Együtt a természettel Erdei iskolai program az 5. osztályban

Átírás

1 BENEDEK ELEK ÁLTALÁNOS ISKOLA BAKONYSZOMBATHELY Együtt a természettel Erdei iskolai program az 5. osztályban Új tanulásszervezési módok alkalmazása, kompetenciák fejlesztése az Erdei tábor program megvalósítása során. Önálló innováció A megvalósítás idıpontja: április 06 - április 09. Idıtartama: 4 nap Helyszíne: Gyermek és Ifjúsági Centrum Zánka 1

2 Általános adatok: Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás Intézmény neve: Benedek Elek Általános Iskola és Óvoda és Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája OM: /003 Címe: Bakonyszombathely, Kossuth u. 55. Tel./fax: Az önálló innovációt kidolgozók adatai: Áment Róbertné, Szteblák Zsuzsa, Török Elekné Segítık: Janóné Kucserka Mária, Homoki Péterné, Borbély Ilona, Fidlerné Cserháti Teréz Együttmőködı partnerek: Intézmény kapcsolattartó Feladata Benedek Elek Általános Iskola Balatoni Hajózási Zrt. Iskola részérıl: igazgató Fenntartó részérıl: KTKT elnöke Balatoni Hajózási Zrt Siófok, Krúdy stny. 2. Programok szervezése, gyermekcsoport felkészítése Hajózás biztosítása Zánkai GYIC KHT Intézményvezetı szállás, étkezés, utaztatás Múzeumok Program biztosítása Az erdei iskolai foglalkozás nem új jelenség, de újszerő tartalommal, az adott hely természeti környezetéhez igazodó programokkal, korszerő tanulásszervezési eljárásokkal megtöltve lesz önálló innováció. Az erdei iskolai program során új, korszerő szemlélettel tudjuk a tananyag feldolgozását megvalósítani. Az ismeretszerzésen túl kiemelt szerepet tulajdonítunk a közösségépítésnek, a környezettudatos szemlélet kialakításának, a közvetlen tapasztalatszerzésbıl kiinduló tudásnak. Az új tanulásszervezési módok alkalmazásának (frontális munka, csoportmunka, terepgyakorlat) Az ismeretek megszerzésének iskolán kívüli megszerzésére ad lehetıséget. A tanulás új módjai, a természetes körülmények közötti megfigyelés, tapasztalás, élményszerzés, tevékenykedtetés, rendszerezés, elemzés, kap nagy szerepet. Résztvevık: 5. osztályos tanulók (25 fı), kísérı tanárok (3 fı) 2

3 Az osztály rövid jellemzése Az osztályban 7 fiú és 18 lány tanul. Az eredetileg 24 fıs létszámú közösségbe egy halmozottan hátrányos helyzető kislány került az erdei iskola kezdete elıtt két héttel. Iskolánk az ı számára is biztosította a részvételt. Az osztályban 12 fı HH illetve HHH tanuló van. Mindenki egyforma eséllyel vehetett részt az erdei iskolai programban. A tábor során 5 csoportra osztottuk a tanulókat, a csoportalakítás a tanulókra volt bízva. A csoporton belül minden tanulónak volt saját feladata is. Az egyéni belsı motiváció, és az osztály összetartása is erısödött a közös tevékenységek során. A program célja: A Balaton-felvidéki Nemzeti Park (Káli medence), a Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum megismerése, a környezet és természet tanulmányozása, új ismeretek szerzése új tanulásszervezési módok, technikák alkalmazásával Készségek fejlesztése (Téri tájékozódás, mozgáskészség fejlesztése; figyelem fejlesztése, gondolkodás, érzékelés, észlelés, megfigyelés, emlékezet, a csoportmunka sajátosságaiból adódóan gyakorolják az együttmőködést; a kirándulás alkalmával a helyes viselkedés szabályait) Az osztályközösség, és a tanulók személyiségjegyeinek fejlesztése, megfelelı viselkedési normák és formák kialakítása A hátrányos helyzető tanulók esélyegyenlıségének növelése, lehetıség biztosítása az osztály minden tanulójának, hogy megismerkedjenek hazánk egyik legszebb tájegységével, növény és állatvilágával. Az élményszerzés lehetıségének biztosítása Kompetenciák fejlesztése (Szociális és környezeti kompetencia, szövegértés, szövegalkotás, logikus gondolkodás) mozgáskultúra fejlesztése (erı, ügyesség, koncentráció, figyelem, összpontosítás, kitartás) Ismerjék meg természeti értékeinket Konkrét megfogalmazott célok, elvárások a tanulókkal szemben: Ismerjék meg a gyermekek a környezetüket, a természetet személyes megtapasztalással Szeressék meg a természetet, legyen igényük arra, hogy minél több idıt töltsenek a természetben Legyenek képesek megvizsgálni, megfigyelni a természetben lejátszódó folyamatokat, és a folyamatok között az összefüggéseket meglátni Megfigyeléseit, tapasztalatait saját szavaikkal, egyszerően tudják megfogalmazni és rajzban és írásban rögzíteni. 3

4 Vegyék észre környezetük szépségeit, fejlıdjön kritikai érzékük, és esztétikai érzékük Fejlıdjön környezettudatos magatartásuk. Minden lehetséges alkalommal védjék és óvják a környezetüket, a természetet. Tudatosuljon bennük, hogy felelısséggel tartozunk a természettel, és környezetünkkel szemben. A tanulók legyenek együttmőködık a játékok, a beszélgetések, foglalkozások, kirándulások során a társaikkal, és a pedagógusokkal Épüljön be a szokásrendjükbe a másikra odafigyelı, segítı magatartás Vegyék észre a természetben az egymásrautaltságot Vegyék észre az éghajlat és az életfolyamatok egyszerőbb összefüggéseit Fejlıdjön tanulási képességük párban és csoportban (munkamegosztás, együttmőködés, utasítások követése) Fejlıdjön a lényegkiemelés, jegyzetelés helyes technikája A célok elérése érdekében tervezett tevékenységek: megfigyelés, jegyzetelés, kutatómunka, mérések, vizsgálódások, feladatlap késztés, kitöltés terepgyakorlat, túrák (Gyalogtúra, éjszakai túra) kirándulás, sport, játék, kézmőves foglalkozások Vetélkedı beszélgetı körök, szóbeli beszámolók A program kidolgozásának fıbb lépései Tervezési, szervezési idıszak A tervezési szakaszban megvalósult: a program idıtartalmának meghatározása a célok, várható eredmények megfogalmazása célok megvalósítását segítı feladatok meghatározása a programba bevonható személyek listájának összeállítása, a szükséges tárgyi, anyagi feltételek feltárása a sikerkritériumok, az eredményesség meghatározása A szervezési szakaszban megvalósult: A program részletes tervének, feladatlapoknak a kidolgozása a szülık tájékoztatása a programról (szülıi értekezlet) tanulók tájékoztatása (osztályfınöki és életvitel órákon) Kapcsolat felvétele, idıpont egyeztetése a program megvalósításához szükséges személyekkel, szolgáltatókkal. 4

5 Fıbb tevékenységek részletezése IDİPONT TEVÉKENYSÉG ÉRINTETTEK, RÉSZTVEVİK Célok, feladatok rögzítése. Ötletelés. Milyen programokat szervezzünk? Milyen feladatokat adhatunk? Program kidolgozói, program megvalósítását segítı pedagógusok Igazgató Fenntartó képviselıje Kapcsolat felvétele a szolgáltatóval, szerzıdéskötés a szolgáltatásra A program szakmai anyagának kidolgozása (Foglalkozás tervezetek, feladatlapok elkészítése) Tanulók tájékoztatása osztályfınöki órán Szülık tájékoztatása írásban, nyilatkozatok kérése a program támogatásáról Tanulók tájékoztatása életvitel órán. Kirándul az osztály téma feldolgozása. Tanulói ráhangolás az erdei táborra. Ismeretek győjtése, a Balaton felvidékrıl. Orvosi egészséglapok beszerzése Szülıi értekezlet az erdei tábor elıtt Áment Róbertné Szteblák Zsuzsa Török Elekné Osztályfınök Borbély I. Osztályfınök Borbély I. Életvitel tanár (Janóné K. Mária) tanulók Osztályfınök, tanulók (Borbély I.) Osztályfınök, Igazgató, érintett szülık Megvalósítási szakasz A kidolgozott program a következı területekhez, tananyagokhoz kapcsolódik: Természetismeret, (Életvitel) tantárgyakhoz: Tájékozódás a térképen, tájékozódás a térben. (Földrajzi irányok, térképjelek) Idıjárás, és éghajlati elemek (Hımérséklet, csapadék, napsütés, levegıszennyezés) A víz körforgása 5

6 Felszíni formák (Tó, hegység, folyó, patak, medence, ) Állatok a ház körül (Salföldi major) Afrika állatvilága (Afrika múzeum) Környezetünk növény és állatvilága (Tanösvény növényzete, a Balaton élıvilága) A Balaton Szövegértés, szövegalkotás (feladatok értelmezése, beszámolók készítése) Vizuális kultúra, mővészetek: kézmőves foglalkozás (rajzok, gyöngyfőzés) Testnevelés: sportfoglalkozás, túra, labdajátékok Történelem: magyar történelem (Tihanyi apátság) Matematika: táblázat készítése, grafikonok készítése, átlaghımérséklet számítása Felhasznált tankönyvek, munkafüzetek: 5. osztályos Természetismeret tankönyv, és munkafüzet (Mozaik kiadó) Somlai Szilárd: Kankalin-füzetek. Segédanyag kiránduláshoz, erdei iskolához 6

7 Osztály: 5. osztály Erdei iskola Programtáblázata Program címe: Együtt a természettel: Helyszín: Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Kht. területe Idı Program célja: Ismerkedés a Balaton-felvidéki Nemzeti Park (Káli medence) és a Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum természeti értékeivel Délelıtt Délután Este A foglalkozások megnevezése Érkezés, szálláshely elfoglalása. Terepszemle, idıjárási megfigyelések elvégzése (2 óra) A Balaton természeti arca (3 óra) A B-f. N:P. Séta a Balaton partra Játék A nap értékelése, vélemények megfogalmazása (1 óra) Éjszakai túra (1 óra) 1.nap Pedagógiai célja Módszerek, munkaformák Szükséges eszközök Az ellenırzés, értékelés módjai Ismerkedés a helyszín természeti Elızetes szempontok alapján, Zánka GYIC térképe, Feladatlap ellenır- és épített környezetével csapatokban önálló munka (megfi- hımérık, feladatlapok zése, megbeszélés Éghajlati elemek megfigyelése gyelés, tapasztalás) Ismeretszerzés a Balaton kialakulásáról, természeti arcáról, jelentıségérıl Labdajáték, hintázás A nap folyamán elhangzott ismeretek felelevenítése, Önértékelés fejlesztése, közösségfejlesztés Az éjszaka hangjainak, fényeinek megfigyelése Feldolgozás csoportmunkában, feladatlapok segítségével Megfigyelés, tapasztalás Közös játék Rendszerezés Csillagtúra, ismeretátadás Az erdei iskola területén, a Balaton parton Feldolgozandó szöveg, feladatlapok, atlasz, tesztlap (totó) Labdák Feladatlapok, napló Zseblámpa Tesztlap (totó) Értékelés, jutalmazás Legbátrabbak jutalmazása 7

8 Délelıtt délután Este Kirándulás, túranap a Káli-medencébe: Hegyestőgeológiai bemutatóhely (3 óra) Szentbékkállakıtenger Kornyi-tókarsztjelenségek (1 óra) Salföldi major (2 óra) Afrika Múzeum (2 óra) A nap értékelése, vélemények megfogalmazása (1 óra) Kézmőves foglalkozás (2 óra) Ismerjék meg a Balatonfelvidék kialakulását, felszínformáját İshonos állatfajták megismerése, gazdálkodás Ismerkedés Afrika állataival, a múzeum belsı világával Önértékelés, közösségfejlesztés Kézügyesség, kreativitás fejlesztése 2.nap Szakvezetés a helyszíneken: frontális munka bemutatás, élménynyújtás, megfigyelés tapasztalás, elemzés, rögzítés Csoportmunka segítségével megfigyelések elvégzése, rögzítése Az állatvilág összehasonlítása Megfigyelés, tevékenykedtetés Rajz készítése, papírhajtogatás, gyöngyfőzés Térkép, feladatlap a Káli-medence diaráma feladatlapjával, jegyzetfüzet, növény és állathatározók A Balaton-felvidéki N.P. jelképének feldolgozása, figura Pontgyőjtés Kiállítás az elkészült munkákból Délelıtt Feladatlap az ellenırzéshez Délután Ismerkedés a GYIC Kht. geológiai értékeivel (3 óra) Az élı és élettelen természet (2 óra) Ismerjék meg a GYIC területén található mészkı feltárást (szarmata mészkı) és a bennük található fosszíliákat Ismerkedés a tanösvény növény és állatvilágával Az erdı szintjeinek megfigyelése 3. nap Terepi foglalkozás: élménynyújtás, tapasztalás Terepi foglalkozás, a biológiai tanösvény végigjárása, élménynyújtás, megfigyelés, tapasztalás Mozgáskultúra fejlesztése: ügyes- Ecet, nagyító, jegyzetfüzet, földtörténeti táblázat Jegyzetfüzet, növény és állathatározó, nagyító A tanösvényen megismert növény és állatfajok felsorolása, összegyőjtése 8

9 Este Vetélkedıhöz feladatlapok, rókavadászat, naplók, dossziék értékelése Délelıtt 4.nap Élménynyújtás, megfigyelés öszszehasonlítás Délután Sportfoglalkozás (2 óra) Vetélkedı (1 óra) A nap értékelése, vélemények megfogalmazása (1 óra) Sétahajózás: Zánka-Badacsony Zánka útvonalon (3 óra) Tihany (2 óra) Balatonfüred (3 óra) Hazaindulás Az erdei tornapálya kipróbálása Az erdei iskolában megszerzett ismeretek felhasználásával. Tájékozódás gyakorlása a hajóról Ismerjék meg Tihany történelmi emlékeit, nevezetességeit Ismerjék meg Balatonfüred nevezetességeit ség, koncentráció, figyelem, összpontosítás Csoportmunka Látogatás a tihanyi apátságban Lóczy Lajos sétaút nevezetességei Gyönyörködés a tájban Séta a mólón és környékén Tornapálya eszközei Térkép, iránytő Eredményhirdetés, pontszerzés Összefoglaló, értékelés: Az erdei tábor program sikeresnek mondható, a kitőzött célokat sikerült megvalósítani. A programok mindegyikét pozitívan értékelték a gyerekek. A közösen, kis csoportokban vagy osztályszinten végzett vizsgálódások, kirándulások, tapasztalatszerzés és tanulás tovább építette, erısítette a csoportot, az osztály közösségét. A tanulók minden nap véleményt mondhattak a programokkal kapcsolatban. Megtanulták értékelni a saját eredményeiket, és egymás munkáját is. Értékelılapjukból is az tőnik ki, hogy jól érezték magukat, hasznos volt az erdei táborban eltöltött idı.. (Ld. melléklet) Mindenki szépnek ítélte a szállást. Sokan ugyancsak pozitívan értékelték, hogy együtt lehetnek a barátaikkal : "egy házban, egy szobában." és sokat beszélgethetnek, játszhatnak A szabadidıs tevékenységek közül kiemelt helyen szerepel a sok mozgás:a tornapálya kipróbálása, sport, játékok a stadionban, túrák. Az erdei iskola az ismeretek bıvítésén kívül hozzájárult a csoport és az osztályközösség építéshez, erısítéshez is. 9

10 Fenntarthatóság, az önálló innováció mőködésének ellenırzése Indikátorok Tanulók, Mérés Dokumentum Határidı idıpontja Eszköze intézmény/együttmőködı partner / felé Feladatlapok, tanulói beszámolók Napi programok végén, záráskor Elkészült munkák, beszámolók, egyéb tanulói produktumok Határidı: Szülık Tanév vége Véleménykérı lap IMIP (elégedettségi felmérés a szülık és tanulók részérıl) Csoporttal dolgozó pedagógusok Ki készíti el? Csoporttal dolgozó pedagógusok Minıségirányítási koordinátor Tanév vége Írásbeli beszámoló Csoporttal dolgozó pedagógus Elvárt eredmény Adott nap, programsorozat eseményeinek összegyőjtése, felidézése, rendszerezése Az erdei iskolában megszerzett ismeretek hasznosíthatósága, tanulók, szülık elégedettsége 10

11 A nyilvánosság biztosításával összefüggı tevékenységek Az együttmőködı partnerek tájékoztatásának eljárásrendje. Tanulók: - Osztályfınöki órán - Tanítási órákon Szülık tájékoztatása: - Szórólap - Szülıi értekezlet Média - Helyi lap - Megyei lapok - Helyi kábel TV Elektronikus tájékoztatással összefüggı feladatok.(honlapon való megjelenés) - Iskola honlapján való megjelenés - Kistérségi honlap Dokumentációk: - Szakmai beszámoló - Fényképek - Gyerekmunkák Mellékletek: Foglalkozások vázlata Tanulói feladatlapok Elégedettségi kérdıívek Fényképek 11

12 Foglalkozások vázlata 1. nap Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás 1. Idıjárási megfigyelések elvégzése csoportonként a feladatlap alapján: (naponta háromszor!) Idıjárási megfigyelı lap Reggel indulás elıtt (otthon) Érkezés, szálláshely elfoglalása után Este Átlaghımérséklet kiszámítása, grafikus ábrázolása 2. Terepszemle: a tábor fontosabb részeinek megkeresése csoportonként, alaprajzi térkép segítségével Térképvázlat 1. csoport: étterem 2. csoport: központi épület 3. csoport: nyári épületek 4. csoport: sportpálya Találkozás: a felvonulási téren, majd a szálláshelyre visszamenet minden csoport megmutatja a keresett helyszínt. 3. Ismeretszerzés a Balaton természeti arcáról Feladatok az önálló csoportmunkához (borítékokban) MOZAIK 5. oszt Tk. és Mf. alapján 1. csoport (szöveg 67. oldal, flap 1.a, 2. f.) Adatok: 1. Határoló tájak 2. Méretek: -hossza -szélessége -mélysége 3. Félszigete 4. Tápláló és vízelvezetı folyója 5. Északi és déli oldal jellemzése 6. Jellemzı szele 2. csoport (szöveg Tkv. 67. oldal, flap 1.b. f.) Kis-Balaton: 1. Milyen formája volt régen? 2. Hogyan töltıdött fel? 3. Milyen fontos szerepe volt régen a Kis-Balatonnak? 4. Mire törekednek napjainkban? 12

13 3. csoport (szöveg oldal, flap 3-4. f.) Az idegenforgalom fontos területe 1. Mire lehet használni a Balatont? -nyáron -télen 2. Nevezetességek: -Tihany -Balatonfüred -Siófok 3. Közlekedés a Balaton partján 4. csoport (szöveg 68. oldal, flap 5.f.) A Balaton-felvidéki Nemzeti Park Melyek a részei? Milyen felszínformák jellemzik? Látnivalók, növény és állatvilág Kiegészítı feladat (szöveg 69. oldal) Olvasd el! Csoportok beszámolója TOTÓ a foglalkozás ellenırzéséhez 4. Séta a Balaton-partra: megfigyelés, élményszerzés (frontálisan) - tájékozódás (Nap, iránytő, térkép segítségével) - a víz színe, mozgása - a levegı mozgása (szél) - növények a vízparton - állatok 2. nap 1. Kirándulás, túranap a Káli-medencébe idegenvezetéssel A Balaton-felvidék kialakulásának, felszínformájának megismerése (frontális munka, bemutatás, élménynyújtás-tanulói jegyzetkészítés) Hegyestő-geológiai bemutatóhely látogatása - A Hegyestő kialakulása, mai formája - Kilátás a Hegyestőrıl a Káli medencére, annak részeivel való ismerkedés diaráma segítségével feladatlap - A Dunántúl legjellemzıbb kızeteinek megfigyelése, feljegyzése (szabadtéri kiállítás) Szentbékkálla-kıtenger - Rövid túrán ismerkedés a kıtenger kialakulásával, növény és állatvilág megfigyelése, (fekete kökörcsin, téli zöld meténg, fürgegyík, zöld gyík) - jegyzetkészítés Kornyi-tó-karsztjelenségek - A kopár mészkı-fennsík jellegzetessége - Dolina-tó fogalma - Növény és állatvilág (nádas, tavaszi hérics, homoki pimpó, ürgetelepek, unkák) 13

14 Salföldi major - İshonos állatfajták megfigyelése, jegyzetelés - Gazdálkodás a majorban Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás 2. Egy kis Afrika a Balatonfelvidéken : látogatás az Afrika Múzeumban Balatonedericsen - A múzeum belsı világa (bemutatás) - Nagy Endre munkássága (bemutatás) - Afrikai állatok (tanári irányított megfigyeléssel) - Jegyzet készítése a látottakról 3. nap 1. Ismerkedés a GYIC Kht. geológiai értékeivel - Ismerjék meg a GYIC területén található mészkı feltárást (szarmata mészkı) és a bennük található fosszíliákat. - Terepi foglalkozás: élménynyújtás, tapasztalás - Csoportmunkával a hallottak rögzítése földtörténeti táblázat, feladatlap 2. Terepi foglalkozás a tanösvényen - Ismerkedés a tanösvény növény és állatvilágával - Az erdı szintjeinek megfigyelése 3. Az erdei tornapálya kipróbálása. 4. Vetélkedı az erdei iskolában megszerzett ismeretekbıl Bakonyszombathelytıl Zánkáig: településnevek összegyőjtése Növényismeret (az erdei iskolában megismert növények azonosítása) képek Rókavadászat Keresztrejtvény kitöltése keresztrejtvény TOTÓ totó 5. Esti mese: Tihanyi visszhang, és a kecskekörmök regéje (Másnapi kirándulás elıkészítése) 4. nap 1. Sétahajózás: Zánka-Badacsony Zánka útvonalon Tájékozódás gyakorlása a hajóról (Irányok, hegyek, települések) Megfigyelés.. A víz mozgása, a sétahajó fıbb részei. Az útvonal bejelölése a térképen. Helyes viselkedés szabályai hajózás közben. (Tengeribetegség, nem hajolunk ki, hol helyezkedjünk el a hajóban, stb. ) 2. Tihany Rövid ismertetı, a feladattal megbízott csoport részérıl. Megfigyelési szempontok, feladatok kijelölése feladatlap segítségével. Tihany feladatlap 3. Balatonfüred Lóczi barlang megtekintése Jókai Kilátó Séta a Balatonfüredi parti sétányon.(rabindranath Tagore sétány) Emléktáblák, szobrok megtekintése. Séta a fıutcán, a Balaton partján. Búcsú a Balatontól. (3 óra) 4. Hazaindulás 14

15 Tanulói feladatlapok Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás 1.a. Az Idıjárás Naponként figyeljétek meg az idıjárás jellemzıit, töltsétek ki a táblázatot! Idıpont: AZ IDİJÁRÁS ELEMEI kedd szerda csütörtök péntek Levegı hımérséklete ( C) Reggel Délben Este Felhıképzıdés, ill. napsütés (Húzd alá a megfelelıt) Borús, felhıs napos Borús, felhıs napos Borús, felhıs napos Borús, felhıs napos Csapadék mennyisége Sok, kevés, nincs Sok, kevés, nincs Sok, kevés, nincs Sok, kevés, nincs Szél erıssége Szélcsend, szellı, Szélcsend, szel- Szélcsend, szel- Szélcsend, szel- szél, vihar lı, szél, vihar lı, szél, vihar lı, szél, vihar Iránya ÉNy, D, stb. 1.b.. Alkossatok mondatokat! A következı kifejezések szerepeljenek! Napsugárzás: napos, felhıs, borús Csapadék: nincs, kevés, sok Szél: erıssége szerint: szélcsend, szellı, szél, vihar iránya szerint: ÉNY-i, D-i stb. 15

16 Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás 2. Terepszemle Jelöld meg a szálláshelyünket a térképvázlaton! Keressétek fel a térkép segítségével a tábor fontosabb pontjait! Jelöljétek a megtalált pontokat a térképen! 1. csoport: étterem 2. csoport: központi épület 3. csoport: nyári épületek 4. csoport: sportpálya Találkozás a felvonulási téren, majd a szálláshelyre visszamenet minden csoport megmutatja a keresett helyszínt. 3. A Balaton természeti arca: feladatlap önálló csoportmunkához A Használd a tankönyv részletét, a feladat megoldásához! 16

17 17

18 18

19 19

20 4.A Balaton TOTÓ a foglalkozás ellenırzéséhez 1. Melyek a Balaton helyes adatai? km; 15 km; 3m km; 13 km; 11m x 72 km; 18km; 5m 2. Tápláló vize 1. Sió 2. Rába x Zala 3. A Balaton vizét vezeti a Dunába: 1. Kapos 2. Sió x. Dráva 4. Ki volt a Balaton élıvilágának írója 1. Fekete Gyula 2. Fekete István x. Somogyi Gyızı 5. Hol található I. András sírja? 1. Balatonfüred 2. Siófok x. Tihany 6. Melyik védett madár található az 5 forintoson? 1. nagykócsag 2. fehér gólya x. fecske 7. Melyik védett növény képe található a 20 forintoson? 1. nıszirom 2. ankalin x. hóvirág 8. Melyik nemzeti park területén található Zánka? 1. İrségi 2. Balaton-felvidéki x. Duna-Dráva 9. Hogyan keletkezett a Balaton medencéje? 1. jégvájta mélyedésben 2. vulkáni kráterben x. süllyedéssel 10. Mikor keletkezett a Balaton? 1. 2 millió éve ezer éve x ezer éve 20

21 11. Milyen irányú a Balatonra ereszkedı szél? 1. É-i 2. ÉK-i x. ÉNY-i 12. Mi volt régen a Kis-Balaton szerepe? 1. táplálta a Balatont 2. megszőrte a Zala-folyó vizét x. levezette a Balaton vizét 13. Hol van a Balaton legmélyebb pontja? 1. Tihanyi kút 2. Sió csatorna x. Zala torkolata 5. A víz tulajdonságainak vizsgálata Vizsgálat idıpontja: Javasolt mennyiség: 500 cm3 Vizsgáljuk meg a víz tulajdonságait! Feladatok! Jegyezzétek fel az adatokat a táblázatba! Hasonlítsuk össze a két minta adatait! Magyarázd meg, mi az oka az eltéréseknek? A VÍZ TULAJ DONSÁGAI 1. minta: CSAPV ÍZ 2. minta: TERMÉSZETES VÍZ (Balaton) mintavétel helye: Hımérséklet ( C) 1. mintavételkor 2. mintavételkor Szín Szag Átlátszóság Lebegı anyagok** azonosítás kézi nagyítóval Eszközök: vízhımérı, mérıedény, kézi nagyító 21

22 6. A diaráma kép segítségével azonosítsd az elıtted látható hegyeket a Hegyestői látvány alapján! 7. Készíts jegyzetet a Dunántúl legjellegzetesebb kızeteirıl (szabadtéri kiállítás alapján) 8. Készíts fényképet, és írd le a nevét a Kıtengernél látott növényeknek, és állatoknak! (fekete kökörcsin, téli zöld meténg, fürge gyík, zöld gyík, stb.) Azonosítsd be a kıtenger területén elıforduló növényeket és állatokat! 22

23 9. Kornyi-tó. Milyen kızeten terül el a Kornyi-tó? Van néhány növény, amely jelzi Neked ezt a kızetet. Az egyik növény nevének betőit összekevertük. Melyik ez? TAZOESZÜTTS 10. Győjtsd össze az ıshonos háziállatok nevét! 1. Melyik állat neve hiányzik a szólásokból, közmondásokból? a. Magas -ról beszél. b. A -nak négy lába van, mégis megbotlik. c. Csökönyös, mint a. d. A -at ábécére tanítja. e. Amelyik ugat, nem harap. f. Nem eszi meg a a telet. g. Akármeddig neveled a, csak lesz belıle. h. Vak is talál szemet. i. Amelyik sokat kárál, keveset tojik. j. Olyan, mint a kerge. k. Erıs, mint a. Készíts fényképet vagy rajzot azokról az állatokról, amelyeknek a nevével pótolni kell a hiányos mondatokat! 11. Afrika Múzeum Írjátok le az Afrikában élı állatok nevét! 12. Kézmőves foglalkozás Gyöngyfőzés krokodil 23

24 13. Mészkıfeltárás FÖLDTÖRTÉNETI KOROK TÁBLÁZAT AZ ERDEI ISKOLAI PROGRAMHOZ MÉSZKİFELTÁRÁSNÁL İSIDİ ELİIDİ 4600 MILLIÓ ÉV 2600 MILLIÓ ÉV ÓIDİ KAMBRIUM 285 MILLIÓ ÉV ORDODÍCIUM SZILUR DEVON KARBON PERM KÖZÉPIDİ ÚJIDİ TRIÁSZ JURA KRÉTA HARMADIDİSZAK EOCÉN OLIGOCÉN MIOCÉN PLIOCÉN NEGYEDIDİSZAK PLEISZTOCÉN (JÉGKOR) HOLOCÉN (JELENKOR) Mészkıfeltárás Feladatlap 235 MILLIÓ ÉV 67 MILLIÓ ÉV 2.5 MILLIÓ ÉV 10 EZER ÉV A mészkı, a -ben elhalt állatok, pl.. és. vázaiból keletkezett kızet. Savas víz hatására. A zánkai lelıhelyen lévı mészkı az újidı..-ban keletkezett, a.-tengerben, melyrıl a nevét is kapta. Ez a tenger fokozatosan kiédesedett, melynek következtében egyes kagyló és csiganemzetségek elszaporodtak. Ilyenek például a díszes, hegyes, fúró alakú..csigák. Ellenırzésre: Helyettesítsd be a következı kifejezéseket: Cerithium, kagylók, Szarmata, víz, oldódik, harmadidıszakában, csigák. Vetélkedıhöz: Önállóan, kifejezések megadása nélkül. 24

25 14. Az erdı felfedezése- séta a tanösvényen Olvasd el figyelmesen az erdırıl szóló szövegrészeket! Fogadd meg a tanácsokat! 1. Figyeljétek meg az erdı kijelölt részletét! Hány lombszintet tudtok elkülöníteni? Rajzoljátok le! 2. Üljetek le, és figyeljétek meg, hogy melyik szintben látjátok a legtöbb élılényt! Az elıbbi rajzotokban tüntessétek ezt fel! 3. Van-e uralkodó fafaj, vagyis melyik fafajból van a legtöbb? Keressétek meg, határozzátok meg a határozókönyv segítségével! 4. Készítsetek az uralkodó fafajról kéreglenyomatot, grafitceruza és ennek a papírnak segítségével! (Ha van gyurma, azzal is lehet.) 5. Rajzoljátok körül a levelét! Találtok-e más növényi részt? Jegyezzétek le! 6. Induljatok sétára! Nézzetek a lábatok alá! Győjtsetek állati nyomokat! Ha nem védett területen vagytok, egy-egy mintát győjthettek, ha védett helyen jártok, akkor rajzoljatok, jegyzeteljetek, esetleg fotózzatok! Ha van nyomhatározótok, azonosítsátok be a tetteseket, ha nincs, próbáljatok magatok rájönni (állatnyomok, rágott tobozok, tollak, csigaház, kitinpáncél darabok, bagolyköpet stb.)! 7. A séta során mivel találkoztatok? Jegyezzétek le! (Növények Gombák Állatok) 8. Milyen környezeti elemeket figyeltetek meg? Természetes környezeti elemek Nem természetes környezeti elemek (pl. szemét, autóutak, Épületek 25

26 15. Vetélkedı (záró) Településünktıl Zánkáig győjtsd össze a településneveket! Növényismeret (az erdei iskolában megismert növények felismerése képekrıl) Állatismeret (Az Afrika múzeumban, és Salföldön megismert állatok képének felismerése) Puzle, kép összerakása Rókavadászat (elrejtett rókák keresése) Keresztrejtvény kitöltése Totó 26

27 Fejtsd meg a keresztrejtvényt! Balatont feltöltı folyó Apátsági altemplomában nyugszik I. András király Zánka patakja Bakony kızete Kı Ebben a megyében található Zánka Geológiai bemutató hely medence, kirándulásunk helyszíne Régen a Balaton öble volt Táborunk színhelye Kocsánytalan tölgy termése Hegyestő vulkáni kızete İshonos állatok bemutató helye Balaton vizét a Dunába vezeti Kiszáradt dolina tó neve Mi a megfejtés? Mit tudtok róla? Ki tud több jellemzıt győjteni? 27

28 TOTÓ Az erdei iskolai program záró vetélkedıjéhez 1. Melyik megyében fekszik Zánka? 1. Veszprém 2. Gyır-Moson-Sopron x. Vas 2. Hány megye határolja a Balatont? 1. kettı 2. három x. négy 3. Melyik nemzeti park területén található Zánka? 1. Balaton-felvidéki Nemzeti Park 2. İrségi Nemzeti Park x. Fertı-Hanság Nemzeti Park 4. Melyik a Balaton-felvidéki NP. címernövénye? 1. fekete kökörcsin 2. leánykökörcsin x. lisztes kankalin 5. Mikor alakult meg a Balaton- felvidéki NP.? x Hogyan keletkezett a Balaton medencéje? 1. süllyedéssel 2. szélvájta mélyedéssel x. vulkáni kráterben 7. Hogyan keletkezett a Hegyestő? 1. győrıdéssel 2. vetıdéssel x. vulkáni mőködéssel 8. Milyen kızet építi fel a Hegyestőt? 1. bazalt 2. bazalttufa 3. mészkı 9. Milyen magas a Hegyestő? m m. x. 537 m. 10. Melyik medencében fekszik Hegyestő? 1. Tapolcai-medence 2. Pécselyi-medence x. Káli-medence 11. Mikor indult meg a hegyestői vulkánosság? ezer éve 2. 2 ezer éve x. 5-6 millió éve 12. Milyen keletkezéső a Kornyi-tó? 1. kráter-tó 2. dolina-tó x. árkos-tó 13. Hol található a Koldus-mezı? 1. Kornyi-tónál 2. Tihanyi félszigeten x. Zánkán 14. Milyen kızet alkotja a kıtenger anyagát? 1. mészkı 2. gránit x. homokkı 15. Mibıl keletkezett a kıtenger anyaga? 1. kavicsból és homokból 2. kavicsból és agyagból x. mészkıbıl és homokból 15. Hol keletkezett a kıtenger anyaga? 1. Balatonban 2. Szarmata-tengerben x. Pannon-tengerben 16. Mikor keletkezett a kıtenger anyaga? millió éve millió éve x. 2-3 millió éve 17. A külsı erık milyen formákat alakítottak ki a kövek felszínén? 1. madáritatókat 2. búvóhelyet x. fészkelıhelyet 18. Mit nevezünk félszigetnek? 1. vízzel körülvett szárazföldet 2. szárazföldnek a vízbe nyúló részét x. víznek a szárazföldbe nyúló részét 19. Tavak pusztulásának helyes sorrendje: 1. tó-fertı-mocsár-láp-szárazulat 2. tó-láp-mocsár-fertı-szárazulat x. fertı-tó-mocsár-láp szárazulat 20. Mi a neve az üdülı területén keresztül folyó pataknak? 28

29 1. Sió 2. Csorsza x. Zala 29

30 Esti mese A TIHANYI KECSKEKÖRÖM Tihany másik nevezetessége a tihanyi kecskeköröm. Valójában ez egy Pannon-tengerben élt kagyló - a Congeria ungula caprae - maradványa. A kagyló jóval nagyobb volt, de mára csak a kemény háromszög alakú sarka maradt meg. Más kagylók és csigák is megmaradtak a pannóniai rétegekben, de ismeretségében messze elmaradtak a kecskeköröm mögött. Pedig a két háború között a Cardium apertum nevő kagylót úri fıkötı, vagy menyasszonyfıkötı néven árulták a tihanyi gyerekek. Lelıhelye a Fehérpartokon volt, de ép alig volt közöttük, mert a törékeny héja ásás közben könnyen összetört. A kecskeköröm híressé válásában nagy szerepe lehetett Garay János regéjének, amelyben leírta a tihanyi visszhang és kecskeköröm keletkezésének meseszerő történetét. A kikötıbe érkezı kirándulókat a helyi gyermekek azonnal körülvették, és igen rámenısen kínálták pár fillérért marokszámra a kecskekörmöket. Kedves színfoltja volt a gyereksereg a kikötınek, több visszaemlékezésben, útikönyvben olvashattunk róla. A kagylómaradványok nagy számban kerültek elı a Gödrösben és a Fehérparton, néhány méterrel a mai Balaton vízszintje fölött. Fıleg a gödrösi kecskekörömbányák voltak gazdagok. Itt egymást érték a tihanyi gyerekek által vájt gödrök; innen származik a mai Gödrös elnevezés is. A Tihanyi visszhang és a kecskekörmök regéje, Garay János mondája alapján A régi szép idıkben Egy szép királyleány Aranyszırő kecskéket İrzött Tihany fokán. Sok kinccsel ért fel a nyáj Mely a hegyen legel. Még többel a leányka Szépsége ékivel. Szemének, éj-hajának, Arcának párja nincs: Csak rózsabimbó ajakán Van néma bús bilincs. Adj szép leány nyájadból Egy csésze friss tejet Beteg fiam számára S megoldom nyelvedet. Szólt Balaton tündére, Az ısz hullámkirály, Ajkáról térdig érvén A hófehér szakáll. Adott tejet fiának A szép királyleány S a szót a víz királya Megoldotta ajakán. S csengıbb lın szép ezüstnél, A méznél édesebb A szép leány beszéde: Meggyógyult a beteg. De büszkeség kapá meg A leánykát a vad negéd Hallván, mi szép, mi bájos Most ajakán a beszéd. Mint pénzfukar kincsével Bánt nyelve bájaival; Nem zenge csak magának E csattogányi dal Isten dicsıségére Meg nem nyitotta azt, Szegénynek panaszára Nem zenge lágy vigaszt Testvérnek és barátnak Irigyen zárta be, Az esdö szerelemnek Nem nyílt meg kıszíve Amily hamar megnyerte Sok ifjúnak szívét, A rózsaláncot gıge Oly rögtön tépte szét. Csak egyet vitt sírjába A mélyebb érezet; Fiát a tókirálynak, Ki érte elepedt. Az aranyszırő nyájnak Tejébıl itt szegény Bővös varázsszerelmet, Mely méreg lett szívén. 30

31 A tónak ısz királya Haragra gyúlt ezért A bérctıl a leányra S a nyájra átkot kért. A bérc tüzet bocsátott, Sziklája mind kigyúlt; Három nap három éj, mint Itélet napja dúlt. A nyáj a Balatonba Rohant, de benn veszett- A tó máig is kihányja A kecskekörmöket. A lányt pedig örökre Bőbáj kötötte meg, Foglyául tartá máig Ki tudja, mely üreg? Szemmel nem látja senki, Kézzel nem fogható- De bárki megszólítja Visszhangja hallható. Mert büntetésül mondta A tündér átka ki: Hogy nyelvével lakoljon. Mellyel vétett neki. S ki csengı szép szavával, Kevélyen visszaélt, Istennel és emberrel Negédbıl nem beszélt Most- bárki szóljon hozzá Bár gazdag és szegény: Felelni köteles rá E bércek tetején. 31

32 Tihanyi apátság Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás A mai apátság helyén Tihany alapítása után (1055) monostort és királyi temetkezıhelyet építetett I. András királyunk, amelyet bencés szerzeteseknek adományozott. A környék védelmére a XIII. században várat emeltek, amelynek falát a korabeli templomhoz illesztették. A török idıkben fontos végvári szerepe volt, bár várırsége a 100 fıt soha nem haladta meg (a templom puskaporraktár lett, több mint 100 évig), sohasem tudták huzamosabb ideig elfoglalni a törökök. A bécsi udvar azonban 1702-ben leromboltatta. Az építıanyagából emelték a mai templomot, amely 1754-ben készült el. A bencés rend - az évszázadok során többszöri feloszlatás után ben visszakapta az apátságot. Figyelmesen nézz körül a Tihanyi apátságban! Találd meg a kérdésekre a választ! Milyen stílusban épült az apátság? Milyen jegyek utalnak erre? Melyik királyunk nyugszik a Tihanyi Apátságban? A mennyezetképeket Lotz Károly, Deák-Ébner Lajos és Székely Bertalan festették. A templom ékessége a szószékkosár, amelynek alján - az egyháztudósok szobrait Szent Ambrust, Gergely pápát, Jeromost, Ágostont láthatjuk. Mit tartanak a kezükben? Menjetek le az altemplomba a szemben lévı lépcsısor bal oldalán! Az 1055-ben megépített román stílusú altemplom megırizte eredeti formáját, egyik legértékesebb mőemlékünk. Melyek a román stílusjegyek? Írjátok le a sírfeliratot! A sírral szemben a falon az alapítólevél másolata látható, amely a legrégebbi írott magyarnyelvemlékünk. Latin szövegében kb. 100 magyar szó, rag, képzı található. Mikor íródott? Milyen írásos nyelvemlékeink vannak még? Hol ırzik az eredeti alapítólevelet? A Tihanyi-félszigeten a század 20-as éveiben Bittera Gyula francia mintára telepítette ezt a növényt, amelybıl jó minıségő illóolajat állított elı. Utolsó maradványuk nagyobb tömegben, a Tihanyi-félszigeten az Apáti-hegy déli oldalán található. Melyik ez a növény? 32

33 Elégedettségi kérdıívek (tanulói, tanári értékelı lapok) Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás 33

34 ÉRTÉKELİ LAP AZ ERDEI ISKOLA PROGRAMJÁBAN RÉSZT VEVİ PEDAGÓGUS SZÁMÁRA Pedagógus véleménye A kompetencia alapú oktatás célkitőzései jól megvalósultak A tanulók aktívan részt vettek a foglalkozásokon A tevékenységek felkeltették a tanulók érdeklıdését A környezettudatos magatartás szemléletét sikerült kialakítani A helyi sajátosságokat jól ki tudtuk használni Megtörtént a tanulók elızetes felkészítése A tanulók elızetes ismeretei felhasználásra kerültek A tanulók motiváltak voltak A tanulók eltérı képességeiknek megfelelı feladatokat kaptak A szociális kompetenciák fejlesztése megvalósult 1-egyáltalán nem jellemzı, 5-teljes egészében jellemzı Tanulói munka értékelése Kíváncsiak és érdeklıdıek voltak Segítették egymást Fegyelmezetten dolgoztak Meghallgatták egymás véleményét Képesek voltak az egymástól való tanulásra Tudtak csoportban dolgozni Munkájuk önértékelését jól végezték

35 ÉRTÉKELİ LAP AZ ERDEI ISKOLA PROGRAMJÁBAN RÉSZT VEVİ TANULÓK SZÁ- MÁRA Kedves Tanuló! Értékeld az erdei iskolában töltött napokat a felsorolt szempontok szerint! (bekarikázással válaszolj!) Tanulói önértékelés Jól éreztem magam az erdei iskolában A legjobb tudásom szerint vettem részt a foglalkozásokon Sokat tanultam az erdei iskolában Érdekesek voltak a foglalkozások Segítettem a foglalkozásokon társaimnak Segítettek a társaim a foglalkozásokon Szívesen vettem részt a csoportmunkában A foglalkozások alkalmával jobban megismertem társaimat Jobban odafigyelek a természet és környezetvédelemre 1-egyáltalán nem jellemzı, 5-teljes egészében jellemzı

36 Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás Dokumentáció Megérkeztünk Víz vizsgálat Tulajdonságok győjtése Történetet hallgatunk Panoráma 36

37 Afrika Múzeum Játszótéren. Mikor van egyensúlyban a hinta? Esti takarodó elıtt A Balaton élıvilága 37

38 Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás Elmélyülten dolgozunk Ingókı a kıtengernél A Hegyestő lábánál Élmények rendszerezése az iskolában 38

39 Tanulócsoportok értékelése 39

40 40

41 41

42 42

43 43