A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA VII. / 3. / Május

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA VII. / 3. / Május"

Átírás

1 A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA VII. / 3. / Május

2 Kedves Olvasók! Intézetünk ebben a tanévben kilencszer adott helyet az Erzsébetvárosi Pedagógiai Szolgáltató Központtal (EPSZK) partnerként megpályázott A kompetencia alapú oktatás terjesztése c. HEFOP es számmal ellátott, Európai Unió által támogatott pedagógustovábbképzéseknek. Ezek a 30 órás tanfolyamok azokra a programokra érzékenyítik a pedagógusokat, amelyek az Európa Tanács által kiadott Európai Referenciakeretben az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák fejlesztését magukban foglalják. A pesterzsébeti óvodák közül négy, 18 óvónővel, az általános iskolák közül öt, 38 pedagógussal, Intézetünkből pedig 7 szaktanácsadó vesz részt a program kipróbálásában, amire a es tanévtől vállalt kötelezettséget minden pályázó intézmény. A továbbképzéseket az EPSZK december végéig lebonyolítja. A nevelési év és a tanév végéhez közeledve számadást végzünk, átgondoljuk a jelentős eseményeket, lezárjuk a múltat, hogy tovább tudjunk lépni. A pedagógus napon már derűsen emlékezünk a megpróbáltatásokra is. Vannak, akik már nem tudnak velünk együtt emlékezni: Farkas Gyula, a Lázár Vilmos Általános Iskola volt igazgatója, Ungi Julianna, a Mákvirág Óvoda óvónője, Irányi Margit, a Hajós Alfréd Általános Iskola testnevelő tanára. Ők már csak a mi emlékezetünkben élhetnek tovább. Kérlek, hogy emlékezz úgy, ahogy én, barátod voltam s Te jó barát. Szebb volt a szép akkor, s több a fény, velünk volt boldog az egész világ. (Jacques Prévert) dr. Nagyné Koczog Tünde igazgató

3 TARTALOM KEDVES OLVASÓK HÉT TÖRTÉNÉSE Szekeres Lászlóné: PEPI híradó GÓRCSŐ Lepenye Mária: A gondolkodási és tanulási készségek fejlesztési lehetőségei a tanórákon EX CATHEDRA Szekeres Lászlóné: Értékmegőrzés - értékteremtés Verő cei Gáborné: Beszámoló a szöveges értékelés tapasztalatairól Soltészné Szabó Emő ke: A évi országos mérések kerületi eredményei Kollár Sándorné: Haza csak egy van - magyar irodalomóra 3. osztályban Hegedű sné Kovács Mária: Környezetismeretóra 1. osztályban Kroóné Környei Szilvia: Tanulásirányítás 1. osztályos napközi otthonban Csák-Rozgonyi Cecília: Földrajzóra 8. osztályban SZÖRFÖZÉS Hájas Ildikó: Föld Napja Peszerzsébeten Várhalmi Andrásné: Nyitnikék Óvodák találkozója Takácsné Gáspár Ildikó: Lakóhelyünk Pesterzsébet múzeumi foglalkozás óvodásoknak Koós Olivér: Diákigazgató voltam Gicziné Ruszinkó Tünde- Koós Olivér: A diáknap forgatókönyve Sauterné Hampel Viktória: Föld Napja Verő cei Gáborné: Egyszer volt, hol nem volt Dr. Nagyné Koczog Tünde: Olvass velünk! a Nagy Könyv 100 legnépszerűbb regényéből Dr. Nagyné Koczog Tünde: Az országos verseny döntőjének végeredménye AJÁNLÁS Tatarek Gáborné: A Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet szakkönyvtárának gyarapodása

4 12 HÉT TÖRTÉNÉSE február PEPI híradó 01. Oláhné Horváth Ildikó képviselte intézményünket az FPI által szervezett Fővárosi Pedagógiai Napok keretében megtartott előadáson, melynek témája a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók jogainak érvényre juttatása volt. Olyan neves előadókat hallhattak, mint: Dr. Aáry-Tamás Lajos oktatási jogok biztosa; Kapcsáné Németi Júlia programvezető SuliNova Kht.; dr. Janza Károlyné pedagógiai szakértő. 23. A Csili Művelődési Központ Muszély Ágoston termében került sor a Mesélő Pesterzsébet című különleges kiállításra, melynek főszereplői a magyar mese-, monda-, legendavilág jellegzetes alakjai: a boszorkány, a garabonciás és a táltos voltak. Lahcza Márta Munkácsy-díjas festőművész illusztrációi megihlették a Csili Képzőművész Klub gyermekcsoportját, a jeles figurák életnagyságú változatát készítették el papírmasé és más technikák segítségével, Holczapfel Zsuzsanna klubvezető irányítása mellett (Lázár Vilmos Általános Iskola tanára). A megnyitó hangulatát a Sámán dobosok csoportja tette teljessé. Intézetünket dr. Nagyné Koczog Tünde igazgató és Bondor Mária képviselte. 26. Intézményvezetői értekezleten Vasas Dezsőné, Verőcei Gáborné és Varga Sándor A mindennapos testnevelés helyzete a kerületi közoktatási intézményekben címmel tartottak beszámolót. Helyzetfeltáró előadásuk alapjául az intézményvezetők körében végzett kérdőíves felmérésre adott válaszok szolgáltak, melyeket ezúton is megköszönünk. 27. Az FPI mérés-értékelési csoportja soros találkozóját Intézetünkben tartotta. A programon a kerületi mérésekről tartott tájékozatót dr. Nagyné Koczog Tünde, Soltészné Szabó Emőke és Vasas Dezsőné. 28. A CSILI szervezésében kerületi óvodás gyermekek mesemondó versenyén értékelte az elhangzott produkciókat dr. Nagyné Koczog Tünde, Vasas Dezsőné és Várhalmi Andrásné (Nyitnikék 4

5 12 HÉT TÖRTÉNÉSE Óvoda), akik a Mesemondó Gálán is részt vettek. Ez utóbbi eseményre csatlakozott hozzájuk Verőcei Gáborné kolléganő is március ***** 01. Intézetünk adott helyt a Pesterzsébet Roma Önkormányzat által szervezett versmondó versenynek, melyen szép számmal indultak kerületünk tanulói. A zsűriben Oláh Anna, a XVIII. kerület esélyegyenlőségi referense töltötte be az elnöki szerepet, a zsűri tagjai voltak még dr. Nagyné Koczog Tünde, Oláhné Horváth Ildikó és Látó Éva. Eredmények: Alsó tagozat 1-2. osztály: I. Scsavnicsár Edina (Baross Gábor Általános Iskola és Sz.i.) II. Serbán Richárd (Baross Gábor Általános Iskola és Sz.i.) III. Szitai Károly (Ady Endre Általános Iskola) Alsó tagozat 3-4. osztály I. Bódi Sándor (Vörösmarty Mihály Ált. Isk. és L. Int.) II. Varga Dominika (Vörösmarty Mihály Ált. Isk. és L. Int.) III. Prodán Zsuzsanna (Vörösmarty Mihály Ált. Isk. és L. Int.) Felső tagozat I. Hrenkó Zoltán (Vörösmarty Mihály Ált. Isk. és L. Int.) II. Kovács István (Baross Gábor Általános Iskola és Sz.i.) III. Gábor Aladár (Baross Gábor Általános Iskola és Sz.i.) Intézetünk különdíját Bódi Sándor kapta. 5

6 12 HÉT TÖRTÉNÉSE 05. A Zuglói Pedagógiai Napok nyitónapján A kompetencia alapú oktatás jelene, jövője változások a közoktatásban címmel Csillag Márta, az Oktatási és Kulturális Minisztérium főosztályvezetője tartott előadást. Beszélt a közoktatás célkitűzéseiről, a korszerű oktatásra való felkészítést segítő pedagógusképzésről és továbbképzésről, a pedagógiai kultúra fejlesztésének lehetőségeiről, a tanulói és iskolai értékelésről. Második előadásként az Impulzív nevelési környezet kialakítása kapcsolatban a kompetencia alapú oktatással című előadás a komprehenzív iskolákról, az integráció fontosságáról, lehetősége-iről és típusairól beszélt. Intézetünkből a rendezvényen Soltészné Szabó Emőke vett részt. 06. Az Emberi Jogok Magyarország 2007 konferencián számot adtak arról, hogy mennyire kevesen vannak tisztában a jogaikkal, mely ellen a Fiatalok az Emberi Jogokért Alapítvány szeretne minél többet tenni, akik ezt a rendezvényt is megszervezték. 06. A Zuglói Pedagógiai Napok rendezvényen Vasas Dezsőné A játék, mint a kompetencia alapú nevelés színtere című előadást hallgatta meg, amelyet Pálfi Sándor, a Hajdúböszörményi Pedagógiai Főiskola adjunktusa tartott. 07. Az Erzsébetvárosi Pedagógiai Napok keretében a VII. kerületi Nevelési Tanácsadó szervezett Diszkalkulia a gyakorlatban címmel előadást. A diszkalkulia okairól, mibenlétéről, legfontosabb tüneteiről, a terápiás fejlesztésről, és a kapcsolódó jogszabályokról hallhattunk, és bőséges szakmai anyagot is kaptak a résztvevők, akik között ott volt Soltészné Szabó Emőke. 13. A Budapesti Esélyek Háza Esélyekkel a kompetencia fejlesztésében indított szakmai programján Vasas Dezsőné és Oláhné Horváth Ildikó vett részt. A program tájékoztatást nyújtott a DIFER tesztről, a szenzomotoros, integrációs terápiákról (Ayres, Delacato), valamint az iskolaérettségre való felkészítésről. 14. A Zrínyi Ilona Matematikaverseny eredményhirdetése a csepeli Kék Iskolában volt. Mint minden évben, évfolyamonként és régiónként a legjobb 15 versenyzőt díjazták a szervezők. Kerületünkből 3., 6., 7. és 8. osztályból 1 1 tanuló, 5. osztályból 2 tanuló, 4. osztályból pedig 6 tanuló vehetett át jutalmat. Kiss-Illés Dániel, a 6

7 12 HÉT TÖRTÉNÉSE Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Logopédiai Intézet 6. osztályos, valamint Németh Nikolett a Nagy László Általános Iskola és Gimnázium 7. osztályos tanulója első helyezettként az országos döntőben is képviselheti kerületünket. 20. A Pesterzsébeti Pedagógiai Hetek több kerületi intézmény, szervezet összefogásának eredményeként született meg. Intézetünk a Fagyöngy Alapfokú Művészeti Iskolával, valamint a Magyar Óvodapedagógusok Egyesülete Pesterzsébeti Területi Körrel és a Nevelési Tanácsadóval közösen szervezte, finanszírozta és bonyolította le a programokat. A rendezvénysorozatról részletesen lehet olvasni a SZÖRFÖZÉS rovatban. 21. A Pesterzsébeti Múzeum Gaál Imre Galériájában Muszély Ágoston helyi festőművész műveiből nyílt emlékkiállítás, születésének 130. évfordulója alkalmából. A művész 40 évi pedagógiai munkásságából 30 évet erzsébetfalvai-pesterzsébeti polgári iskolákban töltött nagyra becsült rajztanárként. 55 éven át élt és alkotott Pesterzsébeten. Nemcsak képzőművészeti munkái, de szakmai publikációi is értékesek. A kiállítás megnyitóján Bondor Mária volt jelen. 23. Vasas Dezsőné és Oláhné Horváth Ildikó vett részt A játék feltételei, a játékkultúra főbb jellemzői Kőbánya óvodáiban, egy kutatás tükrében című előadáson. Az előadók Herczeg Katalin és Békésné dr. Lakatos Margit voltak. 26. Intézményvezetői értekezleten Oláhné Horváth Ildikó szaktanácsadó számolt be a diákönkormányzatok működéséről a Városházán. 26. Intézetünk tizenegyedik alkalommal fogadta szakmai gyakorlatra a BME Pedagógia Tanszék közoktatási vezető szakos hallgatóit. A hallgatók tájékoztatást kaptak a kerület oktatási intézményeiről, a feladatellátásról, a pedagógiai szakmai szolgáltatásról, a gyógytestnevelés szakszolgálat és a sportszervezés működéséről. 28. A Pesterzsébeti Múzeum Gaál Imre Galériájában a Kodály Zoltán emlékév alkalmából hangversenyt rendeztek, melyen Kodály Zoltán, Bartók Béla, Bárdos Lajos és Karai József művek hangzottak 7

8 12 HÉT TÖRTÉNÉSE el a Lázár Vilmos Általános Iskola Melódiák Kórusa és a Pesterzsébeti Városi Vegyeskar előadásában április ***** 02. Gyermekirodalom és esélyegyenlőség? Lehetőségek és kérdőjelek határon innen és túl címmel rendezett konferenciát a Magyar Olvasástársaság, melyen Oláhné Horváth Ildikó képviselte intézetünket. Békés Pál, a Gyermekkönyvek Nemzetközi Tanácsának (IBBY) magyarországi elnöke a gyermekirodalom külhoni esélyeiről, Horváth Zsuzsa a szövegértési vizsgálatok eredményeiről számolt be, míg Hock Zsuzsa Gyermekfolyóiratok, gyermekolvasók esélyek és lehetőségek határon innen és túl címmel indított interaktív beszélgetést. 02. Térségi Iskola- és Óvodafejlesztő Központok szakmai napját rendezték meg az egri Balassi Bálint Általános Iskolában, melynek tanárai és diákjai a kompetencia alapú oktatási prog-ramcsomagok első körös kipróbálói voltak. Visszajelzéseik alapján már javítottak néhány tantárgy programján, tapasztalataikat több országos és térségi rendezvényen is megosztották kollégáikkal, bemutatóóráikról több alkalommal felvétel készült. 16. A MIOK (Magyar Iparszövetség Oktatási és Szolgáltató Központ) Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézete az országos kompetenciamérés eredményeinek értelmezéséről, az OKM_ 2006_FIT_Szoftver használatáról, a évi OKÉV méréssel kapcsolatos legfontosabb tudnivalókról tartott tájékoztatót. 13. Intézetünk a BUTTLER LAKE Kereskedelmi és Szolgáltató Kft.- től megvásárolta és elküldte a kerület 11 iskolájának az Intézményértékelési szoftvert tartalmazó CD-t. A programot Vajthó Erik ismertette az igazgatói munkaközösségi értekezleten. 16. A Csili Művelődési Központ Helytörténeti klubjának ezúttal két vendége volt. Ferenci Mária, a József Attila Általános Iskola tanára és könyvtárosa, valamint gyermekkori barátnője, Tokodi Miklósné meséltek a Pacsirtatelep kialakulásáról, fejlődéséről, az 8

9 12 HÉT TÖRTÉNÉSE ide kötődő gyermek- és felnőttkori élményeikről. Intézetünkből Bondor Mária volt jelen az előadáson. 18. Az OKKER szervezésében Párkány Imréné, a XIX. kerületi Arany Óvoda vezetője tartott előadást A sajátos nevelési igényű gyermekek az óvodai életben címmel, melyet Vasas Dezsőné hallgatott meg. 18. A Fővárosi Pedagógiai Intézet Eredményesen a kudarcok ellen címmel szakmai konferenciát szervezett, melyen Oláhné Horváth Ildikó, valamint Zsinné Gách Ágnes, a Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Logopédiai Intézet gyermekvédelmi felelőse vett részt. Nagyon sok hasznos információ hangzott el, melyet a többi kollégával munkaközösségi foglalkozás keretében megbeszélünk. 18. Pesterzsébet Önkormányzata Oktatási és Média Bizottsága egyhangúlag elfogadta a kerületi közoktatási intézmények minőségirányítási programjait, amelyeket az Oktatási, Kulturális és Sportosztály kérésére írásban véleményezett Intézetünk két tanácsadója: Szekeres Lászlóné és Vasas Dezsőné. 19. A Csiliben VI. alkalommal került sor a színjátszó csoportok találkozójára. Intézetünket szaktanácsadóink képviselték. A színvonalas programról a Sromfeld Aurél Általános Iskola 1. a és 6.c osztálya, A József Attila Általános Iskola Csőrike színjátszó csoportja, a Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Logopédiai Intézet Kék rózsa színjátszó csoportja, a Lázár Vilmos Általános Iskola Hangyabanda színjátszó csoportja és a Fagyöngy Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Hajós Alfréd Általános Iskola I. csoportja gondoskodott. 9

10 12 HÉT TÖRTÉNÉSE 20. Az örmény Genocídium 92. évfordulójára emlékeztek az Örmény Kisebbségi Önkormányzat rendezvényén a Csili Művelődési Központ Vízvári László termében. Nyitóbeszédében Komoróczy László alpolgármester, majd bevezetőjében Dr. Badaoui Bechara, az Örmény Kisebbségi Önkormányzat elnöke elítélték a faji megkülönböztetést, a holokauszt mindenféle eszközét. Intézetünket Bondor Mária képviselte. 20. A Nyitnikék Óvoda Zöld Napok Pesterzsébeten átfogó címet viselő rendezvény megnyitóján Dr. Nagyné Koczog Tünde, Verőcei Gáborné, Oláhné Horváth Ildikó a meghívott vendégekkel együtt betekintést nyerhettek a barlangoktól a csillagokig terjedő, az élőlényeket és a természeti jelenségeket is bemutató kiállításba. A színvonalas rendezésért, a kiváló programért elismerés illeti az óvoda kollektíváját. 23. A Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat (TEGYESZ) három napos országos konferenciát szervezett Hátrányos helyzet és gyermekvédelem. Tíz éves a gyermekvédelmi törvény címmel. A Gézengúz Óvodából Sánta Ábelné és Deliné Kovács Katalin, a Kerekerdő Óvodából Sziki Anna, a Gyöngyszem Óvodából Tóthné Átyim Erzsébet, a Mákvirág Óvodából Kiss Ferencné, az Ady Endre Általános Iskolából Harót Jánosné, a Baross Gábor Általános Iskola és Szakiskolából Szabóné Juhász Margit, Intézetünkből pedig Oláhné Horváth Ildikó vettek részt a konferencián. A XX. kerületi kollégák javaslataikkal, ötleteikkel hozzájárultak a gyermekvédelmi törvény átgondolásához, átírásához. 24. A Budapesti Óvodapedagógiai Napok keretében az érdeklődő kollégák Az egészséges életmódra nevelés a testnevelés eszközével című bemutatót tekinthették meg, melyet Hidegföldi Krisztina óvodapedagógus, gyógy-testnevelő tartott a Baross Ovi, Kindergarten Baross Óvodában. A rendezvényen Vasas Dezsőné vett részt. 25. A Fővárosi Pedagógiai Intézet mérési csoport munkatársai a szeptemberi 9. osztályos bemeneti, kompetenciaalapú matematika mérés eredményeiről, tapasztalatairól tartottak részletes, érdekes tájékoztatást. Bár a mérés a fővárosi fenntartású középiskolák tel- 10

11 12 HÉT TÖRTÉNÉSE jes körét felölelte, sajnos csak nagyon kevesen voltak kíváncsiak a tapasztalatokra. Az Intézet felajánlotta mérőlapjait a nem fővárosi fenntartású középiskolák számára is. Terveik szerint a 2006-os mérési eredményeket összehasonlítják majd a követő mérések adataival. 26. Az Éneklő Ifjúság koncert, melyet hagyományosan a Csili Művelődési Központ Bubik István Színháztermében rendezünk, örömünkre, a fellépő kórusokon kívül nagyon sok érdeklődőt vonzott: kevésnek bizonyult az 500 főre előkészített szék. A fellépő kórusok előadásában Kodály-művek is szerepeltek, méltón megemlékezve Kodály Zoltán születésének 125., halálának 40. évfordulójáról. Önálló műsorszámmal fellépett a József Attila Általános Iskola 2 kórusa (karnagy: Rózsavölgyi Ildikó), a Lázár Vilmos Általános iskola 3 kórusa (karnagyok: Lestákné Czerócki Judit, Pálffi Krisztina), a Nagy László Általános Iskola és Gimnázium Kicsinyek kórusa (karnagy: Barta Ildikó) és a Német Nemzetiségi Gimnázium kamarakórusa (karnagy: Győrffy Zsuzsanna). Az összkarban az előző csoportokhoz csatlakoztak még a Hajós Alfréd Általános Iskola felsős kórusa, a gróf Széchenyi István Általános Iskola és Szakiskola, a Stromfeld Aurél Általános Iskola és a Zrínyi Miklós Általános Iskola kórusai. 26. Múzeumpedagógiai Konferenciát rendezett az ELTE PPK Múzeumpedagógia Természettudomány címmel. A színes előadá- 11

12 12 HÉT TÖRTÉNÉSE sokkal, szakmai bemutatóval tarkított eseményen kerületünkből Palotainé Simon Ilona, Szepesházyné Kurimay Ágnes (József Attila Általános Iskola), és Bondor Mária (Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet) múzeumpedagógusok vettek részt. 27. A Kossuth Szövetség Versenyt rendezett gróf Batthyány Lajos születésének 200. évfordulója alkalmából általános és középiskolások számára. A kerületet a Lázár Vilmos Általános Iskola csapata képviselte, akik 3. helyezést értek el a rangos versenyen. A középiskolások vetélkedőjét Bondor Mária szerkesztette és vezette le. A zsűri munkájában részt vett Dr. Bényi Árpádné és Zaj Ferencné, mindketten kerületi történelemtanárok. 27. V. Jubileumi Diák Küldöttközgyűlésre került sor, ahol a FÖDISZ (Fővárosi Diákönkormányzatok Szövetsége) leköszönő testülete tartotta meg beszámolóját, valamint az új jelöltek mutatkoztak be. Ezen események mellett Horváth Csaba főpolgármester-helyettes, Ifi István a Fővárosi Oktatási Ügyosztály ügyosztályvezetője, valamint Gergely Péter ifjúsági referens tartott előadást. ***** május 05. Az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar másoddiplomás képzésének esti tagozatos másodéves hallgatói dr. Lénárd Sándor adjunktus vezetésével Intézetünkben tartották konzultációs napjukat, amelyen többek között megismerkedtek a PEPI feladatkörével. A házigazda Vasas Dezsőné volt. 21. Dr. Nagyné Koczog Tünde igazgatói értekezleten beszámolt a gyógy-testnevelés működéséről. Mint ismeretes, 2006 szeptemberétől a fővárosi fenntartású, XX. kerületi középiskolák tanulói számára is a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet gyógy-testnevelői biztosítják a feladat ellátását augusztusától az Intézet honlapján minden fontos információ megtalálható a szakszolgálattal kapcsolatban. Szekeres Lászlóné igazgatóhelyettes 12

13 13 GÓRCS Intézetünk ez év tavaszán a Pedagógiai hetek keretében újra felelevenítette a gondolkodás fejlesztése témáját. A korábbi években már vendégül láttuk Lepenye Máriát, aki akkor előadás keretében ismertette meg a népes hallgatóságot módszereivel. Ezúttal a módszerek alkalmazását láthattuk, három különböző életkorú gyermekcsoportban, mini bemutatóórák keretében. A gondolkodási és tanulási készségek fejlesztési lehetőségei a tanórákon Hatékony módszerek a reál és humántantárgyak tanításában, a Pesterzsébeti Pedagógiai Hetek keretében megrendezett mini bemutatóórák tapasztalatai alapján "Akinek hajlékony és életerős gondolatai együtt száguldanak a nappal, annak az idő maga a végtelen reggel" Henry Toreau Tanítható-e a hatékony problémamegoldás? Melyek az eredményes, gyors tanulási módszerek? Hogyan fejleszthető ki a rendszerezett, összeszedett, célirányos gondolkodás a szétszórtság, figyelmetlenség, zavaros gondolkodás helyett? Hogyan tehetnek szert tanítványaink eredményes, gyakorlati tudásra? Fejleszthető-e a matematikai gondolkodás, vagy veleszületett készség? Azaz tanítható-e közvetlenül a gondolkodás folyamata? Ezekre a kérdésekre kerestem a választ tanári pályám első éveiben. Az elmúlt időszak gyűjtése, kutatása és gyakorló tanári (és szülői) tapasztalata eredményeként született a Matematikai gondolkodás fejlesztésének egy hatékony eszközrendszere 9-15 évesek számára című, eleinte kifejezetten matematikai gondolkodás fejlesztésével, majd általános gondolkodási és tanulási képességek fejlesztésével, valamint a hatékony tanulási és probléma megoldási módszerekkel foglalkozó programom, mely az akkreditált pedagógus-továbbképzésnek is évek óta elérhető tanfolyama. 13

14 GÓRCS A pesterzsébeti Hajós Alfréd Általános Iskola pedagógusai közül sokan elvégezték ezt a tanfolyamot. Ennek a kreatív, dinamikus tantestületnek néhány kiváló pedagógusával együtt e program eredményeit, tapasztalatait felhasználva vállalkoztunk arra a feladatra, hogy az általános iskolai oktatás három területén bemutassunk a gondolkodásfejlesztés és a hatékony tanulás bevált módszereiből egy-két fogást. Köszönettel tartozunk az iskola vezetőségének, hogy munkánkat maximálisan támogatták, és minden létező segítséget megadtak, valamint a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézetnek, hogy a szervezés és a lebonyolítás területén gondjaiba vette bemutatónkat. Mini bemutatóink egyrészt a tanulási, gondolkodási (és egyéb irányú) nehézségekkel küzdő kisiskolások gondolkodási és tanulási képességeinek fejleszthetőségével, másrészt a humán tantárgyak ismeretanyagának és összefüggéseinek hatékony tanulhatóságával, memorizálásával, a tanórák érdekessé, dinamikussá tételével, harmadrészt a matematikai gondolkodás fejlesztésével, a hatékony problémamegoldás tanításával foglalkoztak. Az első 20 perces órarészletben Sztanka Mónika és Víg István fejlesztő pedagógusok pszichés fejlődési zavarai miatt sajátos nevelési igényű 2. osztályos tanulóikkal mutattak be néhány gondolkodást és tanulást javító módszert, egy problémamegoldó játékos feladat keretében. A sajátos nevelési igényű gyerekek kis létszámú osztályában a diszfunkció zavaros gyerekektől a nehezen tanuló, gondolkodási nehézségekkel küzdő tanulókon át a pszichésen sérültekig mindenféle probléma előfordul. Milyen módszer lehet célravezető ebben a nagyon nehéz esetben? Nézzünk először egy helyzetképet, majd vizsgáljuk meg a megoldás lehetőségeit. Mindannyian csodálatos értelmi képességekkel születünk akkor is, ha nem mindegyikünk üti meg a zsenialitás szintjét. Azoknál a gyerekeknél, akiknek nincs módjuk, lehetőségük 7 éves koruk alatt a világról alkotott képüket csiszolni, gazdagítani; akikkel esetleg nagyon keveset 14

15 15 GÓRCS beszélgetnek a szüleik, testvéreik; akik ingerszegény környezetben növekedve nem tudják a gondolkodási képességeik alsó szintjeit (ismeret, megértés, alkalmazás) sem kiépíteni, fejleszteni; másrészt a diszfunkciós és egyéb, a tanulási folyamatra negatívan kiható problémákkal terhelt gyerekek esetében nagyon fontos, hogy a tanulási folyamat kezdetétől a gondolkodási lépéseket külön választva, egyesével, de párhuzamosan fejlesztve kezdjenek a problémamegoldással, s ezzel együtt a tanulással foglalkozni, ismerkedni. Keresnünk kell egy erre alkalmas olyan gondolkodási módszert, amely egy jó struktúrában, tudományos alapokra és pedagógiai, pszichológiai tapasztalatra épülve építi fel a gondolkodási folyamat megtanulását, hatékony használatát, majd fejlesztését. Mi ennek a módszernek a lényege; és hogyan működött ez a gyakorlatban a bemutatókon? Olyan problémával, feladattal szembesülve, melynek megértése is probléma lehet legyen ez a legegyszerűbb utasítás meg nem értése vagy félreértelmezése, nagyon fontos az alapos ismeretfeltárás. Semmilyen más gondolkodási fázissal nem érdemes addig foglalkozni, míg ezt alaposan körbe nem jártuk. - Nagyon fontos megfigyelni minden tanítványunknál azt, hogy képes-e értelmezni egy utasításban szereplő viszonyokat, kapcsolatokat. Ha valaki nem vagy nehezen, sok tévedéssel tudja csak teljesíteni ezeket a feladatokat, nem feltétlen csak szókincsbeli hiányosságra kell gondolnunk, hanem elsősorban egy diszfunkciós zavarra. A diszfunkciós betegségek felismerése általában kisiskolás korban jó esetben megtörténik, és speciális kezeléssel, foglalkozással javítható, sokszor majdnem teljesen korrigálható. Ha ez nem történt meg, vagy ha a diszfunkció, (különösen a diszkalkulia) nem túl súlyos, vagy nehezen felismerhető, szegény gyerek csak butának, kevésbé értelmesnek van elkönyvelve egész élete során. 15

16 GÓRCS - Az ilyen problémákkal küszködő gyerekek egyik sajátos problémája, hogy a dolgok egymáshoz viszonyítása, sem nyelvileg, sem a számolásban nincs rendben az agyműködésükben. A gyógymód egyik eleme az eszközökkel történő egyszerű, majd bonyolultabb viszonyok megértetése, tanítása, gyakoroltatása, majd mivel az absztraháló képességük is hiányzik vagy nagyon fejletlen a tárgyi eszközök konkrét használatának rajzzal, ábrázolással helyettesítése, s utolsó lépésként jön csak a viszonyok elképzelése. (Ezért nagyon nehéz a törtfogalom kialakítása náluk, s minden arányos következtetés megértetése. Egyébként ezért is nagyszerű módszer a szimbólumok használata, s az elmetérképes tanulási módszer, amelyre később a második mini bemutató kapcsán még rátérünk.) - Az információgyűjtésre, rendszerezésre vonatkozó gondolkodási fázis alapos használatával, különösen a rajzos ábrázolásmóddal sokat segíthetünk a fel nem ismert, enyhe diszfunkciós problémával kínlódó gyerekek fejlesztése, tanulása, önbizalmuk helyreállítása területén is. - Ezen kívül az ismeretek, tények alapos feltárása, megbeszélése, az információkból további ismeretekre való következtetés nemcsak világossá teszi mindenki számára a problémát, feladatot, megtanulandó ismeretet, hanem fejleszti a rendszerben gondolkodást, ilyenkor a gondolkodásnak a magasabb szintjein (analízis, szintézis, értékelés) is mozgunk. - Ennek a gondolkodási fázisnak a fejlesztésére nagyon jól alkalmazhatók azok a feladatok, játékok, rejtvények, találós kérdések, amelyek valamilyen tény észrevételén alapulnak, s csak a jó megfigyelőképességű gyerekek jönnek rá a feladat trükkjére. (Lehetnek ezek egészen egyszerű játékok is.) Ezen túl ezek a figyelmet is fejlesztik és a gondolkodást is szélesítik. A 20 perces mini bemutatót is e szempontok figyelembevételével tervezte meg és állította össze a két kiváló pedagógus. Közös tapasztalatuk, hogy ezek a gyerekek nagyon nehezen vehetők rá a szellemi 16

17 17 GÓRCS munkára, a tanulásra, ám a megtanítandó ismereteket játékos keretbe ágyazva sikeresen motiválhatók a tanulók. Ezért most egy társasjáték közös elkészítését választották a gondolkodásfejlesztési módszerek bemutatásának keretéül. A gyerekek tanítójukkal, Víg Istvánnal már elkészítették a táblát, a kerettörténetet, meghatározták a helyszínt (Állatkert), megrajzolták a szükséges ábrákat, díszítőelemeket, a társasjáték pályájának mezőit, valamint piros és kék színű, még megíratlan kártyákat választottak a játékhoz. István itt lezáratlanul hagyta a munka menetét, gyakorlatilag itt kezdődött a gyerekek számára az igazi feladat. A bemutatón Sztanka Mónika vezetésével először a feladatra vonatkozó összes ismeretet összegezték, rendszerezték a gyerekek. A rövid idő ellenére mód nyílt az állatokra vonatkozó ismeretek átismétlésére, új ismeretek gyűjtésére is. Értelmezték a játék lényegét, menetét, eddigi szabályait, felragasztották a táblára az előre elkészített ábrákat, jeleket és összefoglalták a még hiányzó ismeretek, lépések összességét, például, hogy még bábut kell választani, a kártyák funkcióját, és a kockadobási, lépési szabályokat meg kell alkotni. Az ismeretek rendszerezése közben érdekes volt megfigyelni, hogy a gyengébb értelmi képességű gyerekeknél sokszor meglepő módon milyen jól működik az intuitív gondolkodás. Mintha az értelmi hiányokat megérzésekkel, intuíciókkal pótolná a gondolkodásuk. Ezért érdemes az intuitív gondolkodási lépésre is tudatosan időt fordítani; hagyni, hogy a gyerekek gondolataikban spontán reakciók nyilvánuljanak meg, sejtéseket fogalmazzanak meg, mindenféle korrekt értékegyeztetés, a tényekkel való összevetés, bizonyítás nélkül működjenek az intuitív képességeik. Ez ragyogóan kitűnt a bemutató több pontján is. - Az intuíció valahol ott lakik az emberben, ahol a lelkiismerete is működik. Inkább a személyiséghez, mint az agyműködéshez rendelt képességeink ezek, ezért támogathatják meg kívülről a kevésbé érett, fejlett gondolkodási képességeket. 17

18 GÓRCS - Nagyon jól lehet az intuitív gondolkodást fejleszteni az olyan jellegű beszélgetésekkel, kérdésekkel, mint a Te hogy gondolod ezt, milyen érzéseket ébreszt benned, mi a véleményed erről, te is voltál már úgy, hogy., veled is történt már olyan, hogy, stb. Az ilyen beszélgetéseknél a két személyiség egymáshoz közelebb kerülésén, nyílt véleménycseréjén túl érdemes megfigyelni a másik ember intuitív gondolatait, tanítványainknál pedig kifejezetten felnyitható ez, az eddig rejtett képességük. Az intuíció, sejtés ugyanolyan határozott irányba terelheti a problémamegoldást, mint egy felvetett zseniális ötlet, mert mindkettő a kreatív gondolkodás területén mozog. Ezután kerülhetett sor a gyerekek kreativitásának fejlesztésére, gondolkodásuk szélesítésére a felvetett problémák megoldása során. A pedagógusok a játékszabályok megfogalmazására először szimbólumok értelmezését kérték a gyerekektől. A szimbólumokban gondolkodás az agy természetes működését igényli, ami minden más tanulási képesség fejlesztésére is hatást gyakorol (erről később). Például a kék kártyákat mosolygó, a pirosakat szomorú arccal jelölték. A gyerekek néhány értelmezés felvetése után megállapodtak abban a szabályban, hogy a piros kártyát húzó játékosnak egy akadályt kell leküzdenie, például olyan kérdést kap, amelynek sikeres megválaszolása után továbbléphet, de egyébként nem; a kék kártya húzásakor viszont jutalmat kap, például valahányat előre mehet. Mónika kiegészítette ezt a második szabályt azzal, hogy a kék kártya húzásakor is meg kell oldani egy feladatot, de itt olyan kérdések fognak szerepelni, amelyekre a pirossal ellentétben sok jó válasz is adható, így szinte biztos, hogy megkapja a jutalmat a játékos. Kiváló ötlet volt a megtanult tananyagok számonkérésének, a gyerekek tudásszintje felmérésének játékos keretekbe rejtése a társasjáték kártyáin. Különösen értékes ez ebben a formában, ahol egyszerre találkozhatnak a tanulók az olyan feladatokkal, kérdésekkel, ahol az egyetlen jó megoldású feladatok mellett a több helyes kimenetelű probléma megoldását is láthatják. 18

19 19 GÓRCS A szabályok megalkotása mellett szerepet kapott olyan feladat megoldása is, amely az utasításban szereplő kapcsolatok helyes értelmezését, majd az utasítás végrehajtását igényelte. A gyerekeknek úgy kellett a társasjáték tábláján néhány mezőt kiszínezni, hogy egyszerre négy feltételnek tegyenek eleget. (Adott irány, adott sorrend, adott szám, adott szín, piros vagy kék.) Ez ennek a gyerekcsoportnak egy erőt próbáló matematikai logikai feladat, amelynek egyetlen helyes megoldását kellett együtt megtalálniuk. A társasjáték útvonalát is úgy készítették el a pedagógusok, hogy a játék folyamán is kénytelen legyen a játékos kreatív, önálló, átgondolt és az esélyeket értékelő döntéseket hozni a továbbhaladáshoz. Ez rendkívül értékes adalék a gondolkodás magasabb szintjeinek és a gyakorlati gondolkodás fejlesztéséhez. Itt további két gondolkodási fázis tudatos alkalmazására van szükség. A megoldásra vonatkozó ötletek, javaslatok kérése, majd ezek egzakt értékelése a két legfontosabb gondolkodási lépés a kreativitás és a logikai gondolkodás együttes fejlesztésére. A logikai feladat megoldásánál Mónika először csak javaslatokat kért a kiszínezendő mezők kiválasztására, majd ezeket értékelve a gyerekek maguk választották ki az egyetlen helyes megoldást. - Ennek a gondolkodási lépésnek a széleskörű használata kibővíti a feladat áttekintésének nézőpontjait, új ötletek jöhetnek be, amelyek ugyanolyan jók, mint a többi, de más útvonalon juttatják el a gondolkodót a célig. "Ha egyszer az értelmet egy új gondolat tágította - mondta Oliver Wendell Holmes -, sohasem nyeri vissza eredeti dimenzióit. - Ezzel együtt a csoportos, egymás javaslatait meghallgató és értékelő munkában fejlődik a tanulóknak a mások megértésére, a kapcsolatok kezelésére vonatkozó interperszonális intelligenciá- 19

20 GÓRCS ja is. A sokféle felmerülő javaslat, ötlet egymást támogatva, erősítve, módosítva juttatja el a csoportot a leghatékonyabb megoldás irányába. Ha egyedül akarunk egy feladatot megoldani, nincs lehetőségünk mások kreatív gondolatait is kihasználni. - Az útvonalválasztás problémája pedig egyéni, megfontolt döntést igényelt, ami a gondolkodás kiszélesítésén, a kreativitás fejlesztésén túl a gyerekek önbizalmát és reális önértékelését (metakognitív intelligenciáját) is fejleszti. Sajnos a bemutató már nem adott arra lehetőséget, hogy a közösen elkészített társasjátékot működés közben is tanulmányozzák az érdeklődők. Mónika tapasztalata, hogy a szabályok megértése, alkalmazása valóban sikeresebben történt a gondolkodási lépések tudatos alkalmazásával, másrészt a kártyákon feltett kérdések megválaszolása valóban érdekesebb, izgalmasabb és hatékonyabb tanulási folyamatot jelent a gyerekek számára. A második mini bemutatón Mester Mariann a történelem tanítás hatékonnyá és érdekessé tételének egy lehetőségét villantotta fel egy szokatlan vázlatkészítési módszeren és a már említett problémamegoldó gondolkodásfejlesztési módszeren keresztül 5. osztályban. Ez a rövid bemutató a gondolkodási és tanulási eszközrendszerből két olyan módszert emelt ki, amelyekkel a humán tantárgyak tanulásának és memorizálásának hatékonyságát lehet fokozni, valamint az órákat színesebbé, dinamikusabbá lehet tenni. Az első egy különleges jegyzetelési, tanulási módszer, mely használható, gyakorlati tudást biztosít. - Rugalmasabbá válik a gondolkodásunk, ha több oldalról közelítünk meg egy problémát. Ezt még hatékonyabbá tehetjük, ha az egyes gondolatok közötti kapcsolatok is feltárulnak előttünk. - Az elmetérkép egy olyan rugalmas módszer egy adott anyag elrendezésére, ami láthatóvá teszi a téma változatos elemei közötti összefüggéseket. Ez a vizuális megjelenítés sokkal át- 20

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre ADY ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1204 Budapest, Ady Endre u. 98. Tel/fax: 284-01-38; Tel.: 421-07-71 Email: pepe20@pepint.sulinet.hu Honlap: www.pepint.hu Pesterzsébeti Ifjúsági

Részletesebben

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2009-2010-es tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2009-2010-es tanévre Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2009-2010-es tanévre Készítette: a PIGYÖ képviselő-testülete és Oláhné Horváth Ildikó a Pigyö patronálója Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2011-2012-es tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2011-2012-es tanévre ADY ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1204 Budapest, Ady Endre u. 98. Tel/fax: 284-01-38; Tel.: 421-07-71 Email: pepe20@pepint.sulinet.hu Honlap: www.pepint.hu Pesterzsébeti Ifjúsági

Részletesebben

TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23.

TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23. ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA

Részletesebben

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14. TÁMOP 3.1.4 Pályázat iskolai tájékoztató 2009. szeptember 14. 1 A pályázat Szeged megye jogú város Önkormányzata a TÁMOP-3.1.4-08/2 pályázaton, amely a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív

Részletesebben

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Dobránszkyné Csige Boglárka. Gáll Gizella. Somogyiné Győri Magdolna. Eszenyiné Stéh Katalin

Dobránszkyné Csige Boglárka. Gáll Gizella. Somogyiné Győri Magdolna. Eszenyiné Stéh Katalin Csőke Ilona Tanító, testnev. spec.koll., pedagógia, tehetség és képfejl.szakv., népi játék és kézműves oktató, kosárfonó szakoktató 1.a osztályfőnök, kézműves-technika, szakvizsga Kondor Krisztina Tanító,

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és

Részletesebben

Versenyeinkre a nevezéseket 2013. április 25-ig legyetek szívesek elküldeni!

Versenyeinkre a nevezéseket 2013. április 25-ig legyetek szívesek elküldeni! Általános Iskolák Igazgatóinak Munkaközösségeinek L A N D O R N A P 2013. május 22. (szerda) Tárgy: versenykiírások Kedves Kollégák! A Landorhegyi Általános Iskola, Sportiskola az idei tanévben a következő

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú mellékletének értelmében a nevelési-oktatási intézmények az alábbi adatokat, információkat kötelesek honlapjukon (is) közzé tenni: 1. A pedagógusok

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

Négy bástya program bemutatása. Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban. Műhelyfoglalkozás

Négy bástya program bemutatása. Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban. Műhelyfoglalkozás Négy bástya program bemutatása Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban Műhelyfoglalkozás A tehetség természeti kincs. Önmagában hordozza a fejlődést, mint egy mag és természetes

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

SIOK Széchenyi István Általános Iskola FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés

SIOK Széchenyi István Általános Iskola FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés FIT jelentés 2011 Kompetenciamérés Készítette: Gáthy Péterné Siófok, 2012. április 9. minőségügyi vezető 1 1. Tanulási környezet A telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszok alapján az épületünk jó állagú.

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2014-2015-ös tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2014-2015-ös tanévre Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2014-2015-ös tanévre Készítette: apigyö képviselő-testülete és Oláhné Horváth Ildikó apigyö patronálója Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL

BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL Terület: tanulmányi versenyekkel való elégedettség a 006-007. tanévben Partnerek: versenyző tanulók (II. kör:

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév

Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség 2015/2016. tanév Az igazi mester nem az, aki az ideális útra tanít, hanem több utat is megmutat a tanítványának, míg az végül rátalál arra az egyre, amelyik

Részletesebben

Kötelező közzétételi lista a 229./2012.(VIII.28.) kormányrendelet 23. és 24. alapján

Kötelező közzétételi lista a 229./2012.(VIII.28.) kormányrendelet 23. és 24. alapján Kötelező közzétételi lista a 229./2012.(VIII.28.) kormányrendelet 23. és 24. alapján Intézményünk három szervezeti egységből áll: óvoda, általános iskola, kollégium. Óvoda Felvételi lehetőség: Óvodánkba

Részletesebben

Igazgató: Szabó Győzőné

Igazgató: Szabó Győzőné JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,

Részletesebben

Igazgató: Szabó Győzőné

Igazgató: Szabó Győzőné JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

BEVEZETŐ. Grúber György igazgató

BEVEZETŐ. Grúber György igazgató BEVEZETŐ 2015. május 25-én került sor az Országos Kompetenciamérésre a 10. évfolyamos tanulók csoportjának körén. A felmérés célja a tanulók szövegértési képességének és matematikai eszköztudásának felmérése

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Csoportprofil A 4.B OSZTÁLY KIEMELKEDŐ KÉPESSÉGŰ TANULÓIRÓL. Tarné Éder Marianna ÚJPESTI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

Csoportprofil A 4.B OSZTÁLY KIEMELKEDŐ KÉPESSÉGŰ TANULÓIRÓL. Tarné Éder Marianna ÚJPESTI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM Csoportprofil A 4.B OSZTÁLY KIEMELKEDŐ KÉPESSÉGŰ TANULÓIRÓL Tarné Éder Marianna ÚJPESTI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM TARTALOM A 4.B OSZTÁLY KIEMELKEDŐ KÉPESSÉGŰ TANULÓI... 2 MEGKÜLÖNBÖZTETŐ

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

Kétegyháza KOMP-ra száll

Kétegyháza KOMP-ra száll Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája

Részletesebben

HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI

HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI Célkitűzés A tanulók képességeit olyan szintre fejleszteni, amelyek eredményesen szolgálják az élethosszig tartó tanulás folyamatát, valamint növelik a munkaerő-piaci

Részletesebben

A Haza és haladás vetélkedő döntője

A Haza és haladás vetélkedő döntője A Haza és haladás vetélkedő döntője 2013. május 27. Debrecen Részletek az előzetes feladatokból A megnyitó A csapatok munka közben Nézzük, kit rejt a léggömb? A zsűri a feladatok értékelése közben, nagy

Részletesebben

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 008 E-mail: muvhfold@t-online.hu Iktatószám: 3001-2 /2012. 8. E LŐTERJESZTÉS a Képviselő-testülethez

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

Minőségirányítási csoport. Szülői kérdőív feldolgozása

Minőségirányítási csoport. Szülői kérdőív feldolgozása Minőségirányítási csoport Szülői kérdőív feldolgozása 2010-11 Egyesített rövid távú cél: 4. Szülőkkel való kapcsolattartás feltérképezése A megvalósítás módja: Kérdőíves megkérdezés a szülői elégedettség

Részletesebben

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója Az Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Vörösmarty Mihály Tagintézményében az ének-zenei

Részletesebben

Ráfordított munka mennyisége (óra) Ráfordított költség (Ft)

Ráfordított munka mennyisége (óra) Ráfordított költség (Ft) Összesítő táblázat Szakfeladat megnevezése PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK (856020) KÖZÖS INTÉZETI ÉS/VAGY MUNKACSOPORT RENDEZVÉNYEK MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLETEK MUNKAKÖZÖSSÉGEN BELÜLI MÉRÉSEK EGYÉNI,

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Jászboldogházi

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 2014/2015. tanév 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre,

Részletesebben

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta)

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) 1 Tartalom Bácsalmás Bácsalmás Kistérségi Többcélú Társulás Óvodája és Egységes

Részletesebben

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 13. modul SZÖVEGES FELADATOK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 13. modul SZÖVEGES FELADATOK. Készítette: Vidra Gábor Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 13. modul SZÖVEGES FELADATOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 13. modul: SZÖVEGES FELADATOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály Szövegértés, matematika SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 1 Fit jelentés 2011-es tanév, 6-8. osztály (matematika, szövegértés) A 2011-es mérés

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet

Részletesebben

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás

Részletesebben

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK 5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi

Részletesebben

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben.

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben. Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázatról Dr.Karácsonyiné Handl Mária projektmenedzser Kecskéd, 2009. augusztus 27.

Részletesebben

Tóvárosi Általános Iskola

Tóvárosi Általános Iskola Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember

Részletesebben

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. 2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai

Részletesebben

A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton

A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás

Részletesebben

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES

Részletesebben

Önéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán

Önéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán Cím(ek) Mikecz Kálmán utca 19/b, 4400 Nyíregyháza (Magyarország) Mobil +36 30 205 7047 E-mail(ek) bazoli@freemail.hu Állampolgárság

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0

Részletesebben

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet. ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV A Természet nagy könyve csak azok el tt áll nyitva, akik ismerik a nyelvet, amelyen írva van: a matematika nyelvét. Galileo Galilei Zalaszentgrót, 2013.

Részletesebben

Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I. Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési

Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I.  Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I. www.profession.hu Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési tapasztalat.területen szerzett gyakorlat..használatában

Részletesebben

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás. A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők

Részletesebben

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

reál munkaközösségének munkaterve 2012/2013

reál munkaközösségének munkaterve 2012/2013 A Batthyány József Általános Iskola reál munkaközösségének munkaterve 2012/2013 Pintér Sándor mkv. TANTÁRGYI KÖR Biológia Fizika Földrajz Kémia Matematika Technika Természetismeret MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK TAGJAI:

Részletesebben

ZÁGON BERTALANNÉ. zsofru@t-online.hu. Időtartam (-tól -ig) 2001-2005 Munkáltató neve és címe Ec-Pec Alapítvány, 1072. Bp. Rákóczi u. 22.

ZÁGON BERTALANNÉ. zsofru@t-online.hu. Időtartam (-tól -ig) 2001-2005 Munkáltató neve és címe Ec-Pec Alapítvány, 1072. Bp. Rákóczi u. 22. Ö N É L E T R A J Z SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail Állampolgárság ZÁGON BERTALANNÉ zsofru@t-online.hu magyar Születési idő 1947. 05. 12. MUNKAHELYEK Időtartam (-tól -ig) 2005- Munkáltató neve és címe Egyéni

Részletesebben

JÓ GYAKORLAT. A József Attila ÁMK versenyei hogyan segítik a tehetséggondozást

JÓ GYAKORLAT. A József Attila ÁMK versenyei hogyan segítik a tehetséggondozást JÓ GYAKORLAT A József Attila ÁMK versenyei hogyan segítik a tehetséggondozást 1 Bevezetés A József Attila ÁMK-ban nagy hagyománya van a versenyeknek, különösen a József Attila Napokon rendezett versenycsokornak.

Részletesebben

PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17.

PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17. PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA 2014. február 17. Az iskola rövid története 2001- Az iskola megnyitja kapuit, négy osztály veszi birtokba

Részletesebben

Tanév megnevezése: 2016/2017. Személyi feltételek. 11 fő. magyar nyelv és irodalom 5 fő 5 fő főiskola magyar angol nyelv 4 fő

Tanév megnevezése: 2016/2017. Személyi feltételek. 11 fő. magyar nyelv és irodalom 5 fő 5 fő főiskola magyar angol nyelv 4 fő Az iskola neve: BUDAPEST XVIII. KERÜLETI EÖTVÖS LORÁND ÁLTALÁNOS ISKOLA Az iskola címe: 8 Budapest, Lakatos út. Az iskola OM azonosítószáma: 9 KLIK: 9 Tanév megnevezése: /7. pedagógusok által ellátott

Részletesebben

A legnagyobb tanári művészet, hogy az alkotás és felismerés örömét ébresszék. /A. Einstein/

A legnagyobb tanári művészet, hogy az alkotás és felismerés örömét ébresszék. /A. Einstein/ DÉR NAPOK RENDEZVÉNYSOROZAT Mottó: A legnagyobb tanári művészet, hogy az alkotás és felismerés örömét ébresszék. /A. Einstein/ Iskolánk 2003-ban vette fel Dér István festőművész (1937 1993) nevét. A település

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Tájékoztató a Motiváció Oktatási Egyesület képzéseiről

Tájékoztató a Motiváció Oktatási Egyesület képzéseiről Tájékoztató a Motiváció Oktatási Egyesület képzéseiről Képzés címe Olvasáskultúra- és szövegértés-fejlesztés Társadalmi integráció és méltányos oktatás az együttnevelés támogatásának lehetőségei Olvasáskultúra-

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről

JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről 2009/2010 TARTALOMJEGYZÉK SZÜLŐK... 3 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége...

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit

2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit A Zöld Titkok Kastélyóvodája Minõségirányítási Programja végrehajtásának értékelése 2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit óvodavezetõ 2 Az 1993. évi LXXIX.törvény a közoktatásról 40. (11) alapján

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

A Váci Radnóti Miklós Általános Iskola tanév rendje a 2016/2017. tanévre

A Váci Radnóti Miklós Általános Iskola tanév rendje a 2016/2017. tanévre A Váci Radnóti Miklós Általános Iskola tanév rendje a 2016/2017. tanévre A tanév indításával kapcsolatos feladatok: 1. Nevelőtestületi alakuló értekezlet Ideje: 2016. augusztus 22. /hétfő / 9 óra A tankerületi

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Előterjesztés a Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Közoktatási Minőségirányítási Programjában meghatározottaktól való eltérés

Részletesebben

HEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése

HEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése HEFOP/2005/3.1.3. Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra HEFOP-3.1.3 A program megvalósítása

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE JUHÁSZ GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 2600 Vác Báthori u. 17-19 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján JUHÁSZ

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ. Matematikai kompetenciák fejlesztése tréning Nyilvántartásba vételi szám: E-000819/2014/D004

TÁJÉKOZTATÓ. Matematikai kompetenciák fejlesztése tréning Nyilvántartásba vételi szám: E-000819/2014/D004 TÁJÉKOZTATÓ Matematikai kompetenciák fejlesztése tréning /D004 A képzés során megszerezhető kompetenciák A képzésben résztvevő Ismeri : ismeri a mennyiség fogalmát. ismeri a számok nagyságrendjét, ismeri

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV 1. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Tősér Gyuláné minőségügyi csop. vezető Minőségügyi beszámoló Intézményünkben minden kolléga

Részletesebben

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokkal működik intézményünk. Intézmény neve: Általános Iskola Tápiószele

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 10. számú melléklet a 11/1994 (VI.8 ) MKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Az értelmi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015

Az értelmi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015 Az értelmi nevelés Dr. Nyéki Lajos 2015 Bevezetés Az értelmi nevelés a művelődési anyagok elsajátítására, illetve azok rendszeres feldolgozásával az intellektuális képességek fejlesztésére irányul, és

Részletesebben

Világgá megyek! Népmesékkel reggeltől estig Beszámoló

Világgá megyek! Népmesékkel reggeltől estig Beszámoló Világgá megyek! Népmesékkel reggeltől estig Beszámoló A Népmese napjához kötődő programunkat azzal a céllal terveztük, hogy hozzásegítsük a kisiskolás korosztály képviselőit a mesékben való elmélyüléshez,

Részletesebben

Az Oktatási Hivatal Nyíregyházi Pedagógiai Oktatási Központ elvégzett és tervezett szakmai feladatai. Kindruszné Munkácsi Ágnes főosztályvezető

Az Oktatási Hivatal Nyíregyházi Pedagógiai Oktatási Központ elvégzett és tervezett szakmai feladatai. Kindruszné Munkácsi Ágnes főosztályvezető Az Oktatási Hivatal Nyíregyházi Pedagógiai Oktatási Központ elvégzett és tervezett szakmai feladatai Kindruszné Munkácsi Ágnes főosztályvezető Oktatási Hivatal Nyíregyházi Pedagógiai Oktatási Központ 4400

Részletesebben