Helyi tanterv az Egészségtan tantárgy oktatásához
|
|
|
- Valéria Papp
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Helyi tanterv az Egészségtan tantárgy oktatásához Szakközépiskola:10. osztály 1. A tanterv szerzıje: Szalai Magdolna 2. Óraszámok: 10. osztály 74 óra (heti 2 óra) 3. Általános célok: Célok és feladatok: A tantárgy oktatásának célja, hogy járuljon hozzá a tanulók saját egészségi magatartásának és életvitelének a tudatosításához, segítse az ezzel kapcsolatos álláspontjuk kialakítását. Érezzenek felelısséget saját és mások egészsége iránt. Motiválja a tanulókat az egészséges életmód kialakítássára és segítse ıket e magatartásforma megtartásában. Fejlesztési követelmények: A tanulók folyamatosan fejlesszék egészség kultúrájukat. Alkalmazzák ismereteiket az egészséges életvitellel kapcsolatban, fogadják el az élet és az egészség alapvetı értékeit. Értelmezzék az egészséget mint dinamikus, változó egyensúlyi állapotot. Segítsenek másoknak az egészségük megırzésében és fejlesztésében. Ismerjék meg az elsısegélynyújtás alapismereteit, és legyenek képesek az annak megfelelı elsısegélynyújtási feladatok ellátására. Az Egészségtan tantárgy helyitanterve 10. évfolyam Témakör: Egészségkultúráltság 10 óra Cél: A tanulók egészségkulturáltságának kialakításához szükséges forgalmak megismerése. Tudatosítani a tanulókban, hogy az egészség és az élet az alapvetı értékek közé tartozik. Tartalom: Az egészségkultúra, mint az általános kultúra része Az egészség kulturáltság összetevıi és tényezıi Az egészség definiciója Az egészséges életmód Az egészségmegırzés A család egészsége és az utódvállalás Fıbb tevékenység formák - A tanulók véleményeket megismerése az egészséggel kapcsolatban, jegyzetkészítés, tabló, plakát készítése. Fejlesztési követelmény, a továbbhaladás feltétele: A tanulók fogadják el az egészségkulturáltságuk fejlesztésének fontosságát. Tekintsék az élet- és az egészséget alapvetı értékként. Értelmezzék az egészséget mint dinamikus, változó egyensúlyi állapotot. Fıbb tevékenységformák: Az elsısegélynyújtás bemutatása, gyakorlása csoportokban. Ambulanciális kötszerek használata. Látogatás a mentıállomáson. Fejlesztési követelmények, a továbbhaladás feltételei: A tanulók legyenek képesek felismerni a vészhelyzeteket és tudjatok elsısegélynyújtási feladatokat ellátni.
2 Témakör: Egészséges életvitel 20 óra Cél: A tanulók ismerjék meg az egészséges életvitellel kapcsolatos alapvetı fogalmakat. Törekedjenek egészségüket elısegítı környezet kialakítására. Táplálkozással, öltözködéssel, testedzéssel is segítsék és fejlesszék egészségüket. Egészséges és harmonikus életvezetés kialakítása. Tartalom: A higiénia fogalma és területei A személyi és környezeti higiénia kapcsolata Az egészséges táplálkozás Korszer étkezési eljárások Az egészséges öltözködés. Díszítı kozmetika A helyes testtartás és a rendszeres testedzés Egészséges és harmonikus életvezetés Fıbb tevékenységformák: Jegyzetkészítés, interaktív feldolgozás, táplálkozással kapcsolatos szokások felmérése, elemzése csoportban. Heti étrend megtervezése, megbeszélése Fejlesztési követelmények a továbbhaladás feltételei: A tanulók alkalmazzák ismereteiket életvitelük kialakításában. Törekedjenek az egészséges táplálkozásra, rendszeresen végezzenek testedzést. Témakör: Az egészségfenntartását hátrányosan befolyásoló tényezık 24 óra Cél: A tanulók ismerjék meg a betegségek kialakulását, megelızésük lehetıségeit. Legyenek tisztában az egészségkárosító magatartások következményeivel, megelızésük lehetıségeivel. Tartalom: Betegségük és megelızésük A betegségek kialakulása, tünetei és az elkerülésüket célzó magatartás Védıoltások. Szőrıvizsgálatok Gyógyszerformák és alkalmazásuk Az egészségkárosító magatartások, a szenvedély (drog, alkohol, játék, gyógyszer) ártalmai, elkerülésének lehetıségei, a segítségnyújtás formái. Fıbb tevékenységformák: Saját tapasztalatok megbeszélése a betegségekkel kapcsolatban. Házi patikában tartott gyógyszerek feljegyzése. Házi betegápolás címő film megtekintése. Szituácios játék az egészségkárosító magatartás elkerülése érdekében. Fejlesztési követelmények, a továbbhaladás feltételei: Ismerjék fel a betegségek tüneteit. Vegyenek részt rendszeresen szőrıvizsgálatokon, forduljanak idıben orvoshoz. Változtassanak egészségkárosító magatartásukon és segítsenek ebben kortársaiknak is. Témakör: Elsısegélynyújtás 20 óra Cél: A tanulók ismerjék fel a vészhelyzeteket, az elemi elsısegélynyújtási szabályokat. Tudjanak elsıdleges sebellátást nyújtani. Tartalom: A vészhelyzetek és ezek megelızése Az elsısegélynyújtás alapelvei és módjai Az újraélesztés ABC-je
3 A stabil oldalfektetés A sérülések fajtái és az elsıdleges sebellátás Rosszullétek Mérgezések Az elsısegélynyúújtás körébe tartozó mozgatős és szállítás alapelvei és módjai.
4 Helyi tanterv az Egészséggondozás tantárgy oktatásához Szakközépiskola: 11. osztály 1. A tanterv szerzıje: Szalai Magdolna 2. Óraszámok: 11. osztály 74 óra (heti 2 óra) 3. Általános célok: Célok és a feladatok: A tantárgy célja: - a tanulók elemezzék az emberi egészség és a környezet kölcsönhatását - ösztönözze ıket a környezet megóvásásra - a helyes higiénés magatartás kialakítása - az egészséges életmód - a környezetszennyezés megakadályozása - hogy az embert környezetével egységes egészként szemléljék a tanulók A tanulók ismerjék: - a család szerkezetét, életciklusait - a családszerepeket - a család ártó-védı hatásait Legyenek tájékozottak az egészségügyi intézmény- rendszer céljáról. Fejlesztési követelmények: A tanulók tudják felsorolni az életmód és az életvitel összetevıit, ismerjék a család szerkezetét, a család életciklusait, a családi szerepeket és a család ártó védı hatásainak jellemzıit, az egészségügyi intézményrendszer célját. Az egészséggondozás tantárgy helyi tanterve 11. évfolyam Témakör: Szükségletek Szükséglet-rendszerek Fıbb tevékenységformák: Képzeletbeli utazás, jegyzetkészítés, tanulók szükségleteinek megismerése számonkérés Fejlesztési követelmények, továbbhaladás feltételei: A tanulók ismerjék a Maslowi szükséglethierarchiát, érték az ember és környezet kapcsolatrendszerét. Témakör: Környezeti tényezık hatása az ember egészségére, a környezet biztonság szerepe, szabályozásai Az emberi tevékenység hatása az ökoszisztémára Az ökoszisztémák hatása az emberre A környezetvédelem prioritásai (levegı, víz, talaj, hulladékkezelés stb) A környezetszennyezés formái és hatásai Környezeti és természeti katasztrófák
5 Fıbb tevékenységformák: Anyaggyőjtés a környezetszennyezésre, kiselıadások tartása az egyes témákból, Himnusz az emberi környezetért címő Vides megtekintése tapasztalatok megbeszélése, számonkérés. Témakör: A család Cél: A család jellemzıinek megismerése Tartalom: A család szerkezete, funkciói, hagyományos és mai sajátosságai A család életciklusai, családi szerepek A család mőködése, mőködésének zavarai, krízisei A család mint az életmód kerete, ártó védı hatások A család és gyermekvédelem intézményei Fıbb tevékenységformák: Jegyzetkészítés, házi dolgozat: Az én családom címmel, tanulók tapasztalataival megbeszélése Fejlesztési követelmények, továbbhaladás feltételei: Ismerjék a család szerkezetét, a család életciklusait, a családi szerepeket és a család ártó védı hatásainak jellemzıit Témakör:Egészségügyi, szociális intézményrendszer 4 óra Cél: A tanulók legyenek tájékozottak az egészségügyi és szociális intézményrendszer céljáról. Tartalom: A különbözı életciklusokhoz kapcsolódó intézményrendszerek A különbözı feladatok megvalósításában együttmőködı intézmények. Az intézmények közötti együttmőködés, a segítı hálózat kiépülése. Fıbb tevékenységformák: Intézménylátogatás (bölcsıde, óvoda, gyermekotthon, gyermekjóléti szolgálat, kórház) tapasztalatok megbeszélése. Fejlesztési követelmények, továbbhaladás feltételei: A tanulók tudják megnevezni az erszágos és helyi egészségügyi és szociális intézményeket és feladataikat. Fejlesztési követelmények, továbbhaladás feltételei: A tanulók tudják megnevezni az ember és a környezete kölcsönös hatótényezıit, az egyén felelısségét a környezetvédelemben, a környezetszennyezés egészségkárosító hatását. Ismerjék fel az egészséget erısítı értékeket Témakör: Az emberiség globális problémái 8 óra Cél: A társadalmi, gazdasági és globális problémákhoz vezetı tényezık vizsgálata és az ezzel foglalkozó nemzetközi és hazai szervezetek megismerése. Tartalom: Társadalmi és gazdasági változások Nemzetközi konfliktusok, háborúk, túlnépesedés Migrácio és az ehhez kapcsolódó gondozási feladatok AIDS, munkanélküliség, szegénység Az emberiség globális problémáival foglalkozó nemzetközi megállapodások, szervezetek (Maastricht, Schengen, Amszterdam, WHO) ezek megvalósulása Magyarországon.
6 Fıbb tevékenységiformák: Adatgyőjtés, kiselıadások tartása, video, külsı elıadó hívása, jegyzetkészítés, interaktív feldolgozás, számonkérés. Fejlesztési követelmények, továbbhaladás feltételei: A tanulók ismerjék a társadalmi és gazdasági változások mozgatóerıit és ezek következményeit, a globális problémákhoz vezetı tényezıket és az ezzel foglalakozó nemzetközi és hazai szervezeteket. Témakör: A mesterséges környezet és az ember 4 óra Cél: A szociális környezet hatásának feltárása az ember egészségére. Pozitív szemlélet fejlesztése. Tartalom: A mikroszociális környezet szocializációja és az egészség A magasabbrendő szükségletek és az egészség összefüggése. Pozitív életvezetés. Fıbb tevékenységformák: Jegyzetkészítés, interaktív megbeszélés, csoportos feldolgozás számonkérés Fejlesztési követelmények, továbbhaladás feltételei: A tanulók ismerjék a mikro és makrókörnyezet, a magasabb rendő szükségletek hatását az egészségre. Pozitív életvezetés elfogadása. Témakör: Sz életmódot meghatározó tényezık 18 óra Cél: Az életmód és az életvitel összetevıinek elemzése Tartalom: Az életmód és az életmódot befolyásoló tényezık Testi leleki terhelhetıség Anyagi feltételek (pénz, jövedelem, ökológiai és tárgyi feltételek) Iskola, munka, foglalkozások Végzettség, szakképzettség, munkanélküliség Emberi közösségek, emberi kapcsolatok Értékek Fıbb tevékenységformák: Interaktív feldolgozás, bevétel kiadás mérleg készítése, értékskála felállítása számonkérés Fejlesztési követelmények, továbbhaladás feltételei: A tanulók tudják felsorolni az életmód és az élethitel összetevıit. Alakítsák ki az egészséges életmód igényét. Ismerjék fel az egészséget erısítı értékeket.
7 Helyi tanterv a Mentálhigiéne tantárgy oktatásához Szakközépiskola 12. osztály 1. A tanterv szerzıje: Szalai Magdolna 2. Óraszámok: 12. osztály 64 óra (heti 2 óra) 3. Általános célok: Célok és feladatok: 4. A tantárgy segítse a tanulók mentálhigiénés szemléletének fejlıdését, segítse elı az életmód tudatosabb vezetését, a tanulók legyenek tájékozotabbak a lelki egyensúly megtartásának módszereiben. Fejlesztési követelmények: A tantárgy adjon lehetıséget arra, hogy fejlıdjön a tanulók mentálhigiénés személélete, tudatosan alakítsák az életmódjukat, életvezetésüket. A tanulók tudják megnevezni a mentálhigiéné al apjait és célját, a hivatásos és az önsegítı csoportok munkájának helyét, szerepét a segítı hálózatban. A tanulók ismerjék meg és értsék a mentálhigiénés konzultáció alapelveit és a mentálhigiénés módszereket, ismerjék fel ezek hatásait. A menttálhigiéné tantárgy helyi tanterve 12. évfolyam Témakör: A mentálhigiénés szemlélet alapja és célja 18 óra Cél: A tanulók ismerjék meg a mentálhigiéné fogalmát, a lelki egészség meghatározóit, a család és az iskola szerepét a lelki egyensúly kialakításában, megtartásában, krízísek kezelésében. Tartalom: A mentálhigiéné fogalma A lelki egészség meghatározói, a Jahoda Becher féle hétszög A családi mentálhigiéné alapjai Az iskola mentálhigiéné alapjai Fıbb tevékenységformák: Irásos jegyzet készítése. Interaktív feldolgozás. Az én családom - házi dolgozat. A jövı középiskolája - csoportos feldolgozás. Fejlesztési követelmények, a továbbhaladás feltételei: A tanulók ismerjék: - a mentálhigiéné fogalmát - lelki egészség összetevıit. Tudják megnevezni: - a család, mint támogató rendszer funkcióit - a családi életciklusokat és a család normál kríziseit - az iskolai mentálhigiéné alapvetı funkcióit - az egymáshoz való alkalmazkodás lényegét Témakör: Az aktív tevékenység és a pihenés egyensúlyának fontossága az élıvilágban 12 óra Cél: Az életkori változások megismerése Hegyes napirend kialakítása
8 Tartózkodjanak az egészségkárosító hatásoktól Tartalom:Az aktív és passzív szakaszok változása Az életmód tudatos vezetése Megfelelı napirend Fıbb tevékenységformák: Jegyzetkészítés Egyéni napirend készítése, megbeszélése Rávilágítani az életmód hibáira, hiányosságaira Fejlesztési követelménye, továbbhaladás feltétele: A tanulók alakítsák ki helyes napi rendjüket Tartózkodjanak az egészségkárosítü anyagokból Tudatosan alkalmazzák életvezetésükben a tanult stratégiákat. Témakör: A lelki egyensúly megtartásának módszerei 12 óra Cél: A tanulók legyenek tájékozottak a lelki egyensúly megtartásának módszereiben. Tartalom: Alapfogalmak A mentálhigiénés konzultáció jelentısége Az önsegítı és támogató csoportok Fıbb tevékenységformák: A csoportok mőködése, csoportdinamika, csoporton belüli szerepek megismerése Fejlesztési követelmény, továbbhaladás feltétele: A tanuló tudja meghatározni az egyes mentálhigiénés módszerek lényegét, célját. A tanulók ismerjék a hivatásos és az önsegítı csoportok munkájának helyét, szerepét a segítı hálózatban. Témakör: A mentálhigiénés konzultáció 13 óra Cél: A mentálhigiénés konzultáció formáinak és alkalmazásának megismerése Tartalom: Mentálhigiénés konzultáció alkalmazása párbeszédben Esetközpontú megbeszélés A programközpontú konzultáció Fıbb tevékenységformák: Strukturált gyakorlat. Látogatás a mentálhigiénés központba, tapasztalatok megbeszélése. Jegyzetkészítés. A lelki egészség megtartása, módszereinek megismerése. Fejlesztési követelmény, a továbbhaladás feltétele: A tanulók ismerjék a mentálhigiénés konzultáció elméleti alapjait, a konzultáns szerepét, az egyes konzultációs formák céljait és módszereit. Ismerjék fel a prevenció, illetve a lelki egészségvédelem intézményes egészségügyi lehetıségeit. Témakör: Segítı szervezetek, segítı hálózat 9óra Cél: A segítı szervezetek mőködésének megismerése
9 Tartalom: A segítı hálózat összetevıi és mőködésük civil, egyházi és karitatív segítı szervezetek. Fıbb tevékenységformák: Civil és egyházi szervezet képviselıjének elıadása tevékenységükrıl. Interaktív tevékenység. Jegyzetkészítés. Fejlesztési követelmény, a továbbhaladás feltétele: A tanulók ismerjék a segítı hálózatokat és tevékenységi körőket, a munkába való bekapcsolódás lehetıségét.
Helyi tanterv a Szakmai kommunikáció tantárgy oktatásához
Helyi tanterv a Szakmai kommunikáció tantárgy oktatásához SZAKKÖZÉPISKOLA 11. évfolyam 1. A tanterv szerzıi: Dr. Gergye Ferencné 2. Óraszámok: 72 óra 3. Általános célok: Segíteni a tanulók gyakorlati és
Helyi tanterv az Emberi test tantárgy oktatásához. SZAKKÖZÉPISKOLA 12. évfolyam
Helyi tanterv az Emberi test tantárgy oktatásához SZAKKÖZÉPISKOLA 12. évfolyam 1. A tanterv szerzıje: Kránicz Elemérné 2. Óraszámok: 12. osztály 74 óra (heti 2 óra) 3. Általános célok: Célok és feladatok:
Pedagógiai program. Ózdi József Attila Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium. 3600 Ózd Bem út 14.
2013 Pedagógiai program Ózdi József Attila Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium 3600 Ózd Bem út 14. 1 Tartalom 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 3 1.1 A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI,
A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA
A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2004. TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ INTÉZMÉNY ADATLAPJA... 5 2 AZ ISKOLA HELYZETE... 6 2.1 A FÖLDRAJZI, TÁRSADALMI KÖRNYEZET... 6 2.2 AZ ISKOLA BELSİ ÁLLAPOTA,
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 9-12. évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-12. évfolyam A magyar nyelv és irodalom tantárgy biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetít. A tantárgy tanítása és tanulása különösen alkalmas
SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
2013 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZÓ-LA-M Alapfokú Mővészeti Iskola 6200 Kiskırös Tarnowi tér 1. A SZÓ-LA-M Alapfokú Mővészeti Iskola (6200 Kiskırös, Tarnowi tér 1.) a Nemzeti Köznevelésrıl szóló
Élethelyzetek. Dr. Mészáros Attila. Élethelyzetek. Élethelyzetek. Élethelyzetek. Élethelyzetek. 2. Élethelyzetek, konfliktusok
Négy alaphelyzetet különböztetünk meg, attól függıen, hogy Az innováció humánaspektusai: üzleti kommunikáció alárendelt, felsıbbséggel bíró vagy egyenlı a személyközi kapcsolat. A pozitív és negatív simogatás
Pedagógiai Program 2015
Pedagógiai Program 2015 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 6 1.1.1. Pedagógiai alapelveink, értékeink,
A tanári mesterszak pedagógiai - pszichológiai egysége
A tanári mesterszak pedagógiai - pszichológiai egysége (Tanári záróvizsga témakörök szakmódszertanból) 1. A tanár szerepe a hatékony kémiatanításban. Kémia szakkörök, fakultációs foglalkozások vezetésének
A BÖLCSİDE SZAKMAI PROGRAMJA
A BÖLCSİDE SZAKMAI PROGRAMJA Készítette: Havasiné Földi Zsuzsanna intézményegységvezetı Szécsény 2010-05-02 Az intézmény neve: II. Rákóczi Ferenc Bölcsıde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola
Biológia. 7-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Biológia tantárgy 7-8. évfolyam 2013. ALAPGONDOLATOK, RENDEZŐELVEK A biológia a természetismeret 5-6. évfolyamán elsajátított ismeretekre, készségekre, képességekre épül. Annak céljaival, feladataival
Testnevelés és sport 1-8. évfolyam
Testnevelés és sport 1-8. évfolyam Alapelvek, célok: A testnevelés és sport mozgásanyagának segítségével az eddiginél nagyobb hatékonysággal fejlesztendık a közoktatásban résztvevı korosztályok fizikai
B E S Z Á M O L Ó Körösladány Város 2010 évi közbiztonsági helyzetérıl
Száma: 04070/565-26/2011. ált. R E N D İ R K A P I T Á N Y S Á G S Z E G H A L O M 5520, Szeghalom Kossuth tér 1., PF:3 tel/fax: +36/66/371-555 Jóváhagyom: Szalai Zoltán r. alezredes kapitányságvezetı
Gyakorlati képzési tájékoztató. Tanító szak(ba)
Apor Vilmos Katolikus Fıiskola Intézményi azonosító: FI 21962 Gyakorlati képzési tájékoztató Tanító szak(ba) Levelezı tagozatos hallgatók részére * Kiadva: a 2011/2012-es tanévben Cím: 2600 Vác, Konstantin
Pedagógiai Programja
A Györffy István Általános Iskola ja Összeállította: Szecskó Alfréd igazgató 2009. Tartalomjegyzék BEVEZETİ.....5 1. ISKOLÁNKRÓL... 7 2. NEVELÉSI PROGRAM... 12 2.1. Az iskolában folyó nevelı oktató munka
GUBÁNYI KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM
GUBÁNYI KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Pilis 2008. 1. Iskolánkról Bevezetı Pilis település Budapest Cegléd között a fıvárostól délkeleti irányban 46 kilométer távolságra fekszik. Lakóinak száma:
IV.2.7. EMBER A TERMÉSZETBEN MŰVELTSÉGTERÜLET BEVEZETÉS Az Ember a természetben műveltségi terület tantárgyainak tanítása során érvényre jutó nevelési- és oktatási folyamatok a tanulók öntevékenységére
Az osztályfőnöki órák helyi tanterve
Az osztályfőnöki órák helyi tanterve A fejlesztési területek nevelési célok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai folyamatok egészét. E területek
Közép-dunántúli Regionális Minıségi Díj 2008
2008. évi minıségi díj díjazottak Közép-dunántúli Regionális Minıségi Díj 2008 Ipari termelı ágazat mikro- és kis mérető vállalkozások Füri Tésztaipari és Élelmiszerforgalmazó Kft. Székesfehérvár Tevékenysége:
Szociális szakvizsga követelményrendszere témacsoportonként. Általános szociális, illetve gyermekvédelmi és gyermekjóléti alapismeretek
Szociális szakvizsga követelményrendszere témacsoportonként Általános szociális, illetve gyermekvédelmi és gyermekjóléti alapismeretek I. Általános követelmény: A jelölt ismerje a társadalmi viszonyok,
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Serdült
Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád.
Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád. Újszászi Nevelési Központ A Vörösmarty Mihály Általános Iskola Pedagógiai Programja 2010. június T A R
MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 TARTALOMJEGYZÉK A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjára vonatkozó jogszabályi előírások...
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ. Érdi Tankerület. OM azonosító: 037768 KLIK azonosító: 123008
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Érdi Tankerület SZÁZHALOMBATTAI EÖTVÖS LORÁND ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: Rigó Katalin intézményvezető Készítés dátuma: 2013. márc.31. Jóváhagyta:
Újszászi. Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ
Újszászi Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Hatálya kiterjed az Újszász Város Önkormányzat által fenntartott Újszászi Általános
SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTOS
154 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS A M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTRA 11. évfolyam M úvészet, közm úvel ódés, kommunikáció szakmacsoportos
A kémia órák száma 7. osztályban: A kémiatantárgyhoz tartozó elıismeretek: heti 1,5 éves: 55,5
A kémia órák száma 7. osztályban: heti 1,5 éves: 55,5 A kémiatantárgyhoz tartozó elıismeretek: az anyag részecsketermészete, a halmazállapotok értelmezése az anyag részecsketermészete alapján, a halmazállapot-változások,
Gyakornoki szabályzat
Gyakornoki szabályzat A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben
26/2005. (VIII. 5.) TNM rendelet
26/2005. (VIII. 5.) TNM rendelet az egyes szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeirıl és a szakmai vizsga szervezésére jogosult intézmények jegyzékérıl A szakképzésrıl szóló 1993. évi LXXVI. törvény
ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA SZAKMACSOPORTOS OKTATÁS. Elektrotechnika elektronika szakmacsoportos alapozó ismeretek
ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA SZAKMACSOPORTOS OKTATÁS Tantárgyak és heti óraszámaik a 9. 12. évfolyamon TANTÁRGY 9. ÉVFOLYAM 10. ÉVFOLYAM 11. ÉVFOLYAM 12. ÉVFOLYAM Szakmacsoportos alapozó ismeret Mőszaki
KÖZGAZDASÁGI ALAPISMERETEK (ÜZLETI GAZDASÁGTAN, ELMÉLETI GAZDASÁGTAN) ÉRETTSÉGI VIZSGA ÜZLETI GAZDASÁGTAN I. RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK
KÖZGAZDASÁGI ALAPISMERETEK (ÜZLETI GAZDASÁGTAN, ELMÉLETI GAZDASÁGTAN) ÉRETTSÉGI VIZSGA ÜZLETI GAZDASÁGTAN I. RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK 1. Szaknyelv alkalmazása 1.1. Szakmai fogalmak azonosítása,
Apor Vilmos Katolikus Fıiskola
2600 Vác, Konstantin tér 1-5. 27/511-150 Fax: 27/511-141 Honlap: FELKÉRİ LEVÉL ÓVODAI HOSPITÁLÁSHOZ Tisztelt Intézményvezetı! Fıiskolánk tanterve a II. évfolyamos nappali tagozatos tanító szakos hallgatók
Arany János Magyar - Angol Kéttannyelvő Általános Iskola és AMI(Ebes) Pedagógiai Program NEVELÉSI PROGRAM TARTALOM
NEVELÉSI PROGRAM TARTALOM NEVELÉSI PROGRAM.. 4 1. Pedagógiai alapelveink. 5 2. Az iskolában folyó nevelı-oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 8 3. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos
ő ő ő ő ű Ó ő ő ű ű ő ő Ó ő ő ő ő ő ő ű ő ő ű ű ő ő ű Ó ő ő ő Ó ő ű ő ő ő ű ű ű ő ő ő ő ő ő ő Ó ő ő ő ű ő ő ő ő ő ű ő ő Ó ő ő ű ő ő ő ő ő ő ő ű ű ő ő ő ű ű ő ű ő ő Ó Ó ő Ó Ó ő Ó ű ő ő ő ő ő ű ő ű ű ű ű
Javaslat a mélyszegénységben élı családok és gyerekek helyes életvezetési szokásainak kialakításához TAMOP 523
Javaslat a mélyszegénységben élı családok és gyerekek helyes életvezetési szokásainak kialakításához TAMOP 523 Tartalomjegyzék A gyermekszegénység megszüntetésére irányuló attitődváltási javaslat... 3
OSZTÁLYFŐNÖKI 5. 8. OSZT.
OSZTÁLYFŐNÖKI 5. 8. OSZT. A fejlesztési területek nevelési célok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai folyamatok egészét. E területek összhangban
Újszászi. Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ RENDSZERE
Újszászi Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI, FEJLESZTÉSI RENDSZERE Hatálya kiterjed az Újszász Város Önkormányzat
Osztályfőnöki órák kerettanterve az általános iskola 5-8. osztályában
Osztályfőnöki órák kerettanterve az általános iskola 5-8. osztályában A fejlesztési területek nevelési ok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai
PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA
AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.
Dr. Mészáros Attila. Kezdetek. Az innováció humánaspektusai: Tárgyalástechnika üzleti kommunikáció. Az emberi kommunikáció fajtái
Kezdetek Az innováció humánaspektusai: Tárgyalástechnika üzleti kommunikáció 4. Non-verbális kommunikáció A Gutenberg galaxis Fotográfia A közlekedés fejlıdése új kommunikációs igényeket gerjeszt kommunikáció
ZÁRÓJELENTÉS. 2009-182-4 Légiközlekedési baleset Páty 2009. július 21. Airwave Sport 2 siklóernyı EN- 065
ZÁRÓJELENTÉS 2009-182-4 Légiközlekedési baleset Páty 2009. július 21. Airwave Sport 2 siklóernyı EN- 065 A szakmai vizsgálat célja a légiközlekedési baleset és a repülıesemény okának, körülményeinek feltárása
Mikro-vállalkozások szakképzı iskolát végzettek iránti keresletének várható alakulása SZAKISKOLA_2009
SORSZÁM*: A kérdezést végzı szervezet kódja*: FOGLALÁS DÁTUMA*: RÖGZÍTÉS HATÁRIDEJE* Mikro-vállalkozások szakképzı iskolát végzettek iránti keresletének várható alakulása SZAKISKOLA_2009 Kérdezı aláírása:...
T Á J É K O Z T A T Ó
Hajdú-Bihar Megyei Rendır-fıkapitányság Hajdúnánás Rendırkapitányság 4080 Hajdúnánás, Bocskai út 26-28. Tel.: 52/570-050 Fax.: 52/570-051 BM Tel.: 32/53-20 Fax.: 32/53-21 e-mail: hraskoj@hajdu.police.hu
ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM II. KÖTET
ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM II. KÖTET H E L Y I T A N T E R V TARTALOM II. KÖTET H E L Y I T A N T E R V... 3 I. AZ EGYES ÉVFOLYAMOKON TANÍTOTT TANTÁRGYAK, KÖTELEZİ
A KORÁNYI FRIGYES GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Nagykálló, 2013.08.30.
A KORÁNYI FRIGYES GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Nagykálló, 2013.08.30. Tartalomjegyzék 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai,
TÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK
TÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK Évfolyam: 7. Cél: Tudja alkalmazni a beszédfejlesztés tantárgy témakörein belül tanult ismereteket fokozódó önállósággal. Látókörét kibıvíteni, hogy tágabb környezetét
A VÖRÖSBERÉNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA. 2009. november
A VÖRÖSBERÉNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2009. november TARTALOMJEGYZÉK 1. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA... 1 2. MINİSÉGPOLITIKÁNK... 4 2.1. Minıségpolitikai nyilatkozat... 4 2.2 A fenntartói
AZ ISKOLA HELYI TANTERVE... 56 1. VÁLASZTOTT KERETTANTERVEK... 56 2. A KÖTELEZŐ ÉS A NEM KÖTELEZŐ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK... 57 3.
TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 3 KÜLDETÉSNYILATKOZAT... 4 A PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖRVÉNYI HÁTTERE... 5 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 7 1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, ÉRTÉKEI,
Pedagógiai program ÁRPÁD SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLLÉGIUM SZÉKESFEHÉRVÁR SEREGÉLYESI ÚT 88-90
2013 Pedagógiai program ÁRPÁD SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLLÉGIUM SZÉKESFEHÉRVÁR SEREGÉLYESI ÚT 88-90 1 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei,
Az ÁROP 1.1.5/C/A pályázat a Mezıcsáti kistérségben
Az ÁROP 1.1.5/C/A pályázat a Mezıcsáti kistérségben A Mezıcsáti Kistérség Többcélú Társulása 2008. ıszén nyújtotta be A Mezıcsáti Kistérség fejlesztési kapacitásainak megerısítése címő pályázatát, melynek
Helyi tanterv. Osztályfőnöki
Helyi tanterv Osztályfőnöki A fejlesztési területek nevelési célok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai folyamatok egészét. E területek összhangban
GYAKORLATI BESZÁMOLÓVAL SZEMBEN TÁMASZTOTT TARTALMI- ÉS FORMAI KÖVETELMÉNYEK
GYAKORLATI BESZÁMOLÓVAL SZEMBEN TÁMASZTOTT TARTALMI- ÉS FORMAI KÖVETELMÉNYEK A dolgozat mellékletekkel együtt maximum 20 oldal, melyet spirálkötéssel kell leadni. I. TARTALMI KÖVETELMÉNYEK 1. A dolgozat
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Drámajáték
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Drámajáték Célok és feladatok
BAMOSZ ajánlás a befektetési alapok kategorizálására
BAMOSZ ajánlás a befektetési kategorizálására Jelen ajánlás hatálya kiterjed a BAMOSZ tagjai által kezelt befektetési ra, továbbá a BAMOSZ hivatalos adatbázisában szereplı minden egyéb befektetési alapra.
HIDASNÉMETI KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE SZERVEZETFEJLESZTÉSI FELMÉRÉS BELSİ ELLENİRZÉS KÉZIRAT
InterMap Térinformatikai Tanácsadó Iroda 1037 Budapest, Viharhegyi út 19/c. Tel.: 06-1-212-2070, 06-1-214-0352, Fax: 06-1-214-0352 Honlap: www.intermap.hu, e-mail: info@intermap.hu HIDASNÉMETI KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Német nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. A német nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzatának. kulturális stratégiája 2008 2015.
1 Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzatának kulturális stratégiája 2008 2015. Tartalomjegyzék Bevezetés Az országos kulturális stratégia fontosabb célkitőzései 3 A helyi kulturális stratégia elvei
Szent-Györgyi Albert. Módosítás: 2015. december 21. 2/97
Kaposvári SZC Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskolája Pedagógiai program 2015. Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy
ADATLAP 2011. I. 1. A továbbképzési programot benyújtó (szervezet, magánszemély stb.) adatai: Név:
ADATLAP 011 A 9/000 (VIII..) SZCSM RENDELET ALAPJÁN A SZEMÉLYES GONDOSKODÁST VÉGZİ SZEMÉLYEK TOVÁBBKÉPZÉSÉHEZ BENYÚJTOTT PROGRAMOK MINİSÍTÉSÉRE I. A TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAMOT BENYÚJTÓ ADATAI I. 1. A továbbképzési
AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. KÖTET N E V E L É S I P R O G R A M
AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ELFOGADTA AZ ISKOLA NEVELİTESTÜLETE I. KÖTET N E V E L É S I P R O G R A M Felülvizsgálva 2007/2008. tanévben A pedagógiai program
TESTNEVELÉS TESTNEVELÉS ÉS SPORT 1-4.
TESTNEVELÉS Az alsó tagozatos testnevelésben a tanulók alapvető mozgásmintáinak és mozgáskészségeinek kialakítása, formálása, illetve a szabályozott mozgásvégrehajtás alapjainak az elsajátítása a legfontosabb
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 165
164 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS AZ EGYÉB SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA 11. évfolyam Egyéb szolgáltatások szakmacsoportos alapozó ismeretek Egyéb szolgáltatások
Minıségirányítási program. Móra Ferenc Általános Iskola
Minıségirányítási program Móra Ferenc Általános Iskola 1. MINİSÉGPOLITIKA 1.1. Bevezetés A valkói Móra Ferenc Általános Iskola a közoktatásról szóló 1993.évi LXXIX. Törvény 40. (10) bekezdése szerint intézményi
Pszichoszociális beavatkozási lehetıségek az ambuláns ellátásban
V a r g a É v a Pszichoszociális beavatkozási lehetıségek az ambuláns ellátásban D r o g a m b u l a n c i a AZ AMBULÁNS ELLÁTÁS JELLEMZİI HELYZETKÉP Európában A kábítószer-használat miatti kezelések nagy
TARTALOMJEGYZÉK Bevezet I. Nevelési program II. Helyi tanterv Záradék
TARTALOMJEGYZÉK Bevezető 2 I. Nevelési program 7 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei 7 2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok
FÖLDEÁK KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK. Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója
FÖLDEÁK KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója TARTALOMJEGYZÉK I. A KONCEPCIÓ CÉLJA 3 II. HELYZETKÉP 3 III. JÖVİKÉP 21 IV. VÁRHATÓ EREDMÉNYEK 22 Mellékletek A KONCEPCIÓ CÉLJA
Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.
Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. 1 TARTALOM ISKOLÁNKRÓL... 4 1. NEVELÉSI PROGRAM... 5 1.1. ISKOLÁNKBAN FOLYÓ NEVELŐ ÉS OKTATÓ MUNKA CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI,
KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET. ÚMFT-s. építési beruházásokhoz. 1.0 változat. 2009. augusztus. Szerkesztette: Kovács Bence.
KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET ÚMFT-s építési beruházásokhoz 1.0 változat 2009. augusztus Szerkesztette: Kovács Bence Írta: Kovács Bence, Kovács Ferenc, Mezı János és Pataki Zsolt Kiadja: Független
BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN Általános iskola 7-8. évfolyam
BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN Általános iskola 7-8. évfolyam A biológia-egészségtan tanításának célja, hogy az általános iskola 1 6. évfolyamán megszerzett ismeretekre, készségekre és képességekre építve a tanulókkal
A PILISI ÓVODAI INTÉZMÉNY HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA. Cím: 2721 Pilis, Rákóczi út 42. OM azonosító: 033032
Hatályos: 2010. szeptember 01. napjától, Pilis Város Önkormányzatának Képviselı-testülete által meghozott 214/2010. (VIII.26.) számú önkormányzati határozatával visszavonásig. JÓVÁHAGYOTT VÁLTOZAT! 2010.
Véradásszervezés, donortoborzás és megtartás aktuális kérdései
Véradásszervezés, donortoborzás és megtartás aktuális kérdései Donorok, donorvérek kivizsgálása 2013.04.12. Dr. Kalász László 1 Véradásszervezés Történeti áttekintés: A kórházi szükséglet alapján eseti
SZAKDOLGOZAT. Czibere Viktória
SZAKDOLGOZAT Czibere Viktória Debrecen 2009 Debreceni Egyetem Informatikai Kar Könyvtárinformatikai Tanszék A könyvtárhasználati ismeretek oktatásának sajátosságai különbözı életkori csoportokban Témavezetı:
Pedagógia és szabadidőpedagógia
Pedagógia és szabadidőpedagógia 1. Ismertesse a nevelés fogalmát, célját, feladatát és alapvető jegyeit! Mutassa be a nevelést befolyásoló tényezőket és azok szerepét. 2. Ismertesse a nevelési folyamat
A Vujicsics Tihamér Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény. Házirendje. Bevezetés
A Vujicsics Tihamér Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény Házirendje Bevezetés A Közoktatásról szókló 1993. évi LXXIX. törvény 40. - és a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeș Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Politika-, Közigazgatás- és Kommunikációtudományi Kar 1.3 Intézet Kommunikáció, Közkapcsolatok
É É ö Ü É ő Ü É Ö Ó Ö Ó Ü Ü Ü É É É É ö É Ó É ö Ü Ü É Ö ő ő ö Ó ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö Ü É Ó É ő ö ö É ö ö ő ő ö ő ö É ö É ő ű É Ü Ü ö ő É É ö ő É Ü ö ö ö Ü É É ö É É ö É É É Ü É Ü Ü ő Ő ő Ü É É ő ö Ü ö Ü
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M m ó d o s í t á s o k k a l e g y s é g e s s z e r k e z e t b e f o g l a l t
1074 Budapest, Alsóerdősor u. 14 16. OM: 100566 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M m ó d o s í t á s o k k a l e g y s é g e s s z e r k e z e t b e f o g l a l t Hatálya: A nevelőtestület elfogadta: 1998.
PEDAGÓGIAI PROGRAM Péczeli József Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
PEDAGÓGIAI PROGRAM Péczeli József Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Péczeli József Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 3630 Putnok, Gárdonyi Géza út 1 Tel: (48) 430-189 Tel/Fax: 531-014 E-mail:
Görgetegi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.
Görgetegi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 2014 Tartalomjegyzék Oldal Iskolánkról 2 Az iskola nevelési programja 3 1.Küldetésnyilatkozat 3 2.Pedagógiai alapelvek 3 3.Az iskolában folyó nevelő
Beledi Város Önkormányzatának Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója
Beledi Város Önkormányzatának Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója 2009 TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés 4 A Szociális Koncepció célja, törvényi háttere 4 1.2. Elvi alapok 4 1.2.1. Jövıkép (vízió) 5
J E G Y Z İ K Ö N Y V
Szám: IV.144/2010. J E G Y Z İ K Ö N Y V Készült: Szekszárd Megyei Jogú Város Közgyőlésének 2010. február 4-én (csütörtökön) 9 óra 20 perckor a Polgármesteri Hivatal konferencia termében megtartott ülésérıl.
TERMÉSZETISMERET. 5 6. évfolyam. Célok és feladatok
TERMÉSZETISMERET 5 6. évfolyam Célok és feladatok A Természetismeret tantárgy tartalmában és szemléletében szervesen épül az 1 4. évfolyam környezetismeret tantárgyára, azzal egységes rendszert alkot.
Ingatlanvagyon értékelés
Nyugat-Magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kar Ingatlanfejlesztı 8000 Székesfehérvár, Pirosalma u. 1-3. Szakirányú Továbbképzési Szak Ingatlanvagyon értékelés 6. A vállalatértékelési és az ingatlanértékelési
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Székesfehérvár 8000. Munkácsy Mihály utca 10. 1 oldal, összesen: 124
1 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Székesfehérvár 8000. Munkácsy Mihály utca 10. 1 oldal, összesen: 124 I. rész: 2 NEVELÉSI PROGRAM II. rész: HELYI TANTERV 2 oldal, összesen: 124 3 MOTTÓNK: Félig sem olyan fontos
Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény
Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény Egységes szerkezetben foglalt módosított Pedagógiai program V. kötet
... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben!
A NYÍREGYHÁZI KRÚDY GYULA GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben! Krúdy Gyula Tartalomjegyzék Bevezetés...4 1.Nevelési program...6
Osztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános iskola Testnevelés és sport Évfolyam: 1 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Gyakorlati Követelmények, témakörök:
HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam
HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam I. BEVEZETÉS A tananyag tartalma olyan tudományosan megalapozott, korszerű, alapvető kémiai ismereteket foglal magában, amelyek segítségével a tanulók egyrészt megértik
KÉMIA MOZAIK. 9-12. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER A GIMNÁZIUMOK SZÁMÁRA NAT 2003. Készítette: Dr. Siposné dr. Kedves Éva
MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER A GIMNÁZIUMOK SZÁMÁRA NAT 2003 KÉMIA 9-12. évfolyam Készítette: Dr. Siposné dr. Kedves Éva A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2004
FİBB PONTOK PIACKUTATÁS (MARKETINGKUTATÁS) Kutatási terv. 2012. Március 13.
FİBB PONTOK PIACKUTATÁS (MARKETINGKUTATÁS) 2012. Március 13. A kutatási terv fogalmának, a különbözı kutatási módszerek osztályozása, a feltáró és a következtetı kutatási módszerek közötti különbségtétel
Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény
2700 Cegléd, Kút u. 2. 1 Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Készítette: az intézmény Minıségirányítási Csoportja P. Szabó Zoltánné intézményvezetı irányításával
Programunk a következı nevelési gyakorlatot tartalmazza: Kiemeljük a mozgásfejlesztés, a mővészeti nevelés, anyanyelvi fejlesztés, bábozás hatását az
Bevezetı Óvodáinkat a 2005. július 1-én létrejött óvodai oktatási társulás, mint fenntartó mőködteti. Idıközben történtek szerkezeti és személyi változások is. Így jelenleg a Szentistvánon mőködı óvodához,
Ingatlanvagyon-értékelırtékel. és közvetítı szakképzés. Számviteli alapismeretek 1.
Ingatlanvagyon-értékelırtékel és közvetítı szakképzés Számviteli alapismeretek 1. Számvitel feladatai 1) Tájékoztatás Belsı felhasználók tájékoztatása:» Menedzser tájékoztatása,» Dolgozók tájékoztatása,
SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK
SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK a képzési program részét képezı 30 órás tréning modulhoz, a 12-21., 57-60. és 83-87. számú ajánlati részben szereplı képzéshez és a 63. ajánlati részben szereplı nem OKS képzési modulhoz
Piroska Óvoda 1171 Budapest, Pesti út 368. A PIROSKA ÓVODA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA
Piroska Óvoda 1171 Budapest, Pesti út 368. A PIROSKA ÓVODA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2007 T A R T A L O M J E G Y Z É K I. Bevezetés 3 I.1 Óvodánk bemutatása a minıségfejlesztés szempontjából 3 I.2 Fenntartói
Rendelkezések...2. 1. A szabályzat területi, személyi hatálya...2. 3. A szabályzat módosítása...2. 4. A szabályzat célja...2
Tartalomjegyzék Rendelkezések...2 1. A szabályzat területi, személyi hatálya...2 2. A szabályzat idıbeli hatálya...2 3. A szabályzat módosítása...2 4. A szabályzat célja...2 5. A gyakornok felkészítésének
Speciális ingatlanok értékelése
Nyugat-Magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kar Ingatlanfejlesztı 8000 Székesfehérvár, Pirosalma u. 1-3. Szakirányú Továbbképzési Szak Speciális ingatlanok értékelése 5. Ipari ingatlanok értékelése Szerzı:
GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC
GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 Tartalomjegyzék Az iskola nevelési programja... 5 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai,
Pedagógiai program 2013-2018
Pedagógiai program 2013-2018 Nyírteleki Általános Iskola 4461 Nyírtelek Iskola u. 2. 1 Tartalom 1 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 4 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
TÁMOP 1.3.1 07/1-2008-0002 A FOGLALKOZTATÁSI SZOLGÁLAT FEJLESZTÉSE AZ INTEGRÁLT MUNKAÜGYI ÉS SZOCIÁLIS RENDSZER RÉSZEKÉNT
TÁMOP 1.3.1 07/1-2008-0002 A FOGLALKOZTATÁSI SZOLGÁLAT FEJLESZTÉSE AZ INTEGRÁLT MUNKAÜGYI ÉS SZOCIÁLIS RENDSZER RÉSZEKÉNT 1.1.5 Szolgáltatási akkreditáció modellezése alprojekt Záró tanulmány 2011. 11.