ANGELO PAGANO. Hamupipőke mítosza Roberto De Simone színházában
|
|
- Géza Barna
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 ANGELO PAGANO Hamupipőke mítosza Roberto De Simone színházában Az 1933-ban N{polyban született népzenei szakértő, szính{zi rendező és zeneszerző Roberto De Simone, aki a klasszikus zene területén is alapos képzettségére tett szert, egyre szenvedélyesebb érdeklődéssel kezdett a n{polyi zenés szính{z és dal felé fordulni, melyet azt{n szerfölött következetes filológiai szigorral értelmezett {t. Eduardo de Filippo lelkes segítségével és az új népzenei {ramlatok mellett elkötelezett fiatal zenészek együttműködésének köszönhetően 1967-ben megalapítotja az Új Népdal-T{rsulatot (Nuova Compagnia di Canto Popolare), majd 1976-ban a spoletói Két Vil{g fesztiv{lra elkészíti a Macskal{nyka-Hamupipőke című első szerzői előad{s{t, melynek rendezője és zeneszerzője is egyben. Imm{r harminc év telt el az első színrevitel óta, melyet mintegy 350 tov{bbi előad{s követett sz{mos olasz v{rosban. Jelen előad{s De Simone művészi tevékenységének jelentőségéről kív{n sz{mot adni. E m{gikus mese, vagyis a csod{ra, kegyetlenségre és félelemre épülő történet a kezdetektől fogva mag{val ragadta a zeneszerzőket (elég, ha csak Rossinit és Prokofjevet említjük ennek kapcs{n), s bűvköréből De Simone sem tudott szabadulni. A v{lasztott téma, Hamupipőke története az It{lia-szerte sz{z és sz{zféle v{ltozatban felbukkanó v{ltozatok vizsg{lat{t előfeltételezte. De Simone végül a tematikai kegyetlenségében valamint archaikus motívumaiban gazdag n{polyi Hamupipőke mellett döntött, vagyis a Disney-féle édeskés finoms{ggal szöges ellentétben {lló feldolgoz{s mellett foglalt {ll{st. De Simone Macskal{nyk{j{nak cselekménye a N{poly vonz{skörébe eső vidékeken különböző mértékben elterjedt sz{jhagyom{nyokból, de főképpen a barokk dialekt{lis irodalom főművévéből, vagyis Giambattiste Basile (1575?-1632) A mesemond{s művészete, avagy hogyan tartsuk szóval kisgyermekeinket című művében is fellelhető, elnevezésében azonos meséjéből meríti anyag{t (Luperini 1989:290). Hamupipőke története szélesebb tekintetben csak a mese Perrault-féle {tdolgoz{sa ut{n terjedt el Európa-szerte. De Simone mester a történet ír{sa sor{n teh{t a Campania szerte elterjedt sz{mtalan olyan v{ltozatot dolgozott fel és font szerves mű-egésszé, amelyeket úgy gyűjtöttek össze, hogy hívek maradjanak a sz{jhagyom{ny form{j{hoz. S végül úgy döntött, hogy a n{polyi mesék és mítoszok sok-sok elemét is beleszövi művébe, hogy ez{ltal egyesíthesse benne az ír{sok és a sz{jhagyom{nyok örökségét. A Macskal{nyka-Hamupipőke cselekményszövése gyakorlatilag a mindannyiunk előtt ismert mese archaikus v{ltozat{nak felel meg. Az al{bbiakban ennek rövid összefoglal{s{t kíséreljük meg. A h{rom felvon{sos zenés meséhez írt bevezető jegyzetében az elvégzett munka folyamat{t ekképpen jellemzi: 319
2 Amikor gondolataimban fölbukkant a Macskal{nyka-Hamupipőke, spont{n módon valamiféle melodr{m{ra is gondoltam vele kapcsolatban: egy új és egyúttal régi melodr{m{ra, ahogy maguk a mesék is egyszerre újak és régiek, amikor mondani kezjük őket valakinek. Egy afféle melodr{m{ra, mint mesére, amelyben azért énekelnek, hogy beszéljenek, s azért beszélnek, hogy énekeljenek, avagy úgy gondoltam r{, mint egy melodr{ma meséjére, ahol mindenki megérti azt is, amit nem lehet megérteni csup{n csak szavak {ltal. S h{t mely szavakat ruh{zzak föl hangokkal, s mely hangokat öltöztessek esetleg szavak nélküli szavakba? (De Simone, 1977: V.) Az előad{s cselekményform{l{s{ra és szövegére igen sok egyéb folklórmotívum is hat{ssal volt. A harmadik felvon{s elején egy mosónő azt meséli t{rsainak, hogy a kir{llyal {lmodott, és t{ncolt is vele, s így mintegy a szép ismeretlennel azonosította mag{t. A történet lassanként gyötrelmes némaj{tékba megy {t, amelynek valamennyi mosónő szereplőjévé v{lik. A t{nc egyre ink{bb felkavaró, s az, aki {lm{t előadta, lelki v{ls{gba zuhan. Vagyis azzal az esettel tal{ljuk magunkat szemben, amelyet a néprajzosok megsz{llotts{gként vagy vitust{ncként defini{ln{nak. De Simone hangsúlyozza, hogy a tarantella (n{polyi t{nc) struktúr{ja a Hamupipőke történetével analóg viszonyban {ll: a tarantella sém{ja rögzített, amely szerint elkerülhetetlen a tal{lkoz{s, az udvarl{s és végezetül a mezítl{bas menekülés. De Simone előad{s{ban rendkívüli erővel van jelen az a hat{s, amelyet az előad{s a gesztusform{k gazdags{g{nak, vagyis a nem verb{lis jelek sokas{g{nak köszönhet. Emellett a hat{s a Macskal{nyka m{sik sarokkövére, a n{polyi dialektusra épül. A verb{lis beszédet {ltal{ban arcj{ték, gesztusok, sokatmondó pillant{sok kísérik, de jelen vannak az afféle hanghordoz{s saj{tos hangsúlyai és tónusform{i, melyek egy adott t{rsadalmi embercsoport jellemző von{sai közé tartoznak, és amelyek nemzedékről nemzedékre közvetítve öröklődtek {t, hagyom{nny{ is v{lv{n egyben. De Simone teljes tudat{ban van annak, hogy milyen hatalmas jelentőségű a nem verb{lis közlésform{k tanulm{nyoz{sa, de ugyanakkor l{tja, hogy e tekintetben mélyen rejlő nehézségekkel is szembe kell néznie, minthogy - ír{sos dokumentumok híj{n - a rekonstru{l{s szerfölött nagy gondot okoz. A n{polyi mester művei, s különösen is az Új Népdal-T{rsulat kebelében létrehozott munk{i szolg{lnak bizonys{gul arra, hogy mindenekelőtt a verb{lis és zenei szab{lyrendszereket felkutat{s{n f{radozott, de ezenközben kellő figyelmet szentelt az egyéb kódoknak és hagyom{nyoknak, s ezen belül is elsősorban a mozg{snak mint jelrendszernek. Nézzük meg egy pillanatra, hogy mi történik, amikor hasonló kifejezésform{k a tömegkommunik{ció mai {ramkörébe kerülnek, amikor azok egy a hovatartoz{stól eltérő t{rsadalmi kontextusban termelődnek újj{. A hovatartoz{s területén belül 320
3 maradó kivitelezés olyan ritu{lékat és szok{sokat hívhat életre, amelyek a mindenki {ltal osztott esztétikai értelmezésnek köszönhetően könnyen élvezhetők és felismerhetők. Ettől eltérő földrajzi térben azonban mindez egy struktúr{j{t vesztett kultúra érthetetlen jeleinek halmaz{v{ sil{nyulhat. De Simone korai szính{zi tevékenysége, b{r a szóbeliség hagyom{ny{ra építkezett, irodalmi alapként Giambattista Basilére t{maszkodott. A miértre ő maga adott magyar{zatot. Giambattista Basilét azért említem, mivel ő a megalapítója ennek az irodalomnak, amely a toszk{n, a n{polyi és az olasz saj{ts{gos elegyeként egy n{polyi irodalmi nyelvet {llít előtérbe: egy olyan művelt nyelvet, amely mintegy h{romsz{z éves szính{zi hagyom{nyra tekinthet vissza. Mindez It{lia egyesítésével eltűnt, amikor is az új egységesítő elgondol{sok azt kív{nt{k meg, hogy a népi kifejezésform{k egy specifikus t{rsadalmi oszt{lyhoz legyenek köthetők: ez a romantika korszaka, majd ezt követően a manzoni{nius olasz nyelvért folytatott mozgalomé ( ) ( Egy népdalt sohasem lehet ugyanazon módon előadni, minthogy az nem formaliz{lt. Az előad{sok sor{n v{ltozhat a ritmus, a hosszús{g, de mindenekelőtt maga a szöveg is. A campaniai népdalok sokféle szövegv{ltozatban léteznek a szerint, hogy mely területen terjedtek el. Ezért indul ki h{t De Simone Basiléból, hogy bőséggel meríthessen a n{polyi mesehagyom{nyokból. M{sfelől a népi művészetre a motívumok újrafeldolgoz{s{nak tükrében a filológiai fegyelemmel szemben tiszteletlen és extravag{ns nemtörődömség jellemző (Gatto Trocchi 1980:155). Egyszóval De Simone figyelmes tekintettel követi ezt a gazdag és sokszínű népi vil{got, amelyen annyi kéz dolgozott, és annyi mindent lerombolt vagy elferdített benne. A mester nagy hozz{értéssel hangszereli a kis utc{csk{kban fel-felhangzó stílus- és nyelvzavart, melyet madrig{lok, tarantell{k, villanell{k (parasztdalok) és moreszk{k hűséges {tír{s{val kísér. Emellett különös figyelmet fordított a mese mitikus komponenseire is. A Hamupipőke története v{ltoz{shoz és {tv{ltoz{shoz kötött, motívumokkal telített mű, melyben a főszereplő többször is megv{ltoztatja t{rsadalmi helyzetének formajegyeit: elég, ha csak az elsőre utalunk, amikor a nemes és elkényeztetett l{nyk{ból rossz b{n{smódnak kitett szolg{lól{nny{ lesz. Út a fényes szob{ból a rongyokhoz és a tűzhelyhez. A fényből a sötétségbe. Az éjszaka és a nappal közé. Közvetítővé szegények és gazdagok között. S ezen a ponton De Simone okkal-joggal eleveníti föl Proserpina helyi mítosz{t (Perszephoné vagy Koré, a görög istennő történetének római verziój{t), azét, aki j{r-kel a föld alatti és a fenti vil{g között, mivel minduntalan kénytelen 321
4 visszatérni, merthogy jelenlétéről nyomot hagy (a termékenység cipellőjét) (De Simone 1977: 123). Koré, az Istenl{ny, először a Föld felszínén lakik, akit azt{n Pluto, a H{desz kir{lya elragad mag{val, majd hitvesévé és a pokol kir{lynőjévé teszi meg, s így alant lesz kénytelen élni. Végül anyja, Ceres vagy m{sképp Déméter, az Olümposz istennője megmenti, és mag{val ragadja a magasba, az égbe. De ide sorolhatók még a N{polyban is eleven, a piedigrottai Szűzany{hoz köthető kultuszok is. A hagyom{ny szerint elveszítette volna egyik papucs{t, melyet majd egy hal{sz tal{l meg, s egyúttal r{bukkan a Szent Szűz szobr{ra is egy barlangban. A cipő és a cipő elvesztése nyilv{nvalóan szexu{lis {thall{sú mozzanat, amely a termékenységgel és a szüléssel {ll összefüggésben. Emellett van egy m{sik, a Gyümölcsoltó Boldogasszonyhoz avagy az angyali üdvözlet Szűz M{ri{j{hoz kapcsolható n{polyi hagyom{ny is, amely szerint azok a nők, akiknek nehéz szülésük volt, fogadalmi aj{ndékként egy p{r cipőcskét visznek hozz{. A cipő megtal{l{sa és újbóli felöltése a nő szülés ut{ni szűzi volt{nak elismerését jelenti. Ilyen teh{t a Szűzanya mítosza a helyi pszichológiai felfog{sban. De miért is Macskal{nyka-Hamupipőke a cím? Ehhez vissza kell térnünk a v{ltoz{s és az {tv{ltoz{s kérdéséhez, mivel a történet archaikus v{ltozatai valój{ban egy macsk{ról szólnak, ami/aki {t-{talakul nővé. De léteznek olyan v{ltozatok is, amelyekben egy tyúk h{rom éjszak{ra gyönyörű l{nny{ v{ltozott {t, s aki a herceg b{lj{n is megjelent (érdemes utalni az Italo Calvino {ltal összegyűjtött Olasz mesékben szereplő és a Mosónő tyúkocska címet viselő történetre). A macska tűzhelyet kedvelő, éjszakai, m{gikus és gyakran az ördöghöz t{rsított {llat. Emellett engesztelhetetlen ellensége a kuty{nak, amely negatív, hímnemű és apai alakként interpret{lható. De Simone, mint minden művész, kitűnő antropológusnak bizonyul, amikor olyan Hamupipőkét alkot meg, aki félig démoni (földalatti), félig égi, hiszen őt egyenesen a piedigrottai Madonn{val t{rsítja. Hamupipőke a beavatott. Ahogy ezzel kapcsolatosan Vlagyimir Propp megjegyezte: az, aki hamutól piszkos és b{r t{rsadalmi helyzetében visszazuhan, ugyanakkor beavat{st nyer az Istenanya szent misztériumaiba, s mintegy őt reprezent{lja. Giuseppe Sermonti, a tudós úgy beszél Hamupipőkéről, mint aki a sötétségben arany- és ezüst ruh{j{ban {t meg {tlép az égő tűzből a t{ncba, s így egy afféle mesés Koré-Pérszéphone alakj{t ölti mag{ra, s egyúttal a kénelem is, amely az aranyló krist{ly fényességében bukkan fel, elhagyva a szutykos és bűzös b{nya köveit. (Sermonti 1989:58) A mostoha, a gonosz anya és Basile meséjének v{ltozata előre sejteti meggyilkol{s{t és fejének lev{g{s{t, valamint elhelyezését egy fehérneműt rejtő 322
5 l{d{ban. E módszerből vil{gos pszichoanalitikus asszoci{ció vezethető le, amely a mostoh{ban egy fallikus any{ra utal, aki megfosztja Hamupipőkét atyj{nak szeretetétől. A lealacsonyító és a kir{lynővé tévő hamu teh{t csak egy péld{ja azoknak a jelentéseknek, amelyek asszoci{ciós l{ncolatuknak köszönhetően {talakul{son esnek {t, amikor a népköltészet műfajainak olvasztótégelyébe kerülnek. A mű a népzene és a magas zeneköltészet zseni{lis ötvözete. A melodr{ma tipikus megold{sait nem hagyom{nyos módon hasznosítja újra. Alapelemei (a duettek, a többszólamú hangszerelés, a recitativók) dialektikus viszonyba kerülnek az egyéb zenei form{kkal, legyenek azok népi- avagy magasabb zenei form{k, s a prózai jelenetekkel v{ltakozva felismerhetetlenné teszik a zenei színmű struktúr{j{t, amely egy eddig ismeretlen kulcsra j{rva minduntalan széttagolódik, de minduntalan újj{ is épül. A Macskal{nyka- Hamupipőke belső struktúr{j{t tekintve barokk mű, minthogy nyelvi vil{ga heterogén, s mivel úgy illeszti össze egy ma is beszélt realisztikus dialektust és a melodr{ma ritmikai form{j{t, hogy ez{ltal egy harmadik nyelvhez, a mindennapi valós{got {tmitiz{ló egyfajta archaikus kódrendszerhez érkezzék el. A szerzőnek pontos célja van: oly módon elénk t{rni a kollektív képzeletvil{got, hogy ezenközben a népi élet örökségében megmutatkozó {lomszerű és fantasztikus motívumokat helyezze előtérbe. Ám nem utolsósorban az is vezérli, hogy a n{polyis{got kiv{ltsa a folklór gyakran igen {rtalmas gy{ms{g{ból, s hogy egy m{r csaknem elfeledett kultur{lis gazdags{g újrafelfedezését közkinccsé tegye. Ily módon De Simone kiiktatja azt a folklorisztikus elemet, amely a polg{ri kultúr{ban a népies típusú előad{sokra r{rakódott, megfosztv{n azokat mély és archaikus jelentéseiktől. Mag{nforradalmat robbantott ki, de nem azért, mintha lenull{zni sz{ndékozn{ a szính{z klasszikus form{it, hanem hogy egy eredeti alkotófolyamat részeivé tegye oly módon, hogy m{sképpen haszn{lja fel, s ez{ltal újrafelfedezésük révén adapt{lhatóv{ tegye őket. Bibliográfia: AA.VV. (Lucignani, L. szerk.) Roberto De Simone. Armando Curcio Editore. Roma. Basile, Giambattista (Rak, Michele szerk.) Lo Cunto de li Cunti. Garzanti. Milano. De Simone, Roberto La gatta Cenerentola. Einaudi. Torino. Luperini, Romano Cataldi, Pietro La scrittura e l interpretazione. Vol. II. Palumbo. Palermo. Propp, Vladimir Morfologia della fiaba. Einaudi. Torino. Sermonti, Giuseppe 3/1989. Metafore alchemiche: cenerentola e lo zolfo. Abstracta 35:
Ének-zene helyi tantárgyi tanterv 9-10. osztály RPI szakmai munkaanyag
A tantárgy órakerete: Ének-zene Helyi tantárgyi tanterv Általános tantervű tanulócsoportok 9-1. évfolyamok Évfolyam Heti órakeret Évi órakeret Kerettantervi Helyi tervezésű órakeret órakeret 9. 1 36 32
RészletesebbenSzemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p.
Szemle Kimondható és elbeszélhető tartományok Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p. Az önéletrajzról szóló elméletek kidolgozása az elmúlt évszázad 70-es
RészletesebbenPANNON-PALATINUS Tudom{ny
PR/B11WG0125T0010TT007 PANNON-PALATINUS Tudom{ny A KÉSŐ RENESZ[NSZ ERŐDÉPÍTÉSZET, A GYŐRI PÉLDA DR WINKLER GUSZT[V Az 1530-as években It{li{ban, Franciaorsz{gban és Magyarorsz{gon elterjedt, úgynevezett
RészletesebbenA dolgok arca részletek
1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye
RészletesebbenBEVEZETŐ. A nők munkaerő piaci helyzetének alakulása a 90-es években 1
BEVEZETŐ A SEED Kisvállalkozás-fejlesztési Alapítvány fennállása óta kiemelt célcsoportként kezeli a női vállalkozókat. Az alapítvány munkatársai naponta ismernek meg egyedi emberi, vállalkozói, női sorsokat
RészletesebbenVörösmarty Mih{ly: Gondolatok a könyvt{rban (1844) PANNON-PALATINUS. Miért van szükség ma új közszolg{lati televízióra?
Részletesebben
Kata. Megvagyok mondja. Kimegyünk? Á, jó itt.
Kata Az egyik budapesti aluljáró, metróbejárat előtt találkozunk, azt mondta, itt szokta napjainak nagy részét tölteni. Mocsok van, bűz és minden tele hajléktalanokkal. Alszanak dobozokon, koszos rongyokon,
RészletesebbenMAGYAR B ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT IRODALOM
MAGYAR B ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT IRODALOM Kérjük, először olvassa el figyelmesen a feladatokat, csak ezután döntsön saját belátása szerint a kidolgozás sorrendjéről és az időbeosztásról! Válaszaiban
RészletesebbenHELYI TANTERV. a XXXVIII. Rendészet [GAZATHOZ
HELYI TANTERV a XXXVIII. Rendészet [GAZATHOZ A kerettanterv a 9-12. középiskolai évfolyamokra előírt tartalommal a Rendészet {gazatra egységesen vonatkozik: Megnevezés: Fegyveres szervek és vagyonvédelmi
RészletesebbenA színházi előadás elemzési szempontjai
A színházi előadás elemzési szempontjai I/a) Az előadásról, a színházi jelrendszerről globálisan Miről szól számodra az előadás? Mi a rendezői elképzelés, koncepció lényege szerinted? Milyen címet adnál
RészletesebbenERWIN PANOFSKY: GÓTIKUS ÉPÍTÉSZET ÉS SKOLASZTIKUS GONDOLKODÁS
Mindezt figyelembe véve elmondhatjuk, hogy ez a könyv szellemi életünk kiterebélyesedéséről tanúskodik. Arról, hogy már van olyan értelmiségi erőnk, amely képessé tesz bennünket arra, hogy vállalkozzunk
RészletesebbenSalát Gergely: Csoma Mózes: Korea Egy nemzet, két ország
VI. évfolyam 2009/1. KÖNYVISMERTETÉS Salát Gergely: Napvilág Kiadó, Budapest, 2008. 178 oldal A Koreai-félsziget történelméről, jelenlegi viszonyairól meglehetősen keveset tudunk: magyar nyelvű könyvek,
Részletesebbenú ő ú éľ é ú ľ é ő ü ú é é é é ő ő é őł é ł é ź ź é é ť ó é é ő é é őł ü ú ź ó é ő ú é é ű ű é ú ő ľ ó ó ó é ú ć ó é ő ó ó ő ú Ż é é ű ľ ű é ú ö ö é é ó ö ű é ú ó é ő ó ó ľ ú éľ é ű ű é ú ö ľ ó ť ű é ú
RészletesebbenA NŐI GÓTIKUS REGÉNYRŐL
EGY MŰFAJ FELTÁMADÁSA ÉS ÁTALAKULÁSA A NŐI GÓTIKUS REGÉNYRŐL Szalay Edina: A nő többször. Neogótika és női identitás a mai észak-amerikai regényben, Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2002 VARGA ISTVÁN
RészletesebbenAz irodalmi hasonmás irodalmi hasonmása?
KÁNTÁS BALÁZS Az irodalmi hasonmás irodalmi hasonmása? Személyes hangvételű bekezdések Nyerges Gábor Ádám Sziránó című prózakötetéről Három, az irónia alakzata által erősen áthatott verseskötet és többéves,
RészletesebbenA NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.)
Szenik Ilona A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.) A népzenének a társadalmi tudatformák közt elfoglalt helyét,
Részletesebbenhogy egyek legyenek A komáromi Szent András Plébánia hírlevele
2014. Március 23. hogy egyek legyenek Jn 17,20 A komáromi Plébánia hírlevele II/12. szám Jöjjetek, lássátok meg azt az embert, aki megmondott nekem mindent, amit tettem: nem ez-e a Krisztus? Az evangélium
RészletesebbenMester-ség. Jézus, Buddha, Krisna, a Zen mesterek, a mostani tanítók például Tolle mind ugyanazt mondták és mondják.
ÉN-MI Mester-ség Kincs Meg világosodás Mire érdemes figyelni? Változtatás elfogadás Mit jelent embernek lenni? Kinek Hány a viszonya? világ közepe van? Jézus és mi Nézőpont Átalakuló váltás kérdés Együttérzés
RészletesebbenCsaládsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban
Embertárs (2005/1.) Tamásné Kollár Magdolna Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Esettanulmány. (a neveket és az adatokat természetesen megváltoztattuk) Klári 22 éves. Két kicsi gyermeke van:
RészletesebbenKÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. október 28. DRÁMA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. október 28. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
RészletesebbenBauer Henrik építész: Szociáltechnika.
Bauer Henrik építész: Szociáltechnika. (Családi otthon. 1.) Nem tudom sikerült-e ily című első közleményemben*) ennek az eszmének elég világos képét vázolnom. Mindenesetre célszerű lesz tehát a szónak
RészletesebbenTörténelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben
Vilagossag_5-6_MasodikTordelt.qxd 2003.06.30. 10:00 Page 225 VILÁGOSSÁG 2003/5 6. Kijelentés, norma, cselekvés / esztétika Bárdos Judit Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben Ettore Scola több filmben
RészletesebbenHelyi tanterv. Célok és feladatok
Helyi tanterv ÉNEK ZENE A változat Az ének-zene tantárgy a Nemzeti alaptantervben meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok megvalósításához tud hozzájárulni hatékonyan: az erkölcsi nevelés (elfogadják
RészletesebbenKIRÁLY LÁSZLÓ (1943)
KIRÁLY LÁSZLÓ (1943) A második Forrás-nemzedék tagjai közül Király László költészetében fonódik össze leginkább a romániai magyar irodalom hagyománykincse, a székely népballadák világa az avantgárd költészet
RészletesebbenVárakozásban élünk a következő napokban:
Művészeti hírlevél Galériánk hírei Ünnepi várakozás Várakozásban élünk a következő napokban: karácsony közeleg, a gyermek-jézus születésének időpontja. Olyan eseményt várunk, amelynek ismerete részlegesen
RészletesebbenNépi kultúra vagy populáris kultúra?
84 tiszatáj POVEDÁK ISTVÁN Népi kultúra vagy populáris kultúra? BIRKÓZÁS A FOGALMAKKAL A néprajz a múlttal foglalkozó tudomány, ennek következtében a történettudományok közé sorolandó. Sokáig tartotta
RészletesebbenHELYI TANTERV. a 34 542 06 NŐI SZABÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ
HELYI TANTERV a 34 542 06 NŐI SZABÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi h{ttere A szakképzési kerettanterv a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII.
RészletesebbenOKTATÁSI ÉS KUTATÁSI MINISZTÉRIUM MAROSVÁSÁRHELYI MŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA DOKTORI DOLGOZAT (REZÜMÉ)
OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI MINISZTÉRIUM MAROSVÁSÁRHELYI MŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA DOKTORI DOLGOZAT (REZÜMÉ) A musical műfajának esztétikai és pedagógiai vetületei Témavezető: Kékesi Kun Árpád, dr. habil.,
RészletesebbenAZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22
MONOSTORI JUDIT 1 AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22 BEVEZETÉS Az családokról való ismereteink bizonyos dimenziók vonatkozásában igen gazdagok.
RészletesebbenSZALAI TAMÁS A TESTZENE TÉRHÓDÍTÁSA A KLASSZIKUS ZENEI ÜTŐHANGSZERES IRODALOMBAN
SZALAI TAMÁS A TESTZENE TÉRHÓDÍTÁSA A KLASSZIKUS ZENEI ÜTŐHANGSZERES IRODALOMBAN Sándor Judit képén Nicolas Frize rendhagyó pécsi koncertje látható, melyen a fürdőruhás alkalmi zenészek saját testüket
RészletesebbenEz év március 13-án, megválasztásának XXVII. ÉVFOLYAM, 1. (311.) SZÁM, 2016. JANUÁR EGYHÁZUNK ÉLETE A TE ÉLETED IS!
XXVII. ÉVFOLYAM, 1. (311.) SZÁM, 2016. JANUÁR EGYHÁZUNK ÉLETE A TE ÉLETED IS! AZ IRGALMASSÁG RENDKÍVÜLI SZENTÉVE Ez év március 13-án, megválasztásának második évfordulóján Ferenc pápa a Szent Péter-bazilikában
RészletesebbenMűvészettörténeti fejtegetések
Művészettörténeti fejtegetések A tanulmány-trilógiám harmadik fejezete nem ténykérdéseket tárgyal, hanem művészettörténeti dolgokra akarja felhívni a figyelmet. Azonban az, hogy a harmadik részt megérthessék,
RészletesebbenTECHNOLÓGIAMENEDZSMENT
TECHNOLÓGIAMENEDZSMENT MBA 2001, 2012 Részlet Pataki tan{r úr t{rgyismertetőjéből: "A vizsgafeladatok között feleletv{lasztós, kifejtendő, vagy egy-egy szóval kiegészítendő kérdések, lerajzolandó vagy
RészletesebbenMÁRCIUS BÖJTMÁS HAVA TAVASZELŐ KIKELET HAVA - bölénytor (fák) hava
MÁRCIUS BÖJTMÁS HAVA TAVASZELŐ KIKELET HAVA - bölénytor (fák) hava A hónap régi magyar (katolikus) neve Böjtmás hava. Ez az elnevezés arra utal, hogy március a böjt második hónapja. A nagyböjt java többnyire
Részletesebbenwww.primigi.com export@primigi.com IMAC S.p.A. - ITALY
I.P. gyermek lábát mérje meg a Primigi, egy különleges kaland lépésről lépésre egy különleges kaland lépésről lépésre www.primigi.com export@primigi.com IMAC S.p.A. - ITALY A PRIMIGI Passo dopo passo (Lépésről
RészletesebbenMolnÆr--lajegyzet -11-03.qxd 2013.11.06. 18:05 Page 99
MolnÆr--lajegyzet -11-03.qxd 2013.11.06. 18:05 Page 99 Molnár Gábor Tamás HANG ÉS LÁTVÁNY FÜST MILÁN ELBESZÉLÕ PRÓZÁJÁBAN Elõadásomban Füst Milán néhány rövidprózai elbeszélésének és kisregényének alapján
RészletesebbenA szorongás apoteózisa. Finta Edit kiállítása és könyvének bemutatója a budapesti Vármegye Galériában
Feledy Balázs A szorongás apoteózisa Finta Edit kiállítása és könyvének bemutatója a budapesti Vármegye Galériában Megjelent a Bárka 2013/1. számában Egy kiállítás megnyitására kaptunk meghívót szeptember
RészletesebbenThomas Bernhard dr{mai műveinek magyarorsz{gi recepciója a kritika tükrében
HORV[TH DI[NA Thomas Bernhard dr{mai műveinek magyarorsz{gi recepciója a kritika tükrében /témavezető: dr. Tak{cs Dóra/ Thomas Bernhard osztr{k író, 1931 és 1989 között élt, a 20. sz{zad m{sodik felének
RészletesebbenAkikért a törvény szól
SZISZIK ERIKA KLÉR ANDREA Akikért a törvény szól Családsegítõ és gyermekjóléti szolgálatunk keretein belül olyan kutatást végeztünk Zuglóban, amelyben igyekeztünk képet kapni a kerületben veszélyeztetettként
Részletesebben9. évfolyam. Éves óraszám 36 óra. Zenei reprodukció Éneklés
9. évfolyam Éves óraszám 36 óra Tematikai egység/ Zenei reprodukció Éneklés 14 óra A tematikai egység nevelési-fejlesztési A felső tagozatban megismert népzenei és műzenei szemelvények elsajátítása során
RészletesebbenElső gyűjteményes kiállítása 1938-ban a Tamás Galériában nyílt meg. 1936-tól a Magyar Képzőművészek Egyesületének, majd 1937-től a Képzőművészek Új
Élete 1991. november 23.-án született Kiskohon ma Románia területe. Nehéz gyermekkora volt, hiszen árvaházba került. 1913-ban Andrássy József örökbefogadta. Cimfestő szakmát tanult, majd egyik tanára,
RészletesebbenA pszichoanalízis. avagy a művészetkritikussá lett pszichológus. Művészeti kommunikáció 2008 tavasz
A pszichoanalízis avagy a művészetkritikussá lett pszichológus Sigmund Freud (1856-1939) A freudi pszichoanalízis gyökerei - irracionalitás a misztikus tudomány; - racionalitás a racionalizált misztikum:
RészletesebbenSAJTÓKÖZLEMÉNY A KOSSUTH KLUB KREATIVITÁS- ÉS SZEMÉLYISÉGFEJLESZTŐ PROGRAMOKAT INDÍT ÓVODÁSOKNAK ÉS ISKOLÁSOKNAK. 2011. szeptember 16.
SAJTÓKÖZLEMÉNY A KOSSUTH KLUB KREATIVITÁS- ÉS SZEMÉLYISÉGFEJLESZTŐ PROGRAMOKAT INDÍT ÓVODÁSOKNAK ÉS ISKOLÁSOKNAK 2011. szeptember 16. A TIT Kossuth Klub Egyesület több mint 10 millió forint uniós támogatást
RészletesebbenAz apa állandó metamorfózisa
Az apa állandó metamorfózisa Deres Kornélia Szőrapa című kötetéről Deres Kornélia első kötete már címével is felkeltheti a mindenkori olvasó érdeklődését. Miként az Kemény István fülszövegéből is kiderül,
RészletesebbenAz Inczédy György Középiskola, Szakiskola és Kollégium szakiskolai helyi tanterve. a 34 582 10 SZÁRAZÉPÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ
Az Inczédy György Középiskola, Szakiskola és Kollégium szakiskolai helyi tanterve a 34 582 10 SZÁRAZÉPÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ Szárazépítő szakképesítés (34 582 10) helyi tanterve a 14/2013. (IV.5.) NGM rendelettel
RészletesebbenHORDOZHATÓ SZALAGFŰRÉSZ. Használati utasítás 2107F
HORDOZHATÓ SZALAGFŰRÉSZ Használati utasítás 2107F 2 Magyarázatok az ábrák számozott részleteihez 1. Rögzítőgomb 2. Kioldó kapcsoló 3. Sebességszabályozó gomb 4. Lámpakapcsoló 5. Meglazítás iránya 6. Meghúzás
RészletesebbenOláh János. Magára talál a szó. Kodolányi Gyula W. Sh. szonettjeiről. Laudáció. Kodolányi Gyula akadémiai székfoglalójához (2014. június 13.
Oláh János Magára talál a szó Kodolányi Gyula W. Sh. szonettjeiről Laudáció Kodolányi Gyula akadémiai székfoglalójához (2014. június 13.) Az még nem volna szokatlan a magyar irodalomban, hogy képzőművészeti
RészletesebbenAz atipikus munkaviszonyok hazai szabályozásának megjelenése
Az atipikus munkaviszonyok hazai szabályozásának megjelenése Szerző: Czinkné dr. Arató Zita bírósági titkár Pécs, 2015. október 20. A 2012. évi I. törvényben (a továbbiakban: Mt.) is szabályozott atipikus
RészletesebbenSZAKMAI PROGRAM az. Ügyviteli titk{r ÉRETTSÉGI UT[NI SZAKKÉPZÉSHEZ. valamint a XXV. ÜGYVITEL [GAZATHOZ
SZAKMAI PROGRAM az 54 346 02 Ügyviteli titk{r ÉRETTSÉGI UT[NI SZAKKÉPZÉSHEZ valamint a XXV. ÜGYVITEL [GAZATHOZ K[ROLYI MIH[LY KÉT TANÍT[SI NYELVŰ KÖZGAZDAS[GI SZAKKÖZÉPISKOLA 2013. 1 I. A szakképzés jogi
RészletesebbenPUSZTAFÖLDVÁRI HÍRMONDÓ
PUSZTAFÖLDVÁRI HÍRMONDÓ 2003. FEBRUÁR TISZTELT PUSZTAFÖLDVÁRI LAKOSOK! Ezúton szeretnék tájékoztatást adni ebrendeletünkről, mivel településünk belterületén az utóbbi időben elszaporodtak a kóbor ebek.
RészletesebbenOlvasás javítókulcs. 6. évfolyam ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS. Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény - Értékelési Központ
6. ÉVFOLYAM JAVÍTÓKULCS ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2003 ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS Olvasás javítókulcs 6. évfolyam Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény - Értékelési Központ OLVASÁS 1. BLOKK
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenA médiatudatosság a tanárképzésben
Szíjártó Imre: A médiatudatosság a tanárképzésben BEVEZETÉS Tanulmányunkban azt vizsgáljuk, hogy egy intézményben a tanárképzési területen mi és hogyan támogatja az adott horizontális NAT tartalmak megalapozását,
Részletesebben*Eg-Gü Fürdőszoba tisztító
Biztons{gi adatlap Készült a 453/2010/EU Bizotts{gi rendelettel módosított 1907/2006/EK rendeletnek megfelelően. *Felülvizsg{lat: 2014.05.29. 2. verzió *Eg-Gü Fürdőszoba tisztító 1. SZAKASZ: Az anyag/keverék
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a 8 évfolyamos gimnáziumok számára készült. Két nagy szakaszra bomlik: az első az 5 8. évfolyam, a második a 9 12. évfolyam tematikai egységeit tartalmazza
RészletesebbenÜzenet. Kedves Testvérek!
Kedves Testvérek! Üzenet A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja IV. Évfolyam 45. szám, 2011. nov. 6. Milyen egyszerűnek is tetszik ma: fogom magam, és elmegyek vasárnap egy általam kiválasztott
RészletesebbenMAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,
RészletesebbenMARGONAUTÁK. Szerkesztők
MARGONAUTÁK Írások Margócsy István 60. születésnapjára Szerkesztők Csörsz Rumen István, Hegedüs Béla, Vaderna Gábor (I. rész) Ambrus Judit, Bárány Tibor (II. rész) Munkatárs: Teslár Ákos (II. rész) rec.iti
RészletesebbenMÛVÉSZET. Fogas feszületek ARANYI SÁNDOR FOTÓKONSTRUKCIÓJA
MÛVÉSZET Fogas feszületek ARANYI SÁNDOR FOTÓKONSTRUKCIÓJA Először talán egy terebélyes pályaudvart kellene elképzelnünk. Átlós, nyílegyenes és íves sínpárok regimentje, köztük tömpe váltók, sudár jelzőlámpák.
Részletesebbenjor ge bucay 20 lépés eló re Töténetek, melyekbôl az életet tanultam
jor ge bucay 20 lépés eló re Töténetek, melyekbôl az életet tanultam 5. LÉPÉS H ALLGASS MEG MÁSOKAT A személyes tökéletesedés felé vezetô út következô lépése, amelyet egyszerûen így is megfogalmazhatnánk:
RészletesebbenZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató
Bánki Vera Stark Gábor Széplaki Gyöngyi Kismartony Katalin ZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató Tankönyv az alapfokú nevelés-oktatás 1-4. évfolyamai számára Miben
RészletesebbenA javító vizsga témakörei irodalomból a 10. évfolyam számára (szakközépiskola, 10. EVP osztály)
A javító vizsga témakörei irodalomból a 10. évfolyam számára (szakközépiskola, 10. EVP osztály) I. A barokk - A barokk mint művelődéstörténeti korszak és stílusirányzat; kialakulása; jellemzői stb. - Zrínyi
RészletesebbenTörténelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat
Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat (XLVIII.) Új folyam IV. 2012. 3-4. szám www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu Forrás: http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2013/12/eszterag-ildiko-a-mi-tortenetunk-04-03-14/
RészletesebbenItalianisztikai irodalom- és mővelıdéstörténet doktori program Programvezetı: Szkárosi Endre
Italianisztikai irodalom- és mővelıdéstörténet doktori program Programvezetı: Szkárosi Endre A program munkájában közremőködnek a) témavezetık Név tudományos fokozat egyetemi beosztás e-mail Prof. Dr.
Részletesebbenaz ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET 443/2010. (III. 10.) sz. HATÁROZATA
az ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET 443/2010. (III. 10.) sz. HATÁROZATA Az Országos Rádió és Televízió Testület (továbbiakban: Testület) a rádiózásról és a televíziózásról szóló 1996. évi I. törvény
RészletesebbenTolkien: a keresztény író, aki nélkül nincs fantasy
2013 január 12. Flag 0 Értékelés kiválasztása Még nincs értékelve Értéke: 1/5 Értéke: 2/5 Mérték Értéke: 3/5 Értéke: 4/5 Értéke: 5/5 Január 3-án született 121 éve J. R. R. Tolkien angol író, nyelvész,
RészletesebbenA gyermek, aki sosem voltam
A gyermek, aki sosem voltam Emlékezések Annette Kuhn Ez a történet egy fényképrõl szól; vagy inkább sok történet egy témára, melyeket sok fényképrõl el lehetne mondani. A képen látható hatéves kislány
RészletesebbenBiztons{gi adatlap Készült a 453/2010/EU Bizotts{gi rendelettel módosított 1907/2006/EK rendeletnek megfelelően. Ki{llítva: 2013.06.17.
Biztons{gi adatlap Készült a 453/2010/EU Bizotts{gi rendelettel módosított 1907/2006/EK rendeletnek megfelelően. Ki{llítva: 2013.06.17. 1. verzió Arrixaca padlótisztító Zöld szappan 1 l 1. SZAKASZ: Az
RészletesebbenFeladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.
Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Pályázati azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0107 Pályázat címe: A körmendi Dr. Batthyányné
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenAz absztrakció centruma
Horváth Márk Lovász Ádám Az absztrakció centruma Gyarmathy Tihamér 100. születésnapja kapcsán...a fraktalitás lehetővé teszi az absztrakciót, méghozzá annak legkonkrétabb módját. Amennyiben az absztrakció
RészletesebbenSzegedi Tudományegyetem Irodalomtudományi Doktori Iskola KOVÁCS ZSUZSA SZENT VILMA MAGYAR KIRÁLYNÉ LEGENDÁJA. Doktori (PhD) értekezés tézisei
Szegedi Tudományegyetem Irodalomtudományi Doktori Iskola KOVÁCS ZSUZSA SZENT VILMA MAGYAR KIRÁLYNÉ LEGENDÁJA Doktori (PhD) értekezés tézisei Témavezető: Szörényi László az MTA doktora Bregano 2010 I. A
RészletesebbenKAKAÓ - CSIGA NÉLKÜL - KODÁLY KÖZPONT, PÉCS ÍRTA: VÁNCZA MÁRK
KAKAÓ - CSIGA NÉLKÜL - KODÁLY KÖZPONT, PÉCS ÍRTA: VÁNCZA MÁRK A közelmúltban Pécsett felépült Kodály Központ fontos alapköve a 2011-ben Európa Kulturális Fővárosa címet elnyert város fejlesztési tervének,
RészletesebbenHelyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv
Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv 1 IDEGEN NYELV Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív
RészletesebbenKiegészítő ismeretek Az antik Róma I.: az etruszkoktól a Iulius Claudius dinasztia kihalásáig (i. sz. 86) című fejezethez
Kiegészítő ismeretek Az antik Róma I.: az etruszkoktól a Iulius Claudius dinasztia kihalásáig (i. sz. 86) című fejezethez Az ókori római állam Itália nyugati partvidékének középső részén, a mai Róma város,
RészletesebbenA FELNÕTTSÉG KAPUJÁBAN
BÁRDOS JÓZSEF A FELNÕTTSÉG KAPUJÁBAN A tündérmesék tanúsága A tündérmesék nem öregszenek, nem avulnak el, annál is kevésbé, mert egy olyan falusi társadalom szellemi tükrözõdései, melyben mai szemmel nézve
RészletesebbenLosonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI
Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Amikor a zenei választás kiindulópontját keressük, tudnunk kell,
RészletesebbenEgy pályázat ürügyén
BÁRDOS JÓZSEF Egy pályázat ürügyén Holle anyó a szorgalmas lányt aranyesõvel jutalmazta, a lustát szurokkal büntette. Vajon igaza volt? Vagy tehetett volna másképp? Kell-e büntetni és jutalmazni? Ha igen,
RészletesebbenBeszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal
Fórum Beszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal Pongrácz Tiborné Hüttl Marietta egész aktív pályáját a ma már patinásnak mondható Népességtudományi Kutatóintézetben töltötte. Az ifjú munkatárs hamarosan
RészletesebbenA hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében
G. GŐDÉNY ANDREA A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében [ ] bármennyire önmagában egybehangzó és lekerekített világot alkosson is, a műalkotás mint valóságos, egyedivé vált objektum
RészletesebbenAKKUMULÁTOROS ÜTVE CSAVARBEHAJTÓ GÉP. Használati utasítás
AKKUMULÁTOROS ÜTVE CSAVARBEHAJTÓ GÉP Használati utasítás 6934FD A jelen használati útmutatóban szereplő tartozékok nem feltétlenül leszállított tartozékok! A leszállított tartozékokról kérem érdeklődjön
RészletesebbenLABOR. Nyitó kiállítás: A mű ideje / a mű az időben 2007 október 12 - november 25
LABOR A C3 Alapítvány, a Fiatal Képzőművészek Stúdiója és a Magyar Képzőművészeti Egyetem együttműködése 1053 Budapest, Képíró u. 6. Nyitó kiállítás: A mű ideje / a mű az időben 2007 október 12 - november
RészletesebbenA Mária Út Közép-Európa Mária kegyhelyeit összekötő útvonal, illetve pontosabban fogalmazva útvonalak.
A zarándoklat A házi dolgozat megírása előtt rövid kutatást végeztem az ismerőseim között. Megkérdeztem 15-20 embert, kinek mi jut elsőre eszébe, ha a zarándoklat szót meghallja. A legnépszerűbb válaszok
RészletesebbenAz alternativitás kérdése a neveléstudományban 1
MAGYAR PEDAGÓGIA 94. évf. 3 4. szám 349 353. (1994) Az alternativitás kérdése a neveléstudományban 1 Vastagh Zoltán Janus Pannonius Tudományegyetem és Főiskola Az alternatív szó eredeti értelmében azt
RészletesebbenAnalógiák és eltérések szövevénye
Thomka Beáta Irodalomtörténeti Közlemények (ItK) 117(2013) Analógiák és eltérések szövevénye Sőtér István komparatista módszeréről Az európai önismeret és a közös hagyományát őrző művelődéstörténet megbecsülése
RészletesebbenDRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma középszint 0813 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. október 28. DRÁMA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. EGYSZERŰ, RÖVID VÁLASZT IGÉNYLŐ
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam
MAGYAR NYELV 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készség együttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenA L I E N T O S E R Á F I C O. Baroque Chamber Music from Italy & Spain
A L I E N T O S E R Á F I C O Baroque Chamber Music from Italy & Spain 1 Előadók Sonora Hungarica Consort Lachegyi Imre blockflöte Eredics Salamon blockflöte Károly Edit szoprán Patay Péter - kontratenor
RészletesebbenAz elsõ magyar ombudsman Gönczöl Katalin Kóthy Judit: Ombudsman, 1995 2001. Helikon kiadó. Budapest, 2002.
KERTÉSZ IMRE Az elsõ magyar ombudsman Gönczöl Katalin Kóthy Judit: Ombudsman, 1995 2001. Helikon kiadó. Budapest, 2002. Az elsõ magyar ombudsman története divatos kifejezéssel élve sikersztori. Pedig igencsak
RészletesebbenValódi, iszonyú krimi
Valódi, iszonyú krimi Hálátlan dögök - Megyesi Zoltán Itt valami nagyon nem stimmel, de nem igazán lehet tudni, hogy mivel. Sőt, olybá tűnik, hogy Dr. Gát Gyula és környezete életében alapállapot a probléma
RészletesebbenA Ferences Világi Rend előtt álló kihívások a mai Európában
A Ferences Világi Rend előtt álló kihívások a mai Európában Európa egy földrész, ahol 50 ország vagy független állam található, amelynek a területe 10,2 millió km2, népessége 740 millió fő, több, mint
RészletesebbenCIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM 1 Civilizáció 5-8. évfolyam I. Célja, feladata: Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S
E L Ő T E R J E S Z T É S mely készült Ordacsehi Község Önkormányzatának 2011 június 29 - i testületi ülésére a 1. sz. napirendi ponthoz. Tárgy: Beszámoló a lejárt határidejű határozatok végrehajtásáról
RészletesebbenA FOGYATÉKOSSÁG ORVOSI ÉS TÁRSADALMI MODELLJÉNEK
PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM JOG- ÉS ÁLLAMTUDOMÁNY KAR DOKTORI ISKOLA DOKTORI ÉRTEKEZÉS A FOGYATÉKOSSÁG ORVOSI ÉS TÁRSADALMI MODELLJÉNEK SZINTÉZISE, KÜLÖNÖSEN A MUNKAJOG TERÜLETÉN KONZULENS: DR. GYULAVÁRI
RészletesebbenA negatív kampányok sikerességéről és buktatóiról (Kovács János vezető elemző, Iránytű Intézet)
A negatív kampa nyok sikeresse ge ro l e s buktato iro l Kovács János vezető elemző Negatív kampányról akkor beszélhetünk a politikában, ha egy politikus vagy politikai párt egy másik politikus vagy politikai
RészletesebbenAz alábbi áttekintés Délkelet-Európa (a volt Jugoszlávia országai
OKTATÁSIRÁNYÍTÁS ÉS OKTATÁSPOLITIKA A BALKÁNON Az alábbi áttekintés Délkelet-Európa (a volt Jugoszlávia országai Szlovénia kivételével, Bulgária, Románia és Albánia) oktatási rendszerei előtt álló kihívásokat
RészletesebbenHarmati Hedvig ALKALMAZOTT AUTONÓM. Témavezető: Droppa Judit
Harmati Hedvig ALKALMAZOTT AUTONÓM Témavezető: Droppa Judit DLA-dolgozat tézisei Moholy-Nagy Művészeti Egyetem 2009 Tézisek Első tézis: A textil síkszerűsége a tér- és időbeli cselekvések redukciója minimális
RészletesebbenGÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL
GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL VARGA ISTVÁN Az, hogy az íróval egy időben megszületik a kritikus is, az szinte természetesnek tűnik az irodalomtörténetben. Talán azzal a kiegészítő megjegyzéssel,
Részletesebben1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor...
1 1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor... Örkény Antal Előadásomban arra a kérdésre keresem a választ, hogy 1956 emlékének és mai megünneplésének van-e jelentősége a fiatal generáció számára.
RészletesebbenTartalom Félelem és pánik, avagy az élet szűkössége Az élet iskolája A félelem általános kezeléséről A félelem formáinak rendszertana
Tartalom Félelem és pánik, avagy az élet szűkössége 7 Születés és halálfélelem 10 Az élet iskolája 14 Kibékülni a halandósággal 15 A félelem általános kezeléséről 20 Lefagyás és menekülés 20 Rámenősség
Részletesebben