Módszertani pályázat. Készítette: Tilk Katalin német nyelv tanár Tiszalúci ÁMK Arany János Általános Iskola Tiszalúc Hársfa út 13.
|
|
- Emma Pataki
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Módszertani pályázat Készítette: Tilk Katalin német nyelv tanár Tiszalúci ÁMK Arany János Általános Iskola Tiszalúc Hársfa út
2 BEVEZETÉS Tehetségsegítés, tehetséggondozás, tehetségvédelem vagy, ahogy éppen aktuálisan nevezzük, azt jelenti, hogy a tehetséges tanulókat kiválasztjuk, támogatjuk képességeik kifejlesztésében. Az iskolában folyó tehetséggondozó munkánk legkritikusabb pontja- sokak szerint- a tehetség azonosítása, keresése. Ha nem találjuk meg az igazi tehetségeket a nagy gonddal kidolgozott segítő programok, nem lehetnek hatékonyak. A nyelvi tehetségek felismeréséhez és fejlesztéséhez Tánczos Judit 2003-ban könyv alakban is megjelent disszertációja nyújt nagy segítséget. A szerző az idegen nyelv elsajátításában szerepet játszó tényezőket vizsgálta. Úgy tapasztalta, hogy a nyelvi tehetségek a nyelvtanulás során összefüggéseket kereső nyelvtanulási stílust részesítik előnyben, a reprodukáló mechanikus tanulással szemben. Verbális emlékezetük jó sikerorientáltak és lányok. Hiszen írja a lányok már eleve fejlettebb verbális képességekkel rendelkeznek, mint a fiúk. Órai megfigyelések, tesztek, osztálytársak, tanárok és szülők értékelése alapján sokféle módszert alkalmazva folyik iskolánkban is a tehetséges tanulók kiválasztása. Mindezek után következik a fejlesztés. Nem rutinszerű feladatok megoldatásával, nem részismeretek tanításával, nem a tanultak mechanikus visszaadásával, hanem komplex, kreatív gondolkodás fejlesztésével, a tanuló igényeire szabott játékos tanulással, problémafeltáró tanulással. A tehetséggondozásra, segítésre, nemcsak a tanítási órákon -differenciált munkával-, hanem az órákon kívül is nyílik lehetőség. Pl. szakkörökön, nyelvi versenyekre való előkészítőkön. A nyelvtanítás első percétől igaz az, hogy játék közben szükség van beszédre, nyelvismeretre, s így használat közben, azaz játék közben megtanulhat a gyerek. De mit értünk játékon, játékosságon? Olyan tevékenység, amit a résztvevők, vagy megfigyelők játéknak, játékosnak éreznek. Célja van, szankciók nem követik, ismételhető, szabályai megváltoztathatók, szórakoztató. A német nyelvtanítás szakirodalma különbséget tesz, s a nyelvi játékokat két külön csoportra osztja. 1. Spiele mit Sprache 2. Spiele durch Sprache 2
3 A Spiele mit Sprache elnevezésű első csoportba azok a játékok tartoznak, ahol mondatmodelleket, szerkezeteket, kifejezéseket, helyesírást, stb., sok-sok ismétléssel, (szinte drillezve) kell megtanítanunk. Pl: bingó, lottó, kockajáték A nyelvi játékok másik csoportjába Spiele durch Sprache csoportba, pedig azok tartoznak, amelyekkel hallás utáni megértést, szövegértést, írást, beszédet, gyakoroltathatunk konstruktív módon. Pl: Egyszerű illetve, leegyszerűsített mondatokkal is használható kvíz, interjú, kitalálós, kérdezz-felelek játékok. Játékot a nyelvoktatás minden szakaszában lehet használni. Minden játék alkalmazása három fázisból áll: 1. Előkészítő szakasz: Ráhangolódás, figyelemfelkeltés, a gyerekek motiválása, és a játék során használatos mondatok, kifejezések, szavak bemutatása 2. Játék 3. Értékelés A játék befejezéseként a tehetséges tanuló rögtön elmondja véleményét, kiemeli hibáit, gyakran más szabályokat javasol. A tanár is értékel. Tanulságot levonva máskor, másként is tervezheti a munkát. Ami még gondot okozhat: A játékszabály ismertetése okozhat gondot. Ha törekszünk a német nyelvű óravezetésre, a játékszabály megértése a kezdő nyelvtanulóknak problémát jelenthet. Ezt kiküszöbölendő: 1. A szabályt ismertetem, s gesztusokkal, mimikával magyarázom. 2. A szabályt egy tehetséges tanulóval bemutatom játék közben. 3. A játékszabályt szerepjáték formájában kesztyűbábbal is el lehet játszani, be lehet mutatni. A következő játékgyűjteménynél nem lehetett az egyes játékok pontos tanítási célját meghatározni, hiszen íráskészséget, olvasási készséget, szókincsfejlesztést, hallás utáni megértést együtt fejlesztenek. A gyűjtemény csoportosítását is más szempontok alapján végeztem. 1. Játékok a betűkkel, számokkal 2. Kártyajátékok 3. Dominó 4. Dobókockás játékok 5. Játékok kis papírral 6. Játékok nagy papírral 7. Mozgásos játékok 8. Beszédes játékok 3
4 1. JÁTÉKOK BETŰKKEL, SZÁMOKKAL Anyagszükséglet: a tanulókkal készíthetünk betűkártyákat nagy nyomtatott betűkkel, magánhangzókkal, mássalhangzókkal, betűkapcsolatokkal (ei, ie, sch ) illetve számkártyákat. Fél írólapnyi nagyságú kártyákra van szükség kartonból, rajzlapból az osztály számára is látható betűkkel BETŰ-NÉV játék (1. variáció) Hallás utáni értés, helyes ejtés fejlesztéséhez 1db betűkártyát felmutatok, a kezdőbetűvel egy nevet mondok. Pl: A: a, wie Anton és a tanulók elismétlik BETŰ-NÉV játék (2. variáció) Egy tanuló húz egy kártyát, felmutatja, s a kezdőbetűvel mond egy nevet BETŰ-NÉV játék (3. variáció) Minden tanuló húz egy kártyát, s társát kérdezi. Was it das? 1.4. ABC KIRAKÓ Padsorversenyt, csoportversenyt lehet több csomag ABC kártyával rendezni. Az összekevert kártyákat betűrendben kell kirakni. A gyorsabb csapat győz ABC Két vagy több betűkártyával szoktuk játszani. Melyik van előbbre az ABC-ben? 1.6. SZÓKIRAKÓ játék (1. variáció) Az ismert scrabble játék betűkártyákkal. A játékos vagy csoport megbeszélt számú kártyát húz, s próbál értelmes szót összeállítani a betűkből SZÓKIRAKÓ játék (2. variáció) Szópókhálónak is nevezzük a játékot. A tanár kirak, vagy a táblára felír egy szót, a tanulók újabb szavakat találnak ki, felhasználva a megadott szó egy betűjét. A sok kirakott szó szinte beszövi a játék végén az asztalt, illetve a táblát ABC BINGO Anyagszükséglet: A játékosoknak szüksége van egy írólapra. A lapra 5 db 5 betűből álló szót írnak le. A tanár a betűkártya csomagból egy betűt felmutat. Ha a játékos előtt lévő lapon szerepel a felmutatott betű, át lehet húzni a betűt. Győztes az a tanuló, aki először ki tud húzni egy teljes szót az 5 közül. Ez bingo. Szuperbingo összes betű, összes szó áthúzva. 4
5 1.9. NÉV-CÍM Bemutatkozás című téma gyakorlásához egy rajzlapra névjegykártyát készít a tanuló. Kitalált név, cím, telefonszám stb. Bemutatkozáskor a társa nevet, telefonszámot nem érti Betűzd! SZÁMSOR Tőszámnevek helyes ejtésének gyakorlásához. Számolj kettesével, hármasával, stb. Érdekesebb, de bonyolultabb a feladat, ha közben labdát dobunk a soron következő gyereknek vagy tanári varázsceruzát adogatunk SZÁMSOR-LÖVÉSSEL A feladat majdnem ugyanaz, mint az előző SZÁMSOR. Eltérés annyi, hogy minden ötödiket lődd le! Pl.1, 2,3,4, Bumm! 6, SZÁMKÁRTYA-BINGO Írólapra 5 vízszintes, 5 függőleges négyzetet kell rajzolni a játékosoknak. A négyzetekbe ig számokat kell írni. Ismételni számot nem lehet. A tanár saját számait kétszer felolvassa. Ha a játékosnak is voltak ilyen számai (minimum 3) bingót kiált. A számok írásképét, hangalakjával kell gyorsan összekapcsolni a játékosnak LOTTÓ Heti nyertes lottószámokat tippelik meg a tanulók. Lottószelvényük: írólapon 5 nyerőszám MINDENT MEGSACCOLUNK játék Anyagszükséglet: 1 marék aprópénz, 1 zacskó bab, 1 doboz gyufa, stb. Saccoljuk meg! Mennyi? De osztálytárs magasságát, tolltartóban levő ceruzák számát, tankönyv oldalszámát, stb. is megsaccolhatjuk MATEK ÓRA Számkártyák,+,-,:,= jelek Húzassunk számkártyát, szorozzunk, osszunk, adjunk össze, vonjunk ki. Tőszámnevek használatát gyakoroltatjuk. Ha a számokat betűvel leíratjuk, akkor a helyesírást is tudják a gyerekek gyakorolni TELEFONSZÁMOK Szintén a tőszámnevek használatát tudjuk gyakorolni, ha régi telefonkönyvből adunk feladatot pl: a.) Arany oldalakról keress autószerelőt! Mi a telefonszáma? Hol lakik? b.) fontos telefonszámok: tűzoltók, mentők, rendőr, kórház 5
6 1.17. MENETREND Óra, idő kifejezését gyakoroltathatjuk. Feleletet kereshetünk Wann? Kérdésre, ha régi vasúti, busz menetrendeket viszünk be órára. Tanári kérdésre a menetrendben megkeresik a gyerekek a választ, s mondatokat alkotnak. Mikor indul délelőtt vonat Miskolcról Szerencs felé? ÁRAK Árak, pénz, számnevek használatának gyakorlásához áruházi katalógusok (lehet magyar nyelvű is) kínálatában tanári kérdésekre feleletek keresése. a.) Mi kerül.ft-ba? Termékek listájának összehasonlítása. b.) Mit vehetnél Ft-ból? Stb. 6
7 2. KÁRTYAJÁTÉKOK A kártyajátékokhoz saját készítésű szó és képkártyákra van szükség. Tehetséges gyerekek rajzolhatják, vagy képes újságból kivághatják és kartonra ragaszthatják a képeket. A kép- és szókártyák lehetnek: a.) b.) Blume - kép - főnév névelő nélkül c.) die Blume -kép - főnév névelővel die Blume die Blumen - kép - főnév névelővel és többes számú alakkal A szó szókártyákra kerülhetnek melléknevek gut schlecht ellentétes melléknevek Szám és szókártyákra kerülhetnek tőszámnevek, árak, óra, idő kifejezések 5 fünf 10 Euro zehn 3 12 Es ist 12 Minuten nach 3 Uhr 2.1 MEMÓRIA JÁTÉK (1.variáció) Ez a kártyajáték új szavak tanításához, gyakorlásához és tagadás, helyeslés gyakorlásához is használható. A kép- és szókártyák hátlapjukkal felfelé, összekeverve az asztalon vannak. A játékos 2 kártyát megnéz, hangosan megnevezi őket. Ha páros, megtartja, ha nem, visszateszi. Az a tanuló győz, aki több párt gyűjt össze. 7
8 2.2 MEMÓRIA JÁTÉK (2. variáció) Ebben a Memory variációban a játékosok a játékvezetőtől kérnek lapot. A játékvezető kérdez a kártyáról. Tagadó vagy igenlő feleletet megfogalmaz a játékos. Ha a kártyákat sorokba rendezzük az asztalon, a sorszámneveket is gyakoroltatjuk. Pl. Szeretném a 3.kártyát MEMORIA JÁTÉK (3. variáció) Már tanult egyszerű tárgyak színes képe van a képkártyákon. Főnévragozást, melléknévragozást gyakoroltatunk, ha a kártyát a játékvezetőtől (tanártól kell a gyerekeknek kérni. Pl: Ich möchte den Stuhl Ich möchte das gelbe Haus 2.4. MEMÓRIA JÁTÉK (4. variáció) Csak szókártya szükséges az összetartozó szavak kereséséhez. Főnévhez névelőt keresünk, vagy tartalmilag egy csoportba tartozó főnevet- főnévpárt Pl: Buch Heft Oma Opa 8
9 3. DOMINÓ A dominót a tananyag ismétléséhez tudjuk kiválóan használni. Olvasást, helyes ejtést gyakoroltathatunk vele. A memória játékokhoz hasonló a használata, hiszen itt is két összetartozó részt kell kiválasztani. 3-4 fős kiscsoportban használható rajzlapra vagy kartonlapra készítjük a dominót. Mivel szavakat kell ráírni, kb. fél írólapnyi dominókat kell készítenünk, s így a csoport tagjai el fogják tudni olvasni DOMINÓ (1.variáció) Bolti eredeti dominóval játsszuk ezt a variációt. Célunk a tőszámnevek gyakorlása, helyes ejtésük gyakorlása. A játék szabályai, menete teljesen egyezik az ismert dominózással DOMINÓ (2.variáció) Anyagszükséglet: kartonból dominó kártyákat készítünk, személyes névmásokat és ragozott jelen idejű (múlt idejű) igealakokat írunk rá. Ezzel a játékkal az igeragozást tudjuk gyakorolni. Az egymás után sorba tett dominók 1-1 rövid mondatot fognak alkotni. Ha sikerült mindet sorba rakni, hangos olvasással felolvassuk a rövid mondatokat. A mondatokat bővíthetjük határozókkal, vagy kérdőszó nélküli kérdést szerkeszthetünk. Ihr kommt Du spielst 3.3. DOMINÓ (3. variáció) Ehhez a játékhoz is saját készítésű dominóra van szükség. Rövid kérdéseket, rövid válaszokat írunk rá. Tanult témákat pl. bemutatkozás, napirend, stb. vagy nyelvtani szerkezeteket Wohin? Wo? Gyakoroltatunk így. 9
10 a.) b.) c.) 4. JÁTÉK DOBÓKOCKÁVAL A dobókockás játékhoz vagy igazi dobókocka vagy saját készítésű kocka szükséges. Pöttyök helyett szavak vannak a kocka 6 oldalán DOBÓKOCKA JÁTÉK (1.variáció) Anyagszükséglet: hagyományos dobókocka szükséges ehhez a játékhoz. A játék megkezdése előtt meg kell állapodni a tanulókkal arról, hogy mit jelentenek a pöttyök. Pl: = Wer? =Was? =Wo? Stb. A játékos így a W - Frage gyakorlása mellett, szókincsét is feleleveníti, kiejtést is gyakorol. 10
11 4.2. DOBÓKOCKA (2. variáció) Hagyományos dobókocka mellett csomagoló papírra is szükség van. A papírra a tanulók társasjátékot rajzolnak. A mezőkhöz kártyák is tartoznak. Tanult lexikát gyakoroltathatjuk így. A társasjáték rajzán is felismerhető a témakör pl. közlekedési témához úthálózat, Forma 1 autópálya, s a vásárlás témához emeletes nagyáruház lépcső-mezőkkel DOBÓKOCKA SZAVAKKAL (1.variáció) Rajzlapból kivágott, összeragasztott dobókockára van szükség. A kocka 5x5 cm-es oldalú. Így személyes névmások ráírhatók. Igeragozás gyakorlásához jó ez a feladat. Akár jelen idejű, akár múlt idejű alakokat gyűjtethetünk Érdemes a játék előkészítéseként szógyűjtést végezni, s a játék során ezeket az igéket lehet felhasználni DOBÓKOCKA SZAVAKKAL (2. variáció) Több dobókockával egész mondatokat tudunk összeállítani. Szórendet, igeragozást gyakorolhatják így a gyerekek. Pl. 1. kockán személyes névmások 2. kockán főnévi igenevek 3. kockán határozói bővítmények 4.5. DOBÓKOCKA SZÓTAGOKKAL Saját készítésű dobókocka elváló igekötőkkel vagy főnevek utótagjával 4.6. DOBÓKOCKA BETŰKKEL Papírból készített dobókocka, s az oldalakra betűket írunk. A gyerekek a kezdőbetűvel szavakat gyűjthetnek. Nehezebb a feladat, ha betűkapcsolatokat írunk a kocka oldalaira pl. sch, ch, ei, ie, stb. A tanult szókincset, helyes ejtést és helyesírást is tudjuk gyakoroltatni, ha olyan szavakat gyűjtenek a tanulók, amelyekben ezek a betűkapcsolatok előfordulnak. 11
12 5. JÁTÉKOK KIS PAPÍROKKAL (ÍRÓLAPPAL) 5.1. MEMORY Ehhez a játékhoz az írólapon kívül még táblára és krétára is szükségünk van. Bevezetésként asszociációs játékkal összegyűjtünk, táblára is felírjuk az adott témához már megtanult szavakat. A tanulókkal jól megfigyeltetjük a kb. 10 szóból álló listát, majd letöröljük a táblát. Ezzel a feladattal a helyesírást gyakoroltatjuk, s pontos szótanulásra hívjuk fel a figyelmet SZÓ-BINGÓ A kis papírra (írólapra) előző órán tanult szavak közül válogatva írnak fel 4, 6 szót a tanulók. Lehet megállapodást kötni. Hogy csak főneveket vagy csak igéket ( főnévi igenevet) lehet írni. A tanár a lecke szószedetét olvassa hangosan. Ha a gyerek eltalálta a szavakat Bingó t kiált. A helyesírást érdemes utólag ellenőrizni ORSZÁG-VÁROS Gyermekkori játékunkkal a német ABC-t, ország-ismeretet, helyesírást gyakoroltatunk. A fejléc megegyezés szerint, a gyerekek képességeitől függően bővíthető. Pl. Stadt Land Name Gegenstand 5.4. PUZZLE Az írólapot (függőlegesen) 6 részre osztjuk, a részeket megszámozzuk. Partnerarbeit vagy csoport játszhat. 1-1 szót kell a mezőkbe beírni. 1 tanuló 1 szót ír. Tanár kéri, hogy az 1. mezőbe névelőt írj! A 2. mezőbe főnevet, stb. Cél, hogy nyelvtanilag helyes mondatot alakítsanak ki a párok illetve csoportok
13 6. JÁTÉKOK NAGY PAPÍRRAL (CSOMAGOLÓPAPÍRRAL) ASSZOCIÁCIÓS JÁTÉK Szókincs felidézése, helyesírás gyakorlása valósul meg a szósüni, napocska, virágformákba filctollal beírt szógyűjteménnyel. Adott témához gyűjtenek a gyerekek szavakat, s a szavakat mondatokká alakítják ÚJ SZAVAK TANÍTÁSA A csomagolópapírt nemcsak gyakorláshoz, hanem új lexika tanításához is használhatjuk. Pl. testrészek tanításához a csomagolópapírra egy gyerek körülrajzolása adja az alapot. De vásárlás témához boltot, közlekedési témához településtérképet, berendezési tárgyak nevének megtanításához szobát, házat rajzolunk vagy rajzoltatunk TÁRSASJÁTÉK Dobókockás játékoknál már említettem a társasjátékokat. Társasjáték készítéséhez is csomagolópapírt használunk ISMERKEDÉSI JÁTÉK Nyelvi táborokban, új szakköri csoportok első óráin ismerkedéshez szoktuk használni a csomagolópapírt. A csoport tagjai névjegykártyát készítenek a papírra, sőt temperával tenyér és talpnyomatokat, rúzzsal szájlenyomatokat is szoktak készíteni. A bátor bemutatkozó még egy hajfürtöt is feláldozhat, ráragaszthat a csomagolópapírra ISMERKEDÉS-CSALÁD Családfa rajza nagyon jól elfér egy ív csomagolópapíron. Temperával kifestve, családtagok neveivel. Pl. Peter, der Onkel. 13
14 7. MOZGÁSOS JÁTÉKOK 7.1. HIDEG-MELEG (1. variáció) Főleg kisiskolás korú nyelvtanuló kedveli ezt a játékot. Egy kisebb tárgy megkereséséről van szó, a kereső gyereket valamelyik tanult kiszámolóval választjuk ki. A keresést szavakkal és hangerővel segítjük. kalt, warm, Feuer 7.2. HIDEG-MELEG (2. variáció) A játék csak annyiban tér el az első variációtól, hogy a keresést dallal segítjük. Tanult dalt énekel a csoport, s hangerővel segíti a keresést REPÜL A Nem eszközigényes játék. A gyerekek a mutatóujjukkal halkan dobognak az asztalon, s a tanárt utánozva mondják- kezüket a levegőbe emelve- Alle Vögel fliegen hoch! Ha olyankor emelik a kezüket, amikor az említett tárgy nem tud repülni, zálogot adnak. Ezzel a játékkal a nyelvi tartalmat és gesztusokat hangoljuk össze, tanult szavakat gyakorolunk SÚGD TOVÁBB (Stille Post) Hallás utáni megértés, helyes artikuláció fejlesztése folyik ezzel a feladattal. A játék nem eszközigényes. A tanár súg egy mondatot egy gyereknek (jó, ha körben ülnek). A mondatokat tovább súgják, egyik gyerek a másiknak. Az utolsó gyerek hangosan elmondja a mondatot, a tanár pedig az első mondatot mondja el 7.5. PANTOMIM A pantomim játékhoz szókártyákra van szükség. A kártyákon vagy csak főnevek vagy csak igék vagy egész mondatok vannak. A mondat kitalálásakor a helyes szórendre is figyelünk. Pl. Du trinkst heissen Tee AMERIKÁBÓL JÖTT KÉT EMBER Amerikából jött két ember mintájára játsszuk ezt a játékot. Eszköz nem szükséges, de ha a feladatot irányítani akarjuk, akkor szókártyán megadhatjuk a kiválasztandó szót. A kitalálók gyakorolják a szókincset, helyes ejtést. 14
15 8. BESZÉDES JÁTÉKOK A beszédes játékok két nagy csoportra oszthatók. Az 1. csoportba az ún. narratív játékok tartoznak. Ilyenkor a történet kitalálása, elmesélése a feladat. Beszédkészséget fejleszthetünk ezekkel a feladatokkal NÉVJEGYKÁRTYA Szükséges egy fiktív személy névjegykártyája, s ez balapján a tanuló bemutatkozik a csoportnak KÉPKÁRTYA Személy, személyek, épület, város képéről néhány mondatos ismertetés, történet kitalálása, elmesélése. 2.csoport a dialogikus játékákok csoportja. Ezek a játékok lehetnek egyszerűek vagy összetettek. Az egyszerű dialogikus játékok kitalálós, kvízjátékok VAN EGY ZSÁKOM Tanult tárgyakat tesz a tanár a zsákba. Egyet kiválaszt, de nem mutatja a tanulóknak. Találjátok ki, mi van a kezemben? A játék célja, hogy felelevenítsenek a tanulók minél több szót TAPOGASD MEG A játékban ugyanaz a tárgyakkal teli zsák is használható, mint az előbbi játékban. Itt most egy tanuló nyúl a szákba és a tanult szavakra gondolva szétválogatja, majd megnevezi hangosan a tárgyat LÁTOM AZT, AMIT TE NEM LÁTSZ A játék a Van egy zsákom című játéktól csak annyiban különbözik, hogy itt tárgyak helyett képkártyákkal játsszunk. Cél, hogy helyes kiejtéssel hangoztassák a tanult szavakat. Az összetett, komplex dialogikus játékok csoportjába a különböző szerepjátékok tartoznak SZEREPJÁTÉK 1. INTERJÚ Ezt az ismerkedési játékot nem kezdő csoport használhatja, hiszen már tanult kérdésekkel (W-Frage) kérdezik a tanulók 5 perc alatt egymást. 5 perc alatt sétálgatva az osztályban, jegyzetfüzetbe írogatják a társakról megtudott információkat. A játék végén plénum előtt történik a bemutatkozás. 15
16 8.7. RANDEVÚ Wann? Wo? Kérdésekre tudnak a következő játékkal válaszolni, s elöljárós szerkezeteket tudjuk gyakorolni. A játékhoz ún. partykártyák szükségesek. Rajta: a.) Kino, Club, Geburtstag, stb. b.) keine Zeit, gern, Kopfschmerzen haben stb KIHALLGATÁS Igeidőket,(Präsens, Präteritum, Perfekt), a kérdő mondati szórendet lehet nagyszerűen gyakorolni, ha bírósági tárgyalást játsszunk. Szerepeket kiosztjuk, az ügyet pl. betörés, közlekedési baleset, előkészítjük, szógyűjtéssel, kérdésszerkesztéssel. Az osztályt átrendezzük, s kezdődhet a játék BEVÁSÁRLÁS Számokat, árakat, helyeslést, tagadást és nem utolsó sorban udvarias viselkedést gyakorolhatunk. A vevő kap bevásárló-listát, kosarat és pénztárcát játékpénzzel. Az eladó mögött tematikus kép, képek vagy tárgyak vannak. A szerepjátékok sorát sokáig lehetne folytatni, hiszen az élet adta szituációkat idegen nyelven is el lehet játszani. Pl. utazás, orvosnál, étteremben, útba igazítás SZÍNHÁZ Nyelvi délutánokon, karácsonyi ünnepi műsorokon, körzeti német versenyeken szoktunk színházast játszani. Ismert mesét, bábjelenetet, dalt dolgozunk fel, s adunk elő. Pl. Hänsel und Gretel Das Kaisers neue Kleider Frau Doktor kommt Kasperltheater A német népköltészet gyermekdalai, gyermekirodalma kimeríthetetlen forrásul szolgál. 16
17 BIBLIOGRÁFIA 1. Gertraude Heyd: Deutsch lehren Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache Diesterweg, Frankfurt am Main, Anne Spier: Mit Spielen Deutsch lernen Cornelsen Scriptor, Frankfurt am Main, Szoporyné Szabó Piroska: Lerne mit Spass und Spiel! Vas megyei Pedagógiai Intézet, Szombathely, Brigitte Behrens: Spielvorschläge für den Unterricht Schwäbisch Gmünd, Mádlné-Tujnerné: Német játszóház gyerekeknek Pannon Klett Könyvkiadó, Huckepack; Materialienbuch Klett Edition Deutsch;
18 Tartalomjegyzék BEVEZETÉS JÁTÉKOK BETŰKKEL, SZÁMOKKAL KÁRTYAJÁTÉKOK DOMINÓ JÁTÉK DOBÓKOCKÁVAL JÁTÉKOK KIS PAPÍROKKAL (ÍRÓLAPPAL) JÁTÉKOK NAGY PAPÍRRAL (CSOMAGOLÓPAPÍRRAL) MOZGÁSOS JÁTÉKOK BESZÉDES JÁTÉKOK BIBLIOGRÁFIA
Osztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola német Évfolyam: 1. Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: szóbeli, írásbeli írásbeli: a tanult témakörökhöz
RészletesebbenC2 1 1 135. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai. 960 óra (+ 180 óra OP)
C2 1 1 135 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve, vagy cég neve Raabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai Nyelv megnevezése
RészletesebbenNyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal
Matematika A 2. évfolyam Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal 35. modul Készítette: Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés
RészletesebbenÉLETPÁLYA- ÉPÍTÉS MATEMATIKA TANÁRI ÚTMUTATÓ KOMPETENCIATERÜLET B. 6. évfolyam
ÉLETPÁLYA- ÉPÍTÉS KOMPETENCIATERÜLET B MATEMATIKA TANÁRI ÚTMUTATÓ 6. évfolyam A kiadvány az Educatio Kht. kompetenciafejlesztő oktatási program kerettanterve alapján készült. A kiadvány a Nemzeti Fejlesztési
RészletesebbenÓRATERV. Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök
ÓRATERV A pedagógus neve: dr. Horváth Beáta Éva Műveltségi terület: Idegen nyelvek (Élő idegen nyelvek) Tantárgy: Német nyelv Osztály: 12/C Nyelvi előkészítő osztály Az óra témája: Zukunftspläne, Interview
RészletesebbenTantárgyi kapcs. Előzetes ism. Természetismeret: kifejezések felelevenítése. A tanult igék múlt ideje
Óra Anyagegység Kötelező választott Wiederholung 1. Die Schulferien sind zu Ende. Der Herbst ist da! Was brauchen wir dieses Jahr? 2. Ein Tag im Sommer. Was hast du im Sommer gemacht? 3. Meine Familie
RészletesebbenMatematika C 3. évfolyam. Melyikhez tartozom? 4. modul. Készítette: Abonyi Tünde
Matematika C 3. évfolyam Melyikhez tartozom? 4. modul Készítette: Abonyi Tünde Matematika C 3. évfolyam 4. modul Melyikhez tartozom? MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenKŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE
KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE ALSÓ - FELSŐ TAGOZAT Német nyelv 2015 1 HELYI TANTERV NÉMET 4-8. évfolyam A Nemzeti Tankönyvkiadó ajánlása alapján
Részletesebben0653. MODUL TÖRTEK. Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN
06. MODUL TÖRTEK Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN 06. Törtek Szorzás törttel, osztás törttel Tanári útmutató MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenTanulási stílus kérdőív
Szitó Imre(1987) A tanulási stratégiák fejlesztése, Iskolapszichológiai füzetek, 2.sz. ELTE Tanulási stílus kérdőív Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat. Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik
RészletesebbenIrrtümer. 1620_25 Blaue Blume, Max Hueber Verlag 2002. Der Ötzi
Irrtümer 6 A szövegek Egy érdekes könyv komoly vitát váltott ki. A vita arról folyt, hogy valóban emelik-e a dohányzás és a dohányosok az egészségügyi költségeket, mint ahogy sokan gondolják. Két professzor
RészletesebbenHelyi tanterv. NÉMET 4-8. évfolyam
Helyi tanterv NÉMET 4-8. évfolyam Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikációhoz hasonlóan az alapvető nyelvi készségekre épül: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése,
RészletesebbenAlkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal
Matematika A 2. évfolyam Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal 27. modul Készítette: Szili Judit Szitányi Judit 2 matematika A 2. ÉVFOLYAM 27. modul Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal
RészletesebbenA HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI
A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. 4. évfolyam 1. évfolyam - Beszéljen a tanuló érthetően, tisztán. - Értse meg iskolai feladatait, tanítója utasításait,
RészletesebbenNémet C2 1 1 092 nyelvi programkövetelmény
Német C2 1 1 092 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Nyelviskolák Szakmai Egyesülete A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje
RészletesebbenSzorzás, egyenlő részekre osztás 10-zel, 5-tel
Matematika A 2. évfolyam Szorzás, egyenlő részekre osztás 10-zel, 5-tel 44. modul Készítette: Sz. Oravecz Márta Szitányi Judit 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenNémet C2 1 1 061. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok. 960 óra + 180/300 OP
Német C2 1 1 061 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Tudományos Ismeretterjesztő Társulat A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje
RészletesebbenPedagógiai program. VII. kötet
Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógia és Módszertani Intézmény Egységes szerkezetbe foglalt módosított Pedagógiai program VII. kötet
RészletesebbenMódszertani sokféleség
Módszertani sokféleség Egyéni anyanyelvi fejlesztés a Hallássérültek Tanintézetében A gyermeki személyiség egyénre szabott fejlesztése a korszerű pedagógia egyik legfontosabb követelménye. Fel kell mérni,
Részletesebben4. évfolyam. Általános, sportiskola 4. évf. Idegen nyelv - angol
4. évfolyam A 4. évfolyamon kezdődő idegennyelv-tanítás elsődleges ja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása. További fontos kitűzése, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését
Részletesebben3. évfolyam. 3-4. évf. Magyar nyelv és irodalom
3. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.
RészletesebbenMozaikozás szabadon és másolással
Matematika A 1. évfolyam Mozaikozás szabadon és másolással 39. modul Készítette: szili judit matematika A 1. ÉVFOLYAM 39. modul mozaikozás szabadon és másolással modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenSzerencsi Többcélú Kistérségi Társulás Tehetségpont
Szerencsi Többcélú Kistérségi Társulás Tehetségpont módszertani pályázata Készítette: Szabóné Sallai Judit tanító Petőfi Sándor Általános Iskola és Óvoda Taktakenéz Az emberi tehetség parányi lámpa, mely
RészletesebbenFEJSZÁMOLÁS A TÍZEZRES SZÁMKÖRBEN A KÉTJEGYŰEKKEL ANALÓG ESETEKBEN. AZ ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS MONOTONITÁSA. 5. modul
Matematika A 4. évfolyam FEJSZÁMOLÁS A TÍZEZRES SZÁMKÖRBEN A KÉTJEGYŰEKKEL ANALÓG ESETEKBEN. AZ ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS MONOTONITÁSA 5. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 4. ÉVFOLYAM 5. modul FEJSZÁMOLÁS
RészletesebbenÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN
Matematika A 3. évfolyam ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN 16. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 16. modul összeadás, kivonás az egy 0-ra végződő számok körében
RészletesebbenFejléc Hely: Idő: Osztály: Tantárgy: Témakör: Tananyag: Oktatási, képzési, nevelési feladatok: Eszközök: Óra típusa: Tanít: Felkészítő tanár
Fejléc Hely: Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Idő: 2012. október 26. Osztály: 4. Tantárgy: Magyar nyelv Témakör: A főnév Tananyag: A személynevek Oktatási, képzési, nevelési feladatok:
RészletesebbenHELYI TANTERV A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola középsúlyos értelmi fogyatékos tanulói számára
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 139022 OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV
RészletesebbenSZKA_103_01. A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g Épül a házunk A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM SZKA_103_01 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK TANÁRI MODULVÁZLAT
RészletesebbenHelyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv
Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv 1 IDEGEN NYELV Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív
RészletesebbenÉ N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3.
É N É S M Á S I K MCÓK ÉS PIKNIK modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_01 8 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT tevékenység
RészletesebbenÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN. 9. modul
Matematika A 4. évfolyam ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN 9. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 4. ÉVFOLYAM 9. modul ÍRÁSBELI
RészletesebbenAz ellipszis, a henger AF 22 TORZS/ HATODIK/Tor62al98.doc
Az ellipszis, a henger AF 22 TORZS/ HATODIK/Tor62al98.doc..\..\Tartalomjegyzék.doc - Az ellipszis Cél: Látvány utáni tanulmány. Szakkörön, rajziskolában heteken át szerkezeti rajzokat készítenénk, átlag
RészletesebbenA feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!
Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 7. és 8. osztály német nemzetiségi tagozatos
RészletesebbenMagyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény
Magyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Nyelviskolák Szakmai Egyesülete A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) BEVEZETÉS ALAPELVEK, CÉLOK Az általános iskola kezdő szakaszában a magyar nyelv és irodalom tantárgy legalapvetőbb célja az anyanyelvi
RészletesebbenIII.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve
III.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve Tartalomjegyzék 1. Az iskola 1-4 évfolyamain tanított tantárgyak, kötelező és szabadon választható tanórai foglalkozások, az előírt tananyag és követelményei...
RészletesebbenFeladatok, játékok; Valószínűségi megfigyelések; Ellenőrzés, hiányok pótlása
Matematika A 2. évfolyam Feladatok, játékok; Valószínűségi megfigyelések; Ellenőrzés, hiányok pótlása 48. modul Készítette: C. Neményi Eszter Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenTükrözés a sík átfordításával
Matematika A 2. évfolyam Tükrözés a sík átfordításával 37. modul Készítette: Szili Judit 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés fókuszai
RészletesebbenHELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam
HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült a 2013.03.22 napon közzétett központi program alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,
RészletesebbenMagyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény
Magyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Katedra Nyelviskola Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi
RészletesebbenSZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL
SZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL Készítette: Denke Antalné 1 A modul célja A számfogalom formálása; A számolás tudatossá alakítása; Egy számolási mód alapos megértetése, kidolgozás; Összefüggéslátás fejlesztése
RészletesebbenSZKC 103_07. A modul szerzője: Andóné Nagy Katalin, Petik Ágota, SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
SZKC 103_07 a z é n d i m e n z i ó i ndris beszélget modul szerzője: ndóné Nagy Katalin, Petik Ágota, Ruzsa Ágnes SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 66 ndris beszélget Tanári
RészletesebbenTájékozódás egyenesen; a negatív szám fogalmának előkészítése irányított mennyiségekhez kapcsolva (út, hőmérséklet, idő)
Matematika A 2. évfolyam Tájékozódás egyenesen; a negatív szám fogalmának előkészítése irányított mennyiségekhez kapcsolva (út, hőmérséklet, idő) 24. modul Készítette: Szili Judit Szitányi Judit 2 matematika
RészletesebbenSupported by KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT
KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT Miért szervezzünk képzést? Felesleges megkérdezni, hogy kell-e képzést tartani, ha van rá igény és
RészletesebbenMAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,
RészletesebbenAdaptált kerettanterv
Adaptált kerettanterv MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az Apáczai Kiadó Helyi tantervi ajánlása alapján, kiegészítve a rendelkezésre álló 10%, illetve a szabadon tervezhető órakeret terhére felhasználható
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam
MAGYAR NYELV 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készség együttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenÉpítések, kirakások (geometria és kombinatorika)
Matematika A 1. évfolyam Építések, kirakások (geometria és kombinatorika) 25. modul Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 25. modul építések, kirakások
RészletesebbenVIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV. 8. évfolyamos vizsga
VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV 8. évfolyamos vizsga A vizsga lebonyolítása: írásbeli április 15-30 között előzetes egyeztetés szerint szóbeli május elején, az írásbeli érettségi vizsga napjaiban A vizsga részei:
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenNémet C1 3 1 070 nyelvi programkövetelmény
Német C1 3 1 070 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Szent István Egyetem Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi képzés fajtája Nyelvi képzés típusa A képzés
RészletesebbenISTENNELA FÉLELEMBEN ÉS A SZOMORÚSÁGBAN
ISTENNELA FÉLELEMBEN ÉS A SZOMORÚSÁGBAN (olvasmány, egyházi iskolában ajánlott téma) Gyülekezeti óraszám: 0. Egyházi iskolák óraszáma: 1. (91. Zsoltár) TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Felhasznált irodalom: Kálvin
RészletesebbenTÖBB EGYENLŐ RÉSZ. 35. modul
Matematika A 3. évfolyam TÖBB EGYENLŐ RÉSZ 35. modul Készítette: SZITÁNYI JUDIT matematika A 3. ÉVFOLYAM 35. modul TÖBB EGYENLŐ RÉSZ MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenIdegen nyelvoktatás iskolánkban
Idegen nyelvoktatás iskolánkban Iskolánk profiljában az informatika emelt szintű oktatása mellett az idegen nyelv oktatása is hangsúlyozottan szerepel. Amit kínálunk: a Helyi Kerettanterv alapján megvalósuló
RészletesebbenMÓDSZERTANI AJÁNLÁS. első osztályosok számára készült olvasókönyv alkalmazásához
MÓDSZERTANI AJÁNLÁS az EGERESKÖNYV című, első osztályosok számára készült olvasókönyv alkalmazásához Készítette: Kutiné Sahin-Tóth Katalin 2007. augusztus 1 A készségek megszerzése, beleértve az olvasást
RészletesebbenHELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható
HELYI TANTERV NÉMET NYELV I. idegen nyelv Első idegen nyelv 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam KERszintben nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 9. évf. 10. évf.
RészletesebbenMagyar C2 1 2 065 nyelvi programkövetelmény
Magyar C2 1 2 065 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve LSI Informatikai Oktatóközpont a Mikroelektronika Alkalmazásának Kultúrájáért Alapítvány A nyelvi képzésre
RészletesebbenANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült
ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának
Részletesebbena kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá?
OLVASÓVÁ NEVELÉS 1 Tóth Tibor műfordító: Olvasónak nem születik az ember; az olvasóvá válás nevelési folyamat eredménye, s itt kell keresni a baj okát. Nem éri a gyerekeket kellő számban olyan hatás, amelyre
RészletesebbenMatematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva
Matematika A 1. évfolyam páros, páratlan 22. modul Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 22. modul Páros, páratlan modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott
Részletesebbenismeretek a kis számokról: 1, 2, 3, 4
Matematika A 1. évfolyam ismeretek a kis számokról: 1, 2, 3, 4 10. modul Készítette: bóta mária kőkúti ágnes matematika A 1. ÉVFOLYAM 10. modul ismeretek a kis számokról: 1, 2, 3, 4 MODULLEÍRÁS A modul
RészletesebbenSegítség a család lelki növekedéséhez
Segítség a család lelki növekedéséhez Hogyan válhatnak családi áhítataink a meghittség, a közösség és a szeretet különös pillanataivá? Szeresd azért az Urat, a te Istenedet teljes szívedből, teljes lelkedből
RészletesebbenELŐTERJESZTÉSEK. Gyomaendrőd Város Önkormányzata. Német Nemzetiségi Önkormányzat. 2015. január 28. napján tartandó rendkívüli üléséhez
ELŐTERJESZTÉSEK Gyomaendrőd Város Önkormányzata Német Nemzetiségi Önkormányzat 2015. január 28. napján tartandó rendkívüli üléséhez ELŐTERJESZTÉS A Német Nemzetiségi Önkormányzat 2015. január 28-i ülésére
RészletesebbenÉlő idegen nyelv. Célok és feladatok. Alapelvek az élő idegen nyelvek 2003-as NAT-ra épülő kerettantervhez
Élő idegen nyelv Célok és feladatok Alapelvek az élő idegen nyelvek 2003-as NAT-ra épülő kerettantervhez Általános és kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítása az idegen nyelv tanítása során az általános
RészletesebbenNYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK
Zimányi Árpád NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK IX. RÉSZ A NÉVSZÓK TOLDALÉKOLÁSA Részletek a szerző Nyelvhelyességi gyakorlókönyv című munkájából (EKFT Líceum Kiadó, Eger, 1999) A szerző engedélyével TARTALOM
RészletesebbenTanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam
Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam érzelmi érzékenysége, erkölcsi gondolkodása legalább olyan szintre kerül, hogy az olvasott művekben képessé válik emberi alaphelyzetek,
RészletesebbenAz 5. 14. modul. Készítette: bóta mária kőkúti ágnes
Matematika A 1. évfolyam Az 5 14. modul Készítette: bóta mária kőkúti ágnes matematika A 1. ÉVFOLYAM 14. modul Az 5 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés
RészletesebbenHelyi tanterv Német nyelv
Helyi tanterv Német nyelv 1. A német nyelv tantárgy általános céljai és feladatai Az idegen nyelv műveltségi terület, ezen belül pedig a német nyelv tantárgy céljai és tartalma összhangban állnak a Nemzeti
RészletesebbenHelyi tanterv alsó tagozat
Tartalomjegyzék Helyi tanterv alsó tagozat Magyar nyelv és irodalom Bevezető... 3 1. évfolyam... 5 2. évfolyam... 11 3. évfolyam... 20 4. évfolyam... 31 Német népismeret Bevezető... 42 1. évfolyam... 43
RészletesebbenSZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A
SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A 3. ÉVFOLYAM ÉN, TE... MI II. GYŰJTEMÉNY 1. APU NÁLUNK A MŰSZAKI ZSENI 3 2. LILLA ÉS A CSODARADÍR 20 3. ANYANYELVI TAPASZTALATSZERZÉS LILLA ÉS A CSODARADÍR 34 4. CSALÁS 49 5.
RészletesebbenIntézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács)
Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Intézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács) 1. Bukások tantárgyankénti
RészletesebbenAz idegen nyelv tantárgy szakiskolai helyi tanterve
Mohácsi Radnóti Miklós Szakképző Iskola és Kollégium Az idegen nyelv tantárgy szakiskolai helyi tanterve Készült az 20/2010 (V. 11.) OM rendelettel módosított 17/2004. (V. 20.) OM rendelettel kiadott kerettanterv
RészletesebbenCsoportosítsd a szövegben található szavakat! / Ordne die Wörter aufgrund des Textes!
A. V. A házunk Hol van a ház? A Petőfi utcában. Hány óra (van)? Öt óra (van). Hol vannak a gyerekek? A szobában. B. Zsuzsa: A Petőfi utcában van a házunk. A házban négy szoba van. Egy nappali, egy hálószoba
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 51/2012. XII. 21.EMMI RENDELET 1.SZ. MELLÉKLETE ALAPJÁN Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs
Részletesebbenszka102_29 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_29 É N É S A V I L Á G Növények a környezetünkben Kertben láttuk Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 323 MODULVÁZLAT
RészletesebbenSZKB103_13. Játék közösség önismeret
SZKB103_13 Játék közösség önismeret tanulói játék közösség önismeret 3. évfolyam 125 Diákmelléklet D1 Versek Szabó T. Anna Kézmosó-vers Cuk-ros, ra-ga-csos, ta-pa-dós, ma-sza-tos ez a kicsi tappancs. Hozd
RészletesebbenÁrvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit. Tanítói kézikönyv. tanmenetjavaslattal. Sokszínû matematika. 4
Árvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit Tanítói kézikönyv tanmenetjavaslattal Sokszínû matematika. 4 Mozaik Kiadó - Szeged, 2007 Készítette: ÁRVAINÉ LIBOR ILDIKÓ szakvezetõ tanító MURÁTINÉ SZÉL EDIT szakvezetõ
RészletesebbenMATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG?
MATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG? Készítette: Surányi Szabolcs MATEMATIKA C 8. ÉVFOLYAM 6. MODUL: ATTÓL FÜGG? TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenNémet C2 1 1 025 számú nyelvi programkövetelmény
Német C2 1 1 025 számú nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó megnevezése DEBRECENI EGYETEM Bölcsészettudományi Kar A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése
RészletesebbenIDEGEN NYELV 2 4. osztály
IDEGEN NYELV 2 4. osztály Az utóbbi évtizedben, társadalmunkban fokozottan erősödik az érdeklődés a nyelvoktatás iránt, már nem csak az általános iskola felső tagozatában, de alsóbb osztályoknál is. A
RészletesebbenTeljes kétjegyű számhoz egyjegyű hozzáadása és elvétele tízesátlépés nélkül, analógiák építése, Szöveges feladatok
Matematika A 2. évfolyam Teljes kétjegyű számhoz egyjegyű hozzáadása és elvétele tízesátlépés nélkül, analógiák építése, Szöveges feladatok 15. modul Készítette: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva
RészletesebbenMultimédia alkalmazása a gyermekkori nyelvoktatásban A Let s Play English oktató program bemutatása
Multimédia alkalmazása a gyermekkori nyelvoktatásban A Let s Play English oktató program bemutatása Csernoch Lászlóné Informatika szakos vezetőtanár Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma
Részletesebbenszka102_34 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_34 É N É S A V I L Á G Biztosan szükséged van rá? Vágyaim és szükségleteim Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI
RészletesebbenBertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani útmutató a felsıfokú szakképzésben részt vevı hallgatók számára az
B/IV. Külsı szakmai gyakorlat kidolgozása (tananyagának, tematikáinak, módszertani útmutatóinak kidolgozása a külsı szakmai gyakorlaton részt vevı hallgatók számára) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani
RészletesebbenA művészetoktatás arra való, hogy érzelmeket, élményeket közvetítsen
94 Nézőpontok A művészetoktatás arra való, hogy érzelmeket, élményeket közvetítsen Kerekasztal-beszélgetés a zenei nevelésről A Magyar Pedagógiai Társaság Somogyi Tagozatának újjászerveződése kínálta az
RészletesebbenMatematika 9. évfolyam
I. Vezetői összefoglaló Matematika 9. évfolyam A tankönyv a megkérdezett pedagógusok többségének nem nyerte el a tetszését. A pedagógusok fele egyáltalán nem szeretne a jövőben a tankönyvből tanítani,
RészletesebbenFeladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához
Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához A feladatok alapkérdései: A kognitív fogalmának megismerése, mit jelent ez
RészletesebbenTanmenetek. Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2. 1. Hét Bevezetés, követelmények, ismerkedés a könyvvel
Tanmenetek Építész és Építő szakos hallgatók részére Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2 2. -4. Hét a ä, gefallen gefällt, tragen trägt, Modalverben és Wissen wissen kennen können személyes névmás
RészletesebbenEgyüd Árpád. Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program
Együd Árpád Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program Készült: Kaposvár, 2013. Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 2. Nevelési program I. Az iskolában folyó nevelő oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
RészletesebbenKörnyezetismeret. 3-4. évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények
Környezetismeret 3-4. évfolyam Célok és feladatok A tantárgy célja, hogy felkeltse a tanulókban a környezetük élő és élettelen világa iránti érdeklődést. Bátorítson a természet és a lakóhelyi környezet
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenSzámolási eljárások tudatos használata számításokban, önellenőrzésben, Gyakorlás, játékok, ellenőrzés, hiányok pótlása
Matematika A 1. évfolyam Számolási eljárások tudatos használata számításokban, önellenőrzésben, Gyakorlás, játékok, ellenőrzés, hiányok pótlása 53. modul Készítették: c. Neményi Eszter Szitányi judit matematika
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A PEDAGÓGUS KOMMUNIKÁCIÓS KOMPETENCIÁJA
A PEDAGÓGIAI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A PEDAGÓGUS KOMMUNIKÁCIÓS KOMPETENCIÁJA HORVÁTHOVÁ Kinga, SZŐKÖL István 1 Absztrakt A tanulmányunkban a pedagógiai kommunikáció sajátosságaira figyelünk. Tárgyaljuk a pedagógiai
Részletesebbenkészült Vének Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2012. november 5-én (hétfőn) 18,00 órai kezdettel tartott közmeghallgatásán
VÉNEK KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLETE JEGYZŐKÖNYV készült Vének Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2012. november 5-én (hétfőn) 18,00 órai kezdettel tartott közmeghallgatásán HATÁROZATOK:
RészletesebbenORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2009 ÚTMUTATÓ. A 4. ÉVFOLYAM telephelyi koordinátorainak és felmérésvezetőinek
Oktatási Hivatal ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2009 ÚTMUTATÓ A 4. ÉVFOLYAM telephelyi koordinátorainak és felmérésvezetőinek 2009-ben 3-féle Útmutató készült a telephelyi koordinátorok és felmérésvezetők részére:
RészletesebbenIsmeretterjesztő társasjáték-gyűjtemény Európáról és az Európai Unióról 9-15 évesek részére. A játékok leírása
Ismeretterjesztő társasjáték-gyűjtemény Európáról és az Európai Unióról 9-15 évesek részére A játékok leírása A játékötleteket az Integratio Alapítvány önkéntesei az EU-vásár, EUkaszinó és EU-fónia programok
RészletesebbenMi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte?
1 Tisztázzunk valamit: Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte? Még mielőtt belevágnánk a nagy munkánkba, röviden nézzük is meg, milyen is ez a német nyelv. A NÉMET nyelvről röviden: Azonnal fel fog tűnni
RészletesebbenNémet C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény
Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Dover Nyelvi Centrum Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi
RészletesebbenIdegen nyelv 5-8. évfolyam
Idegen nyelv 5-8. évfolyam Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival:
Részletesebbenaz összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok
Matematika A 1. évfolyam az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok 34. modul Készítették: szabóné vajna kinga molnár éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 34. modul: az összeadás, kivonás
Részletesebben