Life-Ontological-Coach képzés I. félév záródolgozata. avagy a life-ontológical coaching gyakorlati alkalmazása; ahogyan én látom

Átírás

1 Life-Ontological-Coach képzés I. félév záródolgozata avagy a life-ontológical coaching gyakorlati alkalmazása; ahogyan én látom Szpisják Szilvia

2 Meddig tart(hat) ez az állapot? (Etika, Csapatépítés)

3 Bármikor és bárkinél bekövetkezhet a Banggg! Amikor: nem tetszik az, aki mellett reggel felébredünk, nem látunk semmi célt magunk elıtt, nem találunk ki kételyeink labirintusából, nem ad fejlıdést az, amivel foglalkozunk, amikor... Bármikor. S hogy mi is ez a Banggg? Én úgy nevezem: sorsfordulat (válság), mely felfelé vagy lefelé - valamilyen fejlıdés irányába halad. (Etika, Csapatépítés)

4 Kapcsolat létesítése kapcsolati alapok: normák, értékek, szerepek kapcsolat, mint holonikus rendszer harmóniája: az autonómiai és az alkalmazkodási készség egyensúlyban van lényege: együtt pulzáló szervként mőködnek,melyben mindenkinek meg van a kért, kapott, kötelezı (kényszerített) vagy szeretett tevékenységi köre; ha valaki nem végzi el munkáját, esetleg kártékonyan mőködik az adott szervre, holonra, akkor azt kezelni szükségeltetik, mielıtt teljesen fel nem bomlasztja funkcióállomását. kezelés: változás, kezelés: hogyan? változás : kapcsolati dilemmákat okoz dilemma: normák, értékek és szerepek egyensúlyának felborulása, diszharmóniája kapcsolataink alapértéke: a bizalom = A meggyızés pedig a befolyásolásé. alku biztonság meggyızés alapja (Etika, Csapatépítés)

5 A coach munkája bizalmon alapszik. A bizalom fogja reaktivizálni a coachee-val folytatott munkáját, megteremteni a biztonság érzését. Rogers szerint : a kliens maga az érték, akit feltétel nélkül el kell fogadnunk ehhez viszont a coach-nak szem elıtt kell tartania a következıket: nem értékeli és fıleg nem értékeli le kliensét saját egyéni nézeteit, problémáit nem viszi bele a beszélgetésbe nem beszéli túl kliensét nem irányít nem türelmetlen nem hővösen távolságtartó nem gúnyolódik kliensén, a háta mögött sem (Etika, Csapatépítés)

6 Gyakorlati kivitelezés: Saját biztonságunk A biztonság legtöbbször csak illúzió, amely illuzión a hiszékenység, a naivitás, a tudatlanság csak ront. Bruce Schneier biztonsági szakértı szerint: A biztonság nem termék, hanem a folyamat. Sıt a biztonság nem technológiai, hanem emberi és vezetési probléma. Belsı ontológia lebombázása és egy új ontológikus szemlélet felépítése (gyenge ontológia rendszere) - a coach önismerete, önfeltárása, önreflexiója Én-vezérelt állapotok szülı-én, felnıtt-én és gyermek-én tranzakcionálásai (Berne) a vágyott jövı képzete A legfontosabb fenyegetés: az emberi megtévesztés = manipulálás. És ebben az elsı helyen a szüleink állnak, akik nagy mesemondók, indok keresık... céljaik elérése véget. (Etika, Csapatépítés)

7 Kérdés: Mi történik akkor, ha valaki úgy dönt, hogy az élet az és kizárólag az, amit annak tart? Banggg! A lány, aki profi bokszoló akart lenni. szembesülés a (felszíni)problémával: az edzı nem edz lányokat, ráadásul nem túlkorosakat helyzetkezelés: a féléves teremhasználati díj kifizetése és az edzıterem használata a idıszakos megoldás: az edzı nem mond le a már kifizetett féléves díjról alkut köt a lánnyal Az alku = bizalom, biztonság Mind a két fél feláldoz valamit az ontológiájából az edzı idomítani kezdi a lányt, aki 33 évesen már túlkorosnak számít, és a lány erınek erejével tartja be az edzı által hozott szabályokat, miközben idomítja az edzıt. (Etika, Csapatépítés)

8 Kemény dió? Képes-e az ember úgy változni, alakulni, ahogy a külsı vagy belsı ingerek érik? Képes-e feltörni a már megkövült ontológiáját? Képes-e az edzı megalkotni, létrehozni egy új bajnokot, aki ráadásul egy túlkoros nı? Képesek-e együtt dolgozni, mint mővész az alapanyaggal? Az anyag mennyire fogja bírni a formálást, az új test, szellem és psziché megalkotását? Vagy nem is változik semmi, egyszerően ugyanazt kell csinálnia, mint eddig: edzeni, bajnokot csiszolni a faragatlan humánumból? Tény: az edzésterv, a technika nem változik, ugyanaz, mint eddig. S a végeredmény? Hasonlítani fog a korábbi alkotásokra, az edzı iskolája is felismerhetı lesz. Szinte csak egy másolat lesz a többi bokszoló között? Vagy mégsem? (Mentalizáció)

9 Mindig lesz helyzet, mindig lesz idı, amikor felfedezhetıvé válik a mester kéznyoma, s ha kicsit mégis kopírozottan, de már más színkeverésben, más csillogásban, más megfogalmazásban prezentálódik.... Artúr sok idıt töltött magányosan. Amikor egy tölgyerdıcske szélén üldögélve bámulta az ütött-kopott ón vizeskancsót, belébotlott Kay. -Elloptad? - kérdezte Kay gyanakodva. -Nem válaszolta Artúr a fejét rázva. - Csak kölcsönvettem. -Minek? -Alkímiához. - Ha arannyá tudod változtatni az ónt, a mi családunk lesz a leggazdagabb egész Angliában!... - Mutasd mit tudsz! Artúr ismét bólintott, és hellyel kínálta Kay-t a füvön. Némán bámult az ónkancsóra. Azután Kay észrevette, hogy Artúr behunyta a szemét. Türelmetlenül várt, de amikor negyedóra múlva Artúr kinyitotta a szemét, a kancsó változatlan volt. - Csaló vagy-mondta Kay indulatosan. - A kancsó még mindig ónból van. Artúr nyugodtan nézett rá. - Hát persze. Ez csak emlékeztetı. Saját magamat igyekszem arannyá változtatni. (idézet: Merlin és Artúr király) (Mentalizáció)

10 Edzés - munka = tanulás okulás Az átváltozás, az átváltozó és az átváltozott mind magad vagy. Az átváltozás minden pillanatban zajlik, akár könyvet olvasol, akár az elfogyasztott ételt emészted, akár információkat tárolsz..., növekszel, lélegzel, gyógyulsz,elhalt sejteket helyettesítesz, vírusokat gyızöl le stb. Ezeket egymagad végzed és a végeredmény is te leszel. A coach nem tesz mást, mint segíti a változást. Coach mint Dog vadász felkutatja a ok-okozati összefüggést, összegyőjti a legtöbb információt, majd torkánál ragadja meg a problémát, valamint mintát ad arra, hogy mi a vadászat, milyen vadásznak lenni mcdonalizáció (edzésterv) biztonsági ır vigyáz a kliensére, támaszt nyújt számára, megvédi (akár önmagától is) demcdonalizáció (a mérkızés során leengedett kar maga a védelem mellızése) (Alternatív jövıképek szerkesztése, Rugalmas alkalmazkodás)

11 gyógyító törekszik, hogy (újra) harmónia egyensúly alakuljon ki a holonon belül megoldások felbukkanása a problémák orvoslása érdekében vezetı/terelı alternatívákat sorakoztat fel, de nem utasít, és nem követel, hagyja, hogy a saját útját járja, lerombolja a régi elveket, hogy újratervezve átalakítva felépítse azokat kreatív destrukció; új formákkal vegyítse a már megszokott technikákat posztmcdonalizáció (a lány edzésinnovációja jobb-egyenessel történı KO!) (Alternatív jövıképek szerkesztése, Rugalmas alkalmazkodás)

12 A ringen belül ellentétes ontológiák feszülnek egymásnak. Hogy valamelyik gyızni tudjon, meg kell ismerje a másikat szemkontaktus, mozgás, manıverek, erı, távolság, védelmi állás, helyzetmegoldást, tehát a heurisztikák sorozatát. Közben figyelnie kell saját mozgására, manıvereire, erejére, távolságtartására védelmi állására, helyzetmegoldására, vagyis rögzült heurisztikái sorozatára, amelyek közül akadnak tévesek is, és ezeket itt és most -ban felül kell írnia, újra kell dolgoznia, vagy elhagynia, behelyettesítenie, stb. (kreatív destrukció) Gong hatása: megállít vagy aktivizál. Ha megállít esélyt kapunk arra, hogy az edzı (coach) mint külsı szemlélı felhívja a figyelmünket, mit csinálunk rosszul és hogyan lehetne ezen javítani, milyen technikát alkalmazzunk az ellenféllel (probléma) szemben. És ahogy az edzés folyamán (konzultáció) is, mindeközben: erısít, támogat, feltör,vezet, visszavezet, formál. (Alternatív jövıképek szerkesztése, Rugalmas alkalmazkodás)

13 Elıször az edzı, a coach teszi rezilienssé tanítványát, majd a tanítvány önnön magát. Az ütések során megtanulja újra struktúrálni gondolatait, amit aztán a cselekvés mezejére, gyakorlatba is átültet. (Alternatív jövıképek szerkesztése, Rugalmas alkalmazkodás)

14 A filmben szereplı Maggie-nek,ahhoz, hogy profi ökölvívó lehessen rezilienssé kellett válnia a férfiak sportjához az edzıterem férfias milliıjéhez a piszkálódásokhoz az edzésterv pontjaihoz (pl. hajnali kelés és kiadós futás) a pihenıidı betartásához gondolatai megzabolázásához a döntési idı rövidségéhez az ellenfelek korkülönbségéhez (általában fiatalabbak, gyorsabbak voltak) az idıtényezıkhöz (felkészültségi állapot) (Alternatív jövıképek szerkesztése, Rugalmas alkalmazkodás)

15 A tanítvány megtanulja, hogy fizikálisan bírja a mérkızéseket, megtanulja elérni a megfelelı technikák legmagasabb szintő és helyén való alkalmazását, kifinomult interpretálásban. (Grice maximái) Az edzı(coach) feltérképezi tanítványát (coachee) és alátámasztja érvelését a felkészülést illetıen. Ez egy újabb harcot vált ki konfliktus -, melyet helyén kell kezelni. A Harc többszörös formái: coach a coachee-val: az elmélet a gyakorlattal szemben coachee a coach-val: a gyakorlat az elmélettel szemben a ringben coachee a coachee-val: test test ellen és iskola az iskola ellen (coach a coach ellen) A coach elengedi a tanítványa kezét, aki egy megbundázott mérkızésen nem tud mit kezdeni azzal a tudással, amit még nem gyakorolt. Egy hatalmi játékban kellett leengedni a kesztyőjét és engedni, hogy kiüssék. (bullshit) (Érvelés és vitakultúra)

16 Színlelni kell, hogy gyengébb, mint az ellenfele, aki ezáltal könnyedén legyızheti, és hazudnia kell azt, ami van, azaz erıt, technikai tudást és tapasztalatlanságot. Megteremtıdött mindaz a feltétel, amely egy ökölvívó mérkızéshez szükséges, volt ring, bíró, gong, ujjongó tömeg és volt manipulatív edzı is. De mindez csak szimulációs gyakorlatként hatott, mert nem volt benne igazi élet. A tisztességtelen küzdelem ellenére régi-új edzıjének segítségével végül gyızelmet aratott Maggie. (mcbullshitbıl mcdonalizáció) Mindenki változtatja a másikat az erıs ontológiákból megszületik egy alakítható gyenge ontológia. (Érvelés és vitakultúra)

17 Probléma Amikor egy holonrendszer tagjaként tesszük dolgunkat, elıbb vagy utóbb közelebb kerülünk másokhoz. Megismerjük egymás rituális, szokásbéli tulajdonságait, látjuk, érezzük hangulatának,állapotának különbözı aspektusait, változásait. Részesei leszünk életének. Akkor is felidézhetjük hangját, verbális, nonverbális kifejezéseit, amikor közvetlenül nem vagyunk mellette. Az ismétlıdések nemcsak megszokássá, de biztonságossá is válnak, túlélést biztosítanak. Meghatározzák mindennapjainkat az olyan egyszerő tevékenységek is, mint a reggeli, a délutáni tea vagy kávé, egy sör munka után vagy az esti barátnıs csevegések telefonon. Miért fontos mindez? Mert örömet okoz, én-védelmet ad, elfogadtatja velünk az élet traumáit, kihívásait. A film coach-a (edzı) arra törekedett, hogy tanítványa még akkor is hallja a hangját, amikor futás közben elméletben gyakorol, akkor is emlékezzen instrukcióira, amikor a mérkızés kellıs közepén a közönség robaja elsüketíti ıket egymástól. (rítusteremtés) Észrevétlenül társakká váltak. Az edzı apa lett, a tanítvány pedig gyermek. (Helyzetfüggı vezetés, Gyermek-szülı menedzsment)

18 (Helyzetfüggı vezetés, Gyermek-szülı menedzsment)

19 Probléma valósága Szülık és gyerekek Apák és fiúk, Anyák és lányok determinizmus (latin) - a meghatározottság, szükségszerőség elve; az események és jelenségek szükségszerő összefüggését és okozati meghatározottságát valló felfogás - az emberi akarat és cselekvés szabadságának korlátozott voltát valló felfogás Tudjuk, mi a jó, mi a helyes, mi a megoldás, de nem akarjuk látni a problémát. Felvesszük erıs ontológiánkat, téves heurisztikákkal tarkított gondolkodásunkat, demcdonalizált eljárásokat, bullshitet gyártunk, hazudunk, és így tovább. De miért? Mert ezt tanultuk, erre szocializálódtunk, és belekényszerültünk azokba a sématisztikus formákba, ahol az ember gyerekének kutya kötelessége továbbvinni a már megszokott szekeret, a már megszokott lovakkal, a már megszokott úton? determinizmus másodkézbıl: Blackmore szerint a mém egy információs egység, amely utánzás útján másolódik az egyik agyból a másikba. A mém lehet egy eszme vagy vallási tanítás, lehet egy ruhadivat vagy egy építészeti stílus, de a mém lehet egy viselkedési szokás vagy akár egy technológiai folyamat is. Összességében bármit mémnek lehet tekinteni, amit utánzással lehet másolni. (Wikipédia) (Helyzetfüggı vezetés, Gyermek-szülı menedzsment)

20 Mémek sorozataival létezünk, ezért is örök érvényőek a fabulák, mesék, hiszen egyrészt ennek hivatottak szolgálni, valamint az örökidejő fennmaradásnak. Így nem csoda, hogy szüleink és azok szülei és azok szülei és azoké, olyan mémhálózatot alkottak, mely nemzedékrıl nemzedékre pókként szövi tele a agyunk zegét és zugát, elszakíthatatlan hálójával. Mi van akkor, ha valaki megszakítja a szövési munkát, új utakat fedez fel, új szekeret választ és lecseréli a fáradt lovakat? Általában kitaszítottság kortól függetlenül (lásd. Rain Káosz film) A filmbéli edzı Frankie nem tanít lányokat. Pedig nem a lányokkal van gondja vagy ellenezné a nıi ökölvívást, hanem egészen másról van szó. Apa és lánya közötti krízis, kitaszítottság áll a háttérben, melyrıl nem beszél. A hiányt, az őrt tanítványa Maggie pótolja (Adler), valamint spirituális hite (könyv, templom), amelyekben keresi önmagát, keresi a jó és rossz, értelem és értelmetlenség kérdéseit. A szent és profán összehasonlíthatósága, a kételyek kiszorítása még több konfliktus forrása, és annak felismerése, hogy újra elveszítheti lányát (Maggie-t) egyre fájdalmasabb lesz. (Helyzetfüggı vezetés, Gyermek-szülı menedzsment)

21 Maggie igazai harca sem a ringben játszódik. Kompenzálni akar. Sikerre, szeretetre, megbecsülésre éhesen állítja magát a bokszkesztyők elé és mögé. Fiú szeretne lenni. Erıs, hısies, híres, gazdag, de leginkább ELÉGEDETT ÉS BOLDOG. Olyan, akire büszkék szülei. A fiú, aki támogatja a családot, a fiú, akit születésekor vártak. Ehelyett anyja és testvére verbális agresszióját, folyamatos büntetését kapja. Az igaz probléma a családi holonban van. Ott ahol az apa nem apa többé, ott ahol a gyermek nem gyermek többé. Az elvárások kielégíthetetlensége változtatta meg a rendszert. Mindketten megszakították kapott mémeik láncolatát (Helyzetfüggı vezetés, Gyermek-szülı menedzsment)

22 Mind a ketten VÉDELEMRE, ÖNVÉDELEMRE törekszenek, melyeket dr. Robert B. Cialdini (társadalomtudós) az alábbi emberi hajlamokkal emelt párhuzamba, mint befolyásoló tényezık: HATALOM SZERETET KÖLCSÖNÖSSÉG KÖTELEZETTSÉG TÁRSADALMI MEGERİSÍTÉS SZŐKÖSSÉG Mindeme felsorolás nehezíti a problémák megoldását. Paul R. Scheele (Villámolvasás teljes elmével) villámolvasás-tanfolyamokon a következı példát használja a megoldás (cél) megtalálásának illusztrálására. İ úgy nevezi: Követni a szerzı gondolatának vonatát A vonatot azok a problémák vezetik, amelyekkel a szerzı küzd. Az információáramlásban a fı rakomány a probléma eredetérıl szóló okfejtés. Ez bizonyos állításokra épül, melyeket a szerzı megpróbál elfogadtatni velünk. A rakomány kulcskifejezésekbıl áll. (ebben az esetben: hatalom, szeretet, kölcsönösség, kötelezettség, társadalmi megerısítés, szőkösség) A felbukkanó megoldások kezelést nyújtanak. (Helyzetfüggı vezetés, Gyermek-szülı menedzsment)

23 Az utolsó kocsi mozdony = probléma zakatolása teherkocsik = rakomány, kulcskifejezések, okfejtések, felbukkanó megoldások utolsó kocsi = megoldás (szemetetesláda - modell) EMK ismérvei: remény, hogy szeretettel, empátiával, egymás felé való odafordulással, a másik, mások szükségleteinek kielégítésével képesek legyünk új életet teremteni. S a film coach-a is ebben reménykedett. A német bajnokkal folytatott mérkızésen Maggie megsérült. A baleset további életének teljes fordulatát hozta lélegeztetıgép, ágyhoz és tolószékhez kötöttség, stb. Frankie (coach) nem képes elfogadni a lány sérülésének gyógyíthatatlanságát, keresi a kórházakat, orvosokat, akik segíthetnének... ( nem mögötti szükségletek kielégítése) Szembesül a ténnyel, amely fogva tartja ıt felelısség kérdése. Átruházza a felelısséget a barátjára, azzal a szándékkal, hogy megszabadul a fogva tartottságtól (túszállapot és fatalista gondolkodás) (EMK, Sajátélményő coaching, mentoring)

24 Maggie állapotához illeszkedı jövıképet vázol számára: motoros szék, szívószállal mőködtethetı, és tanulás (laterális gondolkodás) Megtervezi a teljes együttélés pillanatait, lefesti a kis házat, ahol élnek majd (pozitív horgony) Maggie döntése: Nem akar nyomorékként továbbélni, arra kéri Frankie-t, hogy engedje el. Úgy szeretne meghalni, hogy még hallja nevének kántálását amit Frankie-tıl kapott: - Mo chuisle! Mo chuisle! Mo chuisle! (szívem, kedvesem, vérem) Ezért élt, ez volt az álma. A film a legerısebb ontológia (életben maradni minden áron) feladását is bizonyítja. (EMK, Sajátélményő coaching, mentoring)

25 Életünk valójában alkalmazkodások sorozata, vagyis a felejtés iskolája. Borges film: Millió dolláros bébi 2004-ben készült amerikai filmdráma fıszereplık: Clint Eastwood, Hilary Swank és Morgan Freeman