A mézelő méh projektterve az általános iskola 3. osztályában
|
|
- Zalán Mezei
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A mézelő méh projektterve az általános iskola 3. osztályában A dolgozatot készítette: Kmellár Béláné Baráth Ella tanító Kis Bálint Általános Iskola Gyomaendrőd
2 2 I. A projekt témájának megjelölése: Dolgozatom rövid bemutatkozással kezdem. Kmellár Béláné Baráth Ella vagyok, 27 éve tanítóként dolgozom. Munkám során voltam napközis tanító, délelőttös tanító 1. osztálytól 4. osztályig, vagyis nagyfelmenőben többször is dolgoztam. Jelenleg a magyar és ének tantárgyakat tanítom 3. osztályban és a fennmaradó óráimban ugyanitt napközis feladatot is ellátok. Mindig is különös figyelemmel fordultam a hátrányos helyzetű, és a különböző részképességi zavarral küszködő gyermekek felé. Nekik segíteni különösen szép és nagyon sokszor hálás feladat is, hiszen ők egy elismerő szótól, egy dicsérettől olyan boldogok és hálásak tudnak lenni. Ezért végeztem néhány évvel ezelőtt ilyen irányú továbbképzéseket. (60 órás diszlexia diszgráfia; 120 órás fejlesztő pedagógia) Iskolánk két éve bekapcsolódott az IPR-es programba szeptemberétől engem bíztak meg alsó tagozaton a program adminisztrációs és egyéb feladatainak végzésével. Az IPR-es program bevezetésének Útmutatójában olvastam a projekt módszerről. Kollégáimtól hallottam már róla, sőt a mi iskolánkban is gyakoroljuk a saját tervezéseink alapján. Az igazgatóhelyettes keresett meg a továbbképzés lehetőségével. Tudatos kíváncsiságból jelentkeztem kolléganőmmel együtt a továbbképzésre. Célunk az volt, hogy megismerjük a szakszerűen tervezett projektoktatást, az itt szerzett tapasztalatokat tovább tudjuk adni munkatársainknak, s majd a gyakorlatban is tudjuk az itt tanult ismereteket hasznosítani. Célunk lesz majd ezzel a módszerrel az SNI-s és az IPR-es gyermekeket is különleges élményekhez juttatni. A projekttémát persze mindig úgy kell majd megválasztani, hogy a gyerekek érdeklődésének, életkorának megfelelő legyen. Minden tanuló átérezhesse azt, hogy ismeretei gyarapodtak, hogy ő is hozzátett valamit a közös munkához, hogy együtt volt az osztály, az iskola, együtt dolgoztak, jót szórakoztak, miközben tanultak is. Most először voltam tréningen. Kicsit félősen indult a részemről, majd szép lassan kikerekedett a lényege, s a végére megnyugodva, feltöltődve, sok ismerettel gazdagodva tértem haza. Köszönjük mindezt a tréning két ügyes vezetőjének, Herl Attiláné Vidner Mónikának és Jékiné Szabó Ritának. Egyszerűen, érthetően magyarázták el a projekt tervezésének a lépéseit, mindezt színesítve olyan játékokkal és kooperatív tanulási technikákkal, amit majd mi is kipróbálhatunk, tovább adhatunk. Saját bőrünkön tapasztaltuk, mennyire jó együtt dolgozni, gondolkodni, játszani, nevetni.
3 3 Projekttémaként a házi méhet választottam. Éppen ekkortájt tanultuk a 3. osztályos olvasókönyvben A mézelő méh című olvasmányt. A gyermekeket nagyon érdekelte a méhecskék érdekes élete, s még napokig beszélgettünk erről a témáról a délutáni szabadidőben és a tanulási időben is. Mivel két tanulónak az osztályból személyes tapasztalata is van a méhészkedésről, így ők átélt, megtapasztalt élményeiket elmesélték osztálytársaiknak. Én gondolatban továbbszőttem a hallottakat, az érdeklődésüket, a lelkesedésüket, s így készítettem el a projekttervet 3. osztályban a méhecskéről. A többségében 10 éves gyermekeket érdekelte ez a téma, hiszen már mindenkit csípett meg méhecske, mindenki evett már mézet, s mindenkit megtanított már a szülője, hogyan kell viselkedni a méhek közelében. Mivel a hasznos rovar még számos érdekességet rejteget, ezért érdeklődésüket könnyű lesz majd felkelteni, s kutatómunkára is ösztönözni őket. A projektzáró Mézes-buli mézes sütikkel, mézkóstolóval, mézes teával, pedig igen jónak ígérkezik. Remélem terveimet a közeljövőben majd egyszer megvalósíthatom.
4 II. A projektkészítés lépései: 4 1. A téma meghatározása Kora tavasszal vesszük a mézelő méh című olvasmányt. Ez elindítja a gyermekek érdeklődését, és tanítói ösztönzésre választjuk a projekttémát. 2. A projektmunka tervezése -A hálóterv elkészítése a pedagógusok feladata. Ez alsó tagozaton még könnyen átlátható, hiszen általában két pedagógus tanít az osztályban, s valamennyi tantárgyba beépíthető a választott téma. -A hálóterv elkészítése után év elején a tanmenetekbe is beépítjük a konkrétan megtervezett és egyes tantárgyakra lebontott feladatokat, fejlesztési területeket, eszközöket. -Ha a projekthetek időszerűvé válnak, ráhangoljuk a gyermekeket a témára, például a tervezésnél kijelölt olvasmánnyal. -Érdeklődésüknek megfelelő kutatómunkával bízzuk meg őket. -A szülőket levélben tájékoztatjuk a projekthetekről, egyben kérjük a segítségüket a témával kapcsolatos információk begyűjtésében, feladatok elvégzésében. -A tanító a pedagógiai provokáció változatos módjaival kelti fel a gyerekek érdeklődését. 3. A téma feldolgozása, megvalósítása A tervezett feladatok végrehajtása egyéni kutatómunkával, differenciált, irányított, csoportos, frontális osztálymunkákkal. 4.A projektmunka eredményeinek prezentálása Kiállítás létrehozása, osztályban faliújság készítése, bemutató portfólió és értékelési portfólió hazaküldése, projektzáró. 5. A projektmunka eredményeinek értékelése a pedagógusok és a tanulók körében is -beszélgetéssel -kérdőívvel -üzenetek írásával
5 5 III. A HÁLÓTERV
6 6 IV. A projekttéma összekapcsolódása az oktatás tartalmával tantárgyakra lebontva: IRODALOM (heti 3 óra tervezésében 4 hét alatt 4x3=12 órában) A mézelő méh című olvasmány (a méhek ma kaptárban élnek) -az ismeretterjesztő szöveg ismérvei -olvasási készség fejlesztése -szókincsfejlesztés -lényegkiemelés -helyes kérdésfeltevés -olvasókönyv -a pedagógus által gyűjtött könyvek bemutatása Népmonda: Legenda a méhecskéről Charlie Bood: A természet csodái c. könyvéből A méh táncával beszél c. fejezet Részletek a Micimackó című kisregényből (a méhek nagyon régen és a mesékben faodúban éltek) Versek a méhről és a darazsakról Urbán Gyula: Mézgyűjtögető Hajnal Anna: Virágokról Weöres Sándor: Dongó Tamkó Sirató Károly: Darázsgarázs Önálló versírás a méhekről Magyar népmese: A kiskakas gyémánt félkrajcárja (a mese eljátszása bábok segítségével) (a méhek a török időkben méhkasban éltek) Móra Ferenc: A nyughatatlan méhecske című elbeszélése -a népmonda, mint műfaj sajátosságai -olvasás-értés fejlesztése -szóbeli kifejező készség fejlesztése -az ismeretterjesztő szöveg ismérvei -lényeg kiemelése -kép és szöveg tartalmi összekapcsolása -ismeretek rendszerezése -vázlatírás -a szépirodalmi szöveg, regényrészlet ismérvei -olvasási készség fejlesztése -helyes hangsúlyozás -versek iránti érdeklődés felkeltése -a vers formai elemeinek felismerésének -költői eszközök felismerésének -emlékezetfejlesztés(2.o-ban tanultak alapján) -kommunikációs készség fejlesztése -szerepvállalási készség fejlesztése -az elbeszélés műfaji sajátosságai -részekre tagolás -lényegkiemelés -szóbeli kifejezőkészség -olvasókönyv -ismeretközlő szöveg lapon -Milne Micimackó c. könyve -regényrészlet lapon -DVD-n a Micimackó, a tanult részlet megtekintése rajzfilmen -gyűjtőmunka: méhekről, darazsakról szóló versek -versek lapon -verses könyvek -saját készítésű bábfigurák -az elbeszélés lapon
7 Szólások a méhről: Szorgalmas, mint a méh. Úgy jön, mint a rakott méh. Megugrott, mint a kergetett darázs. Darázsfészekbe nyúlt. Könyvajánlások 7 -szólásjelentések megfejtése -memória fejlesztése -olvasóvá nevelés -olvasási kedv felébresztése -Szólások és közmondások könyve -könyvtári könyvek bemutatása -otthoni könyvek bemutatása NYELVTAN-HELYESÍRÁS (heti 3 óra tervezésében 4 hét alatt 4x3= 12 órában) Összetett szavak gyűjtése (méhviasz, méhszúrás, méhcsalád, méhpempő ) Szókapcsolatok gyűjtése (mézes sütemény, mézes kanál, mézes csupor, ) -szókincsbővítés -összetett szavak egybeírása -szókapcsolatok különírása -a gyűjtött szavak, szókapcsolatok toldalékolásának kérdések alapján -szókártyák -iskolai tábla -írásvetítő Összetett szavak szótagolása -szótagolási szabályok alkalmazása -táblázat: a szótagolás szabályai -kézzel eltapsoljuk Mondatfajták alkotása a méhről Rovarok, bogarak ábc sorrendbe szedése Szöveg tollbamondása Tanult szófajok kigyűjtése a szövegből Szógyűjtés a tanult szófajok alapján (a méh: főnevek gyűjtése igék gyűjtése-csel. -tört. melléknevek gyűjt.) A gyűjtött főnevek toldalékolása A gyűjtött igék ragozása A gyűjtött melléknevek fokozása, toldalékolása -mondatfajták felismerésének -mondatfajták alkotásának -mondatvégi írásjelek megfelelő alkalmazása -az ábc sorrendiség szabályainak -íráskészség fejlesztése -helyesírási készség fejlesztése -szófajok felismerésének fejlesztése -szókincsbővítés -a főnevek és melléknevek toldalékolásának -igeragozás -melléknevek fokozásának a -feladatok elvégzése a füzetben -szótárak, lexikonok, tudományos könyvek (tárgymutatójukból a rovarok, bogarak neveinek gyors megkeresése) -Milne: Micimackó című kisregényének részlete -csoportos gyűjtőmunka -füzet
8 Szóelemzések: méhecskékkel mézesből méhkasban 8 -a szó szerkezetének felismerése -toldalékfajták felismerése, pontos megnevezése -összetett szó felismerése -szókártyák a gyors szóelemzésekhez -páros munka ÍRÁS (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Találós kérdések alkotása a méhről Találós kérdések írása (1111 találós kérdés 82. oldal) Közmondások, szólások, nyelvtörők írása emlékezetből Másolás: A nyughatatlan méhecske című elbeszélés részlete Vers másolása Weöres Sándor: Dongó Hajnal Anna: Virágokról A versek hangulatának ábrázolása egyszerű rajzokkal -fantázia, alkotókedv felébresztése -látó, halló tollbamondás -emlékezet fejlesztése -az emlékezet fejlesztése -tollal írás -íráskészség fejlesztése -tempó fokozása -a versmásolás szabályainak -rajzkészség fejlesztése -tollal írás -füzet, ceruza találós kérdés című könyv -füzet, toll -füzet, ceruza -a másolás szövege lapon -verses könyvek -füzet, toll -színes ceruza -másolás szövege lapon FOGALMAZÁS (heti 1óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Elbeszélő fogalmazás írása: Megcsípett a méhecske Leírás szóban, közösen írásban Szépirodalmi leíró részletek tanulmányozása (Móra Ferenc, Milne) Párbeszéd írásának a Micimackó részlete alapján Két méhecske beszélgetfantázia alapján -szókincsbővítés -igék gyűjtése és beépítése a fogalmazásba -melléknevek gyűjtése és beépítése a fogalmazásba -mondatfajták beépítése a fogalmazásba -rajzkészség fejlesztése -szókincsbővítés -mondatalkotás -rajzkészség fejlesztése -párbeszéd írásának -előadói készség fejlesztése -írásvetítőn vázlat, a gyűjtött szavak -füzet, ceruza -színes ceruza -füzet, ceruza -színes ceruza -szépirodalmi könyvek -füzet, ceruza -Micimackó című könyv
9 Riport írása közösen, befejezése önállóan Tudósítás a kaptár körül 9 -a kérdésfeltevés -igényesség az idegen szavak megmagyarázására -szókincsbővítés -kommunikációs készség fejlesztése -párbeszéd írásának -előzetes gyűjtőmunka: kérdések gyűjtése, méhész munkájához szükséges felszerelések, szerszámok neveinek gyűjtése MATEMATIKA (heti 4 óra tervezésében 4 hét alatt 16 órában) Összeadás és kivonás szöveges feladatokban Szorzás és osztás a szöveges feladatokban Törtrészek kiszámítása szöveges feladatokban -szövegértés fejlesztése -kérdés megfogalmazásának -szöveges feladat lejegyzésének -írásbeli összeadás és kivonás -szöveges feladatok lépéseinek betartása -szövegértés fejlesztése -kérdés megfogalmazásának -szöveges feladat lejegyzésének -írásbeli szorzás és osztás -szöveges feladatok lépéseinek betartása -a szorzó és bennfoglaló tábla készségszintű alkalmazásának -szorzás és osztás kerek tízessel, százassal végződően -a maradékos osztás -villámkártyák a szóbeli összeadás gyakorlására -ceruza, füzet -villámkártyákon a szorzó és bennfoglaló tábla -villámkártyák a szóbeli szorzás gyakorlására -villámkártyák a szóbeli osztás gyakorlására -villámkártyák a szóbeli osztás és szorzás kerek tízessel, százassal.. gyakorlására -villámkártyák a maradékos osztás gyakorlására -ceruza, füzet Pénzhasználat a szöveges feladatokban A kifizetés módjai A visszajáró pénz módjai Hosszúságmértékek és átváltások (mennyit repült) Hosszúságmértékek összehasonlítása (melyik repült többet, ) -a pénzbeváltás módjainak -egy tétel kifizetésének sokféle megközelítése -logikus gondolkodás fejlesztése -a pénzformátumok gyors lerajzolásának -a hosszúságmértékek átváltásának -hosszúságmértékek összehasonlításának -játékpénzek -ceruza, színes, füzet -vonalzó -méterrúd -méterszalag -villámkártyákon a hosszúságmértékek (mondd másképp, váltsd át) -ceruza, füzet
10 Időmértékek és átváltások (mennyi ideig gyűjtött) Időmértékek összehasonlítása (melyik gyűjtött több ideig) Grafikon készítése egyszerű szöveges feladatok alapján Grafikonokról adatok leolvasása Logikai feladatok (válogatás a matematika versenyek érdekes, logikai feladataiból, feladatok átfogalmazásával) Beugratós, becsapós feladatok(válogatás a matematikaversenyek, Sicc, Töprengő feladataiból, feladatok átfogalmazásával) 10 -az időmértékek átválásának -az időmértékek összehasonlításának -a grafikonkészítés lépéseinek -grafikonolvasás -a grafikon látványosságának fontossága -a kíváncsiság felkeltése -a szöveg logikájának kifejezése rajzosan -a logikus gondolkodás fejlesztése -a kíváncsiság felkeltése -a szöveg logikájának kifejezése rajzosan -a logikus gondolkodás fejlesztése -óra -villámkártyákon az időmértékek (mondd másképp, váltsd át) -ceruza, füzet -grafikonok írásvetítőn -ceruza, füzet, színes -füzet, ceruza -a Zrínyi Ilona Matematikaverseny könyvei -füzet, ceruza -a Zrínyi Ilona Matematika verseny könyvei, Sicc, Töprengő TEMÉSZETISMERET (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Fogalmak tisztázása: bogár rovar méh darázs háziméh-vadméh A rovar, a háziméh testtájai A rovar, a háziméh biológiai rajza -fogalom-meghatározások pontosságának fontossága -szókincsbővítés -a biológiai rajzkészítés -könyvek, lexikonok, enciklopédiák képeinek bemutatása ceruza, füzet, színes -a gyűjtőmunka alapján tabló készítése a háziméhről Séta egy ismerős méhészhez Megfigyelések: a kaptár a méhész öltözete a méhész szerszámai a mézkészítés szerszámai A méhészkedés veszélyei, a méhész védekezése A méhek betegségei, a kaptár tisztán tartása -kommunikatív készség fejlesztése -a természetben való megfigyelőkészség fejlesztése -ismeretszerzés konkrét, megtapasztalt élmény alapján -kérdésfeltevés -szókincsbővítés -a természet megfigyelése -igényesség a természetvédelemre -térkép használata -megfelelő öltözet a túrához -méhészkedéssel kapcsolatos tárgyak, anyagok begyűjtése
11 Egészségtan: A méz, mint gyógyszer A méhek által előállított egyéb jótékony anyagok (propolisz, méhpempő) Környezetünk védelme A méhcsípés veszélyei Elsősegély nyújtása méhcsípés esetén (allergiásoknál is) 11 -az egészséges életmódra nevelés fontossága -a természetben előforduló anyagok egészségesebbek, mint a mesterségesen előállítottak (mézcukor) -a természetvédelem fontossága -az elsősegélynyújtás elsajátítása méhcsípés esetén -különös figyelem méhcsípés esetén az allergiásoknál -a méhészkedés anyagainak bemutatása (méhviasz, lép, propolisz) -mézfajták bemutatása(színük, illatuk) -a méhek által előállított jótékony alapanyagokat tartalmazó készítmények (gyógykészítmények, kozmetikumok) bemutatása -egyes gyógykészítményekben lévő felhasználási javaslat elolvasása -hideg vizes, ecetes borogatás, mint népi gyógymód bemutatása -kenőcsök, sprék bemutatása -allergia elleni gyógyszerek bemutatása (ezt az allergiásoknak tudni kell) ÉNEK (heti 2 óra tervezésében 4 hét alatt 4x2=8 órában) Méz, méz, méz című dal ismétlése Micimackó című dal megtanulása -ritmustapsolás, ritmusolvasás -ritmusírás -félértékű hang és ismétlőjel -hangjegyek helyének kiszámításának -szolmizálás kottából -szolmizálás kézjelről -halláskészség fejlesztése -halláskészség fejlesztése -daltanulás hallás után a szöveg ismeretében -csoportos éneklés öröme -egyéni éneklés, előadói készség fejlesztése -dal lapon -ritmuskártyák -seprűnyél (ritmuskopogás rövid seprűnyélen) -a dal szövege lapon -CD (a dal meghallgatása, majd közös éneklése) -egyéni éneklés
12 Ritmusok a természetben (harkály kopogása, madárfütty, méhek dongása,..) Ritmusok utánzása Zenehallgatás: Vivaldi: A négy évszak Tavasz Erdő mélyén francia népdal megtanulása 12 -ritmuskészség fejlesztése -improvizálási készség elősegítése -a zene szépségeinek megfigyeltetése -a zene kifejezése mozgással -szerepek vállalása, a dal eljátszása -halláskészség fejlesztése -a természet hangjai kazettáról -ritmushangszerekkel: triangulum kanál cintányér dob -CD -dal lapon RAJZ (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Prospektus készítése: A méhek menedéke régen és ma (odú, méhkas, kaptár) Méh szimmetrikus ábrázolása tükörfestéssel (vízfestékkel, a testtájak megjelenítése) Bábfigurák készítése rajzosan: A kiskakas gyémánt félkrajcárja című mese alapján Papírjáték:Méhecske rajza (sablon alapján) Könyvjelző készítése -a színezés technikájának fejlesztése -megfelelő arányok érzékelésének fejlesztése -vizuális gondolkodás fejlesztése -a szimmetria fogalmának elmélyítése -színek keverése -foltok festése -kreativitás fejlesztése -színezési technika fejlesztése -arányérzék fejlesztése -alaklemez körberajzolásának -színezés technikájának -kreativitás fejlesztése -színes lap, színes ceruza -vízfesték, tempera -csoportmunka -színes ceruza -alaklemez -üres könyvjelző -színes ceruza, filctoll TECHNIKA (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Bábok kivágása és felragasztása hurkapálcikákra Ujjra fűzhető papírjáték méhecske kivágása, ragasztása, kipróbálása a teremben, udvaron Méhecske készítése zseníliából Gyetyaöntés méhviaszból -kézügyesség fejlesztése -ollóhasználat -ragasztási technika elsajátítása -kézügyesség fejlesztése -ollóhasználat -ragasztási technika -kézügyesség fejlesztése -fantázia fejlesztése -megfigyelőképesség fejlesztése -kézügyesség fejlesztése -figyelem felhívása a balesetek megelőzésére -olló -ragasztó -olló -ragasztó -zsenília -olló -színes papírok -rezsó -melegítő edény -pohárkák -kanóc
13 TESTNEVELÉS (heti 3 óra tervezésében 4 hét alatt 4x3=12 órában) Méhek tánca- sorverseny -gyorsaság, ügyesség fejlesztése -zsámolyok -karikák Gyalogtúra- egy méhkaptár -állóképesség fejlesztése -gyalogtúrához megközelítése Méhecskék repülésének utánzása (gyorsan, lassan, leszállva, egyenesen, cikkcakkban) Játék: Keresd az anyát! ( kirepülés sípszóra, viszarepülés sípszóra, az anya közben helyet változtat) 13 -gyorsaság, ügyesség fejlesztése -utánzási képesség fejlesztése -gyorsaság, ügyesség fejlesztése - megfelelő öltözet - NAPKÖZI (négy héten át a szabadidős tevékenységben) Könyvkölcsönzés: méhekkel, rovarokkal kapcsolatos -olvasóvá nevelés -könyvtári könyvek könyvek Könyvbemutató: otthonról hozott könyvek és könyvtári könyvek bemutatása Esztergál Pál: Méhész apó meséje A könyv alapján hónapról hónapra követhetjük a méhek életét Beszámoló egyéni élmények alapján Tudod-e vetélkedő a méhekről 1. TOTÓ kitöltése Tudod-e vetélkedő a mézről 2.TOTÓ kitöltése Tudod-e vetélkedő a méhészek munkájáról 3. TOTÓ kitöltése Micimackó című kisregény tovább olvasása Egy jelenet közös lerajzolása a Micimackó című könyvből Jelenet eljátszása a Micimackó-ból -könyvek szeretetére nevelés -olvasás iránti érdeklődés felkeltése -képzelet, fantázia fejlesztése az olvasottak alapján -beszédkészség fejlesztése -közösségi élmény átélése -közösségi élmény átélése -közösségi élmény átélése -szövegértés fejlesztése -a szépirodalmi szöveg humorának érzékelése -kézügyesség fejlesztése -térlátás fejlesztése -arányérzék fejlesztése -a közös alkotás öröme -kommunikációs készség fejlesztése -szereplésre ösztönzés -rögtönzés kipróbálása -otthonról hozott könyvek -könyvtári könyvek -Esztergál Pál: Méhész apó meséje című könyv -csoportos játék -TOTÓ -csoportos játék -TOTÓ -csoportos játék -TOTÓ -Micimackó című könyv -csomagolópapír -faliújság készítése -kéznél lévő kellékek ötletek alapján
14 14 V. A PROJEKTZÁRÓ Kiállítás: A projekthetek alkalmával készített munkák, érdekességek kiállítása. Műsor: 1. A méh bemutatása ismeretterjesztő szöveg előadásával, mutatása nagy alakú rajzon. 2. A méhcsalád bemutatása. Szereplők: méhkirálynő, herék, dolgozók. A narrátor elmondja kinek mi a feladata, majd a szereplők zenére eljátszák. A méhek táncát a dolgozók mutatják be. 3. Népmonda elmesélése: Legenda a méhecskéről 4. Hangos és humoros riport egy méhésszel. Több riporter is faggatja, a végén mindenkit megcsipkednek a méhek. 5. Micimackó eléneklése-énekes karaoke jelentkezésével, aki mindenkit biztat az éneklésre. Az ügyes énekes megnyitja a bulit: Induljon a mézes-buli, mindenkinek jó szórakozást kívánok! A szülőknek köszönjük a sok mézes finomságot! Egyetek igyatok, táncoljatok! A szülők segítségével: mézkóstoló mézes sütemények mézes kalácsok mézes kekszek mézes tea. 6. Tánc VI. MELLÉKLET A dolgozatomhoz a portfólió egyik munkadarabját csatolom. A gyerekek rajz órán prospektust készítettek A méhek menedéke régen és ma címmel.
Tavasz, húsvéti ünnepkör projekt
Tavasz, húsvéti ünnepkör projekt Ennek a háznak udvarában Szép kisbimbót láttam. Vizet hoztam tövére, Szálljon áldás fejére! Szabad-e locsolni? Tavasz, húsvéti ünnepkör /projekt/ Korcsoport: 1.osztály
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.
RészletesebbenTanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8.
Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8. I. Bevezetés Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT. Célok, feladatok
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT Célok, feladatok A természetes és mesterséges környezet anyagainak megismerése, anyagvizsgálati tapasztalatok szerzése érzékszervi tapasztalással. Összefüggések felismerése az anyagok
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA 1-2
VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2 A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő
RészletesebbenA vizuális nevelés legfőbb célja és feladata
A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata Hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. Így nemcsak a képző- és iparművészet
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy
RészletesebbenCélnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) 5.-8. évfolyam
I. Bevezetés Célnyelvi civilizáció tantárgy (német nyelv) 5.-8. évfolyam Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
Részletesebbenkialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának
VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez,
RészletesebbenKulcskompetenciák fejlesztése az 1-4. évfolyamon
Kulcskompetenciák fejlesztése az 1-4. évfolyamon 1. Anyanyelvi kommunikáció Fejlesztési területek Matematika Környezet Rajz Technika Ének Testnevelés 1-2. évfolyam 1. Beszédkézség, szóbeli szövegek megértése
RészletesebbenHELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA
1/4. számú melléklet HELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKISKOLA 9-10. ÉVFOLYAM 2 TANTÁRGYI
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-4.évfolyamon
2,013/14 Életvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-4.évfolyamon Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szeghalom 2013/14 Cél és feladatrendszer az 1.-4. évfolyamon A természetes és mesterséges
RészletesebbenIDEGEN NYELV 2 4. osztály
IDEGEN NYELV 2 4. osztály Az utóbbi évtizedben, társadalmunkban fokozottan erősödik az érdeklődés a nyelvoktatás iránt, már nem csak az általános iskola felső tagozatában, de alsóbb osztályoknál is. A
RészletesebbenMÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Pedagógiai program. Sárvári Tankerület. Répcelak
MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Pedagógiai program Sárvári Tankerület Répcelak 1 2013 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 3 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei,
Részletesebben1. Pedagógiai módszertani felkészültség
1. Pedagógus önértékelés Milyen a módszertani felkészültsége? Milyen módszereket alkalmaz a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon? Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. 1 4. Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA 1 4. Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez,
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak
RészletesebbenA Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója
1.sz. Függelék: A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola félévi/év végi beszámolója Osztályfőnökök részére..tanév.. félév..osztály 1. A szakmai munka áttekintése: Statisztika Az osztály létszáma:. fő
RészletesebbenHUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE FELSŐ TAGOZAT 2015/2016 Készítette: Tereminé Horváth Ildikó munkaközösségvezető Nyírtelek, 2015. szeptember 06. A humán munkaközösség 2015/16-os tanévre szóló munkatervének
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat. 3-4. évfolyam
Életvitel és gyakorlat 3-4. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja a 3 4. évfolyamon, hogy a kulcskompetenciák további fejlesztésével a gyermek bővítse az életkori sajátosságainak
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenSzentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-1498/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa
Szentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-1498/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa Tárgy: A nem szakrendszerű oktatás általános iskolák 5. évfolyamán történő bevezetésének tapasztalatai,
RészletesebbenEgy hetes projekt (témahét) Munkácsy és kora 2010. február 15-20.
Egy hetes projekt (témahét) Munkácsy és kora 2010. február 15-20. 1. évfolyam Faladatok, cselekvési sor Munkaformák Tantervi tartalom Tárgyi feltétel Időterv Elvárt eredmény Mérés, értékelés A résztvevő
RészletesebbenINNOVÁCIÓ ADVENT-3 HETES PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LÉPÉSEI
INNOVÁCIÓ ADVENT-3 HETES PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LÉPÉSEI AZ INNOVÁCIÓRÓL Az iskolánkban sok-sok évre visszamenő hagyománya van a karácsonyi műsornak, a tavalyi projekt azonban sokkal több volt ennél.
RészletesebbenHELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA
HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA Készült a Nat 2012: 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet Idegen nyelv műveltségterület, valamint az 51/2012.
Részletesebben2016.április 4-8. Bem József Általános Iskola Gárdonyi Géza Tagintézmény
2016.április 4-8. Bem József Általános Iskola Gárdonyi Géza Tagintézmény Osztály Téma Projekt jellege Megvalósult projektek száma: 8 Részt vevő pedagógusok száma: 21 Projektbe bevont tanuló száma: 317
Részletesebben4. évfolyam. Általános, sportiskola 4. évf. Idegen nyelv - angol
4. évfolyam A 4. évfolyamon kezdődő idegennyelv-tanítás elsődleges ja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása. További fontos kitűzése, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését
RészletesebbenBem József Általános Iskola
1 Bem József Általános Iskola Pedagógiai program A Bem József Általános Iskola a(z) 1993. évi LXXIX. Törvény 47.p, 48.p 1996. évi LXII. Törvény 2011. évi Köznevelésről szóló törvény 4.p, 5., 26.p, 27.,
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT HELYI TANTERV. 1. évfolyam. Témakörök. Család, otthon, háztartás. Család, otthon, háztartás Órakeret
1. évfolyam Éves és heti óraszámok, éves órakeret felosztás Éves óraszám: Heti óraszám: 36 óra 1 óra Éves órakeret felosztás témakörönként Témakörök Család, otthon, háztartás Tárgyi kultúra, technológiák,
RészletesebbenTechnika,életvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-8.évfolyamon
2,013/14 Technika,életvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-8.évfolyamon Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szeghalom 2013/14 Cél és feladatrendszer az 1.-4. évfolyamon A természetes
RészletesebbenVizuális nevelés. 3. évfolyam. Célok :
Vizuális nevelés Célok : 3. évfolyam - A tanulók hozzásegítse a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához. - A gondolkodás
RészletesebbenDebreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium. 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242. Pedagógiai program
Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242 Pedagógiai program IDEGEN NYELV-ANGOL TANTÁRGY HELYI TANTERVE A nevelőtestület véleményezte:
RészletesebbenTársadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2.
A kompetenciafejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános Iskola Diákotthon és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Tavaszi zsongás - három hetet meghaladó projekt- A projekt időpontja:
Részletesebben1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél
1. évfolyam Az első évfolyamon a gyerekek életkori sajátosságaihoz alkalmazkodva a vizuális kultúra részterületei közül a belső képek kialakulását segítő Kifejezés, képzőművészet és a Tárgy- és környezetkultúra
RészletesebbenHELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA
HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez és megítéléséhez,
RészletesebbenImrehné Sebestyén Margit TANMENETJAVASLAT A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ A 3. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA. Készült A képzelet világa 3.
Imrehné Sebestyén Margit TANMENETJAVASLAT A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ A 3. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA Készült A képzelet világa 3. tankönyv alapján Éves óraszám: 55, 5 Heti óraszám: 1,5 Óra Téma, tananyag
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez.
Részletesebben6. SZÁMÚ MELLÉKLET AZ EGYES ÉVFOLYAMOK HELYI TANTÁRGYI PROGRAMJA
6. SZÁMÚ MELLÉKLET AZ EGYES ÉVFOLYAMOK HELYI TANTÁRGYI PROGRAMJA Tartalomjegyzék: 1. évfolyam... 9 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 9 MATEMATIKA... 11 IDEGEN NYELV... 12 ANGOL NYELV... 12 NÉMET NYELV... 13
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy
Részletesebbena 2014-es év beszámolója
Şcoala Generală pentru Naţionalitatea Română, Grădiniţă Chitighaz, str. Úttörő nr. 89 Telefon,fax: 66/250-052 web:www.romansulioviketegyhaza.hu Kétegyházi Román Nemzetiségi Általános Iskola és Óvoda 5741
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Olasz nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. 1 Tartalom Olasz nyelv, második idegen nyelv, alapóraszámú képzés... 3 2 Kerettantervi
RészletesebbenVizuális kultúra. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013.
Vizuális kultúra tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb
RészletesebbenMATEMATIKA 1-2.osztály
MATEMATIKA 1-2.osztály A matematikatanítás feladata a matematika különböző arculatainak bemutatása. A tanulók matematikai gondolkodásának fejlesztése során alapvető cél, hogy mind inkább ki tudják választani
RészletesebbenHELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy
Energetikai Szakközépiskola és Kollégium 7030 Paks, Dózsa Gy. út 95. OM 036396 75/519-300 75/414-282 HELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy 2-2 - 1-0 óraszámokra Készítette: Nagy János munkaközösség-vezető Ellenőrizte:
RészletesebbenARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM
ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM AZ ENYHÉN ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK NEVELŐ-OKTATÓ MUNKÁJÁT ELLÁTÓ SPECIÁLIS SZAKISKOLA KÖTELEZŐ 9/E ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAMÁNAK HELYI TANTERVE Célok és
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Részletesebben1. FOGLALKOZÁSOK, FELADATOK, JÁTÉKOK, A TANULÓ EGÉSZSÉGES SZEMÉLYISÉGFEJLŐDÉSÉNEK MEGSEGÍTÉSÉRE
1. FOGLALKOZÁSOK, FELADATOK, JÁTÉKOK, A TANULÓ EGÉSZSÉGES SZEMÉLYISÉGFEJLŐDÉSÉNEK MEGSEGÍTÉSÉRE 1.1. Egyéni beszélgetések, fejlesztő interjúk a gyermekkel Önvizsgálat, önismeret megsegítése, a reális énkép
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
VARGA KATALIN GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017. tanév FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017. Varga Katalin Gimnázium 5000 Szolnok, Szabadság tér 6. OM azonosító: 035990 (www.varga-szolnok.sulinet.hu)
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Német nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. A német nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
RészletesebbenOlvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016 tanév
Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016 tanév Tankönyvcsalád: OFI Nemzedékek Tudása Irodalmi olvasókönyv Boldizsár Ildikó Olvasási munkafüzet Borszéki Ágnes Tanítók: Varga Mariann és Fürné Kiss Zsuzsanna
RészletesebbenHelyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv
Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv 1 IDEGEN NYELV Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív
RészletesebbenKárolyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola Német Helyi Tanterv 2014
Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola Német Helyi Tanterv 2014 A Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola NÉMET HELYI TANTERVE Nyelvi előkészítő osztály
RészletesebbenTökfesztivál. Témahét Projektterv TÁMOP 3.1.4/08/2-2009-0092. Napközi Otthonos Óvoda Bordány. 2009. 10. 19.-től - 2009.10.22.-ig
Tökfesztivál Témahét Projektterv TÁMOP 3.1.4/08/2-2009-0092. Napközi Otthonos Óvoda Bordány 2009. 10. 19.-től - 2009.10.22.-ig Készítette: Németh Józsefné Az óvoda adatai Neve: Bordány Napközi Otthonos
RészletesebbenKémia: A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa:
A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa: 1 óra Kémiai kötések és kölcsönhatások halmazokban: Anyai rendszerek: Kémiai
RészletesebbenIntézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács)
Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Intézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács) 1. Bukások tantárgyankénti
RészletesebbenZipernowsky Károly Általános Iskola
2. évfolyam Éves óraszám: A osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti 2 óra B osztály: 108 (26, 24, 15, 2, 2, 2, 2, 17, 18) ---heti 3 óra E osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti
RészletesebbenPROJEKTTERV. A projekt címe : Tavaszi Zsongás Mottó: Figyelj a Földre és cselekedj ahol vagy!
PROJEKTTERV A projekt címe : Tavaszi Zsongás Mottó: Figyelj a Földre és cselekedj ahol vagy! A projekt helyszíne : Fodor András Óvoda,Iskola Szak és Szakmai Szolgálat Lengyeltóti A projekt időpontja: 2010.
RészletesebbenMunkaformák Módszerek Eszközök készségek, célok Szervezési feladatok Rendezés, a füzet vezetése EM Magyarázat Tankönyv, füzetek
Idő 09. 01. 1. 09. 02. 2. 09. 03. 3. 09. 04. 4. 09. 08. 5. 09. 09. 6. 09.10. 7. 09.11. 8. Tananyag Fejlesztési képességek, Munkaformák Módszerek Eszközök készségek, célok Szervezési feladatok Rendezés,
RészletesebbenANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült
ANGOL NYELV Az OFI által ajánlott kerettanterv alapján készült Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának
Részletesebben1. évfolyam. Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Idegen nyelv - angol
1. évfolyam A nyelvtanulás az első két évfolyamon játékos ismerkedést jelent a nyelvvel, megalapozva a későbbi tudatos nyelvhasználatot. Elsődleges ja, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését az idegen nyelvek
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenFeladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.
Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Pályázati azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0107 Pályázat címe: A körmendi Dr. Batthyányné
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER
Itsz.:III-476/2015 INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER A Felsőpakonyi Herman Ottó Általános Iskola Pedagógus Elvárás Rendszere Felsőpakony, 2015. október Készítette: Önértékelési Csoport 1. Pedagógiai módszertani
Részletesebben1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció
ÉNEK-ZENE A művészi tevékenység, a művészetek hatása semmivel nem pótolható szerepet játszik személyiségünk fejlődésében, az ízlés, a kreativitás, az érzések árnyalt kifejezésének fejlesztésében. A műalkotások
RészletesebbenHelyi tanterv. Célok és feladatok
Helyi tanterv ÉNEK ZENE A változat Az ének-zene tantárgy a Nemzeti alaptantervben meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok megvalósításához tud hozzájárulni hatékonyan: az erkölcsi nevelés (elfogadják
RészletesebbenHelyi tanterv 2015. A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve. Angol
2015. Helyi tanterv A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve Angol Esti tagozat 2015.01.01. ANGOL NYELV 9 12. évfolyam (Esti tagozat) Az élő
RészletesebbenÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ
BEVEZETŐ Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez, megértéséhez és élvezetéhez.
RészletesebbenÉletpálya-építési kompetenciaterület 1. ÉVFOLYAM
PROGRAMTANTERV Életpálya-építési kompetenciaterület. ÉVFOLYAM. Témakör ÖN- ÉS TÁRSISMERET Modulok Kapcsolódó műveltségterület. Ismerkedünk egymással. Ember és társadalom Ismeretszerzés, tanulás Emberi
Részletesebben1. Az informatikai eszközök használata
5 6. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel, később önállóan használják a legfontosabb
RészletesebbenCIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM 1 Civilizáció 5-8. évfolyam I. Célja, feladata: Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
RészletesebbenA LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. november 09. Tartalomjegyzék Küldetésnyilatkozat 3 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,
RészletesebbenTanmenetjavaslat. KÖRNYEZETISMERET 1. osztályosoknak. Heti: 1 óra Évi: 37 óra
Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 1. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Témakörök: Én és az otthonom Élő és élettelen környezet Növények Állatok Évszakok Tanulmányi Környezetünk Környezetvédelem
RészletesebbenHelyi tanterv HELYI TANTERV 2015.
tanterv A helyi tanterv biztosítja, hogy alsó tagozaton a tanítás-tanulás szervezése játékos formában, a tanulói közreműködésre építve, az érdeklődés felkeltésére, a problémák felvetésére, a megoldáskeresésre,
RészletesebbenÓraszám: heti 3 óra A kerettanterv által biztosított óraszám szabadon felhasználható 10%-át a tananyag elmélyítésére fordítjuk
Második idegen nyelv 9-12.évfolyam Óraszám: heti 3 óra A kerettanterv által biztosított óraszám szabadon felhasználható 10%-át a tananyag elmélyítésére fordítjuk 9. évfolyam A 9. évfolyamon kezdődő második
RészletesebbenGödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. OM azonosító: 032351 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.
2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. OM azonosító: 032351 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Tartalomjegyzék ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK... 5 1. PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 5 2. PEDAGÓGIAI PROGRAM HATÁLYA ÉS ÉRVÉNYESSÉGE...
RészletesebbenA diákéletet sok tanórán kívüli program színesíti, ezek közül is kiemelkedik a Gólyaest, a Rákóczi Kincsestár és a Rákóczi nap.
BUDAPEST II. KERÜLETI II. RÁKÓCZI FERENC GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 Felvételi tájékoztató szülői értekezlet: 2015. november 26. csütörtök 17.00 VÁLTOZOTT!! 2015. november 25. szerda 17.00
RészletesebbenHuszár Gál Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Óvoda Pedagógiai Programja
II.2.5.2. KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG " A múltat is alkotni kell, különben elvész, elmúlik, ha nem lesz belőle műalkotás " / Illyés Gyula / ÁLTALÁNOS BEVEZETŐ 1. Előzmények, eddigi eredmények - Iskolánk
Részletesebben4/B TAMOP-6.1.2.A-14/2-2014-0039
Magiszter Alapítványi Óvoda Általános Iskola Középiskola és Szakiskola BEVEZETŐ Az Új Széchenyi Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében a Magiszter Alapítványi Óvoda Általános Iskola Középiskola
RészletesebbenMATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenAdaptált kerettanterv
Adaptált kerettanterv MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az Apáczai Kiadó Helyi tantervi ajánlása alapján, kiegészítve a rendelkezésre álló 10%, illetve a szabadon tervezhető órakeret terhére felhasználható
RészletesebbenComenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola. Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016.
Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016. Tankönyvcsalád: OFI Nemzedékek Tudása Irodalmi olvasókönyv Boldizsár Ildikó Olvasási munkafüzet Borszéki Ágnes Tanítók:
RészletesebbenA HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI
A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. 4. évfolyam 1. évfolyam - Beszéljen a tanuló érthetően, tisztán. - Értse meg iskolai feladatait, tanítója utasításait,
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Holland nyelv Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége 2015. A holland nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
Részletesebben67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet
2011/8-9 Tartalom Iskolarendszer, iskolaszerkezet Társadalmi partnerség Média/ szocializáció 2 Garami Erika: Az iskolarendszer szerkezete belső átalakulásának, az 5. és 6. évfolyam szerepváltozásának vizsgálata
RészletesebbenÁltalános Iskola 1 Helyi tanterv 2013. 2030 Érd, Fácán köz 1. Módisítva: 2014. 7.-8. évfolyam
Sportiskolai Általános Iskola 1 Helyi tanterv 2013. 2030 Érd, Fácán köz 1. Módisítva: 2014. H E L Y I T A N T E R V KÉMIA 7.-8. évfolyam ÁLTALÁNOS TANTERVŰ ÉS KÖZNEVELÉSI TÍPUSÚ SPORTISKOLAI OSZTÁLYOK
RészletesebbenRE11344 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 3.osztály. Heti 1 óra
RE11344 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN 3.osztály Heti 1 óra Összeállította: Báder Ilona Témakör: Milyen vagyok, és milyennek látnak mások? Nevelési fejlesztési cél: Az önismeret erősítése és az önelfogadás
RészletesebbenHelyi tanterv alsó tagozat
Tartalomjegyzék Helyi tanterv alsó tagozat Magyar nyelv és irodalom Bevezető... 3 1. évfolyam... 5 2. évfolyam... 11 3. évfolyam... 20 4. évfolyam... 31 Német népismeret Bevezető... 42 1. évfolyam... 43
Részletesebben3. évfolyam. 3-4. évf. Magyar nyelv és irodalom
3. évfolyam A beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének, értelmezésének és alkotásának fejlesztése képezi alapját és kiinduló pontját valamennyi újonnan megtanulásra kerülő nyelvi tevékenységnek.
RészletesebbenÓravázlat 2. osztály szeptember 3. hete Új népének tanítása: Immár a nap leáldozott ÉE. 355.
2. osztály szeptember 3. hete Új népének tanítása: Immár a nap leáldozott ÉE. 355. I. Ráhangolódás az énekórára (6 perc) Állatokról szóló dalcsokor éneklése - Gólya, gólya gilice - Katalinka szállj el
Részletesebben1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: "Magas szinten ismeri a fenomenologikus és elméleti kémia alapvető törvényeit, a kémiatudomány jellemző ismeretszerző
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 51/2012. XII. 21.EMMI RENDELET 1.SZ. MELLÉKLETE ALAPJÁN Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs
RészletesebbenHELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam
HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam I. BEVEZETÉS A tananyag tartalma olyan tudományosan megalapozott, korszerű, alapvető kémiai ismereteket foglal magában, amelyek segítségével a tanulók egyrészt megértik
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Technika, életvitel és gyakorlat. készült
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Technika, életvitel és gyakorlat készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.8. alapján 1-4. évfolyam 2 TECHNIKA, ÉLETVITEL
RészletesebbenMUNKATERV 2014/2015-ös tanév
Kunadacs-Ladánybene Általános Iskola MUNKATERV 2014/2015-ös tanév A tanév rendje: Szorgalmi idő: 2014. szeptember 1.(hétfő) 2015. június 15. (hétfő) Kötelező tanítási napok száma: 181 Őszi szünet: 2014.
Részletesebben1 2. évfolyam. Mozgásanyanyelv megalapozása
TÁNC ÉS MOZGÁS A tánc tanítása komplex művészetpedagógiai tevékenység, amely által a tanuló sajátos kifejezőeszköz birtokába jut, kiegészítve a nyelvi, a zenei és a vizuális kifejezőeszközök tárát. A tánc
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL tanmenetjavaslat (5. osztály)
6 Az ember átalakítja környezetét (2) TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL tanmenetjavaslat (5. osztály) A háborítatlan környezet A környezetét átalakító ember Hol élünk? Hogyan jellemezhetjük környezetünket? Miért avatkozott
Részletesebben