Az ökofalvak a társadalmi megújulás kísérletező központjai - avagy rövid összefoglalás egy Ökofalucsíra kezdeményezésről
|
|
- Ernő Kozma
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Az ökofalvak a társadalmi megújulás kísérletező központjai - avagy rövid összefoglalás egy Ökofalucsíra kezdeményezésről Bartha András Dvorzsák Jessica Gyulovics István Szántay Zsófia konzulens: Major György BME Építészmérnöki kar Építőművészeti Doktori Iskola Alkotás Kutatás
2
3 Közös kutatási témavázlat Részvétel egy születő ökofalu tervezésében Feladatválasztásunk során elsődleges fontosságú volt számunkra, hogy projektünk túlmutasson a doktori iskola keretein és a két féléves alkotó-kutató munka során olyan építészeti javaslat létrehozására tegyünk kísérletet, ami intellektuális értékein felül gyakolati haszonnal is bír. Major György tanár úr segítségével megismerkedtünk egy csoporttal, akik érdeklődnek az alternatív életmódok iránt és szeretnének ökofalvat alapítani. Egyéni kutatási témáink, az építészeti utópia, a participatív tervezés, a vidéki fomavilág és olcsó helyi anyaghasználat témakörei mind kardinális kérdések egy ilyen feladat során, ezért lehet indokolt a részvételünk ebben a folyamatban. 1. félév vizsgálat Terveink szerint a vizsgálati félévben bejárjuk a magyar ökofalvakat, és a kutatási témáinknak megfelelő vizsgálatokat, felméréseket végzünk, interjúkat készítünk. Eredményeinket folyamatosan megosztjuk a közösséggel, akikkel mint megrendelőkkel folyamatos (kb.2 hetenként) konzultációt folytatunk. A számukra érdekes szempontok, kérdések felvetésével, az azokra adható építészeti válaszokkal az egyéni kutatásaink mélységet és tartalmat nyernek. A félév végére a vizsgálati dokumentáció mellett megfogalmazzuk a tervezési programot is a tavaszi szemeszterre. 2. félév - tervezés Az első félév konzultációira és kutatási eredményeire támaszkodva, az időközben remélhetőleg megtalált helyszínre terveket készítünk. Bízunk abban, hogy a csoporttal a megvalósitás szakaszáig sikerül jó viszonyt fenntartanunk és a második félév során készült terveink, felvetéseink bekerülhetnek az építészeti alapvetéseik közé. Tehát nem arról van szó, hogy megtervezzük a falujukat, hanem inkább arról, hogy segítünk víziójukat építészetileg alátámasztani. A tervezési feladatot különösen érdekessé teszi az építész-megrendelő viszonynak ez a laza, kötetlen modellje, amely nagyfokú szabadságot jelent és teret enged a kísérletezésnek is.
4
5 Az ökofalvak a társadalmi megújulás kísérletező központjai avagy rövid összefoglalás egy Ökofalucsíra kezdeményezésről Az Ökofalucsíra közösség 2010 tavaszán aktív kezdeményezésbe kezdett egy új magyar ökofalu létrehozásának reményében. A közel 70 érdeklődő tagból, mintegy fős Mag egy erős víziót, egy közös álmot követve heti rendszerességgel összegyűlik és alakítják, kovácsolják tovább a kialakult közösséget. Nyitott közösség lévén bárki bármikor csatlakozhat, vagy otthagyhatja a csoportot, az összetartás a közös vágyakból, az elköteleződésből, a megfelelő szándékokból gyökerezik. Hitük szerint fenntartásukhoz a megfelelő kommunikáció, a közösséggel és természettel való mély, bensőséges kapcsolat, továbbá az egyén és a közösségi igények harmonikus kielégítése szükséges. A természet közeli vagy környezettudatos, emberi léptékű élet megalakításának és megélésének reményében elkezdték tervezni saját, közösségi ökofalujukat. Az alapok - hogyan tervezzünk ökofalut? Már több mint egy évtizede kidolgoztak egy tervezési módszert és egy kötődő tanfolyamot a világ ökofalu hálózatával foglalkozók, a tapasztalt németországi Sieben Linden és a skóciai Findhorn közösség vezetésével. (ENSZ Fenntartható fejlődés szekcióban regisztrált tanfolyam: EDE, Ecovillage Design Education) Négy szempont alapján terveznek, egy négyhetes intenzív közösségi tanfolyam keretében: világkép, társadalom (szociális dimenziók), gazdaság, ökológia. Ezt a módszert veszik alapul az Ökofalucsíra szervezői is.
6
7 világkép A kurzus a legkülönfélébb szellemi, spirituális, vallási tradíciókra, a modern spirituális gondolkodókra egyaránt épít, egyéni preferenciától függően. A lényege, hogy ez a holisztikus felfogás a természetre való figyelés és a hozzá való kapcsolódásban, a tudat felébresztésében és transzformációjában, egészségről való gondolkodásban, a társadalmi munkában kifejeződő spiritualitásban, a művészetekben, kreativitásban egyaránt megvalósuljon. társadalom Az emberi közösségek ősi mintázatát veszi alapul, egy viszonylag kis létszámú törzset, mely szoros kapcsolatban van egymással és a természettel. (10-50 fős közösségek, egyenrangú tagokkal, felelős vezetőkkel) A közösségi bizalom alapja a hatékony kommunikáció, a döntéshozatalban konszenzusra való törekvés. gazdaság A gazdasági dimenzió az egészben vett ökológiai rendszer részének tekintendő, és helyi, önszerveződést serkentő kell legyen. Olyan gazdasági szerveződés a cél, melyben a munkának, különböző tevékenységeknek van értéke, nem pedig a tulajdonnak, és általa a pénznek. A pénz egyetlen funkciója, hogy megkönnyítse az értékalapú, időtől független cserét. Etikus és zöld értékeket hoznak létre, helyi célokra, reális, a helyi közösségbe visszaforgatott profittal, helyi bankkal és helyi pénzzel. ökológia Egy ökofalu minden aspektusában szerves, integráns része annak a természeti környezetnek, ökoszisztémának amelybe beágyazódik. A vegyszermentes, teljes tápértékű, friss élelem előállítása az elsődleges cél, alapja az anyag ciklus. Egy ökoszisztémában a körforgás természetes, az ökofaluban tehát a kihasználják a folyamatok irányát, és természetes energiával a természettel összefogásban dolgoznak, a legtöbb munkát a természetre hagyva. Az építés minősége szintén fontos eleme az ökológiai tervezésnek, néhány szempontot kiragadva: helyi építőanyagok, energiamérleg, passzívházak, növények használata, megfelelő szigetelés, benapozás vizsgálat, stb.
8
9 Az Ökofalucsíráról - hol tart jelenleg a kezdeményezés? Magyarországon a 90-es évek óta épülnek az ökofalvak, melyeket a kutatási programunkban is szándékozunk meglátogatni. Ezeket tanulmányozva és a nemzetközi modelleket alapul véve az Ökofalucsíra szerveződés jelenleg több tucat helyszín látogatásán van túl ( ha), melyeket különböző szempontokból vizsgáltak (szép környezet, telekár, Budapesttől való távolság, vízforrás, anyafalu, helyi önkormányzatok együttműködő készsége, biztonság, stb.) Saját Alkotmányuknak is elkészült egy vázlata, amely irányelveket kíván biztosítani a mindennapi élethez és a speciális helyzetek megoldására egyaránt. Az Alkotmány különböző szinteken vizsgálja a közös értékeket, alapelveket fogalmaz meg, emellett próbál ideológiai hátteret és általánosan elfogadott működési keretet biztosítani a csoport tagjai számára. Jogi szempontból kiemeli az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatát, emellett összhangban van a mindenkori hatályos jogszabályokkal. Hangsúlyt fektet a közösség szervezésére és fenntartására, amelyhez ismerteti a döntéshozatal, a végrehajtás és ellenőrzés módszerét. A természethez való viszonyt szintén koordinálja, a tagok számára általános érvényűvé téve az integrált erőforrás szemléletet, amelynek építészeti vonatkozásai is megfogalmazódnak az anyaghasználattal, tájolással kapcsolatban. A közösségben egyaránt megtalálható: méhész, tűzoltó, programozó, pszichológus, dúla, építész, orvos-fizikuskutató, iparművész, festőművész, zenész, hangmérnök, civil szervezetes, jogász, lelkész, tanár, óvónő, szakács, szobafestő-mázoló, építőiparos, ezermester, biokertész, cukrász, természetgyógyász, jógaoktató. Van, akinek semmi, van, akinek több millió forint áll rendelkezésre az induláshoz. Az erőforrások, megtermelt javak és pénz elosztásában az igazságosságot tartják szem előtt, mindamellett támogatják az egyéni kezdeményezéseket, hiszen ők a közösség alappillérei. Azok hozzák a döntéseket a mindenkori ökofaluról - akár alapításkor, akár 20 év múlva is - akik akkor, ott éppen a közösséget alkotják, a hatékony kommunikáció és a konszenzus nevében. Ezek megvalósításában várják az érdeklődőket, csatlakozni vágyókat, együttműködőket!
10 Gyűrűfű Visnyeszéplak Gömörszőlős Somogyvámos Krisnavölgy Máriahalom Nagyszékely Galgafarm Galgahévíz Szentantalfa, Bokorliget ökofalu
11 Ütemezés, helyszínek: A tanulmányutak tervezett helyszínei, és ütemezése az alábbi: október 21 (péntekt) vacsora Istvánnál 23 (vasárnap) 26 KUTATÁS BEMUTATÁS (szerda) 9 DLA kirándulás (hosszú hétvége) 30 (vasárnap) első helyszínek Máriahalom november 5 (szombat) második helyszínek Gyűrűfű, Visnyeszéplak, (Nagyszékely...ha belefér) 6 (vasárnap) bemutatás előkészítése 12 (szombat) harmadik helyszínek Galgafarm 13 (vasárnap) harmadik helyszínek december 3 (szombat) grafika, typo, formátum rögzítése 4 (vasárnap) önálló munka 10 (szombat) önálló munka 11 (vasárnap) önálló munka 17 (szombat) elkészült anyagok válogatása, 18 (vasárnap) tabló kiadvány megszerkesztése január 7 (szombat) nyomtatás 8 (vasárnap) előadás/vetítés 19 (szombat) negyedik helyszínek Szentantalfalva, 20 (vasárnap) negyedik helyszínek 26 (szombat) sörözés! :) 27 (vasárnap) feldolgozás, rendszerezés
12 András Fenntarthatóság, gazdaságosság és esztétika szempontjai a magyar ökofalvak építőanyagaiban 0. (kiegészítő munkarész - a Modern után kurzus részeként). - A vidéki életmód, és az anyagi kultúra összefüggései néhány teoretikus elméleteiben források: Moshen Mostafavi - Ecological Urbanism Félix Guattari - The three ecologies NAKATANI Norihito - Critical Greenism 1. gyűjtőmunka tartalma: - fotódokumentáció - építészeti dokumentáció (ha megszerezhető) - interjú a lakókkal, építészekkel 2. vizsgálati szempontok: - helyi adottságok: táj, erőforrások, épített környezet - milyen építészeti hatások alakították az anyagválasztást (pl helyi hagyomány, népi ép, karakteres építész) - milyen módon épültek a házak (kaláka, generálkivitelező, előregyártás...) - meglévő épületek új élete, esetleges beavatkozások (építőanyagai) - építőanyagok és felhasznált technológiák számba vétele - építőanyagok innovatív (kontextust váltó) használata: ipari anyag felhasználása kézműves módon (pl.:hullámpalából buherált sufni) vernakuláris anyagok korszerű használata (pl vályog mint korszerű falazat) - csomópontok esztétikus kialakíthatósága - tartósság 3. következtetések - van-e különös ismertetőjegye az ökofalvak építészetének? - mennyire tükröződik az alternatív életmód, holisztikus szemlélet a választott építőanyagokban, kapnak-e szerepet a munkaigényes, helyi anyagfehasználású különleges szerkezetek - ez a fajta építés lehetőséget ad-e újfajta, vagy újra megtalált esztétikum kialakulására, (van-e rá igény) - fenntarthatóság szempontjai (pl:életciklus-elemzés) mennyire érvényesültek - egy új ököfaluban milyen szempontok szerint lehet építőanyagokat választani
13 Jessica Ökofalvak vizsgálata a közösségi részvétel aspektusaiból Meglévő ökofalvak magyar és külföldi ökofalvak szerkezetének, épületeinek elemzése, szociális háló függvényében közösségi részvétel jelenléte, szintje, formája (tájékoztatás, konzultáció, együttműködő folyamat, átruházott döntés) közösségi részvétel eredménye - osztályzás épületek flexibilitása, családszerkezetek és fejlődés részvétel szereplőinek térképezése, és tisztázása (közösség és szakemberek; kulcsszereplők, elsődleges szereplők, másodlagos szereplők - ha léteznek) foglalkozási lista (a közösség tervezési szempontból hasznos tagjai) A csoportos tervezésben kutatott, jelenleg alakuló ökofalu Egyrészről nehéz egy közösségi részvétellel, egy éppen alakuló ökofalut a hagyományos értelemben vett participatív tervezés szempontjaiból elemezni (pl. városi köztér projektek), többek közt a kezdeményezés kezdetleges előrehaladottsága, vagy a szereplők egyedi felállása miatt. Viszont betekintést ad egy meglévő/működő (!) közösségi falutervezési folyamatba a kezdetektől remélhetőleg egy olyan fázisig, mely élhető tereket biztosít a részvevőknek (beköltözés). Egyrészről megközelíthető a téma egy szociológiai aspektusból - ez a kutatás részének az alapja, de ugyanakkor ott van a saját szempontból fontosabb építészeti vonatkozása. Mivel mi is úgymond részesei lettünk ennek a falunak a tervezésének, ezért talán jobb betekintést kapunk a faluszerkezet, a térrendszerek, épületek kialakulásának miért - jeibe. Az ökofalvak a törzsközösségek szerkezetét és a természethez való viszonyulását veszik alapul, ezért vizsgálnám a különbségeket és hasonlóságokat a kettő között. A közösség úgymond adott, de egy időben változó, remélhetőleg fejlődő kezdemény. Ezt próbálnám meg építészeti vonatkozásaiban vizsgálni: egyes épületek hogyan (milyen szempontok alapján) alakulnak ki kezdetben - mind a faluszerkezetben elfoglalt helyük és mind térszerkezetükben, és később hogyan lehet a változó igények kielégítésére flexibilis, alkalmazkodó faluszerkezetet, épületeket létrehozni.
14 Zsófi Kísérlet az építészeti utópia fogalmának meghatározása ökologikus, környezettudatos szemléletű építészeti kezdeményezések vizsgálatán keresztül. 1. Egyéni kutatásom legszorosabb kapcsolódási felülete a csoportos feladattal a magyar ökofalvak településszerkezetének, térrendszereinek, építészetének vizsgálata. Az ideológia jelenléte, ereje, az ideológia által generált területhasználat, téri minták, és anyagfelhasználás felfejtése, rendszerezése, ezek tanulságai. Az ideológia és annak építészeti lenyomata hatása a közösségre és fordítva. Kutatás menete: 0. Az Ökofalucsíra közösség ideológiájának és annak változásának tanulmányozása, építészeti megfogalmazódás születésének pillanatai. 1. Építészeti anyaggyűjtés a személyesen meglátogatott mai magyar ökofalvakban 2. Az ideológiai háttér kipuhatolása a megismert projektek vezetőitől, résztvevőktől írásos anyag vagy beszélgetés formájában. Mindez a félév végén a közös anyagunk részeként igyekezne segíteni az Ökofalucsíra közösség leendő településének építészeti megfogalmazásának előkészítését, a program kialakítását. 2. Ezzel párhuzamosan elsőként tisztázni próbálom a (fikció) - idea terv utópia fogalmak jelentését, értelmezési határait és egymással való kapcsolatát akár időről időre újradefiniálva azokat. Kialakítható-e egy fajta kritérium rendszer, aminek megfelelve az idea már a terv, vagy az utópia kategóriájába esik, vizsgálva az alkotó - az ideológia az alkotás közti kapcsolatot. Mindezek tükrében igyekszem tetten érni azt a mozzanatot, ahogyan az ideológia a terven át konkrét építészetté, térré és fizikai anyaggá válik, ahol az utópia építészetivé fordul. A vizsgálatot nem csak elméleti oldalról megközelítve, hanem nemzetközi kortárs ökológikus szemléletű projektek, építészek és utópiák vizsgálatán át is tervezem, felfejtve ezek ideológiai kapcsolatrendszereit. Történeti párhuzamok segítségével igyekszem feltérképezni a különböző korok kríziseire adott válaszokat, a társadalmi, közösségi próbálkozások céljait és esélyeit, és ezek egymásra rakódását egészen a mai problémákra adott válaszokig. Különös tekintettel az európai kultúra szerves részeként megjelenő például bencés kolostori gazdaságokra, amely olyan működőképes irányt példáz, amely egyfajta metszethalmaza a közösség, az ökológikus szemlélet és az utópia (ld. délamerikai jezsuita redukciók) fogalmi területeinek és a reális építészetnek.
15 Az elméleti oldal forrásai: - Frédéric Migayrou: A collection, it s - Frédéric Migayrou: Non standard city-planning - Kenneth Frampton: A modern építészet kritikai története 7. fejezete - Francoise Choay: Utopia and Antropological Status of Built Space - Molnár Tamás: Utópia- örök eretnekség - Hauser Arnold: A művészettörténet filozófiája - Muzslay István S.J.: Az egyház szociális tanítása Összevetve mindezt Hamvas Béla gondolataival a rendről és a rendszerről. A gyakorlati oldal kiindulásaként két olasz építész, Paolo Soleri és Aldo Cibic munkásságát veszem, akik elérő módon közelítik meg az ökológikus település vízióját: egy újfajta városi megastrúktúra, illetve az emberléptékű, vidék-arcú város ideájának irányából. Források: com/ es Velencei Biennálé ember és építészet kapcsolatát firtató nemzeti kiállítások anyagai Végül a legáltalánosabb források széles köre: Irodalmi- társadalmi utópiák, disztópiák: Utópia - disztópia témájú filmek: - Platón: Az állam - Platón: Kritiász - Morus Tamás: Utópia - Tommaso Campanella: A Napváros - George Orwell: Aldous Huxley: Szép,új világ - Jonathan Swift: Gulliver kalandos utazásai - Szathmári Sándor: Kazohinia - Kurt Vonnegut: Gépzongora (Utópia 14), Stanisław Lem
16 Utópia - disztópia témájú filmek: - Metropolis (Fritz Lang) (Michael Redford) - Brazil, 12 majom (Terry Giliam) - Gattaca (Andrew Nicol) - Mátrix filmek (Wachowski) - Equilibrium (Kurt Wimmer) - Az ember gyermeke (Alfonso Cuarón) (Wong Kar Wai) - A clockwork Orange (Stanley Kubric) 3. A modern után? tárgy keretében történő kutatás harmadik oldalról igyekszik megtámogatni az egyéni kutatási témát, így itt azt a történeti folyamatot vizsgálom, ahogy a társadalmi utópiák a környezeti problémákkal telítődnek és kialakulnak az ökológikus szemléletű, zöld építészeti megoldások, a terület és térhasználat városi szövettől elütő módjai, új, alternatív létformákkal párosulva. Ez adná a tágabb, nemzetközi történeti-kritikai hátteret az egyéni kutatáshoz. Kenneth Frampton: A modern építészet kritikai története 7. fejezete alapján a tervezett források: - Ian McHarg: Design with Nature - Vittorio Gregotti: Il territorio dell architettura [Az építészet területe] - Peter Buchanan: A zöld tíz árnyalata: az építészet és a természeti környezet
17 István Telepítési formák, bővíthetőség, formai integráció magyar ökotelepüléseinken Alapvetően formai iníttatásu gyűjtésre és kutatásra szeretném kihegyezni a munkámat, ami közvetlen adatbáziként szolgálhat a vizsgált közösségünknek, mikor saját településük megalkotásába fognak. vizsgálati szempontjaim: - zöldmezős beruházás, falurehabilitáció, vagy a faluhoz illesztett épületcsoport - közösségi épületek helye, szerepe a településen, kapcsolata a lakóépületekkel - lakó és gazadasági épületek telepítése - az adott ökofalura jellemző sajátos formai megoldások - identitás az építészetben dokumentáció: - helyszíni fotó és rajzi dokumentáció - eredmény lapok, melyek már absztrakt módon rendszerezik a gyűjtött anyagot sajátosságokat kiemelve. - topográfiai rendszerezés a tájolás és telepítés szempontjábó - rendelkezésre álló erőforrások és infrastruktúra szempontjából - működő ökológikus infrastruktúra helye és helyigénye a településeken.
18 Az összefoglalónkban szereplő képeket az Ökocsíra bocsátatta rendelkezésünkre.
19
20
Intézményi Önértékelés
Intézményi Önértékelés Pedagógus, vezető, Intézmény elvárások Belső Ellenőrzési Csoport 2015. szeptember 30. Készítette: BECS és Erdei Gyula igazgató Kompetencia A pedagógusra vonatkozó intézményi elvárásrendszer
RészletesebbenPHD ÉRTEKEZÉS TÉZISEI
A GENETIKAILAG MÓDOSÍTOTT SZERVEZETEKRE VONATKOZÓ EURÓPAI ÉS MAGYAR JOGI SZABÁLYOZÁSRÓL A KÖRNYEZETJOGI ALAPELVEK, KÜLÖNÖSEN A FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS TÜKRÉBEN PHD ÉRTEKEZÉS TÉZISEI SZERZŐ: TAHYNÉ DR KOVÁCS
RészletesebbenA kompetenciákhoz tartozó indikátorok értelmezése példákkal az adott terület, tantárgy vonatkozásában. Szakterületi/szakspecifikus példák
1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: -Ismeri a történelem tantárgy, valamint az ember és társadalom műveltségterület tanításának céljait, feladatait,
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER
Itsz.:III-476/2015 INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER A Felsőpakonyi Herman Ottó Általános Iskola Pedagógus Elvárás Rendszere Felsőpakony, 2015. október Készítette: Önértékelési Csoport 1. Pedagógiai módszertani
RészletesebbenSzéplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.
Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6. szövegertes6_kk_2014_ok.indd 1 SZÉPLAKI ERZSÉBET a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2008-ban elnyerte az Érdemes tankönyvíró
RészletesebbenII. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés
Nemzeti alaptanterv 45 II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés II.1. A kulcskompetenciák 3 Az Európai Unióban kulcskompetenciákon azokat az ismereteket, készségeket és az ezek
RészletesebbenÁrpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola MÁSODIK IDEGEN NYELV
MÁSODIK IDEGEN NYELV Az élő idegen nyelv oktatásának alapvető célja a Közös európai referenciakerettel (KER) összhangban a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése.
RészletesebbenHELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL
HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET A szabályozásnak megfelelően az iskolánk 9. évfolyamán kötelezően választható tantárgy a mozgóképkultúra és médiaismeret,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Székesfehérvár, Munkácsy Mihály utca 10. 1 MOTTÓNK: Félig sem olyan fontos az, mit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogy tanítjuk. Amit az iskolában tanultunk, annak legnagyobb
RészletesebbenNyílt Lapok 2007/3 Az Echo Innovációs Műhely munkatanulmány sorozata
Az Echo Innovációs Műhely munkatanulmány sorozata Az ifjúsági szolgáltatások hálózati rendszerének és projekttervezési eszközeinek regionális sajátosságai valamint a forrás-allokáció stratégiai kérdései
RészletesebbenAz informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenTársadalmi-önkorm. a területi politikában KOR KÉP. Az alkotmányos jogállami
Társadalmi-önkorm a területi politikában KOR KÉP Az alkotmányos jogállami demokrácia nélkülözhetetlen eleme a participáció, annak vizsgálata, hogy a közvetlen és a képviseleti demokrácia miként érvényesülhet
RészletesebbenPedagógiai Program. Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium. Deutsches Nationalitätengymnasium und Schülerwohnheim
Pedagógiai Program Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium Deutsches Nationalitätengymnasium und Schülerwohnheim 2013 1. Bevezetés... 6 1.1. Az intézmény bemutatása... 6 1.2. Az intézmény környezete...
RészletesebbenA Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.
A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015. 1. Nevelési program 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai A Nyíregyházi Szakképző
RészletesebbenÚtmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez
1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: "Képes segíteni a tanulók iskolai tanulmányi munkáját, a tanulók tudományos fogalmainak, fogalomrendszereinek
Részletesebbena segítségnyújtás az elhelyezkedést, a diszkrimináció elleni küzdelmet és a beilleszkedés stabilitását szolgálja.
Bevezető A kilencvenes években komoly szemléletváltás történt Európában a társadalmi hátrányok megítélésében, a segítés céljaiban és formáiban. Az alkalmazkodás helyett egyre inkább a megmaradt képességek
RészletesebbenKIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ. az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez
KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Negyedik, javított kiadás Oktatási Hivatal Kiegészítés
RészletesebbenÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁS-RENDSZER ALAPJÁN
Nikola Tesla Szerb Tanítási Nyelvű Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁS-RENDSZER ALAPJÁN 2015. Jogszabályok: 2011.évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenPedagógiai program. Hatvani Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola 3000 Hatvan Balassi Bálint út 17.
2015 Pedagógiai program Hatvani Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola 3000 Hatvan Balassi Bálint út 17. 1 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 6 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei,
RészletesebbenHerpainé Márkus Ágnes - Kaló Róbert -Sarlósi Tibor
Herpainé Márkus Ágnes - Kaló Róbert -Sarlósi Tibor Regionális Szociálpolitikai Tervezési és Fejlesztési Hálózat eredmények és továbblépési lehetőségek A területi szemlélet szociális ágazaton belüli meghonosítása
RészletesebbenOkos Város Fejlesztési Modell. Tervezési Útmutató. 2016 március
Okos Város Fejlesztési Modell Tervezési Útmutató 2016 március Tartalom Az Okos Város Program... 3 Az Okos Város Fejlesztési Modell... 3 Az Okos Város Fejlesztési Modell felépítése... 6 Az Okos Város Fejlesztési
RészletesebbenA gyarmati hadseregtől a békefenntartó műveletek modern, professzionális haderejéig
1 ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEM Hadtudományi Doktori Iskola A gyarmati hadseregtől a békefenntartó műveletek modern, professzionális haderejéig A fegyveres erők szerepe, helyzete Spanyolország XX.
RészletesebbenFelnőttképzési nyilvántartási szám: 10-0061-05; Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1290
A HEVES MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET 2014. évi TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAMJAI Felnőttképzési nyilvántartási szám: 10-0061-05; Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1290 Kedves Kolléganők! Kedves Kollégák! Az
RészletesebbenEgészségfejlesztés Családi hétvége programterve
Egészségfejlesztés Családi hétvége programterve Barankai Flóra II. évfolyam BAFWAAO.SZE Az élet azzal a szerencsés helyzettel ajándékozott meg, hogy szűkebb családom tagjaival, ideértve unokatestvéreimet
Részletesebben1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: Ismeri az egyetemes és magyar művészettörténet főbb korszakait, tendenciáit, képes azok szintézisszerű áttekintésére.
RészletesebbenÁROP-1. A5-2013-2013-048. Szervezetfejlesztés Kistelek Város Önkormányzatánál Dokumentum: Minőségmenedzsment modell bevezetése
ÁROP-1. A5-2013-2013-048 Szervezetfejlesztés Kistelek Város Önkormányzatánál Dokumentum: Minőségmenedzsment modell bevezetése Kistelek Város Önkormányzat Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése
Részletesebbenközötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai
Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenNEFELEJCS KÖZPONTI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA 2010.
NEFELEJCS KÖZPONTI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2010. Készítette: Szűcs Jánosné óvodavezető közoktatási szakértő Közreműködött: Gubuznai Lászlóné minőségfejlesztési csoport vezető
RészletesebbenA diplomás pályakövetés és a felsőoktatási intézmények sikerességének összefüggései
Széchenyi István Egyetem Regionális- és Gazdaságtudományi Doktori Iskola Tamándl László A diplomás pályakövetés és a felsőoktatási intézmények sikerességének összefüggései Doktori értekezés tervezet Konzulens:
RészletesebbenColori. Alla base dell identitá Eni. Fenntarthatósági jelentés 2015
Colori Alla base dell identitá Eni Fenntarthatósági jelentés 2015 I. Institutional & Corporate eni - july 2009 Tartalom Az elnök levele 5 Bevezetés a fenntarthatósági jelentésről 7 A tigáz csoport 8 Az
RészletesebbenMozgóképkultúra és médiaismeret
Mozgóképkultúra és médiaismeret A Mozgóképkultúra és médiaismeret a mozgóképi szövegértés fejlesztését és a média társadalmi szerepének, valamint működésmódjának a feltárását célozza. Ez az audiovizuális
RészletesebbenI. INTÉZMÉNYI ADATOK II. BEVEZETÉS
I. INTÉZMÉNYI ADATOK Az intézmény neve: Baross Gábor Általános Iskola Székhelye: Budapest, XXII. Dózsa György út 84-94. Fenntartó: Budapest, XXII. kerület Önkormányzata Működési terület: általános iskola
RészletesebbenKOLESZÁR ÁGNES A VÁLLALKOZÓ EGYETEM BELSŐ IRÁNYÍTÁSÁNAK PH.D. ÉRTEKEZÉS TÉZISEI MISKOLC MISKOLCI EGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR
MISKOLCI EGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR KOLESZÁR ÁGNES A VÁLLALKOZÓ EGYETEM BELSŐ IRÁNYÍTÁSÁNAK ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ EMBERI ERŐFORRÁS GAZDÁLKODÁS TERÜLETÉRE PH.D. ÉRTEKEZÉS
RészletesebbenDOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI. A dzsúdzsucu fogásrendszere és eszmeisége
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI Szabó Balázs A dzsúdzsucu fogásrendszere és eszmeisége Forrástanulmány a japán művelődéstörténethez Nyelvtudományi Doktori
RészletesebbenKÉPZÉSI FÜZET REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI INTÉZET. Lőrincz Mónika [Ide írhatja a cég nevét] 2015.11.10
2016 KÉPZÉSI FÜZET REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI INTÉZET Lőrincz Mónika [Ide írhatja a cég nevét] 2015.11.10 A REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI INTÉZET AKKREDITÁLT PEDAGÓGUS-TOVÁBBKÉPZÉSEI 2 Tartalom A protestáns egyházi
RészletesebbenBudapesti Gazdasági Főiskola KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR GAZDASÁGDIPLOMÁCIA SZAK Nappali tagozat Európai Üzleti Tanulmányok szakirány
Budapesti Gazdasági Főiskola KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR GAZDASÁGDIPLOMÁCIA SZAK Nappali tagozat Európai Üzleti Tanulmányok szakirány REFORMTÖREKVÉSEK A MAGYAR KÖZIGAZGATÁSBAN AZ EURÓPAI UNIÓS FORRÁSOK
RészletesebbenVEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ
VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ Az EU kulturális stratégiájához fűződő külkapcsolati politikai érdekek az európai uniós külső fellépés összes prioritását felölelik. Míg a kultúrák közötti párbeszéd nélkülözhetetlen
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S
E L Ő T E R J E S Z T É S mely készült Ordacsehi Község Önkormányzatának 2011 június 29 - i testületi ülésére a 1. sz. napirendi ponthoz. Tárgy: Beszámoló a lejárt határidejű határozatok végrehajtásáról
RészletesebbenMOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam
MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam A mozgóképkultúra és médiaismeret elsősorban a médiaszövegek szövegértési képességének fejlesztését és az audiovizuális média társadalmi
RészletesebbenAdigitális mûsorszórás magyarországi hatásának elõrejelzése több pillérre kell,
Kováts Ildikó INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM, EMBERI TÉNYEZÕ, CIVIL TÁRSADALOM, MÉDIA ADALÉKOK A MAGYARORSZÁGI DIGITÁLIS MÛSORSZÓRÁS ELÕREJELZÉSÉHEZ Bevezetõ Adigitális mûsorszórás magyarországi hatásának elõrejelzése
RészletesebbenÚtiterv az építőipari képzések fejlesztése érdekében. 2013. május 6.
Útiterv az építőipari képzések fejlesztése érdekében 2013. május 6. Készült: BUILD UP SKILLS HUNGARY (BUSH Projekt) keretében Kidolgozó: ÉMI Nonprofit Kft. Budapesti Kereskedelmi és Iparkamara Magyar Építőanyagipari
RészletesebbenBudapest, 2014. Tevékenységünk minden percében látnunk kell a jövőt és a célt is, különben minden igyekezetünk értelmetlen és hiábavaló marad.
A Budapesti Kolping Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Sportgimnázium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tevékenységünk minden percében látnunk kell a jövőt és a célt is, különben minden igyekezetünk értelmetlen
RészletesebbenMENTOR(H)ÁLÓ 2.0 LEHETŐSÉG AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRE
MENTOR(H)ÁLÓ 2.0 PROGRAM TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 www.jgypk.hu/mentorhalo MENTOR(H)ÁLÓ 2.0 LEHETŐSÉG AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRE TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 Mentor(h)áló 2.0 Program Az SZTE JGYPK TÓKI
RészletesebbenKovács-Magyari Zsuzsa BME Építőművészeti Doktori Iskola, 2015 január. PEREMHELYZETEK Kritikai regionalizmus a kortárs székelyföldi építészetben
Kovács-Magyari Zsuzsa BME Építőművészeti Doktori Iskola, 2015 január PEREMHELYZETEK Kritikai regionalizmus a kortárs székelyföldi építészetben Témavezető: Opponens: Sugár Péter DLA Somogyi Krisztina 1
Részletesebbenaz Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez
KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Alternatív kerettantervek szerint működő iskolák Alternatív
RészletesebbenINFORMATIKA. 6 évfolyamos osztály
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
Részletesebbenhttp://www.physicsbox.com/indexrobotprogen.html http://www.kongregate.com/games/coolio_niato/lighbot-2-0?ref=search
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenAlsózsolca Város Önkormányzata PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ
Alsózsolca Város Önkormányzata PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ a Szociális Városrehabilitáció Alsózsolcán című ÉMOP 3.1.1-12-2013-0009 kódszámú Szociális célú városrehabilitáció projekt keretében elkülönített Programalap
RészletesebbenÁOGYTI Takarmányellenőrzési Főosztály
ÁOGYTI Takarmányellenőrzési Főosztály Útmutató A Veszélyelemzés, Kritikus Szabályozási Pontok (HACCP) rendszerének kialakításához és alkalmazásához Tájékoztató segédanyag* a takarmányipari vállalkozások
RészletesebbenGödöllő Város Önkormányzata
Gödöllő Város Önkormányzata 2100 Gödöllő, Szabadság tér 7. (11) fejlesztési elem: A KÖZSZOLGÁLTATÁSOK NYÚJTÁSÁNAK ÉS A SZERVEZET MŰKÖDÉSÉNEK FOLYAMATOS, CIKLIKUS MINŐSÉGFEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN NEMZETKÖZILEG
RészletesebbenBALKÁNY VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA ITS
BALKÁNY VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA ITS 2016. MÁRCIUS BALKÁNY VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA Készült Balkány Város Önkormányzata megbízásából Készítette: MEGAKOM
RészletesebbenPedagógiai program. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013.
Pedagógiai program Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013. TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés... 5 I. NEVELÉSI PROGRAM... 11 1. Az iskolában folyó nevelő oktató munka pedagógiai
RészletesebbenKÖZIGAZGATÁS-TUDOMÁNYI KAR KÖZIGAZGATÁS-TUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA. DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS SZERZŐI ISMERTETŐJE (TÉZISFÜZET) Dr. univ.
NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM EGYETEMI DOKTORI TANÁCS KÖZIGAZGATÁS-TUDOMÁNYI KAR KÖZIGAZGATÁS-TUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS SZERZŐI ISMERTETŐJE (TÉZISFÜZET) Dr. univ. Potóczki György
RészletesebbenBudapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Építészmérnöki Kar Építőművészeti Doktori Iskola (DLA) Képzési Terv
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Építészmérnöki Kar Építőművészeti Doktori Iskola (DLA) Képzési Terv A képzési program koncepciója Tantárgyak rendszere Mintatanterv - kreditértékek Kötelező
RészletesebbenPedagógiai program 7. sz. melléklet EGÉSZSÉG ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM. Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató
Pedagógiai program 7. sz. melléklet EGÉSZSÉG ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM 2015 Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató Tartalomjegyzék 1. EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM... 3 1.1. Az iskola egészségnevelési szemlélete...
RészletesebbenTett-Hely Ifjúsági Szolgáltató Hálózat Hálózati Működési Szabályzat
Tett-Hely Ifjúsági Szolgáltató Hálózat Hálózati Működési Szabályzat A Szabályzat dokumentum, amely összefoglalja és rendszerezi a Tett-Hely Ifjúsági Szolgáltató Hálózat (továbbiakban: Hálózat) ifjúsági
RészletesebbenHELYI TANTERV BIOLÓGIA Tantárgy
Energetikai Szakközépiskola és Kollégium 7030 Paks, Dózsa Gy. út 95. OM 036396 75/519-300 75/414-282 HELYI TANTERV BIOLÓGIA Tantárgy 0-2 - 2-1 óraszámokra Készítette: Csajáginé Nikl Katalin szaktanár Ellenőrizték:
RészletesebbenJavaslat az innovatív foglalkoztatási kezdeményezéseket támogató szakmai és finanszírozási rendszer kialakítására és működtetésére 1
Javaslat az innovatív foglalkoztatási kezdeményezéseket támogató szakmai és finanszírozási rendszer kialakítására és működtetésére 1 Készült a Revita Alapítvány kutatóműhelyében Készítették: Mészáros Andrea,
RészletesebbenA vezetést szolgáló személyügyi controlling
LINDNER SÁNDOR DIHEN LAJOSNÉ A vezetést szolgáló személyügyi controlling A piacgazdaság teljesítményre, rugalmasságra készteti a nemzetgazdaság szereplőit, köztük is elsődlegesen a vállalkozásokat. Az
RészletesebbenStratégiai Főosztály 3. sz. melléklet. A KAP 2014-2020 időszakot felölelő holland jövőképe
Stratégiai Főosztály 3. sz. melléklet A KAP 2014-2020 időszakot felölelő holland jövőképe A.) Vezetői összefoglaló Tájékoztatónk a holland kormányzat koalíciós egyezménye alapján összeállított angol nyelvű,
RészletesebbenAz ÉPÍTŐMŰVÉSZETI DOKTORI ISKOLA szakmai előrehaladására és projektjeire vonatkozó záró adatkérés
Az ÉPÍTŐMŰVÉSZETI DOKTORI ISKOLA szakmai előrehaladására és projektjeire vonatkozó záró adatkérés 2013. október 30. TÁMOP 4.2.2.B-10/1 Építőművészeti Doktori Iskola átfogó összefoglaló A kutatási tervnek
RészletesebbenTÁMOP 1.4.2.-007/2008-0001 projekt a fogyatékos emberek munkaerő-piaci helyzetének javítására. 2010. október 14.MÓRAHALOM MŰHELY Nyitó Konferencia
TÁMOP 1.4.2.-007/2008-0001 projekt a fogyatékos emberek munkaerő-piaci helyzetének javítására 2010. október 14.MÓRAHALOM MŰHELY Nyitó Konferencia V Á Z L A T Alapelvek A projekt célja A projekt és a MEREK
RészletesebbenA BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, A TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK ÉS A RÉGIÓK BIZOTTSÁGÁNAK
EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2011.12.20. COM(2011) 900 végleges A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, A TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK ÉS A RÉGIÓK BIZOTTSÁGÁNAK Az általános
RészletesebbenMozgássérültek Budapesti Egyesületének Közhasznúsági jelentése a 2013. évi tevékenységéről
a Mozgássérültek Budapesti Egyesületének Közhasznúsági jelentése a. évi tevékenységéről Név: MOZGÁSSÉRÜLTEK BUDAPESTI EGYESÜLETE Székhely: Telephely: Pesti Központ Budapest, Hegedűs Gyula u.. Egyetemes
Részletesebbenturistaház játszóház tanuszoda sportcsarnok az innováció háza kézművesház piac-üzletház home-office könyvtár teázó és könyvesház a műgyűjtő háza
turistaház játszóház tanuszoda sportcsarnok az innováció háza kézművesház piac-üzletház home-office könyvtár teázó és könyvesház a műgyűjtő háza Középülettervezési Tanszék, 2013. tavasz www.kozep.bme.hu
RészletesebbenMEGALAPOZÓ VIZSGÁLAT SZÉCSÉNY VÁROS TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJÁHOZ ÉS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁHOZ
MEGALAPOZÓ VIZSGÁLAT SZÉCSÉNY VÁROS TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJÁHOZ ÉS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJÁHOZ Projekt azonosító: Észak-Magyarországi Operatív Program Fenntartható A megalapozó
RészletesebbenKÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL JELENTÉS A KSH-STRATÉGIÁRÓL (2006)
KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL JELENTÉS A KSH-STRATÉGIÁRÓL (2006) Budapest, 2007 KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL, 2007 ISBN 978 963 235 102 5 FELELÕS KIADÓ: Dr. Pukli Péter, a KSH elnöke KÉSZÜLT: a KSH Tervezési
RészletesebbenTÁRSADALOMISMERET JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Társadalomismeret emelt szint ÉRETTSÉGI VIZSGA 0. május 5. TÁRSADALOMISMERET EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM AZ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRTÉKELÉSÉNEK
RészletesebbenA Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok számára
K é z i k ö n y v A Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok számára K é z i k ö n y v A Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok számára 2. átdolgozott kiadás NEMZETI DROGMEGELŐZÉSI INTÉZET 2008 Nemzeti Drogmegelőzési
RészletesebbenVÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA II. STRATÉGIA MUNKARÉSZ
VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA II. STRATÉGIA MUNKARÉSZ VÉSZTŐ VÁROS INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2016. 2 Aláírólap Ezen az oldalon kell felsorolni az ITS szakhatósági
RészletesebbenFŐVÁROSI SZABÓ ERVIN KÖNYVTÁR GYŰJTŐKÖRI SZABÁLYZATA
A FŐVÁROSI SZABÓ ERVIN KÖNYVTÁR GYŰJTŐKÖRI SZABÁLYZATA 2016 Tartalom I. fejezet: Alapvetés... 4 1.1. A szabályzat célja... 4 1.2. A gyűjtőkört és gyűjteménymenedzsmentet meghatározó jövőkép, küldetésnyilatkozat,
RészletesebbenFÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK
FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK Földrajz 7 8. évfolyama számára Alapelvek, célok A Földünk környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. 4 évf. gimnázium reál orientáció
VIZUÁLIS KULTÚRA 4 évfolyamos gimnázium reál orientáció A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak árnyaltabb értelmezéséhez
RészletesebbenÉRTELMI FOGYATÉKOSOK OTTHONA
Ikt. / H /2015 ÉRTELMI FOGYATÉKOSOK OTTHONA CSÁKÁNYDOROSZLÓ MUNKATERV 2015. év 2 TARTALOMJEGYZÉK I. Bevezetés II. Az intézmény célja, küldetése 3. oldal III. Általános ismertetés 3. oldal III/1. A működés
Részletesebben5.26 Informatika a 6-8. évfolyam számára
5.26 Óraterv Évfolyam 6. 7. 8. Heti óraszám 1 1 1 Éves óraszám 37 37 37 Bevezetés A helyi tanterv A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 2.
RészletesebbenMestermunka. Lengyelné Molnár Tünde Tóvári Judit
Mestermunka Lengyelné Molnár Tünde Tóvári Judit MÉDIAINFORMATIKAI KIADVÁNYOK Mestermunka Lengyelné Molnár Tünde Tóvári Judit Eger, 2013 Korszerű információtechnológiai szakok magyarországi adaptációja
RészletesebbenELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam
ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és
RészletesebbenElőterjesztés a Képviselő-testület 2014. december 16. napján tartott ülésén 6. napirendi pont
Előterjesztés a Képviselő-testület 2014. december 16. napján tartott ülésén 6. napirendi pont Tárgy: Beszámoló a Közös Hivatal tevékenységéről Tisztelt Képviselő-testület! A Magyarország helyi önkormányzatairól
RészletesebbenVONYARCVASHEGY NAGYKÖZSÉG TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA
VONYARCVASHEGY NAGYKÖZSÉG TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA 2 0 1 6 VÉLEMÉNYEZÉSI DOKUMENTÁCIÓ VONYARCVASHEGY NAGYKÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA MEGBÍZÁSÁBÓL KÉSZÍTETTE: 1 Tartalom 1.JÖVŐKÉP... 3 1.1. Vonyarcvashegy
RészletesebbenSzakdolgozat. Hrabovszki Tamás. Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi kar. Pénzügyi Intézeti Tanszék 3515 Miskolc-Egyetemváros.
Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi kar Pénzügyi Intézeti Tanszék 3515 Miskolc-Egyetemváros Szakdolgozat A terv címe: Költségvetési szervek (Önkormányzatok) pénzügyi tervezésének bemutatása, Budapest Főváros
RészletesebbenA Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja
A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja Nevelési terv Miskolc, 2013. 1 1. Küldetésnyilatkozat Iskolánk, a Zrínyi Ilona Gimnázium, Miskolc város és környékének elismert, népszerű és eredményesen működő
RészletesebbenA médiatudatosság a tanárképzésben
Szíjártó Imre: A médiatudatosság a tanárképzésben BEVEZETÉS Tanulmányunkban azt vizsgáljuk, hogy egy intézményben a tanárképzési területen mi és hogyan támogatja az adott horizontális NAT tartalmak megalapozását,
RészletesebbenÚtmutató a Kutatási (K, NN, ANN) és a Fiatal kutatói (PD) alapkutatási pályázatokhoz 2013
Útmutató a Kutatási (K, NN, ANN) és a Fiatal kutatói (PD) alapkutatási pályázatokhoz 2013 2012. december 17. A Pályázati felhívás és jelen Pályázati útmutató letölthető az alábbi címen: http://www.otka.hu/palyazatok/aktualis-otka-palyazatok
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Holland nyelv Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége 2015. A holland nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
RészletesebbenIRÁNYELV A JÓZSEFVÁROSI ÖNKORMÁNYZAT STRATÉGIAI DÖNTÉSHOZATALÁRÓL 1. A KERÜLETI STRATÉGIAI TERVEZÉS ÖSSZEFÜGGÉSEI
Kivonat melléklet IRÁNYELV A JÓZSEFVÁROSI ÖNKORMÁNYZAT STRATÉGIAI DÖNTÉSHOZATALÁRÓL 1. A KERÜLETI STRATÉGIAI TERVEZÉS ÖSSZEFÜGGÉSEI Az önkormányzat feladatainak ellátását az ország törvényei, különösen
RészletesebbenA SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMJA
A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMJA Szeged, 2013. május 15. 1 SZTE JGYPK TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAM Tartalom 1. A Program célja 2. A tehetséggondozás jelentősége
RészletesebbenHajdúsámson Város Önkormányzata
Hajdúsámson Város Önkormányzata (11) fejlesztési elem: A KÖZSZOLGÁLTATÁSOK NYÚJTÁSÁNAK ÉS A SZERVEZET MŰKÖDÉSÉNEK FOLYAMATOS, CIKLIKUS MINŐSÉGFEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN NEMZETKÖZILEG ELFOGADOTT MINŐSÉG- MENEDZSMENT
RészletesebbenE-KORMÁNYZAT STRATÉGIA ÉS PROGRAMTERV
E-KORMÁNYZAT STRATÉGIA ÉS PROGRAMTERV 2003. szeptember 16. Tervezet! Miniszterelnöki Hivatal Elektronikus Kormányzat Központ TARTALOM TARTALOM... 2 1. PREAMBULUM... 4 1.1. A stratégiaalkotás célja... 4
RészletesebbenA mûszakizár-rendszer felépítésének lehetõségei a Magyar Honvédségben a NATO-elvek és a vonatkozó nemzetközi egyezmények tükrében
ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEM Hadtudományi Doktori Iskola Doktori (PhD) értekezés A mûszakizár-rendszer felépítésének lehetõségei a Magyar Honvédségben a NATO-elvek és a vonatkozó nemzetközi egyezmények
RészletesebbenASZÓD INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIA
ASZÓD INTEGRÁLT TELEPÜLÉSFEJLESZTÉSI STRATÉGIA Megalapozó vizsgálat A Belügyminisztérium összefoglaló értékelése alapján kiegészítve Készült a KMOP-6.2.1/K-13-2014-0002 Közép-Magyarországi Operatív Program
RészletesebbenAz akcióterv neve. KMOP Települési területek megújítása. HBF Hungaricum kft. és INNOV Hungaricum Kft. konzorciuma
Az akcióterv neve KMOP Települési területek megújítása Készítette HBF Hungaricum kft. és INNOV Hungaricum Kft. konzorciuma Verziószám KMOP_Városfejl_V_4 1. Az akcióterv ismertetése és a kontextusát adó
RészletesebbenÚtmutató a Kutatási (K, NN, ANN) és a Fiatal kutatói (PD) alapkutatási pályázatokhoz 2014
ORSZÁGOS TUDOMÁNYOS KUTATÁSI ALAPPROGRAMOK Útmutató a Kutatási (K, NN, ANN) és a Fiatal kutatói (PD) alapkutatási pályázatokhoz 2014 2013. december 16. A Pályázati felhívás és jelen Pályázati útmutató
RészletesebbenEMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET 5-8. évfolyam Célok és feladatok Az Ember és társadalom műveltségterület középpontjában az ember és világa áll. Az általános iskolában ide tartozik a történelem és
RészletesebbenElőterjesztés Békés Város Képviselő-testületének 2013. május 30-i ülésére
Tárgy: Előterjesztő: Véleményező bizottság: Beszámoló a Békés Városi Kecskeméti Gábor Kulturális, Sport és Turisztikai Központ működéséről, és a város kulturális életének összehangolásáról Koszecz Sándor
RészletesebbenESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010
ELTE SPECIÁLIS GYAKORLÓ ÓVODA ÉS KORAI FEJLESZTŐ MÓDSZERTANI KÖZPONT OM AZONOSÍTÓ: 034374 AZ ELTE SPECIÁLIS GYAKORLÓ ÓVODA ÉS KORAI FEJLESZTŐ MÓDSZERTANI KÖZPONT ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010 ESÉLYEGYENLŐSÉGI
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika
TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA,ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FIZIKA HELYI TANTERV 7 8. évfolyam SZEGHALOM 2009 CÉLOK ÉS FELADATOK Az általános iskolai fizikatanítás
RészletesebbenBorsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI PROGRAM
Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI PROGRAM 2011 Tartalomjegyzék 1 Bevezetés... 2 1.1 Kollégiumi feladatellátás az intézményi
RészletesebbenVITAINDÍTÓ. Elemzés a 2005-ös kisebbségi törvénytervezetrõl. Márton János Orbán Balázs. 1. Bevezetõ
VITAINDÍTÓ Márton János Orbán Balázs Elemzés a 2005-ös kisebbségi törvénytervezetrõl 1. Bevezetõ Tanulmányunkban az RMDSZ által kidolgozott 2005-ös kisebbségi törvénytervezet elemzésére vállalkozunk. A
RészletesebbenA vizuális projekt, mint eszköz a kompetenciafejlesztésre a pedagógusképzésben
A vizuális projekt, mint eszköz a kompetenciafejlesztésre a pedagógusképzésben WIEDERMANN Katalin Apor Vilmos Katolikus Főiskola, Vác widi.kati@gmail.com A kulcskompetenciák Napjainkban a pedagógus szerepe
RészletesebbenTartalomjegyzék. Vezetői összefoglaló. Módszertani feltáró tanulmány. Környezet- és szituációelemzés. Koncepció. Operatív terv.
Tartalomjegyzék Vezetői összefoglaló Módszertani feltáró tanulmány Környezet- és szituációelemzés Koncepció Operatív terv Mellékletek Dunaújváros Városmarketing Terve Vezetői összefoglaló Készítette:
Részletesebben