Alapítás éve:1990. Bírósági bejegyzés: 1975 sz. 6. Pk /5. Kelt:Budapest május 16. KSH szá

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Alapítás éve:1990. Bírósági bejegyzés: 1975 sz. 6. Pk. 61971/5. Kelt:Budapest 1990. május 16. KSH szá19635428"

Átírás

1 Alapítás éve:1990. Bírósági bejegyzés: 1975 sz. 6. Pk /5. Kelt:Budapest május 16. KSH szá P r o f. d r. I s t v á n f i C s a b a e l n ö k Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar(TF) Budapest 1123 Alkotás u.44. /fax: adószám: OTP bank sz: HÍRLEVÉL 2014-JANUÁR-01 A Magyar Testnevelő Tanárok Országos Egyesülete Minden Kedves Kollégának Köszönettel Kíván EREDMÉNYES és SIKEREKBEN GAZDAG BOLDOG ÚJÉVET! AKTUALITÁSOK Tájékoztató a Partner Intézményünknek a Katolikus Iskolák Diáksport Szövetsége (KIDS) jubileumi közgyűléséről. 20 ÉVES A KIDS 2013.október 30-án a Katolikus Iskolák Diáksport Szövetsége, ünnepi közgyűléssel emlékezett megalakulásának 20. évfordulójára. A szervezetet 1993-ban, lelkes testnevelő tanárok, éppen ezen a napon alapították meg azzal a céllal, hogy az Európában működő FISEC (Federation International Sportive l'enseignement Catholic) mintájára, magas színvonalú, jó hangulatú és leginkább közösségépítő sportversenyeket szervezzenek a katolikus iskolás diákok számára. Mottója: a győzni, de nem mindenáron, végig kísérte az eltelt húsz évet. A közgyűlésnek a Piarista Gimnázium, mint alapító iskola adott helyet. Az eseményt megtisztelte jelenlétével a MOB alelnöke Dr. Tóth Miklós, a Diák- és főiskolai- egyetemi sportért felelős tagozat elnöke. Kis Zsanett a MOB szakmai tagozatának képviselője. Az Emberi Erőforrások

2 Minisztériumának képviseletében Morvai Levente tanácsadó. Dr. Istvánfi Csaba professzor emeritus, a Magyar Testnevelő Tanárok Országos Egyesületének elnöke. Szakály Ernő a Budapesti Torna Szövetség és Sátor László a Budapesti Atlétikai Szövetség főtitkára. Balássy László a Református Iskolák Diáksport Szövetségének elnöke, Kutassy György a Szakszervezeti Diáksport Szövetség Egyesület elnöke. Egyházi részről Bajzák Erzsébet M. Eszter nővér a KPSZTI vezetője, Labancz Zsolt SchP piarista tartományfőnök és többen a katolikus iskolák fenntartói, igazgatói és testnevelő tanárai közül. A Himnusz eléneklése után, a közgyűlést Nyeste Pál, KIDS elnök, köszöntő szavai és a hűségről elmondott gondolatai nyitották meg. Az egykori elnök, jelenlegi főtitkár, Magó Gábor előadásával folytatódott a visszaemlékezés, amit a 20 év versenyeiről készült fotók és az első KIDS versenyről (1994) készült videó tett még élményszerűbbé. Néhány beszédes szám az elmúlt két évtized versenyeiről: 21 város, 75 helyszín, 13 sportág, több mint 100 katolikus iskola, 41 ezer résztvevő diák. Az ünnepélyes díjkiosztón az elnökség megköszönte, mindazok támogatását és segítségét, akik az elmúlt 20 évben hozzájárultak a szövetség eredményes munkájához, és lehetővé tették a versenyek megvalósulását. A Katolikus Diáksport Támogatásáért Bajzák Erzsébet M. Eszter KPSZTI intézetvezető, Borián Tibor SchP ny. iskolaigazgató, míg a Katolikus Diáksportban végzett Munkáért Czupor Ferencné celldömölki, Szörényi István gödöllői ny. testnevelő tanárok és Kerezsi Béla testnevelő tanár a kisvárdai Szent László katolikus iskola igazgatója KIDS aranyérmet vehettek át, 11-en ezüst, 15-en bronzérmet kaptak. A sikeres magyarországi FISEC versenyekről készült filmösszeállítás vezette fel a további díjazottak sorát. Emlékplakettet vehettek át, a nemzetközi és a hazai versenyeken legeredményesebben szerepelt katolikus iskolás diákok, valamint a KIDS egykori munkatársai.

3 Végül Dr. Tóth Miklós úr, a MOB alelnöke, méltatta a KIDS diáksportban betöltött szerepét, és további eredményes működést kívánt a szervezetnek. Az ünnepi közgyűlést Nyeste Pál elnök úr rövid imával zárta be. A visszaemlékezéseket és beszámolókat a Patrona Hungariae leány tornacsapatának talajtorna gyakorlata és minitrampolin ugrásai színesítették. A rendezvény lebonyolításában stílszerűen - a budapesti Piarista Gimnázium és a Szent Gellért Katolikus Általános Iskola és Gimnázium diákjai segítettek. Budapest, 2013.október Magó Kinga KIDS alelnöke

4 MEGALAKULT A BŰNMEGELŐZÉSI TANÁCS

5 SAJTÓKÖZLEMÉNY

6 BŰNMEGELŐZÉSI IRÁNYTŰ december 6. A Nemzeti Bűnmegelőzési Tanács december 6-án Bűnmegelőzési Iránytű címmel konferenciát rendezett a Belügyminisztérium Márvány aulájában. A rendezvény a tavalyi évben, azonos címmel útjára indult média és bűnmegelőzés kapcsolatának témakörét mélyítette tovább. A plenáris ülésen arra keresték a válaszokat, hogy a bűnmegelőzés témája hogyan és hogyan nem jelenik meg a televíziós - és rádiós magazinműsorokban. Az ünnepélyes megnyitón Dr. Felkai László, a Belügyminisztérium közigazgatási államtitkára a Nemzeti Bűnmegelőzési Tanács küldetéseként határozta meg az értékteremtést. Dr. Hatala József, a Nemzeti Bűnmegelőzési Stratégia végrehajtásáért felelős miniszteri biztos, a Tanács elnöke úgy fogalmazott, hogy a bűnmegelőzés össztársadalmi feladat. Siker csak együttesen érhető el, mindenkire szükség van. A Belügyminisztérium támogatásával tavaly indult útjára A dal a Tiéd dalpályázat, amelynek keretében számos tehetséges fiatalt fedezett fel a bűnmegelőzésnek a Szertelen- kék Alapítvány, akik a zene segítségével jutnak el kortársaikhoz és a szélesebb közönséghez. Saját szerzeményeikkel a bűnmegelőzési rendezvények állandó fellépői. Két tehetséges fiatalt: Mráz Nikit és Szalay Dánielt hallhatták élőben a szakmai tanácskozás résztvevői. Dr. Garamvölgyi László, a Nemzeti Bűnmegelőzési Tanács kommunikációs igazgatója moderálta a plenáris ülést, ahol a hazai televíziós és rádiós élet meghatározó személyiségei cseréltek eszmét a bűnmegelőzés médiában betöltött szerepéről. A résztvevők felajánlották a bűnmegelőzési szakemberek részére a folyamatos médiajelenlétet. Igény fogalmazódott meg a média és a bűnmegelőzés szakembereinek tréning formájú találkozására, hogy egy nyelvet beszéljenek. A délutáni program két szekcióra vált, ahol a bűnmegelőzés új és régi területeinek kapcsolódási pontjait, a kiaknázásra váró lehetőségeket és a megvalósításra váró terveket tekintették át.

7 A Települések biztonsága Önkormányzati szerepvállalás a bűnmegelőzésben szekció keretében tovább erősödött a bűnmegelőzés közösségi jellege. Egy település minden lakójának meg van a saját bűnmegelőzési feladata. A sikeres településbiztonság megteremtéséhez elengedhetetlen a hatékony kommunikáció ban az Emberi Erőforrások Minisztériumával közösen a Nemzeti Bűnmegelőzési Tanács a Legyen a sport a szenvedélyed címmel kampányt indított, amelynek célja a sport, főképpen a diáksport bűnmegelőzési hatásainak kiaknázása. A második szekció a kampányhoz kapcsolódóan a sport szerepét vizsgálta a bűnmegelőzésben. A résztvevők egyetértettek abban, hogy a felnövekvő generáció számára biztosítani kell a sportolási lehetőséget. Szociális tanodák létrehozásával a hátrányos helyzetű, tehetséges fiatalok is megtalálhatják életcéljukat. A sport fegyelmet tanít és példaképpé tesz, ami hozzájárul a bűnmegelőzés által megfogalmazott fontos üzenetek közvetítéséhez. További információk: Nemzeti Bűnmegelőzési Tanács Sajtókapcsolat: dr. Garamvölgyi László kommunikációs igazgató

8 dr. Grezsa Ferenc

9

10 Iskola és drogmegelőzés Dr. Grezsa Ferenc egyetemi docens, Károli Gáspár Református Egyetem Pszichológiai Intézet, a korábbiakban a TF Pszichológiai Tanszékének mentálhigiéniát oktató munkatársa. Jelentős szerepet játszik az egészségnevelés és egészségfejlesztés, különösen a drog prevenció szemlélet kialakításában. Jelenleg is folyamatosan is támogatja egyesületünk ilyen irányú szakmai munkáját. Kedves Kollégák! Az Országgyűlés október közepén fogadta el a Nemzeti Drog-ellenes Stratégia Tiszta tudat, józanság, küzdelem a kábítószer-bűnözés ellen (továbbiakban: NDS) című Határozatot, hazánk sorrendben harmadik drogstratégiáját. Alábbi összeállításunkban az aktuális magyar kábítószer helyzet és az új Stratégia tükrében vázoljuk az iskola, s ezen belül természetesen a testnevelők lehetséges szerepét a drogproblémák visszaszorításában. Anyagunkban először néhány adat segítségével bemutatjuk a droghelyzet jelenlegi jellemzőit, majd röviden utalunk a kábítószer használat legfontosabb háttértényezőire. Utána támpontokat adunk a szerhasználat felismeréséhez, végül összefoglaljuk, hogy a köznevelés rendszere, az iskolák, illetve a pedagógusok hogyan járulhatnak hozzá e komoly társadalmi probléma enyhüléséhez. Összeállításunkban elsősorban a Stratégiára hivatkozunk, annak pontos elérhetőségét is megadva, - az esetleges további részletes tájékozódás érdekében. A dőlt betűvel szedett szavak értelmezése az anyag végén található Fogalomtárban szerepel. A hivatkozásokban a Stratégia Magyar Közlönyben megjelent hivatalos szövegét vettük figyelembe, a megadott oldalszámok a Közlöny oldalszámait jelentik. 1. Helyzetkép A rendelkezésre álló adatok szerint valószínűsíthető, hogy a szerfogyasztás egyre fiatalabb életkorban jelenik meg, számos kábítószert kipróbáló már 14 éves életkora előtt kapcsolatba kerül valamely tiltott szerrel. A legtöbb szer vonatkozásában nagy bizonyossággal állítható,hogy a problémás kábítószer-fogyasztók száma

11 növekedést, a heroin használat csökkenést mutat. A droghasználatban a klasszikus szerek mellett teret nyertek a szintetikus szerek, azon belül az új pszichoaktív anyagok (ún. dizájner drogok). Egymástól eltérő fogyasztóimintázatot mutatnak a különböző iskolatípusban tanuló diákok, és a fogyasztási szokások az adott település típusa szerint is változnak, bár az egyes településtípusok közötti különbségek mérséklődtek. A es ESPAD felmérés alapján a tiltott szereket valaha használók aránya először haladta meg az európai átlagot. A gyógyszerek alkohollal történő együttes fogyasztása például Magyarországon kiemelkedően magas, a kétszerese az európai átlagnak. Az új pszichoaktív szereket használók megjelenése az ellátórendszer számára új kihívást jelent. Ugyanakkor a kezelésbe kerülők jelentős része továbbra is kannabisz és stimuláns használó. Összességében megállapítható, hogy hazánkban az elmúlt négy - öt évben a kábítószer probléma súlyosbodott. (NDS, 2013, oldal) E helyzetértékelést szemlélteti az alábbi néhány ábra. Az életprevalencia-értékek alakulása (%-ban megadva) a 9 11 osztályos tanulók körében (HBSC )

12 A tiltott és legális szerek életprevalencia értéke 16 éves diákok körében között, (%) amfetaminok ecstasy marihuána, hasis LSD és más hallucinogének heroin kokain inhalánsok nyugtató alkohol/gyógyszer mágikus gomba ghb egyéb ópiátok patron/lufi mefedron Forrás: Elekes 2012 Nemzeti Drog Fókuszpont Éves jelentés 2012 A tiltottszer fogyasztás életprevalencia értékének változása 16 éves diákok körében nemenként, fiú összes lány Forrás: Elekes 2012 Nemzeti Drog Fókuszpont Éves jelentés 2012

13 A marihuána havi prevalencia értékei 16 éves diákok körében, nemenként között (%) fiú lány összes Forrás: Elekes 2012 Nemzeti Drog Fókuszpont Éves jelentés Háttértényezők A kábítószer használat háttértényezői igen összetettek. A fiatalok, illetve serdülők értékválasztására, problémamegoldó képességére, önismeretére és önazonosságára, én- és jövőképére, és így egészségmagatartására elsősorban a családok, a köznevelési intézmények, a kortárscsoportok, és a média programok viszonyrendszere, illetve üzenetei, tehát az e színtereken megjelenő normák és minták hatnak. A szerhasználat többnyire kapcsolati problémára, a személy és környezete illeszkedésének, együttműködésének valamilyen szintű nehézségére utal. Ennek megfelelően tehát a megelőzésben és a probléma kezelésében kitüntetett jelentősége van a társas kapcsolatoknak és a közösségi viszonyrendszernek, amelyek nem csak okozhatják a problémákat, de védelmet is nyújthatnak, és támogathatják a személyiség fejlődését. A kábítószer-probléma jelensége a társadalmi viszonyrendszer, a közösségi kapcsolatok színterein alakul, bontakozik ki vagy szorul vissza. Ezzel összhangban az új stratégiai megközelítés középpontjában az egészség, illetve az egészség támogatása áll. Az a célkitűzés, hogy az erőforrásoknak az egészséghez vezető folyamatok támogatására, a józanság kultúrájának terjedésére való összpontosításával párhuzamosan változzék meg a közösség kábítószer-problémákhoz való viszonyulása,

14 illetve cselekvőképessége. A kábítószer-problémák visszaszorulása elsősorban a közösség problémaérzékenységének erősödésétől és problémakezelő képességének fejlődésétől várható, a nemzeti és helyi közösségeket és az állam eszköztárát egyaránt beleértve. (NDS, 2013, oldal) A kábítószer-probléma megjelenését és befolyásolhatóságát alapvetően meghatározza a szűkebb és tágabb környezet értékrendszere, és annak alapján a közösségnek az egészséghez, és az egészséget veszélyeztető körülményekhez, magatartásformákhoz való viszonyulása. Mivel a közösségekben értékrendszerével, életstílusával, életvezetésével (pozitív és negatív értelemben egyaránt) mindenki mintát nyújt mindenki másnak, a kábítószer-probléma valamilyen módon az egész társadalmat érinti. Ebből a szempontból különösen fontos a családok, a köznevelési rendszer, a kortárscsoportok és a média működése. Számos olyan családi működészavar, illetve családon belüli körülmény ismeretes, amely fokozza a gyermek drogfogyasztásának kockázatát. Mindenekelőtt a szülők szerhasználata, legyen szó alkoholról, nikotinról, nyugtató és altatószerekről, vagy egyéb tudatmódosító szerekről. E vonatkozásban nem egyszerűen a nyújtott minta hat kedvezőtlenül, mivel a szülő szerhasználatában nyilvánvalóan az ő szerhasználat iránti nem optimális (megengedőbb, elfogadóbb) viszonyulása is tükröződik. Holott, kutatási adatok szerint a szülők józan életmódja, illetve kémiai szerhasználat iránti egyértelműen elutasító beállítódása gyermekük esetleges drogfogyasztásának elkerülését illetően az egyik legerősebb védő tényező. Ugyancsak növeli a kockázatot a szülők közötti párkapcsolati zavar, illetve annak legkülönbözőbb megjelenési formája. A gyermek számára szorongáskeltő és drogfogyasztást elősegítő tényező a szülők válása, a családban előforduló tartós betegség, fizikai (és szexuális) erőszak, és általában is a szeretetlen, rideg légkör, valamint a szülő(k) tartós távolléte munkavállalás, válás, börtönbüntetés, vagy egyéb ok következtében. Persze kíváncsiságból, barátok nyomására, vagy csupán a buli kedvéért bármely család gyermeke is kipróbálhat különböző szereket, de tény, hogy a jól működő család az ilyen helyzetet sokkal nagyobb valószínűséggel képes kezelni, mint a rosszul működő

15 család. Ez utóbbi szorongást keltő, belső érzelmi légköre szinte tevőlegesen is hozzájárul a szerhasználat elkezdéséhez, illetve fennmaradásához. A háttértényezők sorában az iskolai légkör fontos szerepére is nyomatékosan utalni kell. A tanulók iskolájuk, tanáraik és diáktársaik iránti viszonyulása jelentős védő, de egyben kockázati tényező is lehet. Ha az iskola közegét a diák negatívan, elsősorban, mint kudarcai, frusztrációi színtereként éli meg, az a későbbi droghasználatra nézve az egyik legerősebb rizikó faktor. A beilleszkedési problémákkal, a tanulmányaikban kudarcokkal küzdő diákok körében magasabb a pszichoaktív szereket használók száma, illetve a kipróbálás is fiatalabb korban következik be. Az esetleges későbbi szerhasználatot előre jelző körülmények sorában a család működési zavarain kívül fontos a diákok iskolájukkal szembeni elégedetlensége, amely a 7. és a 9. évfolyam között erősödik fel. Szintén erre az időszakra jellemző a dohányzás, a nagyivás és a lerészegedés előfordulási gyakoriságának kiugrása egyes csoportokban. A kábítószer fogyasztás növekedése a évfolyamokban figyelhető meg. (NDS, 2013, oldal) 3. A szerhasználat felismerése Szélsőséges, és így magától értetődő eseteket leszámítva - különösen a korai időszakban - nem könnyű a szerhasználat felismerése. Ezért egyértelmű bizonyítékok helyett inkább gyanújelekről beszélhetünk, melyeket aztán a megfelelő, nyílt tanár diák kapcsolat keretében tisztázni lehet. A droghasználat esetleges külső jelei (ismeretlen szerek, porok, tabletták, szokatlan illatú cigaretták; a fiatal indokolatlannak látszó hangulatingadozásai; gyakori hiányzások a hét első napján stb.) mellett lényegesebb azt hangsúlyozni, hogy ha figyelemmel követjük a fiatal szabadidő-eltöltési szokásait, érdeklődési körét, életvitelét, baráti kapcsolódásait, jobban ráláthatunk a kockázatot rejtő pontokra (pl. túl sokat van egyedül otthon; túl sok időt tölt számítógép mellett reális kapcsolatok nélkül; huzamosabb ideje lehangolt; tanulmányi eredménye látványosan romlik, stb.). Mindezek olyan jelzések, melyek általában a

16 pszichés egyensúlyborulás mutatói és ez napjainkban igen gyakran droghasználatot von maga után. (Tremkó, 2012, 2. oldal) A droghasználat felismerése kapcsán a tanár szemszögéből - tehát elsősorban a tanuló magatartásváltozására, és annak minél korábbi észlelésének fontosságára hívhatjuk föl a figyelmet. Megváltozik a diák osztálytársaihoz, tanáraihoz, tanuláshoz való viszonya. Átrendeződik baráti társasága, többet elmarad otthonról és az iskolából, tanulmányi eredménye hanyatlik, érdektelenné, egykedvűvé, bizalmatlanná válik, és általában is elutasítóbb lesz az iskolai környezettel szemben. A magatartásváltozás észleléséhez viszonyítási pontokra van szükség, amelyhez képest a magatartási eltérések megállapíthatók. A tanárnak tehát jól kell ismernie diákjai szokványos állapotát, mely ismert alapja a jó tanár diák kapcsolat. Ennek alapján nem csak a változások lesznek felismerhetők, hanem a jelentkező problémák kedvező befolyásolására is nagyobb esély kínálkozik. 4. Mit tehet a pedagógus? Semmiképpen se reagálja túl a helyzetet! (Sok iskolában ilyenkor azonnali és súlyos szankciókat alkalmaznak, például kizárják a tanulót, aki így még azt a megszokott iskolai kapcsolati hálót, védő közeget is elveszíti, amelyre addig valamilyen mértékben támaszkodhatott.) Fontos tudni, hogy miként a magatartás megváltozásának hátterében droghasználat húzódhat meg, általában a szerhasználat is más oki tényezők egyik tünete. Például családi, kapcsolati, önazonossági problémáknak, illetve a legkülönbözőbb okokból kialakuló lelki megterhelődéseknek. A puszta büntetés nem változtat a háttértényezőkön, tehát inkább ront a helyzeten. Azt is érdemes világosan látni, hogy a serdülő korosztály hozzávetőleg egyharmada életében legalább egyszer már kipróbált valamilyen tiltott szert, de e viszonylag nagy tömegnek csak csekélyebb hányada válik rendszeres fogyasztóvá, illetve függővé. A kipróbálók nagy többségénél a szerhasználat alkalmi jellegű marad, majd idővel be is fejeződik. A fenti megfontolások természetesen nem jelentik azt, hogy a felismert droghasználatot bagatellizálni kellene. Ha a tanár ilyet tapasztal,

17 mindenképpen fel kell hívja az érintett tanuló figyelmét arra, hogy a kábítószer fogyasztás jogi értelemben is tiltott, és sok szempontból komoly probléma, számos egészségi kockázattal jár, és semmiképpen sem alkalmas a különböző kapcsolati, érzelmi, életvezetési nehézségek kezelésére. Droghasználat gyanúja, vagy beigazolódása esetén a pedagógus beszélgessen el a helyzetről a tanulóval. Ne az osztályközösség előtt, hanem külön, négyszemközt. E beszélgetés elsősorban a háttértényezőkről szóljon, ne magáról a szerhasználatról. Célszerű, ha ez utóbbi esemény inkább csak apropó és nem fő téma. Legfontosabb, hogy a tanuló érezze azt, hogy személyes problémáit megoszthatja tanárával, akiben megbízhat, és akitől kellő figyelmet, elfogadást kaphat. (Nem a droghasználatot kell elfogadni, hanem az érzelmi problémákkal küzdő diákot!) Legalább is átmenetileg célszerű az ilyen beszélgetéseket rendszeressé tenni. Érezze a tanuló, hogy tanára őszintén érdeklődik iránta és segíteni próbál neki. Sajnos a tanárképzés legfeljebb részlegesen készíti fel a tanárjelölteket a diákokkal folytatott, ilyen jellegű segítő kapcsolatra. A legtöbb tanárnak a pálya gyakorlásakor, mentközben kell megszereznie az ehhez szükséges ismereteket és készségeket. A probléma kezelésében feltétlenül hasznos lehet, ha a tanár a lehetséges teendőkről konzultál olyan szakemberrel, aki napi praxisa miatt járatosabb a drogproblémák területén. Ilyen kollégák szerencsés esetben az iskolán belül is megtalálhatók. Például: mentálhigiénés szakképesítésű pedagógus kolléga, az iskola egészségügyi hálózat szakemberei, iskolai szociális munkás, iskolapszichológus, stb. Ha az intézményen belül nincs ilyen képesítésű kolléga, érdemes intézményen kívüli szakemberrel konzultálni, például a Nevelési Tanácsadó, Családsegítő Központ, vagy valamely közeli drogambulancia munkatársával. Az ilyen konzultáció sokat jelenthet, elsősorban a probléma megértésében, a célszerű viszonyulás kialakításban. Ugyanakkor kétségtelen tény, hogy a megfelelő tanár diák kapcsolat külső szakmai segítség importálása sem pótolhatja! Tehát inkább a problémáról való konzultáció javasolható, és nem a probléma más intézménybe történő delegálása. (Természetesen

18 súlyosabb esetekben a megfelelő szakintézménybe való irányításra is szükség lehet.) Fontos gyakorlati kérdés, hogy adott esetben tantestület melyik tanára foglakozzon a diákkal? Valószínűleg az a helyes megoldás, ha az a tanár, akiben az adott tanuló a leginkább megbízik, akit az adott tanuló vélhetőleg a legjobban elfogad. Márpedig ez a bizalom nem státusfüggő, tehát az osztályfőnök ne tekintse presztízs kérdésnek, ha osztályának diákjával egy másik kolléga beszélget a drogfogyasztás problémájáról. 5. Mit tehet az iskola? Az iskola nem csak egyes tanárain, hanem emberi közösségként, illetve pedagógiai rendszerként is illetékes a drogproblémák megelőzésében és kezelésében. Az új drogstratégia, és az annak megvalósulását szolgáló, hamarosan nyilvánosságra kerülő szakpolitikai program erre nézve számos támpontot nyújt. Az NDS köznevelési rendszert is érintő stratégiai célkitűzése, hogy Növekedjék az olyan programok és kezdeményezések száma, amelyek bátorítják és megerősítik a kábítószereket nem fogyasztó fiatalokat, illetve népszerűsítik a szermentes életformát. A teljes körű iskolai egészségfejlesztés által elért tanulók aránya 2020-ra érje el az 50%-ot. (NDS, 2013, oldal) Egészséges az olyan intézmény, amelyet a szervezeti bizalom légköre jellemez, amelyik támogatást és kibontakozási lehetőséget biztosít mind a diákok, mind a pedagógusok számára. A lelkileg egészséges, kompetenciáit megélő pedagógus példája, konfliktuskezelő képessége, kommunikációs készsége központi jelentőségű e tekintetben. Az intézmények az egészségfejlesztés és a célzott megelőzés kiemelt színterei, ahol szükség van e tevékenységek megvalósítására és folyamatos fejlesztésére, a minőségbiztosítási követelmények megfogalmazására és következetes érvényesítésére. Támogatni kell az intézmények szocializációs feladatainak hatékonyabb ellátását szolgáló folyamatokat, amelyekkel párhuzamosan a kábítószer használat megelőzését közvetlenül szolgáló intézkedések hatékonysága is növekszik.

19 Ennek legfőbb feltételei: a szociális és szocializációs konfliktusok kezelésében illetékes segítő szakmák jelenlétének növelése a köznevelési intézményekben, az iskola-egészségügyi ellátás feladatköréhez kapcsolódó módszerek, tevékenységek folyamatos fejlesztése, az alapellátás és az iskolai egészségügyi szolgálat együttműködésének javítása, szoros együttműködés a társadalmi bűnmegelőzés és a köznevelési terület között, a pedagógiai módszerek korszerűsítése, a tanulás hatékonyabbá tétele és a tanulók motiválása érdekében az életkori adottságokat tükröző tananyag megjelenése a helyi pedagógiai programban, a tanórán kívüli tevékenységek tartalmasabb, változatosabb megszervezése, tekintettel arra, hogy ezek a tevékenységek a közvetlen befolyásolás eszközeinél nagyobb hatással vannak a tanulók életvitelének és értékválasztásainak alakulására. Bár e színtér kulcsszereplője a nevelőtestület egésze, illetve a pedagógus, a helyi egészségfejlesztési program megalkotásába és megvalósításába az iskolai egészségügyi feladatot ellátó szakembereket és a nem pedagógus végzettségű segítő szakemberek közreműködésén kívül indokolt esetben a szülőket és a diákokat is be kell vonni. Az intézményi programok esetleges és többnyire csupán egy évre szóló pénzügyi támogatása helyett hosszú távú cél olyan kiszámítható finanszírozási rendszer kialakítása, amely hosszabb idejű programokat is lehetővé tesz, illetve igazodik a tanulók létszámához. (NDS, 2013, oldal) Kedves Kollégák! Amint a fenti vázlatból is kitűnik, az iskolarendszer és azon belül a pedagógusok sokat tehetnek a mainál kedvezőbb droghelyzet kialakulásában. Ez a testnevelő kollégákra is érvényes, sőt

20 rájuk talán különösen, mivel ők már alapképzésüket is a test, a lélek és a szellem egységét valló főiskolai, egyetemi közegben végezték. Márpedig a hatékony iskolai egészségfejlesztés, illetve drogmegelőzés egyik záloga éppen a tanulók testi lelki szellemi állapotának egységben való értelmezése és kezelése. E szép szakmai távlathoz kívánt a fenti vázlat néhány kapaszkodót nyújtani. Fogalomtár 1 ESPAD: Alkohollal és más drogokkal kapcsolatos európai iskolakutatás (European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs). Dizájner drog: Mesterséges, megtervezett módon olyan pszichoaktív hatású molekulát hoznak létre, ami nem szerepel a kábítószerek listáján. Amíg tiltólistára nem kerül a szer, legálisan forgalmazható és használható. Életprevalencia: a személy élete során legalább egyszer már megvalósította az adott magatartást. Életprevalencia-érték jellemzően azon személyek számaránya egy adott közösségben, csoportban, akik életükben legalább egyszer fogyasztottak már például kábítószert. Ebbe beletartoznak azok is, akik egy alkalommal fogyasztottak szert, de azok is, akik rendszeres használók. HBSC: Iskoláskorú gyerekek egészségmagatartása (Health Behaviour in School-Aged Children). Az Egészségügyi Világszervezet által kezdeményezett és nemzetközi szabványok alapján zajló egészségmagatartás-vizsgálat. Magyarországon 1985 óta zajlanak ezek a vizsgálatok, négyévenkénti ismétlődéssel. A Serdülőkorú fiatalok egészsége és életmódja, 2010 nemzetközi kutatás évi felméréséről készült nemzeti jelentés. Kábítószer: A pszichoaktív csoportba tartozó azon szerek, amelyek szerepelnek a kábítószerek, illetve a veszélyes pszichotróp anyagok Egyesült Nemzetek Szervezete által elfogadott listáin. 1 Forrás: A Nemzeti Drogellenes Stratégia, 3. számú Melléklet

21 Stimulánsok: Elsősorban a mentális és fizikai állapotot serkentő szerek Szerhasználati mintázat: A szerhasználat szerenkénti eloszlása a társadalom egyes alcsoportjaiban. A fogalom maga alapvetően elméleti konstrukció, amely két forrásból táplálkozik: egyrészt az egyes társadalmi csoportokban a szerek elterjedtségének és egyéb változók fogyasztási gyakoriság, szervezetbe juttatás módja és egyéb kockázati tényezők megfigyeléséből, másrészt a közvetlenül nem mérhető fogyasztási szokások vagy egyéb magatartások kriminalitás, kockázatkeresés, marginalizáció, szociális státusz stb. becsléséből. Szintetikus kábítószerek: mesterségesen, fizikai, kémiai, illetve biológiai úton előállított kábítószerek. Hivatkozások NDS (2013) Nemzeti Drog-ellenes Stratégia Tiszta tudat, józanság, küzdelem a kábítószer-bűnözés ellen, In: Magyar Közlöny, évi 171. szám, oldal. Letöltés: december 19. Tremkó, Mariann (2012): A dizájner drogok jelensége Tanári anyag. Forrás: 800f-e210a &Color=Sand Letöltés: december 19. HÍREK, AKTUALITÁSOK Megalakult a Nemzeti Bűnmegelőzési Tanács Ónodi Szabolcs az MTTOE alelnöke belügyminiszteri kitüntetésben részesült. GRATULÁLUNK! A MOB elfogadta a 2013 évi pénzügyi és szakmai beszámolónkat. Sportszervásárlási támogatást nyújtottunk a tagszervezetek javaslata alapján húsz iskolának 3, Ft értékben. A mindennapos tanórai tesztnevelés a közoktatásban elnevezésű kiadványunk kb példánya díjmentesen átvehető időegyeztetés után az MTTOE irodában. (TF III. em szoba, mobil: 30/ )

22 Szallár Csaba az MTTOE Vas Megyei Szervezetének elnöke más irányú munkahelyi kötelezettsége miatt tisztségéről lemondott. A közgyűlés Havasi Attilát választotta meg a tagszervezet elnökének. Kedves Csaba! Köszönjük színvonalas vezetői tevékenységedet. Kedves Attila! Neked pedig gratulálunk, és eredményes munkát kívánunk. Budapest, Az Elnökség nevében szívélyes üdvözlettel: Dr. Szalay Piroska MTTOE titkár Prof. Istvánfi Csaba MTTOE elnök

Iskola és drogmegelőzés

Iskola és drogmegelőzés dr. Grezsa Ferenc (Károli Gáspár Református Egyetem Pszichológiai Intézet) Iskola és drogmegelőzés Kedves Kollégák! Az Országgyűlés október közepén fogadta el a Nemzeti Drog-ellenes Stratégia 2014-2020

Részletesebben

A mentálhigiénés szervezetek szerepe a kábítószer-probléma kezelésében

A mentálhigiénés szervezetek szerepe a kábítószer-probléma kezelésében A mentálhigiénés szervezetek szerepe a kábítószer-probléma kezelésében Dr. Felvinczi Katalin Ifjúsági, családügyi, szociális és esélyegyenlőségi minisztérium Mi is a mentálhigiéne? Nem csupán a pszichés

Részletesebben

Négy évente ismétlődő kutatás a 16 éves fiatalok alkohol- és egyéb drogfogyasztási szokásairól 1995-2011

Négy évente ismétlődő kutatás a 16 éves fiatalok alkohol- és egyéb drogfogyasztási szokásairól 1995-2011 Négy évente ismétlődő kutatás a 16 éves fiatalok alkohol- és egyéb drogfogyasztási szokásairól 1995-2011 2011: 36 európai ország, több mint 100 ezer diák CAN (The Swedish Council for Information on Alcohol

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,

Részletesebben

Az iskolapszichológiai,

Az iskolapszichológiai, Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai

Részletesebben

A dizájner drogok megjelenésének sajátosságai Szekszárdon. Készítette: Schatz Enikı

A dizájner drogok megjelenésének sajátosságai Szekszárdon. Készítette: Schatz Enikı A dizájner drogok megjelenésének sajátosságai Szekszárdon Készítette: Schatz Enikı Kutatásom célja, hogy betekintést nyerjek a serdülıkori devianciák legaggasztóbb szegmensébe, a drogfogyasztásba. Célom

Részletesebben

Drogellenes stratégia 2014 2020

Drogellenes stratégia 2014 2020 Tervezet Budapest Főváros IV. kerület Újpest Önkormányzata Drogellenes stratégia 2014 2020 Készítette: Dr. Csorba József pszichiáter-addiktológus 1 Tartalomjegyzék I) Bevezetés I.1) Az Új Stratégia kidolgozásának

Részletesebben

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program

Részletesebben

ISKOLAI DROGSTRATÉGIA

ISKOLAI DROGSTRATÉGIA ISKOLAI DROGSTRATÉGIA A drogstratégia a következő dokumentumokat veszi alapul: - Nemzeti Stratégia a Kábítószer visszaszorítására (Ifjúsági és Sportminisztérium 2000. június) - Pedagógiai program - Az

Részletesebben

DOHÁNYZÁS, ALKOHOL- ÉS EGYÉB DROGFOGYASZTÁS A IX. KERÜLET 7., 8. és 10. OSZTÁLYOS DIÁKJAI KÖZÖTT

DOHÁNYZÁS, ALKOHOL- ÉS EGYÉB DROGFOGYASZTÁS A IX. KERÜLET 7., 8. és 10. OSZTÁLYOS DIÁKJAI KÖZÖTT DOHÁNYZÁS, ALKOHOL- ÉS EGYÉB DROGFOGYASZTÁS A IX. KERÜLET 7., 8. és 1. OSZTÁLYOS DIÁKJAI KÖZÖTT készítette: Elekes Zsuzsanna Budapesti Corvinus Egyetem Szociológia és Társadalompolitika Intézet készült:

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési függőségek megelőzését célzó programok

Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési függőségek megelőzését célzó programok Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési

Részletesebben

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből

Részletesebben

A gyermekvédelmi észlelő és jelzőrendszer szerepe az egészség- egyenlőtlenségek csökkentésében

A gyermekvédelmi észlelő és jelzőrendszer szerepe az egészség- egyenlőtlenségek csökkentésében A gyermekvédelmi észlelő és jelzőrendszer szerepe az egészség- egyenlőtlenségek csökkentésében Katona Gergely Gyermekjóléti alapellátási főreferens Emberi Erőforrások Minisztériuma Szociális és Gyermekjóléti

Részletesebben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben 3. komponens Fiatalok prevenciós és tanácsadó programja Moravcsik-Kornyicki Ágota Szakmai

Részletesebben

Az egészség (R)éve prevenciós program

Az egészség (R)éve prevenciós program Program címe: Az egészség (R)éve prevenciós program Tanúsítvány száma: 1/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. február 4. Kérelmező neve: Katolikus Karitász Caritas Hungarica Program rövid leírása

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére Konferencia a női egészségről az emlő egészségéről 2011. szeptember 21. Novotel Budapest Centrum A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére Bánfi Ildikó

Részletesebben

dr. Grezsa Ferenc: Drogproblémák ea. vázlat

dr. Grezsa Ferenc: Drogproblémák ea. vázlat dr. Grezsa Ferenc: Drogproblémák ea. vázlat DROGPROBLÉMÁK Fogyasztási típusok Absztinens Kísérletező Szociális, rekreációs Helyzetfüggő Intenzifikált Kényszeres DROGPROBLÉMÁK A drogok felosztása Pszichoaktív

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS

Részletesebben

A Kábítószerügyi Egyeztető Fórum tevékenységének gyermekvédelmi vonatkozásai

A Kábítószerügyi Egyeztető Fórum tevékenységének gyermekvédelmi vonatkozásai A Kábítószerügyi Egyeztető Fórum tevékenységének gyermekvédelmi vonatkozásai Gesztelyi Tamás Debreceni Kábítószerügyi Egyeztető Fórum A Debreceni KEF bemutatása KEF szakmai fórum 2003. óta működik Debrecenben

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere?

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? József Attila Tagintézmény Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? Tanulónépesség jellemzői SNI tanulók nagy száma (51%) BTMN tanulók számának folyamatos növekedése (5%) Túlkorosság Többszörös

Részletesebben

Kompetencia alapú Tudatosság Építés. KÁTÉ program

Kompetencia alapú Tudatosság Építés. KÁTÉ program Program címe: Kompetencia alapú Tudatosság Építés. KÁTÉ program Tanúsítvány száma: 13/2013 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2015. szeptember 03. Kérelmező neve: Kallódó Ifjúságot Mentő Missziós Támogató

Részletesebben

Éves jelentés (2009): a kábítószerprobléma. Dr. Varga Orsolya Nemzeti Drog Fókuszpont 2009. november 5.

Éves jelentés (2009): a kábítószerprobléma. Dr. Varga Orsolya Nemzeti Drog Fókuszpont 2009. november 5. Éves jelentés (2009): a kábítószerprobléma Európában Dr. Varga Orsolya Nemzeti Drog Fókuszpont 2009. november 5. A legfrissebb hírek az európai kábítószerproblémáról 30 országra kiterjedő áttekintés az

Részletesebben

Közhasznúsági jelentés 2006

Közhasznúsági jelentés 2006 Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület Közhasznúsági jelentés 2006 Nyíregyháza, 2007-04-02 Tartalom 1. A szervezet alapadatai 2. A Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület számviteli beszámolója 3. Kimutatás a

Részletesebben

MAGYAR KÖZÉPISKOLÁSOK EGÉSZSÉGE ÉS EGÉSZSÉGMAGATARTÁSA. ISKOLATÍPUS SZERINTI KÜLÖNBSÉGEK

MAGYAR KÖZÉPISKOLÁSOK EGÉSZSÉGE ÉS EGÉSZSÉGMAGATARTÁSA. ISKOLATÍPUS SZERINTI KÜLÖNBSÉGEK MAGYAR KÖZÉPISKOLÁSOK EGÉSZSÉGE ÉS EGÉSZSÉGMAGATARTÁSA. ISKOLATÍPUS SZERINTI KÜLÖNBSÉGEK Németh Ágnes 1, Költő András 1, Örkényi Ágota 1, Zsiros Emese 1, Halmai Réka 2, Zakariás Ildikó 1 1 Országos Gyermekegészségügyi

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat IFJÚSÁGPOLITIKAI KONCEPCIÓJÁNAK Intézkedési terve (2004-2006) A kerületi gyermek és ifjúsági korosztályok fölmérése 1. A fizikai teljesítőképesség, biológiai

Részletesebben

Közhasznúsági jelentés 2007

Közhasznúsági jelentés 2007 Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület Közhasznúsági jelentés 2007 Nyíregyháza, 2008-05-26 Tartalom 1. A szervezet alapadatai 2. A Segítő Kéz 2003 Szociális Egyesület számviteli beszámolója 3. Kimutatás a

Részletesebben

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18.

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Program címe:.comtárs Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Kérelmező neve: Tiszta Jövőért Közhasznú Alapítvány Program rövid leírása Célunk a segítésre motivált

Részletesebben

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés, lakosság tájékoztatás Megelőzés Beavatkozás (Veszélyhelyzeti kommunikáció) Újjáépítés felkészítés tájékoztatás Felkészítés, tájékoztatás

Részletesebben

DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR. tanítási drámaprogram 2010. a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja

DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR. tanítási drámaprogram 2010. a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR tanítási drámaprogram 2010 a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja A Drámafutár elnevezésű program tanítási drámafoglalkozásokat

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A KÖZHASZNÚ TEVÉKENYSÉGRŐL

BESZÁMOLÓ A KÖZHASZNÚ TEVÉKENYSÉGRŐL BESZÁMOLÓ A KÖZHASZNÚ TEVÉKENYSÉGRŐL A Fővárosi Bíróság 55. szám alatt nyilvántartásba vette a Magyar Diáksport Szövetséget az 1997.évi CLVI.tv.22. /3 / bekezdése alapján 1998. január 1-től kiemelkedően

Részletesebben

Diák Mentálhigiénés Tanácsadás

Diák Mentálhigiénés Tanácsadás Diák Mentálhigiénés Tanácsadás a HUMAN-SERVICE tapasztalatai tükrében Felkészítés a felnőtté válásra, a tanult és hozott értékek kibontása Helyzetkép a human-service tapasztalatai tükrében Az érettségit

Részletesebben

Budaörsi 1. Számú Általános Iskola

Budaörsi 1. Számú Általános Iskola Budaörsi 1. Számú Általános Iskola Az adományozható iskolai díjak kritériumrendszere Tartalom 1. A Budaörsi 1. Számú Általános Iskola Für unsere Schule, für das Ungarndeutschtum ( Iskolánkért a magyarországi

Részletesebben

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus A nevelési tanácsadás feladatain belül a pszichológusokat érintő feladatkörök teljesítését a nevelési tanácsadást ellátó intézmény szervezeti és működési szabályzatában is rögzítetten lehet megosztani.

Részletesebben

MIHÁLYHÁZA KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ- TESTÜLETÉNEK. 8/2013./IV.30./ önkormányzati rendelete. a sportról

MIHÁLYHÁZA KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ- TESTÜLETÉNEK. 8/2013./IV.30./ önkormányzati rendelete. a sportról MIHÁLYHÁZA KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ- TESTÜLETÉNEK 8/2013./IV.30./ önkormányzati rendelete a sportról Mihályháza Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a kötelező és az önként vállalt önkormányzati

Részletesebben

A KÁBÍTÓSZER-FOGYASZTÁS EPIDEMIOLÓGIÁJA ÉS TÁRSADALMI HATÁSAI A VISEGRÁDI NÉGYEK ORSZÁGAIBAN

A KÁBÍTÓSZER-FOGYASZTÁS EPIDEMIOLÓGIÁJA ÉS TÁRSADALMI HATÁSAI A VISEGRÁDI NÉGYEK ORSZÁGAIBAN NTERNATIONAL VISEGRAD FUND CONTINENT-PH Kft. EGÉSZSÉGÜGYI FŐISKOLAI KAR NYÍREGYHÁZA A KÁBÍTÓSZER-FOGYASZTÁS EPIDEMIOLÓGIÁJA ÉS TÁRSADALMI HATÁSAI A VISEGRÁDI NÉGYEK ORSZÁGAIBAN Nemzetközi tudományos konferencia

Részletesebben

A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.)

A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.) XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.) IMRE ANNA BERÉNYI ESZTER ORSZÁGOS

Részletesebben

Mindennapi testmozgás-egészséges élet

Mindennapi testmozgás-egészséges élet Mindennapi testmozgás-egészséges élet Dr. Vass Zoltán Ph.D. Magyar Diáksport Szövetség 1948-as megalakulásakor a World Health Organization (WHO) az egészséget a következőképpen definiálta: Az egészség

Részletesebben

Daath.hu A Magyar Pszichedelikus Közösség 9 éve

Daath.hu A Magyar Pszichedelikus Közösség 9 éve Multidiszciplináris Társaság a Pszichedelikumok Kutatásáért Pszichedelikumok a 21. századi kultúrában és gyógyításban 2011. március 12. Daath.hu A Magyar Pszichedelikus Közösség 9 éve Móró Levente MSc,

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Gyermekotthonban nevelkedő fiatalok rizikómagatartása egy friss kutatás tükrében

Gyermekotthonban nevelkedő fiatalok rizikómagatartása egy friss kutatás tükrében Gyermekotthonban nevelkedő fiatalok rizikómagatartása egy friss kutatás tükrében Örkényi Ágota, Aszmann Anna, Balogh Ágnes, Koszonits Rita, Kökönyei Gyöngyi, Németh Ágnes, Páll Gabriella, Várnai Dóra Országos

Részletesebben

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata - ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők

Részletesebben

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Részletesebben

Szakmai beszámoló. A kiszámítható életpálya c. konferenciáról, Budapest, 2014. november 26. Országos Széchényi Könyvtár

Szakmai beszámoló. A kiszámítható életpálya c. konferenciáról, Budapest, 2014. november 26. Országos Széchényi Könyvtár Az előttünk álló évek egyik kiemelt feladata a kulturális területen dolgozók társadalmi megbecsültségének és elismertségének növelése Szakmai beszámoló A kiszámítható életpálya c. konferenciáról, Budapest,

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

A pedagógusok ismeretei az iskolákban megvalósuló pályaorientációs tevékenységről

A pedagógusok ismeretei az iskolákban megvalósuló pályaorientációs tevékenységről Magyar Pedagógiai Társaság - Pályaorientációs Szakosztály A tanárok és a pályaorientáció - Életút-támogató pályaorientációra való felkészítés a tanárképzésben A pedagógusok ismeretei az iskolákban megvalósuló

Részletesebben

CSAT projekt az egészségesebb párkapcsolatokért

CSAT projekt az egészségesebb párkapcsolatokért Program címe: CSAT projekt az egészségesebb párkapcsolatokért Tanúsítvány száma: 2/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. február 4. Kérelmező neve: Drogprevenciós Munkacsoport Program rövid leírása

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével A bennem rejlő vezető Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével Mit jelent a vezetés? A vezetés azt jelenti, hogy olyan világosan kommunikáljuk

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Szám: 11275/2015. Javaslat Salgótarján Megyei Jogú Város középtávú gyermek és ifjúsági koncepciójában foglaltak rövid távú megvalósítása érdekében a 2015-2016.

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

A Nat 2007. évi felülvizsgálata, a gazdasági és pénzügyi ismeretek beemelése a Nat-ba.

A Nat 2007. évi felülvizsgálata, a gazdasági és pénzügyi ismeretek beemelése a Nat-ba. A Nat 2007. évi felülvizsgálata, a gazdasági és pénzügyi ismeretek beemelése a Nat-ba. Brassói Sándor főosztályvezető-helyettes Közoktatási Főosztály Oktatási és Kulturális Minisztérium 1. Az iskolai nevelés-oktatás

Részletesebben

Az iskolai felvilágosítás, egészségvédelem, emlőönvizsgálat

Az iskolai felvilágosítás, egészségvédelem, emlőönvizsgálat Az iskolai felvilágosítás, egészségvédelem, emlőönvizsgálat Odor Andrea országos vezető védőnő osztályvezető Védőnői Szakfelügyeleti Osztály Országos Tisztifőorvosi Hivatal 1097 Budapest, Gyáli út 2-6.

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

Beszéljünk róla! Program címe: Tanúsítvány száma: 4/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. május 7.

Beszéljünk róla! Program címe: Tanúsítvány száma: 4/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. május 7. Program címe: Beszéljünk róla! Tanúsítvány száma: 4/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. május 7. Kérelmező neve: Forrás Lelki Segítők Egyesülete Program rövid leírása Célcsoport: 12-14 illetve,

Részletesebben

A tételsor a 37/2013. (V. 28.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/6

A tételsor a 37/2013. (V. 28.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/6 A vizsgafeladat ismertetése: A vizsgázó a szóbeli tételsorként megjelölt témák közül szabadon választhat. A választott témát a záródolgozatok tartalmi és formai szabályainak megfelelően készíti el, beépítve

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába

Részletesebben

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT?

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Idézet "A homár, amikor páncélt vált, előbb elhullatja az eredetit; amíg kialakul az új páncél, védtelenné

Részletesebben

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat

Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Díjazták kiváló pedagógusainkat és diákjainkat Az előző tanévben is sikert sikerre halmoztak iskolánk tanárai és tanulói, amelyekről örömmel adunk hírt. Élmezőnyben az OKTV-n Évek óta kiemelkedően szerepelnek

Részletesebben

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A bűnözés társadalmi újratermelődése Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A makro-környezet fogalma - Az egyéntől függetlenül létező, - tágabb értelemben vett társadalmi környezet, - amellyel az egyén ritkán kerül

Részletesebben

TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ESÉLYT MINDENKINEK SZAKMAI PROGRAM MARCALI, 2015.05.08.

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

A KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON

A KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON A KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON Oktatás és Gyermekesély Kerekasztal munkájának első szakaszát bemutató szakmai konferencia Budapest, 2007. szeptember 25. Az Oktatási Kerekasztal célja Egyrészt tisztázni

Részletesebben

DUGONICS ANDRÁS PIARISTA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS KOLLÉGIUM SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ALAPSZABÁLYA

DUGONICS ANDRÁS PIARISTA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS KOLLÉGIUM SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ALAPSZABÁLYA DUGONICS ANDRÁS PIARISTA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS KOLLÉGIUM SZÜLŐI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ALAPSZABÁLYA 2011 I. Általános rendelkezések 1. A Dugonics András Piarista

Részletesebben

Családi vállalkozások, vállalkozó családok 1997-2007

Családi vállalkozások, vállalkozó családok 1997-2007 Családi vállalkozások, vállalkozó családok 1997-2007 Budapest, 2007 május 23. Soltész Anikó Kisvállalkozás-fejlesztési Alapítvány 1024 Budapest, Rómer Flóris u. 22-24. Telefon: (1) 212 21 79; Fax: (1)

Részletesebben

Burszki Mónika. Nemzeti Drogmegelőzési Iroda

Burszki Mónika. Nemzeti Drogmegelőzési Iroda Burszki Mónika Nemzeti Drogmegelőzési Iroda Új DS Szakértői munkacsoport Berényi András (diáktanácsadás, mentálhigiéné, civil szervezetek) Buda Béla (addiktológia, mentálhigiéné, kommunikáció) Grezsa Ferenc

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Szakiskola 10. évfolyam 2013/2014 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2013. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. igazgatóhelyettes 1. Szervezési

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER

Részletesebben

Alkohol-megelőzés a munkahelyi politikákban OAC-projektek tapasztalatai

Alkohol-megelőzés a munkahelyi politikákban OAC-projektek tapasztalatai Alkohol-megelőzés a munkahelyi politikákban OAC-projektek tapasztalatai Kerek Judit EMEGY Alcím mintájának szerkesztése www.emegy.hu Egészségesebb Munkahelyekért Egyesület Célunk: Elősegíteni, hogy a dolgozók

Részletesebben

A munkahelyi biztonság és egészségvédelem mindenkit érint. Jó Önnek. Jó a vállalkozásoknak.

A munkahelyi biztonság és egészségvédelem mindenkit érint. Jó Önnek. Jó a vállalkozásoknak. Egészséges munkahelyek Kezeljük a stresszt! A munkahelyi stressz és a pszichoszociális kockázatok kezelése Balogh Katalin EU-OSHA Nemzeti Fókuszpont Stressz-M Kutatási tájékoztató Budapest BME Q 2015.

Részletesebben

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Istókovics Nóra KE-CSPFK Művelődésszervező szak Az előadás célja: Az ICT fontosságának

Részletesebben

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium

Részletesebben

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében Készítette: Uicz Orsolya Lilla 2011. Erőszakos, támadó!

Részletesebben

Budapest, 2005. november 12. SZSÉG. Dr. Badacsonyiné Kassai Krisztina dietetikus, védőnő MDOSZ

Budapest, 2005. november 12. SZSÉG. Dr. Badacsonyiné Kassai Krisztina dietetikus, védőnő MDOSZ Ételed az életed! TáplT plálkozás egészs szség megelőzés Budapest, 2005. november 12. EGÉSZS SZSÉGTUDAT(OSSÁG) G) A TUDÁS S EGÉSZS SZSÉG Dr. Badacsonyiné Kassai Krisztina dietetikus, védőnő MDOSZ ALAPVETŐ

Részletesebben

Osztályfőnöki 5. - 8. évfolyam

Osztályfőnöki 5. - 8. évfolyam Osztályfőnöki 5. - 8. évfolyam 5. évfolyam ök Önismeret 6 Együtt élünk 4 A drog fogalma, hatásai 1 Személyes biztonság: jogaim, kötelességeim 2 Tanulási szokások 5 Szabad felhasználás 4 Összesen: 36 6.

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat Az edző, sportoló, szülő kapcsolat A család (szülő)- sportoló kapcsolat A család fogalma: különnemű, legalább két generációhoz tartozó személyek csoportja, amely reprodukálja önmagát. A tagok egymáshoz

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

Celldömölki Berzsenyi Dániel Gimnázium

Celldömölki Berzsenyi Dániel Gimnázium Felvételi tájékoztató a 2016/17 os tanévre Az iskola mottója : Legfontosabb adatok Celldömölki Berzsenyi Dániel Gimnázium e mail.: honlap: OM azonosító: 036723 "A míveletlen föld csak gazt terem, A lélek

Részletesebben

ESPAD 07 EURÓPAI ISKOLAVIZSGÁLAT A FIATALOK ALKOHOL ÉS EGYÉB. Kutatási beszámoló. Az OTKA által támogatott K60707 számú pályázatról

ESPAD 07 EURÓPAI ISKOLAVIZSGÁLAT A FIATALOK ALKOHOL ÉS EGYÉB. Kutatási beszámoló. Az OTKA által támogatott K60707 számú pályázatról ESPAD 07 EURÓPAI ISKOLAVIZSGÁLAT A FIATALOK ALKOHOL ÉS EGYÉB Kutatási beszámoló Az OTKA által támogatott K60707 számú pályázatról Az ESPAD magyarországi adatfelvételének előzetes eredményei Elekes Zsuzsanna

Részletesebben

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója Az Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Vörösmarty Mihály Tagintézményében az ének-zenei

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE EMPIRIKUS KUTATÁSOK EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE GASKÓ KRISZTINA

Részletesebben

A FODISZ SZEREPE A FOGYATÉKOSOK SPORTJÁBAN. FODISZ: Több, mint sport!

A FODISZ SZEREPE A FOGYATÉKOSOK SPORTJÁBAN. FODISZ: Több, mint sport! A FODISZ SZEREPE A FOGYATÉKOSOK SPORTJÁBAN FODISZ: Több, mint sport! A FODISZ megalakulásának indítékai Közel 80.000 fogyatékos diák tanul integrált és szegregált oktatási intézményekben Magyarországon;

Részletesebben

Elekes Zsuzsanna: A drogfogyasztás nemek közötti különbözőségei és hasonlóságai

Elekes Zsuzsanna: A drogfogyasztás nemek közötti különbözőségei és hasonlóságai Elekes Zsuzsanna: A drogfogyasztás nemek közötti különbözőségei és hasonlóságai (elektronikus verzió, készült 2006-ban) A tanulmány eredetileg nyomtatásban megjelent: Elekes Zsuzsanna (2005): A drogfogyasztás

Részletesebben

Helyszín, időpont: A találkozót 2000. november 10.-11.-ig rendezzük meg Szegeden a Dugonics András Piarista Gimnáziumban

Helyszín, időpont: A találkozót 2000. november 10.-11.-ig rendezzük meg Szegeden a Dugonics András Piarista Gimnáziumban "Konferencia a civilszervezetek és az iskolák együttműködési lehetőségeiről " avagy Kiegészítés vagy kompenzáció? címmel A program célja: Az iskolákkal folytatott sikeres együttműködésünk tapasztalatai

Részletesebben

Az állampolgári jogok országgyűlési biztosának Jelentése Az AJB 1092/2011 számú ügyben Előadó: dr. Bassola Eszter dr. Lux Ágnes dr. Tóth László Az eljárás megindulása A gyermekvédelmi törvény felhatalmazása

Részletesebben

Máltai Óvoda és Általános Iskola. Mentori rendszer 2013/2014

Máltai Óvoda és Általános Iskola. Mentori rendszer 2013/2014 Máltai Óvoda és Általános Iskola Mentori rendszer 2013/2014 A mentori rendszer bemutatása A Magyar Máltai Szeretetszolgálat Iskola Alapítvány, a Máltai Óvoda és Általános Iskola és a Befogadó falu Program

Részletesebben

Életjel Alapítvány 2006. évi

Életjel Alapítvány 2006. évi Életjel Alapítvány 2006. évi közhasznúsági jelentése I. Szervezet alapadatai: Név: Életjel Alapítvány Adószám: 18230745-1-43 Bankszámlaszám: Budapest Bank RT. XVIII.ker. fiók 10103881-55275644-00000004

Részletesebben

Elekes Zsuzsanna. Egészségkárosító magatartások

Elekes Zsuzsanna. Egészségkárosító magatartások Elekes Zsuzsanna Egészségkárosító magatartások Ez a tantárgyi prezentációs anyag az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg, a TAMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-0043

Részletesebben

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG Pedagógiai szakmai szolgáltatások Nkt. 19. (2) (a g) A nevelési-oktatási intézmények és a pedagógusok munkáját a köznevelési törvényben nevesített

Részletesebben

Z GENERÁCIÓ: Szimpózium a Magyar Pszichológiai Társaság XXI. Országos Tudományos Nagygyűlésén Szombathely, 2012. május 31.

Z GENERÁCIÓ: Szimpózium a Magyar Pszichológiai Társaság XXI. Országos Tudományos Nagygyűlésén Szombathely, 2012. május 31. Z GENERÁCIÓ: Magyar serdülők életmódja és jellemző trendek az Iskoláskorú Gyermekek Egészségmagatartása (HBSC) nemzetközi kutatás 1997-2010 közötti adatai alapján Szimpózium a Magyar Pszichológiai Társaság

Részletesebben