SZÍNES oldallal! SZAKMAI-MÓDSZERTANI FOLYÓIRAT. Knipfer Anikó (5 és fél éves) Don Bosco Nõvérek Szent Család Óvodája ÁRA: 630 FT

Átírás

1 36 SZÍNES oldallal! ÁRA: 630 FT SZAKMAI-MÓDSZERTANI FOLYÓIRAT N E V E L É S Knipfer Anikó (5 és fél éves) Don Bosco Nõvérek Szent Család Óvodája LXV. évfolyam szeptember 7. szám

2 Nehéz egy szakmai PÁLYÁZ AT megírása? A sikeres pályázat titka a szakmai hozzáértés! H ívjon és segítünk a for rások elér hetõségében is. Ter mékkör ünkben M I NDEN elem megtalálható, amireegy ÓVODÁNAK szüksége lehet: bútor, textil, étkészlet, edény SNI fejlesztõ játék kül- és beltér i játék hangszer ftalátmentes fektetõ spor teszköz írószer, papír számítógép interaktív óvodai IKT oktatócsomag KWH Kft Mosonmagyaróvár, Várallyai u. 3. Telefon: (96) kwh3@t-online.hu Honlap:

3 Tartalom JELES NAPOK BEFOGADÁS AZ ÓVODÁBA Antal Judit: Az óvodába lépéstõl a beilleszkedésig GYERMEKEK VILÁGNAPJA Vargáné Sz. Irén: Aranyszólások ÕSZI TÉMAKÖR Pivókné Gajdár Klára: Õsz tématerv Õszi ünnepkör Mihály-napi vásár az óvodánkban Polgár Edit: Õszi élmények az óvodában GYERMEKEINK EGÉSZSÉGÉÉRT Varga Erika: Stresszoldás és a belsõ nyugalom megteremtésének lehetõségei az óvodában Muhi Éva: Ebédelünk a nagyokkal Katona Károlyné: Ép testben, ép lélek A TEVÉKENYSÉGBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS Honti Anna: Nyitott ajtók A sajátos nevelési igényû gyermekek együttnevelése a gyakorlatban (Konferencia tudósítás ) Debreceni Piroska: Múzeumok mindenkinek Klein Ibolya: Projekt vagy témahét? Melyiket válasszam? Orgoványi Anikó: Kezdõdik az óvoda Pivókné Gajdár Klára: Könyvajánló KULTÚRA, NÉPMESE, ZENE Szabolcsi Hubertné: Mindenki növekedjen saját kultúrájában Karaszné Nagy Éva: Meséljünk! Kalló Jánosné: Nagymamáink játékai Hangszerek készítése IDÕSEK VILÁGNAPJA Varsányi Ildikó: Nyugdíjas-búcsúztató Stefkovits Ferencné: Büszkék lehetünk! Körmöci Katalin: Jubileumi ünnepi program HÍREK-INFORMÁCIÓK Pivókné Gajdár Klára: Tájékoztatás a 2012 a külhoni magyar óvodák éve programról Fõszerkesztõ: Körmöci Katalin A kiadásért felel: a kiadó ügyvezetõje Kiadó: Sprint Kft Budapest, Újpesti rkp. 7. Szerkesztõség: 1137 Budapest, Újpesti rkp. 7. Telefon: Fax: ovodaineveles@sprintkiado.hu Hirdetésfelvétel: Pápai Ildikó lapmenedzser Telefon: 06 (30) (20) Fax: 06 (27) sprintkiado@picomedia.hu MEGRENDELHETÕ: telefonon: faxon: ben: elofizetes@sprintkiado.hu vagy személyesen a kiadóban: 1137 Budapest, Újpesti rkp. 7. ELÕFIZETÉS: személyesen a kiadóban csekken vagy átutalással a számlaszámon. Elõfizethetõ még a Magyar Posta Zrt.-nél az ország bármely pontján közvetlenül a kézbesítõknél, a postahivatalokban, valamint a Központi Hírlap Irodánál: 1087 Budapest, Orczy tér 1. Postacím: 1900 Budapest. Tel.: vagy 06 (80) és hirlapelofizetes@posta.hu címen. Éves elõfizetési ár: 6300 Ft (10 megjelenés). A kéziratokat és a rajzokat, fotókat (az utóbbiakat JPG-ben) várjuk az ovodaineveles@sprintkiado.hu címre. Kéziratokat nem õrzünk meg és nem adunk vissza! Nyomás: Pauker Nyomdaipari Kft Bp., Baross u Tel.: Felelõs vezetõ: Varga Szilárd A hirdetések tartalmáért felelõsséget nem vállalunk! HU ISSN

4 JELES NAPOK Jeles napok az idõjóslásban 2 Szeptember Szent Mihály hava DÁTUM NÉVNAP IDÕJÓSLÁS Szeptember 1. Egyed Egyed ha fenn hordót görget, jól terem jövõre földed. Ha elmúlt Egyed, a jószág már ehet. Szeptember 4. Rozália Rozália nevének viselõjét megoltalmazza minden bajtól, járványos betegségtõl. Szeptember 8. (Mária) Az idõt Kisasszony napja, Kisasszony négy hétre elõre szabja. Kisasszony hajtja a fecskéket. Szeptember 29. Mihály Szent Mihálykor keleti szél, igen kemény telet ígér. Szent Mihály öltöztet, Szent György vetkõztet. JELES NAPOK 1 1 Szerkesztõi megjegyzés: Az alábbi jeles napok tájékoztatásul szolgálnak. A vastagon szedett napok a gyerekek érdeklõdésére számot tarthatnak. Igyekeztünk mindegyiket értelmezni. De természetesen nem gondoljuk azt, hogy azok közül mindegyik beemelhetõ a tervezésbe. A közülük lévõ válogatás a pedagógus szabadsága. A világûr hete sajnos a lap terjedelmi korlátai miatt már nem fért be a szakmai-módszertani cikkek közé. A késõbbiekben erre módot találunk. Olyan lesz egész szeptember, milyen idõ jön Egyeddel. SZEPTEMBER 1-jén: A II. világháború kitörésének emléknapja szeptember 1-jén Németország megtámadta Lengyelországot, s ezzel elkezdõdött a II. világháború, amely mind méreteiben, mind veszteségeiben, mind máig tartó hatásaiban többszörösen meghaladta az elsõt. A hat évig tartó háború közel 60 millió embert pusztított el. 2-án: Bányásznap. Bányász-emlékmû Tatabányán tõl szeptember elsõ vasárnapján országosan egységesen tartják a bányásznapot az szeptember 6-án eldördült tatabányai csendõrsortûz áldozatainak emlékére. A tatabányai bányászat nagyon mostoha körülményei, az 1950-es nagy bányaszerencsétlenség és az ezek miatti elégedetlenséget akarták csillapítani a bányásznap törvénybe iktatásával. Bányász-emlékmû Oroszlányon. 8-án: Az írástudatlanság elleni küzdelem nemzetközi napja. Az írástudatlanság elleni küzdelem nemzetközi napjáról az UNESCO szeptember 8-án, Teheránban tartott világkongresszusa rendelkezett, amelyen ezt a napot (szeptember 8-át) az analfabétizmus elleni küzdelem napjának nyilvánították. Az elsõsegélynyújtás világnapja. A magyarok mindössze 0,3 százaléka tud szakszerûen elsõsegélyt nyújtani, pedig egy baleset, rosszullét során egy jól felkészült elsõsegélynyújtó gyors és szakszerû beavatkozása életet menthet hívja fel a figyelmet a Magyar Vöröskereszt az elsõsegélynyújtás világnapján. 10-én: Az öngyilkosság megelõzésének világnapja. Az Öngyilkosság Megelõzésének Világnapját 2003 óta minden év szeptember 10-én tartják az IASP (International Association for Suicide Prevention) kezdeményezésére a WHO közremûködésével. A világnap minden évben más témát tart fókuszban. 14-én: A keresztény egység napja. A keresztény egység napját 1996 szeptembere óta tartják az ezeréves fennállását ünneplõ Pannonhalmi-fõapátságban. Az elsõ eseményen képviseltette magát a grúz, a román, a szerb, az orosz, a magyar ortodox egyház, jelen voltak a magyar katolikus, református és evangélikus egyház vezetõi. A különbözõ országokból érkezett, különbözõ felekezetek hívõibõl álló zarándokok, hívõk, papok és püspökök ökumenikus istentiszteleten vettek részt. 15-én: A demokrácia nemzetközi napja. Amikor az ENSZ 1945-ben megalakult, célját az alapító okirata abban határozta meg, hogy megmentjük a jövõ nemzedékeit a háború borzalmaitól, amelyek életünk folyamán kétszer zúdítottak kimondhatatlan szenvedést az emberiségre, és: Az Egyesült Nemzetek népei újból hitet tettek az alapvetõ emberi jogok, az emberi személyiség méltósága és értéke, a férfiak és nõk, valamint kis és nagy nemzetek egyenjogúsága mellett. Takarítási világnap. A takarítási világnap nem kötõdik egyetlen konkrét dátumhoz sem, minden évben egy szeptember 20-a körüli hétvégén ünneplik. Jelszava: Gondolkodj világméretekben és cselekedj otthon. Az akció Ausztráliából indult, ahol tõl szervezik az országos nagytakarítás napját. A Takarítási Világnapot hivatalosan elõször 1992-ben hirdette meg az ENSZ Környezetvédelmi Programja (UNEP). Az ENSZ a Környezetvédemi Programjához (UNEP) kapcsolódó takarítási világnapon arra buzdítja a föld lakóit, hogy tisztítsák meg, varázsolják élhetõbbé a környezetüket, és az eredményt lehetõleg hosszú távon õrizzék meg. Magyarországon ezen a szeptemberi hétvégén a környezet megtisztítására hívják fel az emberek figyelmét. Kérlek, ezen a napon gondolj te is megfáradt, túlszennyezett bolygónkra, a bolygón élõ emberekre, szeretteidre, és cselekedj ennek megfelelõen! Bizonyára a lakóhelyeden vagy iskoládban is szerveznek valamilyen kis mozgalmat környezeted megtisztítására. Csatlakozz ezen a szeptemberi hétvégén egy ilyen mozgalomhoz, kezdd akár most a környezettudatos életed! Ne feledd: Földünket, ezt a csodás élõhelyet apáinktól örököltük, és meg kell õriznünk utódaink! 16-án: Az ózon világnapja szeptember 16-án 46 ország írta alá a sztratoszférikus ózonréteg védelmét szolgáló montreali jegyzõkönyvet. Mára több mint 189 ország csatlakozott hozzá, köztük Magyarország 1989-ben, ez volt az elsõ olyan globális környezetvédelmi megállapodás, amely igazán sikeresnek mondható. Az egyezmény értelmében a csatlakozó országok vállalták, hogy megszüntetik a magas légköri ózont lebontó klórozott vegyületek gyártását, kereskedelmét, és használatát. A Jegyzõkönyvet aláírók minden év szeptemberében tartják éves találkozójukat, amelyen igyekeznek minél több olyan intézkedést hozni, mely az ózonréteg eredeti állapotának gyors visszaállítását segíti elõ án: A kulturális örökség napjai. A Kulturális Örökség Napjain hagyományosan szeptember harmadik hétvégéjén, ebben az esztendõben 15-én és 16-án nyitják meg kapuikat a látogatók elõtt azok az épületek, amelyek fontosnak tartják, hogy felhívják a figyelmet az épített örökség értékeire, megõrzésük fontosságára. Idén az örökölt üzenet címet viseli a rendezvény. 20-án: Európai kultúra napja. Az európai kultúra napja rendezvény a Falvak Kultúrájáért Alapítvány kezdeményezésére öt ország civil szervezeteinek összefogásával jött létre 2008-ban. A minden évben szeptember 20-án rendezendõ esemény be kívánja mutatni az egyenrangú kultúrák együttmûködtethetõségét és egymás melletti fejleszthetõségét. A gyermekek világnapja óta az UNICEF kezdeményezésére szeptember 20-án tartjuk a gyermekek világnapját, elsõsorban a fejlõdõ országok gyermekeinek támogatására. E napon felhívást intéznek a világ országaihoz annak érdekében, hogy támogassák és védelmezzék a gyermekek évi ENSZ-deklarációban megfogalmazott jogait. 21-én: ENSZ nemzetközi békenap. A nap megünneplésének célja, hogy a béke ügyének szentelt nap megtartásával felhívja a figyelmet az ENSZ-nek és tagállamainak, valamint az egész emberiségnek a béke megõrzésére tett erõfeszítései fontosságára, és minden lehetséges módon tanúbizonyságot tegyen a béke iránti elkötelezettségérõl. A magyar dráma ünnepe. A Magyar Írók Szövetségének javaslatára 1984-tõl évente ünneplik Madách Imre Az ember tragédiája címû mûvének õsbemutatója napján. 22-én: Európai autómentes nap. Az európai autómentes nap egy 1998 óta minden évben szeptember 22-én megtartott a társadalom környezettudatosságát erõsíteni hivatott rendezvénysorozat, amely fel kívánja hívni a városlakók és a városvezetés figyelmét. A rendezvény egyik hosszú távú célkitûzése az, hogy rávegye a rendszerint autóval munkába, iskolába vagy kikapcsolód-

5 ni járó polgárokat, hogy az utazáshoz fenntartható alternatív közlekedési módokat vegyenek igénybe. Ilyen módon hozzá kíván járulni a polgárok egészségének és életminõségének javításához. 25-én: A szív világnapja. A siketek világnapja. Tengerészeti világnap. 26-án: Nyelvek európai napja. A tiszta hegyek napja. 27-én: A turizmus világnapja. A turizmus világnapját 1980 óta minden év szeptember 27-én ünnepeljük. Az Idegenforgalmi Világszervezet azzal a céllal hívta életre a világnapot, hogy általa elõmozdítsa a turizmus fejlõdését. 29-én: Mihály-nap. A szeptemberi jeles napok közül kiemelkedik Szent Mihály napja. E napot a gazdasági év fordulójaként tartották számon az állattartók, és a Szent György-napkor legelõre hajtott állatokat ilyenkor hajtották vissza. A pásztorok elszámoltatásának, szegõdtetésének idõpontja volt. E naphoz is kapcsolódik a nõi munkatilalom. Aki ilyenkor mos, kisebesedik a keze, aki pedig mángorol, annak egész évben dörögni fog a háza felett az ég. Szent Mihály-nap után kezdték a kukoricát törni. E nappal megkezdõdött az ún. kisfarsang ideje, a lakodalmazások õszi idõszaka, amely Katalin napjáig (nov. 25.) tartott. Mihály-nap a név gyakorisága miatt kedvelt névünnep maradt országszerte. 30-án: A népmese napja. Benedek Elek születésnapja 2005 óta a Magyar Olvasástársaság kezdeményezésére. A népmese napját elsõ ízben szeptember 30-án rendezték meg. A nap célja, hogy a könyvtárosok, az óvónõk, a pedagógusok és a mesével foglalkozó szakemberek, valamint a meseszeretõ gyerekek és felnõttek ezen a napon megkülönböztetett tisztelettel forduljanak mind a magyar, mind más népek meséi felé. OKTÓBER 1-jén: A zene világnapja. Az UNESCO Nemzetközi Tanácsa Yehudi Menuhin kezdeményezésre emelte október 1-jét A zene világnapja rangjára. Ez a nap a zenemûvészet legnagyobb alakjaira emlékeztet, segíti a különbözõ kultúrák zenéinek jobb megismerését. Az idõsek világnapja. Az ENSZ közgyûlése 1991-ben nyilvánította október 1-jét az idõsek világnapjává. Napjainkban kb. 600 millió hatvan év feletti személy él a világon, számuk 2025-re akár meg is kétszerezõdhet, éppen ezért a gyorsan öregedõ világban az idõsek sokat segíthetnek önkéntes munkával, tapasztalataik átadásával. Építészeti világnap. Július elsõ napját az Építészek Világszövetsége nyilvánította építészeti világnappá, hogy ezzel is felhívja a figyelmet az ember környezetét meghatározó módon alakító építészetre. Magyarországon 1988-ban ünnepelték meg elõször. 2-án: Az erõszakmentesség világnapja. Az ENSZ Közgyûlése május végén Mahatma Gandhi születésnapját, október 2-t az erõszakmentesség világnapjává nyilvánította. A Humanista Mozgalom örömmel fogadta a nyilatkozatot, és szerte a világon, így Budapesten is szervez akciókat és ünnepségeket ez alkalomból. 4-én: Az állatok világnapja. Ez a nap Assisi Szent Ferencnek, az állatok védõszentjének halála napja. A világûr világhete. Az ENSZ Közgyûlése december 6-i ülésén az október közötti idõszakot Ûrkutatási Világhétté (World Space Week) nyilvánította. Mint ismeretes, október 4-én állították Föld körüli pályára a Szputnyik 1-et, a Föld elsõ mesterséges holdját. Ezzel az eseménnyel vette kezdetét az ûrkorszak. Kevésbé ismert, hogy csaknem pontosan tíz évvel késõbb, október 10-én lépett hatályba a világûr békés célú hasznosításának alapelveit rögzítõ nemzetközi szerzõdés. 5-én: Pedagógusjogok világnapja. Az UNESCO és a Nemzetközi Munkaügyi Szervezet 1996-ban ezen a napon fogadta el a pedagógusjogokról szóló, 150 paragrafusból álló határozatot. Emlékezés azokra a tanárokra, akik meghatározó szerepet játszottak életünkben. 6-án: Az aradi vértanúk emléknapja. Az aradi vértanúk azok a magyar honvédtisztek voltak, akiket a szabadságharc bukása után az es szabadságharcban játszott szerepük miatt Aradon végeztek ki. Bár az Aradon kivégzett honvédtisztek száma tizenhat, a nemzeti emlékezet mégis elsõsorban az október 6-án kivégzett tizenhárom honvédtisztet nevezi így, gyakran használva a tizenhárom aradi vértanú, illetve az aradi tizenhármak elnevezést is. Tisztelt kiadói elõfizetõk! A Sprint Kiadó nevében köszönjük, hogy elõfizették az Óvodai Nevelést! A kiadói elõfizetési akciónk sorsolását megtartottuk. Gratulálunk az alább felsorolt nyerteseknek! A nyereményeket szeptemberben küldjük el, ezért kérjük nyerteseinket, hogy a nyeremények kézbesítéséhez legyenek szívesek telefonszámukat elküldeni szerkesztõségünkbe az elofizetes@sprintkiado.hu címre vagy jelezzék telefonon a 06 (1) as számon. NYERTESEK: Alapítvány az Újhartyáni Német Nemzetiségi Óvodáért (Újhartyán) Vak Bottyán Általános Iskola (Tolnanémedi) Tardi Lászlóné (Dunapataj) Mese Óvoda (Solymár) Gyuricza Anikó (Simontornya) Napközi Otthonos Óvoda (Gelénes) Ujvári Sándorné (Kunadacs) Szegletes Ottóné (Szombathely) Jászsági Közoktatási Intézmény (Jászdózsa) Napközi Otthonos Óvoda (Balatonakali) 6 7-én: Madármegfigyelési világnap. A madárvédelemmel foglalkozó BirdLife International 1992-ben kezdeményezte elsõ alkalommal, hogy nemzetközileg összehangolt madármegfigyelõ napokat rendezzenek. A programot hazánkban a Magyar Madártani Egyesület (a BirdLife hazai képviselõje) koordinálja, de sok más szervezet és intézmény szervez e napon megfigyeléseket az országban. Elõadásokhoz, kirándulásokhoz, madarásztúrákhoz évek óta egyre többen csatakoznak, és a programok során beküldik a megfigyelt adatokat a megfigyeléseket koordinálóközpontba a Magyar Madártani Egyesület részére ( 9-én: A posta világnapja. 10-én: A halálbüntetés elleni harc világnapja. Az ember születésével együtt egyetlen jogot egészen biztosan elnyer, és ez az élethez való jog. Az életet sokféle módon el lehet venni, ám ezek közül egy sem lehet jogos, mert embert senki nem ruházhat fel az élet elvételének jogával. A lelki egészség világnapja. A lelki egészség világnapjáról 1992 óta emlékeznek meg minden év október 10-én. A világnapot a Lelki Egészség Világszövetsége kezdeményezte, az elmúlt években világszerte számos szervezet csatlakozott a megemlékezéshez. A világszövetség 1948-ban alakult az érzelmi és lelki zavarok megelõzésének, megfelelõ kezelésének, a mentális zavarokban szenvedõk gondozásának és a mentális egészség jobbításának elõsegítése céljából. A világnap célja a figyelemfelkeltés, valamint a pszichiátriai problémákhoz és a pszichiátriai problémákkal élõkhöz kapcsolódó elõítéletek elleni harc, a lelki egészség középpontba állítása. HOMOKTAKARÓ Óvodai homokozók letakarására szolgáló takaróháló gyártása, mely megakadályozza a különbözõ szennyezõdések (pl. macska-, kutya-, madárürülék) bekerülését a homokba. Kérje színes prospektusunkat! Karsai Mátyásné Kiskunfélegyháza, Vak Bottyán u. 57. Telefon/fax: 06 (76) Mobil:

6 BEFOGADÁS AZ ÓVODÁBA Antal Judit mentálhigiénés szaktanácsadó, közoktatási szakértõ (Barbori Bt., Gyõr) Az óvodába lépéstõl a beilleszkedésig Minél szorosabb és az egyén számára értékesebb valamely közösség, annál nagyobb a szerepe a személyiség integrációjában vagy megváltoztatásában. (Buda Béla) Eljött megint a nyárvége és az õsz, amikor új kisgyermekek érkeznek az óvodába. Ami nagy kihívást és egyfajta krízishelyzetet eredményez az érintettek számára. Az óvodába érkezõ kisgyermek élete mostantól gyökeresen megváltozik: új napirendje lesz, új elvárásoknak kell megfelelnie, idegen felnõttekkel, gyerekekkel és tárgyi környezettel kell megismerkednie és együtt élnie. Mikor kel, mennyit és hogyan utazik az óvodáig, ki lesz az óvó nénije, a dadusa, kikkel jár egy csoportba, mit eszik, hol alszik? nem sok beleszólása van, ez pedig tovább növeli a gyermek egyébként is nagyfokú kiszolgáltatottságát. A befogadó csoportba már régebb óta járó gyermekeknek sincs könnyû dolga, hiszen az õ életük is megváltozik. A szülõk is új helyzetbe kerülnek, amire kevesen készülnek tudatosan, bár az óvodapedagógusok igyekeznek felkészíteni õket. Van olyan szülõ, aki most elõször szakad el hosszabb idõre a gyerekétõl, és rá kell bíznia õt, a még idegen felnõttekre, és bízni abban, hogy minden rendben lesz, van, aki szomorú és aggódó, és van, aki a helyzetbõl adódó feszültséget idegességgel reagálja le, amit kivetít a gyerekre vagy a pedagógusokra, és van olyan is, aki közömbösségbe menekül. Így aztán nem minden szülõ tud biztos érzelmi hátteret nyújtani, amikor a gyermeke az életének ehhez az új és fontos fejlõdési szakaszához érkezik. Ebben az érzelmileg túlterhelt helyzetben kell az óvodai dolgozóknak óriási türelemmel, összehangolt munkával és szeretettel fogadniuk a gyerekeket, biztonságot és támogatást nyújtani a gyerekek és a szülõk számára egyaránt. Ehhez pedig jól kell lenniük lelkileg, hogy támaszt tudjanak nyújtani, át kell látniuk a 4 helyzeteket, hogy tudatosan reagáljanak és ne ösztönösen. Tisztelettel, elfogadással és empátiával kell segíteniük a gyermeket abban, hogy az érzelmei megnyugodjanak. Józanul és rugalmasan kell kezelniük a váratlan helyzeteket. Én azt hiszem, gyereket csak úgy lehet nevelni, ha az ember megtiszteli azzal, hogy komolyan veszi. (Szabó Magda) Amikor a gyermek beérkezik az óvodába, akkor az önmagáról kialakított képe alapján ítéli meg a helyzeteket, abban az esélyeit, és ez alapján hoz döntéseket és viselkedik. Ha úgy érkezik a családból, hogy már önmagáról nem reális és/vagy nem pozitív képet alakított ki, akkor várhatóan extrém magatartást produkál: túlzott szorongás, sírás, hiszti, agreszszió stb. Ezért mondható tehát, hogy a gyermek magatartása az adott helyzetre egyfajta reakció. Ha ez a reakció nem felel meg a pedagógus elvárásainak, a közösség normáinak, akkor sem elég azt elnyomni. Ahhoz, hogy elõrehaladjunk, elõbb lépjünk hátra! Vizsgáljuk meg a gyermek énképét, és ezen javítsunk! Néhány szempont az énkép vizsgálatához: Várták-e a gyermeket? Örültek-e neki, amikor megszületett? Elfogadták-e a nemét? Szeretetteljes, elfogadó légkör veszi-e körül? A gyermek megszólítása kedvességet, szeretetet, tiszteletet tükröz-e? Érdekesnek tartják-e õt, amit alkot, amirõl beszél, érdeklõdéssel fordulnak-e felé? Van-e olyan saját tere, tárgyai, amelyek közé biztonsággal elvonulhat. Egészséges-e a család hierarchiája? Ki irányít? A gyermeknek megfelelõ helye, szerepe van-e családban? Biztonságot nyújtó értékrend, szabályok, életvitel mentén mûködik-e a család? A családtagok jó mintát mutatnak-e a gyermek számára? Egészséges követelményeket támasztanak-e a gyermekkel szemben? Segítik-e az önálló gondolkodásában, cselekvésében, döntéseiben, megoldásaiban? Reális és pozitív megerõsítéseket adnak-e neki? Objektíven figyelmeztetik-e a hibáiban és segítik-e a helyrehozatalban? Segítik-e abban, hogy bízzon magában, másokban és a pozitív jövõképe alapozásában? Ha mindig csak a gyermek negatív magatartására reagálnánk, akkor azt erõsítenénk benne, hogy rossz vagy. Ha viszont segítjük abban, hogy önmagáról pozitív és reális énképe legyen, akkor szerethetõnek és jónak fogja érezni magát, hinni fog magában és másokban, jó döntéseket fog hozni, és úgy fog viselkedni, hogy az neki és társainak is jó legyen. Fáradságos és a legtöbbször eredménytelen munka valakit olyanná nevelni, amilyennek mi szeretnénk, amit mi normá-

7 BEFOGADÁS AZ ÓVODÁBA lisnak tartunk. Nem könnyû, de sokkal értelmesebb és jobb eredményekkel biztató folyamat az, amely során megismerjük a gyermeket, és azt igyekszünk kihozni belõle, ami benne van, és abban támogatjuk, hogy a lehetõ legjobb önmaga lehessen. Ha hosszú távú eredményt szeretnénk elérni, akkor: meg kell ismernünk a gyermek egyediségének mozgatórugóit: gondolkodását, tapasztalatait, szokásait, erõsségeit és gyenge pontjait, vágyait és félelmeit, az önmagáról kialakított képét, ehhez kell igazítanunk a nevelési módszereinket, hozzáállásunkat, hogy egy bizalommal teli kapcsolatot tudjunk vele kiépíteni, és sikeresen tudjuk õt integrálni a közösségbe. A gyermek megismerése megértéshez vezet, a megértés pedig elfogadáshoz. Ha elfogadom, akkor már nem kérdezem, hogy hogy lehet ilyen, mert tudom, hogy milyen út vezette idáig. Mindenki igényli a stabil, magas önértékelést, az önbecsülést és a mások általi értékelést. Az önértékelési szükségletek kielégítése az önbizalom, az értéktudat, az erõ, a képesség és az alkalmasság érzésére vezet, arra, hogy hasznos ember és szüksége van rá a világnak. (Ábrahám Maslow) Ha mindezt biztosítjuk, akkor az eredmény és a sikerélmény a mi saját énképünket is pozitívan alakítja. Ehhez kívánok minden kedves kollégának sok türelmet, kitartást, jó egészséget és örömteli nevelési évet! AJÁNLOTT IRODALOM: Antal Judit:És Veled ki törõdik? A pedagógus lelki egészsége Barbori Bt., Gyõr, Dr. Ranschburg Jenõ: Félelem, harag, agresszió, Tankönyvkiadó, Budapest, Szerkesztõi gondolatok a befogadáshoz (Körmöczi Katalin fõszerkesztõ): Az óvoda már valóságos, véres élet. Ami sebet ott kap valaki, gyakran holtáig sem heveri ki. S ha jó magot ültetünk bele, Egész életében virágzik. (Kodály Zoltán) A befogadásnak humánusnak és gyermekközpontúnak kell lennie. Milyen ez? gyermek igényeit, testi-lelki szükségleteit figyelembe veszi, személyes, egyéniségéhez igazodó, differenciált bánásmódot valósít meg. A bánásmód gyakorlatába megjelenik: hogy A gyermek érdeke mindenek felett áll. Csak így találhatjuk meg minden gyermekhez azt a kulcsocskát, amely segítségével megnyílik és befogad minket. Néhány fontos gondolat ehhez: A anyás szülõs beszoktatás lehetõségét biztosítani kell! A befogadás nem köthetõ idõponthoz és idõtartamhoz. Addig tart, amíg a gyermek már örömmel jön az óvodába. A gyermek behozhatja a kedves tárgyait, az átmeneti tárgyakat, s ezt addig tarthatja magánál, amíg szükségét ér- zi, mert ez megnyugvást hoz számára. Az óvónõ minden egyes gyermeket úgy fogad, ahogy azt az egyes gyermek igényli. Az óvónõt már ismeri a gyermek, mert családlátogatáson volt, játszódélutánra meghívta stb., ezért már sok-sok információval, használati utasítással rendelkezik a gyermekrõl. Az óvónõ jó kapcsolatot alakít ki a szülõkkel. Az óvónõ idõt is szakít arra, hogy az éjszakai, a reggeli történéseket, gondokat megtudja a szülõktõl. Az óvónõ a nyugalom és a szeretet, a természetes elfogadás meleg, puha érzésével békét sugároz. Az óvónõ számára nem sürgõs és nem fontos az uniformizált szokások bevezetése. Támaszkodik az otthoni szokásokra, mert az biztonságot jelent a gyermek számára. Az óvónõ számára nem sürgõs és nem fontos az uniformizált szokások bevezetése. Az óvónõ számára az a fontos, hogy a gyermek minél elõbb jól érezze magát az óvodában. Az óvónõ tudja, hogy: Lehet a gyermeket könyvbõl nevelni, de minden gyermekhez más könyv kell! (T. Gordon) Olyan módszert, olyan bánásmódot igazít minden egyes gyermekhez, amely a leginkább megfelel az egyes gyermekek sajátos igényeinek. Az ilyen óvónõ érzi felelõsségét a befogadás idõszakában. Arra törekszik, hogy kellemes érzéseket keltsen a gyermekben az óvodai élet iránt. GYERMEKEK VILÁGNAPJA Az óvoda már valóságos, véres élet. Ami sebet ott kap valaki, gyakran holtáig sem heveri ki. S ha jó magot ültetünk bele, Egész életében virágzik. (Kodály Zoltán) Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: Hogyan segíthetnék abban, hogy ÖNMAGA lehessen? (Janus Korczak) Minden pedagógia hamis, amely nem elsõsorban arra a személyre támaszkodik,akit nevel, annak szükségleteire, legbensõbb énjére. (Celestin Freinet) Ilyen az ember, egyedüli példány. Akárki megszülethet már, csak õ nem. A fán se nõ egyforma két levél. (Kosztolányi Dezsõ) 50 év múlva mit sem számít, milyen autót vezetünk, milyen házban laktunk, menynyire rúgott a bankbetétünk és milyen ruhában jártunk. De a világ kicsit fontosabbá válhat, ha fontosak voltunk egy gyermek szemében. (Ismeretlen szerzõ) A nevelés egyet jelent azzal, hogy segítsünk a gyermeknek valóra váltani lehetõségeit. (Erich Fromm)

8 GYERMEKEK VILÁGNAPJA Vargáné Sz. Irén óvodavezetõ (Bóbita Napköziotthonos Óvoda és Integrált Bölcsõde nevelõtestülete nevében, Sárvár) Aranyszólások gyermekeinktõl (Kék csoport) Mesekönyvek nézegetése közben: Ez Csipkehózsika. Netünt is megvan otthon ez a Csipkehózsika! (Sz. B.) Távirányítós versenyautót kaptam. Tolni kell a tosit. (K. B.) A tízautóval felmegyek a szakadékba. (H. Á.) Tavaszi szél mindent árul birágom, girágom ( K. B. énekelte) Mit csinálsz Ildikó néni? miközben a karácsonyi dekorációhoz próbáltam kalapáccsal szeget verni a falba. Kínlódok szívem. Én még nem vagyok olyan nagy, hogy így tudjak kínlódni. Óvó néni! Fõztem neked paracsitomos gombócot! (F. Cs.) Óvó néni! Fõztem neked palacsintát! (F. Cs.) Ildikó néni! Fõztem neked betegõs teát! (K. B.) Óvó néni! Van nekünk kutyusunk, úgy hívják, hogy Buski! Félrenyeltem és nagyon köhögtem. Na, kusz, kusz, be ne fulladj itt nekem! (K. Z.) Te! Figyelj már, itt meg minden csupa víz! mondta K. Z., mikor bepisilt az ágyban. Óvó néni, leesett a játék. Vedd fel szépen. De akkor lekell hajolni. (F. Cs.) Melyiket? Hát tudod, amivel meglehet vakarni a földet. Az a gereblye. Vera néni: Miért nem próbálsz meg elaludni? Mert nem hagy aludni a húgyhólyagom. (P. G.) A vaníliasodó íze: Vízcsoki összekevert ízû. (P. G.) Amikor anya szülõi értekezleten lesz, én aludni fogok és nagyon fog hiányozni. (K. Zs.) Gyere az árnyékba, mert napszórást kapsz! A tüske a hajamon visszavédi a napot! (V. B. bezselézett haja) Fogd meg Vera néni, milyen érzékeny (Sz. N. finom homok a szitában.) Milyen a fa télen? Hideg. (K. Z.) Milyen virág van a képen? Árvácska. Nem árvácska. Úgy kezdõdik já. Járvácska!! (K. Z. ) Csoportszobában megszólal K. Z.: Jaj nekem! Annyira ver a szívem, futkosni kéne egy kicsit! (Mellkasra tett kézzel bólogat.) Ha annyira ver a szíved, akkor mindenképp asztali játéknál a helyed, pihenned kell, nem pedig futkosni. Igen?? Mert még most is azt mondod, hogy az udvaron lehet futkosni? Teljesen beizzadtam alvás között. (K. Z.) Itt van a cipõnek a Fecója. (K. Z.) Tibor beütötte a gerincét a derekába. (K. B.) Farsang elõtt. Kiosztottuk a fejdíszeket. A cinke c. vers így kezdõdik: Kipp-kopp, ki kopog? Z. kapta a cinke fejdíszt: Én vagyok a kopogály! mondta. Nekem csütörkönyön lesz a szülinapom! (R. M.) Ildikó néni! A Bátyus volt tegnap Kecskeméhen! (S. H.) Megnézzük a tv-ben a Pcsatatát. mondja F. Cs. Jó lesz Patacsatának is. mondja Ildikó néni. Az vacsoracsata. mondja Zs. Inkább vacsorapata. M. Nekünk is ilyen telefonunk van mutat rá Cs. Vera néni telefonjára. Csak már rossz és nincs is meg. Irénke óvó néni, hogy kell azt a kaparászóst rajzolni? (R. R.) Miért költöznek el õsszel a gólyák? Eladták a házukat! (R. R.) Van otthon adventi naptárotok? Nekünk csak õszi van. Egyik fele õszi, a másik téli. (H. M.) Mivel foglalkozik édesapa? Apa azzal foglalkozik, hogy dolgozik. (H. Á.) Visszament már apa dolgozni? Igen, de itthon hagyta a laptopját, hogy tudjak Máriuszost játszani. (V. B.) Ma is csinálunk dokerációt? (dekorációt) (K. M.) Remélem holnapra meg lesz a lejmezem. (K. Z.) Igyekezzetek nem összesározni a nadrágotokat. Az enyém már úgyis koszos, mert otthon szétestem benne. (K. Z.) Arcfestõk érkeznek az oviba. Én tudod mi leszek? Kakaós csiga. (O. K.) Mondj egy sós vizet, hogy hívják? Cápavíz. (H. Á.) Kérem szépen a szájrizsemet. (K. Zs.) Április utolsó napjaiban májusfadíszítés elõtt: Kimegyünk az udvarra és feldíszítünk egy fát. Milyen fa lesz a neve? Anyák napja-fa!!! (K. Z.) 6

9 ÕSZI TÉMAKÖR Pivókné Gajdár Klára óvodapedagógus (Esztergom, Szentgyörgymezei Óvoda) Õsz tématerv Veres Csilla: Levéltánc Fut porban a falevél, táncoltatja õt a szél, azt sem tudja merre megy, perdül-fordul szelíden. Tölgyfa ágán éldegélt, amíg a nyár nevetgélt, de az õsz jött morcosan, véget ért hát jó sora. Színessé vált ingecskéje, elillant a zöld szépsége, táncol, amíg fú a szél, télig többször útra kél. Õsszel a levelek Õsszel a levelek susognak zizegnek, elhagyva az ágat, széllel peregnek. Gyengülõ arcukra hullik már a harmat, lenn az erdõ mélyén szól az õszi dallam. Az Óvodai Nevelés februári számában megjelent írásom Spontán gombaprojekt Esztergomba az alábbi Õsz tématerv gyermekek által indukált folytatása volt. Ezt az õszi tevékenységeinket összefoglaló, a gyermekekkel közösen készített, színezgetett-ragasztgatott képi megjelenítést most színesben élvezheti az olvasó! Szintén ezért most kerül pótlásra az a három ajtókép is, ami ehhez az évszakhoz készült. A csoportajtónkon igazodva aktuális eseményeinkhez, évszakokhoz, ünnepekhez szeretjük megjeleníteni magunkat. A Spontán gomba cikkben leírtak szerint Fésûs Éva: Erdei kalapos meséje alapján készültek el és kerültek egymás mellé a gombák. Gomba-barátok A mesei szálon, a gyermekek érdeklõdését felhasználva, megjelentünk mint Kukkantó manók is (a tevékenységekben itt is fellelhetõk matematikai nevelési elemek, hiszen különbözõ színû kör-háromszög-négyzet forma ragasztásával készültek a manótest alapjai. Kukkantó manók és Csigabiga néni (én vagyok) Szüretnél az ajtóra tett nagy szõlõtõkén mi voltunk a fürtök. Szõlõfürtök vagyunk 7

10 ÕSZI TÉMAKÖR Õszi ünnepkör Mihály-napi vásár óvodánkban Elõzmény: amint az elõzõ oldalon lévõ õszi fatörzs alsó sorában is látható, cica csoportomban már hosszú évek óta fontos esemény volt az Õszbúcsúztató családi vásár. A es nevelési évben módosítottuk Helyi Nevelési Programunkat, az addigi feladatainkat erõsítettük, bõvítettük néphagyományéltetõ elemekkel. Kerek Esztendõ Programunkba 12 ünnepet vettünk be, szeptemberben a Mihály-napi vásárral nyitjuk ünnepkörünket. Céljainkat, szándékainkat így fogalmaztuk meg röviden küldetésnyilatkozatunkban: Programunk tudatosan épít az óvodáskor életkori jellemzõire, a természetben gyökerezõ tevékenységek és a néphagyományokat éltetõ tevékenységek érzelemfokozó hatásaira. A néphagyomány fontos szerepérõl így szól Andrásfalvy Bertalan: A néphagyomány a nép, sok-sok ember sok-sok évszázad alatt szerzett tapasztalatainak, ismereteinek összessége. Feltárulnak benne az ember alapvetõ szükségletei és a kielégítésüket célzó módszerek, eljárások, alkotások. Kutatjuk, leírjuk a szükségletek kielégítésére létrejött dolgokat, cselekményeket, eljárásokat, tennivalókat, melyek nélkül nincs élet, melyek hiánya, elégtelensége következtében szenvedtek sérüléseket az emberek régen, és amelyek nélkül ma is sérüléseket szenvedünk, nem élhetünk hozzánk méltó, teljes életet. Szeptember Szent Mihály hava Szent Mihály a keresztény egyház fõvédnöke. Szent Mihály havában az ember mérlegre lép Isten elõtt, számot vet: mit tett jól, s mit fog másként tenni a jövõ esztendõben. Szent Mihály pedig mérlegelõ igazságot tesz, ezért ebben a hónapban többet foglalkozhatunk olyan mesékkel, mondókákkal, melyek témája az igazság. Népszokások A nap a gazdasági évnek is nevezetes õszi fordulója. Régen e napig legelt a Szent György-napkor kieresztett marha a pusztán. Dunántúlon ez a nap a gulyások jelentõs ünnepe volt. A pásztorok Csíkban ekkor térnek vissza a havasokról, és télire gazdáik gondviselésére bízzák a jószágot. A juhászok is ilyenkor adják át a juhokat, kapják meg a bérüket, és a többi cselédhez hasonlóan vagy újból elszegõdnek a régi gazdához, vagy új gazda után néznek. A szegõdtetés, a váltakozás napja Szent Mihály napja. A cselédek ekkor változtatnak helyet, ekkor költözködnek. Megkezdõdik az úgynevezett kisfarsang, mely a szokásoknak megfelelõen a lakodalmak idõszaka volt, s egészen Katalin-napig (november 25.) tartott. Gyakran tartottak ez idõ tájt vásárokat, búcsúkat, ahol az árusok szebbnél szebb, jobbnál jobb áruikat hangos rigmusaikkal kínálták a sokadalomban. Népi idõjóslások, szólások, közmondások: A természetben, az idõjárásban is változás áll be, Szent Mihály napja az õsi napéjegyenlõség tájára esik, mintegy ott áll a tél kapujában. Számos megfigyelés, jóslás köthetõ e naphoz: Szent Mihály-nap után egy icce víz, két icce sár. Egy göcseji mondás szerint Szent Mihály öltöztet, Szent György vetkõztet. Szamosháton pedig azt mondják, hogy: Aki Szent Mihály-nap után szalmakalapban jár, attól nem kérnek tanácsot. A juhászok úgy tartották, ha: Mihály éjszakáján összefekszik a birka, akkor nagy tél lesz, ha pedig szét, akkor enyhe. Az idõ hidegebbre fordul, a bánátiak szerint: Megszakad a fû gyökere. Úgy is mondják, hogy Szent Mihály-nap után harapófogóval sem lehet kihúzni a füvet. A palicsiak szerint: Ha a hal a víz fenekére húzódik, nincs többé halfogás. Ezután már a méhek sem gyûjtenek több mézet. Munkadélutánon készülnek a fûzfakoszorúk Ki, milyen ehetõ nyakláncokot szeretne készíteni? Itt sóspereceket fûznek az ügyes kezek Õk a cerbonakarikák fûzését választották szín- és formaismétléssel (ritmikus sor, matematika) Ha Mihály napján még itt vannak a fecskék, újévig nem lesz hideg. A Mihály-napi égdörgés szép õszt, de kemény telet jelent. Mihály lova ha deres, behozza a telet. Játékfûzések a forrásanyag megjelölésével: Tessék, tessék jó portéka (Szájról szájra, I. kötet, 12. o.) Olcsó az alma, itt van halomba (Sz. sz., I. kötet, 16. o.) De már õsszel számadáskor (Sz. sz., I. kötet, 31. o.) Óvodai vásári játék 1., 2. (Ludánszkiné: Néphagyományõrzés az óvodában, 55. o.) Játékok õszre (Napról napra a mi kalendáriumunk, o.) Sürgõ-forgó sokadalom, cintányéros vigadalom, kezdõdik a vásár, Mihály-napi vásár! A három udvarrészen felállított 2-2 csoport standja 8

11 Mihály-nap tématervajánlás a néphagyomány-éltetõ képzésen végzett kolléganõktõl Tartalmi és szervezési feladatok Képek gyûjtése, teremdíszítés Vásár elõkészületei: piac kellékeinek összeállítása: zöldségespult festése, asztalok elõkészítése, szütyõ, áruk elkészítése Külsõ világ tevékeny megismerése Ének-zene, énekes játék Mese, vers Rajz, kézimunka, mintázás Mozgás Játék A természet változásainak megfigyelése, évszaknaptár, természetes anyagok gyûjtése Séta egy állatokat tartó gazdához, megfigyelés, beszélgetés az életmódjukról Mihály napi szokások, hagyományok felelevenítése óvónõ elbeszélése Vásár jelentõsége régen és ma- képek, könyvek nézegetése Mi kapható a vásárban, hogyan tudták eladni áruikat az árusok Ajándék üzletben népi kancsók, tányérok, papucsok megtekintése (pl. vár alatt) Dalos játékok, dalok: Benn a bárány (ÉNÓ 150.), Hej, a sályi piacon (ÉNÓ 88.), Elvesztettem zsebkendõmet (ÉNÓ 86.), Én elmentem a vásárba (Tö. 130.), Egy üveg alma, Túrót ettem (ÉNÓ), Csizmám kopogó, Pörcös pogácsa (ÉNÓ 298.) Mondóka: Azért varrták a csizmát, Aki nem tud táncolni, Gyere velem a vásárba, Perecet vegyenek, Itt a papucs, Idenézz, törökméz, Hét, hét, hét, Hogy a csibe, hogy, Olcsó az alma, Fehér cipó, sós túró, Végeladás, Gyerekek, gyerekek, Poros úton kocsi zörög Zeneh.: A juhásznak (Tö. 333.), Megismerni a kanászt (ÉNÓ 322.) Vers: Weöres S.: Vásárban. Kormos I.: Vásár. Mese: Az aranyszõrû bárány. Szóló szõlõ. A kanász, meg a göbe. A kicsi kanász, meg a 12 vadkan. A csillagszemû juhász. Kolozsvári Gr. E.: A Csodafurulya. Saláta Sára. Vásárfia készítése: dióhéjból süni, gomba, katica; makk egérke, só-liszt perec, mézeskalács szív, krumplinyomdázott terítõ, dugóból gomba, agyagtál, kancsó, gyertyatartó, filcpapucs, csutkababa, diópengetõ, nyaklánc, csuhéfigurák Fogójáték: Ki be bárány (ÉNÓ) Erre csörög a dió (ÉNÓ 186.) Gólyázás (botos pásztorjáték) Állatok járásának utánzása Bociterelõ (Mozgásos játékok könyve, 72. o.) Vágtat a ló (Mozgásos játékok könyve, 20. o.) Piaci körkép-ravensburger puzzle Almaszüret- társasjáték Vásáros játék akár a hét minden napján Itt a köcsög, mi van benne Táncol az óvoda apraja-nagyja Pörög már a sokadalom, nagy itten a vigadalom, huzzad cigány holnapig, hadd táncoljunk hajnalig õszén másodszor rendeztük meg Mihály-napi vásárunkat, óriási izgalommal, várakozással és elõkészületekkel. Mind a hat csoport életkori összetételének megfelelõen összeállította tevékenységi tervét. Komoly szervezést is igényelt a készülõdés például be kellett osztani, hogy melyik csoport mikor süt a konyhán. A családi munkadélutánok is kihívást jelentettek, idõben értesíteni kellett a szülõket, hozzátartózókat. Nézzük csoportonként a vásárfiákat: Boglárka csoport: a gyerekekkel közösen sütött sajtos perec, gesztenye nyaklánc, makk egérke. Tulipán csoport: a gyerekekkel közösen sütött mézeskalács szív, bõr nyaklánc, bõr pénztárca, alma, körte Gyöngyvirág csoport: zoknilabda (munkadélutánon), szívószállánc lányoknak, varázsdoboz fiúknak, gesztenye süni, sütõtök. Nyuszi csoport: rugós dugóvirág, termésmanó (munkadélutánon), pattogatott kukorica, szülõ otthon sütötte perece otthon készült szitakötõ. Mókus csoport: mézeskalács-ló (munkadélutánon) a gyerekekkel közösen sütött perec, must Cica csoport: gyerekekkel közösen sütött kerek perec, gyerekek által fûzött ehetõ nyakláncok gumicukorból, pillecukorból, sósperecbõl; fûzfakoszorú csuhémasnival (munkadélutánon). Szülõk otthon készítettek: mogyoróbelsõbõl képeket: lányoknak virágot, fiúknak cicafejet, mézeskalács szíveket, pattogatott kukoricát. A vásárlásoknál a fizetõeszköz általában a szép szó, a bemutatkozás, kézrázás, pacsi, kérek szépen köszönöm szépen volt. Gyere velem a vásárba, fussunk oda hamarjába. Vehetsz ott majd minden szépet, ha nincs pénzed, szépen kérjed! Amikor megteltek a kosarak és tarisznyák, közösen táncoltunk az udvaron a Kolompos együttes Hegyen-völgyön c. CD-jére egyszerû néptánc alaplépésekkel. Gyere velem a vásárba, fussunk oda hamarjába. Vehetsz ott majd minden szépet És megtelnek a kosarak Ha nincs pénzed, szépen kérjed! Kiszámoljuk hány pacsi az ára a kért vásárfiának. 9

12 ÕSZI TÉMAKÖR Polgár Edit óvodapedagógus (Mézeskalács Körzeti Napközi Otthonos Óvoda és Bölcsõde, Abda) Õszi élmények az óvodában Nevelõmunkánkban nagy hangsúlyt fektettünk arra, hogy megismerjék és megszeressék a gyermekek közvetlen és tágabb környezetüket, megtanuljanak együtt élni az õket körülvevõ környezettel. A gyerekeket arra neveljük, hogy ne csak egy-egy nevezetes napon állatok világnapján, október 4-én, hanem az év minden napján szeressék és gondozzák az állatokat. Vannak saját kis kedvenc háziállataik, vendégül is láttuk 1-1 napra a csoportban, így került hozzánk egy aranyhörcsög és egy házinyúl. Házi kedvenc a csoportban Szeretünk minden lehetõséget megragadni arra, hogy gyermekeink közvetlen tapasztalatokat szerezhessenek. De csak azt tudjuk szeretni, amit ismerünk! gítséget abban, hogy a gyerekekkel eljussunk szüretre, állatnézõbe. Teltek-múltak a napok, és egy lelkes anyuka szervezésével, vezetésével eljutottunk a helyi állattelepre, egy másik alkalommal pedig a községházán szervezett az ovisok számára erdei tanulmányokat. Kirándulás az állattelepre A város közelsége miatt és a ma kialakult kertes ház életmód miatt egyre kevesebb háziállattal találkoznak a gyerekek. Ezért is örültünk annyira, amikor Balázs anyukája megkeresett és elmondta, hogy megszervezte nekünk a kirándulást. A kirándulást megelõzõen sokat beszélgettünk a gyerekekkel a házi állatokról és erdei állatokról. Képeket gyûjtöttünk, melyet egy saját készítésû fotóalbumba ragasztunk majd be. Otthonról lehetett házi állatot hozni, mely egy napig a csoportban tartózkodhatott persze a saját ketrecében. Legközelebb majd egy ékszerteknõs is élvezni fogja az óvodai életet. A gazdája elmondta, hogyan kell tartani a kis kedvencet: mit ehet és mit nem, lehet-e simogatni stb. A kirándulás napján gumicsizmát húztunk, lovas szekérre pattantunk, és énekelve, izgatottan tettük meg az utat a telepig. Már az út maga is nagy élmény volt számunkra, hiszen még kevesen ültek a gyerekek közül lovas kocsin. Odaérve szakszerû idegenvezetésben volt részünk. Elõször a teheneket, borjakat nézhettük meg, megtudtuk, mit esznek, hol élnek. Aztán bárányokat, majd lovakat láttunk. Végül pedig kecskét és malacokat. Barkácsolás közben Nyuszinézõben Az óvoda és a család kapcsolata A családban és az óvodában nevelkedõ gyerekért mind a két környezet felelõs. Az együttmûködés egyenrangú nevelõtársi viszonyban, a jó partnerkapcsolatban valósuljon meg, alapja a kölcsönös bizalom és segítségnyújtás. 1 Ennek egy szép példáját szeretném most megosztani. Csoportom éves gyermekekbõl áll, 30 fõ a létszám. A gyerekek nagyon nyitottak, érdeklõdõek a világ, környezetük iránt, szüleik nagyon segítõkészek, kezdeményezõek. Az õszi szülõi értekezlet alkalmával hívtuk fel a szülõk figyelmét, kérve a se- Élményeinkre alapozva másnap malacokat barkácsoltunk. Az elkészült malackákkal báboztunk, énekeltünk. Egy kis malac 1 Az óvodai nevelés programja Országos Pedagógiai Intézet, Tankönyvkiadó Vállalat, 269. o. És erre hivatkozik az 137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról (221/2010. [VII. 30.] Korm. rendelettel módosított) Az óvoda kapcsolatai c. fejezetben. (Szerk.) 10

13 Erdei állatok Egy másik napon pedig a községházán szervezett számunkra ez a lelkes anyuka egy interaktív, az õszi erdõrõl szóló, vetítéssel egybekötött kiállítást. Itt rengeteg érdekes dolgot tudtunk meg a levelek színérõl, az erdei állatokról, és még kérdezhettünk is. Elõadás közben A vetítés után egy érdekfeszítõ kiállítást szerveztek a dolgozók számunkra: az egyik asztalon õszi termések voltak, melyet megkóstolhattunk, a másik asztalon preparátumok és igazi állatok mezei nyúl és mókus is voltak, melyet megtekinthettünk. Erre csörög a dió köré a téma köré épültek. Például: mozgástevékenységeink során állatjárások voltak, majd Mókusok, mókusok... játékot játszottunk, szinte kifáradásig! Énekeink, mondókáink mindmind az állatokról szóltak. Tanultunk újakat is, de az eddig tanultakból is sok eszükbe jutott. Mozgásos játékaink: Szorgos mókusok Így játszottuk mi: 4-5 gyermek állt 1-1 karikában ez volt az odú. Szétszórtam a kislabdákat. Adott jelre tapsra megindultak a mókusok és begyûjtötték a makkokat/labdákat. Az gyõzött, aki a legtöbbet gyûjtötte. Lovacskázás Mi így játszottuk: 2 gyermek állt párba egyikük a ló, másik a lovas. A lovat befogtuk a karikába. Adott jelre a lovas elindította a lovat, irányította, majd megadott helyre visszaérkeztek. Mókusok, mókusok ki a házból Ez az a játék, amelyet szerintem mindenki ismer és használ is. Nálunk nagyon kedvelt játék a gyerekek körében. 3-4 karikát teszek le a földre ez az odú, amelybe behúzódnak a mókusok. Választunk egy farkast. Adott jelre: Mókusok, mókusok ki a házból! a mókusok/gyerekek kimennek az odúból. Adott jelre: Mókusok, mókusok be a házba! visszamennek az odúba. A farkasnak el kell kapni közülük párat. Nyuszi pajtás Mi így játszottuk: a szõnyegen körbeültünk, elõtte összegyûjtöttünk állatneveket. Az elsõ vállalkozó gyermek odafordul a társa felé: Nyuszi pajtás, hogy vagy? Köszönöm, jól! feleli a mellette ülõ gyermek. És hogy van a szomszédod? Nem tudom, majd megkérdezem válaszolja, és a következõ gyermek felé fordul, kitalál valamilyen állatnevet és újra indul a párbeszéd! A játék így ment körbe, nagyon sok érdekes állatnév hangzott el közben. FELHASZNÁLT IRODALOM: 137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról (221/2010. [VII. 30.] Korm. rendelettel módosított) Dr. Móczár László: Kis állathatározó Tankönyvkiadó Vállalat, Budapest, Kiállításnézõben Szeretném megragadni az alkalmat, hogy ezúton is megköszönjem az óvodások részére szervezett remek alkalmakat és azt a rengeteg munkát, mellyel számunkra nagy örömet szereztek! A tevékenységi formák mûveltségtartalmai ezen a két héten e ADHD EGY ÉLETEN ÁT ÉLET AZ ADHD-val 7. alkalommal kerül megrendezésre szokásos konferenciánk, az ADHD-Magyarország és az ADHD-Europe közös rendezvénye az ADHD tudatosság hete alkalmából október 5 6-án 9 16 óráig a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Karán (1123 Budapest, Alkotás u. 44.). RÉSZLETEK: 11

14 ÕSZI TÉMAKÖR Erdei és házi állatok tématerv Tevékenység elõkészítése Munka jellegû tevékenységek Eszközök elõkészítése Beszélgetõkör a kirándulás elõkészítése Közös kirándulásaink élményeinek felidézése Viselkedési szabályok tudatosítása Képek, fényképek nézegetése az erdei és a házi állatokról Beszélgetés: háziállatok, erdei állatok Kirándulás Tapasztalatszerzés: kirándulás az állattelepen A kirándulás alatt az egyes tevékenységekbe integráltan valósulnak meg az alábbi mûveltségtartalmak: fotók készítése Mese, vers Játék Rajzolás, mintázás, kézimunka Ének, zene, énekes játék Csukás I.: Sün Balázs Fazekas Anna: Öreg néne õzikéje A három kismalac Madarak voltunk Az erdõben jártunk, keltünk Nyuszi pajtás Találd ki, melyik állat vagyok? (Barkochbajáték) Barkácsolás Mókusok, mókusok Mozgásos játékok a szabadban Fogócskák: farkas és bárányok Állatok utánzása, állatjárások Rajzolás: Kedvenc állatom Malacbáb készítése Állatok gyurmázással, festéssel Egy kis malac Háp, háp, háp Erre kakas Benn a bárány Zenehallgatás: Erdõ, erdõ A Fõvárosi Gyakorló Óvoda és Továbbképzési Intézmény EGYÉL JOBBAN MOZOGJ TÖBBET! TÁMOP /A-09/1-KMR-2010 programja befejezõdött. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg november 1-jétõl július 31-ig. Megjelent kiadványainkkal az egészséges életmód fontosságát kívánjuk népszerûsíteni. Nemzeti Fejlesztési Ügynökség dr. Szécsi Árpádné projektmenedzser A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg. Gondozás Matematikai tapasztalatok szerzése Mozgás A külsõ világ tevékeny megismerése Értékelésönértékelés Környezettudatos magatartás kialakítása kirándulás, séta alkalmával Környezetünk megóvása Pozitív viselkedési minták kialakítása Higiéniai szokások, testápolás Készített formák összemérése: melyik állat a nagyobb, kisebb? Formák, színek, anyagok válogatása, halmazba sorolása. Számlálgatás: melyik ólban van több állat? Becslés: vajon melyik állatból láttunk többet? Mókusok, mókusok Szorgos mókusok Lovacskázás Mozgásos játékok a szabadban Fogócskák: farkas és bárányok Állatok utánzása, állatjárások Állatok erdõn, mezõn Háziállatok Az állatok megfigyelése, tapasztalatszerzés Kisállat a csoportban: nyuszi és aranyhörcsög Állathangok hallgatása CD-rõl melyik hangját ismered fel? Beszélgetõkör 12

15 GYERMEKEINK EGÉSZSÉGÉÉRT Varga Erika óvodapedagógus (Nyíregyháza) Stresszoldás és a belsõ nyugalom megteremtésének lehetõségei az óvodában Október 10.: A lelki egészség napja Akár akarjuk, akár nem, nap, mint nap kerülünk stresszhelyzetek közelébe. Gyermekeink és óvodásaink is. Õseink szellemileg is, testileg is le tudták adni felesleges plusz stresszenergiáikat, hiszen akkor még maguknak kellett megtermelni, megszerezni a napi élelmet. Legtöbbünk viszont állandó stresszhelyzetben él, és nem tudjuk levezetni a felgyülemlett energiát. Fontos mindannyiunk számára, hogy legyen idõnk a sportra, sétálásra, kirándulásra. Ezek az alkalmak az óvodában is nagyon fontosak, jó stresszkezelõ lehetõség még a képzelet, a humor és az intelligens önirónia. A gyermekek ösztönösen tudják, hogyan oldják fel energetikai stressz-szorongás blokkjaikat. Amikor kimegyünk velük az udvarra, láthatjuk, hogy a legtöbb gyermek azonnal el kezd rohangálni, kiabálni. Szívesen pörögnekforognak, ez az energetikai harmonizációra való törekvés jele, még az egymás közti veszekedés, verekedés is mind a bioenergetikai egyensúly visszaállítására, illetve az energia fel- és kihasználására irányulnak, oldva így a stresszt. Ezekben a konfliktushelyzetekben tanulják meg saját energiájuk használatát, hogy hogyan jutnak el a stressztõl az egyensúlyi állapotig. Nekünk, pedagógusoknak az a feladatunk, hogy megfigyeljük, értelmezzük a gyermekek stresszreakcióit, és világos kommunikációnkkal segítsük a gyermekek helyzetmegítéléseit, nyújtsunk megoldási lehetõségeket. Nagyon fontos, hogy segítsünk a mai gyermekeknek abban, hogy tudjanak maguk dönteni, ismerjék határaikat, sõt azt is megtaníthatjuk, hogyan lazuljanak el, és segíthetünk nekik megérezni saját és a másik ember energiáját. A következõkben olyan játékokat, gyakorlatokat ajánlok, amelyek bármikor a nap folyamán segítenek az ellazulásban, a belsõ nyugalom megteremtésében. Sok türelem kell ahhoz, hogy a gyermekek pozitív dologként éljék meg a csendet, nyugalmat. Jó játékot kívánok! Energiaásítás: Az ujjbegyek az állízületen vannak, masszírozzuk és hangosan ásítsunk! Hasi légzés: Sok gyermek még automatikusan helyesen lélegzik orron keresztül mélyen be a hasba. Ezzel a lélegzéssel kezelhetõ a naponta felhalmozódott stressz. Feloldja azt, átalakítja, majd újból feltölt életenergiával. Gyakorlat: kilégzéssel kezdeni, 3-ig számolva kezdeni, az idõ növelhetõ. Belégzés, tartani, kilégzés. Izmok ellazítása: A gyerekek szétterpesztett lábbal ülnek a földön a lábfejüket visszafeszítik, majd újra ellazítják, majd ugyanez, csak lefeszített lábfejjel. A gyerekek elõrenyújtják a kezüket, a tenyerük lefelé néz, a kézfejüket hátrafeszítik, majd újra ellazítják. Az ujjaikat ökölbe szorítják majd újra ellazítják. (Az egyes gyakorlatokat egymás után kétszer-háromszor végezhetik. Fontos, hogy a gyermekek érezzék a feszültséget és az ellazulást. Mindkettõt egészen világosan kell érezni- Muhé Éva óvodapedagógus (Mindszenty József Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda, Budaörs) Ebédelünk a nagyokkal Lukács békésen ül a helyén, gondolatai messze járnak. Odaérek hozzá a mártással és kedvesen megszólítom: Lukács, szereted ezt? Sokat kérsz, vagy keveset? Lukács arca elkomorul, rám emeli súlyos tekintetét, végigmér, mintha valami értelmezhetetlen talány volnék, aminek a kibogozásával láthatóan nem érdemes veszõdni, de azért õ mégis megpróbálja. A karomra teszi a kezét és végtelen türelemmel, melybe mintha csipetnyi megvetés is vegyülne..., lassan, tagoltan ezt mondja az arcomba: Évek óta járok ebbe a csoportba. Mindig ugyanazok az ebédek vannak. Ennyi idõ alatt már igazán megtanulhattad volna, hogy mit szeretek és mit nem. Óvodai ebéd a Tornyiszentmiklósi Óvodában (internet) ük! Segítsük ezt kommunikációnkkal óvatosan!) Meditatív gyakorlatok: Egy gyertya, egy virág, egy fa, egy mezõ, egy pillangó megfigyelése a valóságban vagy egy képen Néhány perces csend, aztán egyéni munka: A csend olyan nekem, mint, A csend/zaj megfestése/megrajzolása szabadon. Meditáció zenére. A gyermekek magukat fának, növénynek, virágnak képzelik (eközben esetleg zenére mozognak). Energiakör (kedvenc gyakorlatom) a gyermekek körben fekszenek a földön és fogják egymás kezét. Engedik, hogy a meleg/energia a bal karjukból/kezükbõl a szomszéd jobb kezébe áradjon át. Egy ötlet, amennyiben hangos, nyugtalan az óvodás csoportunk, vagy egy gyermek, akit az ölünkben nyugtatgatunk: próbáljunk rájuk hangolódni, majd légzésünket lassítani, hamarosan õk is átveszik légzés ritmusunkat és megnyugszanak. (Ezt akkor tapasztaltam, mikor megjegyezték a munkatársaim, hogy nálam mindig alszanak a gyermekek. Ekkor én is még nyugodtabb voltam.) Az illóolajok jótékony hatásáról sokat olvashatunk. Nem csak télen használhatjuk ezeket, hanem bármelyik évszakban. Pl. a levendula, citromfû illóolaj párologtatása nyugtat. Fõzhetünk a gyermekeknek almahéj teát, ami szintén kellemesen hat szervezetünkre. Két dolgot adjon az ember gyerekeinek útravalóul: gyökereket és szárnyakat. (Közmondás) Megáll a merõkanál a kezemben. Veszek egy jó mély levegõt, hogy visszanyeljem kitörni készülõ nevetésemet és Lukács hangsúlyát utánozva válaszolok: Évek óta 30-an jártok ebbe a csoportba. Mindennap mást hoznak ebédre. Csak nem képzeled, hogy meg tudom jegyezni, ki mit szeret és mit nem. Ezzel elhelyezek a tányérján egy közepes adagot. Lukács megszemléli az ételt, majd rám néz. Én engedem, hogy szétfusson az arcomon egy mosoly. Õ alig észrevehetõen elhúzza a száját, és ettõl felragyog a szeme, orrán táncolni kezdenek a szeplõk. Mikor továbblépek a háta mögött a másik asztalhoz, megsimogatom azt a konok fejét. Lukács finoman elhúzódik. Ennyire azért nem vagyunk jóban...! 13

16 GYERMEKEINK EGÉSZSÉGÉÉRT Katona Károlyné óvodavezetõ, ovielnök (Napközi Otthonos Óvoda, Kocsord) Ép testben ép lélek A Kocsordi Napközi Otthonos Óvoda, mint a Magyar Vöröskereszt Bázisóvodája a Magyar Ifjúsági Vöröskereszt évi Innovációs Alap által kiírt pályázatban sikeresen szerepelt. Ép testben Ép lélek címmel megnyert pályázatunk szakmai értékelését, szeretném bemutatni. Apályázat során kitartó és elkötelezett munkánk legnagyobb eredménye, hogy a településünk lakossága is megismerte a projektünket. A projekt rövid és hosszú távú céljainak igyekeztünk megfelelni, s e célkitûzéseknek megfelelõen valósítottuk meg a nyertes pályázatunkat. A program megvalósulásának fõbb állomásai Ép testben Ép lélek címû projektünk folyamatosan megvalósuló program volt, aminek a szervezése már augusztusban elkezdõdött. Szeptember 24-én a környezet szeretetére, gondozására hívtuk fel a figyelmet a takarítási világnapon szervezett akciónkkal, amelyre a szülõket is meghívtuk, és közösen raktuk rendbe, virágosítottuk óvodánk minden zegzugát. Lefestettük a fajátékokat, mászókákat, náddal körbekerítettük óvodánk udvarát, lenyestük a lehajló fák ágait. Egy nap az óvodáért rendezvényen 51 fõ önkéntes tett azért, hogy óvodánk környezete még szebb legyen. Ezután is minden évben tavasszal és õsszel kívánjuk, megszervezni ezt a programot. Takarítás Október 3-án lehetõséget nyújtottunk a legidõsebb gyerekek 44 fõ és 5 fõ õket kísérõ óvó nénik és dajka nénik számára a közeli településen, Nagyecseden elhelyezkedõ Füvészkert, arborétum megtekintésére, mivel már óvodáskorban meg kell kezdenünk a környezetvédõ, természetszeretõ ember személyiségének kialakítását. 14 Fûvészkertben Október 7-én nagyon szép színfoltja volt a projektnek a FUT a KOCSORD címmel meghirdetett rendezvényünk. Ezt a futóversenyt szeretnénk hagyománnyá tenni és az elkövetkezõ években minden hónapnak ezen a hetén megrendezni. Fut a Kocsord Gyümölcstál Az idõsebbekrõl sem feledkeztünk meg, az õ számukra esti túrának hirdettük meg, õk sétával tettek az egészségükért. Nagyon büszkék voltunk, mivel majdnem 250 fõ vett részt. Valamenynyi partnerünk jelen volt, és a településrõl, sõt más falvakból is érkeztek. Gyümölccsel jutalmaztuk a legidõsebb és a legfiatalabb résztvevõjét a futamnak. A rendezvényt megelõzte Bere László mátészalkai mentõtiszt és Kósa László mentõápoló elsõsegély-bemutatója, amit nagy érdeklõdéssel hallgatott és figyelt mindenki. Mentõsök bemutatója Õk és körzeti orvosunk, dr. Barkaszi Sándor, aki egyben polgármesterünk is, végig biztosították az egészségügyi felügyeletet. A mátészalkai rendõrség pedig a szabad útvonalat biztosította. Október 14-én sportdélutánunkkal arra hívtuk fel a figyelmet, hogy testi és lelki egészségünk egyik fontos feltétele a megfelelõ mozgás. A szülõkkel közösen versenyeztünk, (100 fõ) a közös torna még izgalmasabbá tette ezt a napot. A megnyert összegbõl vásárolt sporteszközzel lebonyolított versenyjátékok emelték a verseny színvonalát. A program ideje alatt faültetésre is sor került, egy édesanya által felajánlott három fát ültettünk el az óvoda udvarán, s majd ezt is szeretnénk hagyománnyá tenni a településen kijelölt helyen. Október 19-én közösen kóstolták a gyerekek a szülõkkel (21 fõ) együtt a magvas kenyér falatkákat és a sajttermékeket. Az óvónõk csoporton belül kis elõadással készültek. Címe: A helyes táplálkozás szerepe, fontossága. Magvas kenyerek Faültetés

17 Zöldségpiacon Totó Rajzpályázat November 9-én a zöldségpiacon történõ vásárlás a szülõk segítségével történt. Az 5-7 éves gyerekek (44 fõ) és 20 fõ szülõ busszal utaztak a mátészalkai zöldségpiacra, majd vonattal érkeztek haza. A piacon szerzett ismeretek, élmények az utazás élményeivel is gazdagodtak. Az ott megvásárolt gyümölcsöket és zöldségeket mind a négy csoport számára osztottuk el, és a Márton-napi rendezvényünkön (november 10- én) fogyaszthatták el a gyerekeink. A hét folyamán beszélgettek a vitaminok szerepérõl. A gyümölcsökrõl, zöldségekrõl verseket, dalokat tanultak, meséket hallgattak, képeket gyûjtöttek és tablókat készítettek. November ig a tea jótékony hatásával ismerkedhettek meg. Öt napon át a gyerekcsoportok megismerhették a teák eredetét, gyógyító hatását, ezáltal igyekeztünk felhívni a szülõk figyelmét, hogy nem kell rögtön gyógyszerhez nyúlni, ha a gyereke megbetegszik. November 22-én Fog Doki érkezett hozzánk. Megismerkedtek a fogorvossal, a fogápolás eszközeivel, fogszûrésen vettek részt. Az önrészbõl megvásárolt fogkrémmel az óvodai fogmosásukat biztosítjuk. Játék közben a gyerekek gyakorolhatták a tisztálkodási tevékenységeket, pl. babafürdetés, és az óvónõk megismertették õket a tisztálkodás fontosságával. A projekt lezárását egy totó kitöltése elõzte meg, amit otthon közösen tölthettek ki a szülõk, tanúbizonyságot téve arról, hogy mit is jelent számukra az egészség. November 30-án a visszaérkezett totókat szóban értékeltük. A projekt ideje alatt rajzpályázatot hirdettünk meg a fenn felsorolt rendezvényekrõl, közös programokról. Az elkészült rajzokat itt jutalmaztuk. A rajzpályázatban részt vevõ gyerekek egy ivólevet, egy joghurtot, egy túró-rúdit kaptak jutalmul. Ez a rendezvény volt az Ép testben Ép lélek címû projektünk ünnepélyes zárása. Gyermekorvosunk elõadását hallgathattuk meg, melynek címe: Hogyan éljünk egészségesen? Mi is beszámoltunk a szülõknek eddigi munkánkról, amit projektor segítségével prezentáltunk, majd gyümölccsel, pogácsával, ásványvízzel vendégeltük meg õket (50 fõ). A részprogramokról az óvónõk projektterveket készítettek, melyben a nevelési célok is megfogalmazásra kerültek, figyelembe véve a Helyi nevelési Programunkat is. A projektbe nem csak a gyerekeket, hanem a szülõket, partnereinket, sõt a község lakosságát is megcéloztuk. Célunk ezáltal a felnõttek szemléletét úgy alakítani, hogy érezzék az egészség milyen fontos és drága kincs. A megvalósított tevékenységekrõl, eredményeinkrõl fotók, rajzok készültek, amit a Véradók napján szervezett ünnepi rendezvényen (november 25-én), valamint a Tedd tartalmasabbá az óvodai életet a Bázisovi programmal (november 28-án) címû másik nyertes projektünk megvalósításakor bemutattunk a falu lakosságának, valamint a meghívott óvó néniknek és partnereinknek. Rendezvényeinkrõl több esetben is felvétel készült, melyet a falu kábeltelevízióján meg is tekinthettek a település lakói. Fut a Kocsord rendezvényünk kapcsán megkeresett bennünket a Hajó rádió, és közvetítést hallgathattak az emberek az egész projekt megvalósulásáról. Sokan hallgatták, és elismerõen nyilatkoztak óvodánkról, önzetlen munkánkról. Az óvónõk mindent megtettek azért, hogy ezek a rendezvények színvonalasak legyenek. Bázisovi-bélyegzõt készítettünk, azzal is felkeltve az érdeklõdést a program iránt. A Fut a Kocsord rendezvényünkön 25 léggömböt bocsátottunk a magasba, hogy vigyék el hírünk, hogy Magyarországon van egy település, akinek az óvodája a Magyar Vöröskereszt étékeit, eszméit képviseli, s olyan óvodásokat kíván nevelni, akik számára fontos lesz a segítségnyújtás, az önzetlenség, mások elfogadása és az egészségtudatos életmód. Intézményünk dolgozói önkéntes tevékenységbõl példaértékûen vizsgáztak, megmutatva a szülõknek, partnereknek és a település lakosságának, hogy az összefogásnak milyen nagy a közösségformáló ereje. Büszkék vagyunk arra, hogy õk is segítették a projekt eredményes megvalósulását, nemcsak erejüket adva, hanem anyagilag és felajánlásokkal is támogatva bennünket. Az hogy, közösségünkben milyen igazi csapatszellem van, ezt ez a projekt mutatta meg számunkra. Fejlõdött szervezõ készségünk, alkalmazkodó, együttmûködõ képességünk, kommunikációnk, továbbá fejlõdött humanitárius világszemléletünk. S egyre jobban magunkévá tesszük a Magyar Vöröskereszt alapelveit, értékeit, eszméit. Úgy gondoljuk, hogy e nyertes pályázatunk a Bázisovi modulprogram-koncepció valamennyi moduljának a feldolgozására is lehetõséget biztosított. Különös figyelmet fordítottunk arra, hogy a Magyar Vöröskereszt/Magyar Ifjúsági Vöröskereszt emblémái, logói is megjelenjenek. Tudatos volt ez még a szülõk számára is, ezt bizonyította az a vöröskereszt, amit árvácskából ültettek óvodánk udvarán. Hogy a projekt mennyire idõszerû, azt a résztvevõk száma bizonyítja a legjobban. Az eddigi tapasztalataink, és ez a program megerõsített bennünket abban, hogy a gyerekeknek, az embereknek Kocsordon is szükségük van jól megszervezett, figyelemfelkeltõ, hasznosítható, élményt nyújtó ismeretek megszerzésére, életkortól függetlenül. De arra is bizonyíték volt, hogy ilyen élményekhez jussanak a gyerekek és az emberek, annak ára van. Sokakban felmerül az igény az ilyen és ehhez hasonló élmények, tapasztalatok megszerzésére, de nincs rá anyagi lehetõség. Az, hogy, ez a program megvalósulhatott, köszönhetõ a Magyar Ifjúsági Vöröskereszt Innovációs Alap által támogatott pályázatának. Bízunk abban, hogy jövõre is részt vehetünk és sikeresen pályázhatunk, remélve hogy, a MIVK 2012-ben is lehetõséget ad ilyen jellegû projektek megvalósítására, támogatni fogja rendezvényeinket, Léggömberegetés ezzel is támogatva gyerekeink és településünk lakóinak ilyen irányú érdeklõdését. Célunk továbbra is az egészséges életmód széles körû népszerûsítése. EGÉSZSÉG = Ép testben Ép lélek. 15

18 A TEVÉKENYSÉGBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS Honti Anna óvodapedagógus (Hétszínvirág Óvoda, Budapest) Nyitott ajtók A sajátos nevelési igényû gyermekek együttnevelése a gyakorlatban XVIII. Csepeli Konferencia Idõpont: március 7. Téma: Csepelen bevált SNI integrációs modellek, terápiák A csepeli Hétszínvirág Óvodában már öt éve tartjuk meg mindig tavaszi idõpontban a Nyitott ajtók konferenciát. Ez nem egy hagyományosan értendõ konferencia, ahol a hallgatók ülnek, néznek, jegyzetelnek, hanem egy mozgalmas, a pedagógusok részérõl a tevékenységekbe is aktívan bekapcsolódható délelõtti információcsere. Virágom, virágom Óvodánkban a Csemeteprogram szerint projektekben dolgozzuk fel a gyermekeknek nyújtandó tapasztalatokat. Ezt akár a gyerekek, akár a szülõk, vagy akár a pedagógusok is kezdeményezhetik. Témája attól függhet, milyen évszakban vagyunk, esetleg milyen ünnep közeledik, vagy mi az, ami épp az egész csoportot érdekli, foglalkoztatja. Nagyon sok ötletet dolgozunk fel, íme, néhány példa a palettából: Almaprojekt, Dióprojekt, Dinóprojekt, Mackóprojekt. Ilyenkor összeszedjük az összes tudnivalót az adott témáról, megbeszéljük, összeírjuk, hogy mit lehet velük csinálni, mit lehet belõlük készíteni, milyen játékokat lehet velük játszani, milyen mesék, versek, énekek, mondókák kapcsolódnak hozzájuk. Ezek a projektek hétig is eltarthatnak, az ötletektõl, tudnivalóktól, anyagoktól függõen. A projekteket természetesen úgy tervezzük, hogy elõtte beszélgetünk a gyerekekkel az adott témáról, mondják el, nekik mi jut errõl eszükbe. A legidõsebb gyerekek már nagyon rutinosan sorolják a játékokat, ötleteket. Ezeket felírjuk egy nagy lapra, amit lehetõség szerint meg is valósítunk a gyerekekkel együtt. Ebbe a munkánkba tekinthettek be március 7-én azok a kollégák, akik meglátogatták óvodánkat óráig a regisztráció után a vendégek fogadása történt a földszinti nevelõi szobában, 9 10 óráig az emeleten levõ csoportokat tekintették meg az érdeklõdõk. Jég-szín parádé Csicseriborsó, bab, lencse... Tészta Mind a négy csoportunkba szabadon járhattak, kérdezhettek vendégeink, illetve megismerkedhettek az integráció gyakorlati megvalósulásával. Mindenki az alább közölt, kinyomtatott lapon tájékozódhatott a csoportokban folyó projektekrõl, melyik csoport épp hol tart, mi az indító élmény, mi az elõzmény, mi a többi betervezett tevékenység, végül mi lesz a projektzáró. Mivel óvodánk integrációs programban érdekelt, ezért külön figyelmet fordítunk a sérült gyerekek programokba történõ bevonására, társaikkal együtt, közösen történõ csoportos tevékenységekre. Arra törekszünk, hogy az ép gyerekek együtt játszszanak sérült társaikkal, fogadják természetesen, és ha kell, segítsék õket a mindennapokban. Ismerjék meg, és az élet velejárójaként vegyék, hogy lehetnek sérült emberek is a világban.

19 SÁRGA MARGARÉTA NAPRAFORGÓ TULIPÁN Éva néni, Andi néni Erzsike néni Vera néni, Gabi néni Margó néni Marika néni, Anna néni Ibolya néni Projekt címe: Csicseriborsó, bab, lencse 2. hét Projekt címe: Jég-szín parádé (4. hét) Projekt címe: A tészta (3. hét) Indító élmény: Vásárlás a piacon (termények) Mesehallgatás: Az égig érõ borsófa és a túróházikó Elõzmények: Csicseriborsó, vetõborsó, sárgaborsó, feles zöldborsó, bab, lencse vásárlása. Borsóültetés és gondozása. Az égig érõ borsófa és pattogatott kukoricából a túróházikó elkészítése. Borsóhüvely elkészítése. Borsó gyúrása krepppapírból. Több napra tervezett tevékenységek: Borsó gyúrása, só-liszt gyurmából. Borsóbokor festése, borsóbaba rajzolása. Mese szereplõinek elkészítése (anyóka, apóka, kecskék). Borsók és babok, lencsék válogatása bekötött szemmel. Hamupipõke-játék hüvelyesek válogatása csipesszel a homokasztalban. Borsófa társasjáték saját szabályainkkal. Borsóbabák készítése. Hüvelyes forgó. Kártyakészítés: azonos hüvelyesek párosítása. Számkép azonosító játék. Képkeret készítése hüvelyesekkel. Tervezett projektzáró tevékenység: Csicseriborsókrém készítése. Indító élmény: Farsang a csoportban. Tüzes és jeges labdajátékok. Szánkózás, csúszkázás. Elõzmények: Hógolyódobáló verseny. Csön-csön gyûrû jégkockával. Memóriajáték gumimaci cukorral, saját készítésû jegesmedvékkel. Színfelismerõ játék Színcápa. Színes golyók fújása szívószállal. Színes szívószáldarabokból nyaklánckészítés. Több napra tervezett tevékenységek: Színes papírgyûrûkbõl színes virágok készítése. Évszakmemória kártyákkal. Lefagyasztott jegek olvasztása különbözõ módokon vizes tálakban (pl. só mécsestartó, radiátor stb.). Fotókartonra jéggel rajzolás (varázskép ahogy szárad a kép, úgy tûnik el a rajz). Jéghalak úsztatása csipeszekkel horgászjáték. Különféle színes tárgyak válogatása csipesszel. Célba dobás hengerbe. Színes golyók, kupakok válogatása vízbõl csipesszel. Tervezett projektzáró tevékenység: Meleg teában jég olvasztása, kóstolás Indító élmény: Séta a Lidl üzlet sütödéjébe, s ott a különbözõ péksütemények megtekintése. Mesehallgatás: A vajaspánkó. Elõzmények: A látott péksütemények formázása só-liszt gyurmából. Szülõk által behozott és vásárolt tészták válogatása különbözõ szempontok alapján. Tésztagyúrás, -készítés tésztagéppel. Saját készítésû tészta szárítása, fõzése. Tészta nyaklánc, karkötõ fûzése, sormintában vagy szabadon választva. Több napra tervezett tevékenységek: Labirintus spagetti játék. Tésztakép készítése só-liszt gyurmába. Lisztbe, búzadarába fõzõcskézés. Tésztamemória játék (gyufásskatulya és tésztafélék). Játék saját készítésû malomjátékkal kifli és perec. Hamupipõke-játék tészták válogatása csipesszel. Mozgásos játékok az öltözõben Csiga biga játék kakaós csiga Ugróiskola Péksütemény színezése, díszítése különbözõ módokon. Tervezett projektzáró tevékenység: Pékség vagy cukrászda látogatása. SZÁZSZORSZÉP Marika néni, Éva néni Projekt címe: Virágom, virágom (2. hét) Anikó Indító élmény: Séta alkalmával az ébredezõ természet megfigyelése Virágboltban jártunk Elõzmények: Farsang, télûzés, ébresztés. Virágmagok, termények ültetése, gyökereztetése. Tavaszi dekoráció elkészítése a csoportszobában. Több napra tervezett tevékenységek: Nõnapi virágos üdvözlõkártya-készítés. Tulipán készítése tojástartóból. Virágnyomda készítése. Virágboltos szerepjáték. Virágmagok ültetése pohárba. Virágos társasjáték. Memóriajáték virágos képekkel. Virágoskert építése a szõnyegen. Tavirózsa-horgászat a vizes asztalban. Tervezett projektzáró tevékenység: Virágos kert kialakítása az udvaron (közös kerti munka). Pszichomotoros mozgásfejlesztés Tornaterem Varga Lívia Éva néni gyógypedagógus Pszicho motoros mozgásfejlesztés az Ayres-terápia eszközeivel: Alapmozgások koordinációja kúszás, mászás, gurulás. Egyensúlyérzék fejlesztése padon. Akadálypálya tölcsérrel, hengerrel, érzékelõkorongokkal. Vesztibuláris ingerlés az Ayres-terápia eszközeivel. Egyéni fejlesztés tanköteles SNI-s gyermekkel Fejlesztõ szoba Muth Erzsébet gyógypedagógus Egyéni fejlesztés tanköteles SNI-s gyermekkel: Finommotorika fejlesztése vonalkövetéssel, színezéssel. Formaazonosítás mértani formákkal. Hiányos képek kiegészítése rész-egész viszony, közben alapvetõ közlekedési szabályok megbeszélése. NYITOTT AJTÓK március 7. Befogadó intézmények XVIII. Országos találkozója 5. szekció A projektmódszer alkalmazása az együttnevelésben. A pszichomotoros mozgásfejlesztés az Ayres-terápia alapeszközeivel. Hétszínvirág Óvoda 1211 Budapest, Kiss J. alt. u (1) ovoda@hetszinviragovoda.t-online.hu 17

20 A TEVÉKENYSÉGBEN MEGVALÓSULÓ TANULÁS Debreceni Piroska óvodapedagógus (Dunaújvárosi Óvoda Szivárvány Egysége) Múzeumok mindenkinek Értékmentés, élményszerzés a múzeumban Múzeumi élmény az óvodai játékban Magyarország kulturális öröksége nagyon gazdag tárházzal rendelkezik. Sok szakember elhivatottan tesz azért, hogy ez eljusson az egyes emberhez, a családokhoz. Mégis! Hiányérzetünk van Múzeum, színház, kiállítások és más kulturális programok terén érezzük mi, óvodapedagógusok és a kultúra más területén dolgozók is, hogy valamit tenni kell, közösen. A Fejér Megyei Múzeumok Igazgatósága és a dunaújvárosi Intercisa Múzeum a TÁMOP-3.2.8/10/B pályázatot megnyerve utat nyitott egy lehetõség felé. MÚZEUMOK MINDENKINEK Értékmentés, élményszerzés címmel oktatást segítõ múzeumpedagógiai programot állítottak össze óvodás, általános és középiskolás csoportok részére a dunaújvárosi Intercisa Múzeumban. Mi az óvodás csoportoknak Mesélõ Múzeum címmel összeállított tematikus foglalkozásokon vettünk részt tíz alkalommal Projektelemek: 1. Titkok palotája (A múzeum). 2. Kincskeresõk kalandjai (A régészek). 3. Az õskori bögre meséje. 4. Ókori állatmesék. 5. Egy római kori család története. 6. Kõkép-mese (Mithras). 7. A honfoglalás kori kislány legkedvesebb lova. 8. Mit rejt a ládafia? (Néprajz). 9. Baba, buba, bábu. 10. Városmese (Dunaújváros terepen, római katona tábor, római fürdõ). Mitõl volt más ez, mint a megszokott múzeumlátogatási programok? Folyamatos volt, minden hónapban egyszer tettünk látogatást, míg azelõtt évente 1-2 alkalommal. Szülõket is bevontunk. A megújított múzeumi foglalkozások az élménypedagógia módszereinek alkalmazásával, az óvodában megszokott frontális, csoportos, kiscsoportos, egyéni módon, játékosan történtek. Életszerûen találkoztak régészekkel, restaurátorral. Munkafolyamatokat láthattak, kipróbálhattak technikákat, olyan anyagokkal, eszközökkel dolgozhattak, amelyek az óvodában anyagi okok miatt nem mindig állnak rendelkezésre. Az elkészített tárgyaikat hazavihették. A múzeumpedagógiai program a kompetenciákat tudatosan fejlesztették: kulturális kompetencia, anyanyelvi kompetencia, a tanulás tanulása, digitális kompetencia, technológiai kompetencia. Részkompetenciák fejlesztésére is bõven adódott lehetõség: érdeklõdés, beleélés, identitás, énkép, vizuális kommunikáció, tárgy- és környezetkultúra, látás, mint érzékelés, gyerekek kreativitásának kibontakoztatása, tárgytervezés és tárgyalkotás. Például: A 3. projektelem alkalmával a tematikus foglalkozáson a múzeumban az Õskori bögre meséje valósult meg. Az állandó kiállításban mesét hallgattak, majd restaurátor közremûködésével megismerkedhettek múzeumi tárgyakkal, motívummintákkal, valamint az alapanyagokkal, szerszámokkal, kivitelezési technikával. Olyan tárgyat készítettek, amely kötõdött a foglalkozás témájához (agyagváza díszítése). A díszítést segítették a kivetítõn látott bronzkori edények mintái. Az elkészült vázát hazavihették. A múzeumi tevékenység célja, eredménye Dunaújváros és környéke történetének bemutatása, elsõsorban a tárgyi emlékek alapján. A megújuló múzeumi foglalkozásokra érkezõ óvodások a régmúlt korok és a közelmúlt régészeti, néprajzi, történelmi, helytörténeti emlékeivel találkozva lehettek élvezõi a múzeum gyûjteményeiben fellelhetõ kulturális örökségnek. A gyerekekben pozitív attitûd alakult ki a múzeum iránt. Régi korok kultúráinak értékeivel ismerkedhettek, azok tiszteletét, védelmét tanulhatták meg, sajátos viselkedéskultúrát sajátíthattak el. Hangsúlyt kapott a múzeum oktatási szerepének erõsítése és a gyermekbarát szemléletnek a kialakítása, támogatva ezzel az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák elsajátítását. Az óvodapedagógus feladata: A lehetõséggel élni! A mindennapi óvodai életben, játékban, beszélgetésekben, kutakodásokban az átélt élményeket újra megélni. 18