PEDAGÓGIAI PROGRAM. Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Gyermekotthon Bakonyoszlop

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PEDAGÓGIAI PROGRAM. Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Gyermekotthon Bakonyoszlop"

Átírás

1 és Gyermekotthon Bakonyoszlop PEDAGÓGIAI PROGRAM 8418 Bakonyoszlop, Kossuth utca 1. Tel/fax: (88) cím:

2 Olyan embereket kell az iskolának kibocsátania, akik megtalálják helyüket az életben és szemüket a táguló horizontra függesztve szilárdan megállnak lábukon. Ez a feladat az iskolát minden szinten a legfontosabb közintézménnyé, és minden tanárt a legfontosabb közéleti alakká teszi. Ahogyan ma tanítunk, olyan lesz a holnap. (Szent- Györgyi Albert) Bakonyoszlop, augusztus 29. Készítette: Dr. Badr Saad Igazgatóhelyettes, gyógypedagógiai tanár - 2 -

3 TARTALOM Bevezető rész Az iskola arculata Hagyományok Az iskola egészét átfogó hagyományok rendszere Képzési kínálat, képzési rendszer Az iskola környezete: Helye a fővárosi közoktatási rendszerben: Az iskola szociológiai környezete Gazdaságilag Tárgyi feltételek Munkaerő piac Az iskola tanulói közössége: Szülői háttér Neveltségi szint Pályaválasztási motiváció Tanulási attitűd Továbbtanulási szándék Diákönkormányzat Az iskola meglévő kapcsolatrendszere: Kapcsolat a fenntartóval Kapcsolat a szülőkkel Kapcsolat más intézményekkel A. Iskolánk Nevelési Programja Az iskolában folyó nevelő- oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Az iskolában folyó nevelő, oktató munka alapelvei Az iskolánkba folyó nevelő oktató munka céljai A nevelési oktatási célok életkorhoz rendelt bevezető, kezdő szakaszon Célok az alapfokú nevelés oktatás az alapozó, fejlesztő szakaszon: A nevelő oktató munka általános feladatai Feladatok az alapfokú nevelés oktatás bevezető, kezdő szakaszán Feladatok az alapfokú nevelés oktatás alapozó, fejlesztő szakaszon, valamint megszilárdító szakaszon Fejlesztő felkészítő csoport a súlyos fogyatékosok számára Szakképzés, Speciális Szakiskola Készségfejlesztő speciális szakiskola Egyes oktatási feladatokra vonatkozó külön szabályok Kulcskompetenciák Az iskolában folyó nevelő oktató munka eszköz és eljárásrendszere: A nevelő oktató munkánk során a következő eljárásokat, módszereket alkalmazzuk

4 Oktatási nevelési folyamatban a következő néhány nevelési eszköz, módszer alkalmazása nélkülözhetetlen A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok, valamint a képesség kibontakoztató felkészítés Az érelem kiművelése területén elvégezendő feladatok Szociális képességek fejlesztése területén elvégzendő feladatok A személyes kompetencia fejlesztése területén elvégzendő feladtaok Nemzeti kultúránk és történelmünk ismerete Kultúrák iránti nyitottság A természeti és tárgyi környezet tisztelete A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Tanórán megvalósítható közösségfejlesztési feladatok Tanórán kívüli foglalkozások közösségfejlesztési feladatai Diákönkormányzati munka közösségfejlesztési feladatai Szabadidős tevékenység közösségfejlesztő feladatai A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység Szűrés, diagnosztizálás Együttműködés a segítő szakemberrel Speciális programok megszervezése és kialakítása Tehetség és képesség kibontakozását segítő tevékenység Tehetségkutatás A felsorolt tanórán kívüli lehetőségek A külső szervezetekkel való együttműködés kialakítása Gyermek- és Ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok Prevenció Szűrés: Együttműködés külső szervezetekkel, szakemberekkel Esetleges juttatások alapelvei és eljárási rendje Tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatát segítő program Diagnosztizálás Az egyni felzárkóztató foglalkozások megszervezésének elvei és eljárási rendje A tanórai differenciálás és a kooperatív tanulás A program eredményességének értékelési módszerei: A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység Helyzetfeltárás Segítő tevékenység formái és működési rendjük Külső kapcsolatrendszer kiépítése, fenntartása Az anyagi háttér biztosító rendszerének felkutatása Az iskolában folyó nevelő oktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési, minőségbiztosítási rendszere A pedagógusok munkájának ellenőrzési rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások Minőségbiztosítás A saját minőség fogalom megalkotása Az elérendő minőségi célok megfogalmazása A célok elérési kritériumainak megfogalmazása A partnerközpontúság kiépítése, működtetés módszerei

5 10. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges eszközök és felszerelések jegyzéke A szülő, tanuló iskolai és kollégiumi pedagógus együttműködési formái Az együttműködés és véleményalkotás formái, lehetőségei Visszacsatolás Iskolánk egészség- és környezetnevelési programja Környzeti háttér Helyzetelemzés, helyzetkép Az iskola Közvetlen környezetünk proglémái Erőforrások Személyi erőforrások Anyagi erőforrások Alapelvek, célok Alapelvek, jövőkép, hosszú távú célok Konkrét célok és feladatok Tanulásszervezési és tartalmi keretek Tanórai keretek Tanórán kívüli foglalkozások Módszerek A programmal kapcsolatos pedagógiai munka értékelése Taneszközök Kommunikáció Kapcsolatok, együttműködések Minőségbiztosítás/minőségellenőrzés Továbbképzések B. Helyi tanterv Tantárgyválasztás szempontjai Kulcskompetenciák Tantárgyak, kompetencia területek összekapcsolása Az egyéni megsegítés és fejlesztés Az egyéni fejlesztési terv fogalma Az egyéni fejlesztés színterei Az egyéni fejlesztés tanórákon alkalmazható módja Tantárgyi és óratervek A tanórán kívüli foglalkozások Napközis és tanulószobai foglalkozások Szakkörök Érdeklődési kör Iskolai sportkör Versenyek Tanulmányi kirándulások, séták Bajnokságok Könyvtárhasználat Az alapképzést kiegészítő, nem kötelező tanórai foglalkozások indításának elvei, feltételei

6 3. Tantárgyi tantervek Óraszámok, foglalkozások az enyhe fokban és középsúlyosan fogyatékos gyermekek iskolai oktatásában Óraszámok, foglalkozások a fejlesztő felkészítő csoportban Óraszámok a Szakképző, Speciális Szakiskola számára Óraszámok a Készségfejlesztő Speciális Szakiskola számára Alkalmazható tankönyvek tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei A tankönyvek kiválasztásának elvei A tanulmányi segédletek és a taneszköz kiválasztásának elvei Az iskolai képzés rendje, szakaszai Nevelési oktatási követelményrendszerünk A tanulókkal szemben támasztott követelmények A pedagógusokkal szemben támasztott követelmények A kiemelt fejlesztési feladatok Az általános fejlesztési követelmények Részletes követelmények a pedagógiai szakaszok végén, a minimális teljesítmények Továbbhaladás feltételei A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) A tanuló tanulmányi munkájának értékelése, minősítése Az értékelés pedagógiai szakaszokhoz rendelten Modulok értékelése Magasabb osztályba lépés feltételei Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékellésében betöltött szerepe, súlya A tanulók magatartása és szorgalma értékelésének, minősítésének alapelvei, követelményei és formái Iskolánkban a magatartás értékelésének és minősítésének követelményei a következők Iskolánkban a szorgalom értékelésének és minősítésének követelményei a következők A pedagógiai program megvalósításának feltételei A pedagógiai programmal kapcsolatos döntési jogkörök A pedagógiai program érvényessége C. Záró rendelkezések Pedagógiai program nyilvánosságra hozatala, a jóváhagyott pedagógiai programhoz való hozzáférés lehetőségei Pedagógiai program elfogadásának dokumentumai

7 Bevezető rész Intézményünk hivatalos adatai: Neve: és Gyermekotthon Székhelye: Bakonyoszlop, Kossuth u. 1. Telephelyei: Bakonyszentkirály, Kossuth u. 30. Típusa: OM azonosító: Címkód: 3124 Alapítója: Felügyeleti szerve: Működési területe: Jogállása: Bakonyszentkirály, Győzelem u. 23. Többcélú intézmény: Általános iskola Pedagógiai szakszolgálat Gyermekotthon Budapest Főváros Önkormányzata, Budapest, V., Városház utca Budapest Főváros Közgyűlése Budapest, V., Városház utca Budapest Önálló jogi személy Önállóan gazdálkodó költségvetési szerv Az intézmény tevékenységei Az intézmény alaptevékenységei: Az intézmény tevékenységi körébe a KSH TEÁOR szerint a következők tartoznak: Egyéb szálláshely-szolgáltatás Munkahelyi étkeztetés Ingatlan bérbeadása, üzemeltetése Alapfokú oktatás Szociális ellátás elhelyezéssel - 7 -

8 Az intézmény szakágazati besorolása: Alapfokú oktatás Szociális és gyermekjóléti ellátás szállásnyújtással Az intézmény alap szakfeladata: Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása Nevelőotthoni és nevelőintézeti ellátás Az intézmény további szakfeladatai: Iskolai intézményi közétkeztetés Munkahelyi vendéglátás Intézményi vagyon működtetése Napköziotthoni és tanulószobai foglalkozás (szorgalmi időben) Pedagógiai szakszolgálat Gyermekotthon működtetése 40 fő, lakásotthon működtetése 16 fő, átmeneti és tartós nevelésbe vett enyhe értelmi fogyatékos gyermek és testvéreik ellátására, utógondozására. A jóváhagyott pedagógiai, szakmai program szerint az évfolyamok száma: Általános iskolai oktatás: 8 évfolyam enyhe értelmi fogyatékos, integráltan középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára. Előkészítő speciális szakiskola: 2 évfolyam enyhe értelmi fogyatékos, integráltan középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára. Az intézménybe felvehető maximális gyermek-, tanulólétszám: Óvodai férőhely: --- Nappali rendszerű képzés, nappali rendszerű felnőtt oktatás férőhelye: 50 Nem nappali rendszerű felnőtt oktatás férőhelye: --- Bentlakásos intézményi férőhelye: 56 Alaptevékenységhez kapcsolódó kiegészítő tevékenysége: Továbbképzések, önköltséges tanórán kívüli foglalkozások szervezése, Saját üzemeltetésű konyha, mosoda és karbantartó műhely fenntartása, gépjármű üzemeltetés, saját kazán üzemeltetése. Az intézményben nevelkedő fiatal 0-3 éves korú gyermekének ellátása. Ellátható vállalkozási tevékenysége, mértéke: Az intézmény az állami feladatok ellátása mellett vállalkozási tevékenységet nem folytat

9 Az intézmény feladatellátását szolgáló önkormányzati vagyon: Bakonyoszlop község 77 hrsz-ú m 2 alapterületű, valóságban Bakonyoszlop, Kossuth u. 1. szám alatt lévő, a Fővárosi Önkormányzat tulajdonát képező, korlátozottan forgalomképes felépítményes ingatlan használata. Bakonyszentkirály község 140 hrsz-ú 1280 m 2 alapterületű, valóságban Bakonyszentkirály, Kossuth u. 30. szám alatt lévő, a Fővárosi Önkormányzat tulajdonát képező, korlátozottan forgalomképes felépítményes ingatlan használata. Bakonyszentkirály község 536 hrsz-ú 1000 m 2 alapterületű, valóságban Bakonyszentkirály, Győzelem u. 23. szám alatt lévő, a Fővárosi Önkormányzat tulajdonát képező, korlátozottan forgalomképes felépítményes ingatlan használata. Vagyonértékű jogok, tárgyi eszközök (gépek, berendezések, felszerelések, járművek) használata leltár szerint. A Fővárosi Önkormányzat vagyonáról, a vagyontárgyak feletti tulajdonos jogok gyakorlásáról szóló, mindenkor érvényes önkormányzati rendeletben szabályozott módon és feltételekkel rendelkezhet a közoktatási intézmény a használatában lévő vagyonáról. Az intézmény vezetőjének kinevezési rendje: Az intézmény vezetőjét (igazgatóját) Budapest Főváros Közgyűlése pályázat útján határozott időre bízza meg. Az intézmény képviseletére jogosultak: Az intézmény vezetője (igazgatója), valamint az általa megbízott intézményi dolgozó

10 Az iskola bemutatása: 1. Az iskola arculata: Intézményünk fennállása alatt sok változáson ment keresztül. Ami viszonylag állandó maradt, a fokozottan problémás, nagyon rossz szociális hátterű családokból kiemelt, retardált, időnként a fogyatékosság alsó határa felé tendáló, sokszor bonyolult személyiségzavarú, nehezen nevelhető gyermekpopuláció. Sajnos a valódi idegbeteg gyermek is jelen van, fővel, akiket nagykorúságuk elérésekor egyre nehezebb a nekik megfelelő kategóriába tartozó, gondozó intézményben elhelyezni. Így meglehetősen szélsőséges követelményeknek kell időnként megfelelnünk. Jelenlegi működésünk során több alapvető feladatot kell ellátnunk: a) A főváros területéről bekerülő, legtöbbször gyermekvédelmi ellátásban részesülő átmeneti nevelt, illetve tartós nevelt, enyhe fokban értelmi fogyatékos gyermekeink iskolai nevelése, oktatása. b) Ezen gyermekek, valamint velük együtt helyezett testvéreik akik ép értelműek, de magatartási és beilleszkedési zavarokkal küzdenek gyermekotthoni ellátása, nevelése. c) A nagykorúságukat elért növendékek utógondozása, továbbképzésük megszervezése, illetve munkahely megszerzése, életkezdésükhöz lakhatási feltételek segítése. d) A bejáró gyermekek oktatása, nevelése, továbbtanulásuk megszervezése. Az iskola céljai között első helyen szerepel a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztése, amely az életben való személyes boldogulásához, és aktív társadalmi beilleszkedéséhez vezet. A pedagógiai munkánk középpontjában a tanulók tudásának, képességeinek, személyiségének differenciált fejlesztése áll. Az intézményben az otthon pótlása, egészséges, fejlesztő környezet nyújtása, a gyermekkor megélését biztosító, szilárd, óvó, családias légkör kialakításával. Az intézmény alapvető feladata: A személyes kulcs kompetenciák kialakítására építve a konstruktív életvezetés megalapozása a növendékeknél, egyrészt a

11 közösségfejlesztő, önfejlesztő magatartás és a tevékenységrepertoár ösztönzése, ezzel párhuzamosan a destruktív megnyilvánulások leépítése, másrészt a személyiség ösztönző, reagáló sajátosságcsoportjának a kiépítésével. Egész intézményünkben olyan légkört igyekszünk teremteni, amelyben mindenki, gyermek és felnőtt jól érzi magát. Az interperszonális kapcsolatok egymás kölcsönös tiszteletén és szeretetén alapulnak, ahol mindenki teljes értékű emberként élhet, a különbözőséget és a másságot is megismerve, elfogadva. Iskolánk az enyhe értelmi fogyatékos tanulók alapfokú nevelését-oktatását ellátó közoktatási intézmény (1.-8.), továbbá (9.-10.) évfolyamokon a tanulók szakiskolára való előkészítését látja el. Gyermekotthonunkból az ép értelmű gyermekek kijárnak óvodába és a körzeti általános iskolába, mindkettő másik községben van. Vannak olyan tanulóink, akik speciális szakiskolába járnak naponta, illetve kollégiumi elhelyezésben részesülnek, de a hétvégét intézményünkben töltik. Ilyenkor az intézmény bázisintézményként működik. Intézményünk teljes körű ellátást biztosít, egész napra, egész évre. Az iskolai nevelésen, oktatáson kívül és ehhez szorosan kapcsolódó tanórán kívüli tevékenységeken (tanulószoba, szakkörök, sportkörök, gyógytestnevelés, egyéni fejlesztések) túl önálló mozit és könyvtárat tartunk fent. A körzeti iskolába járó gyermekeink délutáni, differenciált felkészítését is biztosítjuk. Gyermekeinknek a hétvégére és a nyári szünetekre is programokat szervezünk, a gyermekek %-a ugyanis egész évben nálunk marad, a szülők nem is keresik őket. Ezek az időszakok jelentős költségeket okoznak, amelyeket sikerül néha pályázatokból kiegészíteni, de ezek a külső források nem elégségesek. A családi csoportos elhelyezés egy más minőséget jelent az intézményes nevelésben. A sérült és nem sérült igazi testvérek integrált nevelkedése erősíti az összetartozás érzését, működő családi funkciók őrződnek meg vagy alakulnak ki, életszerűbb, emberközelibb kapcsolatok jönnek létre, összehasonlíthatatlanul jobb lesz a szocializáció

12 1.1. Hagyományok: Az iskolai, gyermekotthoni tevékenységeink és szolgáltatásaink: A kötelező tanórai és tanórán kívüli foglalkozások megszervezésén kívül, az iskola és a gyermekotthon együttműködésével történnek a szabadidős foglalkozások, programok megszervezése. Ez részint a hagyományainkból, részint szükségszerűségből fakad, ezek a tevékenységek a tanulók képességfejlesztését, illetve a hasznos idő eltöltését célozzák. Ezek közül: a délutáni szervezett foglalkozások, mindennapos testedzés a szabadban, könyvtár használata, táborok, túrák szervezése, mozi és színházlátogatás, szervezett egyéni vásárlási lehetőségek, Ezek a lehetőségek a tanulók szocializációját elősegítik, és tartalmas elfoglaltságok kínálnak, viselkedési mintákat adnak számukra különböző élethelyzetekben, sikerélményhez juttatják őket, szélesítik és ápolják a társas kapcsolataikat. Az iskola szervezésével a tanórán és a tanórán kívüli foglalkozások szervezésének hagyományai: tanulószobai foglalkozások szervezése, felkészítés különböző rendezvényekre, versenyekre szakkörök szervezése, sportkör és sportbajnokságok szervezése, zenei, irodalmi körök szervezése, egészség-környezeti nevelési program megszervezése, egyéb tevékenységi formák szervezése: kiegészítő ismereteket nyújtunk más formákban is a kreativitás fejlesztésére, a kultúra interiorizálására, pl. könyvtári, zenei, művészeti foglalkozások keretében, Tanulóink között jelentős egyéni különbségek tapasztalhatók. Az eltérések elsősorban a tanulási képességek minőségében mutatkoznak meg. Ezt erősen meghatározza az, hogy a gyermek milyen környezetből érkezett az iskolába. A súlyos környezeti elhanyagoltság hiányos fejlettséghez vezet. A nevelhetőség eredményesebb megvalósítása érdekében a

13 tanulásszervezés, a nevelési feltételek alakítása csak differenciáltan, egyéni formában lehetséges, amit szem előtt tartunk. Az egyéni nevelés mellett is mutatkoznak az adott csoporton belül leszakadó, lemaradó tanulók. A lemaradás oka a súlyos akadályozottságban, hosszantartó betegségben és a tudás elsajátításához rendelkezésre álló időben is keresendő. A korrigálásban szorosan együtt kell működnie a csoportban dolgozó összes felnőttnek, a gyógypedagógusnak, a logopédusnak, pszichológusnak, a nevelőnek, a gyermekfelügyelőnek, esetleg az orvos segítségét is igénybe venni. Az iskola egészét átfogó hagyományok rendszere: Az iskolával történő találkozás, az iskolaváltás a gyermek számára szorongást, bizonytalanságot okozó tényező. Szeretettel, tapintattal kell fogadni az érkező gyermekeket, bizonyos szoktatási időt ajánlatos hagyni, hogy megismerkedjen a kötöttebb foglalkozásokkal. Nemcsak a fogadás, de a tanulók búcsúztatása is hasonló formában történik. A ballagás, a búcsúztatók, a műsorok, az öreg diákok ünneplése, Az iskolai életünk legszebb pillanatai. Az eltávozott tanulókat mindig szívesen látjuk intézményünkben. Hagyományt teremtettünk a házi versenyekkel, vetélkedőkkel. Nagy érdeklődés kíséri a szavalóversenyeket, a kulturális bemutató is. Mindez sok felkészítési munkát igényel az osztályfőnököktől. A fővárosi, országos szavalóversenyeken és kulturális bemutatókon, fesztiválokon évek óta szép sikereket ér el intézményünk. Kiállításokat rendezünk gyermekeink alkotásaiból. A sportversenyek rendezéséből is hagyományt teremtettünk, az asztalitenisz, a foci, a kosárlabda igen népszerű. Hagyományaink között meg kell említeni a tavaszi, nyári, őszi iskolai és az intézményi kirándulásokat, túrákat, ahol a tanulóink közelről megismerkednek a nemzeti kultúránk és a millenniumi emlékhelyeinkkel. Nemzeti ünnepeinken színvonalas műsorokat hallhatunk tanulóinktól, rajzokkal, plakátokkal, faliújságokkal díszítik környezetünket. Közösen megtekintjük az ünnepekről szóló filmeket, köszöntőket. Intézményünk fekvéséből eredően nagy szerepet játszik a természet közelsége tanulóink életében, és nagy nevelő hatással bír.. Rendszeresen járják a természetet, közelről megismerkednek a környezet állataival, növényeivel, élővilágával. Élőben

14 tudják gyakorolni az egészség-nevelés programunk tevékenységeit, látják összefüggéseit Nyílt nap, nevelők és szülők, valamint az érdeklődők számára Megemlékezünk az Anyák napjáról, a Valentin napról. Megünnepeljük a Madarak és fák napját, valamint takarítással egybekötve a Föld napját is természetesen kinn a szabadban szórakozva. Nem utolsó sorban hagyományaink közé tartozik a tanévnyitó és tanévzáró ünnepség, ahol gyermekeink versekkel, köszöntőkkel, zenével köszöntik, illetve búcsúztatják a tanévet. A Gyermeknap is szép nap iskolánk életében. Egész napos programokkal, vetélkedőkkel, játékokkal, nevetéssel és sok-sok finomsággal. Az ünnepségek során első helyen áll a Karácsony. Gyermekeink nem mindegyike töltheti szüleivel ezt az ünnepet, ezért különösen ügyelni kell, hogy szép és emlékezetes legyen. Ilyenkor ajándékot kapnak és legtöbbször a saját készítésű ajándékokkal kedveskednek társaiknak, és a velük foglalkozó felnőtteknek is. A Mikulás ünnepnek is nagy hagyománya van, igen emlékezetesek. Mindenkiről egyénre szóló tréfás csasztuska készül, nagy derültséget váltva ki a gyermekekből. A pedagógusnap megrendezése is régi hagyományaink közé tartozik. Igaz, hogy kevés szülő vesz részt ezen az ünnepségen gyermekeink családi helyzetéből adódóan de gyermekeink kárpótolják a velük foglalkozó pedagógusokat, nagyon szép és színvonalas előadásukkal. A kialakult hagyományaink megőrzése, fejlesztése, az összetartozásunkat, a családias légkörű iskolát és az egymás iránti szeretetet, elfogadást erősíti. Az ingyenes szolgáltatások körében a mindenki számára előírt tananyag megismerését, feldolgozását, a mindennapi testedzést szolgáló, intézményen kívüli kulturális, művészeti, sport- vagy más foglalkozást, kirándulást, erdei iskolát a nevelési-oktatási intézmény költségvetésének terhére szervezzük meg, mivel tanulóink többsége állami nevelt. Az iskolaszék - annak hiányában az iskolai szülői szervezet (közösség) és az iskolai diákönkormányzat - meghatározhatja azt a legmagasabb összeget, amelyet a nevelésioktatási intézmény által szervezett, nem ingyenes szolgáltatások körébe tartozó program megvalósításánál nem lehet túllépni

15 1.2. Képzési kínálat, képzési rendszer: Nevelési-oktatási intézményünkben alapfokú nevelés, oktatás folyik. Ez négy szakaszra tagozódik: - 1. évfolyamon kezdődő és 2. évfolyam végéig tartó bevezető szakasz, évfolyam végéig tartó kezdő szakasz, évfolyamok alapozó szakasza, évfolyamok fejlesztő szakasza. Továbbá a kilencedik, tizedik évfolyamokra (Megszilárdító szakasz). Az általános iskolánkban, ahol alapfokú nevelés-oktatás folyik, mindent megteszünk, hogy az általános műveltséget megalapozó alapokat lerakjuk, a mi iskolatípusunk közötti - enyhe fokban értelmi fogyatékos - átjárhatóságot és a ban felülvizsgált és módosított NAT, valamint az Oktatási Minisztérium által 2004-ben kiadott kerettanterv alapján, és az értelmi fogyatékosok Tanterv Irányelveire épülő alapműveltséget biztosítsuk. A mi iskolánkban tanuló gyermekek érdeklődésüknek, képességeiknek és lehetőségeiknek megfelelően felkészítjük a szakiskolai továbbtanulásra valamint a társadalomba való beilleszkedésre. Iskolánk helyi nevelési-oktatási sajátosságaihoz, valamint tanulóink képességeihez és szükségleteihez igazodva sajátos pedagógiai programot dolgozott ki, amelyben az oktatási törvény által biztosított lehetőségeket, kereteket kihasználva maximálisan biztosítja a tanulók személyiségének sérülés-specifikus, sokoldalú fejlesztését. 2. Az iskola környezete: 2.1. Helye a fővárosi közoktatási rendszerben: Földrajzilag: Intézményünk a Bakony észak-keleti végében, egy kellemes klímájú völgyben, a volt Esterházy-kastélyban, Bakonyoszlop szélén, gyönyörű ősparkban helyezkedik el. Már maga a környezet is megnyugtatóan hat a fővárosból, általában súlyosan zaklatott, nagyvárosi ártalmakkal terhelt környezetből hozzánk kerülő gyermekeinkre. A szép, kiegyensúlyozott, nyugodt falusi környezetet rehabilitációs tényezőnek tekintjük

16 A bakonyoszlopi Általános Iskola, és Gyermekotthon 1943 óta működik oktatási és gyermekvédelmi intézményként. Ekkor egy alapítvány, amelyet két fővárosi polgár hozott létre, megvásárolta a kastélyt, parkját és a környező földek egy részét, hogy árva leányok nevelésére, ellátására hasznosítsa. Az alapítvány létrehozását az akkori fővárosi önkormányzat 10%-os részesedéssel támogatta. Az árva leányok a főváros területéről kerültek ide. Profil szempontjából: A II. világháború után, közvetlenül az apácarendek feloszlatásával egyidőben, az akkori otthon profilt váltott, a leányok helyére árva fiúk kerültek. Először alsó tagozatos, majd az idő múlásával kifejezetten felső tagozatos fiúgyermekek nevelőotthonaként működött. Eközben másfél éven keresztül kádergyerekek üdülőjeként is funkcionált, akiket itt helyben oktattak is. Távozásuk után visszatértek az állami gondozottak től 1969-ig kifejezetten túlkoros gyermekek és fiatalok elhelyezésére szolgált, néhányan különféle bedolgozói munkát végeztek ipari vállalatoknak és szolgáltatóknak. A fogyatékos populáció 1972-ben jelent meg, az első fecskék ötödik osztályos, enyhe értelmi fogyatékos fiúk voltak ra az intézményben már csak enyhe fokban sérült értelmi fogyatékos felső tagozatos fiúk, néhány imbecillis gyermek és egy idióta túlkoros gondozott található. Gyermekeinket jelenleg a 4. sz. Szakértői Bizottság, valamint bejáró és diákotthoni elhelyezett gyermekeket, a Veszprém Megyei Szakértői Bizottság javaslata alapján, a Fővárosi Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat helyezi el nálunk, kevés esetben múlik rajtunk a hozzánk helyezett gyermek befogadása, ameddig kapacitásunk engedi, mindenkit fogadunk. Integrációs törekvéseink 1996-ban kezdődtek az ép- és sérült testvércsoportok együtt nevelésével. Pedagógiai programunkat meghatározza az a tény, hogy míg iskolánkban enyhe fokban értelmi fogyatékos gyermekeket nevelünk, oktatunk, addig gyermekotthonunkban, a testvércsoportokban található épértelmű gyermekeket is fogadjuk, neveljük. Ők a szomszéd községekben található iskolába és óvodába járnak ki tőlünk. Így feladataink az utóbbi időben kissé bonyolultabbak, mint eddig voltak. A testvérek egy helyen való elhelyezése (fiúk, leányok, fogyatékosok, épértelműek), együtt nevelkedése családi csoportokban folyik. Elképzelésünk szerencsésen találkozott a Fővárosi Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat multiszektoriális elhelyezési koncepciójával, a kollégák egyetértésével és a fenntartó beleegyezését is sikerült megszerezni. Három családi csoport életterének kialakítását végeztük el

17 Iskolánkban az új NAT, valamint az Értelmi Fogyatékos Tanulók (SNI) Iskolai Oktatásának Tantervi irányelveihez igazodunk. Szakmai szempontból: Az iskolában oktató tanárok mind gyógypedagógiai diplomával rendelkeznek, nem egy közülük rendelkezik más szakirányú diplomával is. Néha szakemberhiánnyal küzdünk, de mindent megteszünk annak érdekében, hogy az alapvető feladatok ellátása ne szenvedjen hiányt. A továbbképzések beiktatásával állandóan biztosítjuk a szakmai színvonal megtartását, emelését. Gyermekeink felkészültsége képességeikhez mérten magas szinten áll, több fővárosi és országos versenyeken, fórumon igazolták, igazolják az átadott ismeretanyag elsajátításának, alkalmazásának megfelelő fokát. Gyermekeink tudásukkal, magatartási és viselkedési formáikkal felveszik a versenyt a többi fővárosi testvér-intézmény gyermekeivel, annak ellenére, hogy gyermekeink az átlagnál súlyosabb magatartási és beilleszkedési zavarokkal küzdenek. E mögött nagyon sok, kitartó, fáradságos szakmai munka húzódik Az iskola szociológiai környezete: Intézményünk megfelel egy átlagos bakonyi falu szociológiai összetételének. Iskolánk, mint már említettük nyitott, beleolvad a falu környezetébe. Gyermekeink megismerkednek a falusi életformával, kapcsolatokat építenek ki az egyszerű, őszinte és dolgos falusi emberekkel. Ezt a kapcsolatot elősegíti, erősíti, hogy az intézményben dolgozók 50%-a a faluból, a 50%-a a környékről jár dolgozni. Ennek nagy előnye, hogy gyermekeink megismerkednek a mezőgazdasági munkák fontosságával és örömmel, nagyon sokszor részt vesznek nagy gyermekek segítő jelleggel ezekben a munkákban. Nagy értéket tulajdonítunk annak, hogy megismerkedhessenek közelről a fizikai munkával, mert nagy részük speciális szakiskolában szakmát fog tanulni és kétkezi munkából fog élni. A falu környezete nem jelent hátrányt a kulturális nevelésükre, mivel megoldott mindenféle (színház, kulturális rendezvények, koncertek, múzeumok stb.) művelődési lehetőség. Összességében a falusi környezet pedagógiai szempontból pozitív hatással bír az igen labilis idegrendszerű gyermekeinkre, s pozitív szerepe van a szocializációs és beilleszkedési folyamatban. Ebben a gyönyörű környezetben megtanul gyermekünk kapcsolatot teremteni a természettel, megismerkedik a természet állatvilágával, megismerkedik a háziállatokkal azok hasznosságával, erősödnek fogalmai a

18 környezetvédelemről és megtanulja, hogyan védje és óvja környezetét és a természetet. Ezek az előnyök egy nagyvárosi iskolás gyermek számára nem biztosítottak. Gyermekünk szabadnak érzi magát ebben a természetes környezetben, szereti és ragaszkodik hozzá. Nagykorukban nehezen szakadnak el ettől a környezettől Gazdaságilag: Intézményünk önállóan gazdálkodó költségvetési szerv. A Fővárosi Önkormányzat által fenntartott az állami normatíva alapján a költségvetés által biztosított források alapján működik. Ezek felhasználásával biztosítjuk a tárgyi feltételeket és a karbantartás, valamint az intézmény működését, gyermekeink ellátását. Tárgyi feltételek: Az iskola helyiségei: Az iskola külön épületben nyert elhelyezést, öt viszonylag jó állapotú tanteremmel rendelkezünk. Tágasak, világosak, melegek fő tanuló elhelyezésére kiválóan alkalmasak. A tantermek bútorzata, felszereltsége megfelelő. Az osztálytermekhez is ki van építve egy belső videó és tv-jeladó rendszer, minden osztályt televízióval is el tudunk látni. Az iskola eszközeit a legutóbb nyert (Fővárosi Közoktatásfejlesztési Közalapítvány) pályázatokból és a fenntartó által közbeszerzésen keresztül biztosított (minimum eszközfeltételek) lényegesen sikerült fejleszteni, gyarapítani, így az alapvető oktatási eszközök ellátásában nincs hiányosságunk. Az iskolai tantermek, az egyes tanórán kívüli foglalkozások színterei is. Itt működnek a szakköreink is és a tanulószobai foglalkozások is. A gyógytestnevelési foglalkozások a tornateremben zajlanak. A logopédiai foglalkozások egy modern logopédiai helyiségben történnek. Az elmúlt évben sikerült létrehoznunk egy számítógépes szaktantermet, ahol gyermekeink nagy élvezettel tanulják az informatika alapjait. Az Oktatási Bizottság jóvoltából, a tőlük nyert pályázatból sikerült több sport- és audio-vizuális eszközt beszereznünk. Az elmúlt rövid időben még egy iskolai szertárhelyiséget tudtunk kialakítani, így az iskolánk két tantárgyi szertárral rendelkezik és egy sportszertárral. Az iskola épületében a tantermeken kívül tanári szoba és egy kisebb zsibongó található. A tanári szobában a szakmai felszerelések, folyóiratok vannak elhelyezve, itt dolgozik az iskola igazgatóhelyettese, ez ad teret az értekezleteknek. A zsibongó a szabadidő, a tanórák közötti szünet, próbák színtere. Ünnepélyek megtartására, közös játékra azonban kicsi, erre az intézmény ebédlőjét szoktuk használni. Az ebédlő a főétkezések elfogyasztásának színtere

19 Gyermekeink a kulturált étkezést, a megjelenést, a társas viselkedés formáit itt is gyakorolhatják. A tornaterem az iskola közvetlen közelében helyezkedik el, ahol testnevelési, sportköri és egyéb testedzési foglalkozásokat tarthatunk. Az intézmény majd négyzetméteres területén sok lehetőség nyílik a játékra, sportolásra, munkára, levegőzésre. Nagyméretű sportpályánkon egyszerre kosárlabdázhatnak és focizhatnak a gyerekek. Közvetlen közelségben nagyszerű kirándulóhelyek, erdők-mezők találhatók, s ezt a lehetőséget is rendszeresen használjuk, már egészen kis korban természetjárásra szoktatjuk gyermekeinket. Gyermekotthon helyiségei: A gyermekotthonban négy lakásotthon került kialakításra. Két lakásotthon a kastélyépület első emeletén, kettő pedig a tetőtérben helyezkedik el. A lakásotthonok a törvény által előírt feltételeknek maradéktalanul megfelelnek, gyermek elhelyezésére szolgálnak. Felszereltségük minden szempontból megfelel az előírt követelményeknek. Az első emeleten helyezkedik el még a fejlesztő szoba, amely kiválóan van felszerelve. A földszinten helyezkednek el az irodák (igazgatói, titkári, családgondozó és növendékügyi előadói, valamint a gyermekotthon igazgatóhelyettesi). Az egész épület tűzjelző rendszerrel is el van látva, valamint az épület akadálymentesítése megoldott azáltal, hogy az épület hátsó bejárata rámpával van felszerelve, és mozgáskorlátozottak részére használatos fürdő és mellékhelyiség lett kialakítva. Két különálló lakásotthon (Fenyő, Szikla) működik már a szomszédos községben, Bakonyszentkirályon, ahol a családi házakban 8-8 gyermek van elhelyezve. Gyermekotthonunkban valamint lakásotthonainkban a gyermekek nevelése integráltan történik, ahol ép és fogyatékos testvérek együtt vannak elhelyezve. Egyéb helyiségek, létesítmények: Az intézmény működtetéséhez elengedhetetlenül szükséges egyéb helyiségek, létesítmények csak felsorolásszerűen: - konyha és járulékos helyiségei, raktárak, előkészítők, mosogatók, - pincék- tároláshoz, - kazánház, három nagy teljesítményű gázégővel, vezetékes gázra bekötve - mosókonyha szárítóhelyiséggel, varrodával, - irodák az adminisztrációnak (gazdasági), - műhelyek: asztalos, lakatos és kerékpárszerelő - raktárak az épület padlásterében, egy szabadon álló külön épületben, - saját kút kútházzal (öntözésre)

20 - különálló könyvtárépület, - portaépület, - tornaterem, - logopédiai helyiség Intézményünk szerkezete Székhely: 8418 Bakonyoszlop, Kossuth u. 1. Telephelye(i) Sziklakert Lakásotthon Fenyő lakásotthon Általános Iskola Gyermekotthon Gazdasági részleg Bakonyszentkirály, Győzelem u. 23. Bakonyszentkirály, Kossuth L. u

21 2.4. A munkaerő-piac: Mivel iskolánkban alapfokú képzés folyik (általános iskolai), tehát szakmai képzés, illetve szakma tanulása nem történik, így gyermekeinknek az általános iskola befejeztével továbbképzési lehetőségeik a különböző speciális szakiskolákban vannak. Ezen szakmák elvégzése után elhelyezkedési lehetőségeik is korlátozottak, mivel a környéken kevés a munkahely. A környékbeli, munkaképes emberek is messze eljárnak dolgozni (Győr, Veszprém, Mór). Így gyermekeink lehetőségei is nagyon hasonlóak. 3. Az iskola tanulói közössége: 3.1. A szülői háttér: A gyermekek családi háttere rendezetlen. Intézményünk a házirend szerint biztosítja a szülő és a gyermek kapcsolattartását (látogatás formájában, heti hazautaztatás, iskolai szünetek alkalmával), egyre kevesebb szülő él ezzel a lehetőségekkel. A családoknál hiányzik a fogadókészség, az elfogadható környezet, a deviáns szülői életmód hatására lecsökkent a hazajáró gyermekek száma. A gyermekeink családi háttere (a bejáró gyermekeket is ide értjük) nagyon rossz, a szülővel való együttműködést nagy erőfeszítések árán tudjuk megvalósítani Neveltségi szint: Gyermekeink magatartási és beilleszkedési zavarokkal küzdenek, ezen kívül nagy százalékuk tanulásban, illetve értelmileg akadályozott. Legtöbb gyermekünk intenzív egyéni rehabilitációt és személyiségfejlesztést, pszichoterápiás kezelést igényel. A szociálisan hátrányos családi háttér mellett az értelmi fogyatékosság jelenik meg és néhány gyermekünknél más fogyatékossággal is párosul. A társuló fogyatékosság, betegség, részképességek kiesése több fejlesztési tennivalót jelent számunkra. Ezen kívül legtöbb gyermekünk túlkoros, különböző okok végett beiskolázásuk nem történt meg a megfelelő időben. Mindent megteszünk annak érdekében, hogy gyermekeink ideérkezésük pillanatától olyan alapvető tréningekben részesülhessenek, amelyek elősegítik a személyes kompetenciák fejlesztését, kialakítását, és ahol megtanulhatják, gyakorolhatják a

22 kulturált viselkedési módokat, a kulturált kommunikációs készségeket és az alapvető helyes szokásokat. Abban bízva, reménykedve, hogy hosszú távon neveltségi szintjük a kellő javulást mutatja és a szocializációs készségük kedvezően alakul Pályaválasztási motiváció: A pályaválasztási orientáció, gyermekeink értelmi sérülését és egyéni képességüket figyelembe véve történik. Már az alapozó szakasz osztályában osztályfőnöki órákon tárgyalják a pályaválasztás lehetőségeit és irányított beszélgetések, és képességeik felmérése formájában történik a pályaválasztási motiválás. A következő 7 évfolyamon még céltudatosabban zajlik e folyamat és a gyermeknél jobban kirajzolódnak a reális lehetőségek. A 7. osztály második félévében minden érintett tanuló a szülővel, nevelővel illetve a gyámmal történő alapos egyeztetés után véleményének figyelembevételével történik a szakma előválasztása. Az osztályfőnök a 7. osztály második félévében köteles felvenni a kapcsolatot a szülőkkel, gyámmal, gondozóval és tájékoztatni kell őket, hogy milyen lehetőségek vannak a gyermek továbbtanulásához. Ahol a szülő, vagy a gyermek nem tudja eldönteni, hogy milyen szakra menjen a gyermeke, úgy a Pályaválasztási Tanácsadó segítségét kérjük. A 8. osztályban alaposabb és céltudatosabb formában, a pályaválasztási tanácsadó véleményének figyelembevételével történik a második félév kezdetén a speciális szakiskolába való jelentkezés, illetve továbbtanulhat a pálya-orientációs évfolyamokon. A 8. osztály elvégzése után minden gyermekünk továbbtanul, vagy a környező speciális szakiskolákban, vagy a fővárosi speciális szakiskolákban, illetve pályaorientációs, speciális szakiskolára előkészítő - évfolyamokon folytathatja tanulmányait, a törvényi szabályozásnak megfelelően. Előző tapasztalatainkból kiindulva a továbbtanuló gyermekeink mindenhol megállják a helyüket. A hosszú évek munkája során nagy hangsúlyt fektetünk gyermekeink továbbtanulásának motivációjára. A gyermekkel kialakított személyes kapcsolat által és a képességeinek, lehetőségeinek pontos megismerésével, a megfelelő szakma tanulására igyekszünk irányítani. Minden segítséget megadunk annak érdekében, hogy sikeresen zajlódjon le ez a folyamat Tanulási attitűd: Az iskolánkba járó gyermekeink nagy része kiskoruktól kezdve tanulási problémákkal küzd, így az idekerülésük pillanatától azon vagyunk, hogy kialakítsuk náluk a tanuláshoz

23 való pozitív hozzáállást, viszonyt. Ennek a pozitív viszonynak a kialakítása nagyon sok türelmet és hozzáértést igényel, főleg az alsó tagozatos gyermekeinknél, ahol meg kell ismerkedniük a tanulás szokásaival, az iskolai formáival. Itt nagyon óvatosaknak kell lennünk, hogy milyen követelményeket támasztunk gyermekeinkkel szemben, és milyen értékelési eljárásokat alkalmazunk, hiszen az első iskolai években kialakítható a pozitív és a negatív tanulási attitűd. Elmúlt hosszú évek tapasztalatai alapján nyugodtan kijelenthetem, hogy gyermekeink túlnyomó részénél sikerült kialakítani a pozitív tanulási attitűdöt és a jó viszonyt az iskolához. Ezt onnan lehet lemérni, hogy tanulóink szinte kivétel nélkül nagyon jól érzik magukat az iskolai környezetükben, szeretnek iskolába járni, igyekszenek teljesíteni és személyes kapcsolat fűzi őket tanítójukhoz, társaikhoz. A pozitív tanulási attitűd kialakításához hosszú évek tapasztalata és munkája fűződik, és intézményünk vezetőinek és tantestületének gyermekközpontú koncepciója áll Továbbtanulási szándék: A továbbtanulási szándék alakulása a végzős tanulóink körében 95%-os. A végzős 8. osztályos tanulóink zöme továbbtanul a speciális szakiskolákban, vagy - akinek képességei vagy életkora nem teszik lehetővé a szakma tanulását, - folytatja tanulmányait osztályban, ahol alapos előkészítés történik a szakma tanulására. Ennek elvégzése után szakmát tanulhat. Gyermekeink elenyésző százaléka nem tanul tovább, nagyon gyenge képességei miatt, illetve azért, mert már elérte a törvény által maximalizált korhatárt melynél nappali tanulmányait nem köteles folytatni. Ezután vagy munkát vállal utógondozottként, vagy visszakerül a családjába, ha lehetséges Diákönkormányzat: Intézményünkben 96-óta működik diákönkormányzat, amely aktívan rész vesz az intézmény életébe. A diákönkormányzat küldöttei, képviselői meghatározott időszakonként összeülnek, a diákönkormányzat segítő tanárának részvételével aki a Fővárosi Pedagógiai Intézet által indított képzésen részt vett megvitatják az iskolán belül felmerülő és őket érintő kérdéseket, problémákat, továbbá minden tanév elején megtörténik az évi diákönkormányzati program összeállítása, megvitatása és jóváhagyása. A program tartalmazza az alábbiakat:

24 - a diákönkormányzati továbbképzéseket, - sportkör működtetését, - vetélkedők szervezését, - külső diákönkormányzatokkal való kapcsolatfelvételt, - társadalmi jellegű munka az intézményért, - közös kirándulások szervezését, - az otthongyűlésen való részvételt, - a diákönkormányzat vagyonkezelésének kérdéseit, - a diákönkormányzat fejlődési szakaszainak figyelemmel kísérését. (Ezek a fejlődési szakaszok: előkészítő szakasz, elemi szakasz, középső szakasz, önkormányzati szakasz. Diákönkormányzatunk annak ellenére, hogy több éve működik még mindig nem érte el fejlődésében az önkormányzati szakaszát, mivel enyhe fokban sérült gyermekeink sok segítségre szorulnak ezen a téren. Annak ellenére, hogy a tanulói önkormányzat működése nagyon sok munkát igényel, elképzelhetetlennek tartjuk diákönkormányzat nélkül a nevelési- oktatási intézményben, a demokratizmus érvényesülését. A diákönkormányzati küldöttek jelölése a csoporttagok demokratikus választása alapján történik, így a választott tisztségviselők képviselik osztályukat a diákönkormányzati gyűléseken és a havonta zajló megbeszéléseken, ahol beszámolnak munkájukról és elért eredményeikről, illetve a felmerülő problémákról, a következő időszakban elvégzendő feladatok ütemezését is megtárgyalják. Ilyenkor közvetlenül választ is kaphatnak kérdéseikre az igazgatótól, illetve a többi vezetőtől. A diákönkormányzati tevékenységet szükségesnek tartjuk iskolánkban, annak ellenére, hogy gyermekeink nehezen tudnak önállóan tevékenykedni, de kis segítséggel, irányítással nagyon odaadóak és lelkesek, aktivizálhatók. Nagyon szívesen végzik a diákönkormányzaton belül rájuk bízott feladatokat, igyekeznek képességeik és lehetőségeik szerint helyt állni. Az intézmény vezetősége maximálisan támogatja a diákönkormányzat tevékenységét, ezzel kapcsolatban felmerülő anyagi költségeket is. Két éve rész veszünk az Országos Diákparlamentben, amelyet az OM szervez

25 4. Az iskola meglévő kapcsolatrendszere: 4.1. Kapcsolat a fenntartóval: A közoktatási törvény alapján a fenntartó jóváhagyja a nevelési- oktatási intézmény pedagógiai és minőség irányítási programját, továbbá értékeli az intézmény programjaiban meghatározott feladatok végrehajtását, a pedagógiai, szakmai munka eredményességét. A fenntartói irányítás legfontosabb jogosítványa a költségvetés meghatározásának a joga. Mindezek szükségessé teszik a nevelési- oktatási intézmény és fenntartója között a rendszeres, szoros, egyetértő kapcsolat kialakítását. Zökkenőmentes működésünk érdekében állandó és folyamatos kapcsolatba vagyunk a fenntartóval (Budapest Főváros Önkormányzata), folyamatos egyeztetések történnek minden téren. Munkánk során állandó kontaktusban vagyunk, az Oktatási Ügyosztállyal és a többi ügyekben illetékes ügyosztállyal. A kapcsolattartás a nagy távolság ellenére zökkenőmentesen történik főleg az alábbi módokon: - személyes megbeszélések, egyeztetések - vezetői értekezletek, - telefon, fax, , - levelezés, - közvetlen kapcsolat a FŐKIR rendszeren keresztül Kapcsolatunk a szülőkkel: A szülőkkel való kapcsolattartást az iskolai munkával kapcsolatosan a vezetők, az osztályfőnökök, a csoportnevelők végzik szükség szerint. Gyermekeikről a szülők a megfelelő információkat esetenként több forrásból is megkaphatják. Sokkal nehezebb kezelni azt a problémát, hogy a nálunk nevelkedő gyermek után csekély az érdeklődés a vér szerinti szülőktől. Itt is próbálunk lépéseket tenni, de eredményeket alig lehet elérni, sok szülő lakhelye, illetve tartózkodási helye ismeretlen. A kapcsolattartást (ahol lehetséges) a heti rendszerességű hazautaztatás, a levelezés és a telefonkapcsolat segíti. Az utaztatáskor kísérő nevelőtől is szerezhetnek a szülők információkat, valamint a évi kétszeri szülői értekezletek alkalmával, amelyet a TEGYESZ által biztosított helyiségben tartunk Budapesten. A családgondozók évente többször tesznek látogatást az intézményünkben, érdeklődve gyermekeink tanulmányi és szociális helyzetéről. Lehetővé tesszük a gyermek látogatását, a házirend szabályai szerint a szülők, hozzátartozók

26 számára. Többször biztosítottunk egyedi lehetőségeket a gyámhivatalokkal, családgondozókkal együttműködve, hogy az édes-szülő, pár napot, vagy akár egy hetet is gyermekeivel lehessen. A szülő idelátogatását segítve sokszor a szomszéd községbe küldjük az intézmény gépkocsiját, mivel az autóbusz-csatlakozások nem megfelelőek. A gyermekek gondozási, elhelyezési és gyámügyeikben, a kapcsolattartásban az igazgató és az igazgatóhelyettesek is részt vesznek. A gyermekek ügyeiben a Fővárosi Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálattal vagyunk közvetlen kapcsolatban, valamint a kerületi, vidéki Gyámhivatalokkal és a Családsegítő Szolgálatokkal. A bejáró, tanulók szüleivel, állandó kapcsolatban vagyunk, kérdéseikkel, problémáikkal bármikor bizalommal fordulnak a vezetőkhöz, illetve a gyermeket tanító gyógypedagógushoz. Állandó, folyamatos tájékoztatásban részesülnek gyermekük tanulmányi előmeneteléről, magatartásáról, szorgalmáról, valamint minden őket érintő kérdésben. Ugyanúgy történik a gyermekotthonban lakó gyermekekről a tájékoztatás - a tanév első felében, valamint év végén az elért tanulmányi eredményéről, magatartásról, szorgalomról - írásban a szülők felé, azoknak, akik ismert lakcímmel rendelkeznek. Ahol a szülői háttér hiányzik, ott a gyermek nevelőjét, gyámját tájékoztatjuk. A gyámhivatalok tájékoztatása is folyamatosan történik, értekezletek formájában, illetve időszakos szakvélemények írásával, kötelező nyomtatványok kitöltésével. Az együttműködési formák: fogadóóra, szülői értekezletek, családlátogatás, üzenő füzet használata, nyílt nap, levelezés, telefonon való érintkezés Kapcsolat más intézményekkel: Intézményünk állandó kapcsolatban áll a következő intézményekkel: Fővárosi Pedagógiai Intézet, 4. sz. Fővárosi Tanulási Képesség Vizsgáló és Szakértői Bizottság TEGYESZ, - OKI, - állandó kapcsolatban vagyunk a fővárosi testvérintézményekkel, - Megyei Pedagógiai Intézet, - Veszprém Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői Bizottság - körzeti általános iskola, - községi óvoda, - helyi Önkormányzat,

27 - bejáró tanulóink lakóhelye szerinti Önkormányzatával, - Kolping Speciális Szakképző Iskola, Pétfürdő, (ahol gyermekeink továbbtanulnak) - NGYIK Speciális Szakképző Iskola, Sövénykút (ahol gyermekeink továbbtanulnak) - gyermekeink orvosi ellátása szerinti különböző szakrendelők, - Nevelési Tanácsadó, - Értünk Velünk Egyesülettel és ehhez tartozó gyógypedagógiai intézményekkel, - MÉS, - különböző alapítványokkal (Fővárosi Közoktatásfejlesztési Közalapítvány stb ) Munkánk során e kapcsolatok fenntartását, ápolását, fejlesztését tartjuk szem előtt, mert segítik, támogatják az intézmény működőképességét, fejlődését, akár a gyermekek oldaláról nézve, akár a pedagógusaink szakmai továbbképzését, tapasztalatcseréjét illetően

28 A. Iskolánk Nevelési Programja 1. Az iskolánkban folyó nevelő - oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai: 1.1. Az iskolában folyó nevelő, oktató munka alapelvei: Fontos, hogy a nevelő-oktató munkánk pedagógiai alapelvei: áthassák az iskola egész nevelési tevékenységét, nevelési gyakorlatunk tapasztalatain alapuljanak, az új NAT-ra, valamint az enyhe értelmi fogyatékos tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelveire épüljenek, az iskola nevelőtestülete elfogadja, Iskolánk nevelő- oktató munkáját a demokrácia értékei, a nemzeti értékek, a humanista értékrend határozza meg, valamint nagy figyelmet fordítunk a differenciált, individualizált, s sérülés-specifikus képességfejlesztésre. Helyzetünkből adódóan mivel enyhe fokban értelmi fogyatékos gyermekek oktatásátnevelését látjuk el alapelvünknek tekintjük a tanítási-tanulási folyamat motiválását, és aktivizációját. A fejlettségi szinthez, életkorhoz igazított tartalmat. Nem utolsó sorban a tanítási- tanulási folyamat fejlesztő ellenőrzését, értékelését. Fontos olyan demokratikus magatartás alapjait lerakni, illetve olyan demokratikus magatartásra felkészíteni tanulóinkat, amelyben az egyén és a köz érdekei egyaránt megfelelő szerephez jutnak. Nem hanyagolható el az sem, hogy a minden ember számára nélkülözhetetlen általános műveltségnek szilárd alapjait rakjuk le és sajátíttatjuk el, amelyekre biztonságosan építheti ismereteit a későbbiekben valamennyi tanulónk (egyéni képességeik figyelembe vételével). Nevelő-oktató munkánk a közös nemzeti értékeket állítja középpontba, amely fontos szerepet szán a hagyományoknak, valamint a nemzeti azonosságtudat fejlesztésének, beleértve az ország nemzetiségeihez, etnikumaihoz tartozók azonosságtudatának ápolását. Az

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre

ELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre ELŐTERJESZTÉS Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre Tárgy: A zirci Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Pedagógiai Programjának módosítása Előadó: Wohlfart

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19.

PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19. PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19. 2 Tartalom Bevezető... 4 Iskolánkról... 5 Jogi státusz... 5 Az iskola működési rendje...

Részletesebben

Mihályi Általános Iskola Pedagógiai Programja

Mihályi Általános Iskola Pedagógiai Programja Mihályi Általános Iskola Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék HELYZETELEMZÉS... 5 BEVEZETÉS... 7 NEVELÉSI PROGRAM... 9 Szervezeti tagozódás... 19 Tárgyi, személyi feltételek... 20 Ellenőrzés, értékelés...

Részletesebben

Pedagógiai program. Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Pedagógiai program. Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2015 Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program Hódmezővásárhely, 2015. augusztus 28. Megyesi Istvánné

Részletesebben

I. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA, KÉPZÉSI CÉLRENDSZERE 4 II. A PROGRAM JOGI ALAPJAI 7 III. PEDAGÓGIAI PROGRAM 9 IV. NEVELÉSI PROGRAM 17

I. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA, KÉPZÉSI CÉLRENDSZERE 4 II. A PROGRAM JOGI ALAPJAI 7 III. PEDAGÓGIAI PROGRAM 9 IV. NEVELÉSI PROGRAM 17 Tartalom I. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA, KÉPZÉSI CÉLRENDSZERE 4 I.1. Az iskola adatai 4 I.2. Az intézmény alaptevékenységei 4 II. A PROGRAM JOGI ALAPJAI 7 III. PEDAGÓGIAI PROGRAM 9 III. 1. Az iskola története

Részletesebben

Esztergály Mihály Általános Iskola. Pedagógiai Programja

Esztergály Mihály Általános Iskola. Pedagógiai Programja A Csomádi Esztergály Mihály Általános Iskola Pedagógiai Programja (kiegészített, átdolgozott változat) 2008. A képviselőtestület jóváhagyta: 2008. jan. 21-én határozat száma: 9/2008 (01.21.) 1 II. Az intézmény

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A HERÉDI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, hogy megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Vásárhelyi Pál Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat ARANY FOKOZAT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4090 Polgár, Zólyom út 14. Tartalom Preambulum 2. oldal Nevelési Program 9. oldal I. Az iskolában folyó nevelő-oktató

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM OM 201354

PEDAGÓGIAI PROGRAM OM 201354 DEBRECENI EGYETEM BALÁSHÁZY JÁNOS GYAKORLÓ SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, GIMNÁZIUMA ÉS KOLLÉGIUMA PEDAGÓGIAI PROGRAM OM 201354 Debrecen-Pallag 2015 H-4014 Debrecen, Mezőgazdász u. 1, Telefonszám (52) 450-306, Fax:

Részletesebben

Pedagógiai Program. Orosháza 2011. Orosháza Városi Önkormányzat- Táncsics Mihály Közoktatási Intézmény és Tehetségközpont

Pedagógiai Program. Orosháza 2011. Orosháza Városi Önkormányzat- Táncsics Mihály Közoktatási Intézmény és Tehetségközpont Pedagógiai Program Orosháza Városi Önkormányzat- Táncsics Mihály Közoktatási Intézmény és Tehetségközpont Orosháza 2011. 1 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék...2 1. Bevezető...10 2. Az iskola adatai...11

Részletesebben

A Bródy Imre Gimnázium Pedagógiai Programja

A Bródy Imre Gimnázium Pedagógiai Programja A Bródy Imre Gimnázium Pedagógiai Programja OM: 034866 mindenkit mindenre meg lehet tanítani, csak idő, módszer és mester kérdése. /Comenius/ 1 Tartalomjegyzék I. Preambulum 4 II. 1. Az intézmény alapadatai

Részletesebben

Szent-Györgyi Albert Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA HELYI TANTERVE. Ajka, 2010.

Szent-Györgyi Albert Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA HELYI TANTERVE. Ajka, 2010. Szent-Györgyi Albert Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE Ajka, 2010. 2 TARTALOMJEGYZÉK 1. Az iskolában folyó nevelő- oktató munka pedagógiai alapelvei -6-2.

Részletesebben

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program Neumann János Általános Iskola Pedagógiai Program Tartalomjegyzék I. NEVELÉSI PROGRAM... 3 1. Az iskolában folyó nevelő - oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 4

Részletesebben

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Készült: 2013. március 1 1 NEVELÉSI PROGRAM... 4 2 A GYERMEKEK, TANULÓK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK... 29

Részletesebben

Pedagógiai program. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013.

Pedagógiai program. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013. Pedagógiai program Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013. TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés... 5 I. NEVELÉSI PROGRAM... 11 1. Az iskolában folyó nevelő oktató munka pedagógiai

Részletesebben

PÓKASZEPETKI FESTETICS KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA

PÓKASZEPETKI FESTETICS KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA PÓKASZEPETKI FESTETICS KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA AZ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: Kovács Árpádné igazgató Tartalomjegyzék 1. Nyilatkozatok... 6 2. Az Pókaszepetki Festetics Kristóf Általános Iskola

Részletesebben

AZ ERZSÉBETVÁROSI KÉTTANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA

AZ ERZSÉBETVÁROSI KÉTTANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA AZ ERZSÉBETVÁROSI KÉTTANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2014 Az Erzsébetvárosi Kéttannyelvű Általános Iskola, Szakiskola és Szakközépiskola 2011. július 2-ával

Részletesebben

HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GÖDÖLLŐ 2013. 1 TARTALOMJEGYZÉK Bevezető... 2 A gödöllői Hajós Alfréd Általános Iskola bemutatása... 3 Nevelési program... 7 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató

Részletesebben

AZ EÖTVÖS LORÁND SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA

AZ EÖTVÖS LORÁND SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA AZ EÖTVÖS LORÁND SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 1 Tartalomjegyzék 1. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR... 7 2. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA... 8 2.1. Az iskola arculata... 8 2.2. Az iskola környezete...

Részletesebben

BALLA KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA CSÉVHARASZT

BALLA KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA CSÉVHARASZT A BALLA KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA CSÉVHARASZT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Összeállította: Malik Károly igazgató BEVEZETŐ Az iskola hivatalos neve: Balla Károly Általános Iskola Csévharaszt /2002.09.01 óta/ Az iskola

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Óbudai Nagy László Általános Iskola. 1032 Budapest, Zápor utca 90. (székhely) 1035 Budapest, Váradi utca 15/b.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Óbudai Nagy László Általános Iskola. 1032 Budapest, Zápor utca 90. (székhely) 1035 Budapest, Váradi utca 15/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM Óbudai Nagy László Általános Iskola 1032 Budapest, Zápor utca 90. (székhely) 1035 Budapest, Váradi utca 15/b. (telephely) Nevelőtestületi elfogadás dátuma: 2013. március 25. Fenntartói

Részletesebben

Pedagógiai Programja

Pedagógiai Programja Benedek Elek Egységes Gyógypedagógia Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium Pedagógiai Programja 2013 Oroszlány,2013.03.26. Jóváhagyta: Vecserdi Jenőné igazgató

Részletesebben

II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola

II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola 3170 Szécsény, Rákóczi út 90. Tel/Fax: 06-32-372-490 Web: www.rfszkki.sulinet.hu E-mail: rfszkki@gimn-szecseny.sulinet.hu

Részletesebben

Bevezető. Pedagógiai hitvallásunk:

Bevezető. Pedagógiai hitvallásunk: Tartalom Tartalom... 1 Bevezető... 2 Nevelési terv... 8 1. Alapelvek, célok, értékek... 11 2. Nevelési feladatok... 15 2.1. Személyiségfejlesztés... 15 2.2. Az intellektuális szükségletek kialakítása,

Részletesebben

NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM

NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY GYÖRGY 4400 Nyíregyháza, Árok utca 53. Tel.: 42/512-320 Fax: 42/512-320/134 OM azonosító: 203045 004 E-mail: iskola@inczedy.sulinet.hu Honlap: www.inczedy.hu NYÍREGYHÁZI SZC INCZÉDY

Részletesebben

SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 1 Tartalom 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.2. Az intézményben ellátott oktatási-nevelési alapfeladatok...

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2013 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.

Részletesebben

Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való

Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való küzdelme máig szóló példát adnak nekünk. Azt szeretnénk, hogyha

Részletesebben

Evangélikus Mezőgazdasági Kereskedelmi Informatikai Szakképző Iskola és Kollégium

Evangélikus Mezőgazdasági Kereskedelmi Informatikai Szakképző Iskola és Kollégium Magyarországi Evangélikus Egyház Evangélikus Mezőgazdasági Kereskedelmi Informatikai Szakképző Iskola és Kollégium Székhely (Szakképző Iskola): 9730 Kőszeg, Árpád tér 1. Telephely (Kollégium): 9730 Kőszeg,

Részletesebben

Pedagógiai program. Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM 027302

Pedagógiai program. Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM 027302 2013 Pedagógiai program Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM 027302 1 Tartalom Köszöntő...4 Küldetésünk...5 1. Az intézmény nevelési programja...7 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai

Részletesebben

ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM

ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM AZ ENYHÉN ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK NEVELŐ-OKTATÓ MUNKÁJÁT ELLÁTÓ SPECIÁLIS SZAKISKOLA KÖTELEZŐ 9/E ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAMÁNAK HELYI TANTERVE Célok és

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum Kossuth Lajos Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma. 9025 Győr, Kossuth Lajos utca 7.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum Kossuth Lajos Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma. 9025 Győr, Kossuth Lajos utca 7. PEDAGÓGIAI PROGRAM Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum Kossuth Lajos Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 9025 Győr, Kossuth Lajos utca 7. Hatályos, 2015. szeptember 1-től Kaukerné Kovács Edit

Részletesebben

1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...

1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... TARTALOMJEGYZÉK 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 2 1.1 A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI... 3 1.2 A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK...

Részletesebben

Záhonyi Kandó Kálmán Közlekedési Szakközépiskola, Gimnázium és Dr. Béres József Kollégium 2013 OM azonosító: 033664

Záhonyi Kandó Kálmán Közlekedési Szakközépiskola, Gimnázium és Dr. Béres József Kollégium 2013 OM azonosító: 033664 Záhonyi Kandó Kálmán Közlekedési Szakközépiskola, Gimnázium és Dr. Béres József Kollégium 2013 OM azonosító: 033664 Pedagógiai program Tartalomjegyzék 1. HELYZETELEMZÉS... 6 1.1 Az intézmény adatai...

Részletesebben

HILD JÓZSEF SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM

HILD JÓZSEF SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM HILD JÓZSEF SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Pedagógiai programja 2013. szeptember 1. Szerkesztette: Kolics Gábor Előszó Az iskola 1955-ben kezdte meg működését a 26. sz.

Részletesebben

Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI PROGRAM

Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI PROGRAM Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI PROGRAM 2011 Tartalomjegyzék 1 Bevezetés... 2 1.1 Kollégiumi feladatellátás az intézményi

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S E L Ő T E R J E S Z T É S Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 27-i ülésére Tárgy: A Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Pedagógiai Programja módosításának jóváhagyása

Részletesebben

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PORGRAM /IMIP/

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PORGRAM /IMIP/ INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PORGRAM /IMIP/ KINIZSI PÁL ÉLELMISZERIPARI SZAK- KÉPZŐ ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM Kaposvár, Baross u. 19. Tantestület jóváhagyásának dátuma: 2007. 12. 12. Fenntartóhoz történt benyújtás

Részletesebben

A SOPRONI GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A SOPRONI GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SOPRONI GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Gárdonyi Géza Általános Iskola 9400 Sopron, Ferenczy János utca 1. Tel.: 99/312-246 E-mail: gardonyi@sopron.hu Honlap: www.gardonyi-sopron.sulinet.hu

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola 2015 PEDAGÓGIAI PROGRAM Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola 1 I. I. Helyzetelemzés... 5 1. Az iskola rövid története..5 2. Középiskolánk hivatalos adatai...6 3. Az iskola és környezete...7

Részletesebben

15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM

15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM Haller János Általános, Szakközép- és Szakiskola Mosonmagyaróvár, Mosonvár u. 15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2011 Készítette: Sárköziné Kollárits Edit igazgató 0 Tartalom Á L T A L Á N O S A D A T O

Részletesebben

A SALGÓTARJÁNI SZC BORBÉLY LAJOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐ BEOSZTÁSÁNAK ELLÁTÁSÁRA

A SALGÓTARJÁNI SZC BORBÉLY LAJOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐ BEOSZTÁSÁNAK ELLÁTÁSÁRA VEZETŐI PÁLYÁZAT A SALGÓTARJÁNI SZC BORBÉLY LAJOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐ BEOSZTÁSÁNAK ELLÁTÁSÁRA Készítette: Képesné Kövessy Margit Salgótarján, 2016.04.14. 1.

Részletesebben

Pedagógiai Program 2013

Pedagógiai Program 2013 Pedagógiai Program 2013 Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Hatályos: 2013. szeptember 1-től, 2018. augusztus 31-ig 1 1. Az iskola nevelési programja... 3 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai

Részletesebben

PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM 2011.

PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM 2011. PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM 2011. TARTALOMJEGYZÉK oldal A) ÁMK 1. Az ÁMK egységes nevelési rendszere......1 2. Az intézmény felépítése, tevékenységformái...1 3. Alapelvek...2 4. Célok...3 5. Feladatok...4

Részletesebben

Pedagógiai program. Rumi Rajki István Általános Iskola 9766 Rum Béke utca 20.

Pedagógiai program. Rumi Rajki István Általános Iskola 9766 Rum Béke utca 20. 2013 Pedagógiai program Rumi Rajki István Általános Iskola 9766 Rum Béke utca 20. Tartalom 1. A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 4 1.1. Az iskolai nevelő-oktató munka pedagógiai

Részletesebben

A TISZAFÖLDVÁRI HAJNÓCZY JÓZSEF GIMNÁZIUM HUMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A TISZAFÖLDVÁRI HAJNÓCZY JÓZSEF GIMNÁZIUM HUMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A TISZAFÖLDVÁRI HAJNÓCZY JÓZSEF GIMNÁZIUM HUMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM:037 923 187/3/2015. számon jóváhagyom! Tiszaföldvár, 2015. szeptember 1. Baczúr István intézményvezető

Részletesebben

AZ ISKOLA HELYI TANTERVE... 56 1. VÁLASZTOTT KERETTANTERVEK... 56 2. A KÖTELEZŐ ÉS A NEM KÖTELEZŐ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK... 57 3.

AZ ISKOLA HELYI TANTERVE... 56 1. VÁLASZTOTT KERETTANTERVEK... 56 2. A KÖTELEZŐ ÉS A NEM KÖTELEZŐ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK... 57 3. TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 3 KÜLDETÉSNYILATKOZAT... 4 A PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖRVÉNYI HÁTTERE... 5 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 7 1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, ÉRTÉKEI,

Részletesebben

ATHÉNÉ IDEGENFORGALMI, INFORMATIKAI ÉS ÜZLETEMBERKÉPZŐ SZAKKÖZÉPISKOLA

ATHÉNÉ IDEGENFORGALMI, INFORMATIKAI ÉS ÜZLETEMBERKÉPZŐ SZAKKÖZÉPISKOLA ATHÉNÉ IDEGENFORGALMI, INFORMATIKAI ÉS ÜZLETEMBERKÉPZŐ SZAKKÖZÉPISKOLA OM azonosító: 200 227 PEDAGÓGIAI PROGRAM Érvényes a 2009/2010-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő, az Országos Képzési

Részletesebben

Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. 1 TARTALOM ISKOLÁNKRÓL... 4 1. NEVELÉSI PROGRAM... 5 1.1. ISKOLÁNKBAN FOLYÓ NEVELŐ ÉS OKTATÓ MUNKA CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI,

Részletesebben

II. TANTÁRGYI TANTERVEK

II. TANTÁRGYI TANTERVEK II. TANTÁRGYI TANTERVEK AZ ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS ALAPOZÓ ÉS FEJLESZTŐ SZAKASZÁRA (5-8. évfolyam) A 11/2008, (II.8.)OKM rendelettel módosított 17/2004. (V.20.) OM rendelet 1. számú mellékletével kiadott

Részletesebben

A KLAPKA GYÖRGY SZAKKÖZÉP- ÉS SZAKISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Jászberény 2013.

A KLAPKA GYÖRGY SZAKKÖZÉP- ÉS SZAKISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Jászberény 2013. A KLAPKA GYÖRGY SZAKKÖZÉP- ÉS SZAKISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Jászberény 2013. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 8.oldal 1.1 Jellemző adatok 8.oldal 1.2 Az iskola

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM (5500. Gyomaendrőd, Selyem út 109/2.) OM: 028300 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 11. o. Az intézmény küldetésnyilatkozata

Részletesebben

A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2012 A legtöbb, amit gyermekeinknek adhatunk: gyökerek és szárnyak. ( Johann Wolfgang Goethe ) 2 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Név: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A műveltség nem ünneplő ruha, amelyet hordani kell. A műveltség a helytállás segédeszköze, a kifejezés szerszáma, a vállalkozás fegyvere. Német László A Csongrádi Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM

PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM Szent István Körúti Általános Iskola és Speciális Szakiskola OM: 036045 Jászberény 2015. Hinni benne, hogy képes növekedni, akarni, hogy előre haladjon. Bolondul remélni:

Részletesebben

FERENCVÁROSI KOMPLEX ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

FERENCVÁROSI KOMPLEX ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A FERENCVÁROSI KOMPLEX ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (iskolai és autista tagozat) (1095 Budapest, Gát u. 6. és Thaly Kálmán u. 17/I.) OM 038417 KLIK: 194022 Jóváhagyta: Tőkés Sándor

Részletesebben

Fóti Fáy András Általános Iskola

Fóti Fáy András Általános Iskola Fóti Fáy András Általános Iskola 2151 Fót, Vásár tér 1. Telefon: 06-27-537-620 Telefax: 06-27-537-629 E-mail: info@faysuli.hu www.faysuli.hu Igazgató: Kakuk Zsolt OM azonosító: 032347 Pedagógiai Program

Részletesebben

Sokorópátkai Általános Iskola. Pedagógiai Programja

Sokorópátkai Általános Iskola. Pedagógiai Programja Sokorópátkai Általános Iskola Pedagógiai Programja "Meg kell tanítanunk mindenkit a látásra, hogy jobban örüljön a hársfa kibontakozásának. Meg kell tanítanunk az embert a világ végtelen gazdagságának

Részletesebben

- egységes szerkezetben a módosításokkal -

- egységes szerkezetben a módosításokkal - Iktatószám: 5677/2012. II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Alapító Okirata - egységes szerkezetben a módosításokkal - Szécsény Város Önkormányzata Képviselő-testülete

Részletesebben

2015. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015.

2015. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2015. 2015. Arany János Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola A csornai Arany János Egységes Gyógypedagógiai, Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola,

Részletesebben

Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola

Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola 2013. 1 T a r t a l o m j e g y z é k A köznevelési törvény alapján elkészített új pedagógiai program bevezetésének ütemezése...

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Olaszi Általános Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Olaszi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014 Olaszi Általános Iskola TARTALOMJEGYZÉK PEDAGÓGIAI PROGRAM... 1 NEVELÉSI PROGRAM... 6 I. AZ ISKOLA JOGÁLLÁSA... 7 1.1 intézményi szakmai alapdokumentuma... 7 1.2 Iskolai alapítvány...

Részletesebben

Fekete István Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 1126 Budapest, Orbánhegyi út 7. OM azonosító: 038420 PEDAGÓGIAI PROGRAM

Fekete István Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 1126 Budapest, Orbánhegyi út 7. OM azonosító: 038420 PEDAGÓGIAI PROGRAM Fekete István Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 1126 Budapest, Orbánhegyi út 7. OM azonosító: 038420 PEDAGÓGIAI PROGRAM Ha célod nagy, de eszközeid szerények, úgy cselekedj mégis! Cselekvésed által

Részletesebben

HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Helyi Pedagógiai Program Az emberi nemnek hivatása nem rontás, pusztítás, megsemmisítés, hanem, hogy munkálkodjon, alkosson, teremtsen. / Széchenyi István: Por és sár / KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR - PÉTERFY SÁNDOR

Részletesebben

A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA

A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2011. TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ INTÉZMÉNY ADATLAPJA... 5 2 AZ ISKOLA HELYZETE... 6 2.1 A FÖLDRAJZI, TÁRSADALMI KÖRNYEZET... 6 2.2 AZ ISKOLA BELSŐ ÁLLAPOTA,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Jóváhagyta: Békés Megye Képviselő-testülete Humán Ügyek Bizottsága

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Jóváhagyta: Békés Megye Képviselő-testülete Humán Ügyek Bizottsága BÉKÉS MEGYEI TISZA KÁLMÁN KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAM Jóváhagyta: Békés Megye Képviselő-testülete Humán Ügyek Bizottsága 2011. szeptember 1. hatállyal, 182/2011. (VIII.30.) HÜB számú határozatával

Részletesebben

A SZIGLIGETI KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A SZIGLIGETI KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZIGLIGETI KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 1 Pedagógiai program Tartalom: 1.Praeambulum 2.Az iskola bemutatása - az iskola története, szerepe a település életében, - személyi

Részletesebben

8460. Devecser, Várkert 1. 88/512-780 /fax 88/512-781

8460. Devecser, Várkert 1. 88/512-780 /fax 88/512-781 8460. Devecser, Várkert 1. 88/512-780 /fax 88/512-781 klik.devecser@gmail.com www.gardonyi-devecser.sulinet.hu TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 2 1. Az intézmény bemutatása... 2 1.1. Az intézmény

Részletesebben

V. fejezet A kollégium nevelési programja. I. Bevezetés

V. fejezet A kollégium nevelési programja. I. Bevezetés V. fejezet A kollégium nevelési programja I. Bevezetés 1. Pedagógiai programunk összeállítását a Köznevelési törvény 17. -a írja elő. A Kollégiumi nevelés országos alapprogramja összhangban a Köznevelési

Részletesebben

SZÉKESFEHÉRVÁRI KOSSUTH LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

SZÉKESFEHÉRVÁRI KOSSUTH LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA SZÉKESFEHÉRVÁRI KOSSUTH LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERV 1-8. évfolyam Módosítva Székesfehérvár 2015. TARTALOMJEGYZÉK 1. A helyi tanterv célja, koncepciója... 3 2. Tantárgyi rendszer és óraszámok...

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium

PEDAGÓGIAI PROGRAM Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAM Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium 1191 Budapest Kisfaludy u. 28. 2014. szeptember Tartalom Kisfaludy Károly Középiskolai Kollégium Pedagógiai Program 2014. 1. BEVEZETÉS... 3 2.

Részletesebben

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE 1 AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE Az intézmény hivatalos elnevezése: BÁTAI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA Az intézmény székhelyének címe: 7149 Báta, Fő u. 174. Az intézmény alapításának

Részletesebben

A TENKI SZENT IMRE KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja

A TENKI SZENT IMRE KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja " E r r e a s z i k l á r a é p í t e m h á z a m a t (Szent István II. Intelme Imre herceghez) A TENKI SZENT IMRE KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja 2013. 1 Tartalomjegyzék AZ INTÉZMÉNY JOGÁLLÁSA...

Részletesebben

III.2. Az iskola tantárgy és óraterve... 54 III.2.1. Általános tantervű képzés heti óraterve:... 56 III.2.2. Emelt szintű idegen nyelvi képzés heti

III.2. Az iskola tantárgy és óraterve... 54 III.2.1. Általános tantervű képzés heti óraterve:... 56 III.2.2. Emelt szintű idegen nyelvi képzés heti PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 1 TARTALOM: I. BEVEZETÉS... 4 I.1. Iskolánk adatai:... 4 I.2. Az iskola bemutatása... 5 I.3. Iskolánk hitvallása... 8 II. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 9 II.1. A nevelő-oktató

Részletesebben

Vásárhelyi Pál Szakközépiskola és Kollégium. Nevelési és pedagógiai programja

Vásárhelyi Pál Szakközépiskola és Kollégium. Nevelési és pedagógiai programja A Vásárhelyi Pál Szakközépiskola és Kollégium Nevelési és pedagógiai programja Békéscsaba 2013. 1 Tartalomjegyzék Bevezető Jogi státus alapító okirat; 1. számú melléklet Az iskola nevelési programja Az

Részletesebben

OM 037007 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PEDAGÓGIAI PROGRAM

OM 037007 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 Erkel Ferenc Ének-Zenei : 06-89/313-201 Általános Iskola és Egységes fax: 06-89/324-007 Pedagógia Szakszolgálat : erkelsuli@yahoo.com 8500 Pápa, Korona u.29. : www.erkelsuli.hu OM 037007 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Részletesebben

Szakképző Iskola. Pedagógiai Programja

Szakképző Iskola. Pedagógiai Programja A Gábor László Építőipari Szakképző Iskola 9024 Győr, Nádor tér 4. ja Készítették: Árvai Zsolt Badics Tünde Horváth Miklósné igazgató 2013. március 31. 1 Tartalomjegyzék 1. Bevezető... 6 1.1. Az intézmény

Részletesebben

Pedagógiai program. Nevelési program

Pedagógiai program. Nevelési program 1 Pedagógiai program Nevelési program 2015 Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziuma és Szakközépiskolája 2490 Pusztaszabolcs Mátyás király utca 16-20 1... 1 1. BEVEZETÉS... 4 1.1.1 AZ

Részletesebben

JELKY ANDRÁS SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BAJA

JELKY ANDRÁS SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BAJA JELKY ANDRÁS SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BAJA PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM (ELSŐ RÉSZ) Tartalomjegyzék PEDAGÓGIAI PROGRAM...1 I. Az iskola rövid története... 5 II. Jogi státusz...8

Részletesebben

A RÉTSÁGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A RÉTSÁGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A RÉTSÁGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010 Mottó: "A szellem és a tehetség az emberben mindig vágyainak és sajátos társadalmi helyzetének terméke. Lehetséges, hogy a neveléstudomány feladata

Részletesebben

2015/2016. ÉVI MUNKATERVE

2015/2016. ÉVI MUNKATERVE TELEKI JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SZAKISKOLA 2015/2016. ÉVI MUNKATERVE ~ 1 ~ Munkaterv A 2015/2016. tanévre A világhoz nem alkalmazkodni kell, hanem csinálni; nem újra teremteni azt, ami már meg van benne,

Részletesebben

GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM. Szarvas, 2013.

GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM. Szarvas, 2013. GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM Szarvas, 2013. T A R T A L O M Tartalomjegyzék T A R T A L O M... 2 1. BEVEZETÉS... 6 1.1 Az intézmény

Részletesebben

Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Szakmai program

Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Szakmai program Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Szakmai program a 11.-12. szakképző évfolyamok számára 2013. /A 2010.-ben elfogadott

Részletesebben

T A R T A L O M III. NEVELÉSI PROGRAM

T A R T A L O M III. NEVELÉSI PROGRAM T A R T A L O M I. Az iskola adatai, jogállása 6 II. Helyzetelemzés 7 1. Társadalmi környezet 7 2. Tárgyi feltételek 7 3. A humán erőforrás 8 III. NEVELÉSI PROGRAM 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka

Részletesebben

A SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZÉCHENYI ZSIGMOND MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 TARTALOM 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.3. Az iskola története... 6 2. NEVELÉSI PROGRAM... 7 2.1.

Részletesebben

A GYŐRI SZOLGÁLTATÁSI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A GYŐRI SZOLGÁLTATÁSI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A GYŐRI SZOLGÁLTATÁSI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő egyes szakképző intézmények átadásáról, valamint egyes kormányrendeleteknek

Részletesebben

Vajai Molnár Mátyás Általános Iskola Pedagógiai Programja. Pedagógiai Program

Vajai Molnár Mátyás Általános Iskola Pedagógiai Programja. Pedagógiai Program Vajai Molnár Mátyás Általános Iskola Pedagógiai Programja Pedagógiai Program 0 1.INTÉZMÉNYI ADATOK 1.1 Alapadatok Hivatalos neve: Vajai Molnár Mátyás Általános Iskola Székhelye: 4562 Vaja, Leiningen út

Részletesebben

Szerencsi Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5.

Szerencsi Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5. Szerencsi Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5. OM:203055 Kollégium Pedagógiai Programja 2015 0 Bevezetés A

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54. 2013 Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54. TARTALOM I. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA... 3 A.) NEVELÉSI PROGRAM... 6 I. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK... 6 II. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ

Részletesebben

Somogy Megyei Duráczky József Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Diákotthon

Somogy Megyei Duráczky József Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Diákotthon Somogy Megyei Duráczky József Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Diákotthon PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 I. Intézményi szint 1. Bevezetés 12 2. Közös

Részletesebben

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény MUNKATERV

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény MUNKATERV Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény MUNKATERV 2015-2016. tanév Tartalomjegyzék I. Szervezési rész... 3 A tanév helyi rendje:... 3

Részletesebben

Pedagógiai program. Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk. jóváhagyta: Danka Adél igazgató

Pedagógiai program. Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk. jóváhagyta: Danka Adél igazgató Pedagógiai program Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk jóváhagyta: Danka Adél igazgató Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1 A nevelő-oktató

Részletesebben

Nevelési program Tartalomjegyzék 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 3 1.

Nevelési program Tartalomjegyzék 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 3 1. Nevelési program Tartalomjegyzék 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 3 1.1 Pedagógiai alapelvek... 3 1.2 Értékek... 3 1.3 A nevelő-oktató munka céljai...

Részletesebben

GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 2015-2016. évi M U N K A T E R V E

GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 2015-2016. évi M U N K A T E R V E GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2015-2016. évi M U N K A T E R V E A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe: Törvények: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAP- FOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Hatálybalépés: 2013. szeptember 1.

PEDAGÓGIAI PROGRAM PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAP- FOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Hatálybalépés: 2013. szeptember 1. PEDAGÓGIAI PROGRAM PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAP- FOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Érvényessége: 2013/2014 tanévtől Hatálybalépés: 2013. szeptember 1. Tartalomjegyzék BEVEZETŐ...

Részletesebben

Pedagógiai program ÁRPÁD SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLLÉGIUM SZÉKESFEHÉRVÁR SEREGÉLYESI ÚT 88-90

Pedagógiai program ÁRPÁD SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLLÉGIUM SZÉKESFEHÉRVÁR SEREGÉLYESI ÚT 88-90 2013 Pedagógiai program ÁRPÁD SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLLÉGIUM SZÉKESFEHÉRVÁR SEREGÉLYESI ÚT 88-90 1 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. PEDAGÓGIAI PROGRAM A pedagógiai program kidolgozója: Igazgató és a tantestület tagjai

Részletesebben

PÁLYÁZAT. Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium. Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola és.

PÁLYÁZAT. Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium. Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola és. PÁLYÁZAT a Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola és Szakiskolája intézményegység-vezetői beosztásának betöltésére készítette:

Részletesebben

Az Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Az Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli Szakközépiskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA . Az Ybl Miklós Pénzügyi és Számviteli PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: Ellenjegyezte, jóváhagyta:...... igazgató fenntartó képviselője Hatálybalépés dátuma: 2014. február 01. Módosítás, felülvizsgálat:

Részletesebben