2015. őszi kiadás 19. szám

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "2015. őszi kiadás 19. szám"

Átírás

1 2015. őszi kiadás 19. szám Hracza Piroska- Kék csoport

2 Kedves Napsugár / Vadvirág Óvodás Szülők és Gyerekek! Köszönöm, köszönjük a nevelőtestületünk felé megnyilvánuló bizalmukat! A legjobb tudásunkkal, magas színvonalú pedagógiai munkánkkal igyekszünk megszolgálni, hogy a legféltettebb kincsüket, a gyermeküket ránk bízzák. Néhány jó hír dióhéjban: A 2015/16-os nevelési évünk első féléve is bővelkedett izgalmas, élményekkel teli programokban: mobilitási hét, Erzsébet-ligeti színházlátogatás, Állatok világnapja, Márton nap, Egészségnap és hamarosan jön a Mikulás is! Örömmel tudatom, az Önkormányzat támogatásával óvodáink udvarain sikerült a meglevő játszóeszközöket felújítani, és új eszközök telepítésére is sor került szeptemberben óvodánk Játékos Világ alapítványának számlájára a NAV a évi SZJA 1 %-okból Ft-ot utalt. Ebben az évben érkezett a legmagasabb összeg. Köszönöm felajánlásaikat, és kérem, ha tehetik, továbbra is támogassák működő alapítványunkat. Óvodánk jellemzőit és megújult dokumentumait honlapunkon: olvashatják. Budapest, Horváth Zsoltné Csilla néni intézményvezető 2 Osváth Vivien Kék csoport

3 Karner Beáta, tanácsadó szakpszichológus Hogyan gazdálkodjunk gyermekünk idejével? Mi a legfontosabb, amit csemeténknek nyújthatunk szellemi, érzelmi és fizikai nevelése során? Biztos mindenkinek számos dolog átfut a fején e kérdés hallatán, úgy mint biztonság, odafigyelés, egészséges étrend, sport, műveltség stb. Van azonban egy nagyon egyszerű válasz a kérdésre, amire lehet, hogy több hangsúlyt kéne fektetni. Gazdálkodjunk tudatosan gyermekünk idejével! Az ősz beköszönte újabb dilemma elé állítja a szülőket, hiszen ekkor kell dönteniük arról, hogy a számtalan óvodai vagy iskolai szervezésben induló fakultatív programok közül mit válasszanak a gyereknek. Szabadidő kontra különórák Egy alkalommal beszélgettem egy anyukával, aki második osztályos fia programját ecsetelte: angol kéttannyelvű iskola, tánc tagozattal, ehhez töménytelen házi feladat napi szinten, mellette sakk szakkör, és talán még valami harcművészettel is kiegészült a kép. A gyermek azonban úgy érezte, hogy már nincs szabadideje, amit kötetlenül játékkal, semmittevéssel" tölthet. Kérdeztem az édesanyát, hogy miért nem szabnak határt a programoknak, mire úgy reagált, hogy a kisfiú valamennyi foglalkozást szereti, és nagyon nehezen mondana le bármiről is. Joggal vetődik fel a kérdés, hogy mivel teszek jót a gyermekemnek? Hogyan tudnám leginkább úgy kitölteni a szabadidejét, hogy az valóban épülésére is szolgáljon? Egy alternatívát jelenthet, hogy eleve kevesebb szakkörrel, különórával indítunk, és azokat következetesen végigvisszük. Másik lehetőség pedig, hogy több dologba hagyjuk belekóstolni, és utána szűkítjük a kört érdeklődésének megfelelően. A két véglet között pedig számos átmeneti variáció létezik, hiszen időközben adódhatnak új lehetőségek és új igények a gyerek részéről is. Az ideális döntéshez - már ha van ilyen - mindenekelőtt az szükséges, hogy jól ismerjük a gyermekünket és saját magunkat is. Ez utóbbi meglepő módon azért lényeges, mert tisztában kell lennünk vele, mi az, amire mi vágyunk vele 3

4 kapcsolatban, és mi az, ami ténylegesen az ő kis személyiségéhez, fizikumához, lelkialkatához illik. Nem kizárt persze, hogy a kettő átfedésben van, ami sok szempontból nagyon szerencsés helyzet. A következő fontos tényező, hogy gondoljuk végig az életritmusunkat! Természetesen vannak előre nem látható események, viszont azt fel tudjuk mérni, hogy átlagosan mennyi idővel rendelkezünk a délutánok során. Mi az, amit nekem, szülőként muszáj beiktatni a napba, és mi az, amit tudunk delegálni? (pl. házimunka, elintéznivalók, saját szakmai programjaink, hobbink stb.)hogyan illeszthető bele a mi elfoglaltságaink közé a gyermek programja? - Fontos kérdés ugyanis, hogy ki viszi el a szakkörre, ki megy érte?; Hol van ezalatt a nagyobb vagy kisebb testvér, ki vigyáz rá?; Mivel töltsem ki az időmet, ha meg kell várnom, amíg végez az úszással, karatéval stb.? Mi milyen jellegű élményekre vágyunk a gyerekünkkel az óvoda, iskola és a lefekvés ideje között? - Mennyi kötetlen időre, lődörgésre, játszótérre, otthoni játékra van igényünk? - Vagy inkább attól érzünk-e megelégedettséget, ha tudjuk, hogy konkrét céllal, elfoglaltsággal tölti a gyerek az időt egy különórán? Van-e olyan tevékenység, amiről semmi esetben sem akarok lemondani a gyerekkel kapcsolatban, mert annyira vágyik rá, olyan tehetséges benne vagy már olyan régóta az élete része? Ez a helyzet persze felülír sok mindent és nem is kérdés, ha a család több dolgot alárendel egy sportágnak vagy művészetnek, amiben a kicsi folyamatosan sikereket ér el. A jó időgazdálkodás nemcsak a fakultatív programok kialakítása szempontjából fontos. Az egész életünk az idő fogalma köré szerveződik, ezért lényeges, hogy ezt miként tölti meg tartalommal egy család.hogy ki hogy képes gazdálkodni az idejével egyes társadalmilag betöltött szerepeiben - felnőttként, dolgozóként, szülőként - nagyon sok tényezőtől függ, de ami fontos, hogy örökké tanulható és fejleszthető. Éppen ezért lényeges, hogy már a korai nevelésben fektessünk rá hangsúlyt, és tanítsuk gyerekünket az idő jelentőségére és megfelelő kihasználására! A fenti írás megjelenési dátuma a lurkovilag.hu óvodai portálon:

5 Térítésmentes, ingyenes foglalkozásaink: Hittan: Logopédia: Lábtorna: Öko-mozi: Ovi-foci: Zene-ovi: Kézműves foglalkozás: Heti egy alkalommal Kedd A foglalkozást vezeti: Szőke Györgyi Heti két alkalommal Hétfő és szerda délelőtt Logopédus: Csécsei Edit Havi egy alkalommal A foglalkozást vezetik: csoportos óvodapedagógusok Havi egy alkalommal A foglalkozást vezeti: Jóna Fatime Havi két alkalommal az időjárás függvényében A foglalkozást vezeti: Gera Borbála Havi egy alkalommal A foglalkozást vezeti: Szabó Réka Havi egy alkalommal A foglalkozást vezeti: Bakó Olga és Balázs Katinka Térítésköteles foglalkozások: Angol: Néptánc: Sakk: Heti egy alkalommal Szerda ig Oktató: Bálint Judith, Judy néni Heti egy alkalommal péntek Oktató:Krisztik Erika Heti egy alkalommal Kedd ig és ig Oktató: Matuska Miklós Tehetséggondozást szolgáló különfoglalkozásaink elsősorban az iskolába készülő nagycsoportosok részére indulnak. Egy gyermek számára a létszámok figyelembevételével maximum kétfajta foglalkozáson tudunk helyet biztosítani. Köszönjük, hogy ezt a jelentkezéskor figyelembe vették. A foglalkozások pontos idejéről az óvó nénik a csoportos faliújságon tájékoztatják a szülőket, kérjük kísérjék figyelemmel. 5

6 Programsoroló Kedves szülők! A következő listán összesítve láthatják a félév már lezajlott és még soron következő programjait. (A zöld jeles napokat, melyeket zöld óvodaként intézményünkben szokásainkhoz hűen idén is megtartunk, kiemelten zöld színnel jelöltük.) A dátumok azonban, mivel egy évre előre kell terveznünk, csak hozzávetőlegesek, a tanév során még változhatnak. Hogy mindig friss információjuk legyen a következő óvodai programról, kérjük a továbbiakban is rendszeresen kövessék figyelemmel a csoportos faliújságokat, az óvoda központi faliújságát, valamit a szülői rendszert. Kérdés esetén forduljanak bizalommal a csoportos óvó nénikhez. Mobilitási hét, autómentes nap: szeptember A program bár már szeptemberben lezajlott, méltán büszkék lehetünk az óvodánkba járó gyermekekre és szüleikre, hiszen az elmúlt évekhez viszonyítva idén volt a legmagasabb a részvételi arány. Ezúton is gratulálunk minden ÖKO-san közlekedőnek! Óvodák közti sportnap: szeptember Idén szeptemberben a Lándzsa utcai tagintézményünkben voltak a Piros (nagy) csoportosok látogatóban, ahol játékos formában ismerkedhettek meg a KRESZ szabályaival, valamint összemérhették tudásukat, gyorsaságukat és ügyességüket az ottani nagycsoportosokkal egy játékos vetélkedő keretein belül. A sportnap azonban, nem teljes egy visszavágó nélkül, így 2 héttel később a Piros csoportosok látták vendégül a Cziráki utcában a Lándzsa utcai ovisokat. Ez alkalommal is a gyerekek számos ügyességi és gyorsasági játék során mérhették össze erejüket. Állatok világnapja: október 4. Óvodánkban idén ez a zöld ünnep rendhagyó módon egy teljes hétig tartott (október 5-9), így az óvoda folyosóján elhelyezett interaktív játszóház és a termésállat kiállítás 5 napon át várta az érdeklődőket. Márton-nap: november 12. A Márton-napi mulatságot idén is különböző csoporton belüli tevékenységek előzik meg, melyek során a gyerekek megismerkedhetnek Szt. Márton legendájával, a hozzá kapcsolódó hagyományokkal. A jó hangulatú hét során a gyerekek sokat énekelgetnek, mondókáznak és barkácsolnak óvó nénikkel. 6

7 Márton napját az idei évben is az immár hagyománnyá vált táncházzal ünnepeljük, mely zártkörű program, a délelőtt folyamán lezajlik. Egészségnap: november 21. Az óvoda védőnője, Vassné Gorgyán Ilona, illetve logopédusunk, Csécsei Edit előadásait hallgathatjuk meg ezen a napon. A program a szülők számára nyitott, délutáni elfoglaltság, mely előzetes jelentkezést igényel az öltözőkben elhelyezett íveken (a jelentkező lap kb. egy héttel a program előtt fog kikerülni minden csoportos öltözőbe). Kérjük, részvételi szándékát mindenki jelezze, hiszen az ingyenes előadások az érdeklődés hiányában elmaradnak. Az egészségnap alkalmából a hét során a gyerekek sokat beszélgetnek, játékosan tanulnak az egészséges életmódról, mely tudásukat megmutathatják Önöknek az óvoda folyosóján kialakított interaktív játszóházban. Mikulás: december 7. Ezen a napon zárt, délelőtti program keretein belül a Sarkad udvar Kézművelők és Hagyományőrzők Egyesülete települ ki óvodánkba, a programot a XVI. kerületi Önkormányzat finanszírozza. Ezt követően az óvó nénik készülnek bábelőadással a gyerekek számára és remélhetőleg a Mikulás is meglátogat bennünket. Adventi délután: december 16. Ezen a napon a hagyományos adventi készülődés részeként szeretettel várjuk a szülőket egy késő délutáni, szülőkkel közös barkácsolással egybekötött apró karácsonyi műsorra. Gyermek karácsony: december 17. Közös ünneplés a gyerekekkel a folyosón felállított karácsonyfa alatt. Délelőtti, zárt program, melynek során a nagycsoportosok Ünnepi előadását nézhetjük meg, majd minden csoport megkeresheti ajándékát a közös fa alatt. Medve-hét: február 1-5. Az egyhetes hagyományos mackó kiállítás ideje, melynek alkalmából a gyerekek kedvenc plüss mackói is beköltözhetnek egy hétre az óvodába. Medve-nap: a hagyományos bábelőadás napja, mikor a gyerekek az óvó nénik előadását nézhetik meg az óvoda folyosóján berendezett bábszínházban és az egyhetes mackókiállítás kezdete. Farsang: február

8 Karner Beáta, tanácsadó szakpszichológus A dackorszak helye a gyermek és a szülő életében A dackorszak csúcspontja 3 éves korra tehető, amikor a gyermek éntudata megszilárdul, és kellő énerővel rendelkezik ahhoz, hogy saját akaratának, elképzeléseinek, hangot adjon. Lényeges számára, hogy visszajelzést kapjon róla, miként tud hatni környezetére. Nemcsak a figyelem középpontjába kíván kerülni, de saját személyiségének erejét is teszteli. A társas élet szabályainak elsajátítása ekkor válik kiemelt jelentőségűvé, ugyanis az ellenállás, a provokáció, a hisztik és a jelenetek által ő világosan kommunikálja, hogy igen, szabjatok nekem határt! Segítsetek eldönteni, hogy ez most helyénvaló vagy nem! Milyen helyzetben engedhetem meg magamnak, és kivel szemben engedhetem meg magamnak ezt az adott viselkedést? Itt az óvodakezdés ideje... Nem véletlen, hogy az óvodát is ebben az életkorban kezdik a gyerekek, mert az önállósodásra való igény ekkor jelentkezik a legintenzívebben. Ezt a törekvésüket az élet valamennyi területén tudtunkra adják, olyan tevékenységeket is egyedül akarnak végezni, amire korábban gondolni sem mertünk. Biztosan sokan fel tudnak idézni ahhoz hasonló pillanatokat, amikor kislányunk vagy kisfiunk már húszadszorra próbálja egyedül felhúzni a zokniját, és akkor sem hagyja, hogy 8

9 segítsünk neki. Az a boldogság és elégedettség, amikor a gyermek átugrott egy akadályt, amit saját maga számára állított, semmi mással nem kiváltható. Szülő-gyermek kapcsolat Sokszor tanácstalanok vagyunk, hogy mikor avatkozzunk közbe cselekedeteibe, hol van az a pont, amikor már érdemes felajánlani a segítségünket, meddig hagyjuk, hogy egyedül másszon ki a saját kelepcéjéből? A sikerek és kudarcok egymást váltják ebben az életkorban, szinte pillanatról-pillanatra. Gondoljunk csak egy reggeli készülődésre, hány olyan apróság fér bele egy fél órába, ami sírást vagy kacagást generál? Például sikerült felvenni egyedül a pólóját, de a reggeli kakaót magára borította, aztán még szeretett volna egy kicsit a szobájában kutakodni az aktuális ovibavivős játék után, mi pedig sietésre intettük. Mire az utcára érünk, már olyan mintha egy érzelmi hullámvasúton száguldottunk volna végig, szülőgyerek egyaránt. A gyerekek a szabályokra, a követelményekre, a különböző frusztrációkra eltérően reagálnak személyiségüktől függően, ezért a dackorszak nagyon változatos formákat ölthet. Az is egy fontos jelzés, ha a gyerek ennyi idős korában túlalkalmazkodó, és szinte angyali módon követ minden utasítást. E mögött túlzott megfelelés, szorongás, elfojtások sorozata állhat. A dackorszak nemcsak a gyermek személyiségéről, lelkiállapotáról árulkodik. Fontos, hogy ezen keresztül a szülő-gyerek kapcsolat, és az egész családi dinamika fejlődik, változik. Érdemes tisztázni magamban, hogy rám hogyan hatnak a gyermek önállósodási törekvései, és ellenállásai. Mit érzek azzal kapcsolatban, ha ellentmond nekem? Van olyan szülő, aki ezt saját hatalmának, presztízsének csökkenéseként éli meg, a másik pedig titkon büszke is rá, ahogy a gyereke bontogatja szárnyait. Ez a két érzés természetes módon váltakozva is jelen lehet élethelyzettől függően. Nagyon lényeges viszont, hogy a saját családunkból hozott mintáink ebben irányadóvá 9

10 válnak, és az lesz az első - nem tudatos - reakciónk, amit mi gyerekként láttunk, és megéltünk. Mit tehetünk szülőként? Csemeténk számára ilyenkor tükröt jelentünk: a saját határait, a mi határaink által is közvetítjük felé. Éppen ezért fontos, hogy keretet adjunk számára, kell, hogy érezze, mi az, amivel már semmiképpen nem próbálkozhat, amire dühvel, szemrehányással, csalódottsággal reagálunk. Kell, hogy érzékelje, a mi teherbírásunk, áldozathozatalunk is véges, ennek szóban és tettben is hangot kell adnunk. Sokan félnek kimutatni a gyerek előtt negatív érzelmeiket, pedig a sírás, a felemelt hangerő vagy az ingerült magatartás a felnőttek életének, és viselkedésrepertoárjának éppúgy része. Ezzel segítjük őt, és kanalizáljuk viselkedését. Ahhoz azonban, hogy tényleg célba találjunk, jól kell ismernünk a saját gyermekünket: mi az, ami adott helyzetben elvárható tőle, amiért még kijár a dorgálás, a csitítás, és mikor semmi esetre sem szabad büntetni, csupán szeretni, támogatni és megnyugtatni! Ugyanilyen fontos, hogy az őt ért legapróbb sikerélményt is megfelelően jutalmazzuk, dicsérettel, puszival, üdvrivalgással. A lehető legkisebb szerep jusson itt a tárgyi jutalmaknak, mert ez magát a cselekvés örömét veszi el. Amikor egy várható ajándék miatt végez el valamit, akkor az alkotás, a lelkesedés, a munka gyümölcsének öröme háttérbe szorul. Ha egy kis távolságból tekintünk a gyermekünkre sokszor éppen akkor, amikor a legnehezebb-, ha tudatosan figyelünk arra, hogy az érzelmeink ne sodorjanak el teljesen, akkor egy hihetetlen gazdag és élmény dús időszakot nyújt számunkra a dackorszak! Karner Beáta, tanácsadó szakpszichológus A fenti írás megjelenési dátuma a lurkovilag.hu óvodai portálon:

11 Csécsei Edit logopédus Tapasztalatok a beszédpercepcióval kapcsolatban Az elmúlt 22 év alatt ugyanabban a négy óvodában dolgoztam kerületi logopédusként. A tanév elején, szeptember első három hetében történik a nagycsoportos óvodás korú gyermekek logopédiai szűrése. A logopédiai szűrés elsődleges célja a nagycsoportos korú beszédhibás gyerekek kiszűrése és a diszlexia veszélyeztetettség felismerése. A vizsgálatok elvégzésére három hét áll rendelkezésünkre. Ez a rövid időszak sokszor nem elég a gyerekek alapos megismeréséhez, ezért az egész év folyamán az óvodapedagógusokkal együttműködve nyomon követjük a nagycsoportba járó gyerekek nyelvi fejlődését. A beszédhibák vizsgálata során a gyerekek beszédállapotát; után mondás, képmegnevezés, spontán beszélgetés, valamint vers, vagy mesemondás alapján mérjük fel. Azoknál a pösze gyerekeknél, akiknél az artikulációs hiba csak egy-két hangra terjed ki, tehát a motoros ügyetlenség áll a beszédhiba mögött, a beszédpercepciós folyamatok általában jól működnek. Azonban nagyobb részüknél (súlyos, több hangra kiterjedő beszédhiba, megkésett vagy akadályozott beszédfejlődés) a beszédhibával együtt jelentkezik a beszédészlelés és a beszédmegértés zavara. Ezeknél a gyerekeknél az artikulációs hibák javításának (a helyes beszédhang kialakítása, rögzítése, automatizálása) a nehézsége, sikertelensége mögött gyakran a beszédpercepciós folyamat zavara áll. A szakirodalomban jó néhány elnevezést találunk a nyelvi zavar jelölésére. A gyógypedagógia és a klinikai pszichológia a diszfázia, a fejlődési diszfázia, a megkésett és akadályozott beszédfejlődés szakkifejezéseket alkalmazza. A pszichológiában illetve a kutatásban egyre gyakrabban a specifikus nyelvi zavar (SLI) kifejezést használják. A hazai logopédiában a diszfázia, a megkésett és az akadályozott beszédfejlődés szakkifejezéseket használjuk. Már ezek az elsődleges szűrővizsgálatok is rávilágítanak arra, hogy a nem beszédhibás gyerekeknél is sajátságos nyelvi produktumok jelenhetnek meg. Ezek főleg szótorzítások, téves reakciók, gyakori visszakérdezések. Ezek a 11

12 hibás szavak egy-egy versben, mondókában többször is előfordulnak, néha olyan nagy számban, hogy a verset csak a dallama, ritmusa alapján ismerjük fel. Egy gyors szűrővizsgálat alatt a kisebb zavarok azonban rejtve maradhatnak, ezek észrevétele sok esetben szinte lehetetlen. Ezek a gyerekek jó kompenzációs képességekkel rendelkeznek és gyakran csak az iskolában derül ki, hogy az olvasástanulás, írástanulás, helyesírás zavara, verstanulás nehézsége, idegen nyelv elsajátításának problémája, feladatmegértések nehézsége mögött a beszédészlelés és/vagy a beszédmegértés zavara húzódik meg. Az elsődleges felmérések után; az anyanyelv-elsajátítási zavarok pontosabb megismerését, a beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálatát a GMP-diagnosztika tesztjei teszik lehetővé. A diagnosztika 20 tesztet tartalmaz, közülük 15 az óvodás gyermekek vizsgálatára szolgál. A hallás épségének a szűrésére használjuk a G-O-H beszédhallást ellenőrző készüléket (a tisztahang-audoimetria és a beszéd-audiometria összegzése a G-O-Heljárás). Ez a készülék, egy szótagú mesterséges előállítású hangsorokkal méri, a gyermekek beszédhanghallás állapotát. A gyermek jobb és bal fülét a fejhallgatón keresztül elhangzott szóval vizsgáljuk. Hatéves korban 6-7 szót (a 10-ből) kell helyesen megismételniük, ez ép beszédhallást jelent. A visszamondásban megjelenő torz-hibás szavak beszédészlelési nehézséget vagy hallászavart feltételeznek. Ezzel a módszerrel már többször sikerült időben kiszűrnifelismerni az enyhe hallászavarokat. Ezeket, a sokszor csak az egyik fülre korlátozódó problémákat a környezet észre sem veszi, vagy csak a gyermek figyelmetlenségnek tudja be. Szakemberek szájából gyakran elhangzó mondat, hogy a hallás egy folyamat és nem állapot. Ez a kijelentés az óvodáskorú populációra mindinkább igaz. Az óvodában, a közösségbe járó gyermekeknél gyakori jelenségek a különböző felső légúti megbetegedések, hurutos, asztmásallergiás (főleg szennyezett levegőjű nagyvárosokban) betegségek, orrgaratmandula megnagyobbodások. A hurutos betegségek igen hosszú lefolyásúak (sokszor ősztől tavaszig is eltartanak), láz nélkül járnak és ezért a gyerekek megfelelő ellátást sem kapnak. A nagyobb közösségekben folyamatosak az újrafertőződések. Ezek a betegségek átmeneti vagy tartós hallászavarokat (vezetéses típusú nagyothallás) okozhatnak. A beszédpercepció a halláson 12

13 alapszik, a felsorolt okok miatt állandósulhatnak a beszédészleléssel és/vagy beszédmegértéssel kapcsolatos gondok. A cikk címének továbbgondolása (Tapasztalatok a beszédpercepcióval kapcsolatban) arra késztetett, hogy néhány (15 darab) az utóbbi időben elvégzett GMP-vizsgálatot újra átnézzek. A következőkben három, az egyes részfeladatokhoz kapcsolódó számomra érdekes eredményt, tapasztalatot szeretnék ismertetni. I. A GMP-tesztben szereplő Gyorsított mondatok azonosítása feladatban az elvárt életkori átlag 5 évesek esetében: 70-80%, 6 évesek esetében: 90%. A 15 tesztből 13-an % között teljesítettek. Csak két gyermek érte el az életkorának megfelelő átlageredményt. A beszédészlelést vizsgáló feladatokban ez a részfeladat okozza a legnagyobb nehézséget. A beszédtempó jelentős hatással van a beszédészlelésre és a beszédmegértésre egyaránt. Különböző kutatások bizonyították a magyar nyelv gyorsulását az elmúlt fél évszázadban. A köznapi beszéd, a különböző médiákban elhangzó közlések, néha még egyes pedagógusok beszédtempója is igen gyors. II. A GMP7 a vizuális észlelést vizsgálja. Ebben a feladatban 6 gyerek ért el értékelhető eredményt. A többiek számára (9 fő) a szájról olvasás, az ajakműködés nem hordoz kellő információt. Az okokat keresve felmerülhet bennünk néhány gondolat. Viszonylag keveset beszélgetnek a gyerekekkel szemtől szemben, a szinkronizált filmekben a beszédhang és az ajakműködés nincs összhangban, valamint óvodáinkba a legtöbb gyerek autóval érkezik, ő hátul ül, a szülő előre beszél (a gyerek a szájmozgást nem látja). III. A szövegértés vizsgálata GMP12 során az észlelés helyes feldolgozásán túl szükség van az ismeretek beépítésének és alkalmazásának képességére, ok-okozati összefüggések felismerésére, időviszonyok helyes ismeretére. A vizsgálati eredmények ebben a feladatban is elgondolkodtató eredményeket mutatnak. Az elvárt helyes válaszok az elhangzott mese kérdéseire 5 évesen 50%, 6 évesen 70-80%. A 15 teszteredményből négyen csak 10%-ot, ketten 20%-ot, hárman 40%-ot tudtak elérni. Életkoruknak megfelelő átlagot hatan teljesítettek. 13

14 A húsz év tapasztalata mondatja velem, hogy az anyanyelv elsajátítás egy igen fontos szakaszában (óvodáskor) megjelenő problémák-gátak igencsak megnehezítik a gyermekek beszédfejlődését. Ha ezeket nem vesszük időben észre, ha különböző szakemberek segítségével nem próbáljuk megoldani (pl. orrmandula műtét), ha Önöket Szülőket nem sikerül aktívan bevonni a terápiába, akkor egyenes út vezethet az iskolai tanulási nehézségek, kudarcok kialakulásához. Felhasznált irodalom Gósy Mária (1994): A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése óvodásoknak. Nikol. Budapest Gósy Mária (1994): A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése (szóban és írásban) iskolásoknak. Nikol. Budapest Gósy Mária (1995): GMP-Diagnosztika A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálata Nikol. Budapest Gósy Mária (1997): Beszéd és óvoda Nikol. Budapest Gósy Mária (1999): Pszicholingvisztika Corvina. Budapest Gósy Mária (2000): A hallástól a tanulásig Nikol. Budapest Gósy Mária-Imre Angéla (2007): Beszédpercepciós fejlesztő modulok Nikol. Budapest Lebedev Anna-Kék csoport Márton nap 14

15 15 Hracza Piroska--Kék csoport

16 Zöld napok Itt láthatók azok a zöld ünnepek, melyeket megünnepelünk az óvodában. Intézményünkben mindig nagy hangsúlyt fektettünk a környezet védelmére, szeretetére nevelés területére. Foglalkozásaink tematikáját ünnepek, hagyományok köré szervezzük, és délelőttjeink folyamán sokéves gyakorlat, hogy nem csak a hagyományos, állami ünnepek kapnak ebben szerepet. Amióta a Napsugár Óvoda a Zöld Óvoda cím birtokosa, megünnepeljük a zöld napokat egy-egy kiemelt eseménnyel is. Bizonyára észrevették, hogy ezeket az ünnepeket, programokat úgy szervezzük, hogy ne csak a gyermekek, a szülők is örömüket leljék benne. A kezdeményezés országos szintű, a legtöbb intézmény törekszik arra, hogy programjai családbaráttá, nyitottá váljanak. Ez az irányvonal a mi óvodánkban is, ezért döntöttünk amellett, hogy zöld programjainkat interaktívvá tesszük. Mobilitási hét és autómentes nap: szeptember Óvodák közötti sportnap: szeptemberben Állatok világnapja: október 4. Egészségnap: november 21. Víz világnapja: március 22. Föld napja: április 22. Családi sportnap: ősszel és tavasszal Madarak és fák napja: május 9. Környezetvédelmi világnap: június 5. 16

17 Az állatok világnapja Az idei évben az állatok világnapját rendhagyó módon egy egész hetes esemény sorozatnak szerveztük meg. A gyermekek minden délelőtt különböző tevékeny módon ismerkedhettek meg újabb és újabb állatokkal, valamint a csoportbeli játékok során segítettünk nekik rendszerezni korábbi tapasztalataikat,tudásukat, melyet a már hagyományosnak mondható Interaktív játszóházban mutathattak be szüleiknek. Laczikó Noémi- Piros csoport- A brémai muzsikusok A szokásos eseményeken kívül idén szerettük volna a szülőket is bevonni, hogy még inkább aktív részeseivé válhassanak az óvodai eseményeknek, a zöld ünnepeknek. Ennek részeként egy nagy kiállítást rendeztünk be otthonról hozott, természetes és újrahasznosított alapanyagokból készült állatokból. 17

18 Nagy örömünkre szolgált, hogy nagyon sok otthoni munka érkezett. A gyerekek boldogan és büszkén mesélték el óvó néniknek, hogy milyen állatot és hogyan készítettek anyával, apával vagy éppen hármasban közösen. Sok vidám beszámolót hallgathattunk meg arról is, hogy milyen kirándulás, séta során szerezték be az állatkák alkotórészeit 18

19 2015-ben Az év madara: a Búbos banka A búbos banka védett madárfaj, természetvédelmi értéke: Ft. Magyarországon márciustól-szeptemberig tartózkodik, rendszeres fészkelő. Afrika középső részén telel. A rétekkel, legelőkkel szomszédos öreg erdők lakója, ahol a fészkeléshez odvas fákat talál. Megjelenik az emberek közelében is. Rigónál nagyobb, tarka tollruhájú madár. Fején jellegzetes, sugarasan felmereszthető tollbóbitát visel. A csőre enyhén lefelé ívelt, hosszú, csipesz szerű és fekete. Fő eledelét a rovarok képzik. Leginkább a földön keresgél, lárvákkal, sáskákkal, gilisztával, tücskökkel, cserebogárral, lótetűvel táplálkozik, amelyeket hosszú csőrével a földből is kiszed. Üregekben, harkály által készített odúban, emberi településeken fészkel. Fészekalja 5 8 tojásból áll, melyen csak a tojó napig kotlik. A kirepülés a kikelés után nappal történik. 19

20 Móra Ferenc: A cinege cipője Vége van a nyárnak, hűvös szelek járnak, nagy bánata van a cinegemadárnak. Szeretne elmenni, ő is útra kelni. De cipőt az árva sehol se tud venni. Kapkod fűhöz-fához, szalad a vargához, fűzfahegyen lakó Varjú Varga Pálhoz. Azt mondja a varga, nem ér ő most arra, mert ő most a csizmát nagyuraknak varrja. Darunak, gólyának, a bölömbikának, kár, kár, kár, nem ilyen akárki fiának! Daru is, gólya is, a bölömbika is, útra kelt azóta a búbos banka is. Csak a cingének szomorú az ének: nincsen cipőcskéje máig se szegénynek. Keresi-kutatja, repül gallyrul gallyra: "Kis cipőt, kis cipőt!" - egyre csak azt hajtja. 20

21 Az év emlőse: az Ürge Az ürge cm hosszú, karcsú testű, 7 cm farok hosszúságú állat. Fülei aprók, bundája hátán világos pontokkal tarkított sárgásszürke rágcsáló. Mellső végtagjai satnyábbak a hátsóknál. Nyílt, rövidfüvű területek lakója. A nappal aktív állat veszély esetén felegyenesedve jellegzetes füttyöt hallat, mely felhívja fajtársai figyelmét a közelgő ellenségre. Az ürge élettevékenységében szigorú menetrendet követ az év során. A nőstények és a fiatalok csak nyár közepén kezdhetik meg a téli álomhoz szükséges zsírkészletek felhalmozását, míg a hímek már augusztus közepén elvonulhatnak lezárt üregeik mélyére. A téli álom során az ürge életműködései egészen lelassulnak, testhőmérséklete a környezet hőmérsékletére esik vissza. Fokozottan védett, természetvédelmi értéke Ft. 21

22 Petőfi Sándor: Arany Lacinak Laci te, Hallod-e? Jer ide, Jer, ha mondom, Rontom-bontom, Ülj meg itten az ölemben, De ne moccanj, mert különben Meg talállak csípni, Igy ni! Ugye fáj? Hát ne kiabálj. Szájadat betedd, S nyisd ki füledet, Nyisd ki ezt a kis kaput; Majd meglátod, hogy mi fut Rajta át fejedbe... Egy kis tarka lepke. Tarka lepke, kis mese, Szállj be Laci fejibe. Volt egy ember, nagybajúszos. Mit csinált? elment a kúthoz. De nem volt viz a vederbe, Kapta magát, telemerte. És vajon minek Meritette meg Azt a vedret? Tán a kertet Kéne meglocsolnia? Vagy ihatnék?... nem biz a. Telt vederrel a kezében A mezőre ballag szépen, Ott megállt és körülnézett; Ejnye vajon mit szemlélhet? Tán a fényes délibábot? Hisz olyat már sokat látott... Vagy a szomszéd falu tornyát? Hisz azon meg nem sokat lát... Vagy tán azt az embert, Ki amott a kendert Áztatóba hordja? Arra sincsen gondja. Mire van hát? Ebugattát! Már csak megmondom, mi végett Nézi át a mezőséget, A vizet mért hozta ki? Ürgét akar önteni. Ninini: Ott az ürge, Hű, mi fürge, Mint szalad! Pillanat, S odabenn van, Benn a lyukban. A mi emberünk se rest, Odanyargal egyenest A lyuk mellé, S beleönté A veder vizet; Torkig tele lett. A szegény kis ürge Egy darabig türte, Hanem aztán csak kimászott, Még az inge is átázott. A lyuk száján nyakon csipték, Nyakon csipték, hazavitték, S mostan... Itt van... Karjaimban, Mert e fürge Pajkos ürge Te vagy, Laci, te bizony! 22

23 Az év hala: a Kecsege Állandóan édesvízben élő tokfélénk. A közepes méretű, de még inkább a nagyobb folyók mély vizű, sóderes szakaszait, illetve a fölső régiójának kemény, homokos vagy agyagos mederrészeit kedveli. A tavakban és a duzzasztott folyók üledékes mederszakaszain megél ugyan, de nem szaporodik. Orsó alakú, megnyúlt testű hal. Orra aránylag hosszú, karcsú, enyhén fölfelé hajló. Bajuszszálai hosszúak, rojtozottak. Hátúszója a test végéhez közel esik, rendszerint sugár támasztja. A sötét alapszínű úszókat rendszerint egy keskeny fehéres sáv szegélyezi. Hátán a csontvértek száma Többnyire 50 centinél kisebb példányai kerülnek elő, de cm fölötti példányok is akadnak. A hazai horgászrekord 7,85 kg (2002). Férgekből, csigákból, rovarlárvákból álló táplálékát a mederfenéken keresi. Azokon a folyószakaszokon, ahol legnagyobb kérészünk, a tiszavirág még jelentős számban él, rendszerint a kecsege is megtalálható, mivel a kérészlárva kedvenc csemegéi közé tartozik. Legkisebb kifogható méret: 45 cm. Tilalmi idő: március 1. május 31. Kiss Dénes: Nem fér a fejembe Szöget ütött fejembe: cineg-e a Cinege? Az sem fér a fejembe: a kecsege kecseg-e? Hogy az óra hogy ketyeg, azt hallhatom eleget. De az óra nem ketyege miért kecsege a kecsege? S a cinege miért cinege? Cinegék, kecsegék gondom velük van elég! 23

24 Az év rovarja: a Nagy szentjánosbogár Ha nappal szemléljük a szentjánosbogarat, feltűnőnek biztosan nem látjuk. A milliméter hosszú hím testalkata olyan, mint a bogaraké általában: elülső szárnyai szárnyfedőkké alakultak. A nagyobb, milliméteres nőstény alig hasonlít rá: sem szárnyfedői, sem hártyás szárnyai nincsenek, ezért inkább lárvának látszik, mint kifejlett bogárnak. Amikor azonban nyár elején leszáll az este, hamar szemünkbe ötlik e bogárfaj híres tulajdonsága: világít a sötétben. A nőstény a talajon ül, vagy felmászik az alacsony növényekre, és potrohát felgörbítve láttatni engedi a hasi oldalán lévő világítószervét. A hím is világít, de fénye sokkal gyengébb, mint a nőstényé. A rövid életű kifejlett szentjánosbogarak nem táplálkoznak. Egy-két évig fejlődő lárvájuk viszont falánk ragadozó: csigákra vadászik. A júniusi éjszakákon egyszerre felragyogó szentjánosbogarak sokasága feledhetetlen látvány. Megcsodálhatjuk például az Alcsúti Arborétumban, ahol több éve szerveznek szentjánosbogár-néző estéket a nyár pontosan meghatározott napjain. 24

25 Fecske Csaba: Szentjánosbogár Szentjánosbogárka, nyári éjek lángja, őszi esték mécse, lánglebbenése. Kis földi csillag, fénysugár, sötétséget fénnyel hímező bogár. Mintha volnál holdból pilinkélő fény, mint harmatcsöpp csillogsz éjszakák ölén. Mondd, nappal a lángból, fényből mi marad: zsarátló üszök, vagy hamu csak? Buliczka Nóra Piros csoport 25

26 Európai Mobilitási Hét Óvodánkban szeptember 16. és 18. között megrendezésre került a Zöld Jeles napok program sorozat keretében a Mobilitási Hét amelynek egyik fő eleme az Autómentes Hétvége volt. Ebből az alkalomból színes plakátokkal hívtuk fel a szülők figyelmét az autómentes közlekedés fontosságára, a gyerekeknek pedig színezőkkel kedveskedtünk. Egész héten át sokat beszélgettük a környezetvédelem és az egészségünk megőrzésének fontosságáról. Azok a gyermekek, akik ezen a héten gyalog, kerékpárral, vagy tömegközlekedéssel érkeztek az óvodába, és felírták magukat az erre a célra kihelyezett űrlapra, a hét végén elismerő oklevelet kaptak. Voltak olyan szülők és gyerekek, akik minden nap felírták magukat, különböző közlekedési módokat használva. Dubik Bendegúz - Zöld csop. 26

27 Azok a gyermekek, akik ezen a héten gyalog, kerékpárral, vagy tömegközlekedéssel érkeztek az óvodába, a hét végén elismerő oklevelet kaptak. Óvodánk 2013-ban elnyerte a Zöld Óvoda címet, amire nagyon büszkék vagyunk, ezért kiemelten fontosnak tartjuk a fenntarthatóság pedagógiáját, melynek fő elemei: a környezettudatos és környezetvédelmi szemlélet alakítása a napi tevékenységek beépítésével, a Zöld Jeles napok megtartása és a teljes körű egészség fejlesztés szokásrendszerének megalapozása. A Mobilitási Hét célja az volt, hogy minél többen megtalálják a számukra legoptimálisabb, olcsó, gyors és zöld utazási lehetőségeket és, hogy az óvódásaink példát mutassanak a szűk környezetüknek az ÖKO-s közlekedésben. A kerület lakossága is aktívan tegyen a fenntartható és zöldebb városért, a gyermekekben és szüleikben is alakítsuk a környezetvédelmi szemléletet. 27

28 Sport nap A mobilitási héten a nagycsoportos gyerekek a Lándzsa utcai óvodában vendégeskedtek, ahol sport napot szerveztek, rendőrök által berendezett KRESZ pályán eleveníthették fel a kerékpáros közlekedés szabályait. A sok érdekes feladat után az egészség jegyében gyümölcsöt ettek a gyerekek. Az ezt követő héten a Lándzsa utcai óvodások látogattak meg minket, ez alkalommal is különböző játékos feladatokkal mérhették össze az ügyességüket. Az óvodák közötti Sport nap már hagyomány intézményünkben és idén is, mint eddig mindig sok örömet és élményt szerzett a gyerekeknek. 28

29 A Naplás tónál jártunk... körülvevő környezet. Idén, én a Naplás tóhoz látogatott el a piros csoport. Ez egy évente megismétlődő, kifejezetten nagycsoportosoknak szervezett kirándulás a XVI. kerületi önkormányzat jóvoltából, mivel ezt a korosztályt már különösen érdekli az őt Nagyon fontos, hogy ne csak képeken lássanak különböző növényeket és állatokat, ne csak az óvodán belüli foglalkozások keretében szerezzenek ismereteket, hanem személyesen is találkozzanak a természettel, s lépjenek kapcsolatba vele. Erre nagyszerű lehetőséget kínált a Naplás tónál tett kirándulás. A gyerekek nagyon élvezték, izgatottan hallgatták végig a szakképzett mezőőrök humoros és gyermek közeli előadásában, hogy milyen állatok is élnek a Naplás tó körül, s figyelték meg a tóban úszkáló vadkacsákat. 29

30 Különböző érdekességeket tudhattak meg az állatokról, s magáról a Naplás tóról. A tó mentén tett séta közbe a gyerekek megfigyelhették a hely növényvilágát is, amiket végig meg is beszéltünk, hogy melyik vajon micsoda. A gyerekek sok tapasztalatot szereztek, és még több napon keresztül foglalkoztunk ezzel a témával az óvodában: készítettünk különböző síkbábokat olyan állatokról, amik a Naplás tónál élnek, s sok rajz is készült. Közösen elkészítettük a meghirdetett pályázatot is, melyhez újrahasznosított anyagokat kellett használnunk: a fehér kartonlapra megrajzolt Naplás tavat benépesítettük rengeteg kupakból készített állatkával: mocsári teknőssel, zöld levelibékával, vadkacsával, baglyokkal, mókussal, rókával, vakonddal, halakkal. A gyerekek nagyon lelkesek voltak, s élvezték a közös munkát. Garamvölgyi Emese piros csoportos óvó néni 30

31 Barkács sarok Bizonyára Önök is szívesen töltik szabadidejüket gyermekükkel közösen. Az őszi bolondos időjárás azonban sajnos nem mindig teszi lehetővé hogy kimenjünk a szabadba. Íme néhány gondolatindító ötlet az esőnapokra. A gyermekek többsége számára nagyon vonzó elfoglaltság az alkotás, mely az önkifejezés eszköze, ezáltal érzéseik, gondolataik kifejezésére, belső feszültségeik levezetésére is alkalmas. Közösen barkácsolva, az otthonukat együtt díszítgetve, az ünnepekre közösen készülve életre szóló közös élményeket szerezhetnek maguknak és gyermekeiknek. A környezettudatosság jegyében az őszi-, téli kreatív ötlettár könnyen beszerezhető, sokoldalú kellékeként újrahasznosítható papír gurigára lesz szükségük. Élményekben gazdag barkácsolást kívánunk! 31

32 Őszi dekoráció szobába, konyhába Kellékek: 3db keretre feszített festővászon (ezeket hungarocell-, karton-, vagy egyéb önhordó alátétlappal is helyettesíthetjük, tetszés szerint textillel is bevonhatjuk) kirándulások során összegyűjtött vékonyabb és vastagabb ágak, gallyak 2-3 db (kb 1 cm-es karikákra felvágott) Wc papír (vagy konyhai papírtörlő) guriga őszi színű festék vagy tempera barkács ragasztó 32

33 Vendégváró ajtódísz Ezek a dekoratív ajtódíszek akár felezett akár vékonyabbra szeletelt papírgurigából is elkészítgető. Mindenki saját kedvére, ízlésének megfelelően alakíthatja ki a koszorút. A gurigákat a szeletelés után fessük le a kiválasztott színűre (kívül, belül és az oldalakon egyaránt), majd barkács ragasztóval vagy ragasztópisztollyal rögzítsük az elemeket az előre eltervezett sorrendben egymáshoz. A rögzítés megkönnyítéséhez szükség lehet néhány műanyag ruhaszárító csipeszre. Az elkészült koszorút ízlés szerint szalagokkal, gyöngyökkel, papírból készült virágokkal, levelekkel vagy a természet kincseivel díszíthetjük. 33

34 Praktikus tárolás egyszerűen Gondolom mindenki számára ismerős amikor a kisfiúk földön szétszórt kisautóiban elbotlanak, vagy a kislányok asztalon hagyott filctollai egy félre sikerült mozdulat következtében száz felé gurulnak. íme néhány kreatív ötlet, melyet a gyermekekkel közösen elkészítve, ezáltal a tárgyaknak pozitív érzelmi töltetet adva talán a rendrakásra serkenthetik gyermeküket. Kellékek a garázshoz: fa gyümölcsös láda, vagy a megfelelő méretű kemény kartonláda erős barkács ragasztó WC papír gurigák tetszés szerinti festékek (Ha a gurigákat külön-külön is lefestik, még vidámabb, személyre szabottabb autó tárolót alakíthatnak ki. Ragasztás előtt mindenképpen végezzenek méretpróbát, hogy az autók ne süllyedjenek túl mélyre az üregekben.) 34

35 Kellékek a tolltartóhoz: rétegelt lemez vagy karton alaplap erős barkács ragasztó (az alaplaphoz való rögzítésnél konyhai kéztörlő és WC papír gurigák tetszés szerinti festékek A gurigákat ragasztás előtt tetszés szerint fessék és dekorálják a gyerekek. Ebben az esetben is javasoljuk a méretpróbát! A gurigákat egymáshoz is rögzítsék, hogy a tároló tartósabb legyen.) praktikusabb lehet a ragasztópisztoly használata 35

36 Apukák figyelmébe ajánljuk Az egyszerű papírgurigák felhasználásával csodálatos egyedi golyópályák, várak, vagy versenyautó istálló alakítható ki, melyek méretének, részletgazdagságának, bonyolultságának pusztán az Önök képzelete szabhat határt. (A golyópályák megerősítéséhez javasoljuk a fa spatulát vagy egy családi kirándulás során begyűjtött, fonallal rögzített gally állványzatot.) A versenyautók kerekéhez használjanak milton kapcsot, így az autó kerekei valóban foroghatnak.(a kerekeket mindenképpen erős kartonból vagy rétegelt lemezből készítsék, hogy a játék hevében nehogy idő előtt tönkre menjenek.) 36

37 A 2014-es őszi számunkban olvashattak egy cikket Vekerdy Tamás : A mesélésről címmel. Azért kell mesélni, mert a kisgyerek lelki és testi egészsége követeli ezt meg. És nem csak a kisgyereké. Klinikai tapasztalatok szerint, a kisgyermekkorban hallott mesék olyan mintákat adnak, melyek a kamaszkoron túl is elkísérik a gyerekeket és segítenek a válságos helyzetek meg- és feloldásában. Játék és mese. Két olyan varázseszköz, amellyel a legtöbb lelki és szellemi táplálékot nyújthatjuk kisgyermekeinknek, s amellyel a legbiztosabban vértezhetjük fel őket a felnőtt korra. A papírgurigákból kialakított illusztrációs eszközökkel a gyermekek kézügyességének fejlesztésén túl lehetőséget biztosítunk számukra, hogy a mese révén felvetődött, Őket az életben is foglalkoztató kérdéseket újra és újra játszva azokra megoldásokat találjanak, a bennük felhalmozódott belső feszültségeket kijátszák, feloldják. 37

38 Ünnepre hangolódva Ezek a kedves figurák segíthetnek ráhangolódni a Mikulás várásra valamint vidám dekorációi lehetnek a konyhának, nappalinak vagy a gyerekszobának. Barkácsolás közben felszabadultan énekelgethetünk téli dalokat, mondhatunk verseket, mondókákat ez által egy időre megfeledkezhetünk a kinti zord időjárásról és ráhangolódhatunk a közelgő ünnepekre. A gyermekek számára az év legnagyobb ünnepe a karácsony. Ezt minden kisgyermek izgatottan várja, azonban a napok lassan telnek. Ezt a várakozást 38

39 megkönnyíthetjük. Tartalmasabbá tehetjük számukra azadventi kalendáriumokkal, melyen az ablakokat számlálva könnyebben nyomon követhetik, hogy hányat kell még aludni. A boltokban szinte már mindenhol végtelen tárháza kapható ezeknek a csokoládéval tömött kalendáriumoknak, azonban a Felnőttek ünnepi hangulatát is megalapozza, Őket is meleg, jó érzéssel tölti el, ha saját kezűleg készítik el gyermeküknek a karácsonyváró naptárat. Ráadásul a kézzel készített kalendáriumokba azt tehetünk amit jónak látunk. A kis ablakokat megtölthetjük egészséges, akár általunk készített finomságokkal, pl: étcsokiba forgatott vagy natúr aszalt gyümölcsökkel, olajos magvakkal, birsalmasajttal. Az egészséges finomságok tárháza szinte végtelen. Válogassanak közülük szabadon, kedvüknek és gyermekük ízlésének megfelelően. 39

40 Végezetül szeretnék bemutatni még néhány dekorációs ötletet, amit közösen el tudnak készíteni a gyermekeikkel, ezzel is emelve az ünnep fényét. Papírguriga virágokból a természet kincseivel díszítve nagyon szép adventi koszorút készíthetünk. Mindössze barkács ragasztóra, közös séták során a természetben összegyűjtött kincsekre, 4 mécsesre és fehér festékre van szükség hozzá. Ezeket a virágokat akár karácsonyfa díszként is felhasználhatjuk. Az arany, az ezüst, a fehér és a piros színeket alkalmazva visszafogott, de mutatós díszei lehetnek a fenyőfánknak. Papírgurigákból a nagyobb gyerekekkel akár betlehemet is készíthetünk. Ha szívesen elkészítenék otthon, javasoljuk, hogy külön papíron készítsék el a képeket megfelelő méretben és azután vonják be a már kész rajzokkal a gurigákat. 40

41 Kellemes Ünnepeket és jó barkácsolást kívánunk! 41

AZ ALGORITMUS. az eredményt szolgáltatja

AZ ALGORITMUS. az eredményt szolgáltatja ALGORITMUSOK AZ ALGORITMUS Az algoritmus problémamegoldásra szolgáló elemi lépések olyan sorozata, amely a következő jellemzőkkel bír: Véges: véges számú lépés után befejeződik, és eredményt szolgáltat

Részletesebben

Én akarom, így akarom, most akarom!

Én akarom, így akarom, most akarom! 2 fotók: Belényesi Tímea (http://timeabelenyesi.blogspot.com) Én akarom, így akarom, most akarom! Kisnémet Mónika Kedves OlvasóIM! Ahogy azt az augusztusi számban ígértem, a szeptemberi megjelenést a dackorszak

Részletesebben

SZIVÁRVÁNY NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA 2351 ALSÓNÉMEDI, SZENT I.TÉR 8. OM: 032986

SZIVÁRVÁNY NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA 2351 ALSÓNÉMEDI, SZENT I.TÉR 8. OM: 032986 SZIVÁRVÁNY NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA 2351 ALSÓNÉMEDI, SZENT I.TÉR 8. OM: 032986 BESZÁMOLÓ 2012-2013 NEVELÉSI ÉVRŐL Nevelő Testület elfogadta: 9 /N.T./2013.sz.határozatával Időpont: 2013.június 10. Készítette:

Részletesebben

Módszertani sokféleség

Módszertani sokféleség Módszertani sokféleség Egyéni anyanyelvi fejlesztés a Hallássérültek Tanintézetében A gyermeki személyiség egyénre szabott fejlesztése a korszerű pedagógia egyik legfontosabb követelménye. Fel kell mérni,

Részletesebben

Dudáné Driszkó Adrienn. 10+1 tanács pedagógusoknak. a gyermekközpontú oktatás. megvalósításához

Dudáné Driszkó Adrienn. 10+1 tanács pedagógusoknak. a gyermekközpontú oktatás. megvalósításához Dudáné Driszkó Adrienn 10+1 tanács pedagógusoknak a gyermekközpontú oktatás A B C A k a d é m i a K f t w w w. a b c a k a d e m i a. h u Oldal: 1 Manapság nagyon divatos szakkifejezések, fogalmak tarkítják

Részletesebben

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Embertárs (2005/1.) Tamásné Kollár Magdolna Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Esettanulmány. (a neveket és az adatokat természetesen megváltoztattuk) Klári 22 éves. Két kicsi gyermeke van:

Részletesebben

Esztergály Mihály Általános Iskola. Pedagógiai Programja

Esztergály Mihály Általános Iskola. Pedagógiai Programja A Csomádi Esztergály Mihály Általános Iskola Pedagógiai Programja (kiegészített, átdolgozott változat) 2008. A képviselőtestület jóváhagyta: 2008. jan. 21-én határozat száma: 9/2008 (01.21.) 1 II. Az intézmény

Részletesebben

A Hunyadi Mátyás Általános Iskola munkaterve a 2011/2012. tanévre

A Hunyadi Mátyás Általános Iskola munkaterve a 2011/2012. tanévre 1 Hunyadi Mátyás Általános Iskola 9072 Nagyszentjános Árpád u. 11/a Telefon/fax: 96/544-040 E-mail: humaisk@vipmail.hu Honlap: www.humaisk.hu OM: 03 06 01 A Hunyadi Mátyás Általános Iskola munkaterve a

Részletesebben

SZASZÁÉK gondoskodnak.

SZASZÁÉK gondoskodnak. ÉBREDÉS A PÁRI IFJÚSÁGI ÉS NEMZETISÉGI EGYESÜLET TÁJÉKOZTATÓ SZÓRÓLAPJA 2009. JÚNIUS PÁRI, Nagy utca 24. Teleház Telefon: 74/887-391 E-mail: ebredes.pari@vipmail.hu Meghívó PÖRKÖLTFŐZŐ VERSENY A Pári Ifjúsági

Részletesebben

PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ

PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ BÚZAVIRÁG TAGÓVODA Kaposvár 2009 107 1. AZ ÓVODA ADATAI: Az

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestületi ülésére 2012

TÁJÉKOZTATÓ Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestületi ülésére 2012 TÁJÉKOZTATÓ Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestületi ülésére 2012 Tárgy: Készítette: Tájékoztató a 2012/2013. tanévkezdés tapasztalatairól, a személyi és tárgyi feltételek alakulásáról. Mozgay Dóra

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

Csány László Általános Iskola Zalacsány, Csány László u. 6. Pedagógiai program

Csány László Általános Iskola Zalacsány, Csány László u. 6. Pedagógiai program Csány László Általános Iskola Zalacsány, Csány László u. 6. Pedagógiai program Összeállította: Kópicz Csaba igazgató Tóth Istvánné igazgatóhelyettes Az Általános Iskola nevelőtestülete Zalacsány, 2013.

Részletesebben

A miskolci Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium diákjainak közösségi szolgálata

A miskolci Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium diákjainak közösségi szolgálata A miskolci Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium diákjainak közösségi szolgálata Bevezetés A szociális kompetenciafejlesztés iskolai lehetőségeinek rövid elméleti áttekintését, majd az iskolán belüli közösségi

Részletesebben

HELYI TANTERV. Közös követelmények

HELYI TANTERV. Közös követelmények Pedagógiai programunk része a HELYI TANTERV,( a tanulásban akadályozott, beilleszkedési, magatartási zavarokkal küzdő és más fogyatékos gyermekekre vonatkozik, a kisiskolás kortól a szakma megszerzéséig.)

Részletesebben

Együd Árpád. Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program

Együd Árpád. Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program Együd Árpád Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program Készült: Kaposvár, 2013. Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 2. Nevelési program I. Az iskolában folyó nevelő oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,

Részletesebben

Napsi-lap A Napsugár Gyógypedagógiai Módszertani Központ évente kétszer megjelenő intézményi folyóirata 2015/2016. ősz-tél

Napsi-lap A Napsugár Gyógypedagógiai Módszertani Központ évente kétszer megjelenő intézményi folyóirata 2015/2016. ősz-tél Napsi-lap A Napsugár Gyógypedagógiai Módszertani Központ évente kétszer megjelenő intézményi folyóirata 2015/2016. ősz-tél Kedves Olvasó! A lap megjelenését 19 év gyógypedagógiai munka előzte meg. Nagy

Részletesebben

DIÓSGYŐRI NAGY LAJOS KIRÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA. Pedagógiai Program 2. sz. melléklet. A sajátos nevelési igényű tanulók nevelésének pedagógiai programja

DIÓSGYŐRI NAGY LAJOS KIRÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA. Pedagógiai Program 2. sz. melléklet. A sajátos nevelési igényű tanulók nevelésének pedagógiai programja DIÓSGYŐRI NAGY LAJOS KIRÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Program 2. sz. melléklet A sajátos nevelési igényű tanulók nevelésének pedagógiai VUCSKÓ ZSUZSANNA igazgató 2. oldal Tartalom 1. A sajátos nevelési

Részletesebben

HÁZIREND. Kedves Szülők!

HÁZIREND. Kedves Szülők! Kedves Szülők! HÁZIREND Az óvoda és a család sokoldalú, bizalomra épülő együttműködése a Házirend betartásán alapul. Ennek érdekében kérem, figyelmesen olvassák végig, és a gyermekeik érdekében törekedjenek

Részletesebben

31 140 01 0000 00 00 Óvodai dajka Óvodai dajka 2/45

31 140 01 0000 00 00 Óvodai dajka Óvodai dajka 2/45 A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Interaktív módszerek felhasználása, hasznosítása a kültéri óvodai tevékenységekben. Az erdő varázsa

Interaktív módszerek felhasználása, hasznosítása a kültéri óvodai tevékenységekben. Az erdő varázsa Bálint Réka Bors Enikő Interaktív módszerek felhasználása, hasznosítása a kültéri óvodai tevékenységekben A jó tanítás interaktív, egyénileg vonja be a gyereket a folyamatba, s minden érzékre hat, vagyis

Részletesebben

I. Intézményi minőségpolitika

I. Intézményi minőségpolitika I. Intézményi minőségpolitika Fenntartói elvárásokhoz igazodó pedagógiai és szervezeti minőségcélok 1.Az óvodára jellemző nevelési eredményeket és hatékony módszereket őrizzék meg kiemelt nevelési területeknek

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

2013. OKTÓBER XIX. ÉVFOLYAM 10. SZÁM

2013. OKTÓBER XIX. ÉVFOLYAM 10. SZÁM 2013. OKTÓBER XIX. ÉVFOLYAM 10. SZÁM ÖNKORMÁNYZATI HÍREK Horváth István polgármester Pályzati felhívás BURSA HUNGARICA ösztöndíjra A Bursa Hungarica Felsőoktatási Ösztöndíjprogram keretében új pályázati

Részletesebben

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje 173 Ecsédi Edit A diákok megismerése Az Egyéni Fejlődési Terv alkalmazásának tapasztalatai A Dobbantó program egyik fontos

Részletesebben

5/2013. JEGYZŐKÖNYVE

5/2013. JEGYZŐKÖNYVE Borsosberény Község Önkormányzat Képviselő-testületének 5/2013. JEGYZŐKÖNYVE Készült: 2013. március 27-én 9.00 órai kezdettel megtartott képviselő-testületi rendkívüli ülésről Ülés helye: Borsosberény

Részletesebben

Ajánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez

Ajánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez Inkluzív nevelés Ajánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez Szövegértés-szövegalkotás Szerkesztette Jenei Andrea sulinova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési

Részletesebben

KISZOMBORI MIKROTÉRSÉG KARÁTSON EMÍLIA NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA. ÉVES MUNKATERV Az óvodai nevelési év helyi rendjének meghatározása 2013.-2014.

KISZOMBORI MIKROTÉRSÉG KARÁTSON EMÍLIA NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA. ÉVES MUNKATERV Az óvodai nevelési év helyi rendjének meghatározása 2013.-2014. Az óvodai nevelési év helyi rendjének meghatározása 2013-2014. KISZOMBORI MIKROTÉRSÉG KARÁTSON EMÍLIA NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA ÉVES MUNKATERV Az óvodai nevelési év helyi rendjének meghatározása 2013.-2014.

Részletesebben

hogy egyek legyenek A komáromi Szent András Plébánia hírlevele

hogy egyek legyenek A komáromi Szent András Plébánia hírlevele 2014. Március 23. hogy egyek legyenek Jn 17,20 A komáromi Plébánia hírlevele II/12. szám Jöjjetek, lássátok meg azt az embert, aki megmondott nekem mindent, amit tettem: nem ez-e a Krisztus? Az evangélium

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2 VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2 A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő

Részletesebben

Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016 tanév

Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016 tanév Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016 tanév Tankönyvcsalád: OFI Nemzedékek Tudása Irodalmi olvasókönyv Boldizsár Ildikó Olvasási munkafüzet Borszéki Ágnes Tanítók: Varga Mariann és Fürné Kiss Zsuzsanna

Részletesebben

Missziói Munkaterv 2012.

Missziói Munkaterv 2012. Nem késlekedik az Úr az ígérettel, amint egyesek gondolják, hanem türelmes hozzátok, mert nem azt akarja, hogy némelyek elvesszenek, hanem azt, hogy mindenki megtérjen 2Péter 3,9 Missziói Munkaterv 2012.

Részletesebben

5. ÁBRAHÁM ELHÍVÁSA (1MÓZ 15,1-5.) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2.

5. ÁBRAHÁM ELHÍVÁSA (1MÓZ 15,1-5.) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. TEOLÓGIAI ALAPOZÁS 5. ÁBRAHÁM ELHÍVÁSA (1MÓZ 15,1-5.) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. A Bábel tornya után engedetlensége és nagyravágyása miatt szétszórt, egymást nem értő emberiség nemzetségtáblázata

Részletesebben

A tudatosság és a fal

A tudatosság és a fal A tudatosság és a fal Valami nem stimmel a világgal: háborúk, szenvedések, önzés vesz körül bennünket, mikor Jézus azt mondja, hogy az Isten országa közöttetek van. (Lk 17,21) Hol van ez az ország Uram?

Részletesebben

A környék legjobb sulija

A környék legjobb sulija A környék legjobb sulija Szerintem minden diák egyetért velem, ha azt mondom, hogy egy jó suliban rengeteg a program. Persze az még jobb lenne, ha a gyerekeknek kellene tanítania a tanárokat, de ezt sajnos

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ. Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestületi ülésére 2014

TÁJÉKOZTATÓ. Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestületi ülésére 2014 TÁJÉKOZTATÓ Berhida Város Önkormányzat Képviselőtestületi ülésére 2014 Tárgy: Tájékoztató a 2014/2015. tanévkezdés tapasztalatairól, személyi és tárgyi feltételek alakulásáról Készítette: Mozgay Dóra Hétszínvirág

Részletesebben

IX. évfolyam I. szám 2011. március Ladánybene Polgármesteri Hivatalának Információs Kiadványa. Önkormányzati hírek

IX. évfolyam I. szám 2011. március Ladánybene Polgármesteri Hivatalának Információs Kiadványa. Önkormányzati hírek Benei Hírmondó IX. évfolyam I. szám 2011. március Ladánybene Polgármesteri Hivatalának Információs Kiadványa Önkormányzati hírek Az önkormányzat képviselő-testülete 2011. február 14-én testületi ülést

Részletesebben

A mézelő méh projektterve az általános iskola 3. osztályában

A mézelő méh projektterve az általános iskola 3. osztályában A mézelő méh projektterve az általános iskola 3. osztályában A dolgozatot készítette: Kmellár Béláné Baráth Ella tanító Kis Bálint Általános Iskola Gyomaendrőd 2 I. A projekt témájának megjelölése: Dolgozatom

Részletesebben

A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja

A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja Nevelési terv Miskolc, 2013. 1 1. Küldetésnyilatkozat Iskolánk, a Zrínyi Ilona Gimnázium, Miskolc város és környékének elismert, népszerű és eredményesen működő

Részletesebben

Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Kedves Testvérek!

Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Kedves Testvérek! Kedves Testvérek! Üzenet A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Az ember gyakran teszi fel magának a kérdést: mit gondolnak rólam az emberek? Ez a kérdés

Részletesebben

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A Tel: 96/242-611 96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu Beszámolót készítette: Boros Imréné intézményvezető

Részletesebben

Egészség-ábécé. Kalendárium. Zöld mozaik. Tudod-e? Mese. Információk. - A láb és a lábbelik. - A Rákellenes Világnap. - Az uhu

Egészség-ábécé. Kalendárium. Zöld mozaik. Tudod-e? Mese. Információk. - A láb és a lábbelik. - A Rákellenes Világnap. - Az uhu 2008. november A Magyar Máltai Szeretetszolgálat játszótereinek lapja VIII. évf. 11 szám Kalendárium - A Rákellenes Világnap Zöld mozaik - Az uhu Mese - Hová tűnt a sün? Egészség-ábécé - A láb és a lábbelik

Részletesebben

7. Hitoktatás egyéb gyakorlati kérdései

7. Hitoktatás egyéb gyakorlati kérdései 7. Hitoktatás egyéb gyakorlati kérdései II. A hitoktatás mai helyzetelemzése a. A hittanórák időpontjával kapcsolatos kérdések A közoktatási intézményekben (óvodákban, általános iskolákban) törvény által

Részletesebben

ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT MŰVELTSÉGI TERÜLET MEGVALÓSÍTÁSA AZ ÚJ NEMZETI ALAPTANTERV TÜKRÉBEN A felső tagozaton folyó nevelés-oktatás feladata elsősorban a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulási eredményességhez

Részletesebben

1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél

1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 1. évfolyam Az első évfolyamon a gyerekek életkori sajátosságaihoz alkalmazkodva a vizuális kultúra részterületei közül a belső képek kialakulását segítő Kifejezés, képzőművészet és a Tárgy- és környezetkultúra

Részletesebben

Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja IV. Évfolyam 26. szám, 2011. jún. 26. Kedves Testvérek!

Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja IV. Évfolyam 26. szám, 2011. jún. 26. Kedves Testvérek! Kedves Testvérek! Üzenet A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja IV. Évfolyam 26. szám, 2011. jún. 26. Isten! Add törvényeidet a királynak... Zsolt 72,1 Érdekes kérés: szerintem egyszerre jó

Részletesebben

Suri Éva Kézikönyv www.5het.hu. Kézikönyv. egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz. Minden jog fenntartva 2012.

Suri Éva Kézikönyv www.5het.hu. Kézikönyv. egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz. Minden jog fenntartva 2012. Kézikönyv egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz 1 Mi az, amin a legtöbbet bosszankodunk? Az értékesítőink teljesítményének hektikusságán és az állandóan jelenlévő fluktuáción. Nincs elég létszámunk

Részletesebben

2016. évi munka és rendezvényterve.

2016. évi munka és rendezvényterve. Petőfi Sándor Könyvtári, Közművelődési és Intézményfenntartó Központ - Művelődési Központ és Könyvtár - 2016. évi munka és rendezvényterve. Készítette: Csenger, 2015. október 21. szakmai vezető Az intézményünk

Részletesebben

Előterjesztés 17. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2015. május 21-i ülésére

Előterjesztés 17. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2015. május 21-i ülésére Előterjesztés 17. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2015. május 21-i ülésére Tárgy: Az önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatai ellátásának értékelése Az előterjesztést

Részletesebben

Jankó István Iskolaérettség- éretlenség logopédus szemmel

Jankó István Iskolaérettség- éretlenség logopédus szemmel Jankó István Iskolaérettség- éretlenség logopédus szemmel Nem minden gyermek lesz azonban iskolaérett 6 évesen. Sok szülınek problémát jelent eldönteni az iskolakezdés idıpontját. Bizonytalanok, hogy vajon

Részletesebben

A MOZGÁSKORLÁTOZOTTAK MÉLYKÚTI EGYESÜLETÉNEK ALKALMI KIADVÁNYA * 2009. JANUÁR EGYESÜLETÜNK EBBEN AZ ÉVBEN ÜNNEPLI MEGALAKULÁSÁNAK 15.

A MOZGÁSKORLÁTOZOTTAK MÉLYKÚTI EGYESÜLETÉNEK ALKALMI KIADVÁNYA * 2009. JANUÁR EGYESÜLETÜNK EBBEN AZ ÉVBEN ÜNNEPLI MEGALAKULÁSÁNAK 15. 1994-2009 15 évesek lettünk! EGYESÜLETÜNK EBBEN AZ ÉVBEN ÜNNEPLI MEGALAKULÁSÁNAK 15. ÉVFORDULÓJÁT A MOZGÁSKORLÁTOZOTTAK MÉLYKÚTI EGYESÜLETÉNEK ALKALMI KIADVÁNYA * 2009. JANUÁR Képeink a 2008. év legrangosabb

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat

ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat I. SZEMÉLYES KAPCSOLATOK Célok: 1. Fejlesztés: Az osztály szervezetének csoportokra lehetőséget ad arra, hogy minden gyermek megtalálja, illetve tudatosan felépítse

Részletesebben

A gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja

A gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja 1. számú melléklet A gimnázium és az általános iskola Egészségfejlesztési Programja Nemcsak az a hasznos, ha pénzt gyűjtünk, de az is, ha egészséget szerzünk, mert az egészség talán inkább, mint a vagyon

Részletesebben

Kedves Olvasóink, bevezető

Kedves Olvasóink, bevezető Kedves Olvasóink, bevezető mivel a Bencés Kiadó, amelynek több, mint hat éve vezetője vagyok, 2010-ben meglehetősen nehéz évet zárt, bizonyos értelemben talán azt is lehetne gondolni, hogy a gondjainkat

Részletesebben

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP 3. Alsó tagozat PROGRAMTERV

EGÉSZSÉGNAP 3. Alsó tagozat PROGRAMTERV EGÉSZSÉGNAP 3. Alsó tagozat PROGRAMTERV Balatonszabadi, 2014. június 12. Pedagógiai célok Célunk a környezettudatos nevelés: a tudatos szelektív hulladékgyűjtés jelentőségére való figyelemfelkeltés. Hisz

Részletesebben

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy Örömre ítélve Fotók: Gál Efraim Ha a drog egy fallal körbezárt város, akkor ki engedélyezi vagy tiltja a kijárást? Vajon ha az embernek több száz kulcsa lenne az örömhöz, bárhova bezárhatnák? Nem tudom.

Részletesebben

Zenés irodalmi műsor óvodásoknak

Zenés irodalmi műsor óvodásoknak Zenés irodalmi műsor óvodásoknak Május 13-án, hétfő délelőtt az esztergomi Helischer József Városi Könyvtár a Madarak és fák napja alkalmából tartotta meg zenés foglalkozását, Németh Tamásné, Vali néni

Részletesebben

"Örömmel ugrok fejest a szakmába" - Interjú Őze Áronnal

Örömmel ugrok fejest a szakmába - Interjú Őze Áronnal "Örömmel ugrok fejest a szakmába" - Interjú Őze Áronnal 2014. október 29. szerda, 08:00 Az idei Vidor fesztiválon Őze Áron és Kedvek Richárd nyerte a legjobb főszereplő párosnak járó Pantalone-díjat az

Részletesebben

CSENGŐSZÓ. A Császártöltési Német Nemzetiségi Általános Iskola diáklapja 2015/2016-os tanév 2. szám

CSENGŐSZÓ. A Császártöltési Német Nemzetiségi Általános Iskola diáklapja 2015/2016-os tanév 2. szám CSENGŐSZÓ A Császártöltési Német Nemzetiségi Általános Iskola diáklapja 2015/2016-os tanév 2. szám Készítették: A Diák-újságíró szakkör tagjai: Juhász Valentina, Jónás Levente, Flórián Zsolt, Prohászka

Részletesebben

Cukimami én idős motiváció:

Cukimami én idős motiváció: Cukimami s én idő ió: c motivá Énidó Kezdjük ott, hogy miért is fontos, az Énidő; Magad miatt, mert kell, hogy érezd; az anyasággal nem veszítetted el a nőiességedet, azt, hogy egy önálló és utánozhatatlanul

Részletesebben

AZ EGYÉNRE SZÓLÓ FIGYELEM MINDEN GYEREKNEK JÁR!

AZ EGYÉNRE SZÓLÓ FIGYELEM MINDEN GYEREKNEK JÁR! Fejezetek az Ember aki óvodás című kiadványunkból (4. rész) AZ EGYÉNRE SZÓLÓ FIGYELEM MINDEN GYEREKNEK JÁR! Nem véletlen, hogy az előzőekben csak a nagyon kirívó, gyerekeket és felnőtteket is nagyon zavaró,

Részletesebben

Százalékok kezdőknek és haladóknak Arányok és százalékszámítás 2. feladatcsomag

Százalékok kezdőknek és haladóknak Arányok és százalékszámítás 2. feladatcsomag SZÁMTAN, ALGERA Százalékok kezdőknek és haladóknak Arányok és százalékszámítás 2. feladatcsomag Életkor: Fogalmak, eljárások: 13 18 év a százalék fogalma a százalékszámítás alapesetei algebrai kifejezések

Részletesebben

Badacsonytomaj, 2013. február Csizmarik Béláné igazgató

Badacsonytomaj, 2013. február Csizmarik Béláné igazgató Tisztelt Szülők! Gyermekük életében hamarosan bekövetkezik a nagy változás: iskolás lesz. Szülőként én is átéltem ennek az időszaknak minden izgalmát, szorongását, teli ezernyi kérdéssel: Vajon hogy boldogul

Részletesebben

H Í R L E V É L ÓBAROK KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK HIVATALOS LAPJA 2009. SZEPTEMBER 15.

H Í R L E V É L ÓBAROK KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK HIVATALOS LAPJA 2009. SZEPTEMBER 15. H Í R L E V É L 2009. SZEPTEMBER 15. DÖNTÉSEKRŐL RÖVIDEN: Döntött a Képviselő-testület arról, hogy Óbarok Község kilép a Móri Kistérséggel közösen működtetett, egyes honvédelmi tárgyú feladatok végzésére

Részletesebben

Előszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek!

Előszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! Előszó Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! A Varázslatos környezetismeret 2. évfolyam című gyakorlófüzet játékos feladatokon keresztül segíti a tanulókat az állatok és azok élőhelyének megismerésében,

Részletesebben

A dolgok arca részletek

A dolgok arca részletek 1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye

Részletesebben

MŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI

MŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI Művészeti Óvoda 6000 Kecskemét Hosszú utca 3. Tel: 76/483-320, Fax: 76/504-630 E-mail cím : hosszuovi@kmoi.hu MŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI - 1 - Művészeti Óvoda 6000 Kecskemét Hosszú utca

Részletesebben

HELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható

HELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható HELYI TANTERV NÉMET NYELV I. idegen nyelv Első idegen nyelv 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam KERszintben nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 9. évf. 10. évf.

Részletesebben

Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/

Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/ Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/ Oktatáspolitikai alapdokumentumok kívánják meg a ma iskolájától, hogy mielőbb jusson túl azon a tartalmi és módszertani váltáson, amit már maga

Részletesebben

Sok szeretettel köszöntöm képviselő-testületünk nevében községünk megjelent lakosait és a kábeltelevízió nézőit!

Sok szeretettel köszöntöm képviselő-testületünk nevében községünk megjelent lakosait és a kábeltelevízió nézőit! 1 Sok szeretettel köszöntöm képviselő-testületünk nevében községünk megjelent lakosait és a kábeltelevízió nézőit! Tisztelt Falugyűlés! Tájékoztatóm elején egy tragikus aktualitásról kell szólnom: március

Részletesebben

PESTERZSÉBET ÖNKORMÁNYZ AT NEVELÉSI TAN Á C S AD Ó 1205 BUDAPEST, MÁRTÍROK ÚTJA 51. TEL./FAX:283-45-42 OM 101804

PESTERZSÉBET ÖNKORMÁNYZ AT NEVELÉSI TAN Á C S AD Ó 1205 BUDAPEST, MÁRTÍROK ÚTJA 51. TEL./FAX:283-45-42 OM 101804 INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGAM ÉRTÉKELÉSE 2011/2012-ES TANÉV Intézményünk minőségbiztosítási programját az év elején elkészített munkaterv alapján folytatta a megújult minőségbiztosítási team. Az

Részletesebben

DR. MOLNÁR ISTVÁN ÓVODA, ÁLTALÁNOS ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS GYERMEKOTTHON 4220 HAJDÚBÖSZÖRMÉNY, RADNÓTI M. U. 5. TEL.

DR. MOLNÁR ISTVÁN ÓVODA, ÁLTALÁNOS ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS GYERMEKOTTHON 4220 HAJDÚBÖSZÖRMÉNY, RADNÓTI M. U. 5. TEL. DR. MOLNÁR ISTVÁN ÓVODA, ÁLTALÁNOS ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS GYERMEKOTTHON 4220 HAJDÚBÖSZÖRMÉNY, RADNÓTI M. U. 5. TEL.: - FAX: 52/561-847, 561-848 E-mail: intezet@ovisk-hboszormeny.sulinet.hu

Részletesebben

EGERÁG KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT ÉS AZ EGERÁG KULTURÁLIS KÖZPONT EGYESÜLET KIADVÁNYA

EGERÁG KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT ÉS AZ EGERÁG KULTURÁLIS KÖZPONT EGYESÜLET KIADVÁNYA XX. évfolyam 1 (170.) 2015. január ALap EGERÁG KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT ÉS AZ EGERÁG KULTURÁLIS KÖZPONT EGYESÜLET KIADVÁNYA Polgármester Úrtól tudjuk Boldog, egészségben és szerencsében gazdag új esztendőt

Részletesebben

MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM

MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM KŐBÁNYAI MOCORGÓ ÓVODA 1101. Budapest, Kőbányai út 30. TARTALOMJEGYZÉK I. Bevezető 1 II. Gyermekkép, óvodakép 4 II. 1 Gyermekkép 4 II. 2 Óvodakép 5 II.2.1.

Részletesebben

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Sikeresen befejezték tanulmányaikat a Rendőrtiszti Főiskola mesterszakának

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Holland nyelv Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége 2015. A holland nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,

Részletesebben

J/3359. B E S Z Á M O L Ó

J/3359. B E S Z Á M O L Ó KÖZBESZERZÉSEK TANÁCSA J/3359. B E S Z Á M O L Ó az Országgyűlés részére a Közbeszerzések Tanácsának a közbeszerzések tisztaságával és átláthatóságával kapcsolatos tapasztalatairól, valamint a 2006. január

Részletesebben

Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola. Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016.

Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola. Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016. Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola Olvasás, tanmenet 4. osztály 2015-2016. Tankönyvcsalád: OFI Nemzedékek Tudása Irodalmi olvasókönyv Boldizsár Ildikó Olvasási munkafüzet Borszéki Ágnes Tanítók:

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai

TARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai 2. Helyzetkép 2. 1. Gyermekképünk 2. 2. Óvodaképünk, jövőképünk 2. 3. Pedagógusképünk, küldetésünk 2. 4. Az óvoda személyi feltételei 2. 5. Az óvoda tárgyi

Részletesebben

Kerületi-szakmai bemutató: Somogyiné Baldóci Katalin óvodapedagógus (ismertetőm a tervezete alapján készült)

Kerületi-szakmai bemutató: Somogyiné Baldóci Katalin óvodapedagógus (ismertetőm a tervezete alapján készült) Markovits Judit, szakpedagógus, mediátor Tudósítás a szakmai programokról Újbudai Pedagógiai Napok 2016. március 03-17. Minden kora tavasszal jelentékeny szakmai találkozók és bemutatók színhelye a tizenegyedik

Részletesebben

Bárczi Gusztáv Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó Kaposvár INTEGRÁCIÓS MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV

Bárczi Gusztáv Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó Kaposvár INTEGRÁCIÓS MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV Bárczi Gusztáv Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó Kaposvár INTEGRÁCIÓS MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV Könyv pedagógusoknak, szülőknek és mindenkinek, aki a gyakorlati tapasztalatokra kíváncsi Segítünk, hogy

Részletesebben

A Teremtés Negyedik könyv

A Teremtés Negyedik könyv Vlagyimir Megre A Teremtés Negyedik könyv 2008 A KERÍTÉS Na, hát legelőször is, ugye, legelőször természetesen be kell a telket keríteni. Mert amikor az építkezéshez szükséges anyagokat kezdi az ember

Részletesebben

ZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató

ZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató Bánki Vera Stark Gábor Széplaki Gyöngyi Kismartony Katalin ZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató Tankönyv az alapfokú nevelés-oktatás 1-4. évfolyamai számára Miben

Részletesebben

Újra testvértelepülésünkön jártunk

Újra testvértelepülésünkön jártunk Dunaszentmiklós 2015. nyár Dunaszentmiklósi hírlevél Német Nemzetiségi Önkormányzat Dunaszentmiklós Római-Katolikus Egyházközség Dunaszentmiklós Dunaszentmiklós Község Önkormányzata 34. szám A tartalomból:

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP 4. Alsó tagozat PROGRAM TERV

EGÉSZSÉGNAP 4. Alsó tagozat PROGRAM TERV EGÉSZSÉGNAP 4. Alsó tagozat PROGRAM TERV Balatonszabadi, 2014. Szeptember 26. Pedagógiai célok Célunk, hogy a kialakított programokkal, játékainkkal gyermekeknek emlékezetes és vidám időtöltést, felhőtlen

Részletesebben

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:

Részletesebben

Szeretettel köszöntjük kedves olvasóinkat a MOHAI HÍRMONDÓ IV. évfolyam 3. számának megjelenése alkalmából!

Szeretettel köszöntjük kedves olvasóinkat a MOHAI HÍRMONDÓ IV. évfolyam 3. számának megjelenése alkalmából! Itt van az ősz, itt van újra, szép, mint mindig énnekem. Tudja Isten, hogy mi okból szeretem, de szeretem. Szeretettel köszöntjük kedves olvasóinkat a MOHAI HÍRMONDÓ IV. évfolyam 3. számának megjelenése

Részletesebben

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM BUDAPEST XVI. KERÜLETI NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610 Székhely: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Telephelyei: Lándzsa 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. 1163 Bp. Borotvás

Részletesebben

Bűnmegelőzési tanácsok nyárra

Bűnmegelőzési tanácsok nyárra Benedek Elek: Reggeli dal (részlet) Fölkelt a méh is, döngicsél a réten, Zümmög a bogárka, röppenésre készen, Szárnyát szárítgatja meleg napsugárban, Megfürödvén előbb harmatos virágban. Dalolj madár,

Részletesebben

BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló

BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló Készítette: Juhász Arnold és Beczéné Bálint Mónika Intézményünk bemutatása: A Dózsa Átmeneti szállás a BMSzKI Központi

Részletesebben

A cikk a Tudatos Vásárló 2-3. számában jelent meg, 2004. júliusában."

A cikk a Tudatos Vásárló 2-3. számában jelent meg, 2004. júliusában. 2005.01.17. / Gulyás Emese Naponta több száz reklámmal találkozunk az utcákon, a közlekedési eszközökön, az utcabútorokon, a szórakozóhelyeken, az újságokban, a rádióban, a tévében Akár tetszik, akár nem,

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

JELENTÉS. a Mackós Óvoda 2013/2014. nevelési évi partneri igény -, elégedettség, elégedetlenség mérésének eredményeiről. 2014.

JELENTÉS. a Mackós Óvoda 2013/2014. nevelési évi partneri igény -, elégedettség, elégedetlenség mérésének eredményeiről. 2014. Mackós Óvoda 1126 Budapest Németvölgyi út 46. tel/fax:35-60-528 e-mail: postmaster@mackosovoda.axelero.net honlap: www.mackosovoda.hu OM azonosító: 034482 JELENTÉS a Mackós Óvoda 2013/2014. nevelési évi

Részletesebben

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR 1. ÓVODAVEZETŐI ÁLLÁSÁRA ALBERTFALVAI ÓVODA Készítette: Khoórné Rápolthy Beáta Budapest, 2015.05.26. 1 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda

Részletesebben

Egészséges életmódra nevelés Innovációs tevékenység

Egészséges életmódra nevelés Innovációs tevékenység Benedek Elek Oktatási És Módszertani Intézmény Oroszlány Egészséges életmódra nevelés Innovációs tevékenység Oroszlány, 2010-07-19 I. ÁLTALÁNOS RÉSZ FOGALMAK Egészség: a WHO az 1948-as alkotmányában kimondja:

Részletesebben

Felkészülve a belvízre

Felkészülve a belvízre Alapítva 2011. FELGYŐI HÍREK KIADJA: FELGYŐ KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA Felgyő, Széchenyi út 1. 2013. Február-Március III. évfolyam 2-3. szám felgyo.hu/felgyoihirek TELEFON/FAX: 06-63/580-061 FELELŐS KIADÓ: HORVÁTH

Részletesebben

GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 2015-2016. évi M U N K A T E R V E

GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 2015-2016. évi M U N K A T E R V E GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2015-2016. évi M U N K A T E R V E A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe: Törvények: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti

Részletesebben