megközelítésnek egy jó bemutatása Ali és Graham munkája. 22 A tanácsadás effajta megközelítésének nagy előnye, hogy az egyénre koncentrál: legnagyobb előnye, hogy lehetőséget teremt az önismeret bővítésére és megvalósítható akció terv kidolgozását is segíti a fejlesztések meghatározásával. Azt sem felejthetjük el, hogy a tanácsadónak is személyes sikereket nyújthat, növeli a motiváltságát és növeli elégedettségét munkájával kapcsolatosan. A karrier tanácsadóknál általános, hogy egy speciális szakterületre koncentrálnak, ez általában egy szak, vagy szakterület. Ennek számtalan előnye lehet. Az egyetemi vezetéssel kapcsolatos tárgyalásoknál tudják egy speciális terület érdekeit képviselni, a hallgatók valóban elfogadják, elismerik a munkájukat, ha látják, hogy az adott terület pozitívumaival és negatívumaival is tisztában van, a munkáltatók is örülnek, ha szakértői csatornákon keresztül jut el véleményük az egyetemi vezetés felé. Hátrányai: a tanácsadók függővé válhatnak az adott szak hallgatóinak számától, forgalmától, és a tanácsadók flexibilitása is nagymértékben csökkenthet. Univerzálisnak kell lenniük, a rövid beszélgetés alatt teljesen azonosulniuk kell az ügyféllel. 22. The Counselling Approach to Careers Guidance ; L Ali and B Graham; Routledge, London, UK 16

17 Természetesen komoly akadályai vannak az ilyen személyre szabott szolgáltatások széleskörű elterjedésének, a 45 perces tanácsadási interjúk, ha nagyszámú ügyfél veszi igénybe, megfizethetetlenül magas költségekkel járnak. Illetve, ha túl sokan szeretnék igénybe venni, akkor a várakozási idő elfogadhatatlanul hosszú lesz. A hallgatóknak is fel kell készülniük arra, hogy vállalkozzanak egy teljes tanácsadási folyamatra és meggyőződéssel kell kezelniük a folyamatot. Ezek nélkül az egyéni tanácsadási folyamatnak nincs eredménye. Van az interjúknak egy speciális formája, amely a hallgatók számára gyakorlati tapasztalatokat ad, ezeket próbainterjúknak nevezzük. Ezeknek a legnagyobb problémája, hogy 1-1,5 órát is igénybe vehet, amennyiben videó felvétel készül, és/vagy visszajelzést is kap a résztvevő. Egy másik probléma, hogy a hallgatók általában gyors segítséget várnak közvetlenül az éles interjú előtt, amit a szoros időbeosztás miatt nehéz menedzselni. Az interjú tréning jó megoldás lehet ennek kezelésére. A másik jó lehetőség, ha csoport előtt készül videofelvétel a jelöltről és közösen, minél mélyebben kiértékelik azt Gyors interjú Egy általános és elterjedt változat a gyors, vagy mentő beszélgetés, mely csupán perc, és a célja, hogy 1 maximum 2 nagyon fontos témát körüljárjon, ami az ügyfél álláskereséséhez elengedhetetlen. A legtipikusabb példák erre az önéletrajzzal vagy jelentkezési csomaggal kapcsolatos kérdések, vagy az álláspályázatok kezelése, esetleg egy a karrier szempontjából fontos továbbtanulási kérdés megvitatása. Ennél a szolgáltatásnál nagyon fontos a tanácsadó felkészültsége, ismereteinek naprakész volta. Ez szintén lehet egy olyan helyzet, amelyben egy szakképzett tanácsadó fordíthat egy általános önéletrajzi kérdésről egy mélyebb beszélgetésbe, ami a karrierre is hatással lehet. Más szavakkal, értékes kapu lehet egy mélyebb beszélgetésbe, anélkül, hogy az ügyfél ezt erőszaknak érezné. Ezeknek a rövid interjúknak a gyakorisága alapja lehet a jó tanácsadásnak, az egyes beszélgetések között időt kell hagyni az ügyfélnek a gondolkodásra, elemzésre. A rövid interjú jó eszköz arra, hogy kiderüljön, az ügyfélnek szüksége van-e több, hosszabb, mélyebb tanácsadási beszélgetésre. Minden hallgató részt vesz egy karrier interjún, hogy a tanulmányi osztály lássa szükség van-e tanácsadói beszélgetésre Reception staff had discretion to override that in case of distress or obvious urgency, or in case of referral from academic or counselling staff. 17

18 A tapasztalatok azt mutatják, hogy szükség van erre a szolgáltatásra a jelentkezésnél és az interjúkérdésekre való felkészülésnél, valamint ha a tanácsadó úgy találja az ismétlődő beszélgetésekre és a készségfejlesztésre is. Ez lehet egy eszköz arra, hogy minden végzős különösen a másoddiplomások - fel legyenek készítve az önéletrajzírásra és az állásinterjúra. Az USA-ban ezt elő-felkészítőnek hívják, és a bizonyíték, hogy jól kezelik az, hogy a hallgatók között népszerű és eredményes szolgáltatás. A rövid interjú egyik fajtája a telefonos interjú. A telefonos rövid interjú különösen ott jól bevált segítség, ahol a hallgatók különböző helyeken vagy különböző időpontokban tanulnak, így telefonon egyaránt elérhetőek tanácsadás Sok diák preferálja az elektronikus kommunikációt a csoportmunkák nagy része is on-line történik ezért elvárás az, hogy a tanácsadó elektronikusan is nyújtson segítséget egyes kérdésekben. Ezek a szolgáltatások ma már széleskörben elérhetőek, erre kiváló példa az Egyesült Királyságban a Graduate Prospect, mely központi szolgáltatást nyújt, és ami további helyben nyújtott szolgáltatásokat is kínál. 24 Jól meghatározható előnyei vannak az ilyen on-line szolgáltatásoknak. Ezek lehetnek: A hallgatók bármikor tehetnek fel kérdéseket és adhatnak rá választ a tanácsadók (akár otthonról is) nem kell az interjú merev időbeosztásához ragaszkodniuk. Egy idő után a tapasztalatokból és a leggyakrabban feltett kérdésekből kiépülhet egy információs adatbázis, amely utána, mint legjobb gyakorlat és GYIK hozzáférhető a hallgatók számára. Hátrányok: nem interaktív, és a párbeszédes, szemtől szemben dialógusnál rugalmatlanabb, és sok időt elvehet

19 Válaszok sebessége nem feltétlenül felel meg a diákok elvárásainak (amely lehet megalapozatlan) a kialakult válaszadási idő tapasztalatok alapján elérheti a 2-3 napot. A kereslet ellenére pl. az önéletrajzokra való visszajelzés, tanácsadás azok nagy száma miatt - teljesen lehetetlen, túlságosan is időrabló. Néhány tanácsadási szolgáltatásnak nincs kézzel fogható, pl. csatolandó eredménye, ezért a visszajelzés történhet telefonon is Csoportos beszélgetés A csoportos beszélgetés, karrier tanácsadás a diákok számára hasznos eszköz. A karrier képzés célkitűzéseivel sok ponton találkozik. A lehetőségek kihasználása jó példa erre, egy közös kérdés Mit kezdhetek a diplomámmal...? és a közösen kitalált, megbeszélt alternatívák, mások ötletei, a tudásuk megosztása segít kialakítani egy közös képet, sokat segíthet az egyéneknek is magabiztosságuk erősítésében. Azoknak a hallgatóknak, akik kezdetben tartózkodóbbak, nehezebben mondják ki véleményüket is segíthet, hiszen a képzett facilitátor feladata, hogy oldja ezt és segítse az önkifejezést és erősítse a magabiztosságot. A hallgatók csoportos bevonása nagyon bátorító lehet, és egymás támogatása mellett segít az egyéni érvényesülés, magabiztosság fejlesztésében. 3.3 Informatikai alapú tanácsadás Ma már a tanácsadás és karrier-tanácsadás informatikai támogatása jól kidolgozott. Az elmúlt közel 30 évben a felsőoktatásban nagyon sok támogató informatikai rendszert dolgoztak ki. Talán a legfontosabb és legtöbbet használt rendszer Angliában a Prospects Planner 25 (Lehetőség Tervező), ami Kormánnyal közösen lett finanszírozva, és amiből később kifejlesztették a Felsőoktatási Karrierszolgáltatások Rendszerét (HECSU). Ez a rendszer, körültekintően alkalmazva, önmagában is működő képes; a legtöbb karrierszakértő azt vallja, ez a legjobb eszköz a karrier tanácsadásban igénybe vehető eszközök között. 25.http://www.prospects.ac.uk/cms/ShowPage/Home_page/What_jobs_would_suit_me Prospects_Planner_/Show_login_page/p!eLaXgjk 19

20 A honlapok egyre nagyobb száma növekvő mennyiségű pályaválasztási tanácsot és információt tartalmaz. Érdemes jól megvizsgálni a különböző elméleti alapokon működő weboldalak működését. 26 Ezek működésénél két fő megközelítés van: Szükséglet alapúak - amelyekben meghatározott célcsoportokat hoznak létre; ezeket a csoportokat arra ösztönzik, hogy meghatározzák a szükségleteiket, és ezeket a szükségleteket a megfelelő erőforrásokhoz rendelik. Ez a megközelítés és a javaslatok azoknak hasznosak, akik első felhasználók vagy nagyon bizonytalanok. Erőforrás alapúak amelyekben gyorsan, hatékonyan lehet széleskörű szolgáltatásokhoz hozzájutni. Ez a rendszer arra alapoz, hogy a felhasználó pontosan tudja mit akar, vagy gyorsan el tudja dönteni segítség nélkül. Ez a szolgáltatás a gyakorlott, és magabiztos felhasználóknak ajánlott. A gyakorlatban mindkét működési modellt ötvözni kell valamilyen módon, hogy a felhasználók szükségleteit pontosan ki tudja elégíteni és bármilyen karrierrel kapcsolatos kérdésben segítséget nyújtson. Szintén nagyon fontos, hogy a honlap működését az általános karrier-tanácsadási elveken alapuló szemlélet vezesse. Megállapíthatjuk, hogy egy ilyen internetes oldal működtetése a karrier tanácsadók napi munkájának szerves részét képezik és támogatják. Éppen ezért ez a szolgáltatás nem tekinthető különálló egységnek, nem szervezhető ki egy másik cégbe, szervezetbe, hanem a felsőoktatási karrier szolgáltatások részét képezi. 3.4 Karrier Képzési Programok Akkreditált képzések Jó néhány felsőoktatási intézmény kínál akkreditált karriertervezés tantárgyat lehetőségként; ezeket a karrier központok és más munkaerő-piaci szakemberek oktatják általában

A PROJEKTRŐL. www.mind-rural.ro

A PROJEKTRŐL. www.mind-rural.ro A PROJEKTRŐL Integrált turisztikai humánerőforrás-fejlesztés a vidéki foglalkoztatás növelése érdekében című projektünk a Humánerőforrás-fejlesztési Szektoriális Operatív Program 2007-2013 keretében valósul

Részletesebben

Komplex mátrix üzleti képzések

Komplex mátrix üzleti képzések 1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény

Részletesebben

A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Pályaválasztási Tanácsadási Központjának szervezeti és működési szabályzata

A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Pályaválasztási Tanácsadási Központjának szervezeti és működési szabályzata 1653/2015.02.06. sz. szenátusi határozat A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Pályaválasztási Tanácsadási Központjának szervezeti és működési szabályzata Törvényes keretek: A Sapientia EMTE Pályaválasztási

Részletesebben

A pályaorientáció és a pályatanácsadás a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjának gyakorlatában Szeged, 2014. március 14.

A pályaorientáció és a pályatanácsadás a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjának gyakorlatában Szeged, 2014. március 14. A pályaorientáció és a pályatanácsadás a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjának gyakorlatában Szeged, 2014. március 14. Előadó: Nyemcsok Lászlóné, tanácsadó Békés Megyei Kormányhivatal Békéscsabai

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ Szakpolitikai kontextus A nemzetközi adatok azt mutatják, hogy a fogyatékkal élő, valamint

Részletesebben

A Rehabjob bemutatkozó diasora megváltozott munkaképességű munkavállalók integrációja területén 2015.

A Rehabjob bemutatkozó diasora megváltozott munkaképességű munkavállalók integrációja területén 2015. A Rehabjob bemutatkozó diasora megváltozott munkaképességű munkavállalók integrációja területén 2015. Bemutatkozás REHABJOB - JOBGROUP REHABJOB (www.rehabjob.hu) üzletágunk mellett az alábbi divíziók tartoznak

Részletesebben

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 HÍRLEVÉL 2014/I. 2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 kiemelt projekt keretében az idén is indulnak térítésmentes, a továbbképzési kötelezettség

Részletesebben

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA KÖZÖSEN A MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰEKÉRT BEFOGADÓ MUNKAHELYEK, BEFOGADÓ ÖNKORMÁNYZATOK című, TÁMOP 2.4.2/B-09/2-2009-0002 sz. azonosító számú program BEMUTATÁSA A projekt az

Részletesebben

TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT

TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT A TÁMOGATÁS RÉSZCÉLJA A TÁMOP 1.4.3 pályázati kiírás keretében olyan kezdeményezéseket támogattak amelyek innovatív megoldásokkal

Részletesebben

Gyakornoki képzési program

Gyakornoki képzési program Gyakornoki képzési program A a MediaGo Holding független érdekszövetség tagjaként jött létre 2009-ben. Missziónk a pályája elején lévő fiatal munkaerő elhelyezkedésének segítése, ezen keresztül a strukturális

Részletesebben

CÉGBEMUTATÓ. Emberközpontú üzleti megoldások.

CÉGBEMUTATÓ. Emberközpontú üzleti megoldások. CÉGBEMUTATÓ Emberközpontú üzleti megoldások. A Viapan Group tíz üzletágával Magyarország meghatározó humánerőforrás-szolgáltatója. Cégcsoportunk komplex és egyedülállóan innovatív szolgáltatás nyújt, amelynek

Részletesebben

Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú

Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál Toborzás Kiválasztás - Interjú HRM alapfeladata: a szervezet működéséhez szükséges megfelelő munkaerő-állomány biztosítása a vállalat

Részletesebben

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése A projekt jövőbeni hasznosíthatósága kétirányú: egyrészről a Továbbképzési és Szakképzési Központ segítségével külső körnek történő értékesítés,

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Felelős Kiadó és fényképek: NORGER Consulting Kft. 1134-Budapest, Lőportár u. 20/B. Budapest, 2014. szeptember

Felelős Kiadó és fényképek: NORGER Consulting Kft. 1134-Budapest, Lőportár u. 20/B. Budapest, 2014. szeptember Web: www.studiumakademia.com E-mail: info@studiumakademia.com Facebook: www.facebook.com/studiumakademia Cím: 1134-Budapest, Lőportár u. 20/B Tel: 06-70-420-2700 Felelős Kiadó és fényképek: NORGER Consulting

Részletesebben

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata - ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők

Részletesebben

Partnerségi konferencia a helyi foglalkoztatásról

Partnerségi konferencia a helyi foglalkoztatásról Partnerségi konferencia a helyi foglalkoztatásról KEREKASZTAL BESZÉLGETÉSEK ÖSSZEFOGLALÁSA 2010. március 9. Kistérségi együttműködés a helyi gazdasági és foglalkoztatási potenciál erősítésére Projektazonosító:

Részletesebben

Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu

Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu Küldetésünk A Salva Vita Alapítvány célja az értelmi sérült emberek önálló életvitelének és társadalmi beilleszkedésének

Részletesebben

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,

Részletesebben

HVG Állásbörze. Eredmények és újdonságok

HVG Állásbörze. Eredmények és újdonságok HVG Állásbörze Eredmények és újdonságok A HVG Állásbörze hazánk legnagyobb karriervásárává vált 2011 tavaszára 7.490 látogató a helyszínen Összesen 9.895 online regisztrált álláskereső 152 kiállító (ebből

Részletesebben

FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK TÁJÉKOZTATÓ PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél

FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK TÁJÉKOZTATÓ PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOK PROGRAMFÜZET a Centroszet Szakképzés-szervezési NKft.-nél Készítette: Marosvölgyi Ágnes A készítés dátuma: Budapest, 2011.07.08. Jóváhagyás dátuma: Budapest, 2011.07.11. Némedi

Részletesebben

Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben. Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22.

Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben. Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22. Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22. 1.Mi is az a beiskolázási marketingtevékenység? A felsőoktatási

Részletesebben

Bemutató megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásáról és az együttműködés előnyeiről a területen. 2013. június

Bemutató megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásáról és az együttműködés előnyeiről a területen. 2013. június Bemutató megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásáról és az együttműködés előnyeiről a területen 2013. június Üzletágaink, tevékenységünk www.job.hu www.rehabjob.hu www.tele-scope.hu www.brandjob.hu

Részletesebben

T Á J É K O Z T A T Ó. a Képviselő-testülethez

T Á J É K O Z T A T Ó. a Képviselő-testülethez 1 FÖLDES NAGYKÖZSÉG POLGÁRMESTERE 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 5./Fax: (54) 531 000 ; 531 001 E-mail: foldes.ph@gmail.com Iktatószám: 19. T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez a TÁMOP- 1.4.3-12/1-2012-0141,,e-KARRIER

Részletesebben

Gyakorlati oktatás a SPAR Magyarország Kereskedelmi Kft. üzleteiben

Gyakorlati oktatás a SPAR Magyarország Kereskedelmi Kft. üzleteiben Gyakorlati oktatás a SPAR Magyarország Kereskedelmi Kft. üzleteiben Budapest, 2011.05.10. Visszatekintés Folyamatos tanulóképzés Egyre növekvő tanulói létszám Kamarák Gyakorlati képzés szereplői Iskolák

Részletesebben

MINTA. Oktatói kérdőív (munkaerő-piaci kutatócsoport)-támop 411-C [Új] PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport

MINTA. Oktatói kérdőív (munkaerő-piaci kutatócsoport)-támop 411-C [Új] PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények érdekében kérem,

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

EU 2020 és foglalkoztatás

EU 2020 és foglalkoztatás EU 2020 és foglalkoztatás EU 2020 fejlesztési stratégia egyik kiemelkedő célkitűzése a foglalkoztatási kapacitás növelése. A kijelölt problémák: munkaerő-piaci szegmentáció képzési kimenetek és munkaerő-piaci

Részletesebben

Új szabvány a társadalmi felelősségvállalás fejlődéséért: ISO 26000 ÉMI-TÜV SÜD kerekasztal-beszélgetés

Új szabvány a társadalmi felelősségvállalás fejlődéséért: ISO 26000 ÉMI-TÜV SÜD kerekasztal-beszélgetés Új szabvány a társadalmi felelősségvállalás fejlődéséért: ISO 26000 ÉMI-TÜV SÜD kerekasztal-beszélgetés 2012.04.26. ÉMI-TÜV SÜD Kft. 1 7 May 2012 Az RTG Vállalati Felelősség Tanácsadó Kft. és az ISO 26000

Részletesebben

Képzettségi elvárások:

Képzettségi elvárások: Az MP Solutions Személyzeti Tanácsadó Kft. - toborzási és kiválasztási csapata bővítésére - HR gyakornokot keres. HR gyakornok Feladat és felelősségi kör: szaksajtó figyelés és piackutatási projektekben

Részletesebben

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Dr. Létray Zoltán Egyetemi docens EIK igazgató Széchenyi István Egyetem Az előadás tartalma: E-learning rendszer bevezetése a Széchenyi István

Részletesebben

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek

Részletesebben

MediaGo Alapítvány MediaGo Alapítvány

MediaGo Alapítvány MediaGo Alapítvány A a MediaGo Holding független érdekszövetség tagjaként jött létre 2009-ben. Missziónk a pályája elején lévő fiatal munkaerő elhelyezkedésének segítése, ezen keresztül a strukturális munkanélküliség csökkentése,

Részletesebben

Tanulásfejlesztés, hálózati tanulás, tanuló szervezetek. Baráth Tibor, igazgató SZTE KÖVI

Tanulásfejlesztés, hálózati tanulás, tanuló szervezetek. Baráth Tibor, igazgató SZTE KÖVI Tanulásfejlesztés, hálózati tanulás, tanuló szervezetek Baráth Tibor, igazgató SZTE KÖVI Tanulás - a pályázat koncepciója Változó kapcsolat a munka világa és az iskola Ipari társadalom Tudástársadalom

Részletesebben

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés A hazai pályaorientációs rendszer fejlesztésének bemutatása Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés Katona Miklós Nemzeti Munkaügyi Hivatal 2011. évi CLXXXVII. Szakképzési törvény

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.

Részletesebben

2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE

2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE 2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE KIT TEKINTÜNK TEHETSÉGNEK? 26/11/2014 Page 1 KI A TEHETSÉG KIK PÁLYÁZHATNAK A BONAFARM CSOPORTBAN? VEZETŐI SZAKEMBER - Lelkesedés, erős teljesítmény

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

Foglalkozási Rehabilitáció Nürnberg

Foglalkozási Rehabilitáció Nürnberg 1 Foglalkozási Rehabilitáció Nürnberg 2 Feladatunk Mi egy Feladatunk Rendelkezünk Nálunk Több mint 25 év alatt Mi üzemen kívüli foglalkozási rehabilitációs központ vagyunk felnőtt fogyatékos emberek számára

Részletesebben

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés 1 Képzés célja: A résztvevők számára olyan átfogó és naprakész tudásanyag átadása, amely a mai magyar és európai gazdasági környezetben egy ipari park hatékony

Részletesebben

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal 24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

NYÍLT KÉPZÉS. Élményalapú fejlesztés nyomozó és riporter közreműködésével. KEVESEKBŐL A JÓKAT Toborzás-kiválasztás folyamatfejlesztés

NYÍLT KÉPZÉS. Élményalapú fejlesztés nyomozó és riporter közreműködésével. KEVESEKBŐL A JÓKAT Toborzás-kiválasztás folyamatfejlesztés NYÍLT KÉPZÉS Élményalapú fejlesztés nyomozó és riporter közreműködésével. KEVESEKBŐL A JÓKAT Toborzás-kiválasztás folyamatfejlesztés MIÉRT? A program résztvevői számára nyilvánvalóvá válnak a toborzás

Részletesebben

Pályaorientáció vagy pályaválasztás? Pályaorientáció fogalma:

Pályaorientáció vagy pályaválasztás? Pályaorientáció fogalma: A Vas Megyei Kereskedelmi és Iparkamara pályaorientációs tevékenysége Előadó: Nagy Zsanett RFKB programkoordinátor 2012. 06. 22. Vas Megyei Kereskedelmi és Iparkamara 2009 1 Pályaorientáció vagy pályaválasztás?

Részletesebben

PÉLDA. Társadalmi Hatás - Végzett hallgatókat foglalkoztató cégek

PÉLDA. Társadalmi Hatás - Végzett hallgatókat foglalkoztató cégek EvaSys MISKOLCI EGYETEM Válasz jelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények érdekében kérem, kövesse

Részletesebben

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés (Szakirányú továbbképzési (szakmérnöki) szak) Munkarend: Levelező Finanszírozási forma: Költségtérítéses Költségtérítés (összesen): 375 000 Ft

Részletesebben

Tréningszokások Európában 2012

Tréningszokások Európában 2012 Tréningszokások Európában 2012 A Cegos Németországban, Spanyolországban, Franciaországban, az Egyesült Királyságban, Olaszországban, Hollandiában és Magyarországon elvégzett kutatásának eredményei 2,800

Részletesebben

A Mediaforce. A többit bízza ránk:

A Mediaforce. A többit bízza ránk: A Mediaforce Cégünk egyedi, testre szabott megoldásokat kínál vállalkozása fejlesztésére és marketingjének racionalizálására. A mindig túlterhelt vállalatvezetők válláról vesszük le a terhet integrált

Részletesebben

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés)

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) 19. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2011 Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) Időpont: 2011. július 17 23. Helyszín: Szováta, Teleki Oktatási Központ Helyek száma: 25 fő Célcsoport:

Részletesebben

Tájékoztatás a SPARK programról

Tájékoztatás a SPARK programról Hoippj^j Bnln jjjjkkk Társadalompolitikai Programok Értékelésének Támogatása Európában Tájékoztatás a SPARK programról Scharle Ágota/Váradi Balázs Vezető kutató, Budapest Szakpolitikai Elemző Intézet Hélène

Részletesebben

Szakmai összefoglaló Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning

Szakmai összefoglaló Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning A tréning célja: Cél: a hallgatók munkaerőpiaci integrációjának elősegítése - előkészítése. Cél ezen túl egyrészt, hogy a résztvevők munkavállaláshoz, álláskereséshez

Részletesebben

Minoség. Elismerés. Mobilitás. Oktatás /képzés. Standardok. Foglalkoztathatóság. Munkaerő piaci igényekre épülő képzési programok és képesítések

Minoség. Elismerés. Mobilitás. Oktatás /képzés. Standardok. Foglalkoztathatóság. Munkaerő piaci igényekre épülő képzési programok és képesítések Minoség Elismerés Mobilitás Oktatás /képzés Standardok Foglalkoztathatóság Munkaerő piaci igényekre épülő képzési programok és képesítések A VSPORT+ projekt A VSPORT+ projekt fő célja, hogy a főbb szereplők

Részletesebben

SSC specialista szakirányú továbbképzés

SSC specialista szakirányú továbbképzés SSC specialista szakirányú továbbképzés (Shared Service Center - SSC) Edutus Főiskola 2016 Az SSC (Shared Service Center/szolgáltató központ) szektor jelenleg a leggyorsabban fejlődő iparág Magyarországon.

Részletesebben

Magyar Elektrotechnikai Egyesület. Program 2013-2016. Béres József

Magyar Elektrotechnikai Egyesület. Program 2013-2016. Béres József Tervezet Magyar Elektrotechnikai Egyesület Program 2013-2016 Béres József Budapest, 2013. március 8. 2. oldal Bevezetés A MEE Alapszabályának 11 11.4. Jelölés pontjának értelmében a Jelölő Bizottság által

Részletesebben

A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET

A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET A magyar villamosipar legnagyobb független szakmai szervezete Energiát fektetünk a jövődbe! - mentorprogram fiataloknak

Részletesebben

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél A szolgáltatás átfogó és operatív célja A Pro-Team Nonprofit Kft. rehabilitációs akkreditált foglalkoztató, ahol több mint 2000 fő megváltozott

Részletesebben

Vezetői információs rendszerek

Vezetői információs rendszerek Vezetői információs rendszerek Kiadott anyag: Vállalat és információk Elekes Edit, 2015. E-mail: elekes.edit@eng.unideb.hu Anyagok: eng.unideb.hu/userdir/vezetoi_inf_rd 1 A vállalat, mint információs rendszer

Részletesebben

VELÜNK MINDEN ÖNRŐL SZÓL 2015 A TE ÁLMAID VELÜNK VALÓRA VÁLNAK TM

VELÜNK MINDEN ÖNRŐL SZÓL 2015 A TE ÁLMAID VELÜNK VALÓRA VÁLNAK TM VELÜNK MINDEN ÖNRŐL SZÓL 2015 A TE ÁLMAID VELÜNK VALÓRA VÁLNAK TM FEDEZZEN FEL EGY RENDKÍVÜLI LEHETŐSÉGET! Szeretne vonzó lenni és szeretné jól érezni magát? Szeretne több pénzt keresni? Szeretne több

Részletesebben

ÉLETÚT ALAPÍTVÁNY Felnőttképzési nyilvántartási szám: 13-0283-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL 0564

ÉLETÚT ALAPÍTVÁNY Felnőttképzési nyilvántartási szám: 13-0283-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL 0564 ÉLETÚT ALAPÍTVÁNY Felnőttképzési nyilvántartási szám: 13-0283-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL 0564 2010. évi KÉPZÉSI TERVE Jóváhagyta: Az intézmény Szakmai Tanácsadó Testülete 2008.12.21-én

Részletesebben

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés 1 Képzés célja: A résztvevők számára olyan átfogó és naprakész tudásanyag átadása, amely a mai magyar és európai gazdasági környezetben egy ipari park hatékony

Részletesebben

Gondolatok a belső auditorok felkészültségéről és értékeléséről Előadó: Turi Tibor vezetési tanácsadó, CMC az MSZT/MCS 901 szakértője

Gondolatok a belső auditorok felkészültségéről és értékeléséről Előadó: Turi Tibor vezetési tanácsadó, CMC az MSZT/MCS 901 szakértője Gondolatok a belső auditorok felkészültségéről és értékeléséről Előadó: Turi Tibor vezetési tanácsadó, CMC az MSZT/MCS 901 szakértője 1 Az előadás témái Emlékeztetőül: összefoglaló a változásokról Alkalmazási

Részletesebben

KERESŐMARKETING SPECIALISTA KÉPZÉS

KERESŐMARKETING SPECIALISTA KÉPZÉS KERESŐMARKETING SPECIALISTA KÉPZÉS látogatószerzés költséghatékonyan Edutus Főiskola 2014 Keresőmarketing specialista képzés Az egyik legátfogóbb keresőmarketing képzés Magyarországon. Top ajánlat azoknak,

Részletesebben

A nonverbális kommunikáció és a metakommunikáció A nonverbális kommunikáció jelentősége, értelmezése A nonverbális kommunikáció csatornái

A nonverbális kommunikáció és a metakommunikáció A nonverbális kommunikáció jelentősége, értelmezése A nonverbális kommunikáció csatornái 1/A Önnek egy Rt. kereskedelmi üzletkötőjével kell találkoznia, előzetesen egyeztetnie kell vele a szerződéskötés feltételeit, és a megállapodás, egyeztetés után elő kell készítenie a szerződést. Ismertesse

Részletesebben

Kérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? ... ... 4. Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ...

Kérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? ... ... 4. Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ... KÉRDŐÍV SZÁMA... Kérdőív A nemzetközi gyakorlathoz hasonlóan Romániában is általánossá vált, hogy egyes üzleti problémával a vállalatok Önökhöz fordulnak. A tanácsadás a professzionális szolgáltató piac

Részletesebben

Minden sikernek megvan a maga története. Junior Managers Program Vezető-utánpótlás program

Minden sikernek megvan a maga története. Junior Managers Program Vezető-utánpótlás program Minden sikernek megvan a maga története. Junior Managers Program Vezető-utánpótlás program 2 www.bosch.hu/jobs Junior Managers Program Egyedi karrierlehetőség a Bosch vezető-utánpótlás programjában A Bosch

Részletesebben

TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMTERV A NASZÁLY-GALGA TISZKBEN 2010. 2010. február

TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMTERV A NASZÁLY-GALGA TISZKBEN 2010. 2010. február TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMTERV A NASZÁLY-GALGA TISZKBEN 2010 2010. február 1 I. A Naszály-Galga TISZK Tehetséggondozó Programjának céljai A Naszály-Galga TISZK tehetséggondozó programjának célja, hogy elősegítse

Részletesebben

Új szakmai továbbképzések a Nemzeti Művelődési Intézet képzési kínálatában

Új szakmai továbbképzések a Nemzeti Művelődési Intézet képzési kínálatában Új szakmai továbbképzések a Nemzeti Művelődési Intézet képzési kínálatában Szakmai fejlesztőhálózat a kistelepülésektől az agorákig országos projektzáró konferencia Hatvan, 2015. szeptember 3. Partnereink

Részletesebben

ÁROP-1.2.18 Szervezetfejlesztési Program

ÁROP-1.2.18 Szervezetfejlesztési Program Pályázói Tájékoztató Nap Önkormányzati szervezetfejlesztés ÁROP-1.A.5. és ÁROP-3.A.2 2014. március 21. és 25. Előadó: Fekete Letícia szakmai tanácsadó KIM Közigazgatás-fejlesztési és Stratégiai Tervezési

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS 2015. FEBRUÁR MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS 2015. FEBRUÁR MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS 2015. FEBRUÁR MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL Tisztelt végzős Hallgatók! Az Önök modulrendszerű Idegenforgalmi Szakmenedzser képzése négy

Részletesebben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés

Részletesebben

FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE

FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE A Pallas Athéné Geopolitikai Alapítvány pályázatot hirdet az Alapítvány munkaszervezete személyi állományának feltöltésére. Az

Részletesebben

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 0 () Válaszadók száma = 9 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag

Részletesebben

Milton Kft. Tréning ajánló. Elérhető tudás hiteles forrásból. Nyílt és belső tréningek Vezetői tréningek Tréningek munkaadóknak és munkavállalóknak

Milton Kft. Tréning ajánló. Elérhető tudás hiteles forrásból. Nyílt és belső tréningek Vezetői tréningek Tréningek munkaadóknak és munkavállalóknak Milton Kft. Tréning ajánló Elérhető tudás hiteles forrásból Nyílt és belső tréningek Vezetői tréningek Tréningek munkaadóknak és munkavállalóknak Bevezetés Tisztelt Ügyfelünk! Kedves Hölgyem és Uram! Belső,

Részletesebben

DMSZ MENTOR PROGRAM A MENTORI PROGRAMHOZ KAPCSOLÓDÓAN HR TANÁCSADÁS KEDVEZMÉNYES DÍJAKON - KÜLSŐS TANÁCSADÓ BEVONÁSÁVAL

DMSZ MENTOR PROGRAM A MENTORI PROGRAMHOZ KAPCSOLÓDÓAN HR TANÁCSADÁS KEDVEZMÉNYES DÍJAKON - KÜLSŐS TANÁCSADÓ BEVONÁSÁVAL DMSZ MENTOR PROGRAM MI EZ? A DMSZ által szervezett és koordinált gyakornoki program, ami minden résztvevőnek többet nyújt, mint egy átlagos gyakornok cég együttműködés. A programban kizárólag DMSZ tagok

Részletesebben

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel Edutus Főiskola 2015 A képzés célja a változó európai feltételekhez igazodó legkorszerűbb ismeretanyag átadása

Részletesebben

ÚTITÁRSAK. Pedagógusokat segítő szerepek

ÚTITÁRSAK. Pedagógusokat segítő szerepek ÚTITÁRSAK Pedagógusokat segítő szerepek TÉMACSOPORTOK Rövid, bevezető témák 1. Jogszabályi háttér 2. Életpálya szakaszai 3. A rendszer bevezetése 4. Értékelési rendszer 5. TÁMOP Segítő, értékelő szerepek

Részletesebben

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR0_hm (Hallgatói mot. 0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer

B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer 1. Támogatandó szakmai követelmények - pályakövető kutatások A pályakövetési vizsgálatok főbb elemei: hallgatói

Részletesebben

Internetes ügyintézésben otthon, az emagyarország Ponton...

Internetes ügyintézésben otthon, az emagyarország Ponton... Internetes ügyintézésben otthon, az emagyarország Ponton... emagyarország Hálózat Az emagyarország Pontok hálózata: Közel 2000 emagyarország Ponttal, ahol az eközszolgáltatások igénybevételéhez az internet

Részletesebben

Karrierlehetőségek az OTP Bank Nyrt. Dél-dunántúli Régiójában. Jozipovics Tímea osztályvezető

Karrierlehetőségek az OTP Bank Nyrt. Dél-dunántúli Régiójában. Jozipovics Tímea osztályvezető Karrierlehetőségek az OTP Bank Nyrt. Dél-dunántúli Régiójában Jozipovics Tímea osztályvezető Toborzás 2 KIEMELT FIGYELEM A MEGFELELŐ SZAKMAI KVALITÁSOKKAL RENDELKEZŐ JELÖLTEK FELKUTATÁSÁSRA, VEZETŐI UTÁNPÓTLÁS

Részletesebben

EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL

EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL KÉRDŐÍV Az európai EMCOSU (Együttműködés elősegítése a magánszféra szereplői és a felsőoktatási intézmények között) projektet a Ljubljana Egyetem koordinálja.

Részletesebben

ITSH START PROGRAM 2014 Informatikai Oktatási Konferencia 2014 Forgács Judit CEO ITSH

ITSH START PROGRAM 2014 Informatikai Oktatási Konferencia 2014 Forgács Judit CEO ITSH ITSH START PROGRAM 2014 Informatikai Oktatási Konferencia 2014 Forgács Judit CEO ITSH IT SERVICES HUNGARY MAGYARORSZÁG LEGNAGYOBB ICT-MUNKAADÓJA Teljeskörű ICT outsorcing portfólió 4 telephely Németül

Részletesebben

Értékesítések (összes, geográfiai -, ügyfelenkénti-, termékenkénti megoszlás)

Értékesítések (összes, geográfiai -, ügyfelenkénti-, termékenkénti megoszlás) Saját vállalkozás Értékesítések (összes, geográfiai -, ügyfelenkénti-, termékenkénti megoszlás) Piaci részesedés Haszonkulcs Marketing folyamatok Marketing szervezet Értékesítési/marketing kontrol adatok

Részletesebben

A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3)

A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3) A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3) 2011. december 7. Fejlesztés a minőségi oktatásért Minőség a felsőoktatásban

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER szakirányú továbbképzési szak Az EU projektmenedzser képzés a projektek sikeres előkészítésével, menedzselésével, végrehajtásával, és

Részletesebben

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr. Közösségi tervezés

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr. Közösségi tervezés Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr Közösségi tervezés Sain Mátyás VÁTI Nonprofit Kft. Területi Információszolgáltatási és Tervezési Igazgatóság Területfejlesztési és Urbanisztikai

Részletesebben

A KRE Történettudomány Doktori Iskolát két oktatási program alkotja: A jelentkezés és a felvétel szabályai a doktori iskolában

A KRE Történettudomány Doktori Iskolát két oktatási program alkotja: A jelentkezés és a felvétel szabályai a doktori iskolában F O N T O S T U D N I V A L Ó K A KRE Történettudomány Doktori Iskolát két oktatási program alkotja: 1. Társadalom, politika és hadsereg a Magyar Királyságban 1740 1867 Programvezető: Prof. Dr. habil Gergely

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

TANÁRKÉPZÉS: AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANÁROK KÉPZÉSÉNEK HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI EURÓPÁBAN

TANÁRKÉPZÉS: AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANÁROK KÉPZÉSÉNEK HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI EURÓPÁBAN EURÓPAI PARLAMENT BELSŐ POLITIKÁK FŐIGAZGATÓSÁGA B. TEMATIKUS OSZTÁLY: STRUKTURÁLIS ÉS KOHÉZIÓS POLITIKÁK KULTÚRA ÉS OKTATÁS TANÁRKÉPZÉS: AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANÁROK KÉPZÉSÉNEK HELYZETE ÉS KILÁTÁSAI EURÓPÁBAN

Részletesebben

LOGISZTIKAI FOLYAMATOK MENEDZSMENTJE

LOGISZTIKAI FOLYAMATOK MENEDZSMENTJE LOGISZTIKAI FOLYAMATOK MENEDZSMENTJE A KÉPZÉSRŐL Gyakori probléma, hogy a munkatársak nem rendelkeznek áttekintéssel a komplex vállalati logisztikai rendszer és tágabban az ellátási lánc egészének működéséről,

Részletesebben

A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt projekt bemutatása

A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt projekt bemutatása A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt projekt bemutatása Előadó: Vörös Szabolcs szakmai vezető Nemzeti Munkaügyi Hivatal TÁMOP 2.4.8-12 Projekt-végrehajtási Osztály E-mail cím: vorossz@lab.hu Telefonszám: +36 1 323

Részletesebben

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI 2014. február 15. HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013-2018. Összeállította Geisztné Gogolák Éva igazgató Jóváhagyta: az iskola tantestülete 1. Jogszabályi háttér A 93/2009. (IV. 24.)

Részletesebben

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 0 (DPR_hallgmotiv_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb

Részletesebben

The Leader for Exceptional Client Service. szolgáltatások

The Leader for Exceptional Client Service. szolgáltatások The Leader for Exceptional Client Service IT biztonsági szolgáltatások ACE + L A BDO VILÁGSZERTE A BDO a világ ötödik legnagyobb könyvelő, könyvvizsgáló, profeszszionális tanácsadó hálózata. A világ több

Részletesebben

Tisztelt Végzős Hallgatónk!

Tisztelt Végzős Hallgatónk! Tisztelt Végzős Hallgatónk! Jelen kérdőív kitöltésével Ön hozzájárul aoz, hogy az ELTE Informatikai Kara oktatási tevékenységétán folyó képzéseket és a hallgatók igényeihez optimálisan illeszkedő A kérdőívek

Részletesebben

MARKETINGVEZETŐ szakirányú továbbképzés

MARKETINGVEZETŐ szakirányú továbbképzés MARKETINGVEZETŐ szakirányú továbbképzés Edutus Főiskola 2015 A továbbképzés célja a folyton változó piaci körülmények között működő gazdálkodó szervezetek sikeres tevékenységéhez szükséges vezetői készségek

Részletesebben

Felsőoktatási intézmények tevékenységének minőségi dimenziói c. párbeszéd konferenciához

Felsőoktatási intézmények tevékenységének minőségi dimenziói c. párbeszéd konferenciához Felsőoktatási intézmények tevékenységének minőségi dimenziói c. párbeszéd konferenciához Bács-Kiskun Megyei Munkaügyi Központ Busch Irén Baja, 2005. szeptember 13. www.bacsmmk.hu,, e-mail: bacsmmk@lab

Részletesebben