Módszertani pályázat. Készítette: Tilk Katalin német nyelv tanár Tiszalúci ÁMK Arany János Általános Iskola Tiszalúc Hársfa út 13.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Módszertani pályázat. Készítette: Tilk Katalin német nyelv tanár Tiszalúci ÁMK Arany János Általános Iskola Tiszalúc Hársfa út 13."

Átírás

1 Módszertani pályázat Készítette: Tilk Katalin német nyelv tanár Tiszalúci ÁMK Arany János Általános Iskola Tiszalúc Hársfa út

2 BEVEZETÉS Tehetségsegítés, tehetséggondozás, tehetségvédelem vagy, ahogy éppen aktuálisan nevezzük, azt jelenti, hogy a tehetséges tanulókat kiválasztjuk, támogatjuk képességeik kifejlesztésében. Az iskolában folyó tehetséggondozó munkánk legkritikusabb pontja- sokak szerint- a tehetség azonosítása, keresése. Ha nem találjuk meg az igazi tehetségeket a nagy gonddal kidolgozott segítő programok, nem lehetnek hatékonyak. A nyelvi tehetségek felismeréséhez és fejlesztéséhez Tánczos Judit 2003-ban könyv alakban is megjelent disszertációja nyújt nagy segítséget. A szerző az idegen nyelv elsajátításában szerepet játszó tényezőket vizsgálta. Úgy tapasztalta, hogy a nyelvi tehetségek a nyelvtanulás során összefüggéseket kereső nyelvtanulási stílust részesítik előnyben, a reprodukáló mechanikus tanulással szemben. Verbális emlékezetük jó sikerorientáltak és lányok. Hiszen írja a lányok már eleve fejlettebb verbális képességekkel rendelkeznek, mint a fiúk. Órai megfigyelések, tesztek, osztálytársak, tanárok és szülők értékelése alapján sokféle módszert alkalmazva folyik iskolánkban is a tehetséges tanulók kiválasztása. Mindezek után következik a fejlesztés. Nem rutinszerű feladatok megoldatásával, nem részismeretek tanításával, nem a tanultak mechanikus visszaadásával, hanem komplex, kreatív gondolkodás fejlesztésével, a tanuló igényeire szabott játékos tanulással, problémafeltáró tanulással. A tehetséggondozásra, segítésre, nemcsak a tanítási órákon -differenciált munkával-, hanem az órákon kívül is nyílik lehetőség. Pl. szakkörökön, nyelvi versenyekre való előkészítőkön. A nyelvtanítás első percétől igaz az, hogy játék közben szükség van beszédre, nyelvismeretre, s így használat közben, azaz játék közben megtanulhat a gyerek. De mit értünk játékon, játékosságon? Olyan tevékenység, amit a résztvevők, vagy megfigyelők játéknak, játékosnak éreznek. Célja van, szankciók nem követik, ismételhető, szabályai megváltoztathatók, szórakoztató. A német nyelvtanítás szakirodalma különbséget tesz, s a nyelvi játékokat két külön csoportra osztja. 1. Spiele mit Sprache 2. Spiele durch Sprache 2

3 A Spiele mit Sprache elnevezésű első csoportba azok a játékok tartoznak, ahol mondatmodelleket, szerkezeteket, kifejezéseket, helyesírást, stb., sok-sok ismétléssel, (szinte drillezve) kell megtanítanunk. Pl: bingó, lottó, kockajáték A nyelvi játékok másik csoportjába Spiele durch Sprache csoportba, pedig azok tartoznak, amelyekkel hallás utáni megértést, szövegértést, írást, beszédet, gyakoroltathatunk konstruktív módon. Pl: Egyszerű illetve, leegyszerűsített mondatokkal is használható kvíz, interjú, kitalálós, kérdezz-felelek játékok. Játékot a nyelvoktatás minden szakaszában lehet használni. Minden játék alkalmazása három fázisból áll: 1. Előkészítő szakasz: Ráhangolódás, figyelemfelkeltés, a gyerekek motiválása, és a játék során használatos mondatok, kifejezések, szavak bemutatása 2. Játék 3. Értékelés A játék befejezéseként a tehetséges tanuló rögtön elmondja véleményét, kiemeli hibáit, gyakran más szabályokat javasol. A tanár is értékel. Tanulságot levonva máskor, másként is tervezheti a munkát. Ami még gondot okozhat: A játékszabály ismertetése okozhat gondot. Ha törekszünk a német nyelvű óravezetésre, a játékszabály megértése a kezdő nyelvtanulóknak problémát jelenthet. Ezt kiküszöbölendő: 1. A szabályt ismertetem, s gesztusokkal, mimikával magyarázom. 2. A szabályt egy tehetséges tanulóval bemutatom játék közben. 3. A játékszabályt szerepjáték formájában kesztyűbábbal is el lehet játszani, be lehet mutatni. A következő játékgyűjteménynél nem lehetett az egyes játékok pontos tanítási célját meghatározni, hiszen íráskészséget, olvasási készséget, szókincsfejlesztést, hallás utáni megértést együtt fejlesztenek. A gyűjtemény csoportosítását is más szempontok alapján végeztem. 1. Játékok a betűkkel, számokkal 2. Kártyajátékok 3. Dominó 4. Dobókockás játékok 5. Játékok kis papírral 6. Játékok nagy papírral 7. Mozgásos játékok 8. Beszédes játékok 3

4 1. JÁTÉKOK BETŰKKEL, SZÁMOKKAL Anyagszükséglet: a tanulókkal készíthetünk betűkártyákat nagy nyomtatott betűkkel, magánhangzókkal, mássalhangzókkal, betűkapcsolatokkal (ei, ie, sch ) illetve számkártyákat. Fél írólapnyi nagyságú kártyákra van szükség kartonból, rajzlapból az osztály számára is látható betűkkel BETŰ-NÉV játék (1. variáció) Hallás utáni értés, helyes ejtés fejlesztéséhez 1db betűkártyát felmutatok, a kezdőbetűvel egy nevet mondok. Pl: A: a, wie Anton és a tanulók elismétlik BETŰ-NÉV játék (2. variáció) Egy tanuló húz egy kártyát, felmutatja, s a kezdőbetűvel mond egy nevet BETŰ-NÉV játék (3. variáció) Minden tanuló húz egy kártyát, s társát kérdezi. Was it das? 1.4. ABC KIRAKÓ Padsorversenyt, csoportversenyt lehet több csomag ABC kártyával rendezni. Az összekevert kártyákat betűrendben kell kirakni. A gyorsabb csapat győz ABC Két vagy több betűkártyával szoktuk játszani. Melyik van előbbre az ABC-ben? 1.6. SZÓKIRAKÓ játék (1. variáció) Az ismert scrabble játék betűkártyákkal. A játékos vagy csoport megbeszélt számú kártyát húz, s próbál értelmes szót összeállítani a betűkből SZÓKIRAKÓ játék (2. variáció) Szópókhálónak is nevezzük a játékot. A tanár kirak, vagy a táblára felír egy szót, a tanulók újabb szavakat találnak ki, felhasználva a megadott szó egy betűjét. A sok kirakott szó szinte beszövi a játék végén az asztalt, illetve a táblát ABC BINGO Anyagszükséglet: A játékosoknak szüksége van egy írólapra. A lapra 5 db 5 betűből álló szót írnak le. A tanár a betűkártya csomagból egy betűt felmutat. Ha a játékos előtt lévő lapon szerepel a felmutatott betű, át lehet húzni a betűt. Győztes az a tanuló, aki először ki tud húzni egy teljes szót az 5 közül. Ez bingo. Szuperbingo összes betű, összes szó áthúzva. 4

5 1.9. NÉV-CÍM Bemutatkozás című téma gyakorlásához egy rajzlapra névjegykártyát készít a tanuló. Kitalált név, cím, telefonszám stb. Bemutatkozáskor a társa nevet, telefonszámot nem érti Betűzd! SZÁMSOR Tőszámnevek helyes ejtésének gyakorlásához. Számolj kettesével, hármasával, stb. Érdekesebb, de bonyolultabb a feladat, ha közben labdát dobunk a soron következő gyereknek vagy tanári varázsceruzát adogatunk SZÁMSOR-LÖVÉSSEL A feladat majdnem ugyanaz, mint az előző SZÁMSOR. Eltérés annyi, hogy minden ötödiket lődd le! Pl.1, 2,3,4, Bumm! 6, SZÁMKÁRTYA-BINGO Írólapra 5 vízszintes, 5 függőleges négyzetet kell rajzolni a játékosoknak. A négyzetekbe ig számokat kell írni. Ismételni számot nem lehet. A tanár saját számait kétszer felolvassa. Ha a játékosnak is voltak ilyen számai (minimum 3) bingót kiált. A számok írásképét, hangalakjával kell gyorsan összekapcsolni a játékosnak LOTTÓ Heti nyertes lottószámokat tippelik meg a tanulók. Lottószelvényük: írólapon 5 nyerőszám MINDENT MEGSACCOLUNK játék Anyagszükséglet: 1 marék aprópénz, 1 zacskó bab, 1 doboz gyufa, stb. Saccoljuk meg! Mennyi? De osztálytárs magasságát, tolltartóban levő ceruzák számát, tankönyv oldalszámát, stb. is megsaccolhatjuk MATEK ÓRA Számkártyák,+,-,:,= jelek Húzassunk számkártyát, szorozzunk, osszunk, adjunk össze, vonjunk ki. Tőszámnevek használatát gyakoroltatjuk. Ha a számokat betűvel leíratjuk, akkor a helyesírást is tudják a gyerekek gyakorolni TELEFONSZÁMOK Szintén a tőszámnevek használatát tudjuk gyakorolni, ha régi telefonkönyvből adunk feladatot pl: a.) Arany oldalakról keress autószerelőt! Mi a telefonszáma? Hol lakik? b.) fontos telefonszámok: tűzoltók, mentők, rendőr, kórház 5

6 1.17. MENETREND Óra, idő kifejezését gyakoroltathatjuk. Feleletet kereshetünk Wann? Kérdésre, ha régi vasúti, busz menetrendeket viszünk be órára. Tanári kérdésre a menetrendben megkeresik a gyerekek a választ, s mondatokat alkotnak. Mikor indul délelőtt vonat Miskolcról Szerencs felé? ÁRAK Árak, pénz, számnevek használatának gyakorlásához áruházi katalógusok (lehet magyar nyelvű is) kínálatában tanári kérdésekre feleletek keresése. a.) Mi kerül.ft-ba? Termékek listájának összehasonlítása. b.) Mit vehetnél Ft-ból? Stb. 6

7 2. KÁRTYAJÁTÉKOK A kártyajátékokhoz saját készítésű szó és képkártyákra van szükség. Tehetséges gyerekek rajzolhatják, vagy képes újságból kivághatják és kartonra ragaszthatják a képeket. A kép- és szókártyák lehetnek: a.) b.) Blume - kép - főnév névelő nélkül c.) die Blume -kép - főnév névelővel die Blume die Blumen - kép - főnév névelővel és többes számú alakkal A szó szókártyákra kerülhetnek melléknevek gut schlecht ellentétes melléknevek Szám és szókártyákra kerülhetnek tőszámnevek, árak, óra, idő kifejezések 5 fünf 10 Euro zehn 3 12 Es ist 12 Minuten nach 3 Uhr 2.1 MEMÓRIA JÁTÉK (1.variáció) Ez a kártyajáték új szavak tanításához, gyakorlásához és tagadás, helyeslés gyakorlásához is használható. A kép- és szókártyák hátlapjukkal felfelé, összekeverve az asztalon vannak. A játékos 2 kártyát megnéz, hangosan megnevezi őket. Ha páros, megtartja, ha nem, visszateszi. Az a tanuló győz, aki több párt gyűjt össze. 7

8 2.2 MEMÓRIA JÁTÉK (2. variáció) Ebben a Memory variációban a játékosok a játékvezetőtől kérnek lapot. A játékvezető kérdez a kártyáról. Tagadó vagy igenlő feleletet megfogalmaz a játékos. Ha a kártyákat sorokba rendezzük az asztalon, a sorszámneveket is gyakoroltatjuk. Pl. Szeretném a 3.kártyát MEMORIA JÁTÉK (3. variáció) Már tanult egyszerű tárgyak színes képe van a képkártyákon. Főnévragozást, melléknévragozást gyakoroltatunk, ha a kártyát a játékvezetőtől (tanártól kell a gyerekeknek kérni. Pl: Ich möchte den Stuhl Ich möchte das gelbe Haus 2.4. MEMÓRIA JÁTÉK (4. variáció) Csak szókártya szükséges az összetartozó szavak kereséséhez. Főnévhez névelőt keresünk, vagy tartalmilag egy csoportba tartozó főnevet- főnévpárt Pl: Buch Heft Oma Opa 8

9 3. DOMINÓ A dominót a tananyag ismétléséhez tudjuk kiválóan használni. Olvasást, helyes ejtést gyakoroltathatunk vele. A memória játékokhoz hasonló a használata, hiszen itt is két összetartozó részt kell kiválasztani. 3-4 fős kiscsoportban használható rajzlapra vagy kartonlapra készítjük a dominót. Mivel szavakat kell ráírni, kb. fél írólapnyi dominókat kell készítenünk, s így a csoport tagjai el fogják tudni olvasni DOMINÓ (1.variáció) Bolti eredeti dominóval játsszuk ezt a variációt. Célunk a tőszámnevek gyakorlása, helyes ejtésük gyakorlása. A játék szabályai, menete teljesen egyezik az ismert dominózással DOMINÓ (2.variáció) Anyagszükséglet: kartonból dominó kártyákat készítünk, személyes névmásokat és ragozott jelen idejű (múlt idejű) igealakokat írunk rá. Ezzel a játékkal az igeragozást tudjuk gyakorolni. Az egymás után sorba tett dominók 1-1 rövid mondatot fognak alkotni. Ha sikerült mindet sorba rakni, hangos olvasással felolvassuk a rövid mondatokat. A mondatokat bővíthetjük határozókkal, vagy kérdőszó nélküli kérdést szerkeszthetünk. Ihr kommt Du spielst 3.3. DOMINÓ (3. variáció) Ehhez a játékhoz is saját készítésű dominóra van szükség. Rövid kérdéseket, rövid válaszokat írunk rá. Tanult témákat pl. bemutatkozás, napirend, stb. vagy nyelvtani szerkezeteket Wohin? Wo? Gyakoroltatunk így. 9

10 a.) b.) c.) 4. JÁTÉK DOBÓKOCKÁVAL A dobókockás játékhoz vagy igazi dobókocka vagy saját készítésű kocka szükséges. Pöttyök helyett szavak vannak a kocka 6 oldalán DOBÓKOCKA JÁTÉK (1.variáció) Anyagszükséglet: hagyományos dobókocka szükséges ehhez a játékhoz. A játék megkezdése előtt meg kell állapodni a tanulókkal arról, hogy mit jelentenek a pöttyök. Pl: = Wer? =Was? =Wo? Stb. A játékos így a W - Frage gyakorlása mellett, szókincsét is feleleveníti, kiejtést is gyakorol. 10

11 4.2. DOBÓKOCKA (2. variáció) Hagyományos dobókocka mellett csomagoló papírra is szükség van. A papírra a tanulók társasjátékot rajzolnak. A mezőkhöz kártyák is tartoznak. Tanult lexikát gyakoroltathatjuk így. A társasjáték rajzán is felismerhető a témakör pl. közlekedési témához úthálózat, Forma 1 autópálya, s a vásárlás témához emeletes nagyáruház lépcső-mezőkkel DOBÓKOCKA SZAVAKKAL (1.variáció) Rajzlapból kivágott, összeragasztott dobókockára van szükség. A kocka 5x5 cm-es oldalú. Így személyes névmások ráírhatók. Igeragozás gyakorlásához jó ez a feladat. Akár jelen idejű, akár múlt idejű alakokat gyűjtethetünk Érdemes a játék előkészítéseként szógyűjtést végezni, s a játék során ezeket az igéket lehet felhasználni DOBÓKOCKA SZAVAKKAL (2. variáció) Több dobókockával egész mondatokat tudunk összeállítani. Szórendet, igeragozást gyakorolhatják így a gyerekek. Pl. 1. kockán személyes névmások 2. kockán főnévi igenevek 3. kockán határozói bővítmények 4.5. DOBÓKOCKA SZÓTAGOKKAL Saját készítésű dobókocka elváló igekötőkkel vagy főnevek utótagjával 4.6. DOBÓKOCKA BETŰKKEL Papírból készített dobókocka, s az oldalakra betűket írunk. A gyerekek a kezdőbetűvel szavakat gyűjthetnek. Nehezebb a feladat, ha betűkapcsolatokat írunk a kocka oldalaira pl. sch, ch, ei, ie, stb. A tanult szókincset, helyes ejtést és helyesírást is tudjuk gyakoroltatni, ha olyan szavakat gyűjtenek a tanulók, amelyekben ezek a betűkapcsolatok előfordulnak. 11

12 5. JÁTÉKOK KIS PAPÍROKKAL (ÍRÓLAPPAL) 5.1. MEMORY Ehhez a játékhoz az írólapon kívül még táblára és krétára is szükségünk van. Bevezetésként asszociációs játékkal összegyűjtünk, táblára is felírjuk az adott témához már megtanult szavakat. A tanulókkal jól megfigyeltetjük a kb. 10 szóból álló listát, majd letöröljük a táblát. Ezzel a feladattal a helyesírást gyakoroltatjuk, s pontos szótanulásra hívjuk fel a figyelmet SZÓ-BINGÓ A kis papírra (írólapra) előző órán tanult szavak közül válogatva írnak fel 4, 6 szót a tanulók. Lehet megállapodást kötni. Hogy csak főneveket vagy csak igéket ( főnévi igenevet) lehet írni. A tanár a lecke szószedetét olvassa hangosan. Ha a gyerek eltalálta a szavakat Bingó t kiált. A helyesírást érdemes utólag ellenőrizni ORSZÁG-VÁROS Gyermekkori játékunkkal a német ABC-t, ország-ismeretet, helyesírást gyakoroltatunk. A fejléc megegyezés szerint, a gyerekek képességeitől függően bővíthető. Pl. Stadt Land Name Gegenstand 5.4. PUZZLE Az írólapot (függőlegesen) 6 részre osztjuk, a részeket megszámozzuk. Partnerarbeit vagy csoport játszhat. 1-1 szót kell a mezőkbe beírni. 1 tanuló 1 szót ír. Tanár kéri, hogy az 1. mezőbe névelőt írj! A 2. mezőbe főnevet, stb. Cél, hogy nyelvtanilag helyes mondatot alakítsanak ki a párok illetve csoportok

13 6. JÁTÉKOK NAGY PAPÍRRAL (CSOMAGOLÓPAPÍRRAL) ASSZOCIÁCIÓS JÁTÉK Szókincs felidézése, helyesírás gyakorlása valósul meg a szósüni, napocska, virágformákba filctollal beírt szógyűjteménnyel. Adott témához gyűjtenek a gyerekek szavakat, s a szavakat mondatokká alakítják ÚJ SZAVAK TANÍTÁSA A csomagolópapírt nemcsak gyakorláshoz, hanem új lexika tanításához is használhatjuk. Pl. testrészek tanításához a csomagolópapírra egy gyerek körülrajzolása adja az alapot. De vásárlás témához boltot, közlekedési témához településtérképet, berendezési tárgyak nevének megtanításához szobát, házat rajzolunk vagy rajzoltatunk TÁRSASJÁTÉK Dobókockás játékoknál már említettem a társasjátékokat. Társasjáték készítéséhez is csomagolópapírt használunk ISMERKEDÉSI JÁTÉK Nyelvi táborokban, új szakköri csoportok első óráin ismerkedéshez szoktuk használni a csomagolópapírt. A csoport tagjai névjegykártyát készítenek a papírra, sőt temperával tenyér és talpnyomatokat, rúzzsal szájlenyomatokat is szoktak készíteni. A bátor bemutatkozó még egy hajfürtöt is feláldozhat, ráragaszthat a csomagolópapírra ISMERKEDÉS-CSALÁD Családfa rajza nagyon jól elfér egy ív csomagolópapíron. Temperával kifestve, családtagok neveivel. Pl. Peter, der Onkel. 13

14 7. MOZGÁSOS JÁTÉKOK 7.1. HIDEG-MELEG (1. variáció) Főleg kisiskolás korú nyelvtanuló kedveli ezt a játékot. Egy kisebb tárgy megkereséséről van szó, a kereső gyereket valamelyik tanult kiszámolóval választjuk ki. A keresést szavakkal és hangerővel segítjük. kalt, warm, Feuer 7.2. HIDEG-MELEG (2. variáció) A játék csak annyiban tér el az első variációtól, hogy a keresést dallal segítjük. Tanult dalt énekel a csoport, s hangerővel segíti a keresést REPÜL A Nem eszközigényes játék. A gyerekek a mutatóujjukkal halkan dobognak az asztalon, s a tanárt utánozva mondják- kezüket a levegőbe emelve- Alle Vögel fliegen hoch! Ha olyankor emelik a kezüket, amikor az említett tárgy nem tud repülni, zálogot adnak. Ezzel a játékkal a nyelvi tartalmat és gesztusokat hangoljuk össze, tanult szavakat gyakorolunk SÚGD TOVÁBB (Stille Post) Hallás utáni megértés, helyes artikuláció fejlesztése folyik ezzel a feladattal. A játék nem eszközigényes. A tanár súg egy mondatot egy gyereknek (jó, ha körben ülnek). A mondatokat tovább súgják, egyik gyerek a másiknak. Az utolsó gyerek hangosan elmondja a mondatot, a tanár pedig az első mondatot mondja el 7.5. PANTOMIM A pantomim játékhoz szókártyákra van szükség. A kártyákon vagy csak főnevek vagy csak igék vagy egész mondatok vannak. A mondat kitalálásakor a helyes szórendre is figyelünk. Pl. Du trinkst heissen Tee AMERIKÁBÓL JÖTT KÉT EMBER Amerikából jött két ember mintájára játsszuk ezt a játékot. Eszköz nem szükséges, de ha a feladatot irányítani akarjuk, akkor szókártyán megadhatjuk a kiválasztandó szót. A kitalálók gyakorolják a szókincset, helyes ejtést. 14

15 8. BESZÉDES JÁTÉKOK A beszédes játékok két nagy csoportra oszthatók. Az 1. csoportba az ún. narratív játékok tartoznak. Ilyenkor a történet kitalálása, elmesélése a feladat. Beszédkészséget fejleszthetünk ezekkel a feladatokkal NÉVJEGYKÁRTYA Szükséges egy fiktív személy névjegykártyája, s ez balapján a tanuló bemutatkozik a csoportnak KÉPKÁRTYA Személy, személyek, épület, város képéről néhány mondatos ismertetés, történet kitalálása, elmesélése. 2.csoport a dialogikus játékákok csoportja. Ezek a játékok lehetnek egyszerűek vagy összetettek. Az egyszerű dialogikus játékok kitalálós, kvízjátékok VAN EGY ZSÁKOM Tanult tárgyakat tesz a tanár a zsákba. Egyet kiválaszt, de nem mutatja a tanulóknak. Találjátok ki, mi van a kezemben? A játék célja, hogy felelevenítsenek a tanulók minél több szót TAPOGASD MEG A játékban ugyanaz a tárgyakkal teli zsák is használható, mint az előbbi játékban. Itt most egy tanuló nyúl a szákba és a tanult szavakra gondolva szétválogatja, majd megnevezi hangosan a tárgyat LÁTOM AZT, AMIT TE NEM LÁTSZ A játék a Van egy zsákom című játéktól csak annyiban különbözik, hogy itt tárgyak helyett képkártyákkal játsszunk. Cél, hogy helyes kiejtéssel hangoztassák a tanult szavakat. Az összetett, komplex dialogikus játékok csoportjába a különböző szerepjátékok tartoznak SZEREPJÁTÉK 1. INTERJÚ Ezt az ismerkedési játékot nem kezdő csoport használhatja, hiszen már tanult kérdésekkel (W-Frage) kérdezik a tanulók 5 perc alatt egymást. 5 perc alatt sétálgatva az osztályban, jegyzetfüzetbe írogatják a társakról megtudott információkat. A játék végén plénum előtt történik a bemutatkozás. 15

16 8.7. RANDEVÚ Wann? Wo? Kérdésekre tudnak a következő játékkal válaszolni, s elöljárós szerkezeteket tudjuk gyakorolni. A játékhoz ún. partykártyák szükségesek. Rajta: a.) Kino, Club, Geburtstag, stb. b.) keine Zeit, gern, Kopfschmerzen haben stb KIHALLGATÁS Igeidőket,(Präsens, Präteritum, Perfekt), a kérdő mondati szórendet lehet nagyszerűen gyakorolni, ha bírósági tárgyalást játsszunk. Szerepeket kiosztjuk, az ügyet pl. betörés, közlekedési baleset, előkészítjük, szógyűjtéssel, kérdésszerkesztéssel. Az osztályt átrendezzük, s kezdődhet a játék BEVÁSÁRLÁS Számokat, árakat, helyeslést, tagadást és nem utolsó sorban udvarias viselkedést gyakorolhatunk. A vevő kap bevásárló-listát, kosarat és pénztárcát játékpénzzel. Az eladó mögött tematikus kép, képek vagy tárgyak vannak. A szerepjátékok sorát sokáig lehetne folytatni, hiszen az élet adta szituációkat idegen nyelven is el lehet játszani. Pl. utazás, orvosnál, étteremben, útba igazítás SZÍNHÁZ Nyelvi délutánokon, karácsonyi ünnepi műsorokon, körzeti német versenyeken szoktunk színházast játszani. Ismert mesét, bábjelenetet, dalt dolgozunk fel, s adunk elő. Pl. Hänsel und Gretel Das Kaisers neue Kleider Frau Doktor kommt Kasperltheater A német népköltészet gyermekdalai, gyermekirodalma kimeríthetetlen forrásul szolgál. 16

17 BIBLIOGRÁFIA 1. Gertraude Heyd: Deutsch lehren Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache Diesterweg, Frankfurt am Main, Anne Spier: Mit Spielen Deutsch lernen Cornelsen Scriptor, Frankfurt am Main, Szoporyné Szabó Piroska: Lerne mit Spass und Spiel! Vas megyei Pedagógiai Intézet, Szombathely, Brigitte Behrens: Spielvorschläge für den Unterricht Schwäbisch Gmünd, Mádlné-Tujnerné: Német játszóház gyerekeknek Pannon Klett Könyvkiadó, Huckepack; Materialienbuch Klett Edition Deutsch;

18 Tartalomjegyzék BEVEZETÉS JÁTÉKOK BETŰKKEL, SZÁMOKKAL KÁRTYAJÁTÉKOK DOMINÓ JÁTÉK DOBÓKOCKÁVAL JÁTÉKOK KIS PAPÍROKKAL (ÍRÓLAPPAL) JÁTÉKOK NAGY PAPÍRRAL (CSOMAGOLÓPAPÍRRAL) MOZGÁSOS JÁTÉKOK BESZÉDES JÁTÉKOK BIBLIOGRÁFIA

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola német Évfolyam: 1. Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: szóbeli, írásbeli írásbeli: a tanult témakörökhöz

Részletesebben

C2 1 1 135. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai. 960 óra (+ 180 óra OP)

C2 1 1 135. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai. 960 óra (+ 180 óra OP) C2 1 1 135 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve, vagy cég neve Raabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai Nyelv megnevezése

Részletesebben

Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal

Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal Matematika A 2. évfolyam Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal 35. modul Készítette: Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés

Részletesebben

ÉLETPÁLYA- ÉPÍTÉS MATEMATIKA TANÁRI ÚTMUTATÓ KOMPETENCIATERÜLET B. 6. évfolyam

ÉLETPÁLYA- ÉPÍTÉS MATEMATIKA TANÁRI ÚTMUTATÓ KOMPETENCIATERÜLET B. 6. évfolyam ÉLETPÁLYA- ÉPÍTÉS KOMPETENCIATERÜLET B MATEMATIKA TANÁRI ÚTMUTATÓ 6. évfolyam A kiadvány az Educatio Kht. kompetenciafejlesztő oktatási program kerettanterve alapján készült. A kiadvány a Nemzeti Fejlesztési

Részletesebben

ÓRATERV. Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök

ÓRATERV. Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök ÓRATERV A pedagógus neve: dr. Horváth Beáta Éva Műveltségi terület: Idegen nyelvek (Élő idegen nyelvek) Tantárgy: Német nyelv Osztály: 12/C Nyelvi előkészítő osztály Az óra témája: Zukunftspläne, Interview

Részletesebben

Tantárgyi kapcs. Előzetes ism. Természetismeret: kifejezések felelevenítése. A tanult igék múlt ideje

Tantárgyi kapcs. Előzetes ism. Természetismeret: kifejezések felelevenítése. A tanult igék múlt ideje Óra Anyagegység Kötelező választott Wiederholung 1. Die Schulferien sind zu Ende. Der Herbst ist da! Was brauchen wir dieses Jahr? 2. Ein Tag im Sommer. Was hast du im Sommer gemacht? 3. Meine Familie

Részletesebben

Matematika C 3. évfolyam. Melyikhez tartozom? 4. modul. Készítette: Abonyi Tünde

Matematika C 3. évfolyam. Melyikhez tartozom? 4. modul. Készítette: Abonyi Tünde Matematika C 3. évfolyam Melyikhez tartozom? 4. modul Készítette: Abonyi Tünde Matematika C 3. évfolyam 4. modul Melyikhez tartozom? MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE ALSÓ - FELSŐ TAGOZAT Német nyelv 2015 1 HELYI TANTERV NÉMET 4-8. évfolyam A Nemzeti Tankönyvkiadó ajánlása alapján

Részletesebben

0653. MODUL TÖRTEK. Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN

0653. MODUL TÖRTEK. Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN 06. MODUL TÖRTEK Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN 06. Törtek Szorzás törttel, osztás törttel Tanári útmutató MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

Tanulási stílus kérdőív

Tanulási stílus kérdőív Szitó Imre(1987) A tanulási stratégiák fejlesztése, Iskolapszichológiai füzetek, 2.sz. ELTE Tanulási stílus kérdőív Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat. Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik

Részletesebben

Irrtümer. 1620_25 Blaue Blume, Max Hueber Verlag 2002. Der Ötzi

Irrtümer. 1620_25 Blaue Blume, Max Hueber Verlag 2002. Der Ötzi Irrtümer 6 A szövegek Egy érdekes könyv komoly vitát váltott ki. A vita arról folyt, hogy valóban emelik-e a dohányzás és a dohányosok az egészségügyi költségeket, mint ahogy sokan gondolják. Két professzor

Részletesebben

Helyi tanterv. NÉMET 4-8. évfolyam

Helyi tanterv. NÉMET 4-8. évfolyam Helyi tanterv NÉMET 4-8. évfolyam Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikációhoz hasonlóan az alapvető nyelvi készségekre épül: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése,

Részletesebben

Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal

Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal Matematika A 2. évfolyam Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal 27. modul Készítette: Szili Judit Szitányi Judit 2 matematika A 2. ÉVFOLYAM 27. modul Alkotások síkban mozaiklapokkal, szívószállal

Részletesebben

A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI

A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. 4. évfolyam 1. évfolyam - Beszéljen a tanuló érthetően, tisztán. - Értse meg iskolai feladatait, tanítója utasításait,

Részletesebben

Német C2 1 1 092 nyelvi programkövetelmény

Német C2 1 1 092 nyelvi programkövetelmény Német C2 1 1 092 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Nyelviskolák Szakmai Egyesülete A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje

Részletesebben

Szorzás, egyenlő részekre osztás 10-zel, 5-tel

Szorzás, egyenlő részekre osztás 10-zel, 5-tel Matematika A 2. évfolyam Szorzás, egyenlő részekre osztás 10-zel, 5-tel 44. modul Készítette: Sz. Oravecz Márta Szitányi Judit 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

Német C2 1 1 061. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok. 960 óra + 180/300 OP

Német C2 1 1 061. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok. 960 óra + 180/300 OP Német C2 1 1 061 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Tudományos Ismeretterjesztő Társulat A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje

Részletesebben

Pedagógiai program. VII. kötet

Pedagógiai program. VII. kötet Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógia és Módszertani Intézmény Egységes szerkezetbe foglalt módosított Pedagógiai program VII. kötet

Részletesebben

Módszertani sokféleség

Módszertani sokféleség Módszertani sokféleség Egyéni anyanyelvi fejlesztés a Hallássérültek Tanintézetében A gyermeki személyiség egyénre szabott fejlesztése a korszerű pedagógia egyik legfontosabb követelménye. Fel kell mérni,

Részletesebben

4. évfolyam. Általános, sportiskola 4. évf. Idegen nyelv - angol

4. évfolyam. Általános, sportiskola 4. évf. Idegen nyelv - angol 4. évfolyam A 4. évfolyamon kezdődő idegennyelv-tanítás elsődleges ja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása. További fontos kitűzése, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését

Részletesebben

3. évfolyam. 3-4. évf. Magyar nyelv és irodalom

3. évfolyam. 3-4. évf. Magyar nyelv és irodalom 3. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.

Részletesebben

Mozaikozás szabadon és másolással

Mozaikozás szabadon és másolással Matematika A 1. évfolyam Mozaikozás szabadon és másolással 39. modul Készítette: szili judit matematika A 1. ÉVFOLYAM 39. modul mozaikozás szabadon és másolással modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

Szerencsi Többcélú Kistérségi Társulás Tehetségpont

Szerencsi Többcélú Kistérségi Társulás Tehetségpont Szerencsi Többcélú Kistérségi Társulás Tehetségpont módszertani pályázata Készítette: Szabóné Sallai Judit tanító Petőfi Sándor Általános Iskola és Óvoda Taktakenéz Az emberi tehetség parányi lámpa, mely

Részletesebben

FEJSZÁMOLÁS A TÍZEZRES SZÁMKÖRBEN A KÉTJEGYŰEKKEL ANALÓG ESETEKBEN. AZ ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS MONOTONITÁSA. 5. modul

FEJSZÁMOLÁS A TÍZEZRES SZÁMKÖRBEN A KÉTJEGYŰEKKEL ANALÓG ESETEKBEN. AZ ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS MONOTONITÁSA. 5. modul Matematika A 4. évfolyam FEJSZÁMOLÁS A TÍZEZRES SZÁMKÖRBEN A KÉTJEGYŰEKKEL ANALÓG ESETEKBEN. AZ ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS MONOTONITÁSA 5. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 4. ÉVFOLYAM 5. modul FEJSZÁMOLÁS

Részletesebben

ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN

ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN Matematika A 3. évfolyam ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN 16. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 16. modul összeadás, kivonás az egy 0-ra végződő számok körében

Részletesebben

Fejléc Hely: Idő: Osztály: Tantárgy: Témakör: Tananyag: Oktatási, képzési, nevelési feladatok: Eszközök: Óra típusa: Tanít: Felkészítő tanár

Fejléc Hely: Idő: Osztály: Tantárgy: Témakör: Tananyag: Oktatási, képzési, nevelési feladatok: Eszközök: Óra típusa: Tanít: Felkészítő tanár Fejléc Hely: Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Idő: 2012. október 26. Osztály: 4. Tantárgy: Magyar nyelv Témakör: A főnév Tananyag: A személynevek Oktatási, képzési, nevelési feladatok:

Részletesebben

HELYI TANTERV A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola középsúlyos értelmi fogyatékos tanulói számára

HELYI TANTERV A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola középsúlyos értelmi fogyatékos tanulói számára Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 139022 OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV

Részletesebben

SZKA_103_01. A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM

SZKA_103_01. A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM é n é s a v i l á g Épül a házunk A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM SZKA_103_01 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK TANÁRI MODULVÁZLAT

Részletesebben

Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv

Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv 1 IDEGEN NYELV Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív

Részletesebben

É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3.

É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. É N É S M Á S I K MCÓK ÉS PIKNIK modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_01 8 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN. 9. modul

ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN. 9. modul Matematika A 4. évfolyam ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN 9. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 4. ÉVFOLYAM 9. modul ÍRÁSBELI

Részletesebben

Az ellipszis, a henger AF 22 TORZS/ HATODIK/Tor62al98.doc

Az ellipszis, a henger AF 22 TORZS/ HATODIK/Tor62al98.doc Az ellipszis, a henger AF 22 TORZS/ HATODIK/Tor62al98.doc..\..\Tartalomjegyzék.doc - Az ellipszis Cél: Látvány utáni tanulmány. Szakkörön, rajziskolában heteken át szerkezeti rajzokat készítenénk, átlag

Részletesebben

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 7. és 8. osztály német nemzetiségi tagozatos

Részletesebben

Magyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény

Magyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény Magyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Nyelviskolák Szakmai Egyesülete A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) BEVEZETÉS ALAPELVEK, CÉLOK Az általános iskola kezdő szakaszában a magyar nyelv és irodalom tantárgy legalapvetőbb célja az anyanyelvi

Részletesebben

III.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve

III.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve III.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve Tartalomjegyzék 1. Az iskola 1-4 évfolyamain tanított tantárgyak, kötelező és szabadon választható tanórai foglalkozások, az előírt tananyag és követelményei...

Részletesebben

Feladatok, játékok; Valószínűségi megfigyelések; Ellenőrzés, hiányok pótlása

Feladatok, játékok; Valószínűségi megfigyelések; Ellenőrzés, hiányok pótlása Matematika A 2. évfolyam Feladatok, játékok; Valószínűségi megfigyelések; Ellenőrzés, hiányok pótlása 48. modul Készítette: C. Neményi Eszter Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

Tükrözés a sík átfordításával

Tükrözés a sík átfordításával Matematika A 2. évfolyam Tükrözés a sík átfordításával 37. modul Készítette: Szili Judit 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés fókuszai

Részletesebben

HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam

HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült a 2013.03.22 napon közzétett központi program alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,

Részletesebben

Magyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény

Magyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény Magyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Katedra Nyelviskola Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi

Részletesebben

SZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL

SZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL SZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL Készítette: Denke Antalné 1 A modul célja A számfogalom formálása; A számolás tudatossá alakítása; Egy számolási mód alapos megértetése, kidolgozás; Összefüggéslátás fejlesztése

Részletesebben

SZKC 103_07. A modul szerzője: Andóné Nagy Katalin, Petik Ágota, SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM

SZKC 103_07. A modul szerzője: Andóné Nagy Katalin, Petik Ágota, SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM SZKC 103_07 a z é n d i m e n z i ó i ndris beszélget modul szerzője: ndóné Nagy Katalin, Petik Ágota, Ruzsa Ágnes SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 66 ndris beszélget Tanári

Részletesebben

Tájékozódás egyenesen; a negatív szám fogalmának előkészítése irányított mennyiségekhez kapcsolva (út, hőmérséklet, idő)

Tájékozódás egyenesen; a negatív szám fogalmának előkészítése irányított mennyiségekhez kapcsolva (út, hőmérséklet, idő) Matematika A 2. évfolyam Tájékozódás egyenesen; a negatív szám fogalmának előkészítése irányított mennyiségekhez kapcsolva (út, hőmérséklet, idő) 24. modul Készítette: Szili Judit Szitányi Judit 2 matematika

Részletesebben

Supported by KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT

Supported by KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT KÉPZÉSI ESEMÉNY, NYÁRI ISKOLA VAGY HELYSZÍNI SZEMLE SZERVEZÉSE, MEGVALÓSÍTÁSA ÉS DOKUMENTÁLÁSA VÁZLAT Miért szervezzünk képzést? Felesleges megkérdezni, hogy kell-e képzést tartani, ha van rá igény és

Részletesebben

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,

Részletesebben

Adaptált kerettanterv

Adaptált kerettanterv Adaptált kerettanterv MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az Apáczai Kiadó Helyi tantervi ajánlása alapján, kiegészítve a rendelkezésre álló 10%, illetve a szabadon tervezhető órakeret terhére felhasználható

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam MAGYAR NYELV 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készség együttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.

Részletesebben

Építések, kirakások (geometria és kombinatorika)

Építések, kirakások (geometria és kombinatorika) Matematika A 1. évfolyam Építések, kirakások (geometria és kombinatorika) 25. modul Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 25. modul építések, kirakások

Részletesebben

VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV. 8. évfolyamos vizsga

VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV. 8. évfolyamos vizsga VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV 8. évfolyamos vizsga A vizsga lebonyolítása: írásbeli április 15-30 között előzetes egyeztetés szerint szóbeli május elején, az írásbeli érettségi vizsga napjaiban A vizsga részei:

Részletesebben

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01. Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama

Részletesebben

Német C1 3 1 070 nyelvi programkövetelmény

Német C1 3 1 070 nyelvi programkövetelmény Német C1 3 1 070 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Szent István Egyetem Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi képzés fajtája Nyelvi képzés típusa A képzés

Részletesebben

ISTENNELA FÉLELEMBEN ÉS A SZOMORÚSÁGBAN

ISTENNELA FÉLELEMBEN ÉS A SZOMORÚSÁGBAN ISTENNELA FÉLELEMBEN ÉS A SZOMORÚSÁGBAN (olvasmány, egyházi iskolában ajánlott téma) Gyülekezeti óraszám: 0. Egyházi iskolák óraszáma: 1. (91. Zsoltár) TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Felhasznált irodalom: Kálvin

Részletesebben

TÖBB EGYENLŐ RÉSZ. 35. modul

TÖBB EGYENLŐ RÉSZ. 35. modul Matematika A 3. évfolyam TÖBB EGYENLŐ RÉSZ 35. modul Készítette: SZITÁNYI JUDIT matematika A 3. ÉVFOLYAM 35. modul TÖBB EGYENLŐ RÉSZ MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

Idegen nyelvoktatás iskolánkban

Idegen nyelvoktatás iskolánkban Idegen nyelvoktatás iskolánkban Iskolánk profiljában az informatika emelt szintű oktatása mellett az idegen nyelv oktatása is hangsúlyozottan szerepel. Amit kínálunk: a Helyi Kerettanterv alapján megvalósuló

Részletesebben

MÓDSZERTANI AJÁNLÁS. első osztályosok számára készült olvasókönyv alkalmazásához

MÓDSZERTANI AJÁNLÁS. első osztályosok számára készült olvasókönyv alkalmazásához MÓDSZERTANI AJÁNLÁS az EGERESKÖNYV című, első osztályosok számára készült olvasókönyv alkalmazásához Készítette: Kutiné Sahin-Tóth Katalin 2007. augusztus 1 A készségek megszerzése, beleértve az olvasást

Részletesebben

HELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható

HELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható HELYI TANTERV NÉMET NYELV I. idegen nyelv Első idegen nyelv 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam KERszintben nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 9. évf. 10. évf.

Részletesebben

Magyar C2 1 2 065 nyelvi programkövetelmény

Magyar C2 1 2 065 nyelvi programkövetelmény Magyar C2 1 2 065 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve LSI Informatikai Oktatóközpont a Mikroelektronika Alkalmazásának Kultúrájáért Alapítvány A nyelvi képzésre

Részletesebben

ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült

ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának

Részletesebben

a kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá?

a kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá? OLVASÓVÁ NEVELÉS 1 Tóth Tibor műfordító: Olvasónak nem születik az ember; az olvasóvá válás nevelési folyamat eredménye, s itt kell keresni a baj okát. Nem éri a gyerekeket kellő számban olyan hatás, amelyre

Részletesebben

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva Matematika A 1. évfolyam páros, páratlan 22. modul Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 22. modul Páros, páratlan modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

ismeretek a kis számokról: 1, 2, 3, 4

ismeretek a kis számokról: 1, 2, 3, 4 Matematika A 1. évfolyam ismeretek a kis számokról: 1, 2, 3, 4 10. modul Készítette: bóta mária kőkúti ágnes matematika A 1. ÉVFOLYAM 10. modul ismeretek a kis számokról: 1, 2, 3, 4 MODULLEÍRÁS A modul

Részletesebben

Segítség a család lelki növekedéséhez

Segítség a család lelki növekedéséhez Segítség a család lelki növekedéséhez Hogyan válhatnak családi áhítataink a meghittség, a közösség és a szeretet különös pillanataivá? Szeresd azért az Urat, a te Istenedet teljes szívedből, teljes lelkedből

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉSEK. Gyomaendrőd Város Önkormányzata. Német Nemzetiségi Önkormányzat. 2015. január 28. napján tartandó rendkívüli üléséhez

ELŐTERJESZTÉSEK. Gyomaendrőd Város Önkormányzata. Német Nemzetiségi Önkormányzat. 2015. január 28. napján tartandó rendkívüli üléséhez ELŐTERJESZTÉSEK Gyomaendrőd Város Önkormányzata Német Nemzetiségi Önkormányzat 2015. január 28. napján tartandó rendkívüli üléséhez ELŐTERJESZTÉS A Német Nemzetiségi Önkormányzat 2015. január 28-i ülésére

Részletesebben

Élő idegen nyelv. Célok és feladatok. Alapelvek az élő idegen nyelvek 2003-as NAT-ra épülő kerettantervhez

Élő idegen nyelv. Célok és feladatok. Alapelvek az élő idegen nyelvek 2003-as NAT-ra épülő kerettantervhez Élő idegen nyelv Célok és feladatok Alapelvek az élő idegen nyelvek 2003-as NAT-ra épülő kerettantervhez Általános és kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítása az idegen nyelv tanítása során az általános

Részletesebben

NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK

NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK Zimányi Árpád NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK IX. RÉSZ A NÉVSZÓK TOLDALÉKOLÁSA Részletek a szerző Nyelvhelyességi gyakorlókönyv című munkájából (EKFT Líceum Kiadó, Eger, 1999) A szerző engedélyével TARTALOM

Részletesebben

Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam

Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam érzelmi érzékenysége, erkölcsi gondolkodása legalább olyan szintre kerül, hogy az olvasott művekben képessé válik emberi alaphelyzetek,

Részletesebben

Az 5. 14. modul. Készítette: bóta mária kőkúti ágnes

Az 5. 14. modul. Készítette: bóta mária kőkúti ágnes Matematika A 1. évfolyam Az 5 14. modul Készítette: bóta mária kőkúti ágnes matematika A 1. ÉVFOLYAM 14. modul Az 5 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés

Részletesebben

Helyi tanterv Német nyelv

Helyi tanterv Német nyelv Helyi tanterv Német nyelv 1. A német nyelv tantárgy általános céljai és feladatai Az idegen nyelv műveltségi terület, ezen belül pedig a német nyelv tantárgy céljai és tartalma összhangban állnak a Nemzeti

Részletesebben

Helyi tanterv alsó tagozat

Helyi tanterv alsó tagozat Tartalomjegyzék Helyi tanterv alsó tagozat Magyar nyelv és irodalom Bevezető... 3 1. évfolyam... 5 2. évfolyam... 11 3. évfolyam... 20 4. évfolyam... 31 Német népismeret Bevezető... 42 1. évfolyam... 43

Részletesebben

SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A

SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A 3. ÉVFOLYAM ÉN, TE... MI II. GYŰJTEMÉNY 1. APU NÁLUNK A MŰSZAKI ZSENI 3 2. LILLA ÉS A CSODARADÍR 20 3. ANYANYELVI TAPASZTALATSZERZÉS LILLA ÉS A CSODARADÍR 34 4. CSALÁS 49 5.

Részletesebben

Intézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács)

Intézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács) Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Intézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács) 1. Bukások tantárgyankénti

Részletesebben

Az idegen nyelv tantárgy szakiskolai helyi tanterve

Az idegen nyelv tantárgy szakiskolai helyi tanterve Mohácsi Radnóti Miklós Szakképző Iskola és Kollégium Az idegen nyelv tantárgy szakiskolai helyi tanterve Készült az 20/2010 (V. 11.) OM rendelettel módosított 17/2004. (V. 20.) OM rendelettel kiadott kerettanterv

Részletesebben

Csoportosítsd a szövegben található szavakat! / Ordne die Wörter aufgrund des Textes!

Csoportosítsd a szövegben található szavakat! / Ordne die Wörter aufgrund des Textes! A. V. A házunk Hol van a ház? A Petőfi utcában. Hány óra (van)? Öt óra (van). Hol vannak a gyerekek? A szobában. B. Zsuzsa: A Petőfi utcában van a házunk. A házban négy szoba van. Egy nappali, egy hálószoba

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 51/2012. XII. 21.EMMI RENDELET 1.SZ. MELLÉKLETE ALAPJÁN Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs

Részletesebben

szka102_29 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_29 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_29 É N É S A V I L Á G Növények a környezetünkben Kertben láttuk Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 323 MODULVÁZLAT

Részletesebben

SZKB103_13. Játék közösség önismeret

SZKB103_13. Játék közösség önismeret SZKB103_13 Játék közösség önismeret tanulói játék közösség önismeret 3. évfolyam 125 Diákmelléklet D1 Versek Szabó T. Anna Kézmosó-vers Cuk-ros, ra-ga-csos, ta-pa-dós, ma-sza-tos ez a kicsi tappancs. Hozd

Részletesebben

Árvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit. Tanítói kézikönyv. tanmenetjavaslattal. Sokszínû matematika. 4

Árvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit. Tanítói kézikönyv. tanmenetjavaslattal. Sokszínû matematika. 4 Árvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit Tanítói kézikönyv tanmenetjavaslattal Sokszínû matematika. 4 Mozaik Kiadó - Szeged, 2007 Készítette: ÁRVAINÉ LIBOR ILDIKÓ szakvezetõ tanító MURÁTINÉ SZÉL EDIT szakvezetõ

Részletesebben

MATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG?

MATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG? MATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG? Készítette: Surányi Szabolcs MATEMATIKA C 8. ÉVFOLYAM 6. MODUL: ATTÓL FÜGG? TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

Német C2 1 1 025 számú nyelvi programkövetelmény

Német C2 1 1 025 számú nyelvi programkövetelmény Német C2 1 1 025 számú nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó megnevezése DEBRECENI EGYETEM Bölcsészettudományi Kar A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése

Részletesebben

IDEGEN NYELV 2 4. osztály

IDEGEN NYELV 2 4. osztály IDEGEN NYELV 2 4. osztály Az utóbbi évtizedben, társadalmunkban fokozottan erősödik az érdeklődés a nyelvoktatás iránt, már nem csak az általános iskola felső tagozatában, de alsóbb osztályoknál is. A

Részletesebben

Teljes kétjegyű számhoz egyjegyű hozzáadása és elvétele tízesátlépés nélkül, analógiák építése, Szöveges feladatok

Teljes kétjegyű számhoz egyjegyű hozzáadása és elvétele tízesátlépés nélkül, analógiák építése, Szöveges feladatok Matematika A 2. évfolyam Teljes kétjegyű számhoz egyjegyű hozzáadása és elvétele tízesátlépés nélkül, analógiák építése, Szöveges feladatok 15. modul Készítette: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva

Részletesebben

Multimédia alkalmazása a gyermekkori nyelvoktatásban A Let s Play English oktató program bemutatása

Multimédia alkalmazása a gyermekkori nyelvoktatásban A Let s Play English oktató program bemutatása Multimédia alkalmazása a gyermekkori nyelvoktatásban A Let s Play English oktató program bemutatása Csernoch Lászlóné Informatika szakos vezetőtanár Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma

Részletesebben

szka102_34 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

szka102_34 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. szka102_34 É N É S A V I L Á G Biztosan szükséged van rá? Vágyaim és szükségleteim Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI

Részletesebben

Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani útmutató a felsıfokú szakképzésben részt vevı hallgatók számára az

Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani útmutató a felsıfokú szakképzésben részt vevı hallgatók számára az B/IV. Külsı szakmai gyakorlat kidolgozása (tananyagának, tematikáinak, módszertani útmutatóinak kidolgozása a külsı szakmai gyakorlaton részt vevı hallgatók számára) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani

Részletesebben

A művészetoktatás arra való, hogy érzelmeket, élményeket közvetítsen

A művészetoktatás arra való, hogy érzelmeket, élményeket közvetítsen 94 Nézőpontok A művészetoktatás arra való, hogy érzelmeket, élményeket közvetítsen Kerekasztal-beszélgetés a zenei nevelésről A Magyar Pedagógiai Társaság Somogyi Tagozatának újjászerveződése kínálta az

Részletesebben

Matematika 9. évfolyam

Matematika 9. évfolyam I. Vezetői összefoglaló Matematika 9. évfolyam A tankönyv a megkérdezett pedagógusok többségének nem nyerte el a tetszését. A pedagógusok fele egyáltalán nem szeretne a jövőben a tankönyvből tanítani,

Részletesebben

Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához

Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához A feladatok alapkérdései: A kognitív fogalmának megismerése, mit jelent ez

Részletesebben

Tanmenetek. Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2. 1. Hét Bevezetés, követelmények, ismerkedés a könyvvel

Tanmenetek. Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2. 1. Hét Bevezetés, követelmények, ismerkedés a könyvvel Tanmenetek Építész és Építő szakos hallgatók részére Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2 2. -4. Hét a ä, gefallen gefällt, tragen trägt, Modalverben és Wissen wissen kennen können személyes névmás

Részletesebben

Együd Árpád. Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program

Együd Árpád. Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program Együd Árpád Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program Készült: Kaposvár, 2013. Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 2. Nevelési program I. Az iskolában folyó nevelő oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,

Részletesebben

Környezetismeret. 3-4. évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények

Környezetismeret. 3-4. évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények Környezetismeret 3-4. évfolyam Célok és feladatok A tantárgy célja, hogy felkeltse a tanulókban a környezetük élő és élettelen világa iránti érdeklődést. Bátorítson a természet és a lakóhelyi környezet

Részletesebben

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti

Részletesebben

Számolási eljárások tudatos használata számításokban, önellenőrzésben, Gyakorlás, játékok, ellenőrzés, hiányok pótlása

Számolási eljárások tudatos használata számításokban, önellenőrzésben, Gyakorlás, játékok, ellenőrzés, hiányok pótlása Matematika A 1. évfolyam Számolási eljárások tudatos használata számításokban, önellenőrzésben, Gyakorlás, játékok, ellenőrzés, hiányok pótlása 53. modul Készítették: c. Neményi Eszter Szitányi judit matematika

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A PEDAGÓGUS KOMMUNIKÁCIÓS KOMPETENCIÁJA

A PEDAGÓGIAI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A PEDAGÓGUS KOMMUNIKÁCIÓS KOMPETENCIÁJA A PEDAGÓGIAI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A PEDAGÓGUS KOMMUNIKÁCIÓS KOMPETENCIÁJA HORVÁTHOVÁ Kinga, SZŐKÖL István 1 Absztrakt A tanulmányunkban a pedagógiai kommunikáció sajátosságaira figyelünk. Tárgyaljuk a pedagógiai

Részletesebben

készült Vének Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2012. november 5-én (hétfőn) 18,00 órai kezdettel tartott közmeghallgatásán

készült Vének Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2012. november 5-én (hétfőn) 18,00 órai kezdettel tartott közmeghallgatásán VÉNEK KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLETE JEGYZŐKÖNYV készült Vének Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2012. november 5-én (hétfőn) 18,00 órai kezdettel tartott közmeghallgatásán HATÁROZATOK:

Részletesebben

ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2009 ÚTMUTATÓ. A 4. ÉVFOLYAM telephelyi koordinátorainak és felmérésvezetőinek

ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2009 ÚTMUTATÓ. A 4. ÉVFOLYAM telephelyi koordinátorainak és felmérésvezetőinek Oktatási Hivatal ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2009 ÚTMUTATÓ A 4. ÉVFOLYAM telephelyi koordinátorainak és felmérésvezetőinek 2009-ben 3-féle Útmutató készült a telephelyi koordinátorok és felmérésvezetők részére:

Részletesebben

Ismeretterjesztő társasjáték-gyűjtemény Európáról és az Európai Unióról 9-15 évesek részére. A játékok leírása

Ismeretterjesztő társasjáték-gyűjtemény Európáról és az Európai Unióról 9-15 évesek részére. A játékok leírása Ismeretterjesztő társasjáték-gyűjtemény Európáról és az Európai Unióról 9-15 évesek részére A játékok leírása A játékötleteket az Integratio Alapítvány önkéntesei az EU-vásár, EUkaszinó és EU-fónia programok

Részletesebben

Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte?

Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte? 1 Tisztázzunk valamit: Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte? Még mielőtt belevágnánk a nagy munkánkba, röviden nézzük is meg, milyen is ez a német nyelv. A NÉMET nyelvről röviden: Azonnal fel fog tűnni

Részletesebben

Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény

Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Dover Nyelvi Centrum Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi

Részletesebben

Idegen nyelv 5-8. évfolyam

Idegen nyelv 5-8. évfolyam Idegen nyelv 5-8. évfolyam Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival:

Részletesebben

az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok

az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok Matematika A 1. évfolyam az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok 34. modul Készítették: szabóné vajna kinga molnár éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 34. modul: az összeadás, kivonás

Részletesebben