Óvodai Deszegregációs modell program bemutatása. Solymosy József Bonifácz

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Óvodai Deszegregációs modell program bemutatása. Solymosy József Bonifácz"

Alexandra Borbélyné
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Óvodai Deszegregációs modell program bemutatása Solymosy József Bonifácz

2 Országos Egészségfejlesztési Intézet EüM - roma gyermekek iskolai beilleszkedését segítı program szükséges Projekt generálás Mit? RAR Hogyan? Modell program

3 Akadályozottság mutatói Magyarországon Egészség általános és optimális jól-lét -funkcionális kapacitás kiteljesítése 1,0 (referencia) 1,4 (0,6-3,6) 3,0 (1,3-6,8) 2,7 (1,2--4,5) 4,4 (2,1-9,4) 2,0 (0,8-4,6) 3,0 (1,4-6,4) kulcselem akadályozottság szintjének minimalizálása Népegészségügyi Jelentés 2003 Társadalmi-szocializációs akadályozottság Organikus érési zavarok Óvodai, iskolai kudarcok

2,0 (0,8-4,6) 3,0 (1,4-6,4) kulcselem akadályozottság szintjének minimalizálása Népegészségügyi

4 rossz egészségállapot jó egészségállapot Hátrányos helyzet globális értelmezése Cél: elérni a legrosszabb helyzetben lévıket (hatékonyság) Képesség fejlesztés

5 "Gyorsbecslés és felelet" módszer alkalmazásának áttekintı protokollja RAR (Gyors becslés és felelet módszer) Fókuszcsoport adatai interjúk, tematikus kérdıívek adatai 1. Dimenzió vertikális szempontok horizontális szempontok horizontális szempontok horizontális szempontok 2. Dimenzió 3. Dimenzió I. II. III. stb. I. II. III. stb. I. II. III. stb. a) 1* 2 3 a) a) vertikális szempontok b) b) b) c) c) c) stb. stb. stb. 1. Dimenzió 2. Dimenzió 3. Dimenzió a) b) c) stb. a) b) c) stb. a) b) c) stb. * cella eredmények megkülönböztetı sorszámozása vertikális szempontok válaszok a "Mi van?" kérdésre Területi fókuszra és az információ győjtés idıpontjára érvényes adatok elıállítási módja válaszok a "Mi(lyen) kellene?" kérdésre Területi fókuszra és az információ győjtés idıpontjára érvényes fejlesztési elképzelések elsı év horizontális szempontok horizontális szempontok 1. Dimenzió 2. Dimenzió 3. Dimenzió vertikális szempontok 1. Dimenzió 2. Dimenzió 3. Dimenzió vertikális szempontok összesített adatok fejlesztési igények Területi fókusszal egy probléma kezelése Pedagógusok minıségi Tevékenysége k szintje Mőködési cél szintje Specifikus cél szintje Horizontális szakmai kapcsolati háló Preventív feleletek Operatív felelet második év elvárásai Globális cél szintje Fókusz probléma megoldódik ötödik év

I. II. III. stb. I. II. III. stb. a) 1* 2 3 a) 10 11 12 a) 19 20 21 vertikális szempontok b) 4 5 6 b) 13 14 15 b) 22 23 24 c) 7 8 9 c) 16 17 18 c) 25 26 27 stb. stb. stb. 1. Dimenzió 2. Dimenzió 3.

6 Akkreditált tanfolyami forma Nyári képzési kapacitás Tapasztalat hátrányos helyzető gyermekekkel dolgozó pedagógusokkal Objektív mérési rendszer Részletesen kidolgozott fejlesztési rendszer Tudományosan feldolgozott hatásvizsgálat Országosan ismert módszer Diszkriminatív elemet nem tartalmaz Az óvoda-iskolai átmenetet segíti Egészségfejlesztési tartalma van Folyamatos kapcsolattartás a célcsoporttal Nyomon követhetıség Fenntarthatóság Fejleszthetıség Hatékonysági mérıeszköz Korosztályi bıvíthetıség Célcsoport bıvíthetıség Együttmőködési szándék Integrációs hatás Minıségi elvárások Objektív kiválasztási rendszer Miért pont a TSMT?

átmenetet segíti Egészségfejlesztési tartalma van Folyamatos kapcsolattartás a célcsoporttal Nyomon követhetıség Fenntarthatóság Fejleszthetıség Hatékonysági

7 Budapest, Józsefváros (VIII.ker.) Helyszín kiválasztási kritériumok Szociokultúrálisan hátrányos helyzető felülreprezentáltság Romák felülreprezentáltsága Intézményi együttmőködési szándék Pedagógusok nyitottsága, tanulási, új módszertan alkalmazási szándék Szülık együttmőködési szándéka

helyzető felülreprezentáltság Romák felülreprezentáltsága Intézményi

8 (1105/2007. (XII. 27.) Kormány Határozat IV/10. megvalósítása) Az 5-7 eves roma, illetıleg halmozottan hátrányos helyzető gyermekek szenzomotoros érettségi állapotfelmérése, a kiszőrt gyermekek fejlesztése és a velük foglalkozó pedagógusok képzése Modell program (EüM-OTH-OEFI) DESZEGREGÁCIÓ SZENZOMOTOROS TRÉNING (elsısorban a VIII. kerületben)

szenzomotoros érettségi állapotfelmérése, a kiszőrt gyermekek fejlesztése és a velük

9 A modell program célhierarchiája globális cél: specifikus cél: működési cél: 2009/2010-es tanévben A optimális iskolai teljesítmény elérése a pre-akademikus készségek optimális fejlıdését szolgáló szenzomotoros tréninggel Esélyegyenlıség az egészségért - Preventív egészségfejlesztı programok a társadalomból kirekesztett lakossági csoportok számára - Budapest, VIII. kerületben hátrányos helyzető, többnyire roma gyermekek (5-7 évesek) szenzomotoros tréning folytatása, fél évente állapotfelmérése,11 tréning csoport tovább mőködtetése. Cél: csoportonként minimum 65 fejlesztı foglalkozás (2009. május 30-ig) az iskolai sikeresség elısegítése érdekében. - 3 új tréner kiképzése állapot felmérı és nyomon követı vizsgálatra (40 kredit pont) és tematikus szenzomotoros tréningre (160 kredit pont) - Új trénerek 3 csoportban a fejlesztés elindítása minimum 30 új gyermeknek, legalább 25 fejlesztı foglalkozás, 10 konzultáció megtartása asszisztens segítségével, év végén állapotfelmérés a fejlesztett és bevizsgált népességnél. - régi trénerek tanfolyamainak frissítése új gyermek dokumentált bevizsgálása a terápiás és kontroll csoportok kialakításához (Budapest VIII. kerület és Piliscsaba).

kerületben hátrányos helyzető, többnyire roma gyermekek (5-7 évesek) szenzomotoros tréning folytatása, fél évente állapotfelmérése,11 tréning csoport tovább mőködtetése.

10 Hogyan? Modell program (EüM finanszírozza, OEFI megvalósítja) Hálózat szervezés, koordináció, monitorozás, fejlesztés Egyszeri beruházás Folyamatos fenntartás Pedagógus Képzése Vizsgálat (4 nap1 vizsganap) Ft/fő Tréning (16 nap1 vizsganap ) Ft/fő; BHRG Alapítvány Csoport alakítás a bevizsgált gyermekek rosszul teljesítő alsó harmada Csoportok (egy pedagógus, egy segítő és minimum 10 gyermek) fejlesztések (62 óra fejlesztési tréning tartása a tanévben), dokumentáció, Időközi mérések Pedagógus Ft/hó Segítő Ft/hó Oktatási intézmények

fenntartás Pedagógus Képzése Vizsgálat (4 nap1 vizsganap) 45.000.

11 Helyszínek és tréning csoportok Szivárvány Napközi otthonos Óvoda (Szigony utca 18.) 2 PITYPANG Napközi Otthonos Óvoda (Százados út 14.) 1 Józsefvárosi Önkormányzat Práter Ének-ZeneTagozatos Általános Iskola Gyerek-Virág Napközi Otthonos Óvoda (Baross utca és 111/b) 2 3 NAPSUGÁR Napközi Otthonos Óvoda (Dankó utca 31) 2 SZÁZSZORSZÉP Napközi Otthonos Óvoda (Szűz utca 2.) 1 Losonci Téri Általános Iskola 2 LIA Alapítványi Iskola (Piliscsaba) 1

) 1 Józsefvárosi Önkormányzat Práter Ének-ZeneTagozatos Általános Iskola Gyerek-Virág Napközi Otthonos Óvoda

12 Folyamatos dokumentáció Tervezés és értékelés havonta csoportos és egyéni idıszak: Az idıszak csoportos fejlesztési terve: Mit? Hogyan? Az idıszak egyéni fejlesztési terve: október október 18. -tól - ig Gyermek neve (megegyezik az elızı oldali névsorral) Az idıszakban kiemelt figyelemmel követett tevékenység tervezett végeredménye (pl. ismerje meg, legyen képes.., készség szinten tudja., stb.) aláírás - fejlesztı pedagógus Az idıszak csoportos fejlesztési tervének értékelése: (A megfelelı helyre "X"-et kell írni) nem valósult meg nem valósult meg részlege sen megvaló sult részlegesen megvalósult megvalós ult Az idıszak egyéni fejlesztési tervének értékelése: (A megfelelı helyre "X"-et kell írni) megvalósult

ismerje meg, legyen képes.., készség szinten tudja., stb.

13 Vizsgált, fejlesztett területek V. ritmusvizsgálat (max. pontszám: 10) IV. taktilis terület (max. pontszám: 36) III. testkép, térbeli tájékozódás, lateralitás (max. pontszám: 40) II. mozgásvizsgálat (max. pontszám: 16) I. az idegrendszer érettsége (max. pontszám: 26)

testkép, térbeli tájékozódás, lateralitás (max. pontszám: 40) II.

14 2009-es újonnan vizsgált népességnél a nemek teljesítmény-különbsége jelentıs eltérést nem mutat

15 A fejlesztett csoport tagjai nagyobb ütemben fejlıdnek, mint a spontán érık csoportja

16 Részeredmények tapasztalatai Modell kísérlet eredményes, mert - Nem árt a beavatkozás - A fejlesztésbe bevont gyermekek jól érzik magukat, a szülık elégedettek - A célcsoportnál nagyobb ütemő fejlıdést tapasztalunk, mint a kontroll csoportnál - Pedagógusok és segítıik látják az értelmét, szívesen csinálják - Intézmény vezetık támogatják

elégedettek - A célcsoportnál nagyobb ütemő fejlıdést tapasztalunk, mint a kontroll

17 Köszönöm a figyelmet

Hasonló dokumentumok

Deszegregációs Egészségfejlesztési Modellprogram 2008-2009

Deszegregációs Egészségfejlesztési Modellprogram 2008-2009 Szenzomotoros felzárkózató tréning a hátrányos helyzetű gyermekek sikeres iskola kezdésért Jelenleg működő csoportok, és vezetőik Gyerek-Virág