TÜKÖRBEN A VILÁG JÁTÉKGYŰJTEMÉNY

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TÜKÖRBEN A VILÁG JÁTÉKGYŰJTEMÉNY"

Átírás

1

2 TÜKÖRBEN A VILÁG JÁTÉKGYŰJTEMÉNY

3 A könyv megszületését Manfred Max-Neef chilei közgazdász gondolatai és az All We Need című pedagógiai kiadvány inspirálták. All We Need, 2007, Luxemburg, Salzburg, Wien. Szerzők: Sandra Britz, Birgit Engel, Heidi Grobbauer, Paul Heber, Jean-Marie Krier, Mike Mathias, Brigitte Pilz, Andrea Rainer, Jacqueline Rippert, Sonja Schachner, Karin Thaler Szerkesztették és írták: Balogh Orsolya Jagodics Edit Kökényesi Ágnes Fordítók: Bihari Anna Bodnár Katalin Kemény Orsolya Nyelvi lektor: Pais Károlyné Péteri Viktória A játékok további felhasználása esetén kérjük, tüntessék fel a lapok alján található forrást! A kiadvány teljes egészében letölthető a oldalról. Design és grafika: Kismarty-Lechner Zita Tördelő: typoslave [pais andrea] Zöld Fiatalok Egyesület, 2008 A kiadvány megjelenését támogatta:

4 TARTALOMJEGYZÉK Hogyan használjuk a könyvet? 5 Négy Földre tartunk igényt 6 Mire van szüksége egy emberi lénynek? 8 Szükségleteink 12 Mi a boldogság? 13 Boldog Bolygó Index 14 Birtokolni vagy létezni Tudás 16 Üdvözöllek a Világfaluban! 17 Narancsvilág 19 Az oktatás a legfontosabb fegyver Túlélés 22 Tiszta vizet mindenkinek! 23 Globális élelmiszerválság 25 Ha mindenki tenne valamit Választás 29 Alapvető emberi jogaink 30 A pénzed szavazat! 32 Ön dönt! Alkotás 38 Mindenki lehet kreatív! 39 Találmányok és ezek következményei 40 Jó és rossz találmányok Identitás 42 Én vagyok én 43 Én, te, mi 44 A második bőr 45 Itthon otthon Pihenés 49 Papalagi 50 Munka a fél életünk 51 Mire elég az időnk? Biztonság 54 Gyerekkatonák 55 Minden újszülöttet köszöntünk a Földön! Szeretet 62 A szeretet 63 Csoki könnyek nélkül 64 Az ajándék Részvétel 70 Mesélő logók 71 Sok ember sokra megy 78 Álom 80 Terveink egykor és most 81 A növekedés határai 82 Az ember a természet 83

5 HOGYAN HASZNÁLJUK A KÖNYVET? Könyvünk pedagógusoknak, fiatalokkal foglalkozó nevelőknek, ifjúsági csoportok vezetőinek készült, különösen a környezeti nevelés, globális nevelés iránt érdeklődőknek ajánljuk. A benne található feladatok és játékok felhasználhatók hagyományos iskolai órákon vagy egyéb tematikus foglalkozásokon, de akár egy otthoni családi beszélgetés vagy játék alapjául is szolgálhatnak. A könyv célja, hogy alapvető emberi értékekről, a minket körülvevő, szűken és tágan értelmezett környezetről elgondolkoztassa a fiatalokat, hogy minderről informálódjanak, kutassanak, véleményt alkossanak. A foglalkozásvezetőket arra buzdítjuk, hogy járjanak utána maguk is a témáknak, vigyék bele saját személyiségüket a felvezetésbe, a felfedezésbe! Az 1-től 9-ig számozott fejezetek a különböző emberi szükségletekre épülnek (a 10. fejezet, az Álom, mintegy lezárása a könyv gondolatainak), és ezen belül többféle vonatkozást dolgoznak fel. Nem volt célunk komplett óravázlatokat összeállítani. A felhasználón múlik, hogy a csoporthoz mérten milyen körítéssel tálalja az adott témát, hogyan egészíti ki, mennyi időt szán rá. Könyvünkbe többféle környezeti és globális neveléssel foglalkozó forrásból valamint saját anyagaink ból válogattunk kipróbált és bevált játékokat. Ennek köszönhetően egy változatos gyűjtemény állt össze, melyben egyaránt megtalálható olvasmányt feldolgozó beszélgetés, teszt, rangsorolósérvelős vita, alkotómunka, otthoni internetes kutatás, stb. A feladatok és játékok elsősorban a éves korosztálynak szólnak, de tapasztalni fogjuk, hogy jó néhány játék ennél fiatalabb vagy idősebb csoportokkal is játszható, akár felnőttek számára is élvezetes és érdekes lehet. A FEJEZETEK STRUKTÚRÁJA: Egyoldalas szöveges bevezető az adott szükségletről, az azon belül feldolgozott témákról. Elsősorban a foglalkozásvezetőnek szól, inspirációként szolgál az egyes foglalkozások levezetéséhez, felvezeti a nyíllal (R) jelzett munkalapokat. Az adott szükségletnél kiemelt témákra épülő munkalap. A munkalapokon belül kétféle fela dat típust különböztetünk meg: Feladatok, kérdések általában egy olvasmányból vagy tesztből kiinduló rövidebb feladat vagy egész foglalkozást betöltő beszélgetés. Az egy-egy feladatlapon belül lévő feladatok nem feltétlenül épülnek egymásra, szabadon kombinálhatók. Játék komplexebb feladat, egymásra épülő lépésekkel. Itt a könnyebb követhetőség kedvéért sorban adjuk meg és jelöljük, mit tesz a foglalkozásvezető ( ) és mi a csoport számára adandó instrukció ( ). Szerkesztő- és szerzőgárdánk tagjai pedagógusok, globális nevelők, akik maguk is a könyvben szereplőkhöz hasonló módszerekkel és játékokkal dolgoznak saját területükön. Kíváncsian várjuk véleményüket, visszajelzéseiket a könyvvel kapcsolatban! Sok sikert, örömöt, izgalmas felfedezőutat kívánunk hozzá! A szerkesztő- és szerzőgárda tükörben a világ 5

6 NÉGY FÖLDRE TARTUNK IGÉNYT A Föld 6,4 milliárd lakosának a negyede tartozik a globális fogyasztói réteghez, ez 1,7 milliárd fogyasztót jelent. A fogyasztó vásárlás útján szerzi be, amire szüksége van, a szupermarketben vagy a sarki boltban, és csak kivételes esetekben állít elő saját magának valamit. A fogyasztók fele Európában, az Egyesült Államokban és Japánban él. A másik fele a világ többi részén, többek között a déli féltekén is, azokon a kevésbé iparosodott területeken, melyeket harmadik világnak, fejlődő országoknak nevezünk. Így az egész világon léteznek fogyasztói szigetek, az anyagi szegénység közepette is. A fogyasztókról általában az tudható, hogy sok húst esznek, sok elektromos készüléket használnak, az autóknak és motoroknak köszönhetően mobilisak. Az effajta életstílus következményeként az emberiség 27 %-a, azaz a fogyasztók, a világ természeti erőforrásainak több mint 80 %-át használják, sokkal többet, mint amennyi számarányukat tekintve megilletné őket. Mindeközben hihetetlen ütemben növekszik a Föld népessége. Létszámunk 1970 és 2007 között megduplázódott. A népességrobbanásnak komoly hatása van a társadalmi és a természeti környezetre. A világ egyes térségei túlzsúfoltak, nem állnak rendelkezésre megfelelő források az ott élő emberek számára. A fogyasztói életstílus és a túlnépesedés két alapvető veszélyt hordoz magában jövőnket illetően. FENNTARTHATÓSÁG A fogyasztói életstílus nem fenntartható. Négy Földre lenne szükségünk, hogy ezt az erőforrásfelhasználást az összes emberre kiterjesszük. Amint azt az ökológiai lábnyomunkból kiszámíthatjuk, 2008-ban az emberiség szeptember 23.-ig felhasználta azt az erőforrás mennyiséget, melynek egész évre elegendőnek kellett volna lennie. Ettől az időponttól kezdve már a következő év energiaforrásait használjuk, így egyre csak növekszik az ökológiai adósságunk. A hitelezők a következő generációk, akiknek már ma érezniük kell a klímaváltozás, az ivóvíz szűkösség negatív következményeit. Ők azok, akik megtapasztalják a növény- és állatfajok szomorú eltűnését. IGAZSÁGOSSÁG Igazságosság akkor valósulhatna meg, ha a következő generációk jogait ugyanúgy figyelembe vennénk, mint azokét, akik nem a fogyasztói réteghez tartoznak ez 4,5 milliárd embert jelent a gyakorlatban, vagyis a világnépesség háromnegyedét. Ezek az emberek túlnyomórészt kistérségi gazdaságokban élnek, saját terményeiket fogyasztják, mely a földekről, a tengerből vagy az erdőkből származik. A pénz hiánya miatt a nemzeti össztermelésben nem igazán veszik ki a részüket. Idegen tőlük a nyugati világ igyekezete a mindenáron való gazdasági növekedésre. Annál inkább érdekeltek a természeti javak fennmaradásában. Azt kell megélniük, hogy ezekből folyamatosan kevesebb lesz, és életkörülményeik romlanak. A Niger-delta lakosai egészségükkel és életformájuk teljes megváltoztatásával fizetnek a kőolaj-kitermelés ökológiai, szociális és politikai következményeiért. A kőolajat mások használják. Tuvalu lakosságának (szigetcsoport a Csendes-óceánon) el kell hagyniuk otthonaikat, mert 6 tükörben a világ

7 különben a növekvő tengervíz szint a klímaváltozás következménye elmosná őket. Az éghajlatváltozást okozó kipufogógázt a fogyasztók autói bocsátják ki. Az Afrika nyugati partján élő halászok Európába menekülnek, mivel hálóik üresen maradnak. Halban gazdag területeik távoli országok ipari halászhajóinak hálóit gazdagították. VALAMI ÚJ? Egyvalami biztos: a fogyasztó életstílusa nem terjeszthető ki az egész emberiségre, sőt azok számára sem maradhat fenn tartósan, akik most egy fogyasztói társadalomban élnek. Megmaradhatunk a jelenlegi életstílusnál, mely a Földet kiapadhatatlan kincsesbányaként kezeli. Amennyiben nem tartozunk a fogyasztói réteghez, minden energiánkat megfeszítve azon küzdhetünk, hogy több pénzhez jussunk, és ezáltal oda kerüljünk. Ennek következményei mindenki számára világosnak kell hogy legyenek: életünk hátralevő részét azzal kell töltenünk, hogy falakat építünk, hogy kívül tartsuk azokat, akiket anyagi jólétünkből kizárunk. Ezenkívül egyre több pénzre és időre lesz szükségünk, hogy környezetünket, amennyire még lehet, karbantartsuk, helyreállítsuk. Van egy másik lehetőség is. Megpróbálhatunk egy új társadalmat kialakítani: boldogan élni anélkül, hogy szükségleteinket a mértéktelen és agresszív fogyasztás útján elégítsük ki tevékenyen felépíthetünk egy olyanfajta jólétet, ami igazságos lehet, és tiszteletben tartja bolygónk ökológiai tartalékait. Lépéseket tehetnénk annak érdekében, hogy lelassítsuk a népességnövekedést, amely elsősorban a szegény országokban zajlik az ott élő emberek szándékának ellenére. A Földön ugyanis a nem kívánt terhességek száma igen magas. Ahhoz, hogy elkerüljük a évi százmilliónyi nemkívánt foganást, a következő eszközöket támogathatnánk: a lányok iskoláztatása a szegény rétegekben, a nők egyenjogúságának elősegítése, a családtervezési eszközök és tanácsadás elérhetősége, a társadalombiztosítás megléte (hogy ne csak a gyermek jelentse a nyugdíjbiztosítást). Izgalmas lenne útnak indulni, hogy megtaláljuk a helyes mértéket, olyan alternatívákat kidolgozni, melyek megszabadítanak minket a gazdasági zsákutcáktól, az új és még újabb utáni kényszeres vágyakozástól. A jelek szerint négy Földet igényelünk. De vajon tényleg átgondoltuk mi ezt jól? Nem lehet, hogy igazából másra van szükségünk? Kezdjük egy kis önismerettel! tükörben a világ 7

8 MIRE VAN SZÜKSÉGE EGY EMBERI LÉNYNEK? A szükségletek kérdése hosszú ideje foglalkoztatja az embereket, s ennek megfelelően sokszínűek a hozzájuk fűződő gondolatok és feltételezések. Már a fogalom definiálásakor is két ellentétes nézettel találkozunk. Egyesek szerint a szükségletek a mindenkori társadalmak tükörképei. Tegyük fel, hogy egy magyar ember úgy gondolja, hogy autóra van szüksége, mert mobilitását másképp elképzelhetetlennek tartja. Természetesen mindenki tudja, hogy autó nélkül is életben maradna, azonban ez eleinte nem volna egyszerű, amennyiben nem szokott kerékpározni vagy buszozni. Az Amazonasnál élő bennszülött népeknek nem autóra, hanem inkább egy kenura van szükségük, ám elsősorban gyalog közlekednek. Ez egy kézenfekvő nézet, hisz a legtöbb ember arra a kérdésre, hogy Mire van szükségünk az élethez? azon javakat és embereket említené, melyek a legközelebb állnak hozzá. R Szükségleteink Más gondolkodók számára a szükségletek az emberi lét fundamentális ismertetőjelei. A szükségletek nem igazodnak a mindenkori értékrendszerhez, szociális struktúrákhoz, a technikai fejlődés állapotához. Szükségletnek azt nevezzük, ami kultúrától, vallástól, nyelvtől, kortól, nemtől független. A szükségleteket viszonylag könnyen megkülönböztethetjük a kívánságoktól: a szükségletek szisztematikus és tartós figyelmen kívül hagyása betegségekhez, a kívánságok kielégítésének elmulasztása legfeljebb frusztrációhoz vezet. Szükségleteinket nem tudjuk szándékosan irányítani vagy elnyomni. A szükségleteket mindenképpen ki szeretnénk elégíteni, így azok az emberi motiváció legfőbb forrásai. Ezen két nézet semmiképp nem zárja ki egymást, hanem egy rendkívül izgalmas történetté egészül ki. Azt azonban mindig szem előtt kell tartani, hogy szükségletekről vagy kívánságokról beszélünk. Ebben a könyvben azt a felfogást képviseljük, hogy az emberek szükségletei az adott kultúrától és környezettől függetlenek. VAN-E HIERARCHIA? Az amerikai pszichológus Abraham Maslow 1954-ben ábrázolt szükségletpiramisa szerint az ember viselkedését hierarchikusan rendezett szükségletek vezérlik. Az ember ösztönösen arra törekszik, hogy minden szükségletét kielégítse, azonban a piramis alján elhelyezkedő létfontosságú szükségletek erősebbek minden más szükségletnél, így azok kielégítése prioritást élvez. A piramis csúcsán az önmegvalósítás szükséglete található, melynek igényével csak akkor szembesülhet az ember, ha minden alapvetőbb szükséglete ki lett elégítve. Maslow szükségletpiramisát sokan kritizálják, mert sematikusan ábrázolja az emberek komplex viselkedését. Sokan kétségbe vonják, hogy az önmegvalósítás igénye a legutolsó helyen szerepel. Ez ellentétben áll azon társadalomkutatók tapasztalataival, akik az elismerés és önmegvalósítás igényét a szegényebb társadalmi rétegek köreiben is tapasztalják. Ezen könyv gondolatát inspiráló Manfred Max-Neef chilei közgazdász, az alternatív Nobel-díj tulajdonosa szerint az összes emberi szükséglet összefügg, és összetett rendszert alkot egymással. A létfenntartás biztosításán túl nem igazán állítható fel hierarchia közöttük, a szükségletek egyenrangúak, egymást kiegészítik, és egyidejűleg keresik a kielégülést. Az emberi cselekedeteket csak ritka esetekben lehet egyetlen szükségleten keresztül megmagyarázni. 8 tükörben a világ

9 Önmegvalósítás szükséglete: elérni a bennünk rejlő lehetőségeket Esztétikai szükségletek: szimmetria, rend, szépség Szeretet, valahová tartozás szükséglete: gyengédség, viszonzott szeretetkapcsolat Kognitív szükségletek: tudni, érteni, megismerni Elismerés szükséglete: önbecsülés, mások elismerése, hírnév, becsvágy Biztonsági szükségletek: fizikai védettség, kiszámíthatóság Fiziológiai szükségletek: éhség, szomjúság, szexualitás A Maslow-féle szükségletpiramis A szükségleteket több szempont alapján is lehet osztályozni, Max-Neef két felosztást javasol, egyrészt a szükségletek kategóriája, másrészt a kielégítés formája alapján. A SZÜKSÉGLETEK KATEGÓRIÁI Létezés és létfenntartás: táplálék, öltözék, lakás, környezet, stb. Védettség, biztonság, társadalombiztosítás, a személyes jövőbe vetett hit Rokonszenv, szeretet, barátság más emberekkel A világ megértése, amiben élünk, tudományos kérdésekben is Részvétel a politikai, tudományos és kulturális döntéshozatalban Lehetőség a szabadidőre, amikor nem kell hasznot hajtó tevékenységet folytatni Alkotás, teremtő gondolkodás, ötletek megvalósítása Identitás: tudjuk, kik vagyunk, hova tartozunk, és miben különbözünk egymástól Szabadság: önrendelkezés gondolatban és cselekedetekben A kielégítés formája négyféle lehet: valamilyen tulajdonsággal rendelkezni, valamit birtokolni, valamit tenni a szükségletért, vagy megfelelő közegben lenni annak eléréséhez. A szükségletek kategorizálását nem szabad dogmatikus, ideológiai nézőpontból az emberi létezésre vonatkoztatni. Ez csak egy elemzésre alkalmas segédeszköz, mely segít világnézetünk kialakításában. Az, hogy a szükségleteket pontosan hányféle kategóriába soroljuk, tulajdonképpen mindegy. Minden gazdasági, szociális és politikai rendszer más és más formáit fejleszti ki az alapvető emberi szükségletek kielégítésének. Korszakok és kultúrák annyiban különböznek egymástól, hogy ugyanarra a szükségletre különböző válaszokat adtak. Kulturális változás akkor következik be, ha a régi válaszokat újak váltják fel. RMi a boldogság? tükörben a világ 9

10 A SOKARCÚ SZEGÉNYSÉG Manfred Max-Neef szerint a szegénységnek több arca van. Mind a kilenc szükséglet nagyon meghatározó, és ha egy szükséglet hosszabb időn keresztül kielégítetlen marad, akkor beszélhetünk szegénységről. A szegénység szót általában anyagi javak hiányára értjük, ez azokra az országokra valóban igaz, ahol alacsony a bruttó nemzeti össztermék. Ha valahol az erőszak, a bűnözés, nagyfokú fegyverkezés a jellemző, ott a biztonság hiányáról beszélhetünk. A szeretetben ott szegények, ahol a családi erőszak, gyermekek diszkriminálása, stb. uralkodik. Azok, akik autoriter rendszerben élnek, az önrendelkezésben szenvednek hiányt. Az identitás szegénységében szenvednek azok az emberek, akik származásuk, vallásuk, vagy politikai nézeteik miatt elnyomás alatt kényszerülnek élni. A szegénység minden formája fizikai és lelki betegségekhez vezet, ha tartósan fennáll. Nem csak az éhezésbe lehet belehalni, hanem abba is, ha az ember azt hiszi, hogy senki nem szereti, és mély depresszióba esik. Ez a szociális halál akár fájdalmasabb is lehet, mint bármilyen fokú anyagi elszegényesedés. NÖVEKEDÉS HELYETT FEJLŐDÉS A fejlődés életminőség kérdése. Vajmi kevés köze van a gazdasági növekedéshez. Nézzék, minden élőlény növekszik egy bizonyos pontig, aztán megállnak. Felnőttek. A fejlődés viszont soha nem fejeződik be. Ezekkel a szavakkal foglalja össze Manfred Max-Neef a modern gazdaságpolitika ellentmondásait. A közgazdaság elsődleges célja az emberek boldogsága kéne, hogy legyen, ehelyett mindig csak a nemzeti össztermelés növekedéséről esik szó. Ez a felfogás azonban korunk két lényegi kihívását nem veszi figyelembe: környezetünk folyamatosan romló állapotát, és az egyenlőtlenséget a javak felosztásában. Az ökológiai lábnyom, melyet Mathis Wackernagel fejlesztett ki, tudományos és ugyanakkor mindenki számára érthető módon méri az ember gazdasági tevékenységének hatását a környezetre. A lábnyom megmutatja, hogy az emberiség több erőforrást használ fel, mint amennyit a Föld elbír. AZ ÖKOLÁBNYOM AZ EMBER TERMÉSZETRE GYAKOROLT HATÁSÁNAK MÉRŐESZKÖZE. Minden ember nyomot hagy a Földön azzal, hogy itt termeli meg az élete fenntartásához szükséges javakat, és terheli a természetet a hátrahagyott hulladékkal. Ökológiai lábnyomunk annak a területnek a nagyságát jelenti, amelyen az általunk fogyasztott dolgok (élelmiszer, energia, szállítási eszközök, használati tárgyak) előállíthatóak, illetve a keletkezett hulladék elhelyezhető, függetlenül attól, hogy ez a földterület lakóhelyünk közvetlen közelében, vagy a Föld másik oldalán található. Tényleg kevés lenne nekünk embereknek az, ami ezen a bolygón van? Max-Neef 1980-ban közreadott Emberléptékű gazdaságtan című írása segíthet a válasz keresésében. Ha a boldogságot szeretnénk növelni gazdasági és társadalmi berendezkedésünkkel, 10 tükörben a világ

11 akkor a hagyományos méréseink nem elegendőek. A GDP (bruttó hazai össztermék) az anyagi javak felhasználását méri. Olyan mutatókat kell kifejleszteni, amelyek közelebb állnak a boldogság méréséhez. RBoldog Bolygó Index Az ipari társadalmakban a javak, termelésük és a piacon való értékesítésük olyannyira a középpontba kerültek, hogy öncélúvá váltak, már nem a szükségletek kielégítését szolgálják. Ez az a pont ahol a rendszer felborul: az anyagi többlet nem vezet nagyobb boldogsághoz. A napjainkban domináló neoklasszikus gazdasági felfogás szerint a szükséglet az egy hiány érzése. A tartalékok csökkenése lesz az ember fő motivációs szempontja. A gazdaság tehát egy módszer, hogy fogyóban lévő javainkból a legtöbbet hozzuk ki. Ez a kiindulási alap vagyis hogy a gazdaság a hiány kezelője erősen kritizálható, mivel a hiányt mindig a gazdaság konstruálja. Ameddig a vizet ízletesebbnek találjuk, mint a limonádét, nem fogunk hiányt érezni, ha vizet iszunk. A szükségleteket azonban nem csak valaminek a hiánya által lehet meghatározni. A szükségletek magukba foglalják azt a hajtóerőt is, hogy az ember tevékeny, cselekvő legyen, új ötleteket, más társadalmi struktúrákat, megoldásokat, termékeket, és szolgáltatásokat fejlesszen ki. Az, hogy az emberek ki tudják-e bontakoztatni saját lehetőségeiket vagy sem, meghatározza, hogy szükségleteiket saját maguk, illetve a fogyasztás útján elégítik-e ki. RBirtokolni vagy létezni MANFRED MAX-NEEF Chilei közgazdász, a fejlődési alternatívákról írt műveiért vív ki nemzetközi elismertséget ben jelenik meg leghíresebb írása: From the Outside Looking In: Experiences in Barefoot Economics (Kintről befelé kukucskálva A mezítlábas közgazdaságtan tapasztalatai). Műve egy olyan közgazdász gondolatait foglalja össze, aki emberközpontú nézőpontból próbál közelíteni Dél-Amerika problémáihoz. Megalapítja a CEPAUR nevű szervezetet, melynek célja az helyi önellátó gazdasági rendszerek kialakításának elősegítése, és az alapvető emberi szükségletek kielégítése ben jelenik meg Emberléptékű gazdaságtan (Human Scale Development) című műve, amely egy új, az emberi szükségletekből kiinduló fejlesztési paradigmát vázol fel. A könyv a közgazdaságtan logikáját a boldog élet etikájával szembesíti. tükörben a világ 11

12 SZÜKSÉGLETEINK TÉMA: emberi szükségleteink vizsgálata, rangsorolása. szép lakás valamilyen csoporthoz való tartozás elegendő pénz saját autó béke érdekes munka jó ételek betegbiztosítás, felszerelt kórházak, felkészült orvosok, stb. biztonság, védelem a fenyegetettség és a félelem ellen lehetőség az iskolába járásra mozi, színház, koncertek szabadság, jog a demokratikus választásra sportolási lehetőségek jó tömegközlekedési eszközök család egészséges környezet biztos öregkor szabad mozgás, szabad véleménynyilvánítás lehetősége nyaralás, szabadidő, pihenés hiteles információforrások (újságok, rádió, tv, stb.) kedvenc zenék hallgatása FELADATOK, KÉRDÉSEK: Egészítsd ki a felsorolást, ha úgy érzed, hogy hiányzik belőle valami! Az újonnan hozzátett elemeket olvassátok fel, és mindenki írja bele a saját listájába, amit még szükségesnek érez! Utána húzd ki a számodra kevésbé fontosakat, hogy 12 pont maradjon, és tedd őket fontossági sorrendbe (a legfontosabbal kezdd)! A végén párokban, kiscsoportokban hasonlítsátok össze a kapott eredményeket és beszéljétek meg az eltéréseket! Mekkora a jelentősége a következő szükségleteknek: biztonság, emberi melegség, bizalom, szeretet, védettség, elfogadás, beszélgetés, támogatás? Amikor a saját listátokat összeállítottátok, gondoltatok olyan szükségletekre is, amelyek számunkra (a mi kultúránkban) magától értetődőek, de máshol esetleg nem azok? Forrás: All We Need, 2007, Luxemburg, Salzburg, Wien 12 tükörben a világ

13 MI A BOLDOGSÁG? TÉMA: a boldogság fogalma, az ehhez kapcsolódó gondolatok, érzések kreatív megjelenítése. Mire van szükségem a boldogsághoz? A vágyakozás a boldogság után visszatükröződik rengeteg regényben, versben, és dalban. Mindenhol fellehetőek receptek, tanácsok és ajánlások arra vonatkozóan, hogy hogyan lehet az ember boldog. A boldogságot és a boldogság érzését mindenki máshogy definiálja, konkrét vágyainak és tapasztalatainak függvényében. FELADATOK: Szabadon választott technikával (rajz, montázs, kollázs, stb.) készítsetek Boldogság-fát! A fa törzse jelképezi a boldogságot, a gyökerek azok, amiből a boldogság táplálkozik, az ágak szimbolizálják azt, amire törekszel, amire szükséged van ahhoz, hogy boldog légy. Írjatok verset a boldogságról! A versnek kötött formája van: tizenegy szóból áll, ezek öt sorban, előre meghatározott sorrendben követik egymást: Első sor: egy szó (egy gondolat, egy tárgy, egy szín, stb.) Második sor: két szó (az első szóról valami) Harmadik sor: három szó (asszociáció: mi történik?) Negyedik sor: négy szó (a véleményed) Ötödik sor: egy szó (összegzés) Egy példa: Sárga A Nap Tombol a nyár Mindenki fagyit akar enni Hőség Forrás: All We Need, 2007, Luxemburg, Salzburg, Wien tükörben a világ 13

14 BOLDOG BOLYGÓ INDEX TÉMA: a HPI (Happy Planet Index) és összetevőinek vizsgálata A HAPPY PLANET INDEX, VAGYIS A HPI, az emberi jólét és a környezeti hatás mutatószáma arról ad pontos képet, hogy a nemzetek a Föld erőforrásait mekkora arányban használják fejlődésükhöz, és ezzel mennyire boldog és hosszú életet képesek biztosítani polgáraiknak. A HPI méri az egyes országok lakosainak életükkel való elégedettségét, a várható élettartamot és az ökológiai lábnyomuk méretét. A HPI eredményeinek nemzetközi összehasonlítása azt mutatja, hogy nincs összefüggés az élettel való elégedettség (szubjektív jóllét, boldogságérzés), és az anyagi jólét között. A HPI szerint a középmezőnybe tartozik Ausztria, Luxemburg, és Németország, az USA a 150. a sorban, a legboldogabbak a világon pedig Vanuatu, egy kis Csendes-óceáni ország lakosai. Nem azért, mert itt az emberek a legnagyobb boldogságban a legtovább élnek, hanem mert ott az emberek viszonylag hosszú, boldog életet élnek, anélkül hogy a Földet kizsákmányolnák, vagy túlzottan károsítanák. Vanuatu után a lista elején szerepelnek a Latin-amerikai országok, meglepő módon a második helyen a polgárháborúk által meggyötört ország, Kolumbia áll. A sereghajtók az afrikai és Kelet-európai országok: Zimbabwe, Kongó, Ukrajna, Oroszország. A gazdag országok, mint Kuvait (159. hely), vagy Katar (166. hely), de akár a skandináv országok, vagy Kanada sem értek el jó helyezést a 178 ország részvételével készült felmérésben. A HPI-t a következő képlet alapján lehet kiszámolni: (az élettel való elégedettség) x (várható élettartam) (ökológiai lábnyom) FELADATOK, KÉRDÉSEK: Alkossatok 4-5 fős kiscsoportokat és beszéljétek meg a következő kérdéseket: Mit jelent számotokra az a kifejezés, hogy elégedettnek lenni a saját életünkkel? Mi az elégedettség érzésének feltétele a számotokra, és hogyan lehet ezt mérni? Gondolkodtatok már azon, hogy mi a ti személyes várható élettartamotok? Szeretnétek magas életkort megérni? Hogy álltok az ökológiai lábnyomotokkal? Fontos-e számotokra az, hogy az emberiség kíméletesen bánjon a rendelkezésére álló erőforrásokkal, vagy ez semmilyen szerepet nem játszik az életetekben? Véleményetek szerint hiányzik-e valamilyen szempont a HPI számítás kritériumaiból? Ha igen, melyek azok, és hogyan lehetne ezeket mérni? Általánosságban ésszerűnek találjátok a HPI mérési eredményeit, vagy szerintetek nem lehet semmi igazán lényegeset megtudni belőlük, vagy éppen nagyon keveset? Forrás: All We Need, 2007, Luxemburg, Salzburg, Wien 14 tükörben a világ

15 BIRTOKOLNI VAGY LÉTEZNI TÉMA: a tulajdon, a birtoklás szerepe életünkben. Birtokolni vagy létezni című könyvében Erich Fromm ( ) filozófus és pszichoanalitikus azt írja, hogy az ipari társadalmakban élők többsége a következő elv szerint éli az életét: Birtokolok, tehát vagyok. A birtoklás sok embernek a legfontosabb a világon, véli Fromm. FELADATOK, KÉRDÉSEK: Birtokolok, tehát vagyok. Igaz rád is ez a megállapítás? Szánj rá egy kis időt, és gondolkozz el rajta: Milyen tulajdonaid vannak? Milyen tulajdonokra vágyakozol? Állíts össze egy listát! Kiscsoportokban gondolkodjatok el közösen azon, hogy a mi társadalmunkban mely dolgok megszerzésére, birtoklására vágynak az emberek! Ugyanazokra a dolgokra vágytok-e ti magatok is, mint amiket a társadalom általánosságban véve fontosnak tart, vagy vannak különbségek? Minden csoport válasszon ki egy általa kedvelt TV sorozatot és vizsgálja meg alaposan aszerint, hogy milyen életszínvonalat közvetít a szereplők lakókörnyezete, a lakások berendezése, a járművek, a ruházkodás, a szabadidős tevékenységek! (Egészítsétek ki a listát, ha valami még eszetekbe jut!) Készítsetek egy rövid leírást a sorozatról és egy listát az értékelés szempontjairól! A csoportból mindenki egy-két kritérium alapján értékeljen, osszátok fel a feladatokat egymás között! Olvassátok el az alábbi összefoglalót Erich Fromm gondolataiból! Van, aki csak úgy tudja élvezni egy mezei virág szépségét és illatát, ha leszakítja és magával viszi (birtokolja); s van, aki meglátja, elmerül a csodálatában, majd szívében örömmel továbbmegy (létezik). A létezés az a létmód, amelyben az ember semmit sem birtokol és semmit sem kíván birtokolni, hanem produktívan használja képességeit és egy a világgal, miközben tele van örömmel. A birtoklás és létezés különbözőségét úgy is érzékeltethetjük, mint különbséget ama társadalom között, mely a dolgok körül forog (pénz, dicsőség, hírnév, hatalom...) és a között, melynek középpontjában az ember áll. Erich Fromm rámutat arra, hogy az ember függ attól, amit birtokol. A birtoklás adja meg a létezés érzését. Gondolkodj el, hogy rád, illetve a környezetedben élőkre, a baráti társaságodra illike ez a megállapítás. Mit jelent számodra a létezés és a birtoklás? Mi fontos neked az életben? Gondolataidat írd le egy versben vagy esszében! A végén készítsetek egy faliújságot vagy kollázst a szövegeitekből, verseitekből, gondolataitokból! Forrás: All We Need, 2007, Luxemburg, Salzburg, Wien tükörben a világ 15

16 1.TUDÁS MEGÉRTEM A VILÁG JELENSÉGEIT Az élethez képesnek kell lenni arra, hogy a környezet jelenségeit interpretáljuk. Tudni kell értelmezni azt, amit a természet mutat, és fel kell dolgozni azokat az információkat, ingereket is, amelyek embertársaink felől érkeznek. A megfelelő értelmezés segít hozzá, hogy megtaláljuk a helyünket. Így tudunk alkalmazkodni a természeti adottságokhoz, és így tudunk a többi emberrel együttműködni. A puszta tudás önmagában még nem elég, a megértés jelenti a mélyebb feldolgozást. Manfred Max-Neef szerint egy olyan evolúciós pontra érkezett az emberiség, amikor is sokat tudunk, de keveset értünk. Hiszen a tudomány és technika magas szintű eredményei nem garantálják megszerzett tudásunk érett, bölcs használatát. A tudás és megértés megkülönböztetése kapcsán vegyük például a szerelmet! Sokmindent megtudtunk erről a jelenségről, rengeteg szempontból vizsgáltuk, sok információt összegyűjtöttünk róla, mégis: addig senki sem mondhatja, hogy érti, milyen szerelmesnek lenni, amíg saját maga át nem élte azt. Megérteni valamit akkor tud az ember, ha részese lesz. Hajdan egy személy életének hatósugara földrajzilag behatárolt volt, a boldoguláshoz elég volt számára a közvetlen környezet ismerete. Ma már egymástól nagy távolságra lévő országok folyamatai is közvetlen hatással vannak egymásra: globalizált világban élünk. A globalizáció a gazdaság, társadalom és kultúra világszintű összefonódását, a szállítás, közlekedés és a kommunikáció felgyorsulását, a kereskedelmi rendszerek egységesülését jelenti. Az Üdvözöllek a Világfaluban! teszt abban nyújt segítséget, hogy felmérjük, hogyan fest az élete a Földön élő mintegy 6 és fél milliárd embernek. Milyen nyelven beszélnek a legtöbben, mekkora a gyerekek aránya, használ-e áramot a többség? Képzeljük el, hogy a világ egy falu, melynek 100 lakosa van! RÜdvözöllek a Világfaluban! Az ember élete során szerzett tapasztalataiból egy rendszer alakul ki, ezt nevezzük világnézetnek. Ez nem más, mint azon fogalmak, elképzelések, hiedelmek összessége, amely alapján minden ember, mint individuum felfogja, ami körülötte történik, tervezi a cselekedeteit. A vi lágnézet fogalmában keverednek a környezetről és a társadalomról alkotott tények, valamint az ember saját céljai. A külvilág felől érkező információkat a saját érdekeinknek megfelelően szelektíven fogadjuk be. Az egyén világnézete nem lehet jó vagy rossz, igaz vagy hamis. Gondoljunk bele: a britek vajon a rossz oldalon mennek? Érdemes elgondolkozni azon, hogy milyen hatások határozzák meg a világnézetünket. A neveltetés, a média, a közvetlen környezet fontos szerepet játszik benne. A tudás történelmi dimenziójára, dinamikusságára példa a világtérkép, minden verziója egy-egy sajátos világnézetet tartalmaz. RNarancsvilág A tudás megszerzésének lehetőségei és korlátai vannak. Sok információ elérésének feltétele az írni-olvasni tudás. Ez rengeteg embernek nem magától értetődő. Az UNESCO 2007-es felmérése szerint minden 5. felnőtt analfabéta a világon, ez körülbelül 781 millió embert jelent. RAz oktatás a legfontosabb fegyver 16 tükörben a világ

HÁTTÉRINFORMÁCIÓ A KIÁLLÍTÁSRÓL ÉS A PROGRAMSOROZATRÓL

HÁTTÉRINFORMÁCIÓ A KIÁLLÍTÁSRÓL ÉS A PROGRAMSOROZATRÓL HÁTTÉRINFORMÁCIÓ A KIÁLLÍTÁSRÓL ÉS A PROGRAMSOROZATRÓL A szervezők célja a kiállítással és a programsorozattal az, hogy a fenntartható fejlődés ösvényét együtt kutassák fel a látogatókkal. A látogatók

Részletesebben

KÖRNYEZETTUDATOS PRAKTIKÁK A HÉTKÖZNAPOKBAN

KÖRNYEZETTUDATOS PRAKTIKÁK A HÉTKÖZNAPOKBAN KÖRNYEZETTUDATOS PRAKTIKÁK Kump Edina ÖKO-Pack Nonprofit Kft. E-mail: edina@okopack.hu Web: www.okopack.hu Dunaújváros, 2015. február 6. KÖRNYEZETTUDATOS PRAKTIKÁK A Föld több, mint 7 milliárd lakosának

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök: ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni

Részletesebben

60 perc. 11-14 év. Előkészületek. Tárgy. Célkitűzések. Az oktatás megváltoztatja a világot

60 perc. 11-14 év. Előkészületek. Tárgy. Célkitűzések. Az oktatás megváltoztatja a világot Az oktatás megváltoztatja a világot 1.o. Az oktatás alapjog, nem kiváltság. Szeretném megértetni a gyermekekkel az oktatás hatalmát, mellyel képes megváltoztatni az életünket. Ayswarrya Ganapathiraman

Részletesebben

Mitől (nem) fenntartható a fejlődés?

Mitől (nem) fenntartható a fejlődés? Mitől (nem) fenntartható a fejlődés? Globális gondok Válaszok és tévutak a XXI. század elején Gyulai Iván Ökológiai Intézet Melyek a problémák? Nincs elegendő erőforrás a gazdasági növekedés fenntartásához

Részletesebben

KÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI

KÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI KÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI FIZIKA ALAPSZAKOS HALLGATÓKNAK SZÓLÓ ELŐADÁS VÁZLATA I. Bevezetés: a környezettudomány tárgya, a fizikai vonatkozások II. A globális ökológia fő kérdései III.Sugárzások környezetünkben,

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015 TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015 1.1. Európa általános természetföldrajzi képe Ismertesse a nagytájak felszínformáit, földtörténeti múltjukat Támassza alá példákkal a geológiai

Részletesebben

CSR IRÁNYELV Tettek a fenntartható fejlõdés érdekében

CSR IRÁNYELV Tettek a fenntartható fejlõdés érdekében CSR IRÁNYELV Tettek a fenntartható fejlõdés érdekében A Toyota alapítása óta folyamatosan arra törekszünk, hogy kiváló minõségû és úttörõ jelentõségû termékek elõállításával, valamint magas szintû szolgáltatásainkkal

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

SZKB_207_09. Kell egy csapat! I.

SZKB_207_09. Kell egy csapat! I. SZKB_207_09 Kell egy csapat! I. diak09.indd 55 2006.12.09. 22:01:12 DIÁKMELLÉKLET KELL EGY CSAPAT! I. 7. ÉVFOLYAM 57 DIÁKMELLÉKLET D1 Feladatlap a csoportmunkához b) A táblázat második oszlopában szereplő

Részletesebben

X. Energiatakarékossági vetélkedő. Veszprém

X. Energiatakarékossági vetélkedő. Veszprém X. Energiatakarékossági vetélkedő Veszprém 011. május 19. III. feladatsor 1. oldal. oldal 3. oldal 4. oldal 5. oldal Elért pontszám: Technikatanárok Országos Egyesületének Veszprém Megyei Területi Szervezete

Részletesebben

A csoki útja SZKA_210_31

A csoki útja SZKA_210_31 A csoki útja SZKA_210_31 TANULÓI A CSOKI ÚTJA 10. ÉVFOLYAM 369 31/1 TUDOD-E HONNAN ÉRKEZIK A KAKAÓ? Járj körbe az osztályban és kérdezgessétek társaidat: tudod-e, hogy honnan érkezik a kakaó Magyarországra?

Részletesebben

TÁRSADALMI GAZDASÁGI EGYENSÚLY ÉS ÉLETMINŐSÉG SZERBIA RÉGIÓIBAN

TÁRSADALMI GAZDASÁGI EGYENSÚLY ÉS ÉLETMINŐSÉG SZERBIA RÉGIÓIBAN TÁRSADALMI GAZDASÁGI EGYENSÚLY ÉS ÉLETMINŐSÉG SZERBIA RÉGIÓIBAN BEVEZETŐ ARISZTOTELESZ eudaimonia boldogság ÉLETMINŐSÉG A JÓLÉT KONCEPCIÓ KIFEJEZŐJE INTERDISZCIPLINÁRIS PROBLÉMA ÉLETMINŐSÉGI TÉNYEZŐK -

Részletesebben

Jövőkereső. Mi köti össze a szociális, gazdasági és környezeti kérdéseket? Milyenek a kilátásaink? Nem minden az aminek látszik.

Jövőkereső. Mi köti össze a szociális, gazdasági és környezeti kérdéseket? Milyenek a kilátásaink? Nem minden az aminek látszik. Jövőkereső. Mi köti össze a szociális, gazdasági és környezeti kérdéseket? Milyenek a kilátásaink? Nem minden az aminek látszik. Nemzeti Fenntartható Fejlődési Tanács www.nfft.hu Mit látunk a jelenségek

Részletesebben

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:

Részletesebben

Gazdag szegények szegény gazdagok

Gazdag szegények szegény gazdagok T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Gazdag szegények szegény gazdagok modul szerzője: Borbélyné Nagy Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM SZKC_210_03 tanári Gazdag szegények

Részletesebben

A turizmus következményeként jelentkező társadalmi és természeti problémák

A turizmus következményeként jelentkező társadalmi és természeti problémák A turizmus következményeként jelentkező társadalmi és természeti problémák Tények és számok A turizmus a világon az egyik legdinamikusabban bővülő ágazat: 1990 és 2004 között 4,2%-os növekedés 2004: külföldre

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Első szex Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári tevékenység Tanulói

Részletesebben

FENNTARTHATÓSÁG????????????????????????????????

FENNTARTHATÓSÁG???????????????????????????????? FENNTARTHATÓSÁG???????????????????????????????? Fenntartható fejlődés Olyan fejlődés, amely kielégíti a jelen generáció szükségleteit anélkül, hogy veszélyeztetné a jövő generációk esélyeit arra, hogy

Részletesebben

ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN

ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN Matematika A 3. évfolyam ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN 16. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 16. modul összeadás, kivonás az egy 0-ra végződő számok körében

Részletesebben

Az ökológiai lábnyom számítás gyakorlata. Dr. Szigeti Cecília Széchenyi István Egyetem Kautz Gyula Gazdaságtudományi Kar

Az ökológiai lábnyom számítás gyakorlata. Dr. Szigeti Cecília Széchenyi István Egyetem Kautz Gyula Gazdaságtudományi Kar Az ökológiai lábnyom számítás gyakorlata Dr. Szigeti Cecília Széchenyi István Egyetem Kautz Gyula Gazdaságtudományi Kar Ökológiai gondolat Nézd az Isten művét: ki tudja kiegyenesíteni, amit ő görbévé tett?

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

Igyunk-e előre a medve. Szükségletpiramis az italfogyasztásban Gergely Ferenc / Cognative Kft.

Igyunk-e előre a medve. Szükségletpiramis az italfogyasztásban Gergely Ferenc / Cognative Kft. Igyunk-e előre a medve bőrére? Szükségletpiramis az italfogyasztásban Gergely Ferenc / Cognative Kft. Hogyan fejlesszünk jobb terméket/reklámot? Új termék vagy kommunikáció kidolgozásához /fejlesztéséhez

Részletesebben

Mezőtúron a fenntartható fejlődésért! - KEOP 6.1.0/B11 2011-0151 Rendhagyó interaktív tanórák óravázlata

Mezőtúron a fenntartható fejlődésért! - KEOP 6.1.0/B11 2011-0151 Rendhagyó interaktív tanórák óravázlata Mezőtúron a fenntartható fejlődésért! - KEOP 6.1.0/B11 2011-0151 Rendhagyó interaktív tanórák óravázlata Interaktív tanórák a bevont oktatási intézményekben. 1. óra Az első óra elsősorban a figyelem felkeltését

Részletesebben

Zsolt Péter MEGÉRTENI A ZÖLDHÍREKET

Zsolt Péter MEGÉRTENI A ZÖLDHÍREKET Zsolt Péter MEGÉRTENI A ZÖLDHÍREKET A százalékok azt mutatják, hányan ismerték fel a logót. 21% 6% 18% A megértés első lépcsője A megértés első lépcsője az észlelés, s mindig azt észleljük, amire amúgy

Részletesebben

A fenntartható fejlődés globális kihívásai

A fenntartható fejlődés globális kihívásai A fenntartható fejlődés globális kihívásai Társadalmi igazságtalanság, növekvő konfliktusok, fokozódó szegénység Erkölcsi hanyatlás A környezet degradációja, az erőforrások szűkössége a növekedés fenntartásához

Részletesebben

Az élelmiszergazdaság, mint stratégiai ágazat Dublecz Károly Pannon Egyetem, Georgikon Kar, Keszthely

Az élelmiszergazdaság, mint stratégiai ágazat Dublecz Károly Pannon Egyetem, Georgikon Kar, Keszthely Az élelmiszergazdaság, mint stratégiai ágazat Dublecz Károly Pannon Egyetem, Georgikon Kar, Keszthely Hazánk tudománya, innovációja és versenyképessége szakmai vitafórum Nagykanizsa, 2012. november 7.

Részletesebben

3. Ökoszisztéma szolgáltatások

3. Ökoszisztéma szolgáltatások 3. Ökoszisztéma szolgáltatások Általános ökológia EA 2013 Kalapos Tibor Ökoszisztéma szolgáltatások (ecosystem services) - az ökológiai rendszerek az emberiség számára számtalan nélkülözhetetlen szolgáltatásokat

Részletesebben

A gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze.

A gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze. A gyermek jogai Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze. Az egyezmény szó egy olyan országok között létrejött megállapodást jelöl, ami biztosítja, hogy

Részletesebben

A mezőgazdaság jelene és jövője a fenntarthatóság tükrében. Gyulai Iván Mezőtúr 2012. október 17.

A mezőgazdaság jelene és jövője a fenntarthatóság tükrében. Gyulai Iván Mezőtúr 2012. október 17. A mezőgazdaság jelene és jövője a fenntarthatóság tükrében Gyulai Iván Mezőtúr 2012. október 17. Agrárium a fenntarthatóság tükrében Fenntartható az a tevékenység, amely a megújulás mértékén használja

Részletesebben

ÉRTÉKEIM - 1. 2. munkalap: Mindennapi NLP Online Célkitűző Tanfolyam 2. munkalap: Értékeim - 1. Dátum: ...

ÉRTÉKEIM - 1. 2. munkalap: Mindennapi NLP Online Célkitűző Tanfolyam 2. munkalap: Értékeim - 1. Dátum: ... 2. munkalap: ÉRTÉKEIM - 1. Dátum:... - 2. oldal - Mindennapi NLP A most következő feladattal megismerheted az alapvető értékeidet. Kérlek, mielőtt hozzáfognál, feltétlenül olvasd el a tanfolyam 3. levelét.

Részletesebben

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelés eszközrendszere Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelési eszköz szűkebb és tágabb értelmezése A nevelési eszköz fogalma szűkebb és tágabb értelemben is használatos a pedagógiában. Tágabb értelemben vett

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

Óravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2.

Óravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2. Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5. Tematikai egység: Kortársi csoportok Az óra témája: Az együttműködés Az óra célja és feladata: A közösséghez tartozás fontosságának megéreztetése. A csoporttagok

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

24 Magyarország 125 660

24 Magyarország 125 660 Helyezés Ország GDP (millió USD) Föld 74 699 258 Európai Unió 17 512 109 1 Amerikai Egyesült Államok 16 768 050 2 Kína 9 469 124 3 Japán 4 898 530 4 Németország 3 635 959 5 Franciaország 2 807 306 6 Egyesült

Részletesebben

A fenntarthatóság útján 2011-ben??

A fenntarthatóság útján 2011-ben?? A fenntarthatóság útján 2011-ben?? Válogatás a Fenntartható Fejlődés Évkönyv 2011 legfontosabb megállapításaiból Az összefoglalót a GKI Gazdaságkutató Zrt. és a Tiszai Vegyi Kombinát együttműködésében

Részletesebben

OBJEKTÍV JÓL-LÉTI MEGKÖZELÍTÉSEK MODELLSZÁMÍTÁS, JÓL-LÉT DEFICITES TEREK MAGYARORSZÁGON

OBJEKTÍV JÓL-LÉTI MEGKÖZELÍTÉSEK MODELLSZÁMÍTÁS, JÓL-LÉT DEFICITES TEREK MAGYARORSZÁGON Társadalmi konfliktusok - Társadalmi jól-lét és biztonság - Versenyképesség és társadalmi fejlődés TÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0069 c. kutatási projekt OBJEKTÍV JÓL-LÉTI MEGKÖZELÍTÉSEK MODELLSZÁMÍTÁS,

Részletesebben

Egyensúly szerepe a munka és a magánélet között

Egyensúly szerepe a munka és a magánélet között Egyensúly szerepe a munka és a magánélet között Témakörök Feltárás Időgazdálkodás Feladatok, célok Stressz kezelés FELTÁRÁS Az egyensúly értelmezése Munka Én Család Barátok IDŐGAZDÁLKODÁS 7 Az időgazdálkodás

Részletesebben

Helena projekt. A projekt célja 12/04/2011. Campden BRI 1

Helena projekt. A projekt célja 12/04/2011. Campden BRI 1 Helena projekt Healthy Lifestyle in Europe by Nutrition in Adolescence A projekt célja A HELENA program EU FP 6-s kutatási program része volt, amely az európai fiatalok étkezési- és fogyasztási szokásainak

Részletesebben

Közösségi kezdeményezések

Közösségi kezdeményezések Közösségi kezdeményezések Város és a nők 2015. március 9. SIMON ILDIKÓ CIVIL NŐI KORMÁNY CROMO ALAPÍTVÁNY SIMON.ILDIKO@CROMO.HU Társadalmi innováció A társadalmi innovációk mind céljukat, mind eszközeiket

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

A helyi ellátási rendszerek értékelése nem-növekedési keretben Egy lehetséges szempontrendszer

A helyi ellátási rendszerek értékelése nem-növekedési keretben Egy lehetséges szempontrendszer A helyi ellátási rendszerek értékelése nem-növekedési keretben Egy lehetséges szempontrendszer DOMBI Judit PhD-hallgató Szegedi Tudományegyetem Gazdaságtudományi Kar Közgazdaságtani Doktori Iskola Magyar

Részletesebben

2. melléklet a 35/2015. (VI. 30.) FM rendelethez

2. melléklet a 35/2015. (VI. 30.) FM rendelethez 66 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y. évi 9. szám. melléklet a /. (VI..) FM rendelethez Értékelési szemrendszer a. () bekezdése alapján benyújtott pályázatokhoz Értékelési szem Értékelési szemok kategóriák A TANYA

Részletesebben

Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK

Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Gazdaságföldrajz Kihívások Európa előtt a XXI. században 2013. Európa (EU) gondjai: Csökkenő világgazdasági súly, szerep K+F alacsony Adósságválság Nyersanyag-

Részletesebben

Mi vár a magyar mezőgazdaságra a következő 10 évben? Kormányzati lehetőségek és válaszok

Mi vár a magyar mezőgazdaságra a következő 10 évben? Kormányzati lehetőségek és válaszok Mi vár a magyar mezőgazdaságra a következő 10 évben? Kormányzati lehetőségek és válaszok Dr. Feldman Zsolt agrárgazdaságért felelős helyettes államtitkár Földművelésügyi Minisztérium Kecskemét, 2014. június

Részletesebben

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni. Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában

Részletesebben

Népesség növekedés (millió fő) Népességszám a szakasz végén (millió fő) időszakasz dátuma. hossza (év) Kr.e. 10000- Kr.e. 7000 Kr.e. 7000-Kr.e.

Népesség növekedés (millió fő) Népességszám a szakasz végén (millió fő) időszakasz dátuma. hossza (év) Kr.e. 10000- Kr.e. 7000 Kr.e. 7000-Kr.e. A világnépesség növekedése A népességszám változása időszakasz dátuma Kr.e. 10000- Kr.e. 7000 Kr.e. 7000-Kr.e. 4500 Kr.e. 4500-Kr.e. 2500 Kr.e. 2500-Kr.e. 1000 Kr.e. 1000- Kr. születése időszakasz hossza

Részletesebben

Brundtland jelentés szerinti definíció: a fenntartható fejlődés olyan fejlődés, amely kielégíti a jelen szükségleteit, anélkül, hogy veszélyeztetné a

Brundtland jelentés szerinti definíció: a fenntartható fejlődés olyan fejlődés, amely kielégíti a jelen szükségleteit, anélkül, hogy veszélyeztetné a Brundtland jelentés szerinti definíció: a fenntartható fejlődés olyan fejlődés, amely kielégíti a jelen szükségleteit, anélkül, hogy veszélyeztetné a jövő nemzedékek esélyét arra, hogy ők is kielégíthessék

Részletesebben

A felelős állattartás néhány szabálya

A felelős állattartás néhány szabálya Tanuló neve: Dátum: A felelős állattartás néhány szabálya 1. Táplálás Egyetlen gyógyszer sem képes oly sok betegséget megelőzni, mintha olyan ételt eszünk, amilyenre szükségünk van. Gondoljunk csak arra,

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt

Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés Bevezetés Magyarországon a lakosság egészségi állapota rosszabb, mint ami az ország fejlettsége alapján elvárható lenne, ehhez hozzájárul többek között a

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

a kultúra arcai Napi rítus napi ritmus

a kultúra arcai Napi rítus napi ritmus SZKC 208_06 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s a kultúra arcai Napi rítus napi ritmus modul szerzője: N. Kollár Katalin, Somogyi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM tanári

Részletesebben

NORTON ONLINE FAMILY TANULMÁNY 2011 BETEKINTÉS A GYEREKEK INTERNETES SZOKÁSAIBA

NORTON ONLINE FAMILY TANULMÁNY 2011 BETEKINTÉS A GYEREKEK INTERNETES SZOKÁSAIBA NORTON ONLINE FAMILY TANULMÁNY 2011 BETEKINTÉS A GYEREKEK INTERNETES SZOKÁSAIBA 1 NORTON ONLINE FAMILY TANULMÁNY 2011 24 ORSZÁG Ausztrália, Brazília, Kanada, Kína, Franciaország, Németország, India, Olaszország,

Részletesebben

kedvező adottságok, de csökkenő termelés kemény korlátok között: időjárás, import, botrányok, feketegazdaság, A zöldség- és gyümölcsszektor - Termelés

kedvező adottságok, de csökkenő termelés kemény korlátok között: időjárás, import, botrányok, feketegazdaság, A zöldség- és gyümölcsszektor - Termelés GfK Custom Research A friss zöldség, gyümölcs vásárlások GfK Hungária / Sánta Zoltán OMÉK 2011 A zöldség- és gyümölcsszektor - Termelés kedvező adottságok, de csökkenő termelés 2 kemény korlátok között:

Részletesebben

Test-elemzés. Ezzel 100%-os lefedettséget ér el. TANITA digitális mérleg. Rendkívül gyors elemzést tesz lehetővé.

Test-elemzés. Ezzel 100%-os lefedettséget ér el. TANITA digitális mérleg. Rendkívül gyors elemzést tesz lehetővé. Test-elemzés Bioelektromos impedancia mérés 5 különböző pályán kerül mérésre (lábtól-lábig, kéztől-kézig, bal kéztől a jobb lábig, jobb kéztől a bal lábig, bal kéztől a bal lábig). Ezzel 100%-os lefedettséget

Részletesebben

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE Cél: A gyerekek ismerjék meg a mai és a korábbi generációk utazási szokásait, megvizsgálva, hogy milyen távolságokra utaztak, milyen közlekedési eszközt használtak és ezeknek

Részletesebben

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék Összefoglaló Output menedzsment felmérés 2009.11.12. Alerant Zrt. Tartalomjegyzék 1. A kutatásról... 3 2. A célcsoport meghatározása... 3 2.1 Célszervezetek... 3 2.2 Célszemélyek... 3 3. Eredmények...

Részletesebben

KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁS A hatékony intézkedések korszaka, világkonferenciák.

KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁS A hatékony intézkedések korszaka, világkonferenciák. KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁS A hatékony intézkedések korszaka, világkonferenciák. Dr. Géczi Gábor egyetemi docens ENSZ világértekezlet: Stockholmi Környezetvédelmi Világkonferencia Stockholm, 1972. június 5-16.

Részletesebben

JAVASOLT RED REFORMOK 2012 DECEMBER 6

JAVASOLT RED REFORMOK 2012 DECEMBER 6 JAVASOLT RED REFORMOK 2012 DECEMBER 6 Pannonia Ethanol Zrt. Helyszín: Dunaföldvár, Tolna megye Alakult: 2009 Fő befektetése az Ethanol Europe Renewables Limited vállalatnak Termelés kezdete: 2012 március

Részletesebben

Képes vagy-e szemüveg nélkül használni a telefonod? DE! 2012 NJSZT 4

Képes vagy-e szemüveg nélkül használni a telefonod? DE! 2012 NJSZT 4 Magyar Gábor BME DE! 2012 NJSZT 2 DE! 2012 NJSZT 3 Képes vagy-e szemüveg nélkül használni a telefonod? DE! 2012 NJSZT 4 Új termékek: senior telefonok DE! 2012 NJSZT 5 DE! 2012 NJSZT 6 A több-képernyős

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLlÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? 2 Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

A kompetenstől, az elkötelező vezetésig

A kompetenstől, az elkötelező vezetésig A kompetenstől, az elkötelező vezetésig Gondoljon egy eseményre az elmúlt időszakból, ami pozitív érzéseket keltett Önben! Megvan? Mi az a pozitív érzés? Ízlelgesse raktározza el! Miről fogunk beszélgetni?

Részletesebben

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A bűnözés társadalmi újratermelődése Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A makro-környezet fogalma - Az egyéntől függetlenül létező, - tágabb értelemben vett társadalmi környezet, - amellyel az egyén ritkán kerül

Részletesebben

Az egészséges életmód fontossága.

Az egészséges életmód fontossága. Az egészséges életmód fontossága. Itt a heti foglalkozások keretében a tanulók korosztályának megfelelő formában a hallottak feldolgozásra történik. A hetedik osztályosok által készített prezentáció (kis

Részletesebben

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Anyssa Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Szeretettel köszöntöm! Távolsági hívás, avagy üzen a lélek: könyvemnek miért ezt a címet adtam? Földi és misztikus értelemben is, jól értelmezhető. Pont ezért,

Részletesebben

AKI SZEGÉNY, AZ A LEGSZEGÉNYEBB Adalékok a magyarországi dolgozói, avagy jövedelmi szegénységről 2015-ben, Európában.

AKI SZEGÉNY, AZ A LEGSZEGÉNYEBB Adalékok a magyarországi dolgozói, avagy jövedelmi szegénységről 2015-ben, Európában. AKI SZEGÉNY, AZ A LEGSZEGÉNYEBB Adalékok a magyarországi dolgozói, avagy jövedelmi szegénységről 2015-ben, Európában. Ha az Isten íródiák volna S éjjel nappal mozogna a tolla, Úgy se győzné, ő se, följegyezni,

Részletesebben

AZ ÉLET DIADALA NAPHARCOS MAGAZIN. A Napharcos különlegessége és egyedisége. Napharcos biológiai sejtjavító specialista. Légy erős, élj hosszan!

AZ ÉLET DIADALA NAPHARCOS MAGAZIN. A Napharcos különlegessége és egyedisége. Napharcos biológiai sejtjavító specialista. Légy erős, élj hosszan! Napharcos biológiai sejtjavító specialista NAPHARCOS MAGAZIN 2014 november, 1. évfolyam. III. szám Légy erős, élj hosszan! Legyen több élet a napjaidban és több nap az életedben! AZ ÉLET DIADALA A Napharcos

Részletesebben

Az anyagcseretípusok fejlődése 2.

Az anyagcseretípusok fejlődése 2. Kedves Olvasó! A Természetes EgyenSúly című online magazin 6. számát tartod a kezedben. Az anyagcseretípusok fejlődése 2. Dél-India csak az egyik példa, amelyen keresztül egy anyagcseretípus keletkezése

Részletesebben

Módszertani útmutató a természet adta javak és szolgáltatások nem pénzbeli értékeléséhez

Módszertani útmutató a természet adta javak és szolgáltatások nem pénzbeli értékeléséhez Modszer_2_Layout 1 2010.10.25. 21:19 Page 1 ESSRG Füzetek 2/2010 Módszertani útmutató a természet adta javak és szolgáltatások nem pénzbeli értékeléséhez Kelemen Eszter, Bela Györgyi, Pataki György Környezeti

Részletesebben

A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM ÉS PÉCS

A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM ÉS PÉCS A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM ÉS PÉCS VÁROSA A KÜLFÖLDI HALLGATÓK SZEMÉVEL M. Császár Zsuzsanna Wusching Á. Tamás Füzesi Zsuzsanna Faubl Nóra NEMZETKÖZI HALLGATÓK A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEMEN A PTE NEMZETKÖZI

Részletesebben

A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei

A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei 2014. október 16. Logikai felépítés Lokalitás Területi fejlődés és lokalizáció Helyi fejlődés helyi fejlesztés: helyi gazdaságfejlesztés

Részletesebben

A Családi Gazdaságok Nemzetközi A rövid ellátási láncok jelene és jövője, az önkormányzatok lehetőségei (2014. 11. 13.)

A Családi Gazdaságok Nemzetközi A rövid ellátási láncok jelene és jövője, az önkormányzatok lehetőségei (2014. 11. 13.) A Családi Gazdaságok Nemzetközi A rövid ellátási láncok jelene és jövője, az önkormányzatok lehetőségei (2014. 11. 13.) éve 2014 Szabadkai Andrea www.kisleptek.hu www.familyfarming2014.hu Budapesti Francia

Részletesebben

Gábor Edina. Álmok és érvek a 21 órás munkahét mellett. 2010. december 2.

Gábor Edina. Álmok és érvek a 21 órás munkahét mellett. 2010. december 2. Gábor Edina Álmok és érvek a 21 órás munkahét mellett 2010. december 2. The New Economics Foundation think-and-do tank szervezet (http://www.neweconomics.org/) Cél: az életminőség javítása olyan innovatív

Részletesebben

VÁROS- ÉS INGATLANGAZDASÁGTAN

VÁROS- ÉS INGATLANGAZDASÁGTAN VÁROS- ÉS INGATLANGAZDASÁGTAN Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az

Részletesebben

Sajtóközlemény. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért. 2012. november 14.

Sajtóközlemény. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért. 2012. november 14. Sajtóközlemény 2012. november 1. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért A stressz tehet leginkább a rövidebb életről, a stressz miatt alakulnak ki bennünk a rettegett betegségek ezt gondolja a magyar

Részletesebben

VELÜNK MINDEN ÖNRŐL SZÓL 2015 A TE ÁLMAID VELÜNK VALÓRA VÁLNAK TM

VELÜNK MINDEN ÖNRŐL SZÓL 2015 A TE ÁLMAID VELÜNK VALÓRA VÁLNAK TM VELÜNK MINDEN ÖNRŐL SZÓL 2015 A TE ÁLMAID VELÜNK VALÓRA VÁLNAK TM FEDEZZEN FEL EGY RENDKÍVÜLI LEHETŐSÉGET! Szeretne vonzó lenni és szeretné jól érezni magát? Szeretne több pénzt keresni? Szeretne több

Részletesebben

Az első lépés a csúcshódításhoz

Az első lépés a csúcshódításhoz Az első lépés a csúcshódításhoz Akinek nincs célja, arra van kárhoztatva, hogy annak dolgozzon, akinek van. kattints az alábbi lehetőségekre a navigáláshoz: [Szupernő Program honlap] [Tartalomjegyzék]

Részletesebben

Az elmozdulásra sarkalló néhány tény. A fenntarthatóság értelmezési lehetőségei. Szubjektív megjegyzések a hazai közpolitikai történésekről

Az elmozdulásra sarkalló néhány tény. A fenntarthatóság értelmezési lehetőségei. Szubjektív megjegyzések a hazai közpolitikai történésekről Jász Krisztina MADÁSZSZ-konferencia 2012. október 25. Az elmozdulásra sarkalló néhány tény A fenntarthatóság értelmezési lehetőségei Szubjektív megjegyzések a hazai közpolitikai történésekről 1 HDI-index:

Részletesebben

Agrár-környezetvédelmi Modul Vízgazdálkodási ismeretek. KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc

Agrár-környezetvédelmi Modul Vízgazdálkodási ismeretek. KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Agrár-környezetvédelmi Modul Vízgazdálkodási ismeretek KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Az Európai víz Charta. 3. lecke A víz jelentőségét az ember és környezete számára az

Részletesebben

1. tudáskártya. Mi az energia? Mindnyájunknak szüksége van energiára! EnergiaOtthon

1. tudáskártya. Mi az energia? Mindnyájunknak szüksége van energiára! EnergiaOtthon 1. tudáskártya Mi az energia? Az embereknek energiára van szükségük a mozgáshoz és a játékhoz. Ezt az energiát az ételből nyerik. A növekedéshez is energiára van szükséged. Még alvás közben is használsz

Részletesebben

Sokan halnak meg megelőzhető(1) betegségekben Magyarországon

Sokan halnak meg megelőzhető(1) betegségekben Magyarországon 3. szint szeptember-október Sokan halnak meg megelőzhető(1) betegségekben Magyarországon Még mindig nagyon sokan halnak meg olyan betegségekben, amelyeket megfelelő életmóddal meg lehetne előzni. A javuló

Részletesebben

Összefoglaló. Mostani hírlevelünk hosszabb a megszokottnál az elmúlt hét eseményei miatt.

Összefoglaló. Mostani hírlevelünk hosszabb a megszokottnál az elmúlt hét eseményei miatt. Beruházó és Pályázatkészítő Iroda 8000 Székesfehérvár, Károly János u. 18. Telefon: 22/503-123 Fax: 22/503-124 Mobil: 70/318-72-32 E-mail: gyulai@biogaz.t- online.hu www.zoldforras.hu 25. Hírlevél TERMÉNYPIACI

Részletesebben

HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK

HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK Károlyi Bernát Nyelvoktató Német Nemzetiségi Általános Iskola Orosházi Vörösmarty Mihály Általános Iskola Rákóczitelepi Tagintézménye Almáskamarási

Részletesebben

Valódi céljaim megtalálása

Valódi céljaim megtalálása Munkalap: Valódi céljaim megtalálása Dátum:... - 2. oldal - A most következő feladat elvégzésével megtalálhatod valódi CÉLJAIDAT. Kérlek, mielőtt hozzáfognál, feltétlenül olvasd el a tanfolyam 5. levelét.

Részletesebben

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. Pszichológus etika I. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. I. Az etika tárgya A jó fogalma II. Ki határozza meg, mi a jó? III. A hétköznapok

Részletesebben

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi

Részletesebben

13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE

13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE 13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE Mindegyikünknek kétféle szokásai vannak: jók és rosszak. A jó szokásaink közelebb visznek minket álmaink földjére, és a rosszak távolabb visznek álmaink földjétől. A jó szokások

Részletesebben

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A Érettségi tételek 1. A Témakör: A Naprendszer felépítése Feladat: Ismertesse a Naprendszer felépítését! Jellemezze legfontosabb égitestjeit! Használja az atlasz megfelelő ábráit! Témakör: A világnépesség

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

Az infoszféra tudást közvetítő szerepe a mai társadalomban

Az infoszféra tudást közvetítő szerepe a mai társadalomban Az infoszféra tudást közvetítő szerepe a mai társadalomban Charaf Hassan Egyetemi docens, BME Tartalom Általános tényadatok Trendek számokban Magyarország: az infoszféra helyzete Az informatikai kutatások

Részletesebben

Humán szükségletek alakulása

Humán szükségletek alakulása Humán szükségletek alakulása Lakossági felmérés eredményei Széchenyi István Egyetem, Szociális Tanulmányok Tanszék MTA KRTK RKI NYUTO Zárókonferencia Széchenyi István Egyetem, 2014. szeptember 25-26 A

Részletesebben

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom

Részletesebben

VERSENYKÉPES (-E) A MAGYAR BROJLER TERMELÉS. Versenyképességünk helyzete Európában

VERSENYKÉPES (-E) A MAGYAR BROJLER TERMELÉS. Versenyképességünk helyzete Európában VERSENYKÉPES (-E) A MAGYAR BROJLER TERMELÉS Versenyképességünk helyzete Európában 2010 2014. Előzmények: a hazai agrár-élelmiszer ipar elmúlt 25 éve ~ A '80-as évek végére a tőkeigényes állattenyésztési

Részletesebben

XY_TANULÓ FELADATSOR 8. ÉVFOLYAM MATEMATIKA

XY_TANULÓ FELADATSOR 8. ÉVFOLYAM MATEMATIKA XY_TNULÓ FELTSOR 8. ÉVFOLYM MTEMTIK 1. feladat: akkumulátor mc006 Egy mobiltelefon akkumulátorának töltöttségi állapota a következőképpen változott két nap leforgása alatt. Habekapcsoljuk,denemhasználjuk,48óraalattmerülleteljesenatelefon.Folyamatoshasználatban

Részletesebben