Készítette: Futóné Szabó Margit Karcag, március 29.

Átírás

1 Intézmény mérési portfólió (mérés-elemzés) Kiskulcsosi Általános Iskola OM azonosító: Karcag, Kisújszállási út nyolcadik évfolyam Matematika Készítette: Futóné Szabó Margit Karcag, március 29.

2 1. Átlageredmények Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása Az intézmény átlaga: 1860(1816,1898) Országos átlag: 1622(1622,1623) Városi általános iskolák átlaga: 1601(1600,1602) Az országos átlaghoz képest 238 pont értékkel felette van az iskolánk. Ha a haranggörbét jobban megnézzük, akkor egy olyan pozíciót foglaltunk el, ami biztató lehet számunkra. A görbe tetején helyezkedünk el az összes intézmény és a városi általános iskolák között is. 2. A képességeloszlás néhány jellemzője

3 Az országos átlaggal összehasonlítva magasabban van eredményünk, és a legjobb eredménnyel rendelkező tanuló meghaladja az országos átlagot, a városi általános iskolákkal összehasonlítva is lényegesen jobban teljesítettek a tanulóink. A gyenge teljesítmény sem csúszott nagyon alá az átlagnak. A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) A diagramon jól látható, hogy az országos mérést tekintve kevesebb iskola teljesített nálunk jobban: csupán 26, csekély számban hasonlóan: 85, de jelentős a száma azoknak, akik gyengébben: A városi általános iskolák eredményeivel összehasonlítva még biztatóbb intézményünk helyzete, mivel a legtöbben tőlünk gyengébb eredményt mutathattak fel: 589, hasonlóan teljesített: 10, és jobban nem teljesített nálunk senki.

4 3. Átlageredmény a CSH-index tükrében A családi háttér indexet a szülői kérdőívek alapján állapítják meg. Az ábrán látható, hogy a tanulók szociális háttere a negatív tartományba esik: -0,057. A tanulóink nehéz körülmények között élnek, tanulnak, ehhez viszonyított méréseredményük jó. Ennek figyelembevételével megállapítható, hogy a családi háttér függvényében is jó a tanulók teljesítménye, országos szint fölött van. A hozzájuk hasonló szociális körülmények között élőknél jobban teljesítettek, a hozzáadott pedagógiai érték kitűnik a grafikonról. Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján: Várható eredmény a városi telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján: Intézményünk eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében: Képességeloszlás Most hét képességszintről beszélünk az új skála alapján. Ha a görbét és a tanulók eredményét összehasonlítjuk, látható, hogy a tanulóink teljesítménye több helyen fölötte van az országos felmérési átlagnál. Az egyes szinten és a hetedik szinten

5 lévő tanulók száma az országos eloszlás alatt van, de az ötödik, hatodik szinten álló tanulók száma szépen fölötte vannak a görbének. Legnagyobb eltérés az ötödik képességszintet elért tanulószám esetén mutatkozik. A tanulóink többsége az 5. és 6. szint sávjában helyezkedik el: 9-9 fő. Százalékos arányban a tanulók 90%- a. Elégedetlenségre adhat okot, hogy nincs az egyes szinten, illetve a kettes szinten senki. A harmadik szintet 1 tanuló érte el, ő is inkább a szint magasabb határához közeli eredményt érte el. Sajnos a hetedik szintet csak egy tanulónak sikerült elérnie. A tájékoztató alapján 1984 a 7. szint alsó határa, és egy tanulónk 1993 pontot ért, ő ez alapján van benne. Ez a rajzról pontosan nem tűnik ki. A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása A szalagdiagramról is jól leolvashatóak az előbb említett eredmények, kiemelve a stabil, erős 5. és 6. szinten teljesítőket, akik remélhetőleg megállják a helyüket a középiskolákban.

6 5. Az átlageredmény változása Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az iskolánkban, amiből megállapítható, hogy eredményünk szignifikánsan javult. Év átlag (konf. int.) (1632;1733) (1610;1712) (1816;1898) A évhez képest jelentős javulást értünk el. Látható, hogy a 2009-es eredmény és a 2008-ban közel azonos átlageredményünk volt, egy csekély mértékben csökkent. Azt is megállapíthatjuk, hogy ez az érték 2008-hoz és 2009-hez képest is javuló tendenciát mutat. A évi eredmény szignifikánsan magasabb.

7 Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében Az intézmény tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében 2008-as átlageredmény: 1679 Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján: es eredmény: 1860 Azoknak a nyolcadikos tanulóknak, akiknek az eredményeit most láthatjuk, már a ban, a hatodikos korukban elért eredményeikkel is összehasonlíthatjuk. A kék vonal mentén az országos átlag fejlődést olvashatjuk le, hogyan változtak két év alatt átlagosan ezek az eredmények. Az iskolánkat jelképező sárga körvonal azt tükrözi, hogy a két év alatt a tanulók matematikai képességei az átlagosnál jobban fejlődtek.

8 A tanulók fejlődése a telephelyen Fejlődés 2008 és 2010 között képességpontok alapján A piros vonal mentén az országos viszonyítást láthatjuk, de a mi tanulóink a kék pontok, szerencsére egy tanuló kivételével mind felette vannak, tehát az átlagosnál jobban fejlődtek. A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek iskolánkban Az oszlopgrafikon értéke akkor 0, ha a tanuló a 2008 as mérés alapján a tőle elvárható eredményt produkálta, tehát sem jobban, sem rosszabbul nem teljesített önmagához képest. Az egyéni fejlődés ábrán kimutathatjuk, hogy minden tanulónk önmagához képest fejlődött, ki többet, ki kevesebbet, de szerencsére negatív tartományban, azaz gyengébb teljesítményt önmagához képest viszonyítva nem mutatott senki.

9 Tanulói jelentés egy adott tanulónk értékeinek bemutatása A tanuló matematikai eszköztudás mérési területen elért eredménye: Mérési azonosító Képesség-pont Képesség-szint Százalékos megoldottság K391-N szint 81% A grafikonon vizuálisan pontosan elhelyezhető a tanuló mind az osztályban, valamint képességszintek alapján is. Ez, akinek eredményeit láthatjuk, a legjobb eredményt elért tanulónk volt.

10 A fekete vonal az átlagos fejlődést jelöli, a piros pontok jelzik, hogy néhányan az átlagosnak megfelelően, a többség a görbe felett helyezkednek el, jól fejlődtek, a sárga körrel jelzett, megfigyelt tanulónk ezek között, az átlagosnál jobban fejlődött. A 2008-as mérésben elért képességpont A 2008-as képességpont alapján várható 2010-es eredmény átlagos fejlődés esetén A 2010-es mérésben elért képességpont A táblázatban a megadott értékekkel pontosan meghatározott ez a fejlődés, a nyíl diagrammal szembetűnőbb: zöld nyíl jelzi a várható fejlődését, lila nyíl az osztály adatai alapján várható fejlődését és fekete nyíl mutatja a tényleges fejlődését, amit ténylegesen elért. Két éves munkáját tükrözi a tanulónak:1828 pont volt tőle elvárható, de 1993 pontot ért el.

11 6. A képességeloszlás változása Érdemes összevetni a tanulónkénti eredményeket: minden évben a tanulók között kevés volt olyan, aki elérte a hetedik képességszintet, 2008-ban többen. Észrevehető, hogy 2010-ben az osztálynak homogénebb az összetétele. Igaz, hogy van egy tanuló, akinek az eredménye kiugróan gyengébb a többi tanulóétól. A 2008 és a 2009-es tanévekben szélesebb skálán mozogtak tanulóink, több volt a gyengébb teljesítmény is, de voltak kiugróan jobbak is.a 2010-ben mért osztály eredményeit nézve a tanulók teljesítménye biztató, hiszen nincsenek 1. szint alatt, 1. szinten és a 2. szinten sem senki. Viszont biztató, hogy több tanuló helyezkedik el a magasabb szinteken minden évben, ami arra enged következtetni, hogy a középiskolában stabilan megállják a helyüket tanulóink.

12 A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében A tanulók matematika jegye és az elért mérés eredménye szinkronban vannak egymással, hiszen az ötös osztályzatot kapott tanulók azok, akik jó eredményt érték el. 7. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása

13 A intézmény 1489 (1426;1536) B intézmény 1619 (1589;1658) C intézmény 1594 (1564;1619) D intézmény 1860 (1816;1898) Kiskulcsosi Általános Iskola Az iskolákat összehasonlítva megállapítható, hogy tanulóink a városi eredmények tekintetében jó helyen végeztek, a legjobbak lettek. Karcag, Futóné Szabó Margit